生命因残缺而美丽作文

2025-01-19

生命因残缺而美丽作文（共14篇）

生命因残缺而美丽作文篇1

生命因残缺而美丽作文

十五的满月始终象征着团结的美丽，人们在赞美它的同时殊不知残月却更具一番风韵，完美的生命向来被人们所追崇，人们在希冀它的同时却没留意残缺的生命更具美的价值。

昙花，如同夜间雪白的精灵，散发着沁人的幽香，有谁会说她不美呢?可他只会用那短短的一瞬来展现她生命的美丽，这对我们来说亦是一种遗憾，只能欣赏到这刹那的芳华，可正是这一份缺憾让我们铭记昙花这清雅的身姿，正是这份残缺让昙花短暂的生命大放异彩。

蝴蝶，拥有多么绚丽的色彩，多么轻盈的舞姿，温暖的阳光下，万花丛中拿摇曳生姿的倩影仿若挥着仙女棒的仙子，为大地更添一点生机。但成为蝴蝶的过程是痛苦的，蝴蝶的前身是丑陋的。当毛毛虫扭动着黑黝黝的身躯满足的咬着嫩叶时，多少人鄙弃它们，但他们默默的忍受着，还要躲避天敌的袭击，在经历一季的蕴存后成茧，最后在经历剧痛之后，破茧成蝶，迎来了一个新的时段，这份美丽的背后有着多少辛酸，又有谁能体会到破茧时那超越死亡的疼痛呢。

生命因残缺而美丽，残缺和痛苦的生命才能绽放最深层的魅力。

生命就像高悬在墨色苍穹的冰盏，阴晴圆缺失生命不可避免的主题。生命的.初生必定不会有耀眼的光华，可它终努力着，从新月到满月，吮吸着天地的精华，吸取着太阳亘古不变炙热的光芒，渐渐丰满着自己，充实着自己，逐渐展示生命的光辉。她美，但不是美在到达生命之巅的满月，而是美在她残缺的月牙，美在他不断进取、奋斗的过程。

世间的完美总是被人们所称颂的，自然的残缺却是超越完美的，一种刻意去做而达不到的唯美，生命亦是如此，因残缺而美丽。

生命因残缺而美丽作文篇2

今年的“5·12”国际护士节前夕, 本刊记者赶赴空军总医院, 采访了现任全国心理卫生协会护理心理专业委员会常委、全军护理专业委员会常委、空军护理专业委员会主任委员的苏迅。她那军人的刚毅和女性的温婉相糅的气质, 再次给记者留下了深刻的印象……

那一次“非常护理”终生难忘

2011年2月28日上午8点10分, 这个时刻, 时隔一年多了, 苏迅依然牢牢地铭记着。就在那一刻, 她接到了时任空军总医院院长的马中立的一个非同寻常的电话。

“苏迅, 你马上带着护照, 9点, 准时到西郊机场集合!”马中立在电话里不容置疑地说。接到马中立的电话的时候, 苏迅正好在空军总医院的小西门。此前, 她已经知道有一项紧急任务需要医院派医护人员伴随空运医疗保障, 在当时, 她正按照上级命令抽组人员。院长的电话使她意识到任务非同一般, 肯定是去利比亚!她想。

挂了电话, 苏迅立即以百米冲刺的速度向宿舍方向跑去, 边跑边盘算着需要携带的行囊, 同时用电话嘱咐一同出征的战友们, 大脑还迅速滤过了作为空运医疗队员所需要的一切。到底是老队员, 训练有素的她很快准备好行囊, 临出门前随手把照相机装进了行囊。“一定要把这次经历记录下来, 为今后空运后送培训积累实战经验。”她在这样紧急的关头, 还惦记着如何搞好以后的工作。

果然不出苏迅所料, 飞机从北京西郊机场起飞后的航程中, 空军后勤部卫生部领导下达了这次将要担负的具体任务:医疗队一行8人, 将随同我空军机组到利比亚执行人员大规模撤离任务, 要求空运医疗队员要预想到一切未知事件给生命带来的威胁, 并能积极应对。这可不比平时战备卫勤训练时那么简单有序。

苏迅边回忆边介绍说, 那次任务需要她和医疗队员们分别到四架飞机上“单兵作战”。他们在飞机上遇到的困难远远超过了此前的预想。在飞机上, 苏迅依据机组人员提供的飞行公里数和这些天从新闻中了解的情况, 和队员们一同商量此次空运卫勤保障的具体工作。连日来等待撤离的同胞, 历经迁徙磨难, 有些甚至是徒步穿越沙漠转移而来, 无论是精神还是体力肯定都很差。他们对人员中是否有伤员?是否出现情绪失控?如何组织人员登机?如何防止出现踩踏等次生伤害等, 他们都考虑得非常细致和周到, 甚至想到可能遇到的伤亡, 但所有队员都没有胆怯。

空军总医院受领保障任务后, 在迅速选派苏迅等8名医护专家的同时, 还紧急筹措补充了军医背囊、氧气瓶、治疗脱水腹泻等急救药材, 目的就是让每位同胞都在旅途中更安康、更有尊严。每架飞机要转运同胞200多人, 医护人员却只有两名。因此, 苏迅至今在回忆那段往事时, 仍一脸的紧张:“飞机的座舱和我们平时的客机截然不同, 舱内分上下两层。登机方式也与平时不一样, 是从飞机尾部直接进入各层位置。必须防止人员撤离时因着急登机出现问题, 尤其是要进入二层的人员, 若不小心踩空, 很容易导致人员踩踏现象的发生。所以, 即将登机时, 我通过电话嘱咐各飞机上的医务人员, 一定要加强提醒。接到撤离人员后, 我们在飞机上遇到的困难就更多了。人员拥挤在飞机里, 几乎没有了可以行走的通道, 这些身心疲惫的撤离人员在长距离飞行中, 很容易发生疲劳、晕机等情况, 因此, 我们必须想尽办法帮助大家。”苏迅至今回忆起来当时的情景, 还一脸的凝重。“在飞行中, 有些人出现了晕机现象, 呕吐、烦躁等情况相继发生。晕机像传染病一样在机舱内蔓延。我看到这种情况后立即意识到, 这是由于心情紧张、加之撤离跋涉劳累而诱发, 这当中有心理紧张的因素, 单纯靠药物是不能完全缓解的。所以, 我和战友们马上教大家采用相互按压和谷穴位的办法, 不仅有效缓解了大家的晕机症状, 还放松了紧张情绪……”

飞机平稳地飞行着, 机舱内渐渐安静下来。在大家休息的时候, 苏迅仍独自静静地在机舱巡视, 哪怕有人皱一下眉头, 她都会关切地站在一边观察一会, 或者轻声询问;为防止因乘机时间长, 身体总是保持一种姿态而导致腿脚麻木、肿胀, 甚至发生“经济舱综合症”, 她及时提醒人员在有限的空间里活动一下身体;吃饭的时候, 她告诉大家等飞机平稳飞行时再慢慢吃, 防止呕吐;飞机上噪音大, 为了和大家交流, 她就采用手书的办法, 询问大家的需求。为了机上人员安全健康地到达祖国, 苏迅连续21个小时没有睡觉……

在那次空运医疗伴随保障的4天中, 苏迅和她的战友们跟随4架伊尔-76运输机往返境内外6个机场, 飞经5个国家, 跨越6个时区, 空中飞行46个小时, 不间断开展医疗服务。在单机飞行3万多公里的航程中, 先后巡诊3500余人次, 治疗150余名患病人员。

由于起降地气温的差异, 这次飞行被苏迅称之为是一次从“冰点”到“沸点”的飞行, 更是一次与战争抢时间、争速度的飞行。大撤退成功了、胜利了。人们未必能记住那一组组营救同胞的数据, 但飞机上的所有人都记住了苏迅和她的战友们在世界瞩目的利比亚人员大撤离中表现出的淡定、坚韧、勇敢、执着和温柔。对于那次突然来临的任务, 苏迅说是一次“非常护理”, 不仅仅过去一年多无法忘记, 那样的历练她一生都会记在心里……

“非常时”的战绩来自“平常时”的积累

“这些年战备卫勤训练积累的功夫, 终于有机会在战场上实践了。”讲完执行那次“非常护理”任务的往事, 苏迅感慨地说。

正如苏迅所说的, 这些年来, 空军总医院结合现代军事斗争卫勤准备需要, 开展全员全装卫勤战备训练, 作为护理部主任的苏迅深知训练的意义。军队编制体制的调整, 使得这家医院的护士中, 军人护士仅不足四分之一, 护士队伍中多数是文职、合同护士。

军队医院服务的宗旨是姓“军”为兵, 而护理工作质量的优劣不能因为军人护士少而降低, 作为全院护士的带头人, 苏迅带领护理部为培养文职人员的战备观念和为兵服务意识, 对全院180名文职人员进行了模拟战时救护条件下护理技术操作训练和考核。使文职人员切实感受到战时紧急救护的氛围, 弥补了大型综合医院临床科室护理操作过于专业化、局限化的缺陷, 增强了参训人员的战备观念、爱伤观念。护理部还研究下发了《深化为军队伤病员实施整体护理的要求》, 扎实开展军队伤病员整体护理工作, 切实做到因人施护, 保证对军队伤病员的身心整体护理落到实处。规范了护理服务语言和行为, 进行多层次、多类型、多角度的服务培训。

在提升卫勤保障能力方面, 苏迅她们制定了空运医疗队护理训练大纲, 强化空中机动卫勤分队战备训练, 以“三项整治”为指导, 严格按纲施训, 摸索出适合空运医疗护理工作的个性化模式和标准, 第一次整理编写了贴近临床、贴近病人、贴近卫勤战备的30余章节的《空运后送护理工作手册》。为了更符合战时需要, 训练出护士的综合救治能力, 苏迅带领护理骨干以各种突发事件时可能遇到的伤害, 如:头颅外伤、电击伤、枪伤、刀伤、气胸、溺水等救治为训练内容, 编辑出数十套集训练和比赛于一体的《护理技术战救训练比赛用题库》。题库中每一套题目中, 都包含着静脉输液、心肺复苏、呼吸器和心电监护仪的使用等各项比赛操作项目, 护士在训练或比赛中, 抽取题库中任何一个抢救题目, 都可以按照题库要求, 完成一组训练或比赛。“这种训练和比赛更具挑战性, 能有效提升护士对应急事件的处置能力, 为抢救生命赢得时间。”空军总医院的护士普遍这样认为。

正是平时苏迅她们殚精竭虑地强抓战备卫勤全员训练, 所以, 在2011年春天的那次不同寻常的“大撤离”中, 苏迅她们才能出色地配合完成了我国政府撤离同胞的艰巨任务。这样的历练也让苏迅收获良多。“要进一步研究不同类型任务对卫勤装备的特殊要求, 为遂行任务提供可靠的物质保证。”在空军总医院“赴利比亚执行人员大规模撤离空运后送任务卫勤保障研讨会”上, 苏迅在总结执行这次任务的经验时提出, 空运医疗队的战备背囊物品不仅要包括急救用品, 还应该配备小型按摩设备, 从而防止乘机人员出现“经济舱综合征”;她还建议研制超能量“空运营养棒”, 确保人员的饮食和营养。

姓军更为民, 护理因责任而神圣

空军总医院姓“军”, 护理部在医院领导的统一部署下, 做好战备卫勤服务工作自然是最为重要的职责, 但是, 在日常的工作中, 她们更多的服务对象却是普普通通的老百姓。“姓军为民”, 也是所有的部队医院秉持的另一个理念。然而, 就护理工作而言, 空军总医院却在北京乃至全国, 推出了一个“首例”举措。

3年前, 为庆祝2009年“5·12”国际护士节, 空军总医院护理门诊在原有静脉导管门诊、糖尿病护理门诊的基础上, 增设肿瘤病人及老年护理家庭指导门诊, 并于当年的4月14日至5月12日期间, 开展了“护理义诊月”活动。

据记者了解, 在当时, 部队医院开设护理门诊, 尚属于全国首例。问及该院推出这项举措的初衷, 身为护理部主任的苏迅介绍说:“平时, 许多患者都有体会, 看病时, 由于患者太多, 医生常常没时间给你解释药怎么吃、生活中需注意什么, 回到家难免带着一肚子困惑。没正确吃药、生活中有许多该注意而还没注意到的问题, 造成病情反复。那么, 如果你真的有了这样的困惑, 在我们的护理门诊, 坐诊的护士长将会‘一对一’地详细为你‘话疗’。”

苏迅接着感慨地说:“在平时的门诊中, 医院经常接到出院没几天又被送回来的患者, 这都是家庭护理不到位造成的。很多人都知道‘3分治疗, 7分护理’的说法, 这充分说明护理工作是科学而重要的, 但实际上, 往往有许多患者和家属存在护理上的误区, 这就是我们医院当时开设护理门诊的初衷。在我们开设的4大护理门诊中, 主要是针对需长期输液的患者、肿瘤病患者、糖尿病患者和老年病患者。出诊的护士长们会根据患者的情况, 不但能够对于他们最近吃了什么药、食物的品种及数量、排尿次数等方面的困惑进行详细解答, 同时, 如果患者在家里使用仪器上有什么问题, 比如测血压、血糖, 护理门诊都配有双筒听诊器, 护士长们还会手把手教你在家时如何正确测血压、血糖。比如说我们4个护理门诊中的‘静脉导管门诊’, 主要是为慢性病、肿瘤病、需要输液而血管条件较差的患者置入一根导管, 从上臂直接通到患者的中心静脉, 患者一年内输液都不再需要扎针, 而且避免了外部因素对血管壁的刺激和损伤。而且, 该门诊还在全国首次引入了超声引导系统, 护理人员在置管时有了‘电子眼’, 减少了盲插引起的血肿、静脉炎等并发症。同时, 该门诊还可进行门诊换药、导管维护等……”

“实际上, 我们开设护理门诊, 只是体现我院‘姓军为民’理念的举措之一。”苏迅接着继续说:“近几年, 为了更好地服务于军地患者, 我们的护理工作按照上级的部署和要求, 主动适应改革发展的新形势, 在开展专业化培训、倡导持证上岗、提高人员素质、加强质量管理、活跃学术氛围、推进护理创新、锻造护理文化等方面, 都取得了新的成绩。”

苏迅更进一步地介绍说, 在护理工作创新方面, 空军总医院拓展了护理服务范围, 推出了静脉导管门诊、孕产妇保健门诊等6类护理门诊, 由主任护师、副主任护师职称的护理专家坐诊, 并在运作过程中总结经验, 根据实际情况及时调整出诊时间、增设出诊专科、增加出诊项目、增配出诊人员, 较好地维护护理门诊的运行, 推进了护理门诊的创新发展。护理门诊的开设为更多的病人提供专科性的护理服务, 充分展示了护理工作在治疗护理、康复中的主体地位, 顺应了护理发展的潮流, 让护士的劳务价值得以体现, 进一步提高了护理人员的社会地位。

在护理技术创新方面, 她们在国内率先引进了B超引导系统, 开展了B超引导下的经外周中心静脉置管技术, 有效减少了病人的痛苦。目前B超引导下的静脉置管已达600余例, 此项技术日趋成熟, 使得许多患者慕名而来。她们与巴德公司联合成立PICC操作及维护培训中心, 拍摄了教学片, 人民军医出版社出版了该院拍摄的PICC置管技术培训系列教学片2张及《外周中心静脉导管技术与管理》书籍, 面向全国培训学员, 并吸引了新加坡等国的学员专程到该院学习此项技术。

在护理训练模式创新方面, 该院护理部在全员参加的基础技能大比武中, 突破了以往的培训观念, 将护理基本技能操作步骤进行细化分解, 在组织急救训练、静脉输液、静脉采血等项目时设置多条件、多难点、多故障下的专训专考, 使护理训练由单一技能考核向综合能力检验转变, 由单兵训练向团队协同演练转变, 由独立训练环境向模拟实战转变;同时在训练考核过程中注重人文素质的培养, 有效强化了护理人员正确的临床思维和综合能力素质。

在护理学科建设方面, 空军总医院为专科护理的发展提供了广阔的平台。该院专科护理发展也呈现了一派新气象, 展现了勃勃生机:中医科护理单元被评为“全国中医特色护理优秀科室”, 内分泌科成功入选北京市糖尿病健康教育护理师临床教学基地, 全军临床航空护理示范基地也通过总后验收, 这也将推进该院在航空护理方面的研究和提高。此外, 空军总医院还有多名护理骨干获得全国、全军及北京市的专科护士资格认证, 在医院院内, 他们也进行了急诊、ICU、PICC维护与管理、化疗药物配制与生物安全柜的使用管理以及护理临床带教等专科、专项护理培训和认证考核工作, 激发了全院护理人员的学习热情, 提高了护理队伍专业化程度。

在推进护理文化创新发展方面, 她们一方面设计确定了护理标识, 为加强空军总医院护理文化建设, 护理部进行了VI形象设计方面的尝试, 并通过全体护士长共同投票确定了最终方案, 护理标识寓意美好、丰富, 展现了以女性为主的护理工作的柔美、细心、温暖呵护, 一定程度上提高了护理人员凝聚力, 体现护理团队精神。另一方面, 组织成立了护理人员业余艺术团。护理部通过广泛报名、择优录选、专业训练等步骤使艺术团初具规模, 下设了舞蹈队、合唱队、模特队、礼仪队等文艺小分队。艺术团的日常活动, 展示了该院护理人员良好的艺术风采和精神面貌。此外她们还印制了护士文集, 进一步推进了医院护理文化建设, 展现护理人员洁白无瑕、崇高无上的奉献精神, 护理部精心编辑了护士文集《飞过天空的羽翼》, 这本文集收录了近两年来护理部举行的专题征文和护理网页建设中的优秀文章, 从不同角度、不同侧面对护理工作进行了诠释, 描述了护理人员爱岗敬业、朝气蓬勃的心声……

体统地介绍完空军总医院在护理方面所取得的骄人成就后, 苏迅又向记者透露说, 这次采访结束后, 她们即将在今年“5·12护士节”到来之前的5月9日下午, 在该院门诊大厅和住院部大厅举办“家庭护理日”咨询活动。现场将采用模拟人演示等方法, 为市民讲解卧床患者的居家生活照料知识;老年人居家照护知识;糖尿病、冠心病、肿瘤等慢病患者的照顾方法;孕产妇、婴幼儿的生活照料常识等;还将针对毛巾和生活必需品消毒进行指导。

“在活动现场, 我们还将赠送毛巾等小礼品。”苏迅高兴地笑着说。

采访结束后, 苏迅曾经说过的一句话萦绕在耳。那是2010年8月, 苏迅以护理管理者的身份代表中国军队护士在菲律宾举办的国际护理管理研讨会中, 就护士专业化培训进行大会交流时说的一句话。那句话曾让与会者无不动容。“我们每一位护士都是护卫生命的战士。无论是和平年代, 还是战争岁月, 护理因生命的托付而显得格外重要。”

也许, 这是从事护理工作24年的苏迅在成为“白衣天使”的那天起, 就开始为之奉献的职业的最好的诠释吧。然而, 记者却更希望她把最后的一句话引申为:“‘白衣天使’, 因生命的托付而显得格外美丽!”

专家简介

苏迅, 女, 1982年11月入伍, 毕业于第二军医大学, 硕士研究生学历, 专业技术上校, 主任护师, 空军高层次人才, 硕士生导师。现任空军总医院护理部主任。系全国心理卫生协会护理心理专业委员会第四届常委, 第九届全军护理专业委员会常务委员, 第八届空军护理专业委员会主任委员, 北京护理学会第十届理事会理事、静脉输液专业委员会委员, 《中华护理杂志》等多家专业核心期刊编委及审稿专家。多次主持国家、军队Ⅰ类继续医学教育项目和教学授课任务, 作为主要完成人获得军队科学技术进步二等奖4项, 军队医疗成果三等奖1项。近3年, 在统计源期刊发表学术论文41篇 (总66篇) , 主编或参编出版《外周中心静脉导管技术与管理》、《临床航空医学进展2010》、《应急护理学》、《病案书写规范》等专著多部。分别于2007年、2011年荣获个人三等功2次, 2011年荣获医院优秀党务工作者称号。在空运救护、飞行护士的实践与理论研究、PICC规范化管理、医院护士专业化培训与发展等方面具有独到的创新思路和管理经验。在院内较早开展ICU、急诊、血液净化、肿瘤专科护士认证, 率先在国内开设了护理专家门诊, 引进先进的B超设备, 进行PICC规范化管理, 获得业内广泛认可。

生命因奋斗而美丽篇3

关键词《小妇人》奋斗成功

韩国电视剧《小妇人》讲述了一个普通家庭里四个女孩的成长励志故事。爸爸无能又贪财，妈妈善良又隐忍，外债累累，贫寒不堪。四个女儿在千般波折和万般艰辛之后，最终都获得了幸福，收获了各自的事业和爱情。

惠得：被动的接受，隐忍的成全

《小妇人》中的大姐惠得“心里充满了悲哀，貌美如花而心情娴静”。成长中的不幸使惠得习惯于压抑自己的感情，一切努力顺应父亲的意愿，甚至后来因为妹妹的原因放弃了与善宇的感情而嫁给她并不喜欢的富家公子俊贤。结婚三年，她几乎不曾笑过。婆婆不喜欢她，丈夫误会她，她总是默默的做事，不愿多做解释，有泪往自己心里流，内心里承受着过往的辛酸。第三者徐敏京的出现，给他们的婚姻生活带来震动。俊贤投资失败以后，便和徐敏京同居在一起。但当丈夫因为失意和对她的不信任而投向其他女人怀抱的时候，出于对家庭的责任，她还是执著的坚持着，独自照顾原先最看不起她的婆婆直到去世。离婚以后，大姐的聪明才干和商业才能却得到了发挥，而且她终于理清了自己的感情，勇敢做出选择，过上了幸福的生活。

未得：奋斗，收獲意想不到之美

二姐未得是剧中戏份最多的人物。永远都不屈服、打死都不低头是她的个性。为了整个家庭，为了保护妈妈和妹妹，她从小把自己伪装成男孩的性格，充当私债业主的打手，和男生打架，和爸爸顶撞……其实她虽然外表坚强内心却相当脆弱。就在她混混沌沌，几乎放弃了自己的时候，心地善良的家庭教师善宇出现了。他让她懂得了要珍爱自己。生平第一次她得到了来自异性的关爱。她爱上了他。默默的，却是执着坚定的。但是善宇爱的是姐姐惠得，伤心之下未得只好离家出走。当她再次回到家中的时候，却又因为救爸爸而蒙上杀人犯的嫌疑，最终是姐姐以嫁给一直暗恋自己的富家子弟为条件换得了她的自由。而这也注定她永远也不能够与善宇哥在起。

三年之后，当她无意之中看到电视上副导演朴善宇的名字时，她又有了当电视剧编剧的梦想，只为了能跟心爱的善宇哥工作在一起。她进了电视剧编剧进修学院学习，开始了另一段为爱情、事业、梦想奋斗的旅程。在进修学院里了他遇到了一位对她十分严苛的卢建泰老师。他给她布置各种高难度的作业，倾听心灵之声，去顽固、难相处的小姑娘善雅家里讨饭吃。可卢老师的挑衅式的态度却从未有过的激起了未得心中的斗志，尽管中间有挫折，但每一次她都克服困难，完成了任务，而且未得也真心想成为一位优秀的电视剧作家了。最终未得以第一名的成绩完成了进修学院的学业，并且如愿以偿进了善宇所在的SBC电视台工作。

然而，工作也并非是一帆风顺的，电视台里有各种各样的小人。她又经历了一次又一次的失败。后来在卢老师的帮助和鼓励下。更重要的是凭借她不屈服的意志力渡过了各种难关，成了出名的电视台编剧，在此过程中她也逐渐走出了初恋的阴影，接受了卢老师的感情。

未得的成功源于她的梦想和坚持。当然未得在追求和奋斗的过程中也收获了她意想不到的东西。事实上，当一个人在追求某些东西的时候，他一定会意外地收获某些东西。当一个人收获的时候，他所收获的东西也会变成他实际想追求的。他在这时也会尝试着去完善它以获得更大的收获。每当这时，他也许才会明白自己想追求的东西实质是什么，当他意识到这一点的时候。他也就会明白自己的人生价值、人生目标并为之奋斗，收获的就不再是意外的东西，而是一些应该获得的。

贤得：为爱而坚持

作为家中的三女儿，贤得似乎是最容易被人忽视的人。

她温柔而沉默，脸上总是挂着甜甜的微笑，通常只是默默地为家里做事，又默默地退到一边。但她绝不是内心如同外表一般柔弱的人，一场爱情的到来使得她执着而坚定的个性彰显无遗。她爱上的绝不是什么家财万贯的富家公子，而恰恰相反是一个有着小偷前科的送水工人。但她一旦确定那是她想要共度一生的人以后，便爱得义无反顾了。哪怕父母姐妹的反对，哪怕恋人的退缩，哪怕富家公子的纠缠。她用四年痴情的等待感化了恋人，使他不再自卑，不再退缩，她用无言的坚持使得父母姐妹终于认同他们的婚姻，她也通过与恋人甘苦与共的奋斗换来了小康的生活。

仁得：为了理想，拒绝挫折

四女儿仁得活泼可爱，是家里难得的开心果，家庭气氛沉闷时她总能逗大家一笑。仁得其实是父亲以捞儿子为名生下的非婚生女，但这一点并没有改变她开朗乐观的天性。

她从小怀着当歌手的梦想，为了这个梦想，她付出了很多，虽然每天被老师呼来唤去干又苦又累的活，但她都咬着牙，挺了过来，不断用“拒绝挫折”四个字来鼓励自己。她终于成为了著名歌手，但当命运之神刚刚眷顾她时，仁得的嗓子又出了问题，不能再唱歌了。然而刚强的不服输的精神又使得她再次站了起来，当起经济人，把试图放弃唱歌的歌手重新推上了舞台。她曾经说过，这世界最痛苦的就是，有梦想不能实现。她没有一秒曾经放弃过自己的梦想。

生命因追求而美丽作文篇4

我忘不了，忘不了顽强拼搏的中国女排精神，我忘不了，忘不了永不放弃，坚持真理的爱迪生。我忘不了，忘不了用毅力与坚强和困难赛跑的中国飞人刘翔，忘不了，忘不了的太多太多，为什么他们的生命是如此的精彩呢?为什么他们会书写出自己的辉煌呢?答案就是他们的生命，因追求而精彩，他们的人生，因追求而美丽。

霎时间，我的思绪飞回了考试中，飞回了考场上，坐在试卷面前，我看着这个作文题目，感觉有千百句话要说写，要表达自己的感慨。要努力去追求自己的精彩，我的生命也要因追求而精彩。雨，下给穷人也下给富人，它是公平的，理想与追求同样也是公平的，谁也不能阻碍我们追求自己的理想。

生命因坚强而美丽小学作文篇5

松

孔子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”我们只知松的习性，却不知他所拥有的又是怎么的精神。李太白曾经用他告诫过别人，“愿军学长松，慎勿作桃李。”我们又何尝不应该多多学习松呢?松，你是那么得挺拔。在冬天来临地时候，我才明白，原来你现在才凋零。你典型的傲斗风雪地形象便呈现在眼前。

梅

稼轩的“零落成泥碾作尘，只有香如故。”让我感受到梅花的香是那么地独特。在寒冬腊月，作为一个季节象征的花的你，总是按时绽开，花期一过，你便又开始新的准备了。在风雪天，你本身应该畏惧风雪，而你却告诉我，这是让你的芳菲融入大自然的途径。我无语，也许换个角度，我便会明白你，明白你那不屈服于风雪的精神。

草

春天来了，万物都理所当然地苏醒过来。当然你也不例外。你，小草，微不足道的你，究竟在泥土中你都在蕴藏着什么力量来支持你。你那幼小的身躯却背负着大地的重量。那块土壤所挪动的是什么?破土了，钻出来了。一个嫩绿地芽儿先探出头来，用惊奇地眼神来打量这个新世界。我们只看到小草钻出土，却不知其中经历了多少磨难才能探出头来打量这个世界。

我们又何尝不是呢?坚强的意志，坚强的信念，坚强的……一切的一切都在支撑着我们。

生命因你而美丽作文篇6

我的出生让微笑绽放在你的脸上，可换来的却是我的嚎啕大哭。你肯定在想我一生下来就是为了和你作对的吧！猜得也不错，后来的我确实让你操碎了心。

我的出生并未让你停留，几天之后，你就出去打工了。我的哭声也未换来你的回头。

我开始一天天长大，但我的记忆里从来没有你的身影。读小学了，你一年会回来几天，但对我来你就如一个陌生人。我对你毫无亲密感。

你还记得五年级的时候吗？那时候你才回来，硬要抱着我睡觉。躺在你怀里，鼻中充满着你身上的气息，让一向和你不亲近的我在你的怀中扭来扭去。到后来我找了一个借口就回房间睡了，我知道肯定伤到你了，但那时我心中竟充满了报复的快感，谁叫你每次都让我看着你离去的背影。

初中的时候，我到了叛逆期。对你，我更是产生了一种叫恨的东西。恨你从小到大没好好陪过我，一点也不关心我。我开始不接你打来的电话，你回来就和你吵架。别人都说女儿是父亲前世的情人，我想我是你前世的仇人吧！

你终于受不了我的不听话了，给了我两巴掌，我当时竟然就让你这么打。一晚上我都没睡，我知道你肯定也没睡，因为我总是听到翻身的声音。第二天，你就要离开了。我躲在房间里，并没有出去送你，而是偷偷地躲在窗户后面，看着你离去的背影。

从那以后，我听话了很多，但我和你的关系还是那么僵。直到那一次。那一次，我们全家走路到莲花山去玩。我走到一半实在走不动了，你走到我前面蹲下，要我上去，我望着你，不知道什么意思。你就说你要背我。我望了一下，还是爬了上去。在你的背上，我看到你头上的白发，和已不再年轻的面容。这时我才开始意识到你老了，再也不是和我吵架的那个意气风发的男人了。我搂紧你的脖子把脸贴到你的背上，感觉到你的背僵硬了一下，随后步子更快了，望着路边的风景似乎更美了。

从那以后，我们的关系开始变得融洽了。有时候我会陪你下象棋，而你也会陪我看看电视。你脸上的笑容越来越多，我也感到快乐。我的生命伴随着你的快乐而变得更加美丽。

你不善表达，可却用实际来证明你对我的爱。你会在回来的时候带上我喜欢吃的，在回来的这几天想方设法地为我做好吃的。有时候我真的吃不下了，还是认真吃完你做的饭，因为想看到你脸上满足的笑容。

课堂因“错误”而美丽篇7

一、故意设置“错误”, 培养学生求知兴趣

指挥家小泽征尔在参加一次世界性的比赛时, 曾连续三次中断了指挥, 因为他断定乐谱中出现了“错误”.其实, 这恰是评委们成心为他设下的“陷阱”.事实上, 小泽征尔的果断否定, 正说明了他作为杰出的音乐指挥家的真正实力.我们教师也应善于设置类似这样的“陷阱”, 甚至引诱学生犯错, 让他们“上当”, 这样常能收到“吃一堑, 长一智”的效果, 给学生留下深刻的印象.

如在学习了一元一次不等式组后, 我特地设计了一个“错误”:在△ABC中, a、b、c为三角形的三边, 当a=3, b=4时, 求c的值.大多数学生认为c的值为5.这时我不加以评价, 但我的脸上表现出困惑的样子, 看学生能否从我的圈套里走出来.过了一会儿, 学生纷纷回答.

生1:我们还不知道三角形的形状, 不能直接用勾股定理.

师:那么若三角形是直角三角形, 即△ABC是直角三角形时, c的值是多少呢?

(这次全班一齐说是5.此时学生很显然是受到思维定式的影响.我还是不评价, 让学生继续思考.)

生2:不对, 当△ABC是直角三角形时, c的值应该是5或

师:你是怎样想的?

生2:得分类讨论, 当c是斜边时, c=5;当b是斜边时, a不能是斜边.

像这样学生在跌入圈套又走出误区的过程中, 思维得到了锻炼.我接着追问:如果△ABC是锐角三角形, c的取值范围又是什么?

(几分钟后, 学生举手回答.)

生3:c<5, 由于∠C是锐角, 所以它的对边c应小于∠C是直角时所对的边5.

(听了这位学生的解答后, 又有了几位学生举起了手.)

生4:不对, c的范围应是0<c<5, 因为边长只能为正数.

生5:不对, c的范围应该是1<c<5, 因为据三角形的三边关系, c的取值范围是1<c<7, 结果应该是它们的公共部分. (大多学生点头表示赞同)

这时全班学生都已跌进了我所设的“陷阱”, 因为他们只考虑了∠C是锐角, 而忽略了∠A与∠B也有可能是锐角的情形.

师:在前面当c=5时, △ABC是直角三角形, 且∠C是直角.当1<c<5时, △ABC是锐角三角形, 且∠C是锐角.这个锐角三角形一定是∠C为锐角吗?

受到我的启发, 学生的探索热情更加高涨了, 思考也更为投入了.

生6:当1<c<5时, 能保证∠C是锐角, 但不能保证∠A与∠B也是锐角.

生7:正确答案应是.因为若∠C是锐角, 求得1<c<5.若∠B是锐角, 则∠A也是锐角, 求得是它们的公共部分, 也就是公共解.

经过这道题的解答, 让学生走进了“陷阱”, 又从“陷阱”里一步一步地走了出来, 再去探求新的答案, 真是“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”.通过“诱错”, 学生对知识理解得更为深刻.

二、学会分析“错误”, 培养学生严密逻辑思维

对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源, 教师要能善于捕获, 灵活处理.在刨根问底的纠错过程当中, 引导学生自觉地对自己的认知活动进行回味、思考、总结和提升, 形成更为清晰、有条理的知识结构和数学思想方法.

如在讲解“一元二次方程中根与系数的关系”时, 对于题目:“已知关于x的一元二次方程x2+ (2k+1) x+k2-2=0的两个实数根的平方和为11, 求k的值.”我先请两个学生上黑板解题, 由于学生刚开始运用根与系数的关系的知识来解决问题, 所以能解出的结果大都是k1=1, k2=-3.出现这样的错误, 我没有批评这两位学生, 而是表扬了他们能熟练地运用根与系数的关系来解决问题, 接着指出他们的结论是错误的, 为什么呢?我提出了下面两个问题:“一元二次方程x2-2x+2=0有实数根吗?”“一元二次方程x2-2x+2=0的两根之和为2.这个说法对吗?为什么?”让学生去经历分析、讨论的过程, 学生会很容易发现自己忽视了“Δ≥0”这个前提条件, 并对需要考虑“Δ≥0”这个条件的原因有了深刻的了解, 所以在以后解这类题目时, 就很少会再出错.

生命因你而美丽篇8

你似一缕清风，在寒冷时送来温暖。

你似一抹骄阳，在黑暗中照亮双眼。

突破空间的约束，翱翔在历史的长空，体内的血液凝聚着民族的力量开始升腾……

有种美跨越时空的阻碍成为永恒，像一幅壮丽的风景，任凭岁月境迁，风韵犹存。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈原的爱国情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的忧国忧民；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的豪迈豁达。

一丝愁绪在眉宇间淡化开来，一种力量打动人心。

清晨，一缕阳光射入，你还没有离开书桌半步，铁一般的面孔，剑一般的双眉，瘦弱的身躯。鲁迅，你昨晚又没有睡吧！而你这弱不禁风的身体却似一把顶天立地的利剑，穿越时空尽露光芒。正如你所说“我吃的是草，挤出来的是奶”，你把笔杆当枪，用生命书写着文字。你用瘦弱的身躯告诉我们“天下兴亡，匹夫有责”，你用精神战胜了苦难与病痛，引领我们走向反抗的道路。

硝烟弥漫，你带着母亲的嘱托来到战场，带着人民的期望奋勇杀敌。黄继光，是你用年轻的生命挡住了敌人的子弹，开辟了志愿军的道路。鲜血涌出的瞬间你没有恐惧，没有害怕，你倒下那一刻一定听到了胜利的号角在远处吹响。你不曾后悔、犹豫和彷徨，因为始终有一个声音在鼓励你：“把侵略者赶出中国，还天下一个太平安稳。”是你让我们看到了未来，也是你让我们看到了一个民族的信仰。

是什么让你们信念坚定，又是什么让你们奋不顾身？是母亲，是祖国赋予他们的民族精神。

战马嘶鸣时，你们面不改色；硝烟弥漫时，你们奋勇杀敌。你们用鲜血书写着一个又一个奇迹，这种美深深地铭记在我们的脑海里……

少年啊，让我们破茧成蝶，在这个充满阳光的时代中飞翔……

作为新世纪的少年，我们是祖国的希望，祖国的未来必将属于我们。爱国，是至高无上的品德，是一个民族的灵魂。爱国不仅是一句口号，一种情怀，更是一种信仰。

爱我们的祖国，做好身边的点滴小事，让生命绽放美丽。

（指导教师：楚立文）

作文：生命因你而美丽篇9

那年，你我擦肩而过，留下两情脉脉。那年，你拈一缕春风，在我心头浅浅作序。那年，你攻陷了所有山村水廓，让我的生命旖旎。人生春色有三分，而你给了我十分。你叫文字。

初识，烟雨空濛，你小船摇摆过我楼台。

你我的缘分要从那本《纳兰词》开始。当我看到你在字里行间弦歌落寞，就被你吸引了去，从此一去不复返。你优雅而风趣，豪爽而开朗，忧愁而哀伤。我随你或悲或喜，或哭或笑，仿佛你演出的一幕幕都在眼前。你把我变成了化蝶的英台，葬花的黛玉。你让我见了醉卧花间的李白，叱咤风云的曹操。你让我比林黛玉多愁善感，比卓别林幽默滑稽。你让我笑的没心没肺，又让我哭的撕心裂肺。我的生命本来黯淡无光，是你抹了赤橙黄绿，悄然沾了我心间，让我心堤花团锦簇。自此，生命因你而美丽。

相知，你伴我一场似水流光。

我惊叹于你的智慧。有时你在我眼前换了模样换了妆，有时换了名字换了地方。在李煜那，你别是一般滋味在心头，在李清照那，你载不动许多愁，在纳兰容若那，你是心字已成灰。你总是一语双关，让人猜不透意味，你总是一语道破，说出的话委婉到极其锋利。你笑，有笑里藏刀也有笑靥如花，你哭，有妆模作样也有惊天动地。古往今来，多少诗句，因为你所在巧妙，被流传千古，百世铭记。有多少人，因为见你一面，彻底顿悟。你陪我走了几年风风雨雨，心头雨来了，见你几面，笑一笑，哭一哭，天就晴了。陌上花开了，和你缓缓归来，年少轻狂下再默默努力。是你，让我在人世这一路得到真理，对未来充满信心。

深恋，我素白衣着与你琴瑟和鸣。

当我把委屈憋在心里，把伤痛揣在怀里，而无人分担。总是你把我的柔情，我的刚强，我的愤怒甚至是我的`羞惭都倒出来，任我对你倾诉心声，你就默默看我流泪。当我快乐而无人分享，是你听我炫耀，任我张狂，默默的看我笑。当我惆怅而无人理解，是你最懂我，是你横吹牧笛，毫不顾忌的配我这一曲古调。你，就是我的钟子期，若是我没有你，肯定也会摔琴而去。

匆匆又三年，你早已渗透了我生命中的点点滴滴。现在的我，有你足矣。

生命因你而美丽高一作文篇10

思绪随着风儿飘回了前。我的初恋，我全部的付出，我的梦如泡影般破灭。如此轰轰烈烈的爱情，就如秋风落叶，一扫而光。我的心好痛、好痛，那种痛彻心扉的感觉，无论多么生动深刻而富于潜力的笔触都无法写出。我的心在滴血，好疼、好疼。寂寞的黑夜，我蜷缩在角落，任凭泪水模糊双眼，无声、无语——一切的一切都随风儿飘向了远方。

生有人说：如果上天给你关上一扇门，就一定会为你打开一扇窗。你就是我的那扇窗。与你相识并不陌生。我们曾经是熟悉的，虽说不上青梅竹马，却是儿时的玩伴。与你再次相遇，并且相爱更是一件不可思议的事情，也许这就是上天赐予的缘分吧!我只能这样说。我们没有谈过轰轰烈烈的恋爱，就是这样的平淡要我明白了很多，一切的虚华只是过眼云烟。也许是你的真诚打动了我，陪我走过了那段灰暗的日子。

我庆幸上天把你给了我，你就是我生命中的一缕阳光，给予我温暖。只要一伸手就可触及到的温暖。使我的生活又灿烂如初，久违的笑容重现在脸庞。你温柔的眼神，总是那样温存，你对我说：以后不会再让你哭，让你做我的快乐天使。正如你所说的，你给了我无限的爱，与包容和理解，你的细心呵护伴我走过了10个春秋。

课堂因预设而美丽，因生成而灵动篇11

一、预设与生成的辩证关系

预设，是指教师课前备课中对课程教学过程所作的课堂静态设计，是有目的有计划的、可操作性强又充满理性之光的、超时空的设想与安排，并具有一定的弹性与留白。它建立在教师充分理解、多元化解读教材和准确把握学生学情基础之上，是教师对教学目标、教学内容、教学环节过程和教学策略等作出科学预见的实施方案。

生成，是指课堂目标的动态实现过程，是在师生、生生、教学资源等多种因素间，进行相互促进知识与能力、思维与习惯等有机建构的教学过程。生成也是师生教学相长的历程和历练。生成的主体是学生，过程是动态的，本质是探究的。

预设与生成又是统一的，二者是相互依存的关系。没有预设的生成往往是盲目的；而没有生成的预设又往往是低效的。精彩的生成离不开精心的预设；精心的预设又为课堂的动态生成提供了切实有效的实施平台。同时，预设与生成在一定条件和适当场合下又是可以相互转化的，精心预设可以转化为有机生成；动态生成也可以转化为预设中的丰富资源，在教师充分驾驭课堂的生成性之后，又可以不断为新的教学预设提供更丰富的教学素材与资源，为实施更高水平的预设提供坚实的基础。

二、预设与生成结合的现实依据

长久以来，思想政治课在德育方面扮演着重要角色，但同时在实际教学中也面临很多问题。因此，探究并实现思想政治课教学预设与生成的有机结合，既是实现教学目标任务的客观需要，也是践行新课程理念以解决现实教学问题的必然要求。

（一）实现预设与生成的有机结合是实现思想政治课教学目标和任务的要求

思想政治学科的性质和特点决定了它在情感态度价值观教育方面的独特功能。只有精心预设并结合学生实际，提高动态生成的效力，才会进一步提升思想政治内容的吸引力、感染力、号召力、生命力，从而真正实现思想政治教学在“知识、能力与情感态度价值观”等方面的目标任务。

（二）实现预设与生成的有机结合是践行新课程理念的必然要求

课堂生成是新课标倡导的重要理念，生成是师生、生生在互动中，在心与心的交流中、思与思的碰撞中、情与情的感应中产生出来的。

（三）实现预设与生成的有机结合是解决思想政治教学现存问题的要求

新课改以来，我们在一定程度上注意了预设与生成的结合，但还存在一些问题。其一，预设不精，影响生成。其二，预设过度，禁锢思维。其三，生成过多，虚假繁荣。

三、正确处理预设与生成关系的对策

课堂不是战场，但却有着如同战场一样复杂多变的学情，要想实现预设与生成的有机结合，教师需要做好从教学理论到专业素养、从教学观念到教学方式的全面提升和转变，方可“运筹于帷幄，决胜于千里”，体验并实现教学的意义和价值。

（一）仰取俯拾，腹有诗书气自华

“学如富贵在博收，仰取俯拾无遗筹”，教师只有不断地“仰取”“俯拾”，兼收并蓄，才能做到“腹有诗书气自华”。为此，在教学活动中发挥主导作用的教师应从以下方面着手，提高个人素养、培养教学智慧。

1.提升理论素养，思想要有高度。思想政治课教学要具有一定的高度，“高度决定视野”“会当凌绝顶，一览众山小”。高度即强调德育为先，这是思想政治课教学的灵魂，思想政治课教学要充分挖掘教材的德育因素。

2.提高专业素养，思想要有深度。深厚的专业素养促使教师不断提高见微知著、远见卓识的能力。教师对教材钻研深刻，上课才会微言大义，一语中的，才会让学生体验到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，收获“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的意外惊喜。

3.关注人文素养，视野要有广度。思想政治课教学要处理好预设与生成的关系必须在课堂中尽可能多地关注人文素养，拓宽视野，使课堂教学富有一定的深度（或广度）。

（二）改进方式，此时无声胜有声

新课程理念下，课堂教学是不断思考、调节和更新的生成过程，要求教师既要转变观念，从传统的知识传授者和学生的管理者转变成为学生的发展促进者和成长助力者；又要转变教学方式，处处以学生发展为中心，让学生做真正的学习主人。

（三）精心预设，有意栽花花似锦

预设需精心，但精心不等于事无巨细、面面俱到。预设要有弹性，犹如作画，弹性预设是“写意”而非“工笔”。要求教师深入思考课堂教学的大方向、大环节，勾勒出课堂的整体思路和框架。

1.巧设情境，在思索感悟中生成。恰当的情境设置会激发学生兴趣、激活学生思维，促成教学生成。情境化教学可以通过直观的手段（如视频、图片、音乐等），将震撼的效果呈现给学生，创设特定的教学情境，让学生进行感性观察、理性思考，不知不觉地融入具体情境中，有“身临其境”的感觉，学生既“有话可说”，也“愿意说”。

2.精设问题，在合作探究中生成。教育家罗杰斯说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”问题是探究式教学实践成功与否的关键，但提出的问题一定要有深度和梯度，具有开放性和实践性，要有思维的空间和探究的价值。

3.巧设活动，在体验践行中生成。创设情境是动态生成中不可或缺的重要方法和环节。探究活动设计应坚持以学生为本的原则，善于挖掘贴近生活、贴近实际、贴近学生的教学资源，创设具有思想性、知识性、生活性的活动情境，拉近学生和文本，师生、生生之间的距离，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣，启发学生的思维，促进课堂的动态生成。

（四）动态生成，无心插柳柳成荫

如果说预设是“有意栽花”，那么生成便是“无心插柳”“节外生枝”了，但如果处理得当，也就有了“无心插柳柳成荫”的收获，“节外生枝”化为“锦上添花”的精彩。

1.峰回路转，在思想争鸣中生成。真理越辩越明，教学中经常会出现“百家争鸣”的情况。面对这种情形，教师不应一言以蔽之，直接给出所谓正确的答案，而应该发挥好“煽风点火”“挑拨离间”的作用，让争论的双方在思想的碰撞中点燃智慧的火花。

2.拨云见日，在释疑解惑中生成。古人云：“疑是思之始，学之端。”思想政治课教学强调观点上的认同和情感上的共鸣，但这不能成为否定学生质疑的理由。教师应注意培养和善待学生的质疑品质，不应扼杀学生的质疑能力和灵性，应敢于让学生质疑，积极引导学生在质疑中加强知识的生成、观点的认同、情感的共鸣。

3.点石成金，在纠正错误中生成。捕捉课堂契机，是课堂生成的关键。课堂生成具有即时性、灵动性的特点，强调机智灵活——不仅借助于教师的“灵性”，而且彰显于学生思维的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，教师应“慧眼识珠”，及时捕捉即时产生的灵动的课堂资源，以便更好地引领学生全身心投入到知识的建构中，收获创造的喜悦。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”让我们一起站在提高教育教学质量、立足于学生可持续发展的高度，用睿智、理性的观点正确认识和处理预设与生成的关系，共同收获生动而美丽的课堂。

朗读教学因情感而美丽篇12

一、让学生在范读中体验朗读教学的美丽

我们教师的精彩范读, 不仅能激发学生朗读的兴趣, 还能调动他们的朗读积极性, 因为小学生有着较强的向师性, 他们在听教师范读的过程中往往会潜意识地与老师作比较, 会主动纠正自己朗读时的错误与不足。因此, 在学习人教版小学高段语文教材时, 我尽量给学生进行范读, 并努力做到披文入境、融情于声, 用自己的情感感染学生, 让学生与作者产生情感共鸣。在上课过程中, 我发现:每当自己范读时, 学生都会听得特别认真, 他们的神情时而敬佩, 时而专注, 时而流露向往之意……因此, 为了搞好自己的范读, 在备课过程中, 我就准确把握文章审美内涵, 对文章做反复朗读, 对文章中的重音、语速、停顿、体态语言等都做恰当处理, 力争读得声情并茂。这样, 学生就在老师的感染下声情并茂地读了起来, 他们不仅读出了文章的意境, 还体验到了朗读教学的美丽。

二、让学生在音乐情境中体验朗读教学的美丽

音乐是一门高尚的艺术, 也是一门富有感染性的艺术, 它以直感的方式, 让我们获得更为生动、更为直接、更为丰富的感受。因此, 在学习人教版小学高段语文教材时, 我在指导学生朗读时, 常常将文字与音乐结合起来, 这不仅作用于学生的视觉和听觉, 还能够将学生带入特定的情景之中。例如, 在学习《游子吟》一课时, 我给学生配上《烛光里的妈妈》这首音乐, 孩子们静神凝听, 很快进入了文本角色。这不仅调动了学生的学习积极性, 还让学生充分体验到了朗读教学的美丽。

总而言之, 朗读教学意在拨动学生情感之弦, 点燃学生朗读火花, 拉近学生和文本之间的情感距离。在今后的教学中, 我将继续引导学生进行情感朗读, 让学生充分体验朗读教学的美丽。

参考文献

[1]罗耀珍.潜移默化塑灵魂:阅读教学中的情感教育[J].小学教学参考, 2011 (19) .

生命因你而美丽作文800字篇13

岁月爬上了你额前的皱纹，那是时间安排的历史烙印，一道道、一行行，仿佛一符古老的咒印，将我强行拉回到过去――你安静地坐在一个小木凳上，用粗糙的双手用力搓洗我脏兮兮的衣服，夏天的蚊虫烦躁地在你身旁嗡鸣，浸着汗臭味的衣服肆意地宣泄着少年的放荡不羁，然而你仍安静地坐在那个小木凳上，那个小木凳不堪地发出吱吱的叫声。

我是个无知的顽童，在初中放纵的年纪里，做着青春特有的举动。篮球场上，太阳光下，汗水雨中，随后扔下衣服，呼呼而睡。你啊，轻轻的笑着，只是用手轻抚，从我的脸颊抚至衣领，抚至你手上泛起白色的泡沫儿，抚至我沉沉地睡了。只有那只木质的小凳，好不容易伸展了腰肢，在寂寞的夜里歇息着。

说起小木凳，就想起那个在田里劳作的男人。一顶草帽，一把铁犁，一只黄牛，黝黑的皮肤透露出健壮的体魄，却精细地制作了这只小木凳，木灰的颜色上映着年轮的痕迹-这可是父亲用做家具剩下的下脚料做成的，父亲当木工的时候，曾经摔伤过腿，闲暇时做了它，当作你体贴照顾的回馈，你为了照顾父亲，整日地忙碌着，除去搀扶，按摩，送饭，倒水等小事外，田里的地你硬是要冲过去自己去耕种。六月天里，别人家的男人，我们家的你。多少次我冲上前去，又被你硬拉回家，狠狠地按在小木凳上，“学习”你斩钉截铁地甩下这两个字，又火急火燎的赶回田地里，烈日的骄阳下，你黝黑的脸上淌满了汗水

小小的木凳上坐着的我，渐渐长大了，小木凳已不堪我的负重了。我也要上高中了，高中于我，魂牵梦绕，于我家，却有些难以启齿的沉重。两千块钱，这笔很轻松的钱款，却因父亲的缘由而有些沉重了，榜下来的那天，你、我、父亲、栖息于一间小屋子里，守着那只古老的小板凳，发出沉重的叹气声。

最终还是你发了那句话，“孩子，我们去城里读书吧”。你坚定而又乐观地冲我笑笑，点了点头。如几年前般拂过我的脸颊，拂过我的毛发，拂过我高大的身子。伴着这句话，我千里迢迢的到了这里，陌生繁华的都市从此多了一个带着梦想的少年与一个执著的母亲!

你，什么也没带，却特意嘱托带着那只小板凳，父亲特意将她加长，加粗，我便日日夜夜坐在它的身上，沉浸于学习的世界里。