思想品德教育工作计划

思想品德教育工作计划（共12篇）

思想品德教育工作计划 篇1

思想品德教育工作计划

一、指导思想：

根据《若干意见》及各级领导关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的有关实施意见的精神，结合我校德育工作的实际特点，采取切实有效的措施，进一步提高全校学生的思想道德素养。围绕“学习先进榜样，争做文明示范”这一主题开展新学期德育工作。

二、具体措施：

1、要坚持“三贴近”的原则，使未成年人思想道德建设工作贴近未成年人、贴近未成年人的生活、贴近时代。要把握未成年人的特点和未成年人思想道德建设的规律。未成年人是未成年人思想道德建设的主体，不能仅仅把未成年人当成教育和管理对象，要尊重未成年人的主体性，发挥他们的主动性，激励他们的创造性，使我们的思想道德建设工作能够真正做到入未成年人之耳，入未成年人之脑，入未成年人之心。

2、要坚持实践育人。实践育人是学校少先队组织的工作传统和基本经验，也是优势所在。要紧紧依托学校各级少先队组织来开展教育，扩大教育活动覆盖面，继续深化星星火炬代代传、民族精神代代传、爱祖国、爱家乡、敬老爱老传统教育等活动。充分利用传统节庆日开展教育活动。

3、要积极推进青少年文化建设，为未成年人生产和提供丰富多样的精神食粮。要在建设丰富的文化阵地、生产优秀的文化产品、营造良好的文化环境上下功夫。不断推出高质量的、为广大未成年人所

喜闻乐见的、寓教于乐的品牌活动，努力满足未成年人的精神文化需求。如：丰富校园“红领巾”广播的内容，提升教育性和趣味性等。

4、要加强未成年人思想道德建设的调研工作。整合村小的力量和资源，调动社会各方面的积极性，形成合力，争取尽快形成一批有分量的科研成果。要对未成年人思想道德状况的波动情况进行定期监测评估，进一步增强工作的针对性和预见性。如：针对离手儿童的教育难问题，把准脉搏，积极开拓，力争使教育成果获得丰收。

5、加强辅导员队伍建设，加大少先队辅导员培训工作力度。采用走出去请进来等形式，为辅导员老师的成长成才搭好平台。

少年儿童是祖国的未来和民族的希望，少年强则国强，少年兴则民族兴。加强和改进未成年人思想道德建设，事关国家民族的前途命运，事关中国特色社会主义事业的兴旺发达，事关亿万家庭的切身利益，让我们以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布为契机，抢抓机遇，乘势而上，努力工作，开拓创新，把认识提升到一个新高度，把工作提高到一个新水平，为不断开创未成年人思想道德建设工作新局面贡献力量。

三、每月活动规划

九月份：

1、“学习先进榜样争做文明示范”——始业教育活

2、各中队进行入学常规训练。

3、总结暑假生活，评比暑期社会实践中队、小队和学生实践活动作品。

4、各中队制订新学期中队计划，调整中队组织。

5、庆祝建国六十周年师生诗歌朗诵活动

十月

1、庆祝国庆节，道德实践活动——师生书画展

2、大手拉小手活动：高年级队员对新生入队前教育。

3、“有理想、成大器、读好书”读书活动

4、班级文化建设评比。

十一月份

1、继续开展读书活动

2、“法伴我成长”征文活动

3、学生诚信教育，学生行为习惯、学习习惯检查，作业展评，少先队中队活动观摩

4、养成教育阶段评比活动

5、“敬老爱老”基地活动

十二月：

1、筹备元旦庆祝活动。

2、庆祝“元旦”活动：A、手抄报比赛。B、文娱活动

3、各中队开展迎接期末考试的中队会。

4、评选“优秀文明岗员员”“优秀广播员”。

4、工作总结，资料归档。

二〇〇九年九月九日

思想品德教育工作计划 篇2

关键词：班主任,思想品德教育

随着社会政治、经济、文化的不断发展,人们的思想意识,道德情感都发生着深刻的变化,人生价值取向日趋多元化,这些都在无时无刻影响着正处于思想认识模糊迷茫阶段的中职学生。中职班主任应坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的原则,进一步强化对学生的思想品德教育,逐步使学生建立起正确的思想品德认识,为学生的职业人生插上腾飞的翅膀。

一、激发学生的内动力,满足学生的情感需求

思想品德不是外部设定的结果,而是人们根据情感需要进行选择的产物。因此,中职班主任必须采取有效措施,激发学生的内动力,把思想品德规范幻化为学生内心的律令,使高尚的道德行为成为学生完善自身的精神追求。开学伊始,我就通过班会、演讲会、研讨会、个别谈话等形式,深入开展社会公德和法制教育,强化学生日常行为规范、交往礼仪及职业礼仪的教育与训练,提升学生的公共职业素养和现代人文素养。以学长中的职业技能人才先进典型为榜样,引导学生树立自强不息、脚踏实地、吃苦耐劳、勇于创新的精神追求,消除厌学、不满、自卑、消极等情绪,正确对待学习、生活中遇到的困难和挫折,积极进去,迎头赶上。班里有个叫徐鸣的学生,父母离异后,对什么都不感兴趣,经常迟到、不交作业,在校内欺侮小同学,在校外与无业小青年鬼混。了解到这些情况后,我多次找他谈话,与他交朋友,先是肯定了他的优点和长处,然后帮助他找出身上存在的问题,同时提出改正的方向,并把班里的卫生工作和洁具整理工作给了他,由于有了正确的思想认识和强烈的道德欲望,他干得认真,很负责任。对他的点滴进步,我及时给予表扬和褒奖,既让他从道德行为中获取精神满足,也树立了他在班里的形象,很快他就成了班级的优秀学生。

二、建立循序渐进的思想品德教育目标,使之更具引导性和可操作性

对中职学生的思想品德教育,要结合学生现有的年龄心理特点、认知水平、行为习惯、思想现状,建立具体思想品德教育目标,使目标做到:分清层次,循序渐进;从我做起,有针对性;贴近生活,有可操作性。在此原则启发下,我指导学生通过讨论制定符合自己实际的“六认识、六学会”德育目标,即:认识社会,学会生存;认识职业,学会求知;认识竞争,学会合作;认识他人,学会相处;认识交往,学会做人;认识自我,学会发展。围绕着具体的思想品德教育目标,我们规划了“四化三自一健全”的班级规章制度。即:服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化;自我教育、自我管理、自我约束;健全人格。倡导日常学习生活“十德”,即:上课讲“课德”,开会讲“会德”,用餐讲“食德”,走路讲“行德”,穿衣讲“衣德”,仪表讲“仪德”,说话讲“口德”,住宿讲“寝德”,上网讲“网德”,危险讲“危德”。这种适度的、切合实际的学生思想品德教育目标和具体化思想品德教育内容,将思想品德教育转化为养成教育,更具生活性、持续性和可操作性,学生践行梯度小,有效促进了学生的思想品德通过外化达到内化。

三、通过实训、实习等实践活动,将学生的职业道德认识升华为道德行为

中职学校的办学宗旨是为社会经济建设和发展培养高素质的技能型劳动者,特别关注对学生的职业道德培养是中职学校思想品德教育的重要特色。要使学生具有适合社会要求的职业道德,除了要灌输思想品德理念,让学生形成认真负责、一心一意、任劳任怨、精益求精、干一行爱一行正确的正确认识。还必须通过实训、实习等实践活动,对学生的思想品德认识进行巩固和升华。在护理专业的学生到医院实习前,我组织学生专门学习了医院的服务程序、规范和标准,使每个学生都明确:岗位上的我,是医院的一分子,必须按医院的要求热情、主动、高效地为患者提供服务。在自己的岗位上,“我”不仅仅是代表自己,更重要的是代表医院,代表医院的质量、形象。要讲究礼貌,遵守纪律,以礼貌规范和纪律条例来规范自己的行为,以良好的自制力克服日常生活中的不良习惯。要从我做起,自觉维护好医院形象,加强主动服务,善于观察分析患者的心理和特点,懂得从患者的神情和举止上了解其需要,服务于患者开口之前,做到“接一答二招呼三”,有条不紊地服务好每位患者。

浅析学校思想品德教育工作 篇3

[关键词]文明礼貌；爱国主义教育；教育合力

对青少年实施思想品德教育在我国社会主义现代化建设中，在人的全面发展中起着极其重要的作用，学校加强学生思想品德教育更是当务之急，并且要实事求是，认认真真以马克思主义为指导，向学生进社会主义思想品德教育，并且使各项活动具有社会主义方向和目的性，从学生的实际出发，理论联系实际，把学生的思想品德工作做好。

一、思想品德教育工作的社会意义

学校进行思想品德教育是社会的需要。我们在建设社会主义物质文明的同时，要努力抓好社会主义精神文明建设。而精神文明建设同思想品德教育密切相关。学校培养的人才，如果缺少这种时代精神和优秀品质，没有远大理想，没有组织纪律，没有奋发进取的精神状态，那么，不管有多少知识，也不能算是新时代需要的人才。所以，在新形势和新要求面前，学校的思想品德教育工作更艰巨、更复杂，社会意义更重大。学校能不能做好这项工作，是直接关系到社会主义现代化建设成败的大事。

二、思想品德教育工作在学校工作中的作用

思想品德教育工作，不但社会意义重大，在学校的全面教育工作中，也具有重要的作用。这主要表现在：

1.思想品德教育工作是完成教学任务的保证。因为要完成教学任务，就要求每个学生成为学习的主体，充分发挥其主观能动性，就要求学生能够自觉遵守纪律。这两点抓不好，教学就难以摆脱被动应付的局面。而提高学生学习主动性和遵守纪律自觉性的关键，是进行理想教育、学习目的教育和纪律教育。因此，没有思想品德教育工作的保证，学校就不可能顺利完成教学任务。

2.思想品德教育工作是建立有社会主义觉悟的学生集体的保证。学校中的各个班级应当成为有共同的奋斗目标，有组织、有纪律，有健全的集体舆论，有良好道德风尚的社会主义集体。只有形成良好的集体和良好的班风和校风，才能够形成对学生进行良好教育的环境。而要做到这一点，需要针对不同年龄阶段学生的不同特点，长期地、有计划地实施思想品德教育。也就是说，首先需要通过思想品德教育工作培养良好的健全的学生集体，然后，一个良好的健全的集体又成为教育学生的良好环境。

3.进行思想品德教育是学校促成学生全面发展，实现培养目标的主要保证。学校对学生进行教育培养的根本目的，在于使学生在德、智、体等方面都得到发展。而思想品德教育是学生全面发展教育的重要组成部分。而且，它在全面发展的教育中，处于主导的地位。在学生各方面和谐发展过程中，思想品德的发展是每个学生全面发展的内部驱动力，并且它决定了学生发展的政治方向。

三、思想品德教育工作如何开展

1.学校德育要从最基本的文明礼貌抓起

学校德育究竟应该怎样搞，这的确是一个大课题，需要全社会尤其是教育部门的同志认真研究，大胆探索，不断创新。但从中小学德育的角度来说，无论采取什么方式，都必须从最基本的文明礼貌抓起。正如柳斌同志所强调的：加强德育，要从社会和德育工作中存在的实际问题出发，加强针对性。

2.要把爱国主义教育寓于生动活泼、丰富多彩的学校生活之中

实践证明，枯燥单调以及说教式的灌输，是很难取得理想的教育效果的。为了不使我们的教育流于形式，必须根据青少年学生的实际和特点，开展丰富多彩的活动。除了在课堂教学中，各学科都应努力挖掘爱国主义教育的内容之外，还应广泛利用墙报、板报、广播、队会、班会、文艺表演、体育活动等形式，向学生进行生动活泼的爱国主义教育。特别是要利用学校每天举行的升国旗、唱国歌、行队礼这一仪式，教育学生热爱祖国，把自己的命运同祖国和人民的利益紧紧地联系在一起。

3.要抓好家庭教育工作

青少年学生每天有三分之二的时间是在家里度过的，家长的言行举止不能不对他们产生这样那样的影响。因此，为了孩子健康成长，家长要主动自觉地配合学校，严格要求自己，做孩子行动上的表率。只有学校、家庭、社会各方面共同努力，相互配合，相互协调，才能保持对孩子教育上的一致性。

学校思想品德教育工作，要从小、从基本抓起，善于“瞻前顾后”，既看到学生过去所受的影响和成绩，又要为学生进一步发展考虑，打好基础。急于求成、简单化的做法都是违背思想教育工作规律的。同时要充分结合社会、家庭的力量，只有这样才能确保思想教育工作的实效。

学生思想品德教育工作总结 篇4

本人在1996年9月至2000年7月期间一直担任班主任工作。我把满腔的热情投入到工作中去，除狠抓教学工作外，对学生的思想品德教育十分重视，现将本人抓德育工作的一些做法汇报如下。

一、德育工作内容。

１．1996年9月～1997年7月，我带的班级处于初三阶段，主要的工作是对学生进行思想教育，引导学生形成正确的人生观和科学的世界观，具体做法是。①端正对人生的认识态度；②学会科学观察和处理问题；③提高明辨是非的能力；④敢于同困难作斗争。方法是利用周会课寻找一些典型话题进行大讨论，以此活跃思想、端正思想。

２．1997年9月～1998年7月，这是新的一届初一阶段，我的工作重点是帮助学生树立远大的志向，明确读书的目的，形成高尚的道德情操。具体做法是：①培养学生关心、热爱集体；②引导学生正确处理个人与集体工作的关系；③培养学生热爱劳动的习惯；④教育学生爱护公共财物和劳动成果，热爱班集体；⑤

生讲卫生、懂礼貌等文明行为。工作方法是对学生晓之以理，动之以情，不体罚不强求。

３．1998年9月～1999年7月，我班学生处于初二阶段，主要工作是对学生加强政治思想教育，引导他们形成爱憎分明的态度和立场。在此期间我对学生加强爱国主义教育，革命理想和革命传统教育。具体做法是：①培养学生热爱伟大祖国的感情；②增强学生的学生关心祖国的前途和命运；③激励向英雄人物学习；④帮助学生提高明辨是非的能力；⑤教育学生继承和发扬老一辈的光荣传统。方法是利用周会课对学生集中教育；开展“读书”活动，让学生自我教育；协同政治、历史科目的老师强化教育。

４．1999年9月～2000年7月，我带的班级又到了初三阶段，除按过去的方法对毕业班学生进行教育外，上无名，脚下有路”的典型事迹。

上面是我任职期间德育工作的主要内容。实际工作中，这几个阶段的内容是互相穿插，彼此渗透，只不过在不同阶段，工作的重点不同而已。

二、思想品德教育的思考。

实施素质教育是培养一个社会需要的有用的人。一个人要做到对社会有用，良好的品德是第一位的，这对学生德育工作提出很高的要求，我在工作中发现到不少老师只重视学生成绩，成绩好的学生就是好学生；成绩不理想的学生即为所谓的“差生”。我认为，这种思想非常有害，其直接的弊端是极易造成所培养的学生为“无才无德”、“有才无德”的两类学生，这才是真正的“差生”。这样的差生走向社会，怎能让社会欢迎。人为的把学生依单一标准划分为好、中、差是不可取的，这也将导致那些“中、差”学生自卑、厌学、逆反、直至寻故闹事，故意违纪违规；也会使那些“好”生养成自负、自私、脆弱等毛病。所以，我认为真正的转差，是在各科任老师利用自身学科的特点，并协同一切积极力量加强对学生的思想品德教育，借此推动学生成长为人格健全的人。

思想品德教育工作计划 篇5

一、我大一岁了。通过谈话、科常课、诗歌教育幼儿又大一岁了，要做个懂事地好孩子。

二、文明、礼貌教育。结合班级谈谈谁最有礼貌，做个有礼貌的好孩子。

三、“三·八”节教育。开展亲子活动。

四、爱同伴的教育。教育幼儿一起玩、不霸道、主动帮助同伴。

五、安全教育。通过户外活动等对幼儿进行安全保护意识教育。

六、做勇敢孩子的教育。通过故事、谈话、表演等活动对幼儿进行教育。

七、爱护鸟类教育。通过故事、科学、看图片教育幼儿要保护鸟类朋友。

八、爱惜粮食、勤俭节约教育。通过吃饭、吃点心、洗手等活动教育幼儿要爱惜粮食、勤俭节约教育。

九、讲卫生教育。通过表扬班级里能讲卫生孩子，鼓励其余孩子向他们学习。

十、“五一”节爱劳动教育。结合节日教育幼儿热爱劳动，热爱劳动人民。

十一、自我服务教育。通过各学科教育幼儿对劳动有兴趣，积极认真地做自己力所能及的事。

十二、5·15母亲节教育。结合节日教育幼儿爱劳动和尊敬大人。

十三、开展节约用水的教育。结合饭前饭后点心洗手教育幼儿不玩水。

十四、“六一”国际儿童节教育。让幼儿参与环境布置，开展一系列庆祝“六·一”的活动。

十五、继续对幼儿进行六一节日教育。欣赏幼儿制作地美术、手工作品。十六诚实守信教育。不说谎话、不随意拿别人的东西、借东西要归还、答应别人的事要努力做到。

十七、守纪律、安全教育通过教学活动、户外活动对幼儿进行教育。

十八、“6·19“父亲节教育。通过节日教育幼儿爱长辈，并为爸爸献自做的礼物。

思想品德教育工作计划 篇6

一、学生进行思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。一个孩子的成长要具备德、智、体全面发展，德育放在了首位，一个品德不好的人，智和体发展的再好，对社会也没什么好处。所以我们老师要关心爱护学生，对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。但是一个人的品德是从小时候在父母的教育下形成的，到现在已成了一个习惯，要把他坏品德改正是很难的。我们就必须每天都进行教育。

二、重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）、培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）、增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。但班级中也存在差的学生，在学习上总是不努力，无任你怎么教育他，他只是做他自己的。

四、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

如何加强学生思想品德教育 篇7

一、贴近生活, 贴近学生

班主任对学生的思想品德教育, 主要在于平时的引导和教育。在平时的教育教学中, 要时时捕捉学生身上的闪光点, 在班会上给予鼓励、表扬。为其他同学树立榜样, 让全体学生在轻松愉快的气氛中自然接受教育, 使德育工作落到实处。然而, 学生思想单纯、见识少, 往往容易对事物产生好奇的心理, 班主任一旦发现学生染上坏习惯, 就应及时采取相应的方法进行教育, 消除学生思想认识上的误区, 分清是非, 促进学生思想认识上的提高和升华, 增强品德言行的理智性。

班主任只有多留心观察学生、亲近学生、发现学生中存在的问题, 才能因势利导, 以先进的思想观念引导学生思想素质和道德品质, 让那些迷失方向的学生重新回到充满阳光雨露的班集体。

二、注重“三生教育”

近年来, 学生自杀事件频频发生, 还呈上升趋势。针对当下的教育现象提出了“三生教育”, 即生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命, 促进学生主动、健康、积极地发展生命, 提升生命质量、实现生命的意义和价值的教育;生存教育是帮助学生了解生存知识、掌握生存技能、提升生存意志、增强生存本领, 确立生存意识, 掌握生存规律的教育;生活教育是帮助学生获得生活常识, 掌握生活技能, 确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验, 树立正确生活观念, 追求幸福生活的教育。

小学阶段, 对学生进行“三生教育”是十分必要的。在“三生教育”中, 班主任首先应着眼于学生的健康成长、成人、成才, 着力开启学生心智, 培养学生的创新精神和实践能力, 提高学生的生理和心理健康水平, 学生只有从小懂得生命的可贵, 才能时时关爱自己。其次班主任要积极号召家长对学生进行“三生教育”, 密切学校与家庭的联系:帮助家长转变教育观念, 帮助家长提高综合素质, 用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。再次, 班主任要广泛组织开展社会实践活动。按照实践育人的要求, 以体验教育为基本途径, 把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中, 帮助学生找到生活的乐趣, 让学生在自觉参与中思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德意识得到升华。让学生在学校中学好, 在社会中走好。

三、关爱留守儿童

师爱, 不是一句空洞的口号, 而是踏踏实实的行动, 是教育教学的每一个细节, 是教师面对学生们信任与期待时温暖的目光, 要不断提升敬业爱生的精神境界。关爱留守学生成了教师义不容辞的责任。

当前, 农村中小学留守学生的比例居高不下, 教育者应以高度的责任心教育和引导留守学生, 努力成为他们的良师益友, 成为他们健康成长的引航人。在任教几年来, 我一直担任班主任, 对于班上的留守儿童, 我发现首先多给予关爱, 以情化人, 留守儿童的家庭教育存在着很多缺陷和不足, 给学生带来很大的影响。班主任平时应多与学生谈心, 做学生的知心朋友, 帮助他们解决生活上、学习上的困难, 使他们有被重视感和被关怀感。其次, 加强引导。留守儿童道德意识淡薄, 养成自我中心, 自私自利、好逸恶劳、乱花钱、吸烟、酗酒、打架、斗殴、逃学、辍学等不良恶习, 作为班主任可以通过召开班会、队会、家长会, 与学生交流, 与家长沟通, 使学校内外对学生的影响产生合力引导效应。再次, 注重心理健康教育, 留守儿童由于缺少情感和心理关怀, 缺少倾诉和寻求帮助对象, 与外界接触少或不愿意接触。存在不同程度的性格缺陷和心理问题, 作为班主任, 应放下“师道尊严”的架子, 多一些关心、少一些冷漠;多一些谅解, 少一些指责;多一些公平, 少一些偏见, 真正把“情”和“爱”注入留守儿童的内心和思想品德教育之中。

四、进行法律法规教育

小学生无论是在校内还是校外, 都应遵守各种各样的行为规则。学校行为规则规定了学生在学校里应该遵守的日常生活规范;《中小学行为规范》规范了学生的行为。规范是人类社会生活中普遍存在的一种标准, 一种准则。法律规范了所有人的行为, 公民都要遵守它。一个国家的法律, 是对居住在这个国家的每个人的权利和义务的保障。小学生从小就应该教育他们自觉遵守规则, 养成遵纪守法的好习惯。作为班主任应时时学习法律知识, 教育学生哪些事该做, 哪些事不该做。记得有一天下午, 第二节课刚下, 班上一名女生哭着告诉我说:“老师, 我们班王××和李××一起抢了我的5元钱, 我放学后回家的打车费没了。”我听后非常生气, 王××和李××是属于班上十分不规矩的学生, 经常欺负别人, 但我没有及时找他们来批评, 第三节课恰好是班队活动, 我改变了原先定好的主题, 变为———做遵纪守法的公民, 在活动中, 我向学生首先介绍了《中华人民共和国刑法》的一些法律知识, 学生认识到, 抢劫别人的东西, 无论多少, 只要参与, 都属于抢劫行为, 都会受到法律的处罚, 学生听后, 深受教育, 我因势利导学生说:“同学们, 你们有碰到过抢劫行为吗?回忆一下, 举手说说”。我及时扫视了一下王××和李××, 只见他俩低着头, 不敢举手。活动结束后, 我把王××和李××留下来交谈, 在交谈过程中, 他俩都认识到了错误, 决定改掉抢钱的恶习, 第二天, 还把5元钱自发地归还了女同学。

在我国, 青少年占人口的一半, 据有关部门统计, 目前全国在押服刑的劳改犯中, 青少年罪犯占68%, 并有上升的趋势。小学生大部分是六、七岁至十几岁的未成年人, 正处于心理和生理的发育变化时期, 人生观和世界观尚未形成, 理解事物和判断是非的能力也较弱。作为班主任, 应教育学生从小学法、知法、懂法, 结合学生的思想实际进行道德谈话, 对学生进行道德行为规范教育, 提高学生的认识, 及时表扬好人好事, 批评不良的思想行为, 真正成为学生健康成长的引路人。

思想品德教育工作计划 篇8

关键词 小学生 思想品德 教育工作

学校是思想道德教育的主阵地,小学生思想教育的主渠道在课堂。除思想品德、品德与社会等课程外,还可以采取国旗下讲话、晨会、班队会等形式对沉井专题思想道德教育。对小学生开展德育工作,可以从以下几方面入手: 一、班级中的思想品德教育氛围很重要

(一)建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。

新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上,让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解,让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞,教师要做到尊重学生的思路,珍惜学生思维中的合理因素,不阻碍学生思维火花的迸发,让学生说出真实的想法。小学生比较天真,看问题不全面,往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题,教师要对学生说的某些怪问题延迟评价,不挖苦,不嘲讽,循循善诱。通过讨论交流,学生提高了辨别是非的能力,而其中的道德认识不是由教师强制灌输的,而是学生内化的结果。

新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生,才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴,“导游人”;当学生有错的时候不是一味地苛责,而是宽容、理解和帮助。在德育活动中,教师与学生不再是师对生这样单一的关系,教师可以向学生提出问题,学生也可以向教师提问,学生之间可以相互交流。教师还可以是其中一个大组的成员,与其他成员是平等的。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。

(二)使学生产生积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。

教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心,从而激发他的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度,也是一种道德关系,它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的,它是教师与学生沟通的起点。有了信心才有爱,教师的信任可以给学生以鼓励与勇气,激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任,才能向教师敞开心扉,袒露自己的内心世界,这样,德育才能取得实效。尤其是小的小学生对教师的依赖感较强,教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上学迟到,上课总是无精打采,问他,也不答话,教师设身处地地与他交谈,这个孩子终于说出了心里话,父母吵架,母亲离家出走,他想念妈妈。在亲切地关怀后,教师提出,希望他好好学习、生活,身边老师同学也都在关心他,一切都会好的,他终于慢慢放下了包袱。不久后,他妈妈回了家,一切风平浪静。此后,这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师,学习也进步了不少,还变得爱帮助别人了。

二、建立活跃的课堂教学机制对学生进行德育渗透

(一)从教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论。

课堂也是进行德育教育的主阵地。教师要根据学生的年龄特点,结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前,小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学,这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在教学中,可以根据课文的内容和教学目标,有的放矢地进行德育教育,使学生在课文学习的同时受到熏陶感染,让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论,从而提高认识。

(二)教师给予学生正确的评价。

小学生在评价道德行为的时候,还不能以道德原则或道德道德信念为依据,而常常受外部的、具体的情境所制约,小学生常常善于评价别人、不善于评价自己,他们几乎完全依赖教师的评价为转移的,因此,教师要善于评价学生,及时肯定学生好的言行,全面地、发展地看待学生,评价要适当,了解学生的内心情况和内心体验,促使学生有积极履行道德要求的愿望,能够主动地按照道德意识来调节自己的行动,从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中,所接触的德育素材一般是很简单的,例如:上课专心听讲,同学之间要友好等,都是与学生的生活十分贴近的,教师在教学中及时肯定做得好的学生,让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力,同时,也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。

学生思想品德教育感悟 篇9

偶尔想起赖宁，眼前就会出现儿时学校组织去电影院看关于赖宁的电影时的场景。那时还小，具体故事情节已经忘的差不多了，只依稀记得是一个比我们大几岁的中学生为了保护国家森林而牺牲的故事，大家看的很热闹。

今天身为一名小学教师，常为学生而犯愁，为他们的将来担忧。下午在校图书馆翻到一本大概是90年出版的《英雄少年赖宁》一书，是中国少年先锋队全国工作委员会主编的。它的出现，又让我重新的，更深刻地认识了这位儿时年代的英雄人物。看了他的事迹，联想起那个年代的孩子，我感慨万分。对照现在的学生，深感品德教育在小学教育中是何其的重要，现就赖宁身上的诸多品德与当今的学生做个比较与评价。

一、爱国主义情感教育

赖宁是从小在党的关怀下成长起来的。党对青少年一代的要求，通过学校、社会和家庭的教育而对赖宁的思想成长产生了深刻影响。他是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人的典型。赖宁的理想是象李四光那样，做一名地质学家，为国家寻宝。但是他那时体质很差，于是便坚持每天早上进行晨练，并利用节假日做些登山的运动，以便为将来的为国家寻宝打基础。他的理想，就是为国家，为人民，多么单纯的一段话，同样他也为这个理想去做了。这不是他爱国爱民的一种集中体现吗？这一点正说明一个孩子的成长离不开一个根本，那就是对其进行思想教育，带领他走上一个正确的、光明的路——那就是心里要有份对祖国和人民的热爱。

二、尊老爱幼、尊敬师长

中国自古以来就是礼仪之邦，中国人把父母和老师与天地同样看待。赖宁在家中是个好孩子，每次吃饭都往父母碗里夹菜，每次有什么好吃的都留给奶奶，说明他在家里是一个很懂事的孩子，爱戴老人，尊敬父母，无不体现我们中华民族的传统美德。同样，对老师也同样的爱戴，和尊敬。无论在什么地方碰见老师都是很有礼貌的招呼、问好,节、假日总要到任课老师家里看看。听说老师病了，还会主动组织同学去老师家里看望。诸多细节，无不表现了赖宁的思想品格。

现如今的孩子，在家里是小皇帝，在学校也会耍起娇蛮来，班级分配的劳动任务都是爷爷奶奶帮着干，书包都是老人帮着拿，自己却飞也似的往家里奔，早就忘了身后还有一个老太龙钟的奶奶跟在后面呢！

三、诚实、知错能改

“人非圣贤，孰能无过”，试问，谁不会犯错，但是对待错误的方法不同，也反映这个人的思想不同。知错者能改，说明这个人诚实，以后为人正直；明知道做错了事却不把他放在行上，久而久之，他会发现不到自己，从而走上了不归路都不得而知。

赖宁是个诚实的孩子，这离不开家庭的教育，无论他在哪里做错了事，回家都要讲给父母听。小学四年级的时候，他用小刀在课桌的抽屉板上刻了一个龙头，老师看见批评了他。放学回家主动讲给妈妈听。他的妈妈不是把这事不当回事，而是也教育了他，指出他的错误。小赖宁也知道了错误，主动把课桌补好。试想：如果当时他的母亲并不是教育他去承认错误，而是说“没事，小事一桩”之类的话，这对于一个处于领悟新事物新知识的孩子是个什么样的影响。同样，家庭教育也一个无其重要的关键场所。

四、生活俭朴、关心他人

赖宁在生活上养成了俭朴的习惯，很少上街买零食吃。父母给的零花钱自己都积攒起来。平时，总喜欢穿旧衣服，别人拿他打趣，说象个农民的孩子。他总是回答：“穿旧衣服，爬山方便”。一句很俏皮的话反映了他的幽默，同时也是一个很俭朴的孩子。再与现在的孩子比，互相攀比，比谁的衣服是名牌，比谁先用手机，在食堂吃饭，觉得菜不和口味，就不吃，宁可挨饿，或花钱去买零食吃，一点艰苦朴素的精神都没有了。他们不知道，现如今的生活是我们的先辈用自己的血汗换来的，得之不易啊，而我们却忘了我们的前人了。

赖宁牺牲后，他的同学周伟、王海以及他的同学都对他非常的思念。在他牺牲后，保留他的墙报刊头，他的座位，把他的的作业本放在他的抽屉里，仿佛赖宁还在我们身边似的。并且写了《空空的座位》、《不灭的火炬》等怀念他的文章和诗歌。同学之间的感情是最纯真的友情，那种爱叫友爱，是赖宁平时对待同学所换来的友爱。

综观我们的英雄少年，在他的身上，我们看到了一种高尚的情感，那就是对祖国、对家乡、对人民和对生活的热爱。赖宁是全色彩的，他的追求是多方面的，他走的是全面发展的道路。他的品德是高尚的，中华几千年的传统美德无不体现他的身上。可见品德教育的重要性，我们应该从现在做起，去培养学生的品德习惯。

笔者综合分析，现在的教育在某些地区说起来是教育学生全面发展，但骨子里却是重知识。要知道我们是育人的教育，不光是教知识，更应该教做人。我们想想，现在的孩子现在在学校里的一天里是何其的辛苦，从早到晚，都是为学习而学习，没有一点属于自己的生活空间，没有象赖宁可以出去爬山的时间，没有童年人该拥有的幸福时光。

综上所述，及对现在学生的分析，我也试想了一些关于对学生进行德育的教育方案，望能参考一二。

1、组织学生观看革命影片，教师声情并貌的阐述，结束之后 组织学生进行交流，谈感受。

2、组织学生出校进行植树、学雷锋、春游等少先队活动，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱人民的美丽情操。

3、利用晨会课对学生进行思想教育

4、组织家长学校，让家长配调学校进行品德教育工作。

思想品德教育主题班会总结 篇10

首先由主持人发言：“做有责任感的人”包含着对自己负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责，对国家负责。在这么多的内容中，对自己负责是基础，一个人对自己都不能负责，又怎么能对家庭、对集体、对社会、对国家负责呢？在此，我想问问大家，你的学习目的性明确吗？你的作业认真做了吗？你的训练刻苦吗？你是否在电子游戏机室里流连忘返呢？你是否守时？你是否守信？当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正？下面请大家看小品《晨读之前》，并认真分析，之后填好手上的调查问卷。

小品表演：晨读前的教室，有的同学在埋头看武侠小说；有的同学看一些卡通小人书；有的同学在认真读书；有些人围在一起谈论明星谈天说地；有些同学在大谈打游戏机的心得；有些同学在一起讨论难题；有的同学在打闹；值日生认真地洒水，整理班级等等。只听见有人喊了一声；“老师来了”，于是人人都坐得端瑞正正的，面前摆出了英语书，书声随之响起。

主持人：“当局者迷，旁观者清”看完小品，我想同学们都能从中看出哪些是不良行为，哪些同学做的很好。下面请同学们分组讨论，“你认为自己哪些方面做的不够”并且每组派代表回答。

主持人：刚才我对你们发言“你认为自己哪些方面做的不够”作了统计，绝大数同学都有这样的看法：没有毅力，学习不够认真，有一部分同学还因为不能不能控制自己的情绪，贪玩等等。可以说这些都是对自己的不负责。下面请同学们结合小品及生活的实际，谈谈自己的看法。

汉成同学回答：对自己的不负责的表现在我们同学中存在很多，比如：如刚才小品中的抄作业，抄别人的作业无形中养成了不思考的坏习惯，这样学习成绩就不会提高，该学的知识没有学到，就没有完成学习任务。这如何能培养自己的能力？再说，抄别人的作业当作是自己的作业让老师改，也是对老师的不尊重。于兴福同学回答：责任就是分内应做的事，责任感就是要自觉地把分内的事做好的心情。我们分内的事是什么？那就是认真学习，通过学习学会各种能力，让自己茁壮成长，将来能自立于社会，能为国家献上自己的一份力量。试想连学习任务都不能完成，如何能锻造自己的各种能力？ 于忠诚同学发言：我想现在是高科技的时代，对知识和能力的需求是很高的，如若我们不能好好学习、刻苦训练，必会被社会抛弃。所以奉劝那些痴迷于游戏机的同学，那些痴迷武侠小说的同学，还有那些热心于追星的同学赶紧迷途知返，把自己的精力放在学习上。程池同学发言：听了同学的发言，我感到很惭愧，平时的我不爱学习，总认为学习是那么的枯燥无味，看来我得改变我的看法和态度，再也不能浪费时间了，希望同学们能帮助我。芦道明同学发言：我也想说说，我总是很贪玩，因贪玩学习成绩总是不太理想。今后我要改掉这个毛病，大家一起监督我好吗？张帅同学发言：说起来我真的很不好意思，自从迷上游戏机，我就没心思学习，成绩就不用说了。今后我一定不去了。也奉劝那些爱打游戏机的同学，要以我为戒，千万不要和游戏机交朋友。

主持人言：大家都敢于亮出自己的不足，我想还有许多同学也都有话说，未能发言的同学就回去把自己的感想写出来吧！我相信大家都会努力向上的。刚才大家所谈的基本上都针对学习这方面的事，学习是我们的主要任务，不能好好的学习，我想学习目的性不明确是其原因之一，我们学习的目的是什么呢？请大家听一个故事：为中华崛起而读书。

讲故事：（故事梗概：少年时代的周恩来生活在半封建半殖民地的旧中国，他耳闻目睹帝国主义列强的侵略和国家贫弱不振的局面，痛切地感受到自己的民族蒙受到奇耻大辱，他胸怀祖国，热望祖国独立富强，从而产生了为中华崛起而读书的伟大志向）

主持人：这个故事对我们来说很富于启示性，我们敬爱的周总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向。我们做为21世纪的主人，我们正处在求知的阶段，我们应当为祖国的繁荣富强而努力学习。这样才是对自己的负责。我们要学会求知，学会做人，学会审美，学会健体，把自己培养成为一个新世纪的人才。下面哪位同学能来谈谈自己的感触？

韩达同学：我来说两句，21世纪的竞争是人才的竞争，这是国家领导人说的，要想成为人才，就应当从现在的求知开始，我想人才就该要胸怀祖国。同学：是的，“只有国家富强了，个人才能有前途”对这句话我很有感触。只有胸怀祖国，才能产生伟大的动力。李尚帅同学：这该就是人才的第一个标准：德。我想大家都知道人才就该德识才学体兼备。那就应从现在做起锻造自己，培养自己各方面的能力。

最后，班主任总结发言：同学们！青少年时期是扎实打基础的时期，也是长知识、形成世界观的重要阶段。莫等闲，白了少年头，空悲切"，我们要明白，自己起码的责任是学好本领，以便将来能自立于社会，为社会作出贡献，而不是成为社会的负担。同学们，为了明天，让我们积极进取，投入紧张的学习和训练中去吧！

初中思想品德教育初探 篇11

一、把课堂教育与实际生活相结合

法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，和学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识，提升自己的思想品味。如在学习“珍爱生命”这一部分时，我给学生介绍了西安音乐学院药家鑫死刑案，并且课件展示了在网上搜集到的有关珍爱生命的案例。这些生动的事例，不少学生自己也见过。通过大量的事实，让学生懂得应该怎样珍爱生命，最后让学生联系身边的实际、自身的现状，谈谈珍爱生命的重要意义。这些事例来自生活，激发了学生的学习兴趣，他们在学习中不知不觉地受到启迪和教育，良好的品质在潜移默化中形成。

二、用真实事例陶冶学生情操

在教学中，我通常注重充实与课本有关的高尚事例和文学性强的德育内容，例如，在讲授“热爱人民的传统美德陶冶着中国一代又一代人们的心灵”这一部分时，我想到了文天祥那句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，曾经激励了一代又一代人。于是，我将文天祥的《过零丁洋》这首诗制成课件展示各学生，配以合适的音乐，让学生在音乐伴奏下齐声朗诵。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗诵节奏，使同学们深深体会到了文天祥在为国为民作出奉献乃至牺牲时表现出来的冲天豪气，从而把“热爱人民”的这一思想植根于学生内心。在讲授“为振兴中华而努力学习”这一部分时，我给同学们用课件展示了：周恩来为中华之崛起而读书的故事；徐悲鸿在国外受歧视，以及如何为中国人争气的事；还有詹天佑如何在艰苦的条件下克服重重困难修筑京张铁路……一个个鲜活的事例，一句句铿锵有力的话语，使学生们深深地懂得，祖国的未来与每一个人休戚相关，由此而产生了“为祖国勤奋学习”的强烈愿望，使学生学习有了目标，有了动力，为良好的学习习惯形成奠定了坚实的基础。

三、在有趣的活动中陶冶学生的情操

活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。在教学中，采用学生直接参与的丰富多彩的活动，使学生能够在活动中得到潜移默化的熏陶，达到到润物细无声的良好效果。

例如，在学习“热爱劳动，艰苦奋斗”这一部分时，针对目前学生花钱大手大脚，讲阔气，比享受，比“大方”的情况，开展了一次调查活动：首先让学生作一次家庭调查，了解父母的工作情况、辛苦程度，了解家庭收入、开支情况。然后自己算一笔帐，包括每年穿衣、吃饭、其他开支需要多少钱，这些支出占家庭（父母）收入的比例、占家庭总支出的比例，这些开支中哪些是必需的，哪些是可有可无的，哪些是毫无必要的。活动之后，我布置学生写心得感悟，并且给学生设置了展示平台。通过这样的活动，学生受到很大触动。乱倒饭菜的现象减少了；乱买零食、各种食品、玩具、的现象几乎不见了；乱丢文具的现象几乎没有了；过生日大宴同学的现象也几乎绝迹了……由此可见，有趣的活动能够提高学生的思想觉悟，把课本上的行为标准内化为自己的行为准则。

四、走出教室，让学生在生活实践中提高自己的道德素养

道德的培养在生活中，所以我们要把我们的课堂变大、变深，让我们的课堂跟随学生回到家里，回到生活中的每一处。这就要求我们从细微处入手，采用不同的方法鼓励学生把课堂上学到的道德规范内化为自己的行为准则。细微之处看品德，在家里要做力所能及的家务活，小到浇花、洗袜子、给父母送上一杯热茶……在学校，要关心集体，关爱同学，热爱老师，小到捡起教室里的一片废纸，帮老师搬一摞作业，借给同学一支笔……在社会上，要做守法小公民，要有礼貌，守规则，小到排队不加塞，坐车不逃票，给老弱病残让座，主动为他们提供帮助……这样，学生在生活当中会时时处处严格要求自己，慢慢地就会形成行为习惯，提高自己的道德素养。

五、搞好道德评价，让学生积极提高自己的道德素养

作为一名思想品德教师，要积极地对学生的行为进行道德评价，这样，既可以使学生把学到的知识从书本上落实到行动上，又可以激发学生的上进心，促进良好道德的形成和深化，同时也能抑制不良品德的滋生和蔓延。我在课上主要采用口头激励法，对于表现较好的同学及时表扬，对于一些不良现象不指名，只针对现象分析其错误。课下，采用行为监督法，对学生在生活中经常遇到的行为建立行为监督表，一月一评价，设立行为小明星制度。一个月获得小明星为一星级小明星，两个月为二星级，连续一学期获得小明星，为本班级明星标兵。这样，使学生慢慢把品德课上所要求的道德规范，内化为自己的习惯，有效地提高了学生的道德素养。

总之，作为一名思想品德课的教师，要把提高学生的道德素养放在首位，在教学中要积极探索，灵活采用各种方法，从而有效落实新课标的要求。

思想品德教育工作计划 篇12

但长期以来, 传统的思想品德教育模式存在着诸多弊端, 降低了思想品德教育的有效性。

其一, 教育模式单一。从中国的历史传统来看, 讲究整齐、美观;横是横, 排是排;注重视觉效果而忽视了实用性。历来的教育多是依靠学校的规章制度维系师生关系, 规范学生行为, 教师借助于学校的规章制度, 让学生无条件地服从他们的安排。端坐教室、专心致志、全神贯注、课堂肃静。听从教师的指导与教育, 叫你举手才举手、回答问题时再回答问题。教师在课堂中的权威不容挑战和质疑, 教师把知识讲得透透彻彻、圆圆满满。学生只能回答教师适时提出的问题, 而且, 这些答案几乎都是教师课堂上讲的或者就是课堂上所写的, 复述一遍就正确了。在这种统一模式教学下的教育, 过分注重了学生在成长过程中的共同特点, 而忽视了学生是具有独立个性的人。因此, 摆脱传统的教学模式, 走向多样化的个性教学就成为必然要求。

其二, 评价体系单一。过去的课堂教学, 集中体现在:教师只注重知识的传授和技能的培训。数学老师只注重数学, 语文老师只注重语文……, 各科教师只关注自己的学科, 让学生最大程度地掌握相关的知识与技能, 只能以反复操练和题海战术为主要方法, 各学科之间抢时间, 增加学生课业负担, 同时也增加了心理负担。

在这种评价体系下, 教师不可能注意孩子的兴趣、爱好, 可持续性的发展, 它只可能造成学生畸形的发展, 其危害是相当大的, 它不仅造成学生读成书呆子, 更导致民族整体能力和思考力的下降, 还导致整体竞争力的下降。与世无争, “你好、我好、大家好”。所以教育行政部门要改变评价体系, 教师要改进教学方法, 寓教于乐, 学生才能愿学, 乐学, 勤奋好学, 使学生的身心得到全面发展。

为构建和谐社会, 保障社会主义持续稳定发展, 把学生培养成有一颗“中国心”的综合型人才, 承担思想品德教育的任务十分艰巨而重大。我们应该深入优化课堂结构, 实施教学改革, 突破传统的以教师说教为主的教学模式, 在教师的引导下, 真正激发学生的求知欲, 调动学生的积极主动性, 在发挥学生主体的作用上下工夫。为此, 我们必须采取切实有效的对策。

一、活跃课堂气氛, 调动学生积极性, 激发学生求知欲

有人认为, 思想品德学科教材枯燥, 古板单调, 空洞抽象。是学生不愿意学, 教师不愿意教的学科。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授, 忽视以生动事例提高学生的兴趣。丰富生动的具体事例和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心, 求知欲, 对国家大事非常关心。因此教师结合时事政治讲才能激发学生兴趣, 取得良好的教学效果。比如在学习胡锦涛总书记《社会主义荣辱观》时, 如果只要求学生会说会背会写, 多数学生不会感兴趣, 总以为这是理论, 跟自己没多大关系。如果教师让学生说说发生在自己身边的事情, 哪怕是出租车司机交还钱包、公共汽车上让坐、帮助有困难的同学, 为节约能源随手关灯关水等小事情, 等等。经过大家发言, 讨论, 师生一起归纳。让学生认识到, 哪些行为应引以为荣, 哪些行为应引以为耻。也就清清楚楚了。这样既活跃了课堂气氛, 提高了学习兴趣, 又激发了大家的求知欲望, 学生的思想品德, 行为习惯在潜移黙化中受到感染, 社会主义的荣辱观在幼小的心灵中得到熏淘, 使之受益终身。

二、创设情景, 树立学生主体思想, 增强学生参与意识

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程, 充分发挥其主观能动性, 变“要我学”为“我愿学”, 从而将外在的知识转化为内在素质。为此, 在教学中, 创设情景, 增强学生的参与意识, 激发学生的学习兴趣。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例, 深入浅出, 让事实说话, 这样就可以使枯燥的问题趣味化, 抽象的问题具体化, 复杂的问题简明化, 深刻的问题通俗化。如在学习邻里和睦相处一知识时, 上课后我给学生们讲了一个小故事:昨天我的邻居老张突然跑来找我说:“新搬来的李某好可恶!昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃, ”我没开门, 我故作同情他说:“的确可恶, 你没有马上报警?”他说:“没有。我当他是疯子, 继续听我的摇滾曲。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论, 大家说:“明明是他放音乐的声音太大, 影响了邻居休息, 还好意思说别人是疯子。”于是他们列举了发生在邻里之间的许多凡人小事, 通过学生自己的归纳让他们自己明白了与邻居相处, 要互谅互让, 说话、做事要考虑左邻右舍的利益;进而引伸到对邻居的困难要热情帮助。从而明白创建和谐邻里, 和谐小区, 和谐社会要靠每个人从点滴小事做起。

三、理论联系实际, 知行统一, 培养实践能力

理论联系实际是思想品德教学的基本原则, 贯彻理论联系实际, 既是全面提高学生综合素质这一教育目的所决定的, 也是学生掌握知识的客观要求。在教学中精选案例, 以例说法, 同时也要求学生在学习的过程中, 搜集相应事例, 通过讨论、质疑等方法, 做到事理综合, 提高分析问题、解决问题的能力。知行统一是思想品德教学的又一个重要原则, 它要求不仅让学生树立正确的观点, 并进而转化到自身的实际行动中。笔者认为应充分利用教材中“图片、填空、讨论”等栏目, 如在《思想品德》七年级上册第八课《学会拒绝》教学前, 布置学生搞一次社会调查, 收集身边有哪些不良诱惑, 如贪吃零食, 沉迷游戏厅, 厌学, 逃学, 强行向低年级同学索要财物等。因为这些不良诱惑而导致违法犯罪的真人真事, 上课时让他们交流, 加深理解, 明辨是非, 自觉拒绝金钱的诱惑, 游戏网吧的诱惑, 黄、赌、毒与邪教的诱惑。使学生真正做到对一切不良诱惑说“不”这样既做到了理论与实践相联系, 知识与行动相统一, 又培养了学生的社会实践能力。

四、利用现代教学手段, 培养学生观察能力, 提高教效果

现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。如多媒体课件, 把抽象概念、原理具体化、形象化, 易于学生接受, 达到预期的教学目的。如教学《维护国家统一》时, 播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。在教学中除充分利用课程配置的光盘的作用外, 教师还应根据需要自制课件, 教育学生不沾烟酒, 不沉迷网络游戏, 把相应的资料显示在大屏幕上, 实现教学手段的多样化, 教学方法的艺术化, 教学效果最优化。培养学生观察能力, 提高教学效果。