下企业实践学习总结

下企业实践学习总结（共11篇）

下企业实践学习总结 篇1

下企业实践总结

一、实践时间

2011年7月14日～2011年8月21日

二、实践单位

大连机床集团有限责任公司

三、实践目的

深入感受企业文化，与企业技术人员进行交流，切实了解企业对机械行业，尤其是数控技术、机电一体化、数控机床维护与维修方向人才培养的实际要求，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，为形成有特色的工学结合“理实一体化”职业课程教学做准备。

四、实践企业简介

大连机床集团有限责任公司始建于1948年，是中国机床行业的排头兵企业，以几十个“中国第一”，在各个时期为国家经济建设和国防建设做出了重要贡献。2006年跻身世界机床行业前8强，2007-2010连续四年营业收入超百亿。产品遍布国内各行业，远销世界100多个国家和地区。现在大连机床机床集团已经发展成为向全球发展的大型国际化产业集团，成为全国最大的数控机床和综合性数控功能部件研发制造基地。

五、实践内容

今年暑假在我院领导的安排下，我们一行六人有幸参加了大连机床集团的下企业顶岗实习活动，共历时38天。在这30多天中我们深入到企业生产一线，紧跟生产流程，从整台机床生产的第一序开始学起，一直学到最后一序的机电联调。本次下企业实习我们分别在大连机床集团大连开发区双D港总厂区和瓦房店厂区进行学习。双D港厂区主要从事卧式加工中心、大型立式加工中心、斜床身数控车床、专用生产线的加工，机床主轴、刀库等重要部件加工和机床新产品的设计研发等工作。我们在双D港厂区和企业技术人员就机床日常使用中常见的问题进行了一次交流学习，听取了企业技术人员讲解的机床相关理论知识，并参观学习了该厂区机床主轴生产流程、加工中心刀库生产流程、专用机床的生产流程、斜床身数控车床的生产流程等环节。这次实习的主要目的地是在瓦房店厂区，瓦房店厂区主要从事小型立式加工中心、普通车床及直床身数控车床的生产加工，该厂区拥有三条世界领先水平的数控机床生产总装线，可达到最快10分钟生产一台数控机床的世界领先水平。我们这次实习的重点就是学习其中两条自动化程度极高的数控机床组装生产线，了解数控机床的生产流程、工艺安排、精度检测、机电调试及掌握机床常见故障的排除方法。我们一行6人分成两组，分别学习数控车及加工中心两条生产线并定期进行交换学习及交流。

六、实践心得体会

在下企业实践期间，我们始终保持积极主动、严谨踏实的工作态度，虚心接受企业员工的指导和要求，自觉遵守企业各项规章制度和劳动纪律，经历了一次深刻的企业实践培训和洗礼。每天像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使我们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的差距，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标、重构专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创立理实一体化课程的新教学方式奠定了良好的基础，也提高了教师重构课程教学内容的能力。通过和企业有关人员的谈话及自己的亲身感受，我认为目前培养的数控方向毕业生普遍存在以下几个方面的不足：

(1)对本专业的基础知识不够扎实，如缺乏工艺意识，数控加工经验不足。(2)对本专业的新知识、新技能掌握不够，如编程水平较低，缺乏高速切削技术概念。

(3)实践教学中缺乏对数控设备的检修、调试、故障分析能力和数控加工现场解决问题等能力的培养。

(4)学生缺乏对企业的认识程度，没有质量意识，对企业管理制度、安全操作规程的重视程度不高。

以上几方面都将成为毕业生就业的障碍，针对这次下企业实习的感受和认识，回来后我们打算从本院第一届数控社团18名10级的学生开始，进行一次全新顶岗实习的尝试，希望能在以上几方面的不足中得到一些改变。再有就是教师个人能力的提升，我们平时给学生讲授的知识大多都来自于书本，讲解的知识太过理论性，这也使得学生对我们讲授专业课程缺乏足够的兴趣，通过这次下企业培训让我们更深刻的了解了数控车床、加工中心的生产组装过程，可以在日后的授课过程中举出更实际的例题，也可以将机床的内部结构讲解的更加详细直观。最为青年教师的我，通过这次下企业实习让我感觉到自身能力还有很大的不足，知识面相对较窄，今后我将更加努力学习，不断充实自身专业水平，争做一名优秀的实践教师。最后，非常感谢学院领导给我们青年教师这次下企业交流学习的机会！

实践教学管理中心

下企业实践学习总结 篇2

关键词：远程企业教育,学习型企业,社区教育

党的十七大报告明确要求“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。构建和形成学习型社会，关键就是要在全社会成员中牢固树立起终身学习、全民学习的理念，不断超越原有的观念和结构。我国远程教育在转变教育思想观念，构建人才培养模式及相应的教学模式、管理模式和运行机制方面进行了积极的探索，在教育思想、教育观念的大转变中得到了飞速发展，这为学习型社会的形成提供了强大的理念支持与精神动力。我镇领导坚持科学发展观，根据本镇经济社会发展需要，着力打造学习型企业，进一步整合教育资源，强化教育手段，拓宽社区教育工作面，突出本镇社区教育特色，以构建远程企业教育平台为着力点，探索社区教育发展的新路子。

一、正确把握“学习型企业”和“远程企业教育”的内涵

学习型企业：以共同愿景为基础，以团队学习为特征，以人为本，以企业和个人的全面发展为中心，以增强企业学习力，提高人的综合素质为目标所架构的学习求知的目标管理体系和所建立起的能够不断实现知识转化的运行机制的现代企业。它以增强企业的学习力为核心，提高群体智商，使员工活出生命的意义，实现自身价值，自我超越，不断创新，达到企业财富迅速增长、服务超值的目标。因此说创建学习型企业，是企业的“生存之本，发展之魂”。

所谓远程企业教育，就是采用中国卫星数据广播的方式，应用计算机互联网远程技术手段，引进全国优秀的师资力量和先进的课程体系，使参加培训的企业员工不用走出企业就可以接受教育。

二、学习型企业建设中应充分发挥远程教育的优势

其实, 在知识经济时代, 学习是企业获得生存与发展的重要条件。企业的成长过程是一个持续的学习过程, 企业的每一项进步都是通过学习实现的。而学习型企业的构建，要体现教育关怀、以人为本、教育品质的理念与宗旨，离不开远程教育大发展的影响与推动。

1、利用远程教育，努力营造良好的学习氛围与学习环境。

学习型企业的形成，必须有一个良好的学习氛围，开展远程教育有利于学习氛围的营造。利用远程教育的学习不受时间、空间限制优势，努力营造人人学习、时时学习、处处学习、灵活学习的氛围。在社区教育中心的推动下，相续建立了企业远程教育培训学堂qq群、会计从业资格考试qq群和各个学历提高班qq群，为学员学习提供交流平台。

2、利用远程教育，给予学员学习上的充分自由。

现代远程技术为企业教育资源提供了跨时空的信息获取手段，使远程教学资源能够打破“学校围墙”的限制。这样，每天近十小时优秀课程内容随时更新，企业可通过大屏幕组织员工开展有针对性的培训，也可通过局域网共享到办公桌的电脑上，由员工自主学习。远程企业教育没有班级教学的约束，学员可以在教学计划内自主选择学习课程。

3、利用远程教育，扩大受教育者的范围。

现代远程企业教育的教育资源具有全球化、个性化和低成本的特点。远程企业教育的对象可以是企业中的各级各类管理人员，可以是企业中的基层职工，也可以是在校的学生，只要具备远程教育的设备，有学习的时间，任何人都可以参加远程企业教育，使受教育者受教育机率大大增加，从而激发了受教育者的自发学习的积极性，使大量各行各业的企业员工都能参加远程企业教育。

4、利用远程教育，整合国内外优秀教育培训资源。

现代远程教育的教学资源可以是清华大学的现代远程教育系列课程，可以是中外名家的企业培训课程，还可以是国内外优秀教育培训机构提供的企业多媒体培训课件及相关教材资源。从“开阔视野，打好基础，提高能力，培训技能”的角度出发，全面考虑企业高、中、低三个层面的人才学习需求。

5、利用远程教育，给乡镇企业建立了自主的培训体系。

在激烈的竞争环境中，我国企业生存和发展的出路在“人”，在“以人为本”和“以人才为本”，而人才的培养，关键在于企业自主培训体系的建立。远程企业教育把各类优秀的教育培训课程供给广大乡镇企业，帮助乡镇的中小型企业建立自主的培训体系，使企业的学习氛围空前浓厚，进而向“学习型企业”转变。

三、积极探索适应企业发展和学习者需求的远程教育办学模式

在积极创建学习型社会的热潮中，我镇社区教育培训工作坚持以科学发展观和科学人才观为指导，把人才培养作为学习型企业发展的关键性工程大力推进，在多年实践的基础上，积极探索适应企业发展和学习者需求的远程教育办学模式：

1、“网络教育与函授教育相结合”的学历教育模式

试办网络教育之初，我们即开始着手应用网络教育技术改造函授教育，致力于函授教育和网络教育的整合，以函授教育多年形成的办学网络、成熟的管理队伍和管理制度支撑网络教育的发展，以网络教育先进的技术保障和丰富的教学资源支持和改造函授教育，网络教育和函授教育实现了培养质量标准、技术支持保障体系、培养计划、教材、教学资源、教学模式和考核标准的“七个统一”，有力地促进了函授教育和网络教育办学水平和教学质量的提高。

2、“校企合作、定向培养”的人才培养模式

三房巷股份有限公司、华宏集团、倪家巷集团等是周庄镇的龙头企业，他们面临的主要困难就是人才结构不合理、人才紧缺。为此，我们抓住契机主动与各企业的人力资源部门合作，为他们量身定制远程教育网络课程培训方案，采取岗位培训与学历证书相结合的形式，满足了企业市场开发所急需的人才。

3、网上学习与脱产集中教学相结合的培训模式

针对企业类型不同、职工集中脱产学习时间有限等特点。运用在职网上学习与脱产集中培训相结合的教学模式，较好地体现了网上职工培训的特点，实现了教学模式的创新。在教学形式的具体安排上既有网上学习、网上交流讨论，充分发挥在线学习不受时间、地点限制的优势，反映培训对象岗位、知识、能力多元化的需求，体现了自主性、个性化的学习方式;又有集中交流研讨、脱产学习，较好发挥了集中培训的交互性、实践性的特点。在安排课堂学习的同时，又安排了自主调研和现场教学，使理论的系统学习与实际问题的探讨有机结合，体现了职工培训由素质教育向素质和能力并重转变的特点。

4、理论与实践相结合的培训模式

我们坚持理论联系实际，培训内容来源于生产管理和生产技术等方面，紧紧围绕生产实践中的难题开展培训，研究和解决企业生产过程中的问题。另外，我们更注重培训内容与企业特点相结合，课堂教学与实践教学相结合。一方面充分发挥教师在课堂讲授中的主导作用，重在拓宽学员的思路;另一方面，发挥学员实践经验丰富的长处，通过组织专题考察、举办“学员报告会”和网上qq群发帖等形式，加强双向交流和研讨，教学相长，形成了具有特色的适应企业发展需要的培训模式。

四、积极实施企业远程教育，为学习型企业的快速发展注入了新的动力

远程企业教育事业是新的历史条件下“教育改革创新”、“教育服务社会”的重要体现，是国家“十一五”规划实施科教兴国战略和人才强国战略的重要内容，近年来由于计算机网络通信远程技术的发展，现代企业教育远程化已成为乡镇企业员工教育的主要模式，它不仅继承了传统企业教育的优点，而且很好的解决了教育信息单流向、线性以及教学过程缺少互动性等缺点，现代远程企业教育已成为我镇企业员工教育的主要方式。我镇从2006年至今已发展了五个远程企业教育培训学堂，地点分别设在华宏集团、倪家巷集团、三房巷集团、海达集团、镇成教中心，学员人数达近3000人，远程企业教育深受我镇企业广泛欢迎。通过不同层次，不同模式的培训，为企业培训了各方面的紧缺人才，为企业的快速发展注入新的动力。到2008年底，模塑科技、三房巷集团已成功上市，而且三房巷集团已跨入全国企业五百强的行列。海达橡塑、倪家巷集团、万事兴等企业都已发展成为江阴知名企业。

随着远程教育的高速发展，理论探索和实践积累，我们对远程教育的教育规律和认识已经有了切身的体会。但我镇在发展现代企业远程教育、创建学习型企业的过程中也存在一些困难和问题，需要借鉴其他地区远程教育发展的成功经验，结合我镇的实际物质技术条件和文化特点情况，研究发挥网络教育的优势，推进现代远程教学质量的全面提高，最终达到企业对现代远程教育的良好认知，确立远程教育在整个社区教育体系中的重要地位，构建终身学习体系，实现建立学习型企业的目标。

学习领域下的教学实践 篇3

[关键词] 学习领域 教学 学生

对职业学校来说,该怎么样改变学习环境,让学生具备自主学习的能力?职业培训的目标是培训专业思维,解决问题,社会学习,负责工作以及独立获取知识的意识。职业教育的目标是培养解决问题的能力。职业学校一直在进行课程改革、教学改革。笔者担任教学的班级是B/S/H实验班,也就是学校与企业合作半学,共同承担对学生的教育。采用学生两个月在学校,两个月在企业的交替式教学,学生在企业大多是以实训为主。学生在校三年的专业课主要由两个老师配合完成。采用的是德国“学习领域”教学计划。学生在校三年要求教师完成十三个学习领域的教学,由教师自己根据学习领域的内容设计教学内容。

一、整体项目的设置

教学过程中,我将十三个学习领域的教学模块根据教学内容进行螺旋式的教学,整个教学我都是围绕项目展开的。对老师来说,对问题的设置都有自己的感受。比如,设置项目:做一个自动门的控制系统。老师必须要将学生要掌握的信息告诉他们。项目无理论与实践的划分。老师通过带领学生观察自动门的控制,让学生自己记录,然后老师应想法让学生自己动起来、自己去思考。学生应借助各种方法完成老师的工作页。在设置项目时,始终要考虑以下几个问题:

1.如何设计?难度?覆盖的知识点多少?

2.设置的任务要贴近现实、贴近实际。

3.设计的太容易,不行。

4.设计的太难,不行。

5.每一个任务的完成都需要相关的理论知识支撑。

在此基础上,再根据学生情况分成 专业理论基础领域和专业模块领域,前一领域因为学生在初中接受的大多数是传统的教学,所以,这部分主要是将每一相关知识点设置成实验项目。通过 实验——分析实验数据——得出结论——讲解——做相关习题,让学生慢慢过渡。专业领域部分对于企业与学校交叉的项目,如接触器控制部分,学生在企业培训的时间有四周,对于这部分内容,将企业的项目用于学校的教学项目。将项目分成不同的任务,在每一任务的信息与计划部分,主要是要学生完成相关的理论知识。老师的任务是让他们学会在操作过程中学会思考、学会寻找相关的理论支撑、学会记录现象。这也是培养学生自主学习的一个重要转折点。对于学校与企业没有交叉的领域,由学校老师共同商议确定项目。

总之,一般都是遵循学生查找相关的理论支撑——完成操作部分——讲解相关的理论知识。当然,评价(自我评价、小组评价、老师评价)也是教学环节中非常重要的一个部分。

二、具体教学过程

有了项目,怎样让学生活起来,动起来,这也是老师所需要考虑的问题。比如,带障碍信号的双作用气缸顺序控制是学习领域十控制技术(SPS)部分下的内容。在这个领域主要围绕料的运输控制这个项目展开,该硬件部分要求掌握气动的知识,根据教学要求及学生自身情况,气动部分我安排了12节课(6个任务)教学,每节课我设置了相关的教学目标,重点、难点。

首先,通过引导学生分析气路、找出障碍,然后由学生自己设计电路,实验验证,分析总结消除障碍的方法。本节课的教学思路主要是“质疑问难——自由回答——动手实现”。双气控二位五通脉冲式换向阀两个控制端口不能同时有信号,否则,将会出现误动作,这一概念的理解是难点,必须让学生自己去做、去理解这一部分概念。所以,我采用的方法是质疑问难,启发式教学,由老师引导让学生发现问题、教师再提出问题、再让学生解决问题。为什么要采用这样的方法呢?因为“学起源于思,思起源于疑”,教学中问题的摆出由学生发现和由教师的提出效果不一样,由学生提出能解除学习上的依赖心理,又因为这一部分是完成气路设计的一关键点,同时也是难点,如果完全由学生自己去发现,将只有个别学生能完成,大多数同学都会无从下手。当然,之前,我已将工作页提前发给学生(气动部分的内容)让学生自己预习、思考;通过在课堂上老师再点拨,引导学生由前一节课自然过渡到这一节课。既是对前一节教学环节的检查,同时学生根据老师的引导发现问题,提出问题并思考解决问题的方法,这又是对学生逻辑思维能力和口头表达能力的锻炼。另外,之前已经有思路的同学经过老师二十几分钟的讲解思路会更清晰,概念会更清楚。在教师启发式教学的基础上,预习中有困惑的同学可能也会豁然开朗,学生基本具备自己设计的能力,也有了自己的思路,会想动手设计并通过实验验证是否正确,此时,完全让学生自己动手去做,老师主要起指导作用,从而很好的调动了学生的积极性和主动性,提高学习兴趣、从而达到教学效果。

根据学生特点和以上教学方法,学生基本上是采用听、思、讲、做、理的方法完成每次课的学习的。听:听老师分析;思:根据老师的引导、质疑思考问题;讲:有了自己的思路就可以回答,讲解自己的处理问题的方法,口头讲述自己的设计思路;做:自己动手设计气路并在实验台上完成;理:做实验的同时要记录,理清思路总结方法;学生始终在教师的引导下动脑、动口、动手通过自己的劳动收获知识,要将被动学习变为主动学习。

三、教学体会

学习领域的课程模式,对我们教师来说是挑战也是机遇,我认为行为导向式教学是我们的教学理念,项目式教学是我们的主要教学方法。以下是我的几点体会:

1.学习过程应当慢慢开始,逐渐提高要求。

自学代替灌输;

通过操作和“说“来掌握学习内容;

从错误中学习;

学习是一个需要时间的过程(劳逸结合);

搭档合作(根据实际情况采用两人搭档或者更大规模的小组合作);

通过在学习过程中进行讲解,学生可以更好地掌握学习内容;

尊重和共鸣(教师-学生,学生-教师);

通过联系和运用掌握学习内容;

团队学习。

2.在教学过程中,学生应明确为什么而学。学是为了用。这也是提高学生学习积极性和主动性的一个方面。

3.学生在做中学,然后在学中做,先知其然,然后知其所以然。

德国学习领域改革也有不足之处,在借鉴时,笔者结合了我国的实情,根据我校现有条件,学习了他们的合理可用之处,也有我们自己的做法,相信只有这样,才能更好地促进我国职业教育的发展。

参考文献:

[1]壮国桢.高职项目课程内容选择问题探讨.中国职业技术教育,2007,(34).

[2]陈建.机电专业项目课程体系构建探讨.中国职业技术教育,2007.

[3]王成福.高职应用电子专业模块教学的探索[J].机械职业教育,2006,(3).

教师下企业实践锻炼总结报告 篇4

李莉

2016年6月，我来到了北方重工集团有限公司，开始了为期8天的企业调研。走入洁净的厂区，看着整齐的楼群、匆忙的身影、我感受到企业规范的管理。对这6天的企业调研也充满的信心，在这一定可以提高自己的业务水平，让自己达到一个新的高度。现总结如下：

一、安全教育

安全是一个企业的命脉，在安全教育中我们了解了企业的概况和安全知识，以及作业过程中的危险、危害因素。通过这样的教育提高了我的安全操作技能，增强的安全意识。

二．开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力

中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我在企业调研的几天时间里从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。参加了企业的技术指导、设计、开发等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强。

三、参与企业实践锻炼，熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向。

我在企业的天的时间里，了解了当前高低压配电柜发展现状和发

展方向，有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。

四、边学、边思考、边提高

2011教师下企业实践工作总结 篇5

一、基本情况

参加企业实践的教师共23名，分属药学、医药营销、国际部。年龄结构：50岁以上2名，36岁——49岁 12名，35岁以下9名； 职称结构：高级职务3名，中级16名，初级职务4名；

分布在4家企业，新先锋药业有限公司、信宜药业有限公司、上药分销有限公司、华氏大药房，共12个岗位。

二、基本经验

1、领导重视，思想统一。

从集团领导、企业领导、学校领导、各部门负责人、参加实践的教师都给予了高度重视，思想上高度统一，行动上认真落实。

2、制度先行，组织保障。

学校颁布了《上海市医药学校教师参加企业实践锻炼实施办法》，在集团领导和行业企业的大力支持下，顺利完成了与5家企业《上海市医药学校教师赴企业实践协议书》的签约工作，召开了上海市学校教师赴企业实践工作会议，下发了《上海市医药学校教师参加企业实践注意事项》、《上海市医药学校教师参加企业实践考勤表.》和《上海市医药学校教师参加企业实践锻炼考核鉴定表》等规范性资料，按照每个实践日50元补贴的标准从经费上给予保证。

3、学以致用，收益非浅。

在企业实践过程中，广大教师虚心学习，刻苦钻研，认真体会医

药行业发展的新技术、新工艺、新设备和新材料，并积极探索和实践把学习和体会的心得运用于教学一线，努力提高和改进教学质量。

三、今后工作的基本设想

1、加强和提高对此项工作的宏观协调和把握能力，要注重教师下企业实践、课堂教学、实习带教、承担班主任工作等方面的有机统一，科学合理地安排好各项教学工作和任务。

2、进一步拓展教师下企业实践工作的深度和广度，增加对口企业的数量和实践岗位的数量，加强对实践锻炼的教师管理和考核，确保学有所用，学以致用。

3、加强对教师下企业实践经验成果的提炼和推广工作，在教学法评比、教育科研等方面全面体现和展示经验和成果。

人力资源部

下企业实践学习总结 篇6

今年3月份以来，在县委学习实践办和协调组的具体指导下，县直机关委工按照县委的要求，周密部署，精心组织，扎实推进，所属重啤公司##分公司、给排水公司、水利电力开发公司、人民宾馆、农资有限公司、民爆公司、城建开发公司7个国有企业以高度的责任感、饱满的热情、务实的态度和创新的精神，全力推进各阶段工作有序开展，圆满完成了各项工作任务，达到了预期目的，现将学习实践科学发展观活动工作开展情况总结如下：

一、开展学习活动的基本情况

自县委第三批学习实践科学发展观活动动员大会以来，各企业坚持把深入学习实践科学发展观活动作为当前首要的政治任务来抓，严格按照县委的部署要求，认真做好各阶段的集中动员学习、深化思想认识工作，确保各阶段工作扎实深入开展。总的情况是：起步快，开局良好，进展顺利，成效显著。主要表现在以下五个方面：

(一）深入领会精神，加强组织领导，牢牢把握学习实践活动的正确方向和进程。学习实践活动开展后，县直机关工委从思想上高度重视、工作上精心谋划、贯彻上周密部署。认真学习领会中央、市、县领导同志重要讲话精神，紧密结合工作实际，研究贯彻落实的具体措施，确保所属企业学习实践活动沿着正确的方向扎实推进。在县委深入学习实践科学发展观活动动员大会召开后，县直机关工委精心制定了《县直属机关工委企业党组织开展深入学习实践科学发展观活动工作实施方案》（石工委发[2009]15号），明确学习实践活动的指导思想、基本原则、目标任务和方法步骤。并迅速成立专门组织领导机构，制定学习实践活动进度表，明确职责，落实责任，建立健全情况交流、工作例会、信息报送、资料归档等日常工作制度。按照部署要求，先后召开三次阶段工作动员大会，总结前阶段工作，安排下阶段工作，所属企业整体学习实践活动井然有序，氛围浓厚。同时，请企业负责人列席参加县上转段动员会，以此引起企业领导人的高度重视。

各企业高度重视学习实践活动的开展，每个企业都召开了专门会议传达市县关于开展学习实践科学发展观活动会议精神，并进行认真研究，提出要求和目标。为加强对学习实践活动的组织领导，各企业成立了活动工作领导小组，支部主要负责人任组长，抽调责任心强、工作能力强的同志具体负责活动日常工作，按照市委和县委的要求，紧密结合本企业的工作实际制定了《关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》及分阶段活动日程表。于3月27日前各企业召开了全体党员和部分职工参加的深入学习实践科学发展观动员大会，各企业主要领导亲自作动员报告。如重啤公司杨安源总经理、农资公司罗小平经理、给排水公司廖建林董事长、人民宾馆秦晓俭总经理在所在支部作动员报告或主持会议。

（二）强化学习培训，深入调查研究，着力用科学发展观武装头脑。各企业把学习作为首要政治任务，始终贯穿于学习实践活动的全过程。坚持集中学习与小组分散学习相结合、集体学习与个人自学相结合、集体讨论与个人交流相结合、写笔记与写心得相结合，先后学习了十七大报告、上级领导的讲话精神、以及有关深入学习实践科学发展观辅导资料等，拓宽了学习视野，增强了学习效果。通过学习，广大党员落实科学发展观的自觉性、坚定性明显增强，解决问题的能力明显提高。积极创新学习载体，不断丰富学习内容。4月13日下午，为了深入推进县直机关所属企业学习实践科学发展观活动工作，县委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室副主任、县直机关工委副书记刘光红组织县直机关所属企业党组织负责人和具体工作人员近20人，参观学习了运业公司##客运总站、国税局学习实践科学发展观活动工作后，在国税局会议室召开了工作促进会。会上，各活动单位畅谈了参观感受并汇报了前段时间的工作，县指导检查协调组的同志到会作了指导。

各企业坚持把理论学习作为学习动员阶段的中心任务来抓，引导党员干部进一步深化对“科学发展观”精神实质的认识和理解，结合学习党的十七大报告和国务院（2009）3号文件，胡锦涛关于《树立和落实科学发展观》的讲话等各级领导同志关于落实科学发展观的一系列重要论述。同时，多数企业紧密联系实际，采取请进来讲与走出去学相结合、集体组织与个人自学相结合、专题辅导与原文学习相结合、经验介绍与成果分享相结合、讨论与撰写心得体会相结合等方法逐一进行学习和探讨，如重啤##分公司组织党员赴邓小平故里、三峡博物馆、红岩渣滓洞、白公馆进行了为期3天的参观学习，同时组织党员观看了电影《真水无香》，教育党员为民办好事办实事；给排水有限公司组织党员干部到四川广安和原川东游击队总部遗址华蓥山参观学习，让党员干部接受爱国主义教育；公司支部书记陈以录和支委马洪兵、谭洪林同志带着公司学习实践科学发展观文件和《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》以及《科学发展重要论述》等资料对离退休老党员童国华、秦本善、王义作、王明月进行送学上门。各支部成员和党员每人撰写学习心得１篇以上，并选送优秀心得报县学习活动办公室和机关工委。啤酒厂党员马冰岚《树立和落实科学的人才观》心得和机关工委刘光红《以人为本，激发企业员工潜能》文章被县学习实践办公室工作简报第40期采用。各企业结合本单位的工作实际围绕主题开展了调研活动。调研活动主要围绕本企业确定的主题进行了座谈调研，撰写了调研报告，记录了调研问题。在调研活动中还坚持深入基层，走访群众，了解情况。给排水等7个企业调研文章按时送县学习实践办公室并受到好评。如重啤##公司班子成员围绕企业生产经营和调整创新的重点难点，以及提升质量、精细管理的全年性重点工作，深入进行调查研究，积极开展“深入实际看问题，破解难题求实效”的调研活动，确定了管理创新、市场调查、人才摸底、细化考核等4个重点调研课题。

二、活动收到的效果

（一）党员对科学发展观理论的认识普遍得到深化和提高，特别是“以人为本、创新发展”的观念更是深入人心，增强了全面落实科学发展观的坚定性和自觉性。

（二）党员的理想、信念、宗旨意识得到进一步加强和巩固。特别是党员干部的党性得到了增强，党员的模范带头作用比以前更加突出，脏活累活党员干部带头做的现象蔚然成风。

（三）职工的主人翁精神得到增强，服务意识、服务质量也得到了较大的提升，工作作风有了明显的转变。

（四）党员、干部观念得到转变，为用户服务、为##经济服务的意识得到深化。干群关系逐步改善，干部民主意识、为职工办实事的理念得到增强。

三、基本经验

（一）必须充分准备，深入发动，要引起方方面面的高度重视。学习实践活动，是党中央、市委、县委深思熟虑、精心准备后做出的重大决策。必须在吃透各级精神的基础上，认真分析现状，制定切实可行的工作方案，找准落实科学发展观的切入点、着力点。只有通过广泛深入的动员，使每个党员干部在思想上明确认识这次学习实践活动的指导思想、目标任务、措施要求，才能充分激发广大党员干部的参与热情，确保活动顺利开展、扎实推进。

（二）必须强化督查指导，强力推进，绷紧各企业领导人思想上这根绳。不图形式，不走过场，扎扎实实，是我们开展学习实践活动自始至终坚持的基本要求。县直机关工委通过到各企业开转段动员会、民主生活会以及电话催办等精心的指导，为各个阶段、各个环节的顺利进行提供了保障，确保了学习实践活动的实效性。

（三）必须突出实践特色，确保学习实践活动与企业科学发展紧密结合。结合工作实践，体现企业特色，使学习实践活动得到了不断升华。各企业坚持把突出实践特色贯穿于学习实践活动的始终，围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”总目标，紧扣“应对危机，节能增效”和“激发潜能，促进发展”这个主题，正确处理学习与实践的关系，正确处理整改问题与建章立制的关系。

（四）必须立足学习活动与企业生产两不误、两促进。

各企业针对工作任务繁重的实际，把开展学习实践活动与干好本职工作紧密结合起来，正确处理好日常工作和学习任务的关系。坚持“白加黑”“5加2”解决工学矛盾，确保了学习实践活动与日常工作两不误、两促进，同时采取请有关领导做专题讲解与本企业科室负责人结合科室职能中心发言，将学习活动引向了深入。

（五）必须坚持走群众路线，做到问计于民、问策于民，确保取信于民。在学习实践活动中，通过发放征求意见表、召开座谈会、设置意见箱、上门走访、邀请党代表、人大代表、政协委员列席专题民主生活会以及评议测评会等多种形式，拓宽了了解民意的渠道，扩大了群众的参与度，提高了解决现实问题、疏导情绪、化解矛盾的效率，进一步密切党群关系。

（六）必须做好正面宣传，发挥舆论导向作用。各企业及时有效的反馈工作动态、反映活动特色、总结先进经验、宣传典型人物和事例，为县学习实践办公室提供了大量而有借鉴意义的材料。县直机关工委向活动办报了21份材料，其中1篇调研文章送县委研究室；县简报转发7份；电视播报5次。

四、存在的问题

一是个别企业领导重视不够。动员和转段报告后，整个工作由工作人员自行运作了，活动开展情况督察过问较少；

二是少数党员干部对照检查存在认识不到位、剖析不深、认识和理解水平还不高；

三是学习活动载体上还不很确切，不完善，不丰富；

四是调研文章不深，可操作性不强；

五是还有一些问题没有完全彻底解决；

六是资料收集归档不全、整理不很规范。

五、下步工作

一是深化理论学习，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。我们要继续深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，坚持用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作，不断促进企业科学发展。

二是狠抓落实，全面完成整改落实各项措施。要认真履行对党员、群众作出的承诺，加强督促检查，狠抓整改事项落实。同时，工作中发现的新问题要及时列入整改计划，提出方案。

三是建立完善学习实践科学发展观的长效机制。通过完善集中学习、自学等制度，坚持用科学发展观武装党员干部头脑，坚持理论联系实际，坚持与时俱进，加强党员干部对新知识、新经验的学习转化，使学习实践科学发展观成为党员干部日常工作中的自觉需求。

移动学习在煤炭企业的探索与实践 篇7

1移动学习的概念

移动学习,是指在终身学习的思想指导下,利用现代通讯终端,如手机、PDA等设备进行远程学习。移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的,是数字化学习的扩展。学习者不再被限制在电脑桌前,可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的,教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。

2煤矿企业培训中的薄弱环节

近年来,煤炭企业大力开展职工教育培训工作,积累了不少经验。但在煤矿企业实际培训工作中,培训效果的好坏受很多因素制约:一是从培训组织方面,大多井下工人在井下工作10多个小时,出井后再参加培训,身体疲乏,精力不充沛;二是从授课老师方面,大多职校的老师现场经验不足,而具有现场实战经验的工程师又不愿到职校担任上课老师, 授课在很大程度上是照本宣科;三是培训对象上,大多学历层次不同、接受能力不同,同一种培训方式难以奏效;四是从培训教材上讲,与现场使用的新设备、新工艺有一定的脱节;五是从认识上,个别培训对象认识不足,培训目的不明确,存在替培替考的现象;六是从培训体制上,未建立科学的培训效果评价制度,不能与员工职业发展生涯有效关联。分析以上因素,在煤炭企业探索移动学习具有一定的现实意义。

3移动学习在煤炭企业的实践

近年来,山西焦煤集团公司大力实施人才强企战略,加强职工培训教育工作,完善“以考促学”机制,开通煤炭远程教育网,建立“焦煤大讲堂”、开发多媒体课件和微课程,为实现移动学习奠定了基础。

(1)煤炭远教网的应用。煤炭远教网是由中国煤炭工业协会培训中心负责教学运行和管理, 以服务煤炭行业为特色的现代远程教育培训网。山西焦煤集团所属西山煤电、汾西矿业、霍州煤电、华晋焦煤从2004年起加入煤炭远教网,建成集在线直播平台、互联网学习平台、局域网学习平台、电视点播平台于一体的“一网四平台”远程教育网络体系。开设栏目有:安全培训、煤炭主体专业知识更新、学历层次教育、操作人员技能培训、技术人员专题培训、经营管理人员培训、党政管理人员培训、煤炭大讲堂、企业节目等。目前,集团通过煤炭远教网在线学习近50 000人。

(2)焦煤大讲堂的开通。从2014年起,山西焦煤集团建立了“焦煤大讲堂”,课程主要有 :企业管理、安全生产、前沿科技等 ,定期将制作的多媒体课件和微课程上传到焦煤大讲堂。公司干部职工每人一个帐号和密码, 根据各自岗位需要自主选择培训课程,在线学习。集团组织编制了员工在线考试系统,每个工种题库内容包括应知应会、专业理论及实务操作知识,每个题库题量达1 200道,在线考试系统实现在线考试、适时交卷、系统自动阅卷,在线考试系统每年使用量达到1.8万人次,极大地方便了员工岗位的学习培训。

(3)多媒体课件和微课程的设计。多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。微课程是运用构建主义方法,选择一个知识点(群),合理运用现代教育技术手段及设备,以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容,包括PPT式微课程、讲课式微课程、情景剧式的微课程。山西焦煤集团开展“一师一优课、一课一名师”活动,同时还将安全案例视频课件复制到各矿、车间、班组,供班前会上安全知识培训学习。通过多媒体课件和微课程的设计,推动信息技术与煤炭专业课程教学的深度融合,促进教师更新教学理念、改进教学方法、创新教学设计,提升教师信息技术的应用能力和水平,提高煤炭专业的课程质量。

(4)手机课堂的尝试。随着集团经济的快速发展 ,手机课堂将成为职工教育培训的又一个载体,引进优质培训资源,开发手机课堂平台与系统, 将大量优秀课件分专业上传到远程教育网和焦煤大讲堂,实现员工自由自在学习的目的,并试行员工培训教育学分制管理,有效促进培训工作的提升。

4工作启示

(1)培训理念与方式的变革贯穿整个培训工作。企业教育培训的理念在不断进行演进变化,从培训到学习,全员学习、终身制学习。从以培训者为中心向以学习者为中心演变,从传统的灌输式培训向学员自主学习演变, 从单一的传授方式向多元混合式进行转变。这些都在驱动企业学习向互联网文化发展。

(2)互联网技术的发展为移动学习提供了技术保障。IT技术的不断发展,电脑、手机的普及,为满足企业学习方面日益提高的需求提供了可能, 并且技术本身和发展也在推动着学习手段的不断革新。从简单的课件学习、岗位学习地图、培训项目的学习,进一步发展成了远程虚拟教室、社会化学习、移动学习等多种方式,突破了时空的限制,企业员工随时、随地可以获取所需要的知识、与他人交流并获得帮助。

(3)集团快速发展对培训工作提出新要求。随着煤炭企业转型跨越发展,职工教育培训工作面临新的挑战与机遇,使之必须向移动学习等新的技术方法和创新的学习模式寻求帮助, 使学习绩效、人才培养、知识管理有序结合,并且更加快速有效,移动学习在煤炭企业职工培训教育中发挥了强大的作用, 显示了其强劲的生命力, 这些都是采用传统培训无法完成的任务和无法负担的成本开支。

新理念下的综合性学习实践 篇8

一、目标的“三维”定位与整合

知识和能力：感受黄河文明，探寻黄河文化，积累黄河知识，培养搜集、整理、筛选、分析信息资料的能力，培养听说读写和策划组织能力，培养创新意识和创造能力；过程和方法：注重活动过程的优化，强调在优化的过程中培养和形成自主、合作、探究的学习方式；

情感、态度、价值观：强调感受、体验、感染、熏陶，培养环保和忧患意识，培养热爱华夏灿烂文化和热爱祖国的感情。

整个活动贯穿“三维”，每个环节渗透“三维”，不是脸谱式的生搬硬套，而是自然的水到渠成，讲究“三维”整体推进，强调实践体验，注重积累反思。

二、培养自主、合作、探究的学习方式是新课程最重要的基本理念之一

搜集资料的途径是多方面的也是立体的：咨询老师，查阅资料，上图书室，上网等。先是按分工独立完成搜集、整理相关资料的任务，然后是以小组为单位对资料进行筛选、分析，再然后是以大组为单位对所有资料进行加工、整合，接下去由老师检查、摸底，最后是交流小结、查漏补缺。

因为这些事情是学生心里想要做的，所以其结果是始料不及的。整个过程都凝结着所有学生的无穷智慧，这一回，我真的发现，其实他们身上有许多优秀的品质：认真负责，执著坚韧，善于发现，独立思考，团结协作，共同进步，难得的搜集、整理、筛选、分析能力尽显无遗。

三、让学生参与是新课程实施的核心

活动完全由学生自己动脑、动口、动手。有了事情做，学生很充实，他们利用一切可以利用的时间去做那些有意义的事情。

下面这个例子有点意思。文娱班长陈晓桦的活动日记。“光荣”的任务：与音乐老师联系教唱《保卫黄河》。可是这段时间音乐老师请假了，怎么办呢？还好，爸爸曾经做过几年老师，刚好会唱这首歌，于是，“晚上爸爸教我唱，白天我教大家唱。”几天就学会了。小小的收获：又学唱了一首新歌，在歌唱中我真正感受到了我们民族的伟大。体验可能与同学们一样：刚开始听大人和电视里唱这样的歌，那才真不是滋味儿呢，什么调门儿！还是《老鼠爱大米》多好！“对你说，爱着你，就像老鼠爱大米，不管有多少风雨，我都会依然陪着你。”优美动听，百唱不厌。不过，后来我有了新发现，真是“别有一番滋味在心头”。

因为这些活动内容丰富，形式多样，学生各显所长，实在是意义深远。参与式教学，集中体现了活动、民主、自由的现代课程理念，而且也充分体现了“三维”的交融性。

四、培养创新精神和实践能力是新课程改革的主旋律

展示课共六个环节：⑴听《黄河颂》，⑵讲“黄河故事”，⑶赛“黄河知识”，⑷说“黄河现状”，⑸展才艺，⑹唱《保卫黄河》。每个环节都相对独立，而又互相渗透，以“感受黄河文明、提倡环保意识”为主题一线串之，课堂精彩纷呈，圆润流畅，浑然一体。学生倍受感染，尽显才华，能力得到锻炼，情操得到陶冶、个性得到张扬。

我实在是没有想到，一个星期只有一节音乐课的学生，竟然把《保卫黄河》用二声部轮唱唱得那么动听和撼人心魄；我实在是感到意外，还是初一的学生，又都是山里的娃娃，竟然写出了比平时好得多的散文片段，而且还有对联、诗歌；我实在是惊叹，一个星期只有一节美术课的学生，竟然设计制作出那么有创意的公益广告，尤其是哑剧实在设计得新颖别致，使人捧腹开怀、让人深思。这些，都注意于“三维”的整合，注重于思维与想象的放飞，着眼于创新素质的培养。

有了教师的正确引领，目标就不难实现。教师的一些忧虑也大可不必，只要把机会交给学生，把位子让给学生，把空间腾给学生，结果往往会让人满心地快慰和意外地惊喜，因为学生本身就是最可利用的、最取之不尽、最用之不竭的课程资源。语文综合性学习活动带给学生的收获也勿庸质疑，综合能力全面提高，综合素质得以整合，这恰恰是人的可持续发展所需要的，也是人的终身学习所需要的，更是当今和未来社会对人的更高要求。

下企业实践学习总结 篇9

苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”传统的课堂教学往往忽视儿童内心的需要，教师牵着学生问，牵着学生学，学生被动地完成老师的一个个指令。探究性学习努力把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自读、自悟、自求、自得的过程。在探究性学习中，学生能在开放的课堂中快快乐乐地获取知识，从而品尝到了成功的乐趣。

小学生小组合作互助性、探究性学习，我们经过一段时间的研究实验，已经初见成效。我认为培养学生的合作意识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进行的。为此，我们在课堂教学上下功夫，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握知识。

首先，加强教师集体备课，研究怎样帮助学生逐渐走进文本的问题之中，并且教会学生怎样会提出问题。

其次，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果；另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益非浅、教学相长。

再次，小组长的作用明显体现出来了。大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练习也由小组长组织批改、订正。在前一阶段实验过程中，使我认识到：在小组合作学习中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学习。现在已告一段落，有95%的学生能参与到小组合作学习中。因此，我们觉得我们的实验是成功的。

当然，也有一些不足的地方。如：在分小组讨论时，虽然交头接耳说闲话的现象少了，但是有少数学困生不愿发言，也不知如何发言，他们过分依赖组里学习较好的其他组员。我们还应针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来，多鼓励他们，引导他们，多表扬他们，如果这种现象能得到好转，那我们学校的小组学习和探究性学习一定会上一个新台阶。

新民学校小学部

2009年9月1日

综 合 实 践 活 动 总 结（2009-2010学）

挂职学习实践总结 篇10

来到xx小学挂职学习已经两周，学校在4日召开xx区教育家办学思想实践研讨会，这一段集中的工作确实很多，忙碌而充实。自本周四，学校开始进入apec会议放假，学习告一段落。

通过和学校领导接触，参加各项教育教学活动，回顾这一段学习的经历，对有些工作有了新的认识，也对学校管理有了新的思考。

1、学校管理措施处处体现以人为本的理念。

现如今以人为本是一个流行的词汇。在各种条幅、屏幕和大墙上随处可见。但是如何把以人为本放在心里，落实在行动上，从以人为本的视角出发考虑问题，确实还不容易。

每天早晨七点左右，北京的天刚刚蒙蒙亮，学校门口五个穿戴整齐的保安一字排开，面朝校外，表情严肃，护卫着到校的孩子。大概在七点十分左右，陆续有孩子到校，学校也没有组织学生站队，也没有发班牌，孩子们三三两两，有说有笑，走进校园。上学的孩子持续到七点四十五分左右，期间有学校行政人员在门口值班，对孩子们打招呼，也有身披绶带的值周生，拿着记录单，记录孩子的违纪情况，主要是哪个班级的孩子没系领巾，没穿校服等琐事。孩子们来到班级，很少有在楼道里闲逛的，大部分都在教室里说话，聊天儿或看书，也有的班级有小班长组织学生统一读书。很轻松，很惬意，很像个学校。大概七点二十左右，有学生到校园里打扫卫生，操场上也开始热闹起来，体育老师组织学生分组训练，口号此起彼伏。

从什么时候起，学校和家庭的对立造成了大家都在为自己的利益考虑，所以就出现了很多大家都不肯让一步，但是却由学生承担后果的事情。比如上学前每个学校的校门口都会聚集大量学生，负责的学校由值班教师组织学生排队进校，很多的时候是大量学生聚集在门口，等待学校开门，一拥而入，像大爷大妈们在超市门前等着开门抢购特价大白菜一样。

这样的措施，虽然坚强了学校过早让学生进校安全无法保障的问题，但是大量的孩子在学校门前聚集也不能保证安全，只不过一旦发生安全问题，地点不同罢了。

这便不是从以人为本的角度考虑问题。五一小学的教学楼设计无一不体现以人为本的视角。学校楼道宽敞，能容纳下两个班级的队伍通过，学校每个楼层专门设计了饮水间，能为学生提供饮用水，学校没有设计在一个楼道里相对的教室，完全保证了楼道学生的通过。学校上下楼楼梯很多，不熟悉情况还真容易走错，但是却保证了学生上下楼的方便，可以同时进出。

学校文化建设同样体现以人为本。现在很多学校文化是校长的文化，是领导层的文化，冰冷且脱离学生。五一小学的校园文化温馨，大气，整洁中不失温暖。最为突出的特点是展示了学生的成绩，有数学小报，书法展览，以及美术、手工等作品。还有大量的学生演出、比赛等获奖的照片。这样能展示学生，给学生以自豪感和荣誉感的舞台随处可见。李希贵校长说学生第一。一个以人为本，充分展示学生魅力的校园才是学生的校园。

今天升旗仪式的时候发现一个细节。学校在上周五全区的课间操评比中获得一等奖，学校被评为课间操组织优秀示范学校。学校把参与展示的三四五年级学生每班的代表请到主席台，把学校获得的奖牌和证书由所有上台的同学传递，留影。这样的荣誉是同学们努力所获得的，应该让学生感受到付出带来的收获。这也是以人为本。

2、学校十分重视体育、科技、艺术工作。

体育、科技和艺术方面的工作是素质教育不能回避的内容，也是学校提升办学内涵，提高办学档次的重要组成部分，更是学校综合课程建设，给学生完整教育生活的前提和保障。

五一小学的体育工作很扎实，学校也有很好的体育传统。学生体育锻炼的时间充足。早晨七点十分开始，操场上陆续有学生开始活动，训练队能保证一个小时的时间。课间操一般做三套操，国家统一要求的广播操，海淀区推广的武术操以及学校排练的韵律操。中午各班级按安排有专门的体育锻炼时间。学校体育活动类社团丰富，篮球、田径、标枪、跨栏等项目应有尽有。学校还有乒乓球、羽毛球、篮球、游泳等专项训练的场地和设施，保证了学生有效的体育锻炼。

学校的科技工作也很出色。科技功能室齐全，除了能保证学生正常上科学课，还承担着社团课程的上课。学校科技方面社团有机器人、单晶片测向、木工制作等等，每周二、周四放学后，每个教室都挤满了学生，活动热火朝天，每个学生都忙得不亦乐乎，而辅导老师却成了配角。留下深刻印象的是机器人社团，学生们用乐高机器人的配件，组装可以运动的机器人，用电脑软件不断调整数据，输入给机器人，调整机器人的灵敏性。从实际完成看，学生们能熟练的操作，一个个像着了魔一样，心无旁骛。这才是真正的创新与创造。

学校艺术工作更为出色。学校有金帆管乐团。金帆是北京市教委为发展各学校艺术工作专门设立的评定标准，学校的管乐团、民乐团、舞蹈团和合唱团都可以认定，但是标准和级别很高，全市共约100所。五一小学的管乐团就是金帆乐团，曾经远赴维也纳金色大厅演出。学校艺术特色突出，同时普及性工作也很出色，有管乐团、打击乐社团、舞蹈社团、油画社团、剪纸社团、京剧社团等等，每个社团扎实而丰富。

下企业实践学习总结 篇11

[关键词]企业学习；应用型人才；过程装备；实践

[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0033-02

应用型人才的培养，是我国现在本科教育的一个重要方向，也是地方性本科院校的主要任务。[1] [2]在应用型人才培养过程中，实践教学要体现培养学生工程能力和创新精神，以培养学生通识、专业能力与素养为重点，重构教学内容体系，提升实践教学的地位，促进理论教学与实践教学的深度融合。[3]实践教学的实习实训是锻炼其实践动手能力和工程能力的重要手段，其中企业学习环节是学生认知工程、学习工程应用、培养工程素质和能力的最直接的方式。[4]通过参加企业学习，学生可以在工程实践中提高实践能力，积累实践经验，培养良好的职业道德素养和适应社会的初步能力。

一、企业学习模式的构建

（一）企业学习的基本要求

学生在企业的学习实践是弥补自身工程经历缺陷的好机会，也是将所学理论知识应用到工程实践的难得的过程。因此，对学生提出如下要求：

1.深入了解现代企业特点、企业管理及企业文化。

2.熟悉行业发展对工艺优化及装备功能、结构改进要求，掌握石油化工过程装备及其零部件设计、制造、维护等环节的操作规范。

3.熟悉典型石化装置及单元设备的操作流程、维护、检修方法及规范。

4.熟悉石油化工各单元设备性能参数控制原则、方法及实际操作，在参与项目中培养社会化责任感、环境保护意识、产品全生命周期理念、全面质量管理理念。

（二）企业学习方案的制订

校企双方均设有企业学习联系人。企业学习方案中的各环节均由专业和企业共同研究制订。

（三）企业学习环节

企业学习共计40周，包含认识实习、操作实习、项目实习、岗位实习和毕业设计等环节，以企业导师指导为主，学校导师为辅。

1.认识实习

设置在大二第一学期，共1周，安排到石化公司和装备制造公司进行。要求学生认知专业和行业，了解企业文化、管理体系，企业生产与社会需求的关系，了解石油化工装备制造工艺流程。考核方式为实习报告。

2.操作实习

设置在大三第一学期，共4周，安排到石化企业的培训中心进行典型石化装置的仿真操作学习。要求学生掌握装置在生产、维护、改造等过程中的开停机、切换、性能参数调节、简单故障处理等专业技能，培养装备操作、协作意识与组织管理能力及交流沟通能力。考核方式为上机考试。

3.项目实习

设置在大三第二学期，共4周，安排在石化公司、装备制造公司及设计院等进行。要求掌握石化设备技术改造流程、相应的设计与制造规范及标准，掌握石化设备的设计方案、可行性报告、说明书、图纸等的编撰原则及绘制规范。考核方式为答辩。

4.岗位实习

设置在大四第一学期，共13周。安排在石化公司、装备制造公司进行。顶岗学习石化设备的设计、制造及检验，石化装置的管理、维护及检修。要求熟悉典型石化设备设计制造的全过程，参与石化装置的现场管理与维护，熟悉装备检维修的各项规程，培养团队合作能力和吃苦耐劳的工作作风，树立全面工程理念。考核方式为小组汇报和实习报告。

5.毕业设计

设置在大四第二学期，共18周，以企业导师为主，学校导师为辅，在石化公司及设计院完成典型石化设备的设计工作。毕业设计题目一人一题，由专业、企业、学生三者共同参与拟定，由企业负责人与专业负责共同审定。考核方式为答辩。

二、企业学习模式的实践

（一）认识实习

认识实习1周，安排的地点有三个，分别是校内的实训基地、大型石化公司、大型石化装备制造企业。

在校内实训基地，学生主要参观乙烯裂解装置模型和机泵拆装实训基地。通过参观裂解装置模型，学生了解了典型石化装置及工艺流程，认识了典型石化设备形貌，熟悉了石化设备的位号标注。在机泵拆装中心，学生真正见到了典型化工用泵和压缩机，了解了其结构原理、结构及操作规程。在石化公司，通过企业技术人员的讲解，学生了解了现代企业、企业管理及文化，熟悉了企业生产过程及产品的包装运输。在石化装备制造企业，学生参观了典型石化设备的加工制造及检验过程，了解了石化设备的结构、零部件形貌，为后续专业课程的学习打下基础。

（二）操作实习

操作实习4周，安排在石化公司的职工培训中心和石化公司车间，各两周。在培训中心，邀请企业的资深培训专家给学生讲解某一具体装置的开车、停车及故障处理等仿真操作过程，学生通过练习后，参加上机考试。然后，学生进入该装置对应的车间进行现场实习，学习现场操作的基本知识。

（三）项目实习

项目实习4周，安排在石化设计院进行。由专业教师团队提出要求，企业提供设计题目并指派具有工程师职称以上的指导教师。企业负责对学生进行准员工式的培训。在企业指导教师和学校指导教师的共同指导下，学生完成简单单元设备设计或工艺配管设计。实习过程中，学生熟悉了设计标准规范和设计过程、工程图纸的绘制、工程设计文件的撰写等，具有初步的工程素养和能力。

（四）岗位实习

岗位实习13周，安排在石化装备制造企业8周，石化公司5周。在石化装备制造企业，学生在企业指导教师带领下，学习了石化设备的设计、制造、组装及检验整个过程。实习过程中，根据实习的进度，安排了石化设备设计、换热器制造工艺、反应器制造工艺及压力容器检验等四次讲座，使学生学习更有针对性和系统性。在石化公司，在企业技术人员指导下，学生参与装置中设备的日常管理、巡检、检修与维护等工作，熟悉了石化装置的管理规范。

（五）毕业设计

毕业设计18周，安排在石化设计院。由学院提出要求，企业提供设计题目并指派具有高级工程师职称的指导教师。企业负责对学生进行工程设计的培训。在企业导师为主学校导师为辅的指导模式下，学生真题真做，完成了复杂的单体石化设备的工程设计过程，掌握了相关工程设计标准、规范的内容及使用，练习绘制符合工程要求的成套图纸，撰写规范的设计说明书。这样使学生进一步提高了工程素养和能力。

三、企业学习实践的效果

过程装备与控制工程专业企业学习模式从2011级学生开始实施，现在已经进行了一个循环。尽管在实施过程中，遇到很多困难，如学习内容难于细化和落实，有些企业热情不高等问题，但在校企双方的共同努力下，还是较好地完成了一届学生的企业学习。通过一系列的企业学习环节，在企业导师的指导下，学生得到了系统的工程训练，对石化装置和生产流程有了深刻认识和理解，熟悉了设备的设计、制造、组装、检验全过程以及装置、设备的管理、维护和检修，受到从立项、撰写可行性报告、开题、设计到绘图的典型设备设计的系统训练。从企业学习各个环节的考核结果看，企业学习取得了令人满意的效果。

[ 注 释 ]

[1] 刘伟.过程装备与控制工程专业应用型创新人才培养模式的探讨[J].化工高等教育，2011（2）：57-60.

[2] 管天球.地方高校本科应用型人才培养模式研究与实践[J].中国高等教育，2008（15）：69-70.

[3] 崔刚，陆勇.面向“卓越工程师”培养的工科院校实践教学体系之架构[J].江苏高教，2012（5）：97-98.

[4] 徐岩.基于“认知、实践、创新”平台的实践教学模式[J].茂名学院学报，2008（5）：26-29.