教职工目标管理考核方案

教职工目标管理考核方案（精选6篇）

教职工目标管理考核方案 篇1

（三）工作态度和工作作风（10分）

该项考核，以评价打分形式进行，参评人员：⑴全体教职工打分占4分⑵学校主任以上领导、年组长。教研组长。部门组长打分占6分。

评价内容：出勤，师德方面，上课有无丢课或常迟到现象，课堂管理效果，教学成绩，有无教学事故，能否接受学校领导的工作安排。教师有（帮助）办班补课或乱征乱订书（题），体罚学生等行为一经被查出，扣除师德一项5分；造成恶劣影响的扣除目标考核项10分，取消评优晋职资格；对不能及时上交各种教育教学材料及原文下载等．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不符合学校要求的，每缺一次扣分，最多扣分。．．．．．．．．．．．．．．1．．．．．．6．．．

（四）学生评定（5分）

学期内教学部门组织1—2次学生评价课堂教学活动，采取书面问卷与打分形式，得3.5分（含3.5分）以上不扣分，3.5分以下每少一分扣0.5分，最多扣2分。

（五）教学成绩（30分）

1、教学指标

（1）指标为两项：即平均分（20分）、及格率（10分）。

教职工目标管理考核方案 篇2

1.1 医院绩效考核的含义

医院绩效考核是医院管理者,结合医院的实际情况,为了实现医院经营目标,通过特定的标准和指标,采取科学的方法,对职工的工作行为及所取得的工作业绩进行评估,并运用评估结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。

1.2 医院实施绩效考核的意义

医院绩效考核能够有效促进经营目标的实现。绩效考核不仅仅是对结果的考核,而是对职工的一种过程管理,它按照年度、季度、月度的指标管控,不断督促职工实现工作目标,完成工作任务,促进医院经营目标的圆满完成。同时,正是因为绩效考核是对整个过程的管理,能够促使医院进一步规范工作流程,提高医院的整体管理水平,并且通过对职工工作绩效、能力和素质等的评价,能帮助职工提升自身的工作水平和业务能力,从而有效地提升整体职工素质。另外,职工的工作绩效与薪酬、职务晋升、职称评聘、荣誉评比挂钩,因此能发挥绩效考核的激励作用,有效调动职工的工作积极性。

2 当前医院职工考核存在的弊端

2.1 考核方法缺乏科学性

当前医院考核方法大多沿用以前只在注重结果,不注重过程的单一的考核方法。这种考核方法,以维护领导的权威为主,在不够民主的医院中,使被考核者有可能得到不公正的考核结果,很容易损伤职工的积极性。

2.2 考核缺乏针对性

在考核中,没有针对医院的实际岗位及职责去考核,而是采用统一的考核标准,使得管理人员和医技人员在考核内容上没能实际分开。

2.3 考核结果没有得到应用

单纯为将职工划分等级而考核,没有在考核方案中体现考核与职务晋升、职称评聘、荣誉评比等联系,无法发挥考核的激励作用。

2.4 缺少职工的自我评价

对职工的考核多是第三者或第三方进行考核。缺少职工对自己的评价项目,不利于职工的自我意识的提高,不利于职工的自我管理和自我完善。使得职工不能认识到自己的优点和缺点。

4 制定医院职工绩效考核方案遵循的原则

在实际制定和实施绩效考核过程中,我们还必须遵循以下的原则:

4.1 认真进行职位分析

医院的职位不相同,职责内容也不相同。通过职位分析可以明确岗位的工作内容和工作量的大小、难易程度。要从院长到一般职工的各个职位都要有十分明确、详尽的权力和职责描述,在考核过程中根据其岗位说明就能衡量其工作完成情况和质量的高低,以此来决定奖惩。

4.2 科学确定指标、考核标准

在绩效考核中,考核指标应尽量采用可量化、可实际观察并测量的指标,要以数据和事实来制定明确和具体的考核标准。在考核中,要尽量使用客观性的指标。考核标准要定义明确,不要模糊不清。每一项考核的结果都必须以充分的事实材料和数据为依据。尽量避免考核的不公正性。

4.3 与激励机制挂钩绩效考核的结果要有激励性。可以让职

工在绩效考核中享受到一定的物质待遇、荣誉和福利。也可以将考核结果成为事业发展的有效杠杆,为职工的发展形成通道。

4.4 加强信息反馈

绩效考核最终的目的是促进职工和医院的共同成长和共同发展。对职工进行考核后,应该将考核结果应及时向职工个人反馈,让职及时了解自己的工作情况,明确自身存在的问题,进一步改进和提高。同时医院也可以根据考核结果来考察职工的实际能力,合理地进行岗位调配,设置培训内容,帮助职工提高能力。

5 医院职工绩效考核方案内容设计

在进行方案设计的时候,需要涉及的内容比较多,但以下四个内容是不可缺少的,在设计方案内容的时候,一定要囊括进去。

5.1 建立目标管理体系

目标管理贯穿整个方案和实施过程中,所设立的各目标方向性要一致,高度也要一致,这样有利于对职工工作质量的整体考核。运用目标管理,还可以减少考核过程的主观影响。将考核的不公正性减少在最低限度。同时使考核不流于形式。同时给每个职工都制定了工作目标,可以使职工从旁观者变为参与者,变消极为积极,充分调动职工的工作积极性。

5.2 制定考核指标体系

主要是通过工作分析,制定出切实可行的考核指标和考核频率。考核指标主要包括两种:绩效目标(主要为工作技能和工作质量)、绩效要素(主要为工作态度和基本素质)。工作技能以技术专长等指标来体现,例如职称、技术水平等。工作质量一般以量化目标来衡量,如门诊量,医院分配的经营目标。工作态度包括积极性、责任心、纪律性等。基本素质包括人际交往能力、影响力、领导能力、沟通能力、判断和决策能力、计划和执行能力、知识学习能力、医德医风等。最终的绩效考核结果是两部分内容评结果加权的总和,权重可以根据各个工作岗位对职工基本情况提出的不同要求来确定。

5.3 全方位考核

全方位考核能有效克服考核的片面性,减少考核的不公正性。全方位考核又称为360度考核法,在具体运用的时候要通过职工自己、上司、同事、下属、顾客等不同主体来了解其工作绩效,这样全方位的评价能使职工更清楚自己的长处和短处,来达到提高自己的目的。可能在开始推行这种全方位考核有难度,可以先推行180度考核,当职工逐渐接受时,再逐步推行360度考核。

5.4 应用考核结果

考核结果的应用既是绩效考核的归宿点也是出发点。绩效考核的目的就是通过考核结果的应用体现出来的。绩效考核的应用范围很广,它的结果可以供医院管理人员为人力资源管理的决策提供信息,还可以用于职工个人在绩效改进、职业生涯发展方面提供借鉴。我们可以把将考核结果用于职工的招聘、晋升、甄选、薪酬、调配、辞退等。同时考核结果也反映了职工的优势和劣势,据此可以帮助职工识别自身的优点和缺点,然后有的放矢地针对自己的优缺点,加强自己的学习和开发,提高职业能力,有更好地职业前景。

摘要：医院职工绩效考核是医院全面建立科学的现代管理制度、实现医院战略目标的重要手段。本文阐述了医院绩效考核的意义,对医院职工绩效考核方案在制定过程中需要考虑的要素,及内容方面所要囊括的重要事项进行了研究和探讨。

关键词：医院,职工,绩效考核方案,探讨

参考文献

[1]尹隆森,孙宗虎.目标分解与绩效考核设计实务.北京人民邮电出版社,2006.

[2]章哲,北风.绩效考核六大误区.人力资源开发与管理,2003.12.

[3]朱江平.医院绩效与薪酬管理实务.广东人民出版社,2008.12.

学校教职工绩效考核方案 篇3

2、对于参加教育主管部门组织的学科竞赛和体育竞赛获奖的学生辅导教师，按下列方式奖励：国家级一、二、三等奖分别奖5、4、3分;省级分别奖励4、3、2分;市级的分别奖励3、2、1分;区级分别奖励2、1、0.5分。

3、参加上公开课、基本功竞赛等获市级一、二、三等奖，分别奖4、3、2分;区级的分别奖励3、2、1分，校级分别奖励2、1、0.5分。

4、在参加区级以上的教育主管部门组织的教育教学论文、案例、教案、教具、课件等评比活动中获奖或教育主管部门主编的刊物或报上发表教育教学论文的教师，按以下方式奖励：国家级一、二、三等奖分别奖励6、5、4分。省级分别奖励5、4、3分;市级分别奖励4、3、2分;县级分别奖励3、2、1分。(获奖论文打0.5折)通讯报道市、区分别加4、2分，(网台打0.5折)每人限一篇。

5、班主任奖

班主任奖(分月考核)，考核细则见政教处、安全处考核细则，考核后按优、良、合格分别记10、8、6分。非班主任由政教处、安全处组织全员德育考核，考核后按优、良、合格分别记3、2、1分

(六)、教师专业发展(5分)

重点考核教师拓展专业知识，提高教育教学能力的情况。主要包括教师参加专业知识与技能培训，完成规定的教师继续教育任务，参与教学研究等方面的情况。

(1)有效研修考核为优、良、合格，分别加1、0.8、0.5分。

(2)按时参加全区或学校开展的提高自身业务素质的活动，取得及格成绩者记1分。

(3)积极参加自主研修，每月完成不少于1篇原创教育博文记1分。

(4)有个人教师专业发展规划、有记载、有效果记1分。

(5)完成本周期内的继续教育任务、成绩合格记1分。

七、考核方法和程序

(一)考核方法

1、教师绩效考核工作将每月考核与期末阶段性考核相结合。其中月考核内容为考勤、教育教学过程，期末算出月平均分参加最终考核。师德、工作量、教育教学效果、教师专业发展四个项目每期考核一次，下学期期末考核与事业单位年度考核结合进行。

2、学校管理人员和工勤人员的考核参照教师的考核办法进行。承担多个岗位职责的人员，按岗位分别参加考核，然后按一定比例综合计算其考核结果。

(二)考核程序

1、平时考核资料收集和整理分工如下：政教处负责班主任;办公室负责考勤及教师个人成果;教导处负责教育教学过程、教育教学效果、工作量;教科室负责教师专业发展;工会负责师德。学期结束前，所有资料要归类完整交给考核工作专班，由专班根据细则，分块量化考核、汇总、公示。

2、期末考核按下列程序进行：

1、述职。被考核人进行自评，写成个人学期工作总结，在学校述职。

2、初评。教师由所在年级组或学科组进行初评，其他管理岗位和工勤技能岗位工作人员由所在处室进行初评。

3、定等。考核工作专班按照学校考核细则确定分数，分岗拟定考核等次。

4、公示。考核结果在学校进行公示。公示期一般为5个工作日。

5、审核。考核结果由学校评定后，按程序报区教育局工作专班审核确定。教职工对考核结果如有不同意见，可以通过正常渠道向学校考核专班和上级教育行政主管部门申诉。

八、考核结果的确定和使用

(一)考核结果的确定

学校根据每个教职工绩效考核得分情况并按照当年度事业单位考核工作的要求确定为优秀、合格、基本合格、不合格。有下列情形之一者，考核结果直接确定为不合格：

1、无正当理由，不服从学校工作安排者;

2、违反《中小学教师职业道德规范》，体罚或变相体罚学生，歧视侮辱学生;从事有偿家教，组织或参与收费办班;强迫或变相强迫学生滥订教辅用书或资料;造成严重影响者;

3、履行职责不到位，出现严重教育教学失误或重大安全责任事故者;

4、以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的;

5、其他违反法纪、法规或严重违反校规校纪，损坏教师形象和学校声誉行为者。

6、涉及上级规定的计划生育、社会治安综合治理、党风廉政建设、安全管理等一票否决事项者。

(二)考核结果的使用

绩效考核结果是教师年度考核的主要依据。原则上，学校按教师绩效考核的等次上报事业单位年度考核等次。

绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。义务教育学校教师绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资。其中，基础性绩效工资，主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素，占学校绩效工资总量的70%，一般按月发放。各学校根据教师所聘岗位(教师岗、管理岗、工勤岗)，按照《东宝区义务教育学校工作人员职级(岗位)绩效工资标准》造册公示后报区教育局考核工作专班审核，然后由区人事局、区编办、区财政局审批，最后由财政局直达教师个人工资银行账户;奖励性绩效工资，主要体现工作量和实际贡献等因素，占学校绩效工资总量的30%。按绩效工资考核相关公式计算，原则上按学期发放。

绩效考核的结果也要作为教师专业发展、岗位聘任、职务晋升、教师薪级工资调整、表彰奖励等方面的重要依据。

(三)有下列情形之一，不得发放奖励性绩效工资。

1、绩效考核为不合格等次的。

2、脱产学习和离岗退养的。

3、病、事假超过国家有关规定的。

(四)借用、挂职锻炼及支教人员奖励性绩效工资发放规定。

经区教育局同意借用、挂职锻炼或支教人员，由工作岗位所在单位考核，考核结果反馈至其编制、工资关系所在单位，由其编制、工资关系所在单位根据考核结果发放绩效工资，发放水平参照其编制、工资关系所在单位同类人员水平。

九、奖励性绩效工资分配及发放办法

奖励性绩效工资每年按学期(上学期、下学期)分两次审批和发放。

(一)奖励性绩效工资的审批

1、初步核定。由各学校根据本校制定的绩效考核和奖励性绩效工资分配办法组织考核，得出每个教师奖励性绩效工资的额度。其计算公式如下：

教师个人奖励性绩效工资=

学校奖励性绩效工资总额

全校教师工作绩效考核得分

×教师个人绩效考核得分

每学期期末由学校将教师个人本学期奖励性绩效工资明细造册。

2、公示。学校将本校教师本学期奖励性绩效工资明细进行校内公示，公示期一般为5个工作日。

3、审批。学校将公示无异议后的奖励性绩效工资明细表报区教育局审批，审批后的各学校励性绩效工资明细表报区人事局、区财政局备案。

(二)奖励性绩效工资的发放

区财政局按照备案审批的标准将学校奖励性绩效工资总额一次性发放到学校账户(原则上每学期放假前半个月到位)，由学校按照审批标准将教师个人奖励性绩效工资分别打入个人银行账户。

实施绩效工资后，义务教育学校离退休教职工按国家有关规定享受生活补贴。在职工作人员的教龄津贴、特级教师津贴、女职工卫生补贴、独生子女保健费等按有关规定执行，不纳入绩效工资总量。

十、其他

1、此方案经全校教工代表通过，报上级备案后实施，其解释权在绩效领导小组。

幼儿园教职工绩效工资考核方案 篇4

根据•xxx市人事局、财政局、教育局、监察局关于调整全市中小学校人员津贴补贴的通知‣（xxx综［20O9］1号）和•xxx市人事局、xxx市财政局、xxx市教育局关于†xxx市中小学校绩效工资实施办法‡的通知‣（x人综［20O9］xxx号）、•xxx市中小学教职工绩效工资分配指导意见‣（x教„2010‟112号）文件精神，根据我园的实际情况，由“xxx市机关幼儿园绩效考核工作领导小组”集体讨论确定•xxx市机关幼儿园教职工绩效工资考核方案‣，提交教职工代表大会审议，并于2010年6月28日召开全体教工大会，一致通过该方案，通过后予以公示（公示时间为6月28日——7月4日）。具体方案如下：

一、指导思想

为落实幼儿园全体教职工绩效工资分配政策，维护广大教职工利益，规范幼儿园内部分配办法，以中教职工绩效工资实施为契机，探索建立科学规范的教师收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务，努力推进幼儿园教育事业持续健康快速发展。

二、实施对象和时间 实施对象：我园在编在岗工作人员。

发放时间：幼儿园教职工绩效工资在7 月和12月末每半年集中发放一次。

三、绩效工资的项目

生活补贴、岗位津贴、农村学校教师补贴、班主任等管理岗位津贴、工作量津贴、业绩奖励津贴。

四、考核分配原则

（一）不做平均发放原则。坚持多劳多得、优绩优酬，向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜，同时，统筹内部各类岗位人员之间奖励性绩效工资分配关系。考核分配与岗位、任务、业绩、责任紧密结合，重点考核教职工师德表现与工作业绩。

（二）实行动态管理原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据，实行动态管理。考核工作原则上以月为单位进行，业绩考核可以学期和学年为单位进行。若教职工岗位工作量等有变动时，应按教职工代表大会通过的方案程序给予调整。

（三）公开、公平、公正原则。绩效工资管理考核方案要充分征求广大教师的意见，做到统筹兼顾，接受广大教职工的监督。

五、绩效工资具体实施办法

（一）园长、书记的奖励性绩效工资

园长、书记的奖励性绩效工资由教育局在同级政府人事、财政部门核定的奖励性绩效工资的总额内，单独安排资金，资金总额按教师人均奖励性绩效工资的1.5倍核定，再根据x教人„20O9‟74号颁布的校长绩效考核要点（工作量、职业道德、管理能力、业务能力、工作成效等方面）将学校校长考核分为一等奖、二等奖、三等奖，具体金额另行通知。

（二）幼儿园奖励性绩效工资 1.实施对象

包括幼儿园副园长、教师及其他专业技术人员、一般管理人员和工勤人员。2.主要构成

幼儿园奖励性绩效工资由管理岗位津贴、工作量津贴、业绩奖励津贴三部分构成。各项目标准由幼儿园根据本园奖励性绩效工资分配办法确定。（1）管理岗位津贴

管理岗位包括班主任、年段长、教研组长、生管教师、学校中层及以上干部等。a、班主任津贴人均每月80元，由幼儿园按班主任工作实绩考核。

b、副园长（含园长助理）、副书记、工会主席的津贴每月不高于110元。

c、中层管理人员岗位津贴标准，不得高于班主任津贴标准80元。（依据闽教人„2010‟50号）

幼儿园不设行政值班补贴，管理岗位按10个月发放。其他管理岗位津贴由幼儿园根据实际自行决定。兼任多个管理岗位职务的人员的职务津贴由幼儿园根据实际情况制定考核分配细则。

在确保班主任津贴人均每月80元前提下，各管理岗位间的津贴差距不宜过大，幼儿园在管理岗位津贴的总额内确定各管理岗位的范围及其月津贴数额。（2）工作量津贴

工作量考核包括正常出勤工作量、超工作量（超课时、超员）及所承担的工作职责等。超课时津贴、假期值班、加班此类项目的总量，控制在本园奖励性绩效工资总额的4%以内。a、教师必须完成幼儿园安排的工作量，实行超员津贴。各班级人数在基数基础上按超出的人数加分，每超1人加1分。（大班基数45人、中班基数40人、小班基数38人、小小班基数35人）

b、幼儿园安排的加班（两个半小时以上为半天），每半天加10元。

c、代课每半天加15元，可以累加。

d、寒暑假、节假日、双休日加班每天20元。（以幼儿园安排的加班计算）注：加班每月封顶150元。（3）业绩奖励津贴（220元）

a、工作考核：业绩奖励津贴每月94元。（每增加事假半天，工作业绩扣元。）师德表现每月66元。安全责任每月60元。b、各项奖励（本园认可的）

1.获奖先进；2.特定的组织活动等；3.个人比赛、指导获奖；（第1至第3按照幼儿园奖惩方案执行）4.课题科研成果奖。（园级单项20分、综合30分；局级单项30分、综合5级；市级单项50分、综合80分；地级单项80分、综合100分；省级单项100分、综合150分；国家级单项150分、综合200分。说明：上级部门已发放相关奖金，幼儿园不再重复发放。

（三）其他具体事项

A、关于受处分人员、请假人员奖励性绩效工资和其他人员的有关规定。

1．受处分人员的奖励性绩效工资按下列办法执行：(1)受党、团内严重警告、行政记大过及以上处分的，处分期未满或虽未规定处分期但处分期未满一年的，按实际奖励性绩效工资减半发放。

(2)受党、团内警告、行政记过处分的，按实际奖励性绩效工资的75％发放。

2．请假人员的奖励性绩效工资按下列办法执行：（1）当月病假累计达到15天（含节假日）的当月奖励性绩效工资不发放；本学期病假累计达到40天（含节假日）的不参与本学期奖励性绩效工资分配。

（2）当月事假累计达到5天（含节假日）的当月奖励性绩效工资不发放；本学期事假累计达到15天（含节假日）的不参与本学期奖励性绩效工资分配。

（3）当月旷工累计达2个工作日，当月奖励性绩效工资不发放。本学期累计旷工达5个工作日，不参与本学期奖励性绩效工资分配。（4）婚丧嫁娶产等假期按国家有关规定执行。

3、其他

学校教职工除享受国家规定的各种假期外，以下人员按下列规定管理：

(1)凡教职工单位变动从批准使用新单位编制的下月起由新单位按绩效工资管理考核的具体实施方案执行绩效工资。(2)凡新招录（聘）教职工从批准使用单位编制的下月起执行绩效工资。

(3)凡达到退休年龄的教职工，自办理退休的下月起不再列入执行绩效工资管理。提前退休、离岗待退、终止或解除聘约合同的教职工等从办理有关手续的下月起不再列入执行绩效工资管理。

(4)凡无承担学校（单位）任何工作的教职工不执行绩效工资管理。

B、对迟到、早退、不参加集体活动或无故旷课、旷工的，无正当理由不服从单位分配工作的，幼儿园根据相关规定，结合实际制定量化考核办法，适当扣发当月奖励性绩效津贴。对故意不完成教育教学任务、违反师德规范，造成不良社会影响的，实行一票否决，取消当月奖励性绩效工资。C、外派警务室、司法所、社区及外系统其他单位人员、支教人员、本系统单位之间交流人员，由用人单位提供考核结果，考核合格者由工资关系所在学校按本校教师奖励性绩效工资平均数发放奖励性绩效工资。若有担任班主任，可享受班主任津贴。本校教师奖励性绩效工资平均数=（学校奖励性绩效工资总额-校长、书记奖励性绩效工资-管理岗位津贴总额）÷（学校教职工人数-校长、书记人数）。（外派人员、借用本行系统人员由用人单位提供考核结果，按幼儿园教师的平均数发放。（按照本系统人事任免享受管理岗位津贴）。）D、7、8月份的奖励性绩效工资按扣除学校安排各类值班费和个别人员确需加班的加班费后按平均数发放。

E、以下奖惩纳入考核及评先评优的依据，不做为绩效工资奖励。（论文教师学历、撰写教育教学论文、经验总结、课例、案例、随笔，获奖或发表并收入汇编奖励。）

（四）严重违纪违规：依据•教师法‣第8章法律责任第37条精神，教职工有下列情形的扣除全年绩效工资（不参与任何评先评优）或行政处分或解聘。

1.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失。2.体罚学生，经教育不改的。

3.品行不良，侮辱幼儿，影响恶劣的。4.出现重大事故的。

六、奖励性绩效工资分配方案的制定

绩效考核结果是绩效工资分配重要依据，奖励性绩效工资分配方案由学校领导班子会议集体提出，经校教职工代表大会通过后，报行政主管局审批并报市人事局备案后实施。

七、考核工作的组织领导与监督(一)成立绩效考核工作领导小组 组 长：xxx（园长）副组长：xxx（书记）

组 员：xxx（副园长）、xxx（副园长）、xxx（副园长）、xxx（工会主席）、xxx（教师）、xxx（教师）、xxx（教师）(二)幼儿园绩效考核工作领导小组由园级领导、处室主任或副主任、教工代表9人组成，园长任组长，书记、副园长任副组长，处室主任、副主任、教工代表任组员，领导小组负责对教职工绩效的组织、指导、督查、协调和管理，负责绩效工资考核分配办法的具体实施。

(三)在执行考核分配试行方案过程中，充分发挥幼儿园党支部组织的政治核心作用和教职工代表大会的民主监督作用，具体分工如下： 1.将绩效考核工作领导小组分成两组，分别对行政、教师、后勤人员进行考核，园长xxx、书记xxx进行监督。2.由xxx、xxx、xxx花负责对教师进行月绩效考核。由xxx、xxx负责对行政、后勤人员进行月绩效考核。由xxx、xxx负责学期绩效考核汇总。

(四)实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核量化分数揭晓后，要在本校进行公示，公示期限不得少于7天。有反映意见的要及时核实，确实考核分值有误的，必须重新确定考核分值。考核分值偏低的，要将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的时限内提出复核、申诉，各责任部门必须严格执行规定，认真做好复核、申诉的答复工作。

八、纪律要求

1．绩效工资管理考核工作要坚持原则，秉公办事，防止敷衍了事和弄虚作假。对不按规定程序和规定内容实施考核的要追究相关人员责任，对违反纪律，借机徇私舞弊，视其性质，情节轻重和造成的后果，给予批评和相应的党纪、政纪处分。

2．教育局将幼儿园教职工绩效工资管理考核工作纳入工作任务目标考核内容，进一步加强监督和管理，同时协同人事局、财政局不定期对学校绩效工资管理考核情况进行督查。

3．凡违反x人综„20O9‟1号和x人综„20O9‟xxx号文件有关纪律和规定的，一经查实，将严格按照组织程序严肃追究相关人员的党纪政纪责任。

九、本方案由“xxx市机关幼儿园绩效考核工作领导小组”负责解释。

附件1.绩效工资花名册

教职工绩效考核工作实施方案_1 篇5

南孙庄小学

根据《天津市东丽区义务教育学校》及《关于加强中小学编制管理及岗位设置的意见》等文件精神，为建立全面、科学的教师绩效考核制度，正确评价教职工的政治思想、使得表现和教育教学工作实绩，实现调动广大教师的积极性、主动性和创造性的目的，结合我校实际，制定本方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高教师队伍素质为核心，建立全面

考核教职工的德、能、勤、绩的绩效考核制度，充分调动广大教育工作者的工作积极性、主动性、创造性。

二、基本原则

坚持以德为先注重实际的原则，坚持激励先进、促进发展的原则，坚持客观公正、简便

易行的原则。

三、考核范围和对象

按照国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校中XX年1月1日及以

后的正式工作人员。

四、考核时间

1、每月末进行月目标考核

2、结合考核第一学期（每年12月底左右）一并进行

3、第二学期与每学年末（7月底前）一并进行

五、考核内容

1、教师绩效考核的主要内容：政治表现与师德修养；学科教育教学工作；教育科研和专业发展；参加学校各项活动及出勤等几个方面予以考核。

2、班主任绩效考核的主要内容：政治表现与师德修养；班级管理与学生教育；组织开展各项活动；与科任教师的配合等方面予以考核。

3、管理人员绩效考核的主要内容：政治思想表现、职业道德与能力；履行教育法律法规及完成学校规定的岗位职责；在本职工作中，不断学习创新取得的工作成绩；在工作岗位上发挥的实际作用；及各项工作完成的质量、效率等方面予以考核。

4、工勤技能人员绩效考核的主要内容：根据本人在校工作任务完成情况进行绩效考核。

六、考核方法

1、月考核依据核算后教师工作量，采取定性与定量相结合的办法，结合每月的工作检查情况进行等级评价，评价等级分优、良、合格、不合格四个等级。（具体考核指标见附表）

2、学期及学年考核，依据教师月考核等级；教师自评、互评、校评及适当听取学生、家长、社区意见的情况；教育教学成果评定相结合等的的方法进行等级评价。评价等级分优、良、合格、不合格四个等级。（具体考核指标见附表）

3、绩效考核坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜。

4、具有下列情形之一，考核结果为不合格：从事有偿家教，造成不良后果的；损害学生利益，造成严重后果的；以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序的；因工作失误造成人员伤亡或学校财产遭受严重损失的；违反《东丽区教师从教行为八不准》，造成恶劣影响和后果的；受行政、党内处分，以及触犯法律法规的。

七、组织管理

依据上级要求成立：校长为组长，书记为副组长，工会主席，教育教学主任，教师代表组成的领导小组。其中教师代表将从教师中民主推荐产生（每学年一次）。

八、考核结果的使用

绩效考核结果作为实施绩效工作的主要依据。对考核结果在合格以上的教师，依据考核

结果发以相应的奖励性绩效工资。

同时，考核结果也作为岗位聘任、职务晋升、培养培训和表彰奖励等工作的重要依据。

教职工对考核结果有不同意见，可以通过正常渠道向学校考核工作领导小组和学校主管部门申述。

南孙庄小学教育教学岗位设置

岗位设置说明：我校办学规模为12个班，每年级平行班为2个。

因此设置各岗位如下：

校级干部：两名

中层干部：两名

班主任：每班一名

年级组长：因平行班不足四个，不足设置年级组长的标准，年级组长工作由主任承担。

教研组长：设置语文、数学教研组长各一名。

备课组长：设置语文、数学备课组长各3名，英语备课组长1名，体育组长1名，综合组备课组长1名

工会主席、大队辅导员享受备课组长待遇。

注：教师月目标考核见《南孙庄小学教师月目标考核评价表》

班主任考核见区《义务教育学校班主任绩效考核指标标准》

管理人员考核见区《义务教育学校行政管理人员绩效考核指标标准》

教研组长考核参照《义务教育学校教研组长绩效考核办法》执行。

备课组长考核参照《义务教育学校备课组长绩效考核办法》执行。

教师学期、学年考核见《南孙庄小学教师学期、学年考核标准》

南孙庄小学教师月目标考核评价表 项目

分值 考

核

内

容 权重 得分 政 治 表 现 与 师 德 修 养

1、热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导、拥护社会主义，树立科学发展观，坚持社会主义核心价值观。

2、遵纪守法、依法执教。

3、全面贯彻党的教育方针。落实素质教育要求。

4、热爱教育事业，认真履行教师职责，严谨治学，积极参与教育、教学活动。

5、为人师表、情操高尚，敬业、奉献、甘为人梯。

6、团结协作，具有大局意识，善于听取不同意见。

7、关心、关爱每一名学生，关心学生身心健康。保护学生安全、维护学生权益。学生、家长、社会反馈良好。

8、廉洁从教、知荣明耻、自觉抵制功利主义、拜金主义等不良之风的影响。不从事有偿家教。

9、模范遵守学校各项规章制度。

10、违反校规校纪造成社会影响的，酌情扣除师德奖、月考核奖或学期学年考核，造成严重后果的按上级要求处理。

一等20~18

二等18~16

三等16~12

四等12~0

学 科 教 学

以学生为主体，因材施教。

一等40~36

二等36~32

三等32~24

四等24~0

准确地执行课程标准，落实课程改革各项要求。备课 10

认真备课，做好课前准备。教案设计齐全规范，可操作性强。上课 15

具有较扎实的教学基本功。娴熟驾驭课堂教学并不断改革、创新新课堂教学模式、方法、手段。自觉运用现代化教学手段，提高课堂教学效果。将德育渗透于学科教学过程中。

教学语言规范、准确、生动形象；板书设计科学、合理，文字书写标准、正确；指导学生实验、实习、操作，做到准确、安全；教学环节自然、完整，全面完成教学任务。

指导学生学习方法，使学生学会学习。能启发学生思维，发展学生特长。指导学生的课外学习活动和研究性学习。

目标达成率高，教学效果良好，赢得学生的喜爱。作业 10

布置作业有针对性，作业量适中。认真批改作业，及时讲评

用恰当的方式，科学、准确、客观地评价学生学业水平，承担各级公开课，积极参与评课活动，承担市、区、校际的教学辅导。教 育 科 研

积极参加教研活动，认真思考，主动发言

一等10~9

二等9~8

三等8~6

四等6~0

承担或参与各级各类课题研究，认真积累资料，总结经验。

参加校本教研，能编写具有学校特色的校本教材。专 业 发 展

有专业发展意识，有明确的专业发展目标与实施计划。

一等10~9

二等9~8

三等8~6

四等6~0

认真参加继续教育和各层次培训、研讨与交流活动。

树立终身学习的理念，不断拓展专业知识，更新知识结构。

能够利用网络环境开发科学信息资源。

其他

积极参加学校组织的各类活动，完成学校规定的其他工作量

同上

出勤

出满勤，无迟到、早退、脱岗现象。遵守请假制度。

同上

备注

合计得分

南孙庄小学教师学期、学年考核标准

一、教师学期、学年考核评价表 项目

分值 考

核

内

容 得分 出勤

20分

坚持出勤，无迟到、早退，现象。

每 月 综 合 各10分

依据工作完成情况从数量和质量上进行评价，确定等级和分值。

学 生 学 业 成 绩 合格率 10分

达到100%合格10分，达不到5分

优秀率 10分

年级第一10分，年级第二5分。区校 占位 20分

平均分区前二十名10分；前二十五名7分；前分；30名以后不得分

平均分校年级第一10分，年级第二5分。教 教

30名5育 教 学 成 果

直接核算奖金

课题研究成果：以每年基础教育教学成果认证为基准享受奖励

公开课：以“双优课”为基准享受奖励。其次，经选拔的其他类公开课、获奖课，享受以上标准的60%。再次，未经选拔产生的公开课、获奖课，享受以上标准的40%。

论文：以区年会论文为基准享受奖励。其次，在其他由教育局所属部门组织的论文评比获奖的享受以上标准的60%。

荣誉称号：不奖励

指导学生获奖：以教育部门组织的活动获奖等级为基准享受奖励。

多人参加的活动只奖励最高奖项一人。按名额分配或集体活动式的学生获奖，不计入考核成果奖励范围

二、教育教学成果发放标准：

国家级及以上

市级

区级

校级

一

二

三

一

二

三

一

二

三

350

300

250

250

200

150

150

三、有关说明：

1、认定教育教学成果说明：

（1）教师撰写论文一稿多投的，或一次活动投稿多篇的，只奖最高奖项。

（2）其他未列入考核成果项目的成果，经考核小组协商确定。

（3）各类获奖只取最高奖一项，不兼得。

教职工目标管理考核方案 篇6

高校教职工考核工作是高校人事工作的重要组成部分, 随着社会主义市场经济的建立和学校内部管理体制改革的不断深化, 对教职工考核的原则、内容和方法都提出了新的要求。

一、高校教职工考核工作的重要意义

1、高校考核工作能够强化人才评价标准

高校考核工作贯穿于人事管理的全过程。对于高校管理者来说, 考核工作就是一根指挥棒, 具有不可替代的导向作用。具体的考核指标无形中会传递更深层的信息, 如学校对人才的判断标准, 学校一段时期内的发展重点等。考核工作能够将学校的办学宗旨, 办学思想, 发展思路等体现出来, 高校应充分利用这种潜移默化的方式, 统一和调动全校教职工的力量。

2、高校考核工作是对教职工进行各项管理的基础

从管理的角度看, 高校考核工作是高校人事管理工作完整体系中的重要一环, 尤其在新一轮高校人事管理体制改革中, 考核工作的成功与否, 已经成为关系到高校发展的重要因素, 没有考核或考核不公, 就失去了对教职工评价的客观依据, 人事管理的其他环节就难以实现公正化与科学化, 难以保证对教职工的科学管理。

3、高校考核工作是提高工作质量的重要信息源

对于高校下属单位来说, 考核能够及时反应各单位实际情况, 有利于提高工作质量。当前, 我国高校的规模得到较大的发展, 很多高校已经实行二级管理, 各下属单位成为学校教职工管理的主体。考核工作能够为下属单位管理者全面、系统地了解教师各方面的情况, 提供极其重要的机会, 进而对提高本单位工作质量发挥重要作用。

4、高效考核工作是可以有效激发教职工积极性

从激励的角度看, 考核是激发教职工积极性和上进心的有效途径。考核可以使教职工的工作业绩得到承认和尊重, 还可以对每位教职工工作出客观公正的评价, 分出功过优劣, 从而起到鼓励先进、鞭策后进的作用。更为重要的是, 考核的过程也是教职工检查自己的过程, 这必然也对教职工产生督促和激励作用, 有利于被考核者扬长避短, 从而不断取得新的进步。

二、当前高校教职工考核中存在的主要问题

1、重视程度不够, 对考核工作缺乏足够的认识

部分人员对考核工作认识不到位, 工作态度不够端正, 存在平均主义思想, 往往把考核结果人为地定在中间等级。另外, 还普遍存在只重视年度考核, 不重视平时考核和定期考核的现象。高校教职工考核作为一种评价教职工工作的重要手段, 是一个复杂的体系, 要想对教职工做出全面的评价, 考核实践中, 由于没有平时考核结果做基础, 在进行考核时又由于时间较紧, 往往应付了事, 使考核结果缺乏信度, 不够全面、客观和公正。

2、重定量轻定性, 考核内容不科学、不严谨

由于高校工作特殊性, 大多数高校在制定考核内容时, 往往把教学和科研工作, 以一定的标准量化折算进行考核, 从而造成对教师的考核过分依赖定量考核、忽视定性考核的现状。而管理工作和教辅工作以及工勤工作的独特性, 使得我们难以用量化的方法进行考核, 只能以定性的方式进行。上述考核办法使得注重实绩这一考核的重要原则变得模糊, 从而导致考核结果的不够全面和真实。

3、考核标准不规范, 缺乏科学性和针对性

在教职工考核中, 由于不同人员所履行的岗位职责不同, 即使都是同样性质的工作人员, 也会由于所在部门职责的不同而有所区别。尤其是在综合性大学, 由于学科门类多, 不同学科对专业技术人员提出的要求也是不同的, 甚至会出现很大差别。因此, 当我们用统一的标准对不同职务的教师和不同职能的管理人员进行考核时, 势必会由于考核标准的不够科学、规范和具体, 使考核结果失真。

4、考核操作出现偏差, 考核结果无法充分利用

考核的一个重要目的就是向教职工提供反馈信息, 帮助教职工认识自己的优势和不足, 改进工作绩效。然而, 由于考核标准不够科学规范, 更多的是采用定性考核指标, 因此, 考核结果会因为考核人的各种主观原因而出现偏差, 影响考核结果的真实性和客观性。总之, 高校教职工考核具有多种目的和功能, 但教职工考核的激励功能却很少被使用。

三、完善高校教职工考核的对策

考核工作是一个系统工程, 体现在管理工作的全过程中, 它是一个环环相扣的工作链。当前各高校的考核工作还存在一些具体问题, 影响了部分教职工的积极性。加强和做好高校教职工的考核工作, 可以从以下几个方面入手:

1、加大宣传力度, 提高重视程度

各级部门要利用各种方式和途径, 加大考核工作的宣传力度, 认真组织广大教职工学习政策, 领会精神实质, 认识到考核工作不仅与自己的切身利益密切相关, 而且与学校的发展也息息相关, 使大家真正认识到考核工作的重要性和必要性。此外, 各级领导也必须在思想上高度重视, 解放思想, 实事求是, 树立大胆改革, 开拓创新的观念, 树立科学的人事管理思想, 以高度负责的工作态度发现和解决考核工作中存在的问题, 从而开创考核工作的新局面。

2、科学设置考核内容, 提高考核有效性

要结合岗位管理设置考核内容, 根据各岗位的不同情况调整量化的标准。另外, 教职工的业绩考核应是一种全面的考核, 作为岗位职责重要因素的教学与科研当然应融合在业绩考核中。因此, 在设置考核量化标准时, 要根据工作性质的不同通盘考虑, 同时还要根据每一个岗位职责的不同确定和调整考核内容及考核分值和加权系数。

3、定性与定量相结合, 坚持以定量考核为主

定性考核就是通过多种渠道, 对教职工工作质量、特点、绩效的大小进行评定, 它通常注重的是“质”, 而不是“量”。定量考核就是指运用数学的方法, 通过对考核对象有关情况数据的收集、整理计算和分析, 评价其素质和工作绩效。在我们的考核中, 要以定量考核为主, 以定性考核作为辅助手段, 坚持体现精确性、具体性、明确性和可操作性的特性。

4、重视综合考核工作, 平时考核与定期考核相结合

平时考核是对教职工日常岗位工作进行的一项经常性考核, 它具有及时性、连续性和简便易行等特点。做好平时考核, 有利于增强教职工做好日常工作的自觉性, 促进各项工作任务的完成。但平时考核的资料较为零散、片面。因此, 还需要在此基础上搞好定期考核, 以及实行聘用制以后的任期期满考核。平时考核是定期考核的基础与依据, 定期考核是平时考核的积累和综合。平时考核与定期考核相结合进行, 考核才能取得良好的效果。

参考文献

[1]赵炳起.高校教职工考核失真的成因及控制[J].现代教育科学, 2004 (6) .