以把握为话题小学精选作文

以把握为话题小学精选作文（通用12篇）

以把握为话题小学精选作文 篇1

1虚荣的蝴蝶

我今年十岁。在这十年里，我见过甚至养过不少昆虫：蝉，蜗牛，蚂蚁，蜜蜂……但是，最让我难忘的是童年时抓过的一只蝴蝶。

那年暑假，我来到外婆家玩，外婆的邻居家门前中了一排橘树，夏天，有许多蝴蝶在那儿散步。它们扇动那对美丽的翅膀，让人看了很是羡慕，想据为己有。我也一样，我看着它们，便想抓一只回来。

不一会儿，我和表哥一人拿着“网子”(扫把)登场，一人拿着“新型网”(垃圾桶)亮相。我们盯中了一只很漂亮的蝴蝶，金黄与黑色交错的翅膀十分美丽。阳光下，它的翅膀亮晶晶的，像一颗星星一样。我们追它时，它没有像其他蝴蝶一样远走高飞，而是在低处慢慢飞，像是在说：“来呀，快来抓我呀!我是蝴蝶中的极品，过了这村儿可就没那店喽!”我心中的怒火一下子涌上来，拿着垃圾桶想捉住它。忽然，表哥的扫把压住了它的半边翅膀。蝴蝶挣脱了，可丢掉了半边翅膀。这时它为刚才的虚荣，炫耀后悔了，刚想飞过高墙，就掉了下来。当然，半边翅膀怎么飞啊?我们轻而易举的抓住了它。将它放入一个有孔的瓶子里。

晚上，它在瓶子里乱飞。美丽的翅膀失去了之前华丽的光彩。它很有可能在为它的虚荣忏悔。可世界上哪儿有后悔药吃呢?

第二天，我将蝴蝶放了出来，它却一动不动了。我想它应该是死了。没有人知道它是怎么死的。但有一点可以肯定，它是被虚荣心害死的。做人也是这样，一味地追求虚荣，最后只会害了自己。

2美丽的蝴蝶

生命是短暂的，但生命的美丽是永恒的。——题记

骤雨渐歇，我走出闷热的屋子透透气。眼前倏地一闪，啊!一只五彩的蝴蝶!蓝色的裙裳，白色的丝带，蝴蝶如仙女般飞过。不远处，是如此艳丽的花，在雨的洗涤中呈现出别样的美丽。蝶儿翩跹于花丛中，扰乱我的视线。忽又飞来，落到我身旁的一棵大树的树干上。它在向我炫耀它的美丽吗?我驻足观赏。

“噗!”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否该捧起它，柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来。渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。

我心里泛起一片喜悦。顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下。我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着!我似乎感到了一股强大的生命的悸动!连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来呢?

又一阵风吹过，天晴了，一道彩虹挂在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它试了几次，终于从我手中一跃而起，向那花丝冉冉飞去……

我静静地站着，看它。可敬的蝴蝶，为了美，空破丝茧的束缚，为了美，战胜风雨的磨难，它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么?

3放飞蝴蝶

“小艾，你看!我抓到了一只蝴蝶!瞧，多美啊!”小艾回头一看，呵，真的很美!既像带黑色斑点的白蝴蝶，上下翻飞，闪动着美丽的翅膀，像两朵可爱的小白花;又像玲珑素雅的凤蝶，成双成对不起地在花间轻盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动!“晓丽，这蝴蝶你在哪儿抓的?这么美!”

“诺，在旁边那块的菜地里抓的。”“我也想去抓一只!”“好哇!我们走!”夷，前面正落着一个紫红色的蝴蝶呢，小艾和晓丽抑制着兴奋，悄悄的走了过去，她们激动地用一只小手去抚摩着蝴蝶的须，而蝴蝶身上的鳞片也沾满了小艾汗晶晶的小手。于是小艾精心地把蝴蝶放在了她的兜里，并用另一个小手捂住。回到家，小艾边对奶奶说：“奶奶，看!我抓住了一只蝴蝶。”边从口袋里拿出。“可是，它就算她不死，你把它身上的鳞片都摸下来了，它也不会在飞起来的呀，没事的下午奶奶再帮你抓另一只去啊，不哭了。”小姑娘抬起那脏兮兮的小脸说，“我把他埋了再回来。”“去吧。”小艾来到了外面的房檐下，捧了几捧土，把她的心爱的蝴蝶埋了起来，并在上面插上了几棵小草。泪水又一次从小姑娘的脸上滑了下来，自语到，我不会再去抓另一只蝴蝶了，再也不抓了。哇，你们为什么那么不禁抓呀。呜……此刻在小艾的心里早已放飞了一只蝴蝶。

是啊，放飞了一只蝴蝶。可是，在小艾的心里也结下了一个永久的结，那是蝴蝶的情结!

4蝴蝶

我一直很喜欢蝴蝶。

蝴蝶飞起来，真的很像神话中那美丽的天使。飞着的蝴蝶，落在花朵上静静的蝴蝶，都是那么美丽。有花纹的蝴蝶，清一色的蝴蝶，都是那么优雅。

我有一本蝴蝶相册，里面有凤蝶、绢斑蝶、枯叶蝶等等的照片，我最喜欢枯叶蝶的照片了。可是我却不明白：“枯叶蝶那么绚丽多彩为什么要伪装成枯叶呢?”这个问题在我心中思考了很久，可仍然不得其解。最终，我把这个问题告诉了妈妈。没想到妈妈竟然很平静的告诉我，他们是为了躲避他们的天敌，为了躲避人类的捕杀，为了生存。

生存?我很奇怪，如果它们把绚丽多彩的一面展现给人类，它们会生活的更好啊?妈妈似乎看出了我对心思，对我说：“如果你看到的一只美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，你会怎样?”“当然是马上扑上去，抓住它，做成一个标本”我兴奋地说。“那标本有生命吗?”妈妈轻轻的问道?听到这句话，我愣住了。好久才缓缓的答道：“没有”妈妈又说：“你杀害过蝴蝶吗?”“当然没有。我连一只蚂蚁都舍不得踩死，更何况美丽的蝴蝶呢。”我急忙答道。“不你做过，那些标本都是你杀死的。”“可是，那些标本都是我买的呀，不是我制作的呀怎么是我杀的呀!”我委屈的说道。妈妈又说：“如果大家都不去买，厂家还会制作蝴蝶标本吗?”我小声说：“没有。”“你一直认为杀害蝴蝶的人很可恶，可是你一直都没有意识到，真正杀害它们的，其实是购买者。”我沉默了。

第二天，我把QQ签名改成了：“没有买卖，就没有杀害。”

5蝴蝶，飞

蝶，在成蝶之前须破蛹，成蝶之后要经历风雨的考验，让我们成为第三只蝴蝶，自由自在地在大自然生活!——题记

我爱蝶，并不仅仅是因为它的美丽。曾经有这么一个故事：在一个美丽的地方，有三只待破蛹的蝴蝶。一天，第一只蛹裂开了一个小缝，小蝴蝶从缝中钻出了身体，可是翅膀却卡住了。一个人经过时正好看见这一幕，用手中的刀为蝴蝶割开了蛹，小蝴蝶扑扇着翅膀飞了一会，便飘飘落下，无论它再怎么用力也飞不起来了。第二天，第二只蛹也裂开了缝，裂缝由小变大，一只美丽的蝴蝶诞生了!紧接着，第三只蛹也开始有动静了，蛹依旧是裂开了一个小缝，这只蝴蝶凭着自己的意志力，终于出来了。两只蝴蝶就这么玩呀，飞呀。丝毫没有注意到后面的危险。当危险渐渐靠近时，第三只蝴蝶觉察到了危险，正想拉着身旁的蝴蝶逃跑时，可惜太晚了，魔手已经靠近了它们，第三只蝴蝶靠着自己的机智，逃出一劫，但第二只蝴蝶，却被抓去做成了标本。第三只蝴蝶渐渐地明白：大自然并非永远对着你微笑。于是，它渐渐学会了如何冷静机智的面对困难。从此，这只蝴蝶过上了幸福的生活。

或许，蝶就是我们，蛹、人、风雨便是我们的阻路。第一个为蝶割蛹的人，可能是父母的溺爱;捕蝶的人，可能是身边的不怀好意;我们所经历的困难，也就是蝶所遇的风雨。

蝶，在成蝶之前须破蛹，成蝶之后要经历风雨的考验，让我们成为第三只蝴蝶，自由自在地在大自然生活!蝴蝶，飞吧!

以把握为话题小学精选作文 篇2

一、学科育德切入的原则

小学数学教材内容具有系统性、递进性和生活化等特点,学科属性和特点决定了要想把握育德切入点,就要切实尊重学科的育人特点和教学规律,遵循学科性、体验性和个性化等原则。

1. 学科性原则

数学学科与其他学科育德的区别,就在于它是以数学知识为载体,以数学思想方法、数学思维品质为突破口,通过对特定的数学素材学习,逐步形成道德品质。因此在育德过程中,要体现小学数学学科的特点,要联系学科内容开展德育活动,两者做到有机整合。

如学习“轴对称”图形这一内容时,我们可以让学生欣赏各种轴对称图形,感悟这些图形之美,美在哪里,让学生在理解什么是轴对称图形的同时,感受对称之美;也可以为学生提供动手操作的机会,尝试自己制作轴对称图形,感受剪纸这一传统文化的魅力。同样是“轴对称”图形这一内容,可以把育德点选在体验“对称”这一数学之美,也可以把育德点选在感受“剪纸”这一传统文化上。但这两个育德点是殊途同归的,都有利于学生理解“轴对称”图形的特征,即沿着对称轴两边能完全叠合的图形是轴对称图形。

我们开展学科德育应结合教材内容找到育德的切入点,在落实学科要求的同时,融入德育元素,而不是在教学过程中为了德育而德育,生搬硬套,贴上德育的“标签”。如有一位教师在教学“20以内进位加法”的新授课时,编了一道家长做家务的题目,要求学生算一算父母做家务用去的时间,体会家长的辛劳,从而懂得要感恩父母。虽然这是一道有意义的数学题,但由于这一环节与这节数学课的教学目标契合度不够,没有较好地体现出学科性原则。

2. 体验性原则

数学课程不仅对学生的认知水平提出要求,更对学生经历和体验过程、获得和掌握方法论知识、发展一般能力、形成积极的态度和价值观提出了要求。学科育德的切入点应力求让学生在学习的过程中有实践体验的空间,在经历数学相关内容学习的过程中,同步获得德的熏陶,从而能更好地感悟和理解德育要求,落实学科德育的目标。

如在学习“平方千米”这个面积单位时,可以让学生测量一下所在教室或学校操场的面积,估算一下“1平方千米”大约相当于多少间这样的教室或几个学校操场,我们国家的国土面积是960万平方千米,又大约相当于多少间教室或几个学校操场,这样既可以帮助学生建立对“平方千米”这个面积单位的量感,又可以体验到祖国国土面积的辽阔,增强民族自豪感。

3. 个性化原则

由于遗传、环境等方面的因素,学生的学习能力、教师的教学风格、学校的文化追求都不尽相同,因此同一个教学内容,不同的教师、面对不同的学生群体,可以选择不同的切入点。

二、学科育德切入的方法

基于上述原则,我们觉得可以有以下几种寻求小学数学育德切入点的方法,从而落实德育的目标。

1. 教材梳理法

我们可以整理小学数学从第一册到第十册的教材内容,找出教材中比较显性的学科育德切入点,开展学科德育实践活动。

如二年级第二学期“时、分、秒”一课,其教学目标中有这样一条内容“初步建立1小时、1分钟、1秒的量感”。学科育德的切入点就可以定为“感受时间的宝贵,培养爱惜时间的观念”。教师在教学过程中安排这样一个体验活动。要求学生在1分钟的时间里自主选择完成写字、做题、背单词这三项活动中的某一个活动,看看1分钟自己能做多少事情,体验1分钟的长短。这样既可以让学生体验1分钟时间的长短,建立量感,落实数学学科教学的目标,又可以开展珍惜时间的教育活动,有效落实学科德育目标。

下表是我们以沪教版小学数学教材为依托,初步梳理出的教材中较为显性的育德切入点。

2. 内容改编法

小学数学教材中有很大一部分内容其本身育德的切入点很难寻找,如,多位数的乘除法,规则图形求面积、体积,统计的初步知识等,这就需要我们改编教材原有呈现的内容,以情境创设、实践体验等方式,给教材内容融入一些育德元素,从而形成育德的切入点。

以沪教版三年级“条形统计图(二)”一课为例,其教学目标中有“知道条形统计图所表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格(1刻度)所表示的数量有关”。基于上述教学目标,教材以不同的售货站食品销售情况为题材,呈现了两幅条形统计图,这样的教材呈现内容,达成数学学科的教学目标没有问题,但从学科育德的角度看,就有所欠缺。因此我们从落实教学目标、形成学科育德的切入点这两个维度出发,选用了与世博有关的素材,改编了教材呈现的内容,如下图:

通过呈现PM2.5和PM10世博前后数量变化的条形统计图,引导学生在理解和掌握数学学科教学目标的同时,感悟世博期间空气状况好转是各方努力的结果,点出只要我们努力,就能把环境治理好这一环境意识教育点。

3. 内涵挖掘法

小学数学学科教学内容,有些育德点是较为隐性的,这就需要我们挖掘教材中的德育元素,将数学与日常生活现象相结合体现学科育德内涵。

如三年级“数学广场——搭配”一课,教材以探讨运动上衣和运动短裤的不同搭配为载体,引导学生找出不同穿法的组合数,初步培养学生有序思考问题的意识。

在具体课堂实践过程中,我们认为育德的方式要让学生能体验、有感悟,以“有序”的数学方法和数学文化培养学生重秩序、讲规则的意识,因此本节课设计了小球游戏的环节。游戏的第一个层次是把3个小球依次从瓶中拿出,主要关注两个方面:其一是学科知识的落实,为后继例题2采用“树形图”的方式有序思考提供铺垫;其二是为接下来把6个小球从瓶中拿出作铺垫,初步体验要一个个按顺序拿,才能较好地解决问题。游戏的第二个层次是把6个球从瓶中拿出,由于瓶中有两个红球,所以组内同学只有商量好哪个红球先出、哪个红球晚出,才能在较短的时间完成游戏。学生通过游戏体验到以后在日常生活中也要依次排队上车,遇到火警要有序撤离,等等。

三、对数学学科育德实践的反思

1. 深化数学学科育德认识

数学学科有其特定的育人价值,但在实际操作过程中一般较多落实在显性的学科教学内容上,如:教学“圆的认识”时,介绍祖冲之及圆周率,计算“水、电、天然气”账单时,倡导节约能源等,这些当然是育德的切入点,但仅有这些内容还不够。我们还可以从数学的理性思维,数学中的美学等多个角度切入,找到适合的结合点,开展学科德育活动。课程标准倡导三维目标,而学科德育的有效开展能有效促进情感态度价值观这一维度教学目标的落实。可见,学科德育的实践为三维目标的有效达成提供了保障。

2. 把握学科育德开展时机

以把握为话题小学精选作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以集体为话题的小学作文精选 篇4

我的班级预(6)班有38人，男女生喜欢的不是“和平相处”而是“大大咧咧”的相处，大家各有不同的说话方式，各有不同的动作，而我们经常在同学中笑的不可开交!

我们班不算是“顶级班”，但我们特别爱我呢的班!为什么?因为爱，因为我们是一个集体的!我们班也有对于考试平均分不好时而难过，也有被批评的时候!但我们依然在我们的这个班级很开心!

我们有着一个班的同学，我们也会吵架，老师不会骂我们。但老师告诉我们的错，这样只会为我们的班级抹黑!我们懂了，我们改正，仰起头再对班级集体笑一笑!因为我们爱我们的班级!

班级，其实我们经常做一些错事!班级这个集体其实它也会伤心，我们为什么没看到，因为我们从未去真心的了解我们的班级!家是我们的集体，班级也是!

从幼儿园到小学到初中回忆一段段。开心的、难过的、难忘的……这些与我们的班级离不开，我们为班级获奖开心、为班级受批评而难过!为什么因为我们爱我们的班级!

知道吗!我为什么这么爱我现在的这个班级，因为我在珍惜，以前的小学班级我也爱，不过现在我要爱的是我现在的这个——预(6)班!为什么?因为我将在这个班级继续成长!

以车站为话题的小学作文精选 篇5

罗老师在上海培训已经有半年没回家了。今天，他女儿要独自一人坐动车来上海，罗老师早早地来到了动车车站，等候着女儿的到来。

动车已经迟了一个钟头了，罗老师在站台焦急的等候着，来回走了好几圈，不时低下头看着手表，好比那热锅上的蚂蚁——团团转。嘴上不停念叨着：“哎呀!怎么还不来呀，她人这么小，早就不该让她一个人来这里，万一出了什么事，我该怎么办呀!”说着，又跺了跺脚，眉头都紧锁成一块。

忽然，传来了动车进站的声音“呜——”罗老师一下子抬起头来，动车上的人蜂拥而下，黑压压的一片。就在这时，不远处出现了诗诗的身影，她正不停地跳起来，向罗老师招手。只见她用手拨开人群，嘴里大声喊着“爸爸，爸爸!”她张开双臂，扑向罗老师怀里。罗老师笑着，上下仔细打量着自己的宝贝女儿，说：“诗诗又长高了，变漂亮了!”罗老师紧紧地抱着女儿，脸上洋溢出幸福的笑容。

车站

车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，不变的是，这是同一个站台。

戏剧的主人翁在变，有一天，我就成了这部戏里的主角。一个春寒料峭的日子，一个满是喜气和生机的季节，同时，在我眼里，又是一个失意的季节。一天，爸妈一大早就起床忙里忙外地收拾东西。还处在梦乡与现实的过渡地带的我，忽然依稀听到了一丝啜泣。我睁开朦胧睡眼，发现在昏暗灯光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。我爬到母亲怀里，问她怎么了，她没有说话。倒是一向沉默少言的父亲开口了：我们今天要到外省去打工，一年可能才回一次……我当时就哭了，因为不想爸妈离开。但是这些都于事无补。奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站的门口……从此，车站便停留在了我的记忆里。我时不时的会站在车站的门口，愿远去的车能带去我对母亲父亲的祝福，愿回来的车能为我捎来父亲母亲的音讯。我会站在车站的门口，继续着我离别与期待欢聚的车站之戏。

叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上演着。变了的，依然只是主人翁。

十多年前送别的我成了如今远去的人，十多年前远去的父母成了如今送别的人。每一次返校的清晨，母亲总是会像当年远去一样的早早起床，为我收拾行李，为我准备早餐，一切完毕后便送我到车站，来继续这部没有结局的戏。千叮咛万嘱咐：好好学习，注意身体，多吃饭，少喝冷水……总有说不完道不尽的“唠叨”，一种让人心田温暖的唠叨。车走了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及泪汪汪的眼眶。离去了，便是无限的不舍与怀念;待到归来时，眼中是一种欣喜若狂的兴奋。但眼睛不管是在离去还是归来时总是湿湿的。

站在车站的门口，祝愿远去的人一路平安;站在车站的门口，等待思念的人平安归来。我的心里有一个车站，一个不断上演离别与欢聚的车站。我会一直站在车站的门口，去送别，去祝福，去等待，去欢聚。

车站

“文盲”对于我们这个时代的少年来说是很陌生。但是，生活中却有一些宁愿当“文盲”。今天我在语文书上看到了华君武先生在****年画的一幅《假文盲》的漫画，这幅漫画使我陷入了沉思。

狂风呼啸的早晨，人们都盼望早一点上车，这样就可以早一点坐到办公室考暖炉，喝热咖啡，所以上班的人们都来到了车站，等车。在公交站站点，立着一个十分醒目的大牌子，上面“母子上车处”五个大字显得十分耀眼。可是牌子的下面站的却不是母子，而是四个高大威猛，身体强壮的大男人，有一对母子就是被这四个大男人挤到一边去了。

在母子上车处的四个大男人中，站在最前面的是一个身穿大衣，连裤子和鞋子都穿的很讲究，看上去像一个老板，但他眯着双眼，一副旁若无人的样子。第二个人戴着一个大棉帽，穿了一件长大衣，把手放在兜里，也眯着眼睛，好像身旁根本没有“母子上车处”这块牌子似的。第三个人像一个知识分子，虽然个子不算高，但他穿着一件时髦的羽绒服，脚穿着一双很亮很亮的皮鞋，戴着一副眼镜，若无其事的看着前方。第四个人也穿了一件大衣，而且还戴了一个口罩，眼睛看着“母子上车处”这块牌子，但他没有一点反应，而是继续站在这里等车。为什么会在车站上专门建一个“母子上车处”呢?就是社会关心妇女与儿童的表现，可是一些人为了方便自己，尽管立再多的牌子，他们也视而不见。这些看上去很有绅士风度的知识分子，但他们内心是无比丑陋的。

让我们大家一起努力不做“假文盲”。

车站

每每走进车站，心中总是有种莫名的情愫。看着来来往往陌生的面孔，心里总会思忖：他们在经历怎样的人生?他们此时是心潮腾涌还是寂寥落寞?陌生人擦肩而过留下的只是冷冷的气息。

或许真是离别的车站，候车大厅充满寂寞和困顿，方便面的味道总是飘荡在空气中，像是给车站的单调无形中加了个油料包，添些许味道似的关于车站作文400字四年级作文。偶尔也有沉重的鼾声响起，似乎在告诉人们，出门在外的辛苦。每次去车站最能看到的是稚嫩的青春未央的学生还有背着大包小包的农民工，一直觉得农民工像这城市的候鸟，把城市雕啄美了，又匆匆的寻找下个栖息地了。所以我每次看到他们沉重的行囊就早早的给他们让出来一条路

AnG因为他们背的是离家游子的愁思，他们背的是我们这个城市的重量。该有一条路是留给他们的。人头攒动的车站，南来北往的车站，拥挤沉闷的车站，像个容器承载着太多的东西了，有忧伤，有喜悦，有温情，有绝别……出了车站，步屡匆匆的人们似乎才安稳了些，这时听商贩的吆喝声才像是点燃了整个城市的热情。人们又开始迎接新的征程了。

一个车站，一段擦肩的邂逅，一种人生的思考，一条新的旅途。

车站

站在车站旁等待Kxx路公交车，绵绵细雨诠释着带有几分惆怅的秋日，一辆辆车在我眼前驶过，逝者如斯，人群来来往往不知在下一刻这些人会在何处，又不知这些人又会不会在与我相见，若相见是否还在这里，是否还会想起。

一辆车驶过乘客有上有下，井然有序。人们匆匆而过，一辆车行驶过来，有离开，接着又是下一辆。一次次循环，虽然人不一样，做的样子却如此的相似。焦急，忧愁，悲伤，欣喜充盈着车站，淡淡的月光洒在黝黑的柏油路上，洒在人们的那多愁善感的心畔间。以许只有哪朦胧的月，青石板的台阶和深邃的车站铭记着历史，夜的苍穹、月、车站、车，人竟构成了一幅悠然平和的画。

上车，离开了驻足已久的车站仿佛现在我已孑然一身，坐在斑驳的车椅上望着窗外不知下一站在哪里会遇到什么，会看到什么。暮然间竟想到人生不就像一辆车或者是坐车的人，没有人会知道下一站在哪，下一站会做什么。在下一站会不会和你相识的人离别，会不会又有不认识的结识。

车上还有一老一小，一长一幼。小女孩在车上玩，老人则神态安然的坐着，看着的一老一小，心随之一颤小女孩老了不就好那老人一样吗，老人还是孩童时不是和那小女孩一样吗。此是生命像梦一般，今天我所见得想的会是巧合吗。

车停了下车撑开伞消失在冥冥黑夜，留下的还有命运曲折的安排

也许不同的人会有不同的经历，但却有纤毫的相似的人生。

以把握为话题小学精选作文 篇6

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

以车站为话题的小学叙事作文精选 篇7

原来是因为每个人来车站的目的不同，有的是出差，有的是旅游，有的在等家人来接，还有的是告别远行。所有人的表情也不同，只要看表情就大概能猜到他们来车站的目的了。

来这儿的人总会注意来来往往的车辆，不敢错过自己的那班车。我看到有些人很着急，估计连早饭都还没吃，一到车站就奔向小卖站买点心吃。有些人提着沉重的行李还要照顾年幼的孩子，害怕孩子会走散。每个人带着不同的目的来来往往穿梭在车站中。

中国车站人最多的时候是春运，每个人都会在春节前赶回自己的老家和父母家人团聚。

以和谐为话题小学生作文精选 篇8

也就是星期一，又遇到了一件意外：在范阳桥下，两个女青年站在马路上吵架，而她们后面的车却排起了长龙，有的不耐烦了，在不停的打喇叭，那两个女青年根本没听见，吵地不可开交。

和谐，一个让人从不陌生的词语。也就是这个词让胡锦涛同志为了实现它在大小会议上多次提出;也就是和谐，有那么多的志士仁人在不停地为它而奋斗。经过努力，虽然比起以前有所提高，可是离所谓的x和谐还是差了很远。难道，和谐与我们无缘吗?大家再看看近些年，为了举办奥运会，不仅是北京人，举国上下都在为迎接奥运做着积极的准备。回望一下从申办奥运成功到现在这几年，变化真是天翻地覆，和谐的气氛越来越浓。所以，人人都行动起来建立和谐，和谐不就很快传遍中华民族吗?但是曾经不知道有多少代人在呼吁和谐，却都没有取得明显的效果。这又是为什么呢?

现在我们处在一个矛盾的环境中。说世界不和谐，的确，美国在攻打伊拉克，不仅使伊拉克遭到破坏，同时也影响了美国及其他国家的安全;说世界和谐，没错，美国、伊拉克在那儿打的不亦乐乎，我们不是还乐不思蜀地学习、工作吗?

和谐与不和谐只是一字之差，和谐与不和谐的社会只在我们的一念之间。我们要提倡社会主义和谐社会，积极发展民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、人与自然和谐相处的目标，为实现和谐社会出谋划策、贡献力量。

以和谐为话题小学生作文4

桂林是座拥有奇山，秀水，幽洞，田园风光的小城。它集了大自然的三千宠爱在一身。都道是“不到长城非好汉”，我却以为“不到桂林枉此生”，你可以说我夸张，但只要你有有机会，就一定要去桂林一游，美不美，就自在心中了。

桂林是我的家乡。每个人一生总要为自己的家乡做点什么。因为那必进是我们生活的那么久的地方。人和人相处久了，就会产生感情。人和地方自然也不例外。

虽然我们还是学生，不能像袁隆平、徐本禹、牛玉儒他们那样伟大，但我们也可以为自己的家乡做一些自己力所能及的事。其实，“和谐”在我们日常生活中就能体现到。在公交车上见到老人伤残人员能主动让位;把垃圾扔进垃圾箱里，而不是会为了少走些路，就随处乱丢;过马路能遵守交通规则，而不是因为赶时间，就拿生命开玩笑。所有人都需要在一个良好的环境下生活，我们应该做一个具有良好素质的桂林人。桂林就像一个大家庭一样，我们应该去爱护它，而不是去破坏它。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。为了让桂林的明天变得更加美好，从我做起，从小事做起，在往后我们要像狄更斯说的“用友谊的耙子铲除敌视和仇恨的种子，再在原来的地方种下和谐的嫩苗。”这样世界才会变的美好、和谐!

以把握为话题小学精选作文 篇9

我爱我的《十万个为什么》，她让我的人生变得多姿多彩!烦恼时，我一抱上书，就像落水的人抓到了一块浮木;寂寞时，我一抱上书，就像有一位知心朋友拍拍我的肩膀，赠上一句亲切的问候;困惑时，我只要一抱上书，就像在沙漠中寻找到了绿洲，让奄奄一息的人看到了生存的希望……

古人有句话说得好：开卷有益。只要你喜欢看书，看好书，任何一个人都能在知识的海洋里获取到很多知识。看得越多，获取得也就越多。我想通过《十万个为什么》来获取更多的知识。

在书的世界里，我可以把自己当作是一位了不起的探险者，在知识的世界里探索，找到珍贵的“宝藏”;也可以把自己幻想成一位无所畏惧的攀登者，一次次登上知识的顶峰，去探寻人生的真谛。

以把握为话题的作文400字 篇10

祝愿幸福的人不是神，不是说幸福就会幸福，感到幸福的人不是神，不是享受幸福就会幸福一辈子，赐予幸福的人不是神，不是给予幸福就会收到幸福。幸福的人会把握，才不会弹指一挥间。

在古老的城镇有一个女神，她用心感染着镇中的每一个人，每个人都非常敬重她。女神被一个高大英俊的男人感动了，爱上了这个男人。于是，女神义无反顾的将要嫁给他，城镇的每一个人都祝福他们，并给他们操办婚事。结婚当天，女神被抓走了，被关了49天禁闭仍不悔改，消除法力贬到人间。女神很开心，因为这样可以长相厮守。他们彼此都很在意有对方的每一分每一秒。很快，女神生了孩子，是女孩，但是被抓走了，要求女神用自己的生命去换取。女神心痛的照做了。她并不后悔，因为自己曾经幸福过。过往的幸福，是彼岸的毒花，只可回忆，不可重新体会。

在生活中，总有人说害怕有别人插入中间，但是何尝又不能想一下，若心紧紧拥抱在一起，有间隙可乘吗？不要总是把自己的责任归功于他人。幸福的人不是神，因为神有资格让爱永远。

以把握为话题小学精选作文 篇11

世界太过复杂，生活中也会遭遇到许多这样那样的选择。我们往往是思前想后，想要做出最合适的决定。在这期间，总会有一些人给我们各种各样的提议，这些不同的提议有时会扰乱我们的选择，从而使我们陷入更深的困扰中。

如何排除一些是非的干扰，选择正确的道路?这大概是多数人关心的一个问题，也是比较难以解决的问题。

古人云：“来说是非者，便是是非人。是非朝朝有，不听自然无。”这句话很好的诠释了如何去应对各种是非琐碎，让自己做出正确选择。是非琐碎每天都有，如果不能做出正确选择去摆脱他们，就会使自己身陷烦恼痛苦的囚笼中。

大家有没有听说过这样一个故事呢?从前，有对父子赶着一头驴进城去。路中有人笑话他们说：“真笨，为什么不骑驴进城呢?”于是父亲让儿子骑上了驴。走了不长时间，又有人说：“不孝的儿子，居然让父亲走路，自己骑驴。”父亲赶紧让儿子下来，自己骑着驴。又走一会儿，有人说：“这个父亲真狠心，居然让孩子走路，也不怕孩子累着。”父亲连忙让儿子也骑上驴，心想这回总算满足所有人的了。但又有人说：“两人都骑驴，还不把驴压死啊。”于是父子俩又下来，绑起驴的四条腿，用棍子抬着驴走。他们经过一座桥时，驴挣扎了一下，掉到河里淹死了。

看完这个故事，大家的第一方应是不是都哈哈大笑起来?大笑过后，你们有没有认真去思考这个故事留下的深刻含义?

父子俩与一头驴进城，途中有三个人给出了不同的提议。父子俩都按照他们的提议去做事，结果才闹出这般笑话。是不是说他们比别人笨呢?其实不然，是父子俩没有具备思考的能力。如果他们能够稍微思考一下，便能够想出一个两全其美的办法。驴虽然无法长时间同时载两个人，但载一人还是可以的。既然如此，为何不采用轮流的方式呢?前一段路由儿子骑驴，后一段路由父亲骑驴。这样不就解决了驴的载负重压力，并且从父子俩的角度看来也是平等。当然，如果父亲很疼爱儿子或是儿子很孝顺父亲，将驴让出去也是合乎情理的。或是他们的第一种做法，父子俩一起走路赶驴，从客观上也是可取得。但是他们太在意他人的看法，自身不具备思考能力，才会导致这般结果。从另一个角度看，路人的建议确实也是有一定道理的。但是由于旁观者所站的角度不同，所看的本质也是不同的，所提出的建议也就不通。父子俩受旁人影响，让别人替他决定，缺乏主观能动性也是导致故事以这样结局的重要原因之一。

人生路上，我们应当要有自己的主见。是非多多，选择多多。一不小心选择错误，就会产生意想不到的后果，但对的选择也会是成功的垫脚石。毛遂自荐的故事就是一个很好的例子。他是个很有主见的人，能够明白自己想要什么，懂得如何去选择。毛遂能够捉住机会，勇于自荐，最终成为世人的榜样。

作为一位中学生，面对选择，我们应当发挥主观能动性，有自主思考能力和选择能力，才能更好地把握人生。

把握自己800字2

没有人愿意留下后悔，也没有人愿意将遗憾储存!

我们生活是为了自己，我们处事也是为了自己，而我们现在要做的是把握自己!

首先，我们不要留下遗憾，不要留下让自己后悔的事。为什么要留有遗憾?为什么要存有后悔?我不明白，也不懂。所以我常对自己说，把握住自己。当我们老的时候在追忆现在的时光我希望我们流下的泪，是幸福的泪，是感动的泪，而不是后悔遗憾的泪。

怎样才不会让自己留有后悔呢?其实很简单--做自己想做的只要你觉得这件事值得，那么你就去做，不管这件事在别人眼中是对还是错，只要你想做，愿意做，那么就不要再有任何的顾虑，做吧!做过之后，不管结果如何，我们也会无愧，因为我们做了我们想要做的，做了我们喜欢做的，对我们来说，结果已经并不重要了，我们可以对自己说，我不后悔!因为我把握了自己的人生和命运

其次，就是面对现在。昨天已经成为过去，明天也只是个未知数，所以把握自己，就是把握住今天，面对现在。如果我们还沉醉在对昨天荣誉的回忆中，如果我们还迷恋于对明天美好的幻想中，那么我要说，朋友，醒一醒吧，因为我们活在现在，没有回忆和幻想的存在。失去现在，就等于失去了自己，失去了自己，又怎么还会有昨天和明天?昨天和明天只不过是对今天的一种装饰，让我们珍惜今天珍惜现在吧!因为时间太匆忙了，它不给我一点的考虑时间别让我们白了少年头后，在空悲切……

我们现在不在是孩子了，我们自己会思考，我们现在做的任何决定都要为自己的一生负责。

让们把握住今天，让我们的生命不在像流星一样纵似，我们要像流星雨那样照亮整个宇宙，相信自己，你我可以……

把握800字3

把握现在，拥有未来;把握机遇，走向成功;把握原则，赢得尊敬;把握友情，获得知音;把握分寸，寻得美丽

题记

把握时间

一泄而过的时间，无法停驻，如同一脉流水，匆匆走过。抓住时间之流里的水滴，成就为驾驭时间的勇者。 我不是什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在了学习上。 一代大师鲁迅，依然是那样的谦逊，把握住不可虚度的光阴去充实自己。

生命中，没有了时间等于没有了生命，它比水还宝贵，比火还热烈，让时间成为成功的种子。

把握机遇

世界上，机会可遇而不可求，它决定着成败与荣辱。它是时间长河中一个个美丽的浪花，是游戏中一枚枚诱人的金币，是留给我们美味的糖果。很好地把握住了机遇，一跃而上定能够成为采撷机遇而丰收的果农，收获机遇而甜蜜的幸运者。如果没有烟丝落入实验瓶的经历，何来成功地研制新型炸药?

机遇是一颗珍贵的种子，植于天地之间，成就硕果累累。

把握自己

天生我才必有用，千金散尽还复来。 这句荡气回肠的诗含着一丝苦涩与不甘，折射出一个乐观、勇敢的心。自己的生命是自己的，何必要受命运的摆布?把握自己，成就一份坦然，成就一份不屈，成就一份豪迈。把握自己，在逆流中积极向上，在风雨中迎面而上，在坎坷中铺就平坦。

自己是一个闪着光芒的生命个体，都有自己的光芒。不怕命运亏待自己，奋斗，何愁不能到底顶峰。

把握生命中的一切美妙的东西，绘制一份七彩蓝图!

把握自己800字4

人生需要把握自己,把握自己可以从各个方面战胜自己,把我自己可以战胜自己的懒惰去勤劳耕耘,把握自己.可以战胜自己的不利的性格,去给别人一个微笑.

人生需要把握,努力学习是很累的,这需要自己严格要求自己,去战胜学习中的懒惰.老师正在讲课,你要认真听讲,心无旁骛:晚上回到家里虽然很累,但也要完成作业,哪怕写到很晚,否则一次不写作业,将来会一事无成,人生需要把握,把握是走向成功的起点.所以现在作为中学生的我们,要把握住自己的时间,把握住自己的青春.

我们每个人可能都喜欢懒床,不是睡得晚,就是作业多,总之各种各样的借口来对付老师我们为什么迟到的原因.然而这群人只不过是少数的,而能够把握住自己的人却是多数的,我们也应在这个多数人群中.

阳光温暖清明;空气清新干净;鞠一捧水,亮彻甜美;挖一杯水,橙黄细碎.人生与地球,生于人世,世界万物,应学会把握自己,把握住自己的一言一行.

人生需要把握.

叮---叮,上课的铃声以响起,同学急忙的跑回教室.他跑到我桌旁时,“啪”,我桌子倒在了地上,我的课前准备好的书本也躺了一地,我的气腾的一下上来了.只见他满脸羞愧,哈下腰为我捡书,我只有愤愤地看着,他无奈地对我说抱歉,我把握住自己,宽容了他,我说“没关系”.如果我没有把握住自己,不但会惹闹老师,还会和同学产生矛盾.

人生需要把握,因把握自己,让你永远的处理好每一步成长,乃走一生.

命运把握在自己的手中800字5

命运如同手掌中的指纹，弯弯曲曲，叠折迂回，可始终在自己手里。

蒲公英靠自己让自己的孩子游玩在世界各地，当它向人们寻求帮助时，没有人看到它所给自己带来的帮助，而是无情地拒绝了它的请求，然而蒲公英却自己掌握了命运，完成了让孩子旅游的心愿。人生在世，人也是如此，命运把握在自己的手里,此时也有一股力量在激励着我们，使我们奋力向前。

毕淑敏曾说过：“我不相信掌纹能够带给我什么，我只相信十指握成拳头的力量，它能带我创造一个全新的世界”。我们每一个人都是命运的主宰者，站起来，用汗水换取成功，向世界呼喊：我命由我不由天，命运把握在自己手中。

命运把握在自己的手里，谁也不能为自己作出改变。贝多芬26岁，创作了最初的三首奏鸣曲，可后来他的听觉衰退，甚至两耳完全失聪。他就用一根小木杆，一段插在钢琴乡里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来“听”音，创作了《命运交响曲》等不朽名曲，成就了永远的绝唱。面对逆境，贝多芬没有屈服，而是用坚毅扼住离命运的咽喉，用勇气?过了命运的急流，用搏击翻越了命运的险峰，战胜了无数的困难，迎来了灿烂开放的成功之花。是的，他的命运没有人能过保证，我们的命运同样也没有人能够保证，命运把握在自己的手中。

命运把握在自己的手中，即使是失去一切也不意味着缺憾;命运把握在自己的手中，想要生命在悬崖上开花，就需要用坚持守候命运的航向，“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”命运把握在自己的手中，即使是一路坎坷，也能拨开人生迷雾，找到属于自己的人生目标。手掌命运，才能开出自己的一片新天地。

坚定的掌握自己的命运，才能突破人生的瓶颈。巴西的足球巨星梅西，他是一个天才少年，如果不是患上了影响生长发育的怪病，也许就会在鲜花和掌声中迷失自我，沦为芸芸众生。受到了巨大打击的他，并没有跌倒，而是谨记父亲的教诲，勤学苦练，顽强拼搏，最终脱颖而出，荣膺世界足球先生的宝座，实现了从天才再到天才的蜕变，最终成为伟大的球员。

天行健，君子以自强不息。我们手掌自己的命运，坚定勇敢的走向未来。

以故乡为话题的作文（精选） 篇12

故乡

作者/浙江 陈诗凡

英国作家毛姆在《月亮和六便士》一书中讲到人们“内心深处仍然隐伏着多少世代前祖先的习性和癖好，叫彷徨者再回到他们祖先在远古就已离开的土地”。的确，来到浙江近五年了，虽然不能说时时刻刻想念着故乡，但一股浓浓的乡情总是不动声色逡巡于心之深处。

已经搬过几次家，动作最大的就是这次从江苏搬到浙江，来到了只是在小学语文课本上《记金华的双龙洞》听说的金华。暑假前还在故乡教室里摇头晃脑略显呆板地背诵着“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上„„”，暑假后我竟然坐在了金华市中心的初一教室里，而且要在金华居住十年八年甚至更长时间，和我的里下河故乡隔着长江水，隔着钱塘浪，更隔着十里菜花香。

全班60多人中就我来自江苏，好奇的同学们课余总是喜欢围着我询问江苏有多远、大不大，江苏有什么好玩的、好吃的等问题，虽然有些问题我也不能准确回答，但作为江苏人，我觉得有一种不可推卸的责任感，于是尽量向同学们介绍我所知道的故乡。一次无意中争论到“江苏和浙江哪个更好”这个问题时，我双拳难敌众手，情急之下脱口而出： “谁都知道‘上有天堂下有苏杭’，‘苏’排在‘杭’前面吧？这不说明江苏更强吗？”话音刚落正好上课铃响了，不服气的同学们只好悻悻散开。如今想来，这种争论有点幼稚，却很温馨。

时间如白驹过隙，一转眼我已是高二学生了。这几年利用长假短假，我和父母的足迹几乎踏遍了浙江的“七山二水一分田”，这是和里下河故乡迥然不同的另一番景象。最明显的差别就是不同于故乡的千里金黄菜花和万亩水上森林，这里随处可见挺拔的翠峰和连绵的青峦，我也终于读懂了“山清水秀”这个成语的真正含义。慢慢地，我喜欢上了爬山，喜欢上了“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，也喜欢上了群山环抱、溪水清澈的金华这座浙中小城。

天有不测风云，这个暑假外公因主动脉破裂溘然长逝。料理完后事，为了陪伴外婆，我和父母在老家呆了一个月。这一个月中，经常有邻居来外婆家串门，我发现邻里相处谈天说地原来是生活中多重要的一部分啊！乡音熟悉，细腻而温暖。恰似鱼米之乡，芦苇稻田，水上森林，亭台楼榭，有着雨露滋养整整齐齐的悠然。

有时候跟爷爷奶奶一起串串门，沿途嗅着一直怀念着的气息，听那些温暖的声音，看他们与亲戚邻居亲热地搭讪。经常有我已不认识的慈祥的老奶奶笑着叫我的小名，或者，在小巷的转角处蓦然碰到幼时的玩伴，一阵惊呼后在路边叽叽喳喳聊上半个小时。一天清晨和幼时玩伴一起来到我们呆过三年的幼儿园，虽然建筑已破旧，然而照射在教室和活动场地的阳光仍一样温暖。

回金华前，我们又去了外公的墓地。外公的墓地在一片稻田边上，盛夏的稻子都是很纯的青色，掩映着外公的花岗岩墓碑。墓碑上端庄的字体，外公的遗照保持着他一贯的微笑。我们伫立许久，凝望不知名的飞鸟追逐着黄昏。飞鸟过处，啼声凄楚。外公的墓旁是我的曾祖父和曾祖母的墓，墓碑上他们的照片我已依稀生疏，墓旁粗壮的藤蔓倍显沧桑。从历史深处走来的人们，有着讲究的名字，血缘相通，习性相近，去了另一个世界的祖先们，给后代以心灵的抚慰。这是根基与历史的沉淀，我在心中给这片地方取了一个好听的名字——“memory garden”（记忆。花园）。

回金华的早晨，下起了大雨。雨点敲击着鳞鳞千瓦，奏出不同的声音，好似千万只手指在按摩着耳轮，屋顶在黎明中泛着湿湿的流光，涓涓细流沿着瓦槽潺潺泻下。虽是盛夏，但秋的湿凉似已提前到来。

车离故乡渐行渐远，很快就上了江阴长江大桥。桥下宽阔的江面貌似平静，实际上暗流涌动，滚滚东逝，一如车上的我，虽提醒自己不要去拨动感伤的琴弦，可这一个月来的依恋早已化作心底不断升腾的怅惘。或许，故乡就如这桥下的长江，生生不息，流淌着永远挹酌不尽的温暖和感慨，再善游的鱼也游不出这条河流。

翻看夹在书页间昨天刚摘的几瓣小花，我不由默想：爷爷奶奶外婆„„是不是也在一边暗数花期，一边呢喃着我们的下一个归期呢！