思想品德教育工作总结

思想品德教育工作总结（通用12篇）

思想品德教育工作总结 篇1

奎依巴格乡中心小学2010

思想品德教育工作总结

本，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果，现把德育工作回顾如下：

一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。

1、学校重视对教师的培训，我们采用请领导专家做讲座、请优秀班主任做经验介绍、外出培训等不同形式，不断提高班主任的素质水平。本，我们利用教育局每月一次的班主任培训学习时间，通过学习提高了教师的德育理论水平。要求教师以身作则，为人师表。

2、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任参加地区进修组织的继续教育培训班，我校已有10名班主任参加培训，学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。

3、为了加强班主任班级管理能力，我校组织教师观看魏书生关于《如何做班主任》讲座录像，每位教师撰写了观后感。开展班主任教师开展工作经验交流会。通过交流，班主任把班组管理的经验和一些成功的小方法通过实例讲了出来。供大家学习和参考，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。

通过培训，提高了班主任老师的育人能力及管理水平。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。

二、加强学生常规教育，营造良好育人环境。

1、爱国主义教育

（1）本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，开展每日升旗仪式，培养学生听见国歌声要驻足肃立，少先队员敬队礼，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。开展“红领巾，我为你自豪”活动，培养学生热爱胸前的红领巾，热爱少先队组织。如今学生红领巾佩戴率达到92%

（2）开展好“祖国明天会更好双语演讲比赛，红歌比赛活动，并根据学校有关要求，组织了书信征文比赛。进一步提高了爱国热情。

2、安全教育

（1）聘请法制副校长，法制辅导员，通过专题讲座，加强安全知识的宣讲教育，让学生掌握了安全自救的基本防护知识。

（2）继续抓好学生校内、校外的安全工作，与全体班科任教师签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故.（3）各班继续开展《安全是生命的保证》等形式多样的主题德育实践活动课。

（4）为提高师生防火救灾能力，学校强化了师生们防患于未然的安全意识，提高了师生们的安全自救能力，从中积累了集体疏散、应急组织等实践经验。

3、抓好养成教育，本，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《小学生日常行为规范》为内容以班级教育、自我教育为主，花园好孩子示范岗为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。通过卫生、纪律、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。通过班级评比制度的建立，学生行为规范有了明显的变化，出教室能够有序的上下楼，站队做到快、静、齐。

三、丰富多彩的少先队活动，让队员快乐成长。

鲜活的特色活动，让花园少先队成为最具章张力的课堂。

结合少先队开展丰富多彩的活动。针对全体少先队员开展了“我爱红领巾”系列活动——“少先队知识学习”、“敬一个标准的队礼”、“唱响嘹亮的队歌”“红领巾，我为你骄傲”等活动。通过开展活动队员们知晓队知识，了解队史。就红领巾的佩戴率为例，现在全校500多名少先队员红领巾每日的佩戴率达到了92℅。今年是建队61周年，在10月13日建队日。我们举行了以“红领巾，我为你骄傲”为主题隆重的入队仪式。这活动中全校学生受到教育，一、二年级的新队员在入队后表达出了队员们激动的心情，并决心为红领巾增添光彩。

抓住重大节日开展有意义的活动：“好孩子学雷锋，红领巾伙伴互助”主题活动、“给妈妈一份爱”教育活动、“好孩子学会劳动”、参加“歌唱祖国庆六一活动”、“废纸再用，捐废还绿”、主题教育。《学雷锋伙伴互助，好孩子心中有他人》的活动，我们组织全校学生学红歌。

一学期来，由于领导重视，全体教师努力，学校德育活动内容丰富，活动扎实，成效显著。参加各级各类竞赛频频获奖，一学期来，无一起校园伤害事故及重大责任事故发生。

以上是本学期我校德育工作的简单回顾，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。

思想品德教育工作总结 篇2

关键词：班主任,思想品德教育

随着社会政治、经济、文化的不断发展,人们的思想意识,道德情感都发生着深刻的变化,人生价值取向日趋多元化,这些都在无时无刻影响着正处于思想认识模糊迷茫阶段的中职学生。中职班主任应坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的原则,进一步强化对学生的思想品德教育,逐步使学生建立起正确的思想品德认识,为学生的职业人生插上腾飞的翅膀。

一、激发学生的内动力,满足学生的情感需求

思想品德不是外部设定的结果,而是人们根据情感需要进行选择的产物。因此,中职班主任必须采取有效措施,激发学生的内动力,把思想品德规范幻化为学生内心的律令,使高尚的道德行为成为学生完善自身的精神追求。开学伊始,我就通过班会、演讲会、研讨会、个别谈话等形式,深入开展社会公德和法制教育,强化学生日常行为规范、交往礼仪及职业礼仪的教育与训练,提升学生的公共职业素养和现代人文素养。以学长中的职业技能人才先进典型为榜样,引导学生树立自强不息、脚踏实地、吃苦耐劳、勇于创新的精神追求,消除厌学、不满、自卑、消极等情绪,正确对待学习、生活中遇到的困难和挫折,积极进去,迎头赶上。班里有个叫徐鸣的学生,父母离异后,对什么都不感兴趣,经常迟到、不交作业,在校内欺侮小同学,在校外与无业小青年鬼混。了解到这些情况后,我多次找他谈话,与他交朋友,先是肯定了他的优点和长处,然后帮助他找出身上存在的问题,同时提出改正的方向,并把班里的卫生工作和洁具整理工作给了他,由于有了正确的思想认识和强烈的道德欲望,他干得认真,很负责任。对他的点滴进步,我及时给予表扬和褒奖,既让他从道德行为中获取精神满足,也树立了他在班里的形象,很快他就成了班级的优秀学生。

二、建立循序渐进的思想品德教育目标,使之更具引导性和可操作性

对中职学生的思想品德教育,要结合学生现有的年龄心理特点、认知水平、行为习惯、思想现状,建立具体思想品德教育目标,使目标做到:分清层次,循序渐进;从我做起,有针对性;贴近生活,有可操作性。在此原则启发下,我指导学生通过讨论制定符合自己实际的“六认识、六学会”德育目标,即:认识社会,学会生存;认识职业,学会求知;认识竞争,学会合作;认识他人,学会相处;认识交往,学会做人;认识自我,学会发展。围绕着具体的思想品德教育目标,我们规划了“四化三自一健全”的班级规章制度。即:服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化;自我教育、自我管理、自我约束;健全人格。倡导日常学习生活“十德”,即:上课讲“课德”,开会讲“会德”,用餐讲“食德”,走路讲“行德”,穿衣讲“衣德”,仪表讲“仪德”,说话讲“口德”,住宿讲“寝德”,上网讲“网德”,危险讲“危德”。这种适度的、切合实际的学生思想品德教育目标和具体化思想品德教育内容,将思想品德教育转化为养成教育,更具生活性、持续性和可操作性,学生践行梯度小,有效促进了学生的思想品德通过外化达到内化。

三、通过实训、实习等实践活动,将学生的职业道德认识升华为道德行为

中职学校的办学宗旨是为社会经济建设和发展培养高素质的技能型劳动者,特别关注对学生的职业道德培养是中职学校思想品德教育的重要特色。要使学生具有适合社会要求的职业道德,除了要灌输思想品德理念,让学生形成认真负责、一心一意、任劳任怨、精益求精、干一行爱一行正确的正确认识。还必须通过实训、实习等实践活动,对学生的思想品德认识进行巩固和升华。在护理专业的学生到医院实习前,我组织学生专门学习了医院的服务程序、规范和标准,使每个学生都明确:岗位上的我,是医院的一分子,必须按医院的要求热情、主动、高效地为患者提供服务。在自己的岗位上,“我”不仅仅是代表自己,更重要的是代表医院,代表医院的质量、形象。要讲究礼貌,遵守纪律,以礼貌规范和纪律条例来规范自己的行为,以良好的自制力克服日常生活中的不良习惯。要从我做起,自觉维护好医院形象,加强主动服务,善于观察分析患者的心理和特点,懂得从患者的神情和举止上了解其需要,服务于患者开口之前,做到“接一答二招呼三”,有条不紊地服务好每位患者。

浅析学校思想品德教育工作 篇3

[关键词]文明礼貌；爱国主义教育；教育合力

对青少年实施思想品德教育在我国社会主义现代化建设中，在人的全面发展中起着极其重要的作用，学校加强学生思想品德教育更是当务之急，并且要实事求是，认认真真以马克思主义为指导，向学生进社会主义思想品德教育，并且使各项活动具有社会主义方向和目的性，从学生的实际出发，理论联系实际，把学生的思想品德工作做好。

一、思想品德教育工作的社会意义

学校进行思想品德教育是社会的需要。我们在建设社会主义物质文明的同时，要努力抓好社会主义精神文明建设。而精神文明建设同思想品德教育密切相关。学校培养的人才，如果缺少这种时代精神和优秀品质，没有远大理想，没有组织纪律，没有奋发进取的精神状态，那么，不管有多少知识，也不能算是新时代需要的人才。所以，在新形势和新要求面前，学校的思想品德教育工作更艰巨、更复杂，社会意义更重大。学校能不能做好这项工作，是直接关系到社会主义现代化建设成败的大事。

二、思想品德教育工作在学校工作中的作用

思想品德教育工作，不但社会意义重大，在学校的全面教育工作中，也具有重要的作用。这主要表现在：

1.思想品德教育工作是完成教学任务的保证。因为要完成教学任务，就要求每个学生成为学习的主体，充分发挥其主观能动性，就要求学生能够自觉遵守纪律。这两点抓不好，教学就难以摆脱被动应付的局面。而提高学生学习主动性和遵守纪律自觉性的关键，是进行理想教育、学习目的教育和纪律教育。因此，没有思想品德教育工作的保证，学校就不可能顺利完成教学任务。

2.思想品德教育工作是建立有社会主义觉悟的学生集体的保证。学校中的各个班级应当成为有共同的奋斗目标，有组织、有纪律，有健全的集体舆论，有良好道德风尚的社会主义集体。只有形成良好的集体和良好的班风和校风，才能够形成对学生进行良好教育的环境。而要做到这一点，需要针对不同年龄阶段学生的不同特点，长期地、有计划地实施思想品德教育。也就是说，首先需要通过思想品德教育工作培养良好的健全的学生集体，然后，一个良好的健全的集体又成为教育学生的良好环境。

3.进行思想品德教育是学校促成学生全面发展，实现培养目标的主要保证。学校对学生进行教育培养的根本目的，在于使学生在德、智、体等方面都得到发展。而思想品德教育是学生全面发展教育的重要组成部分。而且，它在全面发展的教育中，处于主导的地位。在学生各方面和谐发展过程中，思想品德的发展是每个学生全面发展的内部驱动力，并且它决定了学生发展的政治方向。

三、思想品德教育工作如何开展

1.学校德育要从最基本的文明礼貌抓起

学校德育究竟应该怎样搞，这的确是一个大课题，需要全社会尤其是教育部门的同志认真研究，大胆探索，不断创新。但从中小学德育的角度来说，无论采取什么方式，都必须从最基本的文明礼貌抓起。正如柳斌同志所强调的：加强德育，要从社会和德育工作中存在的实际问题出发，加强针对性。

2.要把爱国主义教育寓于生动活泼、丰富多彩的学校生活之中

实践证明，枯燥单调以及说教式的灌输，是很难取得理想的教育效果的。为了不使我们的教育流于形式，必须根据青少年学生的实际和特点，开展丰富多彩的活动。除了在课堂教学中，各学科都应努力挖掘爱国主义教育的内容之外，还应广泛利用墙报、板报、广播、队会、班会、文艺表演、体育活动等形式，向学生进行生动活泼的爱国主义教育。特别是要利用学校每天举行的升国旗、唱国歌、行队礼这一仪式，教育学生热爱祖国，把自己的命运同祖国和人民的利益紧紧地联系在一起。

3.要抓好家庭教育工作

青少年学生每天有三分之二的时间是在家里度过的，家长的言行举止不能不对他们产生这样那样的影响。因此，为了孩子健康成长，家长要主动自觉地配合学校，严格要求自己，做孩子行动上的表率。只有学校、家庭、社会各方面共同努力，相互配合，相互协调，才能保持对孩子教育上的一致性。

学校思想品德教育工作，要从小、从基本抓起，善于“瞻前顾后”，既看到学生过去所受的影响和成绩，又要为学生进一步发展考虑，打好基础。急于求成、简单化的做法都是违背思想教育工作规律的。同时要充分结合社会、家庭的力量，只有这样才能确保思想教育工作的实效。

思想品德教育教学工作总结 篇4

阜阳十六中学 蒋雅莎

2011年—2012年整个一学年我担任七年级两个班的思想品德教育教学工作，我本着认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作。经过这一年多的教育实践工作，我收获颇多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。为了使工作取得更大的进步，现在对本学年的教育教学工作做一些总结，分享一下教育心得。

思想品德顾名思义在教授知识的同时更加要注重对学生思想以及道德方面的培养，鼓励学生确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。为了达到这个目的，我从以下几个方面做起：

1、熟悉《初中思想政治课程标准》

《初中思想政治课程标准》是我们教师教授初中政治的指向标，通过对于该课程标准的研读，使我对于初中思想品德教育教学内容有了明确的认识和把握，有助于我在教育教学工作中做到有张有弛。

2、认真备好每一节课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。作为一名新教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。因为备课不充分或者备得不好，不仅会严重影响课堂气氛和积极性，还会影响教学效果和学生对于知识的掌握。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并加入生活元素来吸引学生注意力，课后及时对该课作出总结。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅，这也使我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上。

3、增强上课技能，提高教学教学质量

作为一名新教师，缺乏教育教学经验是其弱点，于是怎样把在学校学到的理论知识转化为实际的教学内容成了我日常非常重要的一项工作。为了增强自己的教育教学能力，我除了注重研究教材以外，还不忘积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。于是，在七年级下半学年，我参加了学校举办的青年教师大奖赛，没想到第一次试水就取得了不错的成绩，还被推荐到区里参加优质课比赛，可是这次优质课也让我体会到了“人外有人，天外有天”这句话的含义，我只取得了第三名，这也是我看了自己的差距，也更加坚定了我要继续锻炼，学习的决心。

4、认真教学工作，积极推进素质教育

思想品德教材的编写内容，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明在课堂上，让学生的思维更活跃，就越能提出有价值的问题，同时也越能给老师带来教学灵感，增强教学效果，从而达到一个双赢的局面。

5、布置作业有针对性，认真批改作业

通过对学生的作业、练习检查学生对学科知识的掌握情况，并在每次作业批改中总结学生存在的问题和薄弱的环节，从而能够针对性的对学生进行辅导。

教育学家陶行知先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育是爱心事业，要教好一个学生并不难，但是要教好3个班100个学生就必须真正全心全意的付出。人生有涯而教学无涯，教学无止境。新课程观也提出了更高的要求，需要我不断的锻炼和学习，具有更强的驾驭课堂，调控课堂的能力。

幼儿园思想品德教育工作计划 篇5

二、保证思想品德计划实施。 制定计划是为了实施，这是思想品德教育的关键环节。组织力量，通过各种途径贯彻计划，认真做好指导和协调工作，寓思想品德教育于各种活动中，并认真检查和总结。

三、加强对班主任和家长工作管理。 选择配备思想好、身体健康、 教育效果好的班主任。不断提高班主任的思想和业务水平，支持和检查班主任。

四、密切幼儿园和家长关系。 定期做好家访和召开家长会，将幼儿园教育与家庭教育统一起来。共同实现思想品德教育任务。

五条原则：

第一，对上负责的原则。要坚决贯彻执行党和国家的有关方针、政策和上级的指示精神，反对本位主义。

第二，切实可行的原则。要从实际情况出发定目

标、定任务、定标准，既不要因循守旧，也不要盲目冒进。即使是做规划和设想，也应当保证可行，能基本做到，其目标要明确，其措施要可行，其要求也是可以达到的。

第三，集思广益的原则。要深入调查研究，广泛听取群众意见、博采众长，反对主观主义。

第四，突出重点的原则。要分清轻重缓急，突出重点，以点带面，不能眉毛胡子一把抓。

思想品德教育工作总结 篇6

一、我大一岁了。通过谈话、科常课、诗歌教育幼儿又大一岁了，要做个懂事地好孩子。

二、文明、礼貌教育。结合班级谈谈谁最有礼貌，做个有礼貌的好孩子。

三、“三·八”节教育。开展亲子活动。

四、爱同伴的教育。教育幼儿一起玩、不霸道、主动帮助同伴。

五、安全教育。通过户外活动等对幼儿进行安全保护意识教育。

六、做勇敢孩子的教育。通过故事、谈话、表演等活动对幼儿进行教育。

七、爱护鸟类教育。通过故事、科学、看图片教育幼儿要保护鸟类朋友。

八、爱惜粮食、勤俭节约教育。通过吃饭、吃点心、洗手等活动教育幼儿要爱惜粮食、勤俭节约教育。

九、讲卫生教育。通过表扬班级里能讲卫生孩子，鼓励其余孩子向他们学习。

十、“五一”节爱劳动教育。结合节日教育幼儿热爱劳动，热爱劳动人民。

十一、自我服务教育。通过各学科教育幼儿对劳动有兴趣，积极认真地做自己力所能及的事。

十二、5·15母亲节教育。结合节日教育幼儿爱劳动和尊敬大人。

十三、开展节约用水的教育。结合饭前饭后点心洗手教育幼儿不玩水。

十四、“六一”国际儿童节教育。让幼儿参与环境布置，开展一系列庆祝“六·一”的活动。

十五、继续对幼儿进行六一节日教育。欣赏幼儿制作地美术、手工作品。十六诚实守信教育。不说谎话、不随意拿别人的东西、借东西要归还、答应别人的事要努力做到。

十七、守纪律、安全教育通过教学活动、户外活动对幼儿进行教育。

十八、“6·19“父亲节教育。通过节日教育幼儿爱长辈，并为爸爸献自做的礼物。

如何加强学生思想品德教育 篇7

一、贴近生活, 贴近学生

班主任对学生的思想品德教育, 主要在于平时的引导和教育。在平时的教育教学中, 要时时捕捉学生身上的闪光点, 在班会上给予鼓励、表扬。为其他同学树立榜样, 让全体学生在轻松愉快的气氛中自然接受教育, 使德育工作落到实处。然而, 学生思想单纯、见识少, 往往容易对事物产生好奇的心理, 班主任一旦发现学生染上坏习惯, 就应及时采取相应的方法进行教育, 消除学生思想认识上的误区, 分清是非, 促进学生思想认识上的提高和升华, 增强品德言行的理智性。

班主任只有多留心观察学生、亲近学生、发现学生中存在的问题, 才能因势利导, 以先进的思想观念引导学生思想素质和道德品质, 让那些迷失方向的学生重新回到充满阳光雨露的班集体。

二、注重“三生教育”

近年来, 学生自杀事件频频发生, 还呈上升趋势。针对当下的教育现象提出了“三生教育”, 即生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命, 促进学生主动、健康、积极地发展生命, 提升生命质量、实现生命的意义和价值的教育;生存教育是帮助学生了解生存知识、掌握生存技能、提升生存意志、增强生存本领, 确立生存意识, 掌握生存规律的教育;生活教育是帮助学生获得生活常识, 掌握生活技能, 确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验, 树立正确生活观念, 追求幸福生活的教育。

小学阶段, 对学生进行“三生教育”是十分必要的。在“三生教育”中, 班主任首先应着眼于学生的健康成长、成人、成才, 着力开启学生心智, 培养学生的创新精神和实践能力, 提高学生的生理和心理健康水平, 学生只有从小懂得生命的可贵, 才能时时关爱自己。其次班主任要积极号召家长对学生进行“三生教育”, 密切学校与家庭的联系:帮助家长转变教育观念, 帮助家长提高综合素质, 用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。再次, 班主任要广泛组织开展社会实践活动。按照实践育人的要求, 以体验教育为基本途径, 把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中, 帮助学生找到生活的乐趣, 让学生在自觉参与中思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德意识得到升华。让学生在学校中学好, 在社会中走好。

三、关爱留守儿童

师爱, 不是一句空洞的口号, 而是踏踏实实的行动, 是教育教学的每一个细节, 是教师面对学生们信任与期待时温暖的目光, 要不断提升敬业爱生的精神境界。关爱留守学生成了教师义不容辞的责任。

当前, 农村中小学留守学生的比例居高不下, 教育者应以高度的责任心教育和引导留守学生, 努力成为他们的良师益友, 成为他们健康成长的引航人。在任教几年来, 我一直担任班主任, 对于班上的留守儿童, 我发现首先多给予关爱, 以情化人, 留守儿童的家庭教育存在着很多缺陷和不足, 给学生带来很大的影响。班主任平时应多与学生谈心, 做学生的知心朋友, 帮助他们解决生活上、学习上的困难, 使他们有被重视感和被关怀感。其次, 加强引导。留守儿童道德意识淡薄, 养成自我中心, 自私自利、好逸恶劳、乱花钱、吸烟、酗酒、打架、斗殴、逃学、辍学等不良恶习, 作为班主任可以通过召开班会、队会、家长会, 与学生交流, 与家长沟通, 使学校内外对学生的影响产生合力引导效应。再次, 注重心理健康教育, 留守儿童由于缺少情感和心理关怀, 缺少倾诉和寻求帮助对象, 与外界接触少或不愿意接触。存在不同程度的性格缺陷和心理问题, 作为班主任, 应放下“师道尊严”的架子, 多一些关心、少一些冷漠;多一些谅解, 少一些指责;多一些公平, 少一些偏见, 真正把“情”和“爱”注入留守儿童的内心和思想品德教育之中。

四、进行法律法规教育

小学生无论是在校内还是校外, 都应遵守各种各样的行为规则。学校行为规则规定了学生在学校里应该遵守的日常生活规范;《中小学行为规范》规范了学生的行为。规范是人类社会生活中普遍存在的一种标准, 一种准则。法律规范了所有人的行为, 公民都要遵守它。一个国家的法律, 是对居住在这个国家的每个人的权利和义务的保障。小学生从小就应该教育他们自觉遵守规则, 养成遵纪守法的好习惯。作为班主任应时时学习法律知识, 教育学生哪些事该做, 哪些事不该做。记得有一天下午, 第二节课刚下, 班上一名女生哭着告诉我说:“老师, 我们班王××和李××一起抢了我的5元钱, 我放学后回家的打车费没了。”我听后非常生气, 王××和李××是属于班上十分不规矩的学生, 经常欺负别人, 但我没有及时找他们来批评, 第三节课恰好是班队活动, 我改变了原先定好的主题, 变为———做遵纪守法的公民, 在活动中, 我向学生首先介绍了《中华人民共和国刑法》的一些法律知识, 学生认识到, 抢劫别人的东西, 无论多少, 只要参与, 都属于抢劫行为, 都会受到法律的处罚, 学生听后, 深受教育, 我因势利导学生说:“同学们, 你们有碰到过抢劫行为吗?回忆一下, 举手说说”。我及时扫视了一下王××和李××, 只见他俩低着头, 不敢举手。活动结束后, 我把王××和李××留下来交谈, 在交谈过程中, 他俩都认识到了错误, 决定改掉抢钱的恶习, 第二天, 还把5元钱自发地归还了女同学。

在我国, 青少年占人口的一半, 据有关部门统计, 目前全国在押服刑的劳改犯中, 青少年罪犯占68%, 并有上升的趋势。小学生大部分是六、七岁至十几岁的未成年人, 正处于心理和生理的发育变化时期, 人生观和世界观尚未形成, 理解事物和判断是非的能力也较弱。作为班主任, 应教育学生从小学法、知法、懂法, 结合学生的思想实际进行道德谈话, 对学生进行道德行为规范教育, 提高学生的认识, 及时表扬好人好事, 批评不良的思想行为, 真正成为学生健康成长的引路人。

思想品德教育工作总结 篇8

关键词 小学生 思想品德 教育工作

学校是思想道德教育的主阵地,小学生思想教育的主渠道在课堂。除思想品德、品德与社会等课程外,还可以采取国旗下讲话、晨会、班队会等形式对沉井专题思想道德教育。对小学生开展德育工作,可以从以下几方面入手: 一、班级中的思想品德教育氛围很重要

(一)建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。

新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上,让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解,让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞,教师要做到尊重学生的思路,珍惜学生思维中的合理因素,不阻碍学生思维火花的迸发,让学生说出真实的想法。小学生比较天真,看问题不全面,往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题,教师要对学生说的某些怪问题延迟评价,不挖苦,不嘲讽,循循善诱。通过讨论交流,学生提高了辨别是非的能力,而其中的道德认识不是由教师强制灌输的,而是学生内化的结果。

新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生,才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴,“导游人”;当学生有错的时候不是一味地苛责,而是宽容、理解和帮助。在德育活动中,教师与学生不再是师对生这样单一的关系,教师可以向学生提出问题,学生也可以向教师提问,学生之间可以相互交流。教师还可以是其中一个大组的成员,与其他成员是平等的。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。

(二)使学生产生积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。

教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心,从而激发他的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度,也是一种道德关系,它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的,它是教师与学生沟通的起点。有了信心才有爱,教师的信任可以给学生以鼓励与勇气,激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任,才能向教师敞开心扉,袒露自己的内心世界,这样,德育才能取得实效。尤其是小的小学生对教师的依赖感较强,教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上学迟到,上课总是无精打采,问他,也不答话,教师设身处地地与他交谈,这个孩子终于说出了心里话,父母吵架,母亲离家出走,他想念妈妈。在亲切地关怀后,教师提出,希望他好好学习、生活,身边老师同学也都在关心他,一切都会好的,他终于慢慢放下了包袱。不久后,他妈妈回了家,一切风平浪静。此后,这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师,学习也进步了不少,还变得爱帮助别人了。

二、建立活跃的课堂教学机制对学生进行德育渗透

(一)从教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论。

课堂也是进行德育教育的主阵地。教师要根据学生的年龄特点,结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前,小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学,这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在教学中,可以根据课文的内容和教学目标,有的放矢地进行德育教育,使学生在课文学习的同时受到熏陶感染,让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论,从而提高认识。

(二)教师给予学生正确的评价。

小学生在评价道德行为的时候,还不能以道德原则或道德道德信念为依据,而常常受外部的、具体的情境所制约,小学生常常善于评价别人、不善于评价自己,他们几乎完全依赖教师的评价为转移的,因此,教师要善于评价学生,及时肯定学生好的言行,全面地、发展地看待学生,评价要适当,了解学生的内心情况和内心体验,促使学生有积极履行道德要求的愿望,能够主动地按照道德意识来调节自己的行动,从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中,所接触的德育素材一般是很简单的,例如:上课专心听讲,同学之间要友好等,都是与学生的生活十分贴近的,教师在教学中及时肯定做得好的学生,让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力,同时,也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。

小学思想品德教育 篇9

摘 要：小学阶段是人一生成长过程中的重要阶段，孩子的许多道德情操，以及对人对事的态度和原则都是在这个时期形成的。

小学的德育一般都是采用渗透教育的方式，也就是将思想品德教育渗透到学校语文、数学及其他教育教学活动当中，使小学生在不知不觉中形成良好的习惯和思想道德品质。

关键词：小学;思想品德;渗透教学

处于小学阶段的孩子所见所闻少，接触社会与自然也少，在这个阶段，思想品德课的开展就显得特别重要。

小学的思想品德课主要是帮助小学生正确认识社会和自然，从而养成乐观积极的生活态度。

一、小学思想品德教育的必要性

有句广泛流传的俗语“三岁看老”，虽然这句话包含了一些主观意味，但不可否认，人在少儿时期的教育对人心智，甚至是人生的发展方向都有着极其重要的影响。

有些教育观念认为青少年时期是人的人生观形成的关键时期，因此只重视中学和大学阶段的思想品德教育而忽视了小学阶段的`思想品德教育。

这种观点是错误的，也是片面的。

小学时期，大部分人是处于少儿时期，这个时期的孩子，年龄小，知识少，对人和事物的认识都没有形成一个清晰的概念，而人对事物的认知是一个循序渐进的过程，从小学、中学，直至大学，每一个阶段都不能忽视。

小学阶段的思想品德教育是这个教育过程中的基础部分。

小学德育教育可以更好地促进少年儿童心理发展，帮助少年儿童塑造良好的道德观念，从而树立正确的人生观、世界观。

二、小学思想品德教育的内涵和原则

国家教育委员会在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》中明确指出了小学思想品德课的教学目的。

即“教育学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯;初步具有辨别是非能力，为培养社会主义现代化建设的各级各类人才和各行各业的劳动者奠定初步的良好的思想品德基础。”这就为小学思想品德教育指明了方向，树立了方向性原则。

教育的另一个重要的原则就是在对学生实施教育的时候要遵循因势利导和循序渐进的规律，同样，对于小学生的思想品德教育也要遵循这样的规律，并予以关注。

三、思想品德教育的渗透教学方式

课堂教学是学校教育的主要场所，课堂教学是进行德育的主要场所，在小学思想品德教育过程中起着非常重要的作用，同时，学校在进行其他学科的课堂教学的同时也要适当地渗透思想品德教育。

例如语文教学，它的教学主要以教材为本，教材中的德育内容非常丰富，在语文教学中适当地渗透思想品德教育，可以使语文教学与思想品德教育相结合，学生便可以在不知不觉中更好地接受德育教育。

在教学中将思想品德教育与生活课的教学，以及日常生活紧密联系起来，可以促使孩子们更好地掌握正确的评价标准，懂得什么才是真正的善、恶、美、丑，更好地提高他们的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

小学思想品德教育的重点就是要以学生为中心，通过营造良好的道德环境来引导孩子在不知不觉中提高品德素质，并形成良好的生活习惯和行为习惯。

教师要充分地调动学生的学习积极性，帮助他们解决学习中遇到的难题，从而提高教学效率。

参考文献：

思想品德教育实施方案 篇10

小学思想品德课应充分发挥其德育功能，在传授知识的同时，应该注重学生的德育教育，培养学生良好的行为习惯，正确的人生观和价值观，提高学生的审美能力及辨别是非能力，使孩子具有爱祖国、爱家乡、爱亲人，认真学习、关注社会、关心他人的良好思想品质。从目前教育教学情况来看，不少教师还是习惯于把自己定格为道德知识的传授者、道德理念的捍卫者、道德权威的示范者。在这种思想主导下，教师在教学过程中忽略了道德教育中的双主体的互动关系，忽略了道德教育中进行情感教育的价值，忽略了小学生的年龄特点和认知水平，往往采用要么强制灌输要么干巴巴的说教，其效果可想而知。那么，怎样加强对学生道德情感的教育呢？

首先，转变教学观念，增强道德情感教育的意识。

道德情感教育是沟通教师与学生心灵的通道，是开启学生心灵的钥匙，能创造融洽师生关系，使学生亲其师，信其道。教师要切实肩负起教书和育人的双重责任，并把培养学生健全的人格和高尚的情操作为教师始终不渝的目标，做到以人格培养人格，以情感激发情感。例如，学生自私、狭隘、妒嫉、好斗、偏激等等的人格特征无不打上深深的情感烙印，这种人格的缺陷与其说是道德认知缺陷，不如说是道德情感的发育不健全所致。任何一个学生都不会认同上述人格，但却无力从人格缺陷的泥滩中自拔。教学中一定要结合学生的年龄特点，循循善诱，站在小学生的立场上看待问题，不要什么事都要上纲上线，对学生讽刺挖苦，甚至把他们列入不可救药的行列。

教师只有对学生怀有真挚的情感，才会爱学生，把学生视为自己的朋友、子女，把爱心献给每一位学生。教师只有对自己的事业怀有执着的情感，才会不断提高自己的文化水平和教学水平，才会不断完善自身人格。

其次，打通课堂这一学生道德情感教育的主渠道。

课堂教学是传授科学文化知识的主阵地，也是进行道德情感教育的主渠道。小学品德课更应该在这方面做出贡献。

1、教师要努力挖掘教材中丰富的情感因素，引导学生通过深入的审美欣赏来接受高尚的情感熏陶。教师在课堂教学过程中，应积极创设课堂教学情境，通过鲜明、形象、生动的情景，唤起孩子们的情感。当然，好的教学情境还包括校园、教室的环境布置，教材及其它媒体展现的情景，教师的表情动作、语言声调等创设的氛围等等，教师要努力挖掘教材中丰富的情感因素，并把它转化成高质量的教学情境，使孩子们引起情感共鸣，产生丰富的情感想象。

2、要密切联系学生的生活实际。情感产生的心理规律告诉我们，愈是贴近我们生活实际的事物，愈能激起我们的情感反应。在教学中，把故事情节跟学生的实际生活联系起来，才能更好地使学生领会故事的情感内涵。这样通过联系实际，设身处地地体会故事情境，有助于学生理解人物性格、接受情感教育。

3、通过活动引导学生深化情感体会。情感的发生、发展过程，总是和人们认识世界、改造世界的实践活动结合在一起的，正如夸美纽斯所说：“德行的实现是由行为，不是由文字”。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”情感的产生和发展都有赖躬行的实践，学生的实践活动又是丰富多彩的。在课堂教学中，可以结合教材内容组织分角色表演、编排课本小品剧。通过学生分角色表演，或模仿自编小品剧表演，都能取得很好的情感教育效果。

4、重视教师情感的感化作用。情感的教育培养有一个重要的特点是情感的感染性。教师要培养学生高尚的道德情感，必须自己先具有这种情感；要学生激动，首先就要教师感动。因此，教师自己平常要加强高尚情感的自我培养，教学中要讲究情感的投入。只有教师自己做到了情动于衷、言发乎情，才能使学生心有所动、情有所感。列宁指出：“没有‘人的情感’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教育事业是引导学生不断进步、不断成熟、逐步完善学生人格的事业，因而，教师必须十分重视道德情感教育的作用，在教学工作中不断探索增强道德情感教育效果的新途径、新方法。

再次，通过知情结合对学生进行道德情感的培养

知就是要使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望。道德行为习惯是与一定的道德认知、道德情感相联系的自动化的行为动作，一个良好的道德行为习惯，都需要运用自己的行动实践、自觉地练习才能形成，这是转化为道德品质的关键。

知情结合，是激起学生的道德情感体验的有效途径。例如，教师在讲述道德范例的时候，满腔热情地加以赞扬，会使学生产生羡慕、向往的情感；在批评一些违反道德要求的行为时，用严厉的态度，否定的词语进行批评，使学生对这些行为产生厌恶、愤慨或羞愧的情感体验。

教师要用自己真切的感情感化学生。一种正确的适当的情感的表达，能帮助学生正确地理解道德的社会意义。同时，教师还要注意以理服人，丰富学生的道德知识，提高他们的道德认识水平。常言道：“知之深，爱之切”。教育者不但要晓之以理，又要动之以情，只有知情结合，相互促进，才能够收到较好的教育效果。

第四，真情感化，促进学生道德情感的发展。教师对学生的情感直接影响着学生道德情感的发展，教师对学生真诚的爱与期望，是一种巨大的教育力量，会激起学生对教师的信任感、亲切感，从而乐于接受教师所讲的道理。这就是“亲其师、信其道”。教师的爱又是学生获得积极情感体验的重要来源。学生取得进步时能得到老师的及时肯定和表扬，碰到困难时能得到老师的关心和帮助，这些都会引起学生高兴、感激等情感体验。这些情感体验可激励学生奋发向上，也有利于他们身心健康。这种积极的情感能为“晓之以理”准备良好的心理环境。此外，教师自身的道德情感对学生有着潜移默化的作用。要培养学生高尚的道德情感，教师必须自己具有这种情感，教师要用自己高尚的情操培养学生健康的道德情感。

第五，开展节日活动是培养学生良好道德情感的有效途径。一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，衡量德育效果的真正标准，不是看其偶然出现的行为，更不是听其口若悬河地演讲，而是看其是否养成了良好的道德习惯。培养道德行为习惯，应创设良好道德环境，使学生不重复不良行为，在练习和实践中，发展品德，践行能力。

教师要善于运用各种节日及庆典活动对学生进行德育教育。节日活动开展是小学生在老师的引领下进行探索性的道德实践活动，在探究过程中，民主和谐的师生关系，轻松快乐的小组合作，不断变化的时间空间，以及可以根据自己的兴趣、爱好以及自己的学习能力选择适合自己探究学习内容的自主形式，都深深地牵动着学生的好奇心，促使着学生兴趣盎然地投入到活动之中，带给他们课堂教育中所无法得到的乐趣。另外，节日文化中的小学生道德教育，主要是通过少年儿童的群众组织——少先队，开展适合少年儿童特点的形式多样、丰富多彩的、寓教于乐的活动来学习道德的。因此，对少年儿童有着无穷的吸引力。

总之，小学生的道德情感不是与生俱来的，而是在后天的社会生活和教育影响下逐步形成的。小学生在道德情感发展的过程中，需要每个教师满怀热情地给予引导和培养。小学生道德情感的培养，还必须重视学校小环境与社会大环境的有机协调，充分发挥学校、家庭、社会三方的教育功能，努力优化教育的大环境，这样才能更有效地促使小学生的道德情感向着健康方向发展。

初中思想品德教育初探 篇11

一、把课堂教育与实际生活相结合

法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，和学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识，提升自己的思想品味。如在学习“珍爱生命”这一部分时，我给学生介绍了西安音乐学院药家鑫死刑案，并且课件展示了在网上搜集到的有关珍爱生命的案例。这些生动的事例，不少学生自己也见过。通过大量的事实，让学生懂得应该怎样珍爱生命，最后让学生联系身边的实际、自身的现状，谈谈珍爱生命的重要意义。这些事例来自生活，激发了学生的学习兴趣，他们在学习中不知不觉地受到启迪和教育，良好的品质在潜移默化中形成。

二、用真实事例陶冶学生情操

在教学中，我通常注重充实与课本有关的高尚事例和文学性强的德育内容，例如，在讲授“热爱人民的传统美德陶冶着中国一代又一代人们的心灵”这一部分时，我想到了文天祥那句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，曾经激励了一代又一代人。于是，我将文天祥的《过零丁洋》这首诗制成课件展示各学生，配以合适的音乐，让学生在音乐伴奏下齐声朗诵。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗诵节奏，使同学们深深体会到了文天祥在为国为民作出奉献乃至牺牲时表现出来的冲天豪气，从而把“热爱人民”的这一思想植根于学生内心。在讲授“为振兴中华而努力学习”这一部分时，我给同学们用课件展示了：周恩来为中华之崛起而读书的故事；徐悲鸿在国外受歧视，以及如何为中国人争气的事；还有詹天佑如何在艰苦的条件下克服重重困难修筑京张铁路……一个个鲜活的事例，一句句铿锵有力的话语，使学生们深深地懂得，祖国的未来与每一个人休戚相关，由此而产生了“为祖国勤奋学习”的强烈愿望，使学生学习有了目标，有了动力，为良好的学习习惯形成奠定了坚实的基础。

三、在有趣的活动中陶冶学生的情操

活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。在教学中，采用学生直接参与的丰富多彩的活动，使学生能够在活动中得到潜移默化的熏陶，达到到润物细无声的良好效果。

例如，在学习“热爱劳动，艰苦奋斗”这一部分时，针对目前学生花钱大手大脚，讲阔气，比享受，比“大方”的情况，开展了一次调查活动：首先让学生作一次家庭调查，了解父母的工作情况、辛苦程度，了解家庭收入、开支情况。然后自己算一笔帐，包括每年穿衣、吃饭、其他开支需要多少钱，这些支出占家庭（父母）收入的比例、占家庭总支出的比例，这些开支中哪些是必需的，哪些是可有可无的，哪些是毫无必要的。活动之后，我布置学生写心得感悟，并且给学生设置了展示平台。通过这样的活动，学生受到很大触动。乱倒饭菜的现象减少了；乱买零食、各种食品、玩具、的现象几乎不见了；乱丢文具的现象几乎没有了；过生日大宴同学的现象也几乎绝迹了……由此可见，有趣的活动能够提高学生的思想觉悟，把课本上的行为标准内化为自己的行为准则。

四、走出教室，让学生在生活实践中提高自己的道德素养

道德的培养在生活中，所以我们要把我们的课堂变大、变深，让我们的课堂跟随学生回到家里，回到生活中的每一处。这就要求我们从细微处入手，采用不同的方法鼓励学生把课堂上学到的道德规范内化为自己的行为准则。细微之处看品德，在家里要做力所能及的家务活，小到浇花、洗袜子、给父母送上一杯热茶……在学校，要关心集体，关爱同学，热爱老师，小到捡起教室里的一片废纸，帮老师搬一摞作业，借给同学一支笔……在社会上，要做守法小公民，要有礼貌，守规则，小到排队不加塞，坐车不逃票，给老弱病残让座，主动为他们提供帮助……这样，学生在生活当中会时时处处严格要求自己，慢慢地就会形成行为习惯，提高自己的道德素养。

五、搞好道德评价，让学生积极提高自己的道德素养

作为一名思想品德教师，要积极地对学生的行为进行道德评价，这样，既可以使学生把学到的知识从书本上落实到行动上，又可以激发学生的上进心，促进良好道德的形成和深化，同时也能抑制不良品德的滋生和蔓延。我在课上主要采用口头激励法，对于表现较好的同学及时表扬，对于一些不良现象不指名，只针对现象分析其错误。课下，采用行为监督法，对学生在生活中经常遇到的行为建立行为监督表，一月一评价，设立行为小明星制度。一个月获得小明星为一星级小明星，两个月为二星级，连续一学期获得小明星，为本班级明星标兵。这样，使学生慢慢把品德课上所要求的道德规范，内化为自己的习惯，有效地提高了学生的道德素养。

总之，作为一名思想品德课的教师，要把提高学生的道德素养放在首位，在教学中要积极探索，灵活采用各种方法，从而有效落实新课标的要求。

思想品德教育工作总结 篇12

但长期以来, 传统的思想品德教育模式存在着诸多弊端, 降低了思想品德教育的有效性。

其一, 教育模式单一。从中国的历史传统来看, 讲究整齐、美观;横是横, 排是排;注重视觉效果而忽视了实用性。历来的教育多是依靠学校的规章制度维系师生关系, 规范学生行为, 教师借助于学校的规章制度, 让学生无条件地服从他们的安排。端坐教室、专心致志、全神贯注、课堂肃静。听从教师的指导与教育, 叫你举手才举手、回答问题时再回答问题。教师在课堂中的权威不容挑战和质疑, 教师把知识讲得透透彻彻、圆圆满满。学生只能回答教师适时提出的问题, 而且, 这些答案几乎都是教师课堂上讲的或者就是课堂上所写的, 复述一遍就正确了。在这种统一模式教学下的教育, 过分注重了学生在成长过程中的共同特点, 而忽视了学生是具有独立个性的人。因此, 摆脱传统的教学模式, 走向多样化的个性教学就成为必然要求。

其二, 评价体系单一。过去的课堂教学, 集中体现在:教师只注重知识的传授和技能的培训。数学老师只注重数学, 语文老师只注重语文……, 各科教师只关注自己的学科, 让学生最大程度地掌握相关的知识与技能, 只能以反复操练和题海战术为主要方法, 各学科之间抢时间, 增加学生课业负担, 同时也增加了心理负担。

在这种评价体系下, 教师不可能注意孩子的兴趣、爱好, 可持续性的发展, 它只可能造成学生畸形的发展, 其危害是相当大的, 它不仅造成学生读成书呆子, 更导致民族整体能力和思考力的下降, 还导致整体竞争力的下降。与世无争, “你好、我好、大家好”。所以教育行政部门要改变评价体系, 教师要改进教学方法, 寓教于乐, 学生才能愿学, 乐学, 勤奋好学, 使学生的身心得到全面发展。

为构建和谐社会, 保障社会主义持续稳定发展, 把学生培养成有一颗“中国心”的综合型人才, 承担思想品德教育的任务十分艰巨而重大。我们应该深入优化课堂结构, 实施教学改革, 突破传统的以教师说教为主的教学模式, 在教师的引导下, 真正激发学生的求知欲, 调动学生的积极主动性, 在发挥学生主体的作用上下工夫。为此, 我们必须采取切实有效的对策。

一、活跃课堂气氛, 调动学生积极性, 激发学生求知欲

有人认为, 思想品德学科教材枯燥, 古板单调, 空洞抽象。是学生不愿意学, 教师不愿意教的学科。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授, 忽视以生动事例提高学生的兴趣。丰富生动的具体事例和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心, 求知欲, 对国家大事非常关心。因此教师结合时事政治讲才能激发学生兴趣, 取得良好的教学效果。比如在学习胡锦涛总书记《社会主义荣辱观》时, 如果只要求学生会说会背会写, 多数学生不会感兴趣, 总以为这是理论, 跟自己没多大关系。如果教师让学生说说发生在自己身边的事情, 哪怕是出租车司机交还钱包、公共汽车上让坐、帮助有困难的同学, 为节约能源随手关灯关水等小事情, 等等。经过大家发言, 讨论, 师生一起归纳。让学生认识到, 哪些行为应引以为荣, 哪些行为应引以为耻。也就清清楚楚了。这样既活跃了课堂气氛, 提高了学习兴趣, 又激发了大家的求知欲望, 学生的思想品德, 行为习惯在潜移黙化中受到感染, 社会主义的荣辱观在幼小的心灵中得到熏淘, 使之受益终身。

二、创设情景, 树立学生主体思想, 增强学生参与意识

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程, 充分发挥其主观能动性, 变“要我学”为“我愿学”, 从而将外在的知识转化为内在素质。为此, 在教学中, 创设情景, 增强学生的参与意识, 激发学生的学习兴趣。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例, 深入浅出, 让事实说话, 这样就可以使枯燥的问题趣味化, 抽象的问题具体化, 复杂的问题简明化, 深刻的问题通俗化。如在学习邻里和睦相处一知识时, 上课后我给学生们讲了一个小故事:昨天我的邻居老张突然跑来找我说:“新搬来的李某好可恶!昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃, ”我没开门, 我故作同情他说:“的确可恶, 你没有马上报警?”他说:“没有。我当他是疯子, 继续听我的摇滾曲。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论, 大家说:“明明是他放音乐的声音太大, 影响了邻居休息, 还好意思说别人是疯子。”于是他们列举了发生在邻里之间的许多凡人小事, 通过学生自己的归纳让他们自己明白了与邻居相处, 要互谅互让, 说话、做事要考虑左邻右舍的利益;进而引伸到对邻居的困难要热情帮助。从而明白创建和谐邻里, 和谐小区, 和谐社会要靠每个人从点滴小事做起。

三、理论联系实际, 知行统一, 培养实践能力

理论联系实际是思想品德教学的基本原则, 贯彻理论联系实际, 既是全面提高学生综合素质这一教育目的所决定的, 也是学生掌握知识的客观要求。在教学中精选案例, 以例说法, 同时也要求学生在学习的过程中, 搜集相应事例, 通过讨论、质疑等方法, 做到事理综合, 提高分析问题、解决问题的能力。知行统一是思想品德教学的又一个重要原则, 它要求不仅让学生树立正确的观点, 并进而转化到自身的实际行动中。笔者认为应充分利用教材中“图片、填空、讨论”等栏目, 如在《思想品德》七年级上册第八课《学会拒绝》教学前, 布置学生搞一次社会调查, 收集身边有哪些不良诱惑, 如贪吃零食, 沉迷游戏厅, 厌学, 逃学, 强行向低年级同学索要财物等。因为这些不良诱惑而导致违法犯罪的真人真事, 上课时让他们交流, 加深理解, 明辨是非, 自觉拒绝金钱的诱惑, 游戏网吧的诱惑, 黄、赌、毒与邪教的诱惑。使学生真正做到对一切不良诱惑说“不”这样既做到了理论与实践相联系, 知识与行动相统一, 又培养了学生的社会实践能力。

四、利用现代教学手段, 培养学生观察能力, 提高教效果

现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。如多媒体课件, 把抽象概念、原理具体化、形象化, 易于学生接受, 达到预期的教学目的。如教学《维护国家统一》时, 播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。在教学中除充分利用课程配置的光盘的作用外, 教师还应根据需要自制课件, 教育学生不沾烟酒, 不沉迷网络游戏, 把相应的资料显示在大屏幕上, 实现教学手段的多样化, 教学方法的艺术化, 教学效果最优化。培养学生观察能力, 提高教学效果。