听话的艺术现代文阅读答案

听话的艺术现代文阅读答案（通用13篇）

听话的艺术现代文阅读答案 篇1

1. 让学生掌握必要的现代文答题术语, 消除学生的畏难心理

高三艺术特长生的文化课学习时间在一百天内, 甚至更短。高三现代文阅读教学有很多内容, 包括小说、散文、论述类文本、新闻、访谈、调查报告等, 单把所有文体知识过一遍都要花上一个星期。所以我们不能按传统的复习课来教。很多学生喜欢读现代文, 但面对各种各样的考题却非常畏惧, 不知从何处下手, 艺术特长生更是如此。因此我觉得在教学现代文阅读的时候首先要让学生掌握必要的现代文阅读知识, 消除学生的畏惧心理。

现代文阅读教学教师必须让艺术特长生系统地懂得:人称及其作用、各种修辞手法及其作用、表达方式及其作用、表现手法及其作用、重点句所放的位置及其作用等。这些知识我们都在高一高二零散地教过, 但到了高三一定要系统整合打印出来, 让学生明确并要求背诵。这些知识就是考试必要的“武器”, 我们不能让自己的学生“赤手上阵”, 否则, 必败无疑。掌握了这些现代文阅读的知识, 可以增强学生答题的信心, 消除学生的畏惧心理。

2. 帮助学生归纳方法, 提高学生的解题能力, 树立学生的信心

在现代文阅读教学中, 我注意适时教会学生如何切题, 不一样的题如何去解答, 帮助他们归纳解题方法, 让学生明确:现代文阅读命题紧扣阅读材料, 尽管后面问题考查的角度和形式不同, 但其思维大都指向全文的中心, 答题时需要按认知规律对文章进行略读→品读→精读, 在整体感知主要内容、文章中心的前提下, 按题干要求逐一解答。对于不同体裁的文章, 整体感知的目标都让学生心中有数, 按先文后题, 先整体感知后局部研读, 先析命题意向, 再找准命题点分析求解的思路, 指导学生有条不紊地从容答题。对于高三的艺术特长生来说, 文学类文本阅读是不敢轻易触碰的。但高考大纲明确规定要放低文学类文本阅读的难度, 加大实用类文本阅读的难度, 如果不能有所突破, 对艺术特长生来说是很吃亏的。文学类阅读中探究文章的主题是个难点。如2010年高考文学类文本阅读考的是一篇小说《面包》, 其中第18小题:“小说的主题是什么?请结合全文分析。”开始学生就一头雾水, 不知如何作答。我就提示学生要抓住文章的主题, 首先要找出文中的主人公, 其次主题主要表现在两大方面:第一, 通过主人公反映了 (表现了) 什么精神, 歌颂了 (赞扬了) 什么品质;第二, 通过主人公揭示了 (揭露了) 什么实质 (罪行、问题) , 或揭示了什么人生道理, 或表现了对什么现象的反思, 或表达了什么情感。接下来要同学们讨论主人公是谁, 做了什么事, 是要赞扬还是要贬斥?这样一来学生就很活跃了, 很快大家就把答案讨论总结出来了。由此可见, 教师适时帮助学生归纳题型特点, 指点解题思路与技巧, 不仅能起到事半功倍的作用, 对提高学生的解题能力、树立学生的信心也是大有裨益的。

3.课堂有的放矢, 让学生活起来

我在平时的课堂教学, 要求学生做现代文阅读练习题的过程中, 发现一个比较奇怪的现象:大部分的学生不把答案写在练习册上, 而写在练习本上。不是自己作答, 而是等老师讲完后再把参考答案抄到相应的位置。我调查了一下, 所有的学生回答一致:害怕答错。这就说明学生在做练习的时候, 是被参考答案框住了的, 他们放不开自己的思路, 总要去揣测命题人的意图, 耽误时间不说, 更重要的是长此以往, 会扼杀学生的阅读兴趣。针对这一问题我采取了相应的对策。首先澄清学生的错误认识, 告诉学生“参考答案”是命题人为阅卷教师提供的一种借鉴, 并不是阅卷的唯一标准。对于主观试题的解答, 考生不可能也不必完全按命题人的思路进行, 答案不是绝对唯一的。我们的答案只要意思相近即可, 言之成理即可。

另外, 平时不管是做现代文阅读主观性试题也好, 练习题也好, 还是讲评试卷也好, 我都从不直接给出参考答案, 而是和学生一起讨论交流, 分析探究, 鼓励他们用不同的语言表达出合理的答案。我觉得在课堂教学中, 应该有的放矢, 充分发挥学生的主观能动性, 努力营造宽松民主、和谐互动的课堂教学氛围。应给学生提供一个展示自我的平台, 让学生将已经掌握的阅读知识和阅读技巧, 通过师生互动、生生互动, 充分地发挥出来, 使其形成自己的思路, 得出自己的答案。这样学生就能触类旁通, 不依赖教师, 不依赖答案, 能独立思考, 真正做到活学活用。

现代文阅读参考答案 篇2

【专题强化】1. （1） ① 懂得泥土和种子有脾气，“不要拗”；② 与牛相遇时虔敬地后退避让；③ 不对草们痛下杀手；④ 误斩蚯蚓后深感内疚；⑤ 撒些苞谷给麻雀作犒赏；⑥ 用粪滋补泥土；⑦ 剔除泥土里的瓦块、砖头；⑧ 拾起米粒和碎馍，吹一下就填到嘴里。 （2） 运用比喻修辞，将父亲比作逡巡的士兵，生动形象地表现了父亲清除田间杂物时认真、仔细的神情。（或：运用拟人手法，赋予泥土、小动物以人的情态，活泼生动，富有情趣。） （3） 父亲不嫌脸上的泥巴脏，反而将其当做农人的一种荣耀。父亲脸上的泥巴也是土地对父亲的一种特别的奖赏。这句话表现了父亲对泥土的无比尊重之情以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样的亲密关系。 （4） ① 点出文章的中心；② 丰富文章的内容，增强文章的诗意；③ 深化作者的感情。 （5） 大地上的一切都是泥土给的，她是人类赖以生存的物质基础；土地上的农人更具有淳朴宽厚、钟情于土地、热爱劳作的优秀品质；向泥土致敬，就是向滋养我们的土壤和勤劳善良的劳动人民致敬。 2. （1） 动物的眼泪是最真诚的。老猫能坦然接受大限将至的事实，只是用“一滴永远的泪珠”向人们告别，而把最后的痛苦由自己远远地带走。 （2） 这句话运用了比喻的修辞手法，把“一滴泪”比作“琥珀”，生动形象地写出了老猫离别时的不舍与痛苦，也写出了“我”看见老猫的泪水后，无比震惊和痛苦的心情。 （3） 老猫在“我”家活了一生，而家里所有的人却怕它在家里终结生命，所以希望它能够自己离开。当老猫感知到它的大限将至时，只留下一滴泪，就自己走了。通过对比，体现了人的冷酷无情。

第2课时

【典题诊断】1. 孙老师夫妇为学生们生火，学生们烤火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。 2. 对学生关怀备至；勤劳顾家；理解丈夫 3. 突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生们这种行为的感人。 4. 这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出了学生们围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。 5. 学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。（或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。）

【专题强化】1. 快手刘对“我”的发现感到惊奇，想到了应对办法却又故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。 2. 承接上文，交代了“我”的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘的人生际遇将发生改变。 3. 帮助快手刘完成戏法，摆脱窘境，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了“我”对生活在社会底层的小人物命运的同情和关注。 4. 第①句表现了快手刘表演成功后的神气十足；第②句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良，也使人感到快手刘手脚渐渐不灵活，状况大不如前。 5. “快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”。以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现“我”对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。

第3课时

【典题诊断】一、 1 选取“南海”“北国”“森林”“群山”“小河”这些富有代表性的事物来歌颂祖国，使抽象的爱国之情变得具体、形象，避免了空洞。 2 （1） 开头两句“要”的呐喊，写出了瀑布坚定不移、势不可当、一泻千里的特点。 （2） 作者运用丰富的想象力，把无生命的瀑布当做人来写，粗看字字在咏物，细看句句在写人，写那些有追求、有理想，用燃烧的信念为自己开辟了一条奔腾的生命之路的战士。

二、 1. “你的泥娃娃”指的是娜拉。“生人”指的是海尔茂。娜拉说自己是“你家的泥娃娃”是因为她认识到自己在家中、在丈夫眼里没有独立人格，没有自由，得不到尊重，只是一个玩偶；称海尔茂为“生人”则是因为丈夫海尔茂与她之间缺乏沟通，丈夫就像一个陌生人。 2. 奇迹中的奇迹：两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。娜拉通过这句话向海尔茂表示自己已不相信他们之间的婚姻能有美好的结果；建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。 3. 说明娜拉的动作，她边说边在做出走的准备，出走的决心坚定。

【专题强化】一、 1. 遥望六十岁；遥望年轻的时候 2. 象征人生路上的困难与挫折。表现了诗人对人生艰辛的感受和顽强奋斗的精神。

二、 1. 钱之江：表明和对方“道不同，不相为谋”的立场，表达对革命事业必定成功的坚定信念。代主任：威逼利诱钱之江归顺，既表达了他的立场，也体现了他对钱之江的佩服。 2. 示例：机智沉着，应对的话语既顺畅通达，又针锋相对；学识渊博，比如他对饮食的表述；乐观，永不言败。 3. ① 那你就是共产党的人咯？② 为革命的正义事业可以献出自己的一切。

第4课时

【专题强化】1. “生物在搬家”是指有些生物为了避免灭绝，远离原来不利的生存环境向别处迁徙的现象。 2. 高温、干旱。 3. 第③段说明的中心是：科学家们推测，这种全球气温的急剧上升，迫使物种以更快的速度向较阴凉的地方迁移。作者列举了英国的逗号蝴蝶和长插蛛向北移动的例子并罗列了准确的数据，说明这两种动物向较阴凉的地方迁移的速度之快；同时还举了美国黄石公园中美洲鼠兔的例子，将其1900年时生活的地点和2004年时生活的地点进行比较，来说明这一中心意思。 4. “不少”是“多”的意思，说明许多生物正逃离赤道地区，向着北边较阴凉的地方移动，用在这里强调了“搬家”的生物数量较多，避免了说法的绝对化，更符合客观事实，体现了说明文语言准确严密的特点。

第5课时

【典题诊断】1. 成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。 2. 说明对“成长”持不正确的认识的人比较多，含蓄地表明了讨论这个问题的现实意义，从而引出下文深一层的论证。 3. 内容上，强调小时候“我”对“成长”的认识是错误的。结构上，承上启下，起过渡作用。 4. ① 必要的积蓄过程是另一种意义的成长。② 把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。 5. 让知晓学习的人永远在成长，永远保持年轻的心态。

母亲的现代文阅读答案 篇3

朵渔

①母亲的手机是那种老款的诺基亚按键手机，铃声刺耳，超长待机。那是小妹有一年暑假回家淘汰给她的。虽然功能并不复杂，但母亲觉得那手机像个怪物，难以把握。她让小妹给她设定：音量调至最大，通讯录里只保存两个号码。

②起初母亲并不想接受这部手机，她觉得一个农妇整天怀揣着手机，不像样子。手机不都是带在老板们身上的么?另外，当时家里还有固定电话，再添部手机，实在浪费。但小妹还是坚决地把那部手机淘汰给了母亲，于是，我们又重新体会到了小时候想找母亲就能马上找到的幸福了。

③就这样，母亲成了村里较早的“手机一族”。做饭时，她会把手机放在灶台上;睡觉时，手机放在枕头下;下地干农活，她嫌手机放在衣兜里碍事，就随手放在田间地头。有时候在田里干活，渐渐离手机远了，路过的邻里听到手机铃声，会远远地招呼母亲：“嫂子，你家儿子(或闺女)打电话来了!”母亲便会一把扔下手里的农具，急匆匆地赶过来摁下接听键。隔着几千里路，我时常能在听筒里听见呼呼的风声和她的喘息声。我经常告诉母亲，不用着急，如果没人接听，我会多打几遍。但没有用。母亲始终对那小玩意儿缺乏信任，似乎慢走几步，那手机里的人就会消失不见了。

④她偶尔也会拨打电话给我们，通讯录里一共两个人，除了我就是小妹，但她还是经常会按错。“你是谁?”电话拨到我这里，还要确认一下我是谁。母亲主动拨打手机，通常出于两种情况：一是我们很久没有打电话给她，她担心;二是她做了个什么不好的梦，会匆匆拨个电话过来问问，最近怎么样，没什么事吧。母亲的手机似乎就是为她的两个漂泊在外的孩子准备的，如果我们长时间不打电话，欠费停机了她也不知道。

⑤早前，我跟家里的联系方式主要还是靠写信的时候，一封信单程要走六七天，然后再用十来天的时间等回音。有时候遇到急事，我会先打电话到村长家，麻烦村长把母亲叫来，过几分钟再打过去。能够在电话里交谈，而且可以真实地听到孩子的声音，因此每次到村长家接听电话，母亲的声音都有些微微发抖的感觉。总麻烦人家村长毕竟不是办法，有一年装电话的费用终于稍稍降了一些，父亲卖掉几袋麦子，终于在秋后装上了家里的第一部固定电话。

⑥从那以后，我有十来年没有往家里写过一封信了。想想以前给母亲写信时，总是能写满几大页，但我收到的回信却总是很简短，仿佛母亲关心的总是那几个问题。但我知道，这事不能怪母亲，因为母亲不识字，我知道她肯定有很多话想对我说，但千言万语总是被弟弟汇成一句话落在纸上。弟弟那时还在上小学，表达能力有限，认字不多，字也写得歪歪扭扭。他可能也和我以前小时候帮母亲写信给远方的舅舅一样，总是自作主张地精减母亲的话，我那时甚至还会因为遇到了不会写的字而觉得母亲太啰嗦。

⑦现在，母亲她再也不用央求别人替她写信了，再也不用担心别人会精减她的话了。当母亲拥有了她的第一部手机后，她想说什么就说什么，想说多久就说多久。

⑧母亲渐渐离不开手机了，虽然一部手机用了五六年，通讯录里依然只有两个人的电话号码。但对于我们而言，手机就像装在母亲身上的按铃，你什么时候摁一下，都能找得到母亲。

(摘自《中学生阅读》20xx年12期，有删改)

19文章的标题朴实无华，请具体说说它好在哪里?(3分)

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20、“隔着几千里路，我时常能在听筒里听见呼呼的风 声和她的喘息声。”写出了母亲当时什么心情?这种心情从第⑤段中的哪句话也可以看出来?(3分)

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21.母亲的手机明明是小妹淘汰给她的，可文章第④段却写道“母亲的手机似乎就是为她的两个漂泊在外的孩子准备的”，这样写矛盾吗?请说说你的理由。(3分)

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22.“手机就像装在母亲身上的按铃，你什么时候摁一下，都能找得到母亲。”从写法、内容、情感等角度说说你是如何理解这句话的?(4分)

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23.文中母亲是一个怎样的人?请结合文章内容，谈谈你的理解。(3分)

来源试卷：

江苏省盐城市射阳县外国语学校20xx届九年级上学期第一次月考语文试题

考点分析：

九年级上

答案解析：

19文章的标题朴实无华，请具体说说它好在哪里?(3分)

.1、. 概括文章所叙之事;关于母亲手机的故事。2、激发兴趣，吸引读者。3、语言质朴

20、“隔着几千里路，我时常能在听筒里听见呼呼的风 声和她的喘息声。”写出了母亲当时什么心情?这种心情从第⑤段中的哪句话也可以看出来?(3分)

急切，因此每次到村长家接听电话，母亲的声音都有些微微发抖的感觉。.................................. .....................

21.母亲的手机明明是小妹淘汰给她的，可文章第④段却写道“母亲的手机似乎就是为她的两个漂泊在外的孩子准备的”，这样写矛盾吗?请说说你的理由。(3分)

这样写不矛盾，因为母亲从未主动询要手机，通讯录里只保存两个号码，有了手机后母亲就通过它来表达对远方子女的牵挂和关爱，所以就说是为她的两个漂泊在外的孩子准备的。(意思对即可)

22.“手机就像装在母亲身上的按铃，你什么时候摁一下，都能找得到母亲。”说说你是如何理解这句话的?(4分)

运用比喻，把手机对一对母子(女)维系亲情、传递牵挂的重要形象地表现出来，语言通俗质朴，表达了游子对母亲深深地依恋

23.文中母亲是一个怎样的人?请结合文章内容，谈谈你的理解。(3分)

气候的威力现代文阅读答案 篇4

人们把南极叫做“暴风雪之家”。大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3C的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6C的低温;同年7月，新西兰人在他们的`万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5C的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。

南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C—130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架，值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

对于一般人来说，南极的气候确实令人谈虎色变。然而气象学家们却是喜出望外。因为他们终于找到了一个最理想的实验室，并且希望能从这里找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。

1、从选段看，南极气候的特点是___________。(2分)

2、选段中运用的说明方法主要有____、_____(2分)

3、选段说明的中心是_______________________________________(2分)

【参考答案】

1、(2分)狂风和严寒，变幻莫测。

2、(2分)举例子，列数字。

3、(2分)气象学家研究南极气候的特点，希望能从中找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。

现代文阅读常考题型

1.概括类题型技巧

对于概括类题目，一般是对某一主题的总结或者对某一事物的特点进行逐条列项说明，这类题目要看采分点去答，有几分答几点，或者2分答一点。概括类题目从原文中大多可以找到答案，如果没有，也可以用原文中的词语稍加总结进行概括。

2.鉴赏类题型技巧

对于这类题目，答题时可以抓住主要的动词、形容词等富含意义的词语，然后用一些固定模板去作答，比如这样写有什么好处，表达了作者怎样的心境或者刻画了怎么样的心理描写以及反映了何种心情等，同时对修辞手法及表现手法进行说明。

3.理解类题型技巧

如果考到对某句话或者某个词语的理解，就要根据上下文语义去判断，结合文章前后段落大意来理解，不能脱离文章去解释词语本身的含义。解释后还要说明原因，这类题型一般比较开放，言之有理即可。

现代文阅读怎么提升效率

高考时间紧张，读现代文阅读一定要抓住重点信息，最好读一遍就能把文章主题和得分点都找出来。在读文章之前，首先浏览一下题目，画重点题眼，然后在读文章。读文章时要注意几个问题：

一是看好标题，这里面考点信息最多;

二是看文章段落结构，重点读文章首尾段以及各段收尾句，这些都能帮助我们快速了解一篇文章大意;

三是注意留意描写语句以及人物刻画、对比的地方;

《蚂蚁的习性》现代文阅读答案 篇5

生物学家通过多年的观察、研究，对蚂蚁的生活习性有了一些认识。

蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。他们同心协力地把食物拖回巢去。

蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢?它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号。食物又大又合口味，触角()摆动得特别[猛烈热烈]。

蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物[辨别分析]方向。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空。蚂蚁仍然能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，()它们闻到这种气味()能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。

研究蚂蚁的生活习性有价值吗?有。认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可贵的科学资料。

《蚂蚁的习性》阅读题：

1.结合课文，解释下列词语。

①搬兵：

②归途：

2.在文中的()里加上关联词语。

3.用“~~~~”线画第四自然段中的中心句。

4.将文中[]内不合适的词划掉。

5.分段，用“‖”线分段，写出段意。

6.写出文章的中心思想。

《蚂蚁的习性》参考答案：

1.(1)指蚂蚁回巢去招呼自己的同伴。

(2)指蚂蚁回巢的道路

2.如果、就;只要、就。

3.中心句：蚂蚁认路的本领很强。

4.划掉的词是：热烈分析

5.共三段，

第一段：(第1自然段)段意：生物学家对蚂蚁的习性有一些认识。

第二段：(第2—4自然段)段意：蚂蚁的生活习性。

第三段：(第5自然段)段意：研究蚂蚁的生活习性有科学价值。

现代文阅读教学的三重境界 篇6

第一重境界:无形无意

“无形无意”是指学生刚接触现代文阅读时, 往往是处于最原始的状态, 他们按照正常的思维方式, 先读文章, 读懂文章之后, 阅读文章后面的题目, 然后按照自己的理解答题。这个时期的他们在答题时没有一定的规范, 往往怎么想怎么写, 不会去考虑思维的逻辑性和严密性, 所以“无形”。他们得出的答案往往停留在问题的表面, 还不能体会到文章所蕴含的社会意义和情感价值, 得出的答案不会有深层次的内容, 所以“无意”。

很多学生在做了几篇现代文阅读之后, 发现自己的答案和参考答案相去甚远, 就会陷入迷惘之中, 久思不得其解, 进而对现代文阅读产生畏惧心理, 造成不愿意阅读的现象, 也不愿意在阅读文章上花费一定的时间, 学生的现代文阅读水平也因此停滞不前。如此恶性循环, 就会造成学生在平时的练习过程中都是应付式地读读文章、看看题目之后, 直接就放弃了, 试卷上空白一片。

学生“无形无意”之时, 教师在教学过程中如果只注重让学生找到答案, 忽视引导学生探究答案如何得来的, 那么学生将一直处于初级水平。有经验的教师对学生会有一个正确的引导, 让学生意识到阅读的重要性, 让学生体会到阅读的乐趣。刚开始进行现代文阅读时, 教师可以找一些简单的、趣味性浓的文章给学生阅读, 注重学生的阅读兴趣的提升;教师要多引导学生分析文本, 让学生读懂文章, 理清文章的脉络, 知道写作的步骤;教师要启发学生多做探究式阅读, 让学生能主动说出自己对文章的见解, 慢慢地就会对阅读产生一定的感受;教师还要注重对文章的拓展阅读, 拓宽学生的知识面。

第二重境界:有形无意

“有形无意”是指教师在现代文阅读教学中把各种题型进行归类, 教给学生一定的答题技巧和方法, 学生掌握了各种题型的答题模式后, 在进行阅读的过程中套用答题模式, 使得答案“有形”, 但是学生很容易被模式束缚, 往往就题答题, 答案很僵化, 不能自由地表达自己的阅读体验, 这就是所谓的“无意”。

很多学生刚开始练习的时候, 发现“模式”确实对自己的答题起到了一定的指导作用, 有些题目思维清晰, 答题思路明确, 阅读的分数短期内确实得到了提高, 但是一旦文章发生了变化, 出现了新题型, 学生就又不知道怎么答题了。究其原因, 这是学生在阅读过程中过分注重解题技巧而忽视了对文本的分析。固然设题规律、审题方法、信息的筛选与整合等解题技巧的掌握与否是决定考生成绩优劣的重要因素, 但不可否认对文本的研读不深、分析不透、对要点的把握不准、归纳不全等根本性阅读能力的欠缺, 是造成考生得分率不高的致命原因。

教师在进行现代文阅读的教学时, 不仅要教给学生答题模式和技巧, 带领学生寻找现代文阅读的规律, 还要能引导学生正确理解、综合分析、鉴赏评价文章, 让学生能领会文章的真谛。也就是教师既要注重题型的解答又要注重对文章的分析, 题型的解答有模式可依, 而提高学生的文本解读能力在这一时期成为首要的难题。要想提高学生的文本解读能力, 这就要求学生在教师正确的引导下, 能学会主观地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字;学会解读文本、走进文本, 深入挖掘教材, 挖出文字背后蕴藏的深意。

第三重境界:形意合一

“形意合一”是指学生在进行大量的现代文阅读训练之后, 基本能读懂文章, 掌握文章的思路及技巧, 能形成一定的解题方法, 学生在读完题目之后, 不再拘泥于答题的模式, 能够把自己在阅读过程中形成的对文章的理解转换成答案, 灵活地组织语言, 达到合二为一的境界。

学生要想达到这样的境界, 需要有深厚的阅读功底, 需要有优秀的语言表达能力, 更需要有筛选信息、整合信息的思维能力。如果达到了这种境界, 学生读完一篇现代文之后, 头脑能自然而然地组织出题目的答案, 就像武林高手, 最高一重境界就是手中无剑、心中有剑。然而, 这不是短时间内就能练就的功力, 需要学生花费大量的时间和精力。

教师此刻是最轻松的, 学生的思维力提升了, 文本解读得准确、全面、深刻就成为了可能, 教师只需要看学生如何灵活自如地构建思路、组织语言就可以了。当然, 教师还要进行必要的阅读指导, 指导学生在阅读过程中注意一些细节, 比如:审题要准确、阅读要深入、答题要细致、字迹要工整等。

幸福的哲学现代文阅读答案 篇7

古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：幸福是我们一切行为的终极目标，我们做所有的事情其实都是手段。一个人想要赚钱赚得多一点，这本身并不是目的，他是为了因此可以过上幸福的生活。有人可能就要反驳了：我不要那么多钱，也可以幸福。比如说我读几本好书，就会感到很幸福。其实对后一种人来说，读书就是他获得幸福的手段。

对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别。一派叫做“快乐主义”，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁。近代以来，英国的一些哲学家，如亚当·斯密、约翰·穆勒、休谟对此也有所阐发。这一派认为，幸福就是快乐。但什么是快乐?快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福。他们还特别强调一点，人要从长远来看快乐，要理智地去寻求快乐。你不能为了追求一时的、眼前的快乐，而给自己埋下一个痛苦的祸根，结果得到的可能是更大的痛苦。另一派叫做“完善主义”。完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善。他们认为人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神。你要把这部分满足了，那才是真正的幸福。这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。

这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。约翰·穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的，一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。

在中国哲学里，我感觉，道家比较接近“快乐主义”，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐，与天地精神相往来的快乐。儒家比较接近“完善主义”，儒家认为人生的理想境界、最高的享受就是道德上的完善。

也有哲学家认为，幸福是根本不可能的。最典型的就是德国哲学家叔本华。他说人是受欲望支配的，欲望就意味着匮乏，你缺什么往往就对什么有欲望，而匮乏意味着痛苦。所以，欲望没有满足的时候你是痛苦的，但是欲望满足以后，人是不是就快乐了呢?非也。欲望满足以后是无聊。叔本华说，人生就像钟摆一样，在痛苦和无聊之间摇摆，幸福是不可能的。

如果我们仅仅从满足身体的、物质的欲望层面来理解的话，幸福确实是不可能的。但是如果我们超越欲望层面来看幸福，这个观点就不成立了。比如你非常爱读书，你渴望去读那些好书，你知道一些好书在等着你读，那个时候你会痛苦吗?你不会。读完了以后你会无聊吗?不会。你感到丰富了自己的精神，你会因此快乐。这就进一步说明，我们谈幸福问题，一定要超越纯粹欲望的层面，要从价值观角度去谈。

(摘编自周国平《幸福的哲学》)

1.下列有美“幸福”的表述，不符台原文意思的一项是

A.有人说，幸福好像是很主观的个人感觉。每个人对幸福的理解不尽相同，对幸福的认识也就很难有统一的标准。

B.按照古希腊哲学家亚里士多德的观点，幸福是一切行为的终极目标，我们做各种事情其实都是获得幸福的手殷。

C.亚当·新密、约翰·穆勒一派认为幸福是身体无痛苦和灵魂无烦恼，而黑格尔等人乃至马克思的主张则与之相反。

D.西方“完善主义”认为，幸福就是精神上的完善，人们在满足自身灵魂、精神的需求后才能感受到真正的幸福。

2.下列理解，不符合原文意思的一项是

A.近代以来，英国哲学家休谟等人认为，幸福就是快乐，但你若只追求一时的、跟前的快乐，最终你得到的也许是更大的痛苦。

B.伊壁鸠鲁认为，物质欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。

C.叔本华认为人生充满着痛苦和无聊，人受欲望支配，欲望没满足的时候体是痛苦的，而满足以后则无聊，幸福是根本不可能的。

D.在幸福这个问题上之所以众说纷纭，是因为每个人看重的不同。我们若仅从满足身体和物质欲望的层面理解.就不会有幸福感。

3.根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是

A.西方“快乐主义”认为，身体健康、灵魂安宁让人们惑到很快乐很幸福，人们应该从长远的角度看待快乐，并理智地去寻求快乐和幸福。

B.中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思想属于“快乐主义”，庄子认为与天地精神往来快乐无限。

C.中国的儒家思想认为人生的理想境界、最高享受就是道德上的完善，这种思想和西方哲学家苏格拉底、康德等人强调的精神满足比较接近。

母亲的枕巾现代文阅读答案 篇8

继母到家带来最多的是枕巾。整整一大包裹。有一次她把枕巾在炕上摊开，简直就是一座花园。她第一次教给我：牡丹、玉兰、蔷薇、芍药、迎春、紫藤;

母亲有很好的家教和学养，但在那个年代，因为外祖父当过日本侵略时期铁路的大官，一家人都受到牵连，所以三十七八岁的继母到我家还是个老姑娘。刚开始双方都不习惯，我和哥哥跟奶奶睡在另一个院子里，继母自己住村子东头妈妈生病去世前住的房子。那时我到东院总还有一种怯生生的感觉，但印象最深的还是那些抢眼的花枕巾。我总是觉得屋子里和她身上的香气是从那些花朵里弥散出来的。一个陌生优雅的女人来到我们农村的家中，已经懂事的我既新奇，又高兴，还有些自豪，因为继母无疑是整个村子里最有文化的人，乃至她戴的近视眼镜都可以让别人兴致勃勃地谈论和猜测。爸爸在百里外的盐场上班，平时很少回家。奶奶对不习惯农村生活的继母呵护有加，而已经是小男子汉的我和哥哥更是责无旁贷。记得继母有午休的习惯，我生怕撞进生人或是谁家的黄狗吓着母亲，就时常爬到院边的一颗大柳树上一边看小人书，一边给母亲当“哨兵”。现在仍清楚地记得她午睡的姿式很好看，放在枕边的眼镜在斜照进的阳光下反射出眩目的亮光。她的脸庞和小溪般委婉的黑辫子在枕巾长方形的画框中是那样娴静、和谐。从我眼皮底下飞向东边苇塘的鸬鹚也时而侧过头去，朝窗内认真地看上一眼。我甚至到三十多年后的现在还能清楚地忆起她鼻翼的歙动和舒匀的呼吸。

有一年冬天，淘气的我和哥哥到池塘边看大人捕鱼，一块掉进了冰窟。奶奶恰巧又不在家。当叔伯们像拎两只落汤鸡一样把我们扔在炕上，母亲脸吓得煞白，她用热水为我们洗净身子，擦得是那样认真细致，甚至耳朵眼、指甲缝都洗得一干二净。或许是因为我们俩大难不死，她冒着汗气的脸上逐渐露出了少有的兴奋，她喃喃自语道：没事，没事，我的两个儿子没事;还生硬地学着奶奶的样子为我们把魂招了回来。她用芳香的枕巾为我们揩干了身子，然后围上了浅紫色的缎被，我嗅出这被子和枕巾上的香气同母亲身上的香气一样，仿佛是生命深处飘过来的那种隐约幽远的气息。在暖烘烘的炕上我小心地叫了声：“妈她没有答应，但脸红着笑了，1976年夏天发生了唐山大地震，我和哥哥从废墟中钻出来，首先想到的是东院的母亲(从上次开始我已经叫她妈妈了)。当时天正热，废墟上的人们大多赤着身子，在那种惨烈的灾难面前，大家已顾不得这些了。我清楚地看见母亲把顺手扯出的两条枕巾用头上的卡子在腰间缀成一条别致的短裙，是那样不假思索、顺理成章。那次可真把母亲累坏了，由于她懂得一些医疗和救生知识，在救死扶伤中发挥了关键的作用。哥哥加入了壮汉们救人的行列，而我则拎着从生产队队部扒出来的药箱跟在她身后屁颠屁颠磕磕绊绊地东奔西跑。现在想来，在瓦砾中奔忙救人的母亲是一个多么优美典雅的形象。那件世界上独一无二的裙子，在坍塌的瓦砾上是一道多么靓丽的风景。

后来她累得不行了，额上的汗珠大颗大颗地滚落(以后才知道她那时正怀着小妹)，歪在地上的母亲用乞求的目光望着我：“嘎头，妈好难受，让妈靠一会”母亲就这样惟一一次靠在我幼小的怀里，我除给她喝了点水，就再也无能为力了。这时候的母亲头发散乱，满面灰尘，细密的雨滴打在她苍白的脸上。我害怕地哭喊：“妈，我不让你死，我不让你死!”她睁开眼睛，吃力地冲我笑笑：“妈不死，妈不死，我儿子中用了，我儿子中用了”后来母亲和出生的小妹都安然无恙。奶奶们都说妈妈是城里来救难的活菩萨，灾难不得近身。想来也是，在夷为平地的村庄里全家竟无一伤亡，我想真是托了母亲的福。

后来我们长大了，家搬到了县城，父亲也落实政策重新当上了老师。母亲总是把她珍藏多年的枕巾给我们用，而自己枕的总是缝了又补，补了又缝。转眼我到了结婚的年龄，母亲也渐渐老了。她翻箱倒柜、自言自语地反复比较，选出两对最好看的枕巾。女儿出生那天，可把当奶奶的母亲乐坏了，她非要用两个新枕巾给孙女当尿布，我第一次跟她急了再后来，我们像小鸟一样飞远了。回家时，总爱枕着母亲的枕头在炕上躺一会，撂平了身子让母亲瞅个仔细。有时夜里不经意瞥见她还在月光下痴痴地望着我们。让我使尽了全身的力气也抑不住涌出的泪。

每次出差，都爱到商场给母亲买回两条花色新颖的枕巾，回家谎称别人送的。但她舍不得用，旧枕巾破得不能再用时，她就找出我们穿破的白背心，剪去筛眼一样的吊梁，套在枕头上，白白净净的倒还挺合适。我知道母亲不仅是为了省钱，枕着我们的背心就好像孩子们还在她的身边，她就可以和我们心贴着心

1.枕巾在选文中有哪些作用(3分)

答案：作为主线贯穿文章始终，从而使文章散而不乱，结构更加紧凑。

2.在选文2，3段中，母亲除有家教、有学养外，还有那些性格特点?写出两种并结合选段内容加以分析(4分)

答案：①那时我到东院总有些怯生生的感觉,但印象最深的还是母亲那些抢眼的枕巾。表现了母亲爱美的特点。

②继母脸吓得煞白,她用热水为我们洗净身子,擦得那样认真细致,甚至耳朵眼、指甲缝都洗得一干二净,或许是因为我们俩大难不死,她的脸上逐渐露出了少有的兴奋,她喃喃自语道:没事,没事,我的两个儿子没事……表现了母亲细心认真、呵护儿子的特点。

3.分析选文第4段中加点词“屁颠屁颠”的表达效果。(3分)

答案：表现了作者当时很乐意跟随母亲帮助医治伤员，生动的描写出小孩子听话、自我感觉良好，很美， 特别高兴的情状。

4.选文第5段中划横线的句子用了那种人物描写的方法?简要分析其作用。(3分)

答案：外貌描写。在这里表现了母亲富有爱心、为医治地震中的受伤的人们甘愿吃苦受累的精神，也从侧面表现了作者对母亲的怜爱。

5.选文开头“母亲是继母”，结尾写“继母就是我的母亲”，这样写有什么好处?(4分)

答案：升华文章思想性，反映了作者对继母认识的不断转化，而这种转化的原因正在继母自身的品质和行动导致的必然结果，因此也间接表现了继母的优秀品质。

语文阅读题解题技巧

(一)带着问题有目的阅读文章

做阅读理解题时，建议先浏览一下问题，看看这篇文章主要的问题是什么，带着问题有目的性的浏览文章，可以加快解题的时间，有目的性的阅读，而不是盲目的阅读，不然读完整篇文章也没有抓住重点。

(二)粗读全文，把握文章大意

根据试卷上的问题，快速粗略阅读，把握文章大意，了解基本信息，了解文体，理清文章的层次和段落，把重点画下来。第一步我们已经知道这篇文章需要回答的问题，粗读就是带着问题，定位答案的过程。

(三)精读原文，准确提取答案

根据粗读时的定位找文章原话，所谓的找原话就是找到文章作者说的关键字、词、或者句子，答题时可以利用文章的原话来提取答题的重要信息，更有甚者有些试题完全就可用原话来回答，或者引用部分文章的原话来回答，保证答题的准确率，碰到采分点。

(四)回答全面，字数达标

在做阅读理解题时，要注意字数的达标，尽量多回答一些知识点，字数写得越多，答案可能就更加完备，碰到采分点的机会就会增加，写多了无所谓，就怕少写了知识点，造成答案不全面从而失分。

语文重点知识点

1.五行：指金、木、水、火、土

2.五谷：上古对粮食作物的统称。(即稷、黍、麦、菽、稻)

3.五味：指酸、咸、甜、苦、辣

4.六畜：六种家畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡

5.文房四宝：笔、墨、纸、砚

6.文人四友：琴、棋、书、画

7.花中四君子：梅、兰、竹、菊

8.岁寒三友：松、竹、梅

9.六书：象形、会意、指事、形事、转注、假借

10.连中“三元”：凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名的即连中解元、会元、状元。

11.五声：五个音级。也称“五音”，即我古代五声音阶中的宫、商、角、征(zhi)、羽。

12.四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》

13.三老：古代分管教化的乡官。

14.及第：指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。

中学现代文阅读测试的命题研究 篇9

关键词：中学,现代文,命题

一、前言:

阅读是人类获取知识、了解世界、进行沟通交流的一个重要途径, 而阅读测试是检测考生阅读能力的手段。只有科学的测试方法才能检测出考生真正的阅读能力, 从而提高教学效果, 促进教学。

在内地中学阅读测试中现代文阅读阅读测试的重中之重。然而, 我们为现代文命题时并不是简单的出几篇短文、让学生做几道选择题、填空题, 很多因素都会对测试结果产生影响。在常模参照测试设计中, 怎么准确区分考生的优良中差, 用什么办法避免其他因素的负面作用, 提高测试的效度, 下面就这些方面试着进行论述。

测试类型可以有很多种, 祝新华教授提出:按测试方式分可以分为分立式测试, 综合式测试, 交际性测试三种;按答题形式分可以分为口语测试, 书面测试;按目的要求分可以分为能力测试和速度测试;按实施时间和功能分可以分为形成性测试和总结性测试;按分数参照点分可以分为常模参照测试和目标参照测试;最后按测试组织者分可以分为标准化测试和教师自编测试。这么多种测试由于篇幅限制这里只讨论现代文阅读测试在常模参照测试中的命题。

二、现代文阅读命题中出现的问题

1、容量不均

对于中小学生来说, 阅读短文的测试一般安排在基础知识测试之后, 但是短文有多少字数, 是比较合理的他们是否来得及阅读并积极地思考?一直是一个没有解决的问题。

2、题材狭窄

所选的语言材料, 大都来自于传统意义上的“纸质媒体”, 而学生在生活中所接触到的语言材料己经远远超过这个范畴, 生活性和实用性不是很强, 但是还要兼顾到这个材料本身在语言文字上的典型性和可测试性, 所以在选材方面还是有很多的问题没有解决。

3、体裁单一

不同的体裁, 映射着不同的思维方式, 叙事类体裁在选文中占了绝大多数, 但是说明文, 诗歌要不要考, 怎么考, 还待进一步的讨论研究。

4、难度不等

学生的年级数应该对应与之相适应的阅读材料, 很多学校的阅读测试的试卷编制十分混乱, 同样一篇文章, 有的放在了初三, 有的放在了小学。这样肯定不可能准确的检验学生的阅读能力。

5、阅读材料丢掉课本

由于阅读选材不重视课本, 导致目前相当一部分学校不重视语文教材的教学, 反而把教材集中在大量的课外语段分析上, 使得原本最富有文学性的语文教学越来越乏味。课文内容只是粗略一讲, 接着便是讲题, 用题海战术锤炼学生的阅读能力。

6、舍弃基础求新奇

由于有的命题者在选择阅读材料时把曾经考过的选取段或选文统统排除出去, 因为重点的阅读文章本就不是很多, 这样选来选去, 基础和重点的被逐渐的淘汰, 剩下的只是旁枝末节。

考试始终是根指挥棒, 指令怎么下, 教学便怎么教, 这样的命题会导致在教学中把大量的时间精力用在课外时髦语段的分析上, 而忽视了基础课本教学。 (王新华, 2005)

三、命题设计及分析:

1、现代文的命题:

(1) 题量:根据欧琼2008年的研究:2004~2007年课改实验区抽样的中考语文试卷现代文阅读考查的统计数据用表格来看, 如图,

每份试卷的现代文篇数为2.4篇, 可以理解为2篇或3篇为宜。

(2) 分值:根据欧琼2008年的研究, 如图

现代文阅读占全卷总分的比例区间应该为15%-41%。 (欧琼, 2008, P8)

(3) 题型:说到题型, 不得不先说一下主观题和客观题的优缺点。

客观题的不足:客观题难于有效地、直接地测量学生在语言表达、逻辑思维过程以及创造能力的学习成就。优点是评分信度高。

主观题的不足:是作答过程有大量书写任务, 容易造成忙于书写无心遐想, 手指不累头脑轻松的状况。单位时间内施测的题量较少, 限制了测验内容的覆盖面, 不利于测验效率的提高。

在具体命题中, 康舒静认为选择、判断、填空和简答等客观题应尽量减少, 以主观题为主导。这在很大程度上体现了“以学生发展为本”的课改理念, 为发挥考生的创造能力提供了相当广阔的空间。题目大致类型为与阅读有关的仿句、摘抄、积累、感悟、补充、联想、话题、想象、评析、欣赏。 (康舒静, 2009)

现代文进一步细分课分为记叙文、说明文、议论文, 在命题考查目的性方面有以下三点要求:

1.3.1记叙文, 散文, 小说等文体需围绕学生对文章的线索的把握、常见表现手法的作用、语言的赏析方面出题, 充分调动学生平时积累的生活经验, 课外阅读的知识答题, 可以试着出开放性试题。

1.3.2说明文则要更关注人类自身的生存与发展, 如人类的生存环境, 人与自然、人与动物的关系以及现代高科技的发展等。考点训练讲究精确。比如理解说明文语言的准确性。

1.3.3议论文要更关注学生健全人格的形成与发展, 如树立科学的人生观、正确的价值观, 拥有健康良好的个性心理素质等。 (顾江亚, 2009)

1.4选材:

现代文阅读题的材料来源逐渐由课内向课外扩展, 但不应该完全脱离课本, 造成教学时对教材的不重视。然而课外阅读语文试卷中一道亮丽的风景, 华丽的辞章, 清新的文风不仅给人以知识的熏陶, 也是题目更具有鲜活的人文特征。叶圣陶老先生也曾经说过:“语文教材无非是例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读作文的技能”。课外课内二者缺一不可。如某市99年语文中考卷中现代文阅读题课内课外部分各占27%和73%, 按这样的比例命题既可以促进课本教学, 也可以培养学生的课外阅读能力。

四、需要注意的问题

1、试题的提示语和题干的表述

命题人员在命题时要尊重学生, 努力从学生角度出发设计试卷。考生的心态, 考场氛围也是命题者的关注的重要因素。近年来一些地区在试题说明上为了体现人文关怀的精神, 用鼓励、温馨的话语提醒学生, 以缓解学生的紧张情绪。与命令式的说明、冰冷的要求相比, 这样的提示语让学生感到亲切, 在一定程度上可以认为这是学生作为评价主体平等参与评价活动的体现

从题干表述来看, 在达到明确、得当和规范要求的基础上, 试卷还须体现以下两个方面的特点:一、语言具有亲和力, 能够激发学生的思维;二、给学生更大的选择权利, 例如“任选一题, 从五题中选三题”等。试题的范围越大, 对各个层次学生的适应性就越大, 这也是以学生为本的一种表现。

2、开放性试题

加强试题的开放式是真正落实创新能力培养的重要途径。现在开放式试题题量也越来越多。要使学生在考场上不再只是被动地再现所学内容来完成试题, 而是运用已有的知识来分析并创造性地解决问题, 命题者在命题过程中不光要体现出开放性的价值取向, 应该重视选取材料本身的开放性、命题点的多样化, 以及答案和试题呈现形式的开放性。

3、学科整合性试题

近来一些地区的阅读试题出现了数学公式或者物理的电路图等内容, 这样的学科整合性试题充分体现了语文学习综合性的特点。语文阅读就应该与学生的生活、其他的学科的学习结合起来。

但是需要注意的是:

(1) 命题要从语文学习和运用角度出发, 要有较强的语文价值取向。

(2) 体现知识、能力、方法等方面的整合。

(3) 其他科目的内容不能影响阅读试题的难度与效度。

结论

当然, 现代文阅读测试中还有很多问题值得我们去探讨, 如试题内容与学生的情感、态度的问题。笔者认为, 阅读测试归根结底关注的是如何能更有效地检测出学生的阅读能力, 从而提高教学效果、提高测试的科学性、有效性和公正性, 更鲜明体现出人文关怀。从理论上讲, 测试中所反映出的学生的水平应该与其实际水平完全相同, 使阅读测试成为衡量学生阅读水平有效的可靠的手段一直是语文教育者为之努力追求的目标。

参考文献

[1]王新华, (2005) , 中考语文阅读命题之误区, 《新课程》, 综合刊, P52。

[2]欧琼, (2008) , 中考语文议论性现代文阅读测试研究, 北京师范大学2008年, 硕士论文, P8。

[3]康舒静, (2009) , 中考现代文阅读命题走向及应考策略, 《新课程》, 中学, P14。

《一日的春光》现代文阅读答案 篇10

表达了在寒冬中对春天的强烈期盼之情。

2、苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。

欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。

3、作者以为：“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但它浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。

4 、（1）①“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。

②这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。

父亲现代文阅读题阅读答案 篇11

父亲

①父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。

②然而，我爱父亲。每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。我对父亲的爱和敬意是无法说出来的，只能深深地叫一声“爸”。父亲的脸略露出一丝笑意，算是回答。他挪一挪位置就又蹲上来，目光凝视着远方……

③父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次，我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，尽管他不认识一个字。

④上了中学，两个哥哥接连娶了媳妇，家里的生活就更清苦了。父亲知道我要在城里念书，进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣服……

⑤我的眼湿润了，知道这钱来之不易。望着父亲那憨厚的脸，嘴角抽动了半天，也没有吐出一个字。父亲似乎要笑，却又掏出烟锅“吧嗒”了几下说：“穿上吧，娃。爸手头嚼，衣服不太好，到城里别让人家笑话。要好好地学习哟!”

⑥父亲常来学校。一看见他打满补丁的衣服，我的心底就有一种说不出来的难过。父亲望着我，似乎要说出许多话，最后仅仅说：“爸又来了。”他解开纽扣，从口袋深处摸出一个粗布缝的钱包，从里面翻出几张纸币递给我。然后便叫我快回教室去。

⑦望着父亲那远去的背影，泪水又糊湿了我的眼睛。我仿佛看见父亲吆喝着黄牛，吃力地在岗上犁地;看见父亲汗如雨下地挥舞着镰刀，在割麦子;看见父亲蹲在门前，目光悠悠地凝视着远方……

⑧放假后，我一进门，父亲拿起我的奖状左看右看，喜滋滋地吸着烟锅。他小心地把它贴在墙正中，便蹲在前面欣赏，即使烟锅里已经没有了火，还是一个劲地吸着。

⑨父亲已经很久不再喝茶了，回家的时候，我特意称了一包茶叶，却惹他生了那么大的气。他叹息着冲我摆手，还不住地重复着：“瞎闹，这娃从城里耍坏了，不知道珍惜钱!”他把烟锅捏在手里，脸上蒙上了失望和悲伤。我吓坏了，连忙解释：“爸，这钱是您给我的，我没有舍得花，省了一点才……”

⑩父亲忽然怔住了，嘴角抽动了好几下，眼睛呆滞地盯着我。好一会儿，才一把抓住我的手，那树皮一样粗糙的手不停地颤抖，一滴泪打在我的手上，哭了。

⑩父亲老了!由于过度的劳累和负担，他的脸上长满了胡子，背也明显地弯了，每次下地回来就咳嗽个不停。自从我上了初三，父亲便不让我回家。每次他来学校，一看见那黑瘦的身体，我心里就翻起一股巨浪，拍打着我的心。

⑩当我坐在教室里的时候，也许父亲又在黄土坡上吆喝着他的黄牛耕地了;也许他正挥舞镰刀，在金灿灿的麦海里艰难地拼搏。我，要像父亲一样攀登在书径上，来报答父亲的一片深情。

1、本文按时间顺序叙述了“父亲”对“我”的希望及关爱的几件事，请概括出其中的三件。(3分)

(1)

(2)

(3)

2、阅读文段，联系全文理解下列词句的含义。(4分)

(1)第③段“父亲把希望全凝注在我身上”一句中的 “希望”是指什么?

(2)第四段“父亲老了!”这一句子体现了“我”怎样的情感?

3、文中画横线的部分采用了、的人物描写方法，表现了“父亲” 的性格特点。(4分)

4、联系现实，用一段话写出你品读了本文后的感受。(50字以内)(3分)

答案：

1、(1)读小学时，“父亲”常在家中等我放学，“鉴赏…‘我”的作业;(2)上了中学，“父亲”进城给“我”买衣服，叫“我”试穿衣服;(3)读中学，“父亲”常来学校，给“我”送钱;(4)放假后，“父亲”因为“我”获奖而高兴，因为“我”买茶叶而生气、内疚。(3分，视考生整体概括的程度酌情给分)

2、(1)“父亲”希望“我”好好学习，好好做人。(2分，意思对即可)(2)体现了“我”为“父亲”过度辛劳、日渐衰老油然而生的心酸及敬爱之情，并决心努力学习，报答“父亲”的一片深情。(2分，意思对即可)

3、语言描写动作描写(答“心理描写、神态描写”也可)(2分)淳朴憨厚、勤俭耐劳，细心关爱儿子(2分，答对其中两点性格即可得满分)

4.开放性试题，能联系实际、谈出感受，语句顺畅即可。(3分，联系实际1分，谈感受合情合理2分)

提示：可谈文中“父亲”关爱儿子给你的感受，或者谈现实中你对父亲给你关爱的感受;或者可谈你如何努力学习，以实际行动报答父母的养育、关爱之恩。

听话的艺术现代文阅读答案 篇12

下面我们先来了解一下初中现代文的考查点, 让我们做到心中有数。现代文阅读包括散文阅读、小说阅读、科技文阅读、议论文阅读。散文又分叙事性散文、抒情性散文。散文在中考中出现频率最高, 其次是小说。因此我们必须先要掌握各自的考查点。

叙事性散文是中考常选的文章样式, 选文多以反映父母之爱、师生之情、同学友谊为主。阅读这样的文章, 考查点主要有:1.把握记叙文的六要素。2.明确人称;理清顺序。3.抓住线索, 掌握布局。4.抓住特殊语句, 领会文章主旨。5.留意过渡与照应。

抒情性散文的考查点有:1.结合语境, 联系文章内容, 理解词语含义。2.理解句子的含义及作用。3.体会运用比喻、拟人、夸张等修辞在句中的妙用。4.对文章内容要点进行概括。5.理清文章思路。6.对文章内容的理解。7.作者的思想感情。8.赏析文章, 谈谈从文中得出的感悟和启示。

小说的考查点常有:1.梳理故事情节, 2.概括相关段落大意。3.对文章标题内容的理解。4.对人物形象的认识。5.体会细节描写的作用。6.品位小说个性化的语言。7.对小说主题的理解。

当今时代, 科学技术日新月异, 只是创新大大加快, 科技文担负着及时介绍、快速传播各种新技术和知识的重任, 集知识性、科学性、实用性于一体, 是中考现代文考查的重要内容。说明文一般围绕以下重点进行:1.判断说明对象。2.正确体会被说明对象的特征, 了解说明顺序。3.辨别说明方法及其作用。4.理解说明文语言的准确性、严密性。5.整体感知文章的内容并品析重点词句的作用。

议论文阅读, 近年来以课外为主, 内容侧重人文色彩的文章, 考查点主要是:1.找准论点。2.分析论据, 明确论证方法。3.分析议论文语言的特点和文章结构。

明确了现代文阅读的考查点后, 我们做到了心中有数。中考面对的题型多种多样, 题量又大, 如果没有好的阅读方法和技巧, 中考的得分很难令人满意, 得分不理想, 时间又不够。那么我们就需要掌握阅读技巧。

现在的初中生, 从小学开始有阅读后, 近八九年形成一种固定的思维模式。阅读一般用这样的方法:看题目———看原文———看问题———再看原文找答案。当然小学的阅读篇幅较短, 设计问题简单, 易于操作。这种方也许能奏效, 并且他们深深的记在心中, 形成了一种难以替换的公式, 当做“万能公式”来使用。殊不知, 长此以往, 学生缺少了创新, 答题速度受到影响。常有人说, 中考题量太多, 阅读没有完成。究其原因, 可能就是他们的阅读技巧出了问题。

近年来, 我在教学中摸索总结了一种可行的办法。这就需要打破他们长此以往、根深蒂固的常规思维方式, 也就是他们的阅读模式。让他们掌握行之有效的方法:看题目 (题目是一篇文章的眼睛, 透过这只眼睛, 我们便能很好地审视文章的内容, 可以进一步理解文章的主旨。题目中也隐含重要信息, 可让我们对文章有个大体了解) ———标自然段 (如果没标) 如标示———看问题 (让学生阅读问题, 其题干不仅能显示答题的区域, 还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题, 问什么答什么, 使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。) ———带着问题, 阅读原文。 (这样就做到了有的放矢, 这种阅读效果很好。能从原文找到答案的用铅笔划出来, 并标明问题的序号, 便于解答。解答完毕后, 用擦子擦掉划线。) ———解答 (从原文中找出答案, 或者较难的再读, 通过自己的思考写出答案。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息, 因此要依照作者的思路来理解作品, 多从原文中寻找答案;但并不是直接摘抄, 有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答, 有时要求综观全文, 从各段中提取相关信息加以整合。从原文中找出相关段落所传达的信息的共同点, 然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句, 把这些具体形象化的语言转换为抽象, 概括性的语言, 即为所需答案。)

仔细对比这两种方法, 仅差一步, 但结果却完全不同。这种方法的关键就在于带着问题阅读原文, 有了目的性, 所以效率高, 也很节约时间。要比漫无目的的阅读节约时间, 更重要的是阅读效率高了。看似简单的一步, 但要我们平时努力训练, 突破他们的传统思维模式, 培养他们的创新思想。这样才能提高阅读能力, 让他们适应时代的需要。

现代文阅读四 答案 篇13

（四）答案参考

《春天是改革家》

17．在北方，春天的脚步快，来去匆匆；一般人看不懂春天从事的工作；春天常在幕后做工作。18．通过对比，突出北方春天不易觉察的特点，为后文揭示其默默工作、功成即身退的可贵品质作铺垫。19．(1)改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题；在改革中，出现了一些反对的意见。(2)写这两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题，不畏阻力，表现了其坚持改革的决心。

20．一寸高，强调小草的矮小柔弱；一米厚，突出白雪的厚实强大，两者形成强烈对比，形象地写出春天与冬天的酷烈较量，鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神。

21．(1)具有全局性、战略性的思想意识；(2)具有说干就干、雷厉风行的工作作风；(3)具有不怕困难、坚持改革的决心；(4)具有坚信改革成功的乐观精神；(5)具有朴实无华、默默工作的品格；(6)具有不贪功劳、功成即身退的豁达胸怀。

《与植物一同生长》

17．感恩、亲近、热爱、敬畏、尊重等 解析：此题考查对文章作者情感的把握根据题干提示：“流露”完成时，应在文中找到相应的能反映作者态度的语句比如，第④段中的“感恩”，第⑤段中的“亲近”从第⑧段中可以看出作者对大自然的敬畏、尊重当然，阅读完本文后，还可以感知到作者对大自然的热爱 18．与大自然赋予自己的独到感受形成对比，使作者表达的回归自然的情感更加强烈，为下文表达自己亲近自然、享受自然的感情作铺垫 解析：此题考查对表现手法的把握一篇文章要表现A，但是又写到B，往往是运用了对比的写作手法，从而突出A完成此题时，可用“作者把A和B进行对比，从而突出了A的„„特点，表达了作者„„的情感”这一句式回答

19．通过想象，使用比喻、拟人等修辞，生动形象地呈现了作者陶醉于自然的情状

解析：此题考查语句赏析完成时，可从修辞、表现手法、动词、环境描写、人物描写等角度进行赏析就画线句而言，“听着”有了想象的手法，“合唱”用了拟人的修辞手法，“羽毛”用了比喻的修辞手法就内容而言，此句主要是突出“我”当时陶醉的状态

20．我们是大地上的一株植物，在大地的滋养中生长；我们应该感恩自然、敬畏自然 解析：此题考查对文章语句含义的理解完成时，可把此句分成若干短语，然后进行解释

21．儿童的特质是纯真、友善、敬畏、不自私、不贪婪；我们只有恢复孩子般的好奇与纯真，只有像儿童一样精神明亮，目光清澈，如稚童般地对待自然地，敬重自然，才能对这世界有所发现，才能比平晶看到更多，才能享受自然，从最平凡的事物中发现神奇与美丽

解析：此题考查对文中语句含义的理解完成此题，要弄清楚为什么要像“稚童一样守望着大自然的风景”

《秋光里的黄金树》

1.与对待落叶冷漠而又高傲的人进行对比。表明人类要爱护自然，珍惜自然豪华慷慨的赠予，或突出天真的孩子和睿智的老人能与自然和谐相处。

2．作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情、高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。

3.（1）喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达了作者对森林变成荒原的忧虑。（2）对想象中的情景发出感慨；人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。

4.由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。

《树林》

17．树林、天光、落叶、泥土、蕨类植物、枯藤、鸟呜。解析：此题孝查对文章内容的理解和把握。仔细阅读文章，即可找到答案。比较简单。

18．A运用比喻的修辞，具体刻画出了树林里的树的形状及情态。B运用拟人的修辞，将蕨类植物的小心翼翼、羞怯的情态描写得生动形象。解析：此题考查对文章语言的赏析。根据要求，作答时，需从“描写角度”和“修辞手法”两个方面进行赏析。

19.以马路落叶的憔悴病态、令人怜悯与伤感反衬出树林中落叶的纯粹干净、老成淡定。解析：此题考查对写作手法的把握。为突出某种事物或某人，而描写另一种事物和另一种人，其目的是形成对比，从而反衬出某种事物或某人。此文是表现树林的，所以在第③段中描写马路落叶是为了突出树林中的落叶。

20.被树林的乖顺和安静所诱惑，树林中的落叶、泥土、蕨类植物让作者赞叹、折服，树林中的枯树与枯藤让作者惊心动魄，忧伤叹息，树林边缘的鸟鸣、树林中的寂静幽暗让作者担心、惊惧、胆怯，继而离开树林。（意思对即可）解析：此题考查对作者情感的把握。完成时，要仔细阅读文章。比如，从第②段“因此树林是简单的，朴素的„„那种空旷和恬静给人带来内心的安宁”可知作者被树林的简单、朴素、安宁、恬静吸引了。从第③段“这种褐色非常纯粹，非常干净，非常老成，仿佛它历尽沧桑，早已看透命运。这些落叶带给我们一种超凡脱俗的淡定”可知作者被森林的纯粹、老成、淡定所折服。从第①段第一句可知枯树让作者感到惊心动魄。从第④段“寂静的树林里像风一样吹过几缕忧伤和叹息”可以感知到作者的忧伤和叹息。从最后一段可以感知作者的担心、胆怯。

《远去的乡村

》

16.（3分）内容上，和第②段儿时摔跤被虫子逗乐形成对比（1分）。突出了儿

时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣（1分）；结构上，与第⑥段田亩被购、变成永恒 荒芜相呼应（1分）17.（4分）运用拟人的修辞手法（1分），生动形象的描绘了豆荚在阳 光暴晒下，接连不断炸开发出声音的情景（1分），表现了作者内心的喜悦与幸福，表达了 作者对富有情趣与生命力的乡村生活的热爱与留恋（2分）。18.（4分）①对充满诗情画意 的乡村生活的怀念；②对乡村受到城市化建设冲击的无奈；③对农民失去赖以生存的土地和 精神家园的担忧；④对城市化建设以失去乡村为代价的迷茫。（每点2分，答对两点即可）19.示例：①摔跤时被昆虫逗笑——静观蚕儿咀嚼桑叶，突然明白了“蚕食”一词的意思。②感受葱行（在不同的时间、季节）的诗意——闲看四季花开花落；③聆听豆荚炸裂的声音 ——欣赏麦地里昆虫的演奏；④父亲在田亩上劳作——余晖中看过往的人群走进又走远。

《草堂·诗魂》

1.是杜甫艺术生命的凝结处，中国文学史的一个纠结点，一段历史的观象台（各1分）

2.①杜甫用诗歌真实再现了唐王朝由盛而衰的历史；②赋予了诗歌抑郁沉雄的内在生命力，展现了中国士人的用世之志与命运悲剧。（各2分）