生命因……而精彩作文

生命因……而精彩作文（共16篇）

生命因……而精彩作文 篇1

，中国年，奥运年！永远都无法忘记萨马兰奇主席宣布下一届奥运会在中国的北京举行时举国沸腾的壮观场面。这是中华民族长久期盼的一个瞬间；这是永载世界史册的一个瞬间；这是东方巨龙腾飞的一个瞬间！

刹时，人民载歌载舞，相拥出门。路上，认识的，不认识的，都手拉着手，在心底里向世界呼唤：中国欢迎您！

国家，社会；城市，乡村；学校，农场；大人，孩子------都积极行动起来，不为别的，只为了一句坚定的誓言：“让世界赞美中国！”虽然大家不能都去建设“鸟巢”，不能去为国家夺金，但都做出了发自内心的事情！请看：

NO.1学校版

一、我也当导游

“HI，HELLO------”原本不爱与同学说话的我，竟然也用英语与大家打起了招呼。原本不爱运动的我，现在也拿起了球拍在操场上一展雄姿。

渐渐地，我的英语口语提高了许多，体质也增强了不少，还与同学相邀一起去登山吸氧，准备在奥运会那天争当小导游，为外国朋友指路呢！现在不抓紧训练怎么行？

二、快乐男生，超级女生

别误会，这可不是超男超女，也没有晟晟，玉米和笔笔。我们是因体育而快乐，因体育而超级的。现在我们生活在“男女平等”的社会里，个个雄姿英发，神采飞扬。女孩们也摆脱了“女孩无才便是德”的理论。在操场上，扣篮，三分球，蛇球，扣杀，后旋踢------五花八门的体育运动充实了我们，使我们这些王子，公主们脱胎换骨，摇身变成了“骑士”，“女战神”。这一切的一切，不都是体育的功劳吗？是体育改变了我们呀！

NO.2乡村版

三、奶奶们扭起了秧歌舞

在家里，奶奶一个人最不懂流行，在爷爷过世后就更闷闷不乐了，成天把自己关在小屋里不出来。衣服呢？翻来覆去也就那几件，我都能算的出：今天黑，明天灰，后天蓝------清一色的“素炒木耳搭香菇”。妈妈买给她的花衣服都被奶奶压在了箱子底下。可自从申奥成功后，爸爸，妈妈，我都惊奇的发现：奶奶变了！整天穿着的素色衣服被换成了花衣裳，奶奶还经常早出晚归的，听说乡里成立了个“老年秧歌队”，奶奶还出任了队长呢！看哪！奶奶笑了，像绽放的菊花似的脸，写满了快乐！

四、村设立了体育场

今天下午放学回家，路过十字路口时，我呆住了：那往日的荒地，水沟不见了，取而代之的是一座中老年活动中心！

单杠，双杠，平衡木，拉力棒，跳马------与此同时，操场也建立了起来，体育场上汇满了人。看，那边几个老人在打太极拳，有几个老人在舞剑，还有的在下棋。在体育场右边，有一些中年人在打篮球。那个是爸爸，呦，好样儿的！爸爸一个扣蓝帮助他们战胜了王叔叔们一队！欢声笑语从活动中心飞向了天际------

这几张信手拈来的剪影不能够清晰的表达出什么，但是“健身”，“体育”，“奥运”这三个关键词却说明了一切。体育！生活因你而欢呼！奥运！生活因你而精彩！

因为你，让我爱上了英语，让大家爱上了体育，让奶奶有了笑容，让妇女不再无聊，让爸爸不在感到生活乏味，让中国有了生机！

欢呼吧！全民健身，与奥运同行！

生命因……而精彩作文 篇2

走过新课程改革的“蜜月期”, 在“繁华”的背后, 我们静下心来, 想到的是常态课堂。在品德课的教学中, 教师要走进学生中间, 与学生进行心灵对话, 亲历体验, 激活生命, 产生超出预设的“溢出效应”, 创设生动活泼、情境交融的教学情境, 才能使课堂教学充满生命活力, 让品德教学成为一池活水。

一、未成曲调先有情———心灵对话

品德课要走进学生的心灵, 让学生在品德课中因感触而感动, 因感动而感悟, 受启迪而明理, 因明理而内化。在新课程的课堂生活中, 经常会出现情意交融、感人肺腑的场面, 同学之间和师生之间的真心相交、倾情相诉, 都会在他们的心灵深处留下难忘的印象。课堂是孩子生命的课堂, 爱不是教的, 是用眼睛去发现、用心灵去触摸的。让爱洋溢在师生和谐的对话中, 让爱流淌于无痕的课堂中。而在课堂中, 教师的智慧引领, 更会使课堂到处洒满“爱”的阳光。

在教《父母———我特别的朋友》一课时, 我选取了几幅特别的图片———跪地乞讨的母亲, 冰雪中卖菜的父亲, 年迈的卖报纸的母亲……幽幽的音乐加形象的图片配以凝练的文字, 一下子拨动了学生内心深处的那根弦, 带给了学生极大的震撼。他们真切地感受到世上还有这样的父母, 他们是如此劳累, 孩子们在体验中明白了父母的艰辛、父母的爱心, 激起了他们与父母之间的亲情。接着, 我带给学生一份意外的礼物:爸爸妈妈给孩子们写的一封信。在信中, 父母们选择了孩子在生活或学习上坚强、进取、乐观的真实事例, 给孩子提出殷切的希望。当孩子们手捧爸爸妈妈的亲笔信, 读着信中情真意切的话语时, 心中的情弦再次被有力地拨动了。我随即让他们在爸爸妈妈的信后写一段话, 向家人真诚地写下自己的承诺。这时, 教室里静悄悄的, 许多孩子流下了眼泪, 有的已经哭成泪人了。

听着学生们发自内心的话语, 我真切地体会到鲁洁教授的话:“教育要触及人的心灵, 使人在心灵层面发生变化, 只有创设心灵沟通和碰撞的平台, 使心与心在这里得以相遇……”这种时候会使人感到人的心灵是如此的可爱, 课堂生活又是如此的美好, 课程的学习就是一种享受。

二、一切尽在不言中———亲历体验

新品德课程强调体验型学习, 要求教学的内容和形式必须贴近儿童的真实生活, 让儿童从自己的生活实际出发, “童眼看世界”, 亲身去实践、体验和感悟。形式多样的体验性学习就像是打开儿童心灵的一把把金钥匙, 使其丰富的道德情感如清泉般源源不断, 架起认知和行为之间的桥梁, 让品德教育启迪孩子的心灵, 使德育教育真正地落到实处。

例如在教学《我有一双明亮的眼睛》时, 我请几个同学来体验一下盲人的生活。在他们学盲人走路、拿东西、吃饭等日常生活时, 学生们先是哈哈大笑, 后来随着情境的发展, 笑声渐渐小了下去, 学生们脸上出现了担心、着急, 有些学生甚至大声地帮助那些“盲人”起来了。通过这些生活情境, 学生们已然深切地体会到了眼睛的重要。接着我又设计了一个体验活动, 请几个同学来体验一下“近视眼”的生活。他们戴着眼镜喝茶、上课、跑步等, 从中体会到了“近视眼”的种种不便, 自然而然地发出要保护眼睛的心声。最后又创设了做眼保健操、车上看书、边走路边看书、看电视等生活情境, 这时的学生们表现出了一种高涨的学习热情, 对于正确的用眼方法也牢牢地记在了心里。课后我通过多方了解, 学生们通过监督与自我监督正在初步养成正确的用眼护眼的好习惯。

听过的容易忘记, 看过的印象不深, 唯有亲身体验过的才刻骨铭心, 难以忘怀。因此, 教师在品德课中紧密结合学生生活实际设计活动, 在活动中捕捉有效的教育资源, 结合活动主题采用“体验”的方式进行教育活动, 让孩子们在体验活动中受到教育, 这样的活动就能有效地走进孩子的内心, 在体验活动中激发他们的情感。教师就这样不露痕迹地打开了孩子的心扉, 开启了孩子们的心灵之门。

三、为有源头活水来———激活生命

苏霍姆林斯基强调:“道德, 只有它被学生自己去追求, 获得亲自体验的时候, 才能真正成为学生的精神财富。”品德课堂, 只有教师更多地关注学生, 充分利用真实鲜活的生成性资源, 才能使教学真正走进学生内心, 引导生活, 学习做人, 开辟出真实的、灵动的、富有积极向上的生命力的教学理想天地, 让师生充分感受品德学科的无穷魅力。

执教《我们的班级》时, 教师将班级制作成一棵“健康树”, 让孩子们把自己的头像做成一片代表自己的树叶, 组成一棵色彩缤纷的班级树;每片叶子都从树干上汲取水分和养料, 同时也为大树的成长制造养分。首先, 教学以情景剧的形式展开, 设计了两个人物:“开心果”和“心灵博士”, “心灵博士”以卡通人物形象出场, “开心果”唱着歌进场:“最近比较烦, 比较烦……”原来“开心果”数学没考好, 妈妈又爱唠叨, 所以心里实在烦。在“心灵博士”的启发下, “开心果”将“烦恼”写在心形卡上, 挂到了健康树上。每位孩子和“开心果”一样纷纷把烦恼写在心形卡片上, 挂在健康树上。这时“心灵博士”适时点拨:“孩子们, 快乐和幸福就像阳光一样无所不在。一个人, 无论身处怎样的境遇, 只要他怀揣着两块糖, 一块慷慨地赠人, 一块留下自己慢慢品尝, 快乐就会如泉水般涌来, 自有幸福飘逸在心中。”孩子们茅塞顿开, 情不自禁地伴随着音乐唱起了《幸福拍手歌》, 跳起了舞蹈《请跟我来, 让烦恼走开》。孩子们用歌声和肢体语言表达了轻松、愉快的心情, 他们手拉着手共同迈向幸福、快乐而美好的生活。孩子们饶有兴趣地参与着, 情不自禁地交流着, 脸上写满了自豪、兴奋与钦佩。我们欣喜地发现, 在整个活动过程中, 每个学生都融入了集体, 真切体验着集体的智慧、温暖, 充分享受着超越的快乐, 对班集体的感情得到了升华。

生命因音乐而精彩 篇3

清晨，当太阳像聚光灯一样照亮了新一天的舞台，我喜欢听魏晨的歌。他的嗓音是那么的动听、悦耳、清脆、嘹亮，就像清晨的太阳，温暖而又不失灵动的气息。听着他欢快的曲调，慵懒的睡意早已无影无踪，取而代之的是阳光而又清朗的心境，快乐而又优雅。

中午，烈日当空，太阳已不似早上这般温柔体贴，变得焦躁。人们的心头也如太阳一般燃起了一股无名烈火。这时，我喜欢听陈楚生的歌，溫婉而动听，不急不徐，就像夏天的冰淇淋，冰凉爽口，如妈妈叮咛一般的吉他声，更是一点一点消除了我心中的那股无名烈火。心中像流过了一条清澈的小溪，婉转地在心头萦绕，舒爽又温馨，像夏天的一场及时雨。

傍晚，走在回家的路上，夕阳渐渐西沉，这时的天空如诗如画。我喜欢听张杰的歌，它是那么的热情奔放，不拘小节，多么潇洒的音乐风格，带着一点傲气，无拘无束，似乎是在音乐世界自由地行走，尽自己所能唱自己的歌，将自己独特的一面展现给大家。夕阳一点点地沉下去，只留下那一片余晖，美得惊人。张杰也是如此。歌曲的结尾总是如此动情，细腻得像从心底里奏响的音符。音乐风格的转变，带给我动与静的双重享受，使回家的路不再寂寞。

吃饭时，我喜欢听钢琴曲。那是另一种不同风格的音乐，不是吗？就像喷香可口的饭菜一样，细嚼慢咽才能品出味道。听，秋天正在窃窃私语呢，他在告诉大家，他不甘寂寞地走来了。乐曲达到了高潮，是那样激昂，动人心弦，如一条水流湍急的大河，激情澎湃，带给了我久违的激情与活力。

夜深人静时，我喜欢听苏醒的歌。略带伤感的声线，若有若无缥缈的感觉，在这无比沉静，令人无比陶醉的夜，给我不可名状的快感。苏醒的音乐就是这样，能够唤醒心中的无限情感，让灵魂苏醒，让心灵快乐。牛乳般的月光静静地洒进空荡荡的房间，苏醒的声音越来越痛苦，有些令人寒心，但是带给了我沉静。夜色的美，在我的眼里和耳边同时展现。璀璨的星星点缀着夜幕，对音乐的感受，他们也和我一样吗？

日复一日，年复一年。十二年的光阴，在不同音乐的感染下变得不复相同，就是因为这不同的音乐感受，人生才变得精彩，你觉得呢？

指导老师∶陈锦松

小将自评：

生命因奉献而精彩作文 篇4

看！那身穿红色小马甲，腰间挂着扩音器，手举着小红旗，站在斑马线旁指挥交通的老人是谁？那个老人就是敬爱的高爷爷。无论是风吹雨打，还是烈日炎炎，他总是板直那瘦小的身躯，出现在斑马线旁，帮助我们指挥交通。

有一天，我睡晚起，急急忙忙搞洗停当，一看表，呀，七点二十分了，得赶紧出发，不然就要迟到了。我风风火火的跑下楼找哥哥一起上学，我们紧赶慢赶，很快就到了学校旁边的斑马线，突然，我看到一辆汽车朝我们飞驰而来，我赶紧“刹住车”，可是哥哥却没有停的意思，仍然朝学校方向跑，啊！眼看就要撞上了，突然，一个瘦小的身躯出现在斑马线上，那正是高爷爷，他用小红旗和自己的身子挡住了车子，那瘦小的身躯在我眼里越来越大，我的眼睛湿润了……

生命因挫折而精彩作文 篇5

人的一生，要么碌碌无为，要么活出精彩。人类的生命并不长，如果你碌碌无为，那你活着还有什么意义?精彩，不是要你轰轰烈烈的去苦苦打拼，而是要你面对困难，面对挫折，跌倒就要站起来。如果你遇到困难，一味地选择放弃，那你已经输了，对，不是仅仅是那次困难的失败，是人生的失败，是永久的失败，无法弥补的失败，因为你连面对困难都不行，那就算还有0.01%的几率反转困难，也会变成0。挫折，它是人生中的历练，有了它，人生不再平淡，不再碌碌无为。

面对挫折，一点都不难，你只要面对困难不放弃，即使失败了，那也是成功。获得成功并不是很难，成功，不是一定是物质，心灵一样可以，你心灵成功，就是最大，最好，最棒的成功。

爱迪生，大家都知道吧，他发明了电灯泡，他试过了几千种物质来制作灯泡，被无数人质疑，但，他没有颓废，有人问过他，问他这样试有什么意义?获得了什么?他自豪的回答:“我知道了有几千种物质不适合制作灯泡，我这样做为了让人们过上更好的生活。”你看，爱迪生也有挫折，并且他勇敢的去面对，所以他获得了成功。

很喜欢一句话:上帝在给予你挫折的同时，也给你提供了成功的希望。这句话告诉我们，挫折并不是无懈可击，努力，坚持，不放弃，你就可以成功!

马云，你们应该都知道，你们又知道他经过多少挫折吗?他是农村出生，年轻时去过工地搬砖，在创立小小的公司时也遭到质疑，遭到无数人排挤，人人都不支持他，但是，就在如此的境地下，不放弃的他，成功了!如今的亿万富翁的他，又有多少人仰望?

固然，在艰苦的挫折中成功并不容易，但没努力又怎知道呢?有人想享受成功，却不努力，那他享受到的不是成功，是毁灭，没人可以无努力而成功，就是神仙也不例外。

有人说挫折如同猛兽，一旦碰上就不会松口，它会像老虎一样一点点的吞噬你的身心，让人无法反抗。野兽不可怕，它也有弱点，只要你冷静下来，静静思考，加倍努力，野兽也会望而生畏。

生命因奋斗而精彩作文 篇6

辽阔苍穹中的雄鹰，必定是经历了无数次摔下山崖的痛苦，通过自己不懈的奋斗，才得以拥有一双凌空的翅膀，在天空自由翱翔;一颗璀璨夺目的珍珠，必然是经过蚌肉无数次的蠕动挤压，借以自己顽强的毅力，勇于向风浪挑战，才能够熠熠生辉。人生需要奋斗，人生亦因奋斗而精彩。

莫泊桑13岁那年，考入了里昂中学，他的老师布耶发现莫泊桑颇有文学才能，就把他介绍给福楼拜。

福楼拜想考一考莫泊桑的观察能力和语言功底。一天，福楼拜带莫泊桑去看一家杂货铺，回来后要莫泊桑写一篇文章，要求所写的货商必须是杂货铺的那个货商，所写的事物只能用一个名词来称呼，只能用一个动词来表达，只能用一个形容词来描绘，并且所用的词，应是别人没有用过甚至是还没有被人发现的。

多苛刻的要求啊!但莫泊桑理解福楼拜的良苦用心，他写了改，改了写，反反复复，努力朝福楼拜提出的要求奋斗着。

在福楼拜的严格要求下，莫泊桑的学业进步飞快。后来，他就写剧本和小说了，写完就请福楼拜指点，福楼拜总是指出一大堆缺点。莫泊桑修改后要寄出发表，但是福楼拜总是不同意，并且告诉他，不成熟的作品，不要寄往刊物上发表。

刚开始，莫泊桑唯命是从，福楼拜不点头，他就把文稿放在柜子里。慢慢地，文稿竟堆起来有一人多高，莫泊桑开始怀疑：福楼拜是不是在有心压制自己?

一天，莫泊桑闷闷不乐，到果园去散心。他走到一棵小苹果树跟前，只见树上结满了果子，嫩嫩的枝条被压得贴着了地面，再看看两旁的大苹果树，树上虽然也果实累累，但枝条却硬朗朗地支撑着。这给了他一个启示：一个人，在“枝干”未硬朗之前，不宜过早地让他“开花结果”，“根深叶茂”后，是不愁结不出丰硕的“果实”来的。从此，他更加虚心地向福楼拜学习。

莫泊桑已经到“而立之年”了。一天，他拿着小说《羊脂球》向福楼拜请教。福楼拜看后拍案叫绝，要他立即寄往刊物上发表，果然，《羊脂球》一面世，立即轰动了法国文坛，莫泊桑顿时成为法国文学界的新闻人物，同时，他也登上了世界文坛。

生命因……而精彩作文 篇7

学校文化“股东制”———共识

学校文化是在一定的社会历史环境中,学校和教职工为追求和实现共同目标而逐步创造和形成的观念形态和文化形式的总和。我们也正是在践行办学理念、学校精神和挖掘有教育意义的人和事三方面做了尝试。为尽快让教师认同学校文化,达成共识,成为文化的股东:

首先,面向全体教师开展“我理解的办学理念”征文活动。在集思广益中,有两点收获:一是对办学理念有了新的理解。理念必须面向教师和学生双方,单一为学生的办学理念不全面,因为立足教师的发展才会有学生的发展,有教师的精彩才会有学生的丰富多彩。二是办学理念有了“尊重”和“幸福”新内涵———“面向全体注重个性”对学生而言尊重每位学生,在教育过程中知识、技能、心智和学历等方面的成长,体验到愉悦、健康、激情和幸福;对教师而言尊重每位教师,让他们在教育的舞台上尽情发挥,创造自己的事业,体现自己的岗位价值,在舒心愉悦的环境中,充盈而满足。征文过程就是思考的过程、培训学习的过程、认同的过程。

其次,“头脑风暴”挖掘学校精神。学校精神其核心是学校共同的价值观念。它存在于师生言谈举止中、教育教学活动中以及校园的每个角落。它生于学校自身并得到全体师生的认同和维护,要达成共识,挖掘就要入心。我们利用年级例会,采用“头脑风暴”的形式广泛征集心目中学校内在的价值观及价值取向,提炼十几年的成功经验。在征集的300条中,经学校整理归纳,明确了“和谐进取争创一流”的付中精神和团结拼搏、真诚善良、博爱包容……”等13条价值取向。它来自于民间,根植于教师心中。

挖掘活动不仅是教师间心灵的碰撞,精神的洗礼,也再次达成了对学校文化的共识。在学校文化的蛋糕里,有你的面、有我的油、也有他的糖;有你的形状、也有我的创意,学校文化成了集体财产,所有老师成了股东。每个人都认为自己就是这种文化的践行者和传播者。

让学校文化“上市”———浸润

“文化上市”就是让师生躬行实践。文化建设贵在行动,贵在知行合一,文化市场就是日常的具体活动。为此在师生中开展了以“发现感动交流共享积淀文化”为主题的系列活动。

1.“月度人物”评选,“月度人物”不一定是十全十美的优秀教师,只要在这个月,她(他)在某一方面做出了值得他人学习、借鉴或令人感动敬佩的事情,而这些恰恰能够引领学校的13条主流文化,就可由年级组评定为月度人物,然后在每月的第一个升旗仪式上表彰,大声宣读事迹和人物解读,并制作成精美的海报张贴在校园。在挖掘传扬中大家口耳相传,13条主流文化因此得到尊重和弘扬,随着时间的推移,这种文化渐渐转化为大家的思维方式与行为准则,文化的传播也有了良好的市场。2015年月度人物制成了精美的2016年台历,继续发挥辐射作用,也为文化积累留下一笔财富。

文化市场在学生中立足,我们开展了“发现文明,我来点个赞”活动。全体教职工会将手中的点赞卡送给随时发现的他认为文明的人或文明的事。每两周海报公示,记录在学生成长档案卡,纳入综合素质评定。多一把衡量的尺子就多一批优秀的学生,就会弘扬一种精神,文化在日积月累的积淀中形成。

2.“付中”故事征集。市场千变万化,日新月异。我们身边每天都涌现着感人的事,我们需要用文化诠释这些常见的校园故事。通过征集发现身边的感动故事,用身边的典型、平凡的人物引领着学校主流文化,代表着学校核心价值取向。

其实,丰富的“付中”故事资源在学生中,所以在教师节贺词贺卡活动中,我们要求学生将送出的贺卡贺词背后的动人故事写下来。很多时候老师可能已经忘却了,甚至是不经意的一件小事,学生却铭记在心,这对老师也是一种教育。所以活动的意义是双向的,学生感恩教师,教师感动于学生,是师生情感的一次升华。有时一个微不足道的小规定,衍生出令人欣喜的深层次文化。“付中”故事陆续编辑成书,作为校本课程,一代代在校园中传阅,“付中”文化也将随着故事的传播绵延长存。文化是一种精神,是能改变师生行走方式的一种力量。文化浸润就要不断地反思工作的方方面面、点点滴滴是否符合文化定位,不符合要纠正甚至停止。朝着正确的方向,前面一定有庆典。

让服务意识进入文化市场———引领

教师生命的精彩也体现在专业的成长。学校的一项根本任务就是倾其全力建设有利于教师发展、成长的良好环境和打造最美成长空间。学校要为老师的发展拓展市场,提供服务。通过“师徒结对”促进发展、“外出学习”拓展视野、“说课标说教材”提升专业、“教学开放”接受监督、“读书活动”涵养内涵、“教育论坛”碰撞智慧的途径积极打造德艺双馨的师资队伍。

同时学校成立了青年教师成长联盟和班主任成长俱乐部两个民间组织,创设了一个集学习、工作、生活为一体的开放式互动平台,通过微信圈、双周研讨会、微课题研究三条运行途径促进“联盟和俱乐部”的良性运行。为教师发展注入“催化剂”。一批成熟、理性的中青年教师成长为学校文化发展的中流砥柱。

管理转型就要从管理走向引导、服务、培育、陪伴,为师生发展服务应是管理的主旋律。

多种形式经营学校文化———发展

学生是学校文化的缩影也是发展的最大市场,所以围绕办学理念我们大有作为:

1.以学生为主的自塑式德育管理经营模式,即:“516工程”实现规范教育“导其行”。516工程涵盖学生行为、生活、活动、学习四大领域。通过学生自查、巡查、对查、盯查、周总结挂牌,提高自律意识和自治能力。学校20个岗位的督察全部由学生会发出“岗位招聘书”,通过招标、竞标的形式给学生提供展示和锤炼能力的舞台。516工程从督察形式、督察时间、督察结果、反馈全部做到了学生自治自理。

2.以年级组为主的“递进式”年级主题管理经营模式,通过双周“核心组会”和“年级例会”推动、落实主题内容。

(1)七年级主题“规范立志”,正规矩、立志向。外修形象内养品质。

(2)八年级主题“自律成长”。“日所思,日所获”、“成长足迹卡”、“三省卡”、“荣誉反馈卡”记录着孩子们的心路历程,清晰地看到自己成长。

(3)九年级主题“责任文明”。经过毕业年级的洗礼,他们能“承责任之担,做文明之人”。激情加油站、擂台赛、家校共倡、意志品质训练营、导师制、一个不能少等活动,真正感受到使命和责任的统一。

3.以学校为主的双核心体艺活动经营模式。真正意义的学校文化就是由丰富多彩的有文化的细节组成的。总有些东西可以抵抗时间的力量,那就是孩子们喜爱的并真正参与的校园活动。

围绕艺术节”和“体育节”两个核心做到天天有活动、周周有赛事,如:校园艺术节系列之“蓝色少年梦”活动,从编导、排练到展示,学生均全员参与。两周一期录制播放,全体师生为评委,优胜者直接参加当年的“艺术节”的汇报演出。艺术活动做到了人人参与,符合我们既面向全体又注重个性的办学理念。

又如“体育节”系列之“校运动会”,“面向全体注重个性,让生命因教育而精彩”的办学理念,不容我们把两天的校运动会开成一千人观看几十人的表演,要让更多的学生参与进来,因此我们的赛场上有了摄影爱好者的身影、出现了小记者采访队、文学爱好者激情洋溢的助威作品、绘画爱好者的采风现场、学生服务志愿队。我们运动会是将艺术、体育、教育大融合的盛会,是所有学生的盛会。再如体育节之“区运会”。“面向全体注重个性”的办学理念告诉我们,培养个性就要善于抓住契机。32个为“付中”区运会创下辉煌的孩子们,要利用各场合宣扬他们的亮剑精神、不轻言放弃的意志品质和克服一切困难的毅力,将自信的种子植于心间,随后召开班会、班报专版报道、校园贴喜报,一时他们成了公众人物。杜威说“人类所有的冲动中,以希望成为重要人物的欲望最为强烈”。以各种方式建立信心,树立形象,用他人的关注,借力改变他们,此时稍加点拨,就可发生变化。所以区运会不只是比赛,更是一次个性教育。

4.主题活动课程化的经营模式,发挥活动育人、活动育文化的功效,使思想教育“入其内”。

苏霍姆林斯基说:“把教育意图隐藏起来,才是教育艺术”。每个活动的开展,我们都要问一句,符合办学理念吗?有没有弘扬学校文化?怎样通过活动让学生体验、感悟、领会教育内涵。

在品德、安全、法制、心理等常规德育基础上,不断探索新载体。

如“礼”系列主题教育,用“礼”贯穿整个初中阶段的德育。入学礼、退队礼、入团礼、学长礼(升入初三)、毕业典礼及每学期的开学典礼提升到课程的高度去创意和策划。比如今年的开学典礼曾有这样一个环节:由学校最年长的老师敲起新学期的钟声,伴随钟声,师生默默许下新学期的愿望,随着最后一声响,承载着师生梦想的气球勇敢地飘向天空,经历风雨,去寻找属于它的那片天。此时师生沸腾了,仰望天空,他们相信有一片蓝天是属于他的。“礼”教育就是给孩子们一个有梦有信仰的生活。

再如元旦贺词贺卡活动时,要让他们懂得尊重身边的每个人,感恩身边的每个人,树立人人为我,我为人人的意识,所以门口的保安、保洁人员、后勤人员、送配餐的师傅都会收到孩子们新年问候。拨动学生善良天性,触动心灵的活动多了,总会留下痕迹。

生命因执著而精彩 篇8

执著是一份信念,能给你的精神增加韧性。拥有一份执著,你可以获取前进的不竭动力;拥有一份执著,你可以排除任何艰难险阻;拥有一份执著,你可以收获绚烂的辉煌。爱迪生顶住上万次失败的阴影,终给人类带来光明;曹雪芹于穷困潦倒中“批阅十载,增删五次”,铸就了中国古代小说不朽的丰碑;歌德花60年时间写《浮士德》,奠定了世界文豪的崇高地位。

生命因执著而精彩,执著精神应溶进每一个人的血液中。也许有人会说,人生有限,不能一条死胡同走到头,应该学会变通,学会放弃。是的,学会放弃也是一种人生策略,但不要成了时常立志、畏难退缩、游戏人生者的托词。如果说人生的宽度靠智慧来拓展,人生的长度则需要靠执著来延续。对于站在人生起点的高中生来说,面对繁重的学习,艰难的就业,发扬执著精神更是人生的一堂必修课。如何发扬执著精神,让生命闪光呢?

首先,要明确人生航向。这是发扬执著精神的前提,否则会南辕北辙,得不偿失。高中生要面对选择大学和专业以及定位工作等一系列确定人生走向的问题。规划好人生,既是起点,也是动力,需要深思熟虑,认真抉择。比尔·盖茨毅然选定开发计算机软件并将其作为自己的事业,才有改变世界生活方式的网络神话和世界首富的传奇故事。郎朗要不是从3岁开始学习钢琴并一路走来,也很难成为蜚声海内外的音乐家。

其次,要富于创新。人生并非全是坦途,也会有弯路,这时重要的是审时度势,与时俱进。即便有了明确而正确的人生目标也需要不断修正,不断创新。上大学前做着哈佛梦的李开复也同样遭受过梦想破灭的打击。进了哥伦比亚大学后发现所学的法学太枯燥,进到数学班又觉得跟不上,后来才转到当时并不热门的但自己颇感兴趣的计算机系。2005年已是微软副总裁的李开复,又调整航向,闪电加盟谷歌,执著追求着自己的梦想。

再次,要勇于面对打击。成功与失败的分水岭往往就在遭遇重大挫折之时。是战胜困难执著前行,成就千秋伟业,还是畏难而退,放弃追求,泯然众人中,大多此时便能见分晓。如果司马迁服刑后一味悲观丧气,就难有宏篇巨著名垂史册;如果贝多芬耳聋后只是怨天尤人,就难有昂扬之声激荡人间;如果爱迪生一次次失败后总是唉声叹气,就难有明亮灯光照彻世界。某作家说:“失败是因为不够执著。”顶不住当然就失败,这时最需要《士兵突击》钢七连的“不抛弃,不放弃”精神,正如拜伦所说的“无论头上是怎样的天空,我准备承受任何风暴”。

最后,要耐得住寂寞。其实每一个人在不同的领域里都可以或多或少地取得成绩,获得好评,关键在于能否远离名利的诱惑,执著于自己的信念。袁隆平几十年如一日,矢志不移,默默奉献,赢得“杂交水稻之父”的称誉。李桂林夫妻扎根凉山北部峡谷绝壁上的彝寨多年,温暖贫困学生,感动全中国。在漫漫人生之旅中,贫穷、病苦、讥讽、冷落可能长期相伴,而执著的人就像拥有了一双隐形的翅膀,总能越过各种坎坷与考验飞奔向前,在历史长河中留下光辉的身影。

亲爱的朋友们,也许张扬个性是你们的追求,也许享受生活是你们的时尚,但执著精神更应成为你们的品质。真切过好每一天,用一生的执著浇灌生命,生命之花定会灿烂夺目。

生命因信念而精彩作文 篇9

每个人都有自己的信念。有时，信念可以让你绝处逢生。

信念就像一盏指路灯，指引你走出绝境；信念就像荒漠中的一片绿洲，带你走出困境；信念就像一只小船，载你去理想的庄园。

信念是根脊梁，支撑着一个不倒的灵魂，支撑着人生的大厦；信念是盏明灯，照亮着一个期盼的心灵，照亮着人生的殿堂；信念是个路标，指引着一个前进的方向，指引着人生的道路。

生命之于信念，如同航船之于舵手。航船没有舵手，就会在大海中迷失方向，就会在暗礁险滩中葬身，就会被惊涛骇浪所吞没。人生没有信念，就会在前进中迷失自我，生活就将变得暗淡无光，生命也就变得没有意义。

生命之于信念，如同飞鸟之于羽翼。飞鸟没有羽翼，就不能展翅高飞，就不能掠过长空，就只能望空兴叹。人生没有信念，就不能实现夙愿，就只能怨天尤人，生命也就变得毫无价值。

生命需要信念，如同花草需要养分。没有养分，花草就会枯萎殆尽。即使苟活，也只不过是残红惨绿，再也有没生机与活力。

生命需要信念。人生的道路固然难以一帆风顺，它布满荆棘，充满坎坷，但只要有坚定的信念，就总会看到希望，看到曙光。即使前进的道路有再多的艰难困苦，即使前方的风浪再大，也会执著追求，无怨无悔。人生的价值并不在于成功后的荣耀，而在于追求的本身，在于信念的树立与坚持的过程。

坚定的信念不是人人都有的。信念总是徘徊于坚定与动摇之中，总是彷惶于前进与退缩之中。信念的`失去固然有外在的迫力，固然有种种的无力与无奈，但主要在于自己。外因永远靠内因才起作用。正如信念的重塑需要外在的推动力，但最终还要靠自己去完成，任何人也不可能把信念深植于你的心中。

生命因忙碌而精彩作文 篇10

我们如何能感受到我们活着?康德作出了回答：“我们越是忙越是能强烈地感受到我们是活着，越能意识到我们生命的存在。”忙在我们体会到自己的生命，孔子也说过：“生无所息。”生命就应忙，生命也因忙碌而精彩。

为了事业而忙碌，发明大王爱迪生，一生从事于科技发明，一个人拥有20xx多项专利。当他在发明灯泡的时候，他一直在尝试着各种材料，来延长灯丝的使用时间，每当他选取材料作为灯丝时，都需要先加工一下，做成灯丝后，才能进行实验，就这样他重复了一千多次，他每天都非常忙。但他人就不放弃，最后，尝试了一千多种材料后，选用钨作用灯丝的材料。电灯的使用时间延长了，价格也降低了，使更多的人能看清夜晚的世界。爱迪生因为他的忙碌，发明了许多东西，改变的世界，他的一生也充实、精彩。

为了理想而忙，袁隆平，我国的传奇人物。当年，我国人口快速增长，但是水稻产量却很少，人多粮食少，食物严重紧缺。为了改变这一现状，他决定研究出高产量的杂交水稻。水稻在我国大多数地区一年值生长一季，而且当时种植技术又落后，水稻产量很少，而且当时又处于文革时期，他只能靠自己一个人。所以他先种植几种比较优质、高产的水稻。然后，选出他觉得产量多的种子混在一起再种，每年选取产量最多的种子播种，可是，在他一次实验中，水稻苗被人破坏，研究差一点要从头开始，幸好在一口水井中他发现了仅存的完好幼苗，研究才得以继续。就这样他一个人研究了好几年，终于有了多长的杂交水稻，解决了我国严重的粮食危机。虽然这样他到现在还在忙碌之中，他说他要研究出更高产的杂交水稻。他真是自己为了他的`理想而忙碌，不过他觉得很高兴，因为他实现了自己的理想。

贪图安逸，会有灭顶之灾，历史上贪图安逸的皇帝太多了。被灭国做亡国之君的皇帝也实在太多了。列如唐玄宗，他统治前期虽然有很多作为，唐朝达到了鼎盛，但是他统治后期贪图安逸，宠爱杨贵妃。为了博其欢心，让人不远万里送荔枝。有诗为证：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”她高兴了，唐玄宗整日沉迷酒色，不理朝政，最终安史之乱爆发了，唐玄宗流落在外，最后在将士们的逼迫之下，只得以处死了杨贵妃，可是在将士们的努力之下，唐玄宗最后也没能再，他真是一个荒唐的国君。所以我们不能贪图安逸，否则可能会有灭顶之灾。

生命因挫折而精彩 篇11

记得小时候，刚学会走路，跌跌撞撞的向前冲，一次次因为跌倒在地而哇哇大哭，然而，父亲严厉的一句：“起来，在哪里跌倒就在哪里爬起来！”又不得不让我含着泪一次次的尝试着，慢慢的，一声声的哇哇大哭也逐渐变得内敛起来。就算妈妈要来扶我，我也会大声说：“我自己来！”今天，那些由妈妈转述给我的记忆虽已在我的脑海变得模糊，可那种 “我自己来”的精神却指引着我一次次从沮丧中清醒过来。爱哭的我渐渐明白，眼泪除了排毒不能解决任何问题，我要记住的是：无论以后遇到多大的挫折，一定不能放弃努力，奋斗向前才是正确的抉择！“学走路”是每个人的必经之路，而往往正是有了一次次的爬起来，才能真正站稳脚跟走向终点！

还记得上学期的期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分數少得可怜的试卷。我委屈，不觉又想起了那些埋头做作业到夜深的情景，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？

算了，既然做那么多作业也没用，那干脆不做了，看课外书吧！随手拿起了书架上的一本名人故事读了起来，读到了关于贝多芬的一则故事：贝多芬听不见，28岁时就聋了，但他没有自暴自弃，反而创作出了大量美妙的音乐。他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，挫折并不可怕，它或许是一块绊脚石，但我们可以把它变成垫脚石，使自己站得更高，望得更远。想到这里，我又再一次打开作业，是啊，在哪摔倒，就在那爬起来！挫折，我向你挑战，生命因挫折而精彩！（指导老师：汤亚玲）

体验——作文因“你”而精彩 篇12

一、初试“体验”, 获得成功

著名的演讲家邹越演讲的《让生命充满爱》, 在全国广为传颂, 很感人, 很有教育意义。于是班会课上, 我领着孩子们到多媒体教室观看。演讲一开始, 邹越老师的开场白就吸引了大家, 教室里鸦雀无声, 孩子们都在倾听着。当邹越老师讲到“爱老师”这一主题时, 发现有个别女孩子在啜泣, 紧接着很多孩子都泪流满面。我想, 此时, 孩子们一定想到了自己的老师, 想到老师是如何不辞辛苦地备课、上课、改作业的!如何苦口婆心地教育自己的!如何无私奉献的!怎能不感动?当邹越老师讲到爱父母这一主题时, 很多孩子抱头痛哭、泣不成声。是啊!父母总是无私地为儿女们奉献, 从不求回报, 做儿女的又有几个真正回报过父母?此时, 孩子们一定想到了父母是如何含辛茹苦工作的!如何为自己操心的!如何长满皱纹、白发的!怎能不潸然泪下?是啊!孩子们的感情是丰富的、是纯真的。何不让孩子们用手中的笔把自己的真实感受写下来。

第二天, 收上作文本, 全班一本不少, 这已很是欣慰。我迫不及待地翻开作文本批阅, 太令人吃惊了, 有的同学竟写了上千字, 就连平时作文三言两语的同学也洋洋洒洒写了七八百字。每篇作文都道出了自己的真情实感, 没有废话, 都是肺腑之言。有孩子这样写道:“母亲养育了我, 给我吃好穿好, 给了我母爱, 给了我幸福。我直到十二年后的今天才突然醒悟过来。我哭了, 我惭愧!我愧对于我的妈妈;我不听话, 与她顶嘴, 让母亲心痛啊!我太不应该了!”孩子突然间长大了, 懂事了。又有孩子写道:“老师啊!我当了您六年学生, 今天终于明白了, 原来阳光是这样照亮人生的, 雨露是这样滋润禾苗的。”这是来自孩子心底最真切的声音!还有孩子写道:“天, 没有父母的爱广阔;地, 没有父母的爱包容;太阳, 没有父母的爱温暖。”……太多太多美妙的句子, 太多太多感人的事例, 真是说不尽, 道不完。这次习作太棒了, 是孩子们六年来写得最好的一次。

本次体验性作文教学, 让我突然明白苏联教育家赞科夫所说:只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和感悟。

二、继续“体验”, 爱上作文

这次体验性作文教学获得的成功, 对我触动很大。孩子们自由又自主地把情感体验和语言表达有机结合, 既张扬了孩子的个性, 完善了其人格, 又激发了孩子人性中积极向上的情感, 真是一举两得。于是, 我继续为孩子们创设各种情境, 让孩子们得到更多的体验。

体验一:布置全班同学每人带一个苹果, 一把小刀, 利用一节课的时间, 让孩子们坐在座位上削苹果。就“削苹果”这一体验, 孩子们写出了各种不同体裁的作文 (记叙文、童话、说明文等) 。每篇作文都各具特色, 语言丰富多彩、天真、幽默、充满童趣。

体验二:布置全班同学每人带一个米袋子, 活动课上, 同学们用米袋套住自己的双脚, 再蹦跳, 这就是“袋鼠跳”。孩子们在这一体验中, 玩得开心、玩得尽兴。快乐活动, 快乐作文。随后, 孩子们详细生动地叙述了比赛的过程, 还写出了各自不同的感受与感悟。

……

从此, 孩子们爱上了作文。

生命因挫折而精彩作文 篇13

迷信野霍金果疾病被夺往了谈话、举动的权力，齐身只有三个手指能够动，本人的衣食住言皆不能从理，可他不被挫折击倒，而是刚强乐观的点对。由于他全身都动不了，他让己助他购一部望书机，看完一页就主动翻一页，霍金就是靠着这台瞅书机读完了一利又一标的书，并撰写了驰名世界的《时光简史》挫折成绩了霍金。

中邦体操运发动桑兰，因在一次练习时手涩，制成了下半身残疾，这对一个活动员来说是如许大的打击，可桑兰没有灰心丧气，乐观坚强的面对挫折，仍怀着对体操的酷爱，缺席有关的体育运动，快活的生活着。

国内残疾总会的会长弛海迪在大家经历了一次次的挫折后并没有倒下，反而持续勉励这些残疾人坚强英勇的活下去，恰是她的激励，使很多残疾人看到了生活的美妙，坚强伏去，大胆的面对他们的人生。

从这些例子可以看到他们都经历了人生中的挫折，可他们没有被打倒，而是坚强勇敢乐观的面对，我们应当教习他们身上的这些长处。

生命因……而精彩作文 篇14

“三妹，把鹿莎(赤牝鹿)叫出来。爸爸让我们和林梦豪一起去人间!”大姐冲进来就说。

“不用叫啦，我已经出来了”赤牝鹿出来了。

“好，我把飞薇(艾薇儿)带来了，二妹也把雨蝶(蝶·影娅瑟)带来了，我们去找林梦豪!”

“咦，大姐，你说的那个林梦豪是谁啊?”我刚想起来。

“哦，他是天堂最优秀的天使，爸爸派他去保护我们!对了，小妹，带上神剑和香水!

圣殿里。“爸爸，这次我们要去哪里啊?”大姐说。“地球。”爸爸感叹万千，“你们投胎去做最强大国家的公主和邻国的王子，相信你们说的话会有些作用。”

“哦，好的!”大姐说。

“林梦豪，你带她们去实验室!”“是，请跟我来。”

……

我们到地球。当然，我还没有当公主。我要先杀了恶魔。

我们到了爸爸所指定的地方，恶魔果然在那里。“鹿莎，准备好了没?”“好了!”“幻月星阵!”“乌鸦阵!想打败我，先跟我的宝贝乌鸦玩玩吧!哈——哈——哈!”

“净化!”我伸出手。那些乌鸦显出了原形——雨凤。

生命因……而精彩作文 篇15

调查显示,现在的中学生十个学生九个都怕作文。平时写作文绝大多数都是出于应付:或抄袭别人,或“吮破笔杆”“挤扁了牙膏皮”拼凑而成,学生作文常常虚情假意、矫揉造作,真正做到“我手写我心”的非常少。

批阅作文时, 我们常常会发现很多文章都有似曾相识的感觉。比如在选择题材方面,所选题材有惊人的相似之处,甚至有学生为了能写出感人的文章不惜自欺欺人地虚构故事,成为可怕的流行病。例如写故乡的河、海、山,那是忘不了“环保”的热门话题的;写妈妈,大多写雨天妈妈来校送雨伞,深夜妈妈送孩子上医院。很多同学的笔下演绎过扶老人过街﹑帮伯伯推车﹑借同学橡皮之类的故事,然后套上时间﹑地点﹑人物三要素的格式。更有甚者,在作文中,有些学生为了能突出自己坚强的意志,不惜离奇地让亲人惨遭飞来横祸。

对此,有识之士发出感叹:“学生想象力到哪里去了? ”想象力匮乏是学生作文平庸的悲哀,作文教学本身缺乏创新,缺乏想象力,恐怕是更令人担忧的。中学生是一群思维活跃的创作主体,作文教学应当而且能够成为学生培养创新意识的园地。

二、写作需要想象

作文材料的主要来源,一是来自知识的积累,二是来自感知过的表象的积累。只有通过想象这个触媒剂,才能把这些材料从意识的底层诱发、展现出来。想象力还能冲破时间与空间的限制,做到“思接千载、视通万里”。想象丰富,文章才思喷涌;反之,想象力差,就会文思枯竭,言之无物。

想象并不是纯粹的天马行空,更不是胡思乱想。高尔基说:“我的想象是自身的经历和读过的书籍所激发起来的。”想象,貌似超脱现实,实则源于现实,它是生活的再现、再加工和再创造。

三、借助想象的写作的具体方式

(一)命题作文

通过指向性的命题对学生的想象对象、想象广度加以引导,在一定范围内侧重想象的深度与新颖性、创造性,主要以想象的方式进行学习指导。如七年级上册完成了综合学习《这就是我》教学后,不妨让学生想象《三年后的我》、《二十年后的我》等。再如让学生由物及人展开想象,把物的特征人格化,从而使物性格化。学完《行道树》一文,引导学生由蜡烛、春蚕、春雨润物想到老师,赞美老师的奉献精神,抒发对老师的感激之情;或引导学生由螺丝钉、铺路石想到平凡工作岗位上工作的普通劳动者,赞颂他们默默无闻为四化奉献一切的情怀。

(二)改写、续写、扩写

西方有一句谚语:“空袋子不能直立。”这句谚语告诉我们:形成创新思维、想象,还要学习他人积累的知识、经验。从习作角度来说,还要认真观察、比较、思考生活,做生活的有心人。

教师应该充分利用教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富的情感力量, 通过具体的课文内容创设具体情境,可以引导学生在已有故事的基础上,顺着作品意象进行想象,构思新的情节、结局等。如《木兰诗》一文中未写明木兰驰骋沙场奋勇杀敌的战争生活,给学生留下了想象的余地。教师可指导学生描述木兰战场杀敌的英姿, 军旅中如何巧妙机智地躲开战友们对其身份的猜疑等。改写课文不仅可以顺向想象,而且可以进行逆向式想象。如《变色龙》一文作者深刻描绘了一个变化无常、见风使舵的警官形象。以《离开广场以后》为题续写结尾,可以写他欺上瞒下而落得悲惨下场;也可以写他因趋炎附势而得到高升的结局。又如《我的叔叔于勒》一文可以用《于勒发财回家》为题续写结尾,进行逆向思维的训练。

(三)自由联想

常言道,旧瓶装新酒,顾客看中的不是瓶的外形如何,而是瓶中酒的味道怎么样。在作文中,要使“旧瓶”(平凡的题材)中的“新酒”具有吸引力,就离不开想象、联想。有了这两者就等于给文章插上了奋飞的翅膀,阅读起来就有一种手不释卷的喜爱之情。

如老师在黑板上画了一个圆要求象像作文, 描绘成一个画面或一个镜头、一个场景。学生可以把这个圆想象成一轮满月,然后以满月为重点,再以天幕、云彩、柳梢等作为陪衬,描绘构成一个美丽的画面。当然可把圆想象成井口、枪口等。这样既能培养想象力,又能培养学生感受生活的能力。

(四)情境作文

所谓情境,就是具体场合的情况和景象。它如同戏剧作品中人物的处境,如同小说的背景环境,是作者描写人物、再现生活的依据,是整篇文章的基础。创设情境,就是让学生设身处地地去观察、去思考、去想象、去议论,触景生情,据情铺景。它一方面要求学生对提示文字有深刻的说明, 另一方面要根据前文展开积极思维,展开合理而充分的想象,由原因推出结果,由已知推出未知,展开纵向延伸,写出合情合理的文字。

如: 根据下面材料, 请你选择假设情况中的一种进行写作,文章应注意人物的表情、对话和动作的描写:

盛夏的一天,在一家冷饮店中,一位文雅的姑娘刚买了一杯冰淇淋,正小心地端向桌子,突然一位男子匆匆跑进,不小心和她撞在一起。

假设他们两位是素不相识的人;

假设他们是一对未婚恋人;

假设他们是同学关系;

假设他们是上下级关系;

学生写作前要根据姑娘的性格特点和两人的关系, 想象当时两人的表情、语言、动作等不同表现。这是学生平时感受生活的表象外化。

写作中的想象是一种直觉和创造的功能, 是一种令人神往的艺术和科学发展的必备能力和共同条件。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”平时作文教学中如能强化突出想象思维的练习,通过一定的途径进行有针对性的学习指导,让想象植根于作文,引导学生展开充分想象,那么,习作定能神采飞扬,充满活力。

摘要：写作是认识世界、认识自我、进行创造表达的过程。在写作教学中,应激发学生展开想象和联想,鼓励写想象中的事物。为了适应新课程标准要求,满足新世纪人才的需要,在写作教学中,培养学生的想象力,促进写作的创新显得尤其重要。

让生命因辛勤耕耘而精彩 篇16

一、真心热爱学生，创造性、高质量地开展教育工作

这几年来，我从思想上、感情上关怀、帮助学生，从学业上悉心指导，循循善诱，关心学生的全面发展，和学生之间保持着双向互动的关系。所任教的班级都有很强的班级凝聚力，积极向上的班级氛围，突出优异的学习成绩。在教育活动中，坚持“德育首位”的原则，在对学生的教育中力求保持较高的定位，非常注重通过各种形式进行思想教育，抓住优秀生的闪光点震撼学生的心灵，也通过自己的体会感染学生，引导学生感悟人生，感悟生活，对学生进行品格方面的塑造，使学生的思想境界提升到一个新的层次。

我深知空洞的说教只会引来学生的反感，在建立积极健康的班级舆论氛围的过程中，为发现和发展学生的个性特点，培养学生内在的追求真善美的愿望。我组织班级中的每一个学生轮流主编手抄《班级周报》，刊发班级中的好人好事，交流学习方法，并为《班级周报》配上了新颖别致的插图和设计精美的版面。《班级周报》弘扬了集体的正气，促进了老师和学生之间的思想和感情交流，也提高了学生文字表达和明辨是非的能力。

每周的例行性班会也是一样，组织者由教师担任，发展到由班委会成员轮流担任，再进一步发展到由每一个普通同学轮流担任。主题班会《妈妈的爱》深深感动了全班同学，班会的录音由学生转给家长听，许多同学的母亲都感动地流下了眼泪。我特别重视在班级中树立学生榜样，带动全班的整体进步。有品学兼优的榜样，这些闪光的名字，激励了无数名学生刻苦钻研；有赶超先进的榜样，他们进步的足迹使力争上游的学生看到了自己的希望。全班各层次的同学都有目标可追，都有榜样可学。

我特别注重抓身边的小事，学生良好的学习和生活习惯是从这些小事开始养成的，学生的品德和人格的塑造也正是从这些点滴的、不起眼的小事开始的，这是班级管理和班级教育的最重要的最关键的部分。“一分钟排好座位”、“一分钟收齐书费”、“一分钟收齐作业”等等都是很不容易实现的小事，需要不断的宣传和训练，但是实现这些小事的过程，就是培养学生团结友爱、相互协作的过程，就是班级形成合力的过程，就是学生形成良好的生活和学习习惯的过程。

多年来，我对学困生和家庭出现问题的学生尤其倾注了更多的关怀，给予更多帮助。几乎每天都利用中午、下午或晚上的课余时间和学生谈话，有学习指导，有心理咨询，也有感情交流。今年春天，在谈话中，当我得知一个同学的家长身患绝症，母亲又失业在家，就主动为她捐款，并以“让世界充满爱”为主题适时对全班进行教育，同学们不仅踊跃捐款，而且也懂得了世间自有真情在。我作为一名老师，每学期至少与班里的每个同学一对一单独谈话两次以上，虽然为此牺牲了很多个人时间，但每当看到同学们思想境界的提高和学习上的进步，我都会有一种欣慰和满足，而这种感觉是任何物质享受都无法取代的。

每学期的学生评语，我都精心雕琢，除细心捕捉学生身上的闪光点，中肯指出不足外，还为每位同学写上一句鞭策与鼓励的“名言”。如对于学习优秀的，我写道：知识好比浩浩荡荡奔流不息的江河，它有源头，却无终点。对爱走神的同学，我给他这样鞭策：专心是神奇的雕刻刀，只要你牢牢地握住它，就能在学习的坚石上刻下卓越的痕迹。我还坚持通过每天批改学生的日记保持和学生的思想和感情交流。多年来积累了大量的书面研究资料，收到了极好的教育教学效果。

学生思想道德水平的提高、人格迅速发展和心理健康优势的综合体现。在全班整体道德素质大幅度提高的前提下，紧张激烈的学业竞争是良性的积极的竞争，为此我在班级中开展了广泛、深入的学习互助活动，“学优生”对“学困生”有计划地“一对一”进行帮助；“学优生”之间在相互激励竞争的同时又能经常性地坦诚交流，互相促进。即使是学生已经毕业，步入社会，分散在各个组织中，仍保持着明显的群体特征，保持着良好的团体合作精神，正如08级一个同学在毕业后所写的《我的老师》一文中所说：“你带着我们，以你特有的方式，塑造了我们可贵的‘08中电’精神：‘踏实勤奋，勇攀高峰’。这种精神激励我们度过了职教三年，以优异成绩跨过了毕业鉴定这道门坎，更加激励我们度过今天到永远¨¨¨您不仅教我们知识，更交给了我们宝贵的精神财富！那已深入骨头中的‘08中电’精神，是我们永远进取不竭的动力。”

二、树立现代教育观，坚持教改实验，实现大面积治差

在教学活动中，我始终遵循“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则，针对入学时学生成绩两极分化的现象，进行了“分科分层教学”的教改实验，做到分类推进，因材施教。在不打乱班级界线的前提下，将相邻的两个教学班分成A、B两个层次，并通过期中、期末质量监测，进行动态调整。一年多来，还通过召开不同形式的教师研讨会、学生会、家长会，保证了这一实验的顺利进行，并取得了初步成效。

在专业理论学科的教学改革中，我注重了学生创新精神和实践能力的培养，为学生提供了应用知识能力的广阔空间。如为调动学生的学习积极性，组织了各类竞赛小组，精心辅导，取得了优异的成绩。

三、积极完善自我，不断提高水平，保持高尚的道德情操

赠人玫瑰，手留余香。我想这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。既为人师，就要为人师表，日常教学实践中我努力从一点一滴做起，不断规范自己的行为。用自己的一言一行去播洒着知识的种了，催生着智慧的萌芽。春风化雨，润物无声：一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……让师爱的阳光洒满学生的心田。潜移默化中我的人格的魅力也在学生们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变他的一生。我想爱是教育的真谛——用真爱去点燃学生们的生命之火。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢！我热爱学生，热爱自己的工作，在学生的成长变化中，我看到了自己的生命以一种高级的形式在延续、在拓展，我感到了生命的升华。我将不断进取，不断创新，耕耘在这希望的田野上。