小学生以关注为话题的作文

小学生以关注为话题的作文（精选14篇）

小学生以关注为话题的作文 篇1

在碧蓝的天空下传来悠悠钟磐之音，朗朗诵经之声从缥缈中传来，在那山光潭影之中，那一队求道者目光澄澈，静静地迈向神坛……

这幅画面曾不止一次在脑海里浮现，信徒们的虔诚与淡定每每让我感慨万千。无论外界怎样**，他们都心如止水，并坚持着信仰。我忽然对此多了一份关注，信仰，究竟是怎样的力量，改变了这么多人的性灵?

关注信仰，关注高尚的节操。纵然风云变幻，纵然狼烟弥漫，纵然奸邪当道，总有一些人，因为信仰而保持着节操。庄周信仰“无为”，对大楚相尾持竿不顾、曳尾于途;“竹林七贤”信仰正直，于是“邺下放歌”、“竹林打铁”，不屑于万钟之粟;陶渊明信仰风节，便种植南山、采菊东篱，追求隐逸之乐……信仰，赐予他们高尚的节操，让他们美名远扬。

关注信仰，关注无悔的担当。“铁肩担道义”，信仰与责任紧紧联系。古往今来，无数仁人志士为了信仰担当起重任，全力以赴而青史留名。其中，最让我感慨的，非稼轩莫属。他生于沦亡之地，少时便舞枪弄棒，以区区两千人之义军，纵横烽火扬州路。回到宋朝，尽管备受冷落，他每到一地却竭力治军，又不懈上表，独揽救亡之任。临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，他的信仰是民族荣誉，关注的是责任与担当!

关注信仰，关注一份执著的奋斗。正如弗列德利克.罗伯森所言：“相信就是强大，信仰就是力量”。信仰的魔力，正在于它能推动人们执著的奋斗，赐予人们不懈的力量。此时，眼前忽而浮现出工农红军攀五岭、走乌蒙、渡赤水、博金沙的壮烈场面，他们为了信仰，前赴后继，无畏向前。“信仰可以动摇山岳”，每年的话正是“万水千山若等闲”的最好诠释——信仰促成了奋斗，奋斗造就了力量。执著奋斗，是信仰对行为最直接的影响，也最让人关注、引人感念。

信仰，是人们心中坚定的理想追求，它完全超越了宗教的意义，而是在不断地引导人们献身正义、为真理而战。关注信仰，就是去熔铸自己的理想，树立自己的目标，并专注于此不断追求，在人生之海里确立自己的航标。

此时，我蓦然记起那句曾风靡一时的论断：“当代青年，是失去了信念的‘迷茫’一代”。然而，我的回答是“不”!我们同样有自己的追求，追求有所奉献;我们同样关注着信仰，信仰和谐中华。我们正用品德、用责任、用奋斗来渲染青春本色，在灾难面前、在世界面前，证明了我们对信仰的关注!

关注信仰，让生命的笛声更悠扬;关注信仰，让前进的鼓点更铿锵;关注信仰，让自己的价值因此闪光;关注信仰，让青春的豪情从此激荡……

关注无限，信仰永恒!

小学生以关注为话题的作文 篇2

一、结合专业技能要求, 从常规入手培养学生良好的卫生习惯

烹饪专业实习就业时, 对于技能的要求特别高, 特别是卫生要求, 要求所制作的菜肴必须卫生洁净。卫生对于烹饪专业学生来说, 是一项最基本的要求, 也是一项必须达到的要求, 所以要求学习烹饪的学生要有一个良好的卫生习惯。结合这一情况, 可以经常利用班会及早读课时间, 给学生讲解烹饪专业技能学习中卫生的重要性, 同时也延伸到各方面的卫生工作, 这样学生能够容易理解并能很好地执行。利用学生对卫生工作重要性的充分理解, 进而将其扩大到教室、包干区、宿舍等方面的卫生工作, 培养学生在学校任一场合都养成良好的卫生习惯。这一举措不仅培养了学生技能学习中良好的卫生习惯, 同时也培养了学生其他方面的卫生习惯, 起到了一举两得的效果。

二、结合专业技能要求, 巧用业余时间培养学生良好的学习习惯

有的在职业中学学习的学生, 特别是职业中学烹饪专业班的学生, 有时对于学习理论知识一点都不感兴趣, 更别说是良好的学习习惯的培养。教师布置的作业相对较少, 空闲时间多, 这样有的学生就有了违反校纪校规的时间。如何将学生的空闲时间充分利用是一项较难的工作, 更别说是培养学生良好的学习习惯。针对学生喜欢烹饪专业这一特点, 从图书室借来各种与烹饪有关的杂志、书籍, 由专人负责供所有同学借阅, 这样可以打发学生空闲的时间, 还可以培养学生看书的习惯。我们也可以在学生作业较少的时候, 找一些现在饭店较实用的菜谱, 利用业余时间抄在黑板上, 供学生学习与抄录, 提高学生的专业素养, 拓宽学生的专业知识面, 增加学生内涵, 为学生的创新提供可能。这样, 一方面可能使学生的各方面的专业素质得到提高, 另一方面打发了学生的业余时间, 也培养了学生学习习惯。

三、结合专业技能项目学习要求, 培养学生的团队精神

烹饪专业在改革过程中坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位, 以实践为主线, 构建与生产实际紧密结合, 具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制;为学习者的职业生涯发展服务, 为行业和企业高素质技能型人才需求服务, 为社会经济发展服务的目标。确定项目课程为主的课程体系, 烹饪专业学生的学习方式主要是以项目课程学习为主。所谓项目课程, 即将企业的实际工作过程和工作任务, 职业活动的真实场景引入到教学内容中来, 以工作任务作为课程内容核心, 形成学习项目或课题, 并将之根据职业能力形成的规律进行组合和顺序编排。项目学习时, 不是每位学生单打一进行技能学习, 在领取项目任务后, 学生可以通过多种途径对项目任务的相关知识进行分工收集, 对于不能解决的问题进行集体讨论, 找出解决方案, 使学生在学习中学会分工协作;在进行项目操作时, 通过学生间的分工, 共同协作, 相互提醒, 相互促进, 发挥每位学生在某一技能方面的长处, 使项目完成更加顺利, 使完成的项目作品更加完美;在评价过程中, 学生采用自己评价、小组互评、教师评价等多种评价方式, 学生对于自己在项目学习过程中的得失做出客观的评价, 同时小组其他同学从不同角度进行评价, 真正体现项目学习的团队性, 这样可以很好地培养学生与人交往能力及团结协作能力。

四、结合专业技能服务选拔工作, 培养学生的综合素质

历年来, 我校有外校老师来校活动一般由烹饪与旅游专业人员服务的传统。技能服务主要是对来校参加各项活动的人员在饮食上进行安排, 这种服务也是烹饪专业学生技能实习的一次良好机会, 同时对于服务学生来说也是一次技能与综合素质的展示, 所以对于每位参加服务的学生要求都比较高。虽然各项要求较高, 但每位学生都愿意积极参加这种服务工作, 都将能够参加服务工作作为自己能力的体现。我们可以抓住学生的这一想法, 提出参加服务选拔的几点参考条件:一是要技能水平过硬且要有良好的职业道德, 二是要有较强的纪律观念, 三是要有较强的执行力。技能好且具有良好职业道德的同学参加的服务的次数就多, 使得所有的学生在学习技能时都非常努力, 并且非常注重职业道德的学习。经过一段时间的学习, 所有的同学在技能水平和职业道德水平方面有了很大的提高。服务是代表学校的形象, 所有服务的学生要遵守操作规程, 这样培养了良好的职业习惯, 提高了学生的纪律观念。执行力不仅是服务的执行力, 还有平时老师布置的各项任务的完成情况。通过专业服务, 使得学生的技能、纪律、执行力都有了大幅度提高, 学生在完成老师布置的各项工作时, 不再有拖拉现象, 而且很多时候都能主动积极完成, 这是一种可喜的现象。通过技能服务选拔工作, 使得学生不断努力提高自身的综合素质, 从而达到良好的教育目的, 促进学生早日成才。

摘要：职业中学的学生, 有的在学习、行为习惯等方面存在着或多或少的问题, 而烹饪专业的学生此类问题有时也并不少见。选择烹饪专业的学生, 对于专业技能非常感兴趣。在目前教学改革背景下, 技能的重视程度不断加强, 我们可以以专业技能为抓手, 结合专业技能要求, 从常规入手培养学生良好的卫生习惯;巧用业余时间培养学生良好的学习习惯;结合专业技能项目学习要求, 培养学生的团队精神;结合专业技能服务选拔工作, 培养学生的综合素质, 使学生各方面都有较大进步, 成为优秀人才。

小学生以关注为话题的作文 篇3

胜的主体地位谈些粗浅的看法。

关键词：学生主体 学习积极性 正能量 课堂意外 认知水平

中图分类号：G623.31

课堂教学是一个师生互动的过程，在这个过程中学生为主体，教师为主导，学生不是被动的学，而是积极主动地动脑思考，一个课堂中，能做到大多数学生都积极主动动脑思考，利用创新的方法，尤其是孩子们自己能理解并认可的方法学到的知识才能真正印象深刻并被学生们所掌握。因为授人以鱼，不如授人以渔。在学生们积极主动学习并尝试着发表意见的同时，由于他们的知识结构和认识水平，在课堂上出现意外或偶发事件是不可避免。很多時候课堂教学中这一个不经意的意外，却往往会让课堂教学流光溢彩，助教学任务一臂之力。

一、教师主导，学生主体。英语单词教学，“谐”能胜正。

教师确实在整个教学过程中起着主导的作用，但教师的认知结构和思考方式和孩子们肯定存在着一定的差距。孩子以孩子们的视角和认知水平来看待英语学习，他们的小脑袋所闪现出的火花可能就会让英语教学变得轻松易懂。

刚开始接触教学，就已经发现好多同学不会音标，就算会读音标，记住单词发音并与汉语意思对号入座，对于他们来说也是块难啃的骨头。于是借助单词的谐音，就成了我们课上一个好玩的活动。比如chicken，大家都知道吃鸡肉要边吃鸡肉边啃鸡骨头，于是 chicken 的发音就很快记住了。不光老师想的谐音有助于他们记忆，孩子们自己的想法，更有助于他们记忆。我们在学 squid 这个单词时，我刚读完，他们的小脑瓜就马上反应过来。有人大声读出来是死贵死贵的。我说还真没错，它的价钱确实不便宜。于是一读这个单词，马上大家就能反应过来。英语课学单词，这样联想，他们的学习积极性更高了。

二、全体参与，妙趣横生。抓住“意外”，联系实际，促进生成。

每种色彩都应该盛开，每个梦想都值得灌溉，而每个孩子都应该有个美好的未来。不管是优等生还是后进生，都应该是课堂教学的主体。每个学生的智力都存在着不同的差异，但每个学生都有自己的优势。如果教师的思想上没有学困生概念的存在，那教师就会对每个学生抱以很高的期望，从各个方面发现学生身上的闪光点，及时鼓励与挖掘，让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性都得到张扬，给每个学生创造成功的机会。也许就是某个机会的一次小成功或者一个小的正能量的发挥就能让这个孩子成长，并且激励其他的孩子一样积极健康的成长。

英语作为一种语言，最重要的不是书写，而是表达。所以单词会拼写还不行，一定要发音正确。有时候一些内向的孩子就是不张嘴，但一考单词错的还挺少，我真是不太理解这样的英语是怎么学会的。真是佩服现在小孩子们的记忆力。所以在教他们单词的时候，每次读完都会让他们自己找伙伴，互相读纠正错误。一个基础不太好的学生，他叫杜晓东。在班主任眼里，他有些叛逆，不是一个“好孩子”。但他好胜心还比较强。当我夸奖别的同学读得好的时候，他一定也会争先恐后地举手，尽管每次都得需要我的帮助，下课了还会问我“老师，这节课我没捣乱，我表现好不？”，我会给他表扬，并要求他再接再厉。

这样一个由学生们引出的话题，由学生们问出的知识，由学生们一起开出的玩笑，由学生创造的快乐的课堂，他们能不喜欢吗？这样的课堂教学效果能高吗？

三、学生反馈，师生联手。顺延“意外”，让学生的能量大放光彩。

在英语教学过程中，学生是主体，学生的主动性和积极性是学习的内因，学生知识的增长，智力的发展，思想、情感意志的培养都要通过学生自己的实际活动才能实现。有时候学生的求知欲和积极性也能更好地帮助老师完成教学任务，激发老师的教学方法的创新和提升。这样有阶段，有步骤的学习才能使学生学的明白，教师教的结构严谨清晰。

由于教师经验还不足，刚接触牛津英语，就教六年级，所以对低年级所学知识认识不足。牛津英语教材采用螺旋式教学，一到六年级，不断巩固旧知，学习新知。

四、学生表演，参与其中，创造意外，制造惊喜。

英语作为一门语言，不仅应该要求学生们掌握它的书本知识，更要学会它在日常生活和交际中如何运用，这才是英语作为语言，学生们应该学习的真谛。俗话说：“实践出真知”，学生们要想真的掌握一门语言，就应在日常生活中多加练习，英语课堂也应该成为一个能给与学生们充分表现和练习的地方。总之，英语作为语言交际类学科，更应注重语言运用与交际，在反复运用与交际过程中，学生便可以轻松驾驭语言。比如在教学生方位名词的时候，我运用舞蹈 hokey pokey 做铺垫，希望学生们能通过音乐先对方位名词有个基本了解。然后让学生多加熟练并可以做出相应的动作。接下来我有对 Simon says 这个小游戏做了一些改编，然后把它教给学生，让学生小组进行口令练习。

课堂上发生的“意外”丰富多彩，孩子们制造的意外更是千奇百怪，课堂上正是因为这些意外才大放光彩。教师的积累，学生的智慧，互动的过程，这样的课堂----出着意外，就论成效，不论成败。

学生的主体作用，主要体现在学生在学习过程里，能掌握主动权，能够主动、自觉、积极地学习。教师要深入了解学生英语学习的规律，他们的认知结构和情绪、爱好，用启发的方法不断地调动学生的主动积极性，使他们在学习活动中化被动为主动。教师引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。水平再高的教师也无法代替学生学习，学生以自己的认知和视角理解和解决学习问题才能更加事半功倍。学生成为主体，就会调动学生的荣誉感和自尊心，只有把学生的学习积极性调动起来，使他们在教学中处于主体地位，才能取得好的学习效果。

总之，只有通过教师与学生的相互配合，教师充分发挥主导作用促进学生的主体作用得以充分发挥，学生的学习积极性才能提高，利用孩子们的主角意识创造出的“意外”财富才会让英语课堂流光溢彩，英语教学事半功倍。

参考文献

[1]《英语课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001。

[2]陈琳等主编：《英语课程标准解读》[M].北京师范大学出版社，2002。

[3]张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2006年。

[4]王建一主编：《科技信息》[M].（半月刊）杂志社编辑出版，2006.5。

以关注为话题的作文 篇4

――题记

云海翻腾，似乎在不满意外放晴的天气。空荡的街景忽然又恢复了以往的喧嚣。

乌云被拨去，情绪似乎也变得五彩斑斓。并不只是为了放晴的天气，更是接下来的乐园一日游。

两个家庭一齐去游游乐园显然不是一个好主意，更糟的是还有一个充满好奇心的小孩。脚步常常因为新事物的发现而滞留。于是，整个队伍的脚步便一拖再拖。不仅仅仅是因为她小小的脚步，而是总有一个人在关心着她，迁就着她。

小孩拉着她姐姐走在队伍末端，然对于迫不及待、跃跃欲试的我们又怎安心于拉着孩子的手在缓慢前行的队伍中呢？并不是不担心，只是我们有自我的冲动。

紧牵的大手小手慢慢地松开了。这时，有一道目光极力在寻觅一个身影，当目光锁定那个小小身影时，就消失不见了。

队伍又慢了吧！那个小身影也紧跟上了队伍。小手试着牵姐姐修长的双手。得到回应时，脸上灿烂的笑容像极了拨开云层的阳光。即使脚步再次跌跌撞撞，不再平稳。话题作文以关注为题的作文（4篇）话题作文以关注为题的作文（4篇）。

过山车呼啸着从头顶奔过，女生抑制不住的兴奋使她一瞬间松开了小手，欢呼了起来。孩子小小的脸上又有了淡淡的失落。她再试着去牵，可高举的双手又岂是她踮起脚尖就能靠近的？

小小的手掌还留在空中，一只温暖有力的手就握住了它们。我惊讶地忘了过去。是她的父亲，那个时不时转过头的父亲，走在队伍最前端却能在第一时光赶到的父亲。他是将女儿的喜怒哀乐烙在了心上吧，才会无微不至。

以关注为话题的作文 篇5

春天悄悄地走来，一阵轻柔的春风吹过，把草儿，花儿，都唤醒。树林里，池塘边，到处都热闹非凡，仿佛都在庆贺春天的到来。此时大自然的清新的美已经无法用词语形容，成一道又一道迎接新春的美丽的风景线。

貌美如花的春姐姐刚走，朝气蓬勃的夏弟弟就来。大自然一派热闹活泼的景象，不过，夏弟弟的脾气显然有些不好，不然，枝头上的蝉就不会一直在叫：“受不，受不……”但是，夏天也有一些独特的美景，你看那一湖开得无比鲜艳的荷花，不正是夏弟弟的杰作吗?正所谓“欲把西湖比西子，淡妆浓抹仲相宜。”

还没来得及领略夏日的风情，高贵的秋姑娘就已经浩浩荡荡地来。你看，那一片片黄色的叶子不是正在为秋姑娘铺上一条条金黄的道路吗?秋天是丰收的季节，秋姑娘给无数辛勤劳动的农民带来丰收的喜悦。真可谓“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。”秋天的美景也别有一番风味。

凛冽的寒风赶走高贵的金秋。天空被白雪染成茫然一片。万物都冻结，仿佛没有一丝生命，在屈服吗?不，不是!你看那巍峨之峰上，似乎挺立着一位战士，它身穿青绿的军装，仰望高空，一副坚韧不拔的身躯令它无比坚强。再看那无边的雪地，还有一位“红衣姑娘”他不为寒冬，依然坚强的展示着自己顽强的生命力，不愧为古代诗人写的“墙角数支梅，凌寒独自开。”呀!

关于关注为话题的作文 篇6

在我老家附近有长江的一段干流，十分清澈，甚至泛着一丝湛蓝，远远望去，煞是好看，这江水还是人们一部分生活用水的来源，小时候只要一有时间就会和我的两个发小到江边玩。因为之后没有在老家读书了，所以老家的江水在我脑海中的印象一直是清澈美丽的，直到后来放假时回到老家，发现居然有人开始往江中随意投放垃圾，导致水越来越臭，越来越脏，可这些现象也仅仅是人们茶余饭后的一些谈资，并没有人为此做了些什么。

直到有一天夜里，人们像往常一样饭后到江水附近散步，突然有人发现在水面上漂浮着几个不明生物体，人们合力打捞上来一看发现竟是几头死猪，这是人们才开始紧张起来，才开始关注和重视江水的污染情况，才开始担心用了这么久被污染严重的水会否危机自己的健康。好在此次事件引起了地方政府的重视，召集大家一起治理水污染，到现在为止江水也已经慢慢变得清澈起来。

我明白，这种事情不可能只发生在我老家，其他地方也一定发生过类似事件，比如在19世纪之前，泰晤士河还是河水清澈，但工业革命的兴起及两岸人口的激增，使泰晤士河迅速变得污浊不堪，水质严重恶化。1878年，“爱丽丝公子”号游船不幸沉没，造成640人死亡。事后调查发现，大多数遇难者并非溺水而死，而是因河水严重污染中毒而死亡的。而上世纪50年代末，泰晤士河的污染进一步恶化，水中的含氧量几乎等于零，1849年到1954年，滨河地区约2.5万人死于霍乱。或许就在此时此刻世界上的某个地方的人正遭受的水污染的灾害。

小学生以关注为话题的作文 篇7

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

以桂花为话题的小学作文 篇8

说到桂花它并不起眼，但是它的香气却大获好评，让人闻了之后神清气爽。当秋季中期，这桂花的香气是愈发强烈，就比如说，你从桂花树上剪一枝桂花下来，拿到家里插在花瓶中，没多久，你就会觉得好像你在家中也种了一棵桂花树，那香味只要你一开门连邻居都会被这香味吸引过来。

我外婆家就种了一棵桂花树，每到秋天用香飘十里来描述也毫不夸张。在离我外婆家好几百米开外的地方就能闻见那浓郁的桂花香，再离近一些这桂花香扑鼻而来，在你的鼻间“徘徊”久久不能散去。桂花盛开时期，我外婆家就好似被浸泡在这桂香里，随时都可以闻到桂花的香气。

在农村大家都知道，有做桂花糕、桂花茶的习俗。每当桂花开得盛旺时，外婆就会将上面的桂花给摘下来做为原料，与面粉加少量的糖一起搓揉融为一体，之后拿蒸笼一蒸，一块块又香又好吃的桂花糕就横空出世了。桂花茶做法非常简单，就是把小颗粒的桂花拿出去晒，晒好后与茶叶混在一起装进罐子里就水到渠成了。等到了冬天，吃着桂花糕，喝着桂花茶简直就是一种星级享受。也似乎又把桂花香带到了冬天。

桂花它有一种良好的品质，它不以娇媚示人，不图名利求奉献，低调而不艳俗。当你真正地去寻找这桂花的香气时，它已经凋谢了，它在我们的不知不觉中已经飘香了整个秋季。

以叶子为话题的小学作文 篇9

有些叶子的边缘有很多锯齿，像一把把金色的小锯子，锯开夏天的图画，露出了一幅秋天美丽的图画。

我听见了喜悦的声音，听见了树叶“唰唰唰”的声音……这是一支交响乐团在演奏，音乐厅是在树枝间，我是观众，我仔细倾听着这美妙的音乐。

蔚蓝蔚蓝的天空上飞着要去南方生活的候鸟，这表明快到冬天了。

以学生为中心的小学作文教学 篇10

关键词：学生；中心；小学作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。老师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。可见作文教学是语文的教学重点，然而学生普遍表现出“谈文色变”，畏难情绪严重，每次作文总是拼拼凑凑地写上那么几段，作文思路狭窄，内容空洞，言之无物。面对这样的情况，想要提高学生的

作文水平，我认为首先要解决学生作文的两大难：恐惧作文和言之无物。针对这两个难题，可以从两方面人手：

一、“以学生为中心”理念的涵义

以学生为中心的教育思想和办学理念，是联合国教科文组织于1998 年写进

世界高等教育大会宣言的。《宣言》指出：在当今日新月异的世界，高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。教育部于2005 年9 月1 日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。这一规定为新时期高校工作提供了新的指导思想和行为准则。全面贯彻以人为本的思想，就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，一切要从有利于学生的全面发展出发，一切要从有利于学生的个性发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。

二、小学课堂的主动性问题

小学生正处于人生幼年，好动的时期。他们初步接触这个世界，内心渴望尽快了解这个世界，这恰恰是人类认识和改造世界的本能性行为。小学教育的根本目的是通过教学活动使学生获得对世界，对社会的初步性认识。小学的课堂教学应该反映出，甚至在一定程度上鼓励学生的这种活泼，好奇的天性。换而言之，

小学生天性中好奇，率真，活泼好动的天性应该在小学课堂中得到有效的满足和释放。课堂的主动性对于教学的效果是有利的，具体表现为：首先，以学生为中心的课堂教学能够有利的教学氛围，直接帮助教学目的的达到。不难理解，小学生由于身体与心智的不成熟，其自律能力，自控能力远远无法与中学生，大学生相比。在这种情况下，如果强行要求小学生和军人一样整齐划一地行为，往往会压抑甚至扭曲了小学生的天性，对其身心健康是极其不利。在无法改变小学生的天性的情况下，应该对其天性进行科学的疏导。在这种情况下，合理培育小学生主动的课堂教学氛围比用严格的纪律约束他们要更加能够获得较好的教学效果。其次，以学生为中心的主动化教学环境能够较好培育学生的团队参与，独立思考的能力，能够培养出综合素质更高的学生。

三、激发学生作文的兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。作文时，有时候烦恼的无话可说，有时候越写越有劲，一股无穷的动力推动着你战胜作文中的一切困难，这股动力就是兴趣。为了激发学生对作文的兴趣，可以设计一系列生动活泼的课堂活动。让学生在他们喜欢的活动中积极、主动的接受作文训练。如在写记寒假中的一件趣事时，我在班上搞了一次有趣的逗笑比赛，看谁最有办法把别的同学逗笑。在轻松的气氛中，学生不知不觉地将他们在暑假中遇到的趣事讲了出来，还学会了表达不同程度的笑。如“哈哈大笑”“捧腹大笑”“扑哧一笑”等等。眼看他们“进入角色”，我便顺水推舟，出示习作要求，最后完成习作。结果这次作文训练的效果十分理想，达到了预期吕的。

四、让学生言之有物。感悟生活让学生习作有见地

每一个学生对生活的感受是千差万别的。习作中。要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、不同的思维方式去思考。从而得到对生活的不同见解。因为学生是在用自己独具个性的眼睛去观察，用自己独具个性的耳朵去倾听，用自己独具个性的心灵去体悟。如学生在写自己的成长故事中，我先是带给同学们一些有独特感受的文章引路，让学生真正明白一件事情每个人的感受是不一样的，那不一样的感受就是自己对生活独到的理解，是自己生活的精彩。刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此为了让学生的作文“言

之有物”，我觉得应做好以下两点：

（一）培养学生观察能力。

老师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。其实，学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文娱、课余兴趣等活动；在家里，有生活、外出旅游等各种形式活动。然而学生面对这么多的材料仍无从下笔，那是因为他们不留意身边的事情，缺乏体验。

（二）注重词汇的积累

阅读是写作的基础，鲁迅先生讲过，要把作文写好，最可靠的是看课外书。但读课外书只求数量，不求质量。阅读的作用就会大大减弱。因此，阅读要注意精读，积累词汇，把文章精彩的部分记录下来，如能把平常的积累运用到写作当

中，作文一定增添光彩。

结语：

我们学生要写出好文章，当然同样要“深入生活”。因此我们的作文课，应该引导学生热爱生活、关心生活、了解生活、感悟生活，才能最终解决学生摄取生活素材的问题。但是当前，我们教作文大多将阅读范文加点评放在一个比较重要的位置上，范文和点评不是不要，但是一定要认识到它们是生活的“流”而不是生活的“源”，要根本解决问题，还要从生活的“源头”人手。

参考文献：

[1]中华人民教育部制订.《语文课程标准（实验稿）》.北京：北京师范大学出版社，2001年第 1版 ，2003年2月第11次印刷.

以父母为话题的小学作文 篇11

我想对父母说：“谢谢你们，给了我眼睛，让我看世界。给了我耳朵，让我听世界。给了我双手，让我抚摸世界。给了我双腿，让我走遍世界。也给了我一个生命，送给了我一个世界!”我也想对你们说：“邻居家的小鸡是我给淹死的，楼上的盖子是我拿走的，阿姨的含羞草是我拔掉的，《种植西瓜》是我撕掉的。”我还想对你们说：“如果你们老了，我都还是会给你洗脸、洗脚，给你们的养老费比*老人还多，因为那些年轻人都会重视自己的父母，说父母老了没用了什么的。我就会好好照顾你们。”我真正想对你们说：“是你们维持了这个家，抚摸着你们的双手，我的手感觉到被针刺到了一样，因为你们的双手做了太多事，累得不行了。”一句话，我爱你们!

名师点评：老师认为这是一篇很感人的作文，写出了自己内心真正想对父母说的话。这篇作文对排比的运用很到位，包括了段与段之间的排比以及句与句之间的排比，使文章读起来朗朗上口，富有韵律美，结构完整。第二段对父母说了自己做过的错事，老师从中看到了一个顽皮可爱，勇于承认错误的乖孩子。但是，要注意一些字词的使用，多用书面语，写完作文后自己可以先检查一下。另外，“父母”这个词多用于比较正式的`场合，改用“爸爸妈妈”更适合，更有亲切感。继续加油哦!

以滋味为话题的小学作文 篇12

咸咸的眼泪代表着不同的心情，有时心酸;有时委屈;有时苦恼;有时激动;有时喜悦……

我从一年级到现在，学习成绩一直不错，可也有发挥失常的时候。每当成绩不理想时，我的心里很不是滋味。我拖着沉重的步伐回到家，妈妈又没完没了地唠叨个不停，我心里一酸，就流下了心酸的眼泪。

大人们常说，现在的孩子真幸福啊，要什么有什么，哪像我们小时候……可我们也有我们的烦恼。现在是信息时代，我也在不知不觉中对电脑产生了浓厚的“兴趣”。但由于学习非常紧张，所以妈妈从周一至周五对我下了“禁令”。可到了周末，做完功课又要补课，还要练黑管……这不，一句“不许玩电脑了”，我的眼泪又忍不住流了下来。

以人性为话题的小学作文 篇13

人性，谈及这个一而再三被谈论的话题，我的内心很沉重。

几天前的清晨，我们的小悦悦死了，离开了我们，离开了这个‘冷漠’的世界。杀死悦悦凶手，或许是那个无良司机，或许就是那18个假装看不见的路人，总之害死小悦悦的人完全泯灭了良知，泯灭人类应该有的一颗善良之心？可是讨论这些已经不那么有意义了，因为小悦悦已经离开了我们。

人性，书面上是如此解释的：人性，就是在一定的社会制度和一定历史条件下，形成人的性格、行为作风、思想方式。人性包括两方面：思想、行为。

对于小悦悦这个事件，我们的.媒体铺天盖地报道，或许说明我们公众依旧没有丧失真善美，我们对于这样事情的神经还是很敏感的。可是通过这个事情，我们不能够掉以轻心啊，中国现在是富有了，尤其是沿海地区经济高度发达。可是同时，我们这些人的精神却没有跟上去，精神贫穷依旧是很悲哀的事情。

以喜欢为话题的小学作文 篇14

我喜欢在炎热无比的夏日里，打开冰箱，拿出一根冰冰凉凉的冰棒，先用舌尖轻轻舔一下，嗯，冰冰的，甜甜的，然后再细细地品味一番。真好吃啊!最后我张开大口，“啪”地一声咬下去。哇，真棒!虽然牙齿有点酸酸的，但却让我尝到了超级冰爽的滋味。从嘴巴到喉咙，再到肚子，全身都冰透了。我的脸上洋溢着幸福、舒心的笑容。我实在是无法抵挡这种冰爽无比的诱惑。

我喜欢像动画片里的人物那样，插上翅膀，飞向蔚蓝的天空。我飞呀飞，和大雁哥哥一起飞向南方;和海燕姐姐一起筑巢垒窝;和老鹰大叔一起展翅翱翔……总而言之，我喜欢过着鸟儿那种自由自在的生活，喜欢只要轻轻垫起脚尖，就能离开地面，在森林里，在悬崖边，在城市上空，在蓝蓝的大海上，自由地驰骋。