留守儿童的书信范文

留守儿童的书信范文（精选6篇）

留守儿童的书信范文 篇1

一封留守儿童的书信

“碰～碰～碰”这不是对你们的叩首，这是对我在遥远父母的敬礼，我一直在想我是一个孤儿么？不，我不是一个孤儿，我有对我心疼的父母，爷爷奶奶，但是在我幼小的时候总是觉得自己是一个有人生没人养的孩子。在自己只有2～3岁的时候我的父亲就出去挖煤去了，在自己印象中的父亲形象来自的只是他寄回来的几张照片，他是一个很瘦有着长长的头发皮肤很黑的人，就想电视中的摇滚歌手一样，总是感觉他很有沧老感，可是当时他才20多岁啊。当时我最期盼的是父亲的回家，因为他会带回来一些火车上没有吃完的东西。孩时的我基本上没有吃过什么像样的水果更不要说什么玩具了，我的记忆中最好吃的永远是当年的那一个香蕉，因该是在我4～5岁的时候吧，在家里玩耍的时候我在抽屉里面找到了一根香蕉，当时只是看着就觉得很香就很想吃点，我就偷偷的剥下一小截皮，轻轻的咬下一小口，就赶紧的放回去了，但是不知道为什么一次次的一小口就吃完了，过后我很怕就跑出去了连天黑了我都不敢回家。是不是觉得一根香蕉而已，我现在也是这样觉得，但当时就从没吃过啊，那味道现在还在嘴边啊！后来才知道那是母亲专门给我买的。

在我6岁的时候我上学了家里很穷真的很穷，因为那时的家只有两间泥土堆积的两间房子，稍稍下大一点的雨就不能真正的睡个好觉，还要受到他人的欺负。在无奈下母亲也丢下我去广州打工了，我就成为一个留守儿童了，在爷爷奶奶的抚养下成长到如今。在与爷爷奶奶相处期间，我学会了很多。我学会了做饭，学会上街买菜，那时的我还只有7岁吧。那是的我只能站在凳子上做饭还要把做好的饭菜送到山上去，现在都觉得好笑吧！那时候觉得自己失去了很多关爱吧，每一次跟爷爷去街上最想吃的不是零食而是白面做的馍馍，因为里面有很少的肉。肉在当时我的家中是很难吃到的，当时我最渴望的是有一天肉能让我吃个够。父母的离去使我产生了浓浓的思念，但是那时候根本没有电话只能通过写信，但是那是的能写出多少字？每次他们的来信都是我最高兴的时候，在每次回信的时候爷爷都会要我也给父母写一封信附加到他的信纸中，从那时我学会了写信，但是内容缺少了我对他们的思念之情，我也学会了感情的收敛。只是写着“我身体很好，家里很好～”从来没有我想他们的字语。慢慢的我学会了沉默，不轻易的表达自己的内心的情感，也不愿意别人来触碰自己的内心。在这17年里我细细的算了一下我跟父母在一起的时间没能够超过3个年头啊。岁月总是那样匆匆的而过2008年吧，我心中强壮如老虎一样的爷爷倒下了，当他在一次站起来的时候就像一个孩子了，他要学会慢慢的走路，慢慢的学会说话～，当我看见他那样的时刻，我没有哭泣只是轻轻的叫了一声：“爷爷”，在自己那小窝里不争气的眼泪出卖了我内心的软弱，我怕我真的很怕，我怕的亲人在不知不觉中永远的离开我，所以我怕他们慢慢变老的样子。

时间会慢慢的让一个人成长，在这样的环境中我学会了“独立”，从小学开始我就要自己怀揣这学费到学校去交而且自己不能有一点点的其他心思。而别的小孩都是父母或长辈去亲自交的。初中的时候，我就要自己背上行李自己到镇上去上学，一个从没有去过的地方没有一个认识的人能不让一个12～13的孩子害怕吗？没办法自己要面对，高中大学都一样我只能靠自己，因为我长大了。是，我学会了“独立”，但是让我感觉了更多了孤独。在求学的道路上每一个应该都有家长会吧，我也是一样的，呵呵！可是对我而言大多的是自己为自己开了吧，久而久之我就对所谓的家长会没有了兴趣了，因为自己不管怎么样老师都没有评价的对象，这也使我没有追求的心里，也使我养成了懒散的性格吧。现在还记得自己得到的第一张奖状时，我没有其他孩子那样的高兴或者失望，因为我没有炫耀的对象,那是我第一张奖状也是最后一张。孤独使我更需要朋友，我很珍惜朋友和他们对我的看法，这使我多了与年龄不相符的玲珑心和更多的放纵，为了自己更多的结交他人我要了解他们不同的性格学习不同的与人相处的“手段”，就像一颗墙头草失去了天真的自己。在这期间我学会了喝酒，抽烟因为自己觉得只有跟他们步伐一样才能跟他们合群，这也可能是我表达孤独的方式吧。

在回想这些的时候会无形的产生对父母这怪的情绪，然而在一次次的接触中我改变了自己的想法。在独自去广州的那段时间里，让我深深的感受到了不一样的情怀，在那里父母天天为我弄好吃的，给我买贵的服装，不是我被这些物质的东西“收买”了，而是我发现他们在吃穿上那样的节俭的为他们的儿子是那样的舍得，在自己看来很贵的东西他们连讨价都没有就买下了而在对待自己的时候二十多的东西都要考虑很久最后因为舍不得而没有购买，而我只能在背后默默的哭泣。这是什么？这不是我渴望很久的爱么？这几年爷爷奶奶的身体一年不如意年了，父亲被迫不能远行了在离家不远的地方打工了。有几次我在父亲租的房子过夜，但是每天早上起来后他已经早早的离去了，因为要敢早他每天要五点多就要走，这对我来说是多么艰难的事情，更何况是在严寒的冬季啊！当有几次询问他时总是那样的轻描淡写的带过了。有几次去他工地拿每个月生活费，当每每看到他时心里总会涌现出酸酸的感觉。在那30多度高温天气中他还要穿着长筒靴，带着厚帽子穿着铺满泥土的衣服，黑黑的双手拿给我带有他汗水的钱，我想哭！但是我没有我不想他看到我内心的软弱。接过钱道声别轻轻的离开，让湿润的脸面对大地，这就是父亲厚重的爱啊！我再也不会有怨恨了，我也能体会到他们的无奈，他们为了给我更好的生活他们选择了背井离乡，在他们表达思念的时候只能够用一纸来表达。你们默默承受了多么的艰辛痛苦啊就是想为你的家庭变的更好一点啊。你们的伟大让我深深的体会到了自责，为自己无知而感到愧疚。我也知道你们不想我有这样的情感。但还是想在这这里深深说声：“爸爸，妈妈对不起，原谅我的无知”，有你们是我的幸福！

留守儿童的书信范文 篇2

笔者近几年调查表明, 农村有95﹪上的青壮年外出, 有一半的人一年只回家一次。针对这样的现实, 为了寻求一个行之有效的教育方法, 我选择了一个五年级班进行试验, 试图通过书信活动, 促使孩子与父母进行交流和对话。经过近一年的努力, 效果很不错。我给这个活动取了个好听的名字———“亲情绿丝带”书信活动。

活动分为三个阶段:第一阶段:学写信。实践中我发现39名五年级学生, 曾经成功地与爸爸妈妈或其他亲人写过信的只有一位, 其余的都是第一次写信。我提前一周布置, 要求学生通过电话, 获得父母打工的详细地址、邮编, 结果39人中只有15人完成。我再一次布置, 有20多人得到准确地址。然后我买来信封、邮票, 指导他们写信、写信封。第一次二十多人参与, 结果有6人的信退回。事实证明, 五年级儿童不是轻而易举地就能成功写信的。通过写信封发现:不知父母详细地址的占90﹪, 不会写父母名字的10﹪, 少数同学还说不出父母的正式名字。甚至还发现有几个同学自己所在地的地址都写不准确。一姓龚的同学, 竟然把居住地“石门县太平镇石水田村”写成“穿山省邓家湾”。通过多次指导, 反复练习, 终于90﹪的学生掌握了信封的写法。

第二阶段:就是学习表达思想———写信。这一段, 主要指导三点。书信格式、内容表达、字迹训练。由于有了第一段的收获, 孩子们兴趣来了, 都想给爸爸妈妈讲几句话, 但一是怕笑话、二是怕批评, 所以每一个同学都很用心, 平时写字马虎的同学, 也不得不耐着性子一笔一画地写。第一次, 我给每位同学的书信都过了目, 进行了指导, 再眷写。所以, 第一次有十多位同学尝到了成功的喜悦。

第三阶段:巩固、熟练、激发兴趣。当第二阶段开始之际, 我制定了一个措施, 每位同学寄出一封信或收到一封信, 都必须在指定同学那里登记。我专门制定了登记表。并且还要求, 第一次收到的信不仅登记, 还要在学生本人同意前提下, 给老师看一看, 其目的是调查了解家长对开展“亲情绿丝带”书信活动的反应。此外, 我还制定了一项奖励措施:从第二学期起, 每收到一封信, 就到老师这里领取一套信封邮票作奖品。这样就保证了学生的不间断通信, 又减轻了学生的经济压力。活动开展一个多学期以来, 全班39位学生寄出信151封, 收到62封回信。在第三阶段, 为了进一步发挥书信的作用和给学生、家长带来的好处, 我布置学生通过电话、书信与家长交流写信的体会。效果竟然非常好, 学生的体会非常深刻、全面, 一致认为写信非常有意义, 收到信非常激动。我了解到, 有1/3同学和家长收到第一封信时都激动得流下了眼泪。孩子收获了成功与喜悦, 家长看到了孩子的进步与成长。很多孩子因为取得小小成功而增强了自信心, 大多数孩子提高了写作兴趣。尤其是补偿了孩子的亲情教育, 加强了写作教学和心理健康教育。一位名叫清明的学生, 活动前作文没有一篇像样的, 又短又干巴巴的, 活动后, 兴趣一发不可停止, 每次作文篇幅长, 语句生动。我选了几篇推荐给县里的报纸发表了。下面是一些孩子们的体会摘要。

“以前我很怕爸爸妈妈, 也不敢和他们交流, 许多话都憋在心中。写信可以让我和爸爸妈妈更好地交流。写信还可以提高作文水平, 通过写信后, 我的作文水平有明显提高。”

———清明

“自从我给爸爸写信了以后, 我都觉得我自己开朗多了, 语文能力也提高了很多, 这些都不重要, 重要的是我和爸爸的感情更深了, 互相了解的心事也多了。”

“我以前没有和爸爸写信是时候, 我不知道爸爸一天想什么, 做什么, 通过写信我知道了, 爸爸在外面打工很辛苦, 一天忙到晚, 难免有一些烦恼, 所以爸爸经常借酒消愁。我和爸爸写信以后, 爸爸就把那些烦恼告诉了我, 我认为我可以帮爸爸分担一些烦恼, 结果我做到了, 通过这些事情, 我才了解爸爸是一个宽宏大量的人, 爸爸的嘴很厉害, 可是他的心很容易被说服, 爸爸正是所谓的刀子嘴软心肠。”

“我原以为爸爸是一个很难相处的人, 经常发脾气, 我现在明白了, 爸爸也有他的难处, 爸爸也不是故意发脾气的, 因为工作压力太大, 又有一些员工请假, 所以他心里很不舒服, 他也想找一个人给他散心解闷和陪他谈心, 我爸爸说:‘这是一个非常好的机会, 希望能长久举行’。”

———唐植晓

“写信是一门学问, 如果不认真学习, 就连一封信也寄不出去了多么遗憾啦。”

———王雅丽

“妈妈说:‘当她看到我写的信时, 泪水情不自禁的往下流’。写信给我带来了无比的快乐。”

———许昌霞

“每次我收到了妈妈的信, 感觉似乎妈妈站在身旁与我诉说, 读着信。就感到妈妈对我的关心, 对我的爱。”

———业衔

“平时面对爸爸、妈妈的时候不敢说的话, 在信中可以放心大胆的说出来, 因为如果在他们面前说些得罪他们的话, 他们就会有可能亮起巴掌打我的屁股。还有可能骂我们。在信中说出来、寄过去, 就算他们看了十分生气, 他们也不会千里迢迢回来打我们吧。”

———唐丽芳

孩子们一个个怀着成功的喜悦, 用质朴又孩子气的语言, 道出了真切的感受。到现在为止, 班上39位同学, 已能熟练的与亲人通信联系了。后面的时间里我一方面继续鼓励他们坚持写信, 养成书信习惯, 另一方面引导他们激发写作兴趣。我给他们总结、归纳出写信的许多好处。

一是能加强心灵沟通、增强亲情、解开心结, 培养活泼、开朗、敢说敢言的优良性格。二是能培养写作兴趣, 提高写作能力。三是能为自己, 为他人保留人生成长的见证, 是一笔宝贵的财富。四是能与亲人间相互激励、奋发上进。

通过“亲情绿丝带”书信活动, 收获是巨大的, 老师与孩子的感情也加深了, 小小的心灵感受到老师教给了他们一项很实用的技能, 令他们终生受用。写书信是语文教学中的极有益的补偿, 并且能收到多方面的教育培养作用。然而, 在活动中, 也感到当前农村的落后与困难。邮递员一星期来一次, 往往来校后丢下邮件就走了, 学生写好信往往几星期寄不出去。信封邮票无处买, 不赚钱的事就没人去做, 要到几十里处的镇上去, 因为农村很多地方没有寄信的地方。爷爷奶奶没有时间, 孩子外出不安全, 一封信一来一往要个把月, 这也是人们丢了写书信习惯改打电话的根本原因。这凸显我国邮政现状的落后和非人性化经营的弊端。

留守儿童的书信范文 篇3

[关键词]书信沟通留守学生思想教育

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210104

随着社会经济的发展，越来越多的农村父母离开农村到城市打工，留在家乡接受学校教育的孩子便成了留守学生。由于与父母长期缺乏沟通，缺少必要的父母亲情和家庭监护，一些留守学生在学习、生活、心理中存在不少的不良习惯与行为，比如性格孤僻、内向、不合群、厌学、容易与人发生争执等。初中阶段的学生正处于情感、性格变化的转折时期，产生了许多烦恼。对于成长中的留守学生，特别是寄宿在学校的留守学生，他们更渴望得到父母的了解与关心，经常与父母交流，同时希望与父母进行更深层次的感情沟通，使父母成为自己解决困惑与问题的引导者。而父母的远离使得他们在生理和心理上的需求得不到满足、引导和解决，所以留守学生更容易产生思想上的偏差，给家庭教育、学校教育以及本人的健康成长都带来了很多问题。

为了解决留守学生与父母情感沟通的问题，本人在研究留守学生教育的过程中，提出了通过书信的方式加强双方的交流。要求留守学生每月至少写一封信给外出打工的家长，而家长收到信件后也要回复，哪怕是短短的几行字，也是对孩子的鼓励与关爱。

一、书信的魅力

书信是人类自古以来主要的沟通交流方式之一，它交流信息、沟通情感。而现代社会，随着信息技术的飞速发展，父母与留守孩子的交流方式已多样化了，电话、手机、短信、电子邮件、QQ……使双方的沟通形成了快捷模式，改变了家庭成员之间情感方式的表达。

但是手机、电话、电子邮件、QQ等现代联系方式，仍不能代替书信的作用。手机、电话、QQ等网络视频有声，能听到通话双方的情感，但通话结束后没法进行保留或保留的意义不大；类似于信件的电子邮件虽然很快，也可以保留，但容易受到网络的影响，特别是大部分农村家长没有条件用或很多不会用，同时孩子也不能从中看到熟悉的字迹，享受不到父母的热切关怀。

我们在盼信、等信的过程中，其实也包含了期待、希冀和憧憬，拆信、读信的过程，是精神的放松、身心的愉悦，也是一种更深情感的交流。 在一次与学生的谈话中，学生提到自从写信给父母以来，虽然收到父母的信只是短短几段话，说了一些在工厂做工的事情、要求她努力学习、要与哥哥多孝敬家里的奶奶，无非是家长里短，可对于她来说却是非常的珍貴，总是不时的拿出来看。在遇到挫折与困难时，这些信件就成了她的精神动力，而且这些信件也使她成为班里不少同学羡慕的对象。

二、用书信传递爱

由于留守学生与外出的父母缺乏沟通，导致不少父母回家后，不知该与自己的孩子说些什么，来来回回都是相同的内容，父母可能觉得一年就说这一两次，孩子总是会听的。可对于孩子来说，每年都是听到相同的内容，甚至与电话里交谈的内容差不多，没意思，于是就会觉得无聊。有一个学生甚至对我说，在相同的时间（过年时），听到的都是相同的话，好烦，自己都想跑到外面去了。由此可见，父母与孩子平时的沟通如此重要。亲子沟通的方式多种多样，写信只是其中之一，但不失为一种很好的方法。信中，孩子在向父母表达情感时多数会思考字词的使用，同时会把很多当面说不出的情感真实流露出来。“知心姐姐”卢勤也认为：“给孩子写信，通过文字来表达自己的心情，不失为一种与孩子沟通交流的好方法。”

留守学生与父母书信往来，让其感受到父母工作的艰辛、对自己的关爱；让外出的父母了解自己的学习、生活状况以及家里的情况，以便更安心地工作。一位2009级留守学生的父母过年在家时，曾打电话给我，说这孩子从小就放在家里给爷爷照看，平时他们与孩子的沟通少，从没想到会收到孩子写的信。夫妻两人心情非常激动，觉得小孩懂事了，同时也发现他们对孩子的了解非常少。每次收到信，他们都打电话给小孩，说说自己的情况，给孩子出出主意等。当时，我就对这夫妻说，以后每次收到信，一定要写回信，让孩子觉得自己受到了父母的重视与关爱，感受到父母和自己都是家庭中的成员。回信的内容可以不多，但每一个字、每一句话都应是对孩子的鼓励。不能让孩子只是一头热，没有时间和不知该写什么只是一个借口，这个借口用多了就会使正在升温的情感冷却。后来，这对夫妻一收到信就马上回信，孩子写信的内容也越来越多，过年再回到家时，双方的交流已经比较流畅，感情也好了很多。

有些留守学生对我说，其实他们也知道，父母离自己那么远，如果不是什么有重大事情不会回来，自己的事情还是要自己想办法解决。把自己的烦恼、问题等写在信里，其实就是一种心理上的寄托，有时信写完了，寄出去后，烦恼、问题也就没有了，心情也平静了。

初中阶段的孩子刚刚踏入叛逆期，出现的问题也比较浅显，较容易处理。但如果父母不能及时发现孩子出现的问题或对出现的问题不能及时进行适当疏导和处理，那就有可能造成孩子在思想上的迷失甚至自暴自弃。用写信的方式可以让双方在见面或打电话不知该如何开口说的事情变得容易了，避免了有口难开的尴尬，在交往中收到的效果较好。如果父母在写信时也能真情流露，不时的增加自己的想法，甚至把自己在与孩子同龄时亲身经历过的事情以及现在得到的经验教训写一写，既避免了让孩子反感的高高在上的大道理，使孩子能够比较容易接受父母的教育，而且也使孩子的自尊得到了保护，更加增进亲子之间的情感。

三、用书信培养爱

积极心理学研究表明，积极的心态可以使人们树立信心，改变生活态度，使人乐观向上，我认为积极的心态其实就是自我的幸福感。留守学生长期与父母分开，体会不到正常的家庭氛围，内心对爱的需求得不到满足，缺乏安全感与幸福感，容易出现不健康的情感和行为方式。我在平时的研究中，要求学生与父母（特别是父亲）尽可能在信中传递积极因素。对留守学生而言，是对自己的积极暗示和鼓励，对父母而言，则是通过积极因素引导留守孩子正确乐观地认识自己，以积极的心态对待他人，关心他人。

有的父母在信中以积极的态度写出了自己打工时经历的成功与失败、生活中的幸福与艰辛，言语中透露出对家人的关心、对人生的拼搏进取。这对留守在家的孩子起到润物细无声的作用，使孩子理解父母外出打工是为了改善家庭经济，让自己拥有更好的学习、生活条件以及更多的机会。

留守学生在信中以积极的心态写出自己学习生活上遇到的烦恼与困惑，这是对自己不良情绪的疏导。在研究中发现，多数留守学生更愿意写正面的内容以减轻父母的担忧，使其安心工作。而这些积极的态度也反映到日常的生活学习中，一些留守学生的纪律开始变好，学习上也比以前努力，在待人接物中更显得有礼貌。有一个留守学生在与他的班主任闲聊中说道，我经常拿出父母的信来阅读，感觉父母就在自己的身边，发现原来幸福就在我的面前。感到身边的同学、朋友、教师、家里的亲人对自己的关心，以前却常常视而不见，经常埋怨与自卑，现在能真正感受到了生活的快乐与幸福。

四、存在的问题

书信通过它的字字温情，给我们带来亲切感、希望和憧憬，但在研究中，我也發现了一些问题。

1.由于外出打工家长的文化水平参差不齐，对写信的感受不同，所写的内容给学生带来的感受也就不一样。文化水平较高的（高中毕业和部分职校毕业的）家长，信中内容较多，流露的情感较真实，表达的水平也较高，孩子深受感染。 文化水平较低的（只有初中文化或更低的）家长，信中内容较少，语言比较平淡，有的孩子刚开始收到信时情绪较为激动，一段时间后便不以为然了。

2.有的家长以工作忙、寄信的地方较远等为理由，没有写信或没有坚持写信，认为通过电话聊也是一样。留守的孩子一头热，也坚持下来或随随便便写，缺乏感情。最后双方不了了之，又回到原点。

3.有的家长工作变换的频率较高，通讯地址经常改变，这成为双方不能坚持通信的一大障碍。

信件经得住时间的考验，便于携带，不论何时何地，只要拿出对方写来的信件，父母、孩子的音容笑貌似乎还留在上面，睹物思人，信纸上涌动的真情和思想都会在双方的心中流淌。希望通过信件这一桥梁，使每个留守学生都体会到爱和温暖，健康快乐地生活。

[参考文献]

车然娜，丁超.我国留守儿童问题的探讨[J].科技信息，2010（23）.

留守儿童调查报告范文 篇4

留守儿童问题如今已经成为一个社会性问题，基于课题需要和我们强烈的社会责任感，我们针对留守儿童在自己的家乡实地调查和走访。通过这次调查，我发现农村留守儿童在生活、学习、心里等方面存在比较突出的问题，要解决这些问题需要家庭、学校、社会和政府的共同努力，协同作用。

留守儿童是农村特别是偏远地区比较突出的一类社会群体。这类群体由于家里经济条件不好，父母只有外出打工，而把子女交给婆婆、爷爷、外婆、外爷、以及亲戚朋友照看。

据04年底的统计四川省外出务工人员有1540多万人。05年5月底，全国妇联、中华家庭研究会在北京召开的中国人口问题研讨会上透露，当前中国有1.2亿农民常年流动于城市务工经商，有近2000万不超过14岁的学生留守家中。但随着国家的提倡和社会各界的关心，部分在外父母都回到了家中，不过社会上留守儿童还是占有很大的比例。

我利用暑假在我的家乡四川省达州市达县九岭乡独鹰村进行了留守儿童调查，发现这些留守儿童存在很大问题，他们基本上都是由自己的婆婆爷爷在带，然而父母外出打工与留守儿童聚少离多，沟通少远远达不到其作为监护人要求，而占决大比例的隔代教育又有诸多不尽人意。这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”、心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。现我将我在调查中发现的 问题整理如下： A：大多数留守儿童渴望得到亲情。

亲情的抚慰与关怀对孩子的成长是很重要的。在调查中发现大多数留守儿童缺少父母的爱，由于父母常年在外打工，回家与孩子相聚少，与孩子的情感交流少，这样导致孩子感觉不到父母的爱。容易让孩子们觉得父母不爱自己，从而产生叛逆的情绪。有的父母不与孩子见面，甚至孩子都遗忘了父母的相貌，更谈不上亲情了啊！调查中一名叫刘某的初二女生说道：“父母在我很小的时候就出去打工，每次回来我都感觉他们很陌生。他们只是给家里寄钱，根本不在乎我的感受，其实我真正想要的是他们的爱。”当时我听到这里感觉心里很不是滋味，感觉自己蛮幸福的。留守儿童需要更多的亲情，让他们感觉到自己是有爱的，而不是冷落和冷淡。留守儿童并不是需要父母能给他们挣多少钱，他们只希望能够得到更多的亲情。

B：留守儿童绝大多数学习成绩差。

对于留守儿童来说，父母担心他们的学习成绩。父母外出打工就是为了让自己的子女能够有更好的环境学习。然而我们不难发现对于留守儿童来说他们的学习成绩并不理想。留守学生学习由于缺少有效的督促和辅导，在学校的学习成绩普遍居于中等及以下水平，能够进入优等生行列的少之又少。应该是父母外出打工，婆婆爷爷等一般都是没什么文化的，在教育留守儿童来说存在很大的盲区。在调查中我能够清晰的看出在我所住的村里大多数留守儿童的学习成绩不是很好，只有极个别的留守儿童好些。在调查中我了解到一位叫吴某的男生，他说：“在家里学习缺乏监督和约束，自己都不怎么去看书做作业。在学校稍好些，但还是不想去学习，整天就想其他的事”。这样留守儿童那有心思在学习上啊！又何谈学习成绩优异.C：行为道德失范。

留守学生由于家庭教育的主体缺位，而绝大多数代理监管人又无力、不肯、不愿或不便对孩子履行到位的家庭监护和管教责任，致使许多留守学生成了无拘无束的“野马”，并由此养成了许多不良习惯，如组织纪性差，经常迟到、早退、旷课，卫生习惯差、生活习惯差、不懂文明礼仪、爱说脏话、抽烟喝酒等等。其中更为严重的是在许多留守学生身上沾染了许多社会不良习气，有的甚至走上了犯罪的道路。在调查我家附近的留守儿童中，知道了有一部分留守儿童不去上课而去网吧上网打游戏，还有一些老是在学校外面打架。回到家里根本不听监护人的话，甚至还对他们讲一些不堪入耳的话。真的让人觉得心寒，婆婆爷爷等在家里为这些留守儿童付出那么多，可又得到了什么,是孩子们辱骂和责怪。

D: 心理性格畸形发展。

留守学生所受到的更深的伤害还在性格和心理方面。调查中我们发现，许多留守学生的心理和性格呈现出了一些病态和畸形的趋向。普遍表现如下：一是自我封闭，遇事不与人说。如一些留守学生在外面受了欺侮，却从不告诉监护人和老师。有个叫王某的小学生，原来是个很听话，花钱也很节约的孩子，但有段时间，同校的几个高年级学生强逼王某索要“保护费”，王某只好一次次硬着头皮向爷爷要，直到爷爷生了疑心，跟踪他去了学校，这才发现了他要钱的目的。像这样的事在留守儿童中经常发生。二是自卑感强，总感觉自己不如其他同学。三是缺乏爱心，有暴力倾向。一位叫谭某的初三男生，他说：“在学校经常欺负自己惹得起的同学，而那些惹不起的就只能被欺负了啊”。有些留守儿童不关心其他同学，不爱护班集体。

E:监护人缺乏保护导致的意外伤害比较大。

留守儿童在家里大都是有婆婆爷爷在带，加上家里农活比较多，很多时候都不能很好的照顾。特别是在农忙的时候，根本没法照看孩子。这次暑假回家听大人们说就在我们乡有2个孩子被火烧死了。是因为那天晚上停电，吃完饭2个孩子就去睡觉，而婆婆爷爷喝了些酒也就不省人事，然而到了半夜电来了把罩子给点燃了，2个孩子在不知情的情况下活活被烧死。当2个老人得知这个事之后是放声大哭，还说：怎么对得起在外打工的儿子啊。其实像这样的情况在留守儿童中很容易发生，据报道每年因父母不在家而死亡的留守儿童很多。不禁是这样还有一些留守儿童在外面老是被一些不良青年打，像这样的伤害也有很多。

F：监护人综合素质偏低。

因为留守儿童的监护人大多是婆婆爷爷等老一辈，文化知识很少或者说是没有，在教育孩子方面根本就不行。这样很容易让孩子误入歧途。

留守儿童心理健康教育模式的建立及问题的解决。

通过这次调查，我们发现部分留守儿童在心理上存在很大的问题，他们的父母很多在外务工多年，与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了解孩子心理的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最需要什么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助和指导。对孩子来说，父母长期在外打工，而这一时期正是他们价值观初步形成的阶段，在这样的成长环境下有些孩子会变得坚强，但也有些形成了自闭不愿意与他人交流等性格特征。因此学校、家庭应该去培养他们自立自强的性格让他们在困难、挫折面前不退缩。父母不在身边是个考验，学校可以利用这一点培养孩子的生活自立能力，让他们理解父母的苦心和用心。

留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。

为此，我们根据以上对留守儿童心理健康问题成因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了更好地让那些留守儿童们健康快乐地成长，我们提出了建立留守学生心理健康教育的模式。

A：家庭方面。

1：我认为父母应该三思是否出去打工，多为自己的孩子考虑，他们真正想要的是什么而不是一味的去挣钱，而忽视对孩子的爱。

2：在外父母应该多与自己的子女联系，不要让他们对自己的父母产生陌生和距离感。

B：学校方面。

1：学校应该建立留守儿童档案。方便学校对留守儿童的了解和照顾。

2：学校可以定期举办留守儿童活动。让留守儿童和其他同学一起动起来，这样可以让留守儿童感受到学校、老师和同学的关爱。还可以加强留守儿童的独立能力。

3：学校开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。

4：加强与留守学生监护人的联系沟通，传授基本的家教方法，指导监护人对留守学生进行校外学业辅导、良好学习和生活习惯的养成。

5：注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会。

C：社会方面。

1：可以建立留守儿童之家，方便留守儿童一起学习和交流。2：建议各级党委政府要把外出农民子女的教育问题纳入“三农”工作之中。一方面要重视流入城市的民工子女的教育，使他（她）们享受城市未成年人一样的受教育待遇，另一方面又要特别关注外出务工农民留在农村子女的教育问题。

3：政府和社会爱心人士对留守儿童关爱工程的资金投入，为关爱留守儿童工作提供必要的物资条件。

对留守儿童问题的呐喊。

留守儿童问题是关系青少年健康成长，构建和谐社会的重大社会问题。建议要向全社会宣传留守儿童的生存现状，引起全社会都来关注和关爱留守儿童。

最后我想说的是通过这次留守儿童调查，让我明白了还有这样的集体更需要我们的帮助和关爱。我会尽自己最大的能力去帮助那些需要帮助的留守儿童。让我们用爱去温暖留守儿童；让我们用行动去帮助留守儿童；让我们用语言去提倡关心留守儿童。让我们携手共建和谐社会吧！

院系：化学与化学工程学院10级5班

学号：1010050517

梁宝寺镇留守儿童学校（范文） 篇5

德育工作机构及分工职责

组 长： 韩应俭（校长）

副组长：钱

成员：

明（副校长）

李继军（法制副校长）李元良（政教主任）

王文山（大队辅导员）辅导员（各班班主任）

二、工作职责

（一）校长工作职责

1、认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，认真学习江泽民同志“三个代表”的重要思想，当好理论学习的带头人。

2、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持社会主义办学方向。搞好中小学教师学历培训、干训等项工作，努力培养“合格教师”。学习教育理论，深化教育改革，以教科研带动教学，自觉按教学规律办学，不断提高教育质量。

3、以教学为中心组织教师学习政治，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、职业道德、文化素质及教育教学能力，努力建设又红又专的教师队伍，自觉接受党组织的监督，充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用。注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。

4、全面主持学校各项工作。领导和组织德育工作，把德育工作放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，做好培训教师思想、政治、教育。

5、充分发挥集体领导作用，坚持民主集中制的原则，自觉接受教职工的监督，搞好廉政建设。

6、领导和组织总务工作。贯彻勤工俭学的原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向，严格财务制度，增收节支办好校办工厂，不断改善办学条件，搞好校园建设，关心教职工生活。

7、配合党组织，支持和指导群众组织开展工作，发挥工会组织在各项工作中的积极作用。

（二）副校长工作职责（德育管理）

1、加强对政教处、大队部、辅导员的领导，经常与他们研究改进对学生的教育、管理工作。

2、深入学生，了解学生，召开学生座谈会或与学生对话，把握学生的政治思想等脉搏，有的放矢地对学生进行教育工作。

3、积极指导和帮助共青团、少先队、学生会、家长委员会开展工作，使学生工作形成生动活泼、健康向上的局面。

4、发动全体教师、各室、学生家长共同做好学生的德育工作，保证德育工作的全员性，形成齐抓共管的格局。

5、指导教师发挥各学科德育功能的教育作用，使德育工作做得有序、自然、生动，全面提高学生的素质。

6、抓好学校的体、音、美及卫生等工作，督促有关部门和全体教职员工合理安排学生的学习、文娱、体育活动，组织和促进学生进行有利于身心健康的各种课外活动。在全面普及的基础上，培养学生体育、艺术尖子人才。

（三）法制副校长职责

1、参与制订学校法制教育计划，协助学校开设法制教育课程，做到教学计划、教材、课时、师资“四落实”，根据治安形势变化，联系学校实际，结合学生特点，实施有针对性的法制教育,上好法制课。

2、协助学校加强内部安全防范工作，健全、完善规章制度，落实各项防范措施，消除安全隐患，开展创建安全文明校园、无毒校园等活动。对有不良行为和严重不良行为的学生，要做好教育、转化工作，要协调学校、家长、社区签订帮教协议，落实帮教措施。

3、了解掌握学校周边地区治安动向，及时向当地治保会或派出所办报告，提出开展学校周边治安秩序整治的工作建议，并积极参与组织开展学校周边治安秩序整治，建立长效工作机制，维护学校周边地区的治安秩序。

4、配合政法部门妥善处理在校教师、学生违法犯罪案件，严肃查处侵害师生合法权益和滋扰校园的案件。对校园内发生的严重违纪问题，督促学校根据校规校纪妥善处理，维护学校正常的教学、生活秩序。

5、协助学校沟通与社区、家庭及社会有关方面的联系，促进学校、家庭、社区“三位一体”法制教育机制的完善。

6、按照学校所在街道、村委会的工作要求，会同学校有关部门落实各项综合治理工作措施。

（四）政教主任职责

政教处在校长室直接领导下，负责组织实施学校德育管理等方面工作。其主要职责是：

1、根据教育方针和上级有关规定，全面落实德育工作内容。负责制定学校德育工作管理有关的计划、条例、规定和规章制度，并督促实施。

2、组织和协调有关方面做好学生德育工作，负责组织做好学生的德育考核和后进生的转化工作，加强学生的理想、道德、纪律教育。组织抓好每周一的升旗仪式活动。

3、加强年级、班级建设，做好辅导员的选配、考核实施工作，审核年段工作计划和总结，指导辅导员制定工作计划，并检查、总结年段、班级计划执行情况。定期召开辅导员工作会议，布置研究年级、班级工作，并组织交流辅导员工作经验。

4、指导辅导员做好学生的操行评语鉴定,并组织检查、审核；组织实施评选“优秀学生干部”、“三好生”等工作，负责对学生违法违纪事件的处理和公布，做好学生的奖惩工作。

5、协助校长抓好少队工作，协同少先队积极开展精神文明建设的各项工作。组织制定并实施学校教室、宿舍和环境卫生管理办法。与总务处配合，组织学生参加劳动，做好劳动鉴定。

6、负责校园创安工作，落实治安安全保卫责任制，制定各项内保管理制度，处理各种特殊事件。负责安排假期行政领导和教师及保卫人员的值日工作。

7、抓好学生社会实践活动。负责做好“文明班级”的评比，做好辅导员工作评估和班级班风、学风建设评估工作，掌握学生思想动态。负责抓好家校联系工作，组织安排召开学生家长会。

8、定期召开督察队员会议，组织有关人员研究新情况，探讨新问题，并提出整改措施。

9、协同抓好校园文化生活,积极开展丰富多采的文娱活动,协同教务处组织各班级学生开展“两操一锻炼”。开学初负责新生训练工作，学期结束时布置和组织学生开展假期活动。

10、负责抓好本处室各项工作，定期召开处务会议，每学期制定工作计划，写好总结。

（五）少先队辅导员工作职责

1、拟订计划。根据学校工作计划，遵循少年儿童工作的规律，拟订少先队工作计划，并组织实施。

2、开展活动。根据少先队活动的原则（全面性、教育性、实践性、趣味性、自主性）有目的、有计划地开展少先队活动。全学期举行一至二次内容丰富多彩，形式生动活泼的大队活动。检查、督促各中队按计划开展中、小队活动。配合图书室指导各班开展“红读”活动，组织军校、警校、夏令营活动，让全体队员在活动中受教育、长才干。

3、建设组织。全校组建少先队大队部，下设中队（以班为单位），按期聘请中队辅导员。按队章要求成立各级队委会，定期按民主程序改选队干部，努力按规范要求建设少先队队部。组建鼓号队。收集、保存本校少先队有关资料。

4、开辟领域。配合学校教育活动和文明行为养成教育，开辟大队墙报、少先队展览橱窗等宣传领域，充分发挥其教育作用，有效开展少先队宣传教育活动。

5、培养干部。定期召集大队委员、中队干部开会，布置任务，听取汇报，交流经验并指导工作方法，组织参观游览活动。定期召开少代会，发挥全体队员的自主精神。组织培训校值日生，管理校园一日常规，开展检查评比。培训升旗手，组建护旗方队，管理好每日升降国旗的工作。指导队干部记好光荣册，从中提高队员自我教育、自主管理能力。

6、协调共建。充分发挥校外教育基地的实践作用，经常联络校外辅导员，调动校外有利因素，共建文明校、共育“四有”接班人。

7、指导工作。定期召开辅导员会议，学习少先队工作经验，研究工作，指导中队开展活动，深入各中队听队会课，每学期组织１－２次中队活动观摩。

8、总结经验。努力学习少先队工作的理论，发现并帮助各中队总结经验，推广交流，促进辅导员提高少先队工作水平。

（六）辅导员工作职责

l、在校长与教导处、政教处领导下，负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理，全面了解和研究学生，制订并实施班队工作计划，做好班队工作小结。

2、根据有关法规，运用多种形式向学生进行政治、思想、道德品质教育，逐步使学生具有正确的政治方向、高尚的道德品质、良好的行为习惯。

3、会同任课教师，教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，提高素质，较好地完成学习任务。联系、邀请任课教师共同商量班级工作。

4、指导班队活动和其他活动，引导全班学生有计划、有目标地开展班队活动，达到教育之目的；切实抓好早操、眼保健操、课外活动、科技活动、公益劳动和社会实践活动，教育学生上好体育课，培养学生良好的卫生习惯。

5、培养和建设好班集体，培养学生干部，提高学生自理能力，团结友爱、奋发向上的集体，严肃班纪校风，创造优美环境。

6、个别教育，重点关心帮助在品德、学习、健康、家庭、心理方面有特殊困难的学生，进行个别谈心，及时教育，限期改进，努力帮助每个学生进步。

7、做好学生的操行评定，在有关部门领导下做好学生的奖惩工作，处理好本班学生中偶发事件。

留守儿童的书信范文 篇6

——2013秋季关爱留守儿童手牵手服务

举办单位：平利县老县镇留守儿童服务站 协助单位：陕西平利爱博留守儿童关注队 发 起 人 ： 杨久成服务对象：老县中心小学留守儿童 活动时间：2013年9月10日至2014年1月15日 活动地点：老县镇留守儿童服务站 资金来源：各界爱心人士，平利县老县镇留守儿童服务站陕西平利爱博留守儿童关注队 活动计划：1.周末留守儿童服务站书屋开放

2.周末小型舞蹈活动