歌唱二小放牛郎(北师大版 二年级下册教学课件)

歌唱二小放牛郎(北师大版 二年级下册教学课件)（精选10篇）

歌唱二小放牛郎(北师大版 二年级下册教学课件) 篇1

各位网友，整理了课堂上的一段实录，欢迎大家来指点。

师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢?请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。

生：小组学习。

生：王二小是个很勇敢的孩子。

师：你们从哪看出来的?

生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。

师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读?

生：赛读。

师：敌人要二小带他们去哪里?去干什么?

生1：到山口。

生2：到山里。

你从哪知道的?

生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

师：会联系上下文理解问题。敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说?

生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢?

师：你这是在反抗。

生2：二小会说：“好，我带你们去。”

师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------

生：顺从。

师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗?

生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。

师：好，这就是假装顺从，自有主张。

生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

师：像你这样读，二小死不了。

生：赛读。齐读。

生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读)

组2、组3用各自的方法读。

师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。

师生合作。

生：二小还是一个很有智慧的孩子。

师：从哪看出来的?

生1：他把敌人骗了。

生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。

生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

师：多么机智勇敢的孩子。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。)

师生合读。

师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。

播放课件。(电影与2-5小节配套并伴有歌曲、歌词)

师：此时此刻，你想对王二小说些什么?

生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。

生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。

生3：王二小，我们会记住你的。

生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。

师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。

同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。

有感情朗读全文。

[《歌唱二小放牛郎》教学实录(西师版二年级下册教学设计)]

《歌唱二小放牛郎》教学反思 篇2

教学反思

专业： 音乐学 年级： 13级 班级： 音本1301班 学号： 13410518 姓名： 王 洁 琦

《歌唱二小放牛郎》教学反思

学生姓名：王洁琦 学号：13410518 指导教师：郝菲

《歌唱二小放牛郎》这首叙事歌曲，讲述了少年英雄王二小机智勇敢的把日本鬼子带进游击队的埋伏圈，最后英勇牺牲的感人事迹。如今的孩子们离抗日战争年代已久远，只能或多或少的从各种媒介、书籍中了解到抗日小英雄的故事。因此，我在课前，向孩子们补充介绍了抗日战争的相关资料，展示了日本侵略中国时惊心动魄、惨目忍睹的战争场面，激起孩子们从未有过的爱国主义情感。他们的心绪和情感立即投入到音乐的氛围中来，很认真地听音乐讲“那过去的事情”。

音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看--聆听--演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。

由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。这一环节教学宗旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力。通过这节课，我也总结了以下几点，值得反思：

1、整堂课的时间分配不太合理。导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。

2、新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。

3、对学生评价的不够具体，显得有些单调。

歌唱二小放牛郎教学反思 篇3

这是首创作于1942年的歌曲，出自于四年级音乐教材，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对抗日小英雄的哀思。

四年级有7个班，可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源(故事)和特点，，课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入主角，产生不了共鸣。导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情搞笑、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，能够是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有必须的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。然后再透过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对这天来之不易的幸福生活的珍惜。

《歌唱二小放牛郎》教学实录 篇4

1、学会认识15个生字。

2、学会正确流利地朗读课文。

3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。

教材分析：

诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢?能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

教学设想：

在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。

分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。

教学重点：

引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。

学习方法：

图文结合、自主学习、情境感悟

教学过程：

一、创设情境

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：你会唱这首歌吗?今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题?来，伸出我们的手，我们和他一起来写。(板书课题。)大家齐读课题。

2、谈预习的收获，检查读生词。

观看二小资料、小英雄的故事

二、初读学字

1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。

出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。

师：你想怎样把这些生字读给大家听?

开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。

师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗?生读生字。

有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢?(点耍)这个字怎么读，你有什么好办法记住它?(点课件)。(点挑)你能叫出它的名字来吗?(点课件)

2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗?请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。

学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。

3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事?

三、潜心会文，领会情感

你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。(学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。)

1、第一二三自然段

(1) 什么事情危急?说明什么?

(2)读这一句想想怎样读?想象当时的情景，好，谁来读?

敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想?会对敌人说什么?

(3)体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。

看图片：二小真的顺从了吗?

那他心里是怎么想的?十三岁的他害怕死吗?

假如是你，你会怎么想?

你觉得二小怎么样?从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明?

2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。

“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”

(1)课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天?”是啊，鲜血怎么会染红蓝天?你能帮我告诉他吗?

“含着微笑”中能体会出什么?(点课件)

“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边”中的“却”字是什么意思?(点课件)你能

把这些句子补充完整吗?

(2)看一组黑色镜头，说自己的感想。

(3)“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。”读这一句，想想怎样读?先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。

3、读第七自然段。

按照你的理解你再来读读课文的最后一段。

师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受;第二，想象着读;第三，反反复复地读，最后都能背下来了。

师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。

4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。(点课件全文配乐，生齐读。

5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑(点课件碑文铭志)，同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢?

四、歌声感悟

我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲

五、联系生活

学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做?

六、研究性作业：

《歌唱二小放牛郎》教学设计 篇5

教材分析--本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。

学情分析--对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。

教学过程

一、导入。

1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？［学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。］

2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。

二、初读。

1.请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音）

2.课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。

（放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲）

玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。）

含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。）

3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。

自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。[

[课标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。］

三、阅读理解。

1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？

［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］

2.知道什么是“扫荡”吗？

3.（出示课件“就在那十分危急的时候”），把“危急”换一个词，还可以怎么说？

为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。

4.就在这危急的时候，王二小是怎样做的？

理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？

5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？

［这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］

6.尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。

（出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。

7.王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？

当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。

8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人才算是真正的英雄？

总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。[

四、学写生字。

1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。

2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？

特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。

3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。

（出示：坡――波昏――纸扬――杨抓――爬）

仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。

［随着识字量的增加，同音字、形近字越来越多，学生极易发生混淆。教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。］

4.重点指导：

（1）玩耍的“耍”字：请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。

（2）危急的“危”：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。

（3）脑筋的“脑”：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。

（4）其他的生字同学们可以自己练习书写，写字时注意每个字中变红的笔画。（教师将主要笔画描红）老师相信只要大家仔细观察，一定能把它们写得既正确又美观。每个字练习写一个。

［考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难点，着重加以指导，其他生字可以放手给学生，提高他们独立识字写字的能力。］

五、总结、布置作业。

1.学写的生字每个练习写四个，连两个词。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给爸爸妈妈听，也可以读课文或者编成故事讲给他们听。

3.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做好交流准备。

音乐课歌唱二小放牛郎教学设计 篇6

楚 雄 师 范 学 院

音 乐 课 程 教 学 设 计

（2012至2013学第 一 学期）

科 目 小 学 音 乐

题 目 《歌唱二小放牛郎》教学设计 专业班级2010级 音乐学2班 姓 名 王 旭 学 号20101131249 《歌唱二小放牛郎》教学设计方案

篇二：人音版音乐五上《歌唱二小放牛郎》教案

歌唱二小放牛郎

教学目标

1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

教学重难点：能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

教学过程

一、情感激发：学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。

（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）

师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？

二、歌曲学习：（将歌曲进行分段处理）

第一段：叙述性段落

1、听音乐故事

师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„

（课件播放歌曲第一乐段。）

2、说一说

师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？

3、学一学：a、模仿演唱 b、学唱歌谱

（用lu哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）

4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。

（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）

师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

师：如果是你，你会怎样来唱呢？

（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）

第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想

师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习：a、说情节 b、身势创作，激发情绪

3、歌曲表演：a、表演设计 b、表演故事

4、唱一唱 第五段：二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发感情

3、唱一唱

第六段：怀念二小

1、朗诵动情（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。

学生：分组设计并完整地表演歌曲。

四、课堂拓展

你觉得王二小给你留下了什么样的印象呢？你还知道那些影星人物？

师总结：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！

五、缅怀英烈，结束全课

师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！

六、布置作业：《歌唱二小放牛郎》 唱给身边的人听

反思：

新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。

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更多0 篇三：歌唱二小放牛郎教学设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计

【授课题目】：歌唱二小放牛郎

【教材版本】：河北少年儿童出版社

【授课班级】：五年级

【学生分析】：五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规、欣赏音乐和演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。

【教材分析】：本课内容是河北少年儿童出版社五年级上册《音乐》第三单元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和听赏部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，这首歌曲是半个多世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数人。歌曲旋律优美，结构规整，是一首多段体讲述性歌曲，具有很好的教育性思想性。

【教学目标】：

1、通过欣赏、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培养学生乐观向上的生活的态度，了解抗日小英雄王二小的事迹，并从中受到相应的思想教育；

2、通过拓展活动、拓展欣赏，开阔学生音乐视野，激发和发展学生对音乐的兴趣。

【教学重点】：唱会歌曲《歌唱二小放牛郎》

【教学难点】：学生讲故事环节、第三段速度的把握。

【教学用具】：课件、电子琴、【教学过程设计】：

一、创设情境，激情导入

1、师生问好：

师：12 34 | 5‖

老 师 你 好

2、欣赏红色歌曲（1）师播放歌曲《红星歌》，带学生一起进入“红色年代”，为接下来的教学做好情感铺垫。

【设计意图】：通过学生们熟悉的歌曲引入激发学生的兴趣。也为下一环节引出“二小”做好铺垫。

（2）出示王二小的图片：师：“同学们，在那个红色的年代，涌现出了许许多多的小英雄。咱们今天就一起走近这位年仅十三岁的小英雄——王二小。”对王二小进行简单介绍，让学生初步了解王二小英勇的壮举。

二、感受音乐，学习歌曲

1、听一听 带着问题完整地听赏这首歌曲。

师：你能听出这首歌讲述的是一个什么故事吗？

听赏后：师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。

生:答（每组2好同学回答）

师:同学们听的都很认真，说的也很好。那么谁来告诉老师这首歌曲, 情 绪特点或变化是怎样的呢? 再听歌曲师生共同总结歌曲的情绪特点或变化

（设计意图：让学生讲述歌曲中的故事，既可以锻炼了学生表达能力，又培养了学生良好课下自学能力，可充分调动了学生的主动性）

2、读一读 朗读歌词，感受情感

师：这首歌的歌词非常感人，就让我们带着感情读一读这首歌的歌词吧！并寻找出自己最受感动的段落或句子，说说为什么让你感动？

生回答（小组代表发言）

【设计意图】：通过读词、提问、回答问题，可以加深学生对王二小的了解，进一步了解故事背景，为下面学唱做准备

3、唱一唱 琴声引导，学唱歌曲

（1）逐段练习并引导学生总结出每段的演唱速度及情绪。

如：

敌人进村 二小被抓 二小带路 二小牺牲

中 速快 速快 速 慢 速

稍紧张 紧 张 紧张 激烈 悲痛 愤怒

（2）在“二小带路”段设计学生活动

a、是带领学生用拍手说节奏和拍手唱节奏的方式进行节奏练习 2谱例： 4 x x | x x | x x | x x ‖ ‖ b、组织学生模仿二小带路。

【设计意图】：培养学生歌唱能力和表现音乐的能力，激发学生学习小英雄热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难品质）

三、拓展延伸，说写碑文

多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，师:在歌声中我们认识了英雄王二小，在歌声中我们看到了二小的勇敢和机智，二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日英雄王二小纪念碑”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢？

生：各抒己见。（目的：把音乐教育宽泛化，实现了教书育人的有机统一。）【设计意图】：在进一步深化学生的爱国情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力。

四、总结升华，结束上课

师：从歌声中我感受到了孩子们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在抗日战争中还有许多的英雄。

师：播放董存瑞、刘胡兰图片

师：他们为了我们现在的幸福生活，献出了年轻而又宝贵的生命。

他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在我们心中。

师总结

作为一名光荣的少先队员，我们应该以英雄为榜样，向他们学习。让我们全体起立，举起右手，握紧拳头，用响亮的声音呼唤：准备着，时刻准备着，为共产主义事业奋斗。

生：时刻准备着

【设计意图】：对学生进行思想道德教育，歌颂时代的英雄，号召学生向英雄学习。

【课后反思】

歌唱二小放牛郎教案 篇7

理解课文资料，学习生字。

学生学习过程

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你明白了什么。（听过这首歌的学生必须会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

这天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源DD歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想明白小英雄王二小的故事吗？这天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文资料）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你明白了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知资料，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文资料。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎样自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎样做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，但是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心理解他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维潜力和语言表达潜力）

照样貌说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字潜力。）

板书设计：

《歌唱二小放牛郎》读后感 篇8

江苏省如皋市磨头镇大高小学二年级 高瑞

我眼含着热泪，又气又恨地读完了二小放牛郎的英雄事迹。可恶的日本鬼子让那年仅13岁的二小永远离开了我们。我恨不得一拳砸到那个心狠手辣的鬼子的身上，可怜的但又可敬的王二小在那明晃晃的刺刀下牺牲了，王二小永远地走了，长眠于山上，但长满青草的山坡永远不会忘记，它记得一个机智勇敢的小英雄；血染的大石头永远不会忘记，它诉说一个感人肺腑的故事；青青的小草永远不会忘记，它在微风里不停地向伟大的英雄致敬；积极向上的少先队员更不会忘记，你听，在宽敞明亮的教室里，《歌唱二小放牛郎》那动人的旋律一次又一次响起，传唱了半个多世纪的歌曲，还将世世代代地传唱下去。

没有了战争，没有了硝烟，我们成长在党的阳光下，沐浴着党的温暖，我们要为美好的明天而勤奋读书。我们要用手中的笔写祖国妈妈的辉煌诗篇；我们要架起一座座中外友好的桥梁；我们要把知识传到贫困山区；我们要驾驶着中国的宇宙飞船飞向美丽的银河；我们要用悦耳的歌声来歌唱我们伟大的祖国；我们要让英勇的王二小在蓝天上含着微笑看着我们。

北师大版二年级语文下册教学计划 篇9

2017-2018学年第二学期

一、学情分析

本班共有学生4人，其中女生2人，男生有2人，学生上课都比较认真。他们平时活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。但也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此学生的自觉性差，没有良好的生活习惯。所以，我们应该加强班干部的管理力度，以班长为核心，以各组组长为首带领全班同学改正不良的行为习惯。并开展一些活动帮助那些学习成绩不好的同学开展以“一帮一，多帮一”等活动，让他们把学习成绩提上去。

二、教材分析

本册教科书共15个单元，单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据学生的情况调适：15个单元没有必要平均使用力量，这是不以老师意志为转移的，要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。学生兴趣大，积极性高，教师认为有扩展价值的单元，可以增加内容，延伸再延伸。

三、教学目的和要求

1.认字417个，写字230个。

2.学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。

3.掌握字的间架结构和书写规则。

4.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

5.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。

四、教学重点难点 1.认字417，写字230 2.学习音序查字法

3.掌握字的间架结构和书写规则

五、教学措施

1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5.继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

歌唱二小放牛郎(北师大版 二年级下册教学课件) 篇10

1、学习本课的生字，积累词语。

2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。

四、教学方法：朗读法、讨论法。

五、学法指导：引导学生自主学习。

六、课时安排：两课时

一、导入新课：

1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事?板书课题，指导写“必”。

2、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢?“必须去”什么意思?她必须要去哪儿?爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗?多可惜呀，李丹为什么这么决定呢?

二、自由读课文

*要求：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话;

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。

三、学习生字，积累词语。

1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。

(不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。)

2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗?如果认识，请大家自由地地读出来。

3、同桌合作，熟读词语。

四、学习课文。

*小小组合作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。

五、引导学生读中理解、感悟、升华。(有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。)

六、分角色朗读课文。

板书设计：

我必须去

李丹----------敬老院(演出)

不能失信

《我必须去》教学设想

《我必须去》是北师大版小学语文第四册第十单元“讲信用”中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字;2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益;3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要采取：朗读法、讨论法，引导学生自主学习课文。

本课的教学大致需要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。

一、从学生已有的知识出发，导入新课。

巧妙地运用学生的生活实际和已有的知识导入新课，能激起学生的求知欲，引发学生对学习新知识的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时，但由于二年级学生已经具有初步的阅读能力，课前他们已经预习了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事?学生回答，板书课题后，我向同学们提出：老师是否可以就故事的情节，问大家几个问题?学生肯定会满口答应下来。于是我首先准备就下面几个问题与学生展开简单的对话：“同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢?“必须去”什么意思?她必须去哪儿?马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗?”让学生带着问题再读课文。

二、小组合作学习，注重群体探究。

导入新课之后，学生带着问题再读课文，要求做到：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话;2.还不很熟悉的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题，全班交流，共同解决。紧接着，还是由小小组继续合作再朗读课文，讨论李丹为什么毅然这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议，合作解决。

三、以读为主线，让学生在读中感悟和体会。

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让学生选择适合自己的方式，通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式，美美地朗读课文，注重朗读评价，鼓励学生根据自己的理解对同学的朗读进行评价，以评促读，让学生通过这堂课的学习，进一步提高朗读能力和语言表达能力，真正懂得人与人之间讲信用有多么重要，自觉养成讲信用的好习惯。