素质教育和新课改

素质教育和新课改（精选11篇）

素质教育和新课改 篇1

一、教育观：

素质教育内涵

以提高国民素质为根本宗旨 面向全体学生 促进学生全面发展 促进学生个性发展

培养学生的创新精神和实践能力 素质教育面向所有学生，启发式、探究式教学，发展性评价，评价方式多元，评价主体多元。

二、学生观：

以人为本学生观，一切为了每一位学生的发展 学生是发展的人，具有巨大的发展潜力

学生是独特的人，学生具有自身独特性，要关注学生的个体差异和个性发展

学生是具有独立意义的主体，要把学生置于教育活动的主体，注重学生的主体需求，促进学生全面发展。

学生身心发展规律： 顺序性，循序渐进

阶段性，不同年龄阶段的特点分阶段进行，不能搞一刀切 不平衡性，适时而教，把握关键期 互补性，结合学生实际，扬长避短 个体差异性，因材施教。

三、教师观：

教师劳动特点：

复杂性和创造性（教育方法不断更新，教育机智）主体性和示范性

劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 长期性和间接性

劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 教师角色观：

教师由知识传授者变为学生学习的引导者和学生发展促进者 教师转变为课程的建设者和开发展

教师转变为教育教学的研究生和反思的实践者 教师转变为社区型开放教师 教师行为观：

师生关系上，强调尊重、赞赏学生 对待教学上，强调帮助、引导学生 对待自我上，强调反思

对待与其他教育者的关系上，强调合作 教师专业发展要求：

学会学习，成为终身学习者 勤于反思，成为反思实践者 恒于研究，成为教育教学研究者 勇于创新，加强创新精神和实践能力

教学观：

教学是课程创生和开发的过程

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 教学过程重于教学结果 教学更关注人而不只是科学

四、教师职业道德规范：

1，爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，自觉遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行。

2，爱岗敬业，忠于人民教育事业，志存高远，乐于奉献，甘为人梯，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

3，关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生，不讽刺挖苦歧视学生。4，教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。

5，为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6，终身学习

课程内容主要表现为课程计划（国家教育部门制定的指导性文件）、课程标准（某门学科实施评价的指导性文件，依据和基础）、教材

五、基础教育课程改革

基本理念：

三维目标观，知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标 综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性 内容联系观，要努力与社会生活相联系 学习方式观，强调自主、合作、探究学习发展评价观，重视学习过程

校本课程观，促进学校、教师、学生的特色发展 具体目标：

实现课程功能转变

体现课程结构的综合性、均衡性、选择性 密切课程内容与生活和时代的联系 改善学生的学习方式

建立与素质教育理念相一致的考试评价制度 实行三级课程管理制度，国家地方学习基础教育课程改革发展性评价内涵： 体现最新的教育理念和课程评价趋势 评价的目的是促进发展 评价内容综合化 评价方式多样化 评价主体多元化 更注重发展过程

素质教育和新课改 篇2

新课改给教育领域带来了新变化。

首先, 新课改带来了新理念。“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念, 要真正将这一核心理念转化成教师的行动, 必须建立以“教师为主导, 学生为主体”的教学观, 这是现代师生关系的核心, 也是这一核心理念得以实现的基本条件。

新一轮课程改革中, 教师积极转变教育观念, 树立新的教育理念的关键是教师角色的转变, 教师将不再只是知识的传授者和管理者, 而是学生发展的促进者和引导者。新课程强调, 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教学过程是师生交往、互教互学、共同发展、开发和丰富课程的过程, 师生互动产生新知识的比重将大大增加, 教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

其次, 新课改带来了新方式。新课程改革的重要任务之一就是要坚定不移地推进教师教学方式的转变。新课改要求改变传统单一、被动的教学方式, 建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化教学方式, 把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习、实践性学习紧密结合起来, 以促进学生的创造性和个性的完善。教学应由以讲为主的方式转向合作探究的方式, 创设能促进学生主动学习的教学情境, 以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式, 让学生参与到学习活动中去, 体验科学研究的过程。

最后, 转变学生的学习方式是本次新课程改革的核心任务和成功与否的显著特征。学生学习方式的转变是以教师的教学方式转变为前提的。过去我们的课堂教学主要是以灌输——接受为主, 学生完全处于一种被动接受的状态, 转变学生的学习方式就是要改变这种状况, 把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸显出来, 使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程, 通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习, 实现学习方式的多样化。

新要求

新课改带来新变化的同时, 也向广大教师提出了新要求。

首先, 教师需要新的工作方式。在传统教学活动中, 教师大多数是靠一个人的力量解决课堂上的所有问题。而新课改提倡培养学生的综合能力, 综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此, 教师必须学会与不同学科的教师、有关方面的专家以及家长合作。在这种教育模式中, 教师集体的协调一致、教师间的团结协作和密切配合显得尤为重要。

新课改呼唤综合型教师, 这是一个非常值得注意的变化。多年来, 学校教学一直是分科进行的, 教师的角色一旦确定, 不少教师便不再涉猎其他学科的知识, 这种单一的知识结构, 远远不能适应新课改的需要。

在未来的课程里, 学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量, 教科书也不再是唯一的课程资源了。目前可以利用的其他课程资源主要有三部分:一是校内的课程资源, 如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地。二是校外的课程资源, 包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源。三是信息化课程资源, 如校内信息技术的开发利用, 校内外的网络资源等。

其次, 教师需要新的技能。随着新课程改革的深入, 现代信息技术对教学过程的影响以及教学活动对现代信息技术的需求会更加强烈, 因而, 将现代信息技术与教学活动有机结合的能力是必不可少的。

进行探究性教学, 它要求教师能够创设丰富的教学情境, 激发学生探究问题的兴趣, 引导学生通过观察、实验等方式发现知识、获得知识、解决问题, 培养学生自主学习、主动探索问题、运用知识解决问题的习惯和能力。要达到这些目标, 教师自己首先必须成为探究性学习的实践者, 以自身的学习经验和实践能力, 去更好地指导和发展学生的探究性学习活动。

最后, 新课改对学生也提出了新要求。自主学习能力是指学习者在独立自主的学习活动中表现出来的一种综合能力。自主学习具体表现为在学习活动之前要学会确定学习目标、制订学习计划、准备学习材料;在学习活动中要学会对自己的学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节;在学习活动后要学会对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价及自我补救。

合作学习是相对于个人的单独学习而言的, 即通过同伴之间的合作, 共同解决问题, 促进彼此的发展。在学习过程中, 学生需要独立思考、独立完成任务, 但从个人的成长来说, 更需要学会合作, 学会与人相处。

和新课改一起成长 篇3

作为一名从事初中语文教学多年的教师，本人经历了教学改革的风风雨雨，但教学理念、行为真正从根本上发生变化还是近几年的事，也就是从第一轮新课程改革开始。新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教育，它要求教师挑战自我，超越自我，积极进行诊断和反思，彻底改变那种习以为常的教学习惯，重新塑造新课程中的自我。新课程改革下的教师要重新审视教育的意义，构建新的教育理念，体现“学生为主体，教师为主导”的现代教育思想，创造性的实施新课程，在新课程实施中追求教育变革和创新。

初中语文教材中不乏一些传统篇目，朱自清先生的《背影》就是其中之一。它以其质朴的文字、感人的情节，打动着一批又一批的读者，是初中语文教学的基本篇目之一。原来教学时，我自然把它当作重点，方方面面都要讲到，而且要详细地讲。我从线索入手，结构、人物、写法、主题，一点一点的讲解，一步一步的归纳，循循善诱，面面俱到。可是用尽全身解数课堂仍然死气沉沉，缺少生气，学生被动接受，恹恹欲睡，丝毫不被我的“精彩讲解”所动，效果自然一般。实施新课改后，我不断反思自己的教学，更新教学观念，把学生作为学习的主人，把课堂还给学生，凸现学生的主体地位，让课堂充满生机，让学生自主、合作、探究学习，既增强了学习兴趣，又省时高效，发展了学生的能力。

开始，我以“亲情”为话题饱含深情地谈话，渲染气氛，煽动感情，导入新课，然后让学生自主读课文。可以放声读，可以小声读，也可以默读，分角色读。边读边思考，读了朱自清先生的《背影》，自己感受最深的是什么？读完后学生各抒己见，畅说欲言。有的认为课文的题目画龙点睛；有的认为课文从平凡的生活中拮取意蕴丰富的素材，特别感人；有的认为课文结构精妙，前后照应；有的认为课文的语言质朴简洁；有的认为课文中的人物动作描绘的传神；有的认为课文字里行间流露的感情，催人泪下，……“文章中最让你感动的是哪次背影，为什么？”……通过学生的分组讨论、交流，教师适当引导点拨，学生不但在选材、叙事、语言等方面有了收获，更重要的是被人间真情所动，受到教育，从而关爱亲情，学会做人。最后在学生陶醉于自己最难忘“背影”的描绘中，结束了课文的学习，整节课其乐融融。

新课程实施中，教师要不断修正自己的教育教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体。在教育教学中，教师应尊重并发挥学生的积极性和主动性，让他们人人充当学习的主角，有机会相互切磋，通过合作互为补充，共同提高；教师更要经常反思自己的教育教学实践，在反思中扬长补短，使之符合新课程改革要求，只有这样，教师自身的能力和水平才会提升，才会与新课改一起成长。

高中新大纲和新教材 篇4

问：能不能谈一谈有关新编高中语文教学大纲的情况?

答：教学大纲由国家教委制定、颁布，我们室的同志只是参加了一些起草工作。大纲到现在国家教委还没 有审定，这里只能透露一点送审稿的情况。

问：按计划新大纲在什么时候颁布实施?

答：新大纲将于在局部地区普通高中试验，在全国普通高中实施。

问：新大纲包括哪些内容?

答：新大纲包括前言、教学目的、教学原则、课程结构和课时、教学内容和要求(能力训练、基础知识、 课文)、评估和考试、教学设备、附录等几个部分。

问：新大纲对语文学科的性质是怎样表述的.?

答：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”

问：对于教学目的，有什么新的提法吗?

答：第一次提出了“发展个性和特长”的教学目的。

问：大纲对学生的语文能力训练有明确要求吗?

答：有。有的还作了量化。比如，要求默读现代文每分钟不少于600字，课外自读文学名著和一般的政治、 经济、科普论著，每年不少于50万字，恰当地运用各种表达方式写一般实用文，45分钟要能写600字;高中阶段 作文一般不少于25次，文字总量不少于2万，其他各类练笔不少于3万。

问：听说课程结构有变化，是怎样一种情况?

答：新大纲规定，课程由学科类课程和活动类课程组成，学科类课程又分必修课、限定选修课和任意选修 课。必修课是各类高中生共同学习的，在高一、高二开设。限定选修课，是必修课的拓宽、应用，供预备升学 或预备就业的学生根据自己的需要和爱好，在教师指导下自主选修，限定选修课在高三开设。任意选修课，是 为发展学生兴趣爱好、拓宽知识、培养特长、提高某方面的语文能力而设置的，学生可根据自己的兴趣和志向 ，自主选修。活动类课程包括阅读活动、写作活动、听说活动等，如组织读书报告会、演讲会、文学社团等。

问：由于实行每周五天工作制，听说课时有减少，现在大纲规定的语文课时是多少?

答：升学预备文科、升学预备理科、就业预备的授课总时数分别为：384、332、332。必修课课时和限定选 修课课时的安排，请看这张表：

(附图 {图})

问：还有基本篇目吗?

答：没有了。有两个附录：(1)推荐选文篇目;(2)课外阅读书目。“推荐选文篇目”供编写必修课、选修 课、课外阅读教材等自由选择;不作为全国高等学校统一招生考试内容。这两个附录的具体篇目现在都空缺， 准备待各地推荐，让有关权威机构审定。

问：听说正在编新的高中教材，现行教材什么时候废止?

答：颁布新的高中语

和新初一家长谈如何学好数学 篇5

蒯海峰

初一数学是整个初中数学的基础和关键，它不仅是小学和初中衔接的重要时期，更是学生智力因素和非智力因素形成和发展的时期，所以学好初一数学显得尤为重要。怎样才能学好初一数学呢？一方面我们老师在积极采取措施，帮助学生；另一方面需要我们家长的大力配合。那么家长应该怎样配合呢？

一、良好学习习惯的培养和科学学习方法的养成

初一很多孩子学习数学都会感到随着年级的升高越来越困难，这当然和孩子的智能倾向有关，但也和学习方法、思考问题方式、学习习惯有关。无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行良好学习习惯的培养和学习方法的指导。

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立学习数学的良好习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学习数学的良好习惯应是：多质疑、勤动手、重归纳、多复习、算准确、写规范。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。

1、预习的方法-----预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。这样有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。⑴看书要动笔。（不动笔墨不读书）

①一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或在弄不懂的地方与问题上做记号；

②预习时一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时翻书查阅摘抄，采取措施补上，为顺利学习新内容创造条件。

③了解本节课的基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里等等。

④要把某一本练习册所对应的章节拿出来大致看一遍，看哪些题一下能看会，哪些题根本看不懂，然后带着疑问去听课。

⑵确定听课要点。把握自己要解决的主要问题，以提高听课的效率。

2、听课的方法

听课是学习数学的主要形式。在教师的指导、启发、帮助下学习，就可以少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。

⑴盯住老师。除在预习中已明确的任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，如定理是如何发现或产生的，证明的思路是怎样想出来的，中间要攻破哪几个关键的地方。公式、定理是如何运用的。许多数学家都十分强调“应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。”

⑵敢于发言。听课时，一方面理解教师讲的内容，思考或回答教师提出的问题，另一方面还要独立思考，如有疑问或有新的问题，要勇于提出自己的看法。

⑶记笔记。听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法记下。

3、复习的方法

复习就是把学过的数学知识再进行学习，以达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。复习应与听课紧密衔接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。

⑴复习笔记和卷子。对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，应用它如何拓展加宽等。要勤于复习（知识点、典型题等），经常看，反复看---这就是心理学上讲的艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的道理。建议学生采用放电影的方法。完成作业后，把书和笔记合上，回忆课堂上的内容，如定律、公式及例题解答思路、方法等，尽量完整的在大脑中重现。再打开课本及笔记进行对照，重点复习遗漏的知识点。这既巩固了当天上课内容，也可查漏补缺。

⑵适量做题。准备一个错题本，记载做过的错题再次演练。对于自己曾经做错的题目，回想一下为什么会错、错在什么地方。自己曾经犯错误的地方，往往是自己最薄弱的地方，仅有当时的订正是不够的，还要进行适当的强化训练。

⑶大胆质疑，增强学习的主动性。要经常与同学研究，或问老师，不要积攒过多问题。更不要把不会做的题完全寄托在课堂上等待老师去讲。

4、作业的方法

数学学习往往是通过做作业，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力。由于作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考查出能力的水平，发现存在的问题，困难。当做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。⑴先复习后做作业。在做作业前需要先复习，在基本理解与掌握所学教材的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。

⑵必须独立完成。培养良好的习惯，在作业中要做得整齐、清洁，要注重解题格式。书写规范。作业必须独立完成。高质量的完成作业可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。

⑶短时高效。规定一个具体时间，在此期间什么除了写作业，其他都不允许干。思维松散、精力不集中的作业习惯，对提高数学能力是有害而无益的。⑷认真核查。准备一个红笔，正确的打对号，不一样的再做一遍，检查是自己做的对还是答案对，一些不会的题或叫不准的题问老师、问同学。

5、养成良好的解题习惯。

华罗庚先生倡导：学习数学不仅要常练，还要苦练、活练。应当培养同学的不怕烦、深入想的本领，在运算方面应当培养同学具有喜欢算，不怕烦，经常练的习惯。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

家长指导

⑴规范、细心。家长可以盯住周练卷中出现的问题及时与老师沟通。对于计算能力弱的学生，家长可以再进一步与老师沟通，共同研究再要选哪些题练，怎样练。

⑵善于总结、归类。

⑶适当做些难题。华罗庚先生说，难题要不要做？要有计划有重点地做些好，这是一种锻炼。对待较难的问题，就要苦练，不达目的不休的苦练。有能力的同学除了现有的练习册，在老师的指导下还应准备一些有一定难度的练习册。

二、学好数学的几个小方法

1、建立数学纠错本。做作业或复习时做错了题，一旦搞明白，决不放过，建立一本错误登记本，以降低重复性错误，不怕第一次不会，不怕第一次出错，就怕下一次还犯同样的错误把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：平时作业、课外做题及考试中，对出错的数学题建立错题集很有必要。错题集由错题、错误原因、改正措施、订正和巩固防错五项内容组成。

2、记忆数学规律和数学小结论；

3、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。多看其他同学的卷纸，吸取其优良方法，借鉴错误。

4、经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。结合自身特点，寻找最佳学习方法。

5、经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，这是学好数学的重要问题。

6、“由薄到厚”和“由厚到薄”是数学家华罗庚多次提到的治学方法，他认为学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。

“由薄到厚”是理解和弄懂所学的数学知识，知其然并知其所以然。学习不仅要理解和记住概念、定理、公式、法则等，而且还要想一想它们是如何得来的，与前面的知识是怎样联系着的，表达中省略了什么，关键在哪里，对知识是否有新的认识，有否想到其他的解法等等。这样细加分析、考虑后，就会对内容增添某些注解，补充一些的解法或产生新的认识等，出现了“书越读越厚”。

但是学习不能到此止步，还需要把学过内容贯串起来，加以融会贯通，提炼出它的精神实质，抓住重点、线索和基本思想方法，组织整理成精炼的内容，这就是一个“由厚到薄”的过程。在这过程中，不是量的减少，而是质的提高，所以具有更重要的作用。通常在总结一章、几章或一本书的内容时，就要有这种要求，运用这种方法。这时由于知识出现高度概括，就更能促进知识的迁移，也更有利于进一步学习。

“由薄到厚”和“由厚到薄”是一个螺旋上升的过程，它具有不同的层次和要求，学习中需要经过从低到高多次的运用，才能收到应有的效果。这一学习方法体现着“分析”与“综合”、“发散”与“收敛”的辩证统一，就是说数学学习需要两者统一起来。

三、一点希望和建议

1、调整心态，正确对待考试。

《细节决定成败》一书的作者汪中求讲：“合理的要求叫训练，不合理的要求叫磨练。”

我们可以把数学周练看作是介于二者之间的训练叫锻炼。数学考试有时非常残酷，老师阅卷又非常严格，因而家长教育孩子不要因为暂时取得一点成绩沾沾自喜，也不要遇到挫折后一蹶不振，给孩子多多激励，同时认真分析孩子自身问题所在，鼓励孩子要有不怕吃苦的顽强意志，让刻苦坚持成为一种习惯。把这些都当做是自己人生奋斗历程中必不可缺少的一部分。

2、家长多用心关注孩子，多少年前教育理论就提出家庭、学校、社会合三为一。由于我校领导的正确指挥，由于振华家长的大力支持，由于有我们教师的认真工作，相信振华的明天会更加辉煌！

3、有一句话送给大家，请大家细细品味：复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真做的事情要反复做，反复做的事情要创造性地做。最后提前回答两个家长下个月就会问的问题

1、为什么有时课堂听懂了，但是到考试或做练习时就没有思路

课上听懂了,关键就要看你课下功夫了,老师在课堂有时不可能把所有的知识讲得很细,数学的听懂和真会（掌握）还有一段距离.学习的层次分为了解、理解、掌握、应用，课上听懂只能说达到了第一层次。因此，不能流于表面。如果能在课下及时动笔练一练,课下巩固一下非常必要.作到勤思考（多问几个为什么）,勤演练，勤复习。那么这一类问题就容易解决了。另外，问问题是自己要力争读懂题（搞清条件和结论），才去问老师。

2、解题速度慢问题。

首先要求基础知识牢固,熟能生巧,计时训练,（做一套试题时间，要一气呵成）把握平时对基本概念,法则,公式,公理等理解，平时做题时看完题目后,给自己定时间来做，要增强时间观念。重点数据应该烂熟于心，如20以内的平方数，几何中常见的辅助线等，要了如指掌。

其次，训练计算能力。计算能力是最重要的数学能力之一，也是学生的薄弱环节之一。为此特别要培养学生应用知识正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径，根据要求对数字进行估算和近似计算。经常进行“适当的定时的强化训练”，即在规定时间内完成填空题，选择题，并自我评估，每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确，它是解题的基本要求；二要简捷、迅速，这是解题的进一步要求，体现思维的敏捷性和深刻性；三要注重思维过程、思维方式的科学性，在处理数量关系时，能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径，还要不断提高心算和笔算速度，真正做到准确与速度、简捷与熟练有机结合；四要规范，要防止由于解题格式、过程的不规范而失分，会做的题不出错。有的同学平时成绩很好，但考试时发挥不出来，这个问题可通过加强训练来解决。

文艺复兴和新航路教案 篇6

请回答：以上两则材料，对文艺复兴的看法有何不同?你认为哪一观点是正确的?为什么?

参考答案：材料一认为文艺复兴是“真理的重新恢复”，材料二说是“一次精神的新生”。材料二的观点是正确的，因为文艺复兴只是借助希腊罗马古典文化形式，实际上它是一场资产阶级的新文化运动。

2、前两个小问较为简单，教师不用作无用功。第三小问对学生的理论思维和推理能力要求比较高。教材上没有阐述相应的观点，需要学生自己的思考和判断，教师应作分析。回答这样的问题，教师应允许而且要鼓励学生发表不同的见解，因为这样题目本身就没有一个标准答案，从不同的角度能得出不同的结论。建议教师至少请三位同学发表看法。参考答案：文艺复兴运动是“意大利北部几个城市首先出现资本主义萌芽在意识形态上的反映”。由此可见，一定时期的文化是一定时期的政治经济在人们观念上的反映。说明：此题还可以从必然性与偶然性的关系，或者社会意识与社会存在的关系，或者经济基础与上层建筑的关系等方面进行思考回答。

3、对人文主义的评价应结合时代背景和其核心主张进行，不可空谈理论。教材的评价当然就是理想的参考答案。

(三)师生一起学习教材第三目

导入：文艺复兴还有另一个重要成果，那就是产生了近代自然科学。近代自然科学的产生是人类科学史的一次革命。斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“回顾起来，似乎科学革命甚至比新石器时代的农业革命具有更大的意义。农业革命使文明成为可能，但是，一旦前进了这一大步，农业就没再作出进一步的贡献。科学则相反，恰好借助了它的研究法而不断稳步发展。科学本身包含了无限进步的可能性。„„事实上，正是科学及与它有关的技术，使19世纪欧洲对世界的支配成为可能。”请大家思考一下，自然科学为什么会在文艺复兴时期产生出来呢?

1、近代自然科学产生的条件

学生看书不难得出以下两个条件(可叫一学生回答)：

一、人文主义(或文艺复兴)的影响。人文主义重视现世生活，重视发挥人的创造力，重视探索和实验，这些都有利于科学的发展。

二、是资本主义生产发展的需要。生产经验的积累，技术能力的提高为科学研究创造了条件。恩格斯说：“在中世纪的黑夜之后，科学以意想不到的力量一下子重新兴起，并且以神奇的速度发展起来，那么，我们再次把这个奇迹归功于生产。”

2、近代自然科学的重大成就 在介绍自然科学成果时，也应有侧重点。本课的重点应为哥白尼的“太阳中心说”，因为恩格斯曾经说过：“„„他用这本书(指哥白尼的《天体运行论》)来向自然事物方面的教会权威挑战。从此自然科学便开始从神学中解放出来„„科学的发展从此便大踏步地前进。”由此可知，哥白尼“太阳中心说”的提出是自然科学从神学中独立出来的标志。而学习哥白尼的“太阳中心说”时重点则应放在意义上，当然要明确其意义必须首先明白该学说提出的时代背景。在学习这一知识点时，还应该提醒学生注意，哥白尼的“太阳中心说”现在看来并非科学以培养学生的科学精神。

3、介绍主要科学家的事迹时，应对学生进行科学精神的教育。这方面最突出的例子就是布鲁诺为坚持真理而被活活烧死罗马鲜花广场上。

二、作业

和新全述职述廉报告 2 篇7

述职述廉报告

（2013年度）

罗霍洲大桥项目部·和新全 2013年12月12日

述职述廉报告

尊敬的公司领导、各位同事：

时光飞逝，转眼之间2013年就要离我们远去了。回顾这一年的工作有欢笑也有泪水。我从年初入职北新基础工程有限责任公司，在近一年的工作中，我主要担任罗霍洲大桥项目技术负责人一职。自从入职以来，我坚守岗位，立足本职工作，严格遵守公司规章制度，以努力提高自身的专业技术水平，更好的服务于工程项目为目的，踏踏实实做事，虚心诚恳做人，在思想认识上始终积极向上、保持先进，在学习上踏实认真、刻苦进取，在工作上一丝不苟、任劳任怨，受到了公司领导及各位同事的信任。以下就我一年来的工作做述职述廉汇报，请各位领导指导:

罗霍洲大桥项目工程是公司2013年重点项目工程之一，是集团公司申报鲁班奖的重要工程项目，也是黄冈市年内十大重点项目之一，受到各方领导的关注，项目建设按照标准化要求进行施工。本项目桩基施工任务的特点是：标准高、任务重、工期紧、施工难度大。

我自项目组建和施工前的准备开始，参与了施工现场勘查、钢筋制作场地选择、试桩孔施工组织并总结。施工图纸下来之后组织技术人员进行图纸自审，并将发现的问题上报给总包方进行汇总，设计院在图纸会审会议上解答。结合试桩孔施工经验，针对本桩基工程编制了专项施工方案，对项目施工起到积极指导作用。作为项目技术负责人，全面负责项目的技术和质量方面的管理工作，详细编制各工序的技术交底资料，对进场的每一个施工班组进行详细的技术交底，要求

技术人员做好本职工作，落实施工质量。

一、施工技术管理

作为项目技术负责人，肩负着确保工程质量的重大使命，施工技术管理是我的重点任务，在施工图纸下来之后，组织技术人员认真学习施工图纸，领会设计意图、计算工程量，分析工程重点和难点环节，并寻求解决方案。根据总包方的节点工期要求合理制定施工月、季度、年度计划。编制施工组织设计和专项施工方案，指导现场施工，编写并审核技术交底资料，落实各工序技术交底。通航孔桥主墩桩基施工是本工程的重点和难点，施工前期投入两台气举反循环设备，对于我来讲，属于新设备新工艺，我认真收集施工工艺参数，分析地质条件，不断总结经验。

二、施工质量控制

认真贯彻执行国家和地方的质量方针和政策，严格按照规范和图纸进行施工，按照公司管理大纲，健全并执行项目部各项规章制度，具体控制如下：

1、测量放线：桩点放样结束后进行护筒埋设，护筒埋设结束后由项目部测量员复核护筒，复核完毕后由总包方测量员用另外一台测量仪器进行复测，要求护筒中心偏差在±20mm以内，复测无误后通知监理报验，合格后方可开钻。钢筋笼下放到孔口时均进行对中复测，确保钢筋笼不偏位。

2、钻机成孔：钻机成孔过程中由现场技术员进行跟踪检查，并进行钻孔记录，由于本地区地质条件复杂，有巨厚层粉细砂，局部地

方存在流砂层，全线采用优质膨润土造浆，钻进过程中严格控制泥浆指标，不达标准不允许开钻，确保孔壁稳定。

3、钢筋笼制作安放：我们派专人管理钢筋场，并在制作之前进行技术和安全交底，严格按照设计图纸和规范要求制作，钢筋笼制作我们采用国内先进的钢筋笼成型设备制作，钢筋笼尺寸要求完全满足设计要求，且外观非常美观，而且制作速度快，每天可以制作150延米钢筋笼。钢筋连接采用直螺纹连接方式，连接质量可靠且连接速度快，在施工过程中非常便利，为后续工序节省更多的时间，确保施工安全。

4、桩基混凝土灌注：混凝土灌注是成桩最关键的施工工序，施工过程中严格控制混凝土灌注之前的各项指标，各项指标均符合技术要求后方可开盘，并且要求每根桩首灌均有现场负责人在现场指挥，确保首封安全，灌注过程中严格控制导管埋管深度，拔管之前测量孔深并计算埋深后方可操作。

三、安全生产管理

安全生产管理是全员性管理，作为中层管理干部，身居要职，我始终铭记安全生产，责任重于泰山。根据桩基桩基施工的特点，技术交底的基础上，加大安全生产方面的相关规定，制定施工用电、洞（坑）口防护、吊具检查、施工现场照明日巡视，周检查制度，发现隐患立即整改，做到安全隐患零容忍。

四、廉洁从业（再加点）

廉洁自律是检验一个党员干部的工作作风、行为规范、道德准则

和工作标准。在2013年4月14日，参加学习了北新路桥集团纪委组织的《廉洁从业规定专题教育》，了解学习《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》的相关内容。作为公司中层管理人员的我，牢记廉洁从业，严格遵守党员干部廉洁自律各项规定，正确行使手中的权利，做到清正廉洁。在日常的工作中堂堂正正做人，踏踏实实做事。

五、工作认识和下一步努力方向

1、加强自身学习，提高业务水平：作为项目部技术负责人，我深知自己专业水平和施工经验十分有限，在工作中应虚心向施工经验丰富的前辈请教，不耻下问。工作之余，努力学习岩土与基础工程相关理论知识，将理论与实践相结合，提升自我。

2、加强与同事之间的沟通与交流：对于一个集体来讲，团队协助精神尤为重要，同事之间应加强沟通与交流，把自己的想法表达出来，有想法提出来解决，提高自己的表达能力。

3、坚持施工现场质量管控：在技术交底的基础上，深入施工现场，落实施工质量，质量安全无小事，严控施工质量，从小事做起，每天坚持。

4、积极引导施工技术员：项目部施工技术员存在质量意识较差，责任心不强，自以为是的现象，作为技术负责人，我应该且必须及时更正技术人员的坏习惯、不良作风，努力把项目做成优良工程。（加一条学习党风党纪廉政建设的内容）

其实，今年的工作还远不止这些，还有很多临时、琐碎的工作。比如现场安全检查、开工技术交底、材料采购、设备协调等等。但是

我知道，这一年是一段宝贵的经验，是一个让我快速成长的过程。到目前，我已经能够很好的胜任自己的工作岗位，能够独立完成本职工作和领导交办的其他工作。这一年的工作也得到了公司领导和同事的一致好评，我想这就是对我一年来努力工作的最好回报，也是在以后工作中继续充满动力的最好保证。

当然，这所有的一切都只是个开始，我知道做我们这一行，就要认真、踏实，要一丝不苟。在新的一年里，我会继续保持一颗好学的心，继续努力。我会利用公司给我的平台，充分发挥自己的特长，虚心学习弥补自己的短处，让自己对专业知识的掌握更加扎实，对基础施工的理解更加深刻。我也坚信，自己有这份勇气、有这份毅力，我会用实际行动说话，在新的一年让公司感觉到一个全新的我，一个更加完美、更加优秀的我。在新的一年我也希望用我的知识给公司带来收益，给祖国的建设增砖添瓦。

我的汇报完毕，谢谢！

关于新课改下的高中地理素质教育 篇8

赵湾中学 梁荆璞

地理学是以人地关系为主线，以人类生存的地理环境为研究对象，重点讲述人类、环境、发展的关系；以及如何解决人口膨胀、资源匮乏、环境污染，从而使经济、社会、环境与资源协调发展，实现人类的可持续发展战略和社会的全面进步的一门实践性和实用性很强的科学。但是众所周知，课改前的地理教学已经深深的打上了应试教育的烙印，那么如何在新课改理念的引导下将素质教育切入到影响了三十多年的传统地理教育中，最终取而代之呢？笔者以为有如下途径和方法：

一、为人师者转变教育观念提高自身素质是落实新课改推进素质教育的根本。

由“应试教育”到素质教育是教育的一次重大变革，这种变革不只是教学方法和教学手段的变化，而更重要的是教育思想和教育观念的转变。要真正实现这场变革，教师教育观念的革新是基本的切入点，教师要不断的充实、提高和完善，不断地提高的思想和业务素质，要根据时代的而发展，加强知识的推陈出新，不断获取本学科及相关学科的新知识。只有这样才能树立正确的教育观念，才能有正确的教育行动。那就要求在实际的教育教学工作中，教师要改变传统的教育思想和教育方法，切实走出名次、考分这种功利性的教学框框，不断地探索和尝试新的教学方法和教学模式，增加丰富多彩的实践内容，着力培养学生的个性、灵性、主动性和创造性，把沉闷、呆板、枯燥乏味的教学气氛变成学生获取知识，启迪智慧，开发潜能的五彩世界。

二、知识对接的主阵地——课堂教学的改革是推进新课改实施素质教育的主要环节。

新课改下的素质教育虽然不像“应试教育”那样满堂灌输，死记硬背，但也不等于课外活动或第二课堂，而是要求学生首先具有文化科学知识素质，这是素质教育的基础，课堂教学是向学生传授文化科学知识的主要途径，因此必须重视课堂教学。

（一）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

教师和学生在课堂教学中相互联系，相互合作，分别扮演不同的角色，教师重在“导”，学生重在“演”。因此教师要改革那些“填鸭式”、“注入式”、“独唱式”的做法。要充实教学内容，优化教学方法，通过科学实用、生动有趣有教学内容和启发、讨论、模拟、辩论、等灵活教学方法，将死板的知识变成活的智能，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力，将学生学习负担变成求知修德的乐趣，要通过教育的“导”，教会学生学习方法，培养学习习惯和学习能力，使学生爱学习、会学习、爱思考、会思考、爱创造、会创造。

（二）使用好地理教材，选好教学内容，减轻学生负担。教材是教学之本，课堂教学必须紧扣教材围绕大纲。如果片面的求新求异，教学过程中狂轰滥炸，随随便便，学生会腾云驾雾，盲然无从，将达不到素质教育的目的。现行教材一是注重实用性，章节知识不强调系统性，一些偏深偏难的内容做了删改或改为选学，降低了难度，联系实际的内容有所增加，重点突出人类、环境、发展相互关系的内容；二是增添选学内容(选修三——旅游地理、选修五——自然灾害与防治、选修六——环境保护)增加了教材的弹性和知识面，突出了实践能力的训练。三是教材辅助有地图册和填充图册。充分利用好这些教材内容，不但可以使学生掌握基本的地理知识，训练地理技能，而且可以调动学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学质量，减轻学生负担。

（三）充分利用现代教学手段，提高课堂教学效益。

随着现代科技的发展和应用，教育的方式和手段日趋现代化。地理教学再利用地图、仪器、模型、标本、幻灯片等传统教具的基础上，发展很快。现在，音像材料、计算机软件等现代教具走进了课堂，教学中要积极创造条件，充分利用现代教学手段，将形、声、色并用，化静为动，化抽象为具体，转变课堂气氛，便于课堂增强记忆，拓宽视野，启迪思维，陶冶情操，提高学习兴趣和课堂教学效果，减轻学生压力和负担，保护学生身心健康。

三、知识的扩展营——课外活动，可以不断丰富和完善新课改理念下的地理素质教育体系。

素质教育不等于课外活动，但课外活动是实施素质教育的重要环节，由于课外活动具有很强的实践性，开放性和直观性。丰富多彩，生动活泼的课外活动可以加强学生思想品德教育，提高学生科学文化水平，开发智力，培养创新知识和实践能力。教学中，应创造条件，开展丰富多彩的课外活动。除教材安排的教具制作、地图绘制、社会调查、问题研究等等外，还可开展科技制作、手抄报展览、地理游艺晚会、地理科普知识讲座、撰写地理小论文等。这样课内外相结合，校内外联系，不但可以丰富学习内容，巩固基础知识，锻炼实践能力，也能提高学习兴趣，陶冶学生情操，发展学生个性和特长。

四、建立科学合理的成绩评价体系

成绩评定是教师对学生学习态度、学习效果的综合考评与认定。素质教育要求成绩评定不但要真实、准确、科学地反映学生的素质，而且更要促进学生学习习惯的养成和提高，促进学生的全面发展，激励学生达到最高学习水平，可以从以下几方面考虑：

1、智力因素与非智力因素结合，既要评定学生的智力因素，即对地理知识感知、记忆、理解、分析、综合、归纳、推理的能力等，又要评定非智力因素，即学习动机、学习兴趣、态度、习惯等，既要看成绩，又要看到平时的学习态度和努力程度。

2、静态与动态结合，既要考查学生某一时间内，某一部分知识，某一次考试成绩水平，又要考查整个学习过程发展情况及其发展趋势和发展潜力，加强对考勤，课堂表现，作业状况等平时表现的考评。

3、定性与定量结合。

素质教育和新课改 篇9

刚刚闭幕的十八大对中国共产党章程进行了修改，实现了党章又一次与时俱进。认真学习党章、严格遵守党章，是学习贯彻党的十八大精神的重要内容。自觉学习党章：

一、深入理解新党章的内涵

新党章把科学发展观同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为我们党的指导思想，是我们党作出的又一次历史性的决策和贡献。就是要求我们每一名党员必须以科学发展观的指导思想武装自己的头脑，指导我们的工作。作为一名普通的党员干部，最重要的是在科学发展观的指导下，踏踏实实，认认真真，为群众服好务，办好事。将生态文明建设写入新党章，并作出了阐述，树立尊重自然，顺应自然，保护自然的生态文明理念，坚持生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。这一举措，不仅发展了物质文明，更好的提高了精神文明的发展，而且能够保护生态，实现生态环境的可持续发展。中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化目标，必须紧密围绕党的基本路线，加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设。新党章增加了纯洁性建设，纯洁性建设是先进性建设的前提和基础，要保持党的先进性，在思想层面必须具有纯洁性，没有思想的清白，就不可能有作风上的廉洁，要从自省上提高自身修养。作为一名年轻的党员干部，更要从身边的小事，一点一滴的做起，树立自身的良好形象，要做到情为民所系，心为民所想，时刻保持与人民群众的血肉联系，永葆共产党员的纯洁性。

二、认真学习修改内容，把握实质。

新党章在六个方面做出了修改：把科学发展观列入党的指导思想，这也是这次党章修改的最大亮点；将“确立了中国特色社会主义”加入新党章，充实完善了中国特色社会主义重要成就；增加了“只有改革开放，才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义”，充实了坚持改革开放的内容；将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，变“四位一体”为“五位一体”；充实完善关于党的建设总体要求的内容，体现了我们党对马克思主义执政党建设规律认识的深化；总结今年来党建成功经验，对部分条文关于党员、党的基层组织、党的干部三条作了修改等等。这些修改反映了我党对党的建设规律的探索和总结，体现了我党理论的与时俱进，必将在党的建设和推进党的事业中发挥巨大指导作用。

三、深刻领会党员的义务

党员必须履行的义务是认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高人民服务的本领。在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。吃苦在前，享受在后，克已奉公，多做贡献，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党交给的任务。这就要求我们每一名党员必须认真学习政治知识和科学文化知识，提高自身的政治水平和文化水平。掌握了这些知识，给自己“输血”、“充电”，武装自己的头脑，才能发挥自身的作用，服务于人民。在工作中、生活中，不怕苦、不怕累，起到先锋模范作用，做一名合格的共产党员。

四、自觉遵守党的章程和纪律

自觉遵守党的章程和纪律是作为一个党员最基本的要求，要保持党员的先进性就必须自觉遵守党的章程和纪律，遵守国家法律。

五、加强思想道德建设

一个共产党员要保持先进性，就必须在思想道德建设方面时刻用共产主义道德要求自己，使自己在现实生活中成为模范。

六、提高科学文化素养

当今世界，科学技术已经渗透到社会生产和生活每一个领域，改变着人们的生产、生活方式以至于思维方式。

七、牢固树立全心全意为人民服务的思想

这是最重要的一点，一个没有为人民服务意识的党员是不合格的党员，不是真正的党员，没有资格成为共产党员。在新党章的学习过程中，让我深深体会到：作为一名入党积极分子，要加强政治理论学习，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，正确看待名利、权力和地位，勤奋工作，努力创新甘于奉献，不断加强党性锻炼，保持共产党员本色。要使我们党始终走在时代前列，成为领导全国人民沿着中国特色社会主义道路不断前进的坚强核心。

作为一名党员，在平常的生活、工作中要做到自重、自省、自警、自励，说实话，办实事。在政治上、思想上、作风上要以党章的规程严格要求自己，永葆一名党员的先进性、纯洁性，做好本职工作。必须要将科学发展观思想根植内心，武装自己的头脑，指导我们的工作。对于我们基层工作者来讲，最重要的就是在科学发展观的统领下，贯彻十八大精神，认真学习新党章，踏实苦干，奋发有为，全心全意为群众服务。

党的第十八次代表大会是一次具有深远意义的影响的会议，我从党的第十八次代表大会中感受深刻，也深刻的认识到党的十八大对于国家发展的意义。90多年来，中国共产党是人民的领导核心，中国共产党是带领全国人民从一个胜利走向另一个胜利的掌舵人，只有中国共产党才能带领中国人民建设繁荣昌盛富强的新中国。

党的十八大是党在全面建设小康社会、深化改革开放关键时期和加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要会议。党的十八大进一步确立了中国以后一段时间的发展方向，总结了十七大以来的所带来的问题，使我国发展体制更加完善更加具体化。胡景涛主席说过：中国工厂当第十八次全国代表大会是我国进入全面建成小康社会决定性阶段所召开的一次重大会议。建设中国特色社会主义，我们就要坚定不移的高举中国特色社会主义伟大的旗帜。党的十八大让我们更加坚定了要跟着党走，十八大的召开对于每一位中国人都影响巨大。胡景涛主席的报告，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，总结党的十六大以来的工作和取得的成就，总结了改革开放以来在建设中国特色社会主义过程中的宝贵经验，也为我国日后建设特色社会主义推出了新的战略部署。

这次党的十八大召开对于每一位中国人都是一次大的鼓舞，我也在党的十八大这次会议中明白了许多，我们将尽最大的努力为建设特色社会主义作贡献，也配合好党的十八大重要项目实施。党的十八大让我国经济体制更加完善，让坚持中国特色社会主义政治发展道路更加清晰。总之,十八大的召开对于中国特色社会主义道路的建设，推进社会主义文化强国建设等都是十分重要的。因此，我们应该严格按照十八大的内容来建设中国特色社会主义道路。这次会议也明确了我国在各方面的一些不足，也推动了我国未来的一些发展方向。党的十八大的召开，我们应该多交了解关于十八大的内容和精神，这些都是值得我们学习借鉴的。尤其是我们新一代的青少年，对我们有重要的意义，因此我们要正确看待党的十八大。

通过学习，我认为党的十八大报告有五个特点：一是主题鲜明，体现了中央对党所面临的形势任务的科学把握，向世人昭示了我们的旗帜、道路、指导思想和奋斗目标，振奋党心军心民心。二是把科学发展观确立为党的指导思想，反映了全党全国人民的共同愿望。三是深刻揭示了中国特色社会主义的科学内涵，讲清了党的历史责任和使命，必将增强我们的道路自信、理论自信和制度自信。四是明确了“五位一体”总体布局的目标和任务，必将激发广大人民群众推动科学发展、加快转变经济发展方式、全面建成小康社会的积极性和热情。五是提出了党的建设科学化的新任务和新要求，强调了加强执政能力建设和先进性建设、纯洁性建设的紧迫感、责任感，为我们在新的历史条件下推进党的建设新的伟大工程进一步指明了方向。

作为新一代的的青年人，我们应该为社会主义的建设贡献自己的一份力量。要学习贯彻党的十八大精神，我觉得要做到以下两点：

一、要坚持不懈的强化政治理论学习。要学习好党的十八大精神，就要学会运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，运用马克思主义的立场、观点、方法去观察世界、认识世界、改造世界，正确认识共产党执政规律，社会主义建设规律和人类社会发展规律，牢固树立共产

主义理想，坚定社会主义信念。通过学习，真正理解我们党全心全意为人民服务的宗旨，扎扎实实地树立为人民服务的思想。通过这次政治理论学习，进一步认识到要坚持不懈的参加各项政治理论学习，不断提高思想理论素质，不断保持政治上的清醒和坚定，不断提升思想境界和党性修养。

我和新学期有个约定活动方案 篇10

心愿袋、红包、“五福”、

活动过程：

1、班主任主持宣布开学第一课主题“我和新学期有个约定”

2、全班学生拿出上一学期的心愿与大家分享

3、学生畅谈新学期自己的新打算。

4、学生抒写本学期的心愿，装进心愿袋。

5、老师表达新学期的期望，送祝福“五福”

6、学生领取红包，接收祝福。

7、师生探讨新学期班级的期望：做“五好”行健娃好课堂好表现好作业好成绩好集体。

教育课改培训心得体会 篇11

不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动.“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养!

(1)教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者;学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。

教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。

(2)教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的.主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。

师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。