以作业为话题的小学作文

以作业为话题的小学作文（精选19篇）

以作业为话题的小学作文 篇1

山东临清市代湾镇赵官营中心小学五年级马朝池

“今天没有笔头作业!”老师放学前宣布。“耶，太棒啦!”同学们忍不住欢呼起来。“虽说不用动笔，但不等于没有作业。”老师清了清嗓门，继续说道，“今天是重阳节，今晚的家庭作业是——为长辈做一件事。”

嘿，这份作业可真特别!可是，我应该为谁做什么事情呢?我一路思索着，不知不觉到了家，一股香味窜进我的鼻子。我直奔厨房：哟，锅里升腾着热气，油烟机“嗡嗡”地唱着歌，炒锅“噼里啪啦”地响着，外公正挥动铲子炒菜呢!

每天我放学归来，爸妈下班到家，就能吃上现成的饭菜，全仗外公外婆这样忙碌啊!我知道，外公不是不想休息，他最喜欢一边喝茶一边悠闲地看报了!我还听他侃过茶经，他对品茶颇有研究呢!对了，我可以请外公从厨房里出来歇歇，为他沏一杯茶，让他品品茶、看看报呀，这也算是为长辈做了一件事吧!

于是，我对外公说：“外公，您快出来歇会儿吧，别忙了!”外公乐呵呵地说：“行啊，我正好忙完了，就等你爸妈回来开饭啦!”说着，外公就坐到客厅的沙发上，看起了当天的晚报。我呢，赶紧开始替外公沏茶。我先在茶杯里倒入小半杯沸水，等水温降到七八十度时，将少许普洱茶放入杯中，再微微摇晃茶杯，使茶叶充分浸润，然后倒掉上面的漂浮物，最后高提水壶将开水倒入杯中。茶叶缓缓地漂浮起来，又慢慢地沉到杯底，它们调皮得很，有的在杯中打着旋互相追逐：有的.浮在水面上，尽情地舒展着身体;有的却故意躲在杯底……不一会儿，怡人的茶香袅袅飘散。

我小心翼翼地端着茶杯，走到外公跟前，将茶杯放在茶几上，接着深深地弯腰鞠了个躬，毕恭毕敬地说：“外公阁下，请您品尝孙儿亲手为您沏的香茗吧!”外公高兴地接过茶杯，抿了一小口，说道：“不错嘛，色香、味醇，沏得恰到好处!”

我陶醉在外公的赞美中，谁知外公紧接着又问：“孙儿呀，你是否有事相求于我，才下此功夫为我沏茶的?”外公的问话让我的脸一阵发烫——的确，以前还真没为外公沏过茶呢!我暗暗责怪自己平时很少孝敬外公，真是惭愧至极!

“外公，我祝您重阳节快乐!(话题作文 )孙儿我以后一定会多陪您老人家聊天，多帮您做点事，没有任何条件的!”我大声说。外公又抿了一口茶，笑了。

一杯浓浓的茗茶，一份飘香的作业。那特别的茶香满载着亲情的味道，围绕在我和外公的周围，充满了家的每一个角落……

指导教师：马荣

以作业为话题的小学作文 篇2

小学语文作业设计长期以来没有得到应有的重视,很多教师对于作业设计都存在着错误的认知。一方面,很多教师仅仅从自身需求出发进行作业设计。这样的作业设计显现出了较强的随意性,教师没有通过系统的思考便草草布置下了作业,缺少以促进学生学习的设计导向性。同时,很多教师在进行作业设计时对于教辅出版机构也存在着较强的依赖性,教辅结构写什么,教师就布置什么。另一方面,部分教师更倾向于作业设计试题化。将试题作为作业设计的唯一形式,小学生天性好奇,如果每日沉浸于题海,其学习兴趣难以培养,学习热情难以得到激发。

二、如何制定以学生学习为导向的小学语文作业设计

(一)掌握作业设计的要点

掌握作业设计的要点,教师首先需要了解作业对学生的意义所在。作业是学生巩固学习成果、开展探索学习的重要途径,一份好的作业设计对于学生知识素养的提升,语文能力的培养将会产生深刻意义。教师作为作业设计的开展者,一方面需要树立正确的观念,正视作业设计的重要性。另一方面也需要发挥自身的作用,从小学生的生理、心理特点出发,以学生学习提升为导向,制定出一份有水平的作业设计。结合小学语文学科特点来看,小学语文旨在提升学生的语文素养、文化内涵,在进行作业设计时要求教师更加专业,对教材知识进行适当取舍,让作业设计更为丰富。

(二)把握作业设计的侧重点

作业设计不可能覆盖完善,需要有所侧重,教师在进行以学生学习为导向的作业设计实践之时,也需要深入了解到这份作业设计的意义,以及对学生学习的提升点。具体来说,以学生学习为导向的作业设计首先需要注重学生语感的培养。对于小学语文来说,语感的培养将关系到学生语文思维的养成、语文素质的提升,这是语文教学的重中之重。就小学语文作业设计来说,由于学生语感的培养是一个循序渐进、需不断积累的过程,教师在形成作业设计时就需要适当加大朗读、阅读、背诵等作业的比重,让学生在不断感知的过程中,形成自己的语感。

(三)立足于小学生自身特点

小学生好奇心重,探索欲强,但是集中精力开展学习的时间较为有限。而在应试教育的大背景下,很多的小学生也面临着较重的课业压力,如果教师忽视了这一系列的因素盲目布置作业就很容易造成学生的逆反心理。因此,一份以学生学习为导向的小学语文作业设计要求小学语文教师在对小学生的生理心理特点展开分析的基础上,不断优化自身的作业设计,促进学生的全面发展。比如,小学正处于由形象思维转化为抽象思维的关键时期,教师在布置作业时可以让学生以具象的形式将作业进行展现,如画画,写日记等。

(四)促进学生学习兴趣的提升

小学生对于教师大多有强烈的依赖与崇拜心理,教师的评价往往能够对其学习产生深刻的影响。形成合理的作业评价是作业设计实效性发挥的有力补充,其对于学生语文作业兴趣的提升,作业完成的实效性都有着极大的推动作用。而要形成合理作业评价则需要从以下三个原则出发:(1)开展多元化评价。由于每一个人的学习能力、生活经历不同,其作业完成情况也将不尽相同。教师在进行作业评价时不能以单一的标准对学生进行要求,而应以鼓励、尊重学生为出发点,对学生展开差异性评价。(2)丰富的评价方法。一成不变的作业评价方法很容易让学生产生厌倦心理,教师可以综合运用直接或间接的评价方法,让学生感受到他与别人的不同。

构建一套切实有效的以学生学习为导向的小学语文作业设计对于每一位小学语文教师来说都并非易事,一方面教师需要综合考虑自身的教学侧重点、教学理念;另一方面也需要对小学生的心理生理特点进行系统分析,抓住作业中的核心关键点,使其发挥提升学生语文素养,提高小学生语文成绩的重要作用。新时期,小学语文教师需要认清楚作业设计的关键作用,不断优化自身作业设计方法,让作业设计成为提升小学语文教学实效性的重要辅助手段。

参考文献

[1]黄耘.以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2009(3).

以作业为话题的小学作文 篇3

【关键词】学生为主；小学语文；作业设计

正如我们所知道的，语文是一门基础性的学科，很久以前我们的小学是只有语文和数学两门学科的，可是尽管语文历史悠久，是否人们对于语文的理解就更加通透呢？答案则不然。就举一个很简单的例子，比如说如果有人问“语文是什么” ，你能回答出来吗？事实上，这个问题很多人都回答不出来，因为对于语文的定义太含糊了，这也就导致人们对于语文问题同样也是含糊不清，语文很多问题的答案都是模棱两可的，它不像数学，数学题目的答案，说是一就是一，语文的答案往往都是五花八门的，也正是因为人们对于语文的认识含糊，使得语文作业的设计也出现了很多的问题，这些作业设计都是教师根据自己对于语文学习的一些计划，每个教师的教学方式都不一样，作业设计自然也就大不相同。本文就是就这些作业设计作出一些研究，同时提出一些个人的建议。

一、小学语文作业设计的原点

其实，小学语文的作业设计的原点很显然就是学生，这都是因为我们教学的主体就是学生，一切都围绕学生才能展开教学工作的，如果我们的小学语文作业设计离开了以学生为主的理念，那任何作业的设计都注定是失败的设计！一个教师如果连学生的发展都不顾及，那么他又怎么可能是一个好老师呢？从学生的角度来说，他们除了每天上课以外，做作业就是他们每天的任务，作业这个东西已经像家常便饭一样时刻都影响着学生，这也就意味着作业设计的好坏也正在时刻影响着学生的发展，好的设计能够激发学生的学习兴趣，可是不好的设计就只会大大降低学生学习的激情，同时设计的好坏还会影响到学生的日常生活，我们现在的很多作业设计就是这样啊，明明很多作业对于学生的学习也并没有什么帮助，可是这些多余的作业却严重减少了学生的生活娱乐，更重要的是还大大增加了他们的负担，降低了他们的睡眠质量，这种设计已经严重影响到了学生的生活质量。因此，在作业设计的过程中，教师需要非常用心的设计，抱着始终以学生为主的理念来设计作业。

另外单纯从作业设计的角度来说，作业设计是一项需要教师的高超的专业素养的工程，它的设计科学与否，完全取决与教师所拥有的专业素养，毕竟作业的设计是可以五花八门的，可是我们要的设计不是量多，而是质优，因此，一个好的作业设计是非常考验教师的专业素养的，需要教师用自己的专业来将教材内容作出适当的修改，让这份作业设计充分体现自己的个人特色和专业素养。因此，作业设计就是一份要求教师始终站在学生的立场上，坚持用自己的专业素养针对学生的不同情况来设计作业的工作。

二、小学语文作业设计的流程

（1）明确作业设计的意图。“作业设计的意图”的意思就是为什么要设计。的确，我们做任何事之前都应该问问自己问什么要这么做，如果连为什么都不知道，那么所做的事情又有什么意义，又真的能做好吗？要明确作业设计的意图的道理就在于此，要作出一份好的作业设计，首先也是最重要的一步就是自己要明确作业设计的意图，我们要知道作业设计的目的，作业设计的要求等等方面，只有先明确了这一点，我们才能在正式的设计中有一个清晰的方向，有一个明确的目标。

（2）确定作业的内容指向。正如上文所说，很多人对于语文的定义都是含糊不清的，可是其实这种含糊不清也不能归罪于人们的理解能力，事实上这都是由于语文这门学科的内容极具广泛性，它没有固定的知识限制，它的内容分为很多零碎的方面，这就要求教师在设计作业的时候需要确定作业的内容指向，而不是设计出的作业希望能囊括整个教材内容，这种作业基本上都没什么大的作用。

（3）评价作业设计。教师在完成作业设计以后，还需要对作业设计作出评价，评价的标准主要也就是查看是否明确了设计意图，是否确定了内容指向等方面。

三、作业设计的关注点

（1）关注学生的语感培养。语感是一个不能用言语表达的名词，它是一个虚渺的同时又是客观存在的东西，语感的培养现在越来越受到关注和重视，不仅是因为它是语文教学中的难点，更重要的是它是语文教学的重点，学生如果没有好的语感素养，那么语文的学习必然会有许多的问题，语文中的很多重要组成部分都对语感方面要求非常高，比如说阅读，比如说写作等等方面，甚至可以说几乎所以部分都对于语感的要求很高，因此，在教师做作业设计的时候，应该时刻关注学生的语感培养问题，应该尽可能多的设计出能够提高学生语感的作业。

那么到底要怎么做才能更好的帮助学生培养语感呢？一般来说，比较有效的途径是通过语感实践和语感分析，语感的培养不是一下子就可以成功的，它是没有捷径的，只能一步一个脚印，扎实打好基础，才能慢慢形成语感，语感实践和语感分析就是打基础过程中的重要手段，通过让学生不断积累，不断分析各种阅读题，就能够让学生在不知不觉中找到语感，找到学习的感觉。另一方面，从语感培养的角度来说，课外阅读本身就是一个很好的选择，学生通过课外阅读，可能会被课外阅读所吸引，激发了他们对于知识的渴望，他们在不断求知的过程中能够更好的把握语感，这也就能够有效的培养学生的语感。总之，教师的作业设计需要关注学生的语感培养。

（2）关注学生的学习特点。每个学生都有不同的特点，他们也有自己特有的学习模式和接受能力，教师在设计作业的时候需要充分考虑到每一个学生的不同之处，就目前很多小学的作业设计来说，他们普遍的作业设计都没有考虑到学生的不同的学习特点，布置的作业都是大众化，虽然可能也是目前的教育形势如此，可是我们始终要不断作出努力，努力在作业设计中关注学生的学习特点，针对不同的学习制定不同的学习计划，作出不同的作业设计，尤其是一些特别需要关注的学生。

（3）关注学生的语文实践。可能很多人觉得只有像物理化学等课才能够实践，语文课有什么能够实践的呢？也正是因为这种思想我们都忽略了一点，那就是语文是一门汉语语言啊，它是我们的国语，也是母语，这就意味着我们可以通过口语实践来学习。为什么当我们学习英语的时候英语老师会让学生多和同学之间用英语交流沟通，这难道不是口语实践吗？既然英语可以这样，那么同样属于语言类的语文为什么不能呢？英语重视口语实践就是因为如果学生不时常口语练习，很容易就会忘记，也不能真正学习到英语，语文也同样是如此啊，语文的学习也必须借助口语的实践才能不断巩固，因此，教师在作出作业设计的时候应当适当关注学习的语文实践问题，这是一个容易忽略却又不可忽略的问题。

四、总结

总而言之，小学语文的作业设计是语文教学中的一个重要组成部分，教师在教学的过程中需要足够多的考虑到这个问题，在布置作业的时候需要充分考虑到种种因素，关注种种特色，在作业设计的时候，要以一种严谨认真的态度严格执行。

参考文献：

[1]叶澜；教师角色与教师发展新探；北京，教育科学出版社；2001

以作业为话题的作文500字 篇4

在这临进毕业之际，作业就多了起来，什么作文、试卷、复习作业等，真是蜂拥而至。一回到家中，往常还可以短时间的玩耍一阵，而如今，连喘口气的工夫都没有。我真像笼子里的小鸟，整天写啊、练啊，手上都起了泡。为了这些作业，我甚至每晚要到一点钟才能睡觉。“好累啊!”我常常这样叹息，总想从中少做一些，但又提心吊胆，害怕明天老师万一检查，那可就没有好日子过了，不是挨骂，就是再把作业重新做几遍，那样的罪，可不好受啊!想到这里，又只好无可奈何地拿起笔，刷刷地写起来。

夜深了。我想，学生啊学生，你何年、何月、何日才能减掉这一些负担啊!我真想对全世界大喊一声：“什么时候才能给学生减轻一些负担啊!”这样肯定会引起公愤的，所以我们只好……“爸爸妈妈，我做不完了!”我只有这样喊，心里才能舒服一点，但也无济于事，真是气死我了!人总归是人为何要弄成这般现状，我苦苦哀求上帝能给我们学生减轻一些作业。

当学生期间是一生最美好的，但一提起“作业”这两个字，那美好、难忘的生活顿时消失得无影无踪，只有大量的篇章浮现在脑海。哦，我什么时候才能摆脱作业的纠缠，再现一笑呢?我盼望着……对，会有那么一天的。

以陪伴为话题的小学作文 篇5

终于，又能感受我钟爱的音乐了，没有什么是亘古不变的，只有音乐，这个小精灵，永远的绝对忠诚，已经不知道多少次在写音乐，每次写下，心头却还充满了感动。

“菊花残，满地伤，你的微笑已泛黄，花落人断肠，我心事静静躺，”周董这个才子将大唐的风韵演绎得淋漓尽致，每次听到这首歌，就像在繁华的都市中找到了一方净土，《黄金甲》的气势，被一首《菊花台》完美的诠释。每当傍晚时分，打开Player，找出这首我最爱的歌，劳累了一天的身心却已不再感到疲倦，完全的被《菊花台》所赋予的某种感觉所代替，那是感动，是震撼，低调却又华丽的磅礴。仿佛经历了一场历史的洗礼，仿佛看到了大唐深宫中女子们的勾心斗角，仿佛看到了不如愿后的凄凉，却又仿佛看到了大唐皇宫的浩然正气，大好河山，一派繁荣……

当布兰妮这个女子用心演绎出《Every time》的时候，那清澈的旋律流入每个人的心，我仿佛看到了她的童年，她的成长经历，也仿佛看到了一个平凡女子在花花世界里的无助，看着她从一个平凡的女孩蜕变成一个万众瞩目的明星，可她，却也在歌曲中透出她的忧伤与彷徨，和初为人母的欣喜，看着她，想到了自己，想到自己何时才能从一个丑小鸭变成白天鹅，才能从一个灰姑娘变成白雪公主？想想，笑笑，罢了才懂得那只不过是童话故事中的美好，而真正的成功，又有几回不在经过与风雨的搏击之后？

足球赛场上的沸腾，被皇后乐队的一首《We will rock you》引爆，那一刻赛场上的呐喊响彻了云霄，尔后，当人们再次听到这熟悉的旋律时，足球赛场上Fans们的呐喊，球员们的奋力拼搏又浮现在眼前，每当我听到这首歌，就算不在球赛直播现场，却也能感受到如千万如我一样的Fans们如火的激情，当我心烦意乱或是情绪低落时，这首歌，总能使我的精神为之一振，充满自信与活力，我们永远都不会忘记某个夏天，收获的所有感动。

老式的收音机已被磨的锈迹斑斑，就连插进去的新盒带都会有“沙沙”的声响，但聆听时的虔诚却清晰可见。几年前，或是十几年前，或是更早，一首《同桌的你》响彻了大江南北。“你总说毕业遥遥无期，如今就各奔东西。”这中间，是否也唱出了我们的心绪？学哥学姐们毕业前的舍不得，却即将在我们的身边上演，一种想哭的冲动涌上心头，多少年后，或许我们都还记得彼此，但长大后的我们若是再想共同上一节课，恐怕，就只是一种奢望了吧，所以，就请我们珍惜这为数不多的日子，让友谊温暖每个人的心，让所有的人都能真真正正的，感受到朋友的存在。

音乐，带给了我太多，就像一缕阳光照进心田般，而我，从音乐上收获的不仅仅是动听的旋律，还有坚强，自信，友谊与成熟，我想，我人生的道路，音乐会不离不弃，一直在身旁陪伴……

以陪伴为话题的作文400字

要想做一个有道德的人，就先从生活中的小事做起。从小养成待人接物要有礼貌，学会尊重他人的好习惯。

人世间就是因为有了道德，才有了和谐社会。一份道德可以照亮一条路，道德越多，那光明之路就可以越走越宽。

诗人但丁说过：一个知识不丰富的人，可以用道德来弥补，但一个没有道德的人，是无法用知识弥补的。

尊重老人，爱护幼小，平等待人，同学之间和平相处，互相关心，互相帮助；不欺负弱小，不讥笑、不戏弄残疾人；尊重各民族的生活习惯，这些都是道德起步。最重要的是：不做违法的事，切记八荣八耻，做一个知荣辱树新风的人。在社会上拥有道德的心，忍让的心，可以减少人与人之间的矛盾。所以说：“道德是人与人之间理解的桥梁。”

道德之火的绽放，是因为她努力地吸收阳光，吸收水分，在我们社会周围绽放出美丽的花朵，释放出耀眼的光彩。

人们常说：道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂辉煌。

小学以”书”为话题的作文 篇6

他像一艘非凡的战舰，把我带进了智慧的海洋;他像一匹英骏的野马，把我带进了智慧的大草园;他像一只美丽的鸟儿把我带进了高阔宽广的知识天空;他就像一位伟大的圣母告诉你世界的大事，他就像是一块平凡的路标，指示你光明的道路......他就是你平常看着不起眼的______书。 每当我读到《天下奇观______钱塘江大潮》时，文中那沉闷的.雷声好似雷神要发火时的声音，那汹涌的潮水好似一连又一连的战马，文中描写闷雷滚动，天崩地裂的声音，几度让我心潮澎湃，心情激动。 《黄山》中有句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。让我知道了中国有五岳，并且风景优美而著称，但黄山却比五岳更美，而且都是文名中外的名山。黄山主要以温泉、奇松、怪石而文名中外的。那儿的温泉冬暖夏凉，那儿的松树挺拔矗立，那儿的石头像仙人、像猴子、像双龙戏珠......在书中我畅游着自己的想像。 我还读过《科技真奇妙》，我知道电是怎样形成的，知道了风能发电...... 书就像是一个万事通，带领我们翱翔在知识的海洋，让我们增长知识，为人类的发展提供钥匙。让我们开启明天的大门。

以作业为话题的小学作文 篇7

一、把握作业设计的应用性,拓展学生的学习空间

数学知识来源于生活,应用于生活。教师要善于将数学与生活联系起来,给学生设计贴近生活实际的作业,不断让学生感受数学知识的应用价值,让学生体会“生活处处有数学”的道理。教师在设计作业时,应着眼于树立学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力,从而培养学生学以致用的本领。如在教学“应用题”后我设计了一道作业题:王老师到小明家去家访,王老师家到小明家的路程,再加上往返路程的一半,正好是5 000米。你能算出他们两家的距离吗?”又如在学生学过了10以内的加减法后,我给学生创设了一个购物情境——“我当一次小管家”:给你10元钱去买早点,你准备选择哪些食品?为什么?此外,布置学生利用阅读课在网上收集有关数学常识、数学家的资料,同时写一些数学日记、学习感悟等,让数学作业远离枯燥,使学生倍感亲切。这样的作业设计,极大地凸显了数学与学生生活的关系,将数学置于学生的生活中,让学生感觉到自己不仅是在学习数学知识,更是在熟悉生活,学生学到的数学知识也有了更广阔的运用空间,也锻炼了他们观察、分析、交流、实践等综合能力,使学生感到数学即生活,数学就在我们身边。

总之,社会生活缤纷多彩,鲜活多姿,教师在设计作业时,要善于从数学的角度,运用数学的思维,将生活事例嵌入数学问题之中,多选择一些与学校、家庭、社会生活密切相关的内容,多选择一些学生感兴趣的问题,彻底摒弃那种枯燥单调的、毫无生气的作业,这样,才能不仅让学生在课堂上学会知识,更培养了学生解决问题的能力。

二、把握作业设计的层次性,让每一学生都获得发展

让不同的学生在教学中都能获得发展是新课程的基本要求。学生的基础不同,智能结构也有所不同。教师要关注每一个学生,尊重不同学生的需要,充分考虑不同层次学生的实际,针对各个层次的学生设计不同的作业,让各个层次的学生都能得到训练,都可获得训练的机会,这就需要我们教师在设计作业时,要仔细地研究学生的学情,充分考虑学生实际,精心创编不同层次的作业,让每一层次的学生都有所收获。如我在教学“分数”的知识时,结合班级实际,给学生设计了三个不同层次的应用题。A:每箱桔子重56千克,如果每箱香蕉多装1/8,那么重装后每箱桔子重多少千克?B:有20箱桔子共重300千克,如果每箱香蕉多装1/5,那重装后的每箱桔子有多重?C:有20箱苹果共重300千克,如果每箱香蕉多装1/5,苹果一共有多少千克?通过这些层次不同题目的呈现,让每个学生都能根据实际进行选择,都能在运算中得到提升,从而发挥每个学生学习的积极性与主动性。

三、把握作业设计的开放性,点燃学生的创新火花

数学是智慧的学科,数学学科需要那些引发学生智慧火花的作业,而那些具有一定智能水平且具有挑战性的开放性习题,更能有效激发学生的斗志,燃起学生的创造热情。因此,教师在设计作业时要体现创造性,给学生创设一些超越传统的作业形式,给学生呈现一些开发学生智能的活动,如操作、演示或展示等,鼓励学生在完成作业的过程中收集、整理数据,通过动手实践获得结论,增强自身与生活、与社会的联系。如在教学“角”的知识时,我布置学生在课后用火柴棒摆出各种图形,数一数所摆出的图形中的角的个数。因为学生摆的图形不同,方法不同,所以角的个数自然也就不同,这不仅培养了学生的创造本领,还深化了学生对角的认知。再如在学习了“认识图形”后,我让同学们利用圆、小棒等物品摆放出各种图形,增强了学生对不同图形的认识和理解。通过这类题目的训练,既可培养学生独立思考的能力,又能让学生在作业中体会创新,享受快乐。

四、把握作业设计的趣味性,让学生对作业兴味盎然

小学生天生好玩,他们对很多事物的喜好很大程度上是凭借兴趣。如果我们在作业设计时能渗透一些趣味元素,增强作业的趣味性,学生就会对数学作业产生极大的兴趣,从而自觉主动地去完成作业。因此,我们在作业设计时,要结合小学生的年龄特点和生活经验,把数学知识融入生动有趣的活动中,一改过去一成不变的固定模式,将作业以游戏、儿歌、故事、谜语等形式展现给学生,真正起到寓教于乐的功效,从而增强学生作业的积极性,丰富学生对数学的情感。

以作业为话题的小学作文 篇8

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

小学以“自信”为话题的作文 篇9

“这天可真怪，早上天还乌蒙蒙的，可这下午太阳却毒辣的狠。唉，还得在太阳下晒一下午，想想都可怕。”旁边的阿信说道。“没办法，谁让这是体育考试。”我无奈的摇摇头。

“别说了，别说了，下面要考跳远了。”旁边的阿言着急的说。好不容易到了我，我猛身一跳，“一米九。”老师叫道，声音中带着着急、愤怒，甚至嘲笑。待他人跳过后，我又去重跳，这本是几分钟的等待，此刻却如此漫长。风儿在耳边刷刷的吹着，把脑袋吹胀了。本就无花，仅只剩草，草儿似乎摇摆着脑袋谈笑着我那笨拙的动作。

又到我了，我耻于去看周围的一切，低着头，看着沙坑中，那些丑陋的沙子似乎在龇牙咧嘴的嘲笑着我，闭起眼睛，奋身一跃，“过。”仅仅是淡淡的回应。“下面一个项目是扔实心球。”随着老师来到场地，此时心情依旧沉在刚才的伤心中。当我扔出球的一瞬间，脑袋昏昏的。“好极了!”老师兴奋的声音唤醒了我，看着那些黄灿灿的球在阳光下，听着老师兴奋的声音：“差一点就到男生满分了，作为一个女孩子是特别优秀的。”

以人生为话题的小学作文 篇10

桌子的一面，是我;对面，是从小教我下棋的老师;中间，是一盘棋。我与老师对垒，企图寻求人生的答案。

这棋，我很想赢下来。第一步，怎么走?我举棋不定。师傅说：“首步下好，可定棋局。”我走哪里?是啊!我走哪儿好呢?前面的路似乎已被大雾封锁，我依窗凝望，依稀可见一个孤独的身影在唤我前去，他是谁?是幸运之星，抑或是厄运之神?我茫然了。走吧，路还是要走的!我怎能因为恐惧而停滞不前?棋子“啪”的一声落下。

大战很快进到白热化状态，一黑一白在棋盘上驰骋厮杀，难解难分。可是，看得出来，我已处下风，我的“一条大龙”已陷入危机，一股咄咄逼人的杀气向我袭来。我该怎么办?是啊，我该怎么办呢?前面的路，无疑是充满风险，可是我的这条“大龙”要想保住，我必须走这条险路，我已无法回头，唯有全力以赴。也许我会遍体鳞伤，也许我会心力交瘁，可是只有拼尽全力，才会有胜利的机会。我镇定一下，闭上了眼，棋子坚定地落下……

“啪”，最后一颗棋子清脆的声音让我明白：我输了，那条大龙终没有逃过被围剿的命运。我输了。内心已然一片空白，心底一片冰凉。所有的自信似乎一瞬间消逝，再不会回来。神色的变化又怎能逃过老师的法眼。“啪”我苦笑。“是啊，你又输了。”老师稍作停顿，睿智的目光从我身上扫过，说道：“可是，这只是一盘棋而已，人生的棋是不可能一盘就下完的。”我看着老师：“老师您的意思是……”老师一边收拾棋子，一边说道：“众多棋局，扑朔迷离，千变万化，如天上的星星让人眼花缭乱。其实谁都会输，也谁都会赢，重要的是该如何看待输赢，更要知道如何去赢，日后，还会有许多棋等待你去下，要努力啊!”

以作业为话题的小学作文 篇11

关键词：幼儿园教育亲子作业家园共育

·【中图分类号】G616

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为此，幼儿园就要充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。但由于缺少有效的沟通，在亲子作业的布置上，教师与家长之间经常会出现教育观念的分歧。

蒙台梭利教育和瑞吉欧教育都认为：课程与教学都应建立在儿童的兴趣、发展需要、疑问和经验上。作业是课程的延伸，应是课程内容在生活中的实践。纵观现行的各类幼教流派，无论是意大利的瑞吉欧还是我国的《新纲要》，都能解读出“亲子作业”产生和存在的重要意义。那如何以“亲子作业”为平台，重新搭起家园共育的桥梁呢？

一、重新解读——深刻认识亲子作业的意义

1.亲子作业是幼儿园教育活动的延伸。

在进行有目的有计划的教育活动之后，老师希望幼儿能通过进一步的实践活动加深理解，于是经常给幼儿留一些“亲子作业”。如幼儿在幼儿园学习了奇妙的镜子，了解了各种镜子的特性，老师会请幼儿回家找找家里不一样的镜子，照起来有什么不一样。当孩子在家里高兴地对着太阳玩镜子，家长如能及时给予支持并赞赏孩子的这种探索精神，孩子会得到充分的满足，这种探索的愿望会迁移到今后的学习中。到是那时，家长还会担心孩子不爱学习吗？这样的作业，加强了幼儿的任务意识，激发了幼儿积极探索的兴趣。

2.亲子作业是实现家园共育的途径。

幼儿园的一些活动经常需要家长配合。因此，幼儿园的作业不只是留给孩子，有时也会留给家长。如在进行《绿色家园》这个环保主题教育过程中，老师会留这样的作业：向你周边的大人做一个采访，了解大人是怎么保护树木的，大人为小树做了哪些保护措施。如果家长能积极配合，带孩子到公园或者马路上寻找此类案例，为孩子的学习提供直接经验，这种直接经验是幼儿最重要的经验，它是真实的，是任何说教或者图片呈现无法替代的。而从另一面说，老师经常会让孩子当小传令兵，把这些事情转达给家长。有了这种准确转述他人意图的能力，进入小学后，孩子就会清楚地向家长传达学校的信息，达到幼小衔接的一个目的。

3.亲子作业是家长与孩子增进感情的平台。

亲子作业一般操作性强，并富有趣味，对提升亲子关系，锻炼孩子的心智有着很重要的作用。有部分家长觉得幼儿园作业太难？有难为家长的意思，这绝对不是幼儿园的初衷。以做花灯为例，这确实已经成了很多幼儿园都会布置的寒假作业。这是个很应景的“作业”，布置这样的作业主要有两个用意，一是让小朋友对元宵这个节日有更深刻的感受；二是希望家長承担起教育孩子的责任，同时享受和孩子一起完成一项任务的过程。其实老师并不在乎收到的花灯作业，更在乎家长和孩子是否享受这个过程，母子俩一起用心构思，一起做一个花灯，可能孩子长到十几岁仍然能记得这个过程。这样的亲子交流对孩子对家长都是一份精神财富。

二、转变观念——走出亲子作业布置的误区

1.避免小学化

部分幼儿园为了迎合家长望子成龙的心理，开设了珠心算、双语、识字等知识性学习课程并以此招揽生源，像小学一样每天布置写写算算的作业，而忽视了对孩子人格和品质的培养。其实只有极少数儿童适合早期开发，更多的孩子应该循序渐进地进行培养，拔苗助长只会摧残孩子的身心。

2.力戒超能力

教师设计亲子作业时，内容应贴近幼儿生活，目标制定具有针对性，内容和形式上体现层次性和个性化。老师布置的作业不要超出幼儿的能力范围。比如：在蔬菜主题教学活动进行中，教师布置的作业是制作“蔬菜造型”，孩子摸不着头脑，家长对艺术造型也不了解，于是从了解造型、收集材料、再进行制作花费了几乎两天的时间。而孩子从开始的兴奋到兴趣逐渐的减退，到最后这个作业发动了全家来完成，真的有点兴师动众，孩子本身感觉很疲惫，甚至产生挫败感。

3.无须硬规定

开始一个新主题，老师往往需要家长配合收集材料，比如在《汽车》主题进行中，老师会要求孩子今天带玩具汽车明天带汽车图片，后天亲子作业“盒子变汽车”……家庭是来自四面八方的，很难预测他们对资源的熟悉和掌握，而孩子的能力水平也是不同的，因此，对一些比较难以寻觅的资源，不要做硬性规定。

三、有效沟通——合情合理设计亲子作业

1.无限沟通，真诚坦言。在幼儿园和家长中间，教师是桥梁，是纽带，幼儿园的计划和教育意图通过教师在传播、落实，因此，教师应该主动地与家长进行沟通，协调彼此教育观念上的差异，取得教育目标的一致。

2.家园联系，传递理念。作业的内容应便于家长和孩子共同参与，同时，给家长充裕的时间，教师给予适当的指导。

3.合作完成，共享资源。在互联网的时代，我们的“亲子作业”也可以在网络的帮助下，实现资源共享。

合作从沟通开始。亲子作业也只是家园合作的一个平台，家园合作共育还有很多其他办法，幼儿园也可以开设科学育儿宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。陈鹤琴老前辈早就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方能单独胜任的，必定是两方面共同合作才能得到充分的功效。”如今我们以“亲子作业”作为家园双向互动的平台，探求实现教育统一性的目标。同时，也希望我们的孩子在“亲子作业”中取得更多的收获，拥有丰富的世界。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园工作规程.幼儿园教育指导纲要.2001年7月

[2]陈帼眉.学前心理学.人民教育出版社.1990年2月

[3]（美）亨德里克.学习瑞吉欧的第一步.北京师范大学出版社.2002年5月

以作业为基础的全面预算管理 篇12

一、集团财务预算是集团财务控制的核心

集团财务控制是集团企业财务管理的一个重要方面, 这是由集团企业的性质决定的。由于集团企业的各个成员大多是法律上独立的子公司, 有独立的经营管理权, 因此集团总部无法直接通过行政指挥的方式管理下属子公司, 这就使得财务控制成为企业财务管理的主要内容。所谓财务控制, 是在企业的经济活动中, 以计划或定额为依据, 利用财务反馈的信息, 对资金的收入、支出、占用、耗费, 进行日常的计算和审核, 发现实际与目标之间的财务偏差, 并采取措施纠正偏差, 使财务活动按照预定的目标进行, 以实现目标, 提高经济效益的一种财务管理方法。在一个集团企业的背景下, 其财务控制包括两个层次的内容:一是各个下属子公司内部的财务控制, 这种控制除了控制目标外, 基本上与单个企业财务控制相同;二是企业集团总部对各下属子公司的财务控制, 而这与单个企业财务控制有很大区别。单个企业内部, 单个控制与受控者之间有垂直领导关系, 控制者的意志可以随时通过命令、指挥等方式直接控制受控者的行为;而在集团公司背景下, 集团总部对下属子公司无法实现随时的命令、指挥等控制方式。主要是因为双方之间的信息不对称和总部了解子公司的情况成本较大。因此, 提高企业集团财务控制的效率, 而又不直接干预子公司的日常经营活动, 成为一个棘手的问题。

预算管理可以很好地解决财务控制的上述难点问题, 即通过预算的编制、执行和考核解决集团总部和子公司之间的信息不对称和效用不一致的问题。集团企业财务控制的实施需要总部对各子公司的计划、监督、检查和考核, 而预算管理是这些工作的核心。集团公司通过编制预算安排各子公司的计划;通过预算报告和分析对子公司进行监督检查;通过预算考核来考核子公司的业绩。

二、预算编制方法:作业基础的全面预算

从战略管理的角度来说, 企业价值的实

现是通过企业各种经营活动来完成的, 而企业的各种经营活动又是由各项具体的作业组成的。因此, 企业的价值是由各项作业价值组成的, 而不能人为地分割为每种产品的价值或每个部门的价值。因此全面预算的编制实际上可以分为两个过程: (1) 预算期内各项作业的安排。以作业为基础的全面预算的核心在于预算期作业的安排。与传统的全面预算方法的起点不同, 作业基础全面预算并不是从销售预算出发, 而是从企业战略管理的角度出发。首先, 分析企业的长远战略目标, 以确定预算期内需要完成的阶段目标。其次, 分析预算期内市场状况、企业内部状况、竞争对手动态, 结合预算期需要实现的目标, 研究企业预算期内应采取的各项经营策略安排。最后, 在此基础上再细化为各部门、各员工应进行的各项作业, 形成预算期内各项作业的安排。 (2) 各项作业创造的价值和消耗的成本费用的量化, 形成最终的业务预算和财务预算指标。在业务预算方面, 企业根据前一步所形成的各项作业的预算安排, 分别编制各种业务预算, 如销售预算、生产预算、人工预算、投资预算、存货预算、财务费用预算以及其他辅助作业如研究开发的预算等。根据每一业务预算的作业安排和每一作业需消耗的资源, 核算各预算的成本费用和现金收支数。财务预算方面, 企业根据全面预算中业务预算的收入和费用数以及现金收支数, 编制预算期的现金预算、预算资产负债表和损益表, 最终完成全面预算体系的编制工作。

作业基础全面预算的优越性在于, 一是面向长远发展战略, 有利于企业长远发展;二是不局限于财务业绩, 扩大了企业视角;三是提高了预算的准确性, 有利于解决职能部门费用预算问题;四是有利于突破传统预算的惯性思维模式, 使企业资源配置更加优化;五是不局限于被动接受市场, 强调预算的能动性。

三、作业基础全面预算的应用措施

1. 建立法人治理结构, 从集团和企业两个层面

实现观念转变, 培育企业文化, 为集团公司各项战略意图的实现做好体制、机制和文化等方面的准备。加强集团和企业两个层面的战略研究, 只有正确的企业战略才能为集团的全面预算工作指明方向。

2. 增强全面预算工作的目的性, 鼓励企业建立

个性化的全面预算管理模式, 全面预算管理在不同时期对不同企业的侧重点应有所不同, 这样才能突出集团在不同阶段的战略意图, 才能更加符合不同企业的实际需要, 有针对性地解决问题。加强企业预算管理基础工作, 制订统一的集团产品代码、材料代码以及产品定额手册, 建立企业历史数据库, 为制定企业预算目标、审核企业全面预算提供依据。

3. 健全相应的组织机构。企业集团的董事长作

为企业的法定代表人, 要对财务预算的管理工作负总责, 同时根据具体情况设立财务预算委员会, 包括成员董事、监事、财务负责人等。财务预算的组织机构往下还包括企业财务管理部门、企业内部职能部门、企业所属基层单位等。各机构、部门既要密切协同、相互配合, 又要责权明晰、各行其道。财务预算管理不只是集团总部的事, 具有控制权的子公司应当同时实施财务预算管理。财务管理部门在集团的财务管理预算中具有举足轻重的地位, 发挥着不可替代的作用, 扮演着财务预算管理的“牵头单位”和“操盘手”的双重角色, 在财务预算的编制、执行与控制、调整、分析与考核中不可或缺, 必须得到充分重视。

4. 加快集团财务管理信息化进程, 完善集团全

面预算管理软件, 保证集团预算管理思想和管理制度得以实现, 促进全面预算管理工作的不断深化。一是财务预算软件与生产应用软件互联, 实现财务预算系统与销售、供应、生产等系统的信息集成和数据共享, 使集团生产经营能沿着预算管理轨道科学合理地进行。二是财务预算软件与财务部软件系统互联, 使财务预算可随时汇集财务会计信息, 查询子公司资金流向, 避免传统手工填制预算表的弊端, 保障预算管理信息传递的效率和质量, 有效地支撑集团的决策, 增强企业集团的竞争力。三是通过财务预算互联网, 实现财务信息与业务流程一体化, 实现规避财务风险, 提高预算使用效率的目的, 逐步引进国外先进的预算思想, 变革集团内部管理模式, 合理预算资金, 配置资源, 全面提高企业集团预算管理的水平。

5. 尽快建立与预算挂钩的企业经营者激励机

小学以”礼物”为话题的作文 篇13

课间休息完后，老师悄咪咪地说：“今天第一天上课，准备了一个小惊喜”我心里暗喜，是什么?文具?看着老师那透着一丝丝神秘的眼神，内心无比激动，看着老师那远去的背影，我对礼物也是，浮想联翩。

不久，老师抱着一个不大不小的盒子，缓缓走进道：“这是一个独一无二的，长毛的，会动的礼物”我思索了一下，八成是个玩具，若真是个活的，在盒子里能这么老实?老师突然开口说道：“你们来猜猜!”“”同学们你一句我一句七嘴八舌地纷纷猜到。经过老师的一番询问，有说是小猫的，有说是鸭子的，有说是老鼠的“大概不是他们说的那样，绝对不是动物”我心想，可是我也猜不出来到底是什么，老师的脸上笑容已经藏不住了。我感觉这笑的含义怪怪的，有点猜不透，拿起笔开始按老师要求完成竞赛。

经过一轮预选，我幸运地成为第一个去观看这个“秘密”的人，我迈着沉重的步伐，抱着“真相只有一个”的心态去一探究竟，我感觉心跳的都要蹦出来了，扑通，扑通，老师的手缓缓打开盒子，我连忙凑过去，准备解开谜底，目光所及之处，竟是，的确是独一无二的，有毛的会动的，真像一个冷笑话，老师要我守口如瓶，不然我真想现在立刻公之于众。

最后老师让所有人都看了一遍，我笑了笑，看着哪个幸运儿来接受这残酷的事实?此情此景，我真想吟诵道;“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”唉，他们还没看到同学竟猜了壁虎，我真想告诉她：“呵，天真，你一会儿看了真相，定会崩溃。”我眼睁睁的看着他们一个个抱着满心欢喜，迫不及待的心情走上去，心又如石沉大海般回到座位，真是被骗了啊，看来我们还是太年轻。

以喜欢为话题的小学作文 篇14

我喜欢看乡村的火烧云。晚饭一过，火烧云来了，霞光把云照得通红通红的。火烧云的变化极多，天空一会儿半红半紫、一会儿半黄半绿、一会儿半灰半百合色，茄子紫、葡萄灰……这些颜色天空上都有，还有些说也说不出、见也没见过的颜色。这时的天空像一块五颜六色的宝石，又像一个大调色盘。而我和小伙伴们趴在高高的大草垛上，陶醉其中，感受大自然带来的美。

我喜欢看冬日初升的太阳。当太阳从乳白色的浓雾中探出头来，犹如一朵硕大的蘑菇从地平线上破土而出。这光并不刺眼，把松树林镀上了一层金边，雪地也有了光彩，是淡紫与淡粉的渐变色。太阳好像负着重荷，努力地冲出雾的重围。这时，我的眼前朦朦胧胧的，竟有些分不出太阳与雪地了，好似地平线与雪地是连为一体的。我站在雪地上，张开手臂，深呼吸，感受那温暖的阳光射进我的心里，暖洋洋的。

我喜欢在雪中散步。下雪了，小雪花飞舞着、跳跃着，一片紧接着一片，飘飘悠悠奔向人间，活像一个个调皮的小精灵，给大地铺上银毯，给山丘披上锦缎，给房屋穿上银装。我迈着愉快的步伐，咯吱咯吱地踩在雪上，好似弹奏着一首美妙的音乐。小精灵看到了我，躲在了我的头发上、鼻尖上、嘴唇上……好像在和我藏猫猫，凉丝丝的，染红了我的小鼻子，走着走着，我也被它们变成了一个小雪人。大概在这冬日里，最调皮最迷人的就属雪了吧。

我喜欢在夏日的葵花田里玩耍。奔进葵花田里的那一刻，我就是甜蜜幸福的了。那一珠珠葵花就像是太阳的孩子，小脸蛋永远调皮地朝着他们慈爱的母亲，而母亲也把小葵花们打扮得金光灿烂。天上有一轮大太阳，田里有许多小太阳——一圈飘动着花瓣的小太阳。那一株株葵花都比我高，我只能仰头观望。我在葵花田里穿来穿去，就像一只自由自在的蝴蝶。走出来时，从头到脚都沾上了金色的花粉，连眉毛都是金色的了。

我喜欢在夏日里吹泡泡。吹出来的泡泡特美丽，五色的浮光在晶莹剔透的球面上乱转，看着一个个圆满的泡泡飞向天空，我的心里充满了快乐与骄傲!可有时吹得太大了，风来了，这脆弱的球会扯成长圆的形状，颤颤巍巍的，我悬着心、仰着头、屏住呼吸，看着这美丽的光球无声的破裂。散落的“泪珠”嘣进眼里，刺得我也流下了眼泪。但我仍然对吹泡泡情有独钟!生活就像这泡泡，有圆有缺，但总要积极地面对它。

我喜欢做梦。梦虽然是虚假的，但总会多姿多彩吧!爱幻想的我，做的梦都是带有童话色彩的。梦见自己长出了一对巨大的白色翅膀与大雁一起飞翔;梦见自己变成了拇指姑娘，睡在用花瓣做的床上;又梦见一只凶猛的怪兽，一边吼叫着，一边追着我跑……我的梦数不胜数，有时让我惊恐万状，有时让我轻松自由。我爱做梦，它满足了我的好奇心，让我体验到了童话世界的善与恶!

以作业为话题的小学作文 篇15

一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“减轻中小学生课业负担，要求减少作业量”．近年来，学生的家庭作业成为备受关注的话题，家庭作业是教学的重要环节之一．它是学生对所学内容的巩固、加深的重要途径，对培养学生独立思考能力和学习的自觉性、责任感有非常重要的作用．但是很长一段时间以来，学生的家庭作业几乎是课堂教学内容的翻版．教师在家庭作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程与方法、情感态度与价值观”．当前学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：习题形式单调、重复，习题中缺乏应用、合作，练习欠缺层次性和灵活性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度；个别教师的作业批改具有一定的随意性，评价方式跟不上课改的要求．

因此，有必要依据新课改的要求，重新全面认识家庭作业的意义，研究改善数学家庭作业的方法，改革和探索新的家庭作业模式，充分发挥家庭作业对巩固知识，培养和提高学生能力的重要作用，提高教学效率和学生的学习质量．笔者针对贵阳市八年级学生对数学家庭作业的有关问题进行了关于“八年级学生对数学家庭作业的感知问卷调查”研究并做了“八年级数学家庭作业的教师调查问卷”．

二、问卷调查的数据显示

（一）家庭作业的形式及来源

1．家庭作业形式的调查数据统计（学生卷）结果：

教师平时布置的家庭作业形式具有趣味性的占16%，生活性占30.3%，开放性占11%，合作性占15.1%.

2．家庭作业的来源（教师卷）统计结果：

教师布置家庭作业的来源其中教师精心设计的占15.7%，课后习题及配套资料占75%，教研组教师共同设计的占5%，网络以及其他占4.3%.

从数据显示可知，教师布置的数学家庭作业虽然具有一定的趣味性、生活性、开放性和合作性，但是百分比都比较低，总体上形式比较单调；其中贵阳市八年级学生的数学家庭作业内容教师精心设计和教研组共同设计的只占一小部分，大部分来源于教科书的课后习题及统一配套的教辅资料，而且布置的作业内容具有随意性．

（二）家庭作业的要求和完成情况

1．学生家庭作业的完成情况（学生卷）统计结果：

学生家庭作业全部完成的占86%，完成大部分的占11%，完成小部分的占3%.

2．教师对学生家庭作业的要求（教师卷）统计结果：

教师对学生家庭作业内容要求一样的占87%，对作业要求具有选择性的占13%；教师对作业要求全部完成的占80%，不要求全部完成，只要求完成会的占20%.

从数据显示可知，学生大部分都完成了数学家庭作业，大部分教师对学生家庭作业的内容的要求一样，学生自主选择家庭作业内容的机会很少，而且大部分教师要求学生全部完成家庭作业．

（三）学生对待家庭作业的态度

学生对待家庭作业的态度（学生卷）统计结果：只有9%的学生很认真完成数学家庭作业，45%的学生对待作业较认真，有30%的学生在应付，甚至有16%是在完全应付．

从数据显示及结合学生家庭作业的完成情况（学生卷）统计结果可知，大部分学生都完成了教师布置的家庭作业，但是认真完成作业的人数占的百分比比较低，可知学生对待家庭作业态度不够端正，只是如数完成，质量却难以保证．

（四）教师家庭作业的批改情况

1．家庭作业批语的使用情况统计结果：

教师在批改作业时经常使用批语的占21%，不经常使用批语的占57.3%，基本上不使用的占21.7%.

2．家庭作业的批改方式统计结果：

家庭作业教师批改占59.3%，小组长批改占25.6%，学生之间互改占10.1%，家长批改占5%.

从数据显示可知，教师在批改作业时批语的使用频率不是很高，而且教师批改还是占绝大部分，学生和学生之间以及和家长之间互动比较少．

三、结论

通过调查分析，关于贵阳市数学家庭作业调查有值得肯定的地方．但是，由于受长期传统教育方式的束缚，教师在家庭作业这方面思想还没有完全扭转过来，还存在着一些问题与不足，这就需要一线的教师在教学实践的过程中进一步地探索与完善．

（一）家庭作业形式单调，有很大的随意性

根据现行教科书，学生基本上都会有统一配套的教辅资料，教师一般把教辅资料上的内容布置成家庭作业．所以，不再去为学生精心设计家庭作业，把重心放在课堂教学上．

（二）家庭作业具有要求的划一性及完成的强制性

教师没有顾及学生会了还是不会，也不顾及学生完成时是轻而易举还是困难很大，对每个学生做家庭作业的数量和完成的要求一视同仁，学生没有选择的权利．

（三）学生对家庭作业重视程度不够，应付现象严重，作业习惯不良

学生对家庭作业重视程度不够，有相当多学生对作业的认识还只停留在“是学生应完成的一项任务”这一程度，没有从根本上认识到写作业是落实“三基”、培养和提高能力的重要途径，表现出完成作业的自觉性和主动性较差，甚至部分学生认为是为老师而完成作业．

（四）教师生硬批改多，人文评价少

大部分数学教师都认为家庭作业的批改很重要，从中可以有许多收获，包括：了解学生数学学习近况、检查教学效果，及时调整教学计划，准确把握教学指向，取得最佳效率的一个有力手段．通过批改作业，能使师生双方保持信息畅通，达到教与学同步．所以，作业批改是非常重要的一项工作．但是，由于受传统教育观念的影响，部分教师批改作业的方式生硬，仍然采用传统的批改符号，不够重视批语的使用．

四、几点建议

（一）精选家庭作业内容

布置家庭作业时，不能够随心所欲，也不能临时应急，更不能够随意草率．学生对家庭作业喜新厌多，憎恶一些脱离学生实际的偏怪难繁练习题．因此，要求教师在选配作业题时应从学生的知识和能力的实际水平出发，依据培养目标精选材料，善于挖掘数学本身所蕴含的吸引力，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的作用．如，某单位将沿街的一部分房屋出租，每年房屋的租金第二年比第一年要多500元，所有房屋的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元．根据这一情境你能提出哪些问题？选择你提出的问题中的一个写出详细的解答过程．这种开放性题型，不但有利于培养学生的应用意识和能力，而且可以使学生在解决问题的过程中形成积极探索和力求创新的心理态势，给学生一个充分施展才华的机会．同时它也符合《数学课程标准》中强调的数学学习要结合学生已有知识，设计探索性、开放性问题的要求．

（二）家庭作业应具有弹性，让学生自主选择

每个班的学生的认知水平必然存在一定的差异．因此，教师应根据班级学生的实际情况，在布置家庭作业时应具有一定的弹性，可提出不同的作业要求供学生自主选择，来满足各层次学生的学习需要．这样布置家庭作业，既针对了学生的实际情况，又体现了学生的自主意识，有利于发挥学生学习的主体精神．

（三）家庭作业批改方式应具多样性

应鼓励教师批改作业时体现个人特色，体现对学生的激励，让学生自觉地完成作业，养成良好的习惯．这样做有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心．教师还可以多采用“书面对话”，可以采用鼓励性评语，如“这次作业做得很认真”；还可以采用期待性评语，如“今天的作业比前几天有进步，如果你上课再能专心听讲，那样你会更优秀的”；也可以用商榷性的评语，如“作业写得不够认真，能不能再仔细检查一下呢”．这样便于学生知道自己作业中的优缺点，几句简单的评语，是师生心与心的交流，有利于加强师生间的互动，调控学生心态，吸引并打动他们，同时也很好地调动了学生学习的积极性．

参考文献

[1]顾明远,石中英.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》解读[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

[2]张福宾.关于高中生对作业的态度和心理的调查研究[J].数学教育学报,2000(4).

[3]欧阳新龙,肖川.《义务教育数学课程标准(2011年版)》解读[M].武汉:湖北教育出版社,2012.

以作业为话题的小学作文 篇16

自主学习是一种主动的学习方式，它强调发挥学生的主体作用，让学生自己通过分析、探索、实践、创新来完成学习任务。新课程改革提出，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。由此可见，培养学生的自主学习能力是当今基础教育改革的重要目标。

高中历史课程标准指出，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高学生的创新意识和实践能力。所以，把学生培养成为有主见、有创造性的学习主体是广大中学历史教师的共同目标。

在当今的中学历史课程改革中，教师普遍认识到了自主学习能力的重要性。在这一形势下，不少教师开始关注课堂教学模式的改革，强调把课堂还给学生，发挥学生的自主性，但很少有教师关注作业设计形式的改革。这就会导致作业设计形式的改革落后于课堂教学模式的改革，从而影响到教学效果的提高，以及学生自主学习能力的培养。

布置科学的作业，特别是自主作业是培养学生自主学习能力的重要方式。传统作业往往以考查课本知识为主，形式单一，题型固定，缺乏趣味性，失去了培养自主学习能力的良好契机。在完成作业的过程中，学生只能被动地接受知识，无法发挥自主性。在新课程改革不断推进的形势下，教师要以自主作业为突破，培养学生的自主学习能力。

一、设计自主作业的原则

1.课外内容与课本内容相补充的原则。

历史教材是按照一定的知识体系和逻辑顺序编排的，其内容在一定时间内是相对稳定的。但随着史学研究的不断发展，一些新的史学观点和史料会不断出现。因此，教师要利用自主作业，帮助学生及时了解史学新观点，弥补课本内容的不足，进一步完善知识结构，拓宽学生的知识面。

2.全面发展与个性发展相统一的原则。

自主作业应该面向全体学生，全面提高学生的自主学习能力。但需要注意的是，教师要培养学生的独特个性，鼓励学生以自己的方式完成作业，以满足学生的个性化发展需求。

3.指导性与自主性相结合的原则。

由于学生在知识储备、实践能力等方面还存在不足，教师要对学生进行必要的指导，为学生营造有利的学习氛围。

4.趣味性与可行性相协调的原则。

历史学科既具有理论性，又具有趣味性。因此，教师在设计自主作业时要注重趣味性，以激发学生的学习兴趣，使学生主动完成作业。同时，教师还要注重作业的可行性，使学生能够运用所学知识顺利完成。

二、设计自主作业的意义

1.激发学生的历史学习兴趣。

一直以来，学生普遍认为历史学科是“副科”，不喜欢学习历史，缺乏学习历史的动力。而在完成自主作业的过程中，学生可以通过多种途径获取课内外知识，激发学习历史的兴趣。

2.提高学生的合作和交往能力。

自主作业不同于传统作业，它强调在实践中进行探索和研究。这就要求学生必须与他人合作，与他人沟通，听取他人的意见，分享研究成果。

3.培养学生的实践和创造能力。

传统作业在内容、形式、数量等方面较为模式化，答案也不具有开放性。而自主作业在形式、完成方法等方面都不追求统一，允许学生采用不同的形式和方法。这就能够激发学生的创造欲望，培养学生的实践能力。

以喜欢为话题的小学作文 篇17

我喜欢夏天雨后的场景，是那样的清爽，是那样的悠然，我的心情是那样的快乐、高兴。

我喜欢玩电脑，游戏中的刺激和反应力的测试，是一个不错的放松方法。我喜欢和朋友一起玩电脑游戏和聊天时的快乐心情，真是无与伦比。我喜欢篮球，和朋友一起打篮球的时光是难忘的回忆。把球投进篮筐时的喜悦，是任何语言都代替不了的。还有团队配合发挥好时，会使我们感到团结就是力量。

我喜欢玩大富翁，在那里面，有时能明白，有钱时不能挥霍，没有钱时能明白要节约，而且还从中得到了乐趣。

我喜欢看书，特别是在夜晚，我不能自抑地要喜爱杂志里的小故事。那些文字，排着队，一个一个地跑进我的书房里(脑袋里)。

我喜欢节日，在节日里，总是听到人们的欢声笑语，看到别人开心的样子，心中总是会出现一种莫名的喜悦感。

我喜欢下象棋，把别人杀个片甲不留的感觉真是好极了，当然也会有输的时候，熟了以后就会鼓励自己，下次要努力啊!加油啊!

我还喜欢在炎热的夏日里游泳，一下子跳进水里的感觉，真是太奇妙了。那种清凉的感觉真是太美好了。

以闪光为话题的小学作文 篇18

青春之美，我能懂，你能懂，他也懂，因为我们都曾拥有过青春。

美丽的东西，总是很短暂。青春，也是这样。

青春，你是如此的稍纵即逝，让人抓不住，也永远留不住。

你带给了我快乐，你有着传奇般的色彩;你也同样带给了我忧伤，14岁的我们总是这样，想太多，忧太多，也伤太多。

你带给了我无限的渴望与憧憬，让我淡淡的微笑。

青春，代表着单纯;青春，代表着快乐;青春，代表着激情。

我们奔跑，因为我们拥有青春;

我们跳跃，因为我们充满激情;

我们欢呼，因为我们活力四射;

我们呐喊，因为我们不想虚度青春。

以作业为话题的小学作文 篇19

1 传统单机作业效益下滑

有资料显示, 2010年全国投入的联合收割机达44万台, 仅参加“三夏”跨区机收的联合收割机预计就超过28万台, 是10年前的15倍之多。金湖县2010年组织外出跨区作业2 200台次, 全年服务面积达11.96万hm2, 收入8 400万元。小麦的种植面积就那么多, 机具增多了, 作业价格回落在所难免。2009年农机手平均机收面积在48 hm2左右, 收割作物价格在50～65元/667 m2;2010年平均机收面积在40 hm2左右, 收割价格约在60～80元/667 m2, 机手以机收为主的传统跨区作业项目收益有所下降。加之交通运输、燃油、人工等成本的增加, “三夏”跨区作业市场日益紧缩, 机收大军相互间竞争异常激烈, “三夏”小麦收获由过去的半个月缩短到现在的一周时间, 单纯依靠传统的跨区作业方式, 很难在小麦机收市场纷争的状况下分得一杯羹。

银集镇跨区作业能手李仁富告诉我们, 跨区机收小麦的收益逐步下降, 利润空间越来越小, 如果盲目外出, 很难像过去一样在短短的几天时间里就能轻松地赚上三四万的, 以前买一台收割机2年差不多回本了, 现在要4年才可以回收本钱。李仁富是金湖惠农农机专业合作社的理事长, 也是全县“三夏”小麦西进东征明星跨区作业队领头雁。目前该合作社拥有会员220人, 大中型机械150多台套, 20多年来, 他所带领的跨区作业队远赴安徽、河南、河北等地开展小麦机收。2010年, 他们夏季跨区作业单机仅收入1.5万元左右。

2 以专业合作社为载体, 抱团求发展

年前不久, 银集镇淮建居委会农机手姜勤等4位农机手结束了2万km多跨区作业行程, 从黑龙江凯旋。姜勤和伙伴们从海南、过山东、湖北、河南、江西、黑龙江及本省的20多个县市, 单机跨区机收266.67多hm2, 纯收入14.8万元。2006年, 姜勤自筹资金购买了1台久保田588型联合收割机, 开始从事农机跨区作业。他主动了解市场信息, 认真梳理作业区域稻麦成熟时间, 确定科学合理的外出跨区作业线路。每年4月中旬他就外出抢收三麦, 12月上旬才结束作业, 时间长达6个多月, 并与相关作业区域建立点对点的长期协作关系。

现阶段, 跨区作业一定要依靠群体优势, 不能单打独斗。组团跨区, 一般5～10台收割机集体行动为好, 到一个村后, 对方好安排。现在都是家庭承包为主, 大块地少, 小地块多, 车多了进不了地, 机器过少, 中介机构又不愿意接机。而且, 合作社是有组织、有纪律的, 对机械作业都有严格要求, 特别是要做到严格执行收获留茬高度和秸秆切碎长度等作业标准, 配套秸秆粉碎还田机, 这样, 会受到农民的欢迎, 组团跨区仍然会有市场。就跨区作业这一问题, 金湖县前锋镇同兴村农机手韩康新感受颇深。他认为跨区作业一定要有计划性, 实现订单作业, 不可盲目外出。陈桥镇新丰村六联组的农机手吉文钟告诉我们, 自从加入了镇农机合作社, 就像进了保险箱。包括机器维修等事项都是由合作社代为办理, 只要到指定的地方按规定的标准做, 既省心, 收入又有保障。

为了增加机手收益, 近年来, 金湖县大力扶持发展农机专业合作社, 目前, 全县农机专业合作社从无到有发展到39家, 各类农机服务组织拥有资产额达4 000万元, 辖会员2 229个, 拥有机具1 160台 (套) , 农机跨区作业收入递增到5 700万元左右。全县已创建成“三星”、“四星”级农机合作社9家。在县农机局的引导下, 各合作社按照正规的渠道操作运营。为了让机手安全、放心作业, 在跨区作业中, 合作社还配备人员为其全程跟踪服务, 以解除他们的后顾之忧, 确保跨区作业顺利进行。2010年, 全县39家农机专业合作社利用1 160台套联合收割机、拖拉机、插秧机等农用机械, 外出组织跨区作业1 500台次, 服务面积达6万hm2, 机手人均创收28 000元。

3 拓宽作业领域, 农机手增收新亮点

如何寻找新的赢利点呢?金湖县前锋镇农机服务站站长告诉我们, 从单项作业向“耕、种、收、植保、运”一条龙服务发展, 是近年来跨区作业的一个新趋势, 一些有市场头脑的机手紧紧抓住这一趋势, 并取得了较好的收益。

同李仁富一起外出参加跨区作业同样具有多年实战经验的农机大户刘涛告诉我们, 要不断寻找新的跨区作业突破口, 将跨区作业的重点从夏季转向秋季, 把机耕、机播也列入到跨区作业的计划中来。同时, 充分利用目前玉米机收市场刚刚起步的特点, 打通来自四面八方的机收市场通道, 将跨区作业向多季节、多作物、多环节扩展。这样, 每年跨区作业收入不但不会减少, 反而会逐渐增加。

前锋镇友帮农机合作社理事长伏道建告诉我们, 寻找新的赢利点, 重点应转移到机插秧上来, 推广工厂化育秧。他的合作社现拥有插秧机12台, 去年机插秧面积达到146.67 hm2, 合作社统一品种、统一育秧、统一整田、统一机插、统一价格、统一服务, 展开“一条龙”工厂式服务, 每667 m2全过程仅收费130元。农户省时又省钱, 尤其适合在外打工的农户。2011年初, 该镇的东滩、阮桥、合意等村的农户纷纷上门和他签订单, 预计2011工厂化育秧面积将达到233.33 hm2, 甚至还要突破, 纯收入在16万～18万元。