生活技能要培养

生活技能要培养（共12篇）

生活技能要培养 篇1

高中英语阅读中要培养学生哪些阅读技能与策略？请设计一个任务或练习来训练学生阅读的某种技能或策略。

高中英语教学大纲明确要侧重培养阅读能力，高考把阅读作为重要考查项目。优化阅读教学的关键在于优化阅读策略，阅读策略的差异对成绩有着决定性的影响,成功的英语学习者能卓有成效地调控自己的阅读策略。高中英语教学大纲明确规定，英语教学侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力。高考也把阅读理解作为考查的重点，而提高阅读成绩的关键在于优化阅读策略，因为阅读策略的差异对成绩有着决定性的影响。

一、阅读策略是指为了有效地组织和安排阅读活动而采取的行动和步骤。它包括阅读观念和阅读管理两个部分。阅读观念是读者对于如何做好阅读理解的各种认识的总和，它对阅读行为起着无形的支配作用。阅读观念具有稳定性与可变性，它受读者的所处的文化环境、个人经历与传统学习的影响。正确的阅读观念需要培养，更需要长期的锤炼与不断修正。阅读管理是读者调控阅读过程的手段与措施，它包括认知与情感两方面的因素，两者是阅读活动不可或缺的两个方面，只有协调得当，阅读活动才能取得最佳效果。

阅读策略具有整体性，是观念与管理互相制约的结果。新观念，新方法，新技巧不断进入策略系统之中，读者要根据自己水平的变化与内容的不同，不断做出调整，使系统呈现动态性特征。因此，读者在运用阅读策略的时候，要遵循两条原则，一是适度，二是要把前馈与后馈相结合。本文是对高中阅读策略的理论性归纳：一是为了指导常规的课堂教学，这是最终目的；二是为了指导学生应试的答题能力，这是应用性的目的。

二、微观的阅读过程是“自下而上”（bottom—up）阅读模式的过程。这是一个字母、单词、词组句子等语言单位的详细而精确的辨认过程，其得到的意思也是这些语言意思相加的总和。读者在阅读过程中逐步解析作者通过语言平台意欲表达的思想，阅读活动被称为“重新架构作者理念的解码过程。”宏观的阅读过程是“自上而下”（top—down）阅读模式的过程。它是选择最少的必要语言提示来进行猜测，所以这种方式也被称作“心理语言学猜测游戏。”读者在阅读过程中不仅是主动参与者，他还要借助语言的表音系统，句法系统和语义系统重建书面语意义，而且要借助个人的先期经验及对阅读材料的背景知识，对信息进行再次加工，前瞻结果。

在阅读测试中，考查“微观”能力的检测点主要体现在事实细节，猜测词义等题目上，考查“宏观”能力的检测点体现在文章主旨、深层判断、推理判断、与推测结果等题目上。近几年高考保持了“稳中有变、变中求新、立足语篇”的基本命题思路，重点检测考生对语篇的领悟能力，在选材上趋于多样化、现代化和生活化，注重语言与文化相结合，并增加阅读量和提高读速。针对以上情况，我们的教学策略是：整体规划，阶段侧重，强化阅读宏观意识与微观意识，把两者很好地结合起来，统一于具体的阅读过程中。

阅读微观意识的培养可从处理冗余信息，快速捕捉有效信息入手，传授学生阅读的方法与技巧，不拘泥于对个别与阅读理解考题无关的词、句或段的理解。具体地说，可以根据阅读目的选择阅读方式，调整读速，利用文中的“信号词”来解题。有些信号词预示前后内容相同或相似，或者相互补充，如and, in addition, what’s more, such as等。遇到这类词，可适当加快阅读速度，或可借此推测生词的词义。

培养宏观意识可以用缩写和编写提纲的方法进行训练，也就是把文章段落先缩写为句子，后再缩写为短语，进而把整篇概括为简明的提纲。在此过程中，学生学会确定主次信息点，过滤冗余的信息，浓缩关键信息，最后把信息点概括成为连贯的短句或纲要。此外，还要教会学生，文中出现的频率较高的实词可以帮助确定文章的主旨大意和基调。代词I, we, 转折词but、yet，情态动词must, should与连词 unless, though等，暗示作者的观点和态度，要放慢速度，其信息往往是答题的主要依据和线索。

三、阅读深度由低到高分为3个等级：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是指理解文章的字面意思与细节，属于言内阅读。深层理解要求读者能弄清楚作者的言外之意。评价性理解需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。深层理解与评价性理解属于言外阅读。对一篇文章的理解应该包括言内与言外阅读，前者是后者的基础和前提，后者是在前者基础之上进行的，两者相互联系，高层次的理解包含着低层次的理解。例如下列例句就包含着不同水平的理解：

The hungry lion gathered himself for a spring;the poor man was too frightened to move.（1）表层理解

What was the lion going to do?（2）深层理解

What is the author’s attitude towards the man and the animal?（3）评价性理解

Do you think the way the author wrote was successful? Why? If you were the man, what would you do? 很明显，（2）和（3）都没有现成答案，这时候非需要言外阅读的参与不可。由此可见，文章中关键词语的字面意义与合理理解文章所必需提取的信息相距越远，即言内阅读与言外阅读相距越远时，阅读难度就越大。因为读者这时在提取和加工信息中作的努力就越大，需要推导补充的空缺环节就越多。教学实践告诉我们，影响言外阅读的相关因素有：（1）词汇量的大小。（2）句子结构的复杂性。

（3）读者的背景知识以及对题材的熟悉程度。（4）文章中话语以及连续语境的相关程度，等等。

上文提到，近年高考中涉及较低能力要求的事实性和细节性考题的比例呈下降趋势，也就是说，在未降低言内阅读原有要求的情况下，对言外阅读的要求提高了。

针对影响言外阅读的相关因素，根据高考阅读的要求，教学策略是：精选有代表性的教材、资料，阶段侧重，瞄准深层理解、语段功能的识别、生词推测、文章推理等重要检测点，点击要害，以求最优化的效果。在教学实践中，教会学生运用主题句去推测、揣摩文字背后作者的意图，运用归纳、对比、演绎技能，运用背景知识去挖掘文章深层涵义，正确理解作者的言外之意。同时，指导学生认真体会文章的语气与感情基调（如赞同，否定、厌恶、商量、反问、怀疑、惊叹与讽刺等等），句子背后的标点符号（叹号，问句等）往往暗示作者的原意。此外，还应指导学生注意多次出现的信号词（包括同现词，近义、同义词与反义词等），都有助于找寻文章背后观点的蛛丝马迹。

四、阅读教学策略的具体运用。

教授阅读方法宜集各家所长，不走极端，这本身就是一种策略。现在以两篇文章举例子，用以说明阅读策略何以指导阅读实践。

例1．Decision-thinking is not unlike poker—it often matters not only what you think they think you think.① The mental process is similar.Naturally, this card game has often been of considerable interest to people who are, by any standard, good thinkers.The great mathematician John von Neumann was one of the founders of game theory.In particular, he showed that all games fall into two classes: there are what he called games of ‘perfect information’, games like chess where players can’t hide anything or play tricks: they don’t win by chance, but by means of logic and skills.Then there are games of ‘imperfect information’, like poker, in which it is impossible to know in advance that one course of action is better than another.②

One mistaken idea about business is that it can be treated as a game of perfect information.Quite the reverse.Business, politics, life itself are games which we must normally play with very imperfect information.Business decisions are often made with many unknown and unknowable factors which would even puzzle best poker players.But few business people find it comfortable to admit that they are taking a chance, and many still prefer to believe that they are playing chess, not poker.1.The subject discussed in this text is______.A.the process of reaching decisions B.the difference between poker and chess C.the secret of making good business plans D.the value of information in winning games 2.An important factor in a game of imperfect information is ______.A.rules B.luck C.time D.ideas 本文选自2000年高考阅读题，第一题要求考生围绕整篇短文进行概括和归纳，划线的第一句为主题句，揭示了全文主要内容为.The mental process of reaching decisions故选择A，这里要求学生具有阅读的宏观意识，从划线的第二句可知，因为存在许多未知因素，无法预知采取那种行动更好，要靠运气，故选B。这里要求学生具有言外阅读的技巧。

例2．Back in the year 1995, Mr.Dennis Yeung, the founder of the Organic English Tutorial School, began to notice that many students were desperately looking for tutorial schools which could help them improve their English proficiency.He realized that many local tutorial schools placed too much emphasis on① mechanical drilling② rather than meaningful interaction ③in the areas of writing compositions④ and practicing for the Oral Exam⑤.It was said that⑥ students in these schools were just told to rote-memorize a large number of words and phrases.Mr.Yueng, however, believed that many students went to these tutorial schools simply because there were no better choices.Hence he established the Organic English Tutorial School in the hope of offering quality English tutorial classes.除了本文的内容外，划线部分的①和⑥是本文需要教授的语言形式。在阅读过程中，学生未必知道②至⑤的意思，但是学生只需知道教学重视了②而忽视了③，④和⑤是从属于③的项目，就达到泛读的目的了。在进行课外阅读的时候，要指导学生把精读和泛读结合起来。

生活技能要培养 篇2

1 软技能的主要内容

“软技能”是相对于“硬技能”而言的, 硬技能是指求职者本身在某专业领域从事工作、进行研究应当具备的必要能力, 软技能则是除了这些专业知识和技能外所能为个人发展带来额外附加利益的能力。软技能的构成是多维度、复杂的, 目前还没有统一的构成内容, 许多研究者基于不同的研究目的, 对软技能中的内容进行了分析、研究。坎罗威茨认为软技能包括7个方面:沟通说服技能、绩效管理技能、自我管理技能、人际技能、领导组织技能、政治文化技能和产生负面结果的技能。通过对高职学生需要的能力构成的分析, 以及各国作为职业教育培养目标的能力体系的研究, 笔者认为, 软技能的构成如表1所示。方法能力是指独立完成任务、解决问题与评价结果的能力;人格能力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量;社会能力是指独立工作的技能;与他人交往的能力, 如谈话技巧、合作能力;与自我有关的能力, 如情感表达、道德行为等。

2 培养学生软技能的意义

实践表明, 硬技能的培养较容易, 软技能则难以短期培养形成, 培养学生软技能具有非常重要的意义。

2.1 软技能有助于提高学生求职能力

各高职院校都非常注重培养学生的职业技术能力, 而缺乏对学生软技能的培养, 不少学生因为合作能力不够、语言表达和沟通能力欠缺等原因导致不能应聘成功。因此, 通过软技能训练模式的实施, 锻炼学生的沟通能力、合作能力, 使学生养成良好的职业行为习惯, 从而提高学生的求职能力。

2.2 软技能有助于缩短学生入职的过渡期

我们可以通过加强与企业的紧密合作, 将企业管理中对员工的素质要求贯穿在学生平时日常活动中, 如苏州工业园职业技术学院使用5S管理来强化学生的职业行为养成训练, 注重学生在实践操作中的作业养成训练, 还通过各类社团活动来锻炼学生团队合作能力、语言表达能力和沟通能力等, 这些做法有助于缩短学生成为“企业人”的过渡期。

2.3 软技能有助于提高学生的社会竞争力

通过实施软技能训练, 可以使学生在校期间就得到职业人所具备的素质, 不但提高理论与实践相结合的能力, 还能使学生的协调合作、组织管理等职业能力得到提升, 从而提高学生的社会竞争力。

3 培养学生“软技能”的途径

高职学生软技能的培养是一个系统工程, 高职院校可以从以下六个方面着手培养学生软技能。

3.1 在课程设置中以软技能为导向

高职院校在设置课程时, 应明确从事该职业所需的硬技能和软技能, 使学生更清楚地知道自己从事某个具体职业应具备的能力, 该工作岗位对个人素质有什么要求, 并有意识地进行培养;这样做可以使课程设置更具有职业针对性, 教师能够有针对性地对学生进行培养和训练, 学生也更容易确立自己的学习目标和训练目标, 从而打破课程设置与职业导向和职业软技能训练结合不够紧密的传统模式。

3.2 开发软技能系列课程、培训教材和训

表1当代高职学生软技能构成表

练方法

高职院校可以根据软技能素质要求开发相应课程、培训教材和训练方法, 如对学生进行时间管理能力训练、沟通能力训练、团队合作能力训练、领导力训练、创新力开发与训练、学习型组织训练、执行力训练等, 提高学生的软技能。

3.3 改革课堂教学模式

针对“软技能”课程体系中不同课程的教学目的、教学内容和教学对象不同, 可以采用不同的课堂教学模式, 如“行动一观察一反思”教学模式、角色扮演教学模式、阶段性自我指导学习模式等;同时, 对不同的课程尝试不同的教学方法, 如案例式教学法、体验式教学法、双向互动式教学法等根据需要也可以将几种教学模式和教学方法结合运用, 培养学生的思考能力、解决问题的能力、与人合作和沟通的能力等。

3.4 在岗位实习中强化软技能训练

软技能与硬技能的培养一样需要训练, 特别是一些与工作岗位联系密切的软技能, 更应该在岗位实习中去训练提高, 学生可以利用在实训室模拟工作的基本过程, 增加对工作环境的认识;也可以利用到企业参观学习、顶岗实习等机会, 理解职业软技能的重要性并加强实践, 指导学生实习的教师也应从提升软技能方面加强指导。

3.5 校企共同参与软技能训练

高职教育的培养目标是为地方经济培养高素质技能型人才, 若脱离企业闭门造车, 将难以与培养目标相匹配。通过与企业合作开办定向班, 邀请企业人员来校与学生进行面对面交流、开设讲座, 组织学生深入企业进行调研、联谊、拓展训练等方式可以更好的提高学生的软技能。

我们要通过培养学生“软技能”, 让学生学会做事的同时, 更要学会做人, 毕业后不仅要成为一个“职业人”, 更要成为一个“社会人”, 最终达到均衡的职业教育, 以实现高职院校的培养目标。

摘要：高职院校作为培养高素质技能型人才的重要领地, 除了培养学生必备的硬技能外, 更应关注和培养学生的软技能。软技能是除了这些专业知识和技能外所能为个人发展带来额外附加利益的能力。我们可以通过改革课程设置与教学模式, 开发教材和训练方法, 加强校企合作, 在岗位实训及第二课堂活动中提高学生软技能, 使学生拥有良好的发展后劲。

关键词：高职院校,人才培养,软技能

参考文献

[1]李国栋.高等职业教育目标定位研究[J].职业技术教育, 2001 (6) .

[2]卢学红.高职课程体系改革的目标与思路[J].职教论坛, 2004 (1) .

[3]李明霞.高职院校学生软技能培养的思考[J].职业教育研究, 2008 (11) .

男人要有生活技能 篇3

通水槽、换灯泡、接个洗衣机的水管样样来，差一点就当选为本区的住户主任委员了。

每家的水电总有大大小小的问题，像三楼单身的茱丽，一天工作十个小时，要换个灯管，才明白水电工最大的毛病是不准时，明明说好上午八点，等到八点半仍不见人影，茱丽只好去上班，等下班回来再找水电，人家已经休息了，还冷言冷语地说：“小姐，我们也是人，不是7-eleven。”

此时英雄阿亮现身，到巷口买回灯泡，往茱丽家天花板的灯座上一扭，重放光明。我估计整个过程不到十分钟，消耗阿亮顶多十八卡的热量，却从此赢得茱丽大美人的好感。你们不知道，茱丽回到家都穿透明黑纱小短裙的睡衣，光是想想就过瘾，而告诉我们这个秘密的正是阿亮。小子好福气。

名声传出去，加上人好，任何一家有点小麻烦都找阿亮，搞得他对门的比利很火，有天比利这么吼：“阿亮，我电视机有问题，能不能帮我修修？”

“什么问题？”阿亮照样热情地回应。

“屏幕太小了，看不清字幕，你能不能把它修大点？”

别小看水电，不懂还真没辙。有回我家音响的喇叭出不了声，扭遍每个键全没用，是阿亮来，他拿吹风机朝主机后头吹了十来分钟，喇叭出声了。他说：“天气太潮湿，给机器除除湿就成。”多大的学问！难怪孙中山说，知难行易。

十一楼单身的小赵是个雅痞，他不但爱骑自行车，也会修车，举凡换内胎、调整握把，没有不会的，七楼吴家小妹骑车摔了一跤，事后小赵帮她把车子好好调整一番，吴家的吴叔叔逢人便讲：“小赵聪明有灵性，什么破铜烂铁到他手里，马上面目一新。”老天，会修自行车，和他的灵魂有什么关系？难道我只会给篮球灌气，注定没灵魂？

过年期间，小赵从一楼吃到十一楼，每家拉着他去吃饭，水电工阿亮也在茱丽家待了半小时，才踏着醉八仙步子拎着瓶法国红酒回去。

男人要有生活上的技能，像我只会对着计算机屏幕打字，不叫技能，叫、叫——我老婆说的，你根本在制造噪音，敲得那么大声，不嫌吵呀？

我该学样什么技能？水电实用，修车说不定还能赚钱，不过我拿起螺丝刀就手软，本来想学学园艺，偏对花粉过敏……总得学一样。整个三月我学会了组合系统家具，嘿嘿，别以为系统家具有说明书，就和组玩具汽车一样容易，告诉你们，光是抽屉内两侧的轨道，要对得准、锁得紧，不是手指灵巧的人还真办不到。

前天茱丽听到消息，问我能不能帮她装个梳妆台。小事，不就是个抽屉柜，上面架个镜子。九楼的林小姐平常见到我便翻白眼，也在上课前故意走过篮球场问我：“张大哥，打球呀，您会装百叶窗吗？对面那楼老有几双眼睛盯我的卧房。”

好，英雄救美，不过去她们家之前，我得再磨练一下，手再练巧点──呃，怎么了，老婆叉腰瞪眼，她听到什么风声？她指着我说：“老张，你到底在搞什么？你已经装了七个床头柜，我们家有这么多床头吗？”

哦，四个床头柜凑在一起，能不能当麻将桌？

投资理财要学会的技能 篇4

――当薪水是唯一来源，做好职业规划

看重钱，很多人觉得似乎有些庸俗，觉得太物质，太现实。但是钱却是维持你生活的基本元素，虽说钱不是万能，但是没钱却是万万不能的。在我们的平常生活中，除了柴米油盐酱醋茶等日常开支外，还有买房买车，孝顺父母及养育孩子，都离不开钱，钱的重要显然可见，没钱是万万不能的。所以，首先要学会赚钱，努力寻找一份适合自己的工作，获得固定的薪水。

技能二：学会存钱

――当积蓄没有或较少，做好存钱规划

学会存钱，尤其是当你没有积蓄或者积蓄较少时，一定要注重存钱，有计划地进行强制储蓄。从分析个人或家庭的财务情况，找出个人或家庭能省钱及需要花钱的方面，然后再有计划地管钱。

技能三：学会投资

――当自己有了不少存款，做好投资规划

如果个人和家庭有了不少存款，那么还要学会投资，利用一些投资工具，让钱生钱。但前提是你需要对投资理财的知识和工具能掌握。关于投资理财知识的学习，可以通过看金融理财类书籍，或者利用网络资源进行学习，也可以通过交友，向有投资理财经验的人学习也不错。

技能四：学会保障

――当自己有了家庭的责任，做好保障工作

个人和家庭的保障很重要，尤其是有了家庭，更多的是一份责任。家庭的主要收入来源者，也就是家庭的顶梁柱要一定重视个人保障。

俗话说。人活得要有志气，要有骨气。越没钱就越要争气，学会生存本领，掌握攒钱技能。

1.投资理财要学会未雨绸缪

2.小额投资理财技能大盘点

3.投资理财要学会分散风险

4.投资理财的种类

5.投资理财知识

6.如何投资理财

7.投资理财法则

8.投资理财常识

9.个人投资理财中主要投资理财方式

教师要具备新的教学技能和能力 篇5

过去，教师很重视教学基本功的练习，语言、板书、绘画这是一笔宝贵的教育财富，应当保持和发扬。为了适应新作图等。

课程，仅有这些还远远不够，教师还应该具备新的教学技能：搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术和教学有机结合的能力、广泛利用课程资源，指导学生开展研究性学习的能力。

一、具备一定的搜集处理信息的能力

大力推进信息技术在教学工程中的普遍应用，是本次课程改革的一个重要的方面。教学活动总是借助于一定的手段、工具展开的，教学活动的具体过程、组织方式及质量效益都和教学活动中使用的工具有关。世界各国都在研究如何充分利用信息技术来提高教学质量和效益问题，加强信息的应用成为教学改革的重要方向。“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学工程中师生互动方式的变革。”“充分发挥信心技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”

二、具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力 过去教师有统一的教材、教参，教师过分的依赖影响了其创造性的发挥。新课程各种版本的教材没有了这些许多方面的规定，课程内容的综合性更大了，弹性变大，为教师和学生留下了很大的创造余地。教师可以根据实际的教学需要，运用适合实际、有效的教学形式和教学方法。充分开发、利用课程资源，教师再不是讲授甴别人编写而不能变动的课本，而是不仅会教“自己的书”，还能参与编出“适合自己学生”的书来。

同样一课的教学内容，不同的老师有不同的方法，这就是教师对课程开发与整合。儿童有一种与生俱来的探究事物本质的需要，也有一种获得新知的体验的需要，同时还具有获得别人认可与被人赏识的需要。这些需要的满足，要求教师必须营造一定的教育环境和采用适当的方法，从学生喜欢的生活场景和情境中，建立生活与教学内容的联系。创设利于学生探究的情境，使学生获得丰富的体验。体验是一种买不到的财富。

三、具备将信息技术与教学有机结合的能力、指导学生进行研究性学习的能力

生活技能比赛方案 篇6

为了全面提高学生的生活自理能力，培养学生自理，自立的生活习惯，全面提高学生的生活素养，特举办生活技能比赛，现将具体事宜通知如下：

一． 时间：周四下午第四节

二． 地点：乒乓球台前

三． 参与人员：小学全体师生

四． 组织形式：以班级为单位，一至三年级自东至西面向乒乓球台各班三队排列

五． 奖项设置：每班设一等奖一名，二等奖优秀奖各三名。

六． 裁判：闫琼（二年级），丽霞（一年级）梓艺（三年级）

七． 计时：陈老师

八． 计分人员;陈老师

九． 场地布置：比赛台－乒乓球台、裁判用桌椅一套（三年级师生）地毯、音响（陈老师）乒乓球台擦洗（二年级）

十． 比赛：

1.内容：洗脸、系鞋带、抻床单、叠被子、叠上衣、叠裤子

2.比赛规则：每班男女各六人，每班两组。从一年级到三年级，个人得分以150分计。

3.评分标准：叠放速度50分，依名次按50、45、40、35、30、25计，叠放程度100分，依美观整齐打分

4.比赛用品：地毯（陈老师）乒乓球台擦洗（二年级）：乒乓球台摆放（三年级）水盆（带水）毛巾、床单、被子、衣服一套（自备）

领导干部要培养健康生活情趣 篇7

生活情趣简言之就是志趣和爱好。健康的生活情趣, 是一种价值的取舍, 是党员领导干部作风的一种表现, 反映着党员领导干部的精神境界和追求, 影响着领导干部乃至党的形象。一些别有用心的人往往从领导干部个人生活情趣入手, 投其所好, 达到拉拢、腐蚀领导干部的目的, 从中获利。因此, 生活情趣健康与否, 往往影响着领导干部的事业发展和人生轨迹, 正确理解生活情趣的内涵, 培养健康的生活情趣, 对党员干部的作风建设具有重大意义, 对贯彻落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》具有重要现实意义。

1 领导干部的生活情趣不是“小事”

领导干部的生活情趣看似工作之外的“小事”, 但实际上它不是“小事”, 而是领导干部作风的一种表现, 不仅关系到自己的个人品行和形象, 而且关系到党在群众中的威信和形象。但有一些人认为, 既然生活情趣是一个人的志趣和爱好问题, 没有必要在这个问题上小题大做, 甚至认为只要工作上有成绩、有能力, 生活作风随便一点没关系, 这种认识是十分错误的、有害的。大量事实表明, 一些领导干部蜕化变质, 一步步陷入违纪违法的泥潭, 往往都是从吃喝玩乐这些看似小事的地方起步的, 许多都有权色交易从中作怪。玩乐奢靡成风极易销蚀一个人的理想、信念和进取心, 使人变得精神空虚、意志消沉、思想颓废、行为猥琐, 并可能同时引发贪污受贿、买官卖官、失职渎职、欺压群众等违法乱纪行为。所以说, 生活情趣确非小事, 是一件关系到“修身、齐家、治国、平天下”的大事。千里之堤, 毁于蚁穴;防微杜渐, 知微见著。如果领导干部生活情趣上不检点、不健康, 在道德情操上打开了缺口, 出现了滑坡, 那就很难做到清正廉洁。因此, 领导干部成就一番事业, 就要管住自己的小节, 从小事做起, 从小处严起, 从一点一滴开始树立自身的良好形象, “勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”。要以严格的党性要求自己, 以所肩负的重要责任鞭策自己, 做到慎始、慎独、慎微, 耐得住寂寞, 守得住清贫, 经得住诱惑, 始终保持共产党人的浩然正气, 做良好社会风气的倡导者和先行者, 生活情趣应当文明高雅、健康向上, 决不能以“小事”为由放任那些低级趣味在干部队伍中滋长。

2 领导干部的生活情趣不是“私事”

因为领导干部也是一种“公众人物”, 他们的一言一行都具有示范和辐射效应, 影响整个社会的风气和广大群众的价值取向。因此, 尽管生活情趣从表面上看属于领导干部八小时之外的“私事”, 实际上连着公事。领导干部要树立“官员无隐私”的理念, 自己的收入状况、婚姻状况、业余生活情况、子女的求学就业状况等所谓“隐私”, 在不损害人格尊严的前提下, 都应定期向组织报告, 向整个社会公开, 自觉接受组织、群众、舆论的监督和批评, 及时扫除自己政治上、思想上、人品上沾染的灰尘, 在拜金主义、享乐主义、极端个人主义和灯红酒绿的侵蚀面前, 做到一尘不染, 一身正气, 以优秀的品格、高尚的行动、良好的形象, 取信于民, 决不能借口生活情趣是私事而逃避监督和管理。北京市规定副处级以上党员领导干部本人的婚姻变化应当向组织申报, 这就把党员领导干部个人的生活细节纳入管理和监督的范畴。以前, 我们党对领导干部的生活细节相对管理监督较轻, 邱晓华重婚罪就是由上海社保案引发的, 而邱案的意义在于我党第一次因涉嫌重婚罪追究省部级高官的罪责, 包括最近出台的《行政机关公务员处分条例》规定, 包养情人的公务员给予撤职或者开除处分, 这都表明中央把干部“私事”纳入反腐视野, 净化干部生活圈的决心和力度不断加大。

3 领导干部的生活情趣不是“多多益善”

凡事都要有个度, 领导干部在生活情趣问题上也要把握好度, 尽量减少用在个人兴趣爱好上的时间。因为人的精力是有限的, 用在兴趣爱好上的精力、时间多了, 用在工作上的精力、时间便少了, 既便不到“玩物丧志”的地步, 也必然会影响工作, 贻误事业。宋徽宗爱好颇多, 他不仅喜欢名人字画、珍花奇石、钟鼎彝器, 而且爱蹴鞠、好女色。由于他把全部心思都用在爱好上, 疏于朝政, 导致金兵入侵, 北宋灭亡。领导干部应吸取宋徽宗因玩物丧志而丢失江山的沉痛教训, 充分认识到自己作为一地一部门的长官, 责任重大, 公务繁忙, 要善于分清主次, 尽量减少爱好, 把主要精力放在为人民谋利益上, 专心致力于钻研工作业务, 不断提高工作能力和领导水平, 真正做到一心为公, 勤政为民。既使有所爱好, 也要善于“隐好”。因为领导的爱好往往有“导向”作用, 所谓“楚王好细腰, 宫中多饿死”。一些别有用心的人专门研究领导的爱好情趣, 然后投其所好, 从中谋利。远华案大走私犯赖昌星就是靠“不怕领导讲廉洁, 就怕领导没爱好”的所谓信条, 把一个个高官拉下马的。胡长清也把爱好作为敛财的一个工具, 稍会弄点笔墨, 他便惟恐天下人不知, 到处题字招摇, 有所图者便借索字之名送上丰厚的“润笔费”, 结果送了他卿卿性命。郑培民爱好集邮多年, 他担心有人藉以“做文章”, 便刻意隐瞒, 从未对他人提起, 结果留取英名一世。当然, 领导干部减少爱好, 并不是越少越好, 更不是不要爱好, 而应以是否有利于事业发展为前提。因为, 爱好兴趣是成功的基石和关键, 培养有利于事业的爱好兴趣, 就能推动事业的发展, 就能更好地使领导干部履行职责, 达到执政为民的目的。所以, 凡是有利于事业发展的兴趣爱好, 都应积极培养, 大力倡导。兰州军区某集团军军长房峰辉有两个爱好:集邮, 无线电, 因为集邮花费时间太多, 他早就“戒”了;而无线电是事业上的“好帮手”, 一直占据着他大部分业余时间。他自费订阅《无线电》杂志已有20多年, 后来又增加了《计算机世界》。空闲时, 他的乐趣就是钻到微机房, 研究开发军事指挥方面的新软件。近年来, 他在科研和技术革新上身体力行, 带领部属在指挥自动化领域取得了一系列新成果, 可以说, 对无线电的热爱和兴趣成为他事业辉煌的助推器。

4 领导干部的生活情趣不是“高高在上”

领导干部培养健康高雅的生活情趣要从实际出发, 不能盲目地追求所谓“高档次”、“高品位”的情趣。如果领导干部的生活情趣“高高在上”, 不但容易诱发腐败行为, 而且往往导致“高处不胜寒”, 脱离群众, 失去民心。对于一般人来说, 有益于身心的活动如游泳、打球、读书、琴棋书画、吹拉弹唱等, 只要不影响他人, 均属健康和文明的情趣;而酗酒、赌博、涉黄等等, 属于低俗、不文明的情趣。领导干部要培养高雅文明的生活情趣, 拒绝低俗、不文明的情趣。即使高雅的情趣, 领导者也要注意分寸和场合。并不是所有高雅的活动在所有场合都适合领导干部, 比如与外宾、客商一块跳舞、打高尔夫球、保龄球这是高雅的, 应该的, 也是无可厚非的, 但如果领导干部本人泡舞厅、迷高尔夫球、保龄球, 既使是个人消费也是不可取的, 何况是公款消费呢?我们党也明确规定, 禁止领导干部进入经营性高档娱乐场所消费。再比如穿名牌、住别墅、坐豪车, 这些情趣对一般人可以, 但在领导人这里就不合适。现在, 一些下级干部在接待上级领导时, 提出“宁要领导出汗, 不要领导吃饭;宁要领导受累, 不要领导喝醉”。这好像使接待变得“高雅”了, 但“高雅”的活动也应以减少基层麻烦、降低招待费用、提升党的形象为标准。如果偌大的保龄球场, 拒绝游客进入, 仅供几个人陪领导玩, 就会严重污染社会风气, 使高雅的情趣变得低俗。因此, 领导干部培养健康的生活情趣既要高雅, 又要符合实际、符合身份。最好能引导领导干部多培养一些不那么昂贵、又简便易行的情趣, 象读读书、跑跑步、打打球等等。既能调剂领导干部的精神, 强健他们的体魄, 给他们带来活力和昂扬向上的朝气, 保持高尚的精神追求, 又能防止在“培养情趣热潮”中, 使情趣变味, 产生新的腐败。也要看到, 高雅文明的生活情趣不是天生的。

生活技能要培养 篇8

一、让数学课堂生活化

数学知识源于生活。笔者尽量把数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境,让学生走进生活,感受生活,在生活体验中理解感悟,使知识、技能同步发展,相得益彰。

例如,笔者在教学“认识方向”时,让同学理解掌握操场的八个方向,笔者亲自带领他们来到操场上,并为他们创设了这样的游戏情境:“向北方招招手,向东北方点点头,向西南方说声‘Hello……”这种玩乐中的体验不仅减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,而且充分调动了学生学习的主动性。

因此,数学课不一定要在教室,有的课搬到外面去上,会与生活更接近,教学效果会更好。

二、在生活体验中培养学生的数学观察能力

引导学生有目的、有意识地观察生活中的数学问题,既有利于学生收集信息,又有利于学生观察能力的培养和发展。

如学习“统计图表”后,让学生回家与爸爸或妈妈一起到某个路口,统计一下各种车型的车流量,并提出自己的建议和意见;在上利息一课之前,笔者设计了一个实践调查活动:做自己的小会计,到银行去了解利率,然后把你积攒的钱存起来,想一想怎样存最合算?把你的分析汇报给大家。上完利息这一课,笔者又设计了一个实践活动:做家庭小助手,帮妈妈理财,算一算妈妈存的钱利息是多少?到期后能取回多少元?怎样存钱最合算?学生极有兴趣,调查、分析、计算,反复比较,最后存钱。在这一实践活动中,学生对利息的理解极为深刻,拉近了知识与生活的距离,使知识和生活紧密结合。

此外,还可以每天让学生写数学日记、编写数学题,使学生体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功,培养学生爱数学、用数学的意识。

三、在生活体验中培养学生的表达能力

生活中有许多关于数学的知识,让学生将生活中捕捉到的信息说出来,不仅能培养学生的口头表达能力,还能帮助学生更好地了解生活。

例如,在教学“折扣”时,笔者在课前布置了一个任务——做一个有关折扣的生活调查。安排学生回家后,可以到附近超市、商店调查,也可询问父母等,写成调查报告。上课时笔者让学生交流他们的调查报告,先在小组内每人交流,然后再选几位同学到黑板前展示他们的调查报告。这样的数学活动不仅让学生自己从生活中去得到知识,而且增强了学生的表达能力。

四、练习设计讲求生活化、实效化

课堂练习的设计应从实效出发,既要对练习的层次、方式等做科学合理的安排,还要注意贴近学生的生活,让学生觉得数学有用。

1.设计生活中的数学题

为了让学生能从自身的生活中发现数学,真正体会到数学来源于生活,生活中处处有数学,笔者根据教材中一些习题进行恰当的处理改进,变成了既贴近生活,又富有趣味性和思考性的练习题。如教完工程问题后,笔者设计了这样一道题:“期末到了,老师带了一些钱去给学生买奖品,老师带的钱正好可以买15支钢笔或24支圆珠笔,如果买了10支钢笔后,剩下的钱全部买圆珠笔,还可以买几支圆珠笔?”

这样设计的练习,具有挑战性、灵活性,且更接近于真实生活,既克服了工程问题那种枯燥无味,学生只套例题的解题模式,又可把实际问题数学化,提高了学生实际解决问题的能力。

2.设计具有实用性的数学题

正如一位数学教育家所言:“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用于现实中去。”

教师在设计练习时,应充分贯彻联系生活和数学应用的思想,让学生有用数学知识解决现实问题的机会,让学生会用数学的眼光看待现实生活,体会到数学的作用,增强了学习的信心。

如在学完“最小公倍数”后,设计如下练习:(1)从4月1日开始,小明的妈妈每4天休息一天,爸爸每6天休息一天,他们约定等同时休息时才能带小明出去一起玩。那么,小明至少要等多少天才可以出去玩?(2)妈妈买回一篮鸡蛋,小明两个、两个地数,余下1个;三个三个地数,也余下1个;如果四个四个地数,还是余1个,那么这篮鸡蛋至少有几个?

这样设计的练习,把教学内容与数学现实有机地结合起来,既激发了学生学习的热情,又体现了数学知识的价值。

“数学源于生活,寓于生活,用于生活”。笔者根据学生的认知规律,带着学生走进数学的天地,让数学植根于生活的土壤,做到课内外知识与生活相连,让学生自主地去感知生活,去亲近数学,体会到数学与生活同在的乐趣,真正将数学的教学过程变成“做数学”、“用数学”和“再创造”的过程。数学回归生活化,学生的数学素养也得到了真正的提高。[e]

生活技能「收藏」 篇9

生活技能大全「推荐收藏」

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生活技能大赛主持词 篇10

尊敬各位老师，亲爱的同学们: 大家下午好！我是主持人______.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”今天，我们在这里隆重举行北京交通大学电气工程学院生活技能大赛。出席今天比赛的来宾有： ________________ 让我们以热烈的掌声向各位领导和来宾表示热烈的欢迎!另外，参加今天比赛的还有10支参赛队伍的参赛选手。欢迎你们的到来!现在，我宣布：北京交通大学电气工程学院生活技能大赛正式开始!

本次比赛由四部分组成 第一部分：生活技能比拼 第二部分：厨艺技能比拼 第三部分：水果拼盘 特殊部分：班级特色大比拼

现在让我们进入比赛第一部分——生活技能比拼

本部分技能比拼将采取接力的形式。比赛共分为5个环节——包书皮，叠衣服，套被单，穿针引线，叠军被,每环节总分20分，共100分。其中前四个环节中，时间和质量各占10分，十组队伍按时间从长到短分别得1到10分，按质量从差到好分别得1到10分。第五环节——叠军被，每组派出一人参与叠军被，限时5分钟，依据外观及质量由团委老师给出相应分数，其中，所有参与同学中得分最高的前3名将获得进入军训叠被小组的机会。

每个环节五组同时进行，分两次比完。例如：第一组至第五组先派选手进行第一环节的比赛，结束后第一环节的选手将接力棒交到负责第二环节的选手手中，依次比拼下去直至第五环节结束。现在进入比赛第二部分—— 厨艺技能比拼（100分）

厨艺技能比拼共分2个环节：第一环节是包水饺（40分）；第二环节是必选菜（60分）；其中第一环节十组同时进行。第二环节五组同时进行，分两次比完。具体规则如下：

1、包饺子和下饺子

每组派两人，在一定时间内各组需包完10个饺子并下锅。根据包完的时间和饺子的外观及煮后的质量进行评分。十组队伍按时间从长到短分别得1到10分，按外观和质量从差到好分别得1到10分。

2、必选菜 每组派两人参加，参赛选手进行自主创意，在30分钟内做出可口的菜肴。并由一层食堂的经理进行评判打分。现在进行比赛第三部分—— 水果拼盘（100分）

每组派四人，在30分钟内完成一盘水果拼盘。完成后各组选派一人向评委进行水果拼盘的创意及内容进行讲解。最后以色彩、营养、搭配及创意等方面进行评分。十组同时进行。

接下来进行的是本次比赛的最后一个环节——班级特色大比拼（50分）

每组派最多4名同学进行此项活动，活动要求每班制作班徽一枚（要求手绘）。此项活动从比赛开始后开始进行，直到水果拼盘环节结束后截止。最终，各班派出一名同学讲解班徽的设计内涵，由团委老师依据其质量和内涵，创意等方面打分（50分）。

扣人心弦，精彩纷呈的比赛，到这里已经全部结束了。比赛给我们留下了深刻的记忆，我们更要趁这次生活技能大赛，在大学中学会独立生活。

经过工作人员紧张的分数统计，各班的比赛成绩已经出来了。现在我宣布：获得 的班级有：

获得 的班级有：

获得 的班级有：

祝贺他们！

生活技能要培养 篇11

【关键词】 领导干部；作风建设；培养；高尚健康；情趣爱好

【作者简介】 林宇宏，上海市委党校第四分校副教授。主要从事党建、领导科学研究。

【中图分类号】 C933 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）07-0024-02

情趣爱好是人类精神生活的一种追求，是对生命之乐的一种感知，是一种审美感觉上的自足。情趣爱好虽然是一个人外在的行为表现，但反映的却是其对人生事业的态度，是道德品行、思想修养和生活作风的直接体现，是检验一个人世界观、人生观、价值观是否正确的重要标志。我们党始终要求领导干部要“生活正派，情趣健康，讲操守、重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。”这种要求也拓展了领导干部作风建设的新领域。

一、领导干部要正确认识情趣爱好

1. 领导干部的情趣爱好并非小事

情趣爱好人皆有之，但对领导干部来说，情趣爱好却是一把“双刃剑”。情趣爱好用好了，对领导干部起着进德助业、益智养性、提升修养的作用，还能增加魅力和亲和力。用不好，则会成为别有用心者办事牟利的“敲门砖”、拉拢腐蚀的“突破口”，甚至会因“此”走向犯罪。不正之风和腐败堕落大多是从道德品质上出问题开始的，而道德品质上的问题又是从不健康的情趣爱好开始的，事实证明，有95%以上的犯罪领导干部都存在生活作风问题，其中不少就是从情趣爱好开始步入犯罪深渊的。这就说明了领导干部不健康的情趣爱好会成为腐败的软肋。

2007年，习近平同志在《之江新语》一书中就特别强调：“领导干部的情趣爱好并非小事。”他还用历史典故说明“风成于上，俗形于下”，强调领导干部的生活作风和生活情趣，不仅关系着本人的品行和形象，更关系到党在群众中的威信和形象，对社会风气的形成、对大众生活情趣的培养，具有“上行下效”的示范功能。习总书记把领导干部的生活情趣作为党风廉政建设的“大事”提出来，特别是2013年我们党对领导干部提出的“八项规定”和开展反对“四风”进一步证明：在新的历史条件下领导干部培养良好的生活作风和健康的生活情趣，对于加强自律和党的作风建设尤为重要。

2. 领导干部的情趣爱好也并非私事

领导干部的情趣爱好，不仅关系着自身履职平安，更关系着党的形象威信，甚至是党的事业成败。抗战时，期美国记者爱德加·斯诺在延安看到：毛泽东住的是简陋的窑洞，穿的是打补丁衣服，吃的是小米饭南瓜汤；周恩来睡的是土炕；彭德怀穿的是缴获的降落伞做的背心时，他被共产党领袖们清贫的生活、健康的情趣和高尚的追求所感动，他感慨地称之为“东方魔力”，并以此推断这种力量是“兴国之光”。由此可见，领导的生活情趣对政权的得失兴亡有着决定性的影响。纵观近年来那些失足落马的各类官员都有生活情趣不健康的“祸根”。因此，领导干部必须清醒认识到：情趣爱好不是私事，是生活作风的体现，是党性的体现。正所谓“小节之中有大义，爱好之中见党性。”

二、领导干部要认真“自检”情趣爱好

1. 常给爱好做“自检”，看看自己是雅是俗

对领导干部来说，你嗜吃喝，就有人投之以佳肴和琼浆；你嗜色舞，就有人投之以粉黛和霓裳；你嗜吹捧，就有人投之以巧言和令色。因此，领导干部要把自己所喜所好和理想信念紧密相连，把业余爱好与修身养性、增强党性观念统一起来，痛下决心戒除不良嗜好，不断升华爱好的境界。

2. 常给爱好做“自检”，提醒自己是否张扬

个人爱好是生活圈子里的事，如果把它带到工作圈子里过分张扬，甚至到处“示好”，就会被别有用心的人理解为“示意”，他们就会利用领导干部的爱好大做文章，投其所“好”，使其在浑然不觉中放松警惕，成为行贿的对象。因此，领导干部要注意培养和不断强化自我约束、自我控制的意识和能力，使自己高雅的爱好量力而行、适可而止，谨防被他人利用。

3. 常给爱好做“自检”，辨别自己是否成瘾

中国有一句古训，“玩物者必丧其志”。领导干部要认真处理好情趣爱好与工作的关系，把握适度，克其所好，有所放弃。一定要切记：兴趣爱好只是工作之余的调节，是为了更好地服务工作的，千万不可上瘾成癖，喧宾夺主，沉溺其中而荒于政事，更不能为了自己的情趣爱好损公肥私，甚至违法乱纪。？

当前，领导干部既要对反腐败斗争形势保持高度清醒，又要对从政风险保持高度警惕，还得对廉洁自律保持高度重视。必须明辨是非，克己慎行，慎其所好，摆正工作与生活、权力与爱好的关系。从严于律己着手，时刻检点自己生活的方方面面，坚决把住自己的兴趣爱好关，慎重对待朋友交往，留神投己所好之人，严防人品官德深陷兴趣爱好的泥潭不能自拔。

三、领导干部要培养健康高尚的情趣爱好

何为健康高尚的生活情趣？一是要有陶冶情操的兴趣爱好。不把腐朽的东西当新潮，不把落后的东西当时尚。二是要有好的生活圈子。不要同情趣低俗的人混在一起，做到近君子、远小人，保证工作圈、生活圈、交往圈干干净净。三是要有好的生活方式。选择清正廉洁、勤政为民的生活方式，保持高尚的精神追求。领导干部的情趣爱好不要盲目跟风，不要附庸风雅。要爱之有道，好之有度，不求超前超标，只求健康高雅，不与庸俗、低俗和媚俗同流合污。培养健康高尚的生活情趣既要靠自身修养，也要借助外力施以教育，并进行规范、引导、监督和惩戒。

1. 加强教育，形成自律

（1）加强社会主义核心价值观教育，树立正确的“三观”。习近平总书记强调：“党员干部模范学习践行社会主义核心价值观，要切实解决好保持高尚的道德情操和健康的生活情趣问题。道德问题是做人的首要的基本问题。”18世纪法国哲学家狄德罗说：“如果道德败坏了，趣味也必然会堕落”。的确，道德情操与生活情趣是密切联系在一起的。一个品行不端的人，连道德底线也守不住的人，绝不可能拥有正派的生活作风。古人说“百行以德为首”，讲的就是这个道理。在道德问题上，党员干部无疑应该比普通群众有更高的标准和要求。大量事实证明：领导干部走上犯罪道路，大多是从操守不严、品行不端开始的。因此，领导干部要“常修为政之德”，以德修身，以德服众，培养高尚的道德情操和健康的生活情趣，做到耐得住寂寞，抗得住诱惑，抵得住人情，管得住小节。始终保持浩然正气，用自己的模范行为和高尚人格感召群众，引领社会风尚。

（2）要加强理想信念、宗旨诚信教育。要不断提高领导干部的思想水平和理论素养，把握好世界观、人生观、价值观这个“总开关”，牢固树立科学的世界观、先进的人生观和正确的价值观；树立全心全意为人民服务的宗旨意识，始终保持清醒头脑，明辨前进方向，确保在理想信念上不犹豫、不含糊、不动摇，经受得住各种考验，永葆共产党员的本色。

（3）要加强党纪国法教育。要引导领导干部“常思贪欲之害”，时刻以党纪国法约束自己，始终做到心不贪、手不伸；“常怀律己之心”，严于解刨自己，经常反思自己的思想和行为，及时纠正自己的过失，做遵纪守法的表率。自重、自省、自警、自励，切实做到慎权、慎独、慎微、慎友。

2. 加强学习，形成习惯

学习应该是种态度、是一种生活方式、是一种境界，这既是学习型政党的基本要求，也是对领导干部的基本要求。我们党的领袖就是把读书学习作为平生最大的兴趣爱好的。习近平主席在俄罗斯出席索契冬奥会，接受媒体专访时，谈到自己的业余爱好时说，他个人爱好阅读、看电影、旅游、散步以及体育运动。他说：“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”领导干部应把读书作为爱好，这有利于党的事业的发展和个人能力的提升。

3. 加强纪律，形成约束

领导干部的情趣爱好体现出的是作风问题，而作风问题根本上是党性问题。我们党三令五申“党内决不容许搞团团伙伙，结党营私，拉帮结伙。”领导干部要按照中央要求的“强化纪律刚性约束，严明政治纪律和政治规矩”来加强作风建设。要按照习总书记所要求的“用权讲官德，交往有原则”的为官之道，自觉净化个人的工作圈、生活圈和社交圈。远离非正常的亲属、同学、老乡等工作圈、社交圈和人际关系，远离互惠互利的利益同盟。领导干部除了对自己的爱好加强自律，做“自检”外，监察部门也要要积极探索查处防犯的新思路、新方法，以制度构筑“防火墙”，确保惩治力度。同时要强化媒体和公众的监督，让权力的运行置于阳光之下。

总之，领导干部要充分认识到，培养健康高尚的生活情趣是保持良好的生活作风和提高党性修养的重要内容，是党的事业要求和人民的期盼。只有把正确的人生追求、健康的生活情趣作为立身做人、为官从政的基本准则，才能在诱惑面前眼不花、嘴不馋、手不伸、心不乱，才能经得住各种考验，也才能成为社会的风向标和形象牌。作风建设在路上，情趣爱好要健康。

语文课堂要技能与情感共生 篇12

教育已经进入一个以人为本的时代,因此在授课中,我们不单要为学生传授知识、技能,更要满足学生的情感需求。高中语文教学更是如此,我们要从多个方面着手,让学生在课堂上产生更多的情感共鸣,从而实现语文课堂技能与情感共生的教学目的。

一、创设情境,营造气氛

刘勰在《文心雕龙》中曾写到“情以物迁”,夸美纽斯也说过“一切知识的学习都是从感官开始的”。这说明特定的情境能刺激学习者的感官,让人的情感发生迁移,从而将抽象的知识化为具体可感的认知。在高中语文教学中,我特别重视情境的创设,为学生营造不同的情境,引发学生的兴趣,激发学生的内心体验,实现学生对语文知识准确而深入的把握。

在《大堰河———我的保姆》一课的教学中,我先是采用饱含情感的语言来导入,“生在旧社会,饱受人间疾苦,却能忍辱负重,将无私的爱给了自己的乳儿,这个女子是谁?她就是诗人艾青笔下的大堰河,一个平凡而又伟大的母亲。今天就让我们一起来感受诗人对大堰河的怀念和赞美,一起感受诗人对所有像大堰河一样的劳动者的讴歌吧……”学生们情为语动,开始认真聆听范读,寻找诗歌的脉络。大屏幕上,一幅幅有关旧社会底层民众生活场景的图画播放出来,再次打动了学生。在自读课文之后,我采取了问题入境的方式,让问题来激活学生的思维。我的第一个问题是,在你的心目中,大堰河是一个怎样的形象?有的学生说:大堰河很勤劳,她终日的操劳,洗衣服、做饭、养鸡,还要给地主家做乳娘;有的学生说:大堰河很善良,她对“我”非常好,深爱着她的乳儿;还有的学生说:大堰河很悲苦,一生没有享过福,挨打受累,近40岁就去世了……

有了情境,有了触动,学生就会认真读书,有感而发。而在这一过程中,学生的表达能力就自然得到提高,深入理解文本中的情感,并体会到了思考和探索的乐趣。

二、品析词句,深化认知

在高中语文教学中,品析词句是必不可少的,而有条理、思路清晰而精彩纷呈、妙趣横生的品析则可激发学生一探究竟的欲望,主动地深化认知。在品析词句时,老师和学生进行深层的交流,既能让学生积极思考,获得知识,也能让学生获得更多的美好情感体验。

在《雨霖铃》一课的教学中,我用“离别”作为主题词导入。“离别”,自古以来就是文学作品中常见的主题。迄今为止,同学们学过的不同情形下的离别,有哪些呢?朱自清先生的《背影》讲的是北上求学的儿子与年迈的父亲之间的离别,我们从中读到的是父亲对儿子的牵挂、担忧和不舍,离别之中,是浓浓的亲情;李白的《赠汪伦》中写道,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,这是朋友之间的依依不舍之情,我们从中读到了朋友之间的真诚与眷恋。有了这样引经据典的互动,学生们更想知道《雨霖铃》中关于离别的故事和情感,于是,我们伴着优美的音乐,一起聆听了这首诗,并结合宋词的常见思路展开讨论———你读到了什么内容?学生们发言积极,有的说,词一开篇就交代了离别的地点、时间、环境等,为下文展开作了铺垫;有的说,自己非常喜欢“自古多情伤离别”这一名句,认为将离别的伤感之情表达的淋漓尽致;还有的为大家分析了离别的场景。

整堂课从调动学生的情感入手,巧妙解析诗句,引导学生深入探究,让学生成为课堂的主人,让学生获得独一无二的情感体验。

三、实践活动,升华素养

语文是一门应用学科。我们的语文课堂可以开展多种实践活动,让学生参与到课堂活动中来,调动学生的各个感官,让他们投入更多的精力,用心感受优美的词句、动人的情节、真实的人物,从而提高课堂的质量,升华学生的语文素养,做到一举多得。

在《雷雨》一课的教学中,我们先是熟悉了剧本常识,并默读了课文节选部分,为分析人物形象和课文主旨做好了铺垫。接下来,一场有关《雷雨》人物和主题讨论会的活动展开了,学生们各抒己见,课堂气热烈。在第二课时,我选取了几段经典片段给学生播放,满足了大家观影的要求,同时也用这种形式,展现了戏剧常识,也在一些学生的心中点燃了表演的火种。在学校的艺术节上,我班自拍自演的改编版《雷雨》赢得了全校的认可。

在一系列的语文实践活动中,学生们从不同的角度对文本进行了深入的分析和理解,提高了语文学习的自信心。