基本功比赛教案

基本功比赛教案（共11篇）

基本功比赛教案 篇1

一件关于诚信的事”教学设计

执教：付新华

单位：浛洸中心小学

一、教学内容：S版小学语文五年级上册百花园四中的习作

二、教材和学情分析

本单元的习作练习，是让学生写“一件关于诚信的事”，要求学生围绕“自己是怎样克服困难，信守诺言”或者“答应了别人的事情，已经超出了自己的能力范围而无法做到”的事中，选择一件记叙下来。

三、教学目标

１、以自己的真实经历为素材，写一件关于诚信的事。２、掌握记叙文的写作方法，在写作中用真实事例突出描写，特 别是心理描写。

３、通过读、评、议，激发写作和修改兴趣，在写作中用具体 实例抒发真情实感的思想感情。

四、教学准备

大屏幕、学生优秀习作 教学过程

一、谈话引入：

同学们，你们喜欢交朋友吗？（生答）那么你们希望交怎样的朋友呢？你认为交朋友最重要的是什么？（讲信用的，诚实的，说话算数的）

教师：同学们都希望自己的朋友是个诚实守信的人，谁能说说“诚信”是什么意思？ 下面我给你们讲一个小故事，你们看看故事中的人物，你们愿不愿意和他成为朋友呢？为什么？说说你看完的感受。

1、播放小故事《狼来了》。

2、学生发言。

3、教师小结。

同学们说得真好！由此可以看出，我们班上的同学都是一个诚实守信的好孩子。今天，我们要讨论的话题就是有关于诚实的并要以“诚信”为主题的一篇作文，（出示课题）同学们有信心完成这次习作吗？

4、出示课题

二、指导选材

从你们的话语中，我听出了你们对讲诚信者那种由衷地钦佩。的确，诚信是中华民族的传统美德。诚信的道德观念和思想自古以来就被中华民族所重视，被视为一种美德。孔子说：“人而无信，不知其可也。”福兰克林说：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”可见，诚信是多么的重要呀！

凡是答应别人的事情一定要尽力做好，实现承诺。想一想，你是否做到了这样呢？就让我们来回忆一下，你曾在何时何地实现过自己的承诺？说给你的同伴听听。

1、讨论要求：

（1）、我们在履行自己的诺言时有没有遇到一些意想不到的困难呢？你们是怎样克服的呢？

（2）、你有没有因为各种原因，无法完成承诺别人的事的情况呢？（3）、有没有贸然答应了的事情，由于已经超出了自己的能力范围而无法实现的呢？

（4）把自己当时的心情说出来。

2、同桌讨论。

3、学生汇报

三、指导写作

同学们都说得好，现在用文字的形式把这些事写出来好吗？ １、现在老师为大家出示的，就是本次习作的几个要点，请大家 仔细阅读（大屏出示“习作讨论平台”内容）：

●你想选择哪件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你 答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

●你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

●在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

２、同学们，老师还有几点提示要送给大家。（出示内容）1）、选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘其中含有的深刻道理，或找出它特别、有意义的地方。

2）、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。3）、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

4)、记事中要围绕中心，抓住重点，不必面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

5）、写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

3、根据你所选的事件，写出这篇记叙文的六要素 时间：

地点：

人物：

起因：答应别人或许下诺言 经过：遇到困难

结果：是否解决了困难或兑现诺言

4、你会给你的习作加上一个什么题目呢？

四、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作 分组完成

五、检查习作情况

六、小结

七、布置作业

基本功比赛教案 篇2

一、信息技术教师基本功的现状

通过参加信息技术教师基本功比赛, 我发现信息技术教师在比赛中的表现还存在着一些不尽如人意的地方。尽管在教学方面, 大部分教师都能准确地把握教材, 灵活运用多媒体为课堂教学服务, 在科研方面, 大部分教师能够积极地撰写教育教学论文, 积累教学资源, 但在辅导学生参加信息技术竞赛方面, 很多教师没有很好地关注到那些特长生的发展。

通过对近三届信息技术教师基本功比赛情况的了解和分析, 我总结了信息技术教师存在的一些不足。

课堂教学忽略任务的完整性。任务驱动是教师课堂教学中运用的主要方法之一。有的教师为了活跃课堂教学的气氛, 不惜动用各种教学情境来吸引学生的眼球, 但不切合实际的情境预设使得后段的教学与之脱离, 从而影响了教学的完整性和有效性。因此, 信息技术教师应该坚决摒弃华而不实的教学情境。

教学论文数量不多, 质量不高。对于很多信息技术教师来说, 写教学论文是件很头疼的事。有的教师擅长做课件, 但写论文却感到无从下手。这从另一个侧面反映了信息技术教师的技术层面的经验较多, 但缺乏有效的理论引领。

辅导学生竞赛有待加强。在日常教学的同时, 信息技术教师还应兼顾特长生的辅导工作。从信息技术教师基本功比赛中可以看出, 很多教师在辅导学生参加竞赛方面, 还存在这样那样的误区。

自身业务和技能有待提高。教学水平和职业技能是信息技术教师的根本, 特别是各项专业技能, 如软件的使用、网站的制作等, 有些教师还不能做到熟能生巧。

二、信息技术基本功训练的方向与途径

面对要求越来越高的信息技术教师基本功比赛, 教师应如何应对, 以使自己在比赛中立于不败之地?我认为, 小学信息技术教师要做信息技术的“功夫”之王。比赛要求越来越细, 信息技术教师要学习的技能和知识就越来越多。俗话说得好, 台上一分钟, 台下十年功。教师要想在各类评优课比赛中取得好成绩, 就要从基本功抓起。那么, 信息技术教师在平时该练好哪些基本功呢?我认为不妨从以下几方面入手。

“读”功——开卷有益, 博览群书

信息技术教师可以通过读书来寻求教育思想的营养。专业和特长也是为了教育教学。教师的职责中最主要的任务是:为了学生的发展。信息技术教师也要读好书, 好读书。正如苏霍姆林斯基在《论教师读书》中说:“读书不是为了应付明天的课, 而是发自内心的需要和对知识的渴求。如果你有更多的空闲时间, 不想把备课变成单调乏味的死抠教科书, 那你就要读学术著作。在你的科学知识的大海里, 你所教给学生的教科书里的那点基础知识, 应当只是沧海一粟。”

“教”功——立足课堂, 以教为本

课堂是教师职业生命的主阵地, 教学是教师职业生命的主旋律。课堂教学不但是信息技术新课程实施的主要渠道, 也是信息技术教师专业发展的主要平台。教师的专业品质、专业能力和专业知识只有在课堂上才能充分地展现和发挥。从这个意义上讲, 不重视课堂的教师绝对不是合格的教师。

信息技术教师要基于课堂、立足课堂, 以课堂为最主要的“教学场”和重要的“研究场”。创新的课堂教学才有生命力。我认为创新可以从几方面入手:情境教学的创新、教学难点的创新、作品评价的创新以及师生交流的创新等。

“思”功——返躬内省, 三省吾身

华东师大叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”反思的本质是一种理解与实践之间的对话, 是教师不断超越自己的思维能力。对于信息技术教师来说, 课堂上有很多值得反思的地方。如, 在一堂课中, 你认为最精彩和最糟糕的教学片段是什么, 为什么这样认为, 哪些教学设计取得了预期的效果等等。每天花几十分钟的时间对这些问题做出反思和回答, 不管简要还是详细, 这些答案对加深教学的理解, 对发现自己教学实践中存在的问题, 并求得改进是非常有意义的。反思是一个教师成长的重要途径, 它会让你不断地提升。

“写”功——笔耕不辍, 写出华章

信息技术教师的写作可以分为四类, 分别是教育感悟、教育叙事、教学案例、课题研究。我们的教育生活是由无数的碎片组成, 这些碎片如果不进行思考、整理, 就会使自己的教学在比较低的层面上不断重复。通过写作, 教师就能够有效地对经验进行反思, 从碎片中提取有意义的东西并加以理解, 从而形成经验融入教育生活。

“读书破万卷, 下笔如有神。”写作是对日常教育教学的观察、记录与反思。信息技术教师要让写作服务于我们的日常教育教学实践, 成为自我反思的基本手段。

“技”功——学有所长, 技高一筹

作为走在学校信息化建设前沿的信息技术教师, 理应积极利用自身的技能优势, 善于将新技术、新理念引入信息技术课堂, 如电子白板、电子网络教室平台、博客、论坛、Q Q、专题网站等, 有效实施信息技术手段与信息技术课程的整合。

在计算机领域, 硬件和软件的更新很快, 信息技术教师也需要通过网络教研、培训等方式促进自身专业技能的提升, 以应对信息社会的快速发展。

“辅”功——智慧育人, 成长自己

授人玫瑰, 手留余香。辅导学生进行特长训练, 不仅能提高学生运用计算机的动手实践能力, 而且还能提升教师的教学技能和技术水平, 一举两得。在辅导学生的过程中, 信息技术教师要因人、因势而导, 掌握适当的辅导方法, 抓住重点的教学环节, 凸显特长训练对学生的影响, 突出技术的重要性, 才能让学生在各类比赛中脱颖而出。在辅导学生时, 教师需要注意以下几点: (1) 兴趣导航。就是要遵循学生兴趣发展的规律, 努力激发学生学习创作的兴趣。 (2) 任务驱动。教师通过任务驱动, 促进学生学习的完整性。 (3) 坚持创新。教师要有创新意识, 积极探索。 (4) 把握机会。教师应积极参加各种竞赛, 抓住机会锻炼自己才会有所收获。

教师基本功训练的内容有很多, 听说读写, 是一种能力;琴棋书画, 是一种素养;备课、说课、上课、评课, 是一种要求。所有这些, 都反映了一个教师的基本功。信息技术教师的基本功被赋予了时代的特征。也许, 今天你是行家, 明天就可能是个“弱”家。因此, 我们要去深思、去探求、去实践, 努力做信息技术的“功夫”之王。

参考文献

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M]北京:教育科学出版社, 2001, 10.

[2]郭凤广.我与新课程共同成长[J], 中国信息技术教育, 2006 (9) .

[3]朱永新.专业写作——在反思中成长[J], 教育科学研究, 2009 (7) .

基本功比赛教案 篇3

摘 要 篮球运动是一项由若干个体参与的集体性运动项目，其攻防技战术是通过各个体互相配合来实现的，个体的防守水平直接影响着全队防守的成效。依据篮球运动的规律，结合有关资料分析研究。阐明了篮球比赛中个人防守的位置选择、脚步站位方法、移动步法、盯人防守以及紧逼防守等基本技术的运用，以此促进提高队员防守基本技术运用能力。

关键词 篮球比赛 个人防守 基本技术 防守篮板

篮球比赛中，进攻与防守是篮球比赛的两大组成部分。进攻与防守之间，即相互对立，相互制约，又相互依存，相互促进。随着现代篮球运动的告诉发展，防守对抗日趋激烈，比赛的节奏逐渐加快，转换回合增加，特别是进攻区域的扩大，进攻点增多，逼使个人防守能力需要进一步加强。而合理运用防守基本技术，是提高个人防守能力的重要因素。

一、研究对象与方法

（一）研究对象：沈阳市市体校男子篮球队30人。

（二）研究方法：文献综述法；专家访谈法；问卷调查法。

二、结果与分析

（一）防守位置的选择

篮球比赛中防守位置的选择，是防守者的基本要素，是决定防守成效的关键。现代篮球的防守应以人为主，人与球兼顾，根据球的情况和强侧，弱侧的防守原则，选择有利的防守位置。积极防守，争取主动是体现进攻性防守和完成集体配合的首要条件。

1.防无球队员的位置选择

从篮球运动发展规律来看：进攻最具威胁的队员是无球队员。70%以上的投篮机会是无球队员在移动中创造的，而防守无球队员的时间占防守总时间的75%以上。在篮球比赛中，无球队员的基本任务：接球；摆脱后切入；策应和掩护。防守者应始终使自己处于动态中“球-篮-我-他”的有利位置上，这叫错位防守。与对手的防守距离要根据对手与持球者以及篮的距离不定。比赛中要想完全控制无球进攻队员的行动是不可能的，主要是不能失去防守的有利位置。尤其要阻挠对手在习惯的位置上或威胁较大的攻击点、区域内接球。要保持人球兼顾，以人为主，要用眼睛的余光观察场上的变化，要在动态中积极调整自己的防守位置。

2.防持球队员的位置选择

篮球比赛中持球队员的三项任务是：投篮；传球；运球突破。防守者根据持球进攻队员的三项任务，主动选择有利的防守位置，站在对手与球篮之间，防止对手投篮或运球突破。防守的距离要根据战术的要求、对手的特点和习惯，以及自己的情况决定。如对手突破能力差，而中远距离投篮很准，又在对手的投篮点上，防守的距离要近；如对手习惯从右侧突破，防守位置可以偏重于对手的右侧，保持一臂左右距离。由于对象的不同，比赛时运用战术的不同等诸多原因，具体情况当具体对待。

（二）防守的脚步站位方法

防守时运用合理的脚步站位方法，可以抑制对手的习惯和特点的发挥，也有利于自己的起动速度，提高防守的效率。防守脚步站位方法常用的有：“平步”防守步法及斜步防守步法。前后站位步法用的较多，也易掌握。

1.前后站位法防无球队员

采用前后站位法防守进攻队员，同样要根据无球进攻队员的三项基本任务为防守任务。一般情况下“以人为主”的防守以内侧脚在前，让出外侧使对手职能以边线或向低线移动；“以球为主”的防守以外侧脚在前，让出外侧，用眼睛余光观察持球者传球，伺机抢断、干扰对方接球。随着场上对手移动的变化，防守者要及时更换左右脚的站位方法，要积极抢占有利的防守位置，克制对手在习惯区域接球和特点的发挥。

2.前后脚站位防持球队员

采用前后站位法防持球队员时，也主要考虑持球队员的三项任务作为防守依据。要把防对手投篮、上篮作为主要任务。防守时要根据对手持球点决定前后脚站位，也可以采用左脚在前位于进攻队员右脚侧前方的近身防守，迫使对手向自己右边移动，破坏对手习惯。如进攻球员位于防守一方端线两角区域，防守者应内侧脚在前，外侧脚位于侧后，这样便于向侧后移动堵住对手向底线突破，干扰对方，降低对方命中率。

3.两脚平行站位防守

在篮球比赛中采用双脚平行站位防守，我国运用的不是很多，在NBA中，高大的球员通常都采用此方法。因为自身的身高加上臂长，在防守区域内可以使自己的“合理防守位置”增大，对造成对手犯规，使防守区内没有过多的空间给对手利用，起到了一定的作用。一般在以下三中情况下采用：进攻队员没有确定移动方向时；进攻队员横向移动时；持球者没有球权只能选择投篮或传球时。可以双脚平行站位，干扰对手或伺机抢断。这种方法需要很快的移动速度，防守面积广，便于策应，造成对手带球撞人犯规等优点。缺点是一旦被对方突破，很难赶上，建议中锋或大前锋使用。

（三）防守移动步法的运用

在防守的个人基本技术中，移动步法是防守者的重要技术。防守是否能够成功，很大程度取决防守者的合理移动和移动速度的快慢。合理地运用移动步法是现代篮球防守中的一个重要理念。

1.滑步运用

滑步是篮球比赛中运用最好的一种步法，也是防守持球队员的主要步法。滑步时应以小步快速移动，运用前滑步时运动不要太猛注意避免犯规，用后滑步时应该注意向侧后方的滑行，堵截对手的进攻路线。

2.交叉步运用

防守时运用交叉步，一般是进攻时进攻队员为了摆脱防守队员时，突然变换突破方向时，为了及时转变防守方向而采用交叉步。做交叉步时，应放低重心，避免失误。

3.攻击后撤步的运用

攻击后撤步顾名思义，就是要求防守者先进攻然后再后撤变为防守，进攻主要是突然抢断，在抢断不成的情况下，马上变为防守状态。这种步法的好处体现在突然性，打乱进攻队员的思路。坏处是一旦被对手识破意图，会很容易被对方突破。

（四）防守中手臂的运用

在篮球防守基本技术中，手臂动作是防守中不可缺少的技术动作。手臂的挥动姿势是根据对手所担任的角色而不断变换的。防守持球突破时，防守者应一只手前伸朝向球，干扰对方习惯持球动作，另一只手与后脚一样，封住边线或底线，防止对方突破；防运球时，贴近运球方向一侧的手与肩平齐，另一只手稍低，一旦对手运球停止，防守者要立即逼近对手，扬手挥臂封堵传球和投篮路线；防篮下高中锋时，防守者一臂弯曲，用手轻摸对方腰部，以感觉对方动向为目的，另一手臂前伸，手掌处于球一侧。

三、结论与建议

（一）结论

篮球比赛中，无论是一防一，还是区域、半场，全长紧逼或是联防中不同类型的防守，队员必须具备良好的心理素质，掌握防守的基本技术，了解其技术的作用和运用的方法。并能根据进攻队员的不同位置的任务以及习惯、特点，并结合自己的特点，合理运用防守基本技术、主动控制对手的进攻，以积极防守的气势，迫使对手改变进攻的习惯，压制对手的特长，以达到有效的防守。

（二）建议

整体比赛的精彩程度取决于整个球队技战术的合理运用，能把这些发挥和运用的淋漓尽致的前提，是由个人的攻守技术来决定的。因此建议在训练过程中，不要厌倦反复基本步伐训练，按照防守要领，灵活运用到比赛中去，对球队整体有着决定性的帮助作用。在赛事或个人训练中，当自己个人水平呈低靡状态时，不能因为一时的不利而垂头丧气。遇到类似的事情，建议大家与教练沟通，以制定适合自己的训练方案，尽快的走出状态低谷。

参考文献：

[1] 体育系通用教材.篮球[M].北京：人民体育出版社.1984.2.

[2] 全国体育院校教材委员会.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社.2000.1.

[3] 徐淑玲，等.破紧逼人盯人防守方法探讨[J].湖北体育科技.2001.4.

[4] 王守恒.篮球防守战术概念诠释[J].首都体育学院学报.2007.6.

基本功比赛教案 篇4

一、填空（本题共有8小题，每小题5分，共40分）2１．把多项式xyxyy分解因式所得的结果是___________________． 9

２．如果不等边三角形各边长均为整数，且周长小于13，那么这样的三角形共有_________个． ３．函数y32xx2中，自变量x的取值范围是_____________．

４．若关于未知数x的一元二次方程(m1)x2xm22m30有一个根为0，则m的值为____． ５．条件P:x1或x2，条件q:x1（填充分不必x1中，P是q的_______________条件．

要、必要不充分、充要、既不充分也不必要中的一个）

６．两个等圆相交于A、B两点，过B作直线分别交两圆于点C、D．那么 △ACD一定是 ____________三角形．（要求以边或角的分类作答）

７．一直角三角形的斜边长为c，它的内切圆的半径是r，则内切圆的面积与三角形的面积的_________． ８．不等边三角形ABC的两条高的长度分别为4和12，若第三条高也为整数，那么它的长度最大可能是_____________．

二、（本题满分12分）

９．如图，已知点A在⊙O上，点B在⊙O外，求作一个圆，使它经过点B，并且与⊙O相切于点A．

（要求写出作法，不要求证明）

三、（本题满分12分）

10．一次选拔考试的及格率为25%，及格者的平均分数比规定的及格分数多15分，不及格者的平均分数比规定的及格分数少25分，又知全体考生的平均分数是60分，求这次考试规定的及格分数是多少？

四、（本题满分13分）

11．有30根水泥电线杆，要运往1000米远的地方开始安装，在1000米处放一根，以后每50米放一根，一辆汽车每次只能运3根，如果用一辆汽车完成这项任务，这辆汽车的行程共有多少千米？

五、（本题满分13分）

12．正实数a、b满足ab=ba，且a＜1，求证：a=b.六、（本题满分14分）

13．已知m为整数，且12＜m＜40，试求m为何值时，关于未知数x的方程3772501.docPage 1 of 2 ·O ·B

x22(2m3)x4m214m80有两个整数根．

七、（本题满分14分）

14．如图，已知A、B是锐角α的OM边上的两个定点，P在ON边上运动．问P点在什么位置

时，PAPB的值最小？

八、（本题满分16分）

15．已知抛物线yax2bxc的顶点在直线yx上，且这个顶点到原点的距离为2，又知抛物线与x轴两交点横坐标之积等于1，求此抛物线的解析式．

九、（本题满分16分）

16．已知△ABC是锐角三角形．

⑴求证：2sinA＞cosB+cosC；

⑵若点M在边AC上，作△ABM和△CBM的外接圆，则当M在什么位置时，两外接圆的公共部分面积最小？ 22MN

教师基本功比赛活动方案 篇5

一、比赛时间：

20xx年10月18日

二、比赛地点：

冈上中心幼儿园(北)

三、参赛对象：

35周岁以下教师

四、比赛项目：

1、设计教案：根据给定的内容在规定时间内独立设计好教案(第一课时)。

2、自弹自唱：现场抽签，准备5分钟，用钢琴即兴弹唱(范围：小、中、大班教材上、下册)

3、儿童舞：儿童舞作品内容健康向上，富有童趣;动作与音乐相和谐一致，情感表达和乐曲风格一致。舞蹈表演动作到位，动作协调，舞姿优美、生动、富有感染力(时间3-5分钟)。

4、讲故事：现场抽签，准备5分钟。

5、绘画：统一主题，根据主题即兴作画。

6、书法：统一内容，字体不限。

五、比赛奖项：

优胜奖2名

优秀奖3名

六、注意事项：

小学教师基本功比赛方案+ 篇6

一、活动目的

为了充分展示我校教师的素质和实力，为教师的个人发展搭建平台，促进我校教师不断学习、交流、探索和提高。特举行本次基本功大赛。

二、比赛人员：全体教师

三、比赛内容：

1．全体教师：钢笔字、毛笔字、粉笔字、新课标（语文和数学）、读书心得、普通话 2.青年教师：（45岁以下）：课件制作 3.老年教师（45岁以上）：打字考试

四、比赛时间：2013年1月9日——11日

1.年轻教师课件制作（10分）：1月9日 上午第三节，老教师打字比赛下午第一节课。（微机室）2.普 通 话（10分）：时间另行通知

3.毛笔字、钢笔字（20分）： 1月10日下午放学之前（按年级和序号依次放好）一楼会议室 4.粉笔字（10分）： 1月10日下午放学之前办公室门前（按序号依次排开）

5、读书活动：（10分，计入年级组扁平化管理）：时间和形式另行通知。

6、新课标考试（50分）1月11日下午5：00——5:30

五、具体内容和人员安排：

教师打字比赛活动

一、比赛时间：2013年01月09日，上午第三课

二、比赛地点：二楼微机室

三、比赛内容：WORD打字练习

四、比赛规则：请45岁以上的老师准时到微机室集合，有10分钟的准备时间；晚到者不加时；成绩按规定时间打字的字数多少和正确率计分。

五、考核时间：10分钟

六、比赛要求：

1．比赛内容二楼微机室另行通知； 2．WORD文档要求：

标题（华文中宋、二号、居中）；

姓名（标题下一行居中即可，字号小二）； 正文（三号、仿宋）；

正文页面设臵（页边距上2厘米、下2厘米、左2.5、右2.7厘米）； 行跨度：17磅；

行距：单倍行距； 段前间距：1行；

3．在比赛规定的时间内正确完成的计分100分； 4．字数不够者按总字数的百分比计分； 5．错别字0.5分／个； 标点符号0.5分／个；

标题设臵0.5分／项（共三项包括字体、字号、格式）； 正文设臵0.5分／项（共两项包括字号、字体）； 正文页面设臵0.5分／项（共四项包括上页边距、下页边距、左页边距、右页边距）； 行跨度0.5分； 行距0.5分； 段前间距0.5分；

6．未参加比赛的视为自动弃权0分

七、人员安排：荣胜兰 贾万峰

德开小学读书交流比赛活动方案

一、交流主题：以《新教育》和《给教师的一百条建议》为内容，结合自己的教育教学、课堂改革的实际情况，畅谈自己的读书感悟，畅谈学以致用的精彩片段和最美瞬间等。设计自己的交流内容，题目自拟。

二、比赛形式

1、以年级组为单位，确定主题，组内交流10分钟，再推荐组内做典型交流

1．选出人员采用抽签决定先后顺序参加交流。3．交流时间为至少5分钟，必须脱稿。4．比赛采用10分制。

三、比赛地点：一楼会议室

四、评分细则

本次比赛中主题演讲采用10分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分（保留到小数点后两位）。1.形象风度（2分）

衣着整洁、仪表大方、举止得体

2.语言表达（3分）

普通话标准、表达流畅、激情昂扬

3.思想内容（4分）

主题鲜明深刻1分、联系实际1分、材料典型有力2分 4.综合印象（1分）

基本功扎实、发挥出色、振奋人心

5.每位选手比赛时间限定在5分钟内，必须脱稿。

五、比赛评委：年级组长

德开小学教师普通话比赛活动方案

一、参赛人员及比赛形式：

1、全体教师，分层次进行测试。（青年教师和老教师）

2、按预先抽签定好的比赛顺序，比赛内容：年轻教师的内容抽签决定，老教师自行准备内容，时间不能少于2分钟。

3、打分采用10分制形式，平均分取小数点后两位，四舍五入。

二、比赛评分标准：主要从普通话语音音准、语调、感情表达、流畅度、语句规范等方面综合考虑。

1、吐字清晰，普通话标准，能正确把握朗诵节奏。（2分）

2、感情饱满真挚，表达自然，能正确把握朗诵内容，读得正确、流利，不丢字，不多字，不倒读，不破读，不重复语句。（3分）

3、声情并茂，表达自然投入，朗诵富有韵味和表现力。能正确表达文章的思想感情，传达出文章意境。（3分）

4、精神饱满，表情自然，举止得体大方，能体现教师的良好形象和素养。（2分）

三、比赛评委：每年级组推荐一名普通话优秀教师

德开小学2012—2013学年教师三笔字比赛活动方案

一、指导思想：

“三笔字”是教师必备的教学基本功。为展示我校教师风采，提高及规范教师三笔字书写水平，增强写好三笔字的意识。我校决定举行全体教师三笔字比赛。具体方案如下：

二、参赛对象：全体教师

三、比赛内容：毛笔字、钢笔字与粉笔字（书写内容学校统一要求）。

四、比赛方式：

1．比赛采用限时书写的方式进行。

2．本次大赛，以年级组为单位，先在年级组内按照规定内容进行毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写，由评委为每个作品打分，将成绩纳入教师积分，评选出优秀作品。

五、比赛要求：

1．毛笔字、钢笔字与粉笔字均按楷书（规范简体字）书写，参赛教师要避免污染场地环境。

2．比赛用纸、墨汁、粉笔、小黑板由学校提供，教师请自备毛笔、钢笔（或签字笔）。

3．参赛教师完成作品后一律在字幅的左上角标写自己的代号，不得签署自己姓名。

六、书法比赛评分标准：

1、在书写范围和指定时间内完成书写内容。

2、字体规范，准确、符合结构要求、有美感。

3、字体端正，字体匀称，大小适中

4、字体美观大方，有风格，间架结构合理，行笔流畅，力度适中。

5、字迹不得潦草，不得有错别字。

七、评委：王凤静、张欢、鲁建顺、刘艳春、李帅、段红艳

德开小学新课标（数学）测试

一、填空(每空0.5分，共10分)

1、学生是数学学习的()，教师是数学学习的()、()与()

2、数学是研究数量关系和()的科学。

3、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（）、（）、()与()等四个方面做了进一步阐述。

4、新课程中的教学评价，要建立（）多元，（）多样的评价体系。

5、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖（），（）和（）是学生学习数学的重要方式。

6、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。

7、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为()、()、()、()四大领域

二、解决问题（每小题5分，共20分）

1、学校锅炉房里原来存有大小两堆煤，共重24吨，现给小堆煤加上4吨，从大堆煤里用去1，两堆煤的重量正好

4相等，求大小两堆煤原来各多少吨？

2、生产一批零件，甲每小时可做18个，乙单独做要12小时完成。现在由甲乙二人合做，完成任务时，甲乙生产零件的数量之比是3:5，甲一共生产零件多少个？

3、某商店同时出售两件商品，售价都是600元，一件是正品，可赚25％；另一件是处理品，要赔25％，以这两件商品而言，是赚，还是赔？赚（赔）了多少元？

4、一次口算比赛共20道题，做对一题得5分，做错一题倒扣5分，不做不得分也不扣分。东东在比赛中每道题都做了，最后考了60分，你知道东东做对了几道题吗？

德开小学语文教师新课标测试

一、填空题。（12分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题3分，共15分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）

A、第一学段

B、第二学段 C、第三学段

D、第四学段

4、阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中、三、问题分析及对策（23分）

时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位臵，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）

答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教

学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

基本功比赛教案 篇7

2010年12月来自全国24个省市42所高校共126名参赛选手在厦门大学举办了“珠江·恺撒堡钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛活动。

一、大赛的指导思想

第六届全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛, 是在前几届活动取得显著成果的基础上举办的, 由于是在《教育规划纲要》1颁布之内举办的第一届活动, 顺应了时代发展的需要, 所以在指导思想和参赛规则方面都有了一些变化。

比赛活动贯彻全国教育工作会议和《教育规划刚要》精神, 以“提高高等教育质量”“加强师资队伍建设”为指导思想, 推动普通高等学校音乐学 (音乐教育) 专业的改革与发展, 提高人才培养质量, 突出示范性, 满足基础教育课程改革和教师专业化发展的需求, 同时, 通过比赛展示学生的专业素质和精神风貌。

二、大赛的特点

1. 导向性

此次比赛的导向性主要表现在:突出师范性特点, 以“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍”为目标, 以培养复合型人才为重点, 重在推动普通高校音乐教育的改革与发展, 提高人才培养质量, 满足基本教育课程改革和教师专业化发展的需求, 展示高校音乐教育专业学生的专业素质和精神风貌。比赛项目重点围绕高素质音乐教师这一目标而设置。

教育基础理论综合是测试作为一个师范学生应有的教育学、心理学以及教育法规方面的知识, 专业基础理论综合知识是测试音乐教育基本理论知识, 钢琴演奏是音乐教师教学必备的能力, 而自弹自唱、歌唱与伴奏, 体现了音乐教师的基本要求和能力。这些项目的设置使活动更加密切的贴近高校音乐教育改革发展, 紧紧扣住推动素质教育培养合格音乐教师这一目标, 使这项活动为高校音乐教育改革起到有利的作用。

2. 权威性

权威性, 是指主办单位由原来的教育部体育卫生与艺术教育司, 升格为由教育部主办;同时聘选本专业领域里有道德学养、有学术造诣、有影响力的专家担任评委, 遵循公平、公开、公正的原则, 保证评审工作水平、质量和权威性。

3. 学术性

学术性, 是指本次活动始终以促进全国普通高校音乐学 (音乐教育) 本科专业的学术水平、教育教学质量水平的提高为宗旨, 从报名开始到抽签与推荐相结合而决定参赛者, 再到参赛者的专业准备以及参赛的过程, 都体现了师生共同参与高师音乐教育专业课程改革的学术性, 是以赛事促进教学改革的过程, 是比赛称为促进学生学习、促进校际学术交流、提高教育教学水平的过程。评为专家对参赛选手的点评和专题学术讲座更是促进学术水平提高的直接举措。

三、大赛的意义

1. 通过此项比赛, 将有力地促进“课程指导方案方案”、课程教学指导纲要”2的贯彻实施。

本次活动按照《普通高等学校音乐学 (音乐教育) 本科专业课程指导方案》3必修课程的要求, 安排了“教育基础理论综合测试”“专业基础理论综合测试”“钢琴演奏”“自弹自唱”“歌唱与钢琴伴奏”“中外器乐”等项目, 涵盖了各门课程的内容, 因此, 从某种意义上看, 是对全国普通高等学校音乐教育本科专业教学质量的一次大范围的检查。

通过比赛活动, 既可以检查11门必修课程4的开课情况, 又可以检查教材内容对“课程教学纲要”精神的贯彻情况, 还可以了解师生共同合作达到的教学质量水平;肯定教学成绩, 找出差距, 寻探缩小差距的方法, 促进“方案”、“纲要”的贯彻执行, 达到提高教育水平的目的。

2. 通过此项比赛有利于深化高校音乐教育改革, 有利于促

进高校音乐教育专业办学水平均衡发展, 有利于高校音乐教学质量的普遍提高;激励音乐教育专业学生树立当合格音乐教师的志向, 对提高音乐教育专业学生的人文素质和音乐教学能力等方面, 起到了积极的促进作用。

为了使比赛活动面向全体学生, 让每所学校、每个学生都参与其中, 本次比赛活动参赛选手的产生, 采取抽签与推荐相结合的方法, 从参赛学校音乐学 (音乐教育) 本科专业2008级全部在校学生名单中抽签确定6个学号, 选定其中3人参赛, 这就使该年段的每一位在校生都有直接参与的机会。并且在公开比赛项目的同时, 也公开比赛的内容, 让相关学校、全体学生都知道活动的相关信息。因此, 这项活动真正成为全体学生所共同关注、共同参与的活动。在这一活动中加深了学生对培养目标的认识, 立下当合格音乐教师的志向, 使学生明确了基础理论、基本知识、基本技能技巧的要求, 积极与教师配合, 努力搞好各门课程的教学工作。

摘要：文章介绍了由中国教育部主办的第六届全国高校音乐教育专业基本功比赛的指导思想、特点;分析了大赛的成功之处, 以及与前五届比赛相比的不同之处;阐述了大赛对教学改革的重要意义。

关键词：高校音乐教育,基本功比赛,教学改革

参考文献

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[3]肖承兰.全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛掠影[J].人民音乐, 2000年第4期.

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[5]李京玉.大赛回来教改——参加第五届“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛的赛后思考[J].湖南科技学院学报, 2009年第9期.

[6]柳月.展示·问题与对策——从第三届高校音乐教育专业大学生基本功比赛谈音乐教学改革[J].曲靖师范学院学报, 2005年7月.

[7]刘春晓.第三届“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛综述[J].西安音乐学院学报, 2004年12月.

[8]张慧.钢琴即兴伴奏任重而道远——写在第五届“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛之后[J].钢琴艺术, 2008年第11期

[9]冯亚.奥尔夫教学法推广阻力与对策分析[J].北京:人民音乐2003年08期.

基本功比赛教案 篇8

【关键词】二进制差分相移键控 反相工作 相对码 相干解调 差分相干解调

【中图分类号】TN91 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0089－02

〖课程名称〗《通信原理》（樊昌信、曹丽娜编著，国防工业出版社）。

〖课 题〗二进制差分相移键控（2DPSK）基本原理。

〖授课时数〗1节。

〖教学目的〗 通过对2DPSK的原理分析，让学生掌握2DPSK信号的时域波形极其调制与解调原理。

〖教学构思〗

1．课前布置预习，要求学生阅读本节内容，了解2DPSK的基本原理。

2．以提问方式引入新课。

3．引导学生在分析2DPSK基本原理的过程中掌握2DPSK信号的调制与解调的分析方法。

〖教学重点〗2DPSK信号时域波形中的相位关系，2DPSK信号的调制与解调原理。

〖教学难点〗2DPSK信号时域波形中的相位关系。

〖教学方法〗讲授、提问。

〖教 具〗笔记本电脑、投影仪、电子教鞭、粉笔。

〖教学过程与时间分配〗

1．复习旧课（约2分钟）

提问：2PSK具有什么特点？它为什么不能作为实用的数字调制方式？存在什么问题？

2．课题引入：（约2分钟）

在2PSK信号的载波恢复过程中存在着的相位模糊，即恢复的本地载波与所需的相干载波可能同相，也可能反相，这种相位关系的不确定性将会造成解调出的数字基带信号与发送的数字基带信号正好相反，即“1”变为“0”，“0”变为“1”，判决器输出数字信号全部出错。这种现象称为2PSK 方式的“倒π”现象或“反相工作”。为了克服这种缺点，提出了二进制差分相移键控（2DPSK）方式。

〖教学内容〗（约33分钟）

一、2DPSK原理

2DPSK是利用前后相邻码元的载波相对相位变化传递数字信息，所以又称相对相移键控。

假设j△为当前码元与前一码元的载波相位差，定义数字信息与j△之间的关系为：

于是可以将一组二进制数字信息与其对应的2DPSK信号的载波相位关系示例如下：

相应的2DPSK信号的波形如下：

由此例可知，对于相同的基带信号，由于初始相位不同，2DPSK信号的相位可以不同。即2DPSK信号的相位并不直接代表基带信号，而前后码元的相对相位才决定信息符号。

数字信息与j△之间的关系也可定义为：

（1）A方式 （2）B方式

2DPSK信号的矢量图

在B方式中，当前码元的相位相对于前一码元的相位改变 π±/2。因此，在相邻码元之间必定有相位突跳。在接收端检测此相位突跳就能确定每个码元的起止时刻。

二、2DPSK信号的产生方法

由上图可见，先对二进制数字基带信号进行差分编码，即把表示数字信息序列的绝对码变换成相对码（差分码），然后再根据相对码进行绝对调相，从而产生二进制差分相移键控信号。

上图中使用的是传号差分码，即载波的相位遇到原数字信息“1”变化，遇到“0”则不变。

2DPSK信号调制器原理方框图

差分码可取传号差分码或空号差分码。其中，传号差分码的编码规则为：bn＝an⊕bn－1。

式中，⊕为模2加，bn－1为bn的前一码元，最初的bn－1可任意设定。

上式的逆过程称为差分译码（码反变换），即an＝bn⊕bn－1。

三、2DPSK信号的解调

方法之一：相干解调（极性比较法）加码反变换法。

原理：先对2DPSK信号进行相干解调，恢复出相对码，再经码反变换器变换为绝对码，从而恢复出发送的二进制数字信息。在解调过程中，由于载波相位模糊性的影响，使得解调出的相对码也可能是“1”和“0”倒置，但经差分译码（码反变换）得到的绝对码不会发生任何倒置的现象，从而解决了载波相位模糊性带来的问题。

2DPSK的相干解调器原理图和各点波形

方法之二：差分相干解调（相位比较）法。

2DPSK的差分相干解调器原理图和各点波形

用这种方法解调时不需要专门的相干载波，只需由收到的2DPSK信号延时一个码元间隔，然后与2DPSK信号本身相乘。相乘器起着相位比较的作用，相乘结果反映了前后码元的相位差，经低通滤波后再抽样判决，即可直接恢复出原始数字信息，故解调器中不需要码反变换器。

2DPSK系统是一种实用的数字调相系统，但其抗加性白噪声性能比2PSK的要差。

四、功率谱密度

从前面讨论的2DPSK信号的调制过程及其波形可以知道，2DPSK可以与2PSK具有相同形式的表达式。所不同的是2PSK中的基带信号s（t）对应的是绝对码序列；而2DPSK中的基带信号s（t）对应的是码变换后的相对码序列。因此，2DPSK信号和2PSK信号的功率谱密度是完全一样的。信号带宽为B2DPSK＝B2PSK＝2 fS，与2ASK的相同，也是码元速率的两倍。

〖小 结〗（约5分钟）

2DPSK信号的时域波形表示，2DPSK信号调制与解调的基本原理。

〖作业布置〗（约2分钟）

1．用B方式画出2DPSK信号时域波形。

2．2DPSK为什么能克服“倒π”现象？

3．定性说明为什么2DPSK系统其抗加性白噪声性能比2PSK要差。

小学数学教师基本功比赛试题 篇9

答 题 比 赛 试 卷

A卷（80分）

1.用“四舍五入法”对799.7取近似数，精确到个位是多少？近似数有几个有效数字？相对误差是多少？（8分）

2.小明一家本月中外出旅游7天，这7天的日期之和为98，问小明几号出发的?（8分）

3.一种碗，每个售价4.2元，如果一次买100个以上，可以打九折。食堂买了150个碗，应该付多少钱？（8分）

4.摩托车驾驶员以每小时20千米的速度由甲地到乙地，3小时到达。返回时每小时行30千米。问往返一趟的平均速度是多少？（8分）

5.下图是从正面观察一个圆锥看到的图形（单位：厘米）。求这个圆锥的体积。（8分）

6.亮亮剪了两个边长为2厘米的正方形，其中一个的顶点在另一个的中心上（如下图），把这两个正方形覆盖在桌面上，覆盖的面积是多少？（写出过程）（8分）

7.小明从起点先向东走100米，再向南走75米，这时他在起点的什么方向上？离起点的距离是多少？（按比例画出示意图）（8分）

8.一人骑自行车从甲地到乙地，如果每小时行10千米，则下午1时到达；如果每小时行15千米，则上午11时可以到达。现在要求中午12时到达，每小时要行多少千米？（8分）

9.用画图的策略解决下列问题：（16分）

某班有42人，28人参加了数学小组，14人参加了语文小组，有10人同时参加了这两个小组。问这两个小组都没有参加的有多少人？

甲、乙、丙、丁和小强五人中，每两人都要比赛一盘象棋。现在，甲已经赛了4盘，乙赛了3盘，丙赛了2盘，丁赛了1盘。问小强已经赛了几盘？

B卷（20分）

1．学生对图（1）都能正确判断，而对图（2），有的会说：“因为不是平均分，所以不能用表示。”你认为这样的表述好不好？为什么？（5分）

在分数认识的教学中，有这样一道题：“下面每幅图中的阴影部分能不能用表示，为什么？”

2．假定有张、王、李三位同学竞选班长。民意测验表明，同学中有愿意选张不愿选王，有愿意选王不愿选李。问：是否愿意选张不愿选李的多？请说明理由。（5分）

3.用牙签搭正方形的活动，如图：（5分）

图①图②图③

（1）搭4个这样的正方形需根牙签；（2）搭10个这样的正方形，需要根牙签；

（3）由以上的问题，你能发现什么规律?说说你的理由。

4．对“+++……＋＝（1-）＋（-）＋（-）＋……＋（-）=1-=”

运用类比法，解决下面的问题：（5分）

美术教师基本功比赛心得体会 篇10

这次比赛共汇聚了全市中小学美术教师20人左右。整个赛程时间安排看，报名到比赛没有一个月的时间，时间较短。本来还想充实一下内容的，可惜没时间了。这次比赛给我提供了一个锻炼和学习以及相互交流的平台，是一次非常难得的机会。在比赛中可以看出有部分教师有着过硬的基本功。他们能够游刃有余的进行着自己的创作，把自己的作品表现得淋漓尽致。看得出老师们平时的基本功是比较扎实的，而且赛前准备也比较充分。这让我学到了很多知识，增长了见识。

比赛结束后胡老师对此次比赛进行了点评，鼓励了大家的优点，也指出了老师们存在的问题。面对他的点评，我也深思了自己的不足。说实话，美术是一门实践性很强的学科，凡是美术教师都有一个共同的体会，就是平时用得比较少练得也比较少。因为很多美术教师从参加工作以来就很少上美术课，都被安排来上其它学科了，与美术基本上是脱钩了，久而久之美术教师们也忘了自己是美术教师了，再加上学校乃至全社会对美术的重视程度都不够，美术教师自己也认为所学无用，这就导致了教师们用得少练得也少，其基本功自然就减退的现象。其实美术教师们要想引起全社会对这门学科的重视那自己就得首先重视自己。

基本功比赛教案 篇11

一、选择合适的教学内容

陕西省2014年青教赛,要求准备参赛课程5个20分钟的课堂教学内容,赛前30分钟抽签决定参赛内容。要在有限的时间内,要完成一个相对完整的、独立的知识点或面,难度很大。特别注意在面对同行专家评委进行课堂教学时,教学内容的选取要有学科新意,体现学科新理念和与众不同之处。

要讲好某章节的内容必须查阅大量资料,使教学内容有一定的深度和广度,依据教学大纲的要求,明确本课程与先行课程,后续课程的关系,以及在专业中所处地位和作用。教学内容充实,理论联系实际,符合学生特点。注重学科特点,渗透专业思想,系统而科学地为教学目标服务。

二、教学过程设计

教学分几个步骤进行,如何衔接?一般包括了课程导入、讲授新课、课堂讨论/巩固练习、本课总结、作业安排等五个环节。要讲好课,精心的教学设计是关键之一,包括:分析教学内容和教学对象,明确教学目标、教学任务和教学进度,选择教学策略、搜集教学素材、教案的编写、教学方法的选择以及教学工具的采用等。可用流程图或者表格的形式简洁明了地表达教学过程。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。教学策略要有效地解决“如何教”、“如何学”的问题。要改变传统“落后”的讲授法为探究法、合作讨论法。使用一些课堂互动性较强的语言,让学生可以下座位,可以动手,可以操作,可以积累实践经验。总之,教学的进程要安排合理、整体连贯、思路清晰,逻辑性强。

三、选择教学方式

是使用多媒体教学还是传统板书教学,要根据课程内容和特点恰当选择。不能因为有了多媒体就轻视板书,二者应配合使用。当然也不是说同时使用板书和多媒体效果就一定好,有时候只需要多媒体就行了,有时候辅之以板书效果更好。尤其是在理科课程当中,对例题的讲解几乎离不开板书。但板书绝不能是重复多媒体的内容。例如,多媒体可以用来提供具体案例、详细说明等内容;板书则呈现整堂课的知识框架或线索。先保证工整,再力求漂亮,板书的结构体系一定要清晰,必须在课前事先构思好,哪些东西必须放到板书上,板书如何设计,什么时候写,写在黑板的哪个部位,等等。

PPT课件是教学当中的一个主要工具,也是备课的时候需要认真对待的一个环节。课件制作要注意以下几点。第一,模板应选取简约和浅色的背景,使学生的注意力集中在PPT的内容和知识点上,而不是被花哨的背景和图画所吸引。第二,PPT设计应该多图少字。如果大量堆积文字上去,学生要花费大量时间阅读文字、做笔记、无暇顾及听老师讲课。第三,设置“幻灯片放映”中的“自定义动画”时,要注意突出重难点,根据知识点的循序渐进,设置文字出现的顺序,插入相关的链接,增加课堂的趣味性。切记课件不是简单地将教材文字转化成电子文档,而是结合科研成果、工作实例,用图表、动画、视频、声音,生动形象地展示所要讲授的内容,增强学生学习的趣味性,提高课堂教学效率。总之,课件水平的高低在很大程度上决定了教学质量的好坏。

对于《工程制图》课程而言,使用多媒体课件教学有绝对的优势,可以使抽象的教学内容变得形象、具体,能以清晰、直观的模型使学生获得丰富的感性认识,加深对学习内容的理解。2013年我参加校级讲课大赛,教学内容是“如何读组合体视图”,我在课件中插入三维立体模型一步一步的叠加或切割过程,帮助学生对照验证自己想象对错,从而将空间形体与平面图形相互联系起来,赢得了评委的一致好评,获得特等奖。

四、编制教案和讲稿

教案是教师对所要讲的一节(或一次)课设计的教学方案。教案要求内容充实,文字简练、重点突出,难点明确,正确选择恰当的教学方法、手段、教具。讲稿是教案中教学进程部分中教学内容的细化,是要课堂上要说的话的文字表达。撰写出好的讲稿,讲课就成功了一半。在工科课程中,图比较多,要对照图分析,为实用、方便起见,我的做法是把做好的PPT打印出来,把要说的话比较详细地写在相应的位置,语言要有条理性,既可以当教案又可以当讲稿使用。

五、反复彩排

写好教案以后,选择凝练、简洁和幽默的教学语言生动地讲述非常重要。讲课时,语言要流畅,切忌口语太多,语言的节奏、音量、音色一定要有变化。要养成自身的语言风格。要达到比较理想的教学效果,请老教师听课,反复征求他们的意见,虚心向他们学习,汲取他们的经验,找出自身存在的不足,字斟句酌,不断改进教学方法和手段。

特别注意:第一,要以礼貌亲和的方式开场,可以是回顾上节课内容引入,也可以用幽默智慧的问题引入,在短短的两分钟内进入主题。第二,对于转折过渡的知识点处要有承上启下的铺垫;第三,结束语要首尾呼应,突出重难点,加强学生对于课堂知识点的印象。

六、课堂教学

讲课过程不仅是对授课内容的比赛,更是一场个人秀。上场之前必须要有自信,有自信才能有激情,才能把精心预设的一节课在课堂上“表演”好。有全面、深厚的知识储备,才能在教学中游刃有余。教师的教学语言要准确、严谨、规范,言简意赅,生动形象、有抑扬顿挫的节奏感,幽默风趣更好,这样有利于渲染教学气氛、吸引学生听课注意力、增强教学效果。

教师在课堂上的肢体语言运用要合理恰当,教态自然大方。包括教师的眼神、表情、手势、动作等。着装整洁得体,形象清爽、整体印象干净整洁。精神饱满,亲和力强。要经常观察学生的表情,要经常变换自身的面部表情,和学生有效互动。

总之,成功的课堂一定是能够给学生和受众留下深刻的印象。风格突出、感染力强、教学效果好,板书设计合理、工整、美观、规范等都作为教学优化考量的标准。

七、赛后反思

讲课比赛结束后结合本节段课堂教学实际,及时总结,找出问题。反思包括教态、仪容仪表、语言表达,模具的选择、使用,教学手段的使用和板书内容的组织和安排,重点和难点的处理和讲解;能否加强与学生的互动、注重启发式;能否有效地调动学生学习的主动性,提高学生学习的兴趣;能否体现出关注本专业的研究进展动向及国内外的新知识和新技术,做到教学和科研结合;能否体现出对教学理念的改革等。虚心听取专家评委的点评,找出自身存在的不足,不断改进教学方法和手段,提升教学能力。同时通过参加教学比赛,提升赛后日常教学课堂的水平。

总之,青年教师要成为合格的人民教师,想站好讲台讲好课,过好教学关,顺利承担起教学任务,就要以讲课比赛为契机,抱着谦虚好学的态度,精心备好每一课。多听课、多反思,取人之长,补己之短,才能稳步提升教学水平。

摘要：本文结合自身多次参加讲课比赛的体会,从赛前准备设计教学过程、赛后反思等方面对如何讲好一堂课进行了分析,重点探讨了赛前要做哪些充足的准备,对高校青年教师参加讲课比赛、培养与提升教学能力具有借鉴作用。

关键词：准备,讲课比赛,青年教师,教学能力,比赛经验

参考文献

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