教育督导评估档案标签

教育督导评估档案标签（通用9篇）

教育督导评估档案标签 篇1

一、教育评估在高校建设中的地位和作用

教育评估制度的诞生是在我国高等教育长期实践中总结并创新的一种制度, 是高等教育质量工程的一个重要环节, 它全面客观地对学校进行评价, 它不但关系到学校的荣誉和地位, 关系到师生员工的切身利益, 而且可以了解到学校教育过程中存在的不足, 从而更加明确学校今后的发展和如何提升学校的教育管理水平, 它的地位显而易见。随着教育改革的不断深入, 教育评估工作越来越被重视, 它在高校建设中的作用主要表现在以下几方面:

1. 有助于了解学校的办学情况。

教育评估指标有几十项, 它覆盖面广, 几乎涵盖了学校办学过程的各个方面。在评估过程中, 专家们既要看过去又要看现在, 既要看现场又要看软件资料 (评估档案) , 既要听汇报又要深入到处 (室) 、系 (部) , 既要接触老师又要接触学生。通过深入细致的工作形成考评组最后的意见, 这种意见有助于学校更好地认识自己的办学情况。

2. 有助于了解学校在办学过程中的有益经验和存在的问题。

教育评估的过程表面上看评估组和被评估学校是对立的两面, 实际上对于双方来说都是一个学习的过程, 总结经验教训的过程, 是接受再教育的过程, 因此是对立统一、相互依存的。评估过程是对学校取得的成绩以及在办学过程中的经验和创意的肯定, 对存在的问题和不足针对性地提出, 这有助于发扬成绩、改进工作。

3. 有助于进一步明确学校的发展方向和途径。

评估中对学校提出的建议和意见对学校来说, 在制定今后的发展规划和实施意见时, 有很好的参考意义, 使今后的目标更明确、更有针对性。主观的想法和客观的意见相结合, 使规划、计划更加符合实际, 有利于学校工作的全面推进。

二、教育评估与档案工作的关系

从教育评估的过程来看, 评估组除了实际考察了解学校的实际情况外, 一项重要的工作就是要系统地审阅学校的教学条件、教学状态和教学效果。在几十个评估指标中, 大部分指标都要通过审阅原始档案去了解, 因此教育评估与档案工作关系密切程度可见一斑。

1. 档案为教育评估提供了依据和凭证。

教育评估需要了解的材料内容大致可分为三大类:一是党群工作类。如党委会记录、民主生活记录、支部和总支的建设、纪检、宣传以及工会的活动材料等;二是行政工作类。如学校规划、工作计划、行政会议记录、规章制度、机构设置、人事任免、考核、职称评聘、师资培训等;三是业务管理类。如教学计划、课程设置、科研工作、学生工作、教学实践、图书资料、实验室建设等相关材料。所有这些内容有些是可见的, 但绝大多数要从档案中去寻找依据和凭证, 别无选择。

2. 教育评估增强了学校领导和教职工的档案意识。

客观地讲, 档案工作在高校各项工作中属于“冷门”, 领导及教职工的档案意识相对薄弱, 重视程度不够。在迎接评估过程中寻找相关材料时不是缺胳膊少腿, 便是捉襟见肘。于是不惜花大量的人力、物力、财力去拾遗补漏, 深深感到如果平时的工作没有做好, 必然尝到苦头。教育评估使更多的人了解到档案的重要性, 向档案寻求支持。这种局面往往是对档案工作最好的、无声的宣传。只要人人都关心档案并投身到这一工作中去, 才不会“临时抱佛脚”。反过来如果我们档案工作平时就做得很好, 在教育评估中也就尝到了甜头。

3. 教育评估促进了学校的档案管理。

档案工作是学校的一项基础工程, 要持久地有序地不断地积累和整理。长期以来在档案管理的理念上还处于保守的、被动的和内向的状态。因此, 档案的社会影响和服务功能得不到很好的发挥。而教育评估给档案管理注入清新剂, 教育评估对档案工作的广泛要求促使我们对档案的管理理念和管理方式上有一个较大的改变。首先要打开“档案室”的大门, 强化档案工作的宣传, 形成人人重视、人人参与的新局面。其次, 要走出“室”门, 深入到各个层面去发现、收集有用的材料, 实施规范化的管理。特别是注意充分利用现代化信息手段和方法, 提高管理的效率。再其次, 要强化档案的服务功能, 要克服过去那种“守株待兔”的管理模式, 除必须保密的材料以外, 其它材料要全天候、开放式的管理。让高校的档案在教育评估、促进教学质量的提高、高校的自身发展、更好地服务于地方经济和社会建设中发挥它应有的作用。

三、抓住教育评估的契机, 实现基础档案与评估档案双赢

档案在教育评估中的作用已毋庸置疑, 但同时对档案管理工作也带来不利影响。因为日常的基础档案管理是按《高校档案管理规范》进行收集、分类、整理的, 而在教育评估中形成的评估档案是按评估指标体系形成, 由于要求不同、分类不同形成差异。评估档案专业性更强, 更加细化, 有些材料在基础档案中找不到, 不能满足其要求, 就必须重新补充, 有的甚至不顾原有基础档案的归类, 为了应付检查, 打乱了原有的档案, 对今后档案的管理和利用带来不利的影响。如何使日常的基础档案和评估档案衔接好, 做到相互依存, 相互补充, 实现双赢, 笔者以为必须做好以下几点:

1. 夯实基础。

基础档案是档案工作的根本, 要从最基础的工作做起。基础档案贵在坚持, 要有长远的计划, 决不能一时冷一时热, 要认真学习《高校档案管理规范》, 并做好相应的宣传。基础工作不仅从学校层面上要抓, 更需要各个层面上共同努力, 特别是系部以下直至教职员工要强化他们的意识, 让他们做收集、整理档案的有心人。这样我们的档案工作就是有源之水, 涓涓细流必将汇成滚滚江河。基础档案好了, 不管是检查也好、评估也好、利用也好, 都可以应付自如。

2. 做好基础档案与评估档案的衔接。

教育评估五年一轮, 可评估档案工作绝不能五年一次, 更不能有“应付检查”的临时观念。评估档案也有一个积累整理的过程, 也要一步一个脚印, 在整理基础档案的时候要有意识地关注评估体系中所需要的材料, 需要复印的就复印。在迎接评估过程中整理的评估档案同样也关注基础档案的需要, 对那些原先在基础档案中没有的材料, 特别是有保存价值的材料应补充到基础档案中去, 使得基础档案更加全面、丰富。在时间的把握上既要注意平时的衔接, 更应抓住迎评阶段的有利契机, 抓好两者之间的衔接。在评估结束以后, 评估档案要及时地移交档案馆 (室) , 防止遗失。

3. 坚持不懈地做好规范化建设。

任何事物都有其自身的规律, 基础档案和评估档案也都有其形成的规律。如何收集、如何分类、如何整理、如何利用必须按章办事, 因此就必须相应地制定一些制度。目前高校在档案管理上也有一些制度, 但仍存在着不全面、不完善的地方。首要的是档案管理的目标责任制, 明确每一层的责任和义务, 一级抓一级, 并及时研究更新, 完善现有的制度, 做到循序渐进。在制度管理的基础上, 逐步过度到依章管理。

4. 优化档案工作的人力资源。

档案工作要上新台阶, 没有相应的人才很难实现, 高校在教育评估中, 对基层相关人员的档案意识和档案知识都十分缺失。因此在优化档案资源的过程中必须重视对基层档案人员的培训, 提高他们的素质以适应档案工作不断发展的需求。对专职档案工作人员更要有计划、有针对性地进行培养, 并重视他们全面素质的提高。同时要建立相应的考核机制、奖励制度, 为档案管理水平的不断提高提供有利的保证。

参考文献

[1].谭妮.关于高校教学评估档案管理的几点思考[J].中国科教创新导刊, 2009 (1)

[2].吕鸿.以教学工作水平评估为契机.促进高校教学档案规范化建设[J].中国大学教学, 2007 (6)

教育督导评估档案标签 篇2

关键词：督导评估 慢性病 档案 真实性 作用

慢性病主要指以心脑血管疾病（高血压、冠心病、脑卒中等）、糖尿病、恶性肿瘤、慢性阻塞性肺部疾病（慢性气管炎、肺气肿等）、精神异常和精神病等为代表的一组疾病。因具有病程长、病因复杂、健康损害和社会危害严重等特点，所以加强慢性病防治工作已成为当务之急。社区是进行慢性病防治的平台，是健康促进的基本场所，因此加强社区慢性病档案管理对慢性病防治具有十分重要意义。

社区慢性病档案具有“动态活档”特性，要求责任人在档案产生之日起，每月进行记载。慢性病档案的真实与否，质量的好坏，直接关系到档案利用效果，就是慢性病病人的“受益”或“受损”。

1 慢性病档案的不真实表现

在社区的慢性病管理实际工作中，社区在慢性病防治工作方面投入了大量的人力、物力，做了大量的基线调查、居民入户建档、随访管理等工作，但由于社区卫生服务机构政策、人、财、物支持不足等多方面的因素，慢性病防治工作还存在较多的问题。比如：高血压等重点慢性病的规范管理不到位，规范化管理率低，随访质量不能保证，血压、血糖的控制效果不理想，有效控制率低。高血压、糖尿病高危人群的筛查、管理、个性化的健康指导、病人的自我管理等慢性病社区综合防治工作还有较大的差距，健康档案中的“采集难、动态难、共享难”的瓶颈问题的出现在所难免。从我们对档案质量的随机抽查和电话访问患者所得结果，最为突出的表现就是较大部分慢性病档案的不真实性，具体表现为：①记载患者联系电话号码有误或家庭住址不祥细，无法根据电话号码或家庭住址与患者随访沟通，患者不能接受治疗与指导。档案从建立之日起，就成为死档。②社区医生每月一次的随访记录，一气呵成，墨迹相同，显现是年终应付考核“一夜而成”。③从年初与年终随访记录的书写出自同一个人的笔迹，而签名医生乃为一名新到岗位的实习医生，档案造假迹象一目了然。④没有随访，但有详细的随访记录（血压或血糖正常；有完整的电话访问或面对面访问记录）。⑤电话访问患者血压或血糖仍然高且从未进行过有效治疗，而该患者的慢性病档案治疗记录上却清晰地写下血压或血糖都正常和详细的治疗方案且张冠李戴治疗医生。⑥接受电话访谈的患者，有一些并没有到过社区卫生服务机构接受服务，仅是在基线调查或下社区摆点时登记、建档后就失访。

2 造成慢性病档案不真实的原因

2.1 社区医护人员严重缺乏且队伍不稳定：慢病防治工作需要社区医生脚踏实地的入户建档、定期随访。以一个常住人口20000人的社区卫生服务中的高血压病管理为例：每年要进行高血压病筛查4000人，按高血压病的建档率计应建档900人，按四川省慢病绩效考核指标每人每年随访12次计算，全年该社区对高血压病人应有10800次随访，并进行档案记录（其中含3600次面对面访问），按绩效考核指标，至少应该对630名慢病病人进规范管理。可想而知，按目前一个社区3-4名社区医生的配置远远不够，很多人身兼数职，慢病管理岗位待遇低，经常更换人员。社区医生的缺乏或新到岗位的社区医生不熟悉规范管理慢病的内容导致了为了完成随访而闭门造“访”，臆想造“档”。社区医务人员档案意识薄弱，认为有些档案可写可不写，人手不够、时间不够就瞎编乱造随访记录以应付领导或上级的督导考核。

2.2 组织管理问题：社区对全年的慢病防治工作没有一个完整的工作计划和详细的计划实施安排表。很多事都是处于应付，流于行式。

2.3 考核评估问题：慢病的考核评估工作没完全落到实处，使社区感觉慢病工作不重要，社区慢病建档工作、随访工作没真正意义的开展。

2.4 经费问题：社区没有强有力的经费支持，而慢病工作需要大量的人力，物力，慢病工作支出大，能不开就不开展。

为了促进慢性病社区综合防治工作，并逐步实现社区重点非传染性慢性病管理达到80%的目标，四川省启动了“慢性非传染性疾病社区综合防治督导评估。

表一 高血压和糖尿病控制目标

■表二 社区高血压糖尿病病例管理评估指标（档案方面）

■

2009-2011年，本人参与了自贡市高新区5个社区卫生服务机构对慢性病社区综合防治（慢性病档案部分）督导评估。

3 慢性病社区综合防治督导评估

3.1 采用系统抽样的方法，对建立了计算机管理档案的机构，在电脑慢性病专案管理列表中随机抽取高血压和糖尿病患者各20名，未建立计算机管理档案的机构，仍然用系统抽样的方法，从纸质档案中随机抽取高血压和糖尿病患者20名，检查档案管理的质量，重点抽查档案内容记载的真实可靠性。

3.2 随机抽取有电话的患者进行电话访谈，要求完成电话访谈的高血压和糖尿病患者各20名。电话询问病人是否接受了社区医生的一年12次随访（其中面对面访问4次），高血压或糖尿病是否控制，对社区卫生服务是否满意等。通过患者的回来判断慢病档案的真实可靠程度。

为了不让督导评估流于行式，把慢性病的考核评估工作落到实处，克服慢性病档案“采集难、动态难、共享难”的瓶颈问题，自贡市加大了督导评估力度。高新区率先根据督导评估所得分值进行政府财政经费投入，与社区的公共卫生服务的绩效考核挂钩，从而，促进了社区管理慢性病的积极性，对档案质量的考核更使社区医生的档案意识大大增强。为一味追求建档率而不能100%完成随访工作而闭门造“访”，臆想造“档”的现象得以遏制，提高了慢性病规范管理率。在社区公共卫生服务这一块中，权重最大的就是慢性病管理。表二中四个指标数据均源于慢性病档案。因此，对社区慢性病档案的督导，促进社区慢性病管理水平的提高，进一步规范化管理慢性病举足轻重的。

通过近几年的慢性病档案督导评估，从2009年电话随访询问病人回答“不知道我在哪个社区管我，从来没有人管我”，“不知道，我什么时候成了高血压病人了”，“没有医生来过我家，我也没去社区”。“没有人管我，不满意社区卫生服务中心（站）的服务”等调查结果与慢性病档案上如花一样烂漫的每月都进行了随访，而且治疗效果非常好的完美记录形成鲜明对比，到2011年“满意满意，他们经常给我打电话，每个月都到社区或到家里来测血压，关心我。”慢性病档案真实性得到了极大提高。慢性病规范管理率从08年按标准无法打分，仅仅只是一个基础，到2010年的20%-40%到2011年完全按社区基本公共卫生服务项目绩效考核指标达到了50%-60%，迈出了可喜的一步。同时，在组织管理问题方面，社区也加大了对人力物力的投入，社区医生由原来的1-2人增加到了3-4人，强化了档案管理意识。

实践证明，档案督导评估在促进慢性病档案真实性中起着至关重要的作用。今后，要采取不定期对社区慢性病档案进行督导，特别是2011年启用的“四川省社区卫生管理信息系统”为上一级行政机关和业务指导部门利用“系统管理员身份”随时随时对自贡市辖区内的社区卫生服务机构的电子版慢性病档案进行随机抽查督导提供了便利，提高了工作效率。同时，社区内部也应建立内部考核机构。收入分配与社区医生的社区公共卫生服务绩效考核挂钩，建立激励机制，脚踏实地的入户建档、定期随访，促进慢性病档案的规范管理，让慢性病患者的慢病档案真正的“动”起来，“活”起来。

参考文献：

[1]熊鸿.当前社区慢病现状分析及综合防治措施的探讨《中外健康文摘》2011年第21期.

[2]王青芬.论对社区慢病档案的管理.青海省疾病预防控制中心 医学动物防制，2005年9月第21卷第9期.

[3]刘向红.社区慢病管理初探.中国临床医生杂志，2008年第36卷第1期.

作者简介：邹丽萍（1961-），女，大专，从事疾病控制档案管理。

教育督导评估档案标签 篇3

第一盒：各级文件侧封上标明：各级文件收集国家、省、市、县、镇下发的关于义务教育均衡发展的文件，按级别、时间两个维度整理，级别从高到低（高的放前低的放后），时间按早到晚顺序存放（早的放上、晚的放下）。第二盒：学校简介侧封上标明：学校简介收集:学校印制的学校简介彩页或打印的学校简介。学校简介要精心设计，字斟句酌，既要真实反映学校情况，又要体现学校特色，彰显学校优势。第三盒：普及程度侧封上标明：普及程度——适龄情况侧封制作样式：（附后）收集：

1、服务区内适龄儿童、少年情况统计表；

2、服务区内适龄儿童、少年情况登记册；

3、服务区内适龄残疾儿童、少年登记册；

4、服务区内0—17周岁儿童、少年文化户口册。

第四盒：普及程度侧封上标明：普及程度——入学情况侧封制作样式：（附后）收集：

1、服务区内适龄儿童、少年入学情况统计表；

2、在校学生花名册（此项在本盒中只列目录和每学期学生的统计表册，具体学生花名册放在第五盒存放）；

3、残疾儿童、少年入学花名册；

4、服务区内适龄儿童、少年在外就读花名册（附佐证材料）；

5、服务区外儿童、少年在本校就读花名册；

6、学生异动情况登记表及佐证材料；

7、学前儿童、少年在小学就读花名册；

8、辍学学生名册及辍学原因分析。

本盒材料均要求以学期为单位整理，按时间顺序存放。第五盒：办学条件侧封上标明：办学条件——规模和班额侧封制作样式：（附后）收集：近三年学生花名册（按学期装订成册）。按时间顺序，本学期的放在最上面，依次存放。第六盒：办学条件侧封上标明：办学条件——用地面积侧封制作样式：（附后）收集：

1、学校用地面积统计表；样式：

××学校用地情况统计表学校占地面积学校建筑面积绿化用地面积

总面积（㎡）生 均（㎡）建筑总面积（㎡）生 均（㎡）绿化总面积（㎡）占学校用地面积%

2、土地证（复印件）；

3、校舍面积统计表（按教学及辅助用房、生活用房、办公用房分类统计）；

4、学校建设规划图；

5、校舍建筑设计图（所有校舍）；

6、学校绿化规划图；

7、学校绿化面积统计表。第七盒：办学条件侧封上标明：办学条件——体育场所侧封制作样式：（附后）收集：学校体育场所情况登记表样式：××学校体育场所情况登记表田径场篮球场（个）排球场（个）备 注

跑道数(道)直跑道（m）环形跑道（m）

说明：田径场中“直跑道”栏填写60或100，“环形跑道”填写200、250、300、或400。将学校的体育场所——田径场、篮球场、排球场等拍成照片附后。

第八盒：办学条件侧封上标明：办学条件——技术装备——理化生科侧封制作样式：（附后）收集：

1、各功能室财产登记册；

2、各功能室管理制度；

3、各功能室管理员岗位职责；

4、各功能室的使用记载表；

5、各功能室财产借用登记表；

6、各功能室的财物报损登记表。第九盒：办学条件侧封上标明：办学条件——技术装备——体音美器材侧封制作样式：（附后）收集：

1、各器材室财产登记册；

2、各器材室管理制度；

3、各器材室管理员岗位职责；

3、各器材的使用记载表；

4、各器材室财产借用登记表；

5、各器材室的器材报损登记表。第十盒：办学条件侧封上标明：办学条件——技术装备——计算机设备侧封制作样式：（附后）收集：

1、计算机室财产登记册；

2、计算机室管理制度；

3、计算机室管理员岗位职责；

4、计算机的使用记载表。第十一盒：办学条件侧封上标明：办学条件——技术装备——多媒体设备侧封制作样式：（附后）收集：

1、多媒体室财产登记册；

2、多媒体室管理制度；

3、多媒体室管理员岗位职责；

3、多媒体室的使用记载表。第十二盒：办学条件侧封上标明：办学条件——图书资料侧封制作样式：（附后）收集：

1、学校藏书登记册；

2、学校每学期订阅的报刊登记表；

3、图书资料室管理制度；

4、图书资料室管理员岗位职责；

5、图书资料借阅登记表。第十三盒：队伍建设侧封上标明：队伍建设——教师配置侧封制作样式：（附后）收集：

1、学校教师基本情况统计表；

2、学校教职工花名册；

3、教师资格证书（复印件）；

4、教师学历证书（复印件）；

5、教师职称证书（复印件）；

6、教师继续教育证（复印件）；

7、教师普通话证书（复印件）；

8、校长培训证书（复印件）。第十四盒：队伍建设侧封上标明：队伍建设——教师培训侧封制作样式：（附后）收集：

1、教师培训计划；

2、外出学习培训登记；

3、校本培训记载；

4、教师教研活动资料。第十五盒：队伍建设侧封上标明：队伍建设——教师管理侧封制作样式：（附后）收集：

1、教师管理制度；

2、教师考核、奖惩制度；

3、教师考核实施方面的资料；

4、教师论文、活动等获奖和论文发表情况登记册（附复印件，以学年为单位造册）。第十六盒：学校管理侧封上标明：学校管理——计划总结侧封制作样式：（附后）收集：

1、学校、处室、教研组工作计划（以学期分类装订）；

2、教师的教学工作计划（以学期分学科装订）；

3、学校、处室、教研组工作总结（以学期分类装订）；

4、教师的教学工作总结（以学期分学科装订）。第十七盒：学校管理侧封上标明：学校管理——管理制度侧封制作样式：（附后）收集：

1、各类人员的岗位职责；

2、教师管理方面的制度（含考核、奖惩、请假、学习、办公等）；

3、学生管理方面的制度（含考核、奖惩）；

4、各功能室的管理制度；

5、食堂、宿舍管理制度；

6、教学管理方面的制度；

7、班主任管理制度（含考核、奖惩）；

8、德育工作管理制度；

9、后勤管理方面的制度；

10、财务管理制度；

11、各种财产管理制度。若编写了完整的《学校管理制度汇编》的可将管理制度汇编的存放其中。第十八盒：学校管理侧封上标明：学校管理——德育管理侧封制作样式：（附后）收集：

1、学校德育管理网络；

2、学校开展的学生思想教育活动方面的资料（含文字、图片、音像）；

3、学校开展的“访万家”活动方面的资料；

4、班主任家访手册、工作手记等（收集几本）；

5、学校开展的家校联系活动资料；

6、家长会资料。第十九盒：学校管理侧封上标明：学校管理——教学管理侧封制作样式：（附后）收集：

1、学校“三表”（周历表、课程表、作息时间表）；

2、学校开展的各种教学活动方面的资料（含文字、图片、音像）；

3、学校开展的“比教学”活动方面的资料；

4、学校进行常规教学管理的资料（含备、教、批、辅、考等方面的资料）；

5、学校获奖情况登记册（以学期按学校、教师、学生分类登记，后附复印件）；

6、学校实施《国家学生体质健康标准》、开展学生体质测试工作的资料。第二十盒：学校管理侧封上标明：学校管理——教师档案侧封制作样式：（附后）收集：

1、建立教师的师德档案和业务档案（以教师个人为单位，一人一档）；

2、教师受表彰情况（工作获奖、政治荣誉）登记册（附复印件）；

3、教师教学教研成果登记表（分论文发表、论文获奖、优质课、课件制作、各类竞赛、指导学生获奖、文学艺术作品发表获奖，附复印件）。第二十一盒：关爱学生侧封上标明：关爱学生——关爱工程侧封制作样式：（附后）收集：

1、留守学生花名册；

2、留守学生档案；

3、学校关心留守生方面的资料（文字、图片、音像）；

4、贫困学生资助方面的资料。

注意：此目录仅供参考，各校在整理档案时务必发挥各自的创造性，从学校实际出发，不要为了档案而档案，一定要彰显学校的实绩和实情，切忌资料造假。

义务教育均衡发展督导评估档案资料目录（中心校部分）说明：档案目录，各中心校应根据评估指标和镇（场、区）的实际情况编制，此目录仅供各中心校在整理档案资料时参考。

第一盒：各级文件侧封上标明：各级文件收集：

1、国家、省、市、县、下发的关于义务教育均衡发展的文件，按级别、时间两个维度整理，级别从高到低（高的放前低的放后），时间按早到晚（早的放上晚的放下）；

2、本镇（场、区）政府及中心校下发的关于推进义务教育均衡发展方面的文件；

3、各镇（场、区）学校分布图。第二盒：学校简介侧封上标明：学校简介收集:

1、学校印制的学校简介彩页或打印的学校简介。学校简介要精心设计，字斟句酌，既要真实反映学校情况，又要体现学校特色，彰显学校优势；

2、自评报告。第三盒：普及程度侧封上标明：普及程度——适龄情况侧封制作样式：（附后）收集：

1、服务区内适龄儿童、少年情况统计表；

2、服务区内适龄儿童、少年情况登记册；

3、服务区内适龄残疾儿童、少年登记册、统计表；

4、服务区内0—17周岁儿童、少年文化户口册、统计表。

第四盒：普及程度侧封上标明：普及程度——入学情况侧封制作样式：（附后）收集：

1、服务区内适龄儿童、少年入学情况统计表；

2、服务区内在校学生花名册（以学校分年级登记，册前汇总统计表）；

3、残疾儿童、少年入学花名册（以学校分年级登记，册前汇总统计表）。

本盒材料均要求以学期为单位整理，按时间顺序存放。第五盒：队伍建设侧封上标明：队伍建设侧封制作样式：（附后）收集：

1、辖区内教师花名册（以学校登记，册前汇总统计表）。

2、教师培训规划、计划；

3、教师外出培训记载；

4、中心校组织的教师培训方面资料；

5、中心校对各学校校长、教师进行考评方面的资料。第六盒：学校管理侧封上标明：学校管理——计划总结侧封制作样式：（附后）收集：

1、近三年学校工作计划；

2、近三年学校工作总结。第七盒：学校管理侧封上标明：学校管理——管理制度侧封制作样式：（附后）收集：中心校制定的所有制度（最好汇编成册）。控流防辍、学生课业减负、教师管理考核、教师交流、留守儿童关爱、校长考核等。第七盒：学校管理侧封上标明：学校管理——教育活动侧封制作样式：（附后）收集：

1、中心校组织的辖区内学校的各种活动资料（体育、艺术、各种竞赛等）；按活动计划（文件、通知）——活动过程——活动结果收集整理（含文字、图片、音像）

2、中心校开展的各种教学、教研活动资料；

3、中心校开展的各种检查资料；

4、中心校对各学校进行考评方面的资料。

教育督导评估档案标签 篇4

检查资料目录

一、县级人民政府应提供资料

1、县人民政府推进义务教育均衡发展文件汇编(含行政区划与校点分布图）

2、县教育事业统计报表及报表分析报告

3、县公众满意度调查报告，近三年义务教育经费自查报告，县级义务教育基本均衡发展自查报告、申报表，4、县教育信息化建设工作资料

5、县落实“控辍保学”长效机制的措施和要求资料

6、县“四在学校·幸福校园”建设情况

（一）入学机会

7、新市民随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系的措施和要求

8、关爱特殊儿童、“阳光儿童之家”建设、关心下一代工作开展及农村学生营养改善计划实施情况

9、“三类残疾”儿童少年测查证明与入学情况

10、优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例

（二）保障机制

11、建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制情况 12、2012～2014年义务教育经费投入、管理及使用情况审计报告

13、推进义务教育学校标准化建设，实施农村寄宿制学校建设攻坚工程、薄弱学校改造任务完成和财政性教育经费向薄弱学校倾斜情况

14、转移支付、城维税、土地收益金、教育附加按时足额拨付、上级专款及时足额到位情况

15、“校财局管”工作资料

（三）教师队伍

16、实施义务教育绩效工资制度、依法保障教师待遇和权利情况

17、义务教育学校学科教师配备、师生比达标情况

18、县域义务教育学校校长和教师定期交流情况

19、教师培训经费拨付和加强教师培训情况

（四）质量与管理

20、严格执行《义务教育课程计划》，开齐课程、开足课时

21、小学六年巩固率、初中三年巩固率指标

22、学生每天锻炼1小时安排、体质健康达标情况

23、规范义务教育阶段学校办学行为，执行义务教育入学通知书制度，确保适龄儿童少年就近、免试入学，无重点学校和重点班，基本遏制公办义务教育择校情况

24、减轻中小学生过重课业负担情况，禁止节假日、公休日和课余时间组织学生集体补课和有偿补课措施

25、学校安全卫生工作及校园周边环境治理情况

二、学校应提供以下资料：

1、学校中长期发展规划

2、学校简介（办学特色）

3、小学近六年、初中近三年的在校生学籍册，或所有班级学生花名册

4、办学条件统计表

5、教师队伍情况（花名册与证书复印件）

6、学校经费管理与使用情况

7、落实“控辍保学”长效机制的措施和要求

8、入（复）学通知书

9、严格执行省颁《义务教育课程计划》，开齐课程、开足课时，有效减轻学生过重课业负担的措施，学校开设课程的公示情况

10、关注每个学生健康成长的措施和要求，落实学生每天体育锻炼1小时的安排及公示情况

11、教师培训经费使用和加强教师校本培训的落实情况

12、学校安全与卫生工作措施和要求

13、学校营养计划实施情况

14、信息技术、实验教学开展情况

15、学校学年报表和固定资产台账

黔西南州人民政府教育督导室办公室

教育督导评估档案标签 篇5

一、教学管理

管理能力（1101——1103）

1101 校长培训

1、校长和班子成员的个人学历（含原始和最高学历复印件及登记表）

2、培训总结（每学年各一个）

3、理论学习、业务学习的原始资料，校长、主任的学习笔记（每学年不少于6000字，体现水平）

4、培训、进修学习奖况（有关培训证书及奖励证书）

1102 学校开展教研活动

1、学校教研活动的计划（含活动安排）、总结，每学年一次

2、参加或主持教育教学活动的记录，校长、主任的辅导讲座材料（每学期不少于2次）(教师的教研活动记录中要有体现。三者一致）

3、校长和班子成员教育教学管理研究成果（含发表及未发表的论文及经验交流材料）1103 学校领导听课、评课记录（每学期听课校长不少于20节；副校长、教导主任不少于40节，有过程记录和针对性的简评）注意听、评课时间

1104 办学目标、办学思想：学校发展规划（长、中、近期）；学校及学期工作计划、总结 管理目标（1201——1202）

1201 三级课程开设 ：

1、定州市教育局推进素质教育实施方案

2、XX学校课改实施方案

3、有关三级课程开设的文件（2006 11 12号文件）

1202 校本教研制度 ：（含提高教师专业水平、提高教学质量的方法措施）管理机制（1301——1303）

1301 教学管理机制 ：

1、学校管理各组织机构；

2、各级管理人员职责。（上墙入档）

（各级管理人员的职责最好装订一个小册子）

1302 考核标准

义务教育阶段教师教学评估等级标准

学校评估实施方案及评估细则。

1303 校本教学计划

：每学期各一个计划、总结（体现校本教材）

教务管理

1401 图书、仪器、设备管理

1、专用教室的管理制度、人员分工及职责

2、专用教室的学年计划、总结

3、各专用教室的使用记录（本学期在专用教室放置，其他单独保存，记录与制度、计划一致）

1402 教师职业素养考核（师德考核、继续教育考核、普法教育）

1、考核的办法、要求（方案）及细则。

2、每次考核的原始资料。

3、每次考核的结果。

1403 课堂教学考核

1、课堂教学考核的办法、要求（方案）及标准。

标准可参考定教通字[2006]82号文件，包含所有学科（量化制定）

2、每次考核的原始资料。

3、每次考核的结果。

1404 作业指导要求

1、作业检查及批改的要求。

2、根据学校要求进行检查的资料、考核的结果。1405 成绩考核

1、成绩考核的标准和办法。

2、教师成绩统计表。

1406 专业发展考核

1、专业发展考核的办法（含继续教育、师德教育、普法教育等）

2、相关的原始资料。

3、相关考核结果。

1407 教学研究制度

1、教学研究制度

2、各教研组每学期的教研计划、总结。

1408 学校评估

1、学校评估方案（每学年一个）

2、每学年进行评估的原始资料（调查问卷、打分表等）。

3、每学年学校评估报告书。

教学管理

学生管理 1501 班级学生花名册

1、学籍管理规定。

2、学生变动记录。

3、班级学生花名册及统计表。

1502 德育实践活动

1、学校德育工作领导小组。

2、学校团、少先队组织机构。

3、学校德育活动基地及校外辅导员。

4、学校德育活动工作计划，共青团、少先队工作计划。

5、学校、团（队）德育活动工作的原始记录（扫墓、捐款、好人好事等）、讲稿及图片资料等。

6、国旗下的讲话、主题班会等活动资料、图片。

7、学校、团（队）德育活动工作的总结。

1503 体育活动

1、《学校体育工作条例》。

2、学校体育活动的计划、措施及活动安排（体现每天保证学生1小时的体育活动时间）。

3、学生体质测试成绩等。

4、有关体育的获奖情况。

5、学校体育活动总结。

1504 文艺活动

1、学校艺术工作的计划、措施及安排。

2、有关艺术活动开展的活动记录、作品、图片资料等。

3、艺术活动的获奖情况。

4、艺术活动总结。

1505 课外活动

1、学校课外活动计划、安排及要求。

2、课外活动小组成员名单。

3、各学科课外活动小组的计划安排。

4、各种课外活动的活动记录资料。

5、课外活动总结。1506 课外书面作业检查

1、对课外书面作业检查的措施、要求。

2、学校对教师课外书面作业的检查记录及检查结果。

1507 特色管理 学校特色管理的教学管理方式、成效；服务于教学有利于学生身心健康发展的特色活动计划、记录、总结

二、课程管理

2101 学年课程实施方案：学校每年制定一个实施方案（参照课程计划和课时安排。国家课程和地方课程要开足开齐。体现三级课程）

2201 教师任课表

1、《河北省义务教育课程设置及课时安排表》

2、学校总课程表。

3、教师任课表（每学期一个）2202 实验开出情况

实验开出情况统计表（学科演示实验开出率100%，分组实验开出率达90%以上）。实验通知单、报告单、原始记录放在专用教室。2203 地方课程实施方案。

开设计划、总结 2203 校本课程开发及开设

1、校本课程开发与实施计划、总结

2、装订成册的校本教材 2301 2302 教材征订：每次教材的原始订单。教学计划落实情况

1、课程实施方案及评价标准。（每学年一个）

2、落实情况（检查教学计划落实情况及调整的相关记录及总结，教师上课与课表要一致）

三、教学条件

1、教师队伍

3101 干部教师学历复印件（全部达标且与教师评估资料一致，每学年只要一个教师情况统计表即可，从中体现干部教师学历）

3102 学校专任教师基本情况登记表，岗位设置及学科专业结构，教师任课安排表（合理、合适）体现教师所学专业与所任学科，重点查课表与任课表一致（校本课程）。

3103教师教学评估：

1、教师教学评估方案

2、教师教学评估一览表（教师教学评估优秀率超10%，良好率达70%，不能出现不合格的教师）

2、经费保障

3201 保障教学经费的措施，财务制度：帐目清楚，显示设施配备、资料、教师培训、外出学习等费用：教学资料经费使用情况（含图书、仪器等购置开支）、教学资源开发、教学设施经费使用情况、教师培训、外出学习经费使用情况、学生学业成绩考试（期中、期末）经费使用情况及其他用于教学的经费使用情况（此项可以用表格形式体现但必须每学期一统计）

3、教学设施

3301 硬件配备 ：图书资料、实验器材、问题器材、计算机和多媒体等能满足新课程实施需要（照片、资料、数据、原始登记，对所有的硬件配备进行统计：名称、数量，购置时间、价格、完好情况、使用情况等），将各单位的报表放入其中。3302 教学资源的使用：各类功能齐全的教室、实验室、图书室和实践基地（资料图片）使用记录，注意使用的时间顺序并满足使用率的要求。

4、教学资料

3401 教学资料采购 教师学科教学用书（《课程标准》、教材、教师用书、教学挂图资料）齐备；学科实验、实验教学、信息技术教学所需教具、实验材料、多媒体教学、光盘等满足实际教学需要（把涉及所有的教学资料存放）；各学科课程标准 教师辅助图书及相关资料（教具、课件、光盘）用表格形式进行登记。

四、校本研修

1、研修规划

4101 教师队伍现状分析：（教师总人数、男女、学历、年龄、职称结构、身体状况，这种现状对目前工作有哪些利与弊）该项内容是学校开展教研活动的基础，根据学校目前教师队伍现状进行校本教研活动。4102 校本研修：

1、校本研修制度

2、校本研修实施方案

3、结合4101对教师队伍的现状分析制定研修计划、（提高教师专业水平、理论水平、教学能力）总结（含反思、措施、目标等）

4103 实施新课程中问题分析，相关活动的记录（有活动主题内容和过程，主持人的发言稿）及相关的研修论文。

2、组织建设

4201

校本教研领导机构、校本教研组织网络图、校本教研制度、奖惩措施。4202

教研组的设立：学科要齐全、符合本校实际、组长及组员姓名要齐全。4203

教研组长、年级组长的培养、选拔、办法及评估措施。

3、制度建设

4301 校本培训（学习）制度、学科专业知识学习记录（该项在教师个人档案中）

4302 学校领导听课、兼课制度（制度体现每学期听课校长不少于20节；副校长、教导主任部少于40节），内容与1103吻合，听课记录中必须含有校本教材的听课内容。

4303 教学研究（教学反思）制度: 教研制度（保证教师每周不少于1小时的教研活动时间）、教师自我反思制度、参与教研活动的检查制度。

4、教学研究

4401 校本培训：校本培训计划、记录、总结。各种形式的《课程标准》、教材培训记录（凡是参加培训的人员记录内容大致相同）(老师交流、研究、解决现实生活中的问题)，每次记录必须有时间、地点、参加人员、培训主题、主持人、培训原始资料，教师培训之后的心得体会。4402 教学设计及课堂教学比赛资料（参加各级比赛的教学设计、说课及优秀课等原始资料，参加的时间及有关教师要注明，参加比赛后的一些心得或者课堂教学后的反思）

4403 教师听课、评课制度，教案检查制度。学校各教研组开展教研活动的记录及相关资料（包括教研活动时间、地点、参加人员、主题、总结及相关的原始资料）

5、主题研究

4501 国家、省、市、县、校教科研究课题及相关资料（小学有学校自己的课题、中学有本校或者教研组的课题、研究课题的过程记录及相关资料）一般课题研究的大致流程：

发现问题—确定课题—填写校级或者其他级的申报表并制定课题研究的实施计划—进行探索，寻找解决问题的策略和实施方法—撰写课题研究报告—校级课题或者其他级的成果汇报，并在教师会上进行交流（可以是论文、案例、随笔等）

五、评价研究

1、教学考查 5101 课堂教学评价标准

应分学科制定量化的课堂教学评价标准，评价标准要体现出本学科的特点，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善。5102 实验教学评价标准

评价标准要体现出实验教学的特点，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，要量化。5103 实践活动评价标准

评价标准要体现出实践活动的特点和内容，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，要量化。5104 教学活动考查制度

教师教学活动考查制度的内容要有利于教师的教学活动，能促进教师的专业发展，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，不能雷同。5105 课堂教学评估制度

课堂教学评估制度的内容要作为教师年终考核的依据之一，在教师综合评估中能体现，对教师的评估结果要与教师综合评估中相吻合，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，不能雷同。应有课堂教学评估制度、量化的教师课堂教学评估方法（或实施细则）、教师的评估结果。评价研究

教师评价 5201 5202 教师自评制度

教师自评制度（应体现教师自评内容或另附自评办法）；教师自评打分表；教师自评汇总表。民主评议制度

民主评议制度中要体现教师互评、领导评议、学生评议、家长评议等方面的内容，要分别有评议记录和汇总结果。5301 学生综合素质评价

1、评价制度及评价领导小组

2、综合素质评价成绩统计表

3、《学生综合素质发展评价报告册》各年级样本，其他打捆单独放置。5302 学困生转化

1、转化措施

2、转化原始记录

3、学生本人感悟

4、转化总结 5401 命题要求

1、各学科命题要求（命题原则、方向、范围、考试形式、难易度、用时、分值、题型等）

2、各学科各类考试的样卷 5402 试题分析

各学科每学期试卷分析（分析与试卷内容一致）5501 学生获奖情况

1、学生获奖统计表（按学年）

2、证书复印件 5502 学校获奖情况

1、学校获奖统计表（按学年）

2、各种证书、镜匾、锦旗照片 5503 教师获奖情况

1、教师获奖分学年统计（与本人的个人档案获奖情况一致）

2、可放入证书复印件 5504 学生成绩分析

1、每次考试成绩花名册

教育督导评估档案标签 篇6

物质名称

甲醛

Formaldehyde

碘丙炔基正丁氨基甲酸酯 (IPBC)

3-I

o

d

o-2-

propynylbutylcarbamate

苯乙烯Styrene

2, 5-二氯苯甲酸甲酯

Methyl-2, 5-dichlorobenzoate

四氢糠醇

Tetrahydrofurfuryl alcohol (THFA)

噻草酮

Cycloxydim

双酚A双 (二苯基磷酸酯) (Fyrolflex)

(1-methylethylidene) di-4, 1-phenylene tetraphenyl diphosphate

EC号

CAS号

提议的分类和标签

用途示例

200-001-8

50-00-0

已有统一分类和标签:吞咽、吸入和皮肤接触急性毒性、皮肤腐蚀性、皮肤致敏性、可能具有致癌性;

RAC通过的CLH:吞咽、吸入和皮肤接触急性毒性、皮肤腐蚀性、皮肤致敏性、致突变性2类 (Muta.2) 、致癌性1B类 (Carc.1B)

是很多化合物尤其是聚合物的基础结构。

目前没有统一分类和标签;RAC通过的CLH:经口和吸入急性毒性、皮肤致敏性、严重眼睛损伤、水生环境急性和慢性毒性、长期或反复吸入会损伤喉咙

259-627-5

55406-53-6

I P B C被用作罐头、胶片、木纤维、皮革、橡IPBC被用作罐头、胶片、木纤维、皮革、橡胶、聚合材料、砖石和金属加工液中的防腐剂。

202-851-5

100-42-5

已有统一分类和标签:易燃液体和气体、吸入有害、皮肤刺激性和严重眼睛刺激;RAC通过的CLH:长期或反复吸入暴露会对听觉器官产生伤害、可能具有2类生殖毒性 (Repr.2)

被用作很多聚合物产品包括橡胶中的单体。

目前没有统一分类和标签;RAC通过的CLH:吞咽有害、对水生环境具有长期危害、单次接触具有麻醉作用

220-815-7

2905-69-3

用作植物生长调节剂和杀菌剂

202-625-6

97-99-4

已有统一分类和标签:严重眼睛刺激性;

RAC通过的CLH:严重眼睛刺激性、生殖毒性1B类 (Repr.1B) 目前没有统一分类和标签;RAC通过的CLH:易燃、生殖毒性2类 (Repr.2)

被用作生产工业原料的中间体、溶剂和增塑剂

405-230-9

/

用作多年生牧草的除草剂

425-220-8

5945-33-5

已有统一分类和标签:对水生环境有危害, 可能对水生生物产生长期危害;

RAC通过的CLH:无危害分类

用作电子电器产品中热塑性树脂中的阻燃剂添加剂

间苯二酚双[二 (2, 6-二甲基苯基) 磷酸酯] (PX-200)

T e t r a k i s (2, 6-dimethylphenyl) -m-phenylene biphosphate

胺苯吡菌酮

Fenpyrazamine

醚菊酯

Etofenprox

诱虫烯

Muscalure (cis-Tricos-9-ene)

二甲基二氯化锡

Dimethyltin dichloride (DMTC)

二硫基乙酸异辛酯二甲基锡

D i m e t h y l t i n b i s (2-ethylhexylmercaptoacetate) (DMT EHMA)

苯甲酸

Benzoic acid

乙烯利Ethephon

氟环唑

Epoxiconazole

604-113-1

1 3 9 1 8 9-30-3

已有统一分类和标签:可能对水生环境具有长期危害、皮肤致敏性;

RAC通过的CLH:无危害分类目前没有统一分类和标签;RAC通过的CLH:对水生环境具有长期危

/

4 7 3 7 9 8-59-3

407-980-2

80844-07-1

目前没有统一分类和标签;R A C通过的C L H:对或通过哺乳产生危害、对水生环境具有长期危害 (M (急性) =100、M (慢性) =1000)

248-505-7

27519-02-4

目前没有统一分类和标签;RAC通过的CLH:皮肤致敏性目前没有统一分类和标签;RAC通过的CLH:生殖毒性2类 (Repr.2) 、吞咽和皮肤接触有危害、吸入有致命危害、对皮肤和眼睛具有腐蚀作用、反复接触后会损害神经和免疫系统、对呼吸道有腐蚀性

212-039-2

753-73-1

260-829-0

57583-35-4

目前没有统一分类和标签;R A C通过的C L H:生殖毒性2类 (Repr.2) 、吞咽有危害、皮肤致敏性、反复接触后会损害神经和免疫系统

目前没有统一分类和标签;R A C通过的C L H:皮肤刺激性、严重眼睛损伤、反复吸入会损伤肺部

200-618-2

65-85-0

240-718-3

16672-87-0

已有统一分类和标签:吸入和真皮接触急性毒性、严重皮肤灼伤和眼睛损伤、对水生环境具有长期危害;

RAC通过的CLH:经口途径急性毒性、对水生环境具有长期危害、对呼吸道具有腐蚀性

406-850-2

F o r m e l y106325-08-0

已有统一分类和标签:可能具有致癌性2类 (C a r c.2) 、可能具有生殖毒性2类 (R e p r.2) 、对水生环境具有长期毒性;

RAC通过的CLH:致癌性2类 (Carc.2) 、生殖毒性1B类 (Repr.1B) 、对水生环境具有长期毒性

用作电子设备中的防火剂

杀菌剂

用作生物杀灭剂产品中的活性物质 (昆虫引诱剂) 剂产品中的活性物质 (昆虫引诱剂)

用作PVC塑料产品中的热稳定剂

用作PVC塑料产品中的热稳定剂

用作生物杀灭剂产品中的活性物质、用作用作生物杀灭剂产品中的活性物质、用作消毒材料中的杀菌剂、杀毒剂和杀真菌剂

教育工作者不可不知“标签理论” 篇7

关键词：正反实例 标签理论 运用“标签理论”

一、教育工作者运用“标签理论”的正反实例

案例一：罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。在就职的记者招待会上，一位记者对他提问：“是什么把你推向州长宝座的？”面对三百多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，只谈到了他上小学时的校长——皮尔·保罗。1961年，校长皮尔·保罗对调皮的罗尔斯说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次，皮尔·保罗先生竟然说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料。他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，使罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路，在以后的四十多年间，他没有一天不按州长的标准要求自己。五十一岁这年，他终于成了州长。校长的一句鼓励的话，成就了一位杰出的黑人政治家。

案例二：有一个老校长去坐出租车，一上车那个出租司机就斜着眼看他，这个老校长被看得心里发毛！然后那个司机就开着车说您是干什么的？那个校长说：“我是老师啊，怎么了？”他说：“我现在之所以只能开车，就是当年教我那个老师骂我的结果，他说我笨，说我傻，不仅说我，还把我的家人都牵扯在里面，我永远忘不了他对我的侮辱。”这个校长说，“这是多少年的事了，我看你快40岁了吧，是不是？老师肯定没有恶意，他是好心，可能早忘了批评过你。”这个司机说，“我可忘不了。”教师的一句贬损的话，镌刻在司机一生的记忆里。

这些都是“标签理论”在现实教育中真实的故事，但结局却有天壤之别。

二、教育工作者要恰当运用“标签理论”

（一）标签不是不能贴，关键要看贴上什么标签

教育工作者要经常面对学生的违纪行为，如果不假思索地给学生贴上“违纪者”的标签，并将自己的主观判断公之于众，极易给学生造成被孤立的处境，导致学生逆反，结局就是我们常说的“破罐子破摔”。《读者》杂志曾讲述著名作家三毛的真实故事：数学老师在全班面前数落语文学得特好而数学特差的三毛同学，甚至还在三毛的脸上“涂鸦”，极尽奚落，并贴上“笨蛋”的标签。面对困境，好强好胜的三毛无法排解，于是形成了更严重的自卑心理，不敢走出房门，无法与人正常交流，严重自闭，被迫辍学。后来她得到心理援助走出困境，融于社会，但最终结束生命的方式是否与此有关，我们不得而知。

相反运用表扬和鼓励，淡化违纪行为的影响，赋予学生正能量，则极容易使学生获得自信和勇气，愿意体现自己的价值。有时贴上一个好的标签是件大好事， 有一位心理学家从一个班级的大学生中挑出一个最愚笨、最不招人喜欢的姑娘，要求她的同学改变对她的看法。于是大家都争先恐后地向这位姑娘献殷勤，假定她就是一位漂亮聪慧的姑娘。结果不到一年，这位姑娘气质变得很好，同以前判若两人。她对人们说，她获得了新生，这种积极变化的原因就在于她的内心获得了信心。我们要使某个人变好，只能影响其内心世界，外因通过内因才能发挥作用，贴上好的标签就能够影响人的内心世界。教师的鼓励、表扬、赞赏的言语和行动是学生的动力源泉，教师有意或无意地给学生一句鼓励或赞赏的话语，学生可能会终身铭记。从社会心理学的角度来说，这是一种关注和关怀，它给学生以强大的信念支持，使学生在困境中仍然坚信自己的力量，无所畏惧，不轻易放弃。心理学上著名的“罗森塔尔效应”就是真实的案例。

（二）标签不可乱贴，要了解学生的真实情况

这里的标签，其实是指根据学生一时的表现而武断地给学生一种不好的预测。在教育中，我们有多少学生是被我们贴上标签后而成为教育的失败者的，没有人做过统计，但是，我们都有这样的体会，有些学生由于我们戴着有色眼镜去看待他们，结果他们果真就成了我们所预想的那样的人。有时，我们会发现，一些学生开始是偶尔一两次犯错误，可是后来却越来越严重了，为什么呢？对于学生而言，教师属于他的“重要他人”。根据标签理论，要成为一名违纪者的过程分为三个主要步骤：（1）重要他人（如校长、教师、朋友、法官等）对违纪行为的察觉；（2）给违纪者贴标签；（3）加入违纪群体。在这一过程中，学生被重要他人公开标签是成为违纪者最重要的步骤。被标记为违纪者的学生获得了不为学校和社会所接受的污名，被学校和社会归入另类，被大家拒斥和疏远。许多初级违纪者最后可能会加入一个由其他违纪者组成的群体，他们会在这个群体中获得情感和社会的支持，最终成为一名违法者。按照标签理论的观点，教师给偶尔发生轻微违纪行为的学生随意贴上“违纪者”的标签，可能是导致学生最终走向职业违法的一个重要原因。

我们教育工作者面对学生群体的各种行为时，都会有主观的判断，但不能盲目下结论，要淡化贴标签的行为，要深入了解学生行为背后的动机，要考虑我们的判断和教育行为的后果。爱因斯坦小时不被同学和教师认可，但他有充盈教育智慧的父母，他们极力淡化他人贴“标签”的行为后果，表扬孩子的探索精神，激励孩子的自信，激发孩子的兴趣，最终成就了一名伟大的科学家。陶行知先生“四个糖果”转化了一名后进学生的经典教育故事，也诠释了标签不能乱贴。

当然，学生的发展偏差是有多方面原因的，不能把责任全归结在教育工作者的身上，但是，我们至少不能助纣为虐，推波助澜，把学生往歧途上推。我们应以发展的眼光看待学生，切忌给学生乱贴标签。给学生贴上好的标签，或许就会成就学生，反之很可能会断送学生的未来。

幼儿园档案标签G H I类 篇8

家园共育

家园共育

家园共育 家园共育 家园共育

教材光盘教案家长小报联系卡上级文件 G1-1

组织机构 G2-1

计划总结 G3-1

各项制度 G4-1

典 型材料家教论文特色教研活动G5-1

家 长学员考勤及培训活动记录 G6-1

G7-1 家园共育 文明礼仪 文明礼仪 文明礼仪 文明礼仪 园务公开

家长学员花名册幼儿成长档案G8-1

组织领导 师资队伍 教育实践活动 教育成果 公开领导小组教师分工 H1-1

H2-1

H3-1

H4-1

4.创建评估档案目录 篇9

评估指标 评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

保教队伍 项目序号 Ⅰ-1

正、副园长具备学前教育专业大专以上要求,符合幼儿

园园长任职资格要求和园长“岗位能力要求”.资料内容 正、副园长材料 正、副园长聘任书 正、副园长职责 园长任职资格职责和岗位要求 正、副园长基本情况登记表 正、副园长个人获奖统计表

论文 教师随笔

正、副园长自身发展规划 正、副园长思想道德材料 指导保教工作资料 幼儿园管理制度 规章制度奖罚 幼儿园发展规划

页码

幼儿园创建评估档案目录

评估指标 评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

保教队伍 项目序号 Ⅰ-2

专任教师均具备幼儿教师资格.资料内容 教职工花名册 教师资格证 教师学历统计表 教师进修学习情况统计表 年度人事相关数据表 教师自身发展规划

页码

幼儿园创建评估档案目录

评估指标 评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

保教队伍 项目序号 Ⅰ-3

保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过

幼儿保育专业培训.资料内容 教职工花名册 教师资格证 教师学历证 教师学历统计表 教师进修学习情况统计表 年度人事相关数据表 教师自身发展规划

页码

幼儿园创建评估档案目录

评估指标 评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

保教队伍 项目序号 Ⅰ-4

保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过

幼儿保育专业培训

资料内容 教职工花名册 保育员毕业证书、上岗证 保健教师毕业证书、上岗证

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保教队伍 项目序号 Ⅰ-5

注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展

规划；幼儿园保教人员业务档案。

资料内容 教师档案资料 保教常规检查记录 教师专业发展规划 教师个人发展规划 教师专业发展近期计划

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评估指标 评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

保教队伍 项目序号 Ⅰ-6

教师具有较强的教科研意识，人人参加教科研活动，教科研活动效益高

资料内容 园本课题研究及论文 幼儿个体观察记录 园本课题实施方案 教研组名单 听课等记录 教育教学心得 教研组长职责 学习及教研制度.页码

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评估指标

保教队伍

项目序号 Ⅰ-7

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制，教职工具有良好的职业道德、保教技能和团队精神。

资料内容 园长岗位责任制 教师岗位责任制 教师聘任制度 幼儿园园风建设 幼儿园服务宗旨 管理网络图 荣誉证书

教育指导纲要、心得体会

幼儿园工作规程 教师考评细则

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评估指标

办园条件

项目序号

Ⅱ-1 7

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

幼儿人均用地、建筑、绿化面积分别达到15、9、2；

户外幼儿活动场地生均6以上。

资料内容 幼儿园土地使用证 建筑许可证平面图、场地分布示意图

人均占地面积、建筑面积、绿化面积一览表

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评估指标

办园条件

项目序号

Ⅱ-2 8

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

全园活动室、寝室、卫生间、储藏室配套，专用活动

室面积能满足幼儿活动需求

资料内容 幼儿园总平面图 各专用活动室管理制度 各专用活动室活动使用记录 各专用活动室活动计划 各专用活动室活动记录表

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评估指标

办园条件

项目序号

Ⅱ-3 9

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

有草坪、沙地，有足够的软地，有饲养场（角）种植园地（角），各类场地的比例布局合理，安全卫生，使用率高。

资料内容 场地布置平面图 幼儿园场地使用记录 照片（活动场所）

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评估指标

办园条件

项目序号

Ⅱ-4 10

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

有满足幼儿开展各类体育活动需要的大型玩具；有保

证幼儿在阴雨天活动的场地或设备

资料内容 体育锻炼安排计划表 阴雨天的体育活动场地介绍 幼儿园安全检查记录表 安全管理责任人

安全制度 幼儿活动图片 玩具、器械统计表

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评估指标

办园条件

项目序号

Ⅱ-5 11

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

班班有符合幼儿身高配套的桌椅；有开放式玩具橱，图书架、电视机等；有良好的照明通风消防、防寒降

温设备。

资料内容

教育设备管理和使用的若干制度

班务财产管理制度 班级财产登记表 固定资产帐目统计表 安全检查记录 养成良好习惯的教育资料

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评估指标

办园条件

项目序号

Ⅱ-6 12

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

玩具数量足够，能满足幼儿一日活动需要；有足够的教具；有摄像、投影等现代化教学设备

资料内容

玩具及教具采购明细表 玩具及教具借用登记表 玩具、教具进行的图片 幼儿园现代化设施设备登记表 玩具、音像类、图片挂图统计表

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评估指标

办园条件

项目序号

Ⅱ-7 13

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

幼儿图书（不含课程用书）生均10册以上，教工图书（含各类教育、教学参考书）人均20本以上，订

有5种以上省级学前教育报刊。

资料内容 幼儿园图书统计表 教学参考书统计表 图书借阅记录

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评估指标

办园条件

项目序号

Ⅱ-8 14

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

幼儿园有稳定的经费来源和基本日常保教需要的流

动资金。

资料内容

近三年经费收支情况统计表

收费

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评估指标

安全卫生

项目序号

Ⅲ-1 15

评估标准

严格健康检查、安全消毒及隔离、预防疾病、卫生保健登记、统计等制度，认真做好入园检查、定期体检、晨检、及全日健康观察；各类帐册、资料、档案齐全、规范。

资料内容

卫生保健工作领导小组名单

卫生保健管理办法 卫生保健工作常规 幼儿体育锻炼卫生管理制度

卫生保健制度 保健制度 保育制度 健康检查制度

幼儿园各类保健人员岗位职责

保健医生职责 保育教师一日工作安排 卫生保健工作计划和总结

幼儿成长档案

体检表

身高、体重、视力、血红蛋白登记表 幼儿身体发展评价体系的建构

晨检记录 班级全日观察记录

定期体检疾病和缺点娇治情况登记

卫生检查表

幼儿园安全、卫生突发事件应急预案

页码 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

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评估指标

安全卫生

项目序号

Ⅲ-2 16

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

幼儿园有保健室和常用设备、器械、药品；班班有齐备的生活用品及消毒设备；各类设施、设备齐全、卫

生，方便幼儿使用，使用率高。

资料内容 保健室设备统计表 保健室使用记录 常用药品统计表 常用药品使用记录情况 卫生消毒、隔离制度 消毒、清洗记录 班级生活用品统计表 班级生活用品使用情况记录表

班级卫生检查表 班级设施设备检查维修记录表

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评估指标

安全卫生

项目序号

Ⅲ-3 17

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

厨房设施齐全，适应全体教师、幼儿用餐需要，符合卫生部门要求。

资料内容 食品卫生许可证 幼儿园点心谱

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评估指标

安全卫生

项目序号

Ⅲ-4 18

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

安全工作责任到人，检查制度健全；密切关注幼儿的安全，及时消除事故隐患；安全工作档案健全。

资料内容 安全工作制度 安全考核制度 安全工作领导小组 安全工作计划实施方案

安全工作方案 安全知识 安全工作目标责任状

安全责任状 安全管理办法 安全教育工作资料 安全教育主要内容 幼儿园安全检查制度 幼儿园安全检查记录 损伤、差错、事故记录表 致幼儿家长一封信 安全教育培训记录 安全突发事件应急预案 安全工作计划和总结 各班安全工作计划和总结

安全会议记录

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评估指标

安全卫生

项目序号

Ⅲ-5 19

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

园内各种建筑、设施设备均有安全防护措施，教育活动所通过的场地、材料、教玩具等均能确保安全，无

事故隐患

资料内容 幼儿园安全管理制度 幼儿园各类安全制度 幼儿安全交接制度 教职工安全教育制度 门卫管理制度 消防安全制度 防火预案 安全工作责任书 安全工作报告书 安全工作要求 安全工作常规 安全工作预案

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评估指标

安全卫生

项目序号

Ⅲ-6 20

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

有计划地对幼儿进行安全教育；帮助幼儿掌握必要的自我防护知识和方法，提高幼儿自我保护的意识与能

力。

资料内容 幼儿园安全教育 幼儿园安全教育措施 幼儿园安全要求及防护措施 幼儿园安全教育材料 幼儿园安全教育计划 幼儿园安全教育总结 安全教育活动设计 班级安全管理 班级安全制度 班级安全教育措施 安全自查记录表

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评估指标

保教水平

项目序号

Ⅳ-1 21

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

保教工作有特色，游戏活动能充分满足幼儿游戏的意愿，体育活动张弛有度，强度密度合理，学习活动有

序、有层次，有利于启发幼儿思维。

资料内容 幼儿园教育指导纲要 各种活动图片 一日活动计划

教案

教育教学工作计划、总结 各班教育教学计划、总结 本园业务检查记录 月工作总结 教育反思

特色教育活动计划、总结

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评估指标

保教水平

项目序号

Ⅳ-2 22

评估标准

生活作息安排符合幼儿身心特点、季节特点，两餐间隔时间不少于三小时半，幼儿户外活动（常态下）时间两小时以上，户外体育活动时间一小时以上，游戏

时间三小时以上。

资料内容 作息时间表 幼儿一日活动表 户外游戏安排表 户外游戏图片 体育活动安排表 一日活动“保教工作”细则

一日活动计划

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评估指标

保教水平

项目序号

Ⅳ-3 23

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

活动目标明确具体，符合幼儿的年龄特点和班级实际水平，有层次、可操作；合理利用本地区自然、社会、文化等教育资源和幼儿生活中的教育因素。

资料内容 家长工作制度 家园活动资料 家长反馈意见

幼儿园、家庭、社区互动工作制度

家长工作计划、总结 社区工作计划

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评估指标

保教水平

项目序号

Ⅳ-4 24

评估标准

幼儿走、跑、跳、投、钻、攀爬等基本动作正确、协调；能熟练、规范使用常用的学习、劳动工具及各种材料，具有与年龄相适应的操作技能；具有基本的生

活自理能力。

资料内容 班级活动记录 区域活动记录 日常观察记录 体育活动图片 幼儿个体图片 教师观察记录 班级计划

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评估指标

保教水平

项目序号

Ⅳ-5 25

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

能听懂和理解简单的语意，愿意与他人交谈，并能清楚地表达自己的愿意；喜欢阅读，能初步感受自然、生活和艺术中的美。

资料内容 幼儿园教育指导纲要 学习纲要心得体会 各科教学计划 幼儿作品 教师观察记录 家长反馈记录表 幼儿个体档案 语言、艺术教学计划 语言、艺术教学活动设计

论文

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评估指标

保教水平

项目序号

Ⅳ-6 26

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

有良好的进餐、睡眠、入厕、盥洗和保持个人整洁的卫生习惯；坐、行、读、写姿势正确；活动中有规则

意识和任务意识，活动后能及时整理衣物。

资料内容 教师观察记录 幼儿个案跟踪观察记录 幼儿良好习惯的培养

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评估指标

保教水平

项目序号

Ⅳ-7 27

评估标准

日常生活中愉悦、轻松、满足，情绪稳定；喜欢和信任教师、保育员，接纳和亲近同伴；喜欢参加群体活动，在活动中懂得与他人相处的方法和礼仪，乐意与

同伴合作。

资料内容

特殊幼儿个案观察记录 日常、教学活动教师观察记录

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评估指标

管理绩效

项目序号

Ⅴ-1 28

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

认真贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，形成明确的办园宗

旨和鲜明的办园特色。

资料内容 办园理念 幼儿发展目标 幼儿园发展规划 园务及各部门工作计划、总结 幼儿园特色教育相关资料

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评估指标

管理绩效

项目序号

Ⅴ-2 29

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

严格按照幼儿教育管理规律办园。无超班额现象，无小学化教学倾向，无早期定向培养现象，无体罚和变

相体罚幼儿的现象。

资料内容 幼儿花名册 班级人数统计一览表 托幼机构人员统计表 各科教学计划 作息时间表

纲要

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评估指标

管理绩效

项目序号

Ⅴ-3 30

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

严格执行《托儿所、幼儿园卫生、保健制度》，措施到位，近三年未发生重大饮食卫生和园内安全等责任

事故。

资料内容 保健制度 保育制度

幼儿园突发事件应急预案

卫生保健制度 安全卫生制度 食物中毒应急预案 安全、卫生考核制度 幼儿园安全教育材料 幼儿园安全管理责任书 幼儿园安全管理、检查制度 幼儿活动安全要求及防范措施

安全管理网络图 事故处理记录 安全工作检查表 教师健康证

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评估指标

管理绩效

项目序号

Ⅴ-4 31

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

保教工作体现体、智、德、美全面发展的要求，幼儿发展水平良好；定期对幼儿进行发展水平测试，幼儿

个体发展档案健全。

资料内容

幼儿发展水平评估标准

各班教学活动 幼儿园常规检查记录表

幼儿发展问卷

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评估指标

管理绩效

项目序号

Ⅴ-5 32

教科研理论与实践相结合，人员、经费有保障。

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

资料内容 教科研规划、总结 教科研管理网络图

园本教研 教研组名单

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评估指标

管理绩效

项目序号

Ⅴ-6 33

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

幼儿园与社会、家庭密切联系的有效机制初步建立，形成有利于幼儿成长的良好环境，社会和家长对幼儿

园保教质量满意。

资料内容 家长工作制度 家长联系制度 家长工作总结 家长委员会章程 家园联系制度 亲子活动 家长对教师评估细则 家长会各班发言稿

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评估指标

管理绩效

项目序号

Ⅴ-7 34

评估标准 资料序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

严格执行《江苏省幼儿园收费管理暂行办法》，财务实行预决算制度，专款专用；各类账目清楚规范，保

教工作正常支出有保障。

资料内容 现金日记账册 固定资产账册 各种采购票据 固定资产管理制度