石碣镇教育科研课题结题鉴定实施细则

2024-07-09

石碣镇教育科研课题结题鉴定实施细则（通用6篇）

石碣镇教育科研课题结题鉴定实施细则篇1

石碣镇教育科研课题结题鉴定实施细则（试行）

为规范我镇科研课题结题鉴定工作，根据《东莞市普教系统科研立项管理办法》，特制定本细则。

一、结题鉴定的申请

1．凡要求结题的科研课题，课题组均须向镇科教办、市教育局科研办提出书面或口头申请，由课题负责人到市教育局科研办或镇科教办领取《东莞市普教系统教育科研成果鉴定书》。

二、结题所需的材料

1．开题报告；

2．研究（或实验、调研）报告；

3．课题研究的阶段性总结、有关论文；

4．课题研究终结性结题报告；

5．必要的附件：

三、结题鉴定方式

1、结题鉴定可采取会议鉴定或通讯鉴定等方式。

2、具体采用何种鉴定方式，由学校与课题鉴定小组商定。

四、结题鉴定机构的组成专家组一般由5－7人组成，成员为有关国家与省、市、镇科研、教研部门和有关专业的专家（含中学高级教师以上人员）。鉴定小组设组长1 1

人。

五、召开结题论证会

结题论证会议议程一般如下：

1．专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍。

2．如有必要专家组也可以进行听课，也可以召开小型教师、学生座谈会等。

3．专家组讨论对课题成果的评价。

4．专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果。

以上是结题论证会的一般议程。

六、结题鉴定的标准和内容

1．课题的方向性：被鉴定课题成果是否以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，是否符合党的方针、路线和政策；

2．课题的科学性和创新性：被鉴定课题成果中提出的理论、观点、方法和建议、对策等是否具有科学性和创造性；

3．课题的先进性：被鉴定课题成果所运用的方法以及手段是否具有可靠性和先进性；

5．课题的实效性：被鉴定课题成果达到何种水平，已有或预期综合效益如何；

6、课题的价值性：被鉴定课题成果是否有推广价值

7．课题的不足点：被鉴定课题成果中还存在哪些问题和不足；

8．课题的结论性：提出被鉴定课题是否可以通过结题鉴定的意见。上述标准和内容应在实际鉴定过程中，结合不同学科、不同课题成果的特点，正确掌握和运用，给出具体鉴定结论。

七、注意事项

1．凡我镇省市立项的科研课题，均应在研究工作完成后对课题研究成果进行结题验收。

2．科研课题结题鉴定应当坚持实事求是、科学民主、客观公正、注重质量、讲求实效的原则，确保结题鉴定工作的严肃性和科学性。

3．结题鉴定由课题负责人所在单位组织。鉴定经费由申请结题鉴定的单位负责。鉴定经费主要包括专家鉴定费、会务费、资料费等。

4、课题鉴定书送镇科教办与市教育局科研办各一份。

5、本细则从发布之日开始试行

石碣镇教育办公室

二〇〇八年十一月一日

石碣镇教育科研课题结题鉴定实施细则篇2

温岭市职技校江再智校长主持的“ 中职学生就业能力系统训练的研究”,是全国教育科学规划2010 年度教育部重点课题。“ 县级市基层学校能拿到这样级别的研究项目,实在不容易;全校师生同心协力,为顺利完成研究任务,做了大量验证性工作,尝试了大量创新性方式方法,极大丰富了就业能力的理论研究,有效拓展了就业能力培养的途径”。

方城小学是所百年名校,学校将“ 学力”作为方城可持续发展的核心素养,竭尽全力营造“ 最课程的环境”氛围,历任校长始终不渝,坚持“ 学力”培养目标,全校教师参与60 余项子课题的研究,探索出了“ 聚集课堂的学力培养”策略和践行路径,既丰富了“ 学力”研究的基本理论,又为“ 学力”理论应用创造了丰富的载体平台。

鉴定专家通过审阅研究报告、质询、实地考察、访谈等方式,形成一致“ 通过”结题的意见,并给予优秀结题的综合等级;建议对研究报告作必要的修改后向省内外推广介绍。

石碣镇教育科研课题结题鉴定实施细则篇3

字号： T| T

2011年03月18日09:52 教研室教研室

武安市教育科学规划课题结题与鉴定须知

一、教育科学研究规划课题结题与鉴定工作的要求。

1、凡是立项的各级教育科学研究规划课题都必须进行结题验收和成果鉴定，由课题负责人通过《教育科学规划课题成果鉴定申请书》提出申请。报各级相应教育科学规划办审批备案。

2、凡申请成果鉴定的课题，根据课题级别由各级规划办组织同行专家组，根据课题主持人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面的完成情况进行检查验收，对其研究过程（研究过程的科学性及规范性等）和完成情况及社会反响，作出客观的评价，对课题研究成果的质量、水平签注客观、公正、全面的鉴定意见。颁发《教育科学规划课题成果鉴定书》。

二、成果评价的主要内容和要求。

1、主要内容：（1）课题的社会效益和经济效益。（2）研究成果的价值。

2、评价要求：

（1）对于理论价值，专家在评价上要有根有据、实事求是，做到准确、适度。评价课题严格按要求办事，实事求是，不拔高、不贬低。有不同意见，由主持人决定去留。

（2）对于应用价值，专家在评价上应侧重从理论和实践结合上正确地说明。如解决教育改革与发展中的实际问题；对教育行政部门提供有重要参考价值的意见、建议和方案，并在教育改革和发展的实际工作中得到运用；是否在教育实践中接受了检验等。

（3）专家在评价时，要注意掌握不同类型课题（高教、职成教、基础教育）的不同评价尺度。

3、教育科学规划课题成果鉴定标准：

（1）教育科研成果的科学性。包括.提出所研究的问题，研究的计划、方法、资料，研究过程中的统计分析、逻辑分析及研究结论。

（2）研究成果的实践性。包括.成果是否有针对性，研究成果效益的现实性和适用性，研究成果的可靠性，研究成果的可行性。

（3）研究成果是否具有先进性。包括研究成果的创造性，研究成果的系统、完整性。

（4）研究成果的难易程度。包括研究内容的深度和广度，研究成果所需的工作量。

（5）成果鉴定结论及推广范围。

三、各级规划课题的结题与鉴定的程序。

1、规划课题形成终结性成果后，该课题主持人应填写各级《教育科学规划课题鉴定申请书》并及时向各级规划办提交《教育科学规划课题成果鉴定申请书》。获规划办批准后，再将研究（实验）报告、工作报告、成果公告和其它教育产品（论文、专著、教育软件、其它相关材料）报各级规划办。

2、课题主持人准备结题或鉴定资料。

（1）《教育科学规划课题鉴定申请书》一式3份；

（2）课题研究成果主件（含课题研究报告、工作报告、成果公告（6000字左右）、公开发表的论文、专著、软件等）一式2份；

（3）必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）2份；

（4）课题立项通知书、课题开题报告或实施方案、计划、活动记录和阶段成果复印件各2份。

（5）1000字左右供发布的内容要点份。

（6）各种能够反映课题研究情况的相关资料2套（课、音像资料、课件、调查问卷、访谈记录、文献资料、课堂观察记录、个案等）。

以上（2）－（6）项部分内容装订成《成果鉴定材料汇编》，汇编的体例可参照公开发行的教育杂志。编排顺序是：立项通知书、前言、目录、研究报告、工作报告、阶段成果（调查报告及调查问卷、阶段研究报告、阶段论文等）、公开发表的论文（复印件）、相关成果获奖证书（复印件）。

3、落实结题鉴定专家组人选。规划办与课题主持人所在单位商定结题鉴定专家，一般为5－7人。由课题主持人所在单位负责邀请参与鉴定的专家。课题组成员、课题顾问不能担任本课题的鉴定专家。

4、采用会议方式进行课题成果鉴定的主要议程：

（1）主持人陈述研究过程；

（2）专家组听实验研究课；

（3）专家组审阅课题成果及相关研究资料、提问、答辩;

（4）写出课题的结题或鉴定结论。

采用通讯方式进行课题成果鉴定的，所有参加评议的专家都要写出书面结题、鉴定意见，再由专家组长签署综合意见并签名，方可报规划办审批。

5、各级规划办根据鉴定专家的多数意见（或专家组鉴定意见）确定成果是否通过鉴定。

6、公示课题成果、专家鉴定意见及初步的鉴定结果，接受社会监督，接受单位或个人的书面异议材料。

7、鉴定组织单位对鉴定程序等进行审核，在《教育科学规划课题成果鉴定证书》上填写审批意见。

8、最终成果鉴定通过后，由各级教育科学规划领导小组办办公室负责资料汇集工作。课题的材料包括：《教育科学规划课题成果鉴定证书》一式3份、最终成果二套、采用通讯鉴定的还需提供《专家（个人）鉴定意见》和《专家组鉴定意见》。

9、通过鉴定、资料完备的，各级教育科学规划领导小组办公室发给《教育科学规划课题成果鉴定证书》。

四、成果鉴定书填写：

1、专家鉴定课题以定性评价为主（鉴定标准参照第二大项的第三小项），参考课题主持人的自我鉴定。

2、成果的质量、水平的鉴定意见（含研究过程和完成情况的客观评价）。

3、必须填写课题名称、课题编号、课题主持人及主研人员基本情况、课题研究单位、研究完成的起止时间。

五、课题的结题与鉴定以后的工作。

1、修改研究报告，交教育科学规划办保存。

2、发证。

3、参加课题成果评优。

4、推广。

六、课题成果公告撰写格式。

课题批准号：×××××课题类别：××××学科分类: ××××

课题负责人: ×××(姓名)×××（专业职称）×××（工作单位）主要成员：××× ××× ××× ×××……（只列姓名）

正文内容：

（1）课题研究的指导思想、理论基础

（2）课题研究的主要内容和研究方法

（3）课题研究取得的主要成果（主要结论、有何新的论点、较前有哪些突破性进展等）

（4）研究成果推广的范围

（5）研究成果取得的社会效益

（6）主要研究成果目录（成果名称、形式、字数、出版单位或发表刊物名称、出版或发表日期）

（7）该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题

七、课题研究报告撰写格式。

1、题目；

2、署名；

3、摘要；

4、对所研究问题的陈述；

5、有关文献的综述；

6、方法或步骤；

7、结果或结论；

8、建议和启示；

课题结题鉴定意见篇4

横山第四小学课题鉴定小组，于2016年6月10日对王彩云老师主持的《小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究》课题进行了鉴定。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：

1、课题选题具有较强的实践价值。

2、课题研究的组织管理工作扎实有效。从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

3、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。着力于解决教育实践中的具体问题，课题研究具有较强的实效性和创新性。

石碣镇教育科研课题结题鉴定实施细则篇5

课题立项申报和结题鉴定工作的通知

各县（市、区）教研室，市直各学校：

为了认真贯彻落实教育部、省教育厅关于基础教育课程改革的相关文件精神，切实推进我省基础教育课程改革，充分调动全省中小学、幼儿园教师的科研积极性，形成严谨、勤奋、求真、务实的学术风气，建设一支品德好、业务精、科研能力强的研究型教师队伍，大力推进素质教育，促进基础教育教学质量全面提高，省教研室今年将继续加强对课题研究工作的管理与指导。现将开展2012河南省基础教育教学研究课题立项申报与结题鉴定工作的有关事宜安排如下：

一、课题立项申报：申报立项的课题要结合实际工作，立足于解决基础教育课程改革中的具体问题，选题应具有科学性、独创性和实用性。课题主持人一般应具有良好的思想政治素质、一定的科研能力和中级以上职称。离退休人员不得申报。课题组应由具有改革意识、较强专业研究能力和丰富教育教学实践经验的教师、教研员等组成。鼓励骨干教师、学科带头人等主持或参加课题组。每年每人只能申请主持一个项目，最多可参加两个项目的研究（对作为主持人同时报送两项及以上课题立项申请者，一律取消参评资格）。课题研究的周期一般为1至2年，最长不超过3年。立项课题所需研究经费由课题主持人所在单位自筹。为保证立项课题质量，避免人力、物力浪费，特规定市直每校上报的立项申请数最多不超过项，各县（市、区）每年不超过项，且每个单位（教研室或学校）同一学科分类的申报数最多不超过项。

二、课题结题：认真组织本省课题立项申报和2010年以来在省教研室立项的河南省基础教育教学研究课题的结题鉴定工作（2010年之前立项的课题已超过三年的结题最长期限，自动失去参评资格，不再受理结题）。

三、课题立项及结题提交材料：

1、课题立项：课题的立项申报与结题工作由各单位统一组织进行，市教研室不受理个人申报。各单位在报送纸质（A4纸）课题立项申报书（WORD格式一式3份，每项课题不要单独分袋包装）与申报汇总表（EXCEL格式1份）时，要一并送交与课题立项申报书、立项申报汇总表内容一致的电子文档1份，所有立项材料的电子文档必须同时汇总上报。

2、课题结题材料：提交材料要求齐全，其中研究报告类包括：目录、内容提要、主报告、分报告；论文类成果包括：关键词、内容提要、正文、参考

书目、引文索引、注释；专著类包括：前言、目录、正文、参考书目、引文索引、注释。至少要附一套显示研究开展情况的过程性材料，包括：立项申报书（复印件）、开题报告（或研究实施方案）、中期研究总结、课题组成员开展课题研究期间围绕本课题的获奖证书、发表论文及相关作品成果、资料照片等。研究成果一律用A4纸打印，正文用小四号仿宋字（正规出版的专著可以不受此要求限制）。

结题材料要求如下：

1、课题研究成果和结题鉴定书各3套（成果及鉴定书各3本），2、过程性材料一套。

3、同时上交电子版1份。每项申报结题的课题材料单独包装成一袋或几袋打成一捆，袋外粘贴一张结题鉴定书封面，以便分类编号。请自留底稿，报送的所有材料除一份结题鉴定书外概不退还。结题鉴定书单位意见栏签署意见并加盖公章，所有结题汇总表电子文档必须同时汇总上报。

四、资料下载：2013年河南省基础教育教学研究项目立项指南、立项（结题）申报汇总表、立项申报书、开题报告书、结题鉴定书等格式样可登陆省基础教研室网站（）“教学园地课题研究”栏目下载。

五、报送时间及收费：各单位应在汇总和认真初审、初评的基础上，将本单位的2013优秀申报立项课题及需要结题鉴定的课题研究成果，签署意见、加盖公章后于2013年6月10日~11日上报到洛阳市教育局中小学教研室326室。过期将不再接收任何材料。课题立项申报不收费，课题结题及评审每项收费200元，由河南省基础教育教学研究室开具发票。

六、联系人：夏清强，电话：63913070，E-mail：lyxiaqq2003@163.com。

洛阳市教育局中小学教研室