安徽大学分析测试中心

安徽大学分析测试中心（共10篇）

安徽大学分析测试中心 篇1

重温入党誓词，创先争优做表率

---------分析测试研究中心主题党日活动总结

根据校党委关于开展“社会主义核心价值体系学习教育”主题党日活动和优秀主题党日活动精神，2010年7月24日，分析测试研究中心一行7名党员，在中心党支部的组织下，开展了一次有意义的主题党日活动——专程到浙江嘉兴南湖参观中共“一大”会址，重温入党誓词，重温党的光辉历史，缅怀我党革命先辈的高风亮节，接受红色革命教育。

1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因受到法租界巡捕的干扰而转移到嘉兴南湖的一艘游船上继续进行。“一大”在南湖的续会上审议通过了中国共产党第一个纲领和第一个决议，选举产生了党的第一届中央局领导机构，庄严宣告中国共产党的诞生。也由此，决定了我们中华民族的命运，决定了中华民族的历史巨变，决定了中国从此走向一条光辉的道路，走向独立和自强。想起这一些，不禁让参观的党员们心潮澎湃，内心激荡。

盛夏的南湖，骄阳似火，在纪念馆，每一位党员不顾炎热的气温均放慢脚步，眼眸中饱含着追思和敬仰，用心去体会、去品味一件件展品中铭刻的光荣与辉煌。

在游船前，我们瞩目凝望，这是一只不平凡的小船，他承载了国人太多的牵挂；这是一只万众敬仰的船，他改变了多舛中国的命运；这是一只伟大的小船，他将中国人带入希望的港湾；这只举世闻名的中国革命领航船，在波澜不惊的南湖上做出了惊天动地的大事，定格了89年前开天辟地大事件的历史画面，再现了中国共产党创建之初的苍茫岁月。从此，中国历史发生了翻天覆地的变化，中华民族的命运翻开了新的篇章，中国共产党的伟大事业从此由南湖扬帆启航。

时间总是匆匆，但是带不走革命先辈们的峥嵘岁月。“一大”会址，静静地向来往这里的人们诠释这些革命历史的信息。

时光不再，英雄虽逝，精神长存，犹如黑夜中的明灯盏盏，照亮了党前进的道路，照亮了民族崛起的前程。抚今追者，我们踌躇满志，我们所接过的使命是不仅仅对党的忠诚和敬仰，更是令华夏子孙世代繁荣的热望。

参观过程中，中心党支部组织全体党员职工进行合影留念。

通过参观爱国主义教育基地“一大”旧址，我中心党员同志们看到、听到并学到了很多，进一步加深了我们对中国共产党80年光辉发展历程的了解，坚定了社会主义信念；加深了对中国共产党的热爱之情，进一步明确了身上肩负的历史使命与责任。党员们纷纷表示：-定要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，自觉践行社会主义荣辱观，保持昂扬奋发的精神状态，在各项工作中更好地发挥先锋模范作用。通过参观回顾了党的历史，学习“一大”精神，接受革命传统教育。进一步激发了党员将“创先争优做表率”活动与分析测试中心工作的紧密结合，牢记党的宗旨，永葆党员本色，鞭策和激励党员牢记誓言，以实际行动不辱使命，发挥先锋模范作用，发挥党支部的政治核心和战斗堡垒作用。

安徽大学分析测试中心 篇2

1 分析测试中心用于仪器实验教学

由于分析测试技术在科学发展,质量检控,解决日常生活难题等方面发挥了越来越大的作用,了解、掌握分析测试技术已成为现代社会对人才的新需求[2]。各高校分析测试中心通过指导本科毕业设计的实验和接待相关专业低年级学生的参观学习,使学生对大型仪器有了初步了解;通过开展培训,参与教学实践,设立开放基金等方式更加合理地共享大型仪器设备。必要的分析测试技术与方法训练不仅可以增强学生的动手实践能力,而且可以提高学生的学术研究能力和技术研发能力,有利于学校创新型人才的培养,以适应当今社会的人才需求。

广东石油化工学院化学工程学院结合化学工程与工艺专业卓越班的专业特色,在学生所掌握的油品性能分析的基础上,进一步开展以油品质量分析为目的大型分析仪器实践教学。考虑到石油化工学院的专业特点及我校分析测试中心的特色,仪器分析课程重点研究在科学研究和生产实践中最常用的紫外与可见分光光度法,红外吸收光谱法,原子吸收分光光度法,气相色谱法,高效液相色谱法,质谱法,元素分析,扫描电镜,热重分析法等。通过开展仪器操作课程培训与专题性研究相结合的方式,广泛吸收卓越班学生参与相关课题的研究工作,通过教师指导,学生自主进行实验方案设计,实验准备,仪器操作,数据分析,结果总结等系列过程,培养其成为集仪器应用和实践研究于一身的卓越创新型人才。

1.1 加强分析测试中心建设

若要将分析测试中心服务于本科教学,必须加强中心的建设,包括仪器购置,实验室管理及师资队伍建设。为方便广大师生的实践教学活动,提高实验工作效率,可建立分析测试中心网上平台,将中心仪器的详细情况、实验室的各项规章制度、教师信息、实验预约等都挂到网站上,学生可随时随地通过校园网访问和查询,极大地节省了广大师生的时间和精力。同时,可建立分析测试论坛群,即时在网上与学生进行交流和沟通,通过对相关学科前沿知识的探讨,激发学生对科学的浓厚兴趣和参与创新活动的激情。其次,要加强中心的师资队伍建设,加强外出培训力度和与其他院校的学术交流,及时学习和掌握新技术,保证实验环境和实践教学的高质量。中心教师不仅要学好本专业的知识,还要掌握其他相关专业知识及高新前沿知识,并在各种项目的测试实践中成长和提高技术水平,传授学生最新的科学和技术资讯。

1.2 分析测试仪器实验教学形式

由于大型分析测试仪器资源有限,分析测试仪器实验教学形式应多样化,课程应有针对性的开展,如建设校内实习基地,组织学生技术培训,带领学生开展科研项目等。

校内实习基地的建设主要以认识仪器,实习为主。分析测试中心拥有的大部分都是大型先进的仪器设备,且数量有限,不能进行大范围操作,因此,对大部分相关专业的学生可组织观摩教学,让学生对仪器有一个大致的了解,其目的是为理论教学提供必要的辅助指导。对于一些研究前沿类或应用性较强的课程,如仪器分析、油品质量控制与分析,纳米材料与技术等,仅依靠抽象的课堂教学难以达到效果,可组织学生到分析测试中心进行参观学习,促进学生对理论知识的理解,有助于达到实习的效果。

针对基础较好的卓越班学生,可组织学生进行仪器技能培训。具体实施方案可采用分组进行的方式,教师在实验课上讲解仪器的使用方法,适用范围,操作示范,并强调实验安全问题及仪器注意事项;而后组织学生进行小组讨论,设计实验方案及实验方法后,进行实验操作,教师在仪器旁观察学生的整个实验过程,随时纠正、提问及答疑,最终让学生能够掌握大型仪器的使用方法。此方法适用于小班教学,所选对像应该是有志于从事本专业研究及工作,并且有较好专业基础的学生。

针对有专业基础和实习经历的大四学生,可采取自愿报名的方式,通过带领学生开展科学研究的方式,带领学生解决科学问题,加强学生的仪器分析能力及科学研究能力。教师对学生进行仪器培训后,通过开放式教学的方式,结合大学生创新活动、学生毕业论文和教师科研,将一些较成熟的科研项目设计成开放式实验[3,4]。学生在教师的指导下查阅资料,设计实验方案,建立实验方法,从样品前处理准备,实验方法建立、实验操作及数据分析等方面都一一让学生独立完成,以培养学生的科研素养及创新思维。此种教学方式不仅培养了学生的仪器操作技能,还锻炼了学生的专业素养和自主创新能力,是一种新型的创新型人才培养模式。

1.3 分析测试仪器实验教学内容

分析测试仪器实验教学内容的选择应以实际应用为出发点,以培养应用型创新人才为目的,提高学生的市场竞争力。具体开展的内容实验内容涵盖复杂样品实验的前处理技术,实验方法建立、实验仪器的使用与操作及实验结果数据分析。开设的实验内容集趣味性与实际应用性为一体,多为生活中常涉及到的内容,如气相色谱质谱法分析油品成分;气相色谱质谱法分析植物提取物;高效液相色谱法测定多种可乐中的咖啡因含量;气相色谱法定量分析蔬菜中农残成分;有机化合物的红外光谱测定;有机化合物的紫外光谱分析;原子吸收光谱法测定蔬菜中重金属残留;有机化合物的C、H、N、S含量分析;Sn O2纳米粒子的合成及形貌表征;纳米材料的制备、表征及成分分析等。

1.4 分析测试仪器实验考核方式

此课程的考核方式可采用“笔试+实验技术操作考试+平时实验成绩”的方式评定学生的学习成绩。笔试内容强调对实验准备、实验过程、实验原理及仪器的应用领域的掌握,重点考查学生的探究能力,分析能力及综合设计能力,重视学生的创新意识。操作考试和平时成绩根据实验预习、实验设计、实验操作、实验记录、报告撰写、问题讨论等各个环节的表现进行计分,并按照不同比例对实验课进行计分。

2 分析测试仪器实验教学效果与作用

分析测试中心是学校集教学、科研、服务为一体的科学研究支撑平台,拥有非常强的分析测试实践经验,可以弥补理论教学中的不足。大型分析测试仪器设备在一定程度上反映着学校科研实力的强弱和科研手段的高低,是学校教学科研、学科建设和人才培养的重要保障。学生通过分析测试仪器实验各个阶段步骤的学习,掌握了包括样品前处理,仪器操作与使用,数据处理,结果分析等全套专业技能。通过复杂样品实验的前处理技术,培养学生仪器使用前的基本素养;通过仪器技能培训,掌握了实验仪器的使用与操作;通过结合专业特色的实验内容,培养学生对本专业内涵的理解;通过开展研究式实验内容方式,学生学会主动思考,培养了学生的科学研究素养。

2.1 开展分析测试实验,实现创新型人才培养目标

随着分析测试技术的飞速发展,其应用领域越来越广泛,在材料科学、石化化工、制药工业、食品、环境等众多领域发挥了重大的作用[5]。因此,了解、掌握分析测试技术与方法,熟悉仪器的各项操作与实践应用,已经成为现代社会对人才的新需求。对学生进行必要的分析测试技术与方法训练,开展分析测试仪器实验是实现学校的创新型人才培养目标,培养社会需要的合格人才的必然要求。

2.2 开展分析测试实验,培养学生的实践能力

针对学校大型仪器资源限制,学生仪器使用及分析能力薄弱的问题,分析测试中心利用现在的仪器设备,开展相应的仪器分析测试技能培训课程,通过理论讲解与实际操作相结合的方式,培养学生对大型仪器的运用能力。

2.3 通过分析测试技能实践,凸显专业特色

结合不同的专业特色,开展仪器实验教学,为学生讲解各仪器在本专业中的应用,并通过相应仪器分析测试实验的开展,训练学生的专业技能,加强学生对专业内涵的理解,为今后从事专业工作打下坚实的基础。

2.4 开展分析测试实验,训练学生的科研能力,提升学生的科学素养

由于大型精密仪器精细复杂,学生要使用好这些先进仪器设备,建立好实验方法,必须通过查阅相关文献,认真讨论,刻苦钻研才能完成,而大型精密仪器本身又是多学科交叉的产物,因此,在学习仪器的过程中有助于学生了解当前有关学科领域的前沿动态,有助于理论与实践的结合,扩大眼界,得到科研创新环境的熏陶。此外,开展大型精密仪器实验课程能够锻炼学生的操作技能,为其今后从事本专业和其他学科的科学研究打下良好基础。

3 总结与展望

高校分析测试中心的技术支撑、服务创新不仅体现在基础的测试技术工作,还应充分发挥其在本科教育中的作用,积极参与学校人才培养工作。分析测试中心只有发挥其在人才培养,特别是高质量、高层次人才培养方面的作用,才有更广阔的发展前景[6]。因此,如何发挥分析测试中心在创新型人才培养中的作用,是目前研究的重点,这一问题的解决将为我国高等教育发展进步做出巨大的贡献。

参考文献

[1]刘臻.加强实践教学环节培养创新型人才的探索与实践[J].石油教育,2009(5):91-93.

[2]梁晓峰,彭同江.分析测试中心在本科教学中的作用[J].实验科学与技术,2008,6(4):279-281.

[3]叶发青,林丹,李艳霞,等.分析测试中心实验教学模式的创新与实践[J].实验室研究与探索,2010,29(6):152-153.

[4]王贤川,曾敏,王学宝,等.分析测试中心实验室信息管理平台建设探究[J].实验室研究与探索,2012,31(1):158-160.

[5]王仕兴,牛华,张学忠,等.绿色分析测试技术在食品检验中的应用[J].食品工业科技,2012,22(33):378-384.

安徽大学分析测试中心 篇3

关键词：分析测试中心；大型仪器；管理；新方式

1 概述

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了进行创新型教育计划，强调了充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献[1]。作为学校教学科研不可缺失的部分的分析测试中心，集中了学校大部分大型精密贵重仪器，是科技创新、人才培养和社会服务的重要基地，也是一个学科交叉和创新实践的公共平台[2]。随着资源共享、专管共用、提高仪器使用效率这一公共平台理念普遍的被教育界、科学界接受，由分析测试中心提供的公共服务平台建设重新受到了各个学校的重视[3]。分析测试中心不但能够汇集分散在学科实验室中、闲置率高、维护不到位的仪器设备，提高利用率，还能够通过建立大型仪器共享平台，鼓励仪器开放共享，为人才培养、科学研究和社会需求服务[4-5]。

2 国内高校对分析测试中心的有益探索

2.1 测试中心的隶属关系与管理模式

综观国内高校及科研院所，分析测试中心内大型仪器管理模式大致可分为以下四种模式：

2.1.1 学校所属，挂靠某职能部门管理

该模式是在取得学校支持的前提下，依托学科建立。优点为服务的受众面更广，仪器的使用效率更高，人员管理相对轻松[6]。目前北师大分析测试中心、中山大学分析测试中心、上海交通大学分析测试中心、浙江大学分析测试中心采用的都是这种管理模式。

2.1.2 学院所属，校院两级管理

这是一种偏重于学科结合的运行模式，在业务上由校级部门统管，因此对上级单位和学院科研团队的管理都比较顺畅，但服务面局限在学院，与教学联系不紧密，不利于学科交叉[7]，由于该模式有利于保持和提高分析测试中心人员水平，因此许多高校如武汉大学测试中心、南开大学中心实验室、东南大学分析测试中心均采用该模式。

2.1.3 依托学科平台和职能部门共同管理

该模式下，分析测试中心挂靠于学科平台，使得分析测试中心的工作与教学科研紧密相连，贴近学科前沿，有利于开发仪器功能，并且学科平台的经费也能够支持仪器的运行维护，因此形成了一个良性的循环[8]，但仪器分散在课题组在学校层面为管理带来了一定困难。清华大学、北京大学、北京科技大学均采用的就是这种方式运行分析测试中心。

2.1.4 由经营性公司管理

北京科技大学的分析测试中心采用该模式运行。这种模式通过成立一个经营性公司，在不改变学校大型仪器设备隶属关系的前提下，将仪器按照学科特点整合到公司虚拟的运行平台上，由公司统一管理，并开拓对外业务。这种方式能够充分提高大型仪器的利用率，有效开展对外服务工作。但缺点是可能在后续工作中会出现重经济利益而忽视社会效益的现象。

2.2 测试中心内大型仪器的管理方式

在高校日趋多元化的管理模式面前，测试中心也分化出不同的管理方式。目前多数是实体存在，少数是实体和网络虚拟方式存在的联合体，这就形成了两种不同风格的大型仪器共享方式：一种是通过集中管理，实行专管共用资源共享的传统模式，如昆明理工大学建立的校级虚拟联合分析测试中心，仪器和人员均分散在學院，但接受中心的统一调配[9]；一种通过信息化网络建设，实现校内资源的共享，但仪器和人员由不同院系管理，如中国海洋大学的分散管理模式 [10]。目前来说，解决测试中心内大型仪器管理方式的途径主要有几下几种：

2.2.1 成立专职管理部门

学校通过设立相应专项资金，保障大型仪器的维护、维修以及操作者的使用培训，并明确分析测试中心是实现仪器专管共用的唯一职能部门，确定专人管理、运行大型精密仪器设备。通过建章立制，形成大型仪器专管公用、资源共享，使专管共用有制度保证和实施依据。

2.2.2 大型设备的选择

由学校统管的仪器设备的选择标准一般为通用类、在测试领域内保持一定的先进性的大型设备，可通过校内调拨或者根据学校发展购置而获得。

2.2.3 明确权责

虽然学校将院、系实验室的一些仪器集中到分析测试中心集中管理，但并不移动，而是仍然放置在院、系实验室但由分析测试中心负责这些仪器的任务分配、管理与维护[11]。

2.2.4 专人管理维护

分析测试中心内应有部分技术人员，能够解决仪器日常故障，学校配套相应资金保障，而各个学院中使用率高的仪器也能得到这些专业人员的维护和保养，这样能够有效缩短仪器的故障时间，提高使用效率，延长使用年限，从长远看还能为学校节约部分资金。

2.3 测试中心的岗位设定及人员管理方式

人才队伍是分析测试中心的首要保障，一般高校分析测试中心的测试人员分为专职与兼职，其中专职人员是高校分析测试中心的主体和中坚力量。但目前由于岗位设置问题，许多高校的分析测试中心都是由专职和兼职人员混合组成的。

南京师范大学分析测试中心按机组实行的是优势明显的一岗双人的人员设置模式[12]，首先能够充分调动分析测试教师的测试积极性，通过交流学习，相互促进提高业务知识，同时又能形成一定的约束关系，有利于协调工作，做到机组发展与个人晋升相结合，有利于人员的后期发展；其次，学校通过制定一系列优惠政策，提高分析测试教师的地位和待遇，激励从事科研和实验室工作的专业技术人才参与到仪器管理队伍中；再次，紧密结合教学工作，鼓励分析测试教师到院系学科点申报课题及研究生导师[13]，这样可以使机组配备一定数量的研究生作为辅助管理人员，研究生与教师轮流值班，在保证日常工作时间正常测试的基础上，非工作时间也能安排相应的管理人员，实现大型仪器的长期开放。

3 广东工业大学分析测试中心建设思路

随着“211”工程、学科建设等专项经费的不断投入，我校大型仪器设备不论是在数量还是质量水平上都有显著提升，科研实力不断增强，但也逐渐暴露出仪器设备由少数人占用，利用率低、科研成果产出少、没有专人操作、重复购置等问题。我校依据开放共享有偿使用的原则，以分析测试中心和大型仪器网络共享平台为核心，整合校内色谱、质谱、显微镜等基础检测设备，配套资金完善平台的升级，构建了实用性较强的校内大型仪器共享网络平台。通过出台相关政策，使校院两级平台按照相同的运行及时和有偿使用标准运行，涉及分析测试教师队伍的组成，待遇，奖励措施及设备的维护、保养、创新和改造等。在学校层面设立开放维护基金，对校内人员的测试和学生的创新项目的测试予以补贴，并加强购置前的论证，进一步优化资源配置，提高设备的利用率和资金的使用效率。

具体主要从以下几个方面着手进行：

3.1 创新机制，拓宽服务空间

结合大型仪器本身的特点并兼顾我校的实际情况，成立专门的校级大型仪器设备共享工作领导小组和专家组，统一制定在仪器使用管理、测试服务、实验室安全、质量管理、内部审核、培训、奖惩、技能考核、财务等方面出台系统的管理办法[14]，整合校内大型仪器资源，明确仪器与人员的绩效考核方式，兼顾集体利益与个人利益，调动教师和技术人员的工作积极性，实行科学有序的管理。在大型仪器的管理模式上，参考南京师范大学的办法[15]，按照大型仪器设备的不同用途和功能分类，不同类型的仪器在运行模式、效益评价考核、维修和运行经费补贴等方面虽然有所差别，但同类设备之间的差别不大，更好的实现对大型仪器的有效监管，提高其使用效益。

3.2 准确定位，提高服务效率

CMA为根据我国法律法规的要求制定的行政许可制度，是我国第三方检测实验室的强制性市场准入制度，通过CMA认证的检测机构的数据具有法律效力。高校分析测试中心通过CMA认证进入检验检测市场，检测或校准数据受到法律的承认和保护，能够有效的促进分析测试中心走向社会，在满足校内公共测试需求发展的同时向社会开放，有利于校内相关学科争取国家重大科研课题和工程项目[16]。我校重点依托材能学院、环境学院和土木交通与工程学院（工程中心），兼顾其他学院的大型仪器设备，积极推进实验室资质（CMA）认证工作，结合自身特点大力发展公共服务平台，依据我校基础学科和交叉学科的优势，参与国家大型工程项目建设，积极参与地方大型仪器共享项目，加入共享联盟，加强同行间的交流与协作[17]。

3.3 设立基金，催生服务动力

一方面，为了支持高校教师的科研工作，另一方面为了解决部分老旧但利用率高的仪器的运行和维护问题，学校设立了开放维修基金，保障大型仪器的可持续发展[18]。基金来源为学校专项拨款和仪器的服务收费，可用于设备的运行维护和升級，以及新技术、新方法的研究奖励。基金实行滚动运行机制，利用率高的设备能获得更多的基金支持。这种方式在推动教学科研工作顺利进行的同时，还能够提高分析测试中心教师的技术水平和工作积极性，在支持大型仪器设备开放服务的同时提高了大型仪器的利用率。

3.4 强化队伍，保证服务水平

分析测试教师队伍的技术能力和业务水平的高低，决定了仪器设备开放共享的程度和质量，如何加强技术队伍建设，建立持续稳定提升技术队伍能力和服务水平的长效机制，是促进分析测试中心持续稳定运行的关键所在。分析测试中心可采用校内校外招聘相结合的方法，以优惠的政策吸引各层次人才进入中心工作，同时加强教师和研究生队伍建设，实行专人专管，将责任落实到人，提高分析测试中心教师的地位和待遇，鼓励相关教师到院系申报研究生导师，与学院协同努力，培养一定数量的研究生作为仪器设备的辅助管理人员并建立多样化的长效培训机制，提高仪器设备管理人员的理论水平和基础操作技能。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]朱栋.分析测试中心作为研究型实验教学平台的实践[J].广东化工，2013，40（17）：205-506.

[3]张杰军，曹军，马晋并，等.加强大型科学仪器中心和分析测试中心建设的思考[J].中国科技论坛，2010（4）：28-31.

[4]李晓林.高校分析测试中心管理体制初探[J].高校学会技术物资研究会第十届学术年会.

[5]张家栋，李晓林，郭万喜.高校分析测试中心管理体制初探[J].实验技术与管理，2009，26（6）：101-103.

[6]范朝阳.高校大型仪器设备开放共享平台建设思路与实践[J].实验技术与管理，2011，28（10）：194-197.

[7]吕彤.地方高校分析测试中心的定位与建设的探讨[J].实验室科学，2008（2）：8-11.

[8]林双妹，林佳丽.高校分析测试中心发展状态分析及对策[J].实验室研究与探索，2014，33（8）：277-281，290

[9]杨宏云，宋智，高吉丽.省级大型仪器设备共享平台在高校中的应用[J].昆明理工大学学报（理工版），2009，34（1）：111-114.

[10]刘晓云，李莉.大型仪器管理模式及仪器管理人员角色作用的思考[J].实验技术与管理，2011，28（11）：221-223.

[11]刘徽平.浅议高校分析测试中心管理的几个问题[J].实验室研究与探索，2011，30（12）：180-182.

[12]张明明.高校分析测试中心的优化发展[J].实验室研究与探索，2012，31（2）：91-94.

[13]梅建平，冯建跃，李崧.实验室资质认定制度在大型仪器设备开放共享管理中的作用[J].实验技术与管理，2011，28（11）：350-354.

[14]赵凯歌，贲毅，欧燕飞，等.高校分析测试中心功能拓展的探讨[J].实验技术与管理，2011，28（11）：117-120.

[15]俞琛捷.高校分析测试中心的开放与共享[J].实验技术与管理，2013，30（6）：174-177.

[16]姜乃强，张鹏.抓住机遇，再装高校分析测试新辉煌[J].中国现代教育装备，2014（17）：1-3.

[17]刘雪平，康海彦，朱慧杰，等.浅谈中小规模高校分析测试中心的管理及运行机制[J].中国电力教育，2011（8）：22-23.

[18]闵辉华.高校分析测试中心管理模式与运行机制探讨[J].高教研究，2014（5）.

基金项目：

安徽大学分析测试中心 篇4

摘 要 对长沙航空职业技术学院2013、2014、2015年级学生实施《学生体质健康标准》测评，其非素质指标结果显示：学院学生体质的总体水平处于合格水平，身高体重指数中肥胖的人数呈逐年上升的趋势，反映呼吸系统机能的肺活量指标不及格率偏高，但呈逐年下降的趋势。其原因：学生肥胖者较多与饮食结构不合理和缺乏体育锻炼有关。

关键词 长沙航空职业技术学院 大学生体质 非素质指标 健康标准

学校从实际出发，按照教育部教体艺[2015]32号文件《教育部办公厅关于关于2015年开展国家学生体质健康标准测试和落实学校体育三个办法有关工作安排的通知》及湖南省教育厅湘教通（2015）383号文件的精神，对三个年级在校学生进行体质健康测试。对数据进行统计分析，对学院体育教学与管理具有较高的参考价值，可以为学院大学体育的改革提供依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

学院2013、2014、2015级全体在校学生的非素质指标，得出有效数据9285份。

（二）研究方法

1.文献资料法：查阅相关文献资料，为研究提供理论依据。

2.体质测试法：依据《学生体质健康标准》测试的测试指标、方法和仪器，对学生进行了测试，非素质素质指标包括身高、体重和肺活量。

3.数理统计法：对所得数据进行统计分析。

二、研究结果与分析

（一）身高体重指数

身高体重指数（体重指数bmi=体重/身高2）是指身高与体重者的比例应在正常的范围，它通过身高与体重一定的比例关系、反映人体的围度、宽度和厚度以及人体的密度，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。

（二）肺活量

肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，是一次呼吸的最大通气量，在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。肺活量能充分反映胸廓大小，肺的弹性以及呼吸肌的力量和身体锻炼水平。从表2看出，肺活量不及格人数一年比一年少，呼吸功能在亲少年中成逐年变好的趋势发展。肺活量良好以上水平人数较多，占全院学生比例为32.48%。

三、结论与建议

（一）结论

1.从测试项目分析的结果来看，学生身体发育水平和营养状况基本正常，但有营养过剩升高的趋势，且年级越低，肥胖学生越多。2.学生肺活量项目的优秀、良好以上水平人数较多，呼吸功能水平比较高，说明学生是具备身体锻炼的能力并有一定的运动水平。3.整体来说，今年我校学生体质大部分都能达到及格或以上标准，学生之间个体差异明显，各项目的个体差异也非常明显。

（二）建议

安徽大学分析测试中心 篇5

根据云南省普通话培训测试中心工作安排，现将2017年1月面向社会普通话开放测试相关事宜公告如下：

一、测试时间安排

1.网上报名及网上缴费时间：2017年1月4日工作时间内，本月考试共受理546人，名额报满为止，报满后系统自动关闭。

2.测试时间：2017年1月11日。

3.本次测试证书领取时间： 2017年1月26日-2017年4月26日的工作时间内。

4.面向社会开放测试每人收取测试费￥50元，无报名费及其他费用。

二、培训安排

本月因省中心其他工作安排，暂停举办考前培训。

三、考生须知

1.云南省普通话培训测试中心每月举办的面向社会开放测试只接受社会人员报名，不接受在校学生报名。

2.云南省普通培训测试中心开放测试采用网络公开报名的方式，网址为：yn.cltt.org/Web/SignUpOnLine/OnlineSign.aspx。请广大参加开放测试的考生切记不要委托社会上的培训中介机构或个人报名。

3. 考生在报名时请认真填写个人信息，并在网上缴费前仔细核对个人信息，缴费成功后不予修改，准考证上个人信息与本人身份证信息不符的考生不得参加测试，责任自负。网上缴费完成后，测试费会直接进入国库账号，无法退款。

4.网上缴费成功后，请考生自行打印系统生成的准考证，并按准考证上规定时间(超过规定时间30分钟后不得参加考试)携带本人二代身份证原件及准考证(未携带本人二代身份证原件的考生不得参加考试)到云南省教育厅裙楼AD-101室参加测试。

5. 考生请于规定的时间内携带本人二代身份证原件及准考证到云南省教育厅主楼309室领取普通话等级证书，过期不予保留证书。如果考生请其他人员代领证书，需携带考生本人身份证原件和准考证以及代领人身份证原件方可代领。

6. 考生在报名过程中有任何疑问，请来电咨询，电话：0871-65148644,65158936，65165149。

中心幼儿园中班智力测试题 篇6

一、请小朋友把下面的儿歌、谜语给爸爸、妈妈背诵一下。

（一）儿歌：

1、别说我小

2、秋姑娘

3、看谁嘴儿巧

4、小马蹄嗒嗒嗒

5、滑滑梯

6、好朋友

7、小雪花

8、一年过去了

9、出气包

10、红绿灯

11、妈妈和乖乖

12、妈妈和娃娃

（二）谜语：

1、山羊

2、雨

3、彩虹

4、灯笼

二、小朋友，我们来比一比，看看谁是最棒的歌唱家

1、老师教会我

2、好娃娃

3、交朋友

4、刷牙歌

5、山上山下

6、鸭子

7、找朋友

8、交通安全

9、雪花和雨滴

10、小朋友怎样过冬

11、小小脚印真有趣

三、小朋友，开动脑筋想想，来回答下面的问题：

1、你是怎样对待自己的好朋友的？你是怎样为朋友带来快乐的？

2、请小朋友说说自己的五官名称及功能。

3、小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事？他怎样把微笑给大家的？

4、小老虎布布为什么没有朋友？布布改变自己做法，结果会怎样？

5、为什么鸟笼不是小鸟的好朋友？

6、小猴为什么受伤了？应该怎样过马路？

7、成成帮助小西做了什么？

8、小朋友你知道教师节是哪一天？说说你是怎样爱老师的？

9、小朋友，小树林为什么会变颜色？你看到的秋天是什么样子的？

10、月亮姐姐为什么总穿不上合适的衣裳？

11、爷爷奶奶的节日是哪一天？

12、秋天到了，你换上了什么衣服？

13、秋天都有什么农作物？

14、小朋友，你能说出孔雀长什么样子吗？

15、、小动物是怎样对待丑小鸭的？如果是你，会怎样对待丑小鸭的?

16、猫头鹰长什么样子？它有什么特殊本领？

17、啄木鸟长什么样子？它有什么本领？是怎样给苹果树治病的？

18、请家长配合孩子做《我会飞》中的动作

19、小斑马身上的斑纹有什么作用？还有那些动物身上有斑纹？

20、小乌鸦、小袋鼠、熊猫是怎样照顾它的小宝宝的？你的妈妈是怎样照顾你的？你为妈妈做过什么事情？

21、动物幼儿园里有哪些小动物？它们在干什么？

22、《过生日》中，有哪些动物像梯形？小松鼠过生日请了几个好朋友？找找图中数量是5的物品？

23、妈妈让花花去买了什么东西？做到了吗？花花3次买的东西分别是什么形状的？

24、《图形在那里》的画面中都有什么图形？各有多少？途中有哪些标志？遇到他们应该怎样做？

25、《公园里》中的小朋友做的对吗？如果是你，你会怎样做？

26、《上火车》中数数每种图形各有几个？图形娃娃要坐火车去去旅行,它们应该上哪节车厢呢?请为它们连线.27、圆圆和方方做了什么样的梦？他俩为什么再也不吵了？

28、小朋友，我们认识了很多标志，请把书上的标志说一说，它们各代表什么意思？

29、引起火灾的原因是什么？如果发生火灾应该怎么做？

30、冬天你喜欢什么样的户外活动？

31、毛毛怎么了？他为什么会肚子疼？他应该怎么办？怎样做一个讲卫生的好宝宝？

32、小猴、小山羊和小兔子为什么去河马医生的诊所？河马医生是怎样为小动物治好病的？

33、眼睛、鼻子、耳朵有什么本领？该怎样保护它们？

34、小朋友，遇到陌生人时应该怎样做？

35、冬爷爷带来了什么礼物？冰雪对人们有哪些好处？

36、《天冷我不怕》图中的小朋友都穿着什么衣服？孩子们在玩什么游戏？图中有几棵松树？有几个小朋友？

37、雪花有几个小花瓣?雪花在手心里会变成什么?雪花和雨滴飘落到哪里去了?

38、小朋友，请你说说冬天人们用什么取暖？

39、燕子、蛇、小猫、小兔、青蛙、松鼠是怎样过冬的？

40、每年的１月1日是元旦,还叫什么?

41、请你说说会飞、会爬、会跑、会游的动物分别有哪些？

42、《新年礼物》中，小明梦见了什么？在圣诞树上的礼物各有多少？

43、新年到了，你想对亲人或朋友说些什么？

44、《新春乐》中，小朋友在干什么？春节是农历新年，你和家人是怎样过节的？图中有几个灯笼？有几个小朋友？

45、动物妈妈是怎样爱宝宝的？袋鼠妈妈的口袋有什么作用？

46、小朋友，你爱爸爸、妈妈吗？说说妈妈是怎样爱你的？

47、动物们为什么不吃小猴端来的菜？它们应该吃什么？

48、小朋友，你知道哪些动物吃肉？哪些动物吃青草和菜？

四、小朋友，试试动手做出下面的计算题：

1、将下面的物品按从大到小、从长到短、从粗到细的顺序分别凃上红、黄、蓝色。

2、请小朋友辩别下列图形并涂色，正方形涂红色，长方形涂绿色，三角形涂黄色，梯形涂蓝色。

五、创新智慧游戏：小朋友请把下面创新智慧游戏方面的知识告诉你的爸爸妈妈：

1、人们发明的可视电话、空调、汽车、电脑等使我们的生活发生了哪些变化？

2、讲一讲三只小猪的故事，说一说谁盖的房子最结实。

3、圆圆的泡泡可以变成皮球、熊猫、眼镜，还可以变成什么？

4、医生改变了牙膏的哪些方面，使孩子们爱上了刷牙？你喜欢什么样的牙膏？为什么？

5、说一说你想在什么地方建桥？将你设计的桥画下来。

6、请小朋友说一说砖的用途？

7、杯子、铅笔、扇子、树叶都有哪些用途？

8、仔细观察香蕉的形状、颜色等，想想哪些东西和它相似？

9、草帽、铁桶的主要用途是什么？

10、畅想一下未来，说说你都有哪些美好的希望。

六、识字宝宝：小朋友把你在字宝宝书上学到的儿歌和认识的汉字说给爸爸妈妈听好吗？

（一）1、牵牛花

2、逛公园

3、小白杨

4、摘星星

5、月亮走

6、望庐山瀑布

7、江雪

8、小懒猫

9、龟

10、刺猬

11、小花狗

12、虫虫飞

13、小肥猪

14、跷跷板

15、大鞋子

16、手影

17、泡泡

18、溜滑梯

19、看月亮 20、袜子

21、水壶

22、指甲剪

23、蜡笔

24、猜拳

25、拍皮球

（二）请小朋友把字宝宝上的字读给家长听。

增补知识：

1、认读书写下面的拼音：

2、在田字格中写出110十个数字。

安徽大学分析测试中心 篇7

一、800米跑在体质测试中的重要性

800米跑在体质测试中属于必考项目,800米跑成绩直接影响体质测试成绩,而且800米属于耐力性项目,有研究发现,长期从事耐力训练有助于学生提高心肺功能以及免疫能力。体质测试中800米成绩在良好以下会拉低整个体质测试的总分评定等级,而体质测试总分评定等级在良好以下就不能参加评优和评奖。这对于学科成绩较好的同学来说将失去评优评奖机会。体质测试800米成绩的不及格更会影响整个体质测试的成绩评定等级,成绩不及格则会影响正常毕业。

二、西北师范大学800体质测试现状

通过对12级2344名女生,13级3781名女生,14级4282名女生统计表得出西北师范大学女生大一大二大三随着年级的升高800米体质测试成绩逐渐下降。看出参加体质测试800米成绩优秀人数有767人占总人数的7.37%,良好人数有2916人占总人数的28.01%,及格人数有5198人占总人数49.96%,不及格人数有1526人占总人数14.66%。其中12级优秀率为5.89%不及格率为11.98%,13级优秀率为7.70%不及格率为14.20%,14级优秀率为7.92%不及格率为11.98。根据数据可以看出12级不及格率比13级、14级不及格率分别高出1.62%和3.84%。

三、影响800米跑成绩的因素

1、西北师范大学女生周运动时间与800米成绩的统计分析

通过对西北师范大学女生周运动时间统计,结果周运动时间在120min以上的学生优秀率有17.56%,比周运动时间在60min-120min(7.45%)和60min(2.24%)的学生分别高10.11%和15.32%,良好率有42.86%,比周运动时间在60min-120min(26.47%)和60min(18.56%)的学生分别高16.39%和24.3%,及格率有36.43%,比周运动时间在60min-120min(55.87%)和60min(52.41%)的学生分别低19.44%和15.89%,不及格率有3.15%,比周运动时间在60min-120min(10.21%)和60min(26.79%)的学生分别低7.06%和23.64%,由数据可以得出周运动时间跟800米成绩有直接关系,周运动时间越长800米成绩越好,周运动时间短导致不及格人数增多。

2、西北师范大学女生对体质测试800米进行针对性训练

看出对体质侧800米的针对性训练的女生比例仅有6.2%,表明学生对该项测试重视程度低,缺乏日常训练,导致800米成绩差,要想提高800米的成绩必须重视,要在日常中加强训练,以便在体质测试中取得更优异的成绩。

3、800米跑的技术对成绩的影响

合理正确的跑步技术有助于跑的动力,能减少跑步的阻力,在800米跑中掌握跑的技术如跑中的呼吸,起跑和起跑后的加速跑、弯道跑、冲刺跑等技术,能有助于成绩的提高。

4、大学生体育课对800米成绩的影响

大学体育课是选项上课,主要以专项练习为主,学生缺乏对800米跑的认识,学生在技术方面了解很少,技术掌握薄弱,而且在课堂上很少有对800米进行专项练习,因此造成学生800米成绩差,且学生对体育课的重视程度不足。

四、提高女生体质测试中800米成绩的对策

1、加强身体素质的锻炼

学生应增加课外锻炼,多点时间去参与运动以提高身体素质,年级越高的学生更应该多时间去运动以减少学习和工作带来的压力。

2、掌握800米跑的正确技术

体育课程的安排老师应改变教学模式,改变练习环节增加新鲜感,适当的安排一些身体素质练习,有必要时增加强度,针对性的对800米的练习,有助于学生成绩的提高。在800米跑中掌握正确的呼吸方法是很重要的,在跑的过程中注意配合呼吸,“可二步一呼,二步一吸”或“可三步一呼,三步一吸”进行呼吸练习,正确的上肢姿势和摆臂动作在800米跑过程中有助于跑得动力减少阻力,在跑的过程中要尽可能保持身体平稳,跑的过程中身体稍微前倾,跑的过程中要注意头自然抬起,腹微收,双手摆动与腿协调,避免身体晃动,减少不必要的能量消耗。摆臂以肩关节为轴大小臂夹角大约九十度前后摆动。

3、加强心理素质练习

学生应多点练习800米跑,提高对800米的认识,增强心理素质,克服心理障碍。大多数女生都存在心理自信心不足的现象,必须加强对800米的认识,克服心理恐惧。在平时经常进行800米以上距离跑,跑的速度不要求很快,尽可能在进行多次练习,逐渐消除对800米测试的心理恐惧。进行测试时用平常心对待,像平常练习的一样进行测试。

4、提高对测试的重视性

学生还要加强对测试的认识,以及测试前的准备,测试前一天,应注意保持良好的睡眠和体力的积蓄,测试时应控制过多的饮食和饮水。在准备测试时要做充分的热身活动,活动关节及肌肉以免受伤。

参考文献

[1]李忠堂,阎智力,张磊.《国家学生体质健康标准》测评的公平性与有效性——基于美国“高利害测验项目”的启示[J].体育学刊,2015,04:89-94.

[2]黄桃林.基于体质健康测试下影响大学女生800米跑的心理因素研究[J].当代体育科技,2013.

[3]谢红光.体质健康信念对大学生体育锻炼行为意向及行为习惯的影响[D].北京体育大学,2012.

[4]张华.山东省普通高校实施《国家学生体质健康标准》现状分析与对策研究[D].山东大学,2009.

安徽大学分析测试中心 篇8

【摘 要】运用统计学知识对各类教学课程的测试成绩进行统计分析能客观有效地评价教学效果，促进教学改革。本文以湖北民族学院2014年12月份大学英语四级成绩为例证，对该校英语教学进行实证研究，分年级统计分析了测试成绩的百分比等指标。结果表明：该校二年级学生测试成绩最优，四年级又略优于三年级。最后，从教学氛围、课程设置等方面对统计结果进行了分析并给出一定的教学建议。

【关键词】大学英语     测试成绩

一、引言

在经济全球化发展的今天，英语能力水平的高低已经成为用人单位评价人才的重要依据。英语教学是当今各高校最重要的教学课程之一，大学英语课程教学的研讨和改革已成为众多学者的研究热点。同时，基于统计学的相关知识对英语教学效果进行评价也越来越受到重视，例如余礼娜等对大学英语分级教学的统计分析、柳映湖对多媒体英语教学效果的统计分析。

但是，在大学英语教学中，分年级从统计分析的角度对教学效果、教学方法进行探讨并不多见。然而，无论哪个专业，不同的年级都有各年级的培养目标。在这些不同的情况下，学生的外语水平在不同年级都存在一定的差异，而且目前很多高校都只在大学一、二年级设置英语的课堂教学，其余年级以课外自主学习为主，所以分年级对教学效果、教学方法进行探讨，对各年级英语水平的测试和评价有重要作用，可以一定程度反映出目前课程设置的效果，以及给教学管理者和教师带来一定的启示。要对大学英语教学进行统计分析，最重要的是选取合理的样本。大学英语四级考试（CET-4）则具有这样的合理性。它是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试，已成为衡量一所大学英语教学水平和大学生英语掌握程度的重要标准之一，英语四级也成为大学生在社会上求职的一个最基础的证明。

湖北民族学院是一所地方民族院校，地处武陵山区——恩施州土家族苗族自治州恩施市，生源英语水平相对比较差。该校英语教学模式为大一、大二学生设置课堂教学集中授课，其余年级学生以自主学习为主，学校也开设了诸如“英语角”“英语电台广播”等课外学习园地。本文对该校最近2014年12月份大学英语四级成绩分年级进行差异性分析，选取百分比为指标，比较发现，大二英语成绩最优，大四次之，大三最低，其原因与教学设置、各年级学习氛围都有一定的联系。

二、样本基本情况

样本选取为参加2014年12月份全国统一组织的大学英语四级考试的湖北民族学院的大二、大三、大四学生。 学生来自医学（五年级除外）、农学、师范类、工程类、经济管理类等各学科专业11643人，其中缺考1864人，医学专业五年级报考人数为184人，除去大五及缺考学生的成绩，共有9595个有效成绩。以此为样本值，对一个年级成绩做比较分析。为直观有效地比较各年级的成绩值，选取百分比为比较指标，并将本次成绩分成甲（总分数的80%以上）、乙（总分数的79%-60%）、丙（总分数的59%-50%）、丁（总分数的50%以下）四个等级。

三、数据统计与分析

1.数据处理

首先用Excel 2007版软件对样本按年级进行分类，然后对各层级数据进行统计，得到全体学生分等级结果、大二、大三、大四学生分等级结果分别如表1、表2、表3、表4所示。

表1 全体学生CET-4成绩各等级上的人数及百分比 甲等 乙等 丙等 丁等 总计

人数 25 2032 3532 4006 9595

百分比 0.26% 21.18% 36.81% 41.75% 1

表2 大二学生CET-4成绩各等级上的人数及百分比

甲等 乙等 丙等 丁等 总计

人数 17 1621 1865 1999 5502

百分比 0.31% 29.46% 33.90% 36.33% 1

表3 大三学生CET-4成绩各等级上的人数及百分比

甲等 乙等 丙等 丁等 总计

人数 2 281 1169 1473 2925

百分比 0.07% 9.61% 39.97% 50.36% 1

表4 大四学生CET-4成绩各等级上的人数及百分比

甲等 乙等 丙等 丁等 总计

人数 6 130 498 534 1168

百分比 0.51% 11.13% 42.64% 45.72% 1

2.对比分析

从表1的数据统计来看，该校考生CET-4成绩在乙等以上的只占到了21.44%，绝大多数考生的CET-4成绩集中分布在丙等和丁等，占了总人数的78.56%。从总体的分布情况看，本次英语四级考试成绩并不高。对比表2、表3、表4，大二考生CET-4成绩在乙等以上的比例最高，为29.46%，高出平均值8.28个百分点，大四次之，为11.13%，大三最低，为9.61%。从丁等的成绩分布来比较，则刚好是大三学生比例最大占50.36%，而大四次之，为45.72%，大二的比例最小，为36.33%。表3、表4的结果表明：从本次测试成绩来看，大二学生英语成绩最优，大四学生又优于大三学生。

四、成因分析及教学思考

1.成因分析

英语能力的提高需要长时间的积累和训练，语言的学习绝不可能一蹴而就。学生的大学英语成绩受学生以前的基础影响较大。湖北民族學院为一所地方民族院校，生源来自全国各民族，而且偏远山区生源占有相当大的比例，相比发达地区而言，学生的英语基础就薄弱很多;而且到大学专业分类后，英语学习没有再像高中要参加高考那样得到学生的重视，有部分学生除了在英语课堂上学习英语外，课外几乎没有接触英语。这是导致本次英语测试成绩总体不高的重要原因。

分年级来看，大二学生的测试水平最优。从该校的课程设置看，各专业在大一、大二均以通识课程为主，学生少了专业课程的压力，更重要的是大一、大二阶段设置有英语课堂教学，学生可以得到英语老师的专业教育和辅导，自然呈现出较高的成绩。 大三、大四考生的成绩较低，其一是本身这些考生的英语基础相比较而言要更薄弱一些，因为多数在大二年级就已经通过国家英语四级考试（425分及格）的学生是不会再参加四级考试的。大三、大四专业课更多，学生的专业课程压力更大，同时又没有了英语课堂教学的训练，所以测试成绩就相对要低。

通过这次统计分析，可以得到一个有趣的结论：四级测试成绩并不是和年级高低成反比，因为大四学生反而比大三学生的通过率更高。通过查阅该校的课程设置发现，绝大多数专业大三是专业课最多的学年，课程任务相对更为繁重，学生在忙于专业课的同时很少花时间在学习英语上面。另外一个重要方面是，相对于大三学生，大四学生临近毕业，马上就要面对申请学位的问题，而该校学位毕业条件需要英语四级测试成绩达到一定的程度，因此大四学生在这种紧迫感之下，会更加倾向于自主学习英语。

2.教学思考

大学课程学习更加强调学生的自主性，这就要求学生要自主地重视英语能力的培养，要把英语学习提高到与专业课程学习同等重要的程度。同时，教育管理者和教师也要让学生意识到专业能力只有得到英语能力的辅助后才能在当今全球化的格局中有施展的舞台。

前面的分析说明，课堂教学的设置和毕业学位申请的压力是能够促进学生学习英语的。因此，在条件允许的情况下延长英语课堂教学的设置年限，坚持甚至是逐步提高学生申请学位的英语水平条件，都能够促进学生英语水平的提高。

【参考文献】

[1]曾玲.应用型大学英语教学改革探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（11）.

[2]张璐.提升文化软实力视角下的大学英语人才培养探论[J].学校党建与思想教育（下），2015（1）.

[3]原嫄.大学英语考试改革具体实施和成效[J].时代教育，2014（7）.

[4]周桂莲.我校2011年—2013年的大学英语四级成绩分析[J].吉林化工学院学报，2014（10）.

[5]余礼娜，庞小琪，王科.高职高专大学英语分级教学探讨及统计分析[J].成都电子机械高等专科学校学报，2008（3）.

陈户镇第二中心小学单元测试制度 篇9

考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我校实际，特制定以下考试管理制度。

一、命题和印制

1．单元测试题一律由任课教师自行命制，使用前要对试卷进行认真检查，对于出现的错误要做好勘误。

2．每个单元测试结束后都要根据测试情况进行分析，由任课教师制作补偿性练习。

3．注意收集和整理试题和补偿练习的资料，及时交教务处。

二、考试和判卷

1．考试前先到教务处填写考试时间表，由任课教师监考。教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。

2．平行班级要做到考试时间统一，试卷统一，阅卷统一。组内教师要对试卷的答案和可能出现的问题进行充分讨论，在形成统一的意见和评判标准后再进行判卷。

3．单元测试成绩卷面不准出现分数，一律采用等级评

价，一般情况按A、B、C、D四个等级评价，不得单独以成绩给学生排名。

三、分析和补偿

1．任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。

2．任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，及时填写《单元测试卷测试成绩档案》，根据分析情况制作补偿练习，由任课教师批改补偿练习。

教务处

安徽大学分析测试中心 篇10

单位：

得分：

检修中心基层党支部书记理论知识测试试卷

（红色表示为正确答案）

一、选择题（单选30题×1分＝30分、多选10题×2分＝20分，共计50分）

1、党的根本组织原则是()。A、民主制 B、集中制 C、民主集中制

2、党支部委员会选举可以直接采取候选人数多于应选人数的差额选举举办法进行正式选举，到会的正式党员数应超过全体正式党员人数的（）。A．三分之二 B．五分之四 C．二分之一

3、党员的党龄，从（）之日算起。

A．支部大会通过他为预备党员 B．预备期满转为正式党员 C．支部大会讨论他转为正

4、党章规定，党员可以在党的会议上有根据地批评党的()，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。

A．负责人 B．任何组织和任何党员 C．干部

5、党的各级代表大会和委员会的产生，要体现()的意志。A．民主 B．选举人 C．党组织

6、党章规定，任何党员不论职务高低，都不能()。A．个人决定重大问题 B．个人说了算 C．个人决定问题

7、党的上下级组织之间要互通情报、互相支持和()。A．互相促进 B．互相批评 C．互相监督

8、《中国共产党章程》第31条规定了基层党组织三大方面的任务（）。A．政治任务、自身建设、群众工作 B．支部建设、党员教育、群众工作 C．政治任务、群众工作、支部建设

9、（）以下的青工入党的，必须经过团内推优。A．28周岁 B．35周岁 C．30周岁

10、预备党员预备期满后，需要进一步教育和考察的可延长（）次预备期，延长时间不得少于（）年，最长不超过（）年。

A．一次，三个月，半年 B．二次，半年，一年 C．一次，半年，一年

11、党支部要按规定认真做好党费收缴工作，对于不按时交纳党费的党员，支部要进行批评教育，对无故连续（）不交纳党费的党员，通过支部党员大会，按照（）处理。A．6个月、自动退党 B．3个月、自动退党 C．6个月、自行脱党

12、党总支对党支部上报的接收预备党员的决议、预备党员转正的决议，应在（）内讨论审查。A．3个月 B．6个月 C．1个月

13、党员是党的肌体的细胞，是党的活动的主体，党的先进性要靠党员的先进性来体现，加强（）是党支部的根本任务。

A．支部建设 B．党员队伍建设 C．职工队伍建设

14、党员的党龄是从（）算起。

A．支部大会讨论通过其从预备党员转为正式党员之日算起。

B．基层党总支会议审查通过其从预备党员转为正式党员之日算起。C．中心党委会审批通过其从预备党员转为正式党员之日算起。

15、新任职党支部书记原则上应具有（）年以上党龄、（）年以上工作经历和大专以上文化程度。基层党支部每届任期（）年

A．3年、5年、2年 B．2年、3年、3年 C．5年、3年、3年

16、在加强自身建设工作中，党支部要健全和落实“三会一课”制度，除支部党员大会、支部委员会、党课外，另一会是（）

A．民主生活会 B．中心组学习 C．党小组会

17、党组织在企业中发挥政治核心作用的指导思想为（）A．围绕中心、服务群众、维护大局、增进和谐、促进发展 B．围绕中心做工作、进入管理起作用 C．以人为本

18、党组织在企业中发挥政治核心作用的基本思路是（）

a、围绕政治做工作，提高管理起作用。b、完善党组织工作机制，发挥政治核心作用 c、发挥政治核心作用，促进企业改革发展。d、围绕中心做工作，进入管理起作用

19、党的基层委员由党员大会或党员代表大会选举产生，总支委员会、支部委员会由（）产生。A．党员代表大会选举 B．党员大会选举 C．上级部门任命

20、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》中，规定了（）条禁止、（）个不准。A．

8、72 B．

8、52 C．

52、8

21、实行党风建设和反腐倡廉责任制，要坚持()，纪委组织协调，部门各负其责，依靠群众的支持和参与。

A．党委领导,党政齐抓共管 B．党委领导 C．党政齐抓共管

22、党支部、党小组民主生活会（）召开一次。A．一年 B．半年 C．季度

23、实行党风建设和反腐倡廉责任制，要把党风建设和反腐倡廉工作与生产经营、精神文明建设和其他业务工作紧密结合，要()。

A．同安排，同部署，同检查，同考核。B．同计划，同落实，同指导，同考核。C．同部署，同落实，同检查，同考核。

24、实行党风建设和反腐倡廉责任制，要坚持（），集体领导与个人分工负责相结合的原则。A．谁主管、谁负责 B．谁负责、谁管理 C．谁主管、谁考核

25、发展对象经支委会（不设支委会的经支部大会）审查通过，拟接受为预备党员的，必须在本单位进行公示，公示时间为（）天 A．3天 B．7天 C．10天

26、党支部工作的原则（）。A．诚信、协同 B．聚焦、务实、有效 C．八个人工作机制

27、一般情况下，正式党员在（）人以上的可设立党的总支委员。A．60 B．50 C．100

28、党支部委员会选举可以直接采用候选人数多于应选人数的（）办法进行正式选举。A．差额选举 B．等额选举 C．直接选举

29、党支部积极倡导党员树立终身学习理念，成为（）。A．优秀党员 B．合格党员 C．学习型党员

30、民主生活会召开的日期和议题，应提前（）天报告上级党组织，以便派人参加。A．5天 B．10天 C．15天

31、“八个人”工作机制是（）（多项选择）

a、尊重人 b、了解人 c、关心人 d、帮助人 e、规范人 f、激励人 g、团结人 h、凝聚人 k、依靠人 z、提高人

32、“7+5”党组织生活设计中的7个规定动作是（）。（多项选择）a、形式任务通报 b、制定提出“登高计划” c、党员大会交流活动 d、党员学习或读书心得交流活动 e、党员做群众工作交流活动 F、党工团联合组织生活 g、民主生活会活动 h、检查“登高计划”的落实 k、党员社会责任或家庭责任主题交流活动 z、党支部家访交流活动

33、民主评议党员的步骤和顺序是（a、c、b、f、d、e、）。（多项选择）a、学习教育 b、民主评议 c、个人总结 d、表彰和处理 e、材料归档 F、支部鉴定

34、党的纪律处分有（）五种。（多项选择）

A警告 B记大过 C严重警告 D记过 E撤销党内职务 F留党察看 G开除党籍

35、“党员登高计划”具体包括()三类内容：

A.联系职工类 B.素质、能力提升类 C.关心职工类 D.思想觉悟类 E.业绩提升类

36、各级党组织在讨论决定重大问题时，要按照（）的原则作出决定。（多项选择）A．集体领导 B．领导决定 C．个别酝酿 D.民主集中

E.会议决定 F.书记例会决定

37、党章规定，预备党员的权利除了没有（）以外，也同正式党员相同。（多项选择）A．阅读党内文件 B．表决权 C．参加党内会议 D.提出建议 E.被选举权 F.选举权

38、民主评议党员的步骤是：第一步（）第二步（）第三步（）第四步（）第五步（）第六步（）。（多项选择，按顺序填写）（d b c e g f）a书记鉴定 b个人总结 c民主评议 d学习教育 e支部鉴定 F材料归档 g表彰和处理

39、发展党员必须遵守（）的原则。（多项选择）

A．坚持针对性发展的原则 B．坚持标准的原则C．坚持党性的原则 D.坚持规范程序的原则 E.坚持突击发展的原则 F.坚持个别吸收的原则 G坚持入党自愿的原则

40、在全面加强和改进党支部建设的过程中，党支部要集中精力推进（）四个方面的工作。（多项选择）

A加强党员教育和管理 B加强党支部自身建设 C加强做好群众工作 D深入开展“党员登高计划”活动 E加强党组织生活设计 F加强党支部学习制度 G加强维护稳定和民族团结工作

二、判断题（15题×1.5分＝30分）蓝色标识为错误点

1、党章规定，凡年满十八周岁（„„的优秀份子）即可以申请加入中国共产党。（×）

2、党章规定，凡有（正式党员）党员三人以上的，都应建立党的基层组织。（×）

3、发展党员工作要遵循“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针。（√）

4、党支部应积极倡导和组织党员和职工树立终身学习的理念，成为学习型党支部（党员）。（×）

5、注重调查研究，注重依靠支委会和全体党员开展工作，注重人文关怀和心理疏导，创建学习型党支部是改进党支部工作的方法。（√）

6、党支部是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。（×）

7、中国共产党党员（中国共产党）是中国工人阶级的先锋队。（×）

8、党组织讨论决定问题时，必须执行少数服从多数的原则。（√）

9、发展党员，必须经过党的支部，坚持个别吸收的原则。（√）

10、在党的会议上可以（有根据地）批评党的任何组织和任何党员。（×）

11、党小组是党支部的组成部分，是党的一级组织。（不是）（×）

12、党组织应用组织生活设计创新“三会一课”制度内容，不断提高党员自身素质（政治和业务素质）。（×）

13、党员经过留党察看，确已改正错误，应恢复其党员的权利；坚持不改的延长察看期（应当开除党籍）。（×）

14、预备党员按期转正，延长预备期，取消预备党员资格，都必须经支部大会讨论批准（支部大会讨论通过和报上级党组织批准）。（×）

15、凡属“三重一大”事项必须有领导班子集体作出决定。其中“三重一大”是指重大决策、重要干部任免、重大项目安排、大额度资金使用。（√）

三、工作程序题（请将正确的序号填入前面括号中）（5题×2分＝10分）

1、预备党员转正的手续：（5、6、2、3、1、7、4、8）

1）支委会将支部大会表决结果填入《入党志愿书》。2）支委会审查提出能否转正的意见。3）支部党员大会讨论，表决通过。4）接到转正审批通知单后，支部书记与本人谈话，并将审批结果在党员大会宣布。5）本人提出书面申请。6）党小组讨论酝酿，提出意见。7）报上级党总支审查，报上级党委审批。8）将发展党员材料入档

2、支部党员大会流程：（2、1、3、5、7、6、8、4、9）

1）通知全体党员。2）支委会确定会议时间和议题。3）按期召开支部大会。4）做好记录5）统计人数，宣布开会。6）归纳意见。7）提出议题、展开讨论。8）进行表决、形成决议。9）分工贯彻落实决议。

3、支部委员会的选举产生：（2、4、1、3、5、7、6、9、10、8、）

1）向上级党组织写出请示。2）提出方案，报上级党组织审批。3）做好选举准备：进行选举教育，酝酿、确定支委候选人，制作选票。4）召开党员大会酝酿方案。5）召开党员大会选举。6）分发、填写选票，投票，计票，宣布选举结果。7）通过选举办法，介绍候选人情况，推选工作人员。8）划分党小组。9）召开支委会进行支委分工。10）报请上级党组织审批。

4、支部委员会会议流程：（1、5、2、4、3）

1）确定会议时间和议题，通知支委，召开支委会。2）展开讨论。3）明确分工。4）形成决议。5）宣布会议议题。

5、党支部委员民主生活会流程：（2、1、3、5、6、4）

1）支委相互谈心，征求各小组意见。2）会前准备，向上级报告，通知各支委。3）召开会议，学习文件。4）向上级党组织汇报。5）开展批评与自我批评。6）归纳小结，作好记录。

四、案例分析题（10分）

1、职工李三和党员赵二是党员群众安全对子。李明由于最近家中有事，在工作中注意力不集中造成了一起操作事故，当李明工作间隙回到休息室时，班长刘大对党员赵二说：“赵二，你的对子李三又违章操作造成事故了，按照规定不但班组受到了考核，我也要受到牵连，遇到你们这一对“活宝贝”，我真是倒霉！扣你100元，扣李三300元。”赵二和李三本身心里就不太舒服，听班长刘大这么一顿训，顿时脸上挂不住了，当着大家的面与班长刘大吵了起来，最后双方不能自制动起了手，影响了班组正常工作。此事很快反映到党支部，支部书记认为员工在工作中打架，影响恶劣，且影响了正常工作，为杜绝此类事件的再次发生和教育其他员工，决定对此事进行严肃处理，当场决定给赵二和李三考核半天矿工，并让班长刘大下岗学习2天。此后，赵二和李三心理上受此事影响，消极怠工，出勤率低，不积极参加支部活动，党员赵二连续三个月党员绩效评价均为“待改进党员”。（请从正面、反面对此案例进行分析，并提出自己的建议）案例分析要点：

一、班组管理方面：

1、从制度建设方面，是否按制度执行，对职工的考核是否召开民管会民主决策。

2、班组长工作方法简单、粗暴，未做好“尊重人”

二、作业区及支部管理方面：

1、从“八个人”方面，支部书记对此次事件未经过调查了解

2、对职工的处罚，未召开民管会讨论

3、开展了“党员群众安全结对子”活动，但连续三个月“待改进”党员，支部在其中起到了什么作用

4、此次事件，反应了作业区整体管理工作的漏同，两级处理都是“个人决策”，民主管理未体现

案例分析切入点：

1、制度建设方面的完善、落实、程序规范