初中教学视导

2024-10-20

初中教学视导（通用12篇）

初中教学视导篇1

在对“全市初中教学工作会议”精神的学习和解读的基础上，依据“稻田镇中小学教学工作会议”的具体步署，我们本着“查摆问题、整改提高、促进发展”的指导思想，制定了切实可行的教学工作目标：加强“课堂教学‘双20条’的深化研究”，大面积提高教育教学质量；采取有效措施加强教师队伍建设，落实“名师”战略；落实“三级”课程方案，促进学生全面发展；加强班主任队伍建设，提高学校的管理水平；关注弱势群体学生的发展，大力提高学生巩固率。

一、工作亮点：

（一）构建以“学案导学”为框架的自主、互助、学习型课堂教学模式。

1、为了落实孙集一中会议精神，我们对教学常规进行了大力改革，全面落实“学案导学”。这样使教师从繁重的备课负担中解脱出来，提高了实效性，充分发挥备课对教学的指导作用。印制了专门的“教学反思本”，要求老师们每一节课都写教学反思，对自己课堂设计与教学过程中的表现和做法进行反思，以指导以后的教学行为。

2、以《寿光市初中新课程教学常规管理细则》为蓝本，以稻田镇研究室下发的常规管理办法为依据，针对学校实际，制定了《赵庙中学教学常规管理办法》，对老师们的作业、单元过关、业务积累、听评课等教学常规作出了明确的要求。如：作业形式以周周测为主实现多样化，提倡实践型、研究型作业；重视了的批改与反馈，更好的为课堂教学服务，杜绝了在作业中搞“形象工程”等。

3、加强教学常规的过程管理，做到经常化、规范化。每学期采取级部自查与教导处抽查相结合的方式进行。常规检查分三步进行：一是组织教师自查，每位教师在充分学习教学常规要求的基础上，对照相关项目进行逐项分析，由级部主任收集形成书面材料在级部内交流；二是级部组成检查小组，对教师执行教学常规情况逐一进行检查，量化计分，将结果记入教师考核量化积分。三是学校组成以业务校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的的检查小组，综合评估学校教师教学常规情况，检查结果也纳入教师量化考核积分及干部考核积分，并向全体教师反馈。

（二）落实评价、激励机制，教育教学管理日趋科学

我们本着“抓管理，促教学”的原则，积极开动脑筋，在“严、细、实、恒”地抓教学管理上作出了新文章，出了新点子。

1、围绕教学管理的基本内容制定了各种切实可行的工作计划，为教学工作的有序进行提供了保障。我们根据学校实际重新修定了《赵庙中学教职工考核方案》，对一线教师进行政策倾斜，并制定了相应的配套制度，如：《赵庙中学教学常规实施办法》、《赵庙中学教研组长考核办法》、《赵庙中学学业水平考试评价办法》、《赵庙中学五科联赛及学科竞赛评价办法》等系列评价激励措施，引导全校干部教师牢固树立“质量第一”的意识，把提高质量作为教学管理工作的第一要务，形成了全力抓教学、求质量的浓厚氛围，形成了一种“比、学、赶、超”的竞争格局，全面促进了我校教育持续快速发展。

2、立足我校实际，教学质量目标更加明确、具体。我们参考《寿光市初中教学质量分析》，重新修定了我校的质量目标，并将目标逐级分解细化，责任到人。实行了学校领导干部的“包靠教学责任制”，做到了人人肩上有担子，个个心里有目标，增强了管理人员和任课教师的责任心，明确了教学的目标和工作的方向，为进一步提升教学质量打下了良好的基础。同时，我们还制定了相应的奖惩制度，并根据量化结果及时兑现奖惩，激发了广大教职工的工作热情和潜在的工作积极性。

3、齐抓共管，培优辅差效果明显。为加强名生培养，以期在各科的“奥赛”及“元旦联赛”中取得好成绩，我们制定了辅导计划，出台了奖惩措施，并取得了一定的工作成效。开展了“我各学困生手拉手活动”，全校教师至少与2名“学困生”结对子，实行专项辅差活动，加强了师生联系，并取得了明显成效。通过以上活动，极大的调动了学生的学习积极性，对固生工作起到了很大的辅助作用。

4、不断探索，大胆创新，新的评价机制初步建立。随着课程改革工作的不断深入，我们在建立新的评价机制方面做了一定的尝试和探索，增加了对教师、对学生综合素质的考查；教师的评价中注重了学生对教师的评价；建立了学生、教师成长档案。对学生的评价，根据学生闪光点，表彰鼓励学生的个性特长发展；不单纯以考试成绩评选三好学生、优秀学生干部，收到了良好的效果。

5、加强了班主任队伍建设，提高学校的管理水平

①全员培训。精心设计班主任学习培训计划，定期召开班主任学习例会，提高、培养育德意识，学习教育理论，配发相关的学习材料。不断更新教育观念，掌握先进的教育手段，对其高效的做好班主任工作，用科学的方式解决工作中的实际问题提供保证。

②重点培训。下力气培养骨干班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平。为他们创造学习的机会，为他们“搭台子、搬梯子”，提供更多展示、发展的机遇，组织他们参加学校治班方略、育德方法的交流。在班主任工作学习培训中，让他们做主讲，用生动的案例，先进的理念为全体班主任引航领路。促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任队伍尽快成长起来。初四的李春苗、殷在玉就是其中的代表。

③入格培训。今年新分配的二个大学生都担任了六年级的班主任，新班主任初出茅庐，不熟悉班主任工作性质；有的不适应新环境，对班级管理的认识还很肤浅。我们采取了传统的“传、帮、带”做法，为他们配“师傅”，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。除与大家共同学习培训外，还对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任工作的具体指导、交流，细致入微。

（三）加强“课堂教学‘双20条’的深化研究”

我们确定的思路是：抓样板带全局、抓名师带全体、抓教研促创新、抓评价促改革，力争在课堂教学“双20条”研究及“自主互助学习型”课堂上取得突破性进展。

1、建立健全校本研究机制、创新培训模式。切实加强了干部队伍的读、研、听、评工作，既提高干部自身的素质，搞好对学校教育教学情况的调研，又给老师们带个好头，真正做到干部带头、骨干带动、人人参与、学习交流、共同提高的目的。教导处重点抓好以案说教、以案说学、以案说导的案例培训。学校近期将在校园网上开辟课改论坛，进一步实现资源共享，为老师们课改交流提供平台。

2、抓实课堂教学改革，要把课堂创新落实到日常的授课中，不搞表演课，不搞作秀课。为此，学校建立了《赵庙中学听评课制度》，专门印制了“双20条深化研究视听笔记”，要求干部深入课堂听课，深入到教师中去，与教师们共同评课，研究课堂教学创新，及时了解老师们的课堂教学情况，全面加强对课改的指导，及时纠偏，做课堂教学创新的领路人。

3、充实、完善课改档案。为让我们的课改工作留下足迹，体现课改的全过程，为今后的工作提供借鉴，我们注重了资料的收集和整理工作，对档案注重了过程的管理，分几十个不同的项目，及时分类整理，从根本上改变了档案这一薄弱环节。下一步我们在完善项目、充实内容的基础上，力求办出自己的特色来。

二、存在的问题：

1、自主、互助、学习型课堂有待加强

虽然我校完成了自主、互助、学习型课堂的构建，课堂上全面落实了“学案导学”，但受传统的“教师中心”、“教材中心”等观念的影响，在教学管理中存在着重教不重学的现象。在课堂上，仍是以教师为中心，而忽视学生自主性。课堂教学中存在着许多“帮办替代”现象：本来应该由学生体验的却由教师替代体验了，应该由学生思考的却由教师替代思考了，应该由学生解答的却由教师替代解答了。在教学检查方面，也是查教多而查学少，在方法指导上，注重教师教的方法，而忽视学生学的方法指导。

2、学生读书活动气氛不浓，学生兴趣不高

根据《朝阳读书计划》，我校每周安排了2节课的阅读课，但从上学期的教学情况来看情况并不理想。目前我校阅读课主要存在以下问题：

1、阅读方式单一，以单纯的书面阅读为主；

2、阅读中随意性较大，多以在教师要求下，被动阅读书籍为主；

3、教师指导不力，阅读效率较低。

3、学生书写不规范，未养成良好习惯

学生的试卷的书写存在严重问题，具体表现有：潦草、涂抹严重、字迹过大或者过小、字没有放在空格的正中间、字迹过浓或者过淡、间架结构不合理字软弱无力、不加标点、在横线上书写时没有整体的“照行”意识。

三、解决措施：

1、教学管理中加强对自主、互助、学习型课堂的督查。加强对学生学习方法的关注，培养学生的学习能力，在教与学的统一发展中构建课堂教学模式，将是我校教学改革的努力方向。我们今后要培养学生下列四种习惯。①培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

2、培养学生眼、口、心“三到”的习惯。③培养学生自我提问的习惯。④敢于质疑，不耻下问，大胆发表自己的见解的习惯。另外加强对“学案”的指导、督查，提高“学案”的质量，并确保真正能够应用到课堂上。

2、全面打造书香校园。①以校园文化建设为载体，立体式开展读书活动：重在参与，面向全体。重视学生间的个体差异，倡导“参与就是进步，提高就是能力”。力求尽可能多的培养学生兴趣、提高能力。②确定阅读的主题。根据学校每学期提出的一个共同的内涵丰富的读书活动主题，各班级通过研究、讨论确定读书活动主题，要求收集材料，深入探究。③开展形式多样的读书活动，将读书活动贯穿于学期始终，营造出浓郁的班级读书氛围。④以学校语文教研组为依托，成立阅读教学课题组，研究如何开展学生读书的指导，提高阅读效率。

3、让学生养成良好的书写习惯。①让老师和学生认识到书写的重要性。许多人认为只要把试题答案的内容答对，就可以得到分数，书写并没有多大影响。②把规范书写的要求贯穿到课堂中，让学生养成良好的书写习惯。很多学生为了赶作业、提效率，根本无暇顾及字的书写，久而久之，学生没有养成良好的书写习惯，字也就越写越差。③学校都开设专门的书法课，让学生进行系统严格的书法训练。

这次市教科研中心领导对我校的教学工作视导，必将对我校下一步的教育教学工作极大的促进作用。我们决心按照市教研室的布署和要求，进一步整改提高，力争在大面积提高教育教学质量的同时，加大课堂教学改革力度，加强教师队伍培养，实施名师名生战略，推进我校教育教学再上新台阶，2010年学业水平考试在全市的质量评价中取得新突破。

初中教学视导篇2

这是我省教育厅和教学业务主管部门继2013年10月对陵水黎族苗族自治县和海南师大附中视导后, 开展的第二次针对基层单位以调研、诊断、指导为属性, 以调适、改进管理和提高教学效益为目的, 采用“听、查、看、访、结”等形式, 通过现场观察, 分析评价, 研究诊断, 提出改进建议的教学教研业务视导活动。

“听”:主要是听取学校在学校管理方面的总体情况汇报;课堂随机听课, 重点听中青年教师讲课。

“查”:查学校近三年来的学校管理、教学教研档案、考试评价材料;查任课教师的备课、听课笔记以及教研组、备课组的教学活动记录;查作业、试卷的批改及考试评价情况。

“看”:看教师和学生的课堂表现;看校园师生的精神面貌和教学教研文化。

“访”:召开教师、学生、家长三方座谈会, 发放调查问卷, 听取和调查对学校教学工作的评议意见。

“结”:将视导的情况分整体和学科内容统整后向所视导的学校现场反馈。

用好校内教学视导制度篇3

【关键词】职业教育视导制度教学质量

一、校内教学视导现状分析

教学视导是指特定教育专业人员，针对学校或教师的教学措施进行系统性的视察与辅导，以提升学校教学质量与学生学习效果的过程。校内教学视导以导为主，以督为辅，科学规范指导，严谨善意督学，确保学校教学管理规定、措施的有效落实，总结推广教学工作先进经验，推动深层次教学改革，实现人才培养目标，进一步提高教学质量。例如检查教师课堂教学、教案、听课记录、作业批改，召开师生座谈会等检查视导工作。校内教学视导制度是开展校内教学视导工作的依据，用以规范教学视导活动主体和对象的行为，减少机会主义，提高行为的可预见性，并通过对违反制度的行为进行惩罚，以提高教学视导工作的规范性、科学性和实效性。校内教学视导制度的性质定位为教学行政监督，核心职能是监督与指导，两大任务是督教与督学，核心目标是提升教学质量。职业学校校内教学视导工作存在以下突出问题：

（一）督不深导不力

从视导特点看，以前校内教学视导主要作为一种督促教师努力工作而进行的一般性检查，比如检查教案、听课记录、作业批改情况等活动。检查性大于鼓励性，未真正指向教师的专业发展，而且往往是各系部、处室独立检查，教学视导督查覆盖面不全且深度不够，指导略显乏力，导致视导质量大打折扣。

（二）校内视导标准不健全

从视导标准看，已有省“三规范”标准，但针对本校教学管理特点、体现职教教学改革理念、以促进教师专业发展为宗旨的校内教学视导标准尚需健全。

（三）校内教学视导不受重视

虽然校内视导机制较完善，校领导、教务、督导、教研室等职责分工明确，但是目标管理和教学监控工作还不到位。大多数教师只管上课，对研究完善校内教学视导促进教师专业发展教学不感兴趣，对科研在教育教学中的作用知之甚少，造成校内教学视导工作可有可无，不受重视。

（四）校内视导方式待改进

重“督”轻“导”仍然是目前视导工作中普遍存在的问题。“听课→评价→反馈”是教学视导的常规做法，教学视导基本是教学督导人员通过听课对教学质量进行评定，少数督导员无形中以管理者自居，没有认识到教学视导目的所在。如何与教师充分沟通，如何提高教师的教学水平，探索改进以人为本的视导方式，是视导制度建设的重要任务之一。

二、校内教学视导制度建设

（一）统一认识，营造氛围

校内教学视导工作能否正常开展，取决于系部教学管理部门和全体教师对该项工作的认识程度。为此，学校每学期都召开校教学管理职能部门、系部和教研室负责人会议，认真分析研究学校教学视导工作，多次强调教学视导制度建设对促进教学质量提高的重要性和必要性。广泛征求意见和建议，拟定、印发相关文件，组织严密，职责明确。由督导室牵头，在教务处、教科室、各专业系、教研室和教师的支持配合下，全校教学视导工作得以顺利开展。

（二）创新机制，有效监控

构建“两线监控、三级管理、四维评价”教学质量监控体系。认真总结提炼学校教学管理工作亮点，汲取兄弟院校经验、做法，在学校教学管理框架下，以督导室为主导、教务处为主体，实施教务与督导“两线监控”，实行学校、系部和教研室三级管理组织机构，完善知识、技能、态度、素质四维评价的教学质量监控体系（见图1）。以视导过程掌握的信息为依据，及时反馈给相关部门、人员，以便有效督促、指导和改进教学工作，同时，为校领导提供全面及时的反馈信息。这种以专业化的视导代替走马观花式的视导，以指向教师和学生发展的视导代替指向惩戒和绩效评鉴的视导，完善并创新了教学视导机制，为优化学校教学管理系统提供了重要保障。

（三）完善制度，执行有力

1.完善校内教学督导制度

经过长期实践积淀，学校先后出台了《督导室工作职责》《教学督导工作制度》《教学督导暂行规定》《教学进程表管理制度》《教学业务档案管理制度》《教师聘任实施办法》《外聘教师管理暂行规定》《关于教案备写的规定》《关于任课教师调课的规定》《关于听课的规定》《教学常规值周检查考核办法》《系部教学常规管理工作考核评比办法》《教师教学工作量化考核办法》《关于加强实践教学管理的规定》等督导相关制度，在制度执行过程中，适时优化调整，促进质量监控系统良好运行。

2.合理调整督导队伍成员

学校对教学督导成员推荐和聘任有明确规定，督导人员除具备良好的思想道德素质以外，还要有崇高的职业道德和敬业精神、认真踏实的工作态度，在专业知识的深度和广度上要有一定造诣，还要具备教学和管理方面的经验和知识，这些都是教学督导员必须具备的素质。但是，同时具备这些要求的教师常常承担繁重的教学或管理任务，因此，对教学督导成员综合素质考核应该建立在一个动态基础上，兼顾专业结构、年龄结构，选拔一批有工作热情的教师担任教学督导员。

3.严格执行督导听课制度

每学期第一周内，在全校范围内公布学期教学督导通知，成立校内督导听课组，同时，组织全校教师申报校级公开课并在学校办公系统公布公开课信息，推进听课评课活动。视导听课组按专业群划分成由校级领导、教学管理处室、系部教学主任和教研室主任等成员组成的教学视导小组，代表学校对教学质量实施监控、指导、评估。通知中明确视导成员职责任务，各小组牵头人负责本组督导听课计划安排，主动联系本组校领导，组织相关视导成员，采用随机听课与指定听课相结合的方式，听课不限于本小组所辖专业系，可跨系听课；要求教学视导成员认真做好听课记录，填写《淮安市高级职业技术学校教师课堂教学质量评价表》,每次视导活动后，各小组牵头人组织相关人员评课座谈活动，并如实记入《听课情况总体评价及相关情况记录表》；各组牵头人负责收集《淮安市高级职业技术学校教师课堂教学质量评价表》和《听课情况总体评价及相关情况记录表》等教学视导过程性材料，定期汇总到督导室。

三、校内教学视导制度建设成效

（一）更新教学视导理念

通过组织教学督导人员培训、活动和讨论，不断提升业务水平。首先，教学视导不能只靠经验，只有不断学习相应管理知识，才能正确应对视导中出现的各种情况；其次，教学督导人员要转变观念，树立“督导即服务”的意识，明晰工作实质是要通过督促和指导，达到提高教师教学水平的目的，“督”只是一种手段，引导和沟通才是工作的重心。对于教学工作中出现的问题，教学督导人员不能只“居高临下”地告诉教师该怎么做，而应以自身较高的学术水平、丰富的教学经验以及高尚的人格魅力，和教师进行交流，共同切磋，改进教学方法，提高业务水平。教学督导与教师的关系应是平等、融洽、合作、相互信任的关系。

（二）探索“师徒制”督导模式

通过实施校内“青蓝工程”，为教学督导教师和青年教师牵线搭桥，明确具体教学帮扶任务。以导促督，以导带新，导督相长。“青蓝工程”任务书规定了双方的权利义务，共同目标是提高教学质量。

开展示范研究课活动。一是开设示范课。根据年轻教师所担任的课程，向他们推荐该课程教学经验丰富、教学效果好的老教师，授之以示范课；二是开设研究课。教学督导听课小组对年轻教师公开课开展研究活动，督导教师与年轻教师平等对话，双向交流，就课堂教学活动共同探讨，论课堂教学得失，谈教书育人思考。在此过程中，“师傅”从微观层面入手，例如在制定课程标准、撰写授课计划、设计教案、制作课件、课堂实施、课外辅导和实验实训等环节，将自己丰富的教学经验和方法手把手地传授给“徒弟”，师徒双方积极互动，教学相长，充分锻炼能力和施展才华。

（三）规范学校教学管理

将校内教学视导与省市三个规范管理视导检查有机融合，通过开展校内“三个规范”视导检查、自查自问等活动，总结教学管理经验、做法，提炼特色与亮点，查摆问题，整改优化，鞭策教学规范化管理水平的提高，促进学校教学质量的提升。

（四）促进教师专业发展

教学视导过程就是评价、分析与改进的过程。在教学视导评价方面，以人为本，采用以促进教师专业发展为旨归的评价策略。以自我评价为主要依据，引导教师在教学过程中客观、真实地进行自我反思、分析和评价，并以此作为教学考核主要依据，可以激发教师发展动机，促进其专业成长；以学生评价为重要参考，对于教师教育教学风格、亮点和不足，学生最有发言权，以问卷调查或座谈等多种方式，了解学生对教师的评价，作为教学视导工作的重要参考；以同行评价为补充参考，通过合作共事，教师对彼此间的德能勤绩了解较深，同行间开诚布公地进行互相评价，较为公平公正，既利于提高教师工作积极性，又利于查找不足，实现相互促进、共同成长。■

【参考文献】

［１］周庆．不可忽视的教学视导制度［Ｊ］．华夏教师，2012（4）：70．

［２］钱国英．国外教育督导制度特点及对中国的启示［Ｊ］．浙江万里学院学报，2013（4）:103-106．

［３］张艳萍．国内外高校教育督导制度研究与借鉴［Ｊ］．成功（教育），2012（11）：175-176．

［４］李卫华，刘雪春．高校教学督导制度建设与导师制教学督导模式的构建［Ｊ］．桂林航天工业高等专科学校学报，2012（1）：65-67．

开发区初中教学视导工作顺利结束篇4

为全面了解各初中学校的教学情况，10月20日起开发区初中教研室全体成员对各初中学校进行了为期四天的教学视导工作。

本次教学视导分为三个环节：深入课堂听课，和老师面对面评课，检查学生当堂掌握知识的情况以及教师备课、批改的作业、听课记录及师生描红情况。本次视导每所学校随机听课四节，采取现场抽签方式，以便了解教师课堂教学的真实情况以及下一步提升的方向。评课环节，学科教研员和授课教师针对所上课的内容面对面交流，教研员们在肯定优点的同时，着重指出了一些不足和需要改进的地方，并提出了很多切实可行的意见；老师们虚心接受建议，并和各教研员就学科问题进行了深入的探讨。在每所学校姜莲玉主任都语重心长的提醒老师们要结合我们学生的实际，“低重心”教学，要关注每一个学生，严格要求学生，切实提高我们的教育教学成绩。通过这种双向交流，教研员们了解了各学校课堂教学的实际情况，老师们也明确了下一步努力的方向。最后教研员们又检查了教师备课、批改的作业、听课记录及师生描红的情况，并及时进行了反馈。

初中教学视导篇5

教体局领导在了解“周寨初中杨佳兴奖学金”发放情况

教体局领导和刘祖耀校长交流教育教学管理情况

周寨初中在作校本视导汇报

周寨初中教育教学视导反馈交流会现场

砀山县教体局在周寨初中开展教育教学视导活动

为进一步督促和指导学校全面加强教育教学管理，不断提高教育教学质量，砀山县教体局于2014年12月24日对周寨初中进行了教育教学视导活动。

仇局长、臧局长等教体局领导亲临视导活动现场，并作了重要指示。基教科、教研室全体成员和连片教研学校的教研组成员组成了视导小组。按照视导程序的安排，视导小组开展了随堂听课、师生问卷调查和座谈会等活动，查看了周寨初中全体教师的备课、作业以及教科研资料。下午在视导反馈交流会上首先由周寨初中作了校本视导汇报，然后各教研组对课堂教学进行了点评。

2013年初中数学视导工作小结篇6

利辛二中：梁丙华

今年我参加了县教育局组织的初中数学教学视导工作，本次视导共视导了五个学校，分别是王人职高，巩店中学、旧城中学，刘集中学、汝集中学。共听了十四节课。现就视导中的工作小结如下：

（一）主要优点

1．教师准备认真，教学思路清晰，教学内容有一定的针对性，学生的学习积极性能被调动起来，各种能力能得到培养，教学目标也得到了较好地体现。本次视导中有一部分工作责任心强、教学水平高的老师，特别值得我学习，他们分别是王人职高的高健老师，巩店中学的李元峰老师、旧城中学的刘超老师，刘集中学的孙华，翟海英老师、汝集中学的汝华老师等。2．课堂上能注重学习方法与策略的指导。

大多数教师都能转变教学行为，引导学生自主学习。课堂上能大胆放手，组织学生进行自主学习，让学生动脑思考、动口表达、动手操作，让学生找解题的切入点、分析解题思路、写出解题步骤，教师只是作为课堂教学的组织者、指导者，有效的培养了学生的语言表达能力、逻辑思维能力、获取信息分析问题和解决问题的能力，较好的体现了课程改革的理念。在处理题目的过程中，还注意了方法指导和思想渗透，如汝集中学的汝华老师注重一题多变，一题多解教学，同时注重题目间的联系，有利于培养学生良好的思维习惯。刘集中学的翟海英老师、旧城中学的刘超老师等讲解透彻，条理清晰，给予了学生很好的指导。3.注重因材施教，面向全体学生。

学生主体地位得到充分发挥，成为课堂真正的主人。在课堂上我们看到许多教师能够对学生进行适当的激励性评价，注意面向全体学生，尤其是关注学习有困难的学生。比如有的教师精心设计了分层次的测试题，随堂进行检测评价，在获得学生的学习效果后，及时进行教学反思和调整、改进教学，这是提高课堂教学质量的一个有效的方式。老师们在课堂上都很好的启发，充分利用学习小组组织学生合作学习。尤其王人职高的王红艳老师，巩店中学的李娟老师等都引入了学习小组竞争机制，使得学生的竞争更激烈，学习气氛更浓厚。4.重视变式训练教学，创造性的使用教材。

在听课中，我们看到一些教师能够灵活处理教材，创造性地使用教材。能结合教学实际和学生已有的生活经验，对教材能进行加工整合，真正领会教材的编写意图，做到为我所用。大部分老师能够根据数学科的特点理解和使用教材，善于发现教学内容的创新点，注重培养学生的创新意识，结合学生学习的规律，对教材整合的力度大，效果好，题目训练层次分明，学生参与率高，课堂教学达

成度高。当学生从不同的角度思考问题时候，学生思维的深刻性和批判性就得到了张扬。巩店中学的李元峰老师、王人职高的高健老师、旧城中学的刘超老师、刘集中学翟海英老师等搜集了大量的教学资源，重新加以分类、归纳、概括，从中提炼出数学思想和方法，为进一步提高学生的数学学习能力做了必要的、充分的准备。

（二）存在的问题

尽管对教材、课标进行过多次培训，但仍有些教师对新的教学理念不理解，对新的课程标准不重视，出现了穿新鞋走老路的现象，具体表现在：

1、教学方法陈旧，方式单一，学生的主体地位不能得到很好的保障。

从本次听课的情况来看，课堂教学尽管有课改意识，但仍有一些教师教学观念不新，教学中，不能很好的创设问题情景，启发引导学生进行自主探究、合作交流，转变教师的角色，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者。

2.小组合作学习带有盲目性，忽视了学生的个性差异。教学中有的课堂的合作教学流于形式，没落到实处，没有充分发挥合作教学的作用。有的合作时间过短，学生对于问题一知半解，老师便草草收场；个别学生在交流过程中浑水摸鱼，有的教师不能深入到学生中去进行必要的学法指导，导致课堂教学中对话机会不均等，3.时间分配不合理，导致没有有力的小结，课堂教学不完整。

上课开始的前半部分，部分教师讲解过于细致，导致一节课前松后紧，有些问题只好放到课下完成，根本没有时间进行小结，更缺乏概括性和延展性的小结。

4．个别教师没能从本班实际出发设计教学内容，认为只要完成教学任务即可，整个教学过程看起来流畅、自然、设计理念好，但多数同学由于基础较差，不能参与到学习中来，老师也不管不问，只讲给少数几个同学听。

5.个别学校过多的依赖多媒体，简单的从网上下载课件，没有审核，也没有自己的东西在里面就拿出来使用，甚至里面需要修改的内容都改不好，还有的教师一节课下来之后，例题全部靠课件展示，学生的练习也是靠幻灯片来投放，能跟上的仅有几个优等生，大部分学生像看电影一样，匆匆一闪而过。一节课下来，黑板上没留下任何痕迹，把白板做为唯一手段，导致学生头脑空空，动手运算能力逐步下降。闲置了黑板着实可惜。

6..部分教师由于认为视导中可能会听自己的课，早早的就精心准备了一节课，殊不知，这次视导的学校是随机抽的，等到到他们学校时，这一课已被自己上过，于是又把这一课上了一遍，虽然很流畅，学生反映也很热烈，但是并没反映教师及学生的真实情况。

（三）建议

针对以上教学过程中出现的问题，为更好的改进教学方法，提高课堂效率，以适应新的课改要求，提出如下建议供教师们参考，如有不足之处，还望各位谅解。1.加强集体备课，发挥集体智慧，深化个体备课，突出个性特点。

尽管加强集体备课是许多学校一直倡导的，但许多备课组的集体备课还是停留在较浅层次上。目前集体备课要以“问题”为核心，加强学情和教法的研究。应该注意加强对教材的研究，领会教材的编写意图，提高驾驭教材的能力；加强对典型例题的讲评思路、方法的剖析和变式训练的研究等，确保集体备课落到实处。在个人备课方面，我们更关注的是教师的课前修改、补充，课后总结、反思，甚至是教学再设计，进行二次加工，真正突出自己的特点。2.加强学法指导，提高课堂效率。

课堂教学改革绝不是赶时髦、唱流行歌曲，是提高课堂效率的重要保证。要留给学生思考的时间和空间，充分展示学生的思维过程，暴露学生的思维误区，充分挖掘现实生活、生产中的材料为背景，培养学生从直观感知到抽象概括的认知能力。

3.在评讲中注重总结解题规律与技巧，注重解题步骤与答案的规范，注重解题思路与方法的分析，注重解题切入点的分析与挖掘，注重难点与疑点的点拨，注重学习方法与策略的指导。同时，要注意讲解透彻精当，条理清晰，语言严谨准确，干净利落，给予学生很好的指导与示范作用。4.突出学生的主体地位，培养自主学习的能力。切实加强课堂教学各个环节的落实，提高课堂教学艺术，导入要生动，环节要顺畅，方式要灵活，小结要有力。

5.处理好白板与黑板的关系，多媒体应该使用，但不能整个课堂全依赖多媒体，重点的部分还应该板演在黑板上，便于学生理解记忆及教师的小结，难点的突破更应该写在黑板上，让学生经历知识产生的过程，从而体现过程与方法的教学目标。

教学视导听课总结篇7

一、值得肯定的三个方面

1、“精”——课堂虽偏传统，但两节课都是属于精致课堂。精彩之处在于：精要的教学目标、精妙的引入、精选的例题习题、精准得当的教师讲解、精细的教学环节设计、精美的ppt课件，让听课者感受到老师都在课前做了精心的准备和预设。比如：同一个题目中，同一物理量的符合要用上标或下标区分开，许多学生没有注意到这一点，老师点拨由上浮变为漂浮时分别用F浮和F浮’。

2、“实”——课堂因“实”而“效”的别样美。两节课的教学过程虽不能说是“行云流水”，但也可以说是“一帆风顺”，并没有因为准备太“充分”而成为华而不实的“做秀”课，给了听课者一种实实在在的感觉，这也正是九年级复习所必须具备的老老实实的风格，是落实全县基础教育教学工作会议精神及“教学质量提升年”活动的具体体现。历城中学的复习计划中也提到了要在“实”上下工功夫。

两节课的课堂均体现出“五实”：（1）目标切实。两位老师的目标设立简明而有方向性，都能从教材的特点和学生的实际入手、符合我市中考的考试要求对应的层次，比如中考说明的“日常生活中增大和减小压强的方法”“阿基米德原理，物体的浮沉条件及其在生产、生活中的有关现象，探究浮力大小与哪些因素有关”的考试要求是理解层次，考试中就要出现运用这些知识点解决实际问题。（2）课堂真实。两节课的课堂形态基本上是原生态，绝无“排练”与“虚假”。原听说**中学的小组合作教学搞的轰轰烈烈，但在课堂的小组讨论等环节没有出现想象中的“热热闹闹”，这倒反而给人以“真真切切”的感受。（3）风格朴实。两位教师都是青年教师，教学基本功扎实、教学语言自然而亲和，驾驭课堂和处理突发事件的能力强，**二中的**老师在讲课中突然停电，但没有影响上课，利用学生讨论的时机，将备课簿的题目迅速抄到黑板上继续上课。自然朴实的风格还表现在教学手段的简便上，不追求花哨的手段，能认识现代教育技术使用的双面性，让信息技术成为融合而非凑合，课件制作简单方便、实用有效。（4）训练扎实。两位老师清醒地认识到，一轮复习应该对学生进行严格高效的训练，使学生从掌握基本知识的同时逐渐迁移到解决问题的基本能力上，精选的例题和习题都来源于各地历年中考题，并进行了改动，达到一题多解、一题多练的目的。比如张**老师对液体压强公式的深度h的理解，就采用三道中考题中的烧杯液体内相同深度的ABC三点、容器放到斜面上、类似连通器形状的容器三种情况让学生讨论比较，举一反三，学生对h的理解就非常扎实。（5）内涵厚实。面对今年物理中考要考多选题的新形势，对物理教学提出了新的要求，要求学生掌握知识必须厚实，不能浮于表面。**老师在比较浮力大小（中考高频考点之一）时，就选用了体积相同（或质量相同）铁块、木块分别（或同时）放在水、水银中的浮力等例子，进而过渡到密度计。题目的设计非常具有典型性，很有分析价值，给人一种很“厚实”的感觉。既让学生自然地“走进”题目又自然地“走出”题目，既要沉淀到物理题目中去，又不囿于题目本身，对每道题目作出丰厚、融通、开放的解读，在看似“无意”中使双基训练收到了实效。

3、“特”——课型虽然都是复习课，但不同教法、不同风格、各有特色。两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，全课信息量适中，课堂课堂上师生关系融洽；从学生当堂反馈的情况看，两节课的知识点回顾扎实有效，从达标测试看，都达到了预期效果。而他(她)们从不同的角度切入，运用不同的教学方法，呈现出各自的鲜明特色：

张**老师注重的是市区教研室提出“情景教学”，利用滑雪板等现实生活中的例子创设情境导入复习课题，从实验主题探究“影响压力作用效果的因素”（控制变量法）的复习进入固体压强基本知识回顾的环节，基础过关环节中“大坝下宽上窄”、连通器“船闸、茶壶”等生产生活中的情境也大都来源于课本中，渗透STS教育（从生活走向物理，从物理走向社会）。最后的环节是让学生谈收获时建构本章的知识树，本环节让我引起了思考：复习是应该由干到枝呢还是应该由枝到干？

而**老师注重的是“自主、合作、探究”，开始的七分钟让学生相互探讨、自主学习、小组合作，然后师生一起综合出本章的知识体系、一起回顾基础知识，师生互动一起解决典型例题，训练环节采用小组讨论解决、每组推选一名同学到黑板展示、学生讲解老师补充，在最后的达标测试后进行达标度举手统计。**老师的教学流程类似于271高效课堂，学生的座位派列也是昌乐二中模式，但美中不足的是，老师基本上还是大包大揽，“兵教兵”的小组合作的作用几乎没有体现出来。

二、存在的两个主要问题

1、物理进入一轮复习阶段，仍然提倡进行实验重现，将实验器材搬进教室、或者将课堂搬进实验室，尤其是2014年开始，初中学业考试要加试物理实验操作。我估计，不只是这两位老师没有做到，恐怕全县也不多见。张**老师能以课件代替实验重现可能属于做得很好的了。

2、两位老师的讲课，虽然做到了“精致”“实效”，但是离《县教育局以“实施有效教学，构建高效课堂”为主题的“教学质量提升年”活动的要求，还有很大的距离，张**老师虽体现了新课程理念但几乎没有体现271高效课堂的影子，**老师虽模式接近但各环节落实不够到位（如目标没有书面展示更没有解读、小组合作不深入且没有考评机制）；两位老师在课堂教学中，给学生自主学习的空间不够大、教师仍然包办代替了学生能独立完成的内容，导学案形同训练案，达标测试环节等环节大都还停留在形式大于内容的层面。三、一点建议

虽然两位青年老师教学思想并不落后，但也需要进一步更新。理念引领行动，建议我们的相关老师到洋思中学、即墨28中、杜郎口中学、昌乐二中等名校考察学习，揣摩他们各种课堂模式中的本质——“高效”。某学校物理老师反映，很少有机会被外派学习。同时也恳请上业务加强对我们的培训和指导。

四、毕业班备考

学校教学视导方案篇8

综合视导评估方案

为了督促、指导我校贯彻执行党的教育方针和有关法律、法规，加强学校管理，全面实施素质教育，全面提升办学水平和教育质量，办好人民满意的教育，根据赫山区教育局教育教学视导评估方案，结合中心学校2017-2018学年第二学期工作计划，特制定本方案：

一、视导小组：组长：李余良副组长：叶鹏、夏卫民参加人员：全体教师

二、视导内容及分值

1、文明创建（100分）。（查得分乘以5%。）①学校门前及校园内有道德文化墙。（10分）

②校容校貌：净化、绿化、美化、整洁（15分）（整洁10分、其他5分）。（重在楼后、楼道角等死角；悬挂物、张贴物的破损陈旧上扣分）

③创建各种文化设施，宣传橱窗、黑板报开辟文明创建专栏。（10分）。④开设道德讲堂并活动正常（20分）。

⑤成立学校校园广播站，经常播报学校新闻和优秀稿件（5分）。⑥班级、留守儿童之家展示学生书画作品（5分）。⑦积极开展健康有意义的课外文化活动（5分）。

⑧抓好中小学生的日常行为规范教育、中小学生守则及法制教育（5分）。⑨利用节日开展学生的思想道德教育（5分）。

⑩开设心理咨询室并且活动正常（20分）

2、师资队伍建设（100分）（查得分乘以5%。）

①师资队伍建设结构合理，团结一致，战斗力强。（10分）。②开展师徒结队活动，材料丰富（12分）。

③开展师德标兵评比，有方案、有记录、有图片（12分）。④在教师中开展好人评比，有方案、有记录、有图片（12分）。⑤开展教师文艺活动，有方案、有记录、有图片（12分）。⑥开展教师学雷锋活动，有方案、有记录、有图片（12分）。⑦教师志愿者服务队建设情况。（12分）

⑧教师出勤情况（18分），查所有在编教师的出勤登记，请销假是否手续齐全，出勤登记是否按周统计，按月汇总（当场调出指纹信息进行核查）。

3、教育教学常规管理（30分）。

①严格执行湖南省九年义务教育课程计划开设开齐课程，查课程表。（1分）；召开秋季运动会或趣味运动会（1分）；大课间正常开展（1分）。

②教案编写（6分）

其中：学科教案：每科教师都能认真钻研教材，积极备课和编写教学设计（3分），（少一人教案扣0.5分，一人不工整扣0.5分，一人跟不上进度扣0.5分，兼课思品、音乐、美术、体育等的，每科按0.3分，扣完为止）。

教案中有教学反思（2分）（少一次扣0.2分，扣完为止）

学生安全教案、心理健康教案、文明礼仪教案（1分），（每类按0.4计分，每类缺一人扣0.1分，扣完1分为止）

文明礼仪教育教案（1分），（少一人扣0.5分，扣完为止）

③教研活动（4分）：教研活动计划及落实情况，教研活动按每周1次

计算，每少一次扣一分，扣完为止，每次活动要有活动记录、听课记录及相关材料。

④作业批阅情况（4分），查看作业布置是否适量，批改是否认真，批阅是否有记录。重点检查大字、造句及基础训练批阅情况。

⑤教师的课堂教学（总计7分，使用高效课堂模式的总分按7分计算，未使用高效课堂模式的总分按4分计算），⑥入班听课，科目小学语数英，中学语数英政史理化，主要观察教师课堂能否根据新课程标准、新教材要求、学生实际准确定位课程目标；能否突出重点，分解难点；教学过程是否流畅；教学设计是否合理；教法选择是否恰当；学生学习、合作是否积极；教学过程是否充分运用现有的教学设备，教学是否有针对性；教学是否高效。

⑦导学案（3分）小学语文、数学每周按5次计，英语按2次计；中学语数外每周按4次计，理化按三次计，其他按2次计。（少一次扣0.2分，扣完为止，以当场从学生手中收到的导学案数为准，检查导学案内容质量，即：导学案要体现主体性、导学性、探究性、层次性，老师对学生使用过的导学案的检查情况）。

4、工会团队管理：（100分）（查得分乘以5%。）

①团队组织健全、方案、计划（10分）。

②团队常规管理国旗下的讲话，红领巾团徽的佩带，少年团校的开展的配带，学生自治组织及活动（10分）。

③在学生中开展学雷锋活动，有方案、有记录、有图片（10分）。④开展文明学生评比，有方案、有记录、有图片（10分）。⑤开展文明班级评比，有方案、有记录、有图片（10分）。

⑥开展学生文艺活动，有方案、有记录、有图片（10分）。⑦开展学生文明礼仪教育活动，有方案、有记录、有图片（10分）。⑧学生志愿者队伍活动情况，有方案、有记录、有图片（10分）。⑨成立学校校园广播站，经常播报团队活动新闻和优秀稿件（10分）。

⑩创建团队活动阵地，有活动场所、并开辟宣传橱窗、黑板报、宣传团队活动（10分）。

5、标准化学校建设（5分），以中心校的专项检查得分乘以5%。

6、学校财务管理（5分），以中心校的专项检查得分乘以5%。

7、留守儿童之家建设（5分），以中心校的专项检查得分乘以5%。

8、学校安全（5分），以中心校的专项检查得分乘以5%。

9、教学质量监测（35分）。以期中、期末两次检测平均名次作为此次视导的打分依据，（1）小学部分：两次检测平均名次第一名计35分，向下降低一个名次扣1分；（2）中学部分两次检测每降一个等次扣5分。

三、相关要求

各学校要高度重视此次教育教学综合视导评估，学校要积极配合镇教育教学视导评估组的工作，确保此次教育教学综合视导评估工作顺利开展。

四、结果运用

1、作为评价学校工作、评价校长工作的重要依据。

2、作为绩效工资分配的重要依据，对前三名学校进行奖励。

教学视导总结篇9

淮阳县第三实验小学

朱生知

为了交流课改经验，探索教改方法，提升教研水平，推进新课改的实施，提高教学质量。按照教研室工作安排，组织了2013年春季局直小学教学视导交流活动。我作为视导组成员之一，参加了该次的视导工作。5月6日至9日，对四校六个教学部的课堂教学、教案、作业、听课记录和业务档案进行了检查，现将我的体会汇报如下：

一、取得成绩

（一）课堂教学

随着新课改的进一步推进，广大教师对新课标精神的体会越来越深刻，教师的课堂教学理念、学生的学习方式、教师的角色、对学生的评价方式均发生了较大的改变。很多教师走下讲台，参与学生的学习活动，由“演员”变成“导演”，成为学生学习的组织者、参与者、合作者、指导者、促进者。如外国语实验小学的数学教师崔艳华、实验三小的数学教师陈影，教学方法灵活，能充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性。

（二）教案设计

视导发现，教师对教案的备写普遍重视，教案质量有很大的提高，绝大多数教案备课时数充足，内容详实，字体规范，项目齐全，三维目标、学法指导、教学方法得以体现，特别是教后改进，有闪光点、有不足、有改进措施。教后反思切合实际。如实验二小陈晴、实验三小袁俊领。

（三）作业批改

大部分数学教师能认真批改，作业与教学同步，作业量足，批改次数符合要求，错题及时更正且二次批改。低年级有不同的鼓励性语言或鼓励性符号，中高年级有评价。实验三小的张利明教师，作业批改认真，作业量足，字体工整，书面干净，评价方式多样性。

（四）听课记录

每个教学部对教师的听课记录都有检查，大部分教师的听课记录项目齐全，书写工整，书面干净，一目了然。记录了师生互动、生生互动等环节，评价具体到位，即肯定了成绩，找出了不足，同时提出了改进建议，如实验三小李俊霞，实验二小孙巍。

二、存在问题

（一）课堂教学

个别教师只注重知识的传授，缺少学生自主学习、合作交流、动手操作能力的培养。个别教师虽然有合作交流、自主探究，不能脚踏实地，走过场，流于形式，没有实效。个别教师课堂语言不严谨，不能准确把握教材的重点难点。

（二）教案设计

在教案检查中也发现一些问题，1、对教法的运用和学法的指导不够重视，其表现：不备教法和学法，或者所用的教法与课型不符，教法在教学过程中没有体现。

2、不能体现新课改精神，其表现：个别教案教学过程只是知识点排序，至于怎样传授知识，如何解决重点、突破难点，如何指导学生的学习已经怎样提高学生的能力，在教案上没有体现。

（三）作业批改

个别教师作业量不足，不能达到知识的有效巩固。个别教师错题没有强调学生及时更正，造成问题多次出现。个别教师作业无评价或评价单一，不能针对性的指导作业。

（四）听课记录

通过视导发现听课记录存在一下问题，评析语言与教学活动内容不符。总评部分只写成功之处，评价不能一分为二。没有对教材如何处理，知识与能力的形成等方面评价。

三、改进建议

（一）课堂教学

应组织教师认真学习新课标及其新课标解读，认真领会新课改精神，充分运用新课改理念，准确把握教学目标，充分调动学生的学习积极性，让学习观察、探索、交流，动手、动口、动脑，鼓励方式要多样性。要尽量向教材的广度和深度拓展。

（二）教案设计

教学方法是组织教学活动实现教学目标的基本保障，它决定教学活动能否顺利开展，教学目标能否实现。方法得当，事半功倍。方法不当，事倍功半。建议教师一定要结合教材特点和学生实际，精心设计，可用一种方法，也可用多种方法。教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考，建议教师可以以此来总结经验教训，及时校正自己的教学。

（三）作业批改

数学作业要注重基础知识和基本技能的巩固，同时也要加强学生思维能力的训练。注重学生分析问题和解决问题能力的训练。多布置与学生实际生活相关的数学问题，让学生真正体会到学习的快乐和成功的喜悦。

（四）听课记录

教学视导反馈篇10

一年一度的教学视导已经于周五结束。现将教研室领导的反馈意见择要传达给各位老师。望各位老师认真听，认真思考，根据反馈意见对各自工作中存在的问题进行深刻反思和及时整改。

语文：优点是作业要求和质量比较高。在二年级五班听课时看到了学习园地，学生有了展示的地方。不足是

1、教学进度慢。三年级语文在大上周泗河小学讲到了23课。

2、语文教师教学素养不高。课堂教学底气不足。不善于学习教育理论，学了理论也不运用到课堂中去。

3、针对老师们普遍提到的习作，他说要结合学生个性进行习作，这也是多元智能理论在教学中的运用。

数学：优点单元备课卡中有知识树。数学训练量加大了。设有纠错本。成绩有进步。学校为老师们配齐了课程标准，在全县是第一家。

不足：

1、教师成长慢。课堂上变化不大。

2、数学思维训练跟不上。

3、演草次数不足。

4、部分老师练习册批改不及时。

5、试卷二次过关要抓实。

建议：

1、备课中的练习设计要单列出来。体现层次性、基础、拓展练习都要设计。

2、课前口算要规范。一定是课前，不要占用课上时间。

3、关注坐在后几排的学生。

4、针对新转入的教师实施帮扶。

5、教研活动扎实进行。不能走过场。

英语：优点：作业及时，批改认真。有手抄报。

建议：

1、大练口语基本功。

2、开展小课题研究。

3、评价语言要细化。要有针对性、指导性。

4、关注环节目标，明细设计意图。

5、一切工作都要为孩子服务，可以让孩子们介绍自己的手抄报。

6、精心选编习题。

科学品社：老师们有责任心。（举例）围绕课堂教学下工夫。读懂课标，烂熟教材，用好教参。树立终身学习的理念，争当名师。利用好班班通，多介绍

科普知识。

体育：备课、计划都比较实用。能在短时间内做出课件，课堂教学可圈可点，课堂活动也有。另外学生的课堂常规也不错。

建议：

1、加强学习。

2、除运动技能的学习外，还要讲授体育与健康，体育营养等其他相关知识。

王主任做了总结讲话，她首先肯定了学校的各项工作规范有序，处于上升时期。有以下亮点：1注重老师的学习。在全县率先配齐课标，这是其他学校没有做到的。

2、重视春蕾读书活动的开展。3学生的课堂常规好，思维活跃，会听会学。

当然，她也指出了一些问题。最直接的一点就是课堂教学效率有待于提高。作业批阅不够规范，作业量不足，二次过关不扎实等。教研活动不及时，活动参与不积极。她说，对我们龙城小学的标准要高。

她说，学校领导干部要关注常态课，常态课是提高教学质量的关键。课堂是我们学校的当务之急。高效是对我们学校的标准。老师们要精心设计练习题，特别是龙城小学的老师，更要做到这一点。学生家庭作业怎样布置，你们要当成专题去研究。

单元过关要扎实，老师要做成绩分析，错题率高的要集体讲解，错题率低的可以单独辅导。还要加强老师的学习，大练教学基本功。对龙城小学的老师来说，每一节课都是有效课，都要认真上好。

杨局长最后强调说，老师们干活的标准要提高。部分老师上课的水平还不如乡镇级水平。视导结束会，要求我们学校再进课堂，搞回头看。

结合以上各位领导的讲话精神，我们认为：学校的中心工作是教学，核心工作还是教学，最重要的工作还是教学。老师们还是要依靠教学才能成长，才

能成名。特此对老师们提出以下要求和建议：

1、针对本次视导，做好各自工作反思。查缺补漏，迅速弥补不足，掀起大干一个月教学的热潮。

2、工作标准要提高。杜绝骄傲自满情绪。个别老师认为自己的工作干得很好了，其实远远不够。

3、认真对待学校布置的工作，做好准备工作。工作上不打折扣。杜绝侥幸心理。认为领导听课抽不到，工作不一定找到我，工作干不好没人发现。其实你这些想法是在自欺欺人。大家可能一时看不到，时间长了，早晚会知道。

4、教研组长切实负责。搞好本组的集体备课等组内教研。

5、提高认识。不推三阻四。抓好落实。从现在起到元旦还有几项活动。书画比赛、古诗词比赛、中长跑比赛、数学比赛等，本周还有磨课。一项一项落实好。决不能走过场。

距离期末考试还有一个月，共四周。老师们掌握好教学进度。下午放学后要开展差生辅导。三年级做的很好。下学期共有17周，建议部分年级部分学科可以提前讲新课。如果提前，布置学生借课本。

教学视导汇报材料篇11

教育总支领导、各校同仁：

大家好！今天你们在万忙之中来我校指导教学工作，我们热烈欢迎，我代表全体师生向各位表示衷心的感谢，有招待不周的地方，请谅解。

东风吹，战鼓擂。在教育总支的科学领导下，开学以来，我校教职工不懈努力，学校领导不断加强各项工作的管理力度，初见成效，但在成绩面前我们满怀自豪而不自满。与各兄弟学校相比还相差甚远。现将学校工作汇报如下;

一、“感恩”是扬起理想翅膀的风帆。

为了增强学生理想观、道德观的思想意识，我们邀请“武汉市青年感恩协会”来我校向全体师生进行了一次教育演讲大会。并预邀家长参加。大会上全体师生深受鼓舞和激励。全场鸦雀无声，热泪盈眶。随着大会的波涛起伏，同学们不约而同地高喊着：“少年强则国强”和“爸、妈、老师我爱你”。高昂铿锵的口号声，回荡在校园。一场奋发向上的激情呈现在我们面前。

二、“雅行规范”是铺设人生的轨道。

“雅行规范”的倡导和实施在我校已有时日，为了将这项工作完成好，我校多次组织全体师生学习“雅行规范”细则。起初对照细则树典型，接着推广实施。雅行少年如雨后春笋般的涌现，每学期通过层层筛选评出“十佳雅行少年”并佩戴大红花亮相表彰。它已成为学校一道靓丽的风景线，为学校提出的“好行为、好习惯、好个性、好人生”的奋斗目标打下了坚实的基础。

三、“承诺”是全体教师航行的灯塔。

观看我校的展板，不难看出，教师们激扬文字发出肺腑之言，表达了爱生如子的心声。我校全体教师积极响应街教育总支倡导的“先爱而后教”的教风，在教学中求真务实，在“实”中寻求结果。在学校多次开展“教学大比武堂堂清”的活动中，教师们总结出了一套符合我校的教学模式——“四读一练”，即：初读，知大意；细读，体情感；精读，明主旨；品读，吸精华。一练:。然而，“说课”是我校的一项薄弱环节，针对不足，为了更进一步提高教师业务素质，当好教学的多面手，学校在十月份对各学科开展了说课活动，提出了说课的目标，说课的方法，说课的过程。在说课中，让教师各抒己见，达到了相互取长补短的效果，使教师从实践中上升到理论。“备、教、辅、改”是提高教学质量的法宝。

1、集体备课做到“三心”——“精心”、“用心”、“细心”。

2、教学评价机制做到“四练”“四落实”，即:“课堂练”、“课后及时练”、“当天小结练”、“阶段复习练”和“落实单元知识综合运用”、“落实精练、精批、精评、精讲”、“落实例查小结”、“落实整改措施、跟踪反馈”。

3、抓常规。从课堂准备到课堂教学，从备课到作业，从班务到上下课，从集体备课到作业的处理及批改，从课外阅读的指导到写字教学的具体环节做到了进一步的落实，将目标与管理有机结合，有效地规范了教师的教学行为。截止目前，我校已进行了两次月查，准备十一月底进行本月的月查工作。月查其目的是促进教师认真工作，了解教师的工作情况，有效提高教学质量的途径。因此，我们将作为常规工作常抓不懈。

各位领导、各位校长，回顾开学至今的工作，我们还存在不少的问题。

1、教师年龄偏大，教研活动的开展不够彻底，更谈不上多媒体教学运用。

2、深入研究课题是我们的奋斗目标。

总之，我们的不足是你们之长，我们之长是你们的常规。愿我们携起手来共同开辟教育的新天地。

三店街宋寨小学