探索德育课上引入成功学教学

2024-07-24

探索德育课上引入成功学教学（精选3篇）

探索德育课上引入成功学教学篇1

摘要：在卫校的德育课上引入成功学的教育，来探索对学生的能力培养，从而提升学生的就业和将来的发展能力。

关键词：德育课成功学提升学生的能力

卫校是培养白衣天使的摇篮，通过德育教育培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观，做一个有理想有道德的人。但随着社会的发展，竞争的剧烈，对人才的要求也在不断的提高，以往的标准已经不能满足社会的需求。所以，我们在德育教学中引入了成功学。成功最重要的因素就是要有积极的心态，有积极的心态就有积极的人生。一份由研究机构所进行的万人调查显示：决定一个人成为成功者最关键的要素中，80%属于个人自我价值取向的“心态”类要素，如积极、努力、信心、决心、意志力等；13%属于后天自我修炼的“技巧类”因素，如各种知识和能力；7%属于运气、机遇等因素。所以，如果一个人有积极的心态，高昂的情绪，克服抑郁、消除紧张就能凝聚为成功的行动力量，从而实现人生的进步及事业的成功。作为德育教师，就应该吸收成功学的优点，对学生进行成功学的培养，提升学生各方面的能力和发展潜力，为社会培养出新一代的护理人才。正因为如此，我们做了如下探索：

一、开启成功的大门。

新生刚刚入学，带着好奇，做好了好好学习的准备。这个时候，我们就要抓住机会，帮助学生种下理想信念的种子，树立人生奋斗的目标。结合授课内容引入成功学，给学生创造参与、体验、感悟和提升的机会，激发他们学习的热情、培养他们良好的道德品质和法律素质。在课堂上结合职业道德和法律教育，让他们懂得做人做事的道理，掌握分析和解决人生问题的方法，使用正确的世界观和方法论来处理问题。让他们认识到，成功不是什么神秘的东西，只要树立正确的目标，刻苦学习，努力拼搏，就能实现远大的理想。为了达到以上的教学目的，应用成功学的教学方法，充分挖掘他们的长处、潜能。每当他们有一点成功就及时肯定和表扬，让他们感受到成功的喜悦，开启成功的大门，为将来的成功打下基础。

二、时时刻刻感受成功。

为了使学生在学习中时时刻刻感受到成功的喜悦，能更加轻松愉快的学习，我们在教学中给学生提供成功的机会，结合教学内容，让他们表演小品，唱歌，讲故事，演讲，辩论等方式展现自己，发现其优点，及时给予肯定和表扬，让他们有成功感。同时要给学生创造一个心情舒畅、充满情趣的教学环境，寓教于乐，在轻松愉快中学习成长。如通过书本上的“学习目标”、“探究实践”、“案例引导”、“资料链接”、“活动平台”、“实训营地”等模块为学生提供一个拓展、延伸的平台，教育学生不可平庸，追求卓越，课堂上常常是笑声掌声欢呼声。让学生们始终充满信心，取得进步，时时刻刻感受到成功，为将来的进取、发展、成功做好自身素质准备。

三、榜样让我们离成功更近

榜样的力量是无穷的，为了使学生能够切身的感受到成功就在身边，我们离成功者很近。上课时讲一些成功者的事例，让他们看得见，摸得着，通过努力也能成功。如今年10月19日零时许，丽江开往昆明的K9612次列车上，一位孕妇早产。抚顺卫校毕业的护士朱丽华、赵玲得知消息后，赶到卧铺车厢搭建起一个简易“产房”，为孕妇检查身体，帮助接产，顺利产下婴儿，母子平安。她们被人们称为“最美的护士”。她们所取得的成功，不是一时心血来潮，勇猛无畏。而是具备了高尚的职业道德，精湛的医疗技艺，坚定的信心才能临危不惧，圆满完成任务。试想一个道德素质低下、医术不精、畏手畏脚的人，遇到这种情况，能够勇敢的冲上去取得成功吗？成功学的教育，包含了“思想道德素质、科学文化素质、专业技术素质和身心素质”的社会责任感教育。虽然在短期看不到明显的效果，但是这些素质将会不断的发酵，体现在他们工作和生活的点点滴滴中，最终将助他们走向成功。

四、媒体网络书籍为成功加油

现在的媒体非常发达，无时无刻不在我们身边，尤其是学生接触更加密切，我们要利用好媒体，选取一些健康、励志的内容推荐给他们。如《谁动了我的奶酪》、《哈佛女孩刘亦婷》等等。激励学生努力学习，奋发向上，克服弱点，增强信心，不断磨练，取得成功。同时让他们写出学习心得，从他们身上学到了什么，在今后的学习工作生活中应该怎么办。也要指出，媒体良莠不齐，存在着很多诱惑，作为教师要引导他们正确的利用媒体，去其糟粕，取其精华，为今后的成功加油。

总之，成功不是一朝一夕即可完成的任务，而是经过若干年的努力、各方面能力的综合体现。德育课教学与成功学有着天然的结合性，可以吸收成功学的精华，变课堂为学生实现成功的摇篮、孵化器。让他们在课堂上享受快乐、提升信心、学会沟通、健康成长。在卫校的德育课上引入成功学的教育，是德育教育的一种尝试，我们还将继续努力探索和实践。

探索德育课上引入成功学教学篇2

关键词：城区中学,体育课,跆拳道

1. 引言

跆拳道 (TAE KWON DO) 是一项运用手、脚技术和身体能力自身修炼和搏击的朝鲜民族传统体育项目。它由品势修炼、搏击格斗、功力检验三部分内容组成, 具有速度、力量、规范、锤炼、教育、刺激和搏击等特点, 不但在民间易于普及开展和学习, 在学校也可以作为体育的内容来教学, 所以深受广大中学生的喜爱。强调礼仪道德是跆拳道的一大特点, 在练习的过程中练习者不仅要学习跆拳道的技术, 更要注重对跆拳道礼仪、道德修养的学习和遵从, 每一次练习都要求“以礼始、以礼终”, 使练习者养成发自内心的行礼习惯, 养成恭敬谦虚、友好忍让的态度和互助互学的作风, 此特点对培养中学生的礼仪, 以及忍耐、谦虚和坚韧不拔的精神有重大意义, 对于在校中学生具有特殊的教育意义。

2. 跆拳道的特点

在跆拳道的技法中腿法约占70%, 所以跆拳道被誉为“踢的艺术”, 学习跆拳道要比武术、摔跤、柔道和空手道容易得多。非专业的学生根本不需要花费过多的时间来进行基础训练, 就能够在较短的时间内掌握跆拳道的基本动作, 从而保持学习兴趣和信心。

跆拳道给人们留下的较深的印象是跆拳道运动员始终在不同的场合行礼鞠躬, 这是由于他们把“礼”作为训练的内容, 强调“礼始礼终”, 而且突出爱国主义。这使练习者养成发自内心的行礼习惯, 养成恭敬谦虚、友好忍让的态度和互助互学的作风, 并培养其坚韧不拔的意志品质。

3. 我市城区中学在体育课中引入跆拳道的意义

3.1 可以改善和增强学生体质。

跆拳道的技术动作是由全身协调配合, 主要通过各种各样的腿法来表现。它能很好地促进人体的力量、速度、灵敏、耐力、协调等全面的身体素质的发展, 所以具有显著的强身健体作用。由于在比赛和平时训练中要经常临场应变技战术, 或是快速进攻, 或是主动后撤再反击, 或是腾空劈脚, 或是后踢接后旋踢, 这对提高神经中枢的灵活性、提高神经中枢协调与支配各器官的能力都起着良好的作用, 因此在体育课中引入跆拳道对全面提高我市城区中学学生的身体素质是非常有意义的。

3.2 提高学生的防身自卫能力, 培养学生的吃苦耐劳精神。

跆拳道是武技中的一项。通过练习, 练习者不仅可以掌握各种踢法和拳法, 提高身体的灵活能力和反应能力, 而且可以经过长期训练具备防身自卫能力。特别是现在的中学生, 其大部分是独生子女, 在家娇生惯养, 上体育课时怕苦、怕累和怕脏。而跆拳道既能有效地锻炼学生的身体素质, 又能够锻炼学生的吃苦耐劳的精神。而且在某些关键时刻还能起到防身的作用, 所以在体育课中引入跆拳道意义非凡。

3.3 磨练意志, 培养高尚品格。

跆拳道推崇“礼始礼终”的尚武精神, 其宗旨是“礼仪廉耻”, 能培养练习者忍耐克己、百折不挠、勇敢无畏、顽强坚毅的意志品质, 尤其讲究未曾学艺先学礼, 未曾习武先习德, 使练习者从一开始就养成谦逊、宽容、礼让的高尚品德和尊师重道、讲究守信、见义勇为的情操, 这对培养中学生的意志品质, 塑造其人格修养具有重要的意义。

3.4 对学生的心理健康教育起到积极作用。

心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质, 培养学生坚韧不拔的意志品质, 培养学生的适应社会的能力。在这里跆拳道起到的教育功能是无可非议的。

3.5 简便易学。

传统武术内容繁多, 中学生大部分没有武术的基本功, 所以学习起来比较困难, 而且收到的效果也不大。在科学技术高度发展的今天, 不管是军事还是其他领域, 利用武术的技击性功能也太少, 加上武术教师的缺乏和武术教师本身的能力, 每个学期只教学生一两个武术套路, 而根本就没有把真正的武术的本质教给学生, 攻防技术也很少提。跆拳道则不同, 它不需要学生有多好的基本功, 而且学习起来相对武术来说更容易。跆拳道的技击性也非常突出, 攻防意识显而易见, 这也是跆拳道受欢迎的主要原因之一, 也是学校开展这项运动的基础。

4. 对我市城区中学体育课引入跆拳道的优势分析

4.1 我市城区中学学生对跆拳道有学习的兴趣。

最近几年, 我国在跆拳道领域取得了突出的成绩, 特别是2000年在悉尼举行的第27届奥运会上, 我国女运动员陈中取得了一块跆拳道项目奥运金牌, 这迅速扩大了跆拳道在我国的影响力, 尤其在高校中迅速刮起了“跆拳道旋风”。当今中学生对体育锻炼的认识和兴趣是呈多元化的趋势, 单纯的强身健体项目已难以满足其需要, 而跆拳道运动中的双方的拳来脚往, 斗智斗勇, 高难动作的精彩纷呈, 引起了学生的高度的学习兴趣, 所以开展此课程有着广泛的学生基础。

4.2 我市城区中学有专业教师的科学指导。

我市城区中学有专业跆拳道教师, 这是中学生学习跆拳道最有利的条件。专业跆拳道教师具体指导, 可以使学生少走弯路, 学生可以通过正规、科学的教学, 达到对跆拳道基本知识、基本技术和战术的正确掌握和灵活应用。

我市城区中学教师中有遵义鲲鹏武道搏击俱乐部的教练, 我市城区中学学生在那里学习跆拳道有优越的条件, 而且可以在学校中开设业余跆拳道班。我市城区中学也在相关部门的关心下成立了跆拳道协会, 更有利于在我市城区中学开展跆拳道运动。

4.3 中学生有良好的身体条件。

中学生身体各机能都已经趋于发育成熟, 心理承受能力大大提高, 他们通过跆拳道的练习, 既可以强身健体, 又可以掌握技术, 提高自身的防卫能力, 还可以培养敢于拼搏、勇于竞争的优良品质, 增强社会适应能力。

4.4 我市城区中学具备学习跆拳道的条件。

由于跆拳道运动的特殊性, 为了减少练习中一些不必要的损伤, 在场地器材方面有一定要求。我市城区中学有室内场馆, 馆内的设施也比较齐全, 只要学校再投入一定的资金购买一定数量的跆拳道器材就能够开展这项体育运动。另外, 我市城区中学之间的交流比赛, 可以使学生有相互学习的机会, 从而提高自己, 全面发展。由此可见, 通过跆拳道的学习, 中学生可以增强体质, 提高自卫能力, 使生理和心理对外界的适应能力得到明显增强。再加上高校开展跆拳道课程, 不论是从教师、学生还是从场地器材方面都有很好的基础, 因此我市城区中学应该大力开展跆拳道运动。

5. 结论与建议

5.1 结论。

跆拳道是以东方文化的伦理道德为内涵底蕴, 运用现代最新科学的原理, 使人发挥最大力量的一种东方搏击术。它具有很强的实战和技击功能, 所以深受广大中学生的喜爱;对培养人的礼仪, 以及忍耐、谦虚和坚韧不拔的精神有重大意义, 对于我们在校中学生或将来走向社会都具有特殊的教育意义。同时我市城区中学具有开展跆拳道的优势条件, 具备开展该项目的可能性。

5.2 建议。

5.2.1 要完善场地、器材。

我市城区中学基本具备开展跆拳道运动的场地与设施, 但资金不足, 只有看到道服、沙袋、脚靶和专门学习跆拳道的场地, 学生才会有激情参与这个项目。

5.2.2 学校应加强跆拳道专业师资的进一步培养和聘请。

我市城区中学跆拳道专业教师还比较缺乏, 专业出身不多。

5.2.3 争取早日在学校体育课中开设跆拳道选修课。

我市城区中学虽然有跆拳道协会还有很多学生到鲲鹏去学习跆拳道, 但我市城区中学还没有开设跆拳道这门选修课, 更不用说业余的培训班了。开设跆拳道选修课在广东、上海等地学校已经得到充分证明, 切实可行, 它丰富了大学体育课的内容, 又满足了学生学习新事物的渴望。

5.2.4 跆拳道协会要加大在校园的宣传力度。

协会在校园内要加大宣传力度, 聘请专业的教师对会员进行培训。我市城区中学协会应与其他协会和俱乐部多进行交流赛, 以比赛带动常年训练, 以提高我市城区中学的跆拳道水平, 同时也推广和普及这项运动。

参考文献

[1]吴志超, 刘绍曾等.现代教学论与体育教学[M].北京:人民教育出版社, 1993.

[2]宋桦.高校开展中学生跆拳道课程的可行性研究[J].搏击.武术科学, 2006, (10) .

体育课成功教学案例篇3

一、案例背景

指导思想:以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获。

教学目标:掌握投掷的基本技术和技能,培养安全锻炼意识;发展速度、耐力、灵敏等运动素质和肌肉力量、肌肉耐力等健康素质;培养学生积极进取、主动参与的运动态度,增强自尊和自信。

二、案例叙述

课前插曲:预备铃声一响过,1706班的学生便聚集到体育课的集合点。当看到器材筐里的实心球、手榴弹、垒球等器材后,便开始小声的嘀咕着……。“刘老师,今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。

“今天我们上投掷课。”我回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确,筐中脏乎乎的实心球附带着煤渣土,是有些不招人喜欢。学生们倒是表现出对垒球和手榴弹有几分好奇。

准备阶段:“健康第一”,安全更不可忽视。为了更好的在安全的前提下达成教学目标,我针对本节课的主要内容和学生身心特点,采用了“抓手指”和“排头抓排尾”两个游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对实心球的注意力。

激发兴趣,那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?在两个准备游戏过后我开始提问:“同学们,你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?”

“投篮。”一位男学生抢声回答。

“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”……

我提高声音说:“不错,你们说的都很对,那么它们都有那些共同点呢?”

“都要用手扔”一位学生回答,随之有更多的学生附和。

“除了用手进行投掷外,还有什么共同点?”我问。学生们呈现出迷惑神态。

“这些活动是不是都有投掷的目的呢?”我问。

“嗯,……,是”学生回答。

“今天,我们就以投远、投准为目的,由大家自己设计、创新投掷的方式,好吗?”我说。

“好,好。”学生欣喜地答道。

“但我有一个要求,就是要注意安全,而且大家的投掷方式要尽量做到不一样,看谁的投掷动作最具新意。好吗?”我说。“好”同学高声地回答。

学练阶段:我将队伍带至投掷场地,宣布以投远为目的的投掷体验开始,并重申“尽量不重复别人已采用过的动作,看谁的投掷动作最具新意”的要求。

“我先来”,我以原地侧向的方式将实心球双手抛出,成年人的力量是足以让这群孩子信服的,我赢得了一片热烈的掌声。随后,男、女各两组,按顺序以投远为目的进行创新投远练习,真是千姿百态,花样迭出:弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿前后左右抛、原地侧向抛、侧向上步掷……。课堂上,大家不但完成了教材上的内容,还创造了更加丰富的姿势,使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。

学生们互相启发、互相激励,学习积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时,我们开始了以投准为目的的创新体验练习。

接下来又是同学们千姿百态的动作,叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。

应用阶段:这一阶段主要是结合投远、投准的特点发展学生控制力量的能力,并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。学生分成四组,男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛,最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次,胜负以各组击倒手榴弹的总个数来定。这时男生更是兴奋不已,斗志十足,看得出他们没把女生放在眼里,而女生则多数露出胆怯神态。我见状,便补充说:“女同学有投掷距离比男同学少—米的优势”,这下男生可慌了神,而女生则立即欢呼雀跃,士气大振。

“各组同学应注意比赛规则,要以地滚球的形式击倒手榴弹,投掷方式可以自由选择,但不得越过投掷线。”我补充比赛规则。

“哎呀!打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔!”各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。

三、教学反思

(一)、教学目标通过教学过程顺利实现

本案例的教学目标是通过投掷创新体验,来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式,并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体,让学生在享受投掷乐趣之余,体验集体合作获取成功的喜悦心情,从而实现教学目标。

(二)、淡化投掷教学的竞技性色彩,吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。

(三)、营造浓厚的民主氛围,体现教师为主导、学生为主体的新课标理念

本案例中,老师始终是以参与者的身份进入课堂,与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔阂,平等的对话呈现了一种民主氛围,教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

(四)、教学内容与生活实际相联系,学以致用得以有效实现

投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的,利用自己的知识和经验基础,设计相应的投掷练习方法,促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高,从而达到学以致用的效果。

(五)、开心愉悦的学习情景下,更要注意运动安全教育。教学形式越是强调自主则越容易出现松散,这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行投远、投准及保龄球练习时,一定要求各组学生在将投掷物全部投完后,才可以将本组的投掷物取回,以避免发生危险。