辽宁职业技术学院

辽宁职业技术学院（精选8篇）

辽宁职业技术学院 篇1

高考派—高考志愿填报专家

【辽宁卫生职业技术学院专业】辽宁卫生职业技术学院招生网站-辽宁卫生职业技术学院分数线

六、录取办法说明1.调档比例按招生计划120%调档。2.身体健康状况要求色盲、色弱、嗅觉迟钝不得报考;任何一眼矫正到4.8但镜片度数大于800度不得报考;其它疾病或生理缺陷考生按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。3.院校志愿及录取当第一志愿上线考生数不足计划招生数时：在同批录取学校控制分数线以上，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取;当第一志愿上线考生数多于计划招生数时：不再调阅其他志愿考生档案。中职升高职录取，按照辽宁省招生录取原则录取。(注：如果专业成绩相同，按照文化课分数从高到低，择优录取。)4.对加分、降低分数投档考生的处理在录取中执行省招考委关于加分、降分投档以及同等条件下优先录取规定执行。5.进档考生的专业安排办法按分数优先的原则安排专业。

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高考派—高考志愿填报专家

辽宁职业技术学院 篇2

一、高职教育内部环境分析

高职教育内部环境分析就是对学校的自身条件进行全面客观分析。只有明晰自己在高职教育市场中的优劣势,才能在学校的发展中扬长避短,占据主导地位。

辽宁铁道职业技术学院是一所始终坚持以行业为依托、坚持为辽宁老工业基地振兴和铁路运输生产服务的特色鲜明的高职院校。学校开办的专业(方向)涵盖了铁路车、机、工、电、辆各行车工种的主要岗位,具有很强的专业优势;学校管理出色、社会声誉好、就业形势好,具有很强的招生就业优势;学校与铁路企业始终保持着密切合作、深度融合的关系,具有很强的校企合作优势;学校各专业建有在全国同类院校中先进、完备的实训中心,具有很强的实训条件优势;对学生一直坚持“全员、全天候、全方位”的半军事化管理,具有很强的学生管理优势。

二、高职教育外部环境分析

(一)学校面临的机遇分析。

1.国家的政策助力高职教育步入新的发展阶段。“一带一路”战略促进国内产业升级,使中国制造国际化,给职业教育带来了前所未有的广阔国际化发展空间,为职业教育人才培养提供了新思路;创新驱动发展战略是国家重大战略,为职业教育在创业教育、创业服务与创业孵化方面提供了提升空间。国家先后出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划(2014~2020年)》、《高等职业教育创新发展行动计划(2015~2018年)》等系列关于职业教育方面的政策、制度,为全面提升高职院校的基础办学能力,引导高职教育改革和发展,增强职业教育的吸引力创造了前所未有的良好发展环境。

2.行业的快速发展为学校发展提供了难得的历史机遇。铁路是综合交通体系的骨干,截止到2015年底,中国铁路营业里程突破12万公里,其中高速铁路运营里程达到1.9万公里。伴随着城市化进程的加快,我国城市轨道交通建设驶入快车道,目前全国有21个城市开通城市轨道交通线路,运营总里程超过2,800公里。铁路运输和轨道交通行业的建设和发展既需要高端技术管理人才,更需要大批高素质技术技能人才,为学校持续发展提供了难得的历史机遇。

3.区域经济建设为学校开辟了广阔的发展空间。中共中央《关于全面振兴东北地区等老工业基地的若干意见》中指出,要实施东北地区低标准铁路扩能改造工程,改善路网结构,提升老旧铁路速度和运力;要科学规划建设快速铁路网,尽早建成京沈高铁及其联络线;研究建设东北地区东部和西部快速铁路通道;准备规划建设东北地区沿边铁路。这些举措再次为辽宁经济发展注入了新的活力,同时也为向轨道交通行业和装备制造业提供人才保障的学校发展提供了持久动力。

(二)学校面临的威胁分析。

1.本科院校转型给高职教育带来压力。按照国家对职业教育改革的设计方案,将有600多所普通高等院校转向职业教育,本科转型比例达到50%以上,培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%~80%。同时在当今社会上选拔、使用和评估人才还是将学历作为基本的评价标准,对学历层次还存在着诸多的政策限制。这必将对现有高职院校产生重大冲击。

2.学历教育偏见造成高职教育的社会吸引力不强。受传统文化和教育价值观取向的影响,高等职业教育在整个教育评价体系中处于明显偏低的位置。同时由于中国高职教育发展时间不长,整体水平还不够高,服务经济社会的能力还不够强,使得社会对于高职教育的认可度不高,职业教育往往是迫不得已的教育路径选择。随着高考生源数量逐年下降,学校发展扩大规模与生源不足的矛盾会日益突出,争夺生源态势也会日趋激烈,这对高职院校办学和发展会造成一定影响。

3.生均经费不高制约高职教育更好发展。尽管财政部、教育部联合出台了《关于建立和完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》,也明确规定了各地高职院校年生均财政拨款标准,但由于各省经济发展水平不同,很多省份并未出台相关政策,学校的办学投入不足已经严重制约推动了学校发展和人才培养质量的提升。

三、推动高职院校发展的对策措施

(一)积极依托行业,对接企业需求,提高人才培养质量。未来几年仍然是我国铁路乃至整个轨道交通行业大力发展的时期,学校要继续发挥办学特色优势,进一步密切校企合作,依托行业企业,努力争取“订单办学”、积极探索“现代学徒制试点”,紧跟行业发展步伐,瞄准企业岗位需求,全面提高人才的综合素质、职业道德、职业能力,进一步凝练学校特色文化,努力培养企业用得上、留得住、有发展的高素质技术技能人才。

(二)进一步深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式。学校要进一步深化“校企合作,工学结合”的人才培养模式,积极探索教学改革,构建以能力为核心突出职业道德和职业技能培养的课程体系,对照企业岗位要求制定相应的课程标准。

1.要保证专业设置与企业需求融合。学校要想更好地满足企业用人需求、提高自身服务社会的能力,就必须按照“市场导向、针对岗位、适度超前、集群发展”的原则动态调整专业设置。

2.要保证教学模式与企业工作过程融合。改进传统的教学模式,通过将课堂的教学环境模拟成为现场的工作情境,把学生的学习过程演变成企业工作过程,让学生在完成某项具体工作任务中,领悟知识、掌握技能、提高能力。

3.要保证教学内容与岗位工作标准融合。紧跟行业发展步伐,根据企业生产实际和岗位工作标准、工作过程和工作要求,开发实训项目、编写实训指导书,制定考核标准,按照企业的岗位技能要求,分项目对学生逐一训练和考核,保证学生都能熟练地掌握未来工作岗位所需的技能。

(三)积极创造条件,培养“双师型”教师。要从学校的长远发展角度出发,制定一系列有利于教师成长提高的政策和办法,鼓励教师钻研业务、钻研教学、钻研实践,努力为教师在职提高、深入现场、参加学术活动创造条件。对于有热情、有能力、有潜力的教师要大胆使用,安排重要的教学任务,并定期安排其到生产一线学习、调研、挂职锻炼,以提高实践能力,使之尽快成长为“双师型”教师。

总之,只有对高职院校教育环境进行正确分析,才能提高学校的竞争实力,才能更好地培养企业需要的人才,开创高等职业教育的新局面。

摘要：高职院校要想在复杂多变的高职教育环境中脱颖而出,保持主导和优势地位,就必须深入细致地分析高职教育环境。本文以辽宁铁道职业技术学院为例,首先从内部环境着手分析了学校的内在优势;然后又从学校面临的机遇与威胁两方面对高职教育外部环境进行了分析。一方面,国家政策、行业发展和区域经济振兴为高职教育的持续发展奠定了基础、提供了动力;另一方面,本科院校转型、学历教育偏见和生均经费不高又给高职教育带来了制约和威胁。最后从如何对接企业需求、深化改革人才培养模式和培养“双师型”教师提高人才培养质量的角度提出了针对性的应对措施。

关键词：高职教育,教育环境,人才培养

参考文献

[1]李子彦.高职院校办学条件SWOT分析及其战略选择[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,7:47~49

[2]周明,李明,严学新.职业教育中校企合作的SWOT分析[J].价值工程,2015,8:294~297

辽宁职业技术学院 篇3

【关键词】“发现式”教学法；辽宁工程职业学院；羽毛球；应用研究

前言：

据调查研究显示，羽毛球运动是除健身跑外我国参与度最高的运动项目。在群众基础的影响下，羽毛球项目走入了高校，成为高校体育教学的一个主要课程。然而，多年来，羽毛球运动在高校教学方法的发展缓慢，高校教师始终保持最古老的教学方法，学生在学习动作前不明白为什么要学习这个动作，缺乏明确的目的性，为了学习而学习，这样不利于学生学习兴趣的培养，也不利于学生将注意力集中于羽毛球学习。并且由于羽毛球动作技术的细腻性，导致很多学生在学习的过程中产生了许多的错误动作，以至于发力方法不正确，难以有更大的改进空间。然而使用发现式教学法，则能使学生在学习的过程中注意到更多的细节性问题，从而避免众多错误技术动作的出现。

一、研究对象与方法

1.研究对象

研究对象为80名辽宁工程职业学院羽毛球普修男生。

2.研究方法

（一）文献资料法：阅读有关体育教学的书籍，通过中国知网查阅有关羽毛球运动、高校羽毛球体育教育以及发现式教学法在高校教学中的应用的文献资料。

（二）实验影响因素控制

通过统计入学时体质测试成绩以及对学生羽毛球基础的摸底，将学生按照羽毛球基础进行分组，共三组，在三组中分别抽样形成形成传统教学组和发现式教学组，经检验两组学生的体质测试成绩无显著差异。

（三）发现式教学组教学模式：

第一阶段：技术动作的学习。教师通过对羽毛球运动规律、练习目的的讲解引导学生进行技术动作的学习。经过教师学生的共同学习练习最终达到学好技术的目的。并在学完一个技术动作即对学生进行技术动作的考核。

第二阶段：技术考核后按照考核成绩将学生分组，转化成绩好学生的角色，设计情景对其进行教学训练，培养学生应用能力。

二、结果与分析

1.两组学生对羽毛球课喜爱程度对比分析

（一）两组学生羽毛球课出勤情况的调查

对两组学生的出勤情况进行对比分析，发现式教学法的学生出勤情况要优于传统教学法。传统教学法在只是单一的教或学，没有引导过程，学生不清楚自己为什么学，因此学生对学习的内容缺乏兴趣。发现式教学法充分动员学生的求知意识，通过不断提出问题，并与学生共同解决问题来引导学生学习，因此，学生对发现式教学法兴趣浓厚，出勤率高。

（二）周羽毛球训练后两组学生的握力指数情况对比分析

羽毛球运动对于手臂力量有较高要求，上肢力量、手腕力量能决定运动员对球的控制力，发现式教学组能够激发学生的学习热情，促进学生主动训练，对学生上肢力量素质的提高作用优于传统组。

三、结论与建议

1.结论

（一）采用“发现式”教学法学习羽毛球的学生在出勤情况、参与课堂练习的态度以及对学习效果的自我感觉方面均优于传统教学法的学生。

（二）采用“发现式”教学法进行羽毛球教学在提高学生的握力、有氧耐力水平、无氧运动能力、提高学生腿部力量方面效果优于传统教学法。

2.建议

（一）本研究提示，“发现式”教学法在提高学生对羽毛球运动的学习兴趣、促进学生身体素质发展方面有突出作用，建议更多的教师将“发现式”教学法应用于高校羽毛球普修教学。

（二）作为一种新兴的教学方法，“发现式”教学法应用于高校教学还应经历长期的实践研究和探索，教师在应用“发现式”教学法进行教学活动时，应充分做到因地制宜、因材施教。

【参考文献】

[1]李亮.“4+5式”发现法在吉林省高校体育院系跨栏教学中的应用研究.[D]辽宁师范大学硕士论文.2011.

[2]唐毓磊.发现法和探究法教学模式比较研究.[J]中国成人教育.2010.（3）18：23-24.

[3]赵为民.体操发现式教学模式研究.[J]体育文化导刊.2012.11（11）：117-119.

[4]吴兆祥.合肥：体育百科大全[M].安徽人民出版社，2010.5

[5]唐毓磊.发现法和探究式教学模式比较研究[J].中国成人教育.2010.14（18）：139-140.

[6]苏四伟.发现式教学法在羽毛球普修课中的应用.[J]兰州大学硕士论文，2012.

辽宁职业技术学院 篇4

甲方：

乙方：辽宁科技大学高等职业技术学院

根据国家职业教育相关政策规定，为培养适应生产一线急需的高素质、高层次技能操作人才，甲乙双方本着“优势互补，资源共享，互惠互利，共同发展”的原则，开展届职业大专在校生顶岗实习培养。经乙方推荐，甲方考察，选定乙

方系专业班学生，到甲方顶岗实习。经双方协商，达成如下协议。

一、甲方的权利和义务

1、按约定时间接收实习学生实习。

2、对顶岗实习的学生进行厂规厂纪教育、安全教育以及政治思想、职业道德、遵纪守法等方面教育；按专业制定实习计划大纲，分配工作和下达工作任务。

3、为进入岗位顶岗实习的学生提供符合国家规定的劳动防护用品。

4、为进入岗位顶岗实习的学生提供技能培训，并确保完成实习任务。

5、建立考核奖惩淘汰机制，对学生进行业绩考核和奖惩，对触犯国家法律、违犯厂规厂纪、考核不合格或认为不适合在甲方实习的学生退回乙方。

6、协助乙方对实习学生进行鉴定和评价。

二、乙方的权利和义务

1、按约定时间安排实习学生到甲方实习，协助甲方办理实习学生报到、入厂

等手续。

2、根据教学计划，结合甲方实际情况，协助甲方安排学生的实习岗位，协助甲方进行必要的现场教学。

3、选派指导老师不定期到实习现场协助甲方指导、管理学生实习。

4、在学生实习期间为学生或组织学生购买意外伤害保险（每位学生保额不低于二十万元人民币）。学生进入岗位顶岗实习前，应将入保手续证明提供给甲方。

三、其它条款

1、顶岗实习期间，乙方是学生的在籍学校和责任单位，甲方不与实习学生建立任何劳动关系。

2、本协议作为实习学生的集体协议，实习学生必须认可和遵守。乙方必须通过与学生签订实习协议的形式予以明确，确保甲方要求。

3、顶岗实习期间，学生发生病、伤亡等意外伤害时，根据国家有关法律、法规，以甲方为主，甲乙双方相互配合，进行事故分析和鉴定，共同解决处理善后事宜。

4、未尽事宜由甲乙双方协商解决，或按法律法规办理。

四、附则

1、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

2、顶岗实习时间：自20年月日起至20年月日止。

3、本协议自甲乙双方签字并盖章之日起生效。

甲方（盖章）乙方（盖章）

甲方代表签字： 乙方代表签字：

辽宁职业技术学院 篇5

一、（18分,每小题3分）

3、下列加点字读音完全正确的一项是（）

Ａ、倩（qiàn）影 杉（shā）木 混(hùn)沌 殒（yǔn）身不恤 Ｂ、芜(wǔ)杂 悄(qiāo)然 嶙(lín)峋 不可估量(liáng)Ｃ、埋(mái)怨 孱(cán)弱 眼眶(kuàng)度(dù)长絜大 Ｄ、上溯(sù)啃噬(shì)伺(sì)候 怅望低徊（huái）

4、下列词语书写完全正确的一项是（）Ａ、屠戳 端倪 发愤图强 一蹋糊涂 Ｂ、璀璨 诀窍 潸然泪下 渡过难关 Ｃ、梦魇 傀儡 大名顶顶 祸起萧墙 Ｄ、斟酌 悖谬 要言不繁 焦燥不安 3．下列句子标点符号使用正确的一项是（）

A、这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”的地方。（《汉书•匈奴传》）B、然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢？还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。

C、宋祁《木兰花》一词中“红杏枝头春意闹”一句历来是炼字的典型，作者用一闹字给人以丰富的联想，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。D、实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！

4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）

①足见有感觉的动物，有 的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，严厉，萧索的感触来的。

考单招——上高职单招网 ②眼下有许多青年在结婚前先做好财产公证，专业人士认为，这样做是青年

意识强的表现。

③小说《呼啸山庄》的各章各篇都 着一种神秘的气氛。A、情致 幽远 法治 贯穿 B、情趣 幽远 法制 贯串 C、情趣 幽怨 法制 贯穿 D、情致 幽怨 法治 贯串

5、下列各句中加点成语使用正确的一项是（）A、对社会观察的深刻，往往使他独抒新见，入木三分。

B、要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙作奖赏。

C、四星级学校验收已经到了关键时刻，大家一定要全力以赴，认真做好各项准备工作，功败垂成就在此一举了。

D、天还没亮，就见一个个莘莘学子到校苦读了。真正的减负何时才能到来？

6、下列各句中，没有语病的一项是（）

A、中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。B、但是北京人的胡同文化对我们却是可以理解的。

C、鸟和花虽有连带关系，然而鸟有鸟名，花有花名，几乎没有一个是雷同的，惟有杜鹃却是花鸟同名，最为难得。

E、鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”他的奋斗的一生是他这两句诗的真实写照。

二、(12分，每小题3分)阅读下面的文字，完成7—10题。

人与生物圈计划中国有，世界其他国家也有，目的是寻求同一答案。为什么人们在享受自己创造的财富的过程中，会时时受到大自然的种种惩罚？因为在土壤侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种灭绝、环境污染等所导致的生态系统的退化

考单招——上高职单招网 中，已经进步到能登月球、造核武器的人类，还没有真正揭开人与生物圈之间的秘密。

也许正是这个缘故，联合国针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战，以保护人类赖以生存的地球环境为宗旨而制定的人与生物圈计划，格外受到世界各国的拥护和支持。这项松散的政府间科学计划自1917年开始实施以来，已经在100多个国家和地区开展了数千个实地科研项目，有数万人参加了有关的培训活动。

作为该计划理事国之一的中国，自1972年参加起就对其抱着极大的热情。国务院于1978年正式批准成立了相应的计划组织实施结构——UIY与生物圈国家委员会。迄今全国有37个有关项目列入中国人与生物圈计划，6个国家级自然保护区被批准加入国际生物圈保护区网。人与生物圈计划已经成为跨地域、跨国界、联系百余个国家和地区的专家学者运用生态学方法研究人与环境相互关系的纽带；已经成为为生物圈资源合理利用和保护提供多学科、多领域依据的窗口。

在我国长白山实施的温带森林生态系统研究计划，可以说是这种纽带和窗口的一个缩影。中国吉林省长白山，有一个面积20多公顷的林区，这里植被没有经受太大的干扰，从山岩裸露、白雪皑皑的山巅，到针阔混交、林木遮天的山岭，都呈现出十分明显的植被垂直带变化，没有夹杂人为的痕迹，是大自然创造的一个完整的东北亚山地生态系统。这里没有森林病虫害，众多的物种以最佳的形式和谐地生存着。长白山的优化森林结构，正好成为欧洲病态森林结构最佳参照模式。各国专家希望从欧亚大陆北半部山地生态系统中典范的长白山自然保护区得到启示，以查清欧美“森林死亡”的原因，制定有效的控制对策；中国专家希望通过研究优化生态系统的结构、功能和生产力，揭开大自然更多的秘密，以寻找适合中国国情的林业之路。中外专家的希望，便成为国际间合作和交流的基础。

7、第一自然段中“秘密”一词具体指的是()(3分)A、人类为什么会受到自然的惩罚。B、人类获得和创造了财富还会受到惩罚的原因。C、人类应怎样在维持生态平衡的同时获得发展。D、人类怎样搞经济建设才能与环境相适应。

8、下列对第三自然段中画线的“研究人与环境相互关系”一句的理解，错误的一项是()(3分)

考单招——上高职单招网 A、人类以何种方式开发利用自然会招致大自然的报复。B、人类怎样开发利用自然才会与自然和谐相处。C、什么样的环境是适合众多的物种生存的最佳环境

D、哪些地区的生态系统状况能为人与自然和谐相处提供借鉴。

9、对“人与生物圈计划”的具体任务，表述不正确的一项是()(3分)A、针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战，保护人类赖以生存的地球环境。B、在全球范围内开展有关人与环境的关系的实地科研项目，并对有关人员进行培训。

C、运用生态学方法，研究人与环境的相互关系，并为生物圈资源合理利用提供依据。

D、参照生态系统典范，弄清环境遭到破坏的原因，制定有效的控制对策。

10、根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是()(3分)A、人与生物圈计划是人类生存环境不断恶化和资源日益匮乏的产物。B、人与生物圈计划标志着人类的科技水平已经达到了相当的高度。

C、人与生物圈计划将提高人类的环境保护意识，让人们自觉地为环境保护做出贡献。

D、人与生物圈计划将揭开大自然更多的秘密，为全球的可持续发展提供参考。

三、(12分，每小题3分)阅读下面一段文言文，完成11—14题。

苏威字无畏，京兆武功人也。高熲（jiǒng）屡言其贤，高祖亦素重其名，召之。及至，引入卧内，与语大悦。拜太子少保，俄兼纳言、民部尚书。威上表陈让，诏曰：“舟大者任重，马骏者远驰。以公有兼人之才，无辞多务也。”威乃止。初，威父在西魏，以国用不足，为征税之法，颇称为重。既而叹曰：“今所为者，正如张弓，非平世法也。后之君子，谁能弛乎？”威闻其言，每以为己任。

考单招——上高职单招网 至是，奏减赋役，务从轻典，上悉从之。威见宫中以银为幔钩，因盛陈节俭之美以谕上。上为之改容，雕饰旧物，悉命除毁。寻复兼大理卿、京兆尹、御史大夫，本官悉如故。治书侍御史梁毗以威领五职，安繁恋剧，无举贤自代之心，抗表劾威。上曰：“苏威朝夕孜孜，志存远大，举贤有阙，何遽迫之！”因谓朝臣曰：“苏威不值我，无以措其言；我不得苏威，何以行其道？杨素才辨无双，至若斟酌古今，助我宣化，非威之匹也。”其见重如此。隋承战争之后，宪章舛驳，上令朝臣厘改旧法，为一代通典。律令格式，多威所定，世以为能。国子博士何妥奏威与礼部尚书卢恺等共为朋党，上令蜀王秀、上柱国虞庆则等杂治之，事皆验。上以《宋书·谢晦传》中朋党事，令威读之。威惶惧，免冠顿首。上曰：“谢已晚矣。”于是免威官爵。知名之士坐威得罪者百余人。

（《隋书卷四十一·列传第六·苏威》）

11、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．舟大者任重

任：任务

B．后之君子，谁能弛乎 弛：放松，减轻 C．苏威不值我，无以措其言 D．上令朝臣厘改旧法

值：遇到

厘：订正，改正

12、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

13、以下句子分别编为四组，全都表现苏威深得高祖器重的一组是（）①及至，引入卧内，与语大悦 ②以公有兼人之才，无辞多务也 ③上为之改容，雕饰旧物，悉命除毁

④苏威不值我，无以措其言；我不得苏威，何以行其道 ⑤上令朝臣厘改旧法，为一代通曲

⑥上以《宋书·谢晦传》中朋党事，令威读之

考单招——上高职单招网 A．①②④ B．①②⑤

C．③④⑥

D．③⑤⑥

14、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A．苏威以贤能著称，故高祖征召他，认为他凭着出众的才华，可以兼任多职。当言官弹劾他贪恋权位时，高祖认为即使他在举荐贤能方面有缺点，也不应苛责。B．苏威办主采取较轻的赋税和劳役制度，他把改变以国家资财不足而制定的重税之法作为自己的使命，以实现父亲的未竟之志。C．苏威的为政之才深得高祖器重。高祖认为，杨素才辩天下无双，但是在斟酌古今得失，帮助君主宣扬教化方面，是无法与苏威匹敌的。D．苏威与礼部尚书卢恺等人结为朋党，被揭发查实后，他虽然认了错，但并没有能得到皇上的宽恕，也因此冒犯了许多当时有名望的士大夫。

第二卷(共108分)

四、(18分)

15、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)以公有兼人之才，无辞多务也。（2分）

译文：(2)今所为者，正如张弓，非平世法也。后之君子，谁能弛乎？（3分）

译文：(3)苏威不值我，无以措其言；我不得苏威，何以行其道？（3分）

译文：

16、阅读下面两首诗歌，然后回答问题。(6分)月夜

考单招——上高职单招网 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。注：此时杜甫被叛军捉住，送到沦陷后的长安。虚幌：薄帷。

九月九日忆山东兄弟 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟等高处，遍插茱萸少一人。

（1）在写作手法上，两首诗有何共同之处，请结合诗歌内容作简要分析。（3分）

（2）两首诗均用一“独”字，请分析这一字表达了诗人怎样复杂的情感？（3分）

17、补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(4分)(1)，？萍水相逢，尽是他乡之客。(王勃《滕王阁序》)(2)且夫天地之间，物各有主。(苏轼《赤壁赋》)(3)碧云天，黄花地。（王实甫《长亭送别》）

五、（18分）

阅读下面的文字，完成18—21题

仰望苍天

考单招——上高职单招网 在这片开阔地带，一切都是如此地平和与舒展，澄明和悠然。这时正好是仲秋，适时的气候给人无论是心理还是生理都带来清爽的惬意。一些在都市里被遗忘的姿势，此时又在这山野中拣回来了。真的，我好久没有利用仰望这个姿势观赏苍天了。

在城市里，我大都用平视或俯视的姿势，外出时是为了躲避往来的车辆和擦肩而过的行人；而在书斋里，则是为了翻读古书。这些往往把我小时候喜欢仰望的姿势冲淡了。那时仰望天空，感到神秘和不可思议；退而仰望自家的果林，笔直的木瓜树上黄澄澄的木瓜，垂于枝头红艳艳的荔枝，仰望时心田流满了口水。只是后来，这个姿势随着我的长大和城市的拥挤，不用似乎也无大碍。

现在，我坐在一堆奇形怪状的木头疙瘩上，仰望天幕，有一大群的鸟正从远方飞来。它们相互应和着掠过，转眼间就消失了。我的心因此快活起来，它们在这个夕阳时分为我所仰望纯属一种偶然，却又因这一偶然使我随缘任意地想。我首先想到晋人，想到以鸟入诗的陶渊明，他喜爱以仰望的姿势来充实清贫且闲逸的生活。“采菊东篱下，悠然见南山”，这“悠然”二字，就是仰望的灵魂，真是闲雅得很。陶氏笔下多鸟的意象，鸥、鹤、燕、雁不胜枚举，这都不是大气象之鸟，却舒展了诗人紧蹙的眉头：人理应像仰望中的飞鸟才是。晋人似乎对仰望有独特的嗜好，如王羲之《兰亭序》中有“仰观宇宙之大”的佳句，而当时的一些诗中，也多有“肆眺崇阿，寓目高林”的描绘。仰望与俯察可以说是常用的姿势，总是仰望更为提神，也更有超然玄远的意趣。

人靠仰望，靠自已的眼神，与浩渺无限的宇宙连为一体。

傍晚时分，天边推出了火烧云。如果你注意了，每一天的火烧云都是一幅绝版的佳作，他们御风而行，时缓时疾，不断地变换着身影。我欣赏的是火烧云那种天然柔和的行迹，在聚散中悄然无痕，在避就时极具宽松，人说“渊默如海”，云海就是如此。我眼前现出唐人怀素，这位酒肉和尚总是来到旷野上，昂首看云，“观夏云随风变化，顿有所悟，遂至绝妙。”比他更早的晋人卫铄，这位奇女子就认为笔画中的“横画”要写得“如千里阵云，隐隐然其实有形”。这些赤诚的自然之子，通过仰望，使人性通于天性，笔趣融于天趣，终于笔底风云卷舒无碍。这不禁使我深深感佩古人的善解天意，想想吧，这么一种行走的风景总是不间断地从我的头顶掠过，可是我们忽略了上天终日无言的启示，这种不动声色不事张扬的显现，才是真正的大师手笔呀！

考单招——上高职单招网 夜幕拉开的时候没有月亮就可以仰望到满天的星斗。墨色的穹庐密集的群星，会使人想起热闹和拥挤，这并不大合我的心思。幸好我在这里的几天中，正好是新月升空的时候，淡淡的，如同宣纸上淡墨一撇。在辽阔无垠的天幕上，一弯寒月未免过于孤单了，很自然使人想到清寒和简淡。我庆幸自己来得是时候。唐人也多有望月移情之癖，不少唐诗就沭浴在粼粼的月光里。只是唐人多以写三五月圆为乐事，面对苍茫天庭唏嘘不已。把玩这些月光晚会留下的佳作多了，会觉得感怀世事套路相近，无非是天上圆而地上不圆罢了。在我眼中，还是寒月寻味久远，那种缺失性的体验，会使人深刻一些，形成观察生活、感受生活独特的审美指向，洞见人生来路的坎坷悲欢，慢慢摒弃一些虚妄和轻浮。再说了，仰观寒月必定对我笔下的韵致有些助益，我总是想，大凡把文章写得热闹了富贵了，不免世俗气升浮。文辞美仑美奂，乘起婉媚流波，圆满得皆大欢喜，心头终归还是贮存不住。寒月一般的笔墨大多有一缕淡淡的忧郁之美，低调潜行，藏露从容，避纤禾农 而就清淡。仰观朦胧如梦的寒月，你再看看周遭舒卷飘忽的寒云，幽深寂寞的寒山，森然静立的寒林，再烦燥不宁的心旌也会如同浴过一片清莹。真的，这样的月夜足以洗心。

仰望苍天，仰望那掠过的、飘过的、漫过的种种景致，靠我们有限的眼力和无限的眼神，远距离地与这一浩渺之美交通。人在仰望中测出了自己能量的疆界，内心必然充满起伏的潮汐：造物主赐予我们生命的同时，还教会我们利用各种各样的姿势。每一种姿势的设计都是有所苦心，有所用途，绝非多余。不仅有显见的实用性，还有深邃的精神性。只是有些姿势在我们人生旅程中不知不觉地遗忘了丢失了。这也必然失落相应的那一部分体验。我们理应为此而深深地惋惜。18．为什么在作者眼中，还是寒月寻味久远？（4分）

19．文章的第二段如果删去，似乎也并不影响行文的连贯，结合文章的结构和内容说说第二段在文中的作用。（4分）

20．结合全文说说作者通过仰望苍天这一姿势体会到哪些“深邃的精神性”。（6分）

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21．下列对这篇散文的赏析正确的两项是：（4分）（）A．陶渊明笔下的鸟多不是大气象的鸟，是因为这些鸟的意象象征了隐逸生活的悠然。

B．相对于俯察而言，晋人更喜欢仰望的姿势，因为后者更有超然玄远的意味。C．相对于“我”对云的感悟而言，晋人卫铄和唐人怀素对于云的感悟主要侧重于“形”的变幻莫测所带来的对于“笔趣”的触发。D．满天的星斗显得过于热闹和拥挤，不能给人想象的空间，无法拓宽仰望的视野。因此作者说仰望星斗“不大合我的心思”。E．在作者看来，唐人写月的作品总是以写三五月圆为乐事，缺乏对生活的深刻的体验，因而看得多了令人乏味。

六、（12分）

22、阅读下面语段，用自己的话概括“大量新词与社会大变革相伴生”的原因。（4分）

语汇的发展有其内在的动因。如果单从现象上看，历史上的大变革时期，春秋战国、汉代、南北朝、“五四”前后和解放初期，都是新词语出现的高峰期。为什么大量的新词会与社会的大变革相伴生？这还需要细细辨析：先秦时百家争鸣，各派思想学说在相互辩难中，促成了大量新概念、新词语的产生；佛教文化传入中国后，出现了大量的佛教词语；“五四”前后，西方文化思想、科学科技大量引进，新的政治、科技词语大量涌现；当前随着改革开放的不断深入，经济方面的新词语尤为活跃，如“知识经济”、“资本运作”、“资产重组”、“世贸规则”等等。物理学中的核裂变之际，各种微粒高速碰撞，产生新的微粒。语言现象与之类似。

原因在于（不超过二十个字）

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23、在下面的横线上，填上必要的句子，使这段前后连贯。（4分）

公民的道德水平，往往通过具体的事情体现出来。这些具体的事情，在一些人眼里似乎只是微不足道的小事，却展现一个城市市民的个人素质，体现着一个地方百姓的道德水平。要做一个合格的公民。这样，整个社会文明水平的提高才会有坚实的基础。答：。

24、根据文意，仿照画线句的句式，用举例的方法扩展语句。（4分）

进入中学后，我瞄上了“大部头”的中外名著，它们成了我的良师益友，使我得到了无穷的美的享受：我时而在曲径通幽的大观园中流连，； 时而在高大巍峨的巴黎圣母院前驻足，……

七、（60分）

25、阅读下列材料，根据要求作文

小天莺听见一个老人在叫卖“一根羽毛换取两个虫子”。就忍痛拔下一根羽毛换了两个虫子，美餐一顿。第二天，妈妈带着小天莺飞翔于天空，妈妈说：“等你羽毛丰满了就可以飞得更高更远，得到你所需要的一切。”小天莺虽点头，但心中仍惦记着虫的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛换了六个虫子，吃得非常高兴。以后，它成了老人的常客，不久，小天莺发现自己飞翔的本领远不如从前，但出于吃虫的欲望，它继续拔毛换虫。直到有一天它再也飞不起来了…… 小天莺羽毛没了，老人也不见了。最近它悲惨地含恨而逝。

许多事物只能满足人的一时欲望，但为它所付出的代价却太惨重。有理性的人应当需要认真掂量啊！

请以“欲望与理性”为话题，写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题之内。

考单招——上高职单招网 ②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

参考答案 汉字读音 3 A

B中应为“芜（wú）杂”、“悄（qiǎo）然” C中应为“埋（mán）怨”、“孱（chán）弱”、“度(duó)长絜大” D中应为“伺候（cì）”、“伥望低徊（huí）” 2 字形辨析 3 B

A中应为“屠戮”、“一塌糊涂” C中应为“大名鼎鼎” D中应为“要言不烦”、“焦躁不安” 3 标点辨析 3 D

A、为句内括号，括号应放在“少草木，多大沙”后面

B、为选择问，第一个问号改成逗号 C、作者用一闹字中，“闹”上应加引号 4 词语辨析 3 B

注意是作“人类”的定语，应选“有情趣的”；“幽远”在这里强调的是“感触的幽深”，“幽怨”强调的是“内心的怨恨”；“法治”是“根据法律治理”的意思，用在这里不妥；“贯穿”强调的是“穿过，连通”，“贯串”强调的是“从头到尾穿过一个或一系列事物”。5 成语辨析 3 B

A“入木三分”的主语不能是他，而应是‘他的观察’”；C“功败垂成”，快要成功的时候遭遇失败，与句意不符；；D“莘莘学子”不能用“一个个”来修饰 6 病句辨析 3 照”。7 信息筛选 3 C

“秘密”所指的内容应当在阅读全文后回答，它显然指C

A中应删去“知识”；B主客体颠倒，应是“我们对北京人的胡同文化”；D主宾关系颠倒，应是“他的这两句诗是他奋斗的一生的真实写的是人与环境的和谐相处。

考单招——上高职单招网 8 信息筛选 3 C

对这句话的理解应把重点放在“人与自然”上，C项恰恰缺了“人”这一要素。9 信息筛选 3 10 理解推断 3 A D

A项说得过于概括，不属于具体措施。

A项说的是“人与生物圈计划”产生的背景，与第一段不符，此项计划的产生应是人类认识水平提高的结果。B项说的是该计划的意义，该项计划与科技水平没有直接关系。C项说的是该项计划的作用，显然有所夸大。11 文言实词 3 12 文言虚词 3 A B

负荷，承担

前一“其”为第三人称代词，作领属性定语，可译为“他的”；后一“其”为副词，表示测度语气。A均为介词，表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。C均用作副词，表示反问，可译为“为什么”“怎么”。D均为“被”。13 信息筛选 3 14 概括分析 3 A D

排除⑤⑥

“也因此冒犯了许多当时有名望的士大夫”应为“由于苏威而获罪的有名的士人有一百多人”。得罪，现代汉语意为招人不快或怀恨，冒犯。古代汉语意为获罪

四、（18分）

15、文言文翻译答案：（8分）

（1）译文：因为你一人兼有许多人的才华，不要推辞多任事务。（2分）（2）译文： 现在做的，就如同拉紧弓弦，不是平常时代的法令制度。后代的君子，谁能够放松它呢？（3分）

（3）译文： 苏威没有遇到我，就没有办法施行他的见解；我没有得到苏威，又靠谁来实行我的主张？（3分）

16、（6分）

（1）在写作手法上，两首诗均是从写亲人思念入笔，构思巧妙。杜诗从妻子独自望月的角度来写思念之情，王诗是从兄弟在登高时必然会想到身边缺少了一人来写自己的乡思。委婉曲折，动人心弦。（意思对即可。第一点要扣住“均是从写亲人

考单招——上高职单招网 思念入笔”来答，第二点分析杜诗，第三点分析王诗。本题共三个得分点，每点1分。思路不清楚，语句不通顺，酌扣1分）

（2）用一“独”字，都比较充分地表达了浓浓的思乡之情。但杜诗中的“独”字，是用小儿女的天真反衬妻子的‘独看’的孤独无助，委婉细致地表达了对妻子的无限爱怜，增添了诗人的思念之情。而王诗的“独”，则直写自己在异乡的孤独寂寞。（意思对即可。以上三点各为一个得分点，答对一点得1分。思路不清楚，语句不通顺，酌扣1分）

17、默写下列古诗文（任选两题）（4分）

(1)关山难越，谁悲失路之人(2)苟非吾之所有，虽一毫而莫取(3)西风紧，北雁南飞

每句1分，凡错、漏、多一字该句不得分。

五、（18分）

18．寒月带来的缺失性的体验能令人对生活有深刻独特的感受，摒弃虚妄和轻浮；寒月可以使下笔时的韵致忧郁低调，从容清淡。每点2分。

19．一方面，通过长大后不再仰望与儿时时时充满好奇与渴望的仰望形成对比，呼应上文；一方面，儿时的仰望更多的是一种与生俱来的自然表现，为下文对仰望苍天的精神性意义做铺垫，与文末的“只是有些姿势在我们人生旅程中不知不觉地遗忘了丢失了”，形成呼应。每点2分。

20．（1）仰望苍天让我们与浩渺无限的宇宙连为一体。

（2）仰望苍天让我们懂得在人生聚散避就时的宽松自如，不事张扬。（3）仰望苍天让我们洗去我们内心的浮躁，洞见生活的真谤。每点2分。21．A．C 各2分。B 是“我”更喜欢仰望。D是因为星斗满天让人联想到热闹与拥挤。E令人乏味表达不妥。

六、（12分）

22、[压缩语段]（4分）参考答案：不同思想文化间的交流、碰撞与融合（答“新思想文化的传播”、“外来思想文化的引进”或只答出“交流、碰撞、融合”中的一点，可得2分）

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23、[连贯]（4分）参考答案：要努力从小事做起，不断提高自己的道德水平。（意思对即可，每一点得2分。）

考勤制度 - 辽宁金融职业学院 篇6

为全面开创新的工作和教学秩序，提高工作效率，严肃考勤纪律，充分发挥考勤工作的监督作用，对学院原有考勤工作的有关规定修定如下：

一、学院职工考勤工作实行归口管理。学院组织人事部由专人负责对全院职工的出、缺勤情况进行审核、汇总、整理，并据此发放职工的校内津贴（指职工享受的由岗位系数决定的岗位津贴及领导干部的责任津贴）。

二、学院各部门负责人（指部门“一把手”，下同）要指定一人（在岗全民职工）为本部门考勤员（兼职），负责对本部门职工的出、缺勤情况进行客观、全面的统计、汇总，认真、按时填报考勤表报组织人事部。

三、学院组织人事部部长作为学院考勤工作的第一责任人，组织人事部负责考勤工作的工作人员为直接责任人，对各部门每月上报的考勤表进行审核，审核内容包括：

1、考勤表填写是否清晰、规范，考勤是否按日进行；

2、各部门上报的考勤表是否与组织人事部进行劳动纪律检查的结果一致；

3、考勤表中是否存在由于职工未出勤而考勤表空白的情况；

4、考勤表中其他相关内容。

四、各部门负责人为该部门考勤工作的第一责任人，负责督促、检查本部门考勤员的考勤工作。部门考勤员作为考勤工作的直接责任 1

人，负责按学院要求，及时、准确、全面地填报本部门考勤表，经所在部门负责人审核签字并经主管院领导签字后按要求时间交组织人事部，下月考勤表可从组织人事部网站下载，用16开纸或A4纸打印。

五、学院各部门考勤表上交时间为下月三日前（特殊情况由学院另行通知），如遇节假日提前为节假日前一天。

六、考勤工作中问题的处理

1、未按日考勤的，对该部门负责人罚款30元，考勤员罚款10元。

2、未按规定时间上报考勤表的，对该部门负责人罚款50元，考勤员罚款30元，同时该部门校内津贴暂不发放，待组织人事部收到部门考勤表并审核无误后于下月发放。

3、职工请事假的，应在考勤表后附经考勤员和部门负责人签字的请假条，否则部门负责人罚款50元，考勤员罚款30元。如请假职工拒不提交请假条的，其所在部门应将其按旷工处理，职工旷工的处理办法按学院劳动纪律管理有关规定执行；职工请病假连续三个工作日及以上的，应提供区级以上医院诊断书（住院治疗除外），否则其所在部门应按事假处理，职工请病假三个工作日以下或不能提供诊断书的，请假职工本人应写出书面情况，经考勤员和部门负责人签字后随考勤表一并交组织人事部，如职工不提供情况说明的，所在部门应将其按旷工处理，职工旷工的处理办法按学院劳动纪律管理有关规定执行。职工请病、事假其所在部门未按上述办法处理的，对部门负责

人罚款50元，对考勤员罚款30元。

4、按学院要求每周五教师恢复坐班（特殊情况学院另行通知）。未到校上班者，按上款规定执行。教师串课，应履行请假手续，并提供相关材料，按第2款规定执行。

5、每月考勤终了之日，考勤员应将考勤表交本部门职工由其本人核对自己出勤情况并在考勤表相应栏目签字，职工本人未签字的应由考勤员写出书面说明经本部门负责人签字后随考勤表交组织人事部。职工拒不在考勤表上签字的，区别情况进行处理：确属考勤工作失误出现差错的，应予以改正；考勤确实准确无误，部门负责人应对其进行批评教育，仍不改正的，按劳动纪律管理有关规定执行。

各部门未按上述规定履行职工本人在考勤表上签字程序或未提供书面说明的，除继续履行程序或提供材料外，每人次对部门负责人罚款50元，对考勤员罚款30元。

6、各部门如未能实事求是反映考勤情况，所报考勤与组织人事部劳动纪律检查结果不一致的，对部门负责人每人次罚款50元，考勤员罚款30元。同时由该部门对考勤错误予以更正，如部门负责人和考勤员不予更正的，罚款加倍。

7、部门上交的考勤表中的职工出勤情况应按学院规定的标识进行逐项填注，不得以文字代替标识或空白不填，否则对部门负责人罚款100元，考勤员罚款50元。同时由该部门对考勤错误予以更正，如部门负责人和考勤员不予更正的，罚款加倍。

8、在学院组织人事部进行劳动纪律检查中，各部门负责人和考

勤员应如实提供情况，否则一经查实，对部门负责人每人次罚款100元，考勤员罚款50元。

9、部门考勤工作中如出现纠纷，应在本部门内部解决，不得将矛盾上交，否则对该部门负责人罚款200元，造成恶劣影响的，罚款加倍直至予以解聘。

10、上述各项罚款可合并执行。同时本着责任分开的原则，部门负责人和考勤员谁的责任谁承担。其中部门负责人担任考勤员的，各类罚款标准按考勤员标准执行。

11、经学院批准进修的硕士、博士研究生占用工作时间学习（每周不超过二个工作日）的，可不扣校内津贴。超过二个工作日的天数，按事假处理。

七、对于敢于坚持原则，考勤工作细致、认真、全年无差错的考勤员学院将予以奖励。

八、各部门负责人和考勤员要充分认识到考勤工作的重要性，本着对学院负责、对职工负责、对自己负责的精神做好此项工作。

九、本制度由学院组织人事部负责解释。

十、本制度自二○○七年三月一日起执行，原考勤制度同时废止。

辽宁金融职业学院

辽宁职业技术学院 篇7

一、设计思路

坚持以人的可持续发展和综合职业能力培养为主线, 遵循职业成长规律, 系统设计人才培养全过程, 构建“五年一体化设计、双阵地培养”的培养方案, 按职业能力要求进行知识重构、课程重组, 整体设计、统筹安排、分段实施。培养过程充分发挥中职与高职院校的教育资源和办学优势, 有效提升育人质量, 满足园林行业对专业人才的多层次需求。

二、模式架构

通过教改实践, 构建了园林技术专业中高职衔接“五年一体化设计, 双线双阵, 4-4-1-1”人才培养模式, 如图1所示。“五年一体化设计”指抛开以往各校各自为政的做法, 在辽宁现代职教集团的指导下, 根据人才培养规律、职业成长规律, 集中系统地设计人才培养的全过程。“4-4-1-1”指4个学期在中职学校和相关合作企业学习, 以基础知识学习、基本能力培养为核心;4个学期在学生自主选择的高职院校学习, 以综合知识学习、综合能力培养为核心;1个学期在以高职院校为主导的紧密合作企业顶岗实训;1个学期在高职院校推荐下, 通过“双向选择”到就业岗位就业实习。“双线”分别指以培养操作技能、职业能力为主而设计的项目体系线和以学习专业知识、企业知识为主而设计的知识 (课程) 体系线。“双阵”指“中职+高职”双阵, “学校+企业”双阵。

三、模式解读

(一) 继承并发展了以往的五年一贯制和分段贯通式

所谓的五年一贯制模式是指由中等职业学校或高等职业学院直接招收初中毕业生入学, 在课程、教学等方面统筹安排、整体设计, 在校连续学习五年, 毕业时取得高等教育专科文凭的中高职衔接模式。根据举办学校性质的不同, 五年一贯制模式分为中职举办和高职举办两种。其突出的特点是学习主阵地单一, 优势资源、先进理念共享性差, 育人质量难保证。

所谓的分段贯通式, 通常也叫独立结构模式, 是指中等职业教育和高等职业教育作为两个相对独立的阶段分别开展教学, 在完成了中等职业教育教学任务后, 经过选拔和认定合格的学生进入高等职业院校继续学习, 毕业后取得高等教育专科文凭的中高职衔接模式。其突出的特点是强调了专业对口衔接, 但是并未实现课程层面的衔接, 没有职业能力成长的系统设计。

目前辽宁农业职业技术学院构建的园林技术专业中高职衔接“五年一体化设计, 双线双阵, 4-4-1-1”人才培养模式, 在继承以上两种模式突出优势的基础上, 进行了改革创新, 弥补了各自的缺陷和不足。

(二) 双线并进, 互为补充

如图1所示, 坚持动手能力培养与学习能力培养并重, 设计项目体系和课程体系两条主线, 并贯穿五个学年十个学期的始终, 明晰各个培养阶段的任务目标和实施载体, 项目设置、课程设置、载体设计、内容设计、实施方式设置都依次递进。

(三) 以学生为本, 多渠道发展

在培养模式递进式实施的进程中, 充分考虑学生就业与再学习的多元发展路径, 设计不同阶段的成长路径, 以及不同阶段就业岗位的逻辑起点。中职阶段就业岗位逻辑起点为园林行业企业工人, 高职阶段就业岗位逻辑起点为园林行业企业技术员或项目经理, 应用本科就业岗位逻辑起点为园林行业企业技术主管或部门经理。

四、实施效果

(一) 提升了培养质量

以往中高职缺乏有效衔接, 各自独立培养, 单独设置课程体系, 导致部分学生升入高职继续学习后, 出现课程重复、短缺的情况, 培养体系设计不系统, 培养质量不高, 实施“五年一体化设计, 双线双阵, 4-4-1-1”人才培养模式, 不仅解决了整体设计的问题, 还为技能培养的可持续性和知识培养的可持续性提供了新思路新做法, 深受学生欢迎, 极大提升了中高职衔接育人的实效性。

(二) 实现了资源共享

在具体实施“五年一体化设计, 双线双阵, 4-4-1-1”人才培养模式的过程中, 部分中职学校因条件所限, 有些培养环节在本校较难实现, 就需要充分利用职教集团的优势, 到具备条件的集团内成员单位完成。在集团内实施资源共享, 既充分利用了资源又有效培养了人才。

(三) 推动了职教发展

“五年一体化设计, 双线双阵, 4-4-1-1”人才培养模式, 实现了中高职的有效衔接, 增强了中高职的办学活力, 激发了学生的学习兴趣, 推动了职教发展。

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》要求建立中高职协调发展的现代职业教育体系, 辽宁农业职业技术学院园林技术专业在与中职学校合作办学探索中, 设计并实施了“五年一体化设计, 双线双阵, 4-4-1-1”人才培养模式, 效果良好。

关键词：中高职衔接,双线双阵,4-4-1-1,培养模式

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [EB/OL].2010.

南京工业职业技术学院 篇8

培养工作水平评估“优秀”学校和“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年首批建设28家学校之一。

艺术设计系成立于2001年，现有视觉传达、工业设计、影视动画三个专业群，开设七个专业：视觉传达艺术设计、广告设计与制作、计算机美术设计，环境艺术设计、产品造型设计、动漫设计与制作，影视动画（南京多伦多传媒学院国际联合办学专业）、游戏美术设计（南京多伦多传媒学院国际联合办学专业）。艺术设计系正以锐意创新,坚持内涵建设日益扩大其社会影响力。本期我们介绍艺术设计系的五位教师，他们的作品风格各异，展现着这个系自由、活跃和开放的良好氛围。

李克

1961年出生于哈尔滨，中央工艺美术学院毕业，南京工业职业技术

学院艺术设计系主任，环境艺术课程负责人，副教授，高级

工艺美术师

1999年黑龙江美术出版社出版《模特·结构·动态》

1999年黑龙江美术出版社出版个人画集

2004年湖北人民美术出版社出版《黑白记忆速写集》

2006年江苏美术出版社出版《缤纷笔记色彩集》

2008年上海交通大学出版社出版《雀凿痕迹画集》

先后在《装饰》、《中外建筑》、《美术大观》、《美术与设计》、

《艺术教育》、《江苏建筑》、《安徽建筑》、《艺术百家》等艺术核心

期刊发表论文20余篇。

苏澄

1969年 生于南京

1987年-1991年 就读于南京师范大学美术学院中国画专业并获学士学位

1991年-至今 任教于南京工业职业技术学院艺术设计系

展览

2008年9月 《幽谭与浮标》南京青和当代美术馆

2008年4月 《印》上海Vanguard画廊

2006年12月 《WINTER 06/07》Amelia Johnson Contemporary(香港)

2006年10月 《Concurrence》 Amelia Johnson Contemporary(香港)

2004年12月 《苏澄观念摄影展》南京红色经典艺术馆

邓颖霞

1979年生于江苏宜兴

1998年—2002年 就读于南京艺术学院美术系油画专业并获学士学位

2002年—2005年 就读于南京艺术学院美术学院油画系并获美术学硕士

2005年—今任教于南京工业职业技术学院艺术设计系

现为江苏省油画学会会员，南京市青年美术家协会会员

参展及获奖

2004年作品《关于我的生活》入选“庆祝中华人民共和国建国55周

年美术作品展”

2005年南京艺术学院“十指”油画作品展

2005年作品《关于我的生活》系列获“王嘉廉奖学金”

2005年作品《较量》获“第六界江苏省体育美展”佳作奖

2006年作品《关于我的生活Ⅰ、Ⅳ》、《溜溜球》获上海艺术景

“港龙航空中国新锐画家飞扬大奖”优异奖

2007年作品《我来了！》参加南京圣划艺术中心“超级生活”艺术展

2008年作品三件发表于《新视觉艺术》

刘圣进

1969年 生于安徽和县

南京艺术学院美术学院中国画专业硕士研究生毕业

国画师从方骏教授书法师从徐利明教授

江苏省美术家协会会员江苏省书法家协会会员

现任职于南京工业职业技术学院艺术设计系

参展情况

2004年国画《武夷神韵》入选第十届全国美展

2006年国画《漠漠烟川》入选江苏省第三届山水展

2006年国画《四季如歌》入选江苏省首届新人新作展

2007年获纪念中国共青团成立85周年书画展优秀奖入集

2007年获纪念建军八十周年书画展览优秀奖入集

2007年获首届中国美术教师艺术作品年度入围奖入集

2007年 《皖南晨韵》获徽匠杯全国美术大展优秀奖入集

2007年 《无题》获第二届全国职工美术大展优秀奖入集

2008年 《至尊华岳》获第二届嵩阳杯全国书画展览优秀奖并入集

孙静松

1977年 出生于安徽省来安县

1999年 毕业于安徽师范大学美术系，获学士学位。

2005年 毕业于南京艺术学院中国画专业，获硕士学位。