生命因挫折而精彩征文

生命因挫折而精彩征文（精选11篇）

生命因挫折而精彩征文 篇1

人生中不管遇见多大的困难与挫折，我们都得坦诚面对，让生命在挫折中精彩。

也许会得到成功的欣喜，也许会得到的是失败的悲壮。我们同样不会退缩，困难与挫折都不会成为我们前进路上的挡路石，也阻止不了我们向成功迈进的脚步。

《伟大的悲剧》是五位英雄在阿蒙森之后来到南极点的，最终以失败而在归来的途中遇难。但他们的精神是非常值得我们学习的。《荒岛余生》描写的是鲁滨逊漂流到一个荒岛，仍坚持生活下去，最后返回大陆。《登上地球之巅》描绘的是中国队员从北坡登上珠穆朗玛峰途中的一幕幕悲壮的场面。还有……我就不一一列举了。

生命因挫折而精彩征文 篇2

1. 当下，社会安定，家庭富裕，独生子女居多，家长百般呵护，所有这些使学生形成了极强的自我意识。

现今的中学生，一方面思想活跃、思维敏捷、接受新事物快，另一方面则心理脆弱、心理承受能力差，稍遇挫折就会因此一蹶不振，甚至走向极端。

2. 目前教育行为功利化，学生课业负担重。

高考竞争日趋激烈，加之就业压力前移，家庭期望值升高，使部分学业成绩不突出的学生有强烈的挫败感，意志消沉。

3. 近年来，不少学校发生学生自杀事件，引起社会轰动。

基于以上情况，对中学生进行挫折教育，增强生命韧性，势所必至。

二、活动目标

1. 教育学生科学地认识挫折，懂得挫折常伴人生的道理，认识挫折的两重性。

2. 帮助学生掌握应对挫折的方法，激发学生抗御挫折的信心和勇气，养成战胜挫折的优良品质。

三、活动过程

1. 导入

(视频显示活动课题目：挫折，生命因你而精彩)

甲(男生主持人，下同)：有人说，人生是一次远征，挫折将永远伴你而行。

乙(女生主持人，下同)：有人说，没有挫折的人生，既不丰富，也不完整。

甲：挫折是石头，有人说它是铺路石，有人说它是绊脚石。

乙：挫折是火焰，有人说它是指路灯，有人说它是葬身地。

甲：看来，人们对挫折的认识不尽一致，今天我们就来探讨“挫折”这个话题。

乙：首先，请同学们欣赏一段音乐。(多媒体播放贝多芬《命运交响曲》片段)

甲：哪位同学能说说这个音乐作品的名称及其作者?

(学生回答：《命运交响曲》，贝多芬)

乙：哪位同学能给大家讲讲音乐家贝多芬的故事?(学生讲贝多芬战胜挫折、成为音乐巨人的故事)甲：是啊，贝多芬没有把残障视作上天的惩罚，而是安之若素，默默承受，与挫折抗争，扼住了命运的咽喉，创造了生命的辉煌。

乙：那么，生活中是不是所有的人都能像贝多芬一样勇敢地、正确地面对挫折呢?让我们思考———

2. 认识挫折

甲：同学们，我们都渴望成为自信自强的人，可是在现实生活中当面对挫折时，我们又将作出何种选择呢?请同学们观看视频。

(在上海市奉贤中学校内，一名19岁的高三学生在卫生间内，用水果刀连刺一名同班同学6刀，伤者被送到医院抢救，由于伤势过重不治而亡。记者调查发现，行凶学生的动机很可能只是因为对方的成绩优于自己。)

乙：相信大家看后，难以置信，但这确实发生在我们的生活中，而且是我们的同龄人所为。

甲：同学们认识了战胜挫折的贝多芬，又了解了不能承受挫折的上海高中生。

乙：为什么同样是遇到挫折，不同的人会有不同的结果呢?

甲：挫折对我们来说仅仅就是弊吗?

乙：请同学们分组讨论，然后交流对“挫折”的认识。

(学生分组讨论，推选代表交流，主持人小结)

甲：同学们讨论积极，认识全面又深刻，我们一起分享到了对挫折的认识。

乙：我们的人生刚刚起程，如果把人生道路看作两条线，一条是直线，一条是曲线(幻灯片)，你愿意选择哪一条呢?为什么?

生:……

班主任：其实直线只是人生的理想状态，曲线才是人生的现实状态，人生不可能一帆风顺。因为人生难免有挫折(点题)。

甲：其实，挫折是一种生命常态，人人都会遇到，不用畏惧，不可逃避。我们中学生遭遇到的挫折，常常来自学业的竞争、家庭变故、人际交往、生理缺陷、意外刺激等。

乙：下面请一位同学表演三个情景，让我们更进一步认识挫折。

(情景一：星期一早上，小明高高兴兴上学去，没走几步，突然一阵龙卷风袭来，邻居家的花盆飞了过来，“嘭”的一声，刚好砸在小明的脚上，痛得小明“哇哇”直叫.

情景二：小明来到学校时，上课的铃声已经响过，老师已经在组织同学考试了，看到小明迟到，老师严厉地批评了他，小明的心里很难过。考试不到一半时间，就有好几处不会做，小明感到越来越紧张，以后的时间不知是怎么度过的。

情景三：下午，第一节思想品德课，老师请两位同学自愿上台表演《龟兔赛跑》的故事，小明想演兔子，可刚举手就传来了同学们的一片笑声和议论声：他这么胖，还想演兔子，跑得动吗?如果让他背上大书包就最适合演乌龟了。哈……小明听了之后很生气，不管老师后来怎么叫他就是倔强地坐在座位上不起来。

情景四：放学后，小明回到家，不知是什么原因，父母在那里大吵，小明肚子饿得咕咕叫，却不敢说话。)

乙：挫折具有两面性，它一方面使人产生忧愁、恐惧等消极心理;另一方面又能磨炼人的意志，增长才干和智慧。它是魔鬼，也是天使。

甲：冷静地接受挫折，变挫折为动力，就会创造生命的奇迹。

乙：挫折并不可怕，可怕的是我们的心态。积极者愈挫愈勇，消沉者遇挫则败。

甲：我们不希望遇到挫折，不过有些挫折是我们无法避免的，但我们可以选择应对挫折的态度。

3. 战胜挫折

乙：我们辩证地认识到人生不可避免地会遇到挫折，而且我们也正是在不断认识挫折、面对挫折的过程中成长和发展起来的，这就涉及到我们接下来要谈的面对挫折的态度问题。那么我们该怎样战胜挫折呢?

甲：请看来自四川汶川地震灾区的一组画面，看看灾区孩子面对震灾的表现。

(视频播放灾区孩子们的画面)

甲：画面感动了我们，大难临头，这些孩子们没有绝望，那废墟下顽强的女孩、率真的可乐男孩、担架上敬礼的少年，他们以坚毅的表现彰显了对待挫折的态度，也昭示了应对挫折的方法。

乙：为了配合我们班以“挫折”为话题的活动课，同学们创作了诗歌、书法、绘画和摄影作品，以表达他们对挫折的理解，艺术地表现战胜挫折的办法。

(同学们分别展示作品，阐述战胜挫折的方法)

甲：以上几位同学通过自己的书法、绘画、摄影和诗歌作品，表达出对挫折的认识以及战胜挫折、实现人生价值的做法。

乙：接下来请同学们欣赏三位同学带来的小品表演《三个50分》。

拿到成绩单后

学生1：(垂头丧气)走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯!”

学生2：(愤怒)“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”(十分钟过后)经不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，(红光满面)“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢!以后再努力也不晚。”

学生3：(冷静)“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”(无数个夜晚挑灯苦读)

甲：感谢三位同学的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请同学们就此点评一下。

生：学生1是个胆怯懦弱的人，学生2是个意志不坚定半途而废的人，学生3是一个意志坚强知难而进的人。

乙：这就是面对挫折的三种态度(幻灯片)———退缩放弃、半途而废、坚持到底。那么不同的态度，会有怎样不同的结果呢?

(学生分析：……主持人归纳：……)

甲：那么我想了解一下，面对挫折你是哪种态度呢?接下来我们进行现场调查，是第一种态度的同学请举手，第二种……第三种……

乙：属于第三种类型的同学值得大家学习，当然属于第一种和第二种的同学也不少，看来受挫教育是很有必要的。对于第一种和第二种人，我们可以给他们什么样的帮助呢?说服能力是人际交往的一个重要能力，接下来我们进行分组讨论：对于前两种人，你如何说服他?

(学生讨论，自主发言，主持人小结)

甲：根据前面同学们的创作交流与讨论，我们发现他们的确有一些战胜挫折的有效办法。

乙：第一，增强自信，蔑视挫折。不受挫折支配，而是你去驾驭挫折。在战略上蔑视挫折，在战术上重视挫折。

甲：第二，坚定意志，努力适应。要懂得人十之八九都会遭遇挫折，应自觉加强意志锻炼，增强心理承受能力，迎接挫折挑战。

乙：第三，自我疏导，合理宣泄。可以向亲人、师友及心理辅导人员倾诉，也可以面对高山、河海、湖泊、森林呼喊来减负释压。

甲：第四，积极锻炼，转移注意力。比如进行长跑、登山、参加集体活动，以化解压力，淡化烦忧。

四、总结：阳光总在风雨后

甲：人的生命，似洪水奔流，不遇到礁石，又怎能激起美丽的浪花?

乙：人的生命，似天空辽阔，不经历风雨，又怎能映出绚丽的彩虹?

甲：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》。”

乙：古今中外一切杰出人物，没有谁是一帆风顺走向成功的，在挫折和不幸面前，他们选择了同逆境抗争，最终赢得了命运的青睐。

甲：下面我们一起分享班主任老师对“挫折”的看法。

班主任：同学们，今天我们坐在一起探讨“挫折”这个话题，以不同的形式呈现对挫折的理解，可谓正当其时。

我们有着花一样的年华，正处在生命个性成长的季节，也正处在新课程改革的攻坚阶段。我们稚嫩的心既要迎接学业竞争的挑战，又要应对来自社会、家庭、学校的压力，我们的生命体验中时不时充斥着挫败感。有的同学为久学无功而愧疚，有的同学为貌不如人而自卑，有的同学为父母离异而丧气，有的同学为家庭贫困而郁闷，但我们要充分认识到，挫折是生命的常态。

有位哲人说：“如果你一生想摆脱苦难，你就得是神或者是死尸。”其实，命运对每个人都是公平的，它给你打开这扇门，就会关闭另一扇窗，因此每个人注定是会遭遇挫折的。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”正如同学们所言，挫折是魔鬼，也是天使。它一方面割破你的心，另一方面又掘出你生命的新水源。患难挫折，玉汝于成。司马迁当初遭遇挫折，如果意志消沉，我们今天还能读到《史记》吗?贝多芬若屈服于残障的命运，你还能欣赏到雄壮的《命运交响曲》吗?

懂得这些道理，你为何还要仿徨、自损、懈怠、自弃呢?树起自信的风帆，驱散心中的阴霾，让阳光照彻我们的生命世界吧!点燃青春的激情，挫折会让你的生命更加精彩!

甲：各位同学，我们才踏上人生旅途，在未来的日子里肯定会遇到一些挫折。希望大家能够冷静对待，在挫折中奋起，走向成功。只要我们不失去对美好事物的追求，坚持奋斗，命运必将回报给我们幸福的微笑。

甲乙：(合)挫折，生命因你更精彩!

乙：希望大家在面对挫折的时侯，能够勇敢地说：从头再来!

生命因挫折而精彩 篇3

记得小时候，刚学会走路，跌跌撞撞的向前冲，一次次因为跌倒在地而哇哇大哭，然而，父亲严厉的一句：“起来，在哪里跌倒就在哪里爬起来！”又不得不让我含着泪一次次的尝试着，慢慢的，一声声的哇哇大哭也逐渐变得内敛起来。就算妈妈要来扶我，我也会大声说：“我自己来！”今天，那些由妈妈转述给我的记忆虽已在我的脑海变得模糊，可那种 “我自己来”的精神却指引着我一次次从沮丧中清醒过来。爱哭的我渐渐明白，眼泪除了排毒不能解决任何问题，我要记住的是：无论以后遇到多大的挫折，一定不能放弃努力，奋斗向前才是正确的抉择！“学走路”是每个人的必经之路，而往往正是有了一次次的爬起来，才能真正站稳脚跟走向终点！

还记得上学期的期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分數少得可怜的试卷。我委屈，不觉又想起了那些埋头做作业到夜深的情景，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？

算了，既然做那么多作业也没用，那干脆不做了，看课外书吧！随手拿起了书架上的一本名人故事读了起来，读到了关于贝多芬的一则故事：贝多芬听不见，28岁时就聋了，但他没有自暴自弃，反而创作出了大量美妙的音乐。他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，挫折并不可怕，它或许是一块绊脚石，但我们可以把它变成垫脚石，使自己站得更高，望得更远。想到这里，我又再一次打开作业，是啊，在哪摔倒，就在那爬起来！挫折，我向你挑战，生命因挫折而精彩！（指导老师：汤亚玲）

生命因挫折而精彩作文 篇4

只有经受各种挫折与困难，才能达到自己的目标，实现自己的愿望，让生命更加精彩。

著名的美国发明家爱迪生，小时候家境贫困，买不起书与实验器材。一次他在火车上做实验，不小心引起爆炸，车长打了他一耳光，还使爱迪生有只耳朵被打聋了。身体上的缺陷，生活上的困苦，并没有使他灰心，挫折使他更加勤奋。

因挫折而精彩 篇5

有一次，我去楼下玩，走着走着，突然，我发现了一个蚂蚁穴。我心中冒出了这样一个念头，用水去淹这一个蚂蚁穴。于是，我们回家拿了一桶水，急匆匆地跑了下来，不过，蚂蚁们似乎还没有察觉到危险，仍然去各自忙各自的事。

啊!好痛呀!原来，一只蚂蚁误以为我是一个巨大无比的食物，所以，狠狠的咬了一口。哼，我要给你点颜色看看!说完，我便将满满的一桶水一次性的倒入蚂蚁穴，来了一个水淹七军。咕噜-咕噜，由于水太多，整个蚂蚁穴几乎全部崩塌，内部结构全部崩坏。从"废墟"中流出的水里有许许多多、漂浮不定的蚂蚁尸体。只有仅剩一部分的"余党"，向四面逃开，眼睁睁地看着自己的家园毁于一旦。

过了几天，我又路过了这个地方，去看了蚂蚁穴，当我看见了蚂蚁穴时，我的心头怦然一震，被眼前的景象震撼惊，心中不由得感叹："这还是之前那个蚂蚁穴吗?原来，之前的废墟早己变成了一个欣欣向荣的蚂蚁穴了!

人生因挫折而精彩作文 篇6

无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的人生因挫折而精彩作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

人生因挫折而精彩作文 篇1

陆游的《游山西村》中说过：“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。诚然，若不是挫折这道“险峰”横挡眼前，我们就不会有发现“柳暗花明”的机会，我们也不会积累更多的经验与阅历，我们更不会发现原来自己如此坚强到可以跨越这挫折，迎接那美好的明天。因此，生命因挫折而精彩。

挫折可以带给我们淡定从容的成熟与智慧。正如奥斯特洛夫斯基自身的写照――保尔．柯察金，在经历了身体上所不能忍受的病痛后，克服了向挫折投降的自杀举动，而转身于用文字投身于更为激烈的革命斗争当中。这时的他不再象热血青年一样冲动，而成长为一名真正有着钢铁般意志的革命战士，等待光明来临的那一刻。

挫折可以更好地激发我们的潜能。在贝多芬双耳失聪之后，他克服了对于一个音乐家致命的创伤，暴躁一段后，写出了广为传颂的《贝九交响曲》。若非失聪，他怎会知道自己对音乐的天赋与感受如此之高，或许不再反复钻研如此之久，我们可能也听不到这经典之作了。

挫折可以让我们在未来中做的更好。幼时的苏轼曾自负地写下对联“识遍天下字，读尽人间书”。经过一位婆婆“请教”后羞愧地把对联改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，最后成为一位位列“唐宋八大家”之一的大文豪。范仲淹也正因幼时家贫划粥之艰，更激起其求学的刻苦，最终成就了一位忧国忧民具有仁人之心的政治家。

没有挫折的人生是一种缺失与遗憾。南唐后主李煜从小在皇宫中娇生惯养，就像自己所言：“玉树琼枝作烟箩，几曾识干戈？”歌舞升平没经过败仗、政治交往失利的洗礼。落下了一个阶下囚被毒死的结局。到去世还吟着“教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥”的感伤诗句……

因此，我们应该珍惜挫折，感谢挫折。在挫折来临时不应退缩，拿出勇气面对它，冷静下来想出应对解决的方法与其斗争。因为战胜了它，人生便多一分积累，多一分回味，多一分精彩。当自己白发苍苍的暮年回想起来，会庆幸自己跨过那一个个挫折，会感谢那挫折中的积淀，会被自己的勇气智慧感动。直到那时，才会真正明白――人生折而精彩。

人生因挫折而精彩作文 篇2

欧阳修曾说：“盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工，然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。”其“穷而后工”与司马迁“发愤而作”以及与韩愈“不平则鸣”有着异曲同工之妙，都说明了一个道理：人生因挫折而精彩。

挫折是流水，把一块块顽石大漠的圆润光活，大放光彩。曹雪芹，因家道中落，不再是富贵湾中的纨绔子弟，十年增删打磨，一把辛酸泪，写出《红楼梦》“满纸荒唐言”，使顽石生辉；余秀华，因脑瘫的折磨，被困于一片小天地里，反而能专注于打磨自己的文字，用手中的笔撑起一个自己的天空，闯出一条新的诗歌之路。正是挫折，使他们的人生，愈打磨愈光洁，绽放出不一样的光彩！

挫折是狂风，吹倒一个个在山顶自以为不可一世的才子，而最终在暴风肆虐中仍能站起来的，才是真正的英雄。当柳宗元被贬潇水时，他发出“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”的不平之鸣，写出了千古佳作《小石潭记》；当范仲淹因“庆历新政”失败而被斥逐时，他终化忧思为《岳阳楼记》化伟大抱负为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之真理豪言；当韩愈连上《后十九日复上宰相书》《后廿九日复上宰相书》等三封信却石沉大海时，他转而对文学艺术兼收并蓄，“浓淡疏密相间，错而成文，骨力仍是散文”，历史终不负他，以“文起八代之衰”之赞誉，还他一世辛酸苦楚。正是挫折，使璞玉化作美玉，让他们达到新的高度。

挫折是一只手，压低了文人高傲的头颅，贴近“蝼蚁”们的喜怒、伤悲，因而更完整了他们的真正灵魂。若没有乌台诗案的打击，才华横溢的东坡也许不会真正接触到真实的民情、民生，不会有如此丰富的人生体验；若没有安史之乱的爆发，杜甫也许不会有如此雄浑开阔、沉抑顿挫之诗风，不会有如此深入骨髓的国家兴亡、百姓苦难。

正如柳宗元《贺进士王参元失火书》中说的“或将大有为也，乃始厄困震悸，于是有水火之孽，有群小之愠，劳苦变动，而后能光明，古今皆然！”是的，古今同理，千古同情，人生，因挫折而更加精彩而有力量！

人生因挫折而精彩作文 篇3

我们无时无刻不面对挫折，因为它一直是人们走向成功的关卡。谁能从一下生就顺风顺水呢？若没有挫折，精彩从何而来？我说，人生因挫折而更加精彩。

“放弃吗？”1000多年前一位被关在狱中的人想着。刚刚遭受的宫刑使他身心俱疲，该怎样选择？是忍辱负重？还是去死？面对挫折，意志坚强的他没有放弃，因为他还有未完成的使命。他便是司马迁。如果没有挫折的磨砺，会有被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》横空出世吗？

司马迁战胜了挫折，获得了精彩。

中国纵横家鼻祖的张仪曾投奔在楚相国昭阳门下。一日，昭阳与其百余名门客出游，饮酒作乐之余，昭阳得意地拿出“和氏之璧”给大家欣赏，传来传去，最后“和氏璧”竟不翼而飞，大家认为，张仪贫困，是他拿走了“和氏璧”。

昭阳严刑逼供，张仪被打得遍体鳞伤，始终不承认，昭阳怕出人命，只得放了他。张仪回到家，问妻子“我的舌头还在吗？”，妻子告诉他还在，张仪苦笑着说“只要舌头在，我的本钱就在，我会出人头地的”。张仪不畏挫折，最终成为与苏秦齐名的著名纵横家。

张仪战胜了挫折，获得了精彩。

若没有挫折，他们还能这样伟大吗？还能拥有那么精彩的人生吗？但在这茫茫历史中，多少人放弃了战胜挫折而失败呢？

曾经“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽因为放弃了战胜挫折而自刎乌江，若是他拼死一搏，也许会改写历史。然而，他放弃，因为“无颜见江东父老”‘就这么简单，留下了千古遗憾，引用李清照的诗，我也“至今思项羽，不肯过江东。”。

因为挫折，爱迪生发明了照亮世界的灯泡；因为挫折，朱元璋创造了称霸世界的大明帝国。

若没有挫折，人生将平淡的像一杯白开水，无色无味，让人不想去喝。挫折就预示成功。战胜了即幸福了，放弃了就一定遗憾。没有挫折的人生怎会精彩？

现阿里巴巴已成为中国第一个可以与美国 微软相匹敌的网站，它的创始人马云曾说过“今天很残酷，明天很残酷，后天会美好。而大多数人死战明天晚上。”多么形象的比喻，战胜明天，不就迎来美好？

人生因挫折而精彩，战胜了挫折，你将迎来美好的明天。

人生因挫折而精彩作文 篇4

夏日，阳光明媚，青葱的树木耸立在山河，溪流在河床上舞蹈着，拍打着石头发出哗啦哗啦的声音。躺在河床上的鹅卵石正享受着太阳赐予的温和和深山赐予的幽静。

一颗外表极为光滑的鹅卵石也躺在河床上，它正静心地聆听着小鸟的歌声，还不断和从它身上经过的溪流打招呼：“小溪流，你好啊，我很高兴见到你。”溪流们纷纷回应说：“我们也很高兴见到你。”

“啊，不行了，这天好热啊，我都快被晒枯了！”岸边的一棵刚长出来的小树叫道，“太阳公公，你真没有良心，我新长出来的小叶子就快被你晒死了。”太阳公公笑着说：“小树啊小树，我也不是很热呀，再说我可是在帮你长身体，吃这点儿苦算不了什么，等你长成参天的大树后就知道感谢我了。”“哼，不理你了，真可恶。”小树有些生气地说。

在一棵大树下长着另一棵小树，它听了小树的抱怨后带着几分骄傲的神色对小树说：“你可真倒霉，看我，一出生就由一棵参天大树为我遮风挡雨，你就羡慕去吧！”长在岸边的小树无奈地低下了头。

河床上的那块鹅卵石听了它们的对话后，默默地为长在大树下的小树叹了口气。它什么也没说，什么也没做，他认为只有时间才能给他们好好地上一课。

几个月以后，河岸边的小树越来越能适应太阳的温度了，而且还感觉很舒服。慢慢的，河岸边的小树认为能静静地晒太阳是一种莫大的幸福。它还利用太阳光进行了光合作用和蒸腾作用，制造了许多它所需要的能量，并且还把根深深地扎进土里，吸收土里的养分。但是树下的那棵小树的根一直浮在表面，土壤表层没有太多水分和养分，所以它一直营养不良，长得也很慢。在连续几天的太阳后，土壤表层的基本被晒干了，树下的小树就更吸收不了多少水了，它的叶子都发黄了，就像生病了一样，没有一点精神。

不久，大树下的小树枯死了。而岸边的小树却越长越壮，越长越绿，最终成了一棵参天大树。这棵大树总会告诉那些小树，让它们不要害怕吃苦头，不要害怕挫折，因为只有经历了风雨才能见彩虹。正是因为在成功道路上多了这些绊脚石，才会使我们的道路，我们的生活更充实，更精彩。

河床上那颗外表极为光滑的.鹅卵石见了也笑了。其实使卵石臻于完美的，并非与生俱来，而是水的且歌且舞。

人生因挫折而精彩作文 篇5

没有冬的酷寒就没有春的美艳，没有山峰的高峻就没有瀑布的壮观，没有河蚌的创伤就没有珍珠的璀璨，人生也因挫折而精彩!

你，夏伯渝，今年九十九岁，年轻时登山旅行，天气寒冷，你将睡袋让给了同胞，自己的双腿却被冻伤，你的珠峰梦化为泡影。但是你却将挫折化为垫脚石，不放弃，坚持练习!几十年如一日，20xx年你再战珠峰，成为中国第一个依靠双腿假肢屹立珠峰之顶微笑的人!挫折使梦想更宝贵!

你，白岩松，央视主持人，大学后四处寻机，不断努力被推荐到中央人民广播电视台。却因几封恶意匿名信，被广播电台拒之门外。但你遇挫折不气馁!不放弃!努力找证人找材料，积极表现，日夜劳顿奔波。最后得到柳志明的证明，获得暂时参与工作的机会。正如你自己所说:“别人想要打倒你，但你自己要努力站住!”挫折使人更坚强!

你，中国，经历了百年的沧桑，无数次革命道路探索的失败，外国侵略者无数次的打压!但你却愈挫愈勇，勇敢战胜反动势力，现在中华民族实现了从站起来，富起来到强起来的伟大飞跃!祖国你经历了地狱般磨砺的挫折但却造就了创造天堂的力量!

苏轼说:“古之立大事者，不唯有超世之才，是必有坚韧不拔之志!”挫折不可避免，但坚韧者会将挫折变为垫脚石，意志薄弱者会将挫折变为万丈深渊。

而你们，那些遇挫折不攻自破的人!考试失败便放弃努力的学生，创业失败便放弃梦想的年轻人!应该挺起胸膛，重振信心，将挫折变为对自我意志决心的一次考验，创造你们的精彩人生!用你们流过血的手指弹出世间绝唱!

我们，要正确认识挫折，少一点气馁，多一点自信，你就会愈挫愈勇，到达成功的彼岸，冲破河滩上的淤泥，奔向涛涛江海。让自己更有毅力，更加坚强，成“坚韧不拔之士!”为中国特色社会主义现代化建设贡献一点力量!让人生因挫折更加精彩!

人生因挫折而精彩作文 篇6

挫折是什么？或许很多人会说，它是危险的荆棘，是带刺的藤蔓，是隐形的蛛网。但我认为，挫折是人生中必不可少的元素。正因为有了挫折，人生才能如此精彩。

挫折是坚强意志的煅铸者。史铁生自幼体弱，青年时便已经瘫痪。但他面对挫折，从绝望中找到了希望。正因如此，他铸就了坚强的意志，使得他能以乐观的心态面对病痛，寻找到自己的美好未来。由此不难看出，唯有挫折，方能磨练人的意志，使人坚强。

挫折还是通往成功的垫脚石。曹雪芹家道中落，艰难度日，每日清粥淡饭；但他正是在这样恶劣的环境中，呕心沥血，写出了《红楼梦》而流传百世。曾国藩白手起家，在与太平天国的交战中屡战屡败，但他毫不气馁，组建了湘军，屡败屡战，终于战胜天国，成为一代权臣。特斯拉早年贫困潦倒，组建公司后还被爱迪生恶言相向；但他不屈不挠，终于在“电流之争”中战胜了爱迪生，为千千万万的家庭送去了光明。从古至今的种种事例都在时刻告诫着我们：人生的路上总少不了一番风雨，但只有历经风雨，方能见到彩虹！

也许有人会问，如果一个人生下来就没有挫折，又会怎么样呢？事实上，历史上也不乏如此的事例。秦二世胡亥，自幼深居内宫，不理朝政；而登基之后仍像以前一样骄横跋扈，使得民不聊生，自己最终也“身死人手，为天下笑也”。蜀后主刘禅，从小便是家里的明珠，无微不至的呵护，使他的心智发育异常；在邓艾围蜀之际，只能自缚而降，留得个“乐不思蜀”的笑柄。再观今日，“温室里的花朵”也越来越受重视，反对溺爱也已经成为一种呼声。假如他们小时候就历经挫折，培养坚强意志，又何至于落得这样的下场呢？缺少挫折的人生，终将是失败的人生。

既然挫折如此重要，那我们应当如何对待它们？荀子“日参省乎己”，曾子“日三省吾身”，用内省的方法来找出挫折的根源与自身的缺陷。近代日本遭受侵略，举国危机之时，全国上下“求知识于世界”，决心“开拓万里波涛，布国威于四方”。正因为它面对挫折，勇于进取的精神，才使日本成为世界强国。而面对挫折，敢于内省，采取行动的做法也应当为我们所取。

挫折是人生中必不可少的元素，只有我们用正确的方式去对待它们，我们的人生才能更加精彩。

人生因挫折而精彩作文 篇7

大海没有礁石激不起浪花；人生没有挫折，难以成熟与自强。少不了这样或那样的挫折相伴而行。人生与挫折其实早已结下不解之缘，想回避，难逃避……

受挫折的过程往往就是获得真正知识的时候。你要乘船去南，可逆流而上，你胆怯那惊涛骇浪。放纵河流，你不就是那南辕北辙了么？听我的朋友：勇敢的站起来，不要作对挫折低声下气的走狗，你登上了勇敢者的巅峰！走在崎岖的山路上，那长满荆棘的台阶横在面前，过还是不过？不要后退，后退则是失败。听我的，朋友，拿上一把利刃，把横在面前的挫折通通砍掉，勇敢的向前迈进一步。站在最高处，象征着——你成功了！

这才能真正的品味生活的快乐。穿过茫茫的迷雾，才能沐浴到阳光的温暖；不经历风雨，怎能见彩虹；不吃一堑，难长一智。人对待生活的挫折与磨难，也应该保持乐观：考砸了，心情不好了，在那里玩深沉，我最反感那样的人，四川人民那么大的困难都扛过去了，我们生活中的那点挫折又算些什么呢？考砸了，下次努力；心情郁闷，看看周围妩媚的花花草草，为什么总是那么没有自信呢？困难像弹簧，你强它就弱，你弱他就强。听我的，朋友，昂起头，你是最灿烂的，笑一个吧！

乐观永远不会苦恼，努力，挫折败给了你……古人云：天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。可见，人生中遇到挫折，实际上表明你具有非同一般人的命运，上苍已经把你作为有成就的人来雕琢，来磨练。所受的挫折其实谁成功的前奏。遇到挫折，实在是人生难得的良缘。总的说，挫折这部生命曲有高有底，有激烈有平静，有硕大有渺小，在于你对待它的思想与力量，在挫折面前，眼泪收获的是沉沦和灾难，乐观与豁达赢得的是精神的升华与胜利。祝福相依，对待挫折，乐观才是正确的选择！人生，因挫折而精彩；强者，因遭挫折而辉煌！

人生因挫折而精彩作文 篇8

人生路上布满曲折与艰难，没有谁的人生是可以一帆风顺的，我们都不免在追逐梦想的道路上遇到许多艰难险阻，他们是成功路上的绊脚石，但假如没有困难，没有挫折，人做什么事儿随随便便都能成功，那么又怎么能被称为人生呢，或者说那样的人生活着又有什么意义呢？人生的道路上充满挫折，而人生也正因为挫折而精彩。

在高中的一次月考中，我取得了非常令人骄傲的成绩。那次我的总分几乎排到了全年级前十，班里前三。一次考试，我收到了老师和家长的表扬非常高兴，我觉得很多东西我都掌握了什么都会了，于是在后面上课，我就能听的听点儿，要不愿意听就不听了，反正我觉得自己差不多都会了。在临近期中考试前，放了一个七天的小长假，这几天我想我这段时间也要努力的复习一下，然后七天中我只出去玩了两天，剩下的五天都在家中复习。我想这次我估计也可以考的特别好吧，但是事与愿违，这次考试我的排名一下掉到了30多名。我觉得心里难受的要命，又生气又委屈，我明明这么努力的复习了，为什么还是不行呢？我决定找找自身的原因，于是我仔细回忆了一下我的复习过程。发现那五天说是复习，其实只不过是拿着手机坐往书桌面前一坐，然后就开始各种的看视频追剧，我甚至五天里追完了半部电视剧。而且这次考试的内容是我不太擅长的，科目考的非常的低。我知道了自己的不足，决心一定要在下次考试中赢回来。于是我上课努力听讲，拼命的做题练习。下次考试终于我又取得了非常好的成绩。我感到非常高兴，因为这是我打败了之前的挫折，最终取得了成功。

生命因挫折而精彩征文 篇7

学校文化“股东制”———共识

学校文化是在一定的社会历史环境中,学校和教职工为追求和实现共同目标而逐步创造和形成的观念形态和文化形式的总和。我们也正是在践行办学理念、学校精神和挖掘有教育意义的人和事三方面做了尝试。为尽快让教师认同学校文化,达成共识,成为文化的股东:

首先,面向全体教师开展“我理解的办学理念”征文活动。在集思广益中,有两点收获:一是对办学理念有了新的理解。理念必须面向教师和学生双方,单一为学生的办学理念不全面,因为立足教师的发展才会有学生的发展,有教师的精彩才会有学生的丰富多彩。二是办学理念有了“尊重”和“幸福”新内涵———“面向全体注重个性”对学生而言尊重每位学生,在教育过程中知识、技能、心智和学历等方面的成长,体验到愉悦、健康、激情和幸福;对教师而言尊重每位教师,让他们在教育的舞台上尽情发挥,创造自己的事业,体现自己的岗位价值,在舒心愉悦的环境中,充盈而满足。征文过程就是思考的过程、培训学习的过程、认同的过程。

其次,“头脑风暴”挖掘学校精神。学校精神其核心是学校共同的价值观念。它存在于师生言谈举止中、教育教学活动中以及校园的每个角落。它生于学校自身并得到全体师生的认同和维护,要达成共识,挖掘就要入心。我们利用年级例会,采用“头脑风暴”的形式广泛征集心目中学校内在的价值观及价值取向,提炼十几年的成功经验。在征集的300条中,经学校整理归纳,明确了“和谐进取争创一流”的付中精神和团结拼搏、真诚善良、博爱包容……”等13条价值取向。它来自于民间,根植于教师心中。

挖掘活动不仅是教师间心灵的碰撞,精神的洗礼,也再次达成了对学校文化的共识。在学校文化的蛋糕里,有你的面、有我的油、也有他的糖;有你的形状、也有我的创意,学校文化成了集体财产,所有老师成了股东。每个人都认为自己就是这种文化的践行者和传播者。

让学校文化“上市”———浸润

“文化上市”就是让师生躬行实践。文化建设贵在行动,贵在知行合一,文化市场就是日常的具体活动。为此在师生中开展了以“发现感动交流共享积淀文化”为主题的系列活动。

1.“月度人物”评选,“月度人物”不一定是十全十美的优秀教师,只要在这个月,她(他)在某一方面做出了值得他人学习、借鉴或令人感动敬佩的事情,而这些恰恰能够引领学校的13条主流文化,就可由年级组评定为月度人物,然后在每月的第一个升旗仪式上表彰,大声宣读事迹和人物解读,并制作成精美的海报张贴在校园。在挖掘传扬中大家口耳相传,13条主流文化因此得到尊重和弘扬,随着时间的推移,这种文化渐渐转化为大家的思维方式与行为准则,文化的传播也有了良好的市场。2015年月度人物制成了精美的2016年台历,继续发挥辐射作用,也为文化积累留下一笔财富。

文化市场在学生中立足,我们开展了“发现文明,我来点个赞”活动。全体教职工会将手中的点赞卡送给随时发现的他认为文明的人或文明的事。每两周海报公示,记录在学生成长档案卡,纳入综合素质评定。多一把衡量的尺子就多一批优秀的学生,就会弘扬一种精神,文化在日积月累的积淀中形成。

2.“付中”故事征集。市场千变万化,日新月异。我们身边每天都涌现着感人的事,我们需要用文化诠释这些常见的校园故事。通过征集发现身边的感动故事,用身边的典型、平凡的人物引领着学校主流文化,代表着学校核心价值取向。

其实,丰富的“付中”故事资源在学生中,所以在教师节贺词贺卡活动中,我们要求学生将送出的贺卡贺词背后的动人故事写下来。很多时候老师可能已经忘却了,甚至是不经意的一件小事,学生却铭记在心,这对老师也是一种教育。所以活动的意义是双向的,学生感恩教师,教师感动于学生,是师生情感的一次升华。有时一个微不足道的小规定,衍生出令人欣喜的深层次文化。“付中”故事陆续编辑成书,作为校本课程,一代代在校园中传阅,“付中”文化也将随着故事的传播绵延长存。文化是一种精神,是能改变师生行走方式的一种力量。文化浸润就要不断地反思工作的方方面面、点点滴滴是否符合文化定位,不符合要纠正甚至停止。朝着正确的方向,前面一定有庆典。

让服务意识进入文化市场———引领

教师生命的精彩也体现在专业的成长。学校的一项根本任务就是倾其全力建设有利于教师发展、成长的良好环境和打造最美成长空间。学校要为老师的发展拓展市场,提供服务。通过“师徒结对”促进发展、“外出学习”拓展视野、“说课标说教材”提升专业、“教学开放”接受监督、“读书活动”涵养内涵、“教育论坛”碰撞智慧的途径积极打造德艺双馨的师资队伍。

同时学校成立了青年教师成长联盟和班主任成长俱乐部两个民间组织,创设了一个集学习、工作、生活为一体的开放式互动平台,通过微信圈、双周研讨会、微课题研究三条运行途径促进“联盟和俱乐部”的良性运行。为教师发展注入“催化剂”。一批成熟、理性的中青年教师成长为学校文化发展的中流砥柱。

管理转型就要从管理走向引导、服务、培育、陪伴,为师生发展服务应是管理的主旋律。

多种形式经营学校文化———发展

学生是学校文化的缩影也是发展的最大市场,所以围绕办学理念我们大有作为:

1.以学生为主的自塑式德育管理经营模式,即:“516工程”实现规范教育“导其行”。516工程涵盖学生行为、生活、活动、学习四大领域。通过学生自查、巡查、对查、盯查、周总结挂牌,提高自律意识和自治能力。学校20个岗位的督察全部由学生会发出“岗位招聘书”,通过招标、竞标的形式给学生提供展示和锤炼能力的舞台。516工程从督察形式、督察时间、督察结果、反馈全部做到了学生自治自理。

2.以年级组为主的“递进式”年级主题管理经营模式,通过双周“核心组会”和“年级例会”推动、落实主题内容。

(1)七年级主题“规范立志”,正规矩、立志向。外修形象内养品质。

(2)八年级主题“自律成长”。“日所思,日所获”、“成长足迹卡”、“三省卡”、“荣誉反馈卡”记录着孩子们的心路历程,清晰地看到自己成长。

(3)九年级主题“责任文明”。经过毕业年级的洗礼,他们能“承责任之担,做文明之人”。激情加油站、擂台赛、家校共倡、意志品质训练营、导师制、一个不能少等活动,真正感受到使命和责任的统一。

3.以学校为主的双核心体艺活动经营模式。真正意义的学校文化就是由丰富多彩的有文化的细节组成的。总有些东西可以抵抗时间的力量,那就是孩子们喜爱的并真正参与的校园活动。

围绕艺术节”和“体育节”两个核心做到天天有活动、周周有赛事,如:校园艺术节系列之“蓝色少年梦”活动,从编导、排练到展示,学生均全员参与。两周一期录制播放,全体师生为评委,优胜者直接参加当年的“艺术节”的汇报演出。艺术活动做到了人人参与,符合我们既面向全体又注重个性的办学理念。

又如“体育节”系列之“校运动会”,“面向全体注重个性,让生命因教育而精彩”的办学理念,不容我们把两天的校运动会开成一千人观看几十人的表演,要让更多的学生参与进来,因此我们的赛场上有了摄影爱好者的身影、出现了小记者采访队、文学爱好者激情洋溢的助威作品、绘画爱好者的采风现场、学生服务志愿队。我们运动会是将艺术、体育、教育大融合的盛会,是所有学生的盛会。再如体育节之“区运会”。“面向全体注重个性”的办学理念告诉我们,培养个性就要善于抓住契机。32个为“付中”区运会创下辉煌的孩子们,要利用各场合宣扬他们的亮剑精神、不轻言放弃的意志品质和克服一切困难的毅力,将自信的种子植于心间,随后召开班会、班报专版报道、校园贴喜报,一时他们成了公众人物。杜威说“人类所有的冲动中,以希望成为重要人物的欲望最为强烈”。以各种方式建立信心,树立形象,用他人的关注,借力改变他们,此时稍加点拨,就可发生变化。所以区运会不只是比赛,更是一次个性教育。

4.主题活动课程化的经营模式,发挥活动育人、活动育文化的功效,使思想教育“入其内”。

苏霍姆林斯基说:“把教育意图隐藏起来,才是教育艺术”。每个活动的开展,我们都要问一句,符合办学理念吗?有没有弘扬学校文化?怎样通过活动让学生体验、感悟、领会教育内涵。

在品德、安全、法制、心理等常规德育基础上,不断探索新载体。

如“礼”系列主题教育,用“礼”贯穿整个初中阶段的德育。入学礼、退队礼、入团礼、学长礼(升入初三)、毕业典礼及每学期的开学典礼提升到课程的高度去创意和策划。比如今年的开学典礼曾有这样一个环节:由学校最年长的老师敲起新学期的钟声,伴随钟声,师生默默许下新学期的愿望,随着最后一声响,承载着师生梦想的气球勇敢地飘向天空,经历风雨,去寻找属于它的那片天。此时师生沸腾了,仰望天空,他们相信有一片蓝天是属于他的。“礼”教育就是给孩子们一个有梦有信仰的生活。

再如元旦贺词贺卡活动时,要让他们懂得尊重身边的每个人,感恩身边的每个人,树立人人为我,我为人人的意识,所以门口的保安、保洁人员、后勤人员、送配餐的师傅都会收到孩子们新年问候。拨动学生善良天性,触动心灵的活动多了,总会留下痕迹。

生命，因读书而精彩 篇8

慢慢沉下心来，检视着自己，就让我摈弃所有的喧嚣与浮躁，掬一缕书香，为生命做一次最完美的化妆吧。于是，怀揣着一种特别的感动，我一口气读完了著名学者张文质先生主编的《生活在痴迷之中》一书。

时间终于将最美的礼物馈赠于我——一位位哲人模糊的影子变得明晰而亲切，隔着漫长的时空，越过千山万水，我虔诚地聆听着他们无声的教诲。不知不觉间，一个新的自我在书香中诞生。今天，我满怀热情地与孩子们一起欣赏激扬的文字，一起领悟道德情怀。我终于可以骄傲地告诉自己：“我再也不是以前那个只抠书本与教参的教书匠，我正努力完成向着成为一位文化与文明传播天使的美丽转变。”在孩子们眼里，我也不再容易生气，永远不会笑——书正以它博大的智慧润泽着我，远离严声厉色，化作和风细雨，牵着孩子们的手，与他们一起成长。为人师的快乐失而复得，踏进课堂的我又开始用激情点燃孩子内心的渴望。

我想说，课堂因读书而精彩！

这之后，我生命的每一天都演绎着一场场未曾预约的精彩。静静的深夜，我与《窗边的小豆豆》携手，在黑柳彻子的深情引领下，去拜谒令人敬仰的小林校长。读完《窗边的小豆豆》，我被这洋溢着生命与爱的赞歌感动着。阅读课上，我把它带给孩子们，静静的教室里，响彻着我的诵读声，孩子们一动不动地倾听着。下周阅读课时，我惊讶地发现，几乎每个孩子眼睛里都蓄满了泪水，手捧着这本书静静地阅读着。此情，此景，怎能不令我感动莫名？读过了《贝多芬传》，读过了《走下圣坛的周恩来》，再教学《月光曲》、《十里长街送总理》、《一夜的工作》时，你会发现你的教学是那么的得心应手，挥洒自如，你会发现你对学生心灵的熏陶已不再停留在短短的课文里。教师因读书铸就的备课灵魂，变成了教育的永恒爱心，教师的生命在这里得到了无尽的延伸！

不会忘记，由于课前我深情拜读了著名作家林海音的作品《城南旧事》，结果在执教语文公开课《冬阳 童年 骆驼队》时，我收获到了一种独特的美丽，至今我仍能感受到鼓胀于心中的那份激动——循循善诱中，孩子们声情并茂地诵读着作家对童年那种“淡淡的忧伤，深深的怀念”之情；他们尽情地诉说童年的诗情画意，热烈地憧憬着美好的未来……这不仅是一堂文学欣赏课，更是一堂情感熏陶课！“文以载道”的精神在这节语文课上体现得淋漓尽致！

我想说，教育因读书而精彩！

不会忘记,当我读了李镇西老师的《爱心与教育》时，内心的感受不是“感动”,而是“震撼”!我仿佛进入到一个教育的世外桃源，那里鲜花盛开，硕果累累，我用心灵浏览，我以真情共鸣——那耐人寻味，发人深省的语言，触动了我的思想深处，拷问着我的灵魂，也让我对“教育”的本质陷入了新的思索和追问……李老师字里行间用爱心垒砌的教育，让我看到了教育的鲜活，教育的诗意，“请不要在冬天里砍倒一棵树”，“对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样细心呵护”。这些充满诗情与爱意的句子，让我幡然醒悟：我缺少的不正是一个教师所应具备的充满诗意的爱心吗？是的，每一个人都是一轮月亮，都有着自己的阴晴圆缺，更何况他们只是一群不谙世事的孩子呢？

受到了李老师教育理念的影响，我用爱去熨平学生心灵的创伤；用爱打开他们心扉的钥匙；用爱架设师生之间的桥梁。上学期，我任教的四年级四班有个叫小桐的活泼可爱的小女孩，她爸爸在一次车祸中不幸丧生，妈妈经受不起这意外的打击，得了精神分裂症住进了医院，一向在学生眼里很优秀的小桐竟然逃学了。我找到她，听着她那“我要爸爸，我要妈妈，爸爸，你快回来！”的撕心裂肺的哭喊，我紧紧地把她搂在怀里，然后把她领回自己家里……从那天起，我家的餐桌旁又多了一个十岁的小女孩，我的床头柜里又多了一套一个十岁的孩子换洗的衣服。家里又多了一个孩子，其困难可想而知，但一想到小桐妈妈那憔悴的面容，那欲哭无泪的双眼；一想到小桐奶奶那痴呆的老泪纵横的脸……什么困难、烦恼都被我抛到了九霄云外！慢慢地，小桐在我的悉心照顾下，又变成了以前那只欢快的小百灵，脸上也绽放了往常那如花般的笑靥！是的，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

告别了灰暗的过去，美丽的书籍正用它的灵动牵引着我，使我在思想认识、课堂模式、教育艺术等方面都在进行着凤凰涅磐般的蜕变，在三尺讲台上谱写出人生最妖娆的乐章！读书，虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。每读一本书，总有一种久违了的感动在我生命里流淌——教育的诗意、教育的魅力、教育人性的光辉……都幻化为一种享受与乐趣，充满了柔情与浪漫，让我置身于一个五彩缤纷的诗意世界，直到永远……

最后，我想大声说：生命，因读书而精彩！就让那群美丽的精灵引领着我们，在思想的天空，自由地飞翔！

（作者单位：山东烟台市牟平区实验小学

山东烟台市牟平区师范路小学）

生活因挫折而精彩作文 篇9

人生路总是那么曲折、陡峭，而我们呢，也很希望这些绊脚石都到一边去，轻轻松松、快快乐乐地过完一生。可是往往不如你所愿，昨天睡觉之前还想着“同事买的股票赚了，自己的也该有点收获了吧”，第二天你的股票就跌了。当你瞪着眼睛望这股票的行情牌时，觉得你受了很大的挫折以外，你还会想到些什么呢?

是的，你无非想的就是“怎么别人赚了，我就亏了，命运怎么这么不公平啊”之类的话。可是你想过没有，别人在赚之前，或许也亏了呢?命运对谁都是公平的啊。一个人不是只有失败没有成功，也不可能只有成功没有失败，这两样东西都是相互相成的，所以我们伟大的菲利普斯说了：“失败是成功之母。”毕竟，风雨过后才会见彩虹。人生不就想是股票的行情牌吗?大起大落的有，小跌小涨的有，什么都有。挫折，其实并不可怕的，没有挫折，才叫可怕呢。你要是对挫折惧怕，每一天都祈祷着，希望挫折不要来，那么你就大错特错了。因为你看，那些名人，那些英雄，是怎么有现在的成就的?不是因为他们之前下了苦功夫，历经磨难，最终获得成功。

所以，遇到挫折不是件坏事，而是上天给你学习、进步的大好机会。为什么说挫折是上天给你学习、进步的大好机会呢?很简单，你只要稍微想想就知道了：你要是遭遇了什么困难，你一定会想着你要怎么解决或是怎么应对，这样你的遇事紧急处理能力就加强了。到事后，如果你发现你处理这件事的方法是错的，那么你以后再遇到类似的事情发生就懂得了我不该像上次那么做，因为那么做是错的，这次我就知道该怎么办了。这就是一个经验。所以，挫折并不可怕。我们伟大的笛福先生也说了：“害怕危险比危险本身可怕一万倍。”在这里，我可以改为：“害怕挫折比挫折本身可怕十万倍。”你看到行情板上显示股票上涨了吗?

成长因挫折而精彩作文 篇10

在遥不可及的人生旅途中，人生就像一趟长跑，而挫折是跑道上的起跑线;人生是一片乐章，而挫折是乐章上跳动的音符。挫折更是我们进步的阶梯，是我们宝贵的财富。它教会了我们许多人生哲理，它使我们逐渐走向成熟，懂得自信，懂得勇敢，懂得坚强……

在生活中，挫折是必然的，但成功是偶然的，成功来源于努力，努力来源于力量，成功只会留给勇敢面对挫折的人，或许只要你勇于去挑战，就这一念之差，就能抉择于你是否能够到达成功的彼岸。

著名的德国音乐家贝多芬，28岁，在这个正值创作音乐的大好时期时，贝多芬却双耳失聪，这犹如一个晴天霹雳，要知道，一个音乐家失去了听觉，就等于一个舞蹈者失去了双腿，这是多么严重的打击啊!，而贝多芬却不放弃，一直用一句“我要扼住命运的咽喉，决不让命运使我屈服”时刻激励着自己，最终创作出了举世闻名的《第九交响曲》，成为家喻户晓的人物。

这实例展现在眼前，难道还不足以说明不仅仅是人生路上的绊脚石吗?我可以坚定地告诉你答案：不!挫折更是载着我们驶向成功海岸的帆船。

生命因尊重而精彩 篇11

一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。

他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”

翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”

“吃露水。”一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：

“吃草。”

“吃树叶。”

“吃泥土。”

陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”

“蜻蜓用尾巴在河里点水。”

“尾巴是掌握飞行方向的。”

陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”

孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。

这是一个清新的小故事，故事中处处流露出陶行知先生对孩子的尊重，对生命的尊重。开始时，当陶行知先生看到一群孩子在捉蜻蜓时，并没有横加斥责，大声训斥，而是“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”问翠贞蜻蜓吃什么。一个“慈爱”，一个“抚摸”，足以体现出陶先生对孩子的爱，对孩子的尊重。当孩子们告诉陶先生蜻蜓吃什么的时候，他“拉着孩子们坐在田埂上”，问：“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”作为教师，我们要蹲下来看学生，而陶行知先生何止是蹲下，他是坐着和孩子们说话。作为一位大家，他把孩子们看成是一个平等的人，不因为自己是老师，孩子们是学生而以老师自居，更不因为自己是校长而高高在上。此时，他就是孩子们的大朋友，在田埂上与孩子们进行心与心的交流，让孩子们自己去发现、改正自己的过失，这些都是对孩子们的尊重。

为了能让孩子们看得清蜻蜓，陶先生将蜻蜓高高地举起；为了能让孩子们更深入地了解蜻蜓，他小心地将蜻蜓翻过去。这不仅仅是对人的尊重，而且处处体现了陶行知先生对生命的尊重。在他眼中，一切有生命的事物，都有权利得到别人的尊重。

当孩子们对蜻蜓有了更加深入的了解之后，陶行知先生用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”一个“商量”，包含着万语千言，那是和孩子们平等的讨论、交流，那是和孩子们在同等的地位中研究。在这里，没有丝毫的说教，对孩子的教育却是水到渠成。这“商量”的结果，孩子肯定会高兴地将蜻蜓放飞。

这最终的放飞结果，都缘于最初的真心尊重，对人的尊重，对一切生命的尊重。

我们作为一名教师，在我们的平时教育生活中，应该也能做到尊重每一位学生。

他叫吴杰，是我们班刚转来的一位新同学。刚开学的第一节语文课，我请他来读课文中的某一小段课文，他站在那儿，小脸憋得通红，捧着书本的小手也在微微颤抖着，嘴巴抖动着，可以看出，他在极力想发出声音，想读好课文，可就是蹦不出一个字儿。这时候，班里就有几个调皮的男孩子不安分了。“老师，他不会读书。”“老师，他是从别的学校转来的，学习成绩肯定不好，你看，连最简单的课文都不会读。”“老师，我，让我读，我会读，让他坐下吧。”

此时的吴杰显得更加局促不安，眼泪已经在眼眶里打转。我制止了几个欲举手读书的孩子，抚摸着吴杰的头，亲切地对他说：“孩子，不要怕，老师相信你能把课文读好，你也要相信自己才行。”我接着对全班同学说：“同学们相信吴杰能把课文读好吗？”“相信！”同学们齐声说，接着教室里响起一阵热烈的掌声。（这是我们班在课上表达自己情感的一种方式，这掌声中有鼓励，有赞美，有尊重。）此时的吴杰看了看我，又看了看全班同学，然后开始认真地读起课文。他读得很小心，虽然朗读水平并不高，也不够动情，但却读得很正确，这已经不错了——由开始的发不出声，再到现在的读出声来，而且坚持正确读完了，这就是一个飞跃。

读完后，教室里又响起一阵热烈的掌声，尤其是刚才那几个调皮的男孩子鼓掌得最起劲，他们也是在真心为吴杰喝彩。再看吴杰，他的小手不抖了，小脸不红了，竟然洋溢着幸福的微笑。

在以后的语文课上，只要他举手，我都尽量给他提供展示自己的机会。我发现，只要上我的语文课，他总是坐的很端正，双手很规矩地放在桌面上，目不转睛地看我，那眼神告诉我，他很信任我，很尊敬我。他举手回答问题的次数在增多，尽管有时会出错，但我从不训斥他。看到他认真的劲头，我时常会对他微微一笑，投去赞许的目光。“陈老师，吴杰进步了，以前回家，从来听不到他读课文，现在能大声地读书给我们听，字也比以前漂亮多了。老师，这都要感谢你。”吴杰的爸爸这样对我说。这些质朴的话语，蕴含着家长对老师的信任和感激，它让我深深地感动，同时又让我感到愧疚。其实，我并没有对吴杰照顾多少，只是对他充满期待，尊重他而已。

从吴杰的身上，我深深感到老师对学生尊重的力量是伟大的，尤其对那些基础较差的孩子来说，这尊重，无疑像春天和煦的阳光，足以逐渐消融冬日的寒霜。