学困生转变经验材料

学困生转变经验材料（通用7篇）

学困生转变经验材料 篇1

初中信息技术学困生转变经验材料

四合中学王宝国

当教师为了激发学生的学习热情、发掘学生的学习潜能而施展出浑身解数，调动起了学生的学习兴趣，大家都在津津有味地动手尝试着的时候，你却发现有的孩子整节课坐在那里动也不动一下手，你会怎么想、又会怎么做呢？面对这些“学困生”，是我们的教学手段不够理想？是这个孩子潜能太差、根本听不懂？还是这个孩子太有个性，对我们的教学不“感冒”？经过对这部分学生的观察我得出了以下结论:

一、对于学困生的情况分析

1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。

2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。

3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。

4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。

5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。

6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。

7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手；在独立探索中默默无思——不动脑；在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。

8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”；没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。

三、转变学困生的方法

1、让信息技术教学成为“伙伴教学”

我的具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。

2、把信息技术教学实验“分层”

“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积

提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模式，我根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都从不同层次的学生的实际出发，特别考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。并且注重了学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习能力得以提高，帮助“学困生”前进。

3、改变方式，转平面的教学为立体的教学

因为部分学困生比较内向，所以我将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高。

4、利用情境教学，让课堂充满乐趣

课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。所以我在教学中利用计算机游戏和网络对孩子的强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。如：组织电脑绘画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿积极参加，感受电脑的乐趣；组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一直流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯——学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性。

5、注重评价，开展多方位的评价活动

为了对“学困生”活动全程进行评价，我从几个方面入手：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码；其它学生可通过“网上邻居”查看同年级所有学生的作品；每一阶段的综合作品，我会根据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四部分组成综合评价分。

我想做为教育教学工作者，都要充分关注这些学困生，要把一份特别的爱给予特别的他（她），在培养他们自信及适应学校生活方面献计献策，让他们的情感不困惑，让每一个学生都有一片属于自己的天空，任其自由翱翔。唯有这样，才能实现新课程的基本理念：面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从而形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

学困生转变经验材料 篇2

（一）：

满足家长的教子需要

家长在家庭教育中也时刻关注着学校的教育动态，但有时他们在配合中有些无能为力，希望学校能对他们作些辅导，以提高他们在孩子面前的教育水平和能力。对家长关心的热点问题，我也及时地给予指导。例如，新一轮课程改革不仅是学校的一项工作，不仅需要成千上万的教育工作者的投入，也需要得到家长的理解、支持和参与。特别是家长的质量观直接影响到学生的健康发展，我就依据课程改革的需要，对家长作了《课改，期盼家长同行》的讲座，从五个方面和他们解读新理念，辅导他们参与的策略，要求家长：第一、关心孩子不再只关心文化知识的学习，而要把眼光投向孩子的多方面发展。第二、关心孩子不再只关心考试成绩，更要关心他们的学习和发展过程。第三、关心孩子不再只追求丰富的书本知识，还要重视孩子在校内外的实践活动中的动手动脑，运用书本知识解决实际问题的能力。第四、评价孩子不再光看分数的高低，而要综合衡量，整体把握，善于发现在原有基础上的进步。第五、不再以孩子学会语文、数学、外语等书本上的知识为满足，要协助学校为孩子开发大量的课程资源，开阔孩子的视野，拓展孩子的知识面。这个讲座使家长大受启发，让他们了解到学校进行的课程改革是怎么一回事，需要他们做什么。

再如，进入21世纪，有许多家长对社会热点的“知识经济”理解不透，我就借解读“知识经济”来呼唤家长更加重视子女的学习。我搜集了多方面的材料，以《未来家庭的贫富观》为题，围绕知识经济时代家长应如何充分认识知识与经济的关系，知识储备与财富储备的关系以及如何引导孩子学好知识，发展能力，为适应知识经济社会打下基础，使家长豁然开朗，耳目一新。家长学校教师转变教学观念典型经验材料

（二）：

联系学生的思想实际

学生在学校学习和成长中会出现这样那样的问题，这是不足为奇的，重要的是应在教育和引导中引领家长一同动起来。如：有一段时间，一些学生放松思想品德建设，表现出纪律松弛，学习马虎，作业拖拉，在校内外引发了这样那样的问题，学校教育效果不理想。我就召集这些家长作了《把教育孩子学会做人放在第一位》的讲座，与他们一起解读新形势下进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要性、紧迫性，动员他们共同参与。让家长懂得，没有良好的思想、道德、品德，不仅不能干好事情，还可能走上斜道，甚至会危害社会，这是很危险的。要高度重视培养孩子高尚的思想品质，良好的道德修养和强烈的法纪意识。无论是改革开放还是市场经济，人的道德绝不能丧失。如果放弃未成年人的思想道德建设，家庭乃至社会后果将不堪设想。孩子从小自觉接受纪律的约束，可以为长大了自觉遵守法律打下基础。一个家庭将孩子从幼儿园到大学毕业，培养了将近20年时间，家长耗费了大量的心血，为的就是让孩子能够成为有用之才，参加国家的建设。可如果不懂法，不守法，走上了犯罪的道路，就会前功尽弃。使每个家长都认清了自己所肩负的思想品德教育的重任。

通过自己对学生的观察，及时了解学生的思想动态，并根据他们的变化，在家长学校的授课中做相应的教学安排。这样就能和家长一起及时地发现和纠正学生各种不良的行为习惯。家长学校教师转变教学观念典型经验材料

（三）：

关注不同的听课对象

随着改革开放的深入和产业结构的调整，农村学生家长就业流动加速，外出打工、闯世界的人数迅速增加，加上老人平均寿命的延长，隔代家庭祖孙共同生活和三代同堂家庭明显上升。许多孩子与祖辈接触和的生活时间已超过了父母，隔代家长在家庭教育中唱起了主角，担负起了教育孙辈的重任。家长学校授课、开展活动，隔代家长的出席人数有时甚至超过了亲代家长。但大多数隔代家长受当时教育条件和家庭生活水平的限制，文化程度普遍较低，教育观念相对陈旧，有相当一部分还未能接受完小学教育，导致他们对孙辈的教育力不从心，成了影响孩子成长的重要因素。面对这一现状，我专门开展了隔代家长的研究与教育，将他们与亲代家长分开授课，提高他们的素质，让他们获取现代家教信息，真正肩负起隔代家长应有的责任。隔代家长的教育内容如何选择呢？它与亲代家长应该有所不同，确定时既要着眼于顺应改革开放的新形势、新特点，以及素质发展的新要求，又要兼顾他们的文化素质、思想观念、教育方法等实际，做到适时、适用，好懂、易记，使他们更新观念，提高素质，掌握科学的教育孙辈的方法。我在隔代家长教育的研究与实践中认为，主要应抓住以下内容：

1、家庭教育的《纲要》和《规范》，2、《公民道德建设实施纲要》，3、配合学校工作的基本方法，4、身边隔代家教的典型案例。选择这些内容，旨在让隔代家长了解最基本的教育要求和方法。通过努力，这种教学方式起到了较好的效果。

家长学校教师转变教学观念典型经验材料

（四）：

教学活动形式多样化

在家长学校的教学实践过程中，为了提高教学效果，我进行了开展教学活动形式多样化的尝试。在开展各种教育时，我把法制法规教育和学生成长心理教育放在首位，以提高家长素质为目的，通过图片展览、材料学习、写感想、表决心等活动形式，感染家长、教育家长，使他们明确学习目的，提高学习兴趣。

我采取的具体方法有：

（1）集中面授家庭教育理论及方法。（2）家长自学相关教材内容、写心得笔记。（3）组织家庭教育方法咨询、研讨及经验交流活动。（4）办好家长学校社区班，强化家庭教育合力。

（5）探讨重点学生家庭、单亲家庭开展家庭教育工作方法、途径、效果。

（6）撰写家庭教育文章，征集家庭教育案例（成功的经验与失败的反思）评选百名家长学校优秀学员。

（7）组织家庭教育理论知识考核。

（8）家长学校结业典礼、表彰家长学校优秀学员。

总之，通过自己在家长学校开展教学形式多样化的尝试，即以讲课、举办专题讲座为主，其它形式多样的教育活动予以配合，使一些素质水平较低的家长有了较大的进步，家长素质有了明显的提高，学生的道德素质和文化素质明显提高，促进了学校的教学工作的发展。

家长学校教师转变教学观念典型经验材料

（五）：

结合农村校情班情，随时调整授课办法

随着农村产业结构调整力度的加大，农村各农户之间差异也很大。听课的家长年龄、文化程度也参差万别。为此，我根据各班情况，灵活多样地安排了教学内容和授课时间。在授课内容上，针对不同年龄段分别安排，如：对低年级家长侧重讲科学养育、营养卫生、智力开发；对中高年级学生家长重点讲素质教育，法治教育；公路沿线增加交通安全教育等。在用语措辞上，根据农村家长普遍文化素质较低的特点，尽量做到通俗易懂。为使家长学校教学内容更贴近生活、适应形势，又增设了义务教育法，收费法规宣传，夏令春秋时节传授卫生防疫知识等课程。由于不断调整授课方案，适应家长学习家教知识的需求普遍反映良好。

根据少数学生家长由于身体或其它原因，到家长学校集中学习有困难这一状况，我还坚持送课上门。有的村离学校很远，交通不方便，我就利用节假日骑着自行车到学生家中，既给家长讲了课又相当于进行了一次家访，自己感到高兴，家长们也深受感动。

如今家长们农闲时赌博的现象不见了，聊天儿的人没有了，大家真正认识到家庭教育对孩子的成长所起的重要作用，再不会怠慢。在老师和家长的共同努力下，班上的学生转变巨大，不但学习成绩提高很快，而且生活习惯有了很大变化，更爱劳动，更讲卫生，同学之间也更加团结了。

家长学校教师转变教学观念典型经验材料

（六）：

讲求教学艺术，保证授课效果

家长学校教师讲课效果如何，直接关系到家长学校教学的质量。因此，在教学环节，老师必须高度重视讲课艺术，要把课讲得有吸引力，力求做到“四为四有”，使家长都爱听，听后都获益。“四为”，即以教师为主导，学员为主体，传授家庭教育理论为主线，转变家庭教育观念为目标。“四有”则是：

一是有亲和力。家长学校的学员来自各条战线，家庭教育的理论水平和实际经验各异，作为成年人，任课教师必须真诚地对待家长、尊重家长，把他们当作自己的朋友伙伴，而不是把他们当成“小学生”。讲课时，态度要和蔼，不摆架子。对家庭教育中的疑难问题，要与大家共同分析、探讨，特别是在提出要求时，要以商量的口气。这样，家长就能坐得住、听得进、记得好。

二是有感染力。讲课人要想家长之所想，急家长之所急，帮家长之所需，用对下一代关心、负责的肺腑之言去打动家长的心。讲到孩子的问题时，要感到痛心与不安；讲到孩子的进步时，要由衷地赞赏与自豪；讲到孩子的发展时，要充满信心与希望。要坚信“只有落后的教育方法，没有落后的孩子”，做到忧吾忧以及人之忧，喜吾喜以及人之喜。这样，讲课才有感染力，才易于为家长所接受，并使之在思想上引起共鸣。

三是有说服力。家长学校不仅要向家长传递家教信息，传授教育理论和方法，还要积极宣传优秀家长教子有方、治家有道的经验。要有针对性地分析家教中存在的问题，抓住要害，触动灵魂，诚恳地劝诫家长转变观念，改进教育方法。通过教育理论的传授，思想认识的启迪，心与心的交流，让家长们在一种愉悦的心情下接受教育。这样，教育的目的达到了，教育效果自然要好一些。

四是有吸引力。不少家长生活阅历深，知识面广，经验较为丰富。所以讲课必须加大信息量，能够旁征博引，还要注意讲授新的教育理论、新的家教观念、新的家教经验，使家长每次听课都有一种新鲜感。如果是照本宣科、老生常谈，家长就会失去兴趣而不愿参加。加大信息量，必须广泛地收集有关资料，丰富讲课内容，如讲家长的责任时我不仅引用了“三字经”中的“养不教，父之过”的古训，还引用赫伯特的“一个父亲胜过一百个老师”的名言。讲到所有的孩子都可以成才时，不仅引用了“天生我材必有用”的传统育人观，还介绍优秀家长的体会“只有不称职的父母，没有不成才的孩子”。在介绍具体教育方法时，不仅讲述本地优秀家长的好方法，还介绍外地优秀家长的好做法。讲到劳动教育，不仅讲中华民族勤劳朴实的传统，还介绍日本、美国等发达国家的“吃苦教育”、“磨难教育”等，这样通过旁征博引，深入浅出地讲解，收效较好。

学困生转变经验材料 篇3

**省社科院调研组

在去**调研之前我们对**区近几年的三件事印象深刻：一是**首创大批干部“下海”，到沿海发达地区“打工”；二是**在招商引资方面卓有成效；三是**区在全省率先建立了公务员社会保障体系。带着诸多疑问和好奇，我们对**区进行了为期一周的考察，所见所闻的确令人深思、令人敬佩、令人振奋。令人深思之处在于，**通过建立公务员社会保障体系，基本扫清了转变政府职能的内部障碍，机构改革得以顺利进行，铸造出一个优质的“工作平台”，抓住了政府职能转变的要害；令人敬佩之处在于，**通过建立“费收征管中心”，勇于从自身改革的敏感点入手，不但全面改善了招商引资环境，而且在民众心目中塑造出良好的政府诚信形象；令人振奋之处在于，政府职能的彻底转变，政府诚信形象的建立，真正营造出一种欠发达地区“招得进、留得住、能发展”的可持续发展的招商引资环境，这正是我们期盼已久的经济发展环境。**区作为全省28个贫困县（区）之一，能够在短短的两年多时间内，达到8.2亿多元的招商引资额，有效地促进区域经济的发展，并保持良好的上升势头，其成功经验的确值得总结、借鉴和深思。

一、彻底转变政府职能，从建立社会保障体系做起

要适应社会主义市场经济的发展，转变政府职能刻不容缓，这已经成为许多人的共识。但在转变政府职能的过程中，众多操作性的难题往往困扰着政府职能转变的进程和效果，尤其是政府职能转变引起的部门与干部切身利益的变化，不仅关系到改革主体的心理预期和承受能力，而且是社会稳定的一个安全阀门。人员众多和机构臃肿是政府工作效率低下和农民负担过重的根源之一，而精简机构和裁減人员的主要障碍是如何平衡或弥补被精简机构与人员丧失的部门利益和个人利益（合理的）。**区的高明之处就在于：在全面实施政府职能转变之前，首先建立了公务员的社会保障体系，扫清了政府职能转变的内部障碍，或者说为政府机构的精简和人员的裁撤打下了坚实而必要的基础。

**区实行宽覆盖的“五保合一”社会保障制度，主要内容涉及到养老保险、医疗保险、生育保险、公伤保险和失业保险五个方面，具体做法是，“五保”的保费额为工资总额的34％，其中由公务员所在单位承担26％，公务员个人承担8％，按时向相关保险单位缴纳。如果公务员被裁减或者分流，干部身份不变、工作单位不变、政治待遇不变、行政级别不变，每月还发给210元生活费。“五保合一”的社会保障制度虽然尚未构成全面的社会保障体系，但却在很大程度上解除了被裁减（分流）人员的后顾之忧。

从实施“五保合一”的具体效果来看，有三个具体事例可以说明：一是2000年政府平稳分流裁员4300余人；二是从2000年开始，已有三批计447名干部到沿海发达地区“下海打工”；三是从今年开始，采用双向选择方式选派干部到企业任职，今年计划是80名，目前已经全部落实到位。难能可贵的是，这三项以往必定引起强烈震动甚至会招至抵触的举措，在实行了“五保合一”的前提下，不但得以顺利落实，而且得到了广大干部的普遍认可。

**区在建立“五保合一”的社会保障体系之后，精简机构和裁减人员的工作得以顺利进行，政府职能转变得以顺利实现，政府部门服务效率得到迅速提高，经济发展环境得到明显改善，其直接和间接的效果大致可归纳为五点：

1、党政干部大幅度减员，政府运行成本大大降低，进而减轻了企业和农民的负担；

2、政府机构归并、精简顺利进行，不但形成了高效率的工作班子，而且减少了许多不合理收费，干群关系大大改善；

3、形成了干部使用上的竞争、流动机制，彻底改变了干部的思想观念和工作作风，干部队伍素质得到迅速提高；

4、政府职能变得更加明确、集中和现实，彻底由以往无所不包的计划与控制职能，转变为高效的服务职能；

5、在很大程度上减少了干部谋取私利的冲动和机会，腐败现象从源头上得到遏制。

我们认为，建立国家公务员的社会保障体系，其现实意义和作用就在于扫清了政府职能转变的内部障碍，使政府职能转变能够由设想变为现实。其根本意义和作用就在于为建立一个良好的政府机构“工作平台”提供了基础性条件。没有一个良好的政府机构“工作平台”，改善招商引资环境就无从谈起。

二、提供优质高效服务，从建立“费收征管中心”做起

**区2000年2月在全省率先成立了“费收征管中心”，对费收管理进行了重大的改革，根据区政府出台的《费收征管改革试行办法》，通过艰苦细致的协商，**区28个收费单位让出收费权，委托“费收征管中心”统一征收管理。

他们的具体作法是：从清理机构、调整职能入手，将原来职能相近甚至职能重叠的区民营经济办公室、招商引资办公室、经济环境治理投诉中心、预算外资金管理局等单位进行裁并，统一成立**区治理经济环境办公室，下辖费收征管中心，将原来各单位和部门对企业的各项

直接收费改由费收中心统一征收管理。费收征管中心按照“五个一”的原则收费，即：

“一个口子对外”。由费收中心在企业挂牌告示，企业缴费只认费收中心一家，其它任何单位和部门不得直接进户对其收费。

“一纸协议管总”。年初由费收中心以企业实际缴费额为基础，合理确定当年的缴费额，与企业签订缴费协议书，明确当年应缴纳的费收项目和费收

额，协议以外的任何费收企业有权拒缴。

“一个数字封顶”。企业当年应缴的额定费收量原则上应在上年的基础上下调5％，不能突破上年的总额。

“一定一年不变”。年初费收中心与企业签订的缴费协议书双方必须共同遵守，中途不得以任何理由改变。

“费款一票收回”。费收中心每月按协议书上的缴费时间、金额采取一票收回的方式，然后分解进入各单位在财政的预算外资金专户帐上，由预算外资金管理局返给收费单位。

**区实行费收统一征管两年多的实践证明，这一举措不但效果显著，而且意义重大。从直接效果来看，2000年纳入费收中心的24家企业，收费项目减少了20个，协议定费87万元，比上年的301万元减少了214万元，减幅为79％。2001年统管户增加到40户，协议定费112万元，增加户按可比口径减费47万元。从综合效果来看，实行费收统一征管的作用主要有四点：

1、规范了政府的收费行为，杜绝了“五乱”。由于以往企业必须面对多部门的多头收费，收费标准混乱和透明度不够清晰，搭载收费和乱收费的情况较为严重，而实行统一征管后，年初就明确了收费种类、标准和总额，“五乱”基本无机可乘；

2、提高了服务效率，优化了企业的发展环境。实行费收统一征管，不仅使企业的缴费负担大幅度降低，而且减少了企业大量的招待与应酬，更重要的是改变了过去企业“一头对多头”的费收关系，企业可以集中精力抓生产经营，服务效率明显提高；

3、减轻了企业大量的不合理负担，为创业企业提供了较为宽松的生存与发展环境，这一点对于吸引外资、外商尤为实惠和重要，也是衡量招商引资环境的重要标准之一；

4、控制了费收人员的膨胀，遏制了腐败行为的产生。以往数十个单位数百人承担的工作，如今一个单位6个人就可以高效率、高标准地完成，大大减少了执收队伍的规模和人数，而且各收费职能部门再也不能直接面对企业收费，避免了权钱交易、个人中饱私囊等现象的发生，有力地遏制了腐败行为。

我们认为，建立费收征管中心最深刻的意义在于：**区政府敢于正视旧体制本身存在的痼疾，敢于从政府与企业利益关系这一最敏感的问题入手，敢于“革自己的命”。事实证明，正是这种实事求是、从我做起的态度，改变了政府职能“置身于事外”所造成的窘境，在民众心目中开始建立起一种率先改革的可贵形象。事实也证明，实行费收的统一征管，不但不会减少国家的实际费收征收额，而且保证了足额按时征收，关键就在于杜绝了多头收费可能发生的乱收费、重复收费、弹性收费、人情收费等等不合理现象。

三、改善招商引资环境，从塑造政府诚信形象做起

我们在调研和分析**改善招商引资环境的经验过程中，感受最深的是，在几乎所有的改革举措中，都始终贯穿着、体现着塑造政府诚信形象这根主线。人们对于发展社会市场经济需要一种全社会的诚信已经有着较深的感受和认识，但**区政府对诚信的认识已经上升到用政府的诚信带动和营造全社会的诚信的高度。所谓政府的诚信形象，并非是一个虚拟的概念，而是靠各种行为载体表现出来的态度、观念、准则所造就的文化氛围。

很难说清楚**区政府是如何塑造政府诚信形象的，因为政府是否诚信往往表现为一种事后的结果，表现为客体的认定，而不是主体自身的感觉。但是，**区政府对塑造政府诚信形象重要性及其作用的认识，有助于我们理解他们为什么特别强调塑造政府诚信形象：

其一，政府诚信是关系到所有环境因素的主导性因素。**区对改善招商引资环境的理解是较为全面的，他们把期望的招商引资理想环境归纳为：先进的思想观念环境，正确的舆论导向环境，统一的政策法规环境，高效的政府办事环境，良好的社会治安环境，整洁的市容市貌环境，文明的市民文化环境，和谐的人际关系环境，完善的基础设施环境，公平的市场竞争环境。在上述所有的环境因素中，无一不与政府的诚信息息相关。

其二，政府诚信是欠发达地区吸引外资最大的比较优势。按照“收益报酬递减规律”，发达地区的资本会逐渐向欠发达地区转移，但是，这种转移是有选择性的。如今欠发达地区在招商引资方面的优惠政策基本大同小异，最大的变数就是政府的诚信程度，因此，政府是否诚信就成为了外商决策取舍的关键。我们在**调研中接触了许多外商，几乎众口一词地认为，正是**政府一切为企业着想的诚信态度，使他们下决心在**投资。福建有28家投资商陆续到**投资办厂，就是政府良好口碑产生的联动效应。

其三，政府诚信能够营造出接受外来资本的良好社会文化氛围。人类对于外来事物具有一种天然的排它性，这种排它性在欠发达地区尤为明显。外资在进入欠发达地区时，恰恰扮演着“外来者”的角色，尽管追求资本的投资收益是他们的主要目的，但社会地位和文化的认同也是其目的之一。在政府诚信的引领下，可以逐渐形成一种“普纳天下能人贤士，广聚八方可用之财”的社会文化氛围。一位在**的福建投资商说的话颇具代表性：“我们在**投资300万元，可以获得在福建投资3000万元的社会成就感”。

初中数学教学如何转变学困生 篇4

体验成功带来的喜悦，稳定学习的兴趣

成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，教师要探索“依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。

对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平;对后进生，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣。

建立同学间互帮互学机制

在教学中注意培养学生间的感情，号召同学间不要歧视学困生，对学困生实行帮拉带，可以组成“一帮一”学习小组，在数学学习的过程中，对于学困生来说会有一定难度，总会遇到这样或那样的问题。所以应当在班级里选出一部分数学成绩比较好的，成立辅导小组。有针对性的选择学困生实行“一帮一”的课外辅导，给予学困生充分的帮助。

安排一个辅导员带一两个学困生，是为了让他们在学习过程中，不至于因为学习成绩上不去而失去信心。在作业练习中，辅导员同学每日可以对他的辅导对象的作业进行初步检查，发现有做错或不会做的情况时，要耐心地去讲解，帮助他了解解题思路与方法，达到领会后，再让其独立去完成。为更好地提高辅导员同学的积极性，我们还应该经常培训辅导员，以提高辅导员的辅导水平，并定期评选“出色辅导员”，适当颁发一些荣誉奖品，以鼓励辅导员认真做好辅导工作。

2培养数学思维

创设情境，激发兴趣，启发创新思路

创设情境，激发学生兴趣，把情感活动和感知活动结合起来，激活学生的思维。“好奇是孩子的天性”“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学中培养学生的创新意识，创新思维。首先要培养学生学习数学的兴趣，使他们产生主动参与数学学习的需要。

怎样才能激发学生的探究兴趣呢?创设学生探究问题的情境就是切实可行的方法。教学中教师通过直观形象的画面，生动有趣的游戏，耐人寻味的故事，紧张刺激的竞赛，风趣幽默的谈话等，再现教材提供的问题情境，引发学生的认识冲突，激发学生对知识的好奇，从而诱发好思，启发学生的创新思维。

动手动脑，解决问题，促进创新思维

操作是思维的桥梁，是创新的条件，学生通过操作活动，不仅获得对事物的感情认识，使抽象的问题直观化，而且可以帮助他们对问题作进一步的探究，从而培养解决问题的能力。

例如：在教“圆的面积”时，教师先引导学生思考：我们是怎样推导出平行四边形、三角形、梯形的面积公式的?能不能把圆转化成我们有已学过的图形来推导它的面积公式呢?问题一提出：学生纷纷提出：把圆转化成平行四边形推导出它的面积公式。有的说：把圆转化成三角形推导它的面积公式……学生便根据自己的猜想开始进行剪拼操作。这样由于教师把学习的主动权交给了学生，给他们留出了独立思考、自主探索的时间和空间，做到了学生能解决的问题教师决不包办，从而使学生逐步养成善于独立思考、勤动手、勤动脑，促进创新思维。

3营造数学氛围

建立和谐融洽的师生关系，激发学习热情

美国心理学家罗杰斯提出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”管理与被管理，控制与被控制的师生关系只能让学生产生消极对抗情绪，并将这种情绪带到学习中来，对学习产生厌烦心理，认为学习是件枯燥无味的事，学生的数学只是在教师的权威控制下被动机械的学习，学生的学习苦不堪言，效率低下。成功的教学依赖于良好的师生关系，兴趣的激发与培养也依赖于良好的师生关系。在教学中我们要树立新观念，建立民主、平等、融洽、和谐的师生关系，拉进教师与学生间的心理距离，使学生对教师、对学习产生积极情绪，以愉悦的心态参与到数学教学中来。一是平等。

教师要把学生作为和自己平等的主体来对待，要从高高在上的控制者走下来，成为学生学习的组织者与指导者，与学生一起学习，使教学真正成为教与学相统一的过程，在共同学习中促进教学相长。二是民主。课堂不是教师的讲堂，而是学生的学堂，要转变教师独占课堂的情况，由一言堂转变为多言堂，允许学生对教师的看法提出质疑，允许学生对教材的质疑，让学生敢于质疑，勇于发表见解，促进学生间与师生间的充分交流与互动。三是愉悦。学习本身就是一件快乐的事情，在教学中我们要把快乐传递给学生，为学生营造一个愉悦的教学氛围，促进学生身心愉悦地参与到学习中来。尤其是高中生面临高考，压力很大，我们更要为学生营造一个学习的乐场，来调节学生的紧张学习。四是激励。学生在学习中难免会遇到困难、出现错误，此时教师的鼓励至关重要。作为教师，我们要善于运用激励性语言为学生送去冬日的暖阳，使学生重树信心，增强自信。

在课堂教学中充分发挥学生的想象力，增强学习数学的兴趣

《新课程标准》明确指出“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、……”。在教学中让学生产生想象和猜想，对学生自己去发现问题，再通过自己的努力去解决问题，让学生真正得到体验，从而激发学生的兴趣。如我在教学了长方体、正方体及圆柱体体积公式(都可以用V=Sh)后，我让学生猜想：圆锥体体积公式是否也能用V= Sh呢?让学生在已有知识经验的基础上运用类比、概括、抽象等知识去发现、想象、猜测……

再如：学习2和5的倍数的特征后，让学生研究10的倍数的特征。当然就是整十的数，但是总结末尾的共性“0”就不难发现规律了;再分解质因数时，引导学生研究简便计算4×25，8×125，因为4=2×2，25=5×5，8=2×2×2，125=5×5×5，就不难理解了。有时我们并不求其结果，主要是教给学生想的方法。使他们敢想、会想。

4培养数学兴趣

把握教材重点，做好准备工作

课堂最基本的学习手段就在于预习，预习不能够占据课堂的大部分时间，但是它是最有效的学习手段。为了将知识能够更好的教给学生，老师就必须十分深刻的把握知识的内涵，所以老师要深刻的把握数学教材中的重点，把最基础的东西以简单明了的方式讲出来让学生接受。在做准备的同时还要根据内容的难易，分出等次，对待学习好的接受能力较快的同学应该布置什么样的作业，对待接受能力不太好的同学又应该布置什么样的作业，要做到心中有数，这样才能够让学生能够更深刻的把握知识。

老师要在讲课之前做好教案，让学生从易到难的跟上教案的思维，激发学生的学习潜能，让学生在逐步深入中了解知识，这样会使学生加深对知识的理解。同时，老师要强调预习的作用，让学生自主预习，只有学生积极主动地自主预习，才能在课堂上尽快的跟上老师讲课的速度，而且能够把在预习中的疑难问题加深印象的解出来，能够使学习非常有效率，教学才能够事半功倍。

鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣

让学生在课堂上随时质疑问难，有利于激发学生的学习兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑。”要激发学生主动学习意识，课堂上教师就要培养学生的“问题”意识。古人云：“疑是思之始，学之端”“于不疑处有疑，方是进矣”“大疑则大进，小疑则小进”。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”提出一个问题需要对已有知识进行整理、分析、归纳等，是对原有知识的提炼和升华，需要创造性的想象力，所以应使学生养成仔细观察、勤于实践、勇于探索的习惯。

学困生转化经验总结 篇5

贵池区乌沙镇灯塔小学 黄志弟

学困生常常是“双差”生，他们表现差，习惯差，思想落后，自暴自弃，犹如“朽木不可雕也”；学习差，自律性差，态度偏激，是非不分，如“顽石”一般，坚硬难化。

其实，“朽木”们并非“头上长疮，脚下流脓”，——坏透了；“顽石”也并非“坚不可摧”，顽固难化。

人非草木，对于在思想品德上暂时后进的学生，只要教育的时机、方法得当，任何“定型”的不良思想品德都可以得到转化，更何况是思想品德并未定型的、可塑性强的小学生呢？

坚信“朽木”可雕、“顽石”可化的关键是怎样认识对待学困生。在这里，我想谈两点很不成熟的看法。

一是要全面深刻地看待学困生。

每个人都有自己的长处和短处，都有特殊的天赋和素质，而这些东西既有表面的，也有潜在的。因此，在对待学困生时，必须做到全面深刻，任何时候都要一分为二地、辨证地看待他们。转变学困生，一个很重要的、也是应该做到的，是要挖掘他们自己的、潜在的、积极的、因素，多找他们的“闪光点”，并努力创造条件，尽可能地提供机会，使他们自身的价值得到充分的发挥，让他们也能体验到成功的欢乐。“教育家的全部奥秘，就在于使受教育者对自已充满信心，对前途充满希望。”

二是要动态地发展地看待学困生。一切事物都是在不断变化、发展的，人也如此。世界上不可能有永远先进和永远落后的人。先进与落后、胜利者与失败者之间没有不可逾越的鸿沟。小学生的可塑性很大，很容易接受正面教育，也容易受消极因素影响。只要对改变学生有强烈的紧迫感和高度的责任心，采取正确的教育方法，我们就肯定能把学困生都塑造成社会的有用之才。切忌静止地、片面地、带着“有色眼镜”去看待学困生。

懂得了正确认识和对待学困生是转变学困生的前提和关键后，那么我们又怎样来转变学困生呢？

一、要尊重、关爱学困生。

要转变学困生，尊重、关爱是前提，也是转变工作是否有效的关键。因为，“只有热爱本职工作、热爱学生的老师，才有可能教育好学生。”前苏联教育家加里宁说：“好多教师常常忘记他们应是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”学困生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，如果教师对学困生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地作好学困生的教育、引导、转变、培养工作。当然也就不可能“诲人不倦”了。

尊重学生、关爱学生，我们更应尊重、关爱学困生，马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，还要尽可能地尊重一个人。”所以尊重学困生、关爱学困生，是走近学困生、转 2 变学困生、促进学困生健康成长的前提和关键。

如何尊重学困生呢？

尊重学困生，就要尊重他们的自尊心和个性。相比较而言，学困生“外强内干”，他们的心理更脆弱，更容易“受伤”。他们在同学中总觉得“抬不起头”，他们自感“无一是处”，我们教师若轻易给他们“伤脸”，则极易让他们“伤心”。

学困生的个性一般都是比较“牛”的，很“犟”，很“倔强”，很要强，所以我们对学困生更应有一颗真诚的爱心，公允、平等、一视同仁地处理落后、顽皮的学困生有关问题，对学困生绝不抱成见，或感情用事，或简单粗暴，或以罚代教。

“教育——首先就是人学。”（苏霍姆林斯基）。不去了解孩子，不尊重、关爱孩子，根本就“谈不上教育”。我们应“视其所以，观其所由，察其所安。”（孔子）

尊重、关爱学困生，绝不歧视、不讽刺、不谩骂、不体罚学困生，教育者要宽大、容忍、亲切。要与他们朋友般地交心，和学生保持心心相印。许多的事实表明，学生毕业后，最惦记老师的常常是学困生。

二、循循善诱，诲人不倦。

对于学困生要循循善诱，切忌采取“杀一儆百”的、简单粗暴的做法，对犯错误的学困生要有情、顺情、顺性、对症、适时地做耐心、细致的思想工作，尽可能的少些批评性的、命令性的口气，尽可能的多一些随和、文雅的语言，多引导学生以理释事，以事悟理，让学生“亲其师，信其道”，要让学生“放下包袱，开 3 动机器”，轻装上阵，勇于进取。“爱之深，知之备，导之以微，喻之以理。”（丁有宽）。

三、要正确地、慎重地对待处理学困生的犯错问题

学困生有较多的缺点，他们犯错误，甚至严重违反班规、校纪的情况，较其他学生多得多，我们在处理有关学困生犯错的“班务琐事”时，一定要慎之又慎。我想，有以下几点要注意：

1．对待、处理犯错误的学困生，教育者首先要克制自己的感情，不要感情用事，不要简单粗暴，要主动、热情地亲近他们、关心他们、温暖他们，使他们不至于产生反感、自暴自弃、“破罐子破摔”的心理。要耐心诱导和听取他们犯错的“心里话”，要让他们说出犯错误之前、之中、之后的想法，而且要尽可能地让他们把话说完，从中把握准他们的思想动机、违纪过程、后果影响、以及他们对错误已经认识到的程度。我们应在他们的错误过程中，尽量发现他们的值得肯定的地方，一分为二地帮他分析、认识、改错。等到他们的认识上有所转机时，再一步一步地诱导他们、开导他们、帮助他们掂量后果和影响，逐步使他们对所犯错误作自我批评和自我否定。

2．努力为他们创设一个有利于改错的环境。教育者要多组织先进分子、积极分子、与之要好的朋友去亲近他们、关心他们、开导他们、温暖他们，使他们心理感受到班集体是温暖的，是关心他们的，是容得下他们的，他们是没有被排斥的。这样，他们在心理上就会感到他们未被冷眼相待，未被“红牌罚下”，未被“开除球籍”，未被“一棍子打死”，他们改错的决心和勇气就会大增。

3．及时地、恰如其分地认可学困生的每一点进步。对学困生在改错过程中出现的进步，哪怕是很小的一点点，我们都要及时认可、肯定，以增强他们改错的信心和决心，要尽量让他们感受到“旧我”的耻辱的“新我”的自豪。其实，教师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的，千万不要“吝啬”那些表扬性的话语，也不要“吝啬”自己的微笑，因为我们的同学们多么需要老师们的“认可”啊！

转变差生经验总结 篇6

一、做好学生的学情档案，了解学生的学习习惯和思想动态。

历来的教学实践证明，决定教学的成功因素很多，诸如教师教学条件，学生素质、学习气氛等，然而在这些诸多因素中，起关键作用的还是学生。学生是学习的主体，其它因素的作用都是通过学生这个学生主体而起作用的。因此，充分了解和掌握学生的学情，了解学生的学习习惯，思想动态，学习上存在的问题，以及学习方法是教学的关键所在，因此，我在教学的一开始，便充分做好学生的学情档案，详细了解学生的各方面的情况，做到教学有的放类，加强教学的针对性，减少盲目性，提高教学效率。

二、充分利用非智力同类在学生学习中的重要作用。

智力因素在学生学习中固然重要，但非智力因素也起着不可忽视的作用，在教学中，我想方设法调动学生的非智力因素。在教学中注意培养学生兴趣、动机、情感意志、性格等非智力因素对学习的支持和动力作用。充分利用教材中的德育教育，对学生多加鼓励，培养其信心以名人的事迹激励学生，帮助他们树立理想和目标、克服学习中遇到的困难。

三、充分发挥教育的功能，严守教师职业道德、教书育人。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。曾记得一位名人说过：成功=百分之九十九的汗水+百分之一的灵感。因此，在平时的教学中，我总是提醒学生：一份耕耘，一份收获;种瓜得瓜，种豆得豆，不经历风雨，哪见得了彩虹。鼓励学生要勤奋当头，加强学习的自觉性和主动性、只有在积极主动的学习，感受到每取得一点进步的快乐和成功的喜悦，去享受学习。

四、面向全体学生，实行“分层教学”，层层推过。

教学的目的是让全体学生都得到最大程度的发展与提高，面对这些学习成绩参差不齐，原因各异的学生，在教学实践中，不能以统一的标准去要求他们，要让每一个同学都有机会获得发展和提高，都有机会表现自我，品尝到成功的喜悦，激发他们的学习热情，感受到自己进步的愉悦。因此，在学期初，我扎实做好学生的学情档案，全面了解学生的基本状况，力争对每个学生做到心中有数，这样，在备课、讲解、分析、提问、作业、乃至复习、训练中，加强教学的针对性，避免了教与学的脱节，以及学生之间的落差和断层的加剧，使学生的整体水平分层推进，要相信每一个学生都成人，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功。

五、尊重学生的人格，平等对待每一个学生，建立良好的师生关系。

师生在教学中的角色随着现代教学改革的实行和深入，已经发生了转变，学生是学习的主人，教师是教学的合作者、引路人、组织者，他们在人格上与教师是平等的，所有的学生也是平等的，在教学中，力争和学生建立良好的融恰的师生关系，这样，在教学中首先让学生喜欢你，其次才有可能喜欢这门学科。另外，在教学中，要平等地对待每一个学生，不疏视任何一名学困生，保护每个学生的自尊和自信心，及时发现和发挥他们的闪光点，以激励和鼓励为主，使他们在积极的健康的心态中成长和进步，只有尊重学生，才能教育好学生;没有尊重就没有完整意义上的教育。

六、关爱学生，做学生的良师益友爱是一种信任，更是一种尊重和鞭策。师爱是教育中不可缺少的基本条件，在学生心目中，他们渴望那种亦师亦友，民主平等的老师，只有在民主、平等、和谐的师生关系中，学生才愿意接迫老师，希望与老师合作，向老师视落自己的真实思想与情感。因此，要对学生倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相等，给学生以亲切感、安全感和信赖感，这样教师才能走进学生的内心世界，让他们对你无话不说，以心灵感变心灵，以感情赢得感情，这样教与学才能和谐地发展。

七、充分发挥家庭教育在学校教育中的重要作用。

随着社会的发展，教育的环境也在发生着主要的变化，由于社会价值观的变更，社会风气和知识观的更新，对学生的`学习理论和理想产生重要的影响。因此，仅仅依靠学校的课堂教育是远远不够的。这样有必要充分利用教育的资源，密切联系家长，取得家庭教育的参与和支持。家庭在人的成长中起着重要的作用，是人的成长过程中非常主要的一环，两代人的差异在增大。因此，他们相互理解，相互支持就显得越来越重要，家庭教育更直接、有效。应成为学校教育和重要补充，要重视家在教育资源的综合利用。

八、帮助学生明确开势，确立目标，努力学习，发展能力，增强竞争意识，为进入将来竞争激烈的社会作好准备。

未来的社会是知识的社会，人才的社会，没有知识，在将来竞争激烈的社会中将难以立足甚至生存。在平等的教学时，我时常提醒学生，我们今天的努力学习是为将来作必要的准备，社会的发展要求我们不仅要有健康的体魄、健全的人格，更需要知识和能力。我时常用动物世界中幼小动物在一定的时候会自己锻炼捕获食物的能力，逃脱危险的能力，没有这些生存的基本能力和技巧，在内强食的动物世界里是很难生活甚至生存。以这种浅显的道理去激发学生的学习动机和积极性，使他们明白不学习就没有出路，知识改变命运。

县社会治安大转变经验（精品） 篇7

严打整治取得大成效坚持打防结合、以打促防的方针，始终保持严打高压态势，全力抓打击、压发案、保民利、护民安，违法犯罪活动得到有效遏制，社会治安形势持续好转，2012年全县各类刑事案件破案率达67.34%，比2006年上升12个百分点。

（一）以扫黑除恶为突破口，强力铲除社会治安“毒瘤”

黑恶不除，民愤难平。五年来，全县坚持“黑恶必除、除恶务尽”和“露头就打”的原则，以斩草除根的锐气强力打击黑恶分子和横行一方的乡霸、村霸、沙霸、矿霸，先后打掉省公安厅“7.09”专案等挂牌督办的以应某某、芦某某、张某某、祝某某为首的涉黑、涉恶犯罪团伙36个，成功破获寻衅滋事、聚众斗殴、故意伤害等恶性案件412件，逮捕犯罪嫌疑人673人，提起公诉823人，作出有效判决820人，有效铲除了黑恶势力的生存土壤，维护了一方安宁。

（二）以命案侦破为关键点，真正赢得人民群众“信赖”

命案不破，民愤难填。坚持“命案必破”、“命案可防”的理念，组织精干警力开展命案攻坚，全面落实命案侦破机制，全力攻坚命案积案，努力实现命案全破。五年来，成功破获2008“4.14”、2009“6.27”、2010“6.14”等涉命案件75件，命案破案率达96%以上，2007-2009年连续三年实现命案全破，同时先后破获历年命案积案39件，一大批多年的涉法信访老案得以化解。

（三）以禁毒戒毒为推动力，全面净化社会治安“空气”

毒品不禁，民愤难安。近年来，受国际国内和周边毒情渗透影响，xx由原来的毒品运输通道转变为以零包贩毒为主、间或有大宗毒品跨境交易的重点区域，给全县社会治安带来了较大影响。针对这一严峻形势，县委县政府组织开展了大规模禁毒人民战争，成功破获公安部督办、全市首例“公斤级”毒品大案等贩毒案件324件，抓捕毒贩220人，强制隔离戒毒750余人，因毒品问题引发的刑事治安案件下降19%。xx顺利通过省级“无毒害县”创建检查验收，成功摘掉“全国外流贩毒问题关注县”帽子。

（四）以清网追逃为着力处，不断增加社会和谐“因素”

逃犯未捕，民愤难抚。全县政法机关牢固树立“抓逃犯、破积案、消民怨、保稳定、促和谐”理念，通过政策感召、情感劝服、悬赏追捕、情报导控等手段，大力开展缉捕规劝工作，一大批负隅顽抗的在逃人员被抓获归案，一个个真心悔悟的在逃人员投案自首，一桩桩久侦不破的陈年老案得以告破，一件件久拖不绝的信访难题得以化解，一个个四分五裂的家庭得以修复。五年来，全县共抓获各类网上在逃人员1345名，其中历年逃犯326名，2012年前上网的逃犯全县仅剩7名，追出了安宁，打出了和谐，劝出了平安，清出了稳定。

二、由“民惧”到“民安”

防范格局形成大网络由于治安防范薄弱，抢劫、抢夺、盗窃、扒窃等暴力侵财犯罪行为高发，群众惧怕单人出行、夜晚出行。五年来，全县充分运用信息化建设成果，全面加强视频监控、区域巡控、单位内防、警务协作等防控网络建设，对动态社会实行全方位、全天候、无缝隙、立体化覆盖，全县可防性案件发案大幅下降，群众安全感明显增强。

（一）密织“数字化”视频监控网。按照“升级、改造、换代”的思路，采取市场化运作的建设模式，先后完成了公安天网工程改扩建和110报警系统升级，实现了110报警数据联网汇聚并增加了手机报警定位功能，及时更换了新建的高清探头525个，在全县重要路口建成12组治安卡口系统和智能交通系统，全县重点要害部位视频监控基本实现全覆盖。同时整合社会监控资源，将学校、医院、工业企业等企事业单位内部视频、电子监控系统并入公安监控系统，形成视频、电子联体的交叉监控网络，有效加强了社会治安现代防控手段。

（二）密织“网格化”区域巡控网。根据易发案地域和重要路段分布特点，将县城区划分出若干条防控线路，以治安交管警务平台为依托，以“3大巡防区、17条必巡线、158个必巡点”为框架，建立了点、线、面结合，扁平化“点对点”指挥的城区治安防控体系。同时不断将巡防体系建设向乡镇延伸，根据辖区重点区域、重要场所、要害部位及各村社分布情况，各派出所科学划分巡区，合理布点，实施严密的社会治安巡防。五年来，全县巡防队伍处警1.2万余起，现场处置一般案件和调解纠纷6300余起，救助群众3200余人，抓获违法犯罪嫌疑人1300余人。

（三）密织“多样化”城乡防控网。在加强派出所正规化建设的同时，加强警务民警专职化建设，在每个社区、重要村社、重点学校建立了警务室，配齐配强了警务民警，配优配足了警务装备，并由所在乡镇党委、村（社区）“两委”、警务室民

警牵头组建义务巡防队和治保会，开展社会治安巡逻防控和矛盾纠纷排查化解等工作。截至2012年底，全县共建立各类警务室99个，组建义务巡防队148支1235人、治保会837个4328人，排查化解各类矛盾纠纷3200余件，当场或协助抓获违法犯罪嫌疑人185人，提供有价值的破案线索1200余条。

（四）密织“立体化”内部防控网。深入贯彻落实《企业事业单位内部治安保卫条例》，严格落实有关内部保卫力量建设标准要求，督促、指导各企事业单位配备专职保卫人员，组建群防群治力量，建立健全安保制度，组织开展应急演练和巡逻防范，加强内部入侵报警、视频监控等技防设施建设，构建起了立体化单位内保防控网络。截至2012年底，全县共有112家重点单位设置了内保机构，配备专职保卫人员504名，安装现代技防设施单位56家，组织开展应急演练570场次、巡逻防范4840余次，切实加强了单位内部安全防范。

三、由“民忧”到“民喜”

社会管理得到大加强由于社会管理力量薄弱、措施乏力，群众不乏担忧。五年来，全县不断加大管控力度，切实创新社会管理，狠抓重点隐患整治，严查违法犯罪行为，全力控事故、保平安，杜绝了重特大事故发生，社会管理创新工作得到省市领导充分肯定。

（一）以“智能交通系统”建设为重点，不断加强交通安全管理。以建立完善管控措施为前提，坚持“重点时段重点管理，重点路段重点整治，重点车辆重点监控”，先后投入资金1500余万元建设智能交通系统，建成智能交通指挥中心１个、交通信号灯路口控制系统16个、电子警察抓拍系统61个、交通治安卡口12处、道路视频监控点28个、固定式雷达测速点3处、语音广播18个、执法监控点40个，配置雷达测速车6台、移动监控车1台，将超载、超速、酒驾、无证驾驶等作为管控重点并实行“非现场执法”，全县主要干道、重要路口、重点部位信息系统覆盖率达100%。2012年，全县道路交通事故同比下降近30%、死亡人数下降33%，未发生较大以上交通安全事故。

（二）以“三二一”帮教模式为重点，切实加强特殊人群管理。针对“清网行动”后全县缓刑和监外执行管理难度增大的实际，采取“三二一”帮教模式，帮助社区矫正对象和刑释解教人员较快融入社会。同时加强流动人口、闲散青少年、孤残儿童、留守儿童等特殊群体的教育、管理、服务和救助，以政府为主导，公安、司法、民政、教育等部门联动的管理帮教工作平台基本形成。五年来，先后打造安置帮教基地1个、安置实体48个，成功帮助650余名社区矫正对象和刑释解教人员顺利融入社会，成立“流动人口服务管理站”57个，教转社会闲散青少年1368人，救助孤残儿童450余名，结对帮扶留守儿童24.4万余名。

（三）以“品牌调解室”打造为重点，扎实推进矛盾纠纷解处。在不断丰富完善大调解工作机制基础上，在县司法行政服务中心打造了“王磊调解室”、“徐文进调解室”、“钱灵利调解室”等品牌调解室3个，先后成功化解非正常死亡纠纷、征地拆迁和劳务纠纷、因心理障碍引起纠纷等疑难纠纷65件。同时，全县各级干部坚持定期接访和真情下访，全面排查化解矛盾纠纷，多角度、多层次倾听民声，真心实意为民办实事、解难题。五年来，全县各级干部接访下访达5.6万余人次，成功化解各类矛盾纠纷2.3万余件，有效解决群众具体问题3.4万余个。

（四）以社会丑恶现象专项整治为重点，有效加强特种行业管理。通过网上巡查、地面巡逻、建特情耳目、公布举报电话、设置举报信箱等方式，全力端窝子，打头子，办案子，对宾（旅）馆、娱乐场所、出租房屋等黄赌毒违法犯罪重点行业和重点区域进行挂牌整治，全力铲除黄赌毒丑恶现象滋生土壤，同时加强消防安全管理，强化危险化学品和枪爆物品管理。五年来，全县共查处黄赌毒案件1675起，行政拘留2756人，查处黄赌毒场所126个，销毁赌博机1328台；

火灾事故减少32.28%，连续5年无火灾致人死亡事故；

破获涉爆涉枪刑事案件12件，捣毁烟花爆竹非法生产窝点8个，群众对社会治安满意度大幅提升。

四、由“民怨”到“民赞”

警务效能实现大提升由于过去警务重管理、轻服务，群众心中存有怨气。五年来，全县坚持“警力跟着警情走，阵地随着治安建”原则，采取驻勤制和联勤制相结合，大力推行“五大”民生警务，基层堡垒进一步巩固，警民距离进一步拉近，警务效能进一步提升。

（一）以管理实有人口为中心，形成社区警务集群，打造优质服务“倍增器”。大力推进派出所基础工作平台（简称派基系统或gapj系统）深度运用，围绕常住人、暂住人、重点人、流动人、虚拟人等五类实有人口管理服务做文章，通过“以房管人”、“以证管人”、“以业管人”、“以网管人”，带动基础工作信息化、治安管理精细化、安全防范网络化、矛盾化解常态化、服务群众亲情化，将平安细胞根植到社区、到家庭、到群众心里。五年来，全县可防性刑事案件下降18.34%，各类矛盾纠纷下降25.36%。

（二）以维护师生权益为中心，形成校园警务集群，打造治安防范“稳压器”。扎实推进刑侦、禁毒、国安、网监、消防“五大警种进校园”活动，创新开展以红、蓝、绿、橙、暖为基调的“五色警务工作法”，落实交巡警、校园警务室民警、保安、校园保卫干部、护校队“五位一体”的巡逻模式，净化校园及周边治安环境，为学校师生创造良好的教书育人环境。五年来，全县涉校案（事）件同比下降63.55%，未发生恶性涉校案（事）件，xx职中警务室服务学生“五心工作法”得到省委领导高度评价。

（三）以促进医患和谐为中心，形成医院警务集群，打造服务群众“催化器”。坚持“警务阵地共建，警医联动共保，巡防整治共担，医患纠纷共调”原则，赋予县法医参与医疗事故技术鉴定和警务室民警先期封存病历权力，牢牢掌握医患纠纷处置主动权。通过创新四大机制、四张网络、四个及早、四个必访、四个主动“5s工作法”，打造高效、平安、稳定、和谐、满意“5s窗口”，有效维护了医院平安，促进了医患和谐。五年来，全县发生的126件医患纠纷全部在第一时间得到成功处置，医院内部未发生有影响的案（事）件。

（四）以护航经济发展为中心，形成园区警务集群，打造经济腾飞“助推器”。坚持落实上门办证、上门宣传、上门排险、上门维权“四上门”举措，推进园区警务室“一条龙”服务；

坚持推行企业务工人员“人来登记、人走销号”报备制度，做到来知户籍、住知处所、行知去向，推进园区流动人口“一站式”管理。主动争取企业支持，加强企业内部人防、技防、物防设施建设，合力解决涉企纠纷和案（事）件，推进园区治安问题“一揽子”解决。五年来，全县涉企案（事）件下降38.23%，为园区“引大资、招大商”、落户企业“大建设大发展”提供了治安环境保障。