世界因生命而精彩-话题作文

世界因生命而精彩-话题作文（共16篇）

世界因生命而精彩-话题作文 篇1

当今世界高速发展，千奇百怪的事物无奇不有，人们只需花费少量的资金就能买回所需要的东西，但是，安全这个“隐身使者”，是无价的，它隐匿在人们的心田中，血液中，甚至在他们的思维中，人们如果不重视它，就会轻则重伤，重则付出宝贵的生命……

重视安全的行为随处可见。当你漫步在街边一角的建筑工地上，不难发现，“安全重于泰山”这六个大字挂在楼层的下中间，最醒目的位置，而且，如果你观察仔细的话，一楼挂着一个警告牌，上面清晰地写着“未戴安全帽的工作人员禁止进入!”这句话虽然听起来似乎包含着一种叱责，但它却能提醒你重视安全，同时让你的生命更有保障。

曾看见过这样一幅漫画，画中一个小男孩骑着自行车朝前方驶去，前方有一辆大卡车，朝着小男孩急速奔来，自行车和卡车都相对行驶在马路的正中央，小男孩在心里想着：“反正他不能不躲……”，卡车司机也在心里默念：“反正他不敢不躲……”，最后悲剧发生了，……。想到此处，我不禁发表感慨，如果双方的其中一方退让了，就不会出现这样的悲剧，如果他们把安全的重要性牢记在心的话，如果世界上的每个人都重视安全的话，那这个社会将会变得多么和谐啊!时常想起我敬爱的数学老师说过的一句话：“退一步，海阔天空。”是啊，如果从不是死钻牛角尖，而是退一步去思考问题，那所有的问题都将迎刃而解。

“注意安全，一定要注意，安全……”在我咿呀学语的小时候，听得最多的两个字莫过于“安全”，安全在我的心中早已根深蒂固，可至今仍有很多的人口头上说安全、安全，可实际呢?

一些社会青年，一心要扮酷，结果“酷”这种想法占据了他们的整个心灵，却忽略了安全，二三个人同骑一部摩托车，一些人为了耍酷，在摩托车行驶过程中，私自从摩托车上站起来，并不断欢呼，这种行为属于藐视生命，不重视安全的行为，这种人并不能成为我们心目中的英雄，正义的曙光不会照在这些人的身上，他们走到哪，就会受到人们的目光，当他们站在车上时，一阵狂风将他们卷入无情的地狱，一个漫长的岁月就因为这样一个不小心而结束了。所以说，重视安全也就保障了生命的健康。

由此观之，重视安全多重要啊!我们周围的世界，有千千万万的生命，世界因生命而精彩，没有生命就没有世界。因此，我们不能自私地活着，我们不仅要重视自己的安全，更要为他人安全做些力所能及的事。

当今世界，经济发达，社会进步，转眼区区几十年间，一座低矮的小山丘就在这几年发生了翻天覆地的变化，流水潺潺的小河已变得更加宽广，河两岸，高柳夹堤，原来七零八落的小木屋已变成整整齐齐的高楼大厦。但是，某些商家为了夺取大量的利润，大力精减建筑材料，虽然表面上看不出破绽，但是，假如发生了地震，这些精减材料的高楼大厦会很容易垮塌，这会有多省个家庭失去宝贵的生命啊!

安全，这个词虽然平凡，却牵连到我们的生命健康，所以我们要爱惜生命，重视安全，让平安音符奏响在幸福的家乡吧!

世界因生命而精彩-话题作文 篇2

走过新课程改革的“蜜月期”, 在“繁华”的背后, 我们静下心来, 想到的是常态课堂。在品德课的教学中, 教师要走进学生中间, 与学生进行心灵对话, 亲历体验, 激活生命, 产生超出预设的“溢出效应”, 创设生动活泼、情境交融的教学情境, 才能使课堂教学充满生命活力, 让品德教学成为一池活水。

一、未成曲调先有情———心灵对话

品德课要走进学生的心灵, 让学生在品德课中因感触而感动, 因感动而感悟, 受启迪而明理, 因明理而内化。在新课程的课堂生活中, 经常会出现情意交融、感人肺腑的场面, 同学之间和师生之间的真心相交、倾情相诉, 都会在他们的心灵深处留下难忘的印象。课堂是孩子生命的课堂, 爱不是教的, 是用眼睛去发现、用心灵去触摸的。让爱洋溢在师生和谐的对话中, 让爱流淌于无痕的课堂中。而在课堂中, 教师的智慧引领, 更会使课堂到处洒满“爱”的阳光。

在教《父母———我特别的朋友》一课时, 我选取了几幅特别的图片———跪地乞讨的母亲, 冰雪中卖菜的父亲, 年迈的卖报纸的母亲……幽幽的音乐加形象的图片配以凝练的文字, 一下子拨动了学生内心深处的那根弦, 带给了学生极大的震撼。他们真切地感受到世上还有这样的父母, 他们是如此劳累, 孩子们在体验中明白了父母的艰辛、父母的爱心, 激起了他们与父母之间的亲情。接着, 我带给学生一份意外的礼物:爸爸妈妈给孩子们写的一封信。在信中, 父母们选择了孩子在生活或学习上坚强、进取、乐观的真实事例, 给孩子提出殷切的希望。当孩子们手捧爸爸妈妈的亲笔信, 读着信中情真意切的话语时, 心中的情弦再次被有力地拨动了。我随即让他们在爸爸妈妈的信后写一段话, 向家人真诚地写下自己的承诺。这时, 教室里静悄悄的, 许多孩子流下了眼泪, 有的已经哭成泪人了。

听着学生们发自内心的话语, 我真切地体会到鲁洁教授的话:“教育要触及人的心灵, 使人在心灵层面发生变化, 只有创设心灵沟通和碰撞的平台, 使心与心在这里得以相遇……”这种时候会使人感到人的心灵是如此的可爱, 课堂生活又是如此的美好, 课程的学习就是一种享受。

二、一切尽在不言中———亲历体验

新品德课程强调体验型学习, 要求教学的内容和形式必须贴近儿童的真实生活, 让儿童从自己的生活实际出发, “童眼看世界”, 亲身去实践、体验和感悟。形式多样的体验性学习就像是打开儿童心灵的一把把金钥匙, 使其丰富的道德情感如清泉般源源不断, 架起认知和行为之间的桥梁, 让品德教育启迪孩子的心灵, 使德育教育真正地落到实处。

例如在教学《我有一双明亮的眼睛》时, 我请几个同学来体验一下盲人的生活。在他们学盲人走路、拿东西、吃饭等日常生活时, 学生们先是哈哈大笑, 后来随着情境的发展, 笑声渐渐小了下去, 学生们脸上出现了担心、着急, 有些学生甚至大声地帮助那些“盲人”起来了。通过这些生活情境, 学生们已然深切地体会到了眼睛的重要。接着我又设计了一个体验活动, 请几个同学来体验一下“近视眼”的生活。他们戴着眼镜喝茶、上课、跑步等, 从中体会到了“近视眼”的种种不便, 自然而然地发出要保护眼睛的心声。最后又创设了做眼保健操、车上看书、边走路边看书、看电视等生活情境, 这时的学生们表现出了一种高涨的学习热情, 对于正确的用眼方法也牢牢地记在了心里。课后我通过多方了解, 学生们通过监督与自我监督正在初步养成正确的用眼护眼的好习惯。

听过的容易忘记, 看过的印象不深, 唯有亲身体验过的才刻骨铭心, 难以忘怀。因此, 教师在品德课中紧密结合学生生活实际设计活动, 在活动中捕捉有效的教育资源, 结合活动主题采用“体验”的方式进行教育活动, 让孩子们在体验活动中受到教育, 这样的活动就能有效地走进孩子的内心, 在体验活动中激发他们的情感。教师就这样不露痕迹地打开了孩子的心扉, 开启了孩子们的心灵之门。

三、为有源头活水来———激活生命

苏霍姆林斯基强调:“道德, 只有它被学生自己去追求, 获得亲自体验的时候, 才能真正成为学生的精神财富。”品德课堂, 只有教师更多地关注学生, 充分利用真实鲜活的生成性资源, 才能使教学真正走进学生内心, 引导生活, 学习做人, 开辟出真实的、灵动的、富有积极向上的生命力的教学理想天地, 让师生充分感受品德学科的无穷魅力。

执教《我们的班级》时, 教师将班级制作成一棵“健康树”, 让孩子们把自己的头像做成一片代表自己的树叶, 组成一棵色彩缤纷的班级树;每片叶子都从树干上汲取水分和养料, 同时也为大树的成长制造养分。首先, 教学以情景剧的形式展开, 设计了两个人物:“开心果”和“心灵博士”, “心灵博士”以卡通人物形象出场, “开心果”唱着歌进场:“最近比较烦, 比较烦……”原来“开心果”数学没考好, 妈妈又爱唠叨, 所以心里实在烦。在“心灵博士”的启发下, “开心果”将“烦恼”写在心形卡上, 挂到了健康树上。每位孩子和“开心果”一样纷纷把烦恼写在心形卡片上, 挂在健康树上。这时“心灵博士”适时点拨:“孩子们, 快乐和幸福就像阳光一样无所不在。一个人, 无论身处怎样的境遇, 只要他怀揣着两块糖, 一块慷慨地赠人, 一块留下自己慢慢品尝, 快乐就会如泉水般涌来, 自有幸福飘逸在心中。”孩子们茅塞顿开, 情不自禁地伴随着音乐唱起了《幸福拍手歌》, 跳起了舞蹈《请跟我来, 让烦恼走开》。孩子们用歌声和肢体语言表达了轻松、愉快的心情, 他们手拉着手共同迈向幸福、快乐而美好的生活。孩子们饶有兴趣地参与着, 情不自禁地交流着, 脸上写满了自豪、兴奋与钦佩。我们欣喜地发现, 在整个活动过程中, 每个学生都融入了集体, 真切体验着集体的智慧、温暖, 充分享受着超越的快乐, 对班集体的感情得到了升华。

《世界因生命而精彩》说课稿 篇3

[关键词]互动关爱生命保护环境

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090054

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《世界因生命而精彩》（人教版七年级上册），下面从以下七个方面进行说课。

一、说学情

初一学生由于生理、心理的不成熟，且大多是独生子女，在成长过程中容易出现对生命的忽视，需要给予正确的引导。

二、说教材

（一）说本课在教材中的地位与作用

本课是本单元的开篇之语，重在对学生进行生命教育，让学生感受生命之美，体会生命的珍贵，对培养学生的爱心和责任心，促进其健全人格的形成具有重要作用。

（二）说教学目标

1.情感态度与价值观目标

了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。

2.过程与方法目标

采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。

3.知识与能力目标

学生能认识到生命是息息相关的，增强环保意识和能力；逐步培养学生的观察能力、分析能力。

（三）说教学重、难点

根据学生的认知水平和新课标的要求，本课的重难点确定为生命需要相互关爱。

三、说教法和学法

教无定法，贵在得法。

1.为了突出重点，突破难点，本节课以感悟式、参与式教学为主，构建以学生为主体，教师为主导的民主、和谐的教学课堂。

2.通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等方法，激发学生学习热情；让学生自主学习、获得感悟，提高对知识的理解能力。

四、说教学手段

采用电子白板和手机微信平台辅助教学，实现资源的整合与优化。

五、说教学过程及设计意图

（一）创设情境，导入新课

良好的开端是成功的一半。好的导入可以充分调动学生的积极性，开启新课学习。

1.展示一幅荒凉贫瘠的图片，让学生看后谈感受。

2.启发学生对这幅图片进行加工，赋予绿色和生命，使它变得更美丽。

3.师生共同欣赏这幅图片，引出课题《世界因生命而精彩》。

[设计意图]通过两幅图的对比，引导学生思考，感受生命之美，激发学习兴趣。

在这里，多媒体的使用，把图片由静态变成了动态，既吸引了学生的眼球，又为课堂增添了活力。

（二）师生互动，学习新知

环节一创设情境 感受生命

播放视频《原野中的一生》，展示丰富多彩的生命世界，让学生谈感受。

[设计意图]通过视频，引导学生认识到生命是地球的财富，多彩的生命构成缤纷世界，初步形成热爱自然、热爱生命的情感。

环节二互动交流 感知生命

1.请学生列举身边的一些生命，并说说它们的存在对人类和地球的意义。

这个环节采取分组讨论的形式，每组选择一个学生展示讨论的结果。

2.接下来请学生交流关于生命的感人故事。

3.然后播放视频《一只狗的魅力》，共同感受生命的意义和价值。

[设计意图]把课堂交给学生，在课堂上，教师是主导、学生是主体。学生在小组合作、交流展示等活动中，认识到每个生命都以独特的方式展现自己精彩的一生，每个生命的存在都具有意义。

环节三合作探究 尊重生命

利用新闻案例“盗猎者射杀猕猴”，引出生活中不尊重生命的现象，感受生命的脆弱。

[设计意图]通过案例，学生明白生命既是顽强的，又是脆弱的，生命需要相互关爱，逐渐培养他们尊重生命的情感和能力。

环节四聆听诉说 感悟生命

教师播放音频材料《地球的诉说》，组织学生“听、看、思、说”。

环节五明理践行 关爱生命

组织学生讨论交流，生活中我们关爱生命、保护环境的做法。

讨论后，由教师组织学生用手机微信漂流瓶的方式，将好的做法传递出去，进行场外互动。

[设计意图]运用微信平台，把课堂和生活巧妙地融合，培养学生爱护生命、保护自然的意识和能力，增强现实意义。

（三）课堂小结，情感升华

1.多媒体展示一首小诗《生命的阳光》，师生一起朗读，感受生命之美。

2.之后，教师送给班级一盆植物。

[设计意图]通过两个活动，将课堂上所形成的对生命的尊重与爱护，延伸到生活中，使课堂回归生活，指导生活，实现思想品德课的实践性和生活化。

（四）布置作业，结束新课

让学生用心照顾教师赠送的小植物，把它当作班级的新成员一样爱护。

[设计意图]让学生认识到，课虽结束，但是对生命的关爱要永记心中。

六、说板书设计

板书既要体现知识结构，又要符合美观简洁的特点。

七、说教学反思

1.多媒体辅助教学，让课堂更有魅力。

2.教学设计要体现学生的主体地位，而教师则成为教学活动的组织者和引导者。

3.思想品德课有其独特的育人使命，联系生活的思想品德课更有生命力。

世界因生命而精彩 篇4

世界因生命而精彩

世界因生命而精彩导入新课：1月4日美国 “勇气号”火星探测器经过206个昼夜中完成了长达4.8亿公里的星际旅行，成功的着陆于火星，并发回了在火星上所拍摄的珍贵图片。通过这些图片使我们更加清晰的认识的火星――这个神秘的星球。(播放1-4)那火星是一个什么样的星球呢?学生：(播放5)没有生命的火星,让人感到这样孤独得让人窒息,荒凉得令人恐惧。而我们的地球呢?(播放6-18)(插播音乐)当我们看到小草翠绿、书影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，让我们感到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷的希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。世间万物以它那蓬勃的生机和无穷的活力，向我们展示着她的美丽与精彩，也正是这多彩的生命构成了缤纷的世界。那么，在这些生命中你曾被某种生命打动过吗?(有没有什么动物或植物让你难忘、敬佩或感动的事?或是所见所闻、亲身经历过的有趣、难忘的事?)学生：(略)讲述徐秀娟与丹顶鹤动人的故事。(播放)片片白云在为她落泪，阵阵风儿在为她诉说，丹顶鹤也在为她哀鸣。多么感人的故事，年轻的徐秀娟为了救丹顶鹤献出了她宝贵的`生命，留下了这首动人的歌曲。当然一定还有许许多多人与其它生命之间感人的事。而人类应该如何与其他生命相处?学生：(略)生命是顽强的也是脆弱的，是很容易受到伤害的，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，和各种生命和谐相处。特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。然而，由于人类的无知与贪婪，我们曾经美丽的家园如今却已经满目疮痍……问：从影片中可以看到人是如何对待生命的呢?我们的贪婪，我们的破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了……许多生命正离我们而去。(播放20-27)人类的破坏使许多的物种不断消失，破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。我们也受到了大自然的惩罚，(议一议)我们受到了大自然的哪些惩罚呢?(森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥;工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧;动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。)所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。我们应该怎么做呢?我们中学生应如何落实与其它生命和谐相处这一行动呢?学生：(略)通过这节课的讨论，我们都有哪些所得?学生：(略)小结：多彩的生命构成了缤纷的世界，每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互关爱。如果任意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。我们一定时刻牢记：尊重生命，关爱生命，就是拯救人类自己。视频：《地球你好吗?》

《世界因生命而精彩》教学反思 篇5

真正讲之前，邀请本组老师听课，老师的反馈意见对我帮助很大，让我意识到了磨课真的是十分重要，一节好课是需要很多老师给予不同意见不断打磨，这样这节课才会有光彩。

这节课我感觉投入精力不少，较之以往有了一些进步，例如语言干净、注重抑扬顿挫、注重设计自然的过渡语、进行了整合教材的尝试、注重赏识性鼓励、加大与学生间的情感互动，也很好地调动了学生的情感。但是不足还是很多的，例如材料有点过多，给人感觉整节课不规整，有些细碎之感，导致重难点不够突出，整节课慢慢的，个别存在重复，应注重精当选取。材料选取还不够典型，没有深度，没有曲折性，无法引人入胜。课堂的应变能力不强，前面课堂较为不活跃，遇到难点的时候，没有想到用小组合作的方式进行。还存在前松后紧的问题，个别环节的顺序应该再做调整，个别部分做的不细致，PPT不够精美，一些科学严谨的知识把握不准，点评时总结性、文艺性的话语较少。问题设置还是不到位，设问范围过大，随意性强。在周围还存在哪些伤害动物的现象时，没有跟上应该怎样做，落实练习少。

世界因生命而精彩教学设计 篇6

师：同学们好!

生：老师您好!

师：请同学观看两组图片，然后思考：这两组图片有什么不同?(出示课件)

生：左边这一组图片死气沉沉，右边的生机勃勃。

生：左边的没有活力，而右边的充满活力。

生：看到左边的图片让人感到惶恐、绝望，而右边的让我感到舒畅、愉悦!

师：同学们说的很好，那为什么会给同学们带来这截然不同的感觉呢?(停顿片刻)是因为左边的图片没有······

生：没有生命，右边的有丰富多彩的生命。

生命，因读书而精彩 篇7

慢慢沉下心来，检视着自己，就让我摈弃所有的喧嚣与浮躁，掬一缕书香，为生命做一次最完美的化妆吧。于是，怀揣着一种特别的感动，我一口气读完了著名学者张文质先生主编的《生活在痴迷之中》一书。

时间终于将最美的礼物馈赠于我——一位位哲人模糊的影子变得明晰而亲切，隔着漫长的时空，越过千山万水，我虔诚地聆听着他们无声的教诲。不知不觉间，一个新的自我在书香中诞生。今天，我满怀热情地与孩子们一起欣赏激扬的文字，一起领悟道德情怀。我终于可以骄傲地告诉自己：“我再也不是以前那个只抠书本与教参的教书匠，我正努力完成向着成为一位文化与文明传播天使的美丽转变。”在孩子们眼里，我也不再容易生气，永远不会笑——书正以它博大的智慧润泽着我，远离严声厉色，化作和风细雨，牵着孩子们的手，与他们一起成长。为人师的快乐失而复得，踏进课堂的我又开始用激情点燃孩子内心的渴望。

我想说，课堂因读书而精彩！

这之后，我生命的每一天都演绎着一场场未曾预约的精彩。静静的深夜，我与《窗边的小豆豆》携手，在黑柳彻子的深情引领下，去拜谒令人敬仰的小林校长。读完《窗边的小豆豆》，我被这洋溢着生命与爱的赞歌感动着。阅读课上，我把它带给孩子们，静静的教室里，响彻着我的诵读声，孩子们一动不动地倾听着。下周阅读课时，我惊讶地发现，几乎每个孩子眼睛里都蓄满了泪水，手捧着这本书静静地阅读着。此情，此景，怎能不令我感动莫名？读过了《贝多芬传》，读过了《走下圣坛的周恩来》，再教学《月光曲》、《十里长街送总理》、《一夜的工作》时，你会发现你的教学是那么的得心应手，挥洒自如，你会发现你对学生心灵的熏陶已不再停留在短短的课文里。教师因读书铸就的备课灵魂，变成了教育的永恒爱心，教师的生命在这里得到了无尽的延伸！

不会忘记，由于课前我深情拜读了著名作家林海音的作品《城南旧事》，结果在执教语文公开课《冬阳 童年 骆驼队》时，我收获到了一种独特的美丽，至今我仍能感受到鼓胀于心中的那份激动——循循善诱中，孩子们声情并茂地诵读着作家对童年那种“淡淡的忧伤，深深的怀念”之情；他们尽情地诉说童年的诗情画意，热烈地憧憬着美好的未来……这不仅是一堂文学欣赏课，更是一堂情感熏陶课！“文以载道”的精神在这节语文课上体现得淋漓尽致！

我想说，教育因读书而精彩！

不会忘记,当我读了李镇西老师的《爱心与教育》时，内心的感受不是“感动”,而是“震撼”!我仿佛进入到一个教育的世外桃源，那里鲜花盛开，硕果累累，我用心灵浏览，我以真情共鸣——那耐人寻味，发人深省的语言，触动了我的思想深处，拷问着我的灵魂，也让我对“教育”的本质陷入了新的思索和追问……李老师字里行间用爱心垒砌的教育，让我看到了教育的鲜活，教育的诗意，“请不要在冬天里砍倒一棵树”，“对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样细心呵护”。这些充满诗情与爱意的句子，让我幡然醒悟：我缺少的不正是一个教师所应具备的充满诗意的爱心吗？是的，每一个人都是一轮月亮，都有着自己的阴晴圆缺，更何况他们只是一群不谙世事的孩子呢？

受到了李老师教育理念的影响，我用爱去熨平学生心灵的创伤；用爱打开他们心扉的钥匙；用爱架设师生之间的桥梁。上学期，我任教的四年级四班有个叫小桐的活泼可爱的小女孩，她爸爸在一次车祸中不幸丧生，妈妈经受不起这意外的打击，得了精神分裂症住进了医院，一向在学生眼里很优秀的小桐竟然逃学了。我找到她，听着她那“我要爸爸，我要妈妈，爸爸，你快回来！”的撕心裂肺的哭喊，我紧紧地把她搂在怀里，然后把她领回自己家里……从那天起，我家的餐桌旁又多了一个十岁的小女孩，我的床头柜里又多了一套一个十岁的孩子换洗的衣服。家里又多了一个孩子，其困难可想而知，但一想到小桐妈妈那憔悴的面容，那欲哭无泪的双眼；一想到小桐奶奶那痴呆的老泪纵横的脸……什么困难、烦恼都被我抛到了九霄云外！慢慢地，小桐在我的悉心照顾下，又变成了以前那只欢快的小百灵，脸上也绽放了往常那如花般的笑靥！是的，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

告别了灰暗的过去，美丽的书籍正用它的灵动牵引着我，使我在思想认识、课堂模式、教育艺术等方面都在进行着凤凰涅磐般的蜕变，在三尺讲台上谱写出人生最妖娆的乐章！读书，虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。每读一本书，总有一种久违了的感动在我生命里流淌——教育的诗意、教育的魅力、教育人性的光辉……都幻化为一种享受与乐趣，充满了柔情与浪漫，让我置身于一个五彩缤纷的诗意世界，直到永远……

最后，我想大声说：生命，因读书而精彩！就让那群美丽的精灵引领着我们，在思想的天空，自由地飞翔！

（作者单位：山东烟台市牟平区实验小学

山东烟台市牟平区师范路小学）

世界因生命而精彩-话题作文 篇8

王宏启

教学目标：

1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

2、了解生命的意义与价值

3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱 教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处 教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性 课时安排:

1课时 教学过程：

导入新课：

教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。今天我们就来学习──世界因生命而精彩。

一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。

学生收集的图片：动物、植物、风景照

学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。

师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。但我现在想请同学们看一看另一种地球。

请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来

讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？

教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。

二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？

（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【

】

（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会 【

】

（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”

地叫着，这时你会 【

】

（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会 【

】

探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。即生命需要相互关爱

教师总结：生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特别是与珍稀野生动植物，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。

学生活动一：（讨论）春天来了，随之而来的不仅是鸟语花香，有些地区还有漫天的沙尘，你知道沙尘暴肆虐的原因吗？

或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。

活动二：学生分组讨论，代表发言总结

1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。

2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。

补充材料：一份动物死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。

1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非

1844年 大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿；

1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲

教师总结：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。当我们的绿色森林被破坏时，迎接而来的是洪水和沙尘和风暴，也就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受到惩罚的还是人类自己。因此我们要保护地球，保护我们的家园，关爱一切生命。课堂小结：这节课你学了哪些内容？

1、请你设计两条标语，警惕人们要保护大自然。（语言要简练）

2、通过本节课的学习，如何理解生命需要关爱？ 板书设计：

世界因生命而精彩

多彩的生命构成了缤纷的世界：

1生命是地球上最珍贵的财富；

2世界因生命的存在而变得生动和精彩。

生命需要相互关爱：

生命因挫折而精彩作文 篇9

出水芙蓉出淤泥濯青涟，在层层挫折围含下，不染不妖，亭亭净直，展现挫折后的纯净美丽。漫天划过的流星，缀满无边的暗夜，绽放勇敢的微光，聚成生命的美丽弧线。直面殒落生命的挫折，战胜了畏惧，世俗浊流，生命坎坷，挫折一面刺入心房，一面化作手中的利剑，成就坚毅生命。执着的花儿终在挫折孕育中尽情绽放。

夏衍说，：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子绝不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。’如遇挫折，不要悲观叹气，要相信生命的磨砺换来生命的茁壮。即便落在瓦砾间，用希望的微笑面对，在阻力中吸取养分，不一样的生命意义将破芽，绝处逢生，塑造更坚毅的生命，因为上帝关上门，也会给你留一扇窗，所以永不言弃、

屈原，江水向你怒吼嘲笑，楚地冷雨又浇灭了你几多豪情，但你以坚毅的心感慨出清自坚贞，留下千古离骚绝唱。十几年的落寞，当作一次挫折，你迈过去了，把脚印丢在身后，执着地追求，直面挫折没有放大痛苦，用笔作剑铭写不一样的生命意义与坚贞不渝的气节。

生命因尊重而精彩 篇10

一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。

他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”

翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”

“吃露水。”一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：

“吃草。”

“吃树叶。”

“吃泥土。”

陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”

“蜻蜓用尾巴在河里点水。”

“尾巴是掌握飞行方向的。”

陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”

孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。

这是一个清新的小故事，故事中处处流露出陶行知先生对孩子的尊重，对生命的尊重。开始时，当陶行知先生看到一群孩子在捉蜻蜓时，并没有横加斥责，大声训斥，而是“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”问翠贞蜻蜓吃什么。一个“慈爱”，一个“抚摸”，足以体现出陶先生对孩子的爱，对孩子的尊重。当孩子们告诉陶先生蜻蜓吃什么的时候，他“拉着孩子们坐在田埂上”，问：“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”作为教师，我们要蹲下来看学生，而陶行知先生何止是蹲下，他是坐着和孩子们说话。作为一位大家，他把孩子们看成是一个平等的人，不因为自己是老师，孩子们是学生而以老师自居，更不因为自己是校长而高高在上。此时，他就是孩子们的大朋友，在田埂上与孩子们进行心与心的交流，让孩子们自己去发现、改正自己的过失，这些都是对孩子们的尊重。

为了能让孩子们看得清蜻蜓，陶先生将蜻蜓高高地举起；为了能让孩子们更深入地了解蜻蜓，他小心地将蜻蜓翻过去。这不仅仅是对人的尊重，而且处处体现了陶行知先生对生命的尊重。在他眼中，一切有生命的事物，都有权利得到别人的尊重。

当孩子们对蜻蜓有了更加深入的了解之后，陶行知先生用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”一个“商量”，包含着万语千言，那是和孩子们平等的讨论、交流，那是和孩子们在同等的地位中研究。在这里，没有丝毫的说教，对孩子的教育却是水到渠成。这“商量”的结果，孩子肯定会高兴地将蜻蜓放飞。

这最终的放飞结果，都缘于最初的真心尊重，对人的尊重，对一切生命的尊重。

我们作为一名教师，在我们的平时教育生活中，应该也能做到尊重每一位学生。

他叫吴杰，是我们班刚转来的一位新同学。刚开学的第一节语文课，我请他来读课文中的某一小段课文，他站在那儿，小脸憋得通红，捧着书本的小手也在微微颤抖着，嘴巴抖动着，可以看出，他在极力想发出声音，想读好课文，可就是蹦不出一个字儿。这时候，班里就有几个调皮的男孩子不安分了。“老师，他不会读书。”“老师，他是从别的学校转来的，学习成绩肯定不好，你看，连最简单的课文都不会读。”“老师，我，让我读，我会读，让他坐下吧。”

此时的吴杰显得更加局促不安，眼泪已经在眼眶里打转。我制止了几个欲举手读书的孩子，抚摸着吴杰的头，亲切地对他说：“孩子，不要怕，老师相信你能把课文读好，你也要相信自己才行。”我接着对全班同学说：“同学们相信吴杰能把课文读好吗？”“相信！”同学们齐声说，接着教室里响起一阵热烈的掌声。（这是我们班在课上表达自己情感的一种方式，这掌声中有鼓励，有赞美，有尊重。）此时的吴杰看了看我，又看了看全班同学，然后开始认真地读起课文。他读得很小心，虽然朗读水平并不高，也不够动情，但却读得很正确，这已经不错了——由开始的发不出声，再到现在的读出声来，而且坚持正确读完了，这就是一个飞跃。

读完后，教室里又响起一阵热烈的掌声，尤其是刚才那几个调皮的男孩子鼓掌得最起劲，他们也是在真心为吴杰喝彩。再看吴杰，他的小手不抖了，小脸不红了，竟然洋溢着幸福的微笑。

在以后的语文课上，只要他举手，我都尽量给他提供展示自己的机会。我发现，只要上我的语文课，他总是坐的很端正，双手很规矩地放在桌面上，目不转睛地看我，那眼神告诉我，他很信任我，很尊敬我。他举手回答问题的次数在增多，尽管有时会出错，但我从不训斥他。看到他认真的劲头，我时常会对他微微一笑，投去赞许的目光。“陈老师，吴杰进步了，以前回家，从来听不到他读课文，现在能大声地读书给我们听，字也比以前漂亮多了。老师，这都要感谢你。”吴杰的爸爸这样对我说。这些质朴的话语，蕴含着家长对老师的信任和感激，它让我深深地感动，同时又让我感到愧疚。其实，我并没有对吴杰照顾多少，只是对他充满期待，尊重他而已。

从吴杰的身上，我深深感到老师对学生尊重的力量是伟大的，尤其对那些基础较差的孩子来说，这尊重，无疑像春天和煦的阳光，足以逐渐消融冬日的寒霜。

作文生命因阅读而精彩 篇11

这是个美丽的花季，一片馨香中翻开自己喜爱的一本本小说，细细品读。窗台上的栀子花总爱把它的清香浸透到卧室的每一个角落，而我，也爱在这芬芳中品味书中人物的爱恨情仇。每本书都有一个精彩的世界，每本书都能够陪伴我。我在《茶花女》中感受茶花女凄楚艰辛的生活；在《夏洛的网》里体会蜘蛛与小猪之间纯洁真挚的友谊；在《简·爱》中品味简·爱崇高的人格魅力；又或是在古诗里体验李白的豪放不羁；李商隐的爱恨情仇；李清照的离愁别恨……每每看到他们的无助与忧伤，就像看着自己，不禁想起了自己的种种……。小时候美丽的太阳，天空中自由飞翔的风筝，布娃娃爱笑的眼睛，还有小伙伴动听的笑声……一切的一切，都在随着那一本本不同的人生小说浮现在我的脑海里。读书就是在品味人生，明明看的是他人的喜怒哀乐，而其实是在看着我自己。是书造就了我，书是最好的精神食粮！深深读书情从小就在我的心灵上生根……发芽……

我仿佛是小巧玲珑的`蜜蜂在书的花海中采集甜润的蜜糖，又似清澈溪边畅饮的旅行者，知识的甘露如此清甜，令人甘之如饴！

时间搁浅在幼年的暖春，小小的我安静地倚靠在湖边婀娜多姿的垂柳旁，湖面微荡起的涟漪清晰地倒映出我专注阅读的模样，微风吹动了我洁白的裙角，我惬意地闭上双眸，小心翼翼地合上书本，余光扫过封面上几个熠熠生辉的大字：《爱丽丝漫游仙境》，良久，我才缓缓起身离开……我对书简直到了痴迷的程度，睡前读，吃饭看，甚至连走路都在阅读！我所有的课余时间都贡献给了书！

生命因坚持而精彩作文 篇12

小草穿透了岩石厚土，得到春回大地的精彩，而那些半途而废的，只能沦为一芥空壳;雄鹰翱翔于天际，得到了“会当凌绝顶”的精彩，而那些因惧怕劳累而久栖于林的鸟儿，便成了猎人的囊中之物;小溪突破了巉岩险阻，得到了波澜壮阔的精彩，而那些静止不动的，便成了死湖。唯有坚持，生命才会精彩。

坚持是刘伟在钢琴上弹奏的优美旋律。被高压电击毁了双臂，当众人扼腕叹息这生命的悲哀时，刘伟没有放弃自己，而是在钢琴上刻下“坚持就是胜利”变奏的旋律是他努力飞翔的痕迹，脚上的血泡变成了厚茧，经过十年如一日的坚持练习，最终在《中国达人秀》中绽放出属于你的精彩。倘若他因脚上出现的血泡而放弃了弹琴，那么你现在只会是一个被人看不起的残疾人。可幸的是他坚持了下来。生命因坚持而精彩。人只有坚持不懈，在坚持中不断突破自己的极限，才能绽放出属于自己的精彩成就自己辉煌的人生。

坚持是马布里的“Iamgood!”常规赛的低迷，让网友对已经三十八岁的马布里质疑不断，确实马布里不再年轻，浑身的伤病使他应付不及，在这一刻，他没有选择放弃，没有选择自甘沉沦，而是坚持，比别人更多，更加刻苦地训练。他取消了球队发放的假期，坚持训练。即使面对肋骨已断的情况，仍然咬牙坚持，面对教练对伤情的询问，马布里总是回答道：“Iamgood!”。就是这样的一种坚持，让马布里在总决赛中大放光彩，一举拿下这个冠军。马布里在逆境中选择了坚持，在坚持中不断的完善自己的球技，才赢得了领奖台上属于他的精彩。

是啊!我们每个人成功的背后，都少不了坚持，唯有坚持才能突破自己的极限，不断成长，等待你的将会是属于你自己的精彩与辉煌!我们的成长因有坚持才显得精彩，我们的生命生命因坚持而更加辉煌!

人生好似万米长跑，有些人半途而废，面对困难低下了头。而有些人面对困难，咬牙坚持，等待他们的将会是属于他们的精彩与辉煌。

让生命因教育而精彩 篇13

理念提升，完善制度

2015年9月，随着汤河口镇中心小学领导班子的进一步调整，学校的办学理念、办学目标、管理理念、管理目标也随之进一步完善与提升。经过学校领导集体反复研究、充分论证，决定以“注重人本，科学管理”为切入点，将学校办学宗旨确定为“让生命因教育而精彩，让学生因教育得到发展，打下坚实的人文基础；让教师因教育得到发展，实现自己的人生价值；让学校因教育得到发展，成为和谐优质的校园”。学校校训调整为“习惯很重要”，学校校风调整为“让读书成为习惯”，干部作风内化为“让智慧滋养人生”，教师教风提升为“有爱就有一切”，学生学风塑造为“我的学习我努力”。

一系列办学理念的提升，旨在追求汤小人“注重细节，形成习惯，养成品格，奠基人生”的办学特色。为了落实学校办学理念，使学校管理逐步走上科学化、规范化、制度化、人本化的道路，学校干部、教师代表对各岗位教职工的工作状态、学生的行为习惯、学校的发展现状及教育教学质量现状进行了重新审视与深入剖析，从便于学校办学质量提高与教师自主发展的高度，相继完善了各项管理制度、明确了各岗岗位职责，最终出版了汤河口镇中心小学自一九四八年建校至今的第一部相对完备的学校管理工作文件汇编——《意识与规则》。

尊重教师，搭建平台

对教职工的最好尊重方式莫过于尊重他们的劳动。因此，学校注重保留教师们的工作痕迹，视教师们的工作过程为学校发展过程中的绝无仅有的财富。从2015年9月起，学校对教师的各种工作材料随时收集、随时整理，为教师建立了个人成长档案。到目前为止，共分类整理、装订学校管理档案、教师业务档案、青年教师成长档案500余册，这些浸透着干部教师汗水的文字材料、影像材料就是对教师们最充分的肯定。

同时，汤河口镇中心小学还将各种教学评优、教学竞赛、教师基本功竞赛甚至包括学生的各种竞赛活动以“扬帆杯”命名。“扬帆杯”的创建，为教师们搭建了科学发展、自主发展的宽阔舞台，教师们在学科竞赛中经受了磨炼、提高了技艺。

为了增强课堂教学的实效性，学校还组织开展“建智慧型课堂，做智慧型教师”教学研究活动。活动主题的创立，旨在通过备课过程中教师对课标的把握以及对教材的理解，评价教学过程中学生参与学习的积极性、主动性、学生学习习惯的培养及学生掌握知识的实际水平，以此提升教师的教学能力、启迪教师的教学智慧。

关注习惯，立德树人

汤河口镇中心小学围绕“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的德育工作目标，立足丰富多彩的德育活动的开展，以培养学生良好的行为习惯及优秀的文明素养为工作重点，注重学生良好的思想品德及健康健美、乐观向上的人格的形成。

以“缅怀革命先驱，做新时代阳光少年”为主题的清明节教育、以“放飞梦想，从这里开始”为主题的开学典礼、以“最是书香能致远，让读书成为习惯”为主题的读书活动、以“大山含情，师爱有声”为主题的教师演讲竞赛，无一不彰显学校教育理念的本真与内涵。

“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信”。也许孩子们尚不能完全地理解弟子规那“三字”之内涵，但是那蕴含在字里行间的先辈智慧与人生哲理随着时间的推移，终将会被孩子们所接纳、所认同，也终将会成为影响他们终生发展的主流文化。

课间小憩，流连在教室旁，和着孩子们的欢声笑语，那片学生字画“我是小小书法家”的班级文化阵地便会有意无意地充盈着你的眼帘。

闲暇小酌，漫步在楼道里，闻着茉莉花的淡淡茶香，“学会学习，争当一颗最亮的智慧小星；养好习惯，争当一颗最亮的文明小星”的班风、班训便会有形无形地萦绕在你的脑际。

走进教室，回旋于桌椅间，伴着眼底的童真、童趣，孩子们的自创小报儿《小荷儿》便会鬼使神差般地引发你无尽的遐想。

一系列德育活动的开展，让汤小人见证了每个学生的成长历程，看到了每个孩子挑战自我、战胜自我的不屈不挠精神与面对挑战时那阳光乐观、坚忍不拔的美好品格。以先进理念培养习惯，用发展目光塑造品格，在养成教育的实践过程中，汤小教师展示了他们高超的育人才能与过人的教育智慧。

家校合作，其乐融融

学校的教育不是孤立的，为增强学校整体工作的透明度，调动学生家长民主参与学校管理的积极性、主动性，从而更好地为学生的健康发展服务、为学校的科学发展服务，努力构建良好的“学校、家庭、社会”三结合教育机制，于2016年3月，汤河口镇中心小学的“学校、社区、家长三结合”教育工作委员会成立并履行委员职责。

蹉跎的岁月依然蹉跎，不变的是永恒的信念。流失的光阴依然流逝，不朽的是虔诚的执着！未来任重而道远，汤小人将充满信心，为取得更大的佳绩、赢得更高的荣誉而并肩前行！

生命因读书而精彩作文 篇14

无数个美丽的黄昏，我静静地坐在桌前，品味着李白的浪漫，苏轼的豪放，感受着冰心的博爱，朱自清的深情。在书中，秦汉的冷月，明清的悲歌，五四的激情，抗日的惨烈，世事沧桑，人生百态，尽展眼前.

高尔基说：“书是人类进步的阶梯”“热爱书吧，它是生活的源泉”，的确，从儿时起，书就成了我生活中的指明灯，引导我不断前进;同时它也是我的伙伴，鼓励我在遇到困难时要再接再厉;它还是我的老师，教会了我怎样做人，怎样对待生活中的一切。它使我从幼稚走向懂事，从懂事走向成熟，教会了我许许多多的道理，让我更仔细深刻地认识了自身所处的这个世界。

小学时候在知识海洋中遨游时，我了解到许多稀奇古怪的事，像会唱歌的树、会吃人的草、会飞的鱼等，使我对大自然充满了兴趣;在上中学时再次置身于“书海”之中，了解到中国近代史的同时也认识了许多民族英雄，他们使我充满了爱国之情及对外国侵略者的愤怒，决定要为祖国贡献一份力量。

书有好与坏之分，读一本好书，就像拜访一个足迹遍布各地的旅行家，它给我讲述着世界各地的名胜古迹和风土人情;读一本好书，就像陪同一位博古通今的老人，他领着我穿越时空的隧道，去了解前人创造的璀璨文化，并将多姿多彩的世界展现在我的眼前;读一本好书，就像在接受一位教育家的教诲，使我不断向上，不断完善自己。读一本坏书，就像吃了一粒毒药，自己也就会中毒。我们要分清哪些书要看，哪些书不能看!

生命因安全而精彩作文 篇15

大千世界之所以如此精彩纷呈，是因为有许许多多的生命时时在演绎着不同的故事。上帝是公平的`，他赐予每一个人一次生命。然而，生命之中存在许多非安全的因素。不注意安全就会影响生命的质量，甚至缩短生命的历程。

“安全”，多么醒目的字眼啊!我记得从懂事开始，大人们就千叮咛万嘱咐：在家不能玩火、电;过马路时，要看路况行走，注意来往车辆：天气闷热，不要私自下河游泳……上学之后，老师把安全知识渗透在教育教学中;学校每次晨会，也反复强调安全问题，安全警钟天天敲。可是生活中又有多少人能真正把它记在心里并处处注意呢?就从身边的小事说起吧：放学路上还时不时有同学跳过防护栏，横穿马路，却不在意身边一部部疾驰的车辆;又有多少位摩托车司机骑车不戴头盔，也不按照交通规则行驶，有的甚至为了一展车技，而呈“S”形疾驶，也不知道他有没有把身边的一个个生命当回事，更不知道他有没有想过万一自己栽了跟头，家人会是怎样的悲痛欲绝。

随着人民生活水平的提高，街上的摩托车、小轿车一天比一天多了。即使在这拥挤无比的道路上，还是有一些司机不遵守交通规则，忘记“宁停三分，不抢一秒”的路训，为了抢行一步、争一口气或贪一杯酒，酿成惨祸后才追悔莫及，才使交通事故充斥我们的生活。据统计，20xx年全国共发生道路交通事故378781起。这些数字和交通安全宣传栏上那些血淋淋的图片，同样让人感到触目惊心。我们已经用血换来教训，难道还要用教训换血?

在商品经济中，一部份人为了追求暴利，采用不正当的手段经营或不按生产标准生产，而发生事故。去年的矿难就是一个用鲜血换来的教训：去年，全国煤矿共发生事故2945起，死亡4746人。今年4月18日清晨，辽宁省铁岭市清河特殊钢有限公司发生钢水包滑落事故，造成32人死亡，6人受伤。死去的32名工友尸骨无存，被完全融化在冷却的钢里，凝成一块70平方米左右的大铁饼，家属无法见到亲人遗体，需要通过DNA鉴定才能确认死者的身份，酿就人世间最惨的悲剧。这些事故提醒我们，经常检查并排除安全隐患，防范于未然，就是对生命负责，就有可能把危险和损失降低到最小程度。

让生命因课堂而更加精彩 篇16

领导重视，心系忠山，情系课改

学校的课堂教学结构改革得到了各级领导的高度重视，尤其得到了泸州市教育局局长刘涛的关怀和悉心指导。他情系课改，心系忠山，多次深入学校听课、指导工作，为学校的发展鼓劲，为教学结构改革指路，为教师的成长支招。2015年6月，四川省教育厅督导组在市教育局局长刘涛的陪同下对忠山小学教学结构工作进行访问，对学校课堂教学结构改革给予了充分肯定，他们是带着“？”进来，怀着“！”出去，并指出：“忠山小学的课改无须再论证，指导我们申报省级课题研究，接下来就是通过课题研究找到更多的理论支撑。”

全员参与，致力改革，遍地花开

正是在市教育局刘涛局长等领导的多次关怀和悉心指导下，在“在这里看到了我心中理想的课堂！”的鼓舞下，学校的教师们才充满了信心，心往一处想，力往一处使，全员参与课堂改革工作，朝着“理想课堂”的目标奋进，促使课堂教学结构改革向纵深推进，学校实现了跨越式的发展，取得了引人瞩目的成效。

解决了几个关键问题 第一，解决了学生自主学习、自主发展意识淡薄的问题。全国中小学都在广泛开展课堂教学改革，探索建构有效或高效的自主课堂。但这其间出现了一些没能解决好的问题。“读练课堂”的展示展练，让学生的生命本能得到伸展与释放，激发了学生好奇、探究、吸收、充实自我的本能需求，最大可能地发展学生的个性与才智，保障学生有自信和有尊严地成长，极大提升了学生自主学习、自主发展的意识。

第二，解决了学生自主学习方法缺失、学习习惯较弱的问题。“读练课堂”特别注重教给学生自学方法、展练方法，养成学生自主学习的习惯和主动展练的习惯。学生针对不同的内容采用不同的方法自学、小班查练，然后在大班采用形式各异的方法展练，从而牢固掌握所学知识，不断提高自学和展练能力。

第三，解决了课堂教学满堂灌、满堂抄的问题。当前有很多自主课堂，自学只是做一个“过场”，最终还是回到传统的教师主讲或串讲串问的老路，大多数学生仍然是听众，是看客，因此学习效率低下。而“读练课堂”却充分彰显学生自主，体现学生是学习的主人，实现了所有学生全员参与练能，人人轮流上台表现，不仅是台上学生在台上表现，而且是台上台下学生互动练能，克服了课堂教学满堂灌、满堂抄的弊端。

第四，解决了课堂教学结构陈旧、方法单一、效率不高的问题。“读练课堂”以学生作为学习的主体，通过学生的自学、分析、探索、实践、质疑、创造，和同学互查互帮、合作排练，最后运用多种方法在全班展练自己的学习收获，和所有同学一起互动练能，最终实现学习目标，锻炼自己各种能力。

第五，解决了“读练课堂”如何破模的问题。任何事物都不是一成不变的，都在变化和发展，同样“读练课堂”模式也要在建模的基础上进行破模。在如何对“读练课堂”破模进行了深入的研究和实践，已取得了显著的成效。

探索出课堂改革对策 第一，做好理论培训，加强学习、转变教学观念。“读练课堂”需要理论的支撑，于是学校对全校教职员工进行了一系列“读练课堂”的理论和实践操作方法培训，并开展“读练课堂”教学实践改革。通过近几年的艰苦奋斗，现在教师们已经转变了观念，对“读练课堂”教学有了比较全面的认识，完全接受了“读练课堂”教学模式，并能积极主动地开展“读练课堂”的教学研究工作。

第二，加大宣传力度，争取家长配合，让家长与课改同行。为了让学校的“读练课堂”改革得到家长的配合与支持，学校加大了“读练课堂”的宣传力度，加强了家校联系。通过班级活动、家长会、家长开放日等活动，邀请家长到校听课，让他们深入了解自主课堂，并为自主课堂改革出谋划策。学校与家长代表每学期围绕课改进行讨论，交流对孩子的教育，95%的家长都肯定了自主学习给孩子们带来的好处，他们认为自主学习能让孩子们在课堂上有了更多驰骋的空间，孩子们的思维也更加活跃了，孩子们感到学习是一件很愉快的事情。

第三，开放倒逼改革，促进自主课堂提升。在学校“读练课堂”还没有成熟的情况下，学校做出一个大胆的决定：每位教师的课堂向来宾开放。这种交流活动不仅锻炼教师们对“读练课堂”的操控能力，且进一步促进教师们的深入思考、优化自主课堂，不断提高“读练课堂”实践水平，促进“读练课堂”品质的提升。

第四，“教”“研”紧密结合，相辅相成、互相促进。学校每学期都安排教师人人上一节自主课堂“练兵课”。还定期开展校级“研讨课”“展示课”活动，并把“实验课”和“优质课”“展示课”等结合起来，把教研活动和课堂改革工作有机联系起来。把“教”与“研”结合起来，使“教”有了目的，“研”有了依据，使二者相得益彰。

第五，构建课堂教学模式，反复实践、探索总结方法。要切实转变学生的学习方式，提高课堂教学的实效性，课堂教学中必须要有关键的操作行为。因此，在设计方案时学校精心设计“读练式”自主课堂教学模式，把自主课堂分为“三个阶段、六个环节”，落实到平时的每节课中。

第六，活动推进，保障课堂改革顺利实施。例如全校教师每月开展一次“读练课堂改革论坛”，每学期编写一期《读练式自主课堂（学生版）》刊物，定期刊发学生在自主课堂中写出的优秀日记、感想等。

创新了“读练课堂”操作性成果 第一，构建了可以让学生常态化地自主学习的“读练课堂”自学模式。可以让学生常态化地自主学习的自学——展练课堂自学模式以学生自读、自练、互动展练为基本过程，并充分彰显学生的自主意识和创新精神。这种自学模式基本可以分为四步，即自读自练——小班查练——大班展练——反馈强练。

第二，完善了“读练课堂”模型。通过不断探索，完善了大班展练环节的基本模型。语文课的大班展练教学模型的全程结构是：字词和篇章自学演练——小班内合作排练——字词展练——篇章展练。数学课的大班展练教学模型的全程结构是例题和运用问题自学演练——小班内合作查练——例题展练——运用知识展练。

第三，提炼了展练常用套语，为学生提供展练“拐杖”。为了提高展练效率，课题组在展练之初，提炼了展练中一些常用套语，为学生提供展练“拐杖”，学生在刚开始展练时可参考选用，随着展练的深入，学生再根据自己的实际自主创造。

第四，优化出一系列实现高效展练的策略。一是设计展练案的策略，二是规范展练策略，三是方法训练策略，四是培优扶差策略，五是评价激励策略。

师生成长，学校发展，效果显著

在发展年中学校不断前进创新，在耕耘中收获，学校教学结构改革取得了显著的效果。

学生在成长：从“不敢说”到“都能说” 经过多年的“读练课堂”教学结构改革的砺练，促进了学生的发展，学生们变得活学乐思、质朴阳光。学校75%左右的孩子都是“农民工”子女，有很大一部分孩子都很不自信，上课不发言，但是通过“读练课堂”的历练，每一节课大约有70%的孩子有想要表达的欲望。通过“读练课堂”的历练，每一个孩子都是学习的主人，每一个孩子都是精明干练的小老师。学生参加泸州市文轩杯校本课程展示活动获得市级二等奖，参加泸州市经典诵读活动在百子图广场大展风采获得市级一等奖。由于学会了自主学习，忠山小学的毕业生进入初中后，后续发展潜力巨大，受到初中学校的青睐。

教师在转变：从“不能放”到“找到放手的幸福” 在课堂教学结构改革砺练下，教师也在教学实践中提升自我、发展自我，教师变得宁静博学、乐业自新，成长速度惊人。教师们科研水平不断提升，《小学生自主课堂教学案设计与应用实践研究》获得泸州市教学成果一等奖，《小学生自主课堂“同步展练”方式研究》获得泸州市教学成果二等奖；区级课题《小学生活化数学研究》获得市政府科研课题三等奖，《语文开放性作业研究》获得区政府普教科研课题三等奖；市级课题《小学自主课堂“自学——展练”建构实践研究》获四川省第五届普教教学成果三等奖，另有30余个微型课题分获区一、二、三等奖。

学校在发展：学校不断壮大起来 学校的课堂教学结构改革稳步推进，促进了学校的发展，教学秩序井然，教育质量不断攀升，步入了良性循环发展阶段。因读练课堂，慕名前来参观学习的教育团队络绎不绝。据统计：学校累计接待了100余个参观团队，5000余人次。学校成绩斐然，获得“全国书香校园建设实践基地”“全国特色学校”“四川省校本研修示范校”“泸州市课堂教学结构改革先进学校”“泸州市校本研修示范校”“江阳区首届校本研修示范校”“江阳区特色学校”等一系列的殊荣，也获得江阳区素质教育质量评估特等奖第一名的好成绩。

未来的路还长，学校的课堂改革还需要继续深化。在各级领导、专家的关心指导下，在忠山小学师生的共同努力下，忠山小学的“读练课堂·生命之花”将更加绚烂芬芳！忠山小学的明天必将更加灿烂辉煌！