我的英语课前小游戏

2024-08-14

我的英语课前小游戏（精选8篇）

我的英语课前小游戏篇1

“丁零零、丁零零”，下课铃声响了。同学们争先恐后跑出了教室，我则在座位上看书。咦!我的手怎么痒痒的?噢，原来是只小蚂蚁在我手上爬呢，我顿时对小蚂蚁产生了兴趣。

小蚂蚁黑不溜秋的身体分为三节，胸部有三对足，头部有一对小触角。摇头晃脑得在我手背上爬呢。一会儿，它顺着我的手背爬上了我握笔的笔杆，又爬上了笔端，我的手一抖，小蚂蚁重重地摔到了地上--“妈呀……”它肯定摔死了，我急忙往桌子下瞅，小蚂蚁竟然平安无事，还在那爬来爬去，为什么呢?我又捏起蚂蚁，将它从空中抛下，可是它依然毫发无损。

带着疑惑，我翻开了《十万个为什么》。终于找到了答案：原来蚂蚁的体重非常轻当它从空中落下时，会因为空气的浮力而慢慢落下，减小了撞击，所以到达地面时安然无恙。

发现让我明白了：生活中有很多现象是稀奇的，这些现象我们并不会全知道其中原委，而是需要我们去认真观察、发现。

我的英语课前小游戏篇2

一、游戏活动对学前儿童英语学习的意义

从某种意义上讲, 教育是一种通过对受教育者个体的塑造、培养, 促进个体身心朝着社会所期望的方向发展, 那么在教学中, 作为教师也要按照受教育者的个性心理来设计教学活动。而对于学前儿童来说, 其行为习惯、学习方式都有着很显著的特征, 喜欢具有趣味性的游戏活动, 就是学前儿童最本质的特征。所以具体到英语课上, 我们主张:幼儿的英语活动课应当从幼儿心理状态和年龄特征出发, 通过各种具有一定教学价值的游戏来组织教学过程;使游戏贯穿于整个教学过程, 让幼儿在游戏中习得语言, 运用语言;使幼儿能够在和谐愉快的教学氛围中学习语言, 在生动活泼的教学环境下运用语言。实践证明, 这种符合幼儿身心特征的游戏活动法深受幼儿的喜爱, 教学效果很好。

1.游戏活动有利于激发幼儿的幽默感

幽默感是一种“觉得有趣或可笑而意味深长”的心理反应。幽默感人人都具有, 当然幼儿也不例外。在日常的教学活动中, 形象生动、活泼有趣的游戏活动, 往往能激发幼儿潜在的幽默感, 使英语课堂充满了乐趣。

如果你认真观察, 就不难发现:往往成人发出一个奇怪的声音, 做出一个滑稽的动作, 孩子都能笑上半天。这与幼儿的幽默感具有形象性、直观性的特点有关。我们利用这一特点, 在扮演角色开展角色游戏时, 有意地强调不同的人物用不同的声音来对话。甚至于声音可以奇怪些、夸张些。例如:简单的上课前的问候, 就可以通过老师扮演幼儿喜欢的卡通人物小熊Teddy Bear与熊爸爸Daddy Bear的对话, 就可以采用改变声音的方法来表示。通过声音的变化, 幼儿会觉得有趣, 甚至发出怪笑或跟着模仿。这都表示:Teddy Bear与Daddy性质不同的两种声音, 让幼儿立即产生了对比, 从而加深了印象。以后每次听到这个声音, 幼儿就会记得他是Daddy以及他的典型动作, 以及他所说的话。同样, 看见他的形象, 就会笑, 就会想起他的声音。

2.游戏活动有利于激发幼儿的成功感

英语游戏形式多样, 并且具有一定的难度和挑战性, 它激发了幼儿的成功感。未来的社会更需要自信的人才。能在激烈的竞争中立于不败之地的人, 要有良好的心理素质。从幼儿期开始, 就应该给予幼儿成功的感觉, 让其向往成功, 了解成功和真正获得成功的体验。在英语游戏中, 幼儿可以获得这种体验。

首先, 这种成功感来源于教师。我们以汉语为母语, 英语作为第二母语, 而实际上, 让幼儿输出英语的简单语音都存在着困难, 所以当幼儿在英语游戏中通过倾听、默认了英语的某些用语, 能简约地输出一个或几个单词、短句时, 教师应当当即给予肯定, 这就使幼儿获得了激励, 促使他们更积极、主动地投入到更高难度的探索活动中。

其次, 幼儿在游戏活动过程中, 成功感来源于同伴。借助相同认识水平、相同判断能力的集体予以积极的肯定, 这样往往效果更佳。英语游戏的竞争性也是吸引幼儿积极参与的主要原因, 在日常的教学活动中, 教师多采用一些小组竞赛、小组比拼的方式进行游戏式的英语学习。在每组选举代表来玩竞赛游戏, 通过比赛的结果, 进行评分, 依据评分结果来判定输赢, 让幼儿体验竞争的乐趣和团体合作的精神。同时教师应照顾输方的心理, 先给输方发礼物, 并同样地肯定他们能完成游戏是成功的。教师也可以加入表现不够优秀的一方, 为其助威。这样, 通过挑战性的游戏, 肯定了赢的一方, 也没放弃弱者, 两个组之间相对比都获得了成功的体验。

3.游戏活动有利于激发幼儿的社会交往欲望

英语游戏丰富多彩的情景和亲切和谐的氛围激发了幼儿进行社会交往的欲望。强调英语游戏要顺利进行, 不仅仅要有一定的练习内容、方法, 更重要的是:要为幼儿创设一个有Colorful (色彩缤纷的) 、Comfortable (舒适的) 、Safety (安全的) 材料空间。通过自由、高开放度的环境, 使幼儿能以愉悦的心情自然而然地习得交往的基本技能和常识。

第一, 充分利用游戏环境进行社会交往练习, 也是英语教师在开展游戏时应该具有的高素质。如:角色游戏:《Good friends》。教师通过将场地布置成一个动手乐园, 将幼儿扮演成学过的几种动物:小猫、小狗、小兔、小狐狸等。首先, 允许“小动物”介绍自己:“I'm cat (dog, rabbit, fox) ”。然后跟朋友打招呼:“How are you?” (I'm fine, thank you) 教师可让幼儿跳一跳, 跑一跑, 做些身体动作。最后, 大家随着音乐一起唱歌, 玩找朋友“ Looking for a friend”的游戏。余下的时间, 教师允许幼儿自由游戏, 可让幼儿集体进行对话练习, 也可请幼儿利用环境材料进行个别练习, 对于幼儿在游戏场地中进行的这种交流, 也正是英语教学活动“在玩中学, 在唱中学, 在演中学”的最好体现。

第二, 英语游戏也在无形中给予了幼儿参加人际交往的教育。教师亲切的、近距离的教态, 无疑为“交际”起到了潜移默化的作用。例如:许多英语歌曲都直接将一些日常交往用语如:“Good morning, Good-bye.”等问候语纳入其中。教师通过形象的身体反应动作:鞠躬、摆手等, 带领幼儿吟唱, 反复练习和模仿, 从而使幼儿达到理解、记忆, 以致运用在自己的生活中, 无形中就促进了幼儿英语交往的技巧。

二、游戏活动在学前儿童英语课堂教学中的应用

一节幼儿英语活动课大致包含以下的三个大环节:准备活动、新授活动、巩固活动。游戏活动适用于幼儿英语学习的整个过程, 适用于整节课每个环节的设计。

1.复习旧知识

在刚刚上课的准备活动阶段, 由于幼儿的注意力比较分散, 教师可以采用活跃、热烈的游戏, 形式也可更多样、更复杂。以此来进行复习旧的学习内容, 为新知识的学习做好准备。因为这个阶段的游戏活动, 除了复习旧知识外, 还要起到很好的热身训练的效果。如:复习单词所用的游戏Sit in chair, 大家围成圆圈做抢椅子的游戏, 幼儿兴趣极高。

2.讲授新知识

在进行新授课的教学时, 所采用的游戏就相对倾听的机会更多一些、借助的教具更生动一些的游戏。因为此时需要幼儿参与的情况并不多, 而大多数时候通过教师以游戏的方式引出新授知识, 需要幼儿倾听并牢记新授内容。如:Apple tree儿歌的新授, 采用了游戏“对号入座”, 幼儿倾听儿歌内容 (apple round, apple red, apple juicy, apple sweet...) , 摆放相应的图片 (round, red, juicy, sweet...) , 图片内容与儿歌内容相匹配, 帮助幼儿理解和记忆, 使幼儿真正做到在“玩中学”, 使英语课堂真正做到“寓教于乐”。

3.巩固重难点

对于重难点知识的操练和巩固, 游戏活动就是更加可取的训练方式了。因为英语语言的学习往往要通过大量的操练才能达到熟能生巧的目的, 所以课堂上大量的时间都是在进行问答训练, 难免教学形式单一, 使幼儿失去学习的兴趣, 如果没有新的兴奋点来激起幼儿的学习欲望, 那就很难达到好的教学效果。所以我提倡在知识的操练和巩固的环节多采用形式不一、丰富多彩的游戏, 把教学内容编入符合幼儿天性的游戏活动中, 让幼儿在各自的角色扮演中, 不知不觉就记住了所学的内容, 使整节英语活动课都充满了欢声笑语。

三、游戏活动开展过程中的要求

游戏活动的开展不是盲目的, 要有一定的计划性, 同时由于游戏需要幼儿的参与来完成, 所以在游戏的开展过程中, 教师要做好节奏的调控, 以及做好指导工作。具体来讲一个游戏的开展过程有以下几个方面:

1.游戏设计:游戏的设计要有目的性和规律性

在教师对使用游戏进行教学的概念初步决定之后, 就要着手进行游戏各方面的设计。首先, 要确定游戏的活动目的, 也就是不能盲目地带领幼儿玩耍, 要有目的性, 要明确本次游戏活动是为了什么目标:为了活跃气氛、为了复习旧知识、为了教授新内容、为了巩固新内容等等。游戏的设计要遵循一个主线来进行。另外, 教师可以通过训练让幼儿对一些常见游戏基本路子有所掌握, 即游戏的设计有一定的规律性, 幼儿对游戏越熟悉, 游戏进行的就越顺利。教师也可以在旧游戏环节中加入新的学习内容, 就省去了很多解释规则的时间, 也可以很大限度地提高教学的进程。

2.游戏准备:游戏的准备要有前瞻性和后续性

一些游戏为了更加吸引幼儿的参与欲望, 教师往往要准备很鲜亮的图片, 或很费心思的用具等, 要用去很多的材料和精力。所以教师就要尽可能地充分利用这些材料, 每做一件游戏教具都要结合书的整体结构来设计和准备, 也就是要求教师要有高瞻远瞩的眼光, 尽可能做到一物多用, 反复利用。

3.游戏实施:游戏实施要有条理性和节奏性

合理的设计和充分的准备都是为了具体的实施作准备, 所以教师在游戏的进程中, 要合理分配时间、合理安排参与人、合理调控节奏, 做到气氛热烈的同时, 还要做到忙而不乱、有条不紊。

4.游戏总结:游戏的总结及评价要有具体性和深刻性

每一个游戏活动进行完之后, 教师都要写下活动后记, 以总结游戏的进行是否达到了预期的目的, 是否遵循了教师的计划, 是否收到了想要的效果等。这样才能为以后的游戏活动更好的进行做好铺垫和准备。

总之, 游戏活动对于学前儿童来说有着其他教学方式无法替代的作用, 它能抓住幼儿爱玩、好动、好胜的心理特点, 充分调动他们的非智力因素和潜意识, 将英语教学交际化、游戏化, 寓教于乐, 让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习, 从而提高英语学习的兴趣和效率。

参考文献

[1]周兢.幼儿园语言教育活动设计与组织[M].北京:人民教育出版社, 1996.

[2]杨向东.小学英语教师实用手册[K].杭州:浙江大学出版社, 2004.

[3]徐国艳.小学英语课堂游戏100例[M].杭州:浙江教育出版社, 2006.

[4]盛德仁.英语教与学新模式[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

我的英语课前小游戏篇3

关键词：学前教育学前英语英语游戏

幼儿时期是孩子神经系统迅速发展的关键时期，这一时期的教育对孩子以后的认知能力及智力发展有重要的诱导作用。现阶段，随着国民经济的发展和国民生活水平的提高，人们已普遍认识到学前教育的必要性及学前英语教育的可行性，因此对学前英语教学提出更高的要求。

1.学前英语教学特点

1.1学前英语教学目标

学前教育的英语教学要适应新形势的需要，结合幼儿园的教学特点和幼儿健康及全面发展的要求，因此，其教学目标要充分考虑孩子的身心发展特点，体现我国学前教育的特色，促进孩子全面发展[1]。由于学前教育的对象年龄存在跨度，一般为3～6岁，每个年龄段的儿童接受能力不同，因此学前英语的教学目标是分层次逐步发展的。总体来说，学前英语的教学目标主要有：一是激发与培养幼儿学习英语的兴趣和对语言的敏感性。二是帮助幼儿正确听音与发音，培养其听说能力。三是在一定语境下进行简单的对话或交谈。四是通过英语活动扩大幼儿视野。

1.2学前英语教学特点

学前英语教学要摆脱单一化、形式化及小学化、成人化的倾向，要有别于传统的英语教学[2]。在教学中，教师要摒弃把学前英语教学作为小学英语学习铺垫的思想，摆脱语言教学中以语言知识学习和语法、句法结构讲解的传统教学模式，把幼儿发展特点和英语教育有机地融合起来，促使幼儿认知、情感、个性等全面发展，更好地开发幼儿的智力。针对幼儿活泼、好动、善模仿等实际，我们在英语教学中要做到，首先，以培养和激发孩子学习兴趣和热情为出发点，兴趣是最好的老师，当孩子们对英语感兴趣时，就会调动全身感官，快乐并积极主动地学习英语;其次，要以口语教学为主，通过听说教学，培养孩子的口头模仿能力，既训练孩子的语音，又让孩子愿意开口说英语;最后，教学手段要多样化，教学中要结合多媒体、卡片、实物等吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣，并灵活运用多种教学形式，使孩子们想学、愿学英语，从而强化英语教学效果[3]。

2.英语游戏在学前英语教学中的重要性

对于孩子来说，生活就是游戏，相反，孩子从游戏中也可以体验生活。孩子天生就具备游戏的能力，透过游戏孩子可以进行学习并提高能力。因此，《幼儿园工作规程》明确指出：“以游戏为基础活动，寓教育于各项活动之中。”即游戏是幼儿园的基本活动。学前教育主要致力于培养孩子的认知的能力、启发智力，因此，在学前英语教学中融入英语游戏，既符合了学前教育教学目标的要求，又能丰富学前英语教学的内涵。幼儿教师在工作中主要通过各项教学活动帮助孩子融入集体，认识周围世界，拓宽幼儿的知识面，从而在愉快的氛围中培养幼儿独立解决问题的能力，为孩子营造融入式的学习环境，让孩子快乐地学习知识非常关键[4]。因此，在学前英语教学中，英语游戏不仅是一种学习手段，还是一种非常好的教学活动，而学前英语教学与英语游戏的结合，有利于不断充实和完善孩子的生活常识和实践技能，使孩子得到全面发展。

3.英语游戏在学前英语教学中的运用策略

3.1合适性与趣味性相结合

幼儿的认知水平是有一定限度的，让他们参与游戏是为了提高他们学习英语的兴趣和动机，从而强化英语学习的效果。所以在学前英语教学中，游戏的选择要考虑以下三点：首先，游戏内容要适合幼儿的年龄及喜好，学前教育的孩子通常为3～6岁，由于年龄小，使得他们对语言的接受能力有一定的局限性。因此，在教学中，游戏的选择要适合儿童的身心发展水平。其次，游戏的主题及内容应该和孩子的日常生活和兴趣爱好相符合，尽量选择孩子熟悉的游戏，游戏中的句子和单词要贴近孩子的生活，这样比较容易吸引孩子的注意力，使孩子们在动手、动口等游戏活动中感受英语、运用英语，在不知不觉、高高兴兴的游戏中自然习得英语，使得英语教学融入儿童的日常生活，让教学体现儿童的日常生活，又具有趣味性，从而引导孩子愿意用英语交流[5]。幼儿对于英语学习有较浓厚的兴趣，即使遇到他们不熟悉的单词也能积极地学习。最后，游戏内容要多样化，幼儿喜欢做游戏，但天天做相似的游戏他们会厌烦，所以教师要应采用多种游戏形式，不拘一格，使教学变得丰富多彩，课堂充满生机。

3.2目的明确，内容尽量与教学内容相符

“寓教于乐”是幼儿教育的最高境界，幼儿英语的学习不能“成人化”、“小学化”，不能“照本宣科”。孩子的成长有其自身规律，爱玩是孩子天性，快乐就是王道，而游戏最能俘获儿童的心，所以，在教学中要通过各式各样的游戏，调动孩子的学习积极性。但我们不能为了游戏而游戏，英语游戏在课堂上的运用要尽量与教学内容相符，因为做游戏的过程就是語言输入的过程，如果游戏内容与教学内容相符，就会大大增加学生的语言输入，使得新知识的学习更容易掌握。例如在教授身体部位时，可以使用全身反应法教学（Total Physical Response，简称TPR），通过身体动作对听说的英语做出反应，帮助学生理解词语所要表达的意思，提高英语学习能力。同时，游戏教学要有步骤地进行，切勿操之过急。英语是一种语言，其本质是用来交流、沟通，所以游戏教学一定要根据教学目标和教学内容，让孩子有目的性地进行交际体验，在真实的生活环境中，与孩子积极互动[6]。

3.3利用多媒体辅助教学，实现教学手段创新

多媒体是集图画、图像、形象、动画、声音、音乐与文本于一体的现代教学手段，使用灵活，情景生动多变，能生动地创造出所需的教学环境，有助于语言学习和实践与应用的紧密结合。因此，在学前英语教学中，教师可以利用课件，创造丰富的情景来组织课堂活动。如角色扮演游戏（RPG），教师可以呈现英语故事或短剧等内容，组织学生扮演不同的角色，通过模仿来再现所要学习的内容，引导学生反复说，反复表演，不仅激发了学生的英语学习兴趣，还有效促进了儿童英语思维和口语能力的发展。同时，教师可以利用卡片、图片、实物配合多媒体技术模拟出虚拟的场景，如餐厅、生日聚会、打电话、超市购物、问路等具体的场景，让孩子们在短时间内“成为”他们喜欢的任何人的服务员、客人、医生、病人等角色，引发儿童积极参与，主动地交谈，从而为儿童提供在具体语境中学习英语、交流对话的机会，锻炼了儿童英语理解和运用能力，也培养了儿童的交际技能，强化了课堂教学效果。

综上所述，幼儿时期是人们成长过程中的起始阶段和关键时期，在这一阶段，孩子们具有可塑性强、模仿能力强等特点，这段时间适时的早期教育能促进幼儿认知及各方面全面发展，所以幼儿教育至关重要。英语游戏教学法符合幼儿身心发展规律，是激发孩子英语学习兴趣与积极性的一种有效手段，因此在学前英语教学中至关重要。

参考文献：

[1]余正，张明红.学前英语教学活动方法[M].上海教育出版社.

[2]王红.浅谈学前英语教学方法[J].湖北经济学院学报，2011（7）：203-204.

[3]贾玉，陈梅.简析学前英语启蒙教学[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012（6）：141-144.

[4]曹中平.儿童游戏论——文化学、心理学和教育学三维视野[M].宁夏人民出版社.

[5]张燕.学前教育中游戏教学的指导原则与教学潜能的发挥[J].才智，2013（25）：73.

[6]巩青.游戏教学法在五年制学前教育专业英语教学中的应用[J].赤峰学院学报，2014（10）：219-220.

课前小游戏篇4

就是叫大西瓜的时候，手势要比小，叫小西瓜的时候，手势就要比大的，要是错了就受罚。

2、雨中奏鸣曲

1、宣布游戏开始。

2、导师先后引导大家以如下四种方式发出声音：

a．鼓掌。

b．巴掌轮拍大腿。

c．两手轮打响指。

d．轮跺双脚--每种声音发出时，导师都双手渐渐抬高（表示声音渐强）、双手渐渐压下（表示声音渐弱）。

3、导师引导大家想象一下这些声音和夏季多变的雷阵雨是不是十分相似，譬如：

a．轮跺双脚--

b．手指互相敲击--

c．巴掌轮拍大腿--

d．大力鼓掌--

e．鼓掌加跺脚--

4、导师引导大家合奏

交换名字、交换名片

内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字,可就会觉得陌生了。

方法：

（1）人数在 10 个人最适合（2）参加者围成一个圆圈坐着。

（3）围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。

（4）以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。

（5）当主持人问及

（6）当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。、数青蛙

说就是挨着说 1 个螃蟹 2 只眼睛，后一位同事就说 8 条腿，再后一位就说 2 个螃蟹 4 只眼睛，再后一位同事就说 16 条腿，以此类推，谁错就受罚哟。、乒、乓、球！

师生反复轮流说“乒乓球”，接错者为输。

一.打节拍

以组为单位,每组选一名队长,由队长带领组员起队名.口号,打完节拍后喊口号,节拍最整齐,口号最响亮者为胜出者.节拍为:12 123 1234123(按音符发音)

二.传纸条

以组为单位,每组选一名队长,由队长带领组员为本组起队名,口号.同时每组找出 6 个组员.讲师出三个纸条,内容可以是开会通知,出游安排等,由队长抽签的方式产生本组所要传递的信息内容.队长第一个看完纸条内容后，以悄悄话的方式传给下一个组员,一次下去,最后一个组员负责把所听到的信息内容写到黑板上,信息最精确者胜出.范文四：课堂互动小游戏 1、主持人从每组学员中各请一位选手上台排成一列面对大家。

2、主持人讲解游戏规则，选手须将主持人所念词句依照顺序反向大声念出，如主持人出题“江河日下”选手念“下日河江”，主持人出题“说曹操，曹操到”选手念“到操曹，操曹说”等等，反应迟钝或念错者直接罚下。

3．告知选手比赛共分三轮，采用淘汰制进行。难度可逐渐加大，第一轮出四字题，第二轮出五字题，第三轮出六字题。

4、三轮过后留存选手及其小组胜出。

5、主持人请领导颁奖。

听歌答题

1.、人数不限，全场都可参与；2、放一段歌给大家听，然后问大家这首歌叫什么名字或者问这首是谁唱的，再或者问能否说出歌中的一句歌词？

2、要求回答者要站起来回答，谁先站起来谁先回答，如果有两位或者以上站起来，那么主持人要叫几个人去问他们的答案，并同时公布他们的答案；

3、主持人宣布答案并宣布答对者，以及奖励糖果一个，或者巧克力一块，再或果冻一个

动作接龙

有两人上场比试，由一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以此类推！接不上再换来两个人

1、主持人从每组学员中各请一对男女选手上台相互面对面并排而立，拿出事先准备好的纸杯和饮用水。

2、主持人讲解游戏规则，告知在规定的 5 分钟时间内，各组选手之一须将盛满水的纸杯用嘴叼起将水倒进另外一位选手叼着的空纸杯，如此反复。期间选手均不可利用身体任何其他部位做辅助，违者罚下。

3、时间到后，完成杯数最多者胜出。

“眉目传情”

规则:

1、主持人事先准备好一套说辞和相应的动作(越有趣越好)。

2、请 3 男 3 女上台，交叉排列成一行。

3、主持人将 1 号学员叫到一边，将内容和动作教给他。

4、当 1 号学员熟悉后，回到位置上，只是将动作做给 2 号，不能说明。

5、2 号学员领悟后(也许不领悟更好)，再继续表演给 3 号，依此类推，直至传到最后一名。

6、请最后一名学员说出他理解的意思，然后依次往前直到 1 号学员。

我是 007

规则：

1、全部人围成一个圈

2、由主持人指定其中一个人说“0”，紧挨他右边的人也要说“0”，相邻的第三个人说“7”的同时手呈枪状指向圈中任意一个人，但同时被指的这个人两边的人要同时举手喊“啊！”，

其他人保持不变

3、喊错或报错数字、或是没接下去的人退出包围圈

4、规定时间为 10 分钟，十分钟后留下的人获胜

范文五：小游戏、互动游戏踩汽球

目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。

要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。

步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。

衔纸杯传水

目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。

要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛

游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

1、团队游戏：首先是大团队——已婚的一队，未婚的一对；一点的，来自相同省份（或者县市）的走到一处；随即进行较小团队的划分--比如穿粉色外套地走到一处；有相同兄弟姐妹数量的一队……类推，目的是增添联谊的气氛，不要搞未婚男女配对之类令人尴尬的组合。到最后是找一个同性的伙伴，互相握手，致新年贺词或互赠礼物。在组成不同团队的过程中，主持人可一九某个问题进行访问，比如访问有三个兄弟姐妹的团队，问其中一人，排行第几，在家里的地位和责任等。我玩过一个是，最后的两人组合互相作肩背部按摩，然后用主办者提供的彩色美工纸做一个书签（贺卡）送给对方。有专人照相或者录像，玩得很开心。

还有一次参加一个活动，有很对游戏：灯谜、挥春书法比赛、对对联、唱古诗（把现代歌曲中与古诗相关或相似内容唱出来）、电脑游戏比赛等。奖品是一盆很小的年花（市面上如果批量采购，估计是一至几块钱）

游戏人数 4—8 人

游戏者站一排，开始时赋予每个人一个称号，例如第一个人是可乐第二个人是七喜第三个是雪碧。。有条

件也可以做成小牌子挂在脖子上，然后由其中一个开始喊，比如从可乐开始喊“可乐蹲可乐蹲可乐蹲完七喜蹲” 一边喊一个做蹲的动作，后面喊的七喜是自己随即选的。因为很有可能七喜反映不过来所以就做错了或者放映迟钝了，这个时候七喜就要下台，由其余人继续游戏。若七喜喊对则其可继续。

总有人会说错的，不过到最后人少了就简单了，所以可以定两到三个冠军。

考反映的游戏，主持人/组织者可以要求其加快速度，以达到竞技和娱乐性

一个字一个字打出来的，不容易给加分吧~嘿嘿

数青蛙

游戏规则：口诀“N 只青蛙跳进水中 N 个扑通”，从座中任何一人开始，每人念两字，依次“一只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“两只”“青蛙”···循环下去，有几只青蛙就扑通几声，到了九只的时候可以重新开始。说错或者跟不上节奏者受罚，很简单的游戏，就是有人对不上记不住反应慢。

心口不一 007

第一个人叫“0”和一个在座者的名字，被叫的再叫“0”和另一个在座者的名字，第二个被叫者叫“7”和第三个被叫者的名字，一旦听到第三个被叫者的名字后，他左右的两个人要在最短时间内做出反应，可以挥挥手或模拟抚摩第三个被叫者，让他带点儿众星拱月的自豪感。反应慢的人只能服输。之所以说它“心口不一”，因为最后那一关要考验的其实并不是被叫者，而是被叫者身边的两个人。至于过程中任何人有什么不恰当的举动，都应判作错误而惩罚他们。游戏的最大乐趣除了最后那一关，还有过程中的互相叫嚷，气氛相当热烈，牵涉面也相当广。更有上海话的“7”和“吃”很是相像，第三个被叫者时常得忍受一些虚拟的咬啮。

另外一种说法：007 “0”“0”“7”“pia~”“啊！”边说边点个别人，被“pia”的人，他的相邻两个人要喊“啊”同时举起双手说错做错受罚。

再另外一种：由开始一人发音“0”随声任指一人，那人随即亦发音“0”再任指另外一人，第三个人则发音“7”，随声用手指作开枪状任指一人，“中枪“者不发音不作任何动作，但“中枪“者旁边左右两人则要发“啊”的声音，而扬手作投降状，出错者饮！

真心话大冒险

第 2 个和第 3 个都可以加上真心话大冒险。不过，要注意把握一个度。作者在火车上玩，结果被惩罚去找列车员要签名，还得感谢他的辛苦劳动。

猜牙签

由一个人在手中握着 N 根牙签，这个 N 小于等于桌上的人数，也可以没有，然后请大家猜他手中的牙签数。每个人猜的数目必须是不一样的哦。谁说对了，谁就喝酒，要是没有人说对（比如他手上没有，而人人都猜了一个数字），拿着牙签的人就喝酒。

开火车

在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

叫七

也称缝七过，一桌人围着大圈，开始数数，通常从十以内的数开始喊，喊到七或者是七的倍数的数字或者是带七的数字，比如 7、14、17、21 等等，不能喊出来，只能用筷子敲下杯子或者喊过（需要事先统一），依次类推，一人错了，其他人还跟着喊就连带，都需要接受处罚，当然还可以自杀的，就是一开始直接喊七，如果有人跟着喊，那么跟着的人也跟着受连累！还有其他的玩法，就是增加几个难度，比如说话当中不准说“你”“我”“喝”，这个挺狠，不想犯错就别说话了，千万别说，否则就言多必失！首先人要多一点，5人以上。

再看一下新花样：开头是一样的，但是，数到逢 7 的数字后，要倒回去数！比如，原来是顺时针数的，轮到甲是 7，他敲一下桌子，照理坐在他左边的乙应该接下来数 8，不是！现在要变成逆时针，由坐在他右边的丙数 8！这样转来转去，我向你保证，转不了三次方向大伙儿就迷糊啦！还有一点要说明：只有第一回是从1 开始数的。接下来谁输了喝酒之后，由他开始数，可以不必从 1 开始，而是以小于 10 的任意数字开始。试试看从 6 开始数……

我爱你 VS 不要脸

听上去有些“暧昧”，实际上是个练反应的好游戏。规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说话 “我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话 3 次。一旦有人说错，即受罚。亮点：当游戏达到一定速度时，反应跟不上的人，往往会出现“我……不要脸”或“不……我爱你”之类的经典“自白”。

记名字

这个游戏适合初次见面用来记住在座各位的名字。主持者等各人做好自我介绍之后说好规则：大家一起有节奏的拍掌（两拍接一响指），然后主持人说一个名字，此人不用动作，继续拍掌（两拍接一响指），左手边的人喊另外一个人的名字，继续拍掌，一直下去，错了受罚。

另外一种玩法：围成一圈，第一个人说“我叫 XXX，我喜欢打篮球”，第二个人必须说，“我是站在喜欢打篮球的 XXX 旁边的喜欢吃醋的 YYY”，第三个人就必须说前面两个人的特性和名字了，排在最后那老兄就惨了，要说十几个人，不过他也听得最多，所以还是说得出的。这样一圈，名字就都记住了，接下来可以更熟一点。

刮大风

适合人多口杂时玩，每个人都有一把椅子坐，还有一个人没有位子坐，然后这个人就开始刮风，刮什么风全由他定。比如他说“刮今天穿白色袜子的人”，那所有坐着的穿白袜的人必须起身换个位子，主持人就可以趁机坐下，必有一个没位子。这时候就换他刮风了，要想调动所有人的话，可以刮“所有的男生和女生”，“吃过早饭的人”；也可以刮“钱包里有女朋友照片的人”之类。有人会不知所措，突然发觉自己是被刮的人之一，然后像无头苍蝇一样乱撞。

杀人游戏

游戏的关键人是法官，口齿清晰，明白解释游戏规则，制造迷局，等等。人刚满

一桌最好，太挤了就不好，动作出声音会影响游戏的公平和难度，适宜比较安静的聚会。

范文六：互动游戏小游戏互动游戏

一、猜五官

游戏说明：

1、两人面对面

2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”

3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。

4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3 个问题之后，双方互换；

二、循环相克令

用具：无

人数：两人

方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽

缺点：只是两个人的游戏

三、官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数：4 个人

方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

缺点：人数不易过多。

四、首先准备问题若干,报纸一张.

规则:一男一女同站一张报纸上,开始回答问题

答错问题,报纸折半继续

答对问题,问下一道

男女在回答问题时,身体不能接触报纸以外的事物

总共 20 道问题,问完时,男女还能符合上一条规则时,游戏结束发奖品

五、夹波珠

道具：小塑料盆、波珠、纸杯、卫生筷

游戏规则：由两人上场比拼，同在一个小盆中夹波珠，看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多，多者获胜！

六、纸拔河比赛趣味游戏（道具：报纸）

1、在报纸上挖两个人头大小的洞；

2、2 人对坐各自把报纸套上进行拔河（站着拔亦可）；

3、报纸破裂离开脖子的一方输。互动游戏

一、猜五官

游戏说明：

1、两人面对面

2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”

4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3 个问题之后，双方互换；

二、循环相克令

用具：无

人数：两人

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽

缺点：只是两个人的游戏

三、官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数：4 个人

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

缺点：人数不易过多。

四、首先准备问题若干,报纸一张.

规则:一男一女同站一张报纸上,开始回答问题

答错问题,报纸折半继续

答对问题,问下一道

男女在回答问题时,身体不能接触报纸以外的事物

总共 20 道问题,问完时,男女还能符合上一条规则时,游戏结束发奖品

五、夹波珠

道具：小塑料盆、波珠、纸杯、卫生筷

游戏规则：由两人上场比拼，同在一个小盆中夹波珠，看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多，多者获胜！

六、纸拔河比赛趣味游戏（道具：报纸）

1、在报纸上挖两个人头大小的洞；

2、2 人对坐各自把报纸套上进行拔河（站着拔亦可）；

3、报纸破裂离开脖子的一方输。

范文七：互动小游戏互动小游戏

元旦晚会互动小游戏大全

1、占领阵地

游戏规则：

1、八个代表队分成四组，两个队为一组。每队四人。

2、游戏开始后各队队员分别站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半„„直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。

3、共四个队获奖。

2、岁岁平安

游戏规则：

1、八个队分成四组，两队一组，每队出一或两人参加。

2、主持人发给每个队若干小气球和充气筒，由选手将气球充气至爆，可一人参加，也可同队二人配合，取岁岁平安之意。

3、在 1 分钟之内充破气球多者胜出。共四个队获奖。

3、正话反说

游戏规则：

1、八个代表队各出一人参加游戏。

2、主持人要事先准备好一些词语。说一个词语，参与者要反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

3、最后胜出的四个队获奖。

4、吸管运输

游戏规则：

1、八个代表队分成四组。两队一组，每队各选五人上场。

2、每队五个队员按顺序站好。每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个钥匙环之类的东西。比赛开始时，不许用手接触吸管和钥匙环，只用嘴叼吸管的姿势把钥匙环往下传，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上，游戏结束。在中途如果吸管或钥匙环掉下来，则要从新开始。所以要千万保证严肃，否则后果自负。

3、每组运输最快的队胜出，共四个队获奖

5、双龙戏珠

游戏规则：

1、八个代表队分成四组依次游戏，两队一组，每队两人上场。

2、队员背靠背，夹住气球，从起点运到终点，终点放有一个椅子，到终点以后要把气球放到椅子上坐爆，再返回起点继续夹气球，可以在队友坐

气球的同时，另一个人回起点准备气球。注意：如果在跑动过程中气珠落地或因其他原因提前爆炸，要回到起点重新运气球。

3、每组以最先坐爆 2 个气球的代表队胜出，共四个队获奖。

6、心有灵犀

游戏规则：

1、八个代表队依次上场，每队两人。一个人比划一个人猜。

2、猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，根据词条难度，有三次选择放弃的机会。

3、以猜中词条的多少，取前四个队获奖。

7、官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸人数：4 个人方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“

贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

8、拍七令

用具：无人数：无限制方法：多人参加，从 1-99 报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

9、挑战数数字

这是个简单的游戏，但又是绝对具有挑战的游戏。人数：5-10 人规则：

1、所有人围成一圈，需要共同完成一件任务——数数。数数的规则是每人按照顺序一个人数一个数，从 1 数到 50，遇到 7 或 7 的倍数时，就以拍巴掌表示。然后由原来的逆时针顺序改为顺时针开始数。

2、比如，开始按顺时针方向数到 6 以后，数7 的人拍一下巴掌，然后按逆时针方向数 8，当数到 14 的时候，拍一下巴掌，方向又变为顺时针，如此类推，直到数到

50。

3、数错的人可以罚酒或者分小组进行竞赛。

10、成语接龙

根据指定的字说一个成语，第一个成语的尾字为第二个成语的首字，一直接下去，哪个组用最少的词接回第一个成语的首字为胜。

11、双人顶气球接力

两人一组只能用脸部贴着气球从一头跑到另一头，中途气球掉下重来，先完成的一组取胜。

12、钻竹竿

各组列队钻过竹竿，手不能触地，身体后仰钻过竹竿，碰掉竹竿者淘汰，竹竿从高向低调整，到最后竹竿最低的一组胜出

13、猜猜猜

模仿电视节目里的，后面举牌，一个人解释，一个人猜，虽然简单，但是效果不错，关键是看你在后面牌子上写的是什么，往往一个好题会达到意想不到的效果哦。

14、船东和青蛙

概要：坐在纸箱内的人想跳起时，另一人趁机拉动纸箱来进行接力赛。道具：纸箱、绳子、书夹。方法：

1、全员分成数队，各派两人组成一组。

2、依照号令，一人坐在纸箱里，另一人拿着用书夹固定在纸箱里的绳子（长 3 米）一端。

3、拿着绳子的人，要趁着纸箱里的人跳高时往前拉，如此继续前进。

4、绕回目标后换人进行接力赛。

15、抛绣球（20 分钟）

准备：提供 3 个小筐（小筐包装的漂亮一点），40 个气球游戏规则：一局六名选手，两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住来自投手的球，最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合能力，看谁最后满载而归。两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者想尽办法接

住球。接球多的一组获胜。共三组，每组两人.16、幸运之星演绎大餐（20 分钟）

准备：五个各色的气球结花或是呢绒绸结花，共两朵花。每桌出一人站一排传花。游戏规则：电声乐队有节奏的击鼓，观众传花。鼓点落后，花落谁手，谁出节目。出节目者均有奖品赠送。

17、夫妻双双把家还（20 分钟）

准备：十个气球游戏规则：我们邀请十组夫妻选手上台，手手相联，背背相对，齐心协力把夹在背上的气球，从起点运到终点，以用时最少者获胜。让我们看看谁是最默契的夫妻拍档。手挽手，背靠背从起点到终点运球，比速度。

18、寻宝大行动

道具：“宝物”（一般为字条）

参加人员：集体游戏规则：先准备好“宝物”（即字条上可以写“表演节目、获得奖品等），然后把宝物分布在各各隐蔽的地方，接着，各寻宝者开始找寻“宝物”，找到“宝物”的寻宝者不得随意打开“宝物”，由主持人对奖。主持人根据“宝物”的内容给“宝

物”的主人对奖。比如：宝物里写着“学猫叫三声，奖励苹果两个”那么“宝物”的主人就得按“宝物”的内容去做，然后，主持人给予相应的奖励。

19、吹空罐

概要：2 人一组，利用图画纸做成的吹气管，来吹动空罐绕行目标的接力赛。方法：

1、全员分成数队。

2、各队前头二人出场，根据号令开始吹动空罐。

3、到达目标后再折回，然后换组进行接力赛。

4、最快完成的一队获胜。（获奖 2 人）

20、心心相印,我来比你来猜

道具:游戏题目(可以是具有可表演性的成语或词语)参加人员:两人一组,可多组参加游戏规则:游戏开始表演的一组两人先要面对面(一人为表演动策划,一人为猜测者),然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上,让表演动作者做给猜测者看,当表演者表演完,猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时,就算过关.（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）

(鼠头鼠脑、牛气冲天、老虎的屁股摸不得、狡兔三窟、龙腾虎越、万马奔腾、三羊开泰、鸡飞蛋打、狗急跳墙)。

21、顶气球比赛

道具：气球一个、绳子一条参加人员：两组对抗（每组一般为 3 人到 7 人）

游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一

样），然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。（注意只能用头，不能用身体的其它部位）

22、吸啤酒游戏

游戏道具：啤酒数瓶每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将啤酒吸完的获胜。

23、英雄救美

每队有 5 名女队员排成一列，每人间隔约 2 米，每人前有

两个椅子，用一根环形锁锁住。（钥匙要差不多样子。）然后每队选 1 名男队员，在他面前有 6、7 把钥匙，他一次只能那一把钥匙，去打开锁救出美人，必须按前后顺序进行。打不开锁就必须回来换。看哪队先救出所有人。

24、七拼八凑

此游戏适合晚会最后，掀起高潮。要求：参加人数 30 人-50 人为佳，分成 4-5 组道具：托盘、背景 disco 音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的）主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女）将游戏规则告知大家每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。背景音乐起，主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱聪明的主持人还可以临时选择一些东西。我们做过一次，最刁的主持选择最后是一根白头发，结果老总的脑袋遭了殃„.25、瞎子穿拖鞋

概要:蒙眼前进 5 步或 6 步穿拖鞋的游戏方法: 1、各队轮流派出 1 人。

2、把拖鞋放在起点前方 5 步的地方。

3、回到起点蒙眼旋转三次以后出发。

12个经典的课前热身小游戏篇5

2014-09-14 培训人社区

1、串名字游戏游戏方法：

小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解

2、面对面的介绍

游戏规则：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。

注意事项：

（1）排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。

（2）歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。歌声再起时，游戏继续进行。

3、我是谁？

活动目标：

1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。

活动程序：

（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。

（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）

(1).甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。

(2).教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。

(3).五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。

(4).五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。

（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。

(1).两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。

(2).分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。

(3).每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。

（四）全班学生回到原来的位子

(1).教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。

(2).教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。

4、大树与松鼠

适合人数：10人以上

材料及场地：无

适用对象：所有学员

时间：5-10分钟

操作程序

1)、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。2)、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

3)、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

4)、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

5、猜猜我是谁

目标：使初步认识的队员再次彼此认识

道具：不透明的幕布一条

规则：

1)、参加的人员分成两边

2)、依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己

3)、训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下 4)、第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。

5)、第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。

6)、活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。

引导讨论：

(1)、各位如果继续玩下去谁会赢？那谁会输了？

(2)、我们所设计的这个游戏是no loserno winner

(3)、那这是什么意思，也就是双赢的概念

注意事项：

(1)、选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去公平性及趣味性。

(2)、成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到。

(3)、训练员应制止站立或至侧边偷窥的情况发生。

(4)、组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产生撞击。

(5)、组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。(6)、本活动不适用于不熟悉的团队。

变化：

(1)、可增加幕布前代表人数；

(2)、可让组员背部贴紧幕布，另一分组凭其轮廓猜出其姓名或绰号。

(3)、可在排球场进行，以海滩球互相投掷时，需要叫出对方队友姓名或绰号，全部叫完前不可重复。

7、猜变化

概要：猜出排列顺序有无变化的游戏

方法：

1)、十到十五位队员全部排好坐在椅子上，而被选出的两个观察者，花一分钟来记下排列顺序。

2)、观察员走出室外，其中留在室内的队员趁机交换位置。

3)、观察员进来后要说出谁和谁换过位置，先猜中的观察员获胜。

8、代号接龙内容：这个游戏乃在于训练个人的反应力和记忆力，以最快的速度判断自己的所在位置。

方法：

（1）人数在10个人以内最适合

（2）参加者围成一个圆圈坐着，先选出1人做鬼。

（3）参加者，以鬼的位置为基准，从鬼开始算来的数字，就是自己的代号，每个当鬼的人都是1号，鬼的右边第一位是2号，依次为3号……

（4）游戏从鬼这里开始进行。如果鬼开始说“

1、2”，其意思就是由第1个人传给第2个人的意思。

（5）2号在接到口令后，就要马上传给任何一个参加者，例：“

2、5“的话，2当时就是自己的代号，5则是自己想传达者的代号，此数字可以自由选择。

（6）如此一直进行比赛。

（7）如果自己的代号被叫到而却没有回答的人，就要做鬼。

（8）鬼的代号是从1开始，所以当鬼换人的时候，则所有人的代号重新更改。

重点：这个游戏的乐趣与否，乃决定于参与者的反应速度之快慢，所以应当培养良好的灵敏反应。

9、交换名字

内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字，可就会觉得陌生了。

方法：

（1）人数在10个人最适合

（2）参加者围成一个圆圈坐着。

（3）围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。

（4）以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。

（5）当主持人问及”张三先生，你今天早上几点起床？“时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：”恩，今天早上我7点钟起床！"。。。

（6）当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。

（7）最后剩下的一个人就是胜利者。

10、我们是一家

游戏程序： 1．将全部人员分为几组，分别为A1，A2，B1，B2，C1，C2。每组3-4位成员。

2．先在组内进行学员间的自我介绍，要求是姓名、工作单位、职位和爱好等。然后推举一位小组成员代表小组进行介绍。要求将组内每一位学员的情况介绍完整，还可加上自己的评价。（大家可以提问）

3．当A1小组介绍完，B1、C1小组代表要对A1小组的发言做一句话的评价。（只可以是正面的：如A1小组成员都很年轻，非常有朝气；或者A1小组成员看来经验很丰富；或者A1小组成员都是女孩子，都很漂亮。）当A2小组介绍完，B2、C2小组代表要对A2小组的发言做一句话的评价。以此类推，直到所有小组介绍完毕。

4．每组介绍自己的代表和发表评价的代表不能是同一个人！

4．每组时间不超过2分钟。

中班餐前游戏活动：蝴蝶飞呀篇6

2蝴蝶会去很多地方玩，通过蝴蝶想去的地方去向小朋友们提问。

活动准备：1复制【蝴蝶飞呀】的儿歌。

2教学儿歌，并且抛出提问

2有意愿的小朋友可以跟随老师随着儿歌飞舞【注意安全】

活动过程： 1口头介绍：今天某某老师带来一位新的朋友，小朋友想不想认识这位新朋友啊，它有个很好听的名字叫蝴蝶。

2。师：蝴蝶蝴蝶飞呀........飞呀.....飞呀......飞呀......飞去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀飞呀飞呀，飞向北京去。

师：蝴蝶飞到北京玩去咯。

3中大班可以请有意愿的小朋友跟随老师的儿歌通过小朋友的提问也可以试玩，小班有老师帮助幼儿完成。

活动延伸：教师可以通过蝴蝶的形象将幼儿带回下一个地点。这样也加强孩子对事物的新鲜感与容后的兴趣。

活动的不足：就是必须要确定幼儿安全的情况下进行，游戏常规一定要提醒幼儿，会出现喧闹现象，要妥善处理。

儿歌复制：

蝴蝶飞呀

师：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀，飞呀，飞呀

飞去哪里玩呀？

幼：蝴蝶蝴蝶飞呀，飞呀，飞呀，飞呀

我的英语课前小游戏篇7

游戏以一种喜闻乐见的形式出现在青少年学生的视野之中,特别容易让学生亲近、接受。大量研究证明:以游戏为活动形式组织课堂教学,对激发学生学习兴趣和获取体育技能效果显著。

首先,以游戏为活动形式遵循生本的教学理念的体育课堂,关注学生的学习需求,强化了学生学习的情感体验,课堂更加注重“学生为中心”,强调学生的主动参与、主动体验。教学中,教师紧紧抓住游戏的特点,将参与游戏的主动性、趣味性融入课堂教学,让学生在学习中寻求游戏般的学习乐趣,将枯燥乏味的说教过程变成生动有趣的教学活动。

其次,游戏化的练习让学生在快乐学习中潜移默化地达成了运动技能的学习。以游戏为活动形式,能激发和培养学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性和主动性。只有学生积极主动地练习,才有可能获取运动技能;体育技术类的游戏活动为学生学习体育技术作好了准备;基于教材的改编游戏为学生有效习得技能架设好了学习台阶。

第三,《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出了“技术、体能、运用” 三维度构建单元的方法,把原来教材内容在课程层面即单元教学计划制订时,分出了三个教学内容:技术方法、用该技术发展体能的方法和该技术的运用,以期帮助教师制订单元教学计划,实现“用教材教”理念的落实。三维度的大单元教学其核心是技术教学。

基于以上思考,笔者提出了“以游戏为活动形式的技术单元教学”的研究思路,从技术单元教学入手,以游戏辅助为研究点, 统筹设计,整体实施,旨在依据课程的三维目标,感知体育知识,形成运动技能,关注学习方法,注重情意体验,实现运动技能教学的趣味性、有效性、整体性。为了让研究更有说服力,本文以小学二年级技术要求较高的“前滚翻”单元教学为例,进行阐述和分析。

二、以游戏为活动形式的技术教学研究

当前技巧类课堂教学中普遍存在“为游戏而游戏”的现象,或者是游戏以准备活动的形式,或作为副教材出现,以增进课堂教学的趣味性。这样的游戏活动发挥了游戏的功能,但没有充分发挥游戏辅助教学的功能。笔者提出了游戏辅助技术单元教学的三大活动形式:导入型游戏活动、助推型游戏活动、反馈型游戏活动,以解决技术教学中情感体验、过程方法和知识技能统筹协调的问题。

(一)导入型游戏活动

本文提出的导入型游戏是指在体育技术学习之初,通过有目的的游戏活动引入简单的儿童学习认知、基本技术或动作方法的教学活动。它能激发学生参与课堂学习的热情,为接下来的技术学习建立知识、技能方面的基础性认知和身体的运动知觉,为技术单元教学作好铺垫。导入型游戏活动的教学目的如下:

1.激发学生的学习热情

游戏是激发学习兴趣最有效的方法之一,目的性明确的导入型游戏活动能充分调动学生学习的积极性、主动性,不但活跃了课堂学习气氛,还为后续技术单元的学习做好了生理和心理上的准备,大大增加了学生对运动技术学习的兴趣。譬如,小学二年级前滚翻单元第一课时《各种姿势的滚动》,在课的开始阶段,上课教师安排了“原地踏步走—立定”和“原地踏步走--立定—成蹲撑”的变化练习,意在通过这种变化了的队列游戏练习,激发兴趣,集中注意,提升精神状态,同时也可以培养学生良好的身体姿态。虽然是传统的队列练习,但经过游戏化的改变,既激发了学生的学习热情,又在“立定”后要求成“蹲撑”, 为后面技术教学的“团身”学习做好了准备。因为学生最喜欢的就是游戏,这也是学生最显性的学习需求体现。如果为了热身而简单地做几节准备操或徒手操,很可能因枯燥乏味而起不到热身活动的作用。因此, 导入型游戏活动不仅激发了学生的学习热情,而且起到育心又练体的教学效果。

2.解决后续技术学习中的知识要点

导入型游戏活动需要教师精心设计, 把技术教学的动作要点分解到游戏活动中去,让学生在游戏活动中轻轻松松、快快乐乐地体验动作要领,掌握技术要点;同时,这样的游戏活动设计也应注意变化, 因为单调不变的游戏化内容也会使学生的注意力下降、兴趣减弱,使学生的学习兴趣受到抑制。因此,教师在教学过程中要不断创造出新的游戏带给学生新的刺激。譬如,《各种姿势的滚动》一课的准备活动阶段,教师安排了游戏“捕鱼”。一开始是教师“捕”与学生“躲”的常规性“捕鱼”游戏活动,随着游戏活动的深入推进,增加了可钻进“水草”里的“抱头深蹲”的安全性躲避条件。这样的游戏活动设计,一方面起到热身的目的,同时,“小鱼”在躲避时 “抱头深蹲”的练习为后面的“低头团身” 技术作了教学铺垫,在游戏和技术上进行关联。在提醒“团紧身体钻进水草”里躲避的过程中渗透了一定的技术要领学习,通过了解躲避方法、尝试躲避动作、快速稳定团身等游戏要求,不仅解决了前滚翻的 “蹲撑”和“低头团身”的动作要领,而且在玩乐中感受了运动体验,提前感知后续所学动作的技术要点。

(二)助推型游戏活动

本文提出的助推型游戏是指在体育技术学习之中,通过针对性的游戏帮助学生有效达成学习目标的教学活动。它能让课堂学习变被动练习为主动学习,变直接传授技能为主动学练构建,让学生在享受情感体验和学习运动技术的结合之中,逐渐学会运动技术并形成运动技能。助推型游戏活动的教学目的如下:

1.改变学生的学习方式

传统的学习方式学生基本是听讲—观察—练习—巩固—再现,这样的单一、枯燥、被动的学习方式,学生完全处于一种被动接受的状态。助推型游戏活动是以游戏为活动方式组织教学,强调以学生为中心,注重学生的主动参与、相互合作,有效提高了学生学习积极性,避免给学生造成心理损害,同时引导学生寻求游戏般的学习乐趣,使枯燥的说教变成生动有趣的学习活动,变学生的被动学习为主动构建的学习方式。如《各种姿势的滚动》一课中,教师创设了“炸油条”的游戏活动,让“油条翻滚”与 “整体滚动”相关联。“炸油条”很常见、很普通,以“炸油条”的现实情境指导学生“整体滚动”,同时,根据变换“油条”的长短, 让学生模仿直腿直臂上举的“长油条”和屈腿抱膝的“短油条”游戏活动,指导学生加快滚动速度,加大滚动幅度,克服滚动阻力等等,使学生在自己熟悉、有趣的情境中,主动构建滚动知识,体验滚动技术,不知不觉地学会了“左右滚动”的动作技能。

2.改变教师的教学方式

传统的体育技术教学中,先教师讲解示范,后学生分组练习,这样的传授型教学模式适合运动能力强、动作感悟性好的学生,而大部分学生只是被动学习、被迫练习,造成了“教者发令,学习者强应,身顺而心违”的教学现象时有发生。助推型游戏活动是建立在有效达成运动技能的基础上,设计几个层次性的游戏化教学活动,层层递进,步步推进,逐步解决技术学习中的教学重点,分化不合理的甚至是错误的技术细节,形成正确的动作技术。因此,助推型游戏教学活动具有以下特点:首先是游戏化的教学活动,让学生在游戏活动中主动构建知识和形成技能,是一个主动学习的过程,它解决了“情感体验”与“过程和方法”相结合的问题;其次是梯度性的游戏活动设计,以解决技术学习重点为切入点,强化了教师教的过程,彰显了教师的教学智慧,是一个导学的过程,它关注了情感体验,强化了学习过程,突出了技能达成。譬如,《各种姿势的滚动》一课的技能学习过程中,教师设计了两个游戏化的教学活动 “发明信片”和“摇小船”,这两个游戏活动都根据小学生的年龄特点和认知规律, 紧紧围绕教学目标,通过“过节了,老师要给孩子们一张明信片,请大家用下巴把它夹住”和“摇呀摇,小船遥向外婆桥”的游戏活动,有效地促进了“低头含胸”和“抱膝前后滚动”学习目标的达成。前滚翻单元第二课时《向前滚翻成坐撑》,在教学过程中教师设计了“羊角球”游戏,很好地突破了教学难点中“低头”的动作要求。在一开始的尝试性练习中,不少学生并没有低头含胸,导致滚不过去或者方向走偏。教师拿出教学道具—羊角球,演示了“羊角球”如何滚动的游戏。通过直观演示让学生体会到团身滚动时,头就是那“羊角”,需要学生低头贴胸,才能把“羊角藏起来,让身体变圆”的道理。小小羊角球在滚动的直观演示中走进了孩子的心里,起到了很好的助推作用。“收羊角、团紧身,滚动圆滑要蹬腿”,有效地解决了前滚翻教学中“团身、滚动”的认知要点和技术难点。

3.强化单元教学的整体性

助推型游戏活动需要对技术单元的整体性分析和处理,要把握住这一单元每一课时的教学重点和难点,根据运动技能的形成规律和学生的身心特点、认知特点,精心设计好能有效突破这些教学重点和难点的游戏活动,以游戏活动的形式帮助学生掌握运动技能。因此,助推型游戏活动是实现技术单元教学的有效策略。譬如,前滚翻这一技术单元教学就设计了《各种姿势的滚动》、《向前滚翻成坐撑》、《向前滚翻成蹲撑》、《连续前滚翻》四个教学课时, 分别确定了低头团身滚动、滚翻圆滑、滚翻起立和连续滚翻等梯度性的教学重点,随后选择性地采用了相应的辅助游戏活动, 如队列游戏练习、“捕鱼”、“炸油条”、“接明信片”、“摇小船”、“羊角球滚动”、“松紧带”、“小雪球和小雪人”、“过二桥一塔”、“过三关”、“双人滚翻”、“护名牌” 等,很好地体现单元教学的完整性和技术教学的整体性。

(三)反馈型游戏活动

本文提出的反馈型游戏活动是指运动技能初步形成以后,通过目的性明确的游戏教学活动,巩固运动技术,提高动作技能,达到检验运动技术掌握情况和运用动作技能的目的。反馈型游戏活动的教学目的如下:

1.巩固运动技术,提高运动技能

以游戏活动的形式来巩固运动技术和提高动作技能,这是反馈型游戏活动的教学目的之一。通过游戏活动,复习前面学习的知识点,巩固动作技术。譬如,前滚翻单元第四课时《连续前滚翻》一课中,教师以 “松紧带”命名的队列变换练习,让学生知道集合列队和体操列队的位置感,体验了 “松”与“紧”的身体感觉,巩固了“紧”的知识点。在准备活动中安排了以手拉手穿越同伴搭成的桥洞为练习形式的“过二桥一塔”、以圆滑滚动的“小雪球”和滚动起立的“小雪人”为形象的“小雪球和小雪人” 游戏,一方面充分活动了学生的身体,起到了普遍性活动的效果,另一方面又为前面几课时的“下蹲”、“低头团身”、“滚动圆滑”、“滚动起立”等动作要点作了反馈性的游戏化练习,巩固并提高了前期所获得的运动技术和动作技能。教师在教学过程中,可以适当开展一些游戏来代替竞赛,这样就能使学生在学习过程中及时了解自己的学习成果,强化学习动机,适度减少竞技比赛的残酷性,增加趣味性,很好地适应小学生的心理氛围环境。

2.检验运动技术掌握情况

检验学生的运动技术和动作技能是反馈型游戏活动的另一个教学目的。通过反馈性游戏活动,复习巩固动作技术,提高正确技术的运用能力。在《连续前滚翻》的反馈性游戏教学中,教师充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用,设计了“过三关”游戏化教学活动,围绕“圆、快、美”,通过第一关的“看谁滚得圆”、第二关的“滚动快又圆”、第三关的“体操小能手”的游戏活动,给学生创造轻松学习、充满挑战的情景,使学生争做学习主人,感受成功体验,有效完成了前滚翻技术的复习与巩固,引导学生进行游戏参与、自我体验、相互评价,从而验证前滚翻技术单元教学的教学效果,在变化的情况下强化动作技能, 促进动力定型的形成。当学生们在“玩”中学、“趣”中练、“乐”中长,“比赛”中添勇气,“交流”中增情意,“学练”中铸本领时, 这才是基于“生本教育”的成长课堂和生命力课堂。

三、以游戏为活动形式的技术教学成效

(一)教学和游戏的结合

教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。将游戏作为教学的先导,让学生进行自我体验、观察、对比和改进,在游戏中获得相关经验以后抽象出一般的道理,从而使学习具有豁然开朗的效果,这样的课堂才是有生命力的体育课堂。

(二)被动学习向主动学习的转化

游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程,转变为教师指导下的学生主动学习的过程,使学生在学习中体验到游戏的乐趣,这一转化的关键在于变外在要求为内在需要,变压力为兴趣,从而变被动学习为主动学习。

(三)游戏链接单元的整体性

我的英语课前小游戏篇8

【摘要】民族传统体育游戏在学前体育教学中占据着重要地位。大量学前体育教学研究及学前体育教材表示，传统民族体育游戏能更好地在体育及智育上教育学生。与此同时，民族出纳台体育游戏进入学前体育课堂，一方面有助于小学生培养民族自豪感和爱国情怀；另一方面，在传统民族游戏的跑、投、跳等活动中锻炼身体，强健筋骨。也就是说，民族传统体育游戏在学前体育教学中有重要利用价值。

【关键词】传统体育游戏学前教育体育教学利用价值

前言：近年来社会和学校等越来越关注学生德智体美劳中“体”（体育锻炼）的教育，这不失为一个很好的趋势。将身体健康和体育锻炼并重，融传统民族体育游戏入学前体育课堂能让小学生们在体育锻炼的同时学习民族文化。客观地说，选择在学前体育教学中植入民族传统体育游戏，对象为学前的小学生，针对性强，有利于“从娃娃抓起”培养民族文化自豪感。当然，这就从侧面对传统民族体育游戏的选择、具体在学校的实施以及在课堂的教学反应有了较高的要求。

1.全面锻炼学生的运动能力

在《民族传统体育游戏》（关槐秀著，北京体育大学出版社）一书中，将民族传统体育游戏分为了，走、跑、跳、投、球、冰雪、对抗、民间流传游戏八大方面。按照这种分类方法，可以从整体上认识民族传统体育游戏以及其游戏精神。在传统民族体育游戏中，不仅可以锻炼到小学生们的跑、跳、投等基本运动能力，更重要的是，可以提升学生的反应力、观察力、操作能力以及按游戏规则完成任务等能力。用实际说话总是比较有力的，下面就从几个具体民族传统体育游戏中来说明。

“木头人”算得上是传统民族游戏中的一个典型。首先，“木头人”游戏有区域限定，这个会考验学生的观察力及服从力；其次呢，“木头人”的游戏中会有追逐，直白地说，学生会跑就能玩这个游戏；再次，这个游戏中涉及“团队”和“营救”这两大概念，队友、团结这样的连带信息就会植入学生的脑海里。类似于“木头人”这样的游戏在民族传统体育游戏中存在很多，对于学生的锻炼也是多方面的。比如，现在体育课堂上最常见的踢毽子，这项传统体育游戏不仅锻炼到学生的抬脚踢的能力，对于学生的平衡力也有相当的挑战。增强体质是这些游戏的基础目标。寓技能于游戏，这是传统民族游戏的共同之处，这些游戏项目大多是在追逐、改变方向、超越障碍和对抗等情况下完成的。

2.有助于对学生进行思想品德教育

不难看出，我国民族传统体育游戏大多是多人参加的（一般至少2个人），这样一来，游戏相当于就是集体活动。在传统民族游戏中，每个人一般都有自己的角色定位，相应的也就要承担一定的责任和义务。比如，在“木头人”游戏中，你是抓的人，还是自由人等等。这就考验到学生们在集体活动中的反应了。

在民族传统体育游戏中，游戏规则和人际交往中的应遵循的道德规范，对学生的行为会形成一种类似于引导的规范。平心而论，作为单个个体存在于集体活动中，会迫使学生们学会大局观以及团结拼搏的精神。这些民族传统体育游戏，对于磨炼学生们的顽强意志具有积极作用。游戏中和小伙伴们为了一个目标努力，这需要克服自身的心理障碍，同时还需要战胜现实环境的带来的一些不良因素，更重要的是要有不怕苦不怕累的精神。团结进取的精神、集体意识、顽强意志、互助合作、荣誉观以及对规则的遵守等等这些，对于学前体育教学来说，这些都属于它的理想利用价值。当然，作为学前教育，切不可急于求成。学前体育教学还是应该切合学生的实际，安全第一。

3.具有较强的民族教育性

首先，开展民族传统体育游戏就是对民族文化的一种尊重和爱护；融民族传统体育游戏于学前体育教学从某种意义上可以说是对传统民族文化的最切实的致敬。民族传统体育游戏本身就带有明显的民族性、文化性，比如踢毽子，这项运动游戏就是从器材到玩法都透露着民族的标记，相应的，这样的活动进行起来潜移默化中就会培养学生的民族自豪感。

民族传统体育游戏是各民族长期历史发展的产物，也是各个民族文化及生活习惯的一种特殊反应，带有强烈民族特色。上面有提到说，民族传统体育游戏多是集体游戏，这样就有助于培养学生的集体意识，团队意识。比如，丢沙包的游戏，游戏中，一边的学生们团结互助躲沙包，一边的全力扔沙包。在这躲避行为之下，学生们的互助精神，团队意识也就不自觉培养出来了。

这里的民族精神的培养不仅是指表面上的爱国主义精神和集体主义精神等。更重要的是在游戏中潜移默化养成的拼搏精神、荣誉感、顽强意志……对于学前体育教学来说，为小学生们的将来不仅身体上更在精神上打好基础才是最重要的。

4.结语

学前体育教育是学生的基础教育，是国家的重点教育，其地位和作用不容小视。将民族传统体育游戏融入学前体育课堂不仅从根本上有利于民族复兴，更是一项长久的民族文化继承事业。民族传统体育游戏在学前体育教学中，一方面丰富了学生的课堂，另一方面也宣扬了民族传统文化。客观来说，民族传统体育游戏与学前体育教学相融合，这会让双方都互助受益。对于学前教育来说，民族传统体育游戏起到的不仅是，强健学生体格、进行思想品格教育以及民族传统文化教育的作用。相应的，对民族传统文化来说，将民族文化元素植入学前体育教学课堂，有助于民族传统文化的继承与发扬。

【参考文献】

[1]于素梅，李伟，张玉霞主编. 新课标小学体育课游戏创编和教学设计[M].人民体育出版社，2006.

[2]乔凯. 体育游戏对儿童健康成长的影响[J].科技信息，2009（20）.

[3]罗竞媛. 小议体育游戏教学中的团队精神的培养[J]. 时代教育，2007（7）.

【我的英语课前小游戏】推荐阅读：

英语课前备课09-29