论文英文写作

论文英文写作（通用9篇）

论文英文写作 篇1

英文简历写作写作大全

求职信切忌空洞，求职信的内容要全面具体，同时又必须是相互关联的一个整体，这样的求职信才能真正对你的事业起到推动的作用。一封理想的求职信应该注意如下的几点：

一、语言表达要简洁明了，避免使用太多的专业术语和过分复杂的句子。一方面用人单位不会在一份简历上花费太多的时间;另外一个方面，简洁的语言表述也能体现出你珍惜他人的时间。

二、在求职信的第一个段落当中应该明确地告诉对方你是在何家媒体看到应聘广告以及所要应聘职位的名称，例如Your advertisement for (职位名称)a Network Maintenance Engineer in (媒体名称)the April 10 Student Daily interested me。这样有助于对方了解招聘信息的有效传播途径。

三、语言客观实际。英文求职信中应避免自己的主观判断性的语言和评论性的话语，不要过分渲染自我尤其不要说出与事实不符的能力或特性来。为了避免过多的主观性描述，你可以在自己的简历当中用客观的数字和引述别人的话语来描述自己的实际情况。

例如：I have passed CET-6 with a high mark of 96.

四、重视开头、结尾。在求职信的结尾，我们通常要提及关于希望得到面试的事情。因此，结尾一样要引起重视。在表达自己的这样的`意愿的时候，切忌软弱、羞怯的表达方式，例如：If you think I can fill the position after you have read my letter, I shall be glad to talk with you。

五、表现个人特色。求职的信件要具个人特色、亲切且能体现出专业水平。切不可过于随意，也不能拘泥于格式——商业信函应该是一种既正式、又非正式的文体。句子结构和长度应富于变化，使阅信人总保持兴趣。内容、语气、用词的选择和对希望的表达要积极，应该充分显示出你是一个乐观、有责任心、有创造力和通情达理的人。

另外还有一些内容虽然不属于求职信的一部分，但是也不能忽视，比如纸张的选用，一般采用品质优良的A4打印纸，正文用打印机打印出来。信件的结尾处签名必须是自己的手写签名。

论文英文写作 篇2

一、自我效能感的概念

“自我效能感”这一理论概念,是在1977年由美国心理学家班杜拉所提出的。自我效能感指的是人们对于自己在某个活动领域之内操作能力的主观性判断和评价。在自我效能感的产生或变化时,主要有四个因素能够对其产生影响,它们分别为成败经验、替代性经验、生理情感的激活、以及他人的语言劝说等。经过实践研究表明,如果学生的自我效能感越高,那么他所设立的目标也就越高,为了实现这一目标所付出的努力也就越多,而且努力所持续的时间也就越长。因此,如果在英文写作教学中提高学生的自我效能感,对提升学生的英文写作能力具有十分重要的意义。

二、自我效能感对学生英文写作能力的影响

1.对写作练习选择的影响。学生在进行英文写作练习的时候,自我效能感越强,越容易选择难度大、挑战性高的写作练习内容。自我效能感越强的学生,其表现欲望也就越强。因此在英语写作的课堂中,他们就更加愿意用英语将自己的思想表达出来。而激发学生用英语表达思想的意愿,正是提高学生英文写作能力的基本出发点。

2 . 对思维的影响。由于人们的行动都要受到思维的支配,人类的思维有一个主要的功能,就是对未来的行为结果进行预测。通过思维的活动,自我效能感会对人们产生促进或阻碍的作用。自我效能感较强的学生,更愿意去想象成功的写作作品,因此能够真正促进到学生的写作实践。

3.对学习动机的影响。学生的自我效能感越强,其学英文写作的动机也就越强。这样的学生在写作练习的过程中,如果遇到难题,会有更强的毅力和韧性,来解决问题。并且不断的进行自我学习和完善,以达到提高自身英文写作能力的目的。

4.对身心反应的影响。自我效能感还能够对学生的心态和情绪产生不同的影响,例如应激状态、抑郁、焦虑等情绪反应。自我效能感较强的学生,会更加相信自己有能力面对英文写作中存在的难题,同时有信心进行解决。因此,在写作进行之前,学生就不会产生害怕、担忧等负面情绪。让学生能够有一个良好的心态,进行写作练习。

三、基于自我效能感的英文写作策略

1.让学生获得成功的体验。成功或失败的经验,是人们在实际活动中获得自我效能感的一个主要方式,它能够体现人们对事件的掌握和驾驭能力。因此,在英文写作的教学当中,教师应当设置合适的写作目标,让学生能够得到成功的体验,并通过这种方式,帮助学生建立英文写作良好的自我效能感。在具体教学中,教师应当对学生的能力有一个充分的认识,给学生创造更多的机会来表现自己。这样教师能够很容易的发现学生的优点和长处,适当的进行鼓励和表扬。同时,教师还应当根据不同学生的不同英文写作能力,给学生设定不同的写作目标,以激发学生的写作练习的积极性。

2.重视榜样示范作用。所谓的榜样,实际上是一种替代性的成功经验。利用与自身情况相似的榜样示范作用,借鉴其成功的经验,来解决自身面临的难题。榜样示范作用能够促使学生获得更高的自我效能感,学生通过观察和学习来获取成功的经验。例如,教师可以把一些原本写作基础较差,但后期进步很快的学生作为写作练习中的榜样,让其他学生观察榜样的进步过程和努力成果,以提高学生的自我效能感,促进英文写作能力的提高。

3.对学生进行全面、客观的综合评价。当人们对自己的能力表示信任的时候,会拥有一个较高的效能感。而人们对于自身能力的认识则主要是通过外界评价获得的。在传统的教学当中,教师对学生的评价往往只是按照学生的考试成绩和分数来进行,这样的评价不具有客观性和全面性。在英文写作教学当中,教师既要关注学生的学习成果,更要注重其学习过程。综合学生各方面的表现,对其进行全面、客观的评价,对学生的优点应给予适当的表扬和鼓励,这样才能对学生的自我效能感产生积极的影响,从而提高学生的英文写作能力。

英文写作在英语的实际运用当中占有十分重要的位置。因此在英语各个方面应用能力的提高当中,写作能力的提升是相对较为缓慢的。对此,人们在进行英文写作练习的时候,只有具备较高的自我效能感,才能坚持不懈的进行学习,不断的提高自身的英文写作的技能和技巧,最终达到英文写作能力的全面提升。

摘要：随着世界经济一体化的不断发展,国际间的交流不断增加。作为国际通用语言,英语的重要性正在逐渐的凸显出来。我国目前需要培养大量的实用型英语人才,才能在国际交流当中占据有利的地位,争取更大的利益。在国际交往中,英语信函和邮件的往来十分密切。因此,对学生英语写作能力的培养就显得十分重要。本文对英语写作当中的自我效能感理论进行了阐述,并对基于自我效能感的英文写作策略进行了探讨。

英文信函写作误区 篇3

信件是常用文体之一，英文信件一般分为商务信件或公函和私人信件两大类，英语书信写作习惯与汉语相去甚远，本期为大家讲解英语信函写作的几个常见误区。

信函写作常见问题

首先，英文信函写作需要把握信件的整体基调，跟口语大不相同，非英语母语者很难准确把握信件语气；

其次，英文信函常见组成部分，例如称呼、正文、结束语等等存在误区。

信件风格

常见信件类型有咨询信、请求信、投诉信、感谢信等等，不同的信件类型，书写风格不同。

咨询/请求信：当写信咨询或要求某些事物时，措辞要尽量礼貌、放低姿态，例如：

Could you possibly …?

您能否……？

Is it at all possible to …?

……可以吗？

Would you be able to …?

您能否……？

投诉信：写抱怨信的时候，通常使用I expect …，例如：

I expect an apology and a full refund.

我希望得到道歉和全额赔偿；

I expect compensation for my lost luggage.

我希望对我丢失的行李进行赔偿。

道歉信：如果回绝了某些事情，通常需要表示歉意，例如：

I am sorry to say that I can't attend your talk.

很抱歉我不能出席您的演讲会了；

Unfortunately, we won’t be able to provide that service.

很遗憾，我们不能提供此项服务。

此外，在信件中表示同意的时候，一般会表达自己很高兴，很荣幸，例如：

I am delighted to say that I will be attending the conference.

我很高兴告知你们我将出席会议；

I am very pleased to tell you that the deal has gone through.

很高兴告诉您双方同意交易。

信函组成部分

称呼

首先来看信函中如何称呼对方。

误区：很多人总是用“Dear…”作为信件开头；

如果认识对方，可能常常会直呼对方的名字，如Dear Henry或Dear Maria；

如果不认识对方，或者双方为业务等正式关系，使用对方的姓，如Mr. Smith或者 Ms Kinnison。

解析：无论何种情况都要以对方的姓来称呼对方，而不要直呼对方的名；

一般情况下用Ms来称呼女士，除非了解到其偏爱其他的称呼；

如果不知道对方的姓名，一般写成Dear Sir/Madam；

如果只知道对方的性别但不知道姓名，则保留对应的称谓，即Dear Sir或者Dear Madam。

正文

正文写作需要开门见山，简单明了，条理清晰。

误区：讲述过多客套语；

解析：写商业信件时，通常在信件开头即明确陈述写信的原因，例如：

I am writing to complain about the treatment I received on your airline last week.

我写信投诉上周在贵航空公司受到的接待；

I am writing to apologize for the error we made in filling in your receipt.

我为了在填写您的收据时所犯的错误而写信致歉；

I am writing to enquire about whether a room is available next week.

我写信询问下周是否有房间。

有些私人信件也会在开头表明写信缘由，但是口气较随意，例如：

I'm just writing to say thank you for your party last week.

我写信感谢您上周的派对；

This is a quick note to say how nice it was to see you.

写便条告诉您见到您很高兴；

I'm writing to check on our plans for next week

我写信核实我们下周的计划。

注意在正规的商业信函中通常不会将I am缩写为I'm，You are缩写为you're等等。

结束语

信件结尾一般表明期待进一步联系，期待回信，不同信件类型，写作形式不同，例如：

一般的信件，通常写做Looking forward to hearing from you，即期待您的回信；

抱怨信或咨询信，通常写做I anticipate your prompt reply，即希望您尽快答复；

道歉信，通常会再次致歉，例如Once again, I apologize for … and am truly sorry for an inconvenience caused，即再一次表示歉意……，对造成的不便深表歉意。

落款

信件落款也不能一概而论，需要视情况而定，例如：

如果知道对方的姓名通常写做Yours sincerely；

不知道对方的姓名时写做Yours faithfully；

如果是更加表示友好的信件，可能会写上Best wishes或者All best wishes；

而写给家人或者好友的，则可以直接写Love一词。

英文写作要点 篇4

标题开头的单词和其它所有实词一律要大写，而虚词则不用大写。如：We Share the Same World；How to Be a Good Listener；Flying with the Dream

二．英语作文常用连接词:

1.表并列/递进/补充:

what’s more, besides, moreover, furthermore, in addition, as well, meanwhile, at the same time

2．表转折：

but, while/whereas, yet, however/nevertheless, instead, on the contrary, although/though，despite, in spite of, not only…but also, on the one hand…on the other hand, otherwise

3.表因果:

because(of), in that, as a result(of), since, as, for, so, thus, therefore, so that, lead to ,result in(from), contribute to（促成，导致）

1）This engine uses less fuel and is therefore better for the environment.2）We see that you have an income of less than 2000 pounds a year.Therefore, we have decided to grant you free tuition.我们发现你的年收入低于两千英镑。因此，我们决定免去你的学费。

3）Luck and a good family background contributed to his success.4）No candidate succeeded in obtaining a majority of the votes.As a result, new elections were held.没有一位候选人得得票过半数，所以举行了新的选举。

4.表条件关系:if, unless, on the condition(that), as /so long as,5．表时间关系:

when, after, before, until, soon, as soon as, now, presently, lately, recently, since, from then on, finally/at last, in the meantime/at the same time, then, suddenly, next, later, later on

7.表特定顺序关系:

above all(首要的是，首先), first of all, first, firstly, secondly, next, then, finally, in the end, at last, in the first/second/third /… place

8.表换一种方式表达: in other words, that is to say, namely

9.表进行举例说明: like, such as ,for example, for instance

10.表陈述事实: in fact, actually, as a matter of fact

11.表总结: on the whole, in short, all in all, in general, in a word, in conclusion

三．英语作文常用词组

1.经济的快速发展 the rapid development of economy

2.人民生活水平的显著提高the remarkable improvement of people’s living

standard

3.先进的科学技术 advanced science and technology

4.面临新的机遇和挑战 be faced with new opportunities and challenges

5.人们普遍认为 It is commonly believed/ recognized that…

6.有争议性的问题 a controversial issue

7.引起了广泛的公众关注 arouse wide public concern/ draw public attention

8.对这一问题持有不同态度 hold different attitudes towards this issue

9.对…观点因人而异 Views on …vary from person to person

10.不可否认 It is undeniable that…/ There is no denying that…

11.热烈的讨论/ 争论 a heated discussion/ debate

12.一些人 …而另外一些人 … Some people… while others…

13.就我而言/ 就个人而言 As far as I am concerned, / Personally

14.可以取代 “think”的词 believe/maintain/argue/ insist that

15.发挥着日益重要的作用 play an increasingly important role in…

16.对…产生有利/不利的影响 exert positive/ negative effects on…

17.导致，引起 lead to/ give rise to/ contribute to/ result in

18.责任感 / 成就感 sense of responsibility/ sense of achievement

19.开阔眼界 open widen one’s horizon/ broaden one’s vision

20.考虑到诸多因素 take many factors into account/ consideration

21.从另一个角度 from another perspective

22.做出共同努力 make joint efforts

23.对…有益 be beneficial to…/ be good for

24.对…有害 do harm to / be harmful to

25.为…做贡献 make contributions to …/ contribute to

26.致力于/ 投身于 be committed / devoted to…

27.宝贵的自然资源 valuable natural resources

28.因特网 the Internet(一定要有冠词，字母I 大写)

29.方便快捷 convenient and efficient

30.在人类生活的方方面面 in all aspects of human life

31.环保environmental protection

32.环保的environmentally friendly

33.在一定程度上 to some extent/ degree / in some way

34.眼前利益 immediate interest/ short-term interest

35.长远利益 interest in the long run

36.有其自身的优缺点 has its merits and advantages and disadvantages

37.交流思想/ 情感/ 信息 exchange ideas/ emotions/ information

38.采取有效措施来… take effective measures to do sth.39.有利有弊 Every coin has its two sides.40.重视 attach great importance to…

41.与…比较 compared with…/ in comparison with

42.相反 in contrast / on the contrary

43.代替 replace/ substitute / take the place of

44.毫无疑问 Undoubtedly, / There is no doubt that…

邀请英文写作 篇5

邀请英文写作范文

外贸英语，外贸为商务英语范畴，确切的说是针对外贸行业的英语。那么邀请英文写作范文该怎么写呢?下面是我为大家整理的邀请英文写作范文，希望对大家有帮助。

邀请英文写作范文篇一 Dear Sir/Madam，Thank you for your letter of [date].Im glad that you are also going to [place] next month.It would be a great pleasure to meet you at the [exhibition/trade fair].Our company is having a reception at [hotel] on the evening of [date] and I would be very pleased if you could attend.I look forward to hearing from you soon.Yours sincerely，[name] [title] 邀请英文写作范文篇二 Dear Sir/Madam，[Organization] would very much like to have someone from your company speak at our conference on [topic].As you may be aware，the mission of our association is promotion.Many of our members are interested in the achievements your company has made.Enclosed is our preliminary schedule for the conference that will be reviewed in the coming weeks.Ill call you [date] to see who from your company would be willing to speak to us.I can assure you that well make everything as convenient as possible for the speaker.Sincerely yours，[name] [title] 邀请英文写作范文篇三 Dear Sir/Madam，On [date]，we will host an evening of celebration in honor of the retirement of [name]，President of [company].You are cordially invited to attend the celebration at [hotel]，[location]，on [date] from [time] to [time].[name] has been the President of [company] since [year].During this period，[company] expanded its business greatly.Now its our opportunity to thank him for his years of exemplary leadership and wish him well for a happy retirement.Please join us in saying good-bye to [name].See you on [date].Yours sincerely [name] [title]

英文简历写作窍门 篇6

求职者在申请职位时，最重要的是撰写一份配合职位所需的个人简历。不同职位有不同的.需要，而现在很多大公司都采用一些电脑软件扫描个人简历，让电脑来代替挑选工作。而自身简历想要被电脑选中，也需要留意许多窍门，你的简历表必须包含一些其电脑所找寻的“魔术字眼”(Magic Words)。

1、清除斜体、粗体、底线和括号。

2、清除阴影、图案和线条。

3、避免使用项目符号(Bullets)及跳格键(TAB)

4、在首行清除你的名字以外的任何东西。

5、只使用普通常用字型，大小由10点至14点为限。

6、用句号或逗号类分割主要字眼。

7、所有主要字眼需用名词，例：Purchasing Raw Materials. Electronic. Components. Drafting. Blueprints. Product Development。

8、以文本格式(TEXT)存档，以便不同软件皆可阅读。尤其在网上申请工作时，一般都要用ASII档案，并需要用剪贴(Cut & Paste)方法放在履历表栏内。所以，电子履历表是 网上求职 必需的。

运用英文日志,拓宽写作思路 篇7

随着社会对综合性人才需求的增加, 具备英文写作能力已经成为当代大学生必不可少的技能。同时, 随着大学英语教学的不断改革和发展, 英语教师也在不断探寻着更加有效的教学方法来完善写作教学。应试教育的弊端一直以来是人们关注的热点话题。伴随着应试教育而产生的教学中的种种问题也一直是教师们关注的焦点。在这些问题中, 英语模式化作文的大量存在, 尤其受到英语教师的重视。

2 研究问题

笔者所在学校属于市属高等农业院校, 全体学生的总体英语入学水平划分为三个程度, 即60%学生的英语分数处于及格线 (90分) 上下, 同时还有20%的较高分数段 (120分及以上) 学生和20%较低分数段 (80分及以下) 学生。英语课程属于基础必修课程。学校实行分级教学, 在一年级新生入学时把全校学生分为A、B、C三个级别。笔者所教授的学生是大学英语一年级学生, 所授班级属于B级, 全班学生都来自于非英语专业, 班级人数为60人。

2.1 写作课程背景介绍

笔者所授班级的英语课程, 一共包括四个学期的教学安排。授课形式以精读课程为主, 同时包括写作课程和听说课程。针对写作课程, 笔者遵循的是大部分写作教材采纳的写作课程的教授模式, 即句子写作、段落写作、篇章写作。在大学一年级第一学期, 句子写作和基本段落写作为主要授课内容。在大学一年级第二学期, 笔者引入篇章写作, 并以议论文写作为主要授课内容。第二学期共完成四篇定题议论文写作, 以过程写作法为教学的理论基础, 每篇作文都以多稿写作的形式完成, 即一个月完成一篇定题议论文, 要求学生每篇作文至少修改三稿。每一稿采用自我修改与教师评阅相结合的方式来进行评价。

2.2 课堂观察与反思

在教授议论文的写作过程中, 笔者发现, 以过程写作法为主要教学理念, 学生进行多稿写作及反复修改后, 英语语言的表达能力有不同程度的提高, 英语议论文的谋篇布局能力也有一定程度的进步。但是, 大部分学生的作文仍然存在内容比较单一, 思想表达比较空洞, 观点陈述模式化及举例比较陈旧等问题。笔者反思以上问题, 认为主要原因有如下几个方面: (1受应试教育的影响, 学生在以往的写作中主要练习的是模式化的写作方式, 忽略了作文内容的凝练。 (2) 学生对社会热点话题的积累较少, 碰到类似的作文题目, 无从下笔, 缺乏思辨能力。 (3) 受年龄、阅历等影响, 学生在陈述个人见解及观点方面比较幼稚, 作文内容缺乏思想深度。综上所述, 如何拓展学生的英文写作思路, 提高英语作文的质量是笔者接下来亟待解决的问题。

3 行动方案设计与实施

3.1 文献研究及思考

James Britton (1970) 和Janet Emig (1971) 提出了“在写作中学习” (writing to learn) 的教育理论。该理论通过观察发现在写作过程中, 学生的思维能力和理解力得到了发展, 写作思路更加清晰 (Humes, 1983) 。Young (1999) 总结了“在写作中学习”这一理论的几个显著特点: (1) 与培养批判性思维相反, 该理论更倾向于发现写作思路和写作观点; (2) 该理论更强调写作内容本身, 而不是文章的多稿写作、修改和文章的条理性; (3) 文章的写作首先是对作者本人有意义, 而不是关注读者的需求; (4) 文章的读者是自己或可信任的人, 而不是其他人; (5) 写作中的语言多为非正式语体; (6) 教师在写作过程中是指导者, 而非评判者; (7) 作文形式多为日志、初稿或博客而非正式的文章、报道或商务信函。通过查找文献, 笔者发现在写作中学习 (writin to learn) 实际就是作者想到什么写什么, 这种情形常常出现在日志的写作中。作者随时随地地记录自己的想法, 不断收集各种观点, 从而使自身对所记录事件的前因后果更加清晰化、条理化, 进而使自己从中受益, 思想变得更加成熟有深度。

“在写作中学习”的教育理论可以与过程写作法恰当地融合, 共同运用于写作课程。过程写作法注重写作思想内容的挖掘和表达, Cortazzi M.和Jin, L.指出:中国大学英语写作教学是完全基于“产品”的教学, 绝大多数的写作教学实践忽视了“写作过程”, 结果导致了其产品缺乏一定的思想深度和相对的充实内容, 在语言表达方面也略显粗糙, 需要教师和学生共同努力来提高内容的丰富性和语言表达的质量。综上所述, 笔者意识到通过撰写英文日志, 不但可以培养学生的思想深度, 同时也与过程写作教学法中的写作前阶段 (pre-writing) , 即针对一个话题收集各种观点的教学理念相辅相成。

3.2 行动方案制订及实施

基于以上文献研究及思考, 笔者制订并实施了行动方案, 即在大学二年级一年的写作课程中, 教师安排学生完成一系列英文日志 (Journal) 的写作任务并开展相应的教学活动。两个学期的实施方案相同。以第一学期的方案实施时间表1为例。

3.3 课堂观察与反思

在实施此项行动方案的过程中出现了一些问题, 笔者及时反思, 查找资料, 寻找相关解决方案。以下总结了此项行动研究中的几个典型问题及教师相应的解决方案: (1) 在研究方案实施初期, 一些学生对于话题选择无从下手。教师检查学生日志时发现, 学生只是写了一些生活琐事和流水账。发现此类问题后, 教师在写作课堂上重申了英文日志的写作意义, 并每个月给出一些社会热点话题供学生选择或参考。 (2) 在行动方案实施过程中, 部分学生反映很多想法和观点无法用英语表达出来。教师遵循“writing to learn”的理论原则及借鉴其他教师的经验, 建议学生在英文日志写作中的语言表达可以采取三种方式, 即英文表达、中英混合表达或中文表达。同时, 要求学生尽可能记录自己的观点和想法, 遇到不能用英语表达的内容可以用中、英文结合的方式或中文的方式书写, 写作完成后再查字典把所有的句子修改或翻译成英语。 (3) 经过一段时间的英文日志写作, 在选择日志话题方面, 部分学生出现选题单一和重复的现象, 如总是选择友谊、爱情、生活等方面的内容。通过单独访谈, 教师发现出现此类问题是由于这些学生的英语基础较为薄弱, 学生的英文课外阅读量较小。发现此类问题后, 教师参阅了徐昉 (2012) 关于鼓励母语深层阅读思考, 从而提高英语写作的思想深度的相关研究。徐昉 (2011) 的研究发现:大学生的思维认知水平通常超过他们的外语水平, 二语写作的遣词造句过程就是语言与思维的匹配过程, 这个过程对语言能力弱的学生来讲, 其写作中的表现通常是选用简单的外语从事超出他们语言水平的思维活动, 导致写作中缩减或规避大量思想内容;而对语言能力强的学生来讲, 其写作中的表现是不断寻求最合适的词汇和话语方式, 从而更为准确地表达自己的思想。Bereiter和Scardamalia (1987) 的研究发现:写作能力是从低水平阶段的知识述说 (Knowledge-telling) 向高水平阶段的知识重建 (Knowledge-transforming) 不断发展的。语言水平低, 搜索不到合适的词语, 只能规避复杂的思想内容, 满足于知识述说;语言水平高, 不断搜索合适的词语表达深层的意义, 述说的知识得以转化和重构。在这个渐进的发展过程中, 如果母语阅读能够启动强有力的思辨, 将有力地催化和激发遣词造句过程中的搜索匹配动力, 从而表达出深刻复杂的思想内容, 更加有助于转化和重构知识。基于上述文献研究, 教师建议英语基础弱的学生通过中文阅读量的提高, 拓宽自身的知识面, 从而带动英文阅读与写作, 逐步拓展英文写作思路。

4 评价此项行动研究

经过两个学期的行动方案实施, 一方面, 教师通过单独访谈的方式, 评价此项行动研究, 以下列举部分学生在访谈中的观点:

学生一:一开始老师要求我们写英文日志, 我比较没思路, 但是慢慢的, 我发现英文日志写作很有趣, 可以写任何我感兴趣的话题, 而不是规定的话题, 我在写作时也变得不紧张了。

学生二:在写英文日志的过程中, 我变得更有创造力, 也喜欢和同伴分享我的 (日志) 内容。

学生三:通过日志写作, 我在看问题时能换个角度去思考。我认为写作变得非常有意思。

学生四:我的英语基础不好, 所以我在日志中会写一些老师建议的社会热点话题或四级写作话题, 通过练习对我备考四级也有很大帮助, 我对英文写作越来越有信心了。

学生五:英文日志写作使我开始关注自己对事情的看法而不是大家对这个事情的看法。

另一方面, 教师通过课堂观察和课堂写作测试来评价此项行动研究。

行动研究总体情况总结如下: (1) 教师在期中和期末分别进行了四次定题作文写作, 学生的整体水平稳中有升, 部分英语基础较扎实的学生成绩提升明显, 但是也有少部分学生的成绩无明显变化。 (2) 大二第二学期期末, 全班四级考试的写作部分成绩与以往写作测验成绩相比有较明显的进步和提升。 (3) 撰写英文日志, 缓解了部分学生在写作中出现的焦虑心理, 提升了学生英文写作的自信心。 (4) 大部分学生的作文质量得到提高, 作文内容更丰富, 思想深度方面也有不同程度的提升。 (5) 通过写英文日志, 部分学生口语表达能力也有了一定程度的提高。很多学生在即兴回答教师提出的口语练习问题时, 回答的内容更加丰富, 思路比以往更加清晰、有条理。

通过课堂观察及课后访谈, 教师也发现了一些问题需要进一步解决。例如: (1) 根据英文日志的写作原则, 英文日志的选词、用词是非正式的、随意的, 因此, 一些学生在撰写正式语体的作文时也常常选用非正式的词语。此类问题的产生使教师意识到进一步探讨英文日志写作干扰性因素的必要性。 (2) 虽然教师预先强调了英文日志写作的意义, 但是在整个行动方案实施中, 部分学生仍然存在偷工减料、消极应付的态度。这一问题也使教师开始考虑在六十人的大班教学中应当开展哪些课堂或课后的辅助日志写作的教学活动, 从而充分调动学生的写作积极性和兴趣, 使英文日志写作发挥更大的效果。

5 结束语

随着教育观念的不断更新和英语教育的不断发展, 中国英语教师越来越关注对学生写作能力的培养及写作质量的提高。面对应试教育的压力及其产生的影响, 广大英语教师也在积极探索着行之有效的教学方法。一方面, 英文日志写作这种教学方法需要英语教师明确教学目标的同时, 保持充分的耐心及长期不懈的坚持, 在师生的共同努力中取得成效。另一方面, 这一教学方法需要教师在教学实践中及时发现问题、解决问题, 不断完善教学方法, 提高教学效果。

摘要：该校学生的英语作文多存在思想表达空洞欠缺深度, 观点阐述机械化, 缺乏个人见解及作文构思模式单一等问题。在大学英语写作教学中, 运用行动研究方法, 通过给学生布置撰写英文日志 (Journal) 的写作任务, 观察学生写作习惯的变化及写作水平的提升得出如下结论:合理、有效地撰写英文日志, 拓展学生的写作思路, 深化语言表达, 以提高作文的质量。

关键词：英文写作,英文日志,行动研究

参考文献

[1]Bereiter C, Scardamalia.The psychology of written composition[M].Hillsdale, NJ:Erlbaum.1987:14-22.

[2]Bean J C.Engaging ideas:The professor’s guide to integrating, critical thinking, and active learning in the classroom[J].SanFrancisco:Jossey-Bass, 1996:50-51.

[3]Cortazzi M, JIN L.State of the Art Article:English Teachingand Learning in China[J].Language Teaching, 1996 (9) :61-80.

[4]Fulwiler T.Teaching with writing[M].Ports-mouth, NH:Boyn-ton/Cook, 1987:78-90.

[5]Scott, J.Baxter.Journals in the language Classroom[J].Englishteaching forum, 2009 (4) :61-70.

[6]Young A.Teaching writing across the curriculum[M].3rded.Up-per Saddle River.NJ:Prentice Hall, 1999:23-40.

[7]徐昉.二语写作研究:遣词造句的困惑与策略[M].南京:南京大学出版社, 2011.

英文建议信写作攻略 篇8

一、 书信及其格式

书信是一种向特定对象传递信息、交流思想和情感的应用文体，是社会生活中常用的联系方式。作为一种独特的应用文体，书信有自身的格式特征，写作中需注意以下几个部分：

1. 信头（Heading）

信头指发信人的姓名、单位名称、地址和日期，一般写于信纸右上角。英文地址的写法与中文完全不同，地址的名称按从小到大的顺序：第一行写门牌号码和街名；第二行写县、市、省、州、邮编、国名；第三行写日期。标点符号在每一行的末尾一般都不用，但在每一行之间，该用的还要用，如在写日期的时候。

日期的写法，如2012年7 月1日，英文的写法为：

July 1, 2012（最为普遍）; July 1st, 2012; 1st July, 2012等。

2. 信内地址（Inside Address）

在一般的社交信中，信内收信人的地址通常被省略，但是在公务信函中不能。一般将收信人的姓名、地址等内容写在信头日期下方的左角，写法与信头的一样，不必再写日期。

3. 称呼（Salutation）

称呼是对收信人的称呼用语，通常位于信内地址下方一两行的地方，从该行的顶格写起，其一般用逗号（英国式），也可以用冒号（美国式）。

写给家人、亲戚和关系密切的朋友时，用“Dear”或“My dear”再加上表示亲属关系的称呼或直称其名。如“My dear mother”、“Dear Steve”等。公务信函一般用“Dear Madam”“Dear Sir”或“Gentlemen”。需要注意：“Dear”纯属公务往来的客套用语。Gentlemen总是以复数形式出现，前面不加“Dear”。某些信也可用头衔、职位、职称、学位等再加姓氏或姓氏和名字，如：Dear Prof. Jack Richards， Dear Dr. John Smith。

4. 正文（Body）

正文位于称呼语下面一行，是信的核心部分。与中文信不同的是，正文中一般不用“Hello”。正文有缩进式和齐头式两种。缩进式是指：每段书信第一行的第一个字母稍微向右缩进一些，通常以5 个字母为宜，每段第二行从左面顶格写起。但美国人写信各段落往往不用缩进式，用齐头式，即每一行都从左面顶格写起。商务信件大都采用齐头式的写法。

5. 结束语（Complimentary Close）

在正文下面的一两行处，从信纸的中间偏右处开始，第一个词开头要大写，句末用逗号。不同的对象, 结束语的写法也不同。

写给家人、亲戚，可用“Your loving grandfather”、“Lovingly yours”、“Lovingly”等。写给熟人、朋友，可用“Yours cordially”、“Yours affectionately”、“Yours sincerely”等。写业务信函，多用“Truly yours(Yours truly)”、“Faithfully yours(Yours faithfully)”等。写给上级、长辈，可用“Yours obediently(Obediently yours)”、“Yours respectfully(Respectfully yours)”等。

6. 签名(Signature)

在低于结束语一至两行，从信纸中间偏右的地方开始，在结束语的正下方签名。

如果一封信写完了，突然又想起遗漏的事情，这时用P.S.（附言post script）表示，再写上遗漏的话即可。如有附件（Enclosure），可在信纸的左下角，注上“Encl:...”或“Enc:...”，如“Encl: 2 photos（内附两张照片）”。如果附件不止一项，可写成“Encs:...”。

二、 建议信的写作要求

顾名思义，建议信就是写信人用信函的形式向收信人就某事提出合理性的建议或忠告。建议信可以是写给个人，就其遇到的某个问题提出自己的看法和观点；也可以是写给某个组织和机构，就改进其服务或工作提出建议和忠告。建议信要使对方接受自己的想法、主张，必须写出写信的原因、建议的内容，提出建议的理由，理由要合情合理，语气需委婉礼貌。总的来说，建议信要写得简明扼要，目的明确，理由充足，具有合理性和说服力。

三、 建议信的写作技巧

为了达到以上要求，使收信人能够一目了然地理解信函内容，建议信的写作一般按“三段式”，即：说明写信目的→提出建议以及改进措施→表达希望。具体来说，首段需要表明写作意图，简单陈述事由，适当介绍自己。在主体段落，需要先肯定对方优点，然后再针对具体情况提出具体建议或忠告，这里需要表明建议背后的缘由。结尾段对提出的建议进行适当总结，委婉地表达一下自己的希望。从语法角度看，建议类文章的基本时态多用一般现在时和一般将来时。

了解一些常见的句型并在具体情况中灵活运用，是写好建议信的有效途径。建议信各部分常用的句型有：

1. 照应题目给出的材料，表明写作意图。

（1） After reading your letter in the newspaper, I am sorry to know that...

（2） I know you have trouble in... after reading your letter.

（3） I am writing to share some advice with you.

（4） In my personal opinion, it would be wise of you to take the following actions.

2. 陈述建议。

（1） First... second... third...

（2） First... then... after that... meanwhile... finally...

（3） To begin with... Then... Besides... Last but not least...

（4） On the one hand... On the other hand...

3. 适当总结，表明希望

（1） I hope you will take my advice into account.

（2） I believe you will find these proposals/

suggestions/recommendations practical/useful.

（3） I will be more than happy to see improvements in this regard.

四、 写作步骤例谈

建议信的写作步骤一般采用“三步走”，即：列举要点、组词成句、形成段落，这三个步骤可借助稿纸完成，亦可在大脑中直接构思。现结合例子具体说明。

例题：假设你是李华，你的笔友张明来信说他英语学习不太好，请你给他写一封回信，提出一些建议，帮助他学好英语。

内容提示：1. 一定要做好课前预习；2. 课堂上认真听讲，记好笔记；3. 加强课外阅读，扩大词汇量……

第一步：列举要点

1. 英语不太好

not good at English; have difficulty in learning English...

2. 提一些建议

give you some advice on; give you some suggestions which I think may be helpful; here are my suggestions/tips on...

3. 做好课前预习，认真听讲等

Preview; make preparations for; look through; pay attention to what the teacher says in class; make some notes...

4. 加强课外阅读，扩大词汇量

enlarge your vocabulary by reading English novels and magazines...

第二步：组词成句

要点列举之后，根据轻重缓急进行适当安排，需注意各要点的先后次序和递进关系。这时需要考虑使用恰当的衔接词。

1. 表先后关系，例如：firstly, secondly, lastly或to begin with, besides, also等。

2. 表递进关系，例如：furthermore, moreover, not only... but also..., meanwhile, at the same time等。

第三步：形成段落

从整体考虑该建议信由三部分构成，即Heading、Body和Ending。

例文：

Dear Zhang Ming,

Im very glad to receive your letter. You mentioned you have some difficulty in learning English well. According to my personal experience, the following suggestion will be of great help to your English study.

To begin with, preview is the first important step and you need to make some preparations before the class begins. This will help you decide where the difficult and important points are.

Secondly, you may have to pay great attention to what the teacher says in class, especially the points that the teacher focuses on. Here, you need to take some notes if you think necessary, which will help you review what you learn in class.

Besides, you cant fail to notice that reading more English after class plays an important role in English learning. This will help you enlarge your vocabulary as well as improve your reading ability.

I hope you will find my suggestion helpful, and I would be glad to discuss this matter in more detail in the future.

Yours sincerely,

Li Hua

该例文层次清晰，语言流畅，有以下几个特点值得借鉴：

1. 其内容比较丰富，运用较多的定语从句、复合句来表达想法。如第三段最后一句which引导的非限制性定语从句，将写作要点2的内容很自然地结合在一起。

2. 作者在给出建议时，还说明了给出该建议的理由，或是该建议的益处。例如，第二段给出理由后还补充说明了该建议的好处“This will help...”。这体现了思维的缜密。

3. 行文连贯，结构紧凑。文章使用了较多的连接词，如and，to begin with，secondly，besides，as well as等，使得全文结构紧凑。

英文简历写作要求 篇9

1. What IS a resume anyway?

Remember: a Resume is a self-promotional document that presents you in the best possible light, for the purpose of getting invited to a job interview. It's not an official personnel document. It's not a job application. It's not a “career obituary”! And it's not a confessional.

2. What should the resume content be about?

It's not just about past jobs! It's about YOU, and how you performed and what you accomplished in those past jobs--especially those accomplishments that are most relevant to the work you want to do next. A good resume predicts how you might perform in that desired future job.

3. What's the fastest way to improve a resume?

Remove everything that starts with “responsibilities included” and replace it with on-the-job accomplishments. (See Tip 11 for one way to write them.)

4. What is the most common resume mistake made by job hunters?

Leaving out their Job Objective! If you don't show a sense of direction, employers won't be interested. Having a clearly stated goal doesn't have to confine you if it's stated well.

5. What's the first step in writing a resume?

Decide on a job target (or “job objective”) that can be stated in about 5 or 6 words. Anything beyond that is probably “fluff” and indicates a lack of clarity and direction.