水环境现状调查分析

水环境现状调查分析（精选8篇）

水环境现状调查分析 篇1

第二章 昆明市水环境及水资源现状调查与分析

“十五”期间，昆明市地表水环境污染主要表现为氮、磷及有机污染特征；主城区集中式饮用水源地水质总体保持平稳趋势，但总磷污染有加重趋势；滇池总体污染情况趋于平稳，多数污染指标有所下降，外海水质类别达到Ⅴ类；阳宗海水质呈好转趋势；主要河流中，除盘龙江、大青河、牛栏河水质状况下降外，其他河流水质总体有所好转。地下水孔隙水水质较差，水质呈片状或面状重度污染；基岩水水质总体状况良好，仅在局部地段出现岛状或点状轻－中度污染。

一、水资源状况：

（一）饮用水源

1.主城区集中式饮用水源地

主城区有8个集中式饮用水源地。

地表水源地6个：

松华坝水库：达标率98.09％，水质较上年下降。

大河水库、柴河水库：达标率96.64％，大河水库水质较上年无变化。柴河水库水质较上年下降。

宝象河水库：达标率98.20％，水质较上年下降。

自卫村水库：达标率97.57％。水质较上年无变化。

滇池罗家营：备用水源，达标率83.83％，水质较上年无变化。

地下水源地2个：

海源寺：达标率94.6％，水质较上年无变化。

白龙潭：达标率94.24％，水质较上年无变化。

2.县（市）区集中式饮用水水源地水质达标情况

10个县（市）区集中式饮用水源地水质达标情况：东川区92.00%，安宁市100%，呈贡县93.48%，晋宁县100%，富民县88.86%，禄劝县91.07%，嵩明县96.13%，宜良县100%，石林县95.56%，寻甸93.00%。

（二）地表水

1.湖泊

滇池草海水质为劣Ⅴ类水，综合营养指数76.1，属重度富营养状态。主要污染物氨氮、总氮、总磷超过Ⅴ类水标准，生化需氧量达到Ⅴ类水标准，高锰酸盐指数和溶解氧达到Ⅳ类水标准，其余指标均符合或好于Ⅲ类水标准，综合营养指数下降，水体富营养化程度好转。水质类别较上年无变化，未达水环境功能要求。

外海水质为Ⅴ类水，综合营养指数62.5，属中度富营养状态。主要污染物总磷、总氮达到Ⅴ类水标准，高锰酸盐指数达到Ⅳ类水标准，其余指标均符合或好于Ⅲ类水标准。综合营养指数下降，水体富营养化程度好转，水质类别较上年无变化，达水环境功能要求。

阳宗海水质为Ⅱ类水，综合营养指数29.04，水体富营养化程度略有加重，水质类别较上年没有变化，达到水环境功能要求。

清水海水质为Ⅱ类水，水质类别较上年没有变化，达到水质保护目标。

2.河流

金沙江水系

（1）松华坝入库河流

牧羊河 主要超标项目2项，水质类别由Ⅲ类上升为Ⅱ类，达水质保护目标。冷水河 水质类别为Ⅱ类水，主要超标项目4项，水质类别较上年无变化。达水质保护目标。

（2）滇池入湖河道

盘龙江 ：主要超标项目5项，水质类别较上年无变化。

新河 ：主要超标项目8项，水质类别较上年无变化。

运粮河 ：超标项目7项，水质类别较上年无变化。

船房河 ：主要超标项目9项，水质类别较上年无变化。

乌龙河 ：主要超标项目10项，水质类别较上年无变化。

大青河 ：主要超标项目11项，水质类别较上年无变化。

宝象河 ：主要超标项目3项，水质类别较上年无变化。

洛龙河 ：主要超标项目1项，水质类别较上年无变化。

东大河 ：主要超标项目4项，水质类别较上年上升。

柴河 ：要超标项目3项，水质类别较上年无变化。

采莲河 ：主要超标项目7项，水质类别劣Ⅴ类。

（3）其他河流

螳螂川 :主要超标项目6项，水质类别较上年无变化。

普渡河 :主要超标项目4项，水质类别较上年无变化。

牛栏江 :崔家庄断面主要超标项目2项，水质类别较上年上升；

河口: 断面主要超标项目3项，水质类别较上年无变化。

金沙江 ：主要超标项目3项，水质类别较上年下降。

小江 : 水质类别较上年下降。

珠江水系:

南盘江、柴石滩断面、狗街断面、禄丰村断面主要超标项目均为2项，水质类别较上年无变化。

3.市水域功能区水质达标率

全市水域功能区水质达标率79.17％，较上年下降8.33个百分点。

（三）地下水

2005年，昆明市地下水的孔隙水水质超标率达70％，基岩水水质相对较好，超标率41.85％。

“十五”期间，地下水水质优良级所占比例较“九五”明显下降，良好级所占比例有所上升，总体上污染面不断扩大，但污染程度有所减弱。

动态监测：全市共有地下水位、流量及开采量动态监测监测点280个，其中国家级监测点有9个。共设水质监测点91个（含热水），其中国家级监测点10个。水质监测常规分析项目25个，微量元素分析项目6个，有毒有害元素分析项目18个，细菌分析项目2个。

水位：孔隙水水位随着开采量逐年减小，水位呈持平或缓慢上升趋势。基岩水水位随着开采量的逐年加大。地下水水位总体呈下降趋势，但各富水块段因开采状况不同水位有升有降。地热水水位随开采量的增大呈逐年下降趋势，水位年平均降幅1.2米，在市中心区、滇池路一带、海埂、关上等地尤为突出。

水质：第四系浅层孔隙水已普遍受污染，水质状况较差，质量级别以较差级为主，水质呈片状或面状重度污染。基岩水水质总体状况良好，局部地段污染呈点状或岛状分布，质量综合评价以良好级为主，无极差级。地热水水质动态稳定，仅有少量的井孔由于周围卫生环境因素的影响微生物超标。

(四)废水排放

2005年，我市环境统计工业企业废水排放总量为4757.5174万吨，较上年减少10.77％；化学需氧量排放量为3307吨，较上年减少1.22％；氨氮排放量为199吨，较上年增加0.42％。工业污染物单位工业增加值排放强度：废水12.29吨/万元，化学需氧量0.00085吨/万元，氨氮0.00004吨/万元。

较“十五”期间，我市环境统计工业企业由2000年的197家增加至294家，工业废水、化学需氧量、氨氮排放量年均分别减少9.33％、19.05％、35.32％。万元工业增加值废水、化学需氧量、氨氮排放量年均减少19.05％、26.43％、41.89％。

主城区全年城市污水排放总量19930.78万吨，集中处理的城市污水

16951.56万吨，占污水排放总量的85%；达标排放的城市污水16004.5吨，其中生活污水12898.94万吨，生活污水集中处理率70.38％。

“十五”期间，主城区城市污水集中处理能力由2000年的36.5万吨/年增加至55.5万吨/年，城市生活污水集中处理率由2001年的54.43％提高到70％以上。

二、水资源现状恶劣

近些年来，用水量激增，但清洁水源日益减少，水供需矛盾日益突出，因缺水造成的经济损失甚至超过了洪涝灾害。许多地区由于缺水，造成工农业争水，城乡争水、地区间争水、超采地下水和挤占生态用水等许多问题。

据资料显示，由于昆明地区近200家地下水开采户对地下水滥

滥用昆明地区的官渡和北郊片区的石咀地区，已出现地沉地裂地

开采，海口地下水已极度开采，已影响到人畜饮水。

昆明市水资源利用保护工作，涉及到许多政府部门，却依然困难重重。正如许多专家及部门人员所言：“各行政职能部门在保护滇池时存在着保护部门利益的现象”当一些部门利益与滇池环境保护的整体利益发生冲突时，有时会从维护自身利益的立场出发，从而发生回避法律所规定的义务和推卸责任的现象，这也是各部门在滇池环境保护问题上存在“有利相争，无利推诿”的原因。一座连自己周围的江河都不去呵护，都不让其自然生存的城市，守着一潭臭水，看着自然生 态在逐渐衰败，再建多少高楼大厦、再开发多少经济区、高新区、商业区又将怎样。

出现这些问题的原因是多方面的，目前形成开发权力大，保护责任小，大道理管不了小道理的局面，水务管理体制改革滞后、管理机制缺乏活力和效率。

当前我国多数地区是“多龙头”管水，水源工程归水利部门管理，但配水设施和污水处理工作却分别是城建和环保两家的事，这极大制约了我国城市节水机制作用的发挥，有些地方甚至出现鼓励居民多用水的事件。专家认为，建立健全水 务一体化管理机制是我国城市节水过程中急需解决的问题。

今年我国第十四个“中国水周”的主题是“ 建设节水型社会，实现可持续发展”，倡导居民节约用水，使水资源从开发、利用到治理回收呈现良性循环。可担负主要职能的水利部门却面临尴尬局面：“管水源的不管供水，管供水的不管 排水，管排水的不管治污，管治污的不管回用”。

首先城市供水部门节水的积极性不高，甚至用水户减少了用水量，还要影响供水企业的直接经济收益，因此城市及工业的节水新器具和新工艺推广缓慢，甚 至有些地方供水部门因设施老化，造成漏水浪费，就用直接提高水费来弥补损失。

二是废污水的排放量与供水量成正比，环保部门希望用水户尽量少用水以免增加污水处理费用。但供水部门不负责污水处理，希望多供水，增加水费收入，节水意识不强，如有些地方的环保部门试图在供水环节中加上专门的废污水处理附加费，以达到增强污水处理能力和节约用水的目的，却因供水和污水处理各有 各的“婆家”，操作起来困难重重。

三是水利部门管理水源，投入大，但水资源的利用收益主要集中在供水部门，造成相关水资源费无法落实，如江西省有些自来水公司就称自来水价格中不 含水资源费，还有少数城市地下水资源费让城建部门收走了。

目前我国这种水资源管理体制不尽合理，对城市节水工作带来的一系列问题，让节水工作效果大打折扣。

水环境现状调查分析 篇2

近年来, 由于福州市大力发展海洋经济产业, 罗源湾得到了前所未有的建设与发展:①大力发展临港工业, 加强港区建设;②水产养殖、渔业经济持续高速发展;③休闲、观光经济悄然兴起, 方兴未艾。但同时, 罗源湾海洋环境也遭到了破坏, 由于缺乏有效的保护和管理措施, 海洋环境持续恶化。

通过对罗源湾海洋环境现状调查, 结合近年来罗源湾海域环境监测资料, 对罗源湾海洋环境质量进行分析、评价, 探寻罗源湾海洋环境管理和保护的方法与途径。

1 罗源湾海洋环境现状调查

1.1 海洋环境监测

1.1.1 监测站位分布

在罗源湾湾口、底部设置两个监测站位 (表1) , 监测罗源湾环境变化情况。

1.1.2 水质监测 (表2)

1.1.3 底质监测

1.1.4 环境评价

水质:以《海水水质标准》GB3097-1997为标准来评价, 水质监测数据表明, 罗源湾水质状况不容乐观, 富营养化程度较高, 且与4年前同期相比, 各项理化指标均有所升高, 显示水质状况呈恶化趋势。

底质:以《海洋沉积物质量标准》GB18668-2002为标准来评价, 底质监测数据表明:罗源湾底质Hg、Pb指标只达到三、四类要求, 形势较为严峻;其他各类指标虽然符合一、二类标准, 情况较为良好, 但是与4年前同期相比, 各项指标基本都在升高, 底质状况呈恶化趋势。

通过罗源湾水质、底质监测可以看出, 罗源湾海洋环境质量呈恶化趋势, 应该采取有效措施加以管理、改善。

1.2 现状调查

根据与罗源湾相关的规划, 如《福州市海洋功能区划》 (2007年) 、《福建省“十一五”临港重化工业发展及空间布局专项规划》 (2006年) 、《福州港总体规划》 (2004年) 、《罗源湾水产养殖规划》 (2008年) 等, 以及实地调查可以了解到, 罗源湾沿岸及附近海域遍布发电厂、造船厂、排污区、港区、物流码头以及锚地、航道等工业企业, 而海湾中部则是密集的水产养殖区。在未来几年中, 临港工业将得到更大力度的发展。同时, 湾内还分布有数量不菲的旅游业相关产业。而罗源湾海水交换周期较长——28.5天, 大量的工业、生活、渔业生产垃圾和废水排入海域, 将严重污染罗源湾海洋环境, 如不加以大力整治和管理, 罗源湾海域将成为污染严重的“死海”。

2 分析评价

根据罗源湾相关海洋功能区划以及现状调查表明, 罗源湾沿岸正大力建设临港工业, 大量工程用海如煤电、造船工业、港口和码头等占用了绝大部分的岸线, 其附属设施如锚地、航道、排污区进一步吞噬了有限的海域空间。受此影响, 水产养殖业正逐步退出罗源湾海域, 但目前仍呈现无序无度、过度利用现象。这些产业以及陆源污染物严重影响了罗源湾海洋环境质量, 大面积海域过量负荷, 损害了罗源湾自净调节能力。同时, 湾内悄然兴起的渔业休闲、旅游观光产业在充实罗源湾海洋经济产业的同时也带来了大量管理缺失, 进一步污染了罗源湾海洋环境。罗源湾海洋环境亟待有效地管理和保护。

3 管理和保护建议

建立健全海洋环境管理和保护相关的法律、法规和规范性文件, 并由海洋和环境保护主管部门加强宣传服务, 使各项管理规定得以贯彻落实, 提高罗源湾用海工程项目业主、沿岸工业企业及有关从业人员提高海洋环境保护意识, 达到强化海洋环境保护的目的。

由海洋行政主管部门牵头, 联合环境保护行政主管部门、渔业行政主管部门等, 加强城市生活、渔业生产和工业企业等污水排放管道的管理和检查, 严格控制不达标污染物的排放。

海洋行政主管部门加强海洋环境保护宣传, 发放宣传材料, 提高民众海洋环境保护意识。同时, 组织人员清理海滨、海上垃圾, 美化、管理海洋环境。

海洋行政主管部门加强海洋环境监察力度, 依法查处破坏海洋环境行为, 定期、不定期地对海洋工程项目进行巡查, 深入施工现场, 检查污染防治设备是否齐全, 用海环境是否受到污染, 努力保障海洋环境质量。

渔业行政主管部门依照《福州市海洋功能区划》、《罗源湾水产养殖规划》等有关规划, 加强罗源湾水产养殖业的整治、拆迁和管理, 保障合理利用罗源湾海域, 改变水产养殖无序、无度现状, 规范渔业生产行为。

参考文献

[1]刘风非.套子湾海洋环境现状浅析[J].海洋开发与管理, 2008 (6) :96-98.

[2]福州市海洋与渔业技术中心、福建省水产研究所.罗源湾水产养殖规划.2008.

[3]福州市海洋环境质量公报.2003—2007.

[4]海水水质标准.GB3097-1997.

[5]海洋沉积物质量.GB18668-2002.

[6]中国海湾志编纂委员会.中国海湾志[M].北京:海洋出版社, 1994.

水环境现状调查分析 篇3

[摘 要]“环境化学”具有跨学科的特点，既是环境类专业的重要专业基础课，同时也可以作为其他专业的选修课。通过该课程的教学，一方面培养学生从化学角度分析和处理环境问题的能力，另一方面为后续专业课程打好基础。学生对课程的重要性认识是影响学习成绩的重要因素。课程的学习障碍主要有两个方面，分别是消极的学习态度和化学基础较差。认真听课和课后复习均是提高学习效果的主要方式。

[关键词]环境化学 现状调查 教学

[中图分类号] X13-4;G642[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）07-0096-02

“环境化学”是在传统化学学科的基础上，结合环境科学与工程其他相关课程发展起来的，研究的是有害化学物质在环境介质中的特性、行为效应及其控制原理，旨在解决环境问题。[1]“环境化学”具有跨学科的特点，既是环境类专业的重要专业基础课，同时又可以作为其他专业的选修课。可以说，它是环境科学的核心组成部分，对于环境类专业的人才培养计划，起到了至关重要的作用。[2]

通过“环境化学”课程的教学，一方面培养学生从化学角度分析和处理环境问题的能力，另一方面为后续专业课程打好基础。[3]但是，笔者在从事该课程的教学过程中，深感学生对“环境化学”的重视程度不够，在教与学的过程中效果不尽如人意。本文在对“环境化学”课程学习现状调查的基础上，分析课程的学习现状并探究其存在问题的原因。

一、调查方式与对象

太原工业学院在建设高水平应用型本科学校的背景下，应该如何改进“环境化学”的教学，更好地为专业建设服务，需要深入地研究。本文中，对太原工业学院2012级环境工程专业3个班学生的“环境化学”学习状况和学习成绩进行了相应的调查和分析，以期为学校专业建设和教学改革提供科学依据。

表1是对2012级专业学生的“环境化学”课程试卷的分析。由表1可以看出，3班的及格率明显低于其他两个班的。这三个班都是同一教师授课，却出现这种差异。因此，本文从学生的学习兴趣、学习方法、课程内容以及掌握程度等方面进行了调查分析。

在调查中，为了得到更为完善的结果，准确地反映学生学习“环境化学”的状况，我们对全体学生做了调查，共发出问卷112份，回收112，回收率为100%。

二、调查结果分析

（一）学生对“环境化学”的作用和地位的认识

学生对课程的主观认识包括对这门课的兴趣、在心目中的重要性等。有人认为，这些是学生认识活动动力系统的重要构成因素。[4]因此，本文根据学生对课程的兴趣和心目中的定位进行了分析，见图1和图2。

（1）从“环境化学”在学生心中的地位来看，被调查者中有13.4%的学生对“环境化学”重要性的认识不充分。从班级来看，1班有94.6%的学生认为该课程非常重要，相应地该班的平均成绩也最高，及格率也达到了97.3%;而3班有19%的学生认为课程的重要性一般，其班级平均成绩和及格率均最低（图1）。

（2）在学习兴趣方面，3个班学生对“环境化学”感兴趣的人数占年级总人数的比例分别是75.6%、65.8%和83.8%。从图2可以看出，学习兴趣可以促进学习动力，影响着学习的积极性。但根据本文的调查，我们发现兴趣与学习成绩没有呈现正比例的关系，这可能是学习基础差和学习效率低等其他方面的因素导致的。同时也可以说明，学生对课程重要性的认识是影响学习成绩的重要因素。

（二）课程的学习障碍

在对课程难易程度的认识上，1班有67.6%的学生认为“环境化学”课程的难度一般，而2班和3班分别有42.1%和40.6%的学生认为课程较难。相应地，1班的学生考试成绩也高于其他两个班级的。由图3可以看出，2班和3班认为课程较难和一般的学生的百分比差距不大，而这两个班的考试成绩均低于1班的。本文从化学基础、学习态度和教师的教学方法等方面对课程的学习障碍进行了分析。

由调查结果（表2）可见，每个班影响学生学习“环境化学”的障碍不同。对于1班来说，学习障碍按照选择百分比由高到低的顺序为：课程本身的难度、中学化学基础差、消极的学习态度、其他化学课程不好和教师的教学方法不当。这同样也说明1班的成绩高于其他两个班级的原因，主要是学生的学习态度较好;部分学生成绩较差的原因是课程的难度大和学生的基础薄弱。对于2班和3班来说，学习障碍按照学生百分比由高到低的顺序为：消极的学习态度、“环境化学”课程本身的难度、中学化学基础差、其他化学课程不好和教师的教学方法不当。由此说明这两个班的学生成绩偏低主要是消极的学习态度导致的。因此，课程的学习障碍主要有两个方面，分别是消极的学习态度和化学基础较差。

（三）学习方式的认识

对于学习方式的调查，本研究从认真听课、化学基础、课后学习和期末复习四个方面进行了探讨。根据调查结果来看，绝大部分的学生选择认真听课是学习“环境化学”的最好方式，1班、2班、3班中选择该项的学生分别占到了班级总人数的62.6%、52.6%和37.8%，而这与3个班级学生的平均成绩顺序相同。另外，在课后学习选项中，3班的选择百分比最高，达到40.6%，但是3班的学习成绩和及格率均最低，这说明该班学生认为课后复习很重要，但在上课时却没有认真听课，没有很好地付诸实际，从而导致成绩偏低。由此也可以看出，认真听课和课后复习均是提高学习效果的主要方式。

（四）实验课程必要性的认识

“环境化学”课程教学中，往往包括理论知识和实验操作两部分。在太原工业学院的“环境化学”课程大纲中，没有安排实验部分。因此，根据学生对实验课程必要性的认识，来判断学生对实验课的需求。通过调查发现，三个班的学生认为开设实验课程的必要性分别是54.1%、34.2%和56.8%;选择无所谓和没有必要的比例相对较小。这说明学生在学习理论课程的同时，更加需要相应的实验课程，也就是说他们希望从实际操作中加深对环境化学知识的学习和理解。

3.建议与措施

（1）帮助学生端正学习态度

在教学过程中，应该注意到学生的心理变化，这就要求教师平时和学生多接触、多沟通，尽量让学生感觉到教师的亲近感。教师从自身的成长角度，为学生传授学习经验，提高学生学习的积极性。

（2）改进教学方法

在教学过程中，教师应该提高自身的素质和业务水平。在备课阶段，参考课外相关材料，吸收与“环境化学”课程有关的案例，将这些材料与课本知识融入课堂中。根据这次的现状调查，很多学生反映讲课时尽量不要采用PPT。虽然PPT讲解具有一定的方便性，但由于课本知识量大，不利于学生对知识的掌握。因此，在以后的教学中，教师应该把知识点进行归纳分析，书写板书，便于学生对知识点的整理和复习。

（3）合理选择教学内容，安排学时

“环境化学”的内容繁多，涉及水、大气、土壤、生物毒性、重金属迁移等知识，该课程的教学时数为48学时，所以在有限的时间内能够把所有的内容讲解清楚是不可能的。在教学中，教师应该选择难易程度相当的内容，并尽可能地选择与日后专业课有较大相关性的内容进行讲解。在以后的教学中，要合理安排学时数，增强学生的理解能力。

（4）改变“环境化学”课程设置

根据诸多院校对“环境化学”课程大纲的安排，适当地将实验操作融合进来。通过课程调查，大部分学生认为实验课程有助于学习“环境化学”。所以，建议增加课时数量，为实验课程留有一定的学习时间。

[ 注 释 ]

[1] 王进喜，展惠英，魏慧荣，李乔.《环境化学》课程的教学改革与实践[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（1）：117-119.

[2] 吴耀国.《环境化学》教学新模式的探索与实践[J].西北工业大学学报（社会科学版），2002（1）：89-91.

[3] 戴树桂.环境化学[M].北京：高等教育出版社，2006.

[4] 汪凤炎，燕良轼.教育心理学新编[M].广州：暨南大学出版社，2006.

社会环境污染现状调查报告 篇4

社会环境污染现状调查报告1

调查原因

现在，我们科最最的环境越来越差了，空气质量差，河水到处都是垃圾，化工厂排放污水到河里，还有严重的白色污染。因而导致了城市环境恶化。

实地调查

我和几个同学去了在化工厂的旁边排放污水的河上。在路上，我们看见许多的鱼儿、虾儿欢快地游着，许许多多的蝌蚪在成群结队地找食物。可是，到了化工厂的旁边，一条鱼也没有，偶尔看见一两条死鱼死虾，在这片污水中飘荡，我们采了点儿污水，买了8条金鱼，拿回家做实验，我把金鱼平均装入一至四号实验杯中，观察情况，把一至四号杯分别倒入00、20300、400克污水，再倒满水。一号：第一天晚上，表现良好，第二天早上，鱼儿有点儿不爱动了，第二天中午，鱼儿不吃东西了，第二天晚上，鱼儿呈快死的状态。二号：第一条晚上，良好。第二天早上，都不动了，第二天中午，快死了，临近晚上时，死了一条，晚上，又死了一条。三号：第一天晚上，良好，第二天早上，一条死亡，第二天中午，全死。四号：第一天晚上，鱼儿焦躁不安，第二天早上，全死。

调查分析

因为化工厂里有许多化学物品，有时不小心排入污水，导至鱼大量死亡。

经过这次实验，我提出了以下几多建议。

（1）政府要教育市民不能扔东西到河里，要扔进垃圾桶。

（2）要教育化工厂的人不能随意放置化学物品，以免化学物品流进河里。

（3）市民自觉保护环境，热爱环境，让不热爱环境的人进入教育所，不但要罚钱，还要让他认识到扔垃圾的危害。

人们一定要爱护环境，让简阳重新美丽起来吧！

社会环境污染现状调查报告二

就最近这几年来看，随着各地区的经济迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，保护环境，维持生态平衡也成为了我们每个公民应尽的责任和义务，也是为了社会更好发展的一项重要举措！

何为环境？从哲学的角度来看，所谓环境，主要指我们所研究的主体周围的一切情况和条件。对于人来说，环境是指人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合。人的生活离不开好的环境，在人类几百万年的历史进程中，环境对开创人类文明和进步发挥着巨大作用。

大气资源、水资源、土地资源等等，都是让人类得以生存的物质基础；而森林资源、矿藏资源等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的生存环境产生了一系列环境问题。

在我们身边就有很多污染环境的污染物，例如说：大量的生活废弃品，塑料袋（也称白色垃圾），一次性木筷，一次性饭盒，果皮纸屑。污染物对环境来说，毫无疑问，肯定有很大的危害，例如动物的腐烂的尸体会影响环境卫生，而且还会滋生细菌。饭店、餐馆认为很卫生的一次性木筷，使用后随便一扔，影响了市容，破坏了环境。。

现在像我们柳疃镇、青乡乡，最近电网部门纷纷撤除喷水机器的使用。喷水机的使用对环境的污染更加恶化、污染了水资源对人们的身体健康危害甚大。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。又例如说，我们北部渤海湾受到工业、印染厂的废弃物排放大量鱼虾死亡，地区农民上海捕鱼，鱼的体内含有大量化学物质对人们的身体健康造成了危害。据资料统计，目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5。5万亿立方米的淡水，这相当于全球径流总量的14%以上。1984年颁布的中华人民共和国水污染防治法中为“水污染”下了明确的定义，即水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象称为水污染。水的`污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。

最近，我发现政府部门、昌邑环卫局开始大力整治环境，沿街排查污染源，青乡街也定点安置了便民垃圾桶，替代了原来垃圾围绕街道，臭气熏天的状况。各个村庄开始整治村内环境的污染源，使街道、村庄焕然一新！而这不是主要的，更重要的是我们每个人自觉保护环境，保护我们赖以生存的家园，为了我们更为了我们的后代，树立好榜样，奠基好基础，让我们的家园更加美丽、更加丰富多彩！

所以呢！环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生从我做起，从现在做起：不随地吐痰；不乱扔垃圾；废弃电池和塑料袋要处理好；多植树造林，不践踏草坪；不污染水源。保护环境，我们有责！看你的行动喽！

小建议：家庭生活中的塑料瓶可以做成装饰品，可回收物品可以卖出，换来金钱买实用的东西岂不很好？一次性木筷消毒清洗一下可以做成装饰品，你也能开小店赚大钱了！化废物为贵宝，让自己的心情更舒畅，让自己的心灵更纯洁，让自己的家庭更温馨！

社会环境污染现状调查报告2

随着经济的飞速发展，人们的生活不断改善的同时，环境污染也已经成为现代社会面临的重大问题之一。近一个星期来，我们有组织地对周边的环境污染情况做调查，报告如下：

一，河水污染。

近几年来工业生产发展迅速，人们只顾着怎样节省原材料的消耗，而对于在生产中出现的一些有害的物质并没有引起重视，废水没有经过处理就直接排放到河道中，造成河流污染情况严重。我们在调查中就看到好几家工厂，把深绿色的、浓黑色的污水直接排入河流，排污口处的水面上漂浮着大量白色泡沫。居住在河边的人们随手将剩菜剩饭、家庭垃圾都装进塑料袋往河里倒，我们的母亲河，现在已经遍体鳞伤，成了一条垃圾河。

二，空气污染。

我镇的工厂在生产过程中产生的废气都是没有经过处理就直接排向蓝天，企业燃用汽油、柴油，产生的废气及烟尘也弥散在空中。同时随着我镇经济的.发展和外来人口增多，人们燃烧使用的煤，液化气等，能源消耗量增加，产生的废气也成比例增长。汽车、摩托车等机动车数量迅速增加，尾气排污量加大。这些废气中含有大量二氧化硫、二氧化碳和烟尘。大气污染的情况已经比较严重，严重影响到人们的身体健康。

三，垃圾污染。

随着人们生活水平的提高，人们使用的一次性物品明显增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用旧的废弃的生活用品，每天都有大量的垃圾需要处理。人们在使用后，只是随手往街头巷角一扔。我们走在大街上，只要稍稍留意，就会发现随处都有丢垃圾的地方。有些垃圾发出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目观看。这一些垃圾不能及时处理，不仅影响了市容市貌，而且直接危害到人们的身体健康。不难想象，如果突然来一阵狂风，刮起满地的垃圾，会是一副怎样的图景？

我院校园环境建设现状调查报告 篇5

调查时间时间:2013年6月19日

一.调查方法及内容

此次关于我院校园环境建设的调查活动，我主要采取实地调查的方法，调查内容主要包括：校园内的浪费现象；学校草坪的踩踏问题：校园内的噪声问题以及校园内的卫生问题。调查方法是：对校园内大体范围进行实地走访调查，观察其中存在的环境建设问题，从而进行取证分析。

二.校园环境存在的问题

1．学校范围内浪费现象严重。其中就包括了同学们对纸张的浪费、对尚能使用的纸张没有进行循环利用，导致大量浪费;对水电的无节制使用，同足们在离开宿舍时没有注意关好宿舍内的电灯和卫生间水龙头或是关不紧，其中也存在过分使用水电的现象，这都在一定程度上导致水电的浪费；对食堂饭菜的浪费，虽然学校近期倡导“光盘行动”，但是食堂内还是存在很多饭菜吃不完的现象，每天都有大量的饭菜倒掉。

2．学校草坪的踩踏问题。在校园里你总能看到很多在优美的绿化草坪上存在很多突兀的现象——有很多被“开拓”出或是被“拓宽”的道路，很多同学为了在上课或是放学时走近道，很多草坪都出现了被踩踏的现象，很多草地都出现了不同程度的“康庄大道”和密布的“羊肠小道”。不可否认这也存在由于学校人数过多，从而在上课放学时拥挤的问题以及规划设置上的缺陷问题。

3．学校是我们学习的神圣场所，只有保持学校范围内的安静、和谐我们才能更好的休息、学习。但是，在学校却存在很多人为制造噪声的现象，比如有的同学同学不自觉还是在进入图书馆后不关掉手机铃声，还高声说话或是走路时无 1

意识的加重自己的脚步，从而引起很大的声音，这不仅影响认真学习的同学还让自己在图书馆出名一次。宿舍也是噪声比较严重的地方，特别是男生，放的音乐往往能穿透整个楼层，很多同学在楼道内大声喧哗，休息的时候在宿舍内大声敲打电脑键盘，播放音乐，严重影响了其他同学的休息。

4． 学校内存在很大的卫生问题。我们都见到，虽然在学校每条过道都会摆放有垃圾箱，但是在校园一些地方还是存在很多乱扔垃圾的现象，大风一起垃圾袋乱飞。除此之外，教室也是卫生问题很严重的问题，很多同学把早餐或零食拿到教室吃，却没有把吃后的垃圾带出教室，并且有些打扫卫生的班级由于没有及时打扫，使得有些教室垃圾遍布，不堪入目。

三.调查结果说明

通过这次调查活动，反映出我校学生普遍具有一定的环境意识，在学校开展各类环境保护活动的宣传影响下，学生的环保意识不断得到增强。但从调查结果中不难看出，我校学校环境卫生状况还存在一定问题。

四.建议和对策

1.思想重视，加强校园环境教育工作力度。通过制定和完善各种制度和措施，充分调动全校师生创建环境教育特色学校工作的积极性，把环境教育工作要求纳入所以教师的考核中，切实做到平时环境教育有活动、有检查、有督促、有整改措施、有总结。

2.开展环保实践活动，加强师生环境教育，是创建特色学校的关键。环境教育除了在课堂上渗透以外，环保专题讲座、环保知识竞赛、环保征文、环保主题班队会活动、环保绘画、环境调查等也是进行环境教育的最佳方式。要设计一些符合学生的身心发展，符合学生的年龄特点环保实践活动，让学生走出校门，投身社会，实践自我，体验生活，通过这些活动激活学生的环保思想，坚定了他

们的环保意志，培养了他们良好的环保行为习惯。

3.学校应发挥在校园环境保护中的关键角色，要积极投入到环境保护中。要加强对学生的教育不要浪费水资源，养成节约用水的好习惯，学校各种教案和文章等用纸，尽量采用电子稿形式，这样才能起到低碳节能的效果。

水环境现状调查分析 篇6

“个人发展空间”成毕业生选择公司的首要因素，学生就业比较理性。环境艺术设计专业毕业生能比较理性的看待就业，看待新人缺乏工作经验这些问题。调查数据显示，在毕业生选择公司的时候，77.5%的学生认为公司给员工的个人发展空间比较重要，其次是公司给员工的良好的培训制度，51.9%的毕业生会将培训制度作为考虑的方面。公司的名气也是毕业生选择公司的一个因素，有42.3%的学生认为在选择公司的时候，公司的名气会成为考虑的一个方面。

一、09届毕业生：用人单位最关心的是毕业生的“综合能力”

经走访的各用人单位对我系毕业生应具有的基本素质诚恳地提出了如下要求：

1、毕业生应该是复合型、全面发展的人才

2、毕业生应该具有吃苦耐劳的精神

3、毕业生需要处理好各种人际关系，具有团队协作的能力。毕业生要求有相应的美术功底，具有相关工艺品的鉴赏能力，开朗活泼大胆，英语口语较好

4、毕业生需要具有良好的语言表达能力，软件设计能力并且创意新颖

5、学生需要熟练掌握CAD，3D等软件，要有建筑施工技术及预算学的相关知识，尤其需要具有较强的空间设计观念。

6、要求学生手绘功底强，设计创新思维好。

二、“对企业岗位专业知识缺乏了解”成为困扰毕业生求职中的首要因素 “对企业岗位专业知识缺乏了解”成为困扰毕业生求职中的首要因素，这说明毕业生和用人单位缺乏有效、实质沟通交流，供求之间没有建立相互了解的渠道。

三、获得求职途径上偏向于网络

此次调查显示，环境艺术设计专业的学生中42.4%认为通过网络是有效获得招聘信息的途径之一。其次，24.4%的毕业生认为人际关系网络是寻找就业机会的理想途径。

四、对专业人力资源机构指导求职并不感兴趣

虽然环境艺术设计专业的学生认为优秀的求职能力，包括职业素养，简历的制作，面试时的语言、着装等在获得求职成功中占很大比例，但对于有专业的人力资源机构指导其求职意向并不明显，46%的学生不愿意付费接受指导，36%的学生表示价格能接受的话将考虑。

五、结论与建议

本次调查的目的主要是为了真实了解环境艺术设计专业的学生的就业现状，寻找影响大学生就业难及解决大学生就业难主要因素，从而在一定程度上，帮助大学生更真实的了解自己，更明确就业时需要努力的方向，促进大学生就业。

1、结论

A、环境艺术设计专业的毕业生对所学专业感兴趣程度不高，直接导致就业后对工作的满意度不高。如此，容易造成学生频频跳槽，可能引发用人单位招聘大学生成为“为别人做嫁衣”，用人单位招聘可能更趋于保守。

B、环境艺术设计专业部分毕业生对就业信心不足，对就业形势表示不乐观。C、环境艺术设计专业的毕业生与用人单位之间缺乏有效的沟通。环境艺术设计专业的毕业生对招聘单位的选人标准、用人单位招聘岗位的岗位知识等方面与企业本身有差异。

D、高校培养环境艺术设计专业的学生跟不上市场变化，不能满足用人单位用人需求。

2、建议

经过调查发现，环境艺术设计专业的毕业生就业难问题不是简单的由一个方面或两个方面造成，社会、用人单位、高校、政府及大学生本身等对大学生就业难问题都造成了不同程度的一个影响。

A、高校大学生的急剧扩招直接造成了毕业生数量的急剧扩大，虽然随着经济的发展，设计人才需求一直呈上升趋势，但容纳大学生就业的主体单位并不能如高校一样急剧扩大工作岗位，二者的增长不成比例。如何协调好二者间的关系仍是一个有待解决的问题。这似乎是一个表面现象，深层的原因在于社会对大学生就业的引导还没有到位。用人单位也应加强与学校、毕业生建立有效的沟通。反馈用人需求给相关专业高校，以调整高校培养人才的方向和培养专业内容。B、解决结构性就业难问题是关键

企业人士更多的认为解决大学生就业难的问题首先在于调整大学生的就业心态，而从调查结果看，大学生在就业区域选择、就业单位性质选择上都有趋同现象，“经济发达地区、高薪酬”仍然是多数毕业生的首先，但是现实的情况是能够实现这种愿望的大学生的比例其实是很小的，那么多的大学生都在争夺很少的职位而忽略的其他的职位，这可能是大学生就业难的很重要的一方面原因，而受教育成本的急剧增长，可能是造成这一现象的背后的真正原因之一。

既然不能改变既定现实，环境艺术设计专业毕业生只能首先调整自己就业心态，在选择就业区域、就业单位性质、薪酬期望等方面不要过度集中于一点，最好适当的扩大自己的就业选择。

同时，环境艺术设计专业毕业生应加强实践经验，从书本里走出来，积极参与专业相关的实践活动，提高自身综合能力素质，以适应用人单位需求。C、解决高校培养学生跟上市场变化问题

环境艺术设计专业是近几年发展起来的，高校在培养环境艺术设计专业学生上在理论指导上多于实践，而企业所需的环境艺术设计专业的学生在工作经验上有更高的要求。

水环境现状调查分析 篇7

自20世纪90年代,自主学习受到关注,已成为教育界研究的热点。Holec(1981)认为自主学习“主要体现在确立学习目标、定义学习内容、运用适当的学习方法和学习策略、监控学习过程、评估学习效果等五个方面”。国内学者庞国维(2003)认为“自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习,与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于提高学生的学习成绩,而且是个体终身和毕生发展的基础”。

随着信息技术的发展,学习者通过网络进行自主学习成为一种全新学习方式。网络资源丰富,能满足学生的个性化学习需求,尤其是在语言学习中,网络环境可以提供多样的、交互的外部刺激,可以弥补课堂学习的不足,更有利于培养和保持学生的语言交际能力和实践能力。鉴于此,笔者以河北师范大学汇华学院英语专业学生为研究对象,了解当前网络环境下学生自主学习的现状,分析学生在网络环境下对自主学习所做的各种反馈信息,进一步理顺网络环境与自主学习的关系,发现学生在自主学习中存在的问题,并对教学活动做出相应的修正和实践。

二、调查问卷及结果分析

笔者随机对汇华学院英语专业200名学生进行问卷调查,主要调查学生对网络环境下自主学习的看法、接受程度以及网络学习中存在的问题。发放问卷200份,问卷回收后,剔除掉不符合要求的无效问卷,剩余194份有效问卷。在对调查问卷进行分析的基础上,就某些相关问题对学生和教师进行访谈。

在“您倾向于哪种学习环境”一题中,84人选择了“传统英语学习环境”,110人选择“网络英语学习环境”;在自主学习中遇到困难时,143名学生会“利用网络资源”。当问及“网络环境下自主学习的优势”时,143名学生选择“网络教育资源丰富,共享资源成为现实”,135名学生选择“网络环境下的学习有助于改变传统教学的以教为主,促进以学为主”。在与学生访谈时,多数学生也认为在网络环境下语言学习资源获取更加方便和快捷,也更有利于促进自主学习,说明学生利用网络学习的意识较强。在“通过网络进行自主学习的主要目的”一题中,141名学生选择“解决学习中遇到的问题”,仅有37名学生选择为了“满足个人学习兴趣”,因此学生通过网络进行自主学习的系统性不强。在“是否适应网络屏幕阅读”方面,选择“适应”和“很适应”的只有103名学生。学生需通过屏幕阅读提高自主学习效率。

194名学生中,88名学生的主要学习方式为“自主型(倾向于自主选择学习方法和策略)”,79名学生选择“探究型(倾向于有老师引导)”。

在了解学生进行网络自主学习之前制定学习计划的情况时,发现131名学生“偶尔制定计划”或“没有制定计划”。“每次制定计划”的学生有21人,“经常制定计划”的有42人。

对当前网络自主学习效果的满意程度,123名学生选择了“非常满意”或“满意”,选择“不确定”的仍有71人。

影响网络自主学习的因素中,选择频率最高的是“自我监控意识薄弱”,有72人,61名学生“网上的信息量大,但良莠不齐”,49名学生选择“学校是否有一个良好的网络学习环境”。

“在利用网络资源进行自主学习时,您遇到的困难或问题”为多选题,选择频度由高到低依次为“网络资源多而杂,不知如何选择合适的学习资料”——“搜索出有用的网络学习资料需要很长时间”——“不能与老师面对面互动以便及时解决学习上的问题”——“没有浓厚的学习气氛”——“不知如何评估在线学习效果”——“网络学习外的游戏、视频等诱惑力太大,容易分心”。

在进行网络信息资源搜索时,经常遇到的问题中,76人选择“信息太多无法选择”,62人选择“检查结果相关性差”,43名同学选择“信息太少或找不到”。因此,学生急需信息检索和信息选择方面的指导。

访谈中发现,尽管学生在网络学习中面临很多困惑,但对学校采用的“语言学科平台”较满意。该校的语言学科平台是为了满足学生自主学习的需求而设立的,主要有两个目的:其一是学校教师适合学生的学习资料上传到平台上供学生使用,其二是教师通过平台发布、检查课后作业。

三、对策研究

调查结果显示,学生利用网络进行自主学习的意识越来越强,但多数自主学习处于无序状态,自主学习效率低下。主要原因是:1.学生的自主学习处于懵懂状态,未能充分利用网络环境的优势。2.网络环境下,面对海量信息学生不知如何选择,自我监控能力弱,易于被其他无关内容吸引。对此,笔者认为学校和教师应从以下两个方面开展工作。

1. 充分利用网络环境的优势,加强学习者的内部管理,培养学生自主学习能力。Dickinson(1995)认为自主学习“既是一种学习态度,又是一种独立学习的能力”。而网络自主学习指的是“学习者自行利用网络媒体,主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习”。因此,网络环境作为学习的外部要素,其个性化、开放性等优势需要学习者通过自身建构去实现,学习者的内部要素是至关重要的。

在调查中发现,多数学生将自主学习看作是脱离教师、脱离课堂的自学,局限在完成作业、背背单词、做做练习上,不是真正意义上的自主学习。他们不了解自主学习,缺乏对自主学习的积极态度和认知,不能独立制定自主学习目标、管理自主学习任务等。因此,当务之急是培养学生的自主学习能力。

徐锦芬(2004)认为学生的英语自主学习能力应涵盖:(1)能了解教师的教学目的与要求;(2)能确立学习目标与制定学习计划;(3)能有效地运用学习策略;(4)能监控自己对学习策略的使用情况;(5)能运用所学的语言知识;(6)监控与评估自己的语言学习过程。因此,自主学习能力的培养是一个复杂、系统的过程,单纯依靠学生的自学和摸索很难做到。笔者认为,教师应循序渐进,遵循在课堂教学中指导学生自主学习——通过第二课堂监控学生自主学习——逐渐放手,学生真正学会自主学习。最终,学生能够在浩瀚的网络资源面前不迷失自己,可以自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程并评价学习结果,具备了自主学习能力。

2. 网络环境下教师要充分发挥“导航”作用。

由于网络资源纷繁复杂,在网络学习初期学生会因为不适应、自制力差等原因,常被其他无关内容吸引;有的学生不知道怎么检索到自己需要的信息,产生挫败感;有的学生脱离与老师、同学面对面交流的机会,在学习遇到困难时不知向谁求助、如何求助等。

外语的学习不同于其他学科,只有接触原汁原味的学习资料才能更好学习英语。因此,教师要引导学生了解网络学习资源,展示如何利用网络查找相关资源,推荐好的英语学习网站,介绍各网站的特点和主要内容,如何利用网站搜索引擎,怎么确定关键词等。只有找到真实、即时的学习资料,学生的学习兴趣才能被调动并维持。

针对学生在网络学习中经常被无关内容吸引而出现的“迷航”现象,学校除了建立自主学习中心或校内学习资源外,还应该教会学生自我管理、自我约束,让学生提高学习效率。

参考文献

[1]Holec H.Autonomy in Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981.

[2]罗刚.网络自主学习课件的动机策略研究[J].中国电化教育,2002(10).

[3]庞国维.自主学习--学与教的原理和策略[M].上海:华东师大出版社,2003.

[4]徐锦芬.国内外“学习者自主”研究述评[J].外语界,2004(4).

水环境现状调查分析 篇8

关键词：环境专业 专业兴趣 调查

中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0158-02

专业兴趣对学生的学习起着支持、推动和促进的作用。只有学生对所学专业有了兴趣，他才会持之以恒地去接触专业、探求专业知识。反之，一个人所学并非自己所感兴趣的，他就不容易获得成功，也体会不到乐趣；久而久之，其对所学专业就会更加缺乏兴趣。因此，专业兴趣的发展对带动学生整个学习活动的积极性有着举足轻重的作用。此次调查共向各年级环境专业学生发出100份问卷，回收100份。调查表明，仅43%的环境专业学生表示对所学专业感兴趣（如图1所示），可见大学校园中学生对所学专业缺乏兴趣和学习热情的现象普遍存在。这部分学生学习只是为了混学分，得过且过，直接影响了高校的教学质量。因此，很有必要在调查的基础上就如何培养和提高学生的专业兴趣这一话题展开探讨。

1 缺乏专业兴趣的原因调查及分析（图2）

1.1 高考调剂，无奈之选

调查表明，9%的环境专业学生选择由于目前就读的专业并非其高考第一志愿或并非其所想学的专业，由此在专业学习过程中带有一丝委屈，甚至出现消极对待情绪。

1.2 就业前途迷茫，对专业前景悲观

调查表明，45%的学生对环境专业的就业前景不满意，或者感觉悲观。有些学生认为自己所学的是“冷门专业”，不管专业课学的好还是学的坏，最终环境专业的学生找工作还是不好找。也有些学生认为就是能顺利找到工作，环境专业对应的也都是苦活、累活、脏活（比如：处理废水、垃圾等），社会地位比较低。另外，部分学生由于受到家庭、社会的影响，他们的人生观、价值观具有务实取向，他们最崇拜的职业并不是最想从事的职业，他们最崇拜的人是科学家，而最愿意成为的是企业家。有些学生除了听一些自己有直接兴趣的课程之外，其他主要的时间都集中在考英语、电脑等实用性的证书上。

1.3 学习目标迷茫，动力不足

57%的学生选择了这一选项。大学的学习为了什么，许多人很茫然。初中高中时期的学习目标很明确，就是考出好成绩进入理想大学。然而学生进入大学后压力骤减，不少人都将顺利拿到一张大学文凭作为唯一的学习目标。这其中有些家长和社会风气起到了不良的影响。部分学生家长告诉学生只要能混一个大学文凭，找工作的事由父母帮忙搞定，结果就是这部分解决了“后顾之忧”的学生做一天和尚撞一天钟，开始4年的混文凭生活。不良的社会风气熏染使得部分学生相信社会交际能力的培养比专业素质的培养来的更重要，由此整日忙于各种社团工作，荒废学业。

1.4 部分教师教学方式乏味，课堂缺乏吸引力

大学生的学习内容，特别是专业学习内容比较抽象、深奥，其本身也不容易吸引学生。调查表明，28%的学生认为教师的教学缺乏吸引力。此外，高校的教师评价体制以科研论英雄，对教师不重视教学起了推波助澜的作用。如在教师的职称评审中看重的是论文的数量、质量；至于教师的教学效果如何无关紧要。因此，导致部分教师将工作重心放在“实验室”，而对于“教室工作”则抱着应付态度。上课只是为了完成工作量。

1.5 其他

如有的同学提出，不喜欢环境专业的原因是认为环境专业经常需要接触一些有毒有害物质，认为学环境专业会对自身身体健康造成影响，因此对于环境专业课，特别是对动手能力要求高的实验课和实习课比较排斥。

2 培养专业兴趣的有效途径（图3）

2.1 重视新生入学教育，端正思想

调查显示，15%的受调查学生认同应在大学入学初期就举行相关座谈会，老师在座谈的轻松氛围中对学生加以正确的引导，提升新生的专业兴趣。大一新生刚升入大学，根本对自己的专业不了解，所以严格意义上新生没有充分的理由说自己对本专业感兴趣或不感兴趣。因此，建议新生从一年级就开始接触环境专业，如入学初期就采取以专业导论课为主线的兴趣引导，使环境专业学生了解本专业的工作性质、发展前景、市场需求及社会意义等，培养新生对环境专业的感情和兴趣。同时，让学生明确环境专业是国家未来的发展方向，是朝阳学科。随着经济全球化进程的加快，环境污染与环境安全问题逐步从局部性走向区域化和全球化。环境学科专业人才培养在我国经济发展和对外交流中起着举足轻重的作用。

2.2 培养正确的专业观与职业观

调查表明，35%的学生认同职业观的正确培养有利于提高专业兴趣。正确的人生观与未来规划是培养学生学习兴趣的基础与动力源泉。关于在专业上的发展，首先应该让学生明白不要把专业当作职业，不要认为学习的专业就固定了一生的道路。现在由于社会的功利气氛以及一些家长对自己的孩子的不正确的未来规划，很多学生在进入大学之前往往就有明确的职业目标，由于没能够进入与自己向往的职业相关的专业，导致学生比较消沉，学习态度消极，我们需要帮助学生建立正确的职业观，帮助学生分析自己的人生规划是否合理，帮助他们建立正确的人生规划或者帮助他们了解从现在的专业如何能够进入这个职业。

2.3 在教学中要明确学习的目标和意义

有目标则不偏，学习目标对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。学习目的明确，求知需要就迫切，学习兴趣就随之强烈。教师在授课之前，首先要讲清学习本课程的现实意义和长远意义，避免学生处在不知其义、不知所用的盲目状态。学生一旦了解学习这门课程的重大意义，自然会产生巨大的学习兴趣。据了解，如果学生对某门课程具有强烈的兴趣，一般都能明确地说出自已的学习目的，以及学习这门课程的意义。

2.4 创造良好的学习气氛，重视教学方式改变

实践证明，不同的学习气氛，对学生的学习兴趣会产生不同的影响。融洽的学习气氛，可以使学生的学习情绪高涨，学习兴趣就会越来越浓。教师要努力在课堂上营造积极向上、平等互助，和谐共进的课题氛围，为学生创造一个富有探索性、激发性的环境，合理促进其专业好奇心与探知欲。对一个专业或者一门课程喜欢与否，只有学生自己知道，为了使交往顺利地进行，教师要了解每个学生的学习情况，同学生谈理想、谈学习，不断交换意见。在融洽的交往中对学生提出一些要求，这样易于学生接受。用这个方法，不但会收到意想不到的效果，而且可使学生的印象深刻，终身不忘。通过这种交往，学生的学习兴趣也能潜移默化地随之而升。此外，学习兴趣的形成有赖于知识的广度和深度。教学内容是激发学生学习兴趣的主要刺激源。教师应结合教材，向学生讲授一些对他们能够起到启迪作用、能够开阔视野的知识。丰富的教材内容不断地给予学生新的、前所未有的信息，使学生惊叹世界的辽阔，深感自己知识的贫乏，因而会为每节课的新知识所吸引。教材内容还使学生了解科学知识在实践中的巨大作用，从而极大地提高科学知识在学生心目中的地位，进一步巩固学生的学习兴趣。

2.5 体验工作环境，明晰专业要求

66%的受调查学生认为学院应积极联系相关环境企业，搭建课外实训平台，让学生体验真实的工作环境，在实践中明晰专业要求，实现现场锻炼与理论教学相结合，给学生创造更好的条件，提升其动手能力。让学生有充分的时间和精力在实训平台摸索、探究。此外，鼓励学生组建兴趣小组，自行改良或研发新型工艺，教师要做好适当的引导。

2.6 邀请环境专业优秀毕业生回校做报告

毕业生的工作现状汇报对于在校的师弟师妹们来说更有说服力，这不仅有助于学生加深对本专业及就业的认识，加强学科认同感，更有助于学生建立良好的人生规划，避免学生建立极端的职业规划和人生规划。邀请毕业学生介绍他们的成长经历，并分析学习和求职过程的经验和体会，对于在校生来说少了说教，多了说服力。25%的学生认为此措施有利于提高专业兴趣。

参考文献

[1] 余燕平，王安定，沈文丽，等.地方高校本科生专业兴趣的现状及引导措施[J].教学研究，2012，35（1）：39-41.

[2] 徐冉，李风亭.谈同济大学环境专业的全英语教学[J].教书育人：高教论坛，2011（10）：86-87.

[3] 徐寿军，范富，张庆国，等.农业资源与环境专业学生培养模式改革与实践[J].内蒙古民族大学学报：自然科学版，2011，26（4）：492-494.