劳动和技能竞赛方案

劳动和技能竞赛方案（精选13篇）

劳动和技能竞赛方案 篇1

劳动和技能竞赛创建方案

一、主持人（**）

今天，我们在这里举行**区**近期防洪治理完善工程劳动和技能竞赛，劳动和技能竞赛是为了充分发挥劳动者的主动性、积极性所开展的，以提高劳动生产率和工作效率为目的的群众性竞赛活动。劳动和技能竞赛为大家提供了一个切磋技艺、迸发激情、增进友谊的良好平台，是对参赛选手技能水平和精神风貌的一次集中展示，更是对各单位技能人才培养成果的一次大检阅。下面简单介绍本次劳动和技能竞赛的项目和规则。

二、竞赛内容

①挖掘机刷坡；②砖砌体砌筑；③测算水准点A、B两点高差，并计算高差闭合差(AB两点距离0.5km)；④CAD绘图。

三、评委组成于敏荣（区水务局工会）、高站（龙袍水利站）、王明来（省水咨监理）

四、竞赛规则

（一）挖掘机刷坡

1、竞赛时长：20分钟

2、竞赛内容：刷坡长度10米，参赛者在规定时间内完成刷坡。

3、参赛人员：一标、二标项目部各派2名参赛人员。

4、评分细则：

①在规定时间内完成者得5分。超过规定时间每推迟1分钟扣1分，扣完为止。

②坡度检测共5分。刷坡完成后各抽取5个测点进行坡度检测，每个测点1分，陡于设计值扣1分。

③比赛时间与坡度检测得分相同的情况下，进行坡面平整度评比，平整度达不到要求，出现包、坑情况扣1分。

5、奖项设置：一等奖1名、二等奖1名，三等奖2名。

（二）砖砌体砌筑

1、竞赛时长：30分钟

2、竞赛内容：共计50块标准砖。

3、参赛人员：一标、二标项目部各派2支队伍参赛，每支队伍由1名大工和1名小工组成。

4、评分细则：

①在规定时间内完成者得3分。超过规定时间每推迟1分钟扣1分，扣完为止。

②砂浆饱满度检测共2分。墙体砌筑完成后各抽取2个测点进行砂浆饱满度检测，每个测点1分，不合格扣1分。

③灰缝厚度（8-12mm）检测共3分。墙体砌筑完成后各抽取3个测点进行灰缝厚度检测，每个测点1分，不合格扣1分。

④墙面垂直度和平整度检测共2分。垂直度超过5mm者扣1分，或一处超过8mm者无分；平整度超过8mm者扣1分，或一处超过15mm者无分。

⑤得分相同的情况下进行外观评比，墙面清洁的队伍获胜。

5、奖项设置：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

（三）测算水准点高差

1、竞赛时长：20分钟

2、竞赛内容：测算水准点A、B两点高差，并计算高差闭合差(AB两点距离0.5km)

3、参赛人员：一标、二标项目部各派1支队伍参加比赛，每支队伍由3名人员组成。

4、评分细则：

①在规定时间内完成者得3分。超过规定时间每推迟1分钟扣1分，扣完为止。

②能按要求完成水准仪安置得3分：每一不符合项（仪器高度不适宜、安置位置不当、安置时没有蹬踩支架腿踏板、圆气泡不够居中等）扣0.5分。

③高差闭合差在允许偏差范围内得4分，AB两点之间设3个临时水准点。

5、奖项设置：一等奖1名，二等奖1名。

（四）CAD绘图

1、竞赛时长：20分钟

2、竞赛内容：参赛人员在规定时间内绘制一标项目部平面布置图，要求字体宋体、字号4号字、标注位置居中。

3、参赛人员：一标、二标项目部各派2名参赛人员。

4、评分细则：

①在规定时间内完成者得5分。超过规定时间每推迟1分钟扣1分，扣完为止。

②尺寸标注清晰规范得3分，标注（字体、字号）、尺寸以mm计，不符合规定1项扣0.5分。

③图形界限2分，未在规定界限内绘图，该项得0分。

5、奖项设置：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

附件：CAD绘图

说明：上图为参考图形，单位调整为mm。

附件：水准测量记录手薄

普通水准测量手簿

工程名称：

仪器：

天气：

观测者：

记录者：

日期：

测站

测点

水准尺读数（中丝）

每站高差

高程

备注

（立尺点）

后视

前视

（m）

校核计算

∑

注：fh容=±40√L；L以km为单位的水准路线长度。

劳动和技能竞赛方案 篇2

本课题是与产业对接的专业课程教学改革理论与实践研究, 其重要意义如下: (1) 本课题的研究, 将为电气化铁道技术专业课程体系建设和课程教学改革提供理论依据和具体方法。 (2) 本课题的研究成果, 将有助于我校教学内涵建设, 将大幅提升教学效果, 全面提高学生的职业能力和素质, 进一步加强学生的就业竞争力。 (3) 本课题的研究成果, 将促进“双师型”教师队伍的建设, 迫使专业教师理论联系实践的能力紧随新技术、新设备应用不断提升。 (4) 本课题的研究成果, 将加强我校与全国同类院校的交流, 也将促进校企合作与交流, 为校校和校企的交流与合作开辟新的途径。 (5) 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革研究, 将引领电气化铁道技术专业实训教学装备的发展。 (6) 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革研究成果, 将会为打响电气化铁道技术专业品牌起到重要的作用。

2 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革思路

基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革的主要内容是课程教学改革, 其改革总体思路如下:以中级职业资格证书获取为导向的教学改革, 是电气化铁道技术专业课程教学基本部分的改革, 针对的是职业要求的基本知识、基本技能和职业素质的培养;而以职业技能竞赛活动为导向的教学改革, 是电气化铁道技术专业课程教学提高拓展部分的改革, 针对的是生产一线新技术、新设备应用和创新精神的培养。所以从总体思路上, 以职业资格证书和职业技能竞赛为基础的教学改革, 对应的是课程教学改革的不同层面, 并不会产生冲突的地方, 且是一次兼顾课程教学改革的基本部分和提高拓展部分的全面性的专业课程教学改革。

3 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革方案

3.1 以职业资格证书为导向的课程教学基本部分的改革方案

依据《职业资格标准调研报告》研究结果, 我院电气化铁道技术专业学生可在毕业前获得的职业资格证书有:接触网工职业资格证书 (中级) 、变电所值班员职业资格证书 (中级) 、中级维修电工职业资格证书 (中级) 。在毕业前本专业学生必须取得以上职业资格证之一, 才能达到本专业人才培养目标的要求, 所以获得职业资格证书是学生毕业后从事生产所需专业能力的基本要求。

因此, 电气化铁道技术专业的课程教学基本部分的改革方案:首先, 以接触网工、变电所值班员和中级维修电工等中级职业资格证书为导向, 以接触网工国家职业标准、变电所值班员岗位标准和中级维修电工执业职格资格标准等主要职业资格标准为重要依据, 构建完备灵活的课程体系, 设置合适的课程;然后, 针对接触网运行与维护、牵引变电所运行与检修、电气控制与PLC应用和电气CAD等重要专业课程, 依据相关职业资格标准的要求, 整合序化课程教学内容, 选择合适的教学形式, 设计高效的教学实施、管理和评价方案, 即从课程内容上要把各职业资格标准相对应的专业知识、技能和素质全都包含进去, 并且要选择合适的教学形式能够灵活承载以上全部教学内容, 并高质量地实现教学目标;最后, 以相关中级职业技能鉴定成绩, 总体评价专业课程的教学成效。这就形成了以职业资格证书为导向的课程教学改革方案的完整的设计, 为课程教学基本部分的高效开展提供保障。

3.2 以职业技能竞赛为目标的课程教学提高拓展部分的改革方案

依据《电气化铁道技术专业职业技能竞赛开展项目调研报告》研究结果, 研究确定电气化铁道技术专业能够开展的职业技能竞赛有3大类6小项, 如表1:

以职业技能竞赛为导向的课程教学改革提高拓展部分的方案:首先, 以相关职业资格标准为基础, 结合生产一线新技术和新设备的应用, 开展相应的职业技能训练课程, 为职业技能竞赛活动开展做好教学准备;然后, 教学制度化的在专业群范围内、同一年级或不同年级间, 定期开展上述职业技能竞赛活动, 以检验职业技能训练课程的教学效果;同时, 可聘请来自企业的技师担任职业技能训练课程和职业技能竞赛活动的指导老师, 让学生在聘请来的企业技师的指导下进一步学习职业技能, 以此全面提高学生专业能力和素质, 使我们的学生的职业能力更加符合本专业各职业资格标准和新技术、新设备应用的要求, 全面提高拓展本专业毕业生从事生产所需专业能力, 增强学生的就业竞争力;最后, 把在校内职业技能竞赛中获得优秀的学生, 派往校外参加行业企业与全国职业院校联合举办的相关职业技能竞赛, 不仅可实现全国各相关院校间交流, 还能实现校企交流与合作, 获得奖项还可为打响我校电气化铁道技术专业品牌起到重要作用。这样就形成了以职业技能竞赛为导向的完备的教学体系设计, 为课程教学的提高拓展部分的高效开展提供保障。

总之, 以职业技能竞赛为导向的课程教学提高拓展部分的改革方案, 可促进专业课程教学改革向更深入更广扩的方向发展, 可培养出更符合当前生产一线的实践型高技能人才。同时, 也可通过举办职业技能竞赛活动, 加强与全国同类专业间的教学交流, 加强与各行业企业的交流与合作。

4 教学改革方案的实施要求与效果

若将本教学改革方案顺利实施, 发挥出较好的实效, 需要从教学制度到教学实践的各个层面做到以下几点: (1) 按照电气化铁道技术专业相关的职业资格标准的要求, 重建电气化铁道技术专业课程体系。 (2) 按照与产业对接的要求, 重整专业课程教学内容和设计理实一体化的教学方案。 (3) 按照与专业相关的职业技能鉴定和职业技能竞赛的要求, 建设电气化铁道技术专业校内外实训实验基地。 (4) 按照本课题提出的课程教学改革方案的特点, 制定能够与教学实践要求相适应的教学管理与考核制度。 (5) 加强师资建设。通过到企业实践的方式, 提高教师专业技术水平;通过参加教育教学理论与方法的师资培训, 提高教师课堂组织与管理水平。

借劳动竞赛平台 强员工技能素质 篇3

关键词：技能竞赛；提升；素质；

文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01

一、引言

10年来设备安装公司积极响应乌石化公司“安康杯”竞赛活动，每年都开展了不同工种的技能竞赛，我们先后开展了焊工竞赛、管工竞赛、起重工等技能竞赛，而竞赛也成为操作服务人员岗位练兵、自我培训的一种有效形式，是全体员工提高岗位技能的重要途径。

二、技能竞赛促进员工技能水平提升

设备安装公司主要工作是装置的检修和抢修、技术改造工程建设、压力容器和零配件加工制造，近五年新招了200多名员工，在竞赛比武之前，一些年青的操作服务人员动手能力差，不能独立顶岗。竞赛比武活动开展后，一些年青员工动手能力明显增强，可以独立顶岗。

技能竞赛活动点燃了全员学习热情。竞赛比武活动开展至今，已涵盖电焊、起重、防腐、仪表、电工、钳工、铆工、管工等8个工种，并适时与生产施工相结合。预算员、核算员、安全员还参与了公司组织的专项技能竞赛，在基层员工与管理人员共同参与的活动思想指导下，员工着重技能操作提升，管理者侧重知识水平和业务能力培养。通过竞赛比武这个平台，全体员工学习岗位技能、提升业务水平的热情得以大大调动，形成了公司上下全员学习的良好氛围。

三、技能竞赛检验员工冬季培训效果

技能竞赛是为了提高广大员工的技术理论和实际操作水平，使公司员工技能素质整体提升。因此，在竞赛过程中抓住技能培训这一环节非常重要。而每年利用冬季施工淡季组织职工集中培训已成为设安公司的一个特色，我们公司安排技术技能娴熟的人员，组织编写不同工种的教学大纲和培训教材，对员工的培训规定了一定课时和时间，每次培训后也有各种考试验证培训效果。而对一些重要内容的冬季培训，通过技能竞赛进行检验，为年轻的设安人提供展现自我的平台更为有效。尤其是结合大检修期开展的以班组为单位的劳动竞赛及五型班组争创活动，我们采取了“技能竞赛与生产实际”相结合，让员工“在干中学、在学中干、在比中提高”，以训促赛，以赛带训，同时也提高了集体的团结向上的凝聚力，有力地促进了生产经营任务更好的开展。

四、技能竞赛促进员工竞争能力提升

竞赛比武活动的开展，无疑对员工竞争力的提升起到了很大的促进作用。在竞赛比武活动中，公司结合生产实际，将重心锁定在制约公司施工的“短板”，通过强化基础知识学习和岗位技能练兵，不仅在公司内部形成了比、学、赶、帮、超浓厚的氛围，员工队伍整体素质得到了有效提升，也使一批优秀员工脫颖而出，成为各自岗位的业务骨干和岗位能手，在推进企业经营管理等各项工作中发挥着积极的作用。

员工队伍素质的高低，直接关系到乌石化公司的生存和发展，我们应从全局和战略的角度重视和推动劳动竞赛的开展，要从推进企业可持续发展以及维护职工发展权益的高度出发，进一步强化“以人为本”理念，以改革创新的精神，切实加强人才队伍、人才机制建设，加强员工技能培训，全面提高综合素质，为企业实现科学发展提供强有力的人才智力支持。

五、我们的目标：建立机制，优化系统，构建劳动竞赛在提高员工技能素质过程中的长效性

劳动竞赛是调动广大员工的积极性和创造性，加快企业建设的有效的方法，也是促进企业生产经营工作的创新工程，也是员工充分施展自己的技术本领，实现自己的人生价值的大舞台。而劳动竞赛的本身就是争先恐后、优胜劣汰，没有人愿意在竞赛中将自己列入末位的。如何形成一种激励机制和压力？如何让员工将竞赛中的压力变为动力，提高技术，迎头赶上？

为了进一步健全完善高技能人才激励机制，在工资待遇、分配、奖励等方面，为激励生产一线员工的技能提升，我们明确地规定具备高级技师、技师、高级工等级的工人，其工资待遇，分别享受高级工程师、工程师和助理工程师同等待遇，同时就高技能人才的再培训、出国考察、技术革新提供条件等方面，也进行了具体的要求。就同一等级的员工参加集团和省市技能竞赛中获得名次的选手，享受高一个等级工资待遇的规定。企业还建立并实行“岗位能手”制度，每届技能竞赛的前三名选手，在年度表彰大会上，披红戴花，授予称号，接受领导的颁奖。所有参赛成绩合格的选手享受到相关的待遇。有组织、有章程、有活动方案，为高技能人才进行技术交流、技术攻关、现场技能观摩等活动提供保障。我们把技能竞赛、职业资格鉴定有机结合起来，搭建了一个比赛、比武、比绝技的舞台，创造了英雄有用武之地的氛围。更多的“能工巧匠”、“技术状元”、“技术带头人”成为公司改革发展的技术骨干和中坚。劳动竞赛活动不仅提高了员工素质，而且还激发了工作热情，使之成为促进业务工作开展行之有效的途径。报名参加竞赛者的热情越来越高，比学赶帮之风大兴，学技术强技能的自觉性也越来越高。

六、结束语

劳动和技能竞赛方案 篇4

为了更进一步提高职工的劳动技能、激发职工的爱岗敬业精神，处室积极响应公司号召，充分调动员工工作积极性、主动性和创造性，确实形成一个“比、学、赶、帮、超”的工作氛围，展现后勤处全体员工的风采。处室认真策划了活动方案，成立了活动领导小组，合理安排竞赛时间、地点、人员，在不影响正常工作的情况下开展了此次活动。

这次竞赛活动中，处室组织严谨、安排合理、分工明确、员工热情度高、参与人员多，比赛分为切土豆丝、包包子、个人才艺竞赛共三个项目。分别于六月十三日、六月十五日、六月十九日分三场竞赛考核，通过选手激烈竞争，评委公平公正的评判、打分，使本次技能竞赛在紧张而热烈的氛围中圆满落下了帷幕。经过激烈角逐，竞赛最终取个人前五名排名如下：

第一名：赵亚萍第二名：张小丽第三名：马军哲第四名：梁秀萍第五名：赵秋贵

此次劳动技能竞赛活动得到了公司的大力支持，活动内容均以公司《关于开展劳动技能竞赛活动的通知》文件精神为指导思想，从活动初期的动员、鼓励大家积极参加、到最后你追我赶的激烈角逐，活动开展得有声有色，大家在比赛中找差距、在角逐中展才艺、赛后对工作的热情度高涨。此次活动，确实激发了职工们的工作积极性，更加促使大家在工作中比、学、赶、帮、超的上进心，取得了良好的效果。但在具体的一些细节实施过程中，还欠缺经验和方法，参赛技能项目还不够全面，这些都是我部门以后在举办活动中更加注重改进和考虑的方面。今后处室会在搞好本部门工作的同时将此类有意义的活动开展的更加有声有色，通过活动不断激发员工的爱岗敬业精神，为促进公司的生产起到应有的作用。

后勤处

技能比武和知识竞赛通知实施方案 篇5

一、竞赛项目：

（一）技能比武项目：空调机安装，内容即实地安装家用空调机。

（二）商业营业员业务知识竞赛。内容：

1、商业服务礼仪基本知识。

2、商业营业员必备知识。

3、五大类电器销售基本知识。具体内容：

（1）手机销售基本知识；

（2）音响销售基本知识；

（3）冰箱、洗衣机等销售基本知识；

（4）空调机销售基本知识；

（5）小白类（即小家电、传真机等）销售基本知识。

竞赛组委会将下发商业营业员业务知识竞赛具体内容，知识竞赛内容以下发的资料为准。

二、组队要求：

浦东新区区域内各商业企业均可组队参加。各企业可以同时组队参加技能比武项目（即安装家用空调机）和知识竞赛，也可以选择参加其中一项。每个单位限报名9人，其中团长1名，联络员1人，参加技能比武（即安装家用空调机）的员工2人，参加商业营业员业务知识竞赛的员工5人。参加商业营业员业务知识竞赛的5名员工中，手机销售员、音响销售员、冰箱和洗衣机销售员、空调机销售员、小白类销售员各1人。

三、竞赛形式:

竞赛分选拔赛和决赛两轮。

选拔赛由浦东新区区域内各商业企业负责，通过组织本企业员工的相关技能比武、练兵等，选拔出优秀员工组队参加浦东新区的决赛。选拔赛的具体时间、形式、内容由各企业自己确定。

决赛由“永乐杯”商业营业员技能比武和知识竞赛的组委会负责。

四、竞赛内容：

（一）技能比武项目：即安装家用空调机，评判内容主要是安装家用空调机的顺序、工艺、时间、质量等。

（二）商业营业员业务知识竞赛：内容主要是：

1、必答题：每位选手回答1题，每题10分，5位选手共50分。回答错误不给分也不倒扣分。

2、风险题：题目分10分、20分、30分三种，由每个代表队自己决定回答哪一种题目，回答正确加相应分，回答错误倒扣相应分。

3、抢答题：由主持人发问，各代表队进行抢答，每题10分，回答错误倒扣10分。

4、操作题：各代表队在限定时间内完成货品的拆装摆放等，根据完成情况分别给予10分、20分、30分，由专家评委现场打分。

五、时间安排：

1、预报名时间：8月20日前各企业将《报名表》传真至竞赛组委会，可以暂不确定具体参赛名单（永乐家用电器有限公司工会。联系人：付；电话：；传真：）。

2、选拔赛时间：9月15日前各企业完成选拔赛，具体时间由各单位自己决定。

3、正式报名时间：9月17日前各企业将《报名表》传真至竞赛组委会，须确定具体参赛员工名单（永乐家用电器有限公司工会。联系人：付丽丽；电话：；传真：）。

4、决赛时间：初定9月25日（具体时间届时书面通知）

六、奖励办法：

本次活动设团体奖和技能比武、商业营业员业务知识竞赛两个单项奖。

1、团体奖：冠、亚、季军奖各1个，另设若干个优胜奖。

2、单项奖：两个项目各设第一、二、三名各1个，另设若干个

优胜奖；

3、特别奖：

“最佳协作团队奖”：奖励在比赛中最具协作精神的团队，包括对本次赛事举办的协作精神、与其他团队的协作精神等；

“最具才智奖”：奖励在各品类专业知识比赛中得分最高的员工；

“最佳巧手奖”：奖励在各品类操作技能比赛中得分最高的员工。

七、其他事项：

1、为保证本次竞赛活动的公平、公正，竞赛组委会将专门成立竞赛评判组，邀请浦东新区政府相关部门专家、供应商技术专家、浦东新区商业企业工会干部和员工代表参加。

劳动技能竞赛致辞 篇6

今天，我们在北京隆重举行20XX年全国职业技能竞赛系列活动启动仪式暨第二届全国技工院校技能大赛开幕式，这是我国职业培训事业发展中的一件盛事。

我代表劳动和社会保障部、全国竞赛组委会向出席开幕式的有关部门领导表示热烈的欢迎!

向全体参赛选手、专家裁判和工作人员表示诚挚的问候!向参与主办大赛的有关部门表示衷心的感谢!

当前，我国正处在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的重要时期，实施人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，对于提高我国产业工人队伍整体素质具有重要的带动作用，是适应我国产业结构优化升级的需要，是提升企业乃至整个国民经济的创新能力和竞争力的必由之路 。

党中央、国务院高度重视高技能人才工作，将高技能人才队伍建设纳入国家人才工作总体规划，明确了加强高技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求。为贯彻落实党中央、国务院的要求，广泛开展岗位练兵和职业技能竞赛活动，建立和完善竞赛选拔和技术交流机制，为发现和选拔高技能人才创造条件，我们以“技能中国”为主题，组织开展20XX年全国职业技能竞赛系列活动。

今年的竞赛活动形式丰富多彩，国家级一类竞赛有5项，有关部门、行业举办的国家级二类竞赛共28项，各省、区、市劳动保障部门组织的竞赛活动60多项。今年的竞赛有几个鲜明的特点：

一是贴近生产，注重实效。紧密结合生产实际，结合岗位练兵，为企业和劳动者交流提高技能搭建了平台;竞赛项目涵盖了近百个职业(工种)，既有煤炭、化工等传统产业，也有航天、航空等先进制造业，还有职业指导、保安等现代服务业。

二是参赛人员多，规模庞大。初步统计，全国将组织近千万人参加竞赛，参赛人员有来自生产一线的技能骨干，也有正在技工院校学习的青年后备技能人才。

三是突出技能，注重选拔。在全年竞赛活动中，将有近万人晋升职业资格，并将评选产生300多名全国技术能手称号的获得者。

广泛组织开展职业技能竞赛是加快高技能人才选拔和培养的重要途径。希望参与竞赛活动组织的各有关方面精心组织，通力合作，扎实工作，确保各项竞赛活动顺利进行，使之成为培养和选拔中国技能人才的摇篮。希望全体参赛选手努力拼搏，充分展示技能风采，相互切磋交流技艺，共同提升技能水平。

同志们，大力加强高技能人才工作是历史赋予我们的光荣任务。我相信，通过社会各方面的积极参与，通过有关部门的共同努力，我们一定能够为加快培养更好更多的高技能人才，为推动国家的现代化建设做出应有的贡献。祝愿竞赛取得圆满成功!

劳动和技能竞赛方案 篇7

提高大学生参与农学实验的热情和兴趣, 养成严谨求实的科学态度、认真踏实的学习风气, 促进农学实验教学改革深入持久地发展, 农学院举行了首届本科生农学实验技能竞赛。

1 实验竞赛的组织形式与竞赛的内容

1.1 组织形式

首届本科生农学实验技能竞赛的主办单位为湖南农业大学农学院, 承办单位为农学院实验教学中心。与理论竞赛不同, 实验技能竞赛活动牵涉面广②为了保证竞赛的顺利进行, 学院领导班子高度重视, 召开了3次专题会议, 组织各系主任及专家讨论, 制定实验竞赛方案, 并下发了《关于开展农学院首届本科生实验技能竞赛工作的通知》 (农学院[2013]09号) 文件。参赛内容、参赛流程、参赛规则、实验技能竞赛评分标准提前公布, 使学生对这次竞赛有更进一步的了解。③

1.2 竞赛内容

(1) 作物形态辨识:利用所学知识、实验原理与技能和方法, 根据作物的基本形态结构区分作物种类, 了解作物不同发育 (分化) 时期的形态特征。包括水稻、油菜、小麦、棉花、甘薯、苎麻、玉米、烟草、草类等作物根、茎、叶、花、果和种子形态识别。分两部分进行即实物标本识别和笔试部分。参赛者以答卷形式进行, 每空一分, 实物标本识别30分, 笔试部分100分, 共计130分, 最后统计参赛者得分。

(2) 实验操作类。植物多倍体细胞学鉴定。 (以蚕豆根尖为材料) 永久片的制作。主要考察学生正确、规范使用仪器和取用药品, 实验流程节奏掌握情况, 实验数据和结果情况, 对现场实验操作所获得的实验数据进行处理, 并结合现象进行分析总结, 完成规范的实验报告。

2 实验操作的评分体系与奖励措施

2.1 实验操作竞赛评分标准 (见表1)

2.2 奖励措施

作物形态识别每个专业设单项奖一名

竞赛设一等奖1名、二等奖2名和三等奖3名。

决赛获奖名单由专家组评定, 获奖证书由湖南农业大学颁发。

3 实验技能竞赛的特点

3.1 参赛选手的热情高

受实验场地限制, 本次参赛对象以农学院大三、大四学生为主, 参赛的选手只能限定在60人左右。每班两人参赛, 学生的积极性较高, 有的班有8人报名, 只能采取预赛办法决定参赛选手。还有很多感兴趣的学生赛后纷纷表示下届要提早报名。在整个比赛过程中, 参赛选手对实验竞赛都积极准备。笔试《植物形态辨别》部分, 主要农作物、草类植物知识总在一张试卷上, 各专业选手提前预习专业知识和跨专业知识, 理论和实验的学习积极性明显提高。经过赛后走访发现, 获奖学生有的在课题组跟着老师做科研项目, 有的是创新项目的成员。

3.2 选手之间比赛成绩差异大

由于参赛选手来自不同专业, 不同年级, 存在较大的基础差异。笔试部分100分, 最高得分71分, 多数学生40分左右, 最低分34分。标本识别总分30分, 最高分26分, 大多数学生15分左右, 最低分9分。透过这个结果, 我们可以看出大部分学生基础知识面狭窄。实验操作部分总分100分, 最高分95分, 大多数学生80分左右, 最低分65分。这说明学生对已学过的知识掌握得较好, 但实验操作时存在一些小问题, 如填写仪器记录、实验结束后的整理、仪器操作欠规范等。

4 几点建议

通过首届农学实验技能竞赛, 选手们受益不浅, 实验动手能力得到提高, 实验操作规范性意识大大加强, 但存在着一些问题, 针对这些问题, 提出以下几点建议:

一是竞赛制度化、规范化。学院成立竞赛委员会, 制定相关制度和竞赛方案。实验竞赛纳入日常教学的日程中。

二是竞赛分不同专业进行。本次竞赛7个不同专业的选手完成同样的竞赛内容, 特别是《植物形态识别》部分, 试题内容涉及农学、草业、烟草三个部分, 分数比例为4:3:3.由于各个专业的基础知识着重点不一样, 结果是草业专业的学生成绩最好。为了提高竞赛的合理性和公平性, 竞赛可由同一专业单独进行, 适当增加本专业的参赛人数, 实验操作竞赛的监考老师由本专业的实验教师担任。

三是扩大实验操作部分内容。首次实验技能竞赛由于时间、场地、人员的限制, 操作部分限于以蚕豆根尖为材料的永久片制作。为了更好地体现学生的创新能力, 实验操作部分可以增加自主性实验, 由学生自行设计实验内容、实验方案。

监考老师由有经验的本专业的实验老师担任, 比赛时间合理安排。这样才能看出学生的真正水平。

5 结束语

实验技能竞赛的目的在于引导学生自主学习, 指导学生理论和实践的结合, 增强学生的团队合作意识。学生实验技能竞赛不仅能提高实验技能, 培养学生的创新精神和实践能力, 而且可以促进实验教学的改革。④⑤从事实验教学的老师有必要认真总结比赛的成功经验, 查找存在的不足, 加强对学生实验技能的培养, 努力改进实验教学内容和教学方法, 进一步提高实验教学水平和教学质量。

注释

11 罗士平, 陈若愚, 周刚, 等.11届化学实验技能竞赛的实践与思考[J].化工高等教育, 2012 (5) :59-63.

22 蔡志奇, 吴畅渠.高等医药院校实验技能竞赛的组织与实施学界[J].广东科技, 2011 (5) :14-15.

33 麻文胜, 程云燕.化学实验技能竞赛的组织与实施[J].广西职业技术学院学报, 2009.6:54-56.

44 姜琳琳, 王洋, 侯爱君, 等.举办药学实验技能竞赛的经验和启示[J].实验室研究与探索, 2013 (8) :146-149.

劳动技能竞赛闭幕式发言稿 篇8

技能竞赛决赛，经过全体参赛人员xx天激烈紧张的努力工作，已全部完成了各项任务，达到了预期效果，取得了圆满成功。这次竞赛活动既是对第n届竞赛成果的检验，也是对第xx届竞赛成果的巩固和提高。通过连续n届知识技能竞赛比武活动，促进了xx学习知识、提高业务技能水平的积极性，使xx学有方向、赶有目标。本次竞赛比较全面地反映了xx掌握知识、技能的现状，展现了xx队伍的精神风貌，为建设一只高素质的xx职工队伍，奠定了良好的基础。下面我对xx岗位知识及技能竞赛活动做一简要总结。

一、本届xx知识及技能竞赛及决赛的基本情况

本次xx知识及技能竞赛决赛，共有n支代表队参加，有参赛选手、领队、教练、裁判、监察、专家以及赛场工作人员、观摩人员n人参加。在紧张激烈的竞赛过程中，组织工作细致周到，参赛选手精神饱满，积极投入；裁判和监察人员秉公执法，认真负责；竞赛安排紧凑，井然有序。

各参赛队本着赛出风格、赛出水平、互相学习、共同促进的目的，严格遵守赛场规则，积极支持和配合竞赛组委会的各项工作，保证了本次竞赛活动的顺利进行。参加竞赛的命题人员、裁判员、监察员、专家、主持人，兢兢业业、一丝不苟，为保证竞赛的质量和水平，付出了辛勤的劳动。技能命题人员为了使技能竞赛项目与现场实际工作要求相结合，并尽可能涵盖实际操作的技能工艺要点，多次在一起研究讨论，从不同类型不同项目中比较精选，提前2个月编写了《xxxx标准》，为各单位开展竞赛培训工作提供了统一标准；理论命题人员为了提高命题质量，达到保密要求，在较短的时间内，加班加点，如期高质量地完成了出题和试卷评阅工作；裁判员、监察员每场比赛结束后，都认真对项目的评判进行认真总结和分析，为后面的比赛做好充分的准备。xx领队、教练，他们为队员们提供了良好的后勤保障，鼓舞了参赛选手的士气，增强了他们的信心；专家组的同志们，不辞辛苦，认真对每个存有疑问的技术环节进行分析研究，提出了正确的建议；赛场工作人员认真负责，为竞赛的顺利开展进行了精心准备；参赛选手们不负众望，奋力拼搏，展现出了自己最好成绩和最佳形象。在此，我对你们表示衷心的感谢！

本次决赛分为笔试、竞答、技能操作三个部分。经过认真激烈地角逐，其中有n个代表队获得团体竞赛一、二、三等奖，n个代表队获得竞答团体优秀奖，n个代表队获得优秀组织奖，n个代表队获得最佳风格奖；个人全能竞赛前１０名授予“技术能手”称号，个人理论知识竞赛前１０名授予“理论知识竞赛优胜者”称号，个人技能操作竞赛前１０名授予“技能操作竞赛优胜者”称号；参加决赛的全体选手均被授予“xx”称号。在本次决赛中，团体总分成绩平均为xx分，其中最高为xx分；个人全能成绩平均为xx分，其中最高为xx分；个人技能成绩平均为xx分，其中最高为xx分；笔试成绩平均分数为xx分，其中最高为xx分；竞答团体成绩最高为xx分。

二、技能竞赛活动特点和效果

（一）领导重视、精心组织、严密部署

（二）锻炼队伍,比出友谊,赛出风采

（三）强化素质，提高水平,树立形象。

三、巩固成果，不断提高

技能竞赛活动的开展，虽然取得了显著的成效，但也暴露出了一些问题：一是极少数对技能竞赛的目的和意义认识不清，领导不够重视，不是以此来促进业务素质的提高，而是顾忌能否拿到名次。二是个别xx为了竞赛而竞赛，片面进行参赛选手的突击培训，没有达到以赛促学，以赛促培的目的。三是我们xx的普遍素质，与当前工作需求还存在一定的差距，需要进一步的提高和培训。

本次竞赛活动虽然结束了，但学习培训工作不能结束。为了更好地提高队伍素质，加强管理水平，全面推动事业的发展，培训工作必须常抓不懈，技术练兵不能松懈。在此，提出几点意见和要求：

第一，要持之以恒。

第二，建立激励约束机制

第三，希望xx培养良好的职业道德，炼就过硬的技术本领，在自己的工作岗位上做出突出贡献，在自己的工作领域内有所作为，机遇属于那些已经做好充分准备的人，希望大家再接再厉，取得更大的成绩。

2012技能竞赛方案 篇9

2012

专

业

技

能

竞

赛

方

案

广州黄船技校2012专业技能竞赛方案

为提高学生学习专业技能水平和综合技能，激发学生勤学苦练、立志成才的热情，经研究决定举办2012年10级学生技能竞赛，竞赛方案如下：

一、总则：

在各竞赛专业实习教学大纲范围内，提供公平、公正、公开的竞技平台，选拔优秀技能尖子，同时推动学生竞争意识，形成一种良好的学习氛围。

二、组织机构：

为了做好本次竞赛工作，成立技能比赛组织委员会，全面负责竞赛的组织管理工作，组委会下设策划宣传组、赛务组、考评组。

竞赛组织委员会

主任：刘忠东

副主任：缪建红赵欣华张冠东

委员： 李思坚 朱栋杰 向淑君 邱卫东 张日营 谢汉军

职责：竞赛组委会负责制定竞赛的规程、方案、办法等文件，1、宣传组

成员：易国华 杨涛涛

职责：(1)负责赛前宣传工作；

2、赛务组

组长：谢汉军

成员：杨涛涛、梁伟斌

专业场负责人：丘文政王家东杜雄华王令悦陈火发易国华 职责：(1)负责筹办和赛务组织保障工作，包括场地、设备、设施、器材以及后勤、应急措施的保障等；

(2)制订竞赛经费预算方案，报校长审批；

(3)总结赛会的组织、成绩以及费用收支情况，向竞赛组委会作出汇报；

(4)负责保管竞赛试卷、布置比赛场地、准备比赛工具材料。

3、考评组

组长：张冠东

副组长：李思坚

成员：利敏坚陈小春杜雄华 赖承彬王令悦 陈火发李荣军陈卫民 宋建新曾炳旺李华勇袁永东

职责：⑴改卷评分成绩汇总;

⑵参照各专业教材及鉴定标准由各专业工作小组确定技术文件;

⑶协助赛务组进行试卷命题、布置场地、准备工具材料.三、竞赛内容

1、竞赛工种

比赛设装配、钳工、焊接、电工、船电、管工六个工种。

2、参赛人员：每班参赛人数不超过本班人数的15%(具体以分配方案为准)，各选手以个人名义参赛，不设团体总分。由班主任集体报名。

3、竞赛时间、地点

⑴竞赛时间：2012年6月14～15日

⑵竞赛地点：各工种实习场

四、表彰、奖励

1、装配、钳工取前四名、其他工种取前3名，由学校颁发荣誉证书和现金奖励。当选手总分相同时以实操成绩分数高者名次靠前。

第一名:500元第二名:300元第三名:200元第四名：100元

2、取得年级前四名的学生，学校录入档案，在毕业分配时享有优先分配资格。

3、各班级可考虑给予取得名次的学生适当奖励，奖励办法由各班自定。

4、评分标准:

理论成绩100分，占总分30%；

实操成绩100分，占总分70%

总分100分。

五、比赛规则

1、理论考试 ①考试时间为60分钟，闭卷考。

2、实操比赛：按略高于中级技能鉴定相关要求进行。

六、宣传横幅(供参考)

1、主题横幅3条(红底黄字)

崇德 尚技 博学 精工

展示技能 提升素质 促进教学

热烈庆祝广州中船黄船技校2012年技能竞赛拉开帷幕

2、各赛场横幅

⑴装配专业2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船体装配专业赛场 励练能力 交流技艺 超越自我 勇攀高峰

(2电焊专业2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶电焊专业赛场 练就过硬本领 掌握过硬技能

⑶船舶钳工2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶钳工专业赛场 勇于挑战自我 敢攀技术高峰

⑷船舶管工

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶管工专业赛场 今日技校的技能尖子，明日企业的技术骨干

⑸船舶电工

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶电工专业赛场(10M)企业靠我发展我靠岗位成才

⑹机电专业

2012年广州黄船技校职业技能竞赛机电专业赛场(10M)赛出水平赛出风格 展现技校生的风彩

黄船技校

劳动和技能竞赛方案 篇10

关键词：人才培养模式,技能竞赛,电子商务

自全国职业院校技能大赛成功举行之后, 从全国到各个省市都掀起了技能大赛的热潮。一年一度的全国职业院校技能大赛绝不仅仅是从全国职业院校师生中选拔优秀选手参加比赛, 它的意义和影响远远超过竞赛本身。2011年, 中职电子商务技术比赛第一次登上了全国职业院校技能大赛的舞台, 这对于推动中职电子商务专业建设和加强电子商务技能型人才培养, 形成“校校有比赛, 层层有选拔, 全国有大赛”的良好激励机制, 具有重要的导向意义。

一、结合技能竞赛, 把握市场需求, 明确专业培养目标

技能竞赛能全面地检验岗位技能技术水平和实际操作能力, 是一种高端的专业技能考核, 对于引领和推动职业教育教学改革、促进技能型人才的系统培养具有重要导向作用。各个技能竞赛项目与企业实际需求挂钩, 走在中职教育的前沿, 具有很强的引领作用。电子商务技能竞赛项目要求团队3个选手都具备电子商务基本技能, 又能发挥各自商务或计算机的特长, 并且分工合作, 熟练使用各种软件, 运用所学知识解决实际问题。电子商务迅速发展的势头, 增加了各行各业对电子商务专业人才的迫切需求。在新形势下, 中职学校电子商务专业的发展迎来了新的契机, 同时也对电子商务人才提出更高的要求。如此广阔的就业空间对于电子商务专业学生是个机遇。但市场对人才的需求是有层次的要求的, 中职校要建立一套有自己学校特色的实践教学体系, 明确电子商务专业人才的定位培养。

电子商务的覆盖面非常广泛, 服务、金融、电子、信息等各领域对电子商务人才的需求都会有不同的侧重。中职学校应结合周边电子商务企业的需求和学生的学习能力, 调整人才培养的目标与规格, 实现人才培养与企业需求同步, 着力提高学生的操作技能水平和综合职业能力。培养的学生, 要熟练掌握企业开展电子商务所需的技能, 具有良好的商业意识和自主性的学习能力与工作能力。毕业生就业方向如网店客服、网站维护、产品销售专员、客服专员、网站美工、网页设计、网站开发、网站编辑、网站推广等。

二、加强实训教学管理, 优化专业课程设置, 增强学生就业和创业能力

电子商务是一个应用性很强的专业, 它要求学生能够熟练操作电子商务活动, 并完全适应电子商务的环境。所以, 许多电子商务课程的教学不宜采用传统的课堂讲授方式, 应以就业为导向, 以企业所需人才为依据, 以学生为主体, 以提高学生的综合素质为基础, 以发展学生的职业能力为本位, 重新构建以电子商务典型工作任务为引领的课程体系。应多开设一些操作性强的专业课程, 注重对学生的电子商务实训。

加强实训课教学是竞赛的需要, 更是现代中职教育以技能为导向的培养目标的需要。学校要积极开展和参与专业技术竞赛活动, 使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。根据专业和学生的特点, 在研究课程之间内在联系的基础上, 建议以电子商务的工作任务为基础, 以“厚基础、宽专业、多方向”为原则, 兼顾省赛项目要求, 对原电子商务教学内容进行设置和调整。如可增开商品拍摄、软文写作、美术基础课程等。在“电子商务综合实训”课程中, 可根据学生兴趣以及前期课程学习的实际情况, 分小组分方向地展开实训教学。同时在进行职业生涯教育的同时, 加强创业教育培训, 侧重对学生的创业精神、创业意识和创业实践能力的培养, 开设创业教育和创业实训相关课程。

三、以技能竞赛为引领, 促进专业教学改革, 构建实践教学体系

技能竞赛每个项目体现综合应用能力, 这包含了多个学科的知识。因此, 在学科的最后学习阶段, 应留有充足的时间让学生进行综合实训, 把书本上的知识转化为实训所需要的技能, 可以解决实际中存在的问题。为了提高学生实践技能, 应充分利用各种实践教学资源, 解决现实中的实践教学问题, 提倡采用“以工作过程为线索, 以任务为驱动, 以行动为导向”的教学, 构建基于“认知演示———验证模拟———虚拟操作———实境演练”的递进式实践教学体系, 创新性地将电子商务实践教学划分为基础模块、商务模块、专业模块、毕业模块进行实践教学。

四、促进实训基地建设, 加强实训教师团队建设, 推进校企深度合作

技能大赛需要更新实验实训设备, 优化实验实训情境。中职校要将大赛基地建成示范性的实训基地, 使学生在进行网页制作、电子商务实验等时, 似在真实的环境中进行, 可大大提高学生的技能水平。中职校教师可以访问、顶岗、进修等形式到企业中进行挂职锻炼, 参与到企业的技术开发、技术推广和应用中。结合实训的体验, 教师就可根据企业的需要制定或改进相应的校本内容, 对下一步进行学生的实训做到“人未到, 先知道”。职校还要建立一批长期的、稳定的实习基地, 利用空闲时间组织学生到企业实地学习, 亲身体验实际工作的运作情况, 积极探索校企深度合作的方式。

结束语:大赛过后, 我们更加期待由此而引发的职业教育对各个行业标准的关注, 对职业能力的深度思考, 对校企合作的进一步推进, 对电子商务人才培养模式的实施, 对学校专业建设、师资队伍建设、实训基地建设的重视。通过技能大赛, 促进了职业学校教学模式的转变, 培养了创新型人才, 职业教育水平得到大幅提高。

参考文献

[1]李志华.从技能竞赛看职校电子商务人才培养[J].新课程学习, 2009 (12) .

[2]贺志范.职业技能大赛对中职实践教学改革的意义[J].技术与市场, 2011 (7) .

技能竞赛方案2 篇11

一、竞赛项目

体育游戏组织和创编

二、竞赛方式

1、自选内容

2、临场抽签（临时抽签，临场进行体育游戏的创编和组织教学）

三、竞赛场地

多功能教室

四、竞赛规则

1、选手必须在指定的时间、地点完成竞赛内容。

2、选手以临时抽签的方式确定竞赛序号和游戏创编内容。

3、如果确实是因为设备故障原因导致选手终端或终止竞赛，由竞赛评判长视具体情况作出决定。

五、成绩评定方法

1、参赛选手的成绩评定由考评组负责。

2、参赛选手的名词依据技能竞赛的成绩排定。当出现成绩相同时，依据学生临场编排游戏的成绩决定排名先后。若仍不能分出先后，取相同名次。

六、注意事项

1、参赛选手自选游戏内容应根据自身的游戏设置需要，准备教具。

2、参赛选手要爱护赛场的器材设备，保持决赛环节的安静有序及环境卫生。

七、技能竞赛评分标准

1、技能竞赛的满分为100分，自选游戏内容和临场创编游戏各占50分。

2、游戏的选择是否适宜（是否适合教学对象、是否体现了教学目的等）

技能竞赛方案 篇12

一、竞赛原则

依据灾害信息员国家职业标准，结合救灾工作实际，本着公开、公平、公正、勤俭节约的原则，本次竞赛的目的在于“以赛促学、以赛促训、以赛促练”。

二、竞赛组织

市局成立灾害信息员竞赛领导小组。

竞赛小组负责全市灾害信息员职业技能竞赛活动的赛务工作。包括：制定全市灾害信息员职业技能竞赛方案；组织制定各项竞赛规则；负责比赛试题的订购，参赛选手的报名、资格审查和组织参赛；负责竞赛场地的选择，竞赛结果的发布等。

各县（市、区）也应参照市局相应成立灾害信息员竞赛组织机构。

三、参赛人员

参赛人员应取得灾害信息员职业资格证书或从事减灾救灾工作2年以上，已获得20xx年全省民政行业职业技能大赛一等奖的人员不再参加本次灾害信息员比赛。

四、竞赛试题范围

参赛教材为《灾害信息员基础知识》、《灾害信息员四、五级技能》和20xx年9月实行的《自然灾害情况统计制度》。

各县（市、区）预赛，可根据实际需要由各地组织相关技术专家出题，也可直接从民政部职业技能鉴定指导中心订购理论和实操竞赛网络试卷。

五、竞赛程序

本届灾害信息员职业技能竞赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段。各阶段竞赛成绩按照基础理论知识和实际操作考核成绩各占50%，加权合并后计算总成绩。

预赛在8月1日-8月25日（具体时间由各地自行确定）进行，由各县（市、区）民政局负责组织开展。各县（市、区）制定实施方案，做好预赛宣传动员、报名审核和试卷评阅等工作，确保县级民政局和每个乡镇（街办）都有灾害信息员参加竞赛，选拔1人参加由市里组织的复赛。

市里复赛：9月5日下午到市局亚泰宾馆报到，9月6日上午8：30至11：40在大学继续教育学院微机室考试，其中，8：30至10：00为理论知识考试，10：10至11：40为实操考试。确定3名选手代表我市参加10月份在南昌市进行的决赛。

六、工作要求

（一）高度重视，统一思想。各地要高度重视此次灾害信息员竞赛活动，加强组织领导，按照公开、公正、公平的原则，做好本地预赛、复赛工作，通过比赛不断提高全市灾害信息员的业务水平。

（二）扩大影响，宣传到位。各地要加强竞赛活动的宣传力度。争取尽可能多的灾害信息员参加竞赛，引导灾害信息员爱岗敬业，钻研业务技能，带动更多的从业人员争当技能型人才。

劳动和技能竞赛方案 篇13

1 竞赛的组织

病原生物学技能大赛由病原生物学教研室和基础学院学生管理办公室共同组织, 由于我校专业较多, 为便于组织, 竞赛主要在完成人体寄生虫学和医学微生物学学习的临床专业中开展。参赛时间为结课考试前的复习阶段。参赛学生采用自愿报名和班级推荐的方式, 不限制名额。比赛分初赛和复赛两个部分:初赛的方法为笔试, 题型包括选择题、填空题、简答题、绘图题, 考察学生对微生物学和寄生虫学基本概念、基本知识、及相关实验操作方法、步骤及注意事项的掌握;复赛包括知识竞赛和实验操作两部分, 由具有多年教学经验的骨干教师依据教学大纲出题, 除考察基础知识外, 主要考察学生的实验操作技能和现场发挥能力。所有题目制成PPT课件, 将题目和答案进行超链接。评委为教研室4名副高级以上教师组成, 现场对选手的表现进行评分, 对竞赛中的题目进行点评。比赛地点选择在有多媒体教学设备的教室和实验室, 提前发出比赛通知, 欢迎教师和各年级同学观看比赛。比赛过程中设计观众答题环节并赠送小礼品以活跃现场气氛。

2 竞赛规则

由于参赛人数较多, 通过笔试优中选优, 根据学生的初赛成绩选拔出11名成绩优秀选手参加决赛。11名学生通过随机抽签的方式产生参赛顺序。比赛共设7关, 第一关:探求真相;第二关:明辨是非;第三关:慧眼识虫;第四关:眼明手快;第五关:妙笔生花, 第六关:再创新高;第七关最后冲刺。前两关为简答题, 主要涉及寄生虫学生活史、致病、诊断、流行和防治方面的知识和医学微生物学中细菌、病毒及真菌培养特性、致病物质、所致疾病等基本知识。第三关和第四关为形态学题目, 第三关为在3 min内识别镜下6种寄生虫标本, 并写出其名称;第四关主要考察学生对寄生虫及医学微生物形态的把握, 要求学生在混合标本中寻找出指定标本。第五关为绘图题, 要求学生正确绘出虫卵形态并正确标注各部分结构。第六关考察学生能否正确使用显微镜的油镜, 并在规定的时间内找到指定标本。第七关为微生物学基本技能测试, 要求在20 min内完成革兰染色的操作。比赛采用淘汰制, 规则为:第一关和第二关为必答题, 每人2题, 每题20分;第三关每个标本10分;第四至六关满分为100分;评委根据学生完成情况扣分;第七关将革兰染色的操作及标本观察分为14个步骤, 每缺一步扣10分。从第三关开始, 根据选手成绩, 每关淘汰1人, 经过3-6关, 最后剩余7名选手进入第7关。最终, 评委们通过对选手完成操作的规范程度、熟练程度综合评分, 评选出6名优胜选手, 其中一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

3 知识竞赛的效果

通过对学生的反馈意见情况可以看出, 他们对开展知识和技能比赛反应热烈, 学生认为此项活动相当有意义, 有效地增加了学生的学习兴趣, 参赛学生普遍感觉收获很大。竞赛引入竞争机制, 激发了学生的竞争意识, 参赛学生提前都做了充分准备, 调动了学生的学习热情, 由被动学习变为主动学习。学生不仅对理论知识有系统、深入的把握, 实验基本技能也有提高, 激励和提高了学生学习的积极性、主动性。从成绩上看, 参赛学生的结课成绩为 (88.58±9.34) 分, 未参赛学生平均成绩为 (76.45±8.82) 分, 参赛选手的结课成绩明显高于未参赛学生的成绩。通过举办知识竞赛这种形式, 开阔了学生的视野, 在赛场上选手快速思考、踊跃做答, 气氛紧张而热烈, 营造别样学习气氛, 在比赛中随时会出现意想不到的问题, 考察学生的分析问题、解决问题、临场应变的能力, 锻炼了学生口头表达能力和动手能力[1]。

知识竞赛活动不仅调动了学生的学习积极性, 同时也调动了教师的积极性, 竞赛前教师对赛制设计、竞赛方式、竞赛内容、竞赛范围与标准等进行分析讨论, 群策群力, 增加了教研室的凝聚力和团队精神。竞赛题目的选择提高了教师特别是青年教师对知识了解的深度和广度, 也是对青年教师实施传、帮、带的一个良好的平台, 对提高教师的业务水平有促进作用。通过竞赛, 教师与学生之间真正实现了面对面的互动, 拉近了师生间的交流, 增进师生间的了解, 评委在点评时潜移默化地给学生灌输学习方法, 引导学生端正学习态度, 做到一丝不苟、精益求精。学生在赛场上的表现也促使教师对日常教学中存在的问题进行思考和改进, 真正实现教学相长, 提高了教学的效果[2]。

4 存在的问题

在全体师生的共同努力下, 病原生物学知识技能竞赛成功举办, 赢得大家的一致好评。但由于各方面的原因, 工作仍有许多不足之处, 主要包括: (1) 我校医学微生物学和人体寄生学不在同一学期开课, 参赛学生除了复习人体寄生虫学知识外还要复习上一学期结课的医学微生物学。 (2) 比赛时间临近期末考试, 学生反映负担较重, 建议在不同的学期里分别举办人体寄生虫知识竞赛和医学微生物技能比赛。 (3) 由于涉及知识点较多, 所选试题容易出现难易不均衡, 尤其是必答题, 对选手存在是否公平的问题。学生建议增大同等难度的试题量, 组织经验丰富的专家精心筛选题目, 以保证比赛的公平性。 (4) 本次比赛各班报名人数不均衡, 多者10人、少者1人, 决赛主要以个人参赛, 缺乏培养学生的合作能力和团队精神, 建议将竞赛成绩记入学生的平时成绩, 鼓励学生积极参加, 调动学生参加竞赛、学习病原生物学的积极性。

以知识竞赛为引导的教学方法在各学科教学中受到关注[3], 鉴于每个学科都有其不同的特点, 要因地制宜的发挥这种方法的长处, 以便更好地利用竞赛这一开放、互动的平台, 使知识性和趣味性融为一体, 让学习变得积极、主动、轻松、愉快。

参考文献

[1]梁宏, 贺菊香.病理学实验教学中开展知识竞赛的效果观察[J].中国实用医药, 2009, 4 (29) :228-229.

[2]严海芹, 孙美群, 邹维艳, 等.知识竞赛在组织学与胚胎学教学中的应用尝试[J].基础医学教育, 2013, 15 (2) :107-108.