植物学心得体会

植物学心得体会（精选8篇）

植物学心得体会 篇1

植物学心得体会

学院：水利水电与建筑学院

姓名：邓宗朗

学号：20091072 专业：水保

对于植物学的实习来说，在出发前是心里面充满了好奇和一种紧张，兴奋和期待。

第一天我们去了小哨山采集植物标本，第二天在昆明植物园观察并记录所看到的树的种类，第三天的时候我们在学校鉴定所采集回来的植物标本并将其鉴定出来。虽然说这只是我们一门《植物学》学短暂的3天实习，但在期间我们大家都可以说是受益匪浅，各自都有了不通的收获。至少使我们认识了更多的植物增长了大家的见识，当然经过这次的实习我们也认识到了自己的缺点和不足，在课程和课外都应该有所见长。

对于植物学这门学科来说它是一门图文并茂的自然学科，学习起来并不算复杂，加之在课堂上来老师的耐心讲解使得我们更加对着门学科产生了兴趣。在学习的开始，还认为这是一门枯燥无味的，但在一段时间的学习后认识到这只是由于我们内心的一个自欺而已，现在我对植物学这一门学科来说是倍感兴趣。

就拿在实习期间来说，我们都是一路走一路采集的植物标本，先是自己尝试鉴别，遇到不知道的植物就拿去询问老师，这样一次两次的学习过程中大概对一般的植物又了一定的了解，这种学而实习的氛围是使得我们不断向前的一股有力屏障。

经过了三天的实习这门课程也就算是告了一段落，在其期间我们都不断学习，可以说是有了更进一步的了解对这门学科和相关知识。不仅将课堂上老师所讲授的知识应用在了实践上，还拓宽了自己的知识层次和范围。在野外的实习，还培养起了团结合作精神、增强了集体观念，使得班级上有了更进一步的了解。

在此我还要感谢有了老师的细心知道才使得我们这次的野外实习的以圆满束并成功的结束。

植物学心得体会 篇2

关键词：药用植物学,教学,实习

药用植物学是高等药学类院校药学专业学生所必修的一门专业基础课。它是学生学习其他专业课程的基础, 例如生药学、天然药物化学、中药资源学, 以及其他与中药和天然药物有关的课程。药用植物学是以具有医疗保健作用的植物为对象, 研究它们的形态、组织构造、生理功能、分类鉴定、资源开发和合理利用的一门学科, 具有很强的理论性、直观性和实践性。为了做好药用植物学的教学, 除了要求教师具备扎实的理论功底外, 还必须在实施教学的过程中, 不断的根据具体情况及时的做出相应的调整, 以应对不断变化的形势。本文是对我们药用植物学教学团队长期教学工作的一个小结, 其中的某些教学实践和改革对兄弟院校药用植物学课程的教学可能会有一定的参考价值, 现总结如下以供交流。

一、课程的分解

药用植物学的授课内容主要由三大部分构成, 分别是植物外部形态学的内容, 包括根、茎、叶的外部形态, 花的形态与构造、花序、果实和种子的形态构造;植物分类学的部分, 包括分类学的总论, 菌藻植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物, 其中被子植物部分包含上海及其周边地区地区常见的22个科;第三部分为植物解剖学的内容, 包括植物的细胞和组织, 以及根、茎、叶的解剖构造。

相对来说, 植物形态学和植物分类学这两部分内容的关系更为密切, 而植物解剖学部分的内容则较为独立。因此, 经过长期的教学实践, 我们对课程的设置进行了大胆的调整。具体做法是整个课程分为药用植物学I和II。药用植物学I依旧作为专业必修课, 2个学分, 包括课堂教学24学时, 实验教学24学时, 外加野外采药实习。药用植物学I包括植物形态学和植物分类学两部分的内容。药用植物学II则作为专业选修课, 只有1个学分, 课堂教学12学时, 实验教学12学时。药用植物学II所包括的范围较小, 仅仅只有植物解剖学的内容。

植物分类学是整个药用植物学课程的教学重点, 植物外部形态学的内容是学习植物分类学的基础, 将这两部分放在一起, 一方面可以使知识点的内在联系更加紧密, 学生通过药用植物学I的学习, 很快就能凭借植物分类检索表从植物外部形态入手鉴定未知的药用植物, 这样可以极大的增强学生的自信心和提高学习的兴趣;另一方面, 这样的处理可以排除植物解剖学部分的内容对学科知识体系的干扰, 按照以前的教学模式, 植物解剖学的内容分散在根、茎和叶的外部形态学部分, 教学双方都会感觉知识点凌乱, 难以梳理系统化, 影响学生对知识点的消化吸收;第三方面的好处是, 将植物解剖学的内容独立出来, 可以切实减轻学生的学习负担, 如果学生对植物解剖学兴趣较低, 也不打算选修如生药学和中药鉴定学等需要解剖学知识储备的课程, 那么他完全可以选择不修药用植物学II, 将其精力投入到感兴趣的科目上去。

二、开课时间的调整

课程内容分解后, 药用植物学I还是开设在大学三年级的第二个学期, 药用植物学II则安排在大四的第一个学期。如前所述, 药用植物学是其他相关学科的基础, 而生药学和天然药物化学等专业必修课也是安排大三第一学期。这样导致的一个直接问题就是学生在学习生药学等课程时还没有药用植物学知识的基础 (尤其是缺乏植物解剖学的知识, 因为药植II安排在大四第一学期) , 影响了学生学习这些课程的效果。另外一个问题是, 通常到了大学四年级, 大多数学生所修课程的学分已基本能够满足毕业的要求, 此时学生的兴趣已逐步的转向就业或者继续深造, 因此导致选修药用植物学II的学生人数大幅减少, 常年保持在5人以下, 有的时候甚至能出现选课人数为零的情况。虽然之前的课程分解是基于促进药用植物的教学的考虑, 且事实上也提高了药用植物学I的教学质量, 但药用植物学II的选课人数过少, 势必从整体上影响药学专业毕业生的质量, 例如近些年的毕业生很少有会做显微鉴定的。

为了改变这一现状, 在学院教学办和本课程教学团队的共同努力下, 我们将药用植物学I提前一年开课, 即开设在大学二年级的第二个学期, 药用植物学II则相应的调整到大学三年级的第一个学期。因为药用植物学I本身是基础课, 相对来说比较独立, 所以提前一年开设本课程对学生来说没有知识上的障碍, 唯一需要做的是与大二其他原有课程协调排课时间。

通过调整开课时间, 药用植物学II的选课人数相对于调整前 (不足5人) 有了大幅度的提高, 基本上一个年级有三分之一的同学都选修了药用植物学II, 还有相当一部分同学表示是因为课程冲突的缘故不能选修药植II。另外一方面, 将药用植物学II提前一年开课后, 也使学生的选课更加灵活, 学生在毕业前有两次机会选择是否选修药用植物学II, 从而尽可能的保证大多数同学能有比较宽的知识面。

三、实验内容的调整

在药用植物学I里, 实验课有24个学时, 每周一次, 每次四个学时, 共六次实验课。由于受春节放假的影响, 每年春季学期开学时间都是不定的, 加之春天天气多变, 而实验课采用了较多的新鲜植物材料, 因此, 实验内容每年都必须根据具体情况做相应的调整。我们有两次实验课的内容几乎不受天气影响, 一是根、茎、叶的外部形态, 实验材料有新鲜的洋葱、马铃薯、荸荠和生姜, 干燥的腊叶标本和多年生的带芽麟痕的樱花枝条等;二是果实和种子的形态构造, 实验材料为各种新鲜果实, 如蚕豆荚、苹果、黄瓜和柑橘等, 外加一些果实的液浸标本和干燥的玉米果实以及水泡老蚕豆。每个春季学期开学后, 任课教师都会随时留意物候, 推算如结香、白玉兰和毛茛等的开花时间, 从而安排整个学期的实验进度。

实验课的调整包括三个方面的意思, 一是实验课开始的时间调整, 通常首个实验安排在学期的第二周或者第三周 (根据具体情况而定) , 而实验课的第一次内容为根、茎、叶的外部形态, 受天气等因素的影响较小。二是实验课顺序的排列, 通常情况下第二次实验课内容为花的构造和花序, 如果所需材料的花还未来得及开放, 我们把第三次实验课 (果实和种子的形态构造) 调整到第二次, 把花和花序安排为第三次实验课的内容。三是实验课内容的重新组合, 比如通常木兰科、毛茛科和十字花科安排为一次实验, 紧接着蔷薇科和豆科安排一次实验, 如果遇到开花时间不定的情况, 如毛茛和油菜开花时间稍微晚了一周左右, 而贴梗海棠或红叶李的花期又有所提前, 那么就可以把蔷薇科和豆科的部分内容提前, 而把毛茛根和十字花科的内容后置。通常分类学部分的实验每年都不是固定的, 需要根据当年的具体情况进行重新排列组合。与实验课内容重新排列组合相适应, 如果有的时候出现某些实验课 (主要是在分类学部分) 当次所能找到的材料不足, 这种情况下我们把该次实验的学时调整为三个学时, 后面适当增加实验次数, 从而整体上补足24个学时的实验课。

四、关于研究生的助教工作

药用植物学的实验课有自身的特点, 在实验课上思维活跃的本科生提出的问题甚至对于年轻教师都极富挑战性。为了让研究生做好助教工作, 对研究生的药用植物学知识事先进行摸底。如果知识储备有所欠缺, 带教研究生必须随堂听课, 以弥补知识的不足。另一方面, 每次本科生实验之前, 研究生都必须与任课老师一起进行预实验, 发现实验中可能会出现什么问题, 并估计本科生在实验中可能会提出什么样的问题, 以提前做好准备。助教做好预实验后, 还必须试讲实验内容, 请任课老师点评后, 方可进行实验带教。在带教过程中, 助教对于解答不了的问题, 一定要实事求是, 让本科生找任课老师咨询。

五、关于野外采药实习

由于受经费和教师人数等多方面因素的限制, 我们的野外采药实习时间被极度压缩 (只有一天时间) , 地点为江苏常熟虞山, 通常安排在五一假期前后。为了在有限的时间内尽量的做好采药实习, 我们做了以下几个方面的努力。一是邀请退休老教师参与采药带教工作, 增加教师人手, 相应增加学生分组数, 减少每组学生人数。二是提前将虞山植物名录发放到学生手中, 让学生知道能看到哪些药用植物, 哪些是课堂上所介绍过的植物。三是每个小组配备一套《江苏植物志》 (上下册, 借自学校图书馆) , 尽可能让学生自己鉴定药用植物, 老师给予必要的指导, 以进一步增强学生的自信心和学习兴趣, 巩固课堂教学效果。

植物学心得体会 篇3

【关键词】药用植物学；绪论；教学；教学设计

【中图分类号】R-05【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）21-0120-03

Abstract：

Keywords：

药用植物学是药学、中药学等相关专业的基础课程，是一门利用植物学的有关知识和方法来研究和应用药用植物的学科[1]。其教学目标是通过讲授植物形态学、植物解剖学和植物分类学的基础知识， 结合必要的实验操作训练， 使学生掌握植物学的基本理论和基本实验操作技术， 并能利用相关知识达到对中药进行原植物鉴定、显微鉴定以及药用植物资源调查的目的， 同时为进一步学习后续课程打好基础。在本专业的课程中有着承先启后的重要作用。

俗话说良好的开端是成功的一半。药用植物学的绪论作为教材的开篇之作，是学生最先接触到的内容。从教学角度看，通过绪论的教学应该让学生了解该课程的教学目的、教学内容、教学特点、教学要求、教学重点、学习方法和教学总体安排等等。因此，一堂或两堂好的绪论课可以直接启动学生对课程的学习动机，激发学生的学习兴趣，对整门课程的教学有重要作用[2]。

作为教师应该怎样去讲好药用植物学的绪论？笔者认为药用植物学的绪论教学应该主要解决三个大问题：第一，为什么要学习药用植物学？ 第二，药用植物学要学什么？第三，如何学习药用植物学？解决好了以上三个问题，药用植物学的绪论教学就算成功了。

1为什么要学药用植物学

教师课堂上一句话，一个问题，往往可以引发学生很多思考。为什么要学习药用植物学？这个问题与之教材相对应的内容就是关于本学科的学习目的和任务。对这部分内容笔者的设计思路是：实物介绍→回答什么是药用植物→阐述植物与中药的关系→引出中药的复杂性→如何区分和鉴别它们（正本清源）→需要药用植物学知识。具体过程如下。

上课开始前采集几种常见的药用植物带到课堂让学生认识，调动课堂气氛。老师讲解主要的形态特征和功效，让学生对中药有感性认识后，回答什么是药用植物？什么是药用植物学？再将植物与中药、草药的关系加以展开，告诉学生中药绝大多数来源于植物，另外还有动物、矿物。并列举《神农本草经》、《本草经集注》、《证类本草》、《本草纲目》等历代著名的本草著作。从历代本草书籍收集的中药可见植物药在中药占绝对数量，从而带出“本草”的概念。之后设问同学：为何要学《药用植物学》？你认为这门课程对生活和今后的工作有什么帮助？经过学生一番讨论后，根据学生回答的情况有的放矢地进行讲解。

①当别人拿来一味中药，请你辨别真伪和质量好坏时，怎么办？如人参、天麻、西洋参……越是名贵的药物，伪品越多。曾经有些地方把波叶组的大黄当中药大黄收购，损失很大，此类例子很多。

②当发生中毒事故时，是何原因？如八角茴香和莽草，两者为同科同属，外形又极相似，易混淆，如果人误食几克莽草就会有生命危险，那如何来分辨呢？

③ 当民间发现一种单验方，治疗疾病效果很佳，如何去发掘？如云南白药等就是从民族药、民间药物而发掘来的。

④当某种中药资源缺乏，无法满足开发需要时，如何办？

⑤从中药复杂性来看，中药的多基源性、同名异物、同物异名、古今品种变化等问题造成的误用、混用现象非常严重。如益母草，青海称“坤草”、湖南称“野油麻”、四川称“月母草”，陕西称“旋风草”……从青海大量购入“坤草”至湖南，才发现就是常见的“野油麻”。

诸如此类的实例列举，既贴近生活又紧扣教学内容，能启发学生的思维。更重要的是通过以上实例让学生明白了鉴定中药的原植物种类，确保中药材来源准确是非常重要的。

2药用植物学学什么

对这部分内容的讲授，目的是要给学生交代药用植物学的学习内容及范围，让学生在正式学习药用植物学这门课程之前对今后要学的内容及学习的重点有一个初步的印象和了解。

讲解时教师可以以数棵新鲜植物举例讲解，指出各部分教学内容之间的联系和相关性。如图1。

从一株植物开始，从宏观方面来说，根据植物形态特征来看即为植物形态学，由不同形态的个体组成不同大小范围的团体，为这些不同团体分门别类是植物分类学，再往后是植物分类系统的研究，这是专门从事植物分类的人所要做的事。从微观方面来说植物由根、茎、叶、花、果实、种子等器官构成。借助显微镜研究植物各器官内部构造，包括组织、细胞等，这是植物的解剖学，再往下研究就进入到分子水平，已经超出药用植物学研究的范围了。人们从植物外表进行观察就是植物形态， 从植物内部进行观察构成就是植物解剖学。 从植物形态和解剖特征对其分门别类，便于识别和应用，就是植物分类[3]。 所以告诉学生学习药用植物的内容应去两头取中间，包括植物形态、植物解剖、植物分类等相关知识。再联系到教材的章节安排，从植物的细胞再到植物的组织、器官以及到最后各类具体的植物，体现由微观到宏观，由浅入深一个规律。通过以上的介绍，学生对今后的学习内容心中就会有纲有目，也更加坚定了掌握这门课的决心。

3怎样才能学好药用植物

这个问题虽然不是教学的重点，但对今后学生的学习有重要指导作用。药用植物学作为一门理论性、实践性、直观性很强的课程。告诉学生学好这门课程，需要做到以下几点：

3.1培养兴趣，与植物交朋友药用植物学学习的最关键问题，就是认植物，掌握重要类群的特征，并能认识约200种重要的药用植物。但有些学生老是抱怨记不住植物，且再次遇见时又叫不出名。其实植物遍地都是，而兴趣则是最好的老师。为培养学生学习兴趣，笔者课堂上常常引入一些学生感兴趣的话题。如列举了一部影视剧《仙剑奇侠传三》，其中重要的角色有：景天、唐雪见、龙葵、紫萱、徐长卿、重楼等。其实这些人物的名字都是重要的药用植物。学生议论纷纷，对此话题很感兴趣，但是大多数人却根本不知道它们的来历更不用谈它们的药用价值，这时老师就可以借题发挥，教学效果不言而喻。可见只要能够培养兴趣，做生活的有心人，经过不断积累，认识的植物就会越来越多，认识的植物越多反过来又提高了学生学习课程的兴趣，形成一个良性循环。

3.2准确掌握植物形态的名词术语名词和术语是学习药用植物学必须理解的概念，例如：在查阅植物检索表时，必须理解许多植物器官形态学名词，否则就难以准确检索了。有些概念的描述比较抽象难以理解，需告诉学生解决的办法应从认识植物开始。植物认识得越多，就越容易掌握和理解植物形态名词术语，就能准确地描述植物形态特征和按图索引，为下一步的植物分类学习打下坚实基础。

3.3重视实践，注意观察药用植物学最重要的学习方法是多实践，特别是要亲近自然，观察比较各种植物及器官形态特征，特殊点，例如：萝藦、杠柳等植物折断后冒白色汁液；白屈菜折断后则冒黄色浆汁；地榆的叶子揉后有一种黄瓜的香味；白鲜的根皮则有一种羊膻的气味等等。掌握这些特殊点，对认识这些植物会有很大的帮助。

3.4多阅读和利用好参考书药用植物有一万多种，有限教学课时只能讲授一些基础的东西，涉及到的具体药用植物也是其中很少的一部分。真正要学好药用植物还要利用好参考书，掌握区分植物种类的规律，辨认植物的水平才能提高，而想要了解各种药用植物的功效和应用就要多读本草和各类中药学书籍。

4结语

目前，有些教师对药用植物学绪论教学的重要性认知还不够，认为绪论是个引子，没有实质性的内容，虚而不实，也不是考试重点，只要稍微讲一下，一带而过就行。但笔者认为要讲好药用植物学，首先要重视绪论课，充分认识到绪论课的地位与作用。对绪论的授课，教师必须用心准备，精心设计，精益求精，选好内容，既不能马虎应付，又要避免旁征博引地“侃侃而谈”，出现“跑远了”的情况。

参考文献

[1]姚振生. 药用植物学[M].2版. 北京：中国中医药出版社，2007：1.

[2]张慧杰.浅谈绪论课在教学中的重要性[J].职业教育研究，1998，（z1）：61.

[3]王德群，彭代银，彭华胜，等. 药用植物教学践行录[M].北京：科学出版社，2014：9.

植物学实习心得体会(共7篇) 篇4

起初对实习没抱有太大的热情，因为去外面实习必然要乘车，而我晕车，是特晕的那种，见到车就想吐。第一天清早乘车去鹫峰，车子走得可真慢呀，尤其是在盘山公路上蜿蜒蛇形时，我感觉我的胃都要出来了，我真的想跳车啦。但是下车稍作休整之后，我顿时被鹫峰迷人的景色深深地吸引住了。平缓的山坡处处散发着绿的生机，迷人的花香沁人心脾，我还没来得及驻足欣赏，老师就带着大队人马浩浩汤汤席卷过来了。我这才意识到此次实习不是出来游山玩水的，于是只能打起精神，掏出纸笔，追随人流而去。山上的植物可真多呀，我一生也没见过这么多植物，更何况需要一一辨认。但是环顾四周，一个个同学如狼似虎，见到植物就挖，发现新的植株就抢，这场面近乎疯狂，我也等不及啦，拿起剪刀加入到第一波扫荡队伍中，所过之处，植株欲哭无泪呀，高大的乔木尚能自保，矮小伏地的要么被搜挖枯竭，要么惨遭践踏蹂躏，毕竟两个班五六十人呢，其破坏力真的不容小觑呀。老师寓教于乐，同学们对这也乐此不疲。整个过程中，我基本做到了认真听从老师指导，细心辨认植物、采集标本，留心做记录，生怕记漏、记错任何一个种名儿，遇到特别的植株与同学相互讨论，解决不了的问题及时请教老师。利用午饭间隙，将采集好的植物压成标本，并记好实习日记。第一天收获颇丰，我认识了116种植物，了解了部分植物的用途，譬如唇形科的益母草、北京黄芪，景天科的景天三七具有药用价值，而壳斗科的栓皮栎树干竟可以做暖壶塞子，最为有趣的是木兰科的鹅掌楸，也叫马褂木，它的叶子可以用来写情书，多么浪漫呀。这次实习给我提供了一个近距离接触大自然的机会，我通过对植物的辨认，了解植物的科属特征，进而加强巩固了课本上的理论知识，我深切感受到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”其中滋味。第一天的实习是难忘的，用心学到的东西将使我终身受用。实习也对大家的体力与团队协作力提出了一个很大的挑战，如果第一天的实习用“累”来概括，那么第二天的实习就应是疲惫了。第二天，目的地是北京植物园，本想乐游园一番，无奈天公不作美，自清早至傍晚淅淅沥沥的雨没有停歇，于是我们在雨中享受了这一场值得回味的特别实习。

雨中游北京植物园别有一番滋味，园子里的花真多,好多都是我从未见过,也不知道名字的花.感谢老师告诉我一些美丽的花儿的名字。有的同学显得格外兴奋，频频按下相机的快门，一行人都停下脚步等他们，欣赏着他们“抢”镜头的如醉如痴的身姿。然而，植物园中奇花异草上百种之多，他们是无论如何也拍不完的。那雨也来凑热闹，铺天盖地，千丝万缕地将植物园中风姿各异的树木和奇花怪草笼罩起来，满眼绿色一时间虽实犹幻，仿佛一位画界高手正在一幅巨大的画布前浓墨重笔地挥洒??沿着细碎的沙土路慢慢前行，雨丝在伞面和树叶上发出的沙沙声，听起来很惬意舒心，周围很安静，几乎见不到游人，路两边栽植着等待辨认的树木，徜徉漫步间，转过一个慢坡，突然传来人语喧哗声，举目望去，竟是梁启超的墓，我们一行人怀着肃穆的心情瞻仰拜谒了伟人，随后继续寻找植物。给我留下最深刻印象的是紫薇树，粗大干枯的主干顶端上，冒出蓬勃的翠色，抽出柔美的枝条，随风摆动，舞动着满树的艳丽和芬芳，真有枯木逢春，梅开二

度的感觉。雨中植物园，别样的景致，别样的风情。

在接下来两天的植物鉴别考试中，乐趣仍然层出不穷，这是一场人与植物两情相悦的走秀，但不在本文所涉之列，不可说不可说?? 

篇二：植物学实习报告 1.实习任务与目的：

植物分类学野外实习时植物分类学教学中必可少的实践教学环节，通过实践，我们形象生动的了解并熟悉了植物的形态特征，分布规律和生活习性，在了解生态环境的同时，认识常见植物的科属及特征甚至功能，初步学会植物标本采集，压制，鉴定和保存等方法，在巩固课堂认识的同时培养我们观察，分析和解决问题的能力，我们团结一致，互帮互助争取顺利完成实习任务，在了解祖国山河的壮丽的同时，提高保护生态环境的意识，培养我们热爱大自然，热爱祖国山河，实习的同时，巩固课堂知识，学习使用解剖镜，认识了解常见植物。2.实习地点介绍：

实习基地包括内蒙古乌兰察布市蛮汉山，呼市和林格尔县南天门，小井沟，内蒙古农业大学校园及周边环境，哈达门国家森林公园。

⑴ 内蒙古乌兰察布市蛮汉山：蛮汉山为实习第一站，早晨的阳光，早晨的雨露，在新鲜空气的滋润下，我们在近两个小时的行程后抵达目的地蛮汉山，清晰的记得路口的门状假树，远看枝叶茂盛，颇有生机，下车后，我们在老师的指导和带领下，开始工作，首先陪老师完成录制记录工作后，各小组分头行动，此地三面环山，远看比较空旷，我们边爬山，边采集植物，此处多为草本，还有少数乔木，灌木较少，时间飞逝，午时来临，烈日炎炎下，我们下山在路旁午餐，午餐

后将商务采集的标本压制后继续上另一座山，再次采集标本，大约下午三点左右，乘车返回学校，在实验室内给植物换吸水纸，进行压制。新鲜刺激的第一次实习就此画上句号，疲乏之余，备感欣慰，因为我们收获了知识。

⑵ 呼市南天门：蛮汉山实习之后，进行了一点的鉴定整理，紧接着抵达第二实习基地南天门，天朦朦胧胧，我们也睡眼朦胧，乘车后一觉醒来，已经抵达，只见山路十八弯，顿时心旷神怡，下车后，有老师，学姐的引导，我们爬上密布小灌木的山峰，此处花香四溢，虽无鸟语，但各种昆虫，尤其是毛毛虫，必令你大吃一惊，爬山路，一路艰难，带着沉重的工具和刚采的植物，直冲峰顶，品味自备午餐，在山顶，放眼望去，山连着山，真想一座一座爬个够，只可惜时间不允许，徒步沿着盘山路下山，气喘吁吁，烈日执着的烘烤着大地，毫不留情，我们累了，下山压制标本，期待着归来。⑶ 小井沟：所有人员的那种新鲜感和好奇心已无影无踪，剩下的只是坚持完成任务，小井沟位于呼市东北方向，我们像往常一样抵达目的地，晨雾弥漫，昨日的雨打湿了所有的大地生物，我们踩着露珠，带着畏惧昆虫的心又一次爬山，只感觉峰更远山更陡，在采集的过程中，发现多数灌木叶子被虫子侵蚀的惨不忍睹，很多有个性的有特点的奇花异草竟生长在石缝等令人难以想象和接触的地方，但我们还是成功的采集到了，小井沟，是我们最有收获最令人流连忘返的地方。

⑷ 农大校园周边环境:在内蒙各院校中内蒙古农业大学校园是植被类型最多,绿化面积占本校占地面积比例最大的校园.不仅美化环境,更新空气,还为农学生提供了便利的实地考察条件.在校园采集植物,可自由分配时间,边采边压,同时可鉴定解剖,我们在农大东西区留下了足迹,采集了基本所有校园中的物种,此处的物种保存比较完善,如紫薇科的梓树,叶形大而奇特,还有蔷薇科的玫瑰.⑸ 哈达门森林公园;最后一站,哈达门森林公园.这不仅是一次实习,还是一次激荡人心的旅游.再次路过小井沟,在此附近停驻,在河槽附近进行了一个小时的采集,继续前进.在两座山峰之间驻足,采集了不少带鲜花异果的植株.随后抵达旱生草原，那叫一个空旷。由于枯枝枯草依旧残存，植被少而小，所以采集植物不是很多。一番疯狂的奔跑之后，享受了武川的羊肉莜面，淳朴的老乡，热情的招待，特色的食物，别有一番滋味。原以为午餐后的前行会去更遥远的植物他乡，但没想到兜了一圈回到了起点。沿途又一次的山路十八弯，远远遥望了长城，经历了悬崖等奇险地势。我们内心有一种无法用语言表达的情怀。3.内容和方法：实习内容大体包括前期准备工作，亲身实践和最后的完善工作三大部分

⑴ 前期准备工作：认真学习课堂知识，然后再实践中熟能生巧。在实习前，召开动员大会，提醒我们要注意安全，上山带好工具，药品及食物。其次发放实习工具：标本夹，枝剪，镐头，野外记录签，小签和吸水纸，并教我们如何采集有价值，有意义及常见的植物，采后如何压制等必备性知识。⑵ 亲身实践环节：首先各班以小组为单位，分工合作，上山采集植物。采集的标本包括灌木，乔木和草本植物。在采集植物时，尽量剪取或挖掘根茎叶花果实的植物，然后，将采集的植物当场压制，并记录其形态特征。完成采集和压制工作后，返回实验室，根据课堂知识及老师指导，鉴别各植物的科属种，并认识其形态特征。隔一定时间，给植物换吸水纸，以免灼伤或损坏植物。我们的实习基地包括蛮汉山，南天门，小井沟，校园及其周围，哈达门森林公园等地方，进过两周的团结努力，采集近一百五十种植物，涉及到川续断科，唇形科，柽柳科，禾本科，胡颓子科，虎耳草，杨柳科，罂粟科，鸢尾科，远志科，榆科，芸香科，亚麻科，蔷薇科，茄科，茜草科，桑科，伞形科，松科，山茱萸科，十字花科，薯蓣科，石竹科，木贼科，牻牛儿苗科，木樨科，马钱科，毛茛科，菊科，景天科，桔梗科，豆科，大戟科，椴树科，紫葳科，紫草科，旋花科，玄参科，柏科，百合科，百花丹科，忍冬科，瑞香科，蓼科，萝藦科。采集过程给我们留下深刻的印象，高山的巍峨，草原的辽阔，云霄的妖娆，令人赏心悦目。⑶ 完善工作：在所有的采集，压制，鉴定工作完成后，各小组各人员熟记所采集的科属种及其形态特征，并从中选出5种作为个人植物，上台纸，贴标签。上台纸时，将植物用针线缝在台纸上，将花，叶等用胶水粘上，并贴上详细的编号及标签，将标本按科属种有序排列，并写实习报告，记录实习的全过程，等待实习考试及测评的来临，整理完后，将工具，植物等归还老师，并清理实验室。

4.采集植物过程：

（1）所有工具：标本夹，吸水纸，枝剪，镐头，野外记录签，小签，植物志，台纸，针线，胶水等。

（2）采集步骤：

a.草本：用搞头攫取整株植物，尽量选择根茎叶花果全的植物。灌木：用枝剪截取具有茎叶花果的一枝。乔木：用枝剪截取具有茎叶花果的一枝，并在不破坏植物的情况下去一块树皮。b.将采集到的植物按类装入采集袋中，同时用野外记录签记录其特征。

（3）压制步骤：

a.在标本夹上放几层吸水纸

b.将采集的植物完整的整齐的平铺在吸水纸上 c.再放几层吸水纸，以此类推

d.夹上标本夹，将其放在较干燥的地方

e.要适时的合理的给植物换吸水纸，直到标本成型完全干燥为止

⑷鉴定步骤：

a.根据课堂知识和老师指导判断各植物的科及属

b.在植物志上查找该植物，并补充更正野外记录签上的形态特征记录，必要时用解剖镜观察c.对所鉴定的植物进行编号分类

⑸标本制作步骤：

a.选取质量高结构完整代表性强的植物 b.用针线将其固定在台纸上

c.贴上记录签标签等说明性记录签 5.体会和总结：实习即实践教学，使我们迅速增长见识，增强我们对本专业的了解认识，丰富我们的知识储备量和专业知识及常识，增进同学及师生间的友谊，让我们深刻体会到团结就是力量。文化知识即可提升个人思想素质，又可实现自我的人生价值，让我们不仅学会了为人处事也收获了知识，友谊。清楚的知道植物分类学的重要性，学会如何采集如何压制标本，如何使用解剖镜等。希望在以后的实习中能有更充裕的时间来学习，而不止是为了完成任务，还希望老师多提醒同学们不要浪费植物，吸水纸等资源。篇三：植物学实习总结 植物学实习总结报告

（一）实习目的

1.掌握北方常见、常用植物。

2.了解典型公园、植物园的配置与造景。

3.能够在城市规划中熟练掌握与运用各种行道树，花灌木，秋色叶树，常绿灌木以及一二年生花卉等。

（二）实习地点：和谐公园、人民公园、郑州植物园、绿博园的植物汇总及简单区别与应用

1．常用花坛植物：孔雀草、一串红（粉）、彩叶草、矮牵牛（常根据播种的时间不同调节开花时间，素有花坛之王的美称）、地芙、万寿菊（与孔雀草很相似，但它的花瓣比较多颜色多呈黄色，而孔雀草的花颜色多样）、鸡冠花（红色、粉色、紫色、白色）、佛甲草（叶肉质）、散尾葵（温室植物，用于广场，调节平差）、苏铁（也是温室植物，背风向阳处可室外过冬，不落叶，调节平差，区分成次）。国庆花坛的设计要注意颜色，造型，如如意纹、圆；要留出观赏道路。设计时要注意每个小花坛的变化。2．常绿阔叶植物：广玉兰（比较高档，杆性强）、红叶石楠、桂花、女贞、小叶女贞（植物造型有观赏面，要朝向人多的那一面）、琵琶（又称矮胖子冠形，便于记忆，植于背风向阳处）、棕榈（栽植时，要注意高低搭配）、南天竹（小灌木，与石头配置，常是红色叶）、大叶黄杨、珊瑚树（又名法国冬青，对有毒气、二氧化硫抗性强，对汞和氟有一定的吸收能力，耐烟尘，抗火力强）、红果冬青、十大功劳（窄叶，花米黄色，常绿灌木，常和石头陪在一起，奇数羽状复叶）、阔叶十大功劳（和石头配置）、金森女贞、夹竹桃、金边卵叶女贞、龟甲冬青、复瓣碧桃、曼陀罗（常绿灌木或小乔木）、瓜子黄杨、雀舌黄杨。辛夷，木笔）、青檀、山茱萸、樱花、猕猴桃、桑树、凤凰木、构树（落叶乔木，雌雄异株）、梓树（落叶乔木，树冠开展，树皮灰褐色、纵裂，叶广卵形或近圆形，长10~30cm，通常3~5裂，有毛，背面基部脉腋有紫斑）、美国皂荚、木瓜、泡桐、紫竹、凤凰竹、钢竹、早园竹、香樟（离基三出脉，不耐冻）、大叶榆、喜树（哈哈树，不耐寒，一般以地下水位较高的河滩、湖池堤岸或渠道旁生长最佳；风景区中可与栾树、榆树、臭椿、水杉等行涽植）、车梁木、金叶榆、刺楸（满身刺）、橡树、凤尾竹、白桦。

4．常绿针叶植物：雪松：又名塔松，宜植于草坪中央、建筑前庭之中心、广场中心或主要大建筑物的两旁及园门入口等处。龙柏（鳞叶）、柏木（鳞叶）、圆柏（叶两型，既有鳞叶，也有针叶）、刺柏（针叶）、侧柏（千头柏，鳞片侧生）、垂丝柏、五针松（树冠圆锥形，五针一束）、油松（叶二针一束，罕三针一束，北京市市树）、红豆杉（观音杉，常绿乔木）、柳杉（常绿乔木，树冠卵状锥形）、日本花柏、罗汉松（常绿乔木，树冠广卵形，种子卵形像罗汉）、白皮松（皮像白癜风，三针松）、蝶叶侧柏、白芽松（黑松）、中山杉。

6．多年生草本植物：鸢尾、玉簪（多年生草本，根状茎粗大并生有多数须根，花葶高出叶片，为顶生总状花序，着花9~15朵；花白色，灌装漏斗形，蒴果三棱状圆柱形；花期6~7月，开花时芳香袭人，花在夜间开放；喜湿、喜阴）、金边玉簪、马蔺（和玉簪差不多，喜湿、喜阴，花浅紫色）、萱草、芭蕉、蝴蝶兰、唇形吊兰。

8．地被植物：马尼拉结缕草、黑麦草、早熟禾、高羊茅、麦冬、阔叶麦冬、金边阔叶麦冬（多年生草本）、酢浆草、葱兰、韭瓶兰、爬行卫矛、金叶过路黄、堇菜（区别于地丁）、地被石竹、石竹、小蔟景天、鼠尾草、蛇莓、大吴风草。布置草坪时，要注意边角处。

9．水生植物：香蒲、芦苇、唐菖蒲、美人蕉、千屈菜、水葱、蒲、黄菖蒲（叶夹角比鸢尾小）、水菖蒲、旱伞草（湿生）、醉鱼草、再力花、梭鱼草。10．藤本植物：紫藤（叶边圆，茎黑色）、金叶凌霄、爬山虎（美国五叶爬山虎，中国三叶爬山虎）、凌霄（叶锯齿，茎黄色）、金银花（又称忍冬，金银藤；浆果球形，离生，黑色）、常春藤、花叶满常春（叶光，茎光，茎绿）、万年春（温室栽培）、红花肾厥、扶芳藤（冬季变红，不落叶）。开敞空间用色叶树做背景。11．大树移植成活（绿博园）：榔榆（秋季开花，树皮剥落）、楸树（紫薇科，梓树属，宜作庭阴树及行道树；孤植于草坪中也极适宜；与建筑配置更能显示古朴苍劲之树势山石岩际，假山石旁点缀一、二株，更与山石协调）、复叶槭（分公母树）、广玉兰、珊瑚朴（乔木）、丝棉木、黄杨木、槐树、皂角、椤木石楠、柞树（东北当家树种）、栾树、三角枫、枫杨（有叶轴翅）、朴树、紫薇、银杏、对节白蜡、紫玉兰（六瓣大花）、香樟、女贞、银杏。

（三）实习心得体会

经过这次的植物学的实习，我学到了许多课堂上书本里没有的知识，看到了很多实例，像许多植物以前是只闻其名，不见其形，通过这次的实习，也见到了许多植物，也包括植物在公园、植物园里面的应用，如红枫放在石头的正观赏面的一侧。同时，也通过总结温习了以前学习过的知识。感谢老师陪我们一路走来！

我认为学习，应该结合实践。记得思修课本里有这样一句话，实践，唯有实践才是通向理想彼岸的唯一桥梁。我们学习的知识都是死的，是前人在实践过程中总结留下来的，它是让我们能够在最短的时间里能够掌握最多的知识来丰富与发展这门学科，使其更好的服务于人类社会。我们需要把这些知识再还原于现实，去让它给我们创造价值，同时，发展丰富所学的知识。但由于种种原因，我们不能更好的将每一门课程知识与实践相结合，那我们就应该尽可能抓住每次实践的机会，拿自己在课堂上所学到的与实际情况结合起来，不要吝啬自己的时间与精力及金钱。

总之，这次实习的收获远大于我们在学校里面学到的知识，再次感谢老师为我们争取了这么好的一次学习机会！植

物

学

班级：城市规划姓名：赵久华学号：

日期：实习总 结 报 告 091 20090634104 2011年10月25日

篇四：植物学实习总结 植物学实习总结

6月3日至7日，我们在庄河冰峪沟进行了为期5天的植物学实习。这短暂的5天，我们不仅掌握了很多知识，还经历了很多一生难忘的有趣的事。

6月3日中午我们到达了实习地点，下午自由活动时，我和室友们在附近闲逛，我还第一次骑了马。我把骑马的照片发给同学，他问你们就是这么实习的吗？当然不是！

第二天，我们的实习就开始了。

上午，在老师们的带领下，我们上山了。上山时同学们都精力充沛，而且都很有热情，一路上一直问老师路边的各种植物。我也是那时才知道，原来我们身边的植物就如此的多，而且它们拥有如此多的不同。原来我们学习了一年的植物学就在我们身边。山路崎岖，我们一直向上走，直到山顶。下山时山路很滑，同学们都互相帮助，互相提醒，不管互相之间是否认识。下山时同学们都已经是又累又饿了，为了让我们坚持下去，老师和我们开起了玩笑，还给我们讲起了他过去带学生实习时的有趣故事。最后我们终于回到了实习基地。下午，我们大家又一起做标本，又认识好多植物。

就这样，我们正式实习了3天。第二天登的山，一路满是槐树，槐花伴着细雨落下，很是浪漫。第三天，我们进入了仙人洞景区。景区里面都是各种美丽的景色----藤蔓缠绕着大树，溪水从树间流过。我们还去了圣水寺，去了野生动物救护中心，看到了梅花鹿。

晚上大家开了最后的晚会，老师们还给我们唱了歌，同学们都玩得很嗨。实习最后一天，进行了考试，然后大家就“打道回府”了。

实习的这几天虽然很累，但我们学到了很多知识，认识了约100种植物。而且，这次实习让我更加了解了各位老师。他们都是很优秀的老师。以后我自己成为一名老师时，也会以他们为榜样----课堂是好老师，课堂之外又可以成为学生的朋友。同时，这次实习让我们同学之间结下了深厚的友谊，大家有了更多的了解，以后一定会成为好朋友。总之，这次实习时我大学时期最有趣的回忆。201221012939 生科四班

张雪

篇五：植物学实习报告 植物学实习报告

一.实习目的：

1.通过实习，巩固和提高课堂所学知识，理论与实践相结合，进一步培养独立工作与与人协作的能力。

2.学习用正确的方法和手段来观察和研究植物，达到提高分析和综合的能力。

3.掌握植物的采集、压制、标本制作、种类鉴定等工作的基本操作方法，为今后的植物学教学和科研打下初步的基础。

4.走出课堂，体验生物多样性与生态系统多样性，达到感性认识与理性认识相结合，激发学习热情。

二.实习意义： 1.通过实习，可以复习课堂所学的植物学理论知识，实践检验理论，以达到知识的升华。2.培养实践和动手的能力，提高我们各方面的技能，达到教与学的统一。

3.通过实习培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神，体会合作达到成功所带来的乐趣。4.利用野外实习可以很好地让同学们感受到祖国山河的壮丽，培养热爱自然、保护生态环境的意识，激发学生积极探索自然界的奥

秘的兴趣。

三．实习地点：

北京植物园、中科院植物园、香山公园等。四．实习时间： 2013-6-1 五.植物辨认

这次的实习给我的一个最大的困难就是辨认那些非常相似的植 物，尤其是羊蹄甲、红花羊蹄甲、紫荆洋蹄甲，还有石蒜科的蜘蛛兰和文殊兰的辨认等，真的很难区分，但经过查书，将其的辨别的特征列如下面：

（1）芸香科植物

叶多为复叶或单身复叶。有发达的油腺，含芳香油，在叶上表

现为透明的小点，子房上位，花盘发达；外轮雄蕊常和花瓣对生。

本科约150属，1500种，分布于热带和温带。我国产29属，约150种，南北均有分布。

代表植物

1.花椒属 乔木或灌木，常有皮刺。奇数羽状复叶。花小，单性，稀两性。蓇葖果，含1黑色光亮的种子，例如：花椒、2．柑桔属 常绿乔木或灌木，常有刺。叶互生，单身复叶。花常

两性；花瓣常5；雄蕊15或更多；子房多室。果为柑果，例如: 桔、甜橙、柚、柠檬、佛手柑、酸橙、代代花。

3．黄檗属 落叶乔木。奇数羽状复叶对生；小叶具透明小点。花小，单性。核果。例如：黄檗

（2）.羊蹄甲、红花羊蹄甲、紫荆洋蹄甲的区别：

羊蹄甲（紫羊蹄甲）：雄蕊3-4枚，花瓣倒披针形，叶裂片稍或

钝。

红花羊蹄甲：雄蕊5枚，花为总状花序，花瓣紫红色，披针形。

紫荆洋蹄甲（洋紫荆、红花紫荆）：雄蕊5枚，花为伞房花序，花

瓣淡红色，卵状短圆形，有荚果。

其检索表如下：1.雄蕊5枚

2.花为总状花序，果不实。---红花羊蹄甲 2.花为伞房花序，有荚果。---紫荆洋蹄甲（洋

紫荆、红花紫荆）

1.雄蕊3-4枚，花瓣倒披针形。---羊蹄甲（紫羊

蹄甲）

（3）.石蒜科蜘蛛兰和文殊兰的区别：

蜘蛛兰的主要特征：具鳞茎，叶稍肉质，剑形，无叶柄，形似对

生；具膜质的佛焰苞状总苞；伞形花序有花数朵，花白色无梗；花被裂片线形；雄蕊的花丝基部合生成的杯状体（雄蕊杯）漏斗状或钟状，顶端具齿。

文殊兰的主要特征：鳞茎近于长柱形；叶具肉质，披针形，边缘

波状，暗绿色，螺旋状生于基部；花茎直立，伞形花序有花数朵至约20朵；佛焰苞总苞片2片，反折；花高脚碟状，稍有芳香味，花被管顶部白色、其余稍红褐色。

（4）.马尾松与湿地松的区别：

马尾松特征；树干较直，树皮深褐色，端褐色叶2针1束，罕 3针1束，长12-20cm，质软，叶缘有细锯齿；树脂脂道4-8，边生。球果长卵形，长4-7cm，径2.5-4cm,有短柄 ,成熟时栗褐色脱落而不,脱落而不突存树上,种鳞的鳞背扁平,横不很显著,鳞脐不突起,无剌。

湿地松特征；树干通直，树皮灰褐色，针叶二针或三针一束，长18～30厘米，深绿色，腹背两面均有气孔线，边缘有细锯齿，无树脂，球果长圆锥形，2～3个聚生。种子卵圆，具三棱。

（5）水杉

形态特征：水杉高达35-41.5米，胸径达1.6-2.4米；树皮灰褐

色或深灰色，裂成条片状脱落；小枝对生或近对生，下垂。叶交互对生，在绿色脱落的侧生小枝上排成羽状2列，线形，柔软，几无柄，通常长1.3-2厘米，宽1.5-2毫米，上面中脉凹下，下面沿中脉两侧有4-8条气孔线。雌雄同株，雄球花单生叶腋或苞腋，卵圆形，交互对生排成总状或圆锥花序 状，雄蕊交互对生，约20枚，花药3，花丝短，药隔显著；雌球花单生侧枝顶端，由22-28枚交互对生的苞鳞和球鳞所组成，各有5-9胚珠。球果下垂，当年成熟，近球形或长圆状球形，微具四棱，长1.8-2.5厘米；种鳞极薄，透明；苞鳞木质，盾形，背面横菱形，有一横槽，熟时深褐色；种子倒卵形，扁平，周围有窄翅，先端有凹缺。

六．标本采集 标本的采集是我们植物实习的一个很重要内容，既考我们的专业知

识，又考我们的动手能力，更考我们的观察能力，下面是植物标本的几种采集方法：

（1）木本植物的采集——木本植物一般是指乔木、灌木或木质藤木 植物而言，采集时要选择生长正常无病无害的植株为采集对

象，并在这植株上选择有代表性的小枝作为标本。所才标本

一般要带有叶、花或果实。采集时用枝剪不能用手折，以保

持标本的美观与完整。所采标本大小要适中。

（2）草本植物的采集——高大的草本植物的采集方法一般与木本

植物相同。但较小的植株除了采集它的叶、花、果各部分之 外，必要时采集它的地下部分，如根茎、匍匐茎和根系等，尽量挖取。因为有时候地下部分是我们辨别分类的重要依据。

七． 标本的压制

我们一般是制作蜡叶标本，主要有下面的操作步骤：

（1）整理标本——把标本上多余无用的密迭枝叶疏剪去一部分，免得遮盖花果。

（2）编号——把采集的同种植物编同一号数，所编的号数要与野

外采集记录号数一致。

（3）压制——我们用木质的夹板来压，在底板铺上一层厚的草纸，将整理的标本平放于草纸上并展平，正反叶弄好，然后盖上草

纸。大的花果要用厚一点的草纸。压制时要将标本的首尾互相

调换，使木夹内的标本和草纸整齐平坦，重叠到一定高度时，即用绳子将木夹捆住。

（4）换纸——新压的标本每天换纸一次，以后隔三四天换一次。

初换纸时必须将覆压的纸条、折叠的叶子和花小心张开。这是

压制的关键。在换纸的过程中，如发现花果脱落须将其放入纸

袋中与标本压在一起，并在纸袋外面写上与标本相同的号数，以免混乱

八．实习体会：

在这短短的五天植物野外实习中，我亲身体验了辨别植物、采集

和制作标本的全程。在这个过程中，我领会了野外实习对专业的巩固的提高的重要性。它是检验理论的一块试金石；是课堂内与课堂外的

互补；是理论与实践的统一；是教与学的互动；是感性与理性认识的升华。这五天的实习过程，也培养了我们吃苦耐劳的精神，对大自然的新奇与美丽的惊叹与热爱之情。我们学会了独自思考、团结合作、不停探索。也提高了我们的综合与分析能力，最重要的是使我们的专 业知识上了一个新台阶！五天中，我们是以小组为单位，由带队老师

给我们讲解为主，动手为辅。有时候时间自个掌握来实践。我们一边认真听老师介绍一路上看到的各种植物所属的科与种名，一边在本子上记录着，生怕记漏、听漏任何一个种名。几乎整

天我们都在路上走，这对人可真是一种考验，既考验我们的记忆力又考验体力还要靠耐性。有时候头晕得要命，因为科名与种名是在太多啦！但奋程度从来没减，因为我们去了很多地方，比如：香山公园、中科院植物园等。每次一见到一株陌生的植物，我们就好像发现了新大陆一样，都不停地问“这是什么啊，这是什么啊？”对一株植物来说，我们一般要观察它的茎、叶花、果实，有时候拿叶子对比一下，搓烂闻一下味道，同时也观察它所处在的生活环境等，以此来对它有一个完整的认识，并猜测它属于哪个科哪个属的。不懂的用枝剪剪下合适大小和合适部位的植株，用标签做好标记，放入采集袋中，回去再向老师请教。每见一棵植物，看了它的主要特征，都在脑袋里不停地收索有关它的信息，每到此时都感到书到用时方恨少，理论和实践还是有很大的区别。但野外实习就可以让我们把课本的理论知识和实践联系起来，通过形象的记忆，加深我们的印象！这五天，我们走的路非常多。我们看得多，听得多，问的

更多我们不停的重复旧的知识，又不断地接受新的知识。有时三两个人围着一堆标本，一边看着标本，一边翻参考资料，不断讨论，以期给这种植物定科种名。有时候两种非常相似以至你无法区分，这个时候我们就学会了从各方面细节来对各种不同的植株所属的科属进行检索。当我们真能区分他们是，心里是多么有成就感。这次的实习使我学会了很多，课本上的，课本外的，我们都达到了最佳的结合。同时增大了我的见闻，扩大我的视野，更给我以后的学习和工作提供了宝贵的经验！老师辛苦了!篇六：植物学心得体会 植物学实习心得体会

外出实习的机会很是难得，因此这次实习是令我很兴奋。虽然这次去实习时为了学的更多的知识，但是还未去实习时我就开始在幻想去实习的地方是多么的美丽、神秘，实习时是多么的开心。在这次实习中我也是学到了很多东西。

我们的实习时间历时三天（2011年11月9号~11号），第一天实习是小哨山上，我早晨9:00出发，下午13:30坐车回来。我们的任务是上山采集植物并将采集好的植物制作成标本。到了小哨山下，我们都迫不及待的往山上爬，在上山的路上，我们一边上山，一边采集植物，植物何其之多，风景何其之亮丽。上山前老师教会我们在采集植物时，最好的是要有花、有叶、有根、有果实。在采集植物时更是得到老师在旁指导。得到老师的指导，我们在采集时减少了很到麻烦。也许是长时间没有上山的缘故，我们山上都很兴奋，我们满上遍野的去采集植物，看新奇的景观。当我们采集好植物时，老师教我们压制标本，还不时告诉一些我们不知道的植物，让我们认识、了解了很多我们以前不知道的植物。

在山上，见到了小哨山上的很多奇景，比如是很多不同形状的石头，很多新奇的小花。这次山上之行更是让我学习到了很多之前不曾有机会见到的植物（忍冬科的天门冬），也让我认识了一些在课上见过图片而不曾见过真实模样的植物，让我在课上的知识得到了巩固。在山上，我们精诚合作，最终我们完成了任务。

第二天实习是步行去植物园，去植物园的任务是去认识更多的植 物（种名、学名、科名和生长地区）。虽然我以前也去过植物园，但那是去游玩，不曾留心去注意植物的名称、习性等等。这次去植物园让我见识到了很多不曾相识的植物（比如，漆树科的清香木、忍冬科的水红木等等）。植物园的植物种类很多，珍惜植物也不少，植物园里可以一边学知识，一边赏景，也是一件快事。植物园之优美，大有回归自然之感。我也很喜欢这次去植物园。

第三天，我们是在实验室里鉴别我们采集回来的植物，并制作标本。在实验室里，老师教会我们鉴别植物，教会了我们制作标本。我们整整花了两个小时才把所有植物鉴别完成。虽然在鉴别植物时有些枯燥，但是当鉴别出自己采集回来的植物也大有成就感啊。看到上几届同学制作的养眼的标本，更是大欣慰。

三天的实习虽然是很短暂，但是在三天的实习时间里，我学到了很多知识。我不但得到了亲近大自然的机会，还学到了很多知识。这次实习让我更深的认识了植物，还学会制作标本，同时，还使我们的凝聚力得到加强了，我想我们以后合作的回更加顺利。这次的实习，会为我们以后的很多知识做好铺垫，我很高兴，我参加了这次实习。

篇七：植物学实习心得 植物学实习心得

通过这七天的野外实习，我不仅巩固了课堂所学的知识，还学到了很多课堂之外的东西，认识到活生生的植物远比课本上的图片更加生动有趣。野外实习让我对植物学充满了兴趣。

野外实习让我的视野更开阔。马比木、杜金山、四川红淡、拔葜.......一种又一种课堂上不曾出现的植物让我眼花缭乱，也让我的兴趣更加浓厚。自然永远是神奇而伟大的！与此同时，我也学到了一些辨别植物的方法。例如，伞形科植物的果实多为双悬果，蓼科植物多是节膨大且具膜质托叶鞘，豆科植物多具叶枕等。另外，我还学会了采集植物、制作植物标本和使用检索表检索植物。为期三天的植物学野外实习使我懂得“实践出真知”，让我明白动手实践的重要性。

观赏植物学实习心得 篇5

1、实习内容：

园林树种的识别;树种配置的观察与调查，园林树种的观赏特性;泰山树种和植被的自然分布规律，包括垂直分布特点;植物标本的采集和制作过程。

2、实习过程和安排：

第一天：农大校园内，进行树种普查。以班级为单位，写出树种名录;

第二天：观察科技学院树木园;

第三天：在泰山上进行树种学习;

第四天：在济南植物园进行树种学习;

第五天:整理作业和实习报告

第二部分：校园树种名录

1、国槐 Sophora japonica Linn： 落叶乔木， 干皮暗灰色，小枝绿色，皮孔明显。羽状复叶长;叶轴有毛，基部膨大，卵状长圆形，顶端渐尖而有细突尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。

2、樟子松 Pinus sylvestris var. mongolica Litv：常绿乔木，树冠卵形至广卵形，老树皮较厚有纵裂，黑褐色，常鳞片状开裂：树干上部树皮很薄，褐黄色或淡黄色，薄皮脱落.

3、日本冷杉 A.firma Sieb.et.Zucc：常绿高大乔木，姿态优美，树枝飘逸，平展而轮生。树皮幼时灰色，老时黑褐色而生龟裂。树冠圆锥形或塔形，形树冠梢端大小参差，形成自身独特之美

4、云杉 Piceaasperata：常绿大乔木，树冠圆锥形，大枝轮生，斜伸或平展。小枝疏生或密生短毛，淡黄色，叶枕有白粉，叶螺旋状排列，辐射伸展。雌雄同株，花单性，种鳞木质，倒卵形，先端圆形;种子倒卵圆形。

5.罗汉柏 Thujopsis dolabrata(Lim.f.)Sieb.et Zucc：常绿乔木，干直立，上小下大，圆锥形树冠。树皮灰褐色，叶鳞片状，交互对生，卵状披针形，因叶背面形似蜈蚣，树形庄重美丽，形似盘脚打坐的罗汉。

6、雪柳 Fontanesia fortunei Carr： 落叶灌木或小乔木，树皮灰褐色。叶片纸质，披针形、卵状披针形或狭卵形，先端锐尖至渐尖，基部楔形，全缘，两面无毛，花两性或杂性同株，无毛。

7、日本柳杉 C.japonica(Linn.f.)D.Don：常绿高大乔木，树皮深褐色，纵裂，枝轮生，青柔下垂，微风所吹过之处，翩翩起舞。其树冠圆锥形或卵形。叶秋冬之时少变褐色，翌年春日变回绿色

8、卫矛 Euonymus alatus (Thunb.)Sieb：灌木,小枝四棱形，有阔翅。叶对生，叶片例卵形至椭圆形，两头尖，很少钝圆，边缘有细尖锯齿;花黄绿色。蒴果棕紫色,种子褐色，有桔红色的假种皮.。

9、油松 Pinus tabulaeformis Carr：树皮灰褐色不规则快片剥落，裂缝及上部树冬芽圆形，端尖，红棕色叶2针1束，罕3针1束。雄球花橙黄色，雌球花绿紫色;种鳞的鳞背肥厚，横脊显著，鳞脐有剌。种子卵形。

10、水杉 Metasequoia glyptostroboides Hu et Cheng：高大乔木，秋季变色(黄色)，落叶。树

皮红褐色，颇为美观，是极佳的杉科类变色树种。

11、大叶黄杨 Buxus megistophylla Lévl：常绿灌木或小乔木;树皮灰色;茎枝有4棱。叶长椭圆形。花簇生于叶腋或枝端，无花瓣。蒴果球形，熟时黑色，沿室背3瓣裂。

12、白皮松 Pinus bungeana Zucc.ex Endl：冬芽红褐色，小枝灰绿色，无毛，叶三针一束，叶鞘早落，雌雄同株异花。球果圆卵形，种鳞边缘肥厚，鳞盾近菱形，种子卵圆形，有膜质短翅。

13、银杏 Ginkgo biloba：落叶乔木;有明显的长、短枝;叶扇形，先端2裂，在长枝上螺旋状排列，在短枝上簇生;未见球化和球果。抗风、抗火;寿命长，生长慢。抗大气污染。

14、拐枣 Hovenia acerba Lindl：落叶乔木，嫩枝、幼叶背面，叶片椭圆状卵形、宽卵形或心状卵形，边缘有细锯齿;花小，黄绿色;花瓣扁圆形;果柄肉质，扭曲，红褐色;果实近球形，无毛。

15、君迁子 Diospyros lotus Linn： 落叶乔木，树皮灰黑色或灰褐色，深裂成方块状。单叶互生，叶片椭圆形至长圆形，先端渐尖或急尖，基部钝圆或阔楔。花单性，雌雄异株，簇生十叶。

16、朴树 Celtis sinesis Pers：落叶乔木，树皮灰色，光滑;树皮灰褐色，粗糙而不开裂，枝条平展。叶质较厚，阔卵形或圆形，核果近球形，熟时橙红色，核果表面有凹点及棱背，单生或两个并生。

17、乌桕Sapium sebiferum(Linn.)Roxb ：落叶乔木。树冠近球形，小枝细，叶菱形、菱状卵形，全缘。叶柄细长，顶端有2腺体。花序顶生，花黄绿色。果扁球形，黑褐色。

18、旱柳 Salix matsudana Koidz：落叶乔木，树冠倒卵形。大枝斜展，嫩枝有毛后脱落，淡黄色或绿色。叶披针形或条装披针形，先端渐长尖，基部窄圆或楔形。

19、构树 Broussonetia papyrifera：落叶乔木，树冠圆形或倒卵形，树皮平滑，浅灰色，不易裂，全株含乳汁。单叶对生或轮生，叶阔卵形;托叶卵状长圆形，早落。椹果球形，橙红色。

20、华山松 Pinus armandii Franch： 常绿乔木，树冠广圆锥形。小枝平滑无形毛，冬芽小，圆柱形，栗褐色。叶5针一束，叶鞘早落。球果圆锥状长卵形，种子脱落。种子无翅或近无翅

21、广玉兰 magnolia grandiflora linn：常绿乔木，树冠呈圆锥形，小枝条有锈色柔毛。叶卵状长椭圆形，叶革质，背面有锈色绒毛，表面有光泽，边缘微反卷，叶较狭长，背面毛较少，耐寒性稍强。

22、毛白杨 Populus tomentosa Carr： 落叶乔木。树冠卵圆形或卵形。树干通直，树皮灰绿色至灰白色。叶卵形、宽卵形或三角状卵形。先端渐尖或短渐类，其部心形或平截，叶波状缺刻或锯齿。

23、合欢 Albizzia julibrissin Durazz：花细长而弯曲，淡黄棕色至淡黄褐色，具短梗;花萼筒状，裂片披针形;雄蕊多数，花丝细长，黄棕色至黄褐色，下部合生，上部分离，伸出花冠筒外。

24、刺槐 Robinia pseudoacacia L：落叶乔木，树皮灰黑褐色，纵裂;枝具托叶性针刺，小枝灰褐色，无毛或幼时具微柔毛。奇数羽状复叶，互生，全缘，表面绿色，被微柔毛，背面灰绿色被短毛。

25、榔榆 Ulmus parvifolia Jacq ：乔木，树皮近光滑，小枝褐色，有软毛。树皮灰褐色，不规则薄鳞片状剥离。叶革质，稍厚，椭圆形、卵形或倒卵形，顶端尖或钝，基部圆形，叶缘有单锯齿。

26、金松 Sciadopitys.verticillata Sieb et Zucc：高大乔木，枝叶轮生平展，树冠圆锥形，树皮淡红色或褐色，生长极慢。为亚热带及温带阴性树种，适应生长在湿润深厚之砂质土壤上，不适于生长在土质干燥、坚硬瘠薄之地。

27、杜梨 Pyrus betulaefolia Bunge：落叶乔木，枝常有刺，枝具刺。伞形总状花序，花瓣白色，果实近球形，褐色。

30.核桃 Juglans regia：叶乔木，树皮灰白色，浅纵裂，枝条髓部片状，幼枝先端具细柔毛，羽状复叶椭圆状卵形至椭圆形，先端急尖或渐尖，基部圆或楔形，有时为心脏形，全缘或有不明显钝齿。

28、接骨木 Sambucus willamsii Hance:落叶灌木或小乔木，枝有皮孔，光滑无毛，髓心淡黄棕色。奇数羽状复叶，椭圆状披针形端尖至渐尖，基部阔楔形，常不对称，花冠辐状。

29、南方铁杉 Tsuga chinensis var.v tchekiangensis：常绿乔木，枝叶飘逸，姿态秀丽，树冠

为极富装饰性的心形。树皮灰白，有不规则裂纹，为我国的特有树,湿润、深厚砂质土壤之中。 第三部分：常见园林树种的观赏特性和习性特点

1、高山榕 桑科 榕属 Ficus L. altissima Bl.

高达30m，有少量气根。单叶，互生，厚革质，圆卵形或卵状椭圆形，长10~21cm，先端钝尖，基部圆形或近心形，全缘：托叶厚革质，披针形。花序托成对腋生，幼时为外生灰色柔毛的冒状苞片所包围(苞片脱落后残存基部呈杯状体)，雄花和瘿花生于同一花序托中，雄花散生于花序托内壁，雌花生于另一花序托中。隐花果近球形，深红色或淡黄色。花期3~4月：果期5~7月。

产于广东，广西及云南南部，马来西亚，印度及斯里兰卡亦产。多生于山地林中。

播种或扦插繁殖。

叶大荫浓。常单植作庭荫树或列植作行道树。

2、尖叶杜英 杜英科 杜英属 Elaecarpus L. apiculatus Mast.

高达10~30m，有板根，分枝呈假轮生状。叶革质，倒披针形，长10~20cm。总状花序生于分枝上部叶腋，花冠白色，花瓣边缘流苏状，芳香。核果圆球形，绿色。夏季为开花期。种子秋末成熟。 原产于我国海南，云南南部以及中南半岛至马来西亚。我国南方广为栽培。喜光，喜温暖至高温和湿润气候，深根性，抗风力强，不耐干旱和瘠薄，喜肥沃，湿润，富含有机质之土壤。播种繁殖。大枝轮生，形成塔形树冠，盛花期一串串总状花序悬垂于枝梢，散发阵阵幽香。盛夏以后，又是硕果累累，给人以充实的感觉。为优良木本花卉，宜作庭园风景树和行道树。

3、紫薇(百日红)千屈菜科 紫薇属 Lagerstroemia . indica L.

落叶小乔木，高达7m。树冠不整齐不整齐，树干多扭曲，树皮薄片状剥落，小枝四棱，无毛。叶对生或近对生，椭圆形至倒卵状椭圆形，长3~7cm，无毛或背脉有毛，具短柄。顶生圆锥花序，花瓣6，鲜淡红色，径3~4cm，花萼光滑,无丛棱。蒴果近球形，6花瓣，基部具宿存花萼。花期6~9月：果10~11月成熟。

分布亚洲南部及澳洲北部。我国华东，华中，华南及西南均有分布，各地普遍栽培。 喜光，稍耐荫，喜温暖气候，耐寒性不强，生长慢，寿命长。

分蘖，扦插及播种繁殖。

树姿优美，树干光滑洁净，花色艳丽，有淡红，桃红至鲜红，以紫色最多，花期长，有“百日红”之称。最宜种在庭园及建筑物前，也宜在池绊，路边及草坪上。

4、麦冬草(沿阶草)百合科 沿阶草属 Ophiopogon japonicus

多年生草本。须根长，下端有念珠状肉质块根，块根呈纺缍形，长约1厘米~1.5厘米。地下匍匐茎细长，茎短。野基生成密丛，禾叶状，中脉突出，叶背脉间发白，边缘具细密齿。

喜温暖、湿润和半荫环境。耐寒性较强，怕强光曝晒和忌干旱。宜在疏松、排水良好的沙壤土中生长。

原产我国。我国除华北、西北、东北外，其它各地区都有分布，主要分布于南方各地;日本、越南、朝鲜和印度也有。多生于山坡林下或溪旁。喜温暖湿润、通风良好的半阴环境，稍耐寒，在富含腐殖质，排水通畅的沙壤土中生长良好。粘重的土壤则生长不良。

园林用途：沿阶草株丛低矮，叶片共垂，四季青翠，花序小巧雅致，浆果光亮夺目，是良好的室内盆栽花卉。在南方温暖地区，常配置于阶旁、路边、假山缝隙处，或用作花坛镶边材料，也是良好的地被植物。块根可入药。

植物栽培心得体会 篇6

回到家，我叫爸爸教我种花。我找来两个塑料盆，爸爸先在花盆底下扎了几个小洞，然后找来几片瓦片盖住小孔，告诉我说：“小孔是用来漏水的，盖住就不会堵住小孔了。”我们给花盆装上泥土，把两株兰花种在盆子里，还乐滋滋地给花浇了一些水。

第二天，花比刚种下去精神多了，叶子也伸直了。我每天都要观察，看看壮大了没有。一个月后，兰花抽出嫩芽了，我心里非常开心。

“我该给花施点什么肥料呢?”我突发奇想。以前，我经常看到老婆婆给花用一种白白的颗粒肥料，莫非是?……

我连忙跑回家，看见厨房里放着白糖和食盐。该放哪一种呢?……不管那么多了，就一盆放一种吧!

放了肥料长得快，我又每天去观察。一天，我发现放食盐的那盆叶子萎缩，好像生病了一样，而放白糖的那一盆依旧那么精神。这是怎么回事?我迫不及待地想要揭开其中的秘密。

又几天过去了，叶子更黄了。我问爸爸，兰花怎么会这样?当爸爸听到我给兰花撒上食盐后，哈哈大笑。原来，糖是有机营养的来源，可以延长花期;而食盐会腐蚀植物的根茎，阻碍植物水分的吸收，导致植物死亡。

高职高专天然药物学教学体会 篇7

1 明确基本概念和术语

每门课程都有其固有的专业术语, 要了解这门课程的主要内容, 首先学生要弄清楚一些名词术语, 如中药、生药、草药、中药材、天然药物、天然药物学等, 这几个名词概念既有联系又有区别。天然药物可以笼统地理解为中药、草药或生药。历代医药专家、老药工为了使药物的外观、性状描述更加形象生动, 在长期实践中把鉴别中药真伪优劣的方法概括成易懂易记的经验术语。如黄连的外观形状似鸡爪, 就用“鸡爪黄连”来描述;何首乌的横断面有“云锦状花纹”;海马的外形“马头蛇尾瓦楞身”;“粉性”是指药材含丰富的淀粉, 断面比较平坦;“柴性”指药材质地木质化、坚硬, 断面不整齐;如果药材含大量淀粉, 经蒸煮加工后淀粉糊化, 断面呈“角质”状, 一般半透明;药材储藏不当会出现“走油”;药材干燥过程中, 堆置起来使其内部水分外溢, 名为“发汗”等等。

2 课堂教学内容的选择和组织

(1) 根据实际需要对教学内容进行取舍, 重点讲解药物的来源、主要性状、鉴别特征, 重点药材的显微和理化特征;次要讲述药材的产地、加工、拉丁名和部分药材的化学成分。在实际教学中, 笔者发现学生有时不太关心药材的外观性状, 比较注重药材的功效应用, 因此, 可适当补充一些药物的临床应用, 以满足学生的求知欲望。教材中药物的功效应用都是沿用中医术语进行概括描述的, 没有相应中医基础知识的学习, 学生理解起来比较困难, 比如, “瘰疬疮痈”“风湿痹痛”“癥瘕积聚”等, 需要进一步讲解。

(2) 密切联系生活, 将学生熟悉的日常用品引入天然药物学的学习, 如山药、绿豆、红小豆、葱、蒜、姜、花椒、小茴香等;可以入药的常见动物有蚯蚓、蛇、壁虎、蝎子、僵蚕等;其他如海带、珍珠、磁石、白矾等。让学生认识到, 日常生活中的许多东西都有药用价值, 有的还可以药食两用, 以此引入古人用天然药物治病的历史, 即天然药物的起源。天然药物在我国的应用已有数千年历史, 是我国劳动人民在长期同疾病作斗争的过程中, 通过不断实践, 逐渐积累起来的, 它对于中华民族的繁荣昌盛有着巨大的贡献。由于这些药物大多是人们身边容易找寻到, 方便易得, 因此中药治病有“简、便、廉、验”的特点。近年来, 作为主流的西药的毒副作用越来起凸显, 而在一些流行病、慢性病、疑难病症中中药发挥着重大作用, 许多外国医药研究机构认识到, 需从天然资源中寻找新药。

(3) 引用与药物相关的历史典故、奇闻轶事以及诗句谜语, 增加学习的趣味性。有的药名本身就有很多故事, 并有深刻的寓意, 历史上不乏文人雅士巧妙运用药名赋诗写文, 给中药增添了活力和生机, 使人们既得到艺术享受又增进中医药知识。有的药名蕴含一段动人的故事, 如有关何首乌、人参、牵牛子的故事。有的药名取自人名, 如徐长卿、刘寄奴、杜仲。还有不少谜语与药名有关, 如寒冬腊月纸糊窗 (防风) ;果在刺中央, 秋来满山冈, 核仁是良药, 安神作用强 (酸枣仁) 。

(4) 穿插关于天然药物的时事新闻, 使学生了解天然药物的国内外发展现状、研究热点、研究成果和存在的问题。如青蒿素的发现及其高效抗疟作用, 挽救了全球特别是发展中国家的数百万生命, 从而使屠呦呦———一个以往并不为人熟知的女药学家, 2011年获得被誉为“诺贝尔奖风向标”的拉斯克奖。在流感发生季节, 相应疫苗未研制出来, 没有有效防治药物时, 中药发挥了积极作用, 也导致了玉屏风散、板蓝根冲剂的热销。当然也有关于中药的负面报道, 如频频发生的中药注射剂的不良反应, 中成药有毒成分含量超标等。

3 组织学生实践和实训

高等职业教育培养的是应用性技能型人才, 注重学生的实践、应用能力, 所以实训课是高职生的必修课, 应适当增加实训课的课时数。野外采药是认识天然药物最直接的途径, 结合药用植物学基础知识, 引导学生观察不同植物的形态及药用植物的分布特点与规律, 如通过鉴别叶、叶序、花、花序、雄蕊和雌蕊及果实种子的类型, 确定该植物是否药用、是否正品, 遇到不能鉴别的植物可以查阅相关资料, 从而促进师生共同学习。走出沉闷的教室来到野外, 学生很兴奋, 学习积极性一下就被调动起来, 对药用植物的认识也更为深刻, 记忆更持久。学生纷纷用相机、手机对药用植物的叶、花、果实、种子等拍照, 回去后有的制成电子相册, 上传至QQ空间向同学展示, 部分优秀作品还被用于教学。在野外采药过程中, 学生不仅学到了相关知识, 还提高了沟通和团队协作能力。

天然药物学另一重要的实训内容就是观看中药饮片标本, 掌握天然药物的性状鉴定技能。天然药物的性状主要是通过眼看、手摸、鼻闻、口尝、水试、火试等十分简便的方法来进行鉴定。学生以学习小组为单位, 一起观察、探讨药物的性状特点, 总结外观相似药物间的不同点。学生通过联系老药工的鉴别经验术语, 如“蚯蚓头”“怀中抱月”“朱砂点”等, 认真观察药物的形状、大小、颜色、表面特征、质地、断面、气味, 从而更好地掌握药物特点。此外, 为进一步强化性状鉴定技能, 还可组织学生比赛辨认药物, 以赛促学。

4 布置课后复习题

课堂教学之后, 适当给学生布置一些课后练习题, 既可以明确复习重点, 也利于学生巩固、消化和吸收, 增强学生对课堂知识的理解与记忆。

对高中生物学一轮复习的体会 篇8

一、回归课本，重视预习

“以纲为纲，以本为本”是高考出题的一个基本原则。据此，本人要求学生上课前必须认真仔细通读教材，包括注释以及书两侧的小资料、问题、课外读物等等，力求做到不遗漏，把课本的陈述句换成疑问句，设计若干问题来读课文；注意教材中实例的迁移和延伸、实验探究的拓展变化，有的高考题就是对课本中实验的改造，或一个研究性课题的具体化；学会思考课文中的每一个生物学结论如何设计实验去探究验证；要求学生阅读后把资料上的知识体系梳理清楚并填写完成。

二、构建知识体系，突出能力培养

理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”。因此，本人课前认真研究教学大纲、考试大纲以及近年来的高考试卷，把握高考的要求和动态，准确掌握考试内容。教学过程中坚持以课时单点基础知识和课时知识结构为中心，把必修教材相关的前后知识联系在一起，把选修本教材的相关知识适当联系，把生产、生活、科研及相关理化知识联系在一起，从而形成系统的三大知识板块。选择有助于学生形成感知表象的教学手段（图表、模型、动画等），把知识、知识结构和知识结构的拓展应用，认真落实到位。

与此同时，根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生复习，把培养学生能力作为生物复习的重要目标。

1．注重“三图并举”教学，培养学生的思维能力

图象、表格是生物学高考试题的一大特色，其具有信息量大、覆盖面广、灵活性高，新颖性强等特点，备受命题者的喜爱。因而在课堂复习中，注重“三图并举”，即识图、绘图、用图三结合，引导帮助学生读懂各章节结构图、模式图，弄清流程图、关系图所包含的生物学意义，努力将教材中实验数据、实验结果，某些生物学现象、生理过程和规律转换成各种形式的图表，引导学生观察、分析、处理图表所提供的信息，用严谨、规范、精练、准确的生物学术语表达出来。

2．讲练并重，提高学生良好的思维品质

复习过程中，本人深入挖掘教材来设计针对性问题，精选了许多经典题目进行变式训练，从而达到对知识进行纵横联系，培养学生的发散思维能力，提高运用基础知识解决实际问题的能力。同时注重讲解的针对性，突出重点、剖析难点，突出规范表达的训练，重讲应注意的问题和解题方法。

如题：原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对，在插入位点的附近，发生下列哪种情况可能对其编码的蛋白质结构影响最小？

A.置换单个碱基对B.增加4个碱基对

C.缺失3個碱基对D.缺失4个碱基对

在讲解此题时，除了分析为何正确答案是D选项外，还引导学生回顾基因突变的概念，讨论哪些情况的突变并不能引起生物性状的改变，从而让学生真正掌握基因突变的实质。有代表性的问题适当让学生讨论，便于学生逐步形成良好的思维品质。

3．重视实验教学，培养学生实验能力

实验能力是一种综合能力，历来是高考考查的重点。实验内容的考查主要包括实验原理、实验目的、方法步骤、材料用量及试剂选择与替代、实验现象与结果预测，实验结论推断等内容的分析、归纳和总结。高考实验题的解答原理、方法、技能都能落实于课本实验中。因此，在复习中对于课本中的每一个实验，都要指导学生认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，会分析、解释实验现象和结论，能处理实验中出现的非预期现象，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧，培养学生的实验能力和创新精神，适应高考形势。

4．培养学生的应试技巧

应试技巧也是学生能力培养的一个方面，尤其是高三学生。根据生物学科的特点，在教学过程中，主要从以下几个方面提高应试技巧：⑴学会辨别试题指向；⑵学会找题设中的关键词句；⑶学会分析有效信息、干扰信息、无关信息；⑷学会找出隐含条件，用全已知条件；⑸学会分析图表、数据、曲线；⑹学会选择最佳答题方案；⑺学会将新信息与课本知识联系等。逐步形成良好的解题习惯，灵活地运用解题技能，激发学生的学习兴趣。

三、优化教法和学法

学生只有主动学习才能获得深刻领悟知识和提升能力，因此课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性。课堂复习中，采用“六步式”提纲教学法，即按照“诊断补偿→学生依据提纲自学讨论，教师巡回辅导→精讲点拨→巩固记忆→反馈矫正→课堂小结”的程序进行复习。这种课堂教学结构能使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，避免学生在复习过程中的盲目性和随意性，使学生具有明确、具体的学习目标，提高了课堂效率。根据学生情况和具体的复习内容，也结合其它教法，如谈话式教学，边讲解、边提问、边回答，精心设疑启迪学生的思维能力，发现存在的疑难问题及时矫正。