教研组定性考评结论

教研组定性考评结论

教研组定性考评结论 篇1

教研组定性考评结论

教研组是学校组织实施教学管理和教学研究的基本单位，是顺利开展教学工作的关键和保障。为加强我小教研组建设，强化本校培训，增强学校持续发展的能力，特对教研组定性考评如下：

一、教研组长的选拔

1、教研组长的作用：教研组长是教研工作的组织者、管理者和实践者，是教研工作的带头人，是教务处联系一线教师的纽带。教研活动的质量很大程度上教研组长的工作能力、管理水平和人格力量。

2、教研组长应具备的素质：有良好的职业道德，勇于开拓进取；教育理念新，课堂教学有特色已有一定的经验积累；教学效果好；责任心强有较强的组织、管理和协调能力；服务意识强有奉献精神有一定的理论素养和创新思维；中学一级教师以上的职称；有得到同行认可的教育教学实绩。

3、教研组长的角色定位与职责：学校教学的示范者、引领人；教务主任的得力助手；先进信息的拥有者和提供者；教科研活动的组织管理者；形成本组特色，发挥示范、辐射作用；教研组资料收集、建档，并向专职人员提供上网资料。

二、教研组的活动与管理

1、认真制定工作计划，一个完整的工作计划可以使教研组的各项工作进行的有条不紊，提高工作效率，确保学校各项工作顺利开展。要以学校工作计划为指导，以教学工作计划为依据，从本组的具体实际为出发点，认真制定好教研工作计划。

2、联系实践、组织开展学习和研讨。教研活动要做到“三定”，即定时间、定地点、定内容，教研组长要精心组织好每次活动，切不可走过场，每次活动要有所得有所悟，要重视学习加强交流，共同提高。

3、教研组长和备课组长要高度重视集体备课大胆进行备课改革。备课是提高教学效率的保证，又是课改的关键所在。就教师个体而言，备课是教师创造活动的反应过程，是教师创造能力的具体体现。备课时要做到“五有”：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有案、手中有法。

4、认真开展组内听课评课活动。教研组长要根据教研活动计划有序开展教研活动，每次听课以后要安排评课活动，既要肯定优点又要指出不足，以帮助开课教师改进方法，共同提高。

5、做好“师徒结对”传帮带工作。教研组要协助教务处把新分配到的教师与组内具有丰富经验的教师结成“对子”按照《师徒结对制度》的有关要求，对新教师做好“传、帮、带”工作，帮助青年教师快速成长。

6、积极组织教师参加课题研究和教改实验，撰写教育教学、教科研论文及教育教学经验总结。教研组长要衔接参加市级以上的课题研究。教研组每年应至少有一个市级以上的课题在实施过程中。

7、改革课堂教学方法。在课堂教学中要注重师生互动，教师要真正成为学生学习的组织者引导者与合作者。千方百计地创设让学生学习的环境，激发学生学习的积极性，让学生真正的参与到学习活动中来。

8、注重作业的科学性和有效性。每个教研组应该对作业提出具体的要求，要科学的布置作业，进行分层次作业设计，让不同层次的学生得到巩固和发展。及时批改作业及时反馈情况，做好学困生作业订正前的辅导工作。科学合理，衡量均衡。要注重学生做作业的良好习惯的培养，比如书写、格式等都应有明确要求，抄袭现象要有效防止。

9、实行“月例会”制度。每月初教务处要组织召开教研组长会议，总结上月工作，总结经验，分析得失，充分肯定教研组的工作成绩和特色，找出存在的问题及不足，及时改正。同时布置下阶段工作，明确月工作重点，要求重视每项活动和每项措施实施的过程，做到“早领悟，早思考，早准备，早落实”。

10、实行教研组信息化。每个教研组要十分重视学科网络建设，鼓励教师制作课件，多多利用现代化设备，要求不同年龄段的教师在课件制作上有数量的要求，并在期末将课件集中交到教务处。

三、建立并落实考评机制，充分发挥其导向、激励和调控作用

1、成立考评小组，制订《教研组考评细则》，着重建立和完善对教研组的过程考评机制。

2、考评工作要做到三结合：教研组的自评、教研组的互评、教师的测评和学校的考评相结合；过程考评与终结性考评相结合；定性考评与定量考评相结合。

3、对教研工作的奖惩：教务处、教科室根据考评结果每学期进行一次优秀教研组长、优秀备课组长的评选，比例各为30%；每学年

进行一次优秀教研组的评选，比例为30%。被评为优秀教研组组长的每学期奖励100元。

4、单项奖的设立：每学期期末进行一次单项奖的评选，设优秀指导教师奖、积极听课评课奖、优秀教案设计奖、优秀教案设计奖、优秀课件制作奖等奖项。评选工作由教务处和教科室共同负责完成。

5、学校对优秀教研在职称的评定、优秀、外出培训及申报市中青年骨干教师、市学科带头人和特级教师给予倾斜与支持。

6、每学期对教研组以及对教研组长的考评的原始资料及记录有教务处收集整理和保管。