企业实践实习（精选9篇）
企业实践实习 篇1
摘要：从中小企业特点分析入手, 提出了中小企业开展顶岗实习的可能性和可行性, 从实践中总结出在中小企业开展顶岗实习的管理制度和流程, 为相关高职院校在中小企业开展顶岗实习提供借鉴意义。
关键词：中小企业,高职院校,顶岗实习
一、我国中小企业的特点
中小企业在国民经济中占有十分重要的地位。目前, 全国工商注册登记的中小企业占全部注册企业总数的99%, 其中东部、中部各占全国总量的42%。中小企业是缓解就业压力保持社会稳定的基础力量, 大约提供了75%的城镇就业机会。特别是科技型中小企业的蓬勃发展, 是经济增长与社会进步的不竭动力, 是深化改革的主要推动力量, 是市场经济的主体和市场体制的微观基础。
二、目前中小企业接受学生顶岗实习的迫切需求
1. 沿海“民工荒”促成中小企业对学生顶岗实习的需求。
这几年春节前后, 长三角地区和珠三角地区, 出现了大量的民工荒。企业有钱有订单却招不到人。用工需求非常迫切, 这在某种程度上, 学校的顶岗实习迎合了企业部分需求。笔者在这里不探讨产生“民工荒”的原因, 也不去争论部分企业或学校拿学生的顶岗实习做“廉价劳动力”处理。这里所谓的顶岗实习是基于专业对口为前提的。以前是企业对学生顶岗实习不太感兴趣, 是学校主动要求企业安排学生顶岗实习, 现在企业也开始跑到学校里要求学校安排学生顶岗实习。这种转变是可喜的, 虽然可能是形势逼人。但是学校有了更大的话语权, 使得校企双方更易找到利益平衡点, 使得顶岗实习在校企合作中更易形成一种业界的习惯。
2. 中小企业在转型升级过程中对学生顶岗实习的需求。
我国的中小企业处于产业链的低端, 往往依靠原材料、劳动力的成本的优势而有一席之地。2008年金融风暴之后, 特别是这几年原材料和劳动力成本的上升, 使原先的优势不复存在。各中小企业主都意识到转型升级的必要性, 其核心就是要提高劳动力的素质, 使用各类高技能型的人才, 生产出高附加值的产品。从目前所看, 符合企业所需的各类高技能型人才非常缺乏, 在人才市场很难招到人, 只能通过校企合作。通过校企联合人才培养模式, 实现产学研结合。中小企业引进并保留人才的一大难题在于企业规模小、资金少, 知名度低, 薪资待遇低, 如果中小企业能多和学校交流, 为在校大学生提供顶岗实习机会, 不但能够提高企业知名度, 拓展了对优秀人才的选择范围, 有利于企业吸收新人才。同时, 通过学生顶岗实习, 可以充分暴露企业的一些弱点和不足之处, 通过校企双方的沟通, 某种程度上能够促使企业在企业文化、工作环境、薪资待遇、发展空间等方面进行改善。
三、中小企业在接受学生顶岗实习过程中存在的问题及对策
1. 中小企业在顶岗实习过程中存在的问题:
(1) 企业对于学校顶岗实习的重要性认识不足。企业是经济活动的一个微观主体, 首先其关心的是经济活动能否带来经济利益, 再来考虑社会责任问题。因此, 企业对于学校学生参加顶岗实习的重要性认识不足是先天性的。要求顶岗实习往往也是学校单方面的事情, 这种局面下安排的顶岗实习往往难以持久。双方也没有相关的文件措施来确保顶岗实习持续性, 关系的确立也是临时性的, 再加上如果顶岗实习没有给企业带来效益, 或者是立竿见影的好处, 那么这种顶岗实习很快就会面临结束, 甚至会影响到校企关系。企业也没有意识到学生经过顶岗实习能够熟练劳动技能, 即使顶岗实习后该学生未留在该企业, 也会给其他企业带来好处。而他招收的学生也可能已经经过其他企业的顶岗实习而可以马上派上用场。这样整个人力资源系统就会造成良性循环, 会尽可能减少企业招不到人, 而毕业生找不到工作的境况。 (2) 企业安排顶岗实习的的经验先天不足。顶岗实习是随着我国高职院校发展而逐步实行的一种有效的能提高学生技能水平的校企合作的人才培养模式。因此可以说是一种新生事物, 政府、学校、行业、企业均没有成熟的章法可循, 此地的高职院校的一套做法也未必适合彼地的高职院校, 因为高职院校有很强的地方行业特色。
2. 解决中小企业在顶岗实习过程中存在的问题的对策方法。
企业方面出现的问题的根源主要是企业把参加顶岗实习的学生一开始就当作新招员工看待, 而没有看到学生这一特殊身份的区别, 而学生仍然把自己看作学生, 因此两者之间会有矛盾, 如何解决, 关键是找到双方都认可的平衡点。在住宿方面, 尽可能把学生安排在一起, 同时要提供开水、电视和一些必要的娱乐设施。在饮食方面, 还是要考虑到学生的一些实际, 在安排学生顶岗实习时, 要充分尊重学生的要求。还没上岗时, 要先安排学生进行一到两周的岗前培训, 使学生了解企业的厂纪厂规, 各个岗位的要求。进入顶岗实习时, 企业指导老师要定期巡查学生顶岗实习, 听取学生的顶岗实习要求, 就学生各方面的表现及时反馈给学校指导老师, 同时尽可能解决学生提出的要求, 不能解决的要跟学生说明原因以及提出相应的对策。总之, 在企业里, 学生的反馈渠道要畅通。
四、中小企业顶岗实习的实践
由于中小企业本身规模原因, 能够接收顶岗实习的学生数量有限, 所以同一个班级的学生可能往往要安排在几个企业顶岗实习, 这会给学校的管理带来了一定的难度。现在参与顶岗实习的学生都是80或是90后的学生, 不习惯于那种吃苦耐劳的工作, 如果没有一套校企都认同的管理顶岗实习的制度, 很难保证在顶岗实习期间不出乱子。本校从2008级学生开始顶岗实习, 至今已经开展了两年, 已经形成了一套较为成熟的顶岗实习管理制度和流程, 流程如下图1, 工作成败决定于细节, 顶岗实习能够顺利的完成, 也离不开各个环节的提前准备。
顶岗实习是一个系统工程, 涉及到各个方面的问题, 每个方面都会影响顶岗实习的效果。由于顶岗企业的更换, 不同的企业文化, 不同的管理制度, 都会对学生产生影响, 只要以学生为中心, 最终都能解决不同的困难。
参考文献
[1]陶晓玫.关于高职生顶岗实习存在问题及对策[J].职教论坛, 2011, (19) .
[2]张莹, 姚和芳.推进顶岗实习精细化管理[J].教育与职业, 2011, (27) .
[3]鲁春燕.高职学生顶岗实习心里危机干预模型的建立[J].科技经济市场, 2010, (7) .
[4]徐红英.顶岗实习是培养学生职业素质的最有效的途径[J].中国科教创新导刊, 2010, (10) .
[5]朱小娟, 倪荣.高职院校顶岗实习效果因素分析[J].中国科教创新导刊, 2010, (14) .
企业实践实习 篇2
在财务部，主要负责帐单和凭证的核对，对金碟k3财务系统也有一定的接触。采购部方面，负责iso环境认证体系的建立。主要跟公司的供应商进行沟通，调查了解他们提供的产品(原料)是否符合环保标准，并负责环保协议的签订。
一、工作表现与收获
在实践期间，严格遵守公司的规章制度，积极投入到工作中，做到了自觉、自律、自学、自新。自己虽是实践，但我以对正式员工的要求来要求自己。自觉遵守考勤、办公管理等规定。坚守__人守则，从小事做起，从身边的事情做起，严于律己。
我不是学财会专业的，在财务部实践有一定的困难。但我做到了“心态归零”，通过自学、请教等方式努力学习财务知识，提高了自己的工作能力和服务水平，养成了持续“工作+学习”的意识。
在__的最大收获在于体验到了其独特的企业文化。__那种“创造顾客、贴近顾客、服务顾客、感动顾客”的经营思想，那种“先学做人，后学做事”的理念，使我深深认识到企业管理不仅是一门科学，更是一种文化。文化是企业的灵魂，是企业核心竞争力所在。
二、自身存在问题
第一自己的财务知识有限，而同事们的工作繁忙。不能经常请教他们，以至很难对公司作出较大的贡献。
第二自己身兼两职，隶属于两个部门。有时不能很好的区分工作的主次轻重，工作效率不是特别高。
第三缺乏协调的技巧。因为身受“双重领导”，财务部与采购部同时需要我的情况时有发生。而我未能提出解决问题的方法，只是等两位经理协调后才开展工作。
第四未能积极地与公司高层沟通。常务副总曾对我————一个行政管理专业毕业的学生到财务部工作表示关注，“双重领导”也不时发生小矛盾。但自己没有主动地与公司高层接触沟通，解决存在的实际问题。
三、除了收获、看见自身不足外，也凭借较扎实的理论基础，发现了公司存在的一些不足：
第一招聘录用不是非常规范。在体育中心的招聘现场，我递交简历说明应聘人力资源职位后，招聘人员互相交流“素质不错，不能做人力资源管理，其他职位也行。”而未问我是否愿意服从调配，感觉自己没受到尊重。一百多人参加了复试，复试很简单就是“一分钟自我介绍”，然后追问一两个问题。这样很可能导致能力强但缺乏面试技巧者被筛选出去，或没能力但熟练掌握面试技巧者进入公司。不管出现哪种情况，对公司来说都是个损失。我曾参加过国家公务员面试，虽未能成功，但我比较心服，我觉的结构化面试是比较公平有效的。
第二培训机制有待完善。为期一个星期的封闭式培训，感觉就像是在渡假。培训讲师大多是市场上很出色的人员，但上起课来明显力不从心。纪律比较松散，缺少激励士气的课程，未能形成一套规范的培训体系。我曾经在某保险公司接受两个月的培训，觉得保险公司培训课程的设置，培训的方法都值得其他公司(尤其是销售服务型的公司)效仿。
第三人力资源战略似乎不符现代管理理念。__每个月都开一个培训班，招聘大量的人员。与此同时，每个月都有大量的员工流失。我深信留住一个老员工的成本要比招聘一个新员工的成本低的多。企业应该想办法留住人才，而不是不断地补充人员。
第四对新进员工的分配不尽合理。就拿我自身来说。我是学行政管理的，应聘时也说明了我的职业取向但却叫我从事财务工作。对公司而言，是人力资源的浪费;对我而言，是自己的选择得不到尊重。我首先接受了公司的安排，并在财务部努力工作、勤奋学习。但财务毕竟不是自己的专业特长、兴趣所在。在跟人力资源总监沟通几次未果后，最终选择了跳槽。去一家小公司做行政人事助理，结束了我在__的实践经历。
企业实践实习 篇3
1 顶岗实习概况
在院领导的大力支持下,分院师生的共同努力下,分别与安徽康佳电子有限公司、昆山昆颖电子有限公司、陕西康佳电子有限公司、深圳康佳电子有限公司等多家企业建立了顶岗实习合作关系,这些企业以生产电子产品为主,可为学生提供焊接、装配、设计等岗位,基本上与学生的专业知识相吻合。每年分派不同的班级赴企业参与不同生产任务,使学生提前感受企业的文化氛围、规章制度和生产流程。
2 顶岗实习动员与安排
在学生进行企业顶岗实习之前,一般由分院领导、带队指导教师、班主任等集中召开了顶岗实习动员大会。让学生了解企业状况,清楚顶岗实习是教学的重要环节,学生去企业要遵守各项规章制度,注意生产安全、人身安全和财产安全,在此前提下按时上下班,认真完成企业分配的工作任务。
2.1 学生参与企业顶岗实习的目的
顶岗实习是我院各个专业人才培养计划中的一个重要组成部分。它的一个重要功能就是运用平时所学的基本知识和掌握的基本技能完成企业的生产任务,分析学校的教学和企业的任务之间的差距,并通过一到两个月的实习使学生逐渐对企业有一个较为清晰的认识,为毕业后顺利走上工作岗位奠定基础。
2.2 学生参与企业顶岗实习的定位
学生在企业的统一安排部署下开展各项工作,进企业第一天一般为入长教育,由各个部门的领导和主管分别就不同的岗位和职责进行培训,强调注意事项,明确各项规章制度,有不懂的地方向企业的老员工虚心请教,勤动手勤动脑,如遇突发事故及时向主管进行汇报,尽快适应企业的生活环境和生产环境,融入企业的大环境,成为一个名副其实的好员工。
在企业实习,学生对自己的定位要准确,首先,不能像在校时课堂、食堂、宿舍的三点一线要求自己,而是承认自己是企业一员,服从企业的统一安排,不迟到不早退,不消极怠工,工作上不能带有个人情绪,能从全局出发,不计个人得失,尊重企业的其他员工,能与他人和谐相处。另外,在企业工作时,也要不断总结,认真分析企业任务和自己所掌握的知识技能的差距,并且有一双发现的眼睛和善于学习的心,了解行业的最新发展趋势,结合个人的实际情况,完成一定的工作量,向学校和老师提交一份满意的答卷。
3 顶岗实习过程简介
尽管每个班实习的企业不同,但是基本的工作岗位大同小异,分别为焊接、装配和调试。
根据以上三个不同岗位将各班学生分成三组,每个组选一个学生代表,协助教师管理学生,处理日常的一些事务,按照实习时间长短不一,三个岗位再进行轮岗,使每个学生能接触不同的岗位,熟悉不同的操作流程,对企业的生产有一个全面的认识。通过这几年的实习情况来看,在带队教师的引导下,学生都能按照企业要求完成生产任务,为企业的生产增砖添瓦。
实习期间学生按时上下班,认真工作。教师的情况与学生不同,尽管不下企业岗位参与实际工作,但是每天早中晚按时考勤,及时了解学生的工作状态,发现学生开小差,有工作上的情绪,教师要积极与学生沟通,做好学生的思想工作,帮助学生走出工作上不适的阴影。如果发现学生生病或因工伤需要住院等突发状况,教师最好陪同前往医院,给予照顾,争取早日康复。
学生根据自己的岗位分别撰写实习日志,记录每天的的工作过程,教师可以将本实习日志作为后续考核的主要手段,为学生评定不同的成绩等级。经过多批次的实习,所有学生表现良好,考核合格,达到了预期的目标。
4 学生顶岗实习工作总结
近年来,我院一直在倡导“工学结合、校企合作”的办学模式,这与高职院校人才培养目标一致 :即为国家培养高素质高技能技术人才。电子信息分院目光前瞻,卓识远见,“校企合作”的步伐走在了学校其他分院的前面。大力推广顶岗实习,使电信学院的学生都有机会在毕业之前走出校门,体验企业生产一线的具体工作。通过与康佳公司的合作,不仅为企业带来了一定的经济效益,同时也为教学增加了丰富多彩的课堂,使学生倍加珍惜学校的学习机会,更加深刻体会父母供养自己上学的不易和艰辛。
此外,在企业中,还有个别学生对顶岗实习认识不清,定位不准,存在消极怠工的问题。带队教师及时发现问题,找个别学生谈话聊天,为积极参与投入到实习做好保障工作。对于环境和生活习惯不适的工作给予耐心疏导,使他们慢慢融入企业的生产和生活的氛围中,同学之间相互帮助,相互学习,身心愉快的参与实习,创造价值。
企业实践实习 篇4
作为具有四十多年台钻生产和管理经验的老企业，福州台钻厂在我国台钻行业中首家全面贯彻国际标准，产品质量和技术性能在行业中居领先地位。近年来，不断有新产品开发，并已形成了包括台钻和攻丝机在内的近二十个品种型号的台钻系列。其中包括的型号有Z4012、Z4112、Z4016、Z4116、Z4120、精密高速型的ZM406、高速型的ZS406、高速简易型的ZSJ4106和ZSH4106A、简易型的ZJ4106、ZJ4110和ZJ4113、轻型的ZQ4113和ZQ4116、半自动型的ZB4025、攻丝型的S4012和S4012A还有钻攻两用型Z4416Z4416和Z4416B。其中末尾的两个数字如12、16、20等代表的是台钻的最大钻孔（攻丝）直径，而第二位数字0、1代表的是否有工作台面。该厂生产的这些台钻是工模具制造行业首选，其中ZM406精密高速台钻最适合电子、仪器仪表、纺织以及汽配行业中精密小孔的加工。
而水产养殖设备是福州台钻厂除了台钻系列外的另一主导产品，包括增氧机和饲料搅拌机等。其中现有的增氧机的型号YC1.5、YC1.75、YL1.5、YC1.5B、YC0.75B、YC0.37、YC3.0和YC4.5。饲料搅拌机现有的机型只有J5和J25两种型号。
作为国家农业部的推广产品，福州台钻厂生产的“武夷山”牌增氧机制造工艺先进，减速箱齿轮采用合金钢并经特别处理，耐磨耐用，传动效率高；叶片采用具有国家专利技术的多锥孔尼龙叶片，增氧效果好，耐腐蚀。水车式增氧机采用多项国家专利技术，柴油机直拖式增氧机也获得国家实用新型专利。
我们第一天由党委书记带我们参观台钻厂各车间，包括金工车间，装配车间和综合车间，并对各车间进行介绍。金工车间是对各种零件的金属加工，按加工分为四条生产线，严格划分生产区域，要求工人每周三反馈一次零件作业数和进出量，随时核对控制，是主要的加工车间。这里钻床，洗床，磨床等等设备大多都是有人工操作，因此需要工人要有较高的技术水准，也只有这样才能让生产出来的台钻达到高水准。装配车间安装有两条流水线，分别永来装配零件和检测产品质量。流水线的引入大大的提高了生产的效率。台钻厂在质量检测上事非常的严格，对台钻的底座工作面的平面度，工作台面的平面度，主轴外锥的径向跳动，主轴旋转轴线对底座工作面的垂直度、对工作台面的垂直度，主轴套筒移动对底座工作面的垂直度、对工作台面垂直的垂直度。主轴在向心力作用下，主轴轴线对底座工作面垂直度的变化，空转试验，开关、主轴升降、主轴箱升降、噪声、温升接地电阻绝缘、耐压、空载功率，负载试验，可靠性及安全卫生，装配检查，立柱与底座结合面、立柱与主轴箱结合面、立柱与工作台支架结合面、清洁度，外观，包装等等一系列的检测。装配车间还有一项工艺就是美化外观的静电喷塑。经过喷塑的器件显的更加的美观，易于顾客的接受，这也是台钻厂自身的一特色。综合车间是对产品进行一些复杂处理，包括热处理，冷灼，冲压等等，通过这些工序提高产品自身的性能。各道工序都要求工人有相当的技术。外加台钻厂还有一个专门用来开发新产品的车间，这里面所有的工序几乎都是有人工完成，有高级的技工负责。
通过一个早上的参观，使我们对台钻厂生产过程有了一定的了解，而且台钻厂在对质量管理这一块做的相当不错，因为本身企业的因素，质量成了我们厂的基本。如果台钻厂不是事业单位，有自己的独立的企业领导，应该可以壮大本厂的规模。
企业实践实习 篇5
1 顶岗实习的目的以及意义
顶岗实习实行的目的, 对于高职院校来说, 就是要让学生有身临其境的感受, 利用新技术和新设备, 将理论知识与实践相结合, 有利于学生的素养和技能的培养。顶岗实习的开展有着极其深远的意义:
首先, 学生将理论与实践相融合, 更有利于学生深入学习专业理论知识, 将理论知识运用到时间的过程中又可以实现工学相长, 达到学以致用的目的。
其次, 顶岗实习也有利于加强和培养学生的意志力和他们的吃苦耐劳精神, 也有利于学生对企业管理方式以及内涵的深入理解, 和对企业文化的感受, 使得学生达到企业工作岗位所要求的职业素质和能力。
再次, 顶岗实习对增加学生就业机会, 对贫困学生进行学业支持, 深化改革学校的办学教学模式, 减轻学校条件匮乏的境况等有着推动作用。
顶岗实习是高职教育发展和前进方向的代表。但是, 在顶岗实习的进行过程当中, 一些难题也渐渐出现。高职教育工作者所面临的新的挑战则是, 在机遇与挑战并存的时代环境下, 实现高职教育的大发展。
2 顶岗实习过程中存在问题的分析
市场经济条件的推动之下, 政府将宏观管理也应用到了高等学校的办学上, 经济领域企业也拥有了完全经营自主权。但是问题也伴随着以盈利为最目标的企业有了不接受学生的指令性实习任务的依照, 而是有条件地让学生进行顶岗实习而出现。
2.1 企业的生产规律和学校的教学规律不同步
分属于完全不同的社会领域的产学主体, 它们的运行过程和规律都是各自独立的。企业希望学生的顶岗实习在其生产旺季的时候进行, 以弥补企业劳动力不足的情况, 而企业在其淡季的情况下是不愿意接收顶岗实习的。另外, 学校的教学和企业的生产是完全独立的, 联系也不是很紧密, 学企冲突的出现使其合作的关系也受到了或多或少的影响。
2.2 顶岗实习岗位和专业的培养方向不吻合
学生的顶岗实习大多是依照企业的需求去安排学生的顶岗实习, 校企合作的最重要的准则便是以企业作为中心。学不致用的出现是企业的依岗设人的结果。打个比方说, 监理岗位可能会安排学习工程造价的学生;施工或者工地岗位可能会安排建工专业的学生等等。与此同时, 固定在某个岗位的顶岗实习基本没有做到定期的换岗操作。可以看出, 去企业进行吃苦训练并不是不被学生接受的, 岗学差异也是在学生的接受范围的, “岗学一致”更是学生们所期望的。
从长远的方向考虑, 在顶岗实习中将所学理论和岗位实践相结合也是必需的。不然, 顶岗实习会让学生产生一定程度的怀疑。
2.3 顶岗实习劳动强度的控制
顶岗实习的学生的可承受的限度是远远不够企业所要求的劳动强度的, 虽然对于实习学生的劳动强度以及工作时间上国家劳动部门也给与了很明确的规定, 但是企业还是对其安排了超量的工作。企业大多需要实行两班或者三班倒, 这与学校的作息时间是有很大不同的, 这便使学生难以有精力去进行学校的学习任务, 因为这个原因, 学生很可能跟不上学校的学习任务。学生的权益保护在一些企业看来是无足轻重的, 这也导致了很多学生在公司实习产生了畏惧心理, 工学矛盾也因此加剧。
2.4 学生与家长对顶岗实习的认识偏差
企业的用人标准和制度在当今社会的发展下也发生了巨大的变化, 对高学历的单方面的要求已是昨日黄花, 反而对那些能够吃苦耐劳、适应企业管理, 拥有扎实的技能和素质的认识是企业所渴求的。然而, 在大学生光环笼罩下的部分家长和学生, 并没有清楚地意识到这种显著的变化, 无法认识高职院校对于培养人才的需要, 对顶岗实习存在着很大的偏差:顶岗实习不是学生的主要任务, 反而会影响对专业知识的学习。当这样的矛盾激化到一定程度的时候, 家长和学生有了抵触情绪, 甚至会向有关部门进行反映。
3 顶岗实习改革的措施探讨
顶岗实习的现实情况使得高职院校可以期待国家进一步完善相关的制度, 且要积极应对企业学校还有学生的利益突破口并寻求有效的方法来建立相关的有效地政策, 协调校企关系, 适应新形势要求, 从而促使学生来实现从学生到企业工作人员角色的转换, 也让顶岗实习更加深入地开展。
3.1 帮助高职学生提高自身认识, 切实地做好实习思想教育方面的工作
对高职教育的性质理解的不到位以及对企业的生产状况还有管理模式以及顶岗实习认识深刻度的欠缺是学生在顶岗实习时思想不稳的最主要原因。实习生思想教育的工作在这种情况之下是必须要加强的。
吃苦耐劳, 拥有很强的使命感以及责任感, 吃苦耐劳, 崇尚动手能力和交往能力是现今的企业对毕业生的素质要求。而毕业实习则是对这些能力和品质的最佳训练途径。学校的相关管理人员应当帮助学生理清毕业实习的重要作用, 充分利用毕业实习来帮助学生提高就业竞争力。帮助学生了解到实习, 作为培养学生的重要途径, 是学生在毕业之前进行全面的综合训练的重要环节。在对学生的教育过程中, 要让学生清楚的认识到, 在实习期间的学生是有着双重身身份的, 这也要求学生都必须要接受学企二者的分别管理, 将不适应期减少到最短。
3.2 妥善地进行实习单位的选择
专业的对口与否, 操作机会的大小, 企业是否接受意向这些问题虽然都是顶岗实习需要考虑的, 但是学生自身权益的维护也是必须要考虑进去的。假若院校可以对用人的企业进行调研来了解其岗位的设置和对人才的需求以及其发展的规划的话, 那么这也对毕业生进行实习单位的选择提供了有力的参照, 也同样为学生权益的保障创造了有利的环境。
3.3 积极建立校企协调机制
校企共同就长效合作建立有利于双方发展的协调机制;在策略措施上, 可签订一系列的常规合作协议, 建立实习工作管理协调组织机构, 积极协调岗位之间的调配以及学业促进的关系等等。实习单位可以与学校就实习内容等方面的问题进行商讨, 不仅有利于学生的职业道德的培养, 也有利于提高学生的综合素质。学校也应当跟实习单位相配合, 并遵守国家相关的法律法规, 从而保障学生的合法权益。
3.4 实施教学管理改革, 创造顶岗实习有利条件
要结合企业的决策权来对学校进行教学管理的改革。校企共同商讨并制定和试试可行的实习计划。我们应当把教学管理转化为一个动态发展的过程。依照专业的不同变化的实习岗位, 及时地修改学校的课程设置, 要适应企业所要求的, 从而达到校企共赢。在企业淡季时, 学校可安排进行理论课的学习;在企业的生产旺季时, 学校可将实践的课程进行安排学习。可将派出教师安排到企业中对其进行指导, 也可进行理论知识的补充, 从而真正解决工有余但是学不足的问题, 以此来保证专业理论课程的授课量。
3.5 校内的校企生产性实训基地的共建
经由学校来供给场地以及管理, 由企业来进行设备的提供, 技术的支持, 并且以企业作为主要的组织实训来共建校内生产性实训基地。学校要在教育方面发挥主导以及监控的作用, 二者共同协商来完成教学。企业要在生产实践方面发挥领导以及指挥的作用, 依照其生产和经营的具体要求, 来保证生产任务的完成。
3.6 加强顶岗实习的组织与管理、完善关于顶岗实习考核评价体系
要保障顶岗实习工作的合理高效的完成, 则必然要求校企一起构建合理而规范的顶岗实习的管理体系, 并制定相关的管理制度, 对实习管理的方法进行改进, 要严格关于顶岗实习的考核评价。这是保证有序和高效完成顶岗实习任务的有力保障。作为评价主体的校企双方, 二者可共同制定合理科学的评价标准, 对学生的实习成绩要进行综合的全面评价, 让学生对教学的各个环节加以重视, 以综合素质以及专业的技能的不断提高来提高就业的竞争力。
4 结束语
快速地对职业进行了解的有效途径即是实习。在顶岗实习中, 学生不仅仅可以身临其境地参与到职业活动当中, 而且可以将自身与团体的文化氛围相融合, 以现实的视角全面评价自己胜任职业的程度。有一点也需要明确, 实习与实际的工作是有出入的, 实习过程中所得到的感受可能会存在或多或少的偏差。所以, 相关的指导人员应当对其感受进行正确方向的引导。高职院校的顶岗实习工作的开展能否顺利进行, 学校能够保持和企业的合作, 不单单是双方共同利益的把握, 更取决于能够建立以及完善各种保障机制。顶岗实习有利于实现学生和学校还有企业以及社会的多赢共利。
参考文献
[1]马树超, 范唯.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育, 2008.
[2]丁金昌.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[J].高等教育研究, 2008.6.
企业实践实习 篇6
一、找出教育实习存在的问题
在长期的办学实践中, 我校的教育实习已经形成了一套固定的做法, 在取得成绩的同时, 存在的问题逐渐暴露出来。
1. 教育实习时间太短, 教育见习流于形式。
我校2001年从师范专科学校升格为本科学院, 最初开设的专业大多是在师范专科的基础上开办师范本科专业, 教育见习和教育实习的组织和实施基本上和专科一样。学科教学法老师在第六学期授课期间, 带学生去中学听一两次课就算见习了, 没有时间的保证, 更没有经费的保证, 教育见习没有明确的要求和目的, 学校和教学单位对教育见习没有检查, 学生也不知道为什么要见习, 怎么见习, 达到什么目的。负责任的老师会通过各种关系联系见习学校, 联系授课老师, 根据授课进度, 带学生去听公开课、理论课、实验课、评讲课、总结课等各种类型的课, 见习效果还比较好。但是, 多数老师没有关系, 和中学老师联系少, 抱着多一事不如少一事的想法, 教育见习根本没有进行或者应付了事。教育实习安排在第七学期进行, 时间为8周, 学生仅需要上4节课即可完成实习任务, 实习的第一周听课, 了解情况, 准备教案, 最后一周总结, 多数学生还没有找到感觉实习就结束了。尽管学校对教育实习有要求, 即要求完成教学实习工作、班主任工作、中学教学现状以及新课标改革调研工作, 短短6周完成这些工作, 效果可想而知。学校在教育实习投入的经费没有增加, 实习中学接受学生实习要贴钱, 影响了实习中学领导和老师的积极性, 甚至不愿意接受学生实习。
2. 高校老师指导实习水平低, 中学老师指导实习缺乏积极性。
教学单位在第六学期把学生平均分配给所有授课老师, 由他们负责学生的试教, 同样, 在第七学期把学生平均分配给所有授课老师, 由他们负责学生的教育实习指导。绝大多数专业课老师教学和科研都限制于他们的专业, 专业职称的评定以及学校对他们的考核主要是科研水平, 他们没有时间和动力去了解中学教育教学现状, 更谈不上中学教育教学方法, 让他们指导试教和实习, 即便非常认真, 效果也不会好到哪里去。中学老师有丰富的中学教育教学经验, 但是, 中学老师自己的课本来就多, 加之他们有非常重的升学压力, 让他们认真负责地指导学生实习缺乏理由。
3. 大多数高校老师对基础教育漠不关心。
上世纪80年代很多师范院校规定凡是分配到学校来当老师的毕业生, 都必须到中学去工作一年, 目的是让他们充分了解中学教育教学规律, 了解作为一个中学老师应该具有什么知识结构和素质结构, 以便在日后的高校教育教学中有的放矢。近些来, 高校逐年扩招, 新分配到学校来的老师, 教学任务非常重, 还要完成一定的科研工作量, 以及评职称的压力。导致这些老师没有时间、没有精力去了解基础教育, 了解基础教育改革, 包括教育观念的变化、课程体系、教学内容、教学方法的改革, 更不用说去研究基础教育, 适应基础教育的发展。作为培养中学教师的地方师范院校, 我们的培养方案、课程体系、教学内容不适应基础教育的变化是不可想象的。
二、教育实习改革的探索实践
针对教育实习存在的问题, 借鉴发达国家通过教育实习培养教师的成功经验以及国内兄弟院校的经验, 结合我校的具体情况, 近几年我们进行了教育实习改革探索与实践。
1. 调整人才培养方案, 增加教育实习和见习时间。
我校对国内师范院校教育实习和见习的组织实施进行了广泛的调研, 不少学校根据自己的情况进行了探索实践, 有一些可供学习的经验。与此同时, 我们通过查阅资料了解国外教育实习和见习的组织实施, 欧美国家比我们重视师范生的教育实习和见习环节, 比如:德国规定的教育见习和实习时间在一年以上;英国的教育见习实习时间一般不少于20周;美国的教育实习和实习占职前培养内容的12%。2009年以前, 我校教育见习时间是分散安排在第六学期, 由于没有时间保证, 只有少部分学生去见习, 通常仅去1～2次, 多数学生没有见习。从2009年开始, 第六学期专门为教育见习安排一周时间, 其他课停课, 由教学法老师统一安排到中学去见习, 要求每位学生去4～5次。经过一年的实践, 效果较好。从2010年开始, 再次调整人才培养方案, 从第三学期开始到第六学期, 每学期安排一周教育见习时间, 学校专门安排经费用于教育见习, 时间和经费有保证后, 学校对此提出了保证教育见习质量的要求。
2. 重视教学法教师队伍的建设, 提高他们的指导能力。
三年前, 我校教学法老师中没有一个教授, 没有一个博士, 现在, 这只队伍的职称和学历结构已经有了比较大的变化, 3人评上了教授, 4人获得了博士学位, 还有多位教师提升了职称和学历, 他们的教学水平和科研水平得到了显著的提高。指导学生试教、见习、实习的水平有很大的提升。
3. 高校和政府合作平台的建立, 为教育见习和教育实习奠定基础。
嘉应学院是梅州市唯一的一所高等学校。嘉应学院为了落实服务地方的办学宗旨, 嘉应学院所在的地方政府——梅州市, 为了实现“四个梅州”战略, 实现“绿色崛起”蓝图, 经嘉应学院与梅州市人民政府共同协商, 制订了双方全面合作工作方案。隆重的举行了合作签约仪式。嘉应学院与梅州市人民政府合作方案包括了合作工作目的、合作工作内容以及系列具体方案, 其中一个方案是, 每两年召开一次实习基地建设工作会议, 专门研究实习基地建设工作。每年5月份召开一次实习工作会议, 具体研究和落实当年学生的见习和实习工作。方案明确了具体的责任单位, 即市教育局配合嘉应学院负责师范专业学生的见习和实习工作, 市人事局负责配合嘉应学院非师范专业学生到市直机关单位实习工作。
4. 教育见习和实习纳入县 (区、市) 教育局和中学的工作任务。
针对中学老师指导实习缺乏积极性的问题, 根据嘉应学院与梅州市人民政府全面合作工作方案, 实习基地建设工作会议精神, 以及教育见习和教育实习工作会议精神, 梅州市教育局、各县 (区、市) 教育局、各实习中学在每一年的工作计划中, 必须明确一名领导具体负责教育见习和实习工作。梅州市教育局人事科长、县 (区、市) 教育局人事股长、实习中学教导主任具体落实。每年5～6月份, 嘉应学院教务处和梅州市教育局、各县 (区、市) 教育局根据下一学年需要教育见习和教育实习的专业、人数、时间、要求等情况, 共同制订教育见习和教育实习方案, 方案最后经过梅州市教育局局长和嘉应学院院长共同签发, 以文件的形式, 把教育见习和教育实习方案下发到实习中学, 实习中学按照方案执行, 完成见习和实习任务。
5. 聘请中学名师担任高校兼职教师, 高校教师到中学兼职。
2007年, 梅州市教育局根据嘉应学院的要求, 在全市中学范围内推荐各学科教学名师, 然后经过专家评审, 嘉应学院正式聘请了第一批兼职指导教师。包括语文教师3名、数学教师3名、英语教师2名、物理教师3名、地理教师3名、生物教师2名、化学教师2名、政治教师3名、历史教师2名。2008年, 嘉应学院聘请了第二批兼职指导教师。包括美术教师2名、体育教师1名、音乐教师1名。与此同时, 从2007年开始, 嘉应学院分期分批派出各学科教学论教师到中学兼职。效果体现在:第一, 解决了少部分学科教学论课程没有教师的问题;第二, 兼职指导教师把到嘉应学院作报告、专题讲座、示范课、实习指导等当做自己的事, 学生特别欢迎;第三, 学科教学论教师通过到中学兼职, 对基础教育的了解更加深入, 提高了学科教学论课程的教学水平;第四, 学科教学论教师和兼职指导教师合作开展的研究取得了丰硕的成果。
摘要：针对教育实习存在的实习时间短而集中、实习的指导不力、对基础教育的重大改革了解得少等问题, 我校在以下几方面进行了教育实习改革探索与实践:1.调整人才培养方案, 增加教育实习和见习时间;2.重视教学法教师队伍的建设, 提高他们的指导能力;3.建立高校与地方政府合作的大平台;4.教育实习纳入地方教育主管部门和学校的工作任务;5.聘请中学名师担任高校兼职教师。
关键词：地方院校,教育实习,改革实践
参考文献
[1]陈梓云.三阶段教育实习模式的构建[J].中国校外教育, 2009, (12) :136-136.
[2]陈梓云.高校和地方合作%提升教育实习质量[J].中国电力教育, 2010, (16) :113-114,
[3]王红芳.高师教育实习模式的探索与实践[J].中国教育发展研究杂志, 2008, (11) :6-8,
[4]涂珍梅.高师混合编队模式下的教育实习质量监控[J].高教探索, 2005, (5) :59-61,
[5]李崇爱, 王昌善.欧美发达国家教育实习的模式与理念[J].教育评论, 2005, (4) :100-103,
中职教育实施顶岗实习的实践 篇7
一、顶岗实习是为学生铺平就业道路的有效途径
职业教育具有鲜明的职业性与社会性。职业教育的先驱者黄炎培先生曾把职业教育的目的概括为：“使无业者有业，使有业者乐业”。我国的职业教育是面向人人的教育，也就是说使更多的人能够找到适合于自己学习、工作、发展的空间。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针也决定了解决学生就业问题将是职业学校办学的核心问题，‘出口旺，进口畅’是一个简单得再也不能简单的道理，而努力做好学生的顶岗实习工作也正是解决学生就业问题的最佳途径。顶岗实习是学生以在校所学的知识和技能为基础，直接深入到企业参加生产实践和生产过程，在实践中使学生进一步熟悉企业生产情况，掌握生产技能，获得适应企业生产环境、解决实际问题的能力，进一步强化在教学改革中取得的成果，使学生毕业后能立即投入工作或尽快找到工作，有利于学生的就业和可持续发展。
二、校企合作，科学有序地实施学生顶岗实习
顶岗实习不等同于就业，就业是学生毕业后参加工作，而顶岗实习是中职教育教学中一个重要环节之一，是中职教学的收口环节，是学生由学校学习到社会就业的桥梁。谈到顶岗实习必然离不开企业，只有得到企业的支持，实现真正意义的校企合作、互利双赢，才能使顶岗实习进行得更加顺畅，科学。全国经济发展水平不同，劳动就业现状也存在着差异，各省的职业教育也各具特色。但凡是成功的模式，都有一个共同的特点，就是与本区域的实际紧密结合，学校为社会提供必要的技术服务和人力支援，有效促进本区域的经济发展。沈阳铁路机械学校数控专业教学改革是辽宁省中等职业教育教学改革试点项目，是以工种项目为核心，围绕项目实施配课，其他教学环节全方位跟进的全新教学体系。强调以抓素质为基础，以提升能力为本位，以促进就业为导向的教学宗旨，全面培养和提高学生的职业能力和就业能力。在整个教学体系中，我们将学科专业的培养解析为工种培养，并通过“基础工种—自定位工种—岗位工种—顶岗实习”递进式的教学，使学生的就业岗位指向逐渐明确，直至与企业的需求完全对接，从根本上转变了过去那种“学生带着专业毕业、上岗后还需师傅带徒弟”的无奈。最后阶段实施的与企业零距离的顶岗实习是促进学生就业及保障教学改革成果的关键所在。
1. 满足企业与学校各自需求，实现互利双赢
针对顶岗实习环节，我们本着“在创新中实践，在实践中创新”的理念，不断摸索经验，在建立工作长效机制上下功夫，确保顶岗实习朝着科学化、规范化、基地化的方向发展，为拓宽学生的就业渠道做好铺垫。针对我校的数控专业教学改革项目，我们拟定的顶岗实习单位是以大中型企业为主，企业管理机制要完善，学生所学专业要对口，在顶岗实习过程中能充分发挥学生在校学习期间所掌握的知识和技能，能很好地为学生提供展示自我及技能提升的平台。而企业的需求是学生素质要高，能为企业提供必要的支持，最核心的需求是为企业未来的发展寻求和储备技能型人才。学生顶岗实习的过程也正是企业培训人才和考察人才的最佳时机。本着以人才吸引企业的原则，我们对东北老工业地区及周边企业开展广泛的走访和调研，最终与北方重工集团达成学生顶岗实习协议，学生按照该集团的工作制度进行顶岗实习，单位在学生实习结束后按学生的表现和人力需求择优录用。北方重工集团有一套完整的企业发展战略和人才培养方案，经校企双方洽谈完全符合双方的各自意愿，企业对我们的教学改革给予充分肯定，对我们学生的素质和技能给予认可，能够实现互利双赢。
2. 校企共同制定培养目标和顶岗实习方案
为了共同的培养目标，学校和企业都派出专门人员研究制订学生的顶岗实习方案。本着“以人为本、面向全体、分层递进”的培养策略，为全班每一名学生都制订了实习计划和发展方向。企业将参加顶岗实习的学生和企业自身的人力资源战略目标结合起来，将实习学生视为整个企业不可缺少的重要人力资源，专门制定了实习学生档案，记录实习学生在实习期间的工作表现、能力特质等，作为管理和以后聘用时优先考虑的依据。学校方面为了安排好顶岗实习工作，学校各级领导和有关部门给予了高度的重视。学校领导多次深入企业了解情况，召开师生动员大会，对顶岗实习的意义、性质、好处及要求，都做了详细周密的阐述。为了更好地完成顶岗实习工作，学校选派了优秀的专业老师进行全程实习指导和管理，成立了顶岗实习班级现场班委会，为班级自主管理奠定了基础。在安排学生实习时，学校对学生作出明确要求，一是学生参加顶岗实习，不能仅仅把自己当一名学生看待，一定要把自己当成企业的一名员工，按企业员工的要求来要求自己;二是实习学生不能仅仅满足于一个“好”字，而要努力做到“最好”。这样使学生懂得顶岗实习是完成学业的一个重要环节，每个个体的表现将直接影响其本人的技能提升及就业去向，同时也影响学校在企业和社会的声誉。
3. 遵从企业意见，和企业协作解决实际问题
在企业内部大多实行岗位责任制，强调安全生产和提高效益，处理不好学生实习与生产之间的关系会影响企业生产的正常运行，会增加相应的安全隐患，影响企业接收学生实习的积极性。针对此问题，经学校和企业一起研究共同制定了学生顶岗实习协议书。企业接收顶岗实习学生时在企业与学校之间、学校与学生之间签订实习协议。在协议中明确实习学生在实习期间的日常管理、安全生产要求及有关知识产权保密等方面内容，双方共同遵守，明确责任。对不服从管理的学生和违犯厂规厂纪的学生按照学校的相关规定进行处理，对学生起到很好的约束作用。同时学校专业教师的全程跟踪、管理、指导，对维护正常的顶岗实习秩序起到了积极的作用，形成了校企齐抓共管的良好局面，减少了企业的压力和顾虑。
三、抓好顶岗实习，促进专业教学改革进一步深化
顶岗实习是专业教学计划中重要的教学环节。通过顶岗实习，能够密切校企之间的关系，实现企业、学校、学生三赢，为教学改革提供了企业支持;通过顶岗实习，学校能够掌握当前企业需要什么类的人，需要什么样的人，为下一步调整专业人才培养目标提供了重要依据，这是切实开展专业建设调研工作的重要途径。通过顶岗实习，为学生顺利就业提供有力保障。学生在企业顶岗实习表现可以直接得到企业的认可和接受，直接影响了学校知名度，即使没被企业接收的学生，通过在企业的顶岗实习，学生的个人素质和技能也有了很大的提升，对适应社会需求有很大的帮助。通过顶岗实习，为专业教师下现场实践提供了广阔的平台。专业教师下现场实践一直困扰职业教育的一大难题，而通过指导顶岗实习既加强了对实习学生的管理又为教师提供了接触现场、提升技能、开发企业项目的机会。
参考文献
[1]陈拥贤.关于中等职业学校学生顶岗实习的思考[J].职教论坛, 2008, (17) .
[2]钱稳太.中职机械类专业学生顶岗实习的实践与思考[J].职业, 2008, (26) .
学生顶岗实习的研究与实践 篇8
2011届机电一体化技术专业的90名学生在保定长城汽车桥业有限公司进行了为期两个月的定岗实习, 并有30名与该企业签订了就业协议。
一、顶岗实习带队工作回顾
2010年11月17日-12月17日学校派出五位老师在保定长城汽车桥业有限公司担任实习带队教师。期间, 带队教师们住进了企业, 与学生们同吃同住。
由于接近年底, 工作量大, 学生们抱怨颇多, 甚至有些学生有了消极思想。带队教师坚持每天与学生们沟通, 与车间领导沟通, 及时了解学生动态, 并以宿舍为单位, 以车间为单位, 定期组织学生座谈, 学习厂里规章制度;与厂里协调进行了岗位调换;由于工厂与宿舍均位于市郊, 且相距较远, 毗邻几个村子, 发生了学生与社会青年打架等事件, 通过和厂里协商, 制定一系列规定并严格控制学生没必要的外出, 把安全隐患降到最低。
通过一系列的举措, 学生实习热情高, 态度积极, 工作认真负责, 遵守厂方纪律。没有迟到早退及任何违纪现象, 得到了厂方领导和工人们的喜爱和好评, 为我校增了光添了彩。
二、顶岗实习过程事项记录
2010年10月19日伊胜利、张月华、杨丹三位老师带领99名同学到保定长城汽车桥业有限公司实习。
11月7日长城公司组织伊胜利、张月华老师和57名同学去天津参观长城汽车天津项目施工现场。11月17日李志辉、刘锡恒老师来到长城桥业接替伊胜利、张月华老师。11月17日伊胜利、张月华老师返回学校。11月20日企业出台调岗方案。11月21日晚, 在507宿舍召开全体男生座谈会。参加人员:李志辉、刘锡恒老师、全体男生。11月22日晚, 在综合办公楼会议室二召开有意向签约学生座谈会。参加人员:天津博信底盘事业部刘新雄总经理、王文岐、王林、王宝宁, 衡水职业技术学院李志辉、刘锡恒老师、部分实习学生。11月23日下午, 08机电学生到保定职业技术学院拍摄毕业证书照片。晚, 董文达老师来长城公司。11月24日上午, 在综合办公楼会议室召开实习学生代表座谈会。31名学生离岗, 其余55名学生重新调岗。11月25日上午, 刘锡恒老师与31名离岗学生返回学校。12月8日晚, 在综合办公楼培训室一召开全体女生就业指导座谈会。参加人员:李志辉、杨丹老师、全体女生。12月15日下午, 拍摄全体实习学生与企业部分人员合影。12月16日下午, 衡水职业技术学院招生就业处处长唐敬业、机电工程系伊胜利、张月华教师来长城桥业公司。12月17日在桥业餐厅召开。参加人员:保定长城汽车桥业有限公司, 天津博信底盘事业部总经理王新雄, 职员王文岐、王林、王宝宁, 衡水职业技术学院招生就业处处长唐敬业、机电工程系教师伊胜利、张月华、李志辉、杨丹老师, 全体实习学生。12月18日上午李志辉、杨丹老师带领54名学生结束实习、离开保定回衡。
三、顶岗实习工作的收获
“你不能让岗位来适应你, 你只能适应岗位。”
一开始, 学生怕实习, 家长也不理解。学生刚下企业时, 经常牢骚满腹, 抱怨工作太累。家长也质疑:“你们是不是把学生卖给工厂了?”
到长城实习时, 正赶上企业年终“赶货”, 同学们被分配到最忙的冲压、装配等车间。“一天十几个小时站在流水线上, 工作非常繁琐, 刚开始很不适应;不准迟到、早退, 一般不准调休请假, 工作期间不准说话;一不小心做错了, 会被批, 甚至被责骂, 有点冷血无情。”此时教师要与学生多沟通。时间长了, 他们在岗位上已经“得心应手”, 不知不觉中, 也增添了一份责任感:“产品的品质不好, 公司就会没有订单, 我们就会失业。”
“两个月个月下来, 面临就业的时候, 学生们的感觉就不一样了。”通过顶岗实习, 学生收获的不仅仅是一份来之不易的工作, 更重要的是观念的转变以及职业精神的培养。
“企业不如我们想的那么好, 也不是想的那么差, 和师傅们在一起, 也能了解到他们的真实心态。”当初, 学生们对月薪两三千元的工作“一往情深”, 现在终于明白了“干什么活, 拿什么钱。”“现在就是打基础, 没有什么资格挑三拣四。”等自己将来“翅膀硬了, 就到有技术含量的岗位上一展身手。
“顶岗实习提供了一个真真切切的岗位, 让学生真正了解了企业。”这等于为学生的发展提供了一个可以参照的标尺, “他们心态不浮躁了, 遇到合适的岗位不再眼高手低。”
通过校企合作, 开展顶岗实习, 已有部分学生找到了“婆家”, 这样的结果, 令家长和学生都很满意。
大学生实习是第一次接触工作, 现实和理想的落差难免存在。怎样才能填平其中那条沟壑, 只有看个人的修行了。
2011届机电一体化技术专业的30名学生与保定长城汽车桥业有限公司签订了就业协议。
林化综合实习的思考与实践 篇9
一、课程的特点
林化综合实习课程内容多,涉及的知识面广,要求学生到典型的工厂实习,掌握实习工厂的生产工艺流程、设备结构原理、生产操作、厂房布置及产品销售,并对生产的劳动组织与管理、产品检验与质量监督、经济成本核算等有所了解。学生要收集数据和资料,为今后设计做准备,并对工厂现有不合理的工艺和设备提出改进的建议。我们实习的工厂有7~8个,设备不同,产品不同,工艺条件不同,这就要求指导教师必须具有全面的知识,既懂工艺,又懂设备,还需了解管理,才能够解决学生在生产实习中的问题。
二、实习面临的问题
1. 教学实习经费短缺
高校扩招后,学生的数量增加很快,但教育资源却不能相应倍数的增长,学生人均经费下降,导致实习经费短缺。随着我国经济的发展,实习所需的各种费用却不断增加,企业不同程度地提高实习收费标准,交通费增加,住宿费增加,专家讲课费增加,实习保险费增加,这些均加剧了实习的负担,影响实习效果。
2. 联系实习单位的难度加大
在市场经济条件下,企业注重的是经济效益和安全生产,一般不愿接受学生到工厂实习,再加上现在实习人数多,我们实习的工厂都属于化工类的,高温、高压、易燃、易爆、有腐蚀性或毒性,一不小心,可能会发生安全事故。另外,工厂的生产任务较重,实习会影响到生产的进度。还有,工厂面临的同行竞争,生产技术是保密的,一般不愿意泄露。这些因素导致联系实习工厂难度增加。
3. 学生的学习态度
现在的大学住宿和食堂条件较好,校园环境也优美。在安排实习计划时,学生的积极性很高,认为这是一次集体旅游,而到了实习工厂,实际情况与想象的差别很大,由于各种条件的限制,工厂的现代化程度不高,设备噪音大、灰尘满天飞、不良气味弥散在车间、厂区环境比学校差很多,再加上实习时间正值暑期,生产车间有高温高压设备,车间内气温较高,学生不愿进入车间。由于经费紧张,住宿只能住普通的小旅馆,没有空调,吃饭需要到外面的餐馆去吃,这些不便使很多同学失去了学习兴趣,影响了实习效果。
4. 实习教师不固定
由于实习中工作多、联系实习地点、同时又兼管学生的管理,增加了实习指导教师的责任和压力,实习经费紧张,吃住条件比较艰苦,所得的课时较少。因此,许多教师不愿带实习,特别是资历丰富的教师,其它的工作也较多,很难出去带实习。一般都让年轻的教师做实习指导教师。由于年轻教师经验少、知名度低,实习单位不愿意接待,增加了联系实习单位的难度,影响了实习效果。
三、提高林化综合实习效果的几点建议
1. 学校与工厂合作,建立学校的生产实习基地
实习基地是学生实习的场所,有了固定的实习基地,学生的实习就有了保证。学校、学院、学科及教师均有责任建好实习基地。要想使工厂成为学校的固定实习基地,需要学校与工厂进行合作,学校有一批科研能力强、教学先进的教师、有先进的研究设备,一大批科研成果,学校的科研成果优先转让给实习工厂、帮助企业提高科研能力、共同申报研究课题、为企业培养人才以及给企业提供技术支持,企业成为学校的固定实习基地,学校可以完成实习任务,培养人才,达到双方互赢互利。我校通过与河北春雷集团进行产学研合作,建立了林化综合实习的固定基地,并挂上了北京林业大学教学实习基地的牌子。保证了我校林产化工专业的教学实习质量。
2. 学校建设中试生产、教学实习基地
除了利用与工厂建立的实习基地外,学校也可以利用科研基地建设的中试生产线进行实习,北京林业大学已经在河北承德科研基地建设了中试生产线,学校自己管理,学生可以进行操作实习,提高了实习教学效果。也可以通过科研项目建立的中试基地为学生提供实习条件,我们已计划利用杜仲资源深度综合开发利用中试技术示范线作为学生提取物加工的实习基地。
3. 建立相对稳定的指导教师队伍
实习不仅要求指导教师具有较高的理论水平、实践经验,还需要有丰富的管理经验,指导教师的水平决定了实习效果的好坏,学校、学院应给予一定的政策,吸引、鼓励有经验、科研能力强的教师加入到实习指导教师队伍中,同时注意培养年轻教师,形成一支相对稳定的指导教师队伍,提高教学实习质量。林化综合实习近5年一直坚持指导教师人员固定、老少结合的原则,保证了教学实习质量。
4. 精心准备,细心指导
为了提高学生的教学实习效果,指导教师要做到精心准备,细心指导,在实习前教师根据实习大纲的要求编写出生产实习指导书,学生预先阅读,了解生产实习重点。教师还要根据实习内容给出一些思考题,让学生带着问题进行实习,在实习中寻找答案。指导教师还要及时解答学生实习中遇到的问题,提高实习效果。
5. 发挥学生的主动性
学生是实习的主体,实习效果的好坏取决于学生,实习前要做好实习动员工作,端正学生的实习态度,强调实习的重要性,做好吃苦的准备,同时在实习中加强对学生的督导工作,使学生在实习中学到东西,巩固理论知识。我们在林化综合实习中,不定期地抽查学生笔记,把学生笔记作为考核学生实习平时成绩的一个重要依据,收到了很好的效果。
6. 改革考核方式
实习考核一般根据实习报告的质量给定成绩,这就造成实习报告抄袭现象严重,也不利于提高实习效果。建议实习完进行实习内容笔试或口试,增加实习平时成绩的分量,实习平时成绩可以占到40%,主要包括:实习表现10%,实习笔记10%,实习笔试或口试20%,实习报告占到60%。这几年的林化综合实习证实,注重实习平时成绩,可调动学生的积极性,有利于实习效果。
总之,本科生的教学实习是教学计划中的一个重要环节,关系到培养人才的质量,目前还面临着许多困难,可以通过建设固定的实习基地、稳定的指导教师队伍、教师的精心准备和细心指导、发挥学生的积极性和改革考核方式等手段提高教学实习效果。
摘要：林化综合实习是林产化工本科生培养过程中的一个重要环节,实习的效果关系到学生培养的质量,在新形势下,教学实习面临着许多困难,根据多年的林化综合实习经验,提出可以通过建设固定的实习基地、稳定的指导教师队伍、教师的精心准备和细心指导、发挥学生的积极性和改革考核方式等手段提高实习效果。
关键词：实习,林产化工,改革
参考文献
[1]曹新鑫,何小芳.高校工科专业实习教学存在问题及建议[J].重庆科技学院学报,2008,4:194
[2]谢小柱,魏昕,胡伟.高校机械类本科专业生产实习教学探讨[J].长沙铁道学院学报,2007,8(4):235～236