学生好习惯养成计划

学生好习惯养成计划（精选9篇）

学生好习惯养成计划 篇1

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

学生好习惯养成训练方案

一、本周习惯训练点：

1、升旗好习惯

2、校园语言礼仪好习惯

二、参与人员：全体教师

三、训练时间：2012.3.26—2012.3.30

四、具体要求与措施

（一）学习两种习惯要求

1、德育处组织教师学习。

2、每个班主任老师利用下周一上一节相关主题班队会，不仅让学生记住两种好习惯的要求，并在平时践行。

（二）营造氛围

1、各班级充分利用班级好习惯伴我成长文化墙，让本周两个训练点内容上墙，并利用本周习惯训练星星榜，对每个孩子的进步情况予以体现，并每天晚点时间进行专题总结。

2、周五，评选出本周习惯之星，德育处将利用校园广播、校园网及滚动屏幕予以公示。

3、班级博客要体现本周习惯训练点相关内容，并与家长密切联系，让家长参与到孩子习惯培养的活动中来。

（三）督促、检查评比。

1、每位教师要高度重视，在以身作则的前提下参与督促。

2、德育处组织培训升旗手礼仪习惯。

3、负责红领巾纪律督查的老师要针对本周习惯训练点给督查学生进行培训。

4、每天早晨7：40大队委的同学到每个班级检查升旗习惯。

5、课间时间，大队委的同学重点检查学生校园文明语言使用情况。

（四）开展活动：

周五早晨学生入校后在在操场指定位置排队，等待升旗音乐结束后带进教室，以此展示各班级升旗好习惯一个周的进步情况。

（六）评价：

针对一周的情况进行总结评价，每个级部评选出一个班级为本周好习惯明星班级，列入班级考核，并予以公示。

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

学生好习惯养成计划 篇2

一、“90后”学生的共同特点

希望获得独立与自由。

从小就生活在所有家庭成员的爱护与宠爱中, 在家都是小太阳、小皇帝;从小就被父母传授了好好学习, 将来有所作为的思想;从小就在父母的安排下过着看似丰富多彩的生活, 温习功课、锻炼身体、学习特长、上补习班等等。这代孩子一直生活在父母家人的精心安排中, 久而久之, 会产生我要自主的要求, 高中生尤其明显, 表现有:不愿请家长, 希望自己独当一面;不愿被老师或家长指责批评, 他们有很多理由;也很愿意在班集体里有所表现, 得到认可。

二、诱惑太多, 难以自控

“90后”的学生, 尤其在城市, 几乎人人会电脑, 人人会上网。划时代意义的电脑和网络改变了世界, 也改变了人们的视野, 通讯技术的空前发展对高中生产生极大的吸引。他们不顾危险半夜泡网吧, 他们冒着被老师处分的危险上课接手机, 尽管屡次批评依然耳塞mp3招摇过市。“90后”成长在这样一个时代背景下, 他们的眼界自然令他们前辈高中生望尘莫及。资讯传媒和网络如此发达的当今世界, 我们能看住他们的人, 却管不住他们的心。

三、理想空谈, 漠视未来

大学教育由精英教育转向大众教育, 高中生的大学梦不再神秘, 加上就业压力的增大, 有一句话:“毕业即失业”, 高中生的大学梦也不再诱人。经济发展了, 生活富足了, 青年人的前途却无望, “90后”会如何?

几乎每一个学生都有自己崇拜的明星, 有歌星、影星、球星、作家等, 但崇拜科学家、政治家或自己父母的很少。“90后”的学生更多的关注自己, 很少关注家长、亲人, 更不用说关注社会和国家的命运, 因此他们普遍缺乏社会责任感和时代使命感。

四、懒惰, 散漫成性, 缺乏毅力

“90后”的学生几乎都有懒惰的习惯, 不同的学生只是程度不同而已, 上课不动笔的学生有, 不交作业的学生有, 还有部分学生经常迟到, 且屡教不改。“90后”的学生散漫成性, 稍微有点头痛脑热便不上自习, 甚至不上课, 上课时心情好时听听, 心情不好时便看窗外的风景, 还自认为是调节心情, 对学校的规定不是记不得就是不执行, 等到被处分才知道学校原来还有这么一条规定, “90后”的学生在走路和说话中都会透露出一种严重的自由散漫的气息。

面对“90后”的种种问题, 有人感叹无力回天, 哲学家黑格尔提出“存在即合理”。大禹治水的经验告诉我们堵不如疏, 过分压制只会更为逆反, 要做思想疏导。社会环境造就“90后”, 那么教育就肩负起了这一引导激励的任务, 不是回避问题, 而要找出解决方法。因为我们的对象是人, 而人之本性唯善, 唯美, 唯真。“90后”有极强的思辨能力和表达能力, 面对问题时帮助他们分析, 找到自己的位置, 加上耐心的监督, 帮助他养成良好的习惯, 好习惯的养成需要21天, 即:思想交流—真正尊重—监督养成。

现将我班学生养成好习惯的案例共享:

我班去年刚开学一周不到, 就接到政教处的通知, 有位学生半夜上网被寝管发现, 于是要求班主任请家长来谈话。

上网惹得父母心痛。这位孩子的家长让我印象深刻, 一进门, 母亲就两眼掉泪, 说孩子太不懂事, 屡次犯错, 甚至假期经常出去玩, 不顾家长担心, 一玩几天不回家, 打电话问就说在中国, 让父母又担心又生气, 终于盼到开学了, 以为可以不用担心了, 谁知竟半夜偷跑出去, 现在成绩大幅下滑, 更是焦急。而父亲总是不说话, 紧锁眉头, 后来知道父亲是心痛, 因为孩子不懂父母的担心挂念。

与网络诱惑争孩子。父母情绪的激动与无奈, 我都看在眼里, 这位学生也真切感受, 这是一个教育的最好时机, 我马上叫过来学生, 问他:“你现在看到了自己上网带给父母的伤害没有?”他点点头。我接着说:“你已经长大了, 是个男子汉了, 不该让妈妈流泪, 而应该让妈妈为你骄傲, 对吗?”他抬起头, 看了妈妈一眼, 两行眼泪滑落了。然后我问他:“你觉得自己该怎么做?”他说不再上网了, 我说:“你现在有两种可能, 一是戒掉网瘾, 争取提高成绩;二是继续玩下去, 花费金钱, 荒废学业, 不如打工早日适应社会。”他选择前者。然后我就与他的父母商量, 孩子认识到了自己应该做什么, 但自控力一定不好, 需要大家一起监督。他们让孩子回家住, 并要求每晚10点到家, 否则就摸黑去找;我也配合在学校监督不能让孩子出去上网或违反纪律。

风雨之后见彩虹。一个月后, 家长打电话给我, 说孩子一直按时回家, 还跟他们交流自己的感受想法, 知道关心体贴父母, 一家人其乐融融, 找回了久违的亲情, 他们笑得很甜。

曾经被人们看做“垮掉的一代”的“90后”, 已经开始在社会的各个角落承担起了社会赋予的角色。多一些理解, 多一份关爱, 相信““90后””的未来更精彩。

摘要：“90后”生活优越, 追求浮华, 怀疑权威, 缺乏理想, 缺乏毅力, 通过耐心引导-真正尊重-协助监督三个重要环节, 将“90后”养成好习惯, 优秀就成为一种需要。

让学生好习惯早日养成 篇3

一、为学生创造一个良好学习环境

1. 创设情景熏陶。情景熏陶是指通过教育者有意识创设的教育环境，为的是使受教育者在道德和思想情操方面受到感染和熏陶。

2. 教室环境。教室环境就是让孩子走进教室就感到很温馨，有家的感觉。这方面就不多说了，因为很多班级布置的很好。

二、多做肯定性评价，珍视学生的成功

我们班每一名学生都有一个道德储蓄本，都挂在黑板下面，学生随时做了好事就记在上面，而且要写一句感受，最后我给评语。我们班有一名同学，父母感情不合，孩子性格内向，缺乏自信，于是我多次和她沟通，从各个方面发现她自身的优点。一次她在操场上捡了一个存折交给了我，里面还有100元钱，我及时表扬了她，号召大家向她学习。她在道德储蓄本上写道：昨天我拾到一个存折，老师表扬了我，同学们都向我投来了羡慕的目光，我高兴极了。我在批语中写道：老师也非常高兴，我为我们班能有你这样的好学生而感到自豪和骄傲。当下周我再检查道德储蓄本时，发现她又写了一段话：谢谢老师，我会继续努力的。于是我又写到：老师相信你会做得更好。之后我发现她越来越阳光、越来越自信。

三、培养集体主义荣誉感

在养成教育中要有意识地培养学生的班集体意识，培养班集体的凝聚力和向心力。大家都是班级的一份子，班级的事就是大家的事。

我班有一名同学父母离婚，他妈把家里的钱全拿走了。孩子还不争气，就更别说学习了。教育孩子是我们的责任，应该做的。于是我先动员班级干部和他多沟通，然后再做其他孩子的工作。一次捐款中，他爸给我打电话说给孩子捐了1元钱，我说捐款是自愿没有限制，结果他却捐了6元，当我找他谈话时，他才说出借了5元钱的原因是为了让灾区的孩子们能早日坐在教室里上课，于是我给他5块钱让他还给了同学，并就这件事召开了班会，号召大家向他学习。当时就有些同学拿出零用钱替他捐款，最后他捐了37块钱。为了这件事，他高兴了好几天，成绩也有了进步，因为没人看不起他。

四、加强纪律卫生检查监督

学生良好行为习惯的养成离不开检查和监督。班级设立了纪律委员、卫生委员，让他们监督和管理每天的纪律、卫生，而且做到每节课做记录。每天晨会时让他们总结。每人一天，人人都有机会。下面是一名纪律检查员在纪律检查本上记的。

5月16日 星期五 检查员：崔香

第一节课下课 小记

某某同学总往后推桌子，导致纪律变坏……下面说一下她的自我总结：

今天我体会到了班干部和老师的难处：每当我记别人的名时，那个人总是找理由，我说一句他有十个理由跟我讲理，我真不知道那些人怎么炼成三寸不烂之舌的。这次体验，我知道要管住别人就先管住自己。那些表现好的同学每一位都值得我学习，如果没有他们的优点就反映不出我的缺点，从此以后我要把他们当作我学习的动力、学习的榜样、学习的明灯、前进的马达。

五、开展各种有益的教育活动

集体活动不但能发挥娱乐导向，而且能起到育人的作用。不管是学校组织的各种比赛还是外出活动，我每次在活动前后都要做好思想教育和总结。

2014年4月份，我组织同学们与特校的学生进行了联谊活动。

活动结束后，我们召开了主题班会，孩子们纷纷表示通过这次联谊活动，心灵上受到了极大的触动，要向这些身残志坚的孩子学习，珍惜现在的幸福时光，努力学习。他们是这样说的，也是这样做的。

小学生好习惯养成教育实施方案 篇4

养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证。为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，结合学校实际，特制定我校好习惯养成教育实施方案，具体如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、对照《中国学生发展核心素养》要求，以教育部《小学道德与法治课程标准》和《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》为依据，以小学《道德与法治》课程、综合实践（班队活动、劳动与技术等）课程为主阵地，积极实践《扬州文明有礼二十四条》，着力养成小学生良好的生活卫生习惯和文明行为习惯，增强法治意识，达到适应学生终身发展、提升生活质量的目的。促进青少年学生良好行为习惯的形成和健康人格的发展，努力构建新型的人才培养模式。

二、总体目标

1．塑造学生良好习惯。以学生行为规范为研究重点，通过常规教育、行为示范、教师引领和家校协作等方法加强学生日常行为训练，帮助学生逐步形成良好的行为习惯和学习习惯，构建良好的校风、学风和班风，不断促进学校教育教学的质量和水平，为学生的终身发展打下坚实的基础。

2．影响家庭和社区。学校在争取家长配合、督促孩子养成好习惯的同时，开展“小手拉大手，我们一起走”的活动，力求这些良好习惯对家长起到影响效果，让每个学生家庭都成为“文明家庭”；学校定期到社区搞宣传，向居民宣扬礼仪规范，使“好习惯”向社区辐射。

3．形成特色课程。在研究过程中，逐步探索和开发一套养成教育校本课程，等，走出自己的特色，使我校养成教育的做法达到一定效果。

三、主要内容

1、进入校园、崇尚礼仪：对家人送校表示感谢；见到老师，会用微笑、点头、问好、鞠躬等方式打招呼。

2、升旗仪式、爱国守纪：升降国旗、奏国歌时，肃立、脱帽，队员行队礼；唱国歌时，精神饱满、声音洪亮。无嬉戏打闹现象。

3、做好两操、关注健康：做操时，集合做到快、静、齐，动作认真、到位；做眼保健操时，姿势正确，动作规范、到位。

4、课间活动、友爱同伴：适当进行益智健体的休闲游戏活动。同学掉下东西，顺手帮他（她）捡起来；接受同学或他人的帮助，及时表示感谢。

5、午餐午休、有序生活：吃多少盛多少，不偏食挑食，细嚼慢咽，食相文雅。餐后，剩菜不乱倒、汤水不乱泼、餐具不乱放、面巾纸不乱扔。饭后漱口，餐前、便后洗手；用水后及时关紧水龙头。安静休息或看书，不影响别人。

6、集体活动、讲究秩序：上下楼梯轻声慢步靠右行。参加集体活动守时，有序就座；观看体育比赛、文艺表演，文明喝彩。

7、个人卫生、讲究卫生：面容整洁、衣着得体，勤理发、勤剪指甲、勤换衣服。

8、班级环境、学会自理：班级窗明几净。图书阅读后放回书架（柜），摆放整齐。劳动工具用过归放原处。人走随手关灯、关空调。

9、校园环境、环保低碳：爱护花草树木，不随意采摘、践踏。垃圾分类丢入垃圾箱，无随地吐痰和乱扔果皮纸屑现象。校园内无“脏乱差”死角。

10放学回家、平安成长：放学按时回家，步行走人行道，不走机动车道，不在马路上溜达、追逐。过马路走斑马线，红灯停，绿灯行。不翻越护栏，不跨越绿化带。乘车排队不插队，手、头不伸向车窗外。

四、实施措施

没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。

1、开展养成教育首先要从常规习惯抓起，学校将重点训练学生从进校门的礼仪、上下楼梯、自觉早读、出操集会、课间行为、课桌椅摆放、卫生保洁以及放学路队等一日在校常规，对学生在校的行为动作统一要求，并拍摄成录像片。这种源于学生之中的《常规》录像片，具有极强的亲切感和真实感，可以使学生在视觉上受到强烈的冲击，要利用校宣系统进行反复播放，对学生加强正面教育，充分发挥榜样的作用，让学生产生“我要这样做”的教育效果。

2、开设《礼仪教育》校本课程。

课程安排：道德与法制、班队活动、劳动与技术等课程课时有保证，每周安排课程

教学设计：《道德与法治》、《劳动与技术》课程教学案齐全、班队活动有方案，有记录

重点突出：3门课程与18个好习惯养成教育有机结合（侧重生活、文明习惯与法治教育）

课堂教学：课堂上注重指导学生行为演练，不是泛泛而谈，空洞说教。

家庭指导：注意发挥家庭指导作用，不是给家长布置作业。

学生自训：发挥学生的主体作用，有计划使用好习惯自养手册。

3、组建“文明劝导队”。

针对课间吵闹、奔跑等不良现象，学校将采取自愿报名、班级筛选、长期培训的建队机制，创建一支高素质的“文明劝导员”队伍，充分发挥同伴的引导示范作用，纠正小干部的权威管理，改变值日生抓人扣分的模式，增强学生自身的光荣感和服务意识，并逐渐实现课间无碰撞事故，扭转吵闹、狂奔乱跑等不良现象，为创建安全文明大课间发挥积极有效的作用。

五、实施步骤

第一阶段：宣传发动阶段（2018.9）

本阶段，学校通过丰富的宣传阵地，进行广泛宣传发动，明确活动的意义、任务、措施，使每个学生都做到“好习惯我知道”，为全面推进养成教育做好前期准备。主要做好：

1、成立养成教育工作小组，制定《石桥小学好习惯养成教育实施方案》。

2、通过教师会、班主任经验交流、人人参与。

3、印发《致学生家长的一封信》，让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与学校保持一致，做好配合。

第二阶段：实施操作阶段（2018.10-2018.12）

学校将通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展形式多样的实践活动，培养和发挥典型的示范、引导和带动作用，使学生都做到“好习惯我能行”，增强学规范，讲规范，执行规范的积极性。主要做好：

1、研讨和实施《石桥小学好习惯养成教育实施方案》。对习惯问题时有反复的学生进行强化训练，自觉执行。

2、成立“文明劝导队”“安全卫士”“环保卫士”等监督、劝导队伍，构建养成教育的校内网络。

德育处→少先队大队部→中队辅导员→班队干部→专项督导队（红领巾监督岗、安全卫士、环保卫士督查队、广播操评比队、眼保健操检查组、文明劝导队）

3、拍摄并循环播放《石桥小学一日生活常规》录像片，并发挥示范引领作用，让学生懂得养成好习惯自己到底应该怎么做，强化学生好习惯养成意识。

4、以班级为单位，进行“克服陋习好办法对对碰”活动，比比谁的办法好。

第三阶段：总结评比阶段（2019.1）

学校要及时总结阶段性成果，查找问题，做好养成教育工作阶段总结，对出现的好经验、好做法，要及时树立典型，以点带面。主要做好：

1、建立养成教育评估制度。

2、组织“好习惯成就好人生”养成教育论坛、“好习惯”文艺汇演、主题班会评比等活动。

3、征集和评比优秀活动方案、教师论文及反思、班主任经验交流材料等。

4、班级好习惯集锦。

5、良好习惯养成记录簿《我改掉了哪些坏习惯》。

6、不良习惯的矫正个案。

学生好习惯养成计划 篇5

教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。基于以上认识，我们认为在少年儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面即：

做人、做事和学习。这三个大的方面又包括一系列基本好习惯。

一、指导思想。

以《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神为指导思想，以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以目前我镇学生的思想实际为实践依据，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以提高整个中华民族的素质为目的，积极的探索小学阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生良好的行为习惯，凸现个性，培养一代新人。

二、小学生好习惯养成教育活动的内容

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所谓小学生好习惯的养成教育，一般物指小学生的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，小学生好习惯养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的小学生好习惯养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指小学生的道德品质和行为习惯的养成。

具体划分为以下几点：(一)、生活好习惯

1、在家里不任性，自己的行动应事前告诉家长，外出前及回家后和家长打招呼。

2、经常使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，在家也讲普通话。

3、未经允许，不乱**翻别人的东西，进入他人房间先轻敲房门，别人同意后才可以进入。

4、待人有礼貌。见了客人主动打招呼，起立让座，沏茶倒水，客人走时要送出门外，并说“

再见”。

5、能认识到家庭、学校都是集体，懂得个人要服务于集体，少数服从多数，有事大家商量；

懂得做事情要与别人合作，善于征求他人的意见，善于向他人提出自己合理的建议。

6、注意安全，不玩火，不乱动家用电器，不做有危险的游戏。

7、注意关心国家大事，每天收听、收看新闻。

8、节约用电、用水，节约粮食，勤俭节约，反对浪费。

9、自己洗手、洗脸、洗手绢等小衣物。自己削铅笔，自己叠被子、叠衣服，自己收拾床铺，整理书包，自己的事情自己做。

10、帮家长收拾饭桌、扫地、抹桌凳、择菜等，干一些力所能及的事。家里经常开窗透风。

11、饭前喝水润喉，每日三餐按时进食，不挑食、不偏食、不吃零售、不暴饮暴食，朴素节

俭，不乱花钱。

12、早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后及时洗手，睡前洗脚。勤剪指（趾）甲、勤洗头勤洗澡。

按时起居作息。

13、未经家长同意，不看电视、不玩手机、不看有害的书，按时作息，早睡早起，每天保证

八个小时的睡眠时间。

14、按时到校，自行车摆放整齐；放学后不在校内外逗留，及时回家。

15、家长叫时，应马上停下自己的事情，及时应答，不拖拉。

16、在家能按时、独立完成作业，不用家长陪学，先做完作业后休息。

17、遇事爱问“为什么”，勤于思考；相信科学，不迷信更不能参加迷信活动。(二)、学习好习惯

18、读书声音哄亮，充满感情，使用普通话。

19、读书写字做到“头正、身直、足平、臂开”，姿势正确，书写工整，卷面整洁，懂得学习

是学生的首要任务。

20、上课前做好课前准备，准备好本节课需要的书、练习本和工具。

21、课堂上积极回答问题、提出问题。

22、认真完成老师布置的各种作业，书写工整、规范。

23、课外时间多读书、读好书，与图书交朋友；读书时，勤做笔记，注意积累材料，养成不

动笔墨不读书的好习惯。

24、爱惜学习用品，自己的学习用品分类摆放，整洁有序。

25、懂得字典是无言的老师，养成勤查字典的良好习惯。留心观察身边的事物，勤于思考，不懂就问，善于积累材料。

26、能合理安排学习时间，主动求学。

27、能早起晨锻，为一天的学习生活提供充沛而旺盛的精力。

28、写完作业至少再从头到尾检查一遍，确认没有错误后才可收拾，严肃、虚心、认真负责。(三)、学校好习惯

29、按时到校，不迟到、不旷课，有事或有病须向班主任请假。30、入校时，不带零食，并根据班级所在方向自动排成一队靠边走。

31、按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、静，散开集合不说

话。

32、上课时不随便下位、不随便推桌椅发出声响。

33、在走廊内要轻声慢步，上下楼梯要靠右边，不在楼道内大声喧哗、追来跑去。

34、课间做有益活动，不在教室敲桌凳、不骂人、不随便外出、不随便进花园、园地，不乱

涂乱画，不吃零食。

35、见到师长主动问好，不欺负、不侮辱小朋友，不给别人起绰号，也不叫别人的外号。

36、升国旗、奏国歌时，肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。有爱国意识，有民族自

尊心、自豪感。

37、有主人公意识，能对班级集体提出合理的意见或建议，自觉服从大家的意见。

38、放学时，站队离校，站队和行进都有要整齐有序，不说话不打闹，出校后，根据回家方

向列队而行，骑自行车的同学出校门到指定地点方能上车。

39、在学校里和老师同学交流要讲普通话。

40、做事有恒心，有耐性。成功后不骄傲，失败后不自卑。(四)、社会好习惯

41、借东西要及时归还，损坏东西要赔偿；拾到东西要归还失主或交公，尊重别人的劳动成 果。

42、团结他人，心地善良，遇事多为别人着想，不损人利己，做到“心中有他人”。

43、不讥笑别人的生理缺陷，同情并帮助贫困者和残疾人，44、遇见外宾有礼貌，热情大方，不卑不亢，不围观尾随。

45、谦虚、诚实、待人诚恳，与人交往重信用，答应别人的事要尽力做到，说做一致，不说

谎话、不骗人，有错就改。

46、不随地吐痰，不乱扔乱放垃圾，主动捡拾废物，能自觉维持环境卫生，47、遇到坏人坏事要主动、及时向家长或老师报告，敢于、善于同坏人坏事作斗争。

48、爱护公共财物，不乱触乱摸，不乱涂乱画。

49、遵守公共秩序，不打闹，不喧哗，不骂人，不干扰影响别人。50、关心、尊重他人，乘车、坐船主动给老弱病残让座，不私拿、私拆别人的信件，51、遵守交通规则，来回靠右行走，不违章骑车；不在公路、路口等有危险的地方玩耍。

52、遵守校规校纪和国家法律法规，不做违法乱纪的事情。

53、热爱劳动，力所能及地参与社会生活，自觉服务公众。

54、关心身边环境的变化，搞一些有关环境、自然的小调查、小研究，并对环境保护提出合 理的意见或建议。

55、自觉维持环境卫生。

56、自觉使用“请、谢谢、对不起”等文明礼貌语言。

57、走路抬头、挺胸，步伐有力，精神面貌良好。

三、活动实施的方法：

（一）实施思路

突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。

坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。“纠错”要与“导行”相结合，及时纠正学生不良习惯。

（二）实施方法

1．教师培养学生好习惯的方法（1）严格约束，规范训练。（2）个别接触，个别谈话。（3）采用强化办法。

（4）对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。2．家长培养学生好习惯的方法：

（1）塑造好家长自己的形象。

（2）家长在孩子面前不要居高临下。

（3）家长要及时的鼓励和表扬。

（4）家长对孩子要加强引导。

（5）让孩子做有限的选择。

（6）适当采用自然惩罚法。

（7）培养执行好习惯的技能。

（三）、实施步骤

第一阶段:宣传教育阶段

1、成立由学校“好习惯养成”教育领导小组，负责制定活动方案，组织实施。

2、全校动员，人人参与，结合本校实际，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，制造

出适合本校实际的《好习惯养成细则》，做到统一要求，统一布置。

3、印发《好习惯养成细则》组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。

4、发挥德育网络的作用。了解学生在家中的习惯表现，共商习惯教育的方法；与各教育点

取得联系，接受有关信息。

5、要求低年级学生会读并知道《好习惯养成细则》中的内容要求。第二阶段：实施操作阶段

（一）组建“侦察队”，制定实施计划

1．以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍

存在、最需克服的生活陋习。并以班级为单位召开主题队会，选出急需克服的前3个陋习。2．指导队员们学习《小学生守则》、《小公民道德建设计划》等文件，让他们根据自己的实

际情况，制定出自己的“作战计划”（克服这些陋习的具体措施）

3、学校少先大队结合各中队的情况，有针对性地确定教育重点，制定出适合本校实际的《好

习惯养成细则》。

（二）、引导队员以实际行动向这些陋习发起挑战

1、发出“作战令”--印发《好习惯养成细则》组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为

宣传。

2、各年级根据学生的年龄特点，寓教于乐。建议各班以点带面开设好习惯养成示范课，各

年级从中挑选一节优质课参加学校《向生活陋习开战--好习惯养成教育》示范课，可以有

演示、竞赛、评比、演讲、故事、儿歌、小品、哑剧、经验交流等形式，引导队员熟记

自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的10条好习惯。

3、设立解决问题信箱，请有经验的老师和能干的队员，为“陋习”会诊，帮助他们找出解决

问题的办法。

4、全校上下开展一次大规模的“歼灭战”，争取在最短的时间内克服排查出的“陋习”。

5、培训学生骨干，自觉执行《细则》。对部分较差的学生进行强化训练。

6、典型引路，定点、定服务对象，为好习惯教育活动提供实践的机会；二是以校歌、校训、校规、校史、校服为教育系列，增强学生的荣誉感，提高执行好习惯的自觉性。

（三）：检查督导，进一步巩固“战果”

1、学校成立“告别陋习养成好习惯”小队，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康

文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。

2、以小队为单位，进行“克服陋习好办法对对碰”活动，比比谁的办法好。

3、以“好习惯成就好人生”为主题，进行征文、歌谣创作比赛。

4、少先队负责调查，低年级学生进行口头、情境设置的抽查。

5、学校设立督导岗，级部设立执勤岗，及时纠正学生违反好习惯的行为。

6、少先队“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、科任老师）共同目标，“

三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。

第三阶段：进行总结，评选表彰（评出“向生活陋习开战--好习惯养成”小队标兵）1．各级部、班级评选“小队标兵”。

2．学校召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。评选“向生活陋习开战--好习惯养成”

优秀小队和优秀辅导员。

3．表彰优秀集体和个人，推动好习惯教育活动向纵深发展。由养成生活好习惯推向养成学习好习惯和社会好习惯，把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。

在小学生中间开展养成教育，对于加强小学生文明礼貌和日常行为训练，实施《小学生

日常行为规范》，从小培养学生良好的行为习惯和现代化的生活方式，对于促进学生身心

健康发展，提高学生思想道德素质，不仅具有现实意义，而切具有深远的历史意义。

附：北齐小学生好习惯养成教育活动领导小组： 组

长：王建胜

副组长：尹新利

李忠西 组

学生好的学习习惯总结 篇6

认真听取别人讲话是对讲话人的尊重，在听取别人讲话时眼睛要盯住对方，不随便打断别人的讲话，掌握别人发言的要点，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他人讲话。

2、科学安排时间的习惯

小学是人生发展的基础阶段。要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

3、预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，并且有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

4、多思、善问、大胆质疑的习惯

上课要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。

5、敢于发表不同见解的习惯

不唯上、不唯书、敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要准确，逻辑要清楚，要先把问题想好。“想”是“说”的先导，只有“想”的周密，“说”得才有条理，才透彻。

6、协作研讨的学习习惯

要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。

7、课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

8、阶段复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学知识进行总结归纳，形成知识网络。这样可以进一步理解知识间的联系和区别，有利于知识的整体建构。

9、动手操作的习惯

动手操作非常重要。对每一个实验，每一件学具都要亲自动手操作。通过操作，既锻炼了手和脑，又能帮助理解，使知识记忆深刻。

10、利用所学知识解决实际问题的习惯

应培养学生好的习惯 篇7

如何有效地培养学生良好的学习习惯,提升他们语文学习的综合素养呢?可以从以下几个方面着手。

一、良好习惯之一:记日记

从现行的教育模式观察,鲜少有学生能够养成记日记的习惯,其原因有:一是在应试教育这一大环境之下,学生每天所要完成家庭作业的时间相对较长,学生难以分出多余的时间进行日记的记录;二是多数语文教师对学生日记应该记什么内容存在认识上的偏差,鼓励学生每一个日记都要有一个感想的错误观念降低了学生记日记的热情,进而阻碍了学生这一良好习惯的养成。因此,我们在转变传统的教育理念,引导学生养成良好的记日记的习惯。

首先,我们要鼓励学生用心去感知这个世界,用真挚的目光去观察生活中的每一件事,每一个物体。如, 学习朱自清的 《春》 一文时,可以在课堂上鼓励学生多观察生活中的美好景象。在课堂讲解即将结束之余,可以对学生进行引导:“同学们,在朱自清先生的眼睛里,春天是美好的, 是充满意义的,那在我们的生活中, 外面的美景是否也会给我们的心灵带来触动,给我们的生命带来一丝美好呢?”通过这些语言的引导,学生会感到记日记是一件开心而又有意义的事情,自然而然地就会积极主动地去养成记日记这一习惯。

记日记不仅能够提高学生对美的感悟,还能够通过日记不断调节自身的情绪。初中生青春期的萌动时常会影响他们的情绪,而这些情绪如果得不到有效缓解,会严重影响他们的身心健康。因此,作为初中教师,我们要善于引导学生通过日记来调节自己的不良情绪。如,讲解 《皇帝的新装》 一文时,就可以通过课文内容引起学生对“日记可以缓解情绪”这一理论的认知。可以在课堂上幽默地告诉“当皇帝知道自己上当之后,又在全国人面前失掉了尊严,他要怎样缓解自己的不良情绪呢?此时,如果我是那个国家的臣子,我一定会告诉国王:写一篇日记来记住这个教训吧, , 写一篇日记来自我缓解吧!”学生在听了这一论述之后,在付之一笑的同时下次面对情绪时,必然会想到这些话,进而养成日记缓解情绪的习惯。

二、良好习惯之二:勤阅读

读书对语文综合素养的提升有着无可替代的作用。曾经有项研究数据表明:热爱阅读并且能够坚持阅读的学生,在语文的学习过程中,感到语文学习难度低,花费少量的时间就能够取得良好的效果。由此可见,作为初中语文教师,我们要引导学生养成良好的阅读习惯,积极引导学生进行科学阅读。如,讲解 《丑小鸭》 一文时,在课堂讲解之前就要鼓励学生对其进行阅读,由于这篇文章属于童话故事,学生自主阅读的兴趣相对较高,能够推动学生良好阅读习惯的养成。在学生对其进行阅读之前,可以提出这样几个引导性问题:丑小鸭为什么会变成白天鹅?当丑小鸭变成变天鹅之后,其它的小鸭子的内心发生了什么变化?丑小鸭变成白天鹅之后,自己的内心发生了什么变化?从这篇故事中得出了什么感悟?通过这些循序渐进问题的引导,不仅提高了学生对这篇文章的阅读兴趣,还规范了学生的阅读技巧,进而培养学生的阅读习惯。

三、良好习惯之三:多写作

写作习惯与前面所提及的记日记这一习惯存在一定的区别。日记是对生活中一些零星事物的记录,对生活中的任何感悟都可以记录在自己的日记之中。然而,写作却不是对事物的零星记录,在文章的撰写之前,需要对文章进行一定的构思,然后通过一些优美、感人的句子进行论述。相比于日记,写作在文章的结构上需要更加严谨,文章所论述的事情必然需要引发人们的思考。

在当前的初中语文教学中,多数学生都很排斥写作,其最重要的原因就在于学生没能够养成良好的写作习惯。如,在讲解 《到民间采风去》 这一习作时,就要鼓励学生认真收集、 整理关于民间的一些习俗、传统节目等作为写作素材,最后在观察、感悟这些传统之中,抒发自身最真实的看法。良好的写作习惯主要包括对写作素材的搜集、整理、分析,进而进行有条理的论述、描写。

学生好习惯养成计划 篇8

关键词：营养餐      学生良好品行的养成

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.204

近年来，党中央、国务院从落实科学发展观，提高民族素质，建设人力资源强国的高度出发，出台了一系列教育惠民政策，凸显了以人为本的治国方略。为有效解决农村中小学生营养不良、营养失衡等问题，又实施了农村义务教育阶段学生营养改善计划，为农村中小学生提供营养餐。各级党委、政府为认真落实这一惠民政策，划拨专项资金改造就餐环境，配备现代化的餐厨用具，为顺利实施营养改善计划奠定了坚实基础，使国家惠民政策落到了实处，让中小学生享受到了舌尖上的实惠。

实施营养改善计划，能有效解决农村学生营养不良、营养不均衡等问题，提高广大中小学生的身体素质。在解决学生营养餐的同时，如何使学生的思想品行得到同步提升，是学校和教育工作者亟需研究和解决的问题。笔者作为学校实施营养改善计划的负责人，在认真落实上级关于营养改善计划的同时，组织学校营养餐工作人员，尝试性、有针对性地开展了将营养餐与学生行为习惯养成教育相结合的探究工作。

一、通过实施营养餐，培养学生科学安全的生活意识

充足的营养是少年儿童生长发育期最重要的物质基础保障，如果营养素缺乏，膳食结构不合理，就会导致生长发育迟缓和免疫功能低弱，并产生各种疾病。目前，我国中小学生营养状况和饮食安全不容乐观。一是部分家庭受经济条件和传统饮食习惯的影响，只能解决温饱问题，不能完全满足学生成长发育的营养需求;二是含有农药残留、非法使用添加剂、非法加工的食品通过黑作坊流向群众的餐桌，严重影响了人们的饮食安全;三是小学生分辨能力差，对一些高热量、高脂肪、口味重、色形异的“垃圾”食品趋之若鹜，导致营养失衡，发育迟缓，肥胖者增多，学生的健康状况令人担忧。

我校自实施营养改善计划以来，按照“全面、均衡、适度”的饮食要求和营养成分协调的原则，有针对性地对学生进行营养干预。为纠正学生偏食、厌食、挑肥拣瘦等不良习惯，定期开展饮食卫生安全和合理膳食健康成长等专题讲座，教育学生拒绝“三无”食品、过期食品，远离街边摊点烧烤食品和高脂高热食品，重视营养合理搭配，确保饮食合理、安全。

二、通过实施营养餐，培养学生良好的健康卫生习惯

小学生处在各种习惯的形成阶段，良好的生活习惯还有待培养。有的学生对“垃圾食品”情有独钟，偏食、挑食;有的学生将牛奶包装盒、鸡蛋皮或水果皮核等隨手乱丢;有的就餐前不洗手，拿起食物就吃。对此，我校集中开展了健康卫生习惯的专项教育：举行健康卫生知识专题讲座，在校园醒目位置设置温馨提示语，对地面上的垃圾采取“弯腰行动”，取消校园、楼道内的垃圾箱等。广泛的宣教活动收到了一定的效果，学生的卫生习惯得到了很好的改观，实现了校园环境干净整洁、亮丽的目标。

三、通过营养餐改善计划的实施，培养学生感恩惜福的优良品质和社会责任

目前，“421”的家庭模式成为社会的主导，一些家庭对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动以自我为中心，目空一切，自私自利，只想索取，不知奉献。作为教育工作者，我们有责任、有义务对学生进行感恩惜福教育。

自营养改善计划实施以来，我校进一步加强了学生知足惜福、感恩社会的主题教育活动。一是自觉排队，文明就餐，让学生轮流为同学服务打饭菜，这样不仅能锻炼学生的团队合作精神，还让学生学会了尊重他人的劳动成果。二是利用“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”等感恩励志经典名句，让学生理解感恩，学会感恩。三是开展以“感恩社会，美化校园”为主题的实践活动，从身边的小事做起，通过国旗下演讲、主题班会、征文等方式，教育学生铭记别人的帮助之恩，从受爱到施爱，从知恩到报恩，理解感恩的意义，明白感恩的道理，知晓感恩的责任。

四、通过营养餐的实施，培养学生勤俭节约、珍惜粮食的品质

现如今，随着人们生活的富足，家庭经济生活条件得到极大改善，社会上一些贪图享乐的思想充斥在了人们的生活中，这种意识浸入到校园，影响了学生的生活方式和价值取向。学生穿名牌，吃高档食品，用物攀比、奢侈浪费的现象比比皆是。有的学生认为，现在生活富裕了，应该好好享受，讲勤俭节约那就太老土了，更有甚者把勤俭当作落伍，把节约视为抠门，中华民族勤俭节约的传统美德在这些学生身上荡然无存。党的十八大尤其是中央八项规定出台后，我们通过多种渠道，大力开展了节约光荣、浪费可耻、“光盘行动”等主题教育活动，倡导学生追求文明、健康的生活方式，从点滴做起，从餐桌做起，从小养成节俭、文明的良好生活习惯。

少年儿童是祖国强盛的未来、民族复兴的希望。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”作为教育工作者，我们必须以高度的责任感和使命感，不断拓展新形势下学生思想品德教育的新路子，挖掘营养餐中所蕴含的“精神”食粮，培养学生健康科学的生活习惯，提高学生的思想道德素质，使他们勤奋学习，练就本领，牢固树立惜福感恩、报效祖国的远大理想，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

参考文献：

[1]史文平.实施学生营养餐应注意的问题[J].陇东学院学报，2014（4）.

[2]孔玲慧.农村义务教育学生营养餐问题舆情分析及对策研究[J].新闻世界，2014（7）.

[3]吴亚华.学生营养餐的合理搭配之我见[J].科技致富向导，2013（36）.

[4]聂碧芳.试论对加强农村学生“营养餐”安全监管的若干思考[J].中国科教创新导刊，2013（20）.

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学生好习惯养成计划 篇9

指导学生写好读书笔记，培养他们从小养成边读边思边积累的读书习惯。下面是学生好习惯读书心得，希望可以帮到大家。

篇一：学生好习惯读书心得

刚入校的孩子，对周围的一切都感到新鲜、好奇。他们具有强烈的求知欲和接受新事物的能力，具有超强的记忆力。他们犹如一张白纸，需教师小心翼翼地绘上五彩的图画。这就要求语文教师从学生入学的第一天起，注意培养学生良好的读书习惯。古人云：“书读百遍，其义自见”。语文教学离不开朗读的训练与培养。“千里之行，始于足下”，朗读教学应从一年级抓起!我们应如何培养小学生的读书习惯呢?

一、唤起学生的读书需求

培养学生的读书习惯，最根本的应是让学生明白读书的重要性，使其产生强烈的读书愿望，变被动被迫的阅读，为积极主动的阅读，让读书为自觉的行为。

首先，教师要让学生明白读书影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——人生观、价值观、道德观、审美观。“腹有诗书气自华”、“知书达礼”指的就是这个影响。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，通过读书可以反省自我、提升自我、从而使自己成为修养良好的人。

其次，教师应该让学生懂得：读书能帮助人实现终身学习。当今社会科技发展迅猛，知识更新快捷，要想跟上社会发展，必须学会终身学习。而学校毕业后教育主要是自我教育。只有当一个人在学生时代就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。为了学会终身学习，为了成为可持续发展的人，必须养成读书的习惯。

此外，教师还必须引导学生认识到，提高写作能力，读书是根本，是前提。“读书破万卷，下笔如有神”，抱怨写作没有材料的人很大程度上是书读的少。因为阅读是吸收，是积累，写作是抒发，是表达。不是自古便有“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江河”的警句在告诫着我们吗?

总之，要培养学生的读书习惯，就必须让学生深刻认识到读书的重要性，从而唤起学生的读书需求，把读书行为化作自我内驱力——主动读书，即变“要我读”为“我要读”。

二、调动学生的读书兴趣

著名物理学家杨振宇说过“成功的真正秘诀是兴趣”。要培养学生的读书习惯，仅让其产生阅读需求是不够的，教师还要想法设法调动学生的读书兴趣。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，只有调动了学生的读书兴趣，才能促使其积极主动地投入到书的海洋中，去汲取知识、汲取智慧。

如何调动学生的读书兴趣呢?最主要的一点，当是让课外阅读成为“真正的阅读”。真实的阅读就是让学生自由地读，不要求学生写阅读笔记，也没有什么限制。让学生在时心无所牵，真正放松，使阅读活动直接指向阅读材料的内容和包含的信息。“有所不为才能有所为”，真正的阅读可以使学生在大量的以了解内容、体验情感或获取信息为中心的阅读中得到真善美的陶冶、语感素养的提高以及各种知识的增广。

此外，定期开设“阅读交流课”，也是调动同学们读书兴趣的有效做法。阅读交流课上，教师要为学生营造积极宽松的阅读氛围，真诚的鼓励学生畅所欲言。让同学们就自己在阅读中感兴趣的内容展开热烈讨论，自由品评书中的人物和情节，广泛交流阅读的心得体会。这样的阅读交流课注重了同学们的自主阅读、个人感受和独特体验，当他们的感受和体验得到了同学们的认同及老师的肯定时，他们就尝到了阅读的甘甜，就会进一步阅读的兴趣，以更大的热情投入到课外阅读中。

三、要积极营造读书氛围

我们常说，环境造人。意思是说，有什么样的环境，就可能造就什么样的人才，因此，学校要努力营造读书的大环境。孟母三迁，说明了环境的巨大影响力。一要以书柜代替酒柜，酝酿书香的环境及气氛。利用家中的书，设立“家庭图书馆”。二要为孩子买一张有台灯的新书桌给他，有了属于自己的书桌，孩子看书的时间会增加，读书习惯也会逐步养成三要尽可能为孩子准备独立的书房，提供一个通风、固定、光线充足、干扰较少的学习场所

1.可以在校园和教室的墙壁上，张挂有关读书的名人名言，使学生一进校园就受到读书氛围的熏陶，产生读书的欲望。

2.教师要做读书的表率。学校是传播知识的重要场所。教师理应成为读书的表率。教师应以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。更主要的是教师要和学生一起读书，还要经常和学生交流读书的感受和体会，用教师的读书习惯去影响学生读书，激发学生读书，使学生渐渐产生读书的兴趣。

3.教师要结合教材实际，在授课过程中有意识的给学生介绍一些名著名篇，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。

4.召开读书交流会，为学生创设展示读书的机会和平台。爱表现是孩子的天性，如果我们每周能举办一次读书交流活动，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。听者也一定会受其感染，而渐渐喜欢阅读，和别人一决高下，从而达到促进读书的目的。我在实践中，就坚持开展读书交流活动，给每个同学展示读书的机会，学生们要想在交流会上展示自己，就必须得多读书。读书交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。

总之，对低年级学生，教师的范读和指导起着主要作用，对学生的朗读训练与培养，要最大限度地激起学生朗读的兴趣，变“要我读”为“我要读”，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。

篇二：学生好习惯读书心得

对于小学生的教育问题上，我一直坚信“性格决定一切”。小学六年，在一个人的一生中所占的比重并不大，但是，这段时间正是一个人各种各样习惯形成的重要时期。对于刚刚入学还是一张白纸的学生来说，怎样帮助他们树立起适合自身发展的良好习惯是决定一个人一生发展的关键，而之后怎样帮助学生依据各自的性格而养成他们一生的习惯也是至关重要的。正是基于这种认识，我利用空余时间，仔细阅读了《影响孩子一生的36种好习惯》一书，从中得到了很多有益的启示。下面，我就如何培养小学生良好学习习惯谈一点心得。

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?

一是培养学生预习与复习的良好习惯。目前，有的小学教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重点、难点在哪里，带着疑问上课。而复习能使学生巩固所学知识，加深理解，从而掌握知识，达到学以致用的效果。

二是培养学生勤于思考与全神贯注的良好习惯。“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。教学时，要注意培养学生全神贯注的学习习惯。课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩、边学习边吃东西等不良习惯。

三是培养学生参与课堂学习活动的良好习惯。在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动练习，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。

四是培养学生多动脑，勤动手的良好习惯。小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，我们不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样坚持下来，“勤思考勤动手”的习惯就会在“快乐”中逐步形成。

五是培养学生独立完成作业与自我评价的良好习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书本、笔尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。

六是培养学生阅读课外读物的良好习惯。要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生也写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。

篇三：学生好习惯读书心得

作为众多学科中最基础又最具有思想性和工具性的学科———语文，由于它庞大复杂的知识体系，渊远浩瀚的文化内涵，决定了教与学这门学科都将是一项长期而艰辛的“工程”，可谓任重而道远，学生若能形成良好的听说读写能力，绝非一朝一夕之功;尤其小学语文教学最重要的任务是要有效地发展儿童的语言，提高儿童正确理解和运用祖国语言文字的能力更使语文教师们感到棘手，为什么随着科技的进步，社会发展的日新月异，20世纪的学生理解运用祖国语言文字的能力，反而不是很强呢?我觉得主要归结于今天的学生由于受电视、影像、网络等新的载体的影响，已没有了昔日莘莘学子们狂热的读书劲头，同样是《三国演义》《红楼梦》这类古典名著，看电视剧得到的知识感官的刺激，而看原著却能提高学生对语言文字的理解、感悟，更多地积累语言，发展语言。二者一相对比我们不难得出结论，只有多读书，才是学好语文的根本，读书是基础，读书是积累，读书是吸收，试问胸无点墨的学生，何谈有思想、有口才，更不用说下笔如有神了。因此，培养学生从小养成多读书、读好书、好读书的良好的读书习惯，是语文教学极为重要的一环，学生一旦养成了这种习惯，扩大了阅读量，那么，学习语文编入顺风行船，得心应手，甚至会受益一生的。下面，我就将自己在十几年的语文教学实践中所摸索出的一套切实可行、效果也甚佳的培养学生良好读书习惯的几点做法介绍如下：

(一)通过讲故事的形式(名人与书)激发学生读书的热情，培养他们浓厚的读书兴趣。

每接手一个新的班级，我从不急于赶进度，一课又一课地与学生一起学习课文，而是首先通过谈话了解学生们以往的读书史，山区的孩子大部分读的课外书较少，爱读书者几乎寥寥无几。了解情况后，我便从学生最崇拜的名人入手，组织他们搜集有关名人爱读书的资料，以讲故事的形式让他们认识到书籍对人一生的重要作用，他们所崇拜的这些名人正因为从小就有一种热爱读书的精神，才使得他们成就了后天的辉煌，具有渊博的知识，超人的睿智，宽广的胸襟。如：万世师表的孔子，神机妙算的诸葛亮，东方的巨人毛泽东，富有传奇色彩的平民总体——林肯，一个个生动的故事唤起了学生们强烈的读书欲望，在他们尚小的心灵逐渐播洒下爱读书的种子，让他们深刻地意识到爱读书不仅能提高自身的语文成绩，更重要的是对其一生的命运将产生重要的影响。

(二)同学生一起制定读书计划

由于小学生受生活阅历、识字能力的限制，对课外书籍的选择还具有一定的盲目性和倾向性，因此教师应先从他们感兴趣的儿童读物出发，向他们推荐一部分适合其年龄特点和接受能力的数目，如《安徒生童话》《十万个为什么》《科学家故事》《海底两万里》《一千零一夜》《三十六计》《童年》及古典四大名著等。然后同他们一起制定读书时间表，每天什么时间读，准备先读什么，怎样读，读多少刚开始不宜让他们把读书的时间定得过长，以免疲劳阅读造成逆反心理，而重在培养兴趣，学生一旦被书籍所吸引，我们所期待的读书热也就不被时间所控制了。

(三)指导学生写好读书笔记，培养他们从小养成边读边思边积累的读书习惯。读书前我首先号召学生准备一个精美的笔记本，自己先设计好封面，写上最喜欢的一句名言，充分调动他们乐于写读书笔记的积极性，然后再组织他们共同读一本书，边读边教他们从以下几方面做好读书笔记：

1.摘记积累。(分好词佳句，知识积累，喜欢的段落等)进行分类摘记，甚至还可以就没一类进行在分类，这样边读边记，日积月累，头脑中的知识丰富了，读、说、写等能力自然提高了。

2.写心得。指导他们就读的每一本书或一篇文章写心得要因学生年级而有一定的弹性，小学生年龄还偏小，刚刚学会整理读书笔记，我便鼓励他们能写多少就写多少，从哪方面写都可以。比如：读完一本书后，你最想说点什么?有什么疑问?哪个人物给你留下的印象最深，为什么?或者哪个故事引发了你的思索，生活中有没有类似的事情等都可以写一写，虽然他们的认识还较肤浅，但他们小小的头脑中已具有了一定的思考和判断能力，让他们读后就自己的理解写写体会，无形中为学生到高年级写读后感、议论问奠定了坚实的基础，并养成了边读边思的阅读习惯。

3.学习写法。这一训练是较拔高的训练，尤其

三、思年纪的学生可能有一定的难度，但我觉得这种习惯必须早培养，更有利于培养学生的语感，逐步提高学生的鉴赏能力。刚开始，可知道学生就那些词、句子或某个段落写得好，怎么好谈一谈，也可以结合自己在课上与教师感悟课文是掌握的一些写作手法来聘书，由浅入深，循序渐进，久而久之，对学生的阅读和写作会受益匪浅的。

4.定期组织召开读书成果汇报与交流。为了能督促学生把这种良好的读书习惯坚持下去，真正形成一种自发的读书意识，避免“一日曝，十日寒”的读书现象。我总是定期组织学生开展读书成果汇报交流活动，并邀请部分家长参加，一方面让学生能感受到在他们读书的历程中，有老师和父母的关注与鼓励，同时，通过学生的成果汇报让家长看到读书在孩子的语文学习中有着多么重要的地位，从而更加注重对孩子读书习惯的培养。在成果汇报会上，我首先请学生、家长传阅、欣赏每位学生的读书笔记，与他们一起分享读书这种特殊的“劳动”所带给他们的收益与快乐;然后再从中选一些读书笔记写得较出色的学生作为代表谈一谈自己是如何读书、写读书笔记以及通过读书自己获得了哪些益处等，通过倾听同龄人的读书经验介绍，更能激发学生的读书兴趣。并在今后漫长的读书生活中汲取到更多、更好的读书方法，真正通过读书提高自身的语文素养。