教案检查反馈（共9篇）
教案检查反馈 篇1
专业课教研组教案、作业检查情况汇报
根据学校安排，由教导处组织，各教研组长参加，对2015年春季开学至5月28号期间专业课组的教师教案和批改作业情况进行了两次检查，检查情况汇总如下：
各教师教案编写认真，条理清楚，进度基本达标，格式基本规范，环节完整。作业批改较及时认真，个别教师有针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别教师教案过于简单，内容空洞，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。
以下通过教研组反馈情况，总结如下： 好的方面
1．总体检查情况良好，绝大多数老师能根据教学计划和所带班级实际情况备课，课时量足，教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。
2．大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
3． 多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、认真，对于有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性。
存在的问题
1．个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。
2．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。
3、个别老师没有按照学校的课堂教学模式设计教案
4个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；有的科目作业布置及批改次数过少；上交作业本数不足。
改进措施
1、组织老师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度。
2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、教案设计要体现新课程理念；关注学生的实际；课后反思要及时
4、作业布置量要适中；批改要更加认真，对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批改；批改作业时要有鼓励性批语。
5、努力提升自身修养，积极主动学习、钻研教学业务。
以上是我组这次教案、作业检查的大体情况，教案的书写和作业批改能够体现教师的教学态度和业务能力。希望教师们能够在以后的工作中，认真及时撰写教案、批改作业，把我们的教育教学工作做得更加出色。
专业课教研组 2015年5月 28日
教案检查反馈 篇2
课前预习在学生学习过程中占据着十分重要的地位, 它是学生学会学习的前提和基础, 所以大多数教师都要求学生做好预习工作。但在实际操作中, 教师们却忽视了预习作业的检查反馈工作, 导致很多学生的预习不全面、不深入。这种只布置而无检查的作业, 久而久之使学生形成了惰性, 所有的预习就成了一种流于形式的作业摆设。
预习作业的检查反馈其实也是一门学问, 也需潜心研究、积极探索。笔者认为, 可把40分钟的课堂分解出5分钟, 并精心设计, 让这5分钟的有效检查拨动学生的心弦, 激发学生预习的兴趣, 促使学生在预习、检查, 再预习、再检查的良性循环中受益。
一、预习作业的检查也需“备课”
为了保证学生的预习作业不成为形式, 教师首先要十分重视预习作业的检查反馈这一环节, 将作业的布置与检查纳入自己的备课之中, 使之成为课堂教学的一个不可缺少的环节。教师要做有心人:一是作业布置的有心人, 要根据不同的课文设计不同的预习作业;二是作业检查的有心人, 要根据不同的文体选择设计不同的检查方法。但无论检查多么千变万化, 都不能忘记要定期进行常规检查, 即对课文朗读、生字字形、新词理解、课文主要内容等进行检查。所有的这些是深入学习课文的基础, 只有得到有效的关注、突破, 才能有力保障学生更深层次地与文本进行对话。
二、预习作业的检查也需“放权”
所谓“放权”, 就是要充分地信任学生, 在检查中完全由学生掌握检查的主动权, 调动学生的力量来有效实施检查环节。具体来说, 可以进行以下一些尝试: (1) 由学生来分析生字字形, 提出需注意的地方; (2) 由学生来报词, 让全体学生听写, 选词权也在学生手中; (3) 由学生选同学 (或选老师) 分段朗读课文, 段的定夺也由学生自己做主; (4) 教师半扶半放式。教师可提供一组要求:①读一段你最欣赏的文字, 说说为什么欣赏?②读一段你不理解的话, 说说哪里不懂?③读一句你认为最重要的句子, 说说为什么重要?④读一句你认为最难读的句子, 说说为什么难读?然后由学生任意选择一个进行交流。
通过以上这林林总总的“放权”检查, 教师不仅较深入地了解了学生的预习情况, 更重要的是尊重了学生的主体地位, 培养了他们自主学习的能力。因为纠错、评价、选择的过程就是激发学生思考、比较的过程, 也是激发他们强化学习主人翁意识的过程。
三、预习作业的检查也需“借题发挥”
许多老师上课都喜欢抓住课题提问, 这是值得肯定的做法。但我这儿的“借题发挥”是针对检查预习而谈, 所以就不能任意发挥, 发问的主宰也由学生改为老师。张庆老师说过“提领而顿, 百毛皆顺”, 这“领”是“牵一发而动全篇”的关键部位, 具有统摄全文的作用。我们借题发问, 就是为了了解学生对文章内涵和文章情感的把握, 生发出统领全文的问题, 支撑起整堂课的教学。
1.改题。
课文的题目是文章的“眼睛”, 它能精炼概括地反映课文重点。学生如能把握住课题的内涵, 并对课题进行正确的诠释, 可见学生的预习是用心的、深入的。所以, 我们在检查学生预习时, 不妨从题目入手, 让学生试着改换题目, 并与原题进行比较, 在“改”、“换”、“甄别”的过程中, 不断进行思辩, 在相互碰撞中更加深入地理解文章的内涵。
2.读题。
这样的借题发挥检查还可通过朗读课题的方式进行。再看一则案例:苏教版语文第十一册《船长》。
师:“同学们都预习过课文了, 对船长也有了一定的了解。同学们看课题, 你想用什么样的语气读课题, 为什么?”
生1:“我想用崇敬的语气来读。因为船长在船沉没之前, 他沉着镇定地指挥着救援工作, 最后自己和船一起沉入了大海, 这种舍己救人的精神很令人崇敬。”
生2:“我还想带着感激的心情来朗读。因为在危急时刻, 哈尔威船长丝毫没有考虑到自己的人身安全, 他把所有的乘客都救出去了, 自己却牺牲了, 我想替乘客感谢哈尔威。”
生3:“我想用悲痛的语气来读。因为这样一个舍己救人的好船长就这样离开了我们, 我们觉得十分可惜, 十分悲痛。”
3.换字。
检查《彭德怀和他的大黑骡子》的预习时, 我引导学生把中间的“和”字换成其他的字, 可以换成“杀”, 也可以换成“爱”, 这样连成一条明晰的线索:彭德怀既然那么爱大黑骡子, 又为什么要把它杀了呢?在这条主线的引导下, 我带领学生直奔主题。这样的课堂充满了情趣, 洋溢着探究的快乐, 既在短暂的时间内反馈了预习实效, 又将课堂教学由一点推向纵深。
4.问答。
何谓“问答”, 就是师生双方或生生双方以课题为设问的中心, 结合课文内容和情感, 提出一系列问题, 由学生当场作答, 借以检查学生对课文内容及内涵的研究程度。这种问答方式的借题发挥应用比较广泛, 在众多的课文中都可使用。
教案检查的尴尬与出路 篇3
尴尬一：在检查中，我们固然可以发现一些设计科学合理、内容充实、书写认真、能充分体现教师基本教学素养和创新精神的优秀教案；但是，同时我们也发现为数不少的形式老套，内容粗糙，缺乏实用性的教案，这些教案的主要功能不是教学的依据，而是教学检查时能够证明自己已经备过课的凭据。
尴尬二：一般情况下，学校总是要求青年教师写详案，有经验的老教师可以写简案。这似乎是一个比较合理化、人性化的要求，但是，其后果是教师随着年龄的增长，在教学设计时的神圣感日益消磨，激情日渐冷却，写教案流于年复一年的低水平重复，甚至是心不在焉的抄写。很多老师甚至认为教案可以不写，认为教案检查给老师带来了不必要的负担。
尴尬三：新课程改革实施以来，使用新教材教学的教师普遍感到备课任务重，一是新教材内容增多，语文学科尤其突出。二是有些内容参考资料太少或者没有，备课难度增大。科科课课都备有些力不从心，课课精备更是勉为其难。集体备课，资源共享是解决困难的有效途径，但共享又提出了新问题：既然有了共享的教案，是否人人还要将所有的教案再写一遍？在共享之余，个人不深入钻研怎么办？
尴尬四：随着信息技术的普及，很多老师借助网上的资源，方便快捷地“写”出电子教案，又可以借助校园网更方便快捷地与同事分享。这样，还要不要手写教案，是检查电子文档还是打印文档，在某些学校确实成为一个很现实的问题。如果还检查传统的手写教案，滞后的评价手段无疑会引起教师的反感；如果检查电子教案，又可能会遇到下载、拷贝、复制。
以上四种尴尬，是教案检查中遇到的突出问题，还有诸多问题，如：“拿来”的教案不曾修改；“八股”教案依然大行其道；只考虑教师的“教”，不考虑学生的“学”；还是一课一课地备，缺乏单元或模块意识；综合实践活动设计不能落到实处等等。面对教案检查的种种尴尬，我们必须思变。在求变的过程中，每一所学校的校情、教情、学情各不相同，教案检查方式的改革，也需因地制宜。我个人在实践中有几点体会，或许能够反映出教学管理者的一点共性思考，对教案检查走出尴尬的处境，开出一条新路来或许会有一点帮助。
一、为教师松绑，追求深层备课
既然有的老师把写教案当成一种负担，我们就要分析一下哪些是必要的负担，哪些是不必要的负担。首先，备课是教师的分内之事，如果教师没有了这份负担，也就丢掉了应尽的责任。课是一定要备的，但是，要备得实，备得精。那种课课都要求教师手写敷衍了事的教案，某种程度上，确实为教师增加了不必要的负担。教案检查应该思考怎样把教师从这种意义不大的事务中解放出来，引导教师将宝贵的时间和精力集中到做最有价值的事情上来，比如对教材和课堂教学的深层次研究、对教学过程和结果的总结与反思，对学生的分析与关注等。
二、鼓励伙伴合作，加强集体备课
新课程改革提倡培养学生之间合作的学习方式，更提倡教师之间合作的工作方式。集体备课是构建学校共同体的有效途径。集体备课的好处在于群策群力，资源共享。在此基础上的分工合作，更有利于减轻教师过重的负担。最简便的操作方法是：备课组在学期之初做计划时，根据教学内容和教师的个性特长统一分配备课任务，每个人负责精备、详备一部分章节、篇目或专题，按规定时间将教案、课件和配套训练资料、相关拓展内容等发给同组教师，同组教师在认真研究教案的基础上，结合所任班级学生的实际情况和个人的教学风格进行深度备课，对共享的教案加以调整并灵活运用。
三、不因噎废食，提倡电脑备课
现在很多老师已经习惯于使用电脑备课，尤其是人手一机的学校，很多老师的电子信息技术水平，也达到了相当的程度，他们电脑的内存已相当丰富，使用电脑备课游刃有余。电子教案课可随时修改，教案的撰写成了一个不断完善的动态过程。在这种情况下，如果再强求手写教案，似乎显得不近情理。但也有人担心电子教案的真实程度，担心有些教案有下载、拷贝、复制的嫌疑。关于这一点，我个人认为，完全可以通过集体备课，互相听课，撰写课后教学反思等手段予以解决，切不可因噎废食，为了检查的表面效果而一刀把电子教案切掉。当然，提倡写电子教案，不等于完全否认手写教案，因为写字也是教师的一项基本功，尤其是在书写能力普遍下降的今天，适当规定一定量的手写教案也是有必要的。
四、重视教学反思，强调教后备课
我们以往的教研活动和教学检查，一直存在著重课前、重课上，轻课后的现象。教师日复一日，年复一年，成百上千节课上下来，成败得失大多不放心头，没有留下更深的痕迹与思考。一个完整的备课过程，在上完课之后，还应该有课后反思，教后备课是备课中不可缺少的重要一环。教学反思是教师对于教学的自我评价，是研究的深入与深华。通过反思，教师会把关注的目光更多地投到学生身上，使今后的教学设计更能够贴近学生的需要；通过反思，教师可以及时地记录下教学中的亮点和不足，剖析教学行为背后的教学思想、价值取向。反思得多了，教师就会逐步去梳理、归类，对某一教学内容的研究、对学生的分析，逐步形成类的概念，逐步站在一个研究者的高度来观照自己的教学，从而自然地走上教师专业发展之路。
作业、教案检查反馈 篇4
第十二期
交口镇中心小学2012年10月22日
第二次作业、教案检查反馈
2012年10月22日，交口小学教师常规业务检查小组成员刘青安、刘静、张庆媛、武海龙、刘栓、张浩老师根据学初工作安排，根据《交口镇中心小学教学常规检查制度》，本着公开公正公平的原则在教导处对我校全体一线代课教师的作业布置、批阅、教案编写进行了一番详细、认真细致地检查，现将检查结果反馈如下：
一、检查标准
本次教师教案编写与作业布置、批阅检查标准分别为：
（一）、教案编写检查标准：第一项内容是有教学内容、教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、作业布置；第二项为目标明确恰当、符合课程标准与学生实际、激发学生兴趣；第三项为重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当、有创新与特色。第四项为教学环节合理、教学程序清晰、教学过程详细、作业布置合理；第五项为板书设计精当、文字表述流畅、作业布置合理；第六项为知识传授准确、能力培养合理、渗透情感教育；第七项为互动活动充分、教学方法合理、学生主体突出；第八项为有旁批与反思，且内容切合实际，使用价值高；第九项为书写工整、作图认真；第十项为是否达到标准编写次数。
（二）、作业布置批阅检查标准：第一项内容为布置次数是否达到规定次数；第二项作业布置量；第三项为批改次数；第四项为批改符号规范程度；第五项为坚持使用鼓励性评语及符号次数；第六漏批或误批次数；第七项为缺少纠错次数；第八项为作业格式规范程度；第九项为学生书写工整程度；
第十项为作业本保护程度。
二、检查结果
本次共检查了14名一线教师的教案、4名一线教师的作业，期中数学组6名、语文组6名、艺术组2名，其中朱静老师请假，未检查其教案。
（一）、作业检查结果
作业检查中表现出来共性优点如下：
1、各教师作业布置次数基本达到了规定次数，其中高素云老师布置作业次数为13次、刘静老师作业布置次数为11次、磨建云老师作业布置次数为12次、周丽娜老师作业布置次数为12次。与本月规定相差次数分别为2次、4次、3次、3次。
2、各教师作业批阅及时，批阅符号较规范，尤其是磨建云老师的作业批阅符号整齐美观，及其公正，起到了良好的示范作用。
3、各教师能够坚持使用鼓励性评语和鼓励性符号（如小红花、笑脸、小红旗等）对学生当日作业进行评价，激发了学生认真作业的兴趣。
4、各教师作业布置题型多样、灵活、作业布置量适中。
5、各教师能够及时纠正学生作业中出现的错误，达到了巩固知识的目的。作业检查中表现出来的不足如下：
1、个别教师作业批阅符号欠规范、工整，批阅符号过大，没有批阅到相应位置。
2、个别教师作业批阅欠详细，认真。如学生书写生字或数字教师不能逐行逐字批阅，而是一大笔带过。这样不利于发现学生作业中存在的问题，也不利于教学检测。
3、个别教师不能按照规定要求与规定格式及时让学生补错。
4、个别教师对学生作业书写格式要求不明确，导致学生作业书写出现空页、随意书写等现象。
5、部分学生作业本保护欠佳。
（二）、教案检查结果
教案检查中表现出来共性优点如下：
1、各教师教案编书写工整，扁写次数均达到了本月规定次数15次，均
能按时接受教研组长审批。
2、大部分教师的教案编写做到了环节齐全，过程详细。
3、大部分教师的教案旁批与反思能够按照规定要求“一得二失三反思”的格式写出切合本课实际的高质量教学反思，有力于教师在反思中改进、在反思中成长。
4、大部分教师的教案能够体现出教师详细的教学方法。
5大部分教师的教案编体现出了课堂教学三维目标，做到了重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当。
教案检查中表现出来的不足如下：
1、个别教师教案编写不能根据“三维目标”确定教学目标，注重了知识目标的确定、忽视了情感、态度、价值观之一目标。
2、个别教师教案编写书写格式不正确，具体表现为书写时首行没用空两格，没有留下签注旁批的位置。
3、个别教师教案编写缺少重难点，无旁批。
4、个别教师教案编写教学过程过于简略。
5、个别教师教案编写中的反思没有按照规定要求和格式来写，且反思内容过于空洞，缺乏实用价值。
6、所有教师的教案编写均未体现出学生学习方法这一关键点。
三、整改措施
为了及时纠正存在问题，使各教师能够端正工作态度，按时高质量完成作业布置、批阅，教案编写。我们将于2012年10月23日在会议室及时召开反馈总结会和培训会，使各教师清楚认识到自己存在的问题，在思想上引起高度重视，在行动上达成一致共识。力争在下次检查中各教师的作业布置、批阅和教案编写有所改进，有所提高。
教 育 之 窗
第十三期
交口镇中心小学2012年11月20日
第三次作业、教案检查反馈
2012年11月20日，交口小学教师常规业务检查小组成员刘青安、刘静、张庆媛、武海龙、刘栓、张浩老师根据学初工作安排，根据《交口镇中心小学教学常规检查制度》，本着公开公正公平的原则在教导处对我校全体一线代课教师的作业布置、批阅、教案编写进行了一番详细、认真细致地检查，现将检查结果反馈如下：
一、检查标准
本次教师教案编写与作业布置、批阅检查标准分别为：
（一）、教案编写检查标准：第一项内容是有教学内容、教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、作业布置；第二项为目标明确恰当、符合课程标准与学生实际、激发学生兴趣；第三项为重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当、有创新与特色。第四项为教学环节合理、教学程序清晰、教学过程详细、作业布置合理；第五项为板书设计精当、文字表述流畅、作业布置合理；第六项为知识传授准确、能力培养合理、渗透情感教育；第七项为互动活动充分、教学方法合理、学生主体突出；第八项为有旁批与反思，且内容切合实际，使用价值高；第九项为书写工整、作图认真；第十项为是否达到标准编写次数。
（二）、作业布置批阅检查标准：第一项内容为布置次数是否达到规定次数；第二项作业布置量；第三项为批改次数；第四项为批改符号规范程度；第五项为坚持使用鼓励性评语及符号次数；第六漏批或误批次数；第七项为缺少纠错次数；第八项为作业格式规范程度；第九项为学生书写工整程度；
第十项为作业本保护程度。
二、检查结果
本次共检查了15名一线教师的教案、4名一线教师的作业，期中数学组6名、语文组6名、艺术组3名，其中朱静老师赴局参会，未检查其教案。
（一）、作业检查结果
作业检查中表现出来共性优点如下：
1、各教师作业布置次数基本达到了规定次数，其中高素云老师布置作业次数为15次、刘静老师作业布置次数为18次、磨建云老师作业布置次数为17次、周丽娜老师作业布置次数为15次。与本月规定相差次数分别为5次、2次、3次、5次。
2、各教师作业批阅及时，批阅符号较规范。尤其是刘静和磨建云老师的作业批阅符号整齐美观，及其公正，起到了良好的示范作用。
3、各教师能够坚持使用鼓励性评语和鼓励性符号（如小红花、笑脸、小红旗、大拇指等）对学生当日作业进行评价，激发了学生认真作业的兴趣。尤其是周丽娜老师能够亲自购买小贴花对每日作业书写好的学生进行及时评价。
4、各教师作业布置题型多样、灵活、作业布置量适中。尤其是高素云老师的作业布置能够做到新旧知识相连，即将学生过去没有完全掌握的知识有机的与新作业布置结合起来，起到了“温故而知新。”的作用。
5、各教师能够及时纠正学生作业中出现的错误，达到了巩固知识的目的。作业检查中表现出来的不足如下：
与上月相比，每一位教师的作业布置与批阅均有了一定的改进和提高。但是我们仍然可以看到一些目前急需解决的微小问题，比如个别教师作业布置次数不足，没有达到本月规定要求；教师的作业批阅中会存在着一些漏批现象；学生作业书写格式还有待于进一步严格要求。
（三）、教案检查结果
教案检查中表现出来共性优点如下：
1、除苏晓娥老师的教案编写次数为15节外，其余各教师教案编书写工 整，扁写次数均达到了本月规定次数20次，且均能按时接受教研组长审批。
2、大部分教师的教案编写做到了环节齐全，过程详细。做得较好的有张庆媛、陈延丽、郑巧琴等老师。
3、大部分教师的教案旁批与反思能够按照规定要求“一得二失三反思”的格式写出切合本课实际的高质量教学反思，有力于教师在反思中改进、在反思中成长。做的较好的有高素云、李娜等老师。
4、大部分教师的教案能够体现出教师详细的教学方法。做的较好的有刘静、古海燕等老师。
5、大部分教师的教案编体现出了课堂教学三维目标，做到了重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当。做的较好的有刘栓、贺小泉等老师。
教案检查中表现出来的不足如下：
与上月相比，每一位教师的教案编写均有了一定的改进和提高。但是也存在着一些不容忽视的问题，还有待于进一步改善。如，个别教师的教案格式还有待于进一步规范；教学反思应进一步详细；学法还有待于进一步细化。
三、整改措施
教案作业检查情况反馈 篇5
开学一月以来，全校教师工作态度端正，教学实效突出。根据各位教研组长和教导处对教案和作业的检查情况，作如下反馈：
教案检查情况反馈：
一、优点方面：
1、备课数量达到了要求，绝大部分教师都能做到超周备课；备课质量高，其中不少教师都能体现出自己的特色；备课中体现了新理念、新教法。
2、绝大部分教师的教案，体现了教师对教学技巧的追求，内容详实；能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整。
3、课后反思写的数量与质量都有了提高。
4、项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意。
二、不足之处：
①课后反思不全面，在反思中没有提出今后的改进措施和努力方向；
②个别教师没有反映出指导学生的学习方法； ③部分教师各环节的设计思路和设计意图不够清晰。
三、整改与建议：建议及改进措施
①在教案书写中，突出各环节设计思路和问题设计意图； ②很好的完成课后反思，并提出改进措施及努力方向； ③教案中要突出学情分析及对学生的学法指导。
作业检查情况反馈(一)、主要优点：
1、绝大多数教师很重视作业布置、作业批改这一教学过程中的重要环节，所以从作业量上看：大部分作业教师布置适中，难易适中，学生完成作业较好；从作业布置的形式看也多样化，有以基础训练为主，有以教师命题为主；作文批改详细，有眉批，有总批；从作业批改看，教师批改及时，并有要求改正，有评价等级，有鼓励性评语，有指导性评语。
2、全校数学、物理、化学任课教师作业批改非常及时、认真，作业批改有针对性，有鼓励性评价。
3、大部分作业按学校要求布置批阅，没有学生代批现象。(二)、存在问题：
1、作业批改不够及时、认真、仔细和规范；学生作业做错的地方没能要求学生及时订正。对于学生订正后的题目，老师没有及时批阅。部分科目的作业没有等级评价及批阅日期，敷衍应付，同一课组作业批改次数不统一；个别教师作业布置批阅次数过少，作业量不够。
2、对学生作业的规范化要求、指导与督查不到位。有的学生书写不认真，作业本保护欠佳，有不改错题的现象，作业乱涂、乱改，使用修正液现象比较严重。
3、、学生各科作业依然存在着严重的抄袭现象。
（三）几点建议：
1、进一步提高认识，增强敬业精神，努力抓好作业这个教学的
重要环节，落实作业批阅、完成的质和量，促进教学质量提高。
2、要养成批改记录的习惯，定期对学生作业中存在的问题进行有针对性的点评，通过评讲，帮助学生分析原因、理清思路、及时改正。
3、加强备课组活动；教师要严格训练、指导、检查学生完成作业。
4、语文教师要狠抓作文教学，作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正；各年级英语科要加强英语写作作业的布置与训练。
第二次教案检查反馈 篇6
可取之处
检查中发现大部分教师能够按照学校要求超周备课，按节备课，书写规范认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出讲练结合，体现了教法和学法。语文炼句设计，刘艳梅、周世杰老师的值得借鉴学习。
存在的问题
1、教案仍是流程式，备教法、学法的少，少数教案项目不全。
2、不注重教学反思，教学反思环节欠缺，应该是侧重于这节课的成败以及今后如何改进这一层面。
3、备课进度慢。
4、数学教案没有按培训要求，设计“每日阅读一练”。可借鉴六年级两位教师的备课设计。
针对以上存在的问题，已做减分处理。望在下次检查时能予以改进，做到查缺补漏。
教案检查反馈 篇7
（一）、优点
1．教案质量普遍提高，教案与进度相符。教案完整、规范，备写认真、字迹工整，内容充实、教学环节完备，教学过程详细，说明大家都认真钻研了教材。如覃智，魏小玲，严琴等老师的教案。
2．教案既有单元知识点、三维目标，语法功能的整体介绍，又有课时的知识目标，认知目标，重难点的介绍，而且教学过程详细，教学手段灵活多样，对每一课的知识点、语法内容分析透彻。如覃智、敖小梅等老师的教案。
3．对每一课的重难点把握的比较准确。如陈雯、余祥英，陈惠贞，颜素文、严琴，等教师的教案。４．导学方式灵活多样，能调动学生的学习兴趣。如颜素文，覃智、敖小梅 魏小玲等老师。5．板书设计图文并茂，重点突出。如魏小玲，敖小梅老师的教案。
（二）、不足
１．部分教师的教案中的三维目标对能力目标和情感态度目标体现的不够明确。２．部分教师的各个教学环节衔接不自然。３．个别教师在板书设计中没有写课题。
4．个别老师反思次数比较多，几乎课课有反思，但是每次反思字数过少，甚至一两句就结束了，没有实效性和指导性。还有部分教师的反思次数很少。
三、建议
１．所有老师对教案、作业检查应重视起来，多关心自己的教案、作业检查结果，多从自己找原因。２．各位教师要深入备课，集体教研，才能取得良好的教学效果，教案写得好的老师要全无保留的传授经验、方法，全面提高我校英语教师的整体水平。
３．备课要有针对性，要备符合我们学生实际的课。
备课检查情况反馈 篇8
2011.2.28
教导处对老师的教案于第四周对所有教师的备课进行一次全面的检查、评价。
一、主要情况
1、本次备课检查，教师上交教案及时。其中初二组的备课质量较好，张秀敏、刘冬梅、张莉教师的教案学的工整，教学内容充实，教法适当，教学设计合理。
2、大部分教师制订的学科教学计划，单元计划全面、具体，教学内容安排妥当，其中体育组的田立华教师的教案学的比较详细具体。
3、教学过程设计完整，详略得当，教学思路较清晰，并注重了学法指导。
4、教学设计意图、反思有一定的量。
5、备课量充分。都有超前意识。
二、存在问题：
1、新课标的“三维目标”体现不够充分，教学设计意图、反思的撰写缺乏深度。有的只留于形式。尤其是针对课堂教学中出现的问题进行分析，没有起到实实在在的反思作用。
2、单元测试的学生成绩没有作好记载。
三、指导方法
1、教导处要加强教师开展专题性的理论学习，为教师业务学习提供方便，服务到位，指导有力。
2、加大“走出去，请进来”的力度，充分挖掘教育资源，凸现“专业引领”在教师成长中的积极作用。
3、开展备课，撰写教学反思的专项校本培训活动。
4、加强检查与考核的力度，进一步提出教师工作责任心。
5、重新提出以下备课要求：
备好课是上好课的前提。备课以个人为主、集体为辅。
1、教师要通过备课实现四个转化
① 通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；
② 通过钻研教材，掌握教学三维目的要求和重点，从而转化为教师的教学指导思想；
③ 通过研究教学三维目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。
④通过备课把健康教育与二期课改的理念落实到各个教学环节中，并通过上课转化为教学行为。
2、备课基本要求
① 研究教材。认真钻研教材，理清知识体系，准确理解重点、难点，确定能力水平，制定教学三维目标。
② 研究学生。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况。选准本课的起点和基点。使分层教学渗透到教学的每一个环节。
③ 研究习题。精心选择和设计训练题、练习题。题目要紧扣大纲、教材和学生实际。要有深度和广度，有变式、有层次，体现因材施教，分层教学。
④ 研究德育渗透。要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。
⑤ 研究教法和学法指导。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法。并指导学法。
⑥ 制定教案。教案应有明确具体的三维目的要求、重点、难点、教学过程（包括知识能力要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证数量和质量的练习作业、板书设计等。⑦授完好课后及时反思自己的教学行为。尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。教学反思不少于总课时的三分之一。
语文备课检查情况反馈
一、整体优点：
多数教师备课认真，尤其是黄祖洪和辛萍两位教师手写教案。老师们的备课较好的落实了语文课程标准。其中，对朗读的指导和训练、语言文字的积累、写作方法的指导、对信息的搜集和处理能力在老师们的教案中都有不同程度的体现。
二、存在的问题和改进措施：
1、个别教师部分课文备课过简，建议老师们针对教材特点和执教学生实际备详案。必须写单元计划。
2、本次检查有5位教师教案雷同，建议老师们在集备的基础上，进行适合自己特色的个性化备课。
3、1名教师完全使用他人教案，课后小结全部写完。
三、具体检查情况反馈：
刘畅：符合新课标理念，注重对读的指导，但个别课文备课过简，建议备详案。
王连元：备课很详细，条理清楚，建议多在高年级教学中进行自主、合作、探究的训练。
单丹：作为一名新教师能够备详案，而且注重学生的自主体验，较好的体现了“以生为本”的理念，希望在实际课堂教学中能够很好的贯彻执行。
杨素玉：注重对学生进行阅读能力的培养和语文课外拓展延伸的训练，较好的体现了“大语文”的教育观念。但个别课文备课过简，建议备详案。
陈贵宝：备课详细、认真，注重联系学生的生活实际进行教学，很好的体现了“语文即生活、生活即语文”的教育理念，符合低年级段学生的认知规律。
崔伟：注重对学生进行个性化阅读教学，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的个性化备课。
王丹丹：备课详细、注重对学情的分析，尊重学生认知规律，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的个性化备课。刘畅：注重对语言文字的分析与理解教学规律，其认真态度值得每一位青年教师学习。
集体备课检查情况反馈
开学初，教导处组织行政人员和骨干教师对所有的备课进行了全面细致的检查，检查结果通报如下：
备课优秀的教师：刘丽颖安宝忠张秀敏张玉杰张莉赵莉邢亚君等
通过检查，发现本次集体备课稿具有以下特点：
1、大多数备课能充分利用原先的备课资源，进行细致有效的重构；
2、能根据学生的特点和文本特点设计教学活动，活动设计具体详细，可操作性强；
3、一些老师的备课设计理念新，设计意图清晰，版块结构清晰。同时，在以下一些方面还有待努力：
4、部分年级的备课格式不统一，新旧备课格式同时存在，排版上不够美观，整体显得不够规范；
5、老师们都关注了三维目标的制定，但目标过于笼统、泛化，缺乏对课时内容的针对性，可检测性不强；
6、绝大多数老师的“学生分析”不规范，不实事求是，不具体，没有针对性，显然对这一方面没有深入思考；
7、备课力量使用不均。数学新授课详细、复习课简单；语文第一课时的设计过于简单；术课课时不全，一些老师在备课中会跳过一些课时内容。
希各位老师努力矫正自己备课中的不足。
2011.0
3作业检查情况反馈
一、基本情况： 根据教务科本学期工作安排，于3月9日对全体橇课教师的作业进行了检查。
1、检查的范围：每科每班10本；
2、2、检查形式：任课教师自行推荐；
3、检查方式：由教务科对每本作业详细检查。
二、主要亮点：
1、多数教师能根据班级实际，精心设计作业,练习量适当。
2、大部分教师能做到及时批改、及时订正反馈。
3、大部分学生的书写比较工整，格式统一规范。
三、存在问题：
1、个别老师对学生的作业要求不严格。如有的学生写字不规范、有个别漏题不做、错题没有及时改正等现象的存在。
2、个别教师批改粗略。如填空题、判断题、选择题批改时一页一个大对号，批改不详细。
3、个别教师的作业没有及时批改。如个别学生因各种原因上次未交作业，当下次交作业时，教师没有及时批改上次漏掉的作业。这就像老师上课一样，今天有事没有给学生上课，那么你下次上课时一定会将上节课的内容补上，不会漏掉这节课不讲，这是同样的道理。
4、个别作业批改缺少日期。如有时几课作业的批改只有一个日期，检查者会认为老师不是一课一改，而是几课一改，这样就等同于批改不及时。
5、批改作业缺少鼓励性语言。
6、没有体现二次批改。学生的错题是改正了，可是老师没有再批改。
四、对今后作业批改提出下列要求：
1、作业布置要有目的，习题要精选，作业量要适当；
2、必须坚持做到一课一批改，而且每次批改都要有日期，最好能给学生一些鼓励性的语言；
3、各任课教师要及时对作业进行讲评，存在问题多的要拿出来单独评，并且要把好订正关。
备课情况检查记录
金城街道初中教导处
常规检查小结反馈 篇9
12月26日下午，语文高段组的黄海霞、高彩虹、毛芳、杨继红四位老师对本组老师进行第二阶段的教学常规工作检查。此次检查主要涉及备课、作业、课本批注、试卷分析、听课几个方面。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的。
二、主要成绩：
㈠、教案编写情况：
⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个老师的课本批注都很详尽、清晰。
⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够（比如期初定的一学期七十课时以上，结果有七位老师达到八十篇以上，高彩虹老师达到八十九篇）。
⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课、电子备课，个人增减，课本批注都较详细等（如郭玉梅老师手写备课详案，认真细致，每课时有教学反思）。
⑷有反思。每位教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活（如毛芳老师能联系学生实际教学问题编写教案，廖燕云在教案中安排出每次上课具体时间，教学资源丰富，每课有课件，杨继红老师每单元都有有单元分析，从整体上把握单元课文特点）。
㈡作业布置与批改：
⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用（如禹文辉老师、黄海霞老师采用师评与生评相结合的方式，使得作业的批改及更正更有效）。
（三）听课：
一学期结束，总的来说，老师 听课次数比较多，有的还含跨学科听课，平均每位老师听课在十五节以上，大部分老师高达二十五至三十节，廖燕云老师听课高达 31 节，黄海霞老师听课 28 节。有的还含跨学科听课，听课评价也很实在，不空洞。如高彩虹老师听课书写认真，评课内容还用不同颜色的笔标出来。
（四）单元检测：
大部分老师能做到讲、考同步，考一单元分析一单元，林光凤老师和邓甘泉老师的试卷分析能联系学生实际和自身教学实际，提出合理的改正措施，成效显著。
存在问题
1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；有的教师使用旧教案或集体备课的教案，但没有个人增减，缺乏主见性；
2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；
3、作文批改比较粗糙，缺乏针对性和实效性。
四、整改意见：
1、重视教学常规工作的过程性管理，提高科组工作的整体效益；
2、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值；
3、开展“作文批改”专题研讨，实现师生“双赢”。
光明小学教学常规检查反馈
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此9月份学校教导处对教师教学常规进行全面检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
教学常规检查的内容有：计划、备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、班级日志等。计划检查：
1、计划项目齐全。各年级组教师均严格按照市局统一要求安排，条理井然。部分教师的计划项目还能用醒目的笔迹加以强调，很有特色。
2、内容充实。每位教师的教学计划内容都较往年具体、细致些，各项内容都能具体详实地写下来，为今后的教学奠定了良好的基础。
3、措施得力。对于教材中的重难点均能用心推敲，并结合学生实际采取不同的方法措施，针对性较强，记载及时。
4、提优补差辅导计划内容充实而全面，对学生的辅导能做到定时、定点、定内容，对于促进自身的教学大有帮助。学科活动开展的有声有色。
一、其他常规检查好的方面
1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，撰写导学案。（1）少部分教师做到统观全册。均有超前备课。
（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。有丰富的个性化教案。
（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。
（4）集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。
2、教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。
5、单元评研能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。以上常规检查较为突出的有：
二、存在的问题
1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探讨.2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。
3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。
4、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。
5、学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。
6、学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。
三、根据存在的问题我们要采取的措施
1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。
2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。
3、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。
4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。
5、改进课堂教学，提高效率..6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。
7、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
教导处
2011年9月
中小学教学常规检查情况反馈报告 xx县教育局教研室
今学期，教研室根据教育局“创强提质改课堂”的工作思路，结合《xx县中小学教学常规管理细则》（下称《教学管理细则》），采取先深入课堂听课后进行教学常规检查的方式，对各中小学校的教学管理情况进行检查。现将检查情况反馈如下：
一、教学管理方面
【工作亮点】多数学校按照国家课程标准要求和计划开齐课程，开足课时，保证学生每天1小时体育活动时间，基本杜绝了违背教育规律、随意增减课程课时的现象。
【存在问题】大部分学校教务处没有设置《教学日志》；
课程表不规范，非考试科目依然有随意改变及增减课程课时的现象。此情况，小学分教点尤其突出；教学工作量化标准执行不够到位。
【整改建议】严格按照粤教基[2008]56号文及《广东省义务教育课程（实验）计划表》设置课程和安排课时。严格执行《教学管理细则》第一至第五条，并加强督查。按要求规范“三表”（作息时间表、课程表、座位表），并张贴到教室；各镇中心小学要加大对村级学校常规教学管理、督促及检查的力度，规范村级学校管理及教学行为。
二、教学工作方面
（一）计划
【工作亮点】大部分学校的教学、教研计划能从学校实际出发，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，体现教学工作的内容、进程、措施与方法等，并交县教研室备案。【存在问题】
1.教学计划不规范，个别学校教学计划没有行事历表，没有课堂教学改革的举措与对策。任课教师的学科计划不完整，没有教学进度表，没有学期的教学知识体系、教学目标、重点和难点的分析，没有学情分析等。
2.部分学校的计划在实施过程中执行力度不够，实施效果不够理想。
【整改建议】落实《教学管理细则》第八条。下学期开始，按照教研室下发的规范格式拟定教学计划。各学校要根据制定的教学计划分步落实，力争取得理想的教学效果。
（二）备课 【工作亮点】
1.大部分学校能按常规要求，认真备课。备课都能以教案（或教学设计）和二次备课等两种形式呈现。
2.教案（或教学设计）格式规范，突出教学目标和重难点的设计。个人备课做到备课标、备教材、备学生、备学法教法、备教学媒体、备教学过程。3.年轻教师手写稿教案格式规范，书写认真。
4.注重教学反思，既有课堂教后反思，也有专题反思。
5.个别教师二次备课详细认真，注重资料的补充，重视作业设计，注重提高备课的实效性，丰富了备课内容。【存在问题】
1.部分学校对集体备课不够重视，集体备课只停留在口头上，缺乏有效的监管。未能充分发挥集体智慧，缺乏对课程标准、教学重难点、教学方法等深层次的研讨。
2.老师备“作业设计”的不多（普遍性），多数教案在作业设计这个环节上都是简单应付或没有这个环节。
3.个别学校教师教案空缺较多，甚至出现没有教案上课的严重教学事故，有的以电子课件代替教案（或教学设计），个别教师备课与上课相脱节。
4.英语、语文的口语课、作文课、习题课和试卷讲评课等几乎没有教案。
5.个别老师打印的教案未见二次修改，未形成自己的个案。
6.部分教学反思注重数量但缺乏针对性。
7.部分学校教务处对备课的检查缺少记录。【整改建议】
1.端正认识，明确备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。
2.备课时要做好作业设计这一环节，要求作业注重课堂知识的巩固和迁移，注重基本技能的训练。课后练习是教材重点和难点的集中体现，也是考试出题的主要依据之一，作业设计要备课后练习。
3.要充分利用权威资料进行备课，切实提高备课的针对性。
4.认真备好各类课型的课，力争做到每个课时都有教案。口语课、作文课、习题课、实验课、评讲课等正好是我们的教学弱点，因此，此类课型的备课显得更为重要，我们要重视这类课型的教学设计。
5.加强对课标的学习、研读，加强对教材的解读。
6.要强化教学反思，教学反思要有针对性。
各校教务处要针对上述的整改建议，组织好教师进行业务学习，纠正存在问题。教务处更要加大检查、督促力度，确保教师的备课工作向良性方向发展。
（三）上课 【工作亮点】 1.教师严格按课程表上课，课堂上教师精神饱满，教态亲切自然，不做与教学无关的事，大部分学校教师做到既教书又育人，维持课堂教学纪律，确保教学工作顺利完成。
2.大部分教师教学准备充分，对教材把握准确，有课堂教学改革的味道，能做到面向全体学生，关注学生的学习过程；注意教具、学具的使用；注意多媒体手段与传统教学手段的整合。【存在问题】
1.课前三分钟候课制度落实不到位；优化教学过程，创新教学方法，构建以“先学后教，教为主导，学为主体。”的高效教学模式的能力仍有待提高。
2.在新课改背景下，部分老师仍采用陈旧的教学模式，对课改抱看、等、拖的态度；或者在课改实施过程中，出现“东施效颦”的现象。
【整改建议】各校根据实际，按照《教学管理细则》第十三至二十条的规定，制定学校上课纪律。教研室做好指导和引领工作，全面深化课堂教学改革，提升教学质量。
（四）作业布置与批改 【工作亮点】
1.教师布置作业的种类比较全面，有听写本、写字本、读书卡、日记、同步练习、作文本、课后练习本等。从作业的种类可以看出老师们重视基础积累，（文科）重视阅读与写作，（理科）重视记忆与理解。尤其需要提出的是大部分教师重视课后练习的布置与批改，说明教师重视课本，重视回归教材。
2.大部分教师做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”，坚持全批全改，适当穿插面批。
3.大部分教师对作业设置适量、适度，批改作业使用等级评价，有激励性评语。学生作业中的错题，老师能及时跟进，甚至做到二次、三次批改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。
【存在问题】
1.对未能及时完成作业的学生，没有限期追交。
2.个别教师在批改作业时未能做到精批细改，出现“一页一勾”的批改现象，对作业错误之处没有明确、统一的符号指出，不便于学生找出错误，予以订正，更没有鼓励性评语。
3.作文批改比较粗略，只有分数或等级评分，缺少眉批、旁批，缺少激励性的评语，把作文批改作为指导学生作文的途径的意识不强。
4.部分学校的学生作业欠整洁、书写欠规范，格式欠统一；机械性作业（如：抄写生字、词语）偏多，思维性作业过少；个别老师批改作业评价还未用等级制。【整改建议】
1.各校严格按照《教学管理细则》的二十一条至二十七条规范作业布置和批改。
2.教师对学生作业要严格要求，对作业中出现的错题要督促学生及时订正，对学困生多采用面批形式。平时注重学生作业书写的指导，培养良好的书写习惯和学习习惯。英语科作业布置应书面语与口头语相结合。
（五）听课 【工作亮点】
1.到本学期期中试后，大部分受检老师听课节数都有10左右；大部分学校的行政领导，尤其业务领导的听课节数已在15节以上。到11月20日止，教师最多听课达18节，行政领导最多听课达34节，2.个别老师的听课记录规范，书写端正，能作出中肯评价和评语，体现了听课的高质量。同时，听课的学科、类型、形式丰富，有文、理学科课，有新授课、复习课，有推门听课、随堂听课等。【存在问题】 1.部分老师注重教学过程的记录，不太重视听课评价，缺少眉评和总评。
2.个别学校的领导听课节数在5-6节以下，从听课节数检查情况，我们不难看出学校抓质量的决心和行动，也看出我们抓质量的言行是否一致。【整改建议】
1.既重视听课的意识，又重视专业的引领。既重视听课的数量，又重视听课的质量。学校行政领导（特别是校长）务必以身作则，做好榜样，各镇中心小学还要经常深入村级学校听课。
2.听课记录要认真，详细，特别是要记录自己的听课反思和评价。
3.各校教务处要加大检查、督促力度，让听课成为教师的常规教学行为，从而有效提升教师的专业水平。
由于工作方式和工作时间限制，本报告只对《教学管理细则》的部分内容进行检查，未检内容不列入报告内容。
二0一三年十二月五日
本次常规重点检查的内容 是上课、教案，附带抽查每年段一位老师的学生作业批改情况。上课情况反馈： 总体情况良好。
1、课型丰富。有古诗教学、文包诗教学，口语交际教学、童话故事、议论文等题材的文。
2、教学个性特点。
霍永文老师教学设计有条理，课内拓展有深度。
王艳丽老师教师本人基本功扎实，板书规范工整，美术功底显山露水。
张志娜老师上课口语表达流畅，语言富有感染力，教师综合驾驭课堂能力较强。宗春艳老师教风朴实，重低年级学生基本功的训练。袁金玲老师教学严谨，教师基本功扎实，上课条理清楚。刘香玲老师教学态度严谨，注重培养学生良好的学习习惯。吴喜卉老师教风朴实，重学法指导。李新颖老师教风朴实，重词语教学。
李振峰老师上课有亲和力，课堂评价语言睿智。
石宝茹老师教学基本功较好，教材处理有新意，重学生读的指导。
建议：每个老师要甚于发现自己优缺点，扬长避短，互相学习，才能更好的让自己进步。）教案情况反馈
老师们写的教案我说是“爱你没商量” 或许我用“搬你没商量”更通俗点。对检查来说是“想说恨你不容易”。或许这本不是你们的错，怪只怪这世界变化太快，共享已经成为一种时尚。有时候我在翻看网络上私人的博客，那些人写的教案和反思确实值得借鉴。与其我们自己花很多时间去写的教案未必比人家博客上的好，如果你说你的教案是自己写的还真是真真假假难以辨别。或许都是网络惹的祸，还真是想说恨你不容易。所以我们这次教案的检查主要看备课过程是否留下痕迹。
更值得一提的是一些老教师，虽然有丰富的教学经验，对教材也很熟悉，但她们仍能做好详细的课文批注，而且附上备课资料和每课的随笔，非常难得。如刘香玲 石宝茹。作业检查反馈
本次作业检查是每年段抽取一小部分，据我所知这次作业检查都是各年段抽签产生的。共检查六位老师批改学生作业情况。总体情况是非常好的。共检查10位老师的作业，得分都非常高，总体的一个不足就是学生书写还不够规范。2011、12 教学常规的好坏,直接影响课堂教学的效果,要让学生有良好的课堂秩序,必须要让学生养成良好的课堂常规!学生良好的课堂常规不是两三天就能够养成的,需要教师在长期的教学过程中对学生进行行为习惯,纪律,要求等教育.要抓好学生的常规,一定要抓住常规教育的时间段,一般来说都是在开学前两周对学生进行常规教育,前两周教师的付出,将会得到整学期的良好效果!------------------1)小学教学常规检查总结
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此4月份以来我教育支部组织专班人员加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、班级日志等。
一、好的方面
1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课(1)少部分教师做到统观全册。均有超前备课。(2)书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。(3)备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。(4)集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。
2、教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。
5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈班与班之间相互比较。
二、存在的问题
1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。
2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。
3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。
4个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。
5学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。6学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。
三、根据存在的问题我们要采取的措施
1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。
2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。
3、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。
4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。
5、改进课堂教学，提高效率..6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。
7、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶!2）小学教学常规检查小结为了认真落实止马中心小学教学常规管理制度，全面提高学校的教学质量,根据止马中心小学教务处工作安排，结合我镇各校的实际教学情况，我们教务处一行三人于2009年12月至2010年元月上旬，对10所村校和中心小学本部进行了教学常规工作检查，一共查阅了38位语文老师和5位常识技能科老师的教案和作业，现将检查情况通报如下：
一、备课方面： 总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来学习课标和钻研教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中大部分老师的教案详实、实用，针对性强;吴蓉、曾云香、何志明、邓永开、何鹭英、黄清霞、黄晓兰等老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度;何传家老师工作严谨、踏实，双科均能写详案，备在教案本上，课后小记详荆大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。教师能按规定备课，备课有超前意识;个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元质量检测分析表填写详细。个别教师没有按要求备，有些教师的教案单元级组备课只有教材简析，没有写清楚本单元的教学重难点和课时安排、个别教案的重难点把握不准;，个别教师没有板书设计和课后随笔或时有时无;撰写不及时，少数老师的教学随笔和反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用;个别老师没有单元质量检测情况分析表;部分老师作业设计较少，作业形式单一，(二)作业情况
在检查中发现大多数老师能按照要求去布置作业，课后作业、作文，调记，写字、小博士练习册能及时认真地批改，批改有日期、等级和少量激励性评语，学生能按照老师的要求去订正，大部分老师有进行第二次的批改，批改质量有了大幅度的提高。绝大多数能引导学生开展课外阅读，并督促学生做好读书笔记。同时也发现一些老师在批改中不够细致，没有撰写激励性评语。作业种类单一，没有设计适量的补充作业，有些老师缺少读书笔记本，有的没有周记本，作业封面不完整，内页格式不正确，如没有课题，没有顶格抄写题目。作业本标注不明，质量分析缺少基本数据，少数低年级作业本不整洁。周记的数量不够。部分语文老师的作文批改不及时，评语寥寥草草一行字。
三、改进意见
1、希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的撰写和运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。
2、建议老师对学困生要多采用面批形式。
3、教学设计要体现个性，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。认真钻研教材，不断转变自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。
4、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。
5、课后随笔既要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。
6、要重视学生的阅读积累，要求中高年级学生每周必须阅读一至两本课外书，并做好读书笔记。
7、要加强对写字课的指导。严格要求学生的写字姿势、运笔顺序，养成良好的写字习惯。
8、三至六年级一般不用铅笔做语文作业.。
3）小学教学常规检查总结12月11日下午，街道教研室组织检查组来我校进行了一次教学常规检查。检查运用听(听课、听介绍);查(查阅教师的备课及教学反思，教师的听课记录、教研活动记录、集体备课记录、学生作业及教师批改记录，学生单元检测试卷及分析等);调(学生调查问卷);结(将检查情况向学校主要领导反馈)等多种形式，对学校的教学常规管理情况进行全方位的督查和指导。从检查情况看，本学期我校的教育教学工作变化大，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。主要成绩：
一、教师备课情况：大部份教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对备课工作都较认真，教案以集体备课为主，个人增减，结合班中实际情况认真修改，比较详细。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，反思及时有针对性。
二、教师听课情况：大部分教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，记录过程基本上能体现出授课教师的课堂情况，学生对所学学科的兴趣如何。能做到“五有”：有时间观念;有详细记录;有虚心态度;有评语;有目的性。
三、作业布置与批改：大多数教师能按作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正，作文批改注重面批面改。充分发挥评价的激励作用。
四、考试考核：大部分教师能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。大部分教师都能重视对考试、检测后的质量分析。存在问题：
1、有存在把写教学反思看作是一种负担,敷洐了事的现象。
2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的。
3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改;学生的书写还没有引起教师足够的重视;个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。
4、个别教师对听课评语不重视，评课语言组织不完整，甚至出现应付检查现象，匆忙补评。
5、科组活动欠却专题研究活动，集体备课活动量不足。
6、要大力改进教学方法，提高教学艺术，使教师在教学中不断提高教学效率。努力方向：
1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。
2、严格教学常规，重视管理创新。
教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”(查备课、上课、作业批改、听课笔记)工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。