开拓创新能力描述

开拓创新能力描述（精选11篇）

开拓创新能力描述 篇1

创新意识，是社会发展进步的主流意识，谁缺了它谁就会被社会所淘汰。学生干部在学习、开展各项活动时都要体现继承弘扬与开拓创新的意识，从而有利于发挥学生干部的影响力、凝聚力、推动力。你作为一个带头人，就必须要有任何是在别人想到之前想到，在别人想到的时候已做到，在别人做到时你已完成。创新、决策能力是学生干部的关键能力。在开展各项学生活动中，有许多事情固然有经验可循，有例可效仿，但更多的时候要面对的是完全没有做过的工作，需要一种创造性思维把工作从无做到有，从有做到好。这就要求学生干部要发挥聪明才智、创造性地开展工作，有善于发现问题、解决问题，敢于提出自己独立见解的勇气。工作中遇到困难和障碍是常事;加之大学生群体中，每个人的思想方法、学习能力、生活习惯、心理素质、社会交往、家庭状况、处世方式等都有不同，即使学生工作者思想工作再到位，也难免偶发意想不到的事情。面对突发事件和困难，就需要学生干部发挥上承下达、组织协调的作用，能够随机处理，以达到最佳效果。这就需要你的一些新的思想来完成它了。

开拓创新能力描述 篇2

一、摒弃传统教育, 培养创新能力

在长达半个多世纪的语文教学中, 尽管教育界也进行过创新等讨论和改革, 但是在升学率平均分等指挥棒下, 语文创新教育仍未完全走出传统教育的怪圈, 传统教育已经不能适应社会主义现代化建设新形势对创新型人才要求的需要。

1.传统教育的弊端。

传统的语文教学观念是一种便于操作的应试教育, 是一种选拔式、竞争式的同时又是呆板的教育, 把学生引入扼杀创新精神、割裂知识本质联系、忽视应用和实践的歧途。学生的综合能力、探索能力和应用知识解决问题的实践能力被否决, 更谈不上什么创造能力。在语文基础教育的领域中, 这一点显得尤其突出。传统的教学只对课本负责, 忽视学生的未来, 这就形成了教师教、学生学的固定单一的教学模式, 极大地压抑了学生创造性思维的多向发散, 学生的创新精神受到严重的扼杀。

2.创新教育的内涵。

江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。”创新, 意味着不拘形式;意味着在理论与实践的结合中不断推陈出新;意味着能综合已有成果实现知识的重新组合;意味着具有发现问题和解决问题的能力。在新形势下, 创新教育将是语文课程改革永恒的主题和不竭的动力。作为一名初中语文教师, 应该在语文课教学中注重培养学生的创新能力, 这也是时代赋予语文教师的使命和责任。

3.语文素养与创新能力的关系。

语文教学要处理好基本素养与创新能力的关系。语文课程改革, 要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是语文能力。因此, 我们初中教师要给学生打下扎实的语文基础, 包括必要的语文知识, 较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力, 基本的学习方法以及良好的自学习惯。这样不仅基础扎实, 而且也是可持续性发展的。还要注意培养学生的创新能力, 其核心是独立思考能力和丰富的想象能力。在阅读教学中培养一边读文章一边想画面的能力, 培养想象力;鼓励学生发表自己的独特感受和个人见解, 说真实的想法;在作文教学中引导学生观察事物, 鼓励他们发现事物, 提倡写个性化的作文, 增加想象作文的练习。

二、改革教法, 培养创新能力

在初中语文的教学中激发学生的创造性思维能力。初中生正处于由形象思维向抽象思维发展的主要阶段, 因此, 在语文教学中要特别注意培养和激发学生的创造性思维能力。在语文教学中培养学生创造性思维能力, 特别要鼓励学生敢于提出问题、阐述自己的观点, 不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。在语文课堂教学的过程中, 要注重激发学生探究问题和思考问题的欲望, 引导学生各抒己见, 允许学生有不同的解释和看法, 鼓励学生大胆想象、创新思维。使学生逐步养成敢于提出问题并表达自己的观点, 敢于探索新知的优良品质。

1.渗透创新, 加强阅读训练。

在阅读教学中, 要给学生想象的空间。想象力可以产生无穷的智慧, 想象的空间有多大, 创造力就有多大。教师要尽量帮助学生插上想象的翅膀。爱因斯坦说:“想象力比知识还重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”例如:教授《秋天》这首诗时, 我首先展示了三个画面, 分别是农家图、鱼家图以及原野图。要让学生通过朗读, 想象农家图之安静、闲适:“震落了清晨满披着的露珠, 伐木声丁丁地飘出幽谷。”想象鱼家图之清冷, 原野图之空阔, 寂寞寥落。在学生头脑中形成和谐统一的整体, 构成一个立体的画面, 自然地进入诗的世界, 去领略诗歌意境之美妙, 体会诗人内心的深情。

2.利用多媒体, 激发写作兴趣。

运用多媒体技术进行写作课教学, 能激发学生的写作积极性。许多教师站在现代教育发展的高度, 开始运用它。多媒体辅助教学是一种新的现代化的教学形式, 它将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象生动地作用于学生的感受器官。在写作中, 先制作好课件, 是提高学生写作能力的关键。多媒体辅助教学具有传统教学方式无法比拟的优越性。应用写作的教学目的是使学生掌握写作的思维规律, 写出内容充实、结构清晰、语言准确的应用文体。由于应用文体的格式性较强, 我们在制作课件时, 往往只注重文章结构及格式的展现, 而忽略了内容的表现和对写作思维规律的探索。在制作和应用写作多媒体课件的过程中, 一定要从教学目的和规律出发, 充分发挥多媒体技术的作用, 抓住重点、突破难点。

3.创设情境, 训练朗读创新思维。

情境教学就是指教师在教学过程中有目的、有意义地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 引起学生乐观的态度体验, 从而帮助学生挖掘教材, 激发学习的创新情感, 有效地训练朗读的感觉。培养了直觉, 发展思维创新, 才能达到良好的教育效果。

(1) 利用情境教学, 激发学生的学习兴趣。创设学生想象的情境, 优化学生的思维, 转变教师的教育教学观念, 进而提高学生的语文素养, 综合培养学生的听说读写能力。讲究教法, 张扬个性。首先, 坚持学生自学为主、教师指导为辅的原则。其次, 语文教学应为学生创设良好的自主探究学习的情境, 帮助学生树立主体意识, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 提高学生的主体地位, 尊重学生的个性发展。在阅读教学中, 创设教学情境, 想象能力也是语文能力的重要内涵。学生的阅读学习过程, 实际上是学生通过作者的语言再造一个新的人物形象的过程, 这个过程的推进离不开学生丰富的想象力。学生的想象力一丰富, 如临其境, 对作品的阅读理解也有了创新。因此, 教师在阅读教学中要善于采用多种方法培养学生的想象力, 通过人物形象的再塑造, 故事情节的续写, 诗歌意境的再现, 填补艺术的空白等方式培养学生的想象力, 锻炼学生的创新能力, 从而提高学生的创造能力和语文素养。

(2) 朗读中的创新思维。教师的诵读, 对于营造良好的氛围, 引导学生进入课文的意境, 帮助学生理解课文至关重要。所以, 教师在作范读时, 要感情充沛, 注意语调的抑扬顿挫, 并且善于传达作者细微的情感变化。有的文章感情强烈, 有的深沉委婉, 教师要领会作者的真挚情感, 为教学创设情调。感情越强烈的, 教师就越要用高亢、有力的音调和迅捷的语感来感染学生, 让学生体会到创造新思维的价值。针对不同的文章, 要通过教师的诵读营造不同的情感氛围, 让学生进入课文的情感意境。朗读可以充分调动学生的情感积极性, 让学生投入到作品所创设的情境中去, 让学生去感受、去联想, 进而汲取文章的营养, 只有这样, 语文教学才能收到事半功倍的效果, 培养中学生的朗读能力, 让学生终身受益。

参考文献

[1].赵春辉《在初中语文教学中培养学生的创新能力》, 《希望月报 (上半月) 》2008年第2期。

[2].王祥《初中语文教学中如何培养学生的创新思维》, 《世界华商经济年鉴.科学教育家》2008年第11期。

[3].戴娟娟《初中语文教学培养学生创新能力刍议》, 《教师》2009年第9期。

开拓学生思维 培养创新能力 篇3

一、努力创设激励学生创新能力发挥的教学气氛

积极开展“教师为主导，学生为主体”的开放式教学，善于通过角色转换，使学生由被动学习、消极应付，变为主动求知、积极探索，这是新时期教育教学改革的需要，也是培养学生创新能力的迫切要求。

课堂上的每个学生，不论成绩好坏、个性差异，都是一名拥有丰富创新、潜能、有待进一步开发的成员。老师作为学生学习的合作者、引导着、参与者，应平等对待每一位学生，与学生建立和谐融洽的师生关系。要善于培养学生的自信心，让学生相信“天生我材必有用”。这样，他们才会感想、敢说、敢做，干于与众不同，别具一格。

创设平等、自信的课堂气氛，要求我们在日常教学中注意體察学生的心理、心境，了解学生的所思所想、所好所求，理解学生的所作所为，做学生的知心朋友；有尊重信任学生，不能对学生讽刺挖苦，而要善于发掘其闪光点，引导他们努力向上，唤起他们成功的欲望。

民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，不仅有利于沟通感情，加强交流，教学相长，而且能使教师与学生增强彼此信任，切实保证教师的主导作用和学生的主体地位，为学生创新能力的发挥创造良好的条件。

二、积极在课堂教学中开拓学生思维，培养创新能力

开拓学生思维，让学生思维活跃起来，才有利于学生产生创新的思维火花。为此，我们教师要善于通过多种方法和途径开拓学生思维。

(一)突破从众心理，培养创新精神

从众心理指遇到问题不能独立思考。一个学生长期受这种心理的影响，那么他永远不会有独创意识。针对这种情况，我们在教学中要善于创设氛围，培养学生的参与意识和竞争意识。只有激发了学生的个人潜力，使学生敢于冒尖，敢于争先，才能进一步培养学生的独创精神。在这个过程中要注意激发学生的创造动机对学生新奇的、片面的独特见解，不能冷嘲热讽，也不能置之不理，而要注意保护他们的创造性。首先要肯定其独创精神，然后因势利导，让其明白错误所在，树立正确观点。

（二）鼓励学生多问、勤问

质疑是创新的萌芽。要培养学生创新能力，就应善于培养学生主动质疑的能力。为此，在教学中要彻底改变教师问、学生答的传统模式，把课堂变成学生问的世界。要善于通过典型事例、案例的引导，激发学生的求知欲，使学生敢问、会问、善问。学生提出疑问，教师应正确地引导，让学生充分发挥主观能动性，努力自主解答，而不是简单地告诉其答案。

（三）创设学生说的天地

在课堂教学中要善于让学生“说”。教师要积极启发、引导学生自学教材，并让学生在独立思考的基础上说出自己对重要问题的认识和看法，说出教材的重点、难点，说出自己的疑惑，说出感受心得，这利于培养学生创造性领悟教材的能力。要适时指导学生开展小组讨论或集体讨论，让学生畅所欲言、各抒己见。对正确的观点要予以肯定，错误的观点要引导分辨，并及时捕捉学生创新思维的火花，鼓励学生勇于创新。

（四）积极引导发散思维

发散思维有利于创新。在教学中要善于引导学生从多角度、多层面立体分析问题，学会发散思维，如对“嫦娥奔月”神话在今天实现的原因，可引导学生从我国综合国力增强、有科技和人才保障、民族精神力量的推动等方面进行分析。

二、拓宽课堂教学，培养创新能力

要培养创新能力，光凭课堂教学远远不够。尤其思想品德课教学更要善于指导、鼓励学生积极参加丰富多彩的实践中创新。一般地说，学生在实践中更容易发现问题，更容易解决问题。实践出真知，实践出智慧。在思想品德课教学中，组织学生开展多种多样的实践活动，能够使学生把书本知识与社会实践紧密结合起来，培养和锻炼学生的分析、观察能力和创新思维能力；有利于学生经风雨、见世面、阔视野、长知识，从而在立体式教学过程中，再多中感官并用条件下，提高思维效果，激发创新思维的产生和发展。

思想品德课的教学任务，不仅仅是靠课堂教学完成的，为达到教书育人的目的，我们必须积极拓宽课堂教学，善于利用“课堂教学之外的整个环境和事件”来培养学生的能力、情感、态度和价值观。

（一）指导学生开展多种形式的社会调查、参观、访问等校外实践活动，并让学生撰写调查报告或活动体会。

（二）组织丰富多彩的校内实践活动，让学生在参与活动的过程中动脑动手，培养学生创造性应用所学知识的能力。

（三）组织学生及时收看“新闻联播”和阅读市政报刊，开展“热点评论”让学生在对新闻热点的捕捉中锻炼敏锐的洞察力和责任感，在解答问题的过程中锻炼创造性思维能力，在收获的喜悦中深化和巩固学生创造性学习的积极性和主动性。

开拓创新能力描述 篇4

《新课程标准》明确提了以探究为核心的科学学习，使小学生像科学家那样进行科学探究，体验科学探究的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成严谨的科学态度，为将来成为一位真正的科学家奠定扎实的基础。如果这样的科学探究只局限于课堂里，无论在时间和内容上，还是在空间上都是不够的，还应充分利用家庭、社区以及大自然等课程资源，给学生一个更广阔的探究领域。

陶行知先生曾说过：真正的教育必须培养出能思考会创造的人。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，解放思想、激活思维、发挥潜能、创新学习。

一、创建一个宽松、和谐的学习环境。

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融、宽松、和谐的课堂气氛是促进学生自主创新、提高课堂教学效率的重要方式。例如：教学《杠杆》一课时，在充满节奏的音乐中，我出示了一根细长的铁管子和一块铁块，向学生提问：把铁管放在铁块上，用手摁，看看谁的力气大。同学们争先恐后地上来，我叫了一个身材魁梧的小王和一个比较瘦弱的小李，先让同学们猜猜谁会获胜。同学们异口同声的说小王获胜。我笑着问：真的吗？随即让两个同学比赛，由于我把铁管移向了小李那边，结果出乎同学们的意料，小李赢得了比赛。我这时问他们：这是为什么呢？ 学生们有的已经领悟了，说：由于铁管伸出的部分大都在小李那边，那样省力。我们利用木棍撬大石块也是这个道理…… 在宽松、和谐、民主、平等的课堂环境中学生的思维最大限度地活跃起来，充分发挥创造力、想象力，积极主动地参与教学活动。

二、协助学生进行自行探索。

现代教学认为，教学不仅要重视知识的最终获得，还要重视帮助学生理解知识的形成过程，更要重视学生获到知识的探究过程。当学生对某一种感兴趣的事物产生疑问时，往往急于了解其中的奥秘，这时老师采用的最便捷、最简单的方法，莫过于把自己了解的知识直接传授级学生，令学生得到暂的满足。若老师注重的是指导学生怎样去自行探索知识的方法，则不但会使学生学习的方式更灵活，还会让学生在不断的锻炼中培养创新精神。自行探索知识有多种具体的方式方法，可以直接按教材介绍的方法去探索，也可以根据客观众条件加以改进，还可以直接查阅有关资料，更可使用与众不同的其他方法。根据小学生的年龄特征，认真指导他们学会做对比实验，再灵活应用这种最基本、最常用的方法去自行探索知识，学生的创新能力就可得到培养。例如在上《蚯蚓》一课时，我们先可以播放一段介绍蚯蚓的录像，然后让学生把感兴趣的问题提出来，同学们在观察蚯蚓的时候，我们就可以问学生：你们看见它是怎么爬行的？它喜欢吃什么东西？同学们在这样的诱导下，可以开展各种各样的实验，以便取得了很好的效果。

三、给学生装上想象的翅膀。

爱因斯坦认为想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界一切，推动着进步，并且是知识的源泉。可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。因此，在自然课堂教学中我十分重视发现和发拙学生自由想象的潜能，培养学生积极动脑，异想天开的想象力。学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，将会变得更聪明，更富有创造力。

四、全面开展学生实践活动。

人的能力是在活动中形成和发展的，同样小学生的能力也必须通过大量的实践活动才能形成和发展。如果学生学会使用测力计，不仅要让学生动手，还要反复练习，才能掌握，没 1 有亲自参与实践活动，仅在黑板上讲种子的发芽，在挂图上看蝌蚪变成青蛙，就如学游泳不亲自下水，是根本谈不上能力的发展的。实践活动不仅能发展学生的观察、实验、制作等动手能力，更能促进思维能力和想象能力的发展。因为任何实践活动都是技能和智能（感知、记忆、思维、想象）的密切结合。复杂的活动是这样，简单的活动也是这样，因此在自然课堂教学中，要热情鼓励、精心诱导学生最大限度地参与实践操作过程，促使他们手、眼、脑、口多种感官并用，积累丰富的感性材料，建立正确清晰的表象，真正参与到知识形成和发展的全过程中来，更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括等一系列思维活动，发展学生的思维，培养学生的创新能力。

简历英语能力描述 篇5

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团结奋进开拓创新 篇6

打造和谐发展先进党委

喀左县大城子镇位于县政府所在地,是全县的政治、经济、文化中心，全镇辖区面积87平方公里，总人口9.3万人，其中农业人口2万人，辖10个行政村。全镇共有党员1228名，党总支11个，支部27个。几年来，大城子镇党委坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展，大力加强领导班子、基层组织和党员干部队伍建设，积极开展创先争优活动，带领全镇广大党员、干部群众团结奋进、开拓创新，积极打造和谐发展的先进党委。

一、围绕班子建设，在提高素质上创先争优

镇党委始终坚持建一流班子，带一流队伍，创一流业绩的工作原则抓班子建设，运用谈心、诫勉等制度充分调动干部积极性，提高思想觉悟。不断提高班子成员整体政治理论素质和业务能力，真正形成了一支团结奋进，坚强有力的战斗集体。加强党委班子自身建设，充分发挥党委的领导核心作用，坚持科学发展观学习，建立长效机制。制定党委班子中心组学习制度，党委议事规则，政务、财务公开制度及廉政建设制度等，坚持民主集中制，任何工作做到阳光透明，接受群众监督。抓好村级班子建设，不断提高村级班子推进新农村建设的能力。加强对村级干部的教育培训，提高村干部的政治素质，1增强为民服务的意识和本领。制定“村干部工作守则”，明确村委会在村党组织领导下开展工作。建立健全了村组各项民主管理制度，全面推行了“四议一审两公开”工作法。实行村帐委托镇代管，深化村级党务、村务、财务公开工作。签订“新农村建设目标管理责任状”，实施重奖重罚激励机制。

二、围绕创新载体，在加强基层组织建设中创先争优 为把创先争优活动扎实有效开展，各基层党组织和党员充分发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，将各项党建活动开展的有声有色。

深入实施“党小组建设工程”。为了更好的开展创先争优活动，提高党员的参与率，镇党委研究制定了党小组建设工程实施方案，根据地理位置、产业行业、年龄结构等方面的不同，科学划分了77个党小组，在活动中真正形成了党委抓总支，总支抓支部，支部抓小组，小组抓党员的层层管路模式。为了让党员有更好的学习与活动场所，全镇共投资60多万元，7个村达到了市级党员活动室标准。

深入开展“党群共同致富、双培双带”活动。以党小组为单位开展党群共同致富及双培双带活动，在创优活动中支部与支部、小组与小组、党员与党员之间形成了创先进争优秀的热潮。党员与群众之间形成了支部带小组、小组带党员，党员带群众的致富之路。建立了棚果、蔬菜、花卉、养殖等专业合作

社，形成了技术培训、指导、销售一条龙服务体系，让农户获得了较好的效益。

深入开展“设岗定责，党员承诺制”活动。在创先争优活动中，镇党委建立领导联系点，派出活动指导员，注重分类指导。城中村围绕“五城联创”和促和谐、保稳定开展活动；周边村围绕“推进新农村建设”开展活动；镇机关围绕“建设五型机关、建设高素质队伍”开展活动；卫生院和学校围绕“抓管理、解难题、提质量、创业绩”开展活动；两新组织围绕“强素质、做贡献、促发展”开展活动。在党组织和党员中围绕自身工作特点设定党员责任岗，在群众中公开承诺，争当青年岗位能手，争做青年创业致富带头人。

三、围绕经济发展，在开展各项工作中创先争优

镇党委始终坚持争科学发展之先、创社会和谐之优，紧紧围绕县委“工业强县、项目支撑、城市牵动、体制创新”的总体发展思路，不懈努力，积极探索，使全镇经济和社会各项事业得到了较快发展。

经济建设成效显著。2010年全镇生产总值实现21亿元，财政一般预算收入达到2617万元，农民人均纯收入8764元，城镇居民人均可支配收入13700元。各项经济指标和发展速度均处在全县前列。镇党委始终把项目建设作为强镇立镇之基，现在有30多个项目扎根落户，其中投资5.000万元以上的9家。今年引进了投资16000万元的朝阳聚丰耐磨合金铸件项

目，投资3000万元的顺安燃气项目；风力发电、敖木伦酒店、佳和精密铸造3个续建项目正在建设中。引进项目科技含量高，税收贡献大，安排就业前景好，带动产业升级。目前，全镇民营经济总数达到5458户，从业人员达到21500人，实现工业产值13亿元。我镇连续多年获得全县项目建设先进单位。

新农村建设步伐加快，全镇8个村已到达新农村建设示范村标准。农业三大主导产业得到较快发展，保护地建设达到了7700亩、5000多栋，基本达到户均一个棚；植树造林面积达到2.8万亩，森林覆盖率达到41%；畜牧小区16个，发展畜牧大户456户；在创建国家级卫生城工作中，共投资680万元，硬覆盖街巷16万平方米，建文化广场6处，村容村貌得到有效改善，群众文化生活日益丰富。

城镇建设实现新发展。三年来，为确保县委、县政府每年承诺的实事顺利完成，全镇调整土地2000多亩，拆迁150多户；今年凌河治理调地2000多亩，在县城改造、环城绿化、扩路改建等工作中做出了最大贡献。同时加大棚户区改造力度，三年来完成房地产开发15万平方米，实现税收2500多万元，提高了城市形象，改善了居民的居住条件。

注重解决民生问题。实施惠农政策，全镇60岁以上的失地农民2357人享受了低保；县乡村三级解决群众住房32户，救助困难户753户；积极搭建就业平台，每年培训农民工2500多人；新农合参保率达到100%，新农保参保率达到95%；积极

筹措资金130万元，使五家子村580户农民喝上自来水；在全县率先实现了“村村通”油路。

不懈的努力带来了丰硕的成果。大城子镇党委的工作得到了群众的认可，也得到了上级党委政府的充分肯定。2006年获朝阳市先进党委称号。2004-2006获省级“五个好”乡镇党委称号；2007年获省村务公开民主管理示范镇；2008年获得辽宁省第二次全国农业普查先进集体；2008——2009年获辽宁省文明村镇称号；2009年获得朝阳市安全生产工作先进单位； 2010年获得朝阳市“奋战三年、再造朝阳”贡献奖；连续7年被县委、县政府评为计划生育工作一类乡镇；连续5年获得上级党委“平安镇”称号。

中共大城子镇委员会

陈克文:开拓创新 睿智办学 篇7

陈校长担任校领导工作十年来, 曾被省直机关工委评为“精神文明建设积极分子”, 多次被省教育工委评为“优秀党务工作者”、“优秀党员”。2005年被省职教学会评为“海南省职业教育杰出校长”, 2006年被省教育厅、发改厅、人劳厅、农业厅、财政厅、扶贫办联合评为“海南省职业教育先进个人”, 2007年被省教育厅、人劳厅评为“海南省优秀教育工作者”, 2008年被省政府评为“海南省十佳校长”。2009年4月被海南省委宣传部、《南国都市报》评为海南“超级书痴”, 被誉为“书香校长”。其先进办学事迹曾被《中国教育报》、《海南日报》、《南国都市报》、海南电视台等多家媒体报道。2009年荣获全国优秀教育工作者。

陈校长非常注重教育科研, 善于总结教学经验。主编并出版了《现金流量表编制实务》、《会计学原理》、《职业指导与创业教育》, 《中职生素质培养指导教程》等多部中专教材。发表了《试论中专学校内部管理体制改革的途径》、《论学校管理必须以财务管理为中心》、《职业教育:富岛兴琼的必然选择》、《面向市场设专业、面向岗位设课程———省机电工程学校教学改革实践与探索》、《海南职业教育:急需扬帆起航》、《海南职教的创新策略》等20余篇教育论文。其中《三段式办学:拓出职业教育新天地》一文发表于《中国职业技术教育》杂志。组织并参与了多个课题研究, 其中“四个一”教研成果被省职教学会向全省推广, “海南职教政策研究”课题成果发表于核心期刊《职教论坛》。《面向市场设专业、面向岗位设课程》科研课题和《中职生素质培养指导教程》参加2007年海南省职成教育科学研究成果奖评选, 均获得一等奖。主编的《现代工业基础》和《信息技术基础》教材为“三段式”职业教育教学的顺利开展作出了积极的贡献。

开拓学生情感　培养审美能力 篇8

一、反复朗读,品味美

朗读是一种多种器官参与的传达感情的艺术。在学生形象感受语言文字的基础上进行反复的朗读,可以让学生融入课文情境之中,体会课文所描写的具体形象具有哪些方面的优美之处,使学生在整体感知中,更好地获得学习语文能力,并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。

那么,怎样读课文才能使学生体验到文中的情感美呢?一是范读。教师的范读作用是不可低估的,范读饱含着浓缩了的个人体会和独特感受,它可以把课文中感人的抒情描写、优美的韵律节奏充分表现出来,给学生以具体的启迪。它能引发学生情感,使学生——老师——作者之间产生情感共鸣。同时,通过范读,学生也会模仿教师的一些朗读技巧,提高学生的朗读水平。二是自读,听了范读后,学生模仿自读,去揣摩作者的情感,使他们进一步受到文中的情感熏陶。

如《可爱的草塘》中有这样的一段话:“这么大的草塘,我还是第一次看到,走进去……远方。”这段文字很美,是感情朗读的好材料。在教学中,可以先让学生在老师范读后,自己用惊叹、抒情的语调反复地读,并让他们边读边联系课文中的插图进行画面的想象。草塘就如同又大又美的绿色海洋,碧波涌动,向远方延伸。学生朗读后仿佛置身于此情此景中,既有赞叹又有喜爱。带着这样的情感再配合音乐进行朗读,学生很自然地就能感受到草塘之美,从而产生一种亲眼看见草塘的真切感,草塘这一美好的艺术形象必能激发起学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

二、创设情境,领略美

爱美之心,人皆有之。小学语文教材中的众多佳篇,以浅显、优美的语言全方位地表现自然美。在教学中只有引导学生体味到这些不同的感情焦点,才能体味到自然美的精髓,才能唤起美感,陶冶情操。

语文教学中的自然美是以课文为中介的,并不是实地欣赏自然景物或自然风光,因而教师在教学中要应用生动的语言、丰富的情感,再现课文的艺术形象或具体画面,启发学生的形象思维,把学生带入情境中,使学生身临其境,潜移默化中接受美的熏陶,达到美育的目的。如《草原》这篇课文,写了草原特有的秀丽美景及生活在草原上的内蒙古人民的热情好客,反映了蒙汉人民的友谊。上课伊始,先播放汽笛长鸣的声音,告诉同学们现在正坐在汽车上,前往草原旅游,领略草原美丽、迷人的风光,感受蒙族同胞的盛情款待,使学生产生强烈的求知欲。接着播放草原上美丽风光的录像:蓝天、白云、小丘、羊群……并伴着悠扬的草原牧曲,学生随着镜头边欣赏草原上迷人的风景边听着老师生动的介绍:陈巴尔虎旗是个天然牧场,方圆几百里,辽阔无垠。那儿土壤肥沃,水草丰美,野花飘香,湖泊晶莹,蒙族同胞就生活在这风景如画的地方……这样美的氛围使学生如临其境,一下子就唤起学生对美的向往和求知的渴望,并产生了浓浓的爱国之情。

三、感悟形象,发掘美

帮助学生挖掘教材中的光辉形象,可以使学生心灵中的英雄形象更加高大,使他们萌发崇高的情操的胚芽,这是实现审美教育作用的直接手段。一个感人的形象,可以激发起千百万人向善向上的崇高信念;一个丑恶的形象,能让千百万人痛斥丑恶、憎恨虚假。学生受到了美好形象的感染,必然能诱发情感的产生,从而萌生一种学习人物内心美好的激情与行为。所以在语文教学中教师要因文设法,引导学生认识、把握课文中人物形象,注意抓住对人物性格的讲读,用美的形象去感染学生,使他们体味到人物的心灵美。如《一面五星红旗》这篇课文有一个很大的特点是几乎不直接写“我”说了什么话,也没有直接描写“我”的心理活动,而是在与面包老板交流过程中,通过“我”的表情和动作表达内心情感。教学中,我引导学生抓住“久久地、凝视着、吃力地、趔趔趄趄”等词来感受作者此时此刻宁可挨饿、受苦受痛,甚至舍弃生命也不把国旗作为交换条件去换一块面包的爱国之心。在教学中,教师应有意识地引导学生抓住关键的词句,深刻揭示人物的内心世界,剖析他们的性格特征,挖掘、透视人物那美好的心灵,并从中受到熏陶,产生一种愉悦感。这不仅可以激发学生学习语文的兴趣,而且可以促使他们以作品中的光辉形象为榜样,努力追求心灵美,从而提高审美能力。

四、展开想象,创造美

叶圣陶说:“必须要驱遣学生的想象,才能通过文字,达到领悟意境的目的。”体会作者感情与想象是密不可分的,展开了想象,思维便会放飞于课文所描绘的事物的形象。小学语文教材中的课文大多文字凝练、意境深远,尤其是课文中的优秀诗歌和散文,给人以广阔的想象空间,富有意境美。那些优秀诗歌和散文,正是由于充满了诗情画意,言虽尽而意无穷,才留给了读者广阔的想象空间。小学生知识、阅历有限,教学中要让学生驰骋想象的风帆,去寻找、感受、品味、欣赏最美的意境。

如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这诗句,诗人融情于景、借景抒情,展现了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象能力,教师可以让学生以“假如我就是诗人,那是怎样的情景”的假设进入原有的意境,这样,学生就可根据教师的点拨,展开想象的翅膀,体会这首诗的诗情画意。这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中,即使是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感。因此,教师在教学中,要充分挖掘教材本身的特点,充分调动学生的积极性,鼓励他们展开大胆、合理的想象,在想象中不断体味文章所表达的美的意境,置身于美好境界之中,不断提高自身的审美能力。

开拓创新,积极工作 篇9

努力创建平安，和谐的矿区生产生活和工作环境

鬃岭镇庆荣煤矿------谭正义

尊敬的各位领导，大家好！

能够站在这样的平安台向各级、各位领导汇报工作，这是我本人的荣幸，现将我矿在和谐矿区建设工作中一些不成熟的想法，做法向大会作汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、两点认识

1、和谐矿区的建设离不开党委、政府领导和部门的参与和支持。煤矿作为生产企业，其生产经营活动都离不开群众，或多或少都会给群众带来不便甚至损坏，这是任何企业都不可回避的客观事实，正因为如此，在征地，折迁、务工、运输、生产、生活、地质灾害等方面就产生了矿群纠纷，如不能有效协商和处理，就会上升为矿群矛盾，甚至社会矛盾。一方面是群众的安居乐业。一方面是地方支柱产业的企业要正常生产和经营，才能更好地回报社会、推动社会进步，如果没有党委、政府的领导、部门的支持，协调和处理，甚至打击，光靠矿群双方是不可能办到的，这些我代表本企业向鬃岭镇党委、政府、派出所、综治办、城建所、国土所表示衷心的感谢。因为有了你们的重视，辛苦的协调。及时有效的处理，我才有今天向大会作汇报的机会，再次感谢你们，感谢今天所有参会的领导.2、企业要提高对创建和谐矿区的重要性的认识。

在和谐社会进程中，矿区和谐提上了重要议事日程，这是国家发展的需要，社会进步的需要，也是煤矿企业健康发展的需要。党委、政府高度重视、企业要有责任感、要提高认识、和谐与不和谐企业都是最大的付出者，因为不和谐，企业的生产经营要受到严重的干扰和破坏，得不偿失，处理不好还会上升为社会矛盾；和谐了，企业要付出大的精力和经济，少则几百万，多则上千万。但付出能 实现政企和谐。矿群和谐、生产、生活和谐。企业能健康发展。

二、几点做法

1、成立机构、有效开展协调工作

早在2005年，我们就成立以煤矿，村民代表，组成的矿区纠纷和日常事务处理协调小组，一般矛盾自行消化，大的纠纷先协商达成一

定程度的共识，再报请政府及有关部门组织协调处理和实施。后来应上级要求改为和谐矿区促进会，由镇党委政法委书记李发文任组长，我任副组长，驻矿民警，煤矿有关办事人员及村民代表为成员，办公室设在煤矿，根据生产生活中的实际情况，召开会议研究和处理各种矛盾纠纷。

2、主动协商，全面解决。

随着生产的延伸，地质灾害客观出现，我们便主动召开协调会议，研究房屋补赔偿及搬迁标准。采矿造成的地质灾害是不断变化的，百姓都有群体感，反映问题集中尖锐，善于把问题扩大化，无病呻吟的人也大有人在。我们在资金很紧缺的情况下，首先考虑群众的合理诉求，对矿区内的所有住户全面进行补赔偿。这样就解决了群众的心理不平衡，和后顾之忧。

3、积极反映，争取政府的支持。

鬃岭几乎是矿区，地质灾害点较普遍，灾害一旦出现，宅基地得不到实质性的解决，停留在企业赔偿，群众修房，再赔偿，再修房，这样的恶性循环，浪费了大量的精力和经济，真正和谐也是一句空话，面对这种实际，地质灾害点的群众一致向政府写出书面反映和申请，得到了县政府和县民政局重视和支持，划拨了宅基地。使得搬迁工作顺利进行，这此，我代表搬迁农户衷心感谢县人民政府和民政局，中岭镇政府及各位领导，没有政府和部门的支持，搬迁楼房没有那么整洁和漂亮。

4、循序渐进、分步实施

根据企业的经济能力和群众的受损程度，科学有序的实施赔偿搬迁。目前受损群众已基本搬迁完毕。

5、优先解决就业，让群众共同致富。

目前我矿就地解决行政管理就业人员15人，生产辅助人员10人，一线生产人员20余人，平均月工资2500元以上，父子、兄弟、夫妻同就业，收入增多，家庭和睦，生活幸福。

6、生产生活方面，力所能及给予关心和帮助。

几年以来，我矿在机械、物资方面，合理要求全部解决。助学、救助方面力所能及给予帮助，水电路方面投入大的物力和财力。

三、几点建议

和谐矿区建设，企业是主体，政府是主导，群众受益，企业者都是有责任感的，有能力也是愿意付出的，群众大多数是善良纯朴，随

着企业的发展，社会的进步，有利的条件不断形成，部分群众的私欲难以满足，为了追求更多的不劳而获和坐享其成，整天动歪脑筋，百般刁难企业，霸王工、霸王车，垄断企业的经营行为也为数不少，动不动就堵矿、上访，受百般干扰的企业对构建和谐矿区没有热情，没有安全感，也不会安心，企业就不能办好，是社会和国家的损失。建议县政府有关工作部门，正确面对和处理、有效打击，更好地为企业保驾护航，为群众宅基地、水电路等基础设施建设建立配套有效机制，和谐社会的进程才会加速和形成。

各位领导，在各级党委、政府的领导下，我们做了大量的工作，取得了一定的成绩，离上级的要求还有差距，我们将不断进取、努力工作，科学应对新的矛盾和问题，在现在和谐的基础上，创建让社会更加满意的和谐。

开拓创新抓管理 篇10

——高朗乡中心校李广廷校长的先进事迹

李广廷同志，现年55岁，中共党员，本科学历，中学高级教师，县第10、11、12届人大代表，省市教育先进工作者，省语文学科学术带头人。从教33载，先后担任过中三语文教员、中学校长、教办室副主任、主任、中心校长。2004年5月底，调入高朗中心校主持工作，5年多来，他拥护党的各项方针政策，高举邓小平理论伟大旗帜，以三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，践行社会主义荣辱观，忠诚党的教育事业，积极深入推行新课改，实行教法改革，注重教学管理，优化教学环境，努力改善办学条件，内抓管理，外树形象，在他的带领下，全乡教育领导班子精诚团结，广大教师勤教苦干，呈现出了一种思想齐、作风正、工作硬、广大群众满意的可喜局面。

一、深入调研，做出规划

2004年6月份，李广廷同志刚调到高朗中心校主持工作的，他就深入实际地到各校实地察看，对全乡25处中小学进行深入细致的调研，掌握第一手宝贵资料。他采取听取汇报，与中心校同志座谈等形式了解各校一些基本情况，然后亲自走到学校中，与老师面对面交流，深入课堂，询问学生，走访附近群众，积极发现学校自身存在问题，找出不足，及时解决。在走访中发现，大部分学校工作做得有条不紊，但有个别学校由于历史遗留原因，存在教学秩序无章，管理紊乱，教师思想萎靡，周边环境嘈杂等现象。为解决此事，他费了不少心，多次给学校教师开动员大会，深入实际，鼓足他们的勇气干劲，教育秩序逐步 走上了正规的道路。至于周边环境社会问题，也积极向上级领导请示，集思广益寻求具体解决办法，功夫不负有心人，在上级领导的大力支持下，各种问题都得到了妥善的解决，消除了各种无证办学、向学校索要钱财等不利因素，使全乡的教育驶上了一个高速发展的快车道。总之，他刚来不久，就为全乡教育的发展绘就了一张充满活力的蓝图，为以后取得的各项成绩奠定了坚实的基础。

二、整合教育资源，优化教育环境

李广廷主任对学校绿化、美化工作非常重视，一个美的环境，给人以美的心情和享受。在学校实地查看中发现，部分学校绿化、美化很不到位，有些学校甚至冬不见枝叶，夏不见花草，到校后给人一种低沉的感觉，没有一点活力，学校面貌急需改善，是摆在面前的一个实实在在的问题，为此，他积极动员广大校长，决心把各校建设成高质量的花园式学校，为师生营造出一个优美的工作学习环境，他深入每个学校，亲自把关设计，制订出学校绿化、美化方面的具体实施方案，在绿化美化校园的同时，不忘把校园文化渗透到绿化中去，体现环境育人的理念，对学生起到潜移默化的教育作用。通过几年的努力，目前我乡各个校园呈现出文化含量更加丰富，生态环境更加良好，真正为师生提供一个高标准的生活学习环境，各校出现了一片欣欣向荣的局面。办学条件的改善，极大的提升了教育教学品味，提高了课堂教学效率，使广大教师能快速高效的开展教育教学工作，促进学生德智体美劳全面发展，为素质教育的开展做了基础性的铺垫。几年的努力，得到了领导的充分肯定，我乡学校常规管理由原来的二类乡镇跃居一类乡镇，并被县教委连续三年授予“常规管理先进单位”的光荣称号。

近几以来年，农村小学学龄人口逐年减少，同时，随着进城务工人员逐年增多，留守儿童成了一大社会问题。全乡农村学校出现了规模小，学生人数少，课程开设难的现象，造成大量资源闲置、教学设备落后，办学成本居高不下，办学效益低下的现状，留守儿童缺乏爱心教育，这与人民群众日益增长的教育需求极不适应。加快学校布局结构调整、优化资源配置、提高办学效益已成为广大人民群众的迫切愿望。我乡积极响应国家号召，大胆改革，科学论证，广泛调研，征求意见，做出了“优化资源配置，促进教育公平，提高办学效益”的战略决策。优化整合了教育资源，学校布局结构渐趋合理，办学效益明显提高。

三、狠抓教育管理，提高教育质量

教学质量是生命线。认真抓好教学工作，一直是他工作的重中之重。他积极组织校长、教师学习新课标，更新教学理念，转变教育观念，改变教学方法，让思维教学代替记忆教学。他深入课堂狠抓常规教学，听课、评课、作业评比、教案检查等各项教研活动贯穿每个学期，每学期都坚持对教师的教案、作业批改进行检查，发现问题认真纠正，促进了教师认真备好课，有效实施课堂教学，认真批改作业，确保圆满完成各项教育教学工作。通过努力工作，教育教学工作取得了优异的成绩。近几年以来，我乡中招一直保持在全县农村乡镇前三名，每年我乡敲锣打鼓欢送一批批优秀初三学生到最好的高中深造学习，受到县乡政府和群众的好评，骄人的成绩，一直得到上级领导的好评，并产生广泛的社会影响。中学之花盛开不败，小学教学也呈现出一个你争我赶，蒸蒸日上的良好局面。

三教统筹，协调发展，我们在抓好学基础教育的同时，也非常重视职业教育和师资培训。职业教育是教育工作的一个重要组成部分，它是提高国民整体素质的关键，是培养具有劳动技术能力百万大军的根本，是发展国民经济的需要。以李广廷校长为领导的高朗乡中心校本着“发展职业教育，振兴地方经济” 的宗旨，以全面提高学生素质为目的，以培养学生职业技能为本位，全面贯彻党的教育方针，给学生营造更多的生活出路。三年来全乡上下顺势而上，团结协作，出色的完成了上级布置的任务，2005年以来，先后三次次被县教委命名为“职业教育先进单位”，得到上级的嘉奖。对于师训工作，注重抓德育，抓培训，抓校本，突出重点，强调特色，为教学教改服务，全面提高教师素质。每次上级组织的大型培训，我乡都积极参与，李广廷校长亲自带头，率先垂范，亲临现场，逐校落实，慰问同志。

四、抓好班子建设，带出一支坚强的队伍

工作的做到好坏，在很大程度上取决于一个班子的团结。李广廷校长自上任高朗中心校以来，特别注重学校领导班子的建设与健全，几年内，启用了一批能干、肯干、敢干的中青年校长，极大的推动了全乡各校常规管理的前进动力，使那些抱有慵懒思想的校长，逐渐感到力不从心，加紧赶上，全乡教育出现一片欣欣向荣的良好局面。

他积极带领党员教师利用多种契机，进行深入学习，以增强他们的思想认识和基本理论业务水平，不失时机的与广大党员教师进行推心置腹的交流，找出学校存在的各种困难，采取妥善的解决办法。通过各种茶话会、座谈会，使全乡各校领导班子在无形中紧密地团结起来，拧成一股坚实的可抗击风雨的绳索。目前，全乡各个学校班子成员识大体、顾大局，人人找准自己的位子，服从组织安排，以全乡教育为根本立足点，人心思齐，大家紧紧按照中心校的安排运作。

我乡教育工作虽然取得了可喜的成绩，但与教育的发展方向以及人民群众 子女接受优质教育资源的需求，还存在一些差距。一是教育均衡发展方面，还存在学校之间的差距，还需加大工作力度，加快布局结构调整步伐，进一步促进教育均衡发展；二是教育资源不足、特别是优质教育资源不足的问题还很突出，还需要进一步加大投入，加快学校建设；三是全乡教育教学质量虽然逐年在提高，但与强乡相比还有差距，还需要我们切实加强教育教学管理，在提高教育质量上狠下功夫。

李广廷同志三十三年如一日，默默地奉献着，无私地耕耘着，孜孜地追求着。先后被评为省市县先进工作者，高朗乡被评为基础教育先进乡镇，市县职教先进单位，市德育教育先进单位，县先进管理单位，中心校被评为市师训管理先进单位，市先进中心校。在他的身上，有一种“铁人精神”，不等不靠；在他身上，有一种奉献精神，默默地做自己应该做的事情，而且是要做就做最好。他把自己的全部真心都奉献给了自己所挚爱的教育事业，他正在用自己的实干精神谱写高朗教育的新篇章。他以自己的行动诠释着自己的信念：“工作上多点吃苦，生活上少点享受；做社会、家庭、学校满意的校长。”

太康县高朗乡人民政府

继承传统 开拓创新 篇11

一、在理论与实践中思考音乐发展的道路

音乐创作是一种实践，可以说，以专业音乐学院为依托的中国新音乐创作每一年、每一月甚至每一天都在进行之中；从各个学院的各类音乐节、音乐会，到各个地区、各个音乐厅或剧院的音乐会都在上演新创作的作品。新音乐的发展直接体现在这些音乐会中。同时，音乐创作也离不开理论。在各种活动中安排的研讨会、座谈会或交流会，甚至在音乐会中穿插的节目介绍，都在向人们传达着音乐创作的新理念和新思路。《中国新音乐年鉴》的编写正是一种用理论记录实践的方式和思维。中央音乐学院院长王次炤教授在发言中指出，新音乐包括三种性质：超越性、创新性和延续性。这三种性质不仅是新音乐的理论品格，也是新音乐的实践导向，只有在不断的超越和创新中才能延续历史，发展历史。从而，他指出了新音乐是具有实验性的，正如上个世纪五六十年代西方现代音乐的实验性一样，中国21世纪的新音乐创作同样是实验性的，但是只要坚持超越和创新地延续历史，那么这些新音乐创作的实验就是有价值的，有意义的，就会留下许多经典。他的发言高屋建瓴，把新音乐创作的理论和实践的关系用宏观的思维聚合在一起并表达出来。另外，他还提到研究性，实际上也是希望我们不断对音乐实践进行理论总结和反思，使之更好地在实践中体现出传统与创新。《中国新音乐年鉴》的编写，同时也体现出一种对实践的理论积淀。

二、在历史总结和评述中积累音乐文化成果

《中国新音乐年鉴》的编写始于2009年，每年一卷，目前已出版三卷（2009年、2010年、2011年），每一卷的核心内容均以综述的形式，分院校记录了每一年与新音乐创作相关的活动及作品演出等方面的信息。上海音乐学院图书馆馆长钱仁平教授在“《中国新音乐年鉴》编撰工作报告”中对于《年鉴》（下文多用简称）的编撰从发起到经过，这几年来所做的工作进行了叙述，不难看到，一位对中国当代新音乐发展怀着无比热情和责任感的学者发起了一项非常艰辛的却非常有意义的“工程”。记录历史，是一件不容易的事情，评论历史，更是需要勇气和学识。《年鉴》内容所反应的正是在记录中总结和评述历史，目标宏伟、任务艰巨。《年鉴》从2009年的“年度创作”、“重大项目”、“专题访谈”和“文献综述”四大板块，逐年增加了“年度观察”、“作品选辑”、“年度人物”等板块内容，不仅更丰富、更立体、更生动地呈现了中国新音乐创作的成果，而且更重视总结、提炼和评价新音乐的得失。钱仁平教授提出，《年鉴》应该具有“国际视野”、“中国立场”、“人文关怀”和“问题意识”。这种对历史的态度不仅仅是记录，更是思考。武汉音乐学院院长彭志敏教授清晰地说明了《年鉴》的意义和性质。他指出，年鉴具有“鉴照意义”，不仅是编年史，而且是工具书、对照书，“以史为鉴”是它的性质和功能。正是因为年鉴具有参照、鉴别、鉴定、警示和鉴知的功能，因此《年鉴》应该“有主题”、“有限定”和“有重点”，是倾向于“新思想、新语言、新技法和新音响”，更重要是，他认为应该在保证《年鉴》的客观价值基础上提升主观价值，在保证史料价值的同时提升学术价值。由此可见，我们对历史的思考、对历史的看法和评价才是“鉴”的真正涵义。正是这种对待历史的态度才是新音乐发展的态度，才能从精神的高度推进中国新音乐思想的发展，推动更杰出的新音乐创作的发展。如果我们不能主动地思考，又如何能更好地创作？作曲家何训田教授指出，《年鉴》应该具有自己的观点、特点和独立思想，实际上也回应了钱仁平教授的“中国立场”和“问题意识”。上海音乐学院音乐学系主任韩锺恩教授以自己曾经多年编写《中国音乐年鉴》的经验，希望《年鉴》能为中国音乐界贡献杰出人物，同时提到既然难以求“全”，何不突出其“特”，也希望《年鉴》不仅在编写的体例上应该有自己的特点，更应该在观点上有独到的见解。原《人民音乐》编辑部副主编于庆新建议，《年鉴》应该增加“音乐思潮”（创作问题）和“音乐评论”等板块，从而提高《年鉴》的思想性和学术性。这一点也是这次会议上大家的共识。他还建议将“十大新闻”板块改为“重大新闻”，从而避免某些强势媒体为炒作、拼凑诸多“十大”而出现的挂一漏万或滥竽充数。

三、在音乐教育事业中起到推动和促进作用