大学体育思想品德教育

大学体育思想品德教育（精选12篇）

大学体育思想品德教育 篇1

摘要：在我国中学教育阶段诸多科目的教育当中,体育教育是一个不可忽略的部分。然而在体育教学过程中,思想品德教育能让学生更加团结,具有集体荣誉感。本文首先对大学体育教学中思想品德教育的内容进行概括,进而得出思想品德教育与体育教学的关系,在此基础上对其重要性与作用进行探讨。

关键词：大学生,体育教育,思想品德教育

作为一个特别的群体,大学生正处于成熟与青涩之间的年龄。其生理与心理情况都有较大的区别。所以,教育机构要想确保大学生的自身素质水平得到提升,就应当从大学生自身入手,分析其生理以及心理状态,再结合到社会环境的实际需求,给大学生构建完善的道德教育体系。作为一个教书育人的地方,学校可以通过各种方式来实行大学生的思想品德教育,最简单快捷的方式就是每周都要上的体育课。由于体育教育独特的教育方式,教师不仅仅要关注学生的身体水平,还要潜移默化地加入大量思想品德教育的内容。由于大学生的身体素质是其日后开展工作的基础,因此教师要注重对其身体素质的培养,并且注重培养起良好的心理素质,才能确保大学生在离开学校之后良好地生存下去。所以,当前教育机构应当注重对大学生思想品德的培养,确保大学生在拥有过硬的身体素质的同时,在思想上也不落于下风。

1体育教育中贯穿的思想品德教育内容

在大学所有的教学活动当中,思想道德教育都可以成为其中的一部分。由于大学生与中学生不同,其自身的人生观价值观都有了较大程度的改变,有了自己的思想,有了自己看待事情的方法。因此教师就应当开展适当的思想道德教育来充实学生的内心世界。

1 . 1培养起过硬的竞争意识

作为学生在学习当中不能缺失的一项技能,与他人的竞争伴随着学生学习生活中的每一个部分。所谓的竞争意识,就是在面对困难、面对他人的时候不轻易认输的精神,能有效激发学生的上进心。拥有较强竞争意识的大学生,其自身的生存情况也较为乐观。在社会的不断前进中,一个没有竞争意识的学生是无法适应社会需求的。大学教育所有的科目中,体育是最能锻炼学生相互竞争的科目之一,体育学科不仅对学生的体能有要求,还要有较强的意志力、灵活解决问题的能力等,才能在体育赛事中取得优胜。学生之间的竞争也需要良好的意志品质作为基础。有良好意志品质的学生能够主动去确立目标,有了确定的目标,才有前进的动力,即使会面临诸多困难,也能尽自己最大的努力去完成目标。在体育教学中加入大量思想品德教育的内容,能有效培养起学生良好的意志品质与自身素质水平。不仅能锻炼出一个强劲有力的身体,还能造就一个百折不挠的灵魂。大量体育活动是建立在危险之上的,如学生要有面对危险的准备,慢慢在与危险搏斗当中锻炼出化解危险的能力。这也是一个大学生自身意志品质得到锻炼的过程,走进社会之后才发现受益匪浅。[1]

1.2使学会遵守规则

大学是所有人进入社会之前的最后一站,在进入社会之前,大学生必须要树立起一定的规则意识。社会的运行有着一定的规律, 假若打破了这种规律,大学生是很难适应这个社会的,体育课程能达到这一目标。由于大量的体育项目都需要参加者明白项目进行的规则,并且这种规则是不确定的,可以从参赛者的心理出发,也能以道德为基准。最典型的例子就是上课之前学生要向老师致敬, 比赛的时候学生相互之间问好。规则是由人定的,而人也要学会遵守规则。体育比赛带有一定的危险性,所以教师应当在考试之前就让学生了解到在这门课中必须要懂得遵守老师的指令,与同学相互合作,避免出现安全事故。体育比赛需要规则,也正是规则造就了体育比赛。运动的发展是有一定规律的,从开始到最后踏入奥运会的舞台,都需要系统性的规则来限制运动员的举动,所谓没有规则不成方圆。大学生在大学期间的体育课上,应当学会遵守规则, 适应规则,才能在踏入社会之后取得更大的成功,避免由于自己打破了规则而受到惩罚。

1 . 3培养起良好的团队合作技能

社会上,我们完成一个目标往往会通过团队合作的方式来进行。有良好的团队精神,也就有了良好的责任感。一个团队的目标是一样的,为了缩短完成目标的时间,团队中不同部分的工作人员会完成属于自己的部分,与其他部门相互合作来达成目标,所以学生在大学期间要学会团队合作的基本技能。在日常的学习生活中相互关心相互帮助,能建立起学生对团队合作的好感度,并在解决问题的时候有较大的成就感,进而愿意与同学相互合作解决问题。而体育课也是锻炼团队合作能力的好机会。一个需要很多人参与的团队体育活动正需要学生与学生、老师与学生之间的团队合作, 这种体育活动能在不知不觉中锻炼学生的团队合作能力。而团队合作还需要良好的责任感作为基础,每个人做好自己应该做的事情,才能确保目标的完成。由于体育活动中很多都需要团队内部成员之间的通力合作,教师可以借此机会让学生体验体育赛事中不同的角色,建立起良好的自身责任感。[2]

2体育教育与大学生思想品德教育的关系

大学生的自身素质提高方法多种多样,而体育课程是一个十分重要的部分,对学生的影响源远流长。大学生在日常学习中不仅仅要提升自己的知识水平,还要锻炼自己的各方面能力。思想道德水平与身体素质同样重要,体育课上不仅能完成学生身体素质的培养,还能完善其思想道德水平。人类社会经历了长时间的飞速发展,教育越来越多样化,在我国提倡广泛开展素质教育的过程中, 体育教育也不应当被教育部门所忽视。现在的体育课不仅仅是提升学生的身体素质,还要让学生锻炼自己的内心。为了达到这一目标,现代体育教育应当引入大量思想道德内容,以提高学生的综合素质水平。以后教学当中,学校应当发挥体育教育的先进性,让体育教育成为学生成人成才的跳板。

3体育教育在大学生思想品德教育中的重要作用

3 . 1成为一个爱戴国家的人

1949年,世界上诞生了一个以社会主义为国家性质的东方巨人,那就是中国。经过了几代领导人的更替,我国已经迈入了世界大国的阵营。我们应该为国家取得的进步自豪,更应该爱戴自己的国家。由于改革开放的进一步加深,社会主义市场经济独特的环境给了体育道德教育全新的发展方向,衍生出了爱国主义教育的全新内容。为了响应中央这一号召,高校的体育教育应当注重对学生爱国主义情绪的培养。随着这几年体育健儿在奥运会等赛事上争金夺银,我国的体育力量正在不断壮大,体育也越来越受到平常老百姓的关注。体育赛事正承担着越来越多的爱国主义情怀。当代大学生应该理解到这一点,以实际行动来支持体育赛事的发展,为祖国感到自豪。[3]

3 . 2通过团队合作来解决问题

由于体育赛事往往有大量的规章制度来约束运动员的行为, 所以学生在参与体育教育的过程中也应当遵守规则。体育活动往往有几个人甚至几十人组成的团体共同完成,参与者是集体的一部分,应当为整个集体的目标做自己应当做出的努力,私心在集体活动中是最为忌讳的存在。教师应当增加集体项目的比重,让学生在不断的团结合作当中领悟团结的力量。渐渐地,学生就能明白在团队当中自己所处的位置,用自己的特长来给团队贡献自己的力量。人从出生到老死都处于一个个小团体当中,只有领悟了团队意识的人,才能学会与他人合作,才能获得更好的发展机会,成功也就离这个人越近。

3 . 3不抛弃不放弃, 顽强拼搏

在经历了18年的学习与生活之后,大学生已经形成了自己的价值观念,其意志品质也已经初现雏形。但是周遭事物的不断变化仍然会不同程度地撼动大学生不稳固的意志品质。如何培养大学生的意志品质也成了教学当中的重难点,而体育教育正是攻克这种重难点的先锋。现代社会复杂多变,一个成功人士不仅仅要有过硬的自身素质,还要能在面对困难的时候保持冷静,不抛弃不放弃,用顽强的毅力将其攻克。体育赛事是最能体现一个人拼搏精神的地方,也正是高校磨练大学生最好的平台。

3 . 4确保大学生的身心发展

体育活动不仅能锻炼我们的身体,还能培养起一个冷静、灵活的头脑。适当进行体育锻炼能让你的身体随时处于最佳状态,对学习等活动也有较大的裨益。[4]

4结语

综上所述,当代大学体育教育应当贯彻中央思想,适当引入思想品德教育的内容,在整个体育教育的过程中潜移默化地提升学生自身素质水平。由于体育教育有其他教育无法比拟的优势,正是实行思想品德教育的完美土壤,教育机构应当重视体育教育,为学生踏入社会打下坚实的基础。

大学体育思想品德教育 篇2

l.寓情于教，以身作则，以情感人，才能促进师生间的情感交流。如，做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，推推托托，影响了游戏效果。有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈内学矮人走路走了两圈。

全班学生都笑了。以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。

思想品德教育只有在这种和谐、愉快的教学气氛中，才能收到最佳的教育效果。

2.根据教材的不同特点进行教育。如，通过投掷垒球、实心球、角力、攀爬、武术等教学对学生进行保卫祖国的教育;在技巧、单杠、支撑、跳跃等教学中培养学生勇敢、果断、机智、顽强的品质。针对学生不愿意练习长跑的思想，在练习长跑前，给学生讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。

3.因势利导，往往有立竿见影的效果。贻误时机可能失去教育的针对性。

如，在教学支撑跳跃项目时，往往有许多女学生会表现出畏惧心理，这时教师应及时加强保护措施，必须根据学生的.心理加以教育引导，鼓励学生大胆地做动作，一旦出现转机，应及时加以表扬，并让他们重复练习，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强学习信心。

体育教师应重视学生思想品德教育 篇3

邓小平同志在全国教育工作会议上的谈话中指出:“一个学校能不能为工人阶级培养合格的人才,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”由此可见,我们肩上的担子是何等的重。我们的任务不仅是要教好书,还要做好学生的思想品德教育工作,关怀学生的身体和心理健康,关心学生的生活。我在工作中不断探索,不断总结,发现体育游戏是对学生进行思想品德教育的有效途径。

一、利用体育游戏教育学生热爱集体、关心集体,培养集体意识和为集体服务的能力

我所带的班级里有不少学生是独生子女,他们有独生子女通常有的弱点:自私、任性、以“我”为中心,在集体活动中集体观念淡薄,往往使集体活动无法圆满完成。

为了纠正学生的那些不良习惯,我选择创编了一些具有针对性的体育游戏来教育他们。例如:我在教学三年级第一学期第8课教材内容时,在课的基本部分安排了“千脚虫赛跑”游戏,这个游戏不但使学生的腿部力量得到了锻炼,更重要的是这个游戏对培养学生的集体意识效果非常好。游戏方法是:在地面画两条相距4-7米的平行线,其中一条为起点线,另一条为终点线,在终点线上间隔一定距离插两面小红旗。将参加游戏的学生分成人数相等的两队,对准小红旗成纵队分别站在起跑线后。各队的排头两手撑地,其他游戏者身体前屈,用左手握住前面一个人的左踝关节,右手撑地做好预备姿势。教师发令后,各队迅速向前爬行,途中不允许松左手,如果手松掉了,迅速接好。爬到终点绕过小红旗后返回起点。以各队排尾爬过起点线为标准,哪队先回到起点,就算哪队胜利。游戏规则是:①在爬行中左手不得放开;②爬行中,同队游戏者后面的不得超越前面的游戏者。

经过一段时间的教育,学生在集体活动中能做到服从集体的安排,听从集体的指挥,努力完成集体交给的任务,珍惜集体荣誉,为集体争光。

二、利用体育游戏培养学生顽强的毅力和坚忍不拔等意志品质

以前我们班有不少学生做事没有恒心,怕苦怕累,遇到一点困难就不知所措或逃之夭夭。在进行田径教材中的耐久跑练习时,不少学生坚持不下来,有的学生刚跑一会儿就停下不跑了,嘴里还大喊:“我不行了,我受不了啦”。本来肚子或头不疼的,一听要进行耐久跑了,就赶紧说:“老师,我不能跑,我肚子疼,我头疼”。针对这些情况,我不仅在教学手段上多变花样,让学生在跑的过程中感到轻松有趣,同时我还选用一些合适的体育游戏来锻炼他们的意志。例如:“拔河写字”。游戏方法是:上课前,先用一条长50厘米,粗约1厘米的绳子,将两端连起来,做成一个绳圈,再准备几支粉笔。在一片干燥平坦的地面上画一条直线作为中线,在中线两旁约2米处,各画一个直径40厘米的小圆圈。参加游戏的两个队站在中线的左右两边,左手抓住绳圈,右手拿一支粉笔。教师发令后,2队各自用力将对方向自己方向拉,并抓住时机用粉笔在本方的小圆内写一个“大”字,先写完者胜利。游戏规则是:①游戏中不许中途松手,否则判为失败。②字迹不必端正,但笔画不能少,要能认得出。③字要写在小圆内,如字迹压小圆弧线则不算。

像这类游戏做得多了,日子久了,自然而然就养成了不怕困难、吃苦耐劳、坚持到底的品质。

三、利用体育游戏培养学生的竞争意识

21世纪是一个变幻莫测的世纪,科学技术飞速发展,知识更替日新月异,竞争无时不在,挫折与失败不可避免,体育游戏能使学生在竞争中磨炼自己的意志,在竞争中看到成功的希望。在教学过程中,联系教学内容我采用不同的体育游戏让学生进行对抗。如:“争做第一”。游戏方法是:在空场地上画中长跑的起点和终点线,准备数面小旗。把游戏者分成人数相等的若干队,每队8-10人,各队成纵队站在起点线后。每队第一名队员拿一面小旗。发出开始的信号后,各队分批出发,集体匀速跑,最后一名队员跑到第一名队员前接过小旗,并将小旗向上举起,同时喊:“到!”再以匀速跑继续前进。紧接着,新排尾队员加速跑,到前面接小旗,依次往复,直到跑完全程。游戏规则是:①第一圈分道跑,从第二圈开始可以抢道跑;②以各队最后一名队员到达终点线为准,速度快的队为胜;③交接小旗时不得抛接,如旗失手,必须由失手的队员捡起来继续进行。利用这类游戏来激发学生的竞争意识,形成一种超越自我,超越别人,不断拼搏的精神动力。

四、利用体育游戏培养学生爱劳动,爱护公共财物的品德

进行体育游戏时,教师细心地组织学生布置游戏场地,指导学生收拾、整理场地和送还器材,以及保护场地设备,对学生进行热爱劳动,爱护公共财物的教育。

体育游戏可因地制宜开展,游戏方法灵活多变,简单易行,游戏规则易于掌握。在体育游戏的教学中,应根据参与者生理、心理特点,培养他们的个性和对体育的兴趣,使其在游戏中受到教育。

总之,我认为利用体育游戏纠正学生不良习惯效果很好。不仅学生们的情绪高、兴趣浓,而且强度符合体育教学大纲的要求,真正达到了教育学生的目的。

大学体育思想品德教育 篇4

为了深入了解当代体育专业大学生的思想品德情况以及他们真实的内心想法, 笔者专门针对体育专业的学生设计了《湖北省高校体育专业大学生思想品德现状调查问卷》, 内容涉及学生思想品德、课堂教学、寝室生活、校内活动、社会实践、心理健康等反映思想状况方面的内容。本调查共发放问卷1000份, 回收920份, 回收率92%, 其中有效896份, 有效率89.6%。同时走访调查了武汉体院、华中师范大学、江汉大学、湖北师范学院、三峡大学、长江大学、襄樊大学等在鄂大学体育学院的学生和教育工作者。

1 体育专业学生思想品德现状及原因分析

1.1 思想政治方面

当代大学生普遍具有爱国主义精神, 关心国家的前途和命运, 关注国家大事, 拥护党的方针政策, 热心于参加各种公益活动, 愿意为祖国的发展贡献力量, 体育专业学生也是如此。

调查结果显示, 98%的体育专业学生在思想上要求进步, 积极向党组织靠拢, 他们热爱祖国、热爱社会主义, 特别是北京奥运会更激发了他们的这种热情, 在我们的问卷调查中93%的学生肯定了北京奥运会的成功, 认为北京奥运会提升了我国在国际上的地位和影响, 同时为我们中华民族而感到自豪。但仍有部分学生由于受阅历、思辨能力的局限, 加上我国正处于经济体制的转型时期, 社会上诚信缺失现象时有发生, 拜金主义、个人主义等思潮的影响, 以致于他们往往对社会主流问题产生误解或判断偏差。要求加入中国共产党本是一件可喜的事, 然而我们在问卷中对入党动机的调查显示, 有32%的学生考虑的只是自己的切身利益, 他们认为入党对就业、提干有一定帮助, 说明他们的入党动机不纯、虚荣心较重。这些问题应引起重视, 需对学生进行正确的引导。

1.2 道德品行方面

体育专业学生相对于其他专业的大学生, 文化素质相对薄弱, 加之专业的特殊性, 一般具有为人豪爽、爱憎分明、自我控制能力不强等特征。因此他们的违纪打架现象也更为突出。

1.2.1 部分学生个人形象、公共卫生意识、公共道德素质有待提高

由于体育专业的特殊性, 其课程设置总体上是技术课与理论课课时各半, 学生往往上完专业技术课马上就接着上理论课, 因此他们无法像其他专业的学生一样保持当代大学生应有的仪表风范, 部分学生常常一身汗水, 穿个背心就进了课堂, 未能顾及个人形象和校园影响, 甚至有学生认为这才是个性。同时据我们对学生寝室进行的调查, 有68%的寝室缺乏整理, 无“寝室公约”。然而进一步调查显示76%的学生认为“良好的寝室卫生或者寝室文化对个人成才有帮助”。说明学生认识到位但行动不足, 自我约束能力较差。体育专业的学生性格豪放、表现欲强, 但有的学生不能正确地应用表现欲, 喜欢在公众场合大声喧闹、出言不逊, 以期引起人们对他的关注等等, 调查显示46%的学生有过此类行为。这些不文明行为与期望的“文明礼貌、举止得当”的当代大学生形象还存在差距, 需进一步改善。

1.2.2 部分学生缺乏自制力, 法纪观念不强, 时有违纪

体育运动的特点之一就是具有竞争性, 大多数体育专业的学生从小就是在这种竞争性极强的环境下成长起来的。激烈的竞争性培养了他们勇往直前, 积极向上的精神, 同时也使部分人滋生了争强好斗, 易冲动的不良习气。调查显示, 23%的体育专业学生法制观念、是非意识不强, 47%的学生认为自己哥们义气重, 遇事不冷静, 好感情用事。豪爽仗义, 敢做敢为, 本是体育专业学生的一大优点, 但是由于自控能力差, 他们时常会因为一些小事而导致打架斗殴等违纪事件的发生。据统计, 高校中体育专业学生的违纪事件发生率为各院系之首。

1.2.3 部分学生不重视公共课和理论课的学习, 课堂纪律较为松散

体育专业的学生虽参加了全国统一高考, 但文化课录取分数比其他专业低了100多分, 文化基础薄弱, 加上在就业市场上用人单位往往只考察体育类毕业生的专业技能, 较少考核文化课, 以至于部分学生只重技术不重理论。调查显示, 76%的体育专业学生有过逃课行为, 其中73%的学生经常性选逃公共课和理论课。进一步调查发现, 68%的逃课学生不重视公共课, 认为公共课用处不大;47%的学生认为教师的教学不够生动, 照本宣科, 互动不够, 不能吸引到自己;31%的学生认为上课内容超出了体育专业学生的理解能力, 常常听不懂。此外, 课堂纪律也是体育专业学生的一大问题, 有的学生因为上技术课而产生疲劳, 导致课堂睡觉现象;手机铃声, 上课随意进出教室等不良现象也时有发生。通过对教师的访谈发现, 部分教师在课堂上考虑到体育专业的学生生性活泼而且训练较为辛苦, 以至于对他们课堂纪律的要求也有所放宽。

1.2.4 个别学生沉迷于网络, 诚信意识淡薄

随着网络进入学生公寓, 电脑占据了大部分学生的空余时间甚至是学习和休息时间, 而大多数的学生是利用电脑来打游戏, 并且有相当比例的学生沉迷于网络游戏不能自拔, 严重地影响了身心健康。体育专业的学生与其他专业相比, 由于学习内容的不同, 课外作业较少, 学习压力较轻, 空余时间较多。在调查中我们发现, 57%的体育专业学生认为自己的空余时间较多, 42%的学生在空余时间里会选择用电脑来打发时间, 11%的学生则认为自己过于依赖电脑。进一步的调查显示, 79%的学生认为利用电脑来打发时间对个人发展不利, 期望通过其他途径来摆脱现状, 说明学生能认识到危害但行为表现却不积极。互联网构成的“虚拟世界”容易造成人际隔离和社会责任感的缺失。部分学生正是由于过分依赖网络, 个人常常会产生孤僻、情感缺乏等症状, 诚信意识的缺乏也就不足为奇了。如考试作弊、故意拖欠学费、欺骗家长索要过多的生活费等现象在我们身边时有发生。

1.3 心理健康方面

体育专业的学生具有强烈的竞争意识, 求知欲强, 乐于接受新事物, 具有独立性, 在困难和挫折面前有较强的忍受力, 他们在人格特征、自我意识、兴趣品质、意志品德等心理健康因素方面优于其它专业学生, 但心理上仍存在很多不稳定因素。

1.3.1 自卑与自强, 厌学与好学并存

目前体育专业的学生中并不是所有人都是喜欢体育才报考的体育专业, 湖北体育高考专业加试中设置五项素质, 技术含量低, 因此相当比例的学生是为了能读好一点的大学才临时改学体育, 由于专业基础相对较差, 又在综合性大学学习, 他们往往容易产生自卑和厌学心理, 一遇挫折, 就会垂头丧气、萎靡不振、精神抑郁。调查显示, 有近38%的学生存在这种心理状况。另外, 体育专业就业难加上体育工作者工作的局限性, 社会地位、工作待遇与其它职业的横向比较之间的差异最终导致部分学生专业思想不稳定。调查显示, 78%的体育专业学生在专业课的学习中很努力, 53%的学生对将来的就业感到迷茫。

1.3.2 个性与自我, 80后与90后特点并存

随着90后开始步入大学校园, 90后的特点也将逐步成为大学生特点的主流。他们从校园到校园, 在溺爱中长大, 生活阅历简单;他们全身都是高科技, 思想前卫, 个性鲜明;他们和网络一起成长, 在争议中长大, 能快速地接受新事物。调查显示, 62%的大一新生认为自己个性、独立、能较快地适应大学生活, 比较自立;34%的新生认为突然离开父母不太适应, 心理较为脆弱, 容易受挫折。通过对部分教育工作者的访谈了解到, 部分90后并不能正确地认识自己, 给自己准确地定位, 对自立和自我的理解还存在偏差, 对他们的教育和管理还需要我们教育工作者的共同努力。

1.3.3 恋爱与学业的关系处理还不成熟

体育专业的学生经常要参加各类体育竞赛, 促进了他们过早社会化, 加上生理、心理日趋成熟, 对异性有强烈的渴求, 使他们过早地涉入爱河。通过调查显示, 体育专业75%的高年级学生谈过恋爱, 然而进一步调查显示有部分学生在恋爱中缺乏责任感, “不求天长地久, 但求曾经拥有”, 往往是看见其他同学谈朋友, 自己也尝试。同时有的学生因谈朋友放松学习, 没有很好处理交友和学习的关系。

2 加强体育专业学生思想品德教育的对策

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期, 同时也是处于良好的社会公德、行为、习惯以及健康人格形成的关键时期。加强当代体育专业大学生的思想品德教育是我们高校教育工作者当前面临的最紧迫的任务[1]。

1. 加强思想品德教育, 创新教育内容, 培养学生主体意识

以加强“两课”建设为突破口, 运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论帮助学生们认清是非, 让他们坚持正确的立场, 保持清醒的头脑, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 正确处理自我与爱国、服务社会的关系。同时以思想品德课为基础, 增开相关的选修课, 如伟人成长史、理想与成才、大学生生活规划、就业指导、心理咨询与辅导等, 拓宽、丰富“两课”内容, 从理论和实际相结合的角度, 正面回答和帮助学生认识大学期间学习、生活中将可能碰到的一系列问题, 全面提高大学生的思想品德素质。教他们运用马列主义立场、观点和方法正确认识和看待社会现实问题, 让他们掌握正确的认识事物的方法, 提高自己的鉴别力, 克服认识上的片面性和盲目性。

2. 坚持教育和管理并举, 注重学生良好品行的养成

大学生养成良好的品德习惯, 一靠教育熏陶、二靠管理[2]。要特别重视大一新生学习、生活、心理等方面的适应性教育, 引导他们树立学习、生活的目标。体育专业学生好胜心强, 重感情, 讲义气, 作为教师要关心学生、理解学生, 处处以身作则, 用自己的模范行为感染学生, 只有与其建立在相互沟通, 相互理解的基础上, 才能真正成为他们的良师益友和知音。例如学生上技术课时都要付出很大的体力和精力, 加上他们大多自制力差, 上理论课时难免会出现疲劳现象, 甚至上课睡觉的现象。出现这种情况, 教师就要循循善诱, 提醒他们要克制自己, 战胜瞌睡, 好好听课, 做到晓之以理, 动之以情, 学生就会感受到教师对自己的理解, 从而也会尊重教师的劳动, 教与学便会顺利配合。

此外院系要建立相关制度, 加强学生纪律管理, 强化全体教师的教书育人职责。上课严格点名, 对于学生出现较多的上课打电话、发信息要加以制止, 强调课堂纪律, 使德育融进教学过程;严肃考场纪律, 决不手软, 大力打击考试作弊现象;对于体育专业学生发生较多影响较坏的打架事件, 要专门开课进行法制教育和思想教育, 要把往届学生中出现的典型案例介绍给他们, 耐心地向其讲明打架斗殴的危害、所要承担的责任。日常管理中要在“实”字上做文章, 加大管理力度, 从衣着不整、寝室卫生、早操和班会的点名等具体事情抓起, 倡导勿以恶小而为之, 勿以善小而不为, 从小事做起, 加强道德实践。

3.加强辅导员队伍建设, 强化全员道德示范意识

辅导员是大学生学习期间接触次数最多的一线管理人员, 是高校开展思想工作的骨干力量[3]。学校要挑选理论知识过硬、专业知识扎实、责任感强、有朝气、有创新意识、能与学生打成一片的教师担任辅导员, 建起一支精干、高效、应变力强、富有敬业精神的辅导员队伍。学生辅导员要时刻了解学生们的思想动态, 对于一些普遍存在的疑惑或突发事件, 要利用每周班会时间或快速召集集中对学生进行思想教育。例如较为普遍恋爱问题, 辅导员可以通过主题班会的形式和学生们进行交流, 教育引导学生, 正确处理好学业与恋爱的关系, 慎重选择自己的生活并要敢于负起责任。同时要强化全体教师的道德示范意识, 加强师德建设, 发挥所有教师的榜样示范作用和思想教育功能[4], 特别是要充分发挥专业课教师在教学中的思想教育功能, 要充分利用专业课教师与学生接触多这个优势将思想教育贯穿到教学当中去, 要摒弃教师只管教不管育的观念。对于一些专业基础较差的学生要不抛弃、不放弃, 正确地引导, 比如技术不好不代表做不好裁判和教练, 要使他们树立信心, 让他们认识到“没有不好的专业, 只有不专业的人”。

4. 加强校园文化和寝室文化建设, 多组织丰富的活动

体育专业的学生课余时间较多, 而且精力充沛、活泼好动, 对课外活动有很强的需求, 如不正确引导, 很容易使他们感到生活空虚, 无所事事, 从而导致纪律涣散等更多的问题。因此必须大力开展丰富多彩的课外活动, 可以组织能发挥其特长的各类体育竞赛, 也可以利用班级经费组织集体的户外活动, 还可以自己组织或参加学校的知识竞赛、演讲比赛等文化活动, 使学生在参与中看到自己的不足, 在参与中学习和提高自己。寝室是大学生休息、学习、娱乐的重要场所, 是学生在校呆的时间最长的地方, 因此寝室也是培养学生良好的生活习惯、高尚的道德情操和严格的组织纪律性的重要阵地, 加强寝室文化建设和管理工作势在必行。院系领导和辅导员可以不定期的到学生寝室去走访, 了解学生们的学习与生活, 了解他们的思想, 帮助他们建立一个良好的寝室环境, 和他们一起开展一些寝室集体活动, 使思想政治工作更好地开展, 可谓“润物细无声”, 可以使学生在耳濡目染中、在身边环境中受到熏陶和教育。

5.利用网络所创造的机遇和条件对大学生进行思想品德教育

目前体育专业学生上网主要是了解一般性的社会信息, 查询专业学术资料, 进行网上交友聊天, 玩电子游戏等。针对网络的特点, 我们应该注意网络的发展趋势以及其所产生的社会道德问题, 要把网络法制教育和网络道德教育作为当前思想品德教育的新内容, 可以在网络上以讨论会的形式开课, 帮助学生增强网络法制和网络伦理道德观念, 提高对假丑恶的分辨能力, 使其网上的言行符合法律法规和社会公德的要求。引导大学生具有一定的网络道德, 使他们以正确的态度进行自我监督, 自我调节, 培养大学生的自制、自律品质, 完善其独立的人格, 培养其健康的个性品质[5]。

总之, 体育专业学生与其他专业学生一样, 肩负着新世纪国家建设的重任。因此, 我们有责任帮助他们不断克服自身的不足, 发扬优势, 使之成为建设有中国特色社会主义的合格人才。

摘要：体育专业大学生具有当代大学生的共性, 又有其特殊性, 通过调查反映, 目前在校体育专业大学生的思想品德现状存在诸多问题;加强当代体育专业大学生的思想品德教育是我国体育院校当前面临的最紧迫的任务, 具有重要的现实意义。

关键词：体育专业,学生,思想品德,教育,对策

参考文献

[1]曹莉勤.我国大学生思想道德教育现状的思考分析及其对策[J].皖西学院学报, 2007, 23 (1) :150-152.

[2]潘玉昆.大学生道德教育问题的反思[J].高等农业教育, 2007, 1:33-3.

[3]杜芸芸.体育院校辅导员的综合素质及其培养[J].体育成人教育学刊, 2004, 20:19-20.

[4]王庚.浅议师范生师德教育的实效性[J].湖北经济学院学报, 2006, 10 (3) :117-119.

大学体育思想品德教育 篇5

蔺慧

摘要 ： 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确提出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱……”这一论述，把新形势下学校德育教育摆在了素质教育的首要位置，突出强调 了德育教育的重要性、迫切性和现实针对性，明确了德育教育的主要内容 和根本任务。体育教育工作者在传播运动技能、运动知识的同时，应注重德育工作的渗透，为社会培养品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。

关键词

体育

德育

渗透

新课改

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。从教学角度看，高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系，因此，体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德教育，教师的道德行为是学生道德行为的楷模，教师应身正为范即是此理。

一、体育教学的教育功能 1.健身功能

从运动对人体的影响看，体育的直接作用增强体质，因此，健身是体育的主要功能。

2.智育功能

体育是促进智力发展的积极因素和手段，知识的获得，所依赖的是思维器官，即脑或脑中枢，通过体育锻炼，使体质增强，视觉、听觉、触觉等各种感觉器官都得到训练，不断提高脑中枢传导速度，从而使思维敏捷，记忆力增强，有助于牢固掌握科学知识。

3.德育功能

体育活动具有深刻的思想性内涵，通过复杂的练习，克服来自生理、心理方面的各种困难、阻力等，磨练刻苦、勇敢、顽强、坚毅等意志，通过集体活动，树立团结协作，密切配合等群体意识和观念，通过竞赛，培养奋发向上，拼搏进取等良好道德风尚；通过体育史和优秀运动员为国争光的事迹，培养强烈的爱国主义情操。

此外，体育教育还具有社会、发展、政治、经济、教养、美育、文化传播等功能。但是，体育教育的功能具有潜在性，只有有意识、有目的、有计划地去组织实施，才能使体育的功能得以发挥。本文从体育教师的职业道德探析对学生德育的潜移默化的功能。

二、体育教师职业道德与学生思想品德的关系改革

体育教师职业道德是体育教师在从事体育教育过程中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是体育教师与学生相互关系的行为准则。良好的高校师生关系是学校体育教育教学活动取得成功的重要保证，师生关系可从不同的层面进行划分，有为完成教育教学任务而发生的教育关系，也有单纯为满足交往需要而形成的人际关系即社会关系，概括为教育关系、心理关系和道德关系。

1.从行为学的观点看，教师的一切教学活动都是受教师的主观行为而控制的，教师的行为有心理行为和付诸实际的语言行为和身体行为，外在表现出来的语言行为和身体行为在教师的教学过程中起着至关重要的作用，对学生的道德品行影响也较大，体育教师对学生的影响，不仅是知识上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一种道德关系。学生会因教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习，教师对学生的好恶作为某种信息传递给学生，对学生的行为具有调节作用。因此，体育教师与学生间的道德关系是靠责任感、义务感来维持和巩固，建立健康的道德关系是体育德育教育成功的重要条件。在这种关系中教师的道德观、信念观、情感、意志、行为起着决定性作用。教师不仅要肩负教书任务，更应担负育人的重任。

2.从教学角度看，高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系，可是，从社会学角度看，其深刻的意义是人与人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。因此，体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德教育，教师的道德行为是学生道德行为的楷模，教师应身正为范即是此理。充分认识教师职业道德的重要意义和特殊价值，深刻理解教师职业道德的基本原则和规范要求，从而为自觉地遵循教师道德要求，履行教师道德义务奠定科学的、理性的基础。

3.新课程改革后，中学思想品德课教学内容以“贴近学生、贴近生活、贴近实际”为出发点，以提高学生运用书本知识，解决现实问题的能力，培养创新精神和能力为归宿，这就要求政治教师在落实常规教学的同时，实现“三个转变”，以适应新课改的需要，转变由单一的课本课堂为主的教学观念，培养学生的实践应用能力，转变“一言堂和满堂灌”的教学方式，发挥学生的主体作用，转变试题答案的单一性，提高学生解答开放性试题的能力，培养创新精神，党的十七大提出，要建设创新型国家，因为创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为转变学生思想主阵地的思想品德课教学，一定要适应时代的发展，教师必须与时俱进，大胆探索课堂教学改革的新路子，为培养创新型人才作出应有的贡献。

三、施教者首先应该明确德育的重要性

信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。1.教师应做到表率作用

如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。

教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然误人子弟，害人害已。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。在学生身体活动中抓活的教育，体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育体育教学过程中加强思想品德教育的途径在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。2.体育教育中如何参入德育

规范课堂常规。上课时，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准，以及本学期学校课外体育活动的主要安排等。对待新生还要向他们介绍本校体育方面的成绩，宣布各项规章制度以及上课的常规要求等。使学生明确学习任务，以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格执行课堂常规，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行，培养良好的班风班貌。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形成。

体育教学中思想品德教育并无先后轻重之分。教师须因地制宜，因材施教。根据学校工作实际和学生思想状况，有条不紊地重点实施，要深入分析结合对象，努力把握结合时机，有效掌握结合程度，不断改进结合方法，保持学生共性特征，尊重学生个性发展。教学中把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，就能保证学校体育工作质量和任务的完成，就能为全民族素质提高奠定良好基础

四、体育教育中的德育实施方法

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容如下：

1、结合课堂常规进行思想品德教育

2、结合教学内容进行思想品德教育

3、结合不同的组织教法进行思想品德教育

4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育

5、结合教师以身作则 进行思想品德教育

总之，在体育教学中贯彻德育教育，不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。参考文献：

浅析体育教育中的思想品德教育 篇6

关键词：学校体育 思想品德 学生 教师

加强和改进学生思想教育工作是全面贯彻党的教育方针的关键。江泽民同志曾在《关于教育问题的谈话》中指出：正确引导和帮助青少年学生健康成才，使他们能够德、智、体、美全面发展，是关系我国教育发展方向的重大问题。全面贯彻党的教育方针必须以加强和改进青少年学生思想教育为首要任务，这是保证我们的培养目标和培养方向不偏离正确轨道的基本原则。因此，在体育教育中对学生进行思想品德教育也是体育教学的一项重要任务。学生思想品德的形成与体育教学有着密不可分的联系，而学生思想品德的提高也能保证体育教学的质量，体育教学中加强对学生的思想品德教育势在必行。

1体育教育在开展思想品德教育中的作用

1.1体育教育可以激发学生的爱国主义热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感

体育作为传达民族精神的一个窗口，在和平年代它是体现民族富强、国家昌盛、文化发达的一项重要标志。几乎每个国家的政府都非常重视体育，许多国家不惜耗费巨资，不遗余力地申办和举办奥运会和其它洲际比赛，其奥秘就在于体育竞赛所蕴藏的巨大表现力和影响力。它总是和国家、民族的形象紧密地联系在一起，是对一个国家的综合国力和国威的检验。2008年奥运会的成功召开，中国健儿一举夺得金牌榜的第一，举国上下一片欢腾，这种情景大大激发了全国人民强烈的爱国主义热情。尤其对青年学生,更能激励他们努力学习，报效祖国的决心和信心。当我们通过电视目睹我国运动员眼含泪水，站在高高的国际领奖台上，在雄壮的国歌声中，仰望着五星红旗冉冉升起时，作为一名炎黄子孙，骄傲之情便会油然而生。对广大青年学生来说，这无疑是一堂活生生的爱国主义教育课，能增强他们的民族自信心和自豪感，引导他们将爱国思想、爱国热情付诸于实际行动。

1.2体育教育有助于培养学生的集体主义精神，增强他们的集体荣誉感和责任心

学校体育活动的基本形式多以集体为单位。在体育运动中，特别是在对抗性较强的集体项目比赛中，个人之间、集体之间往往会频繁而激烈地产生着思想感情或行为上的交流。大多数球类项目的比赛，均需在同伴的合作配合下方能进行，这有利于培养学生团结友爱、互相协作的集体主义精神。又如，当教师了解到某班学生团结不好，集体凝聚力较差时，可根据体育教育的特点，在教学中有意组织他们进行“拔河”比赛，使学生们在紧张激烈的比赛中体会到不论干什么事，大家必须拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结才是取胜的最后法宝的道理，使那些团结性较差的学生从中受到教育和启迪，从而不断增强集体荣誉感，形成集体主义的优良品德。

1.3体育教育有利于形成学生的自觉劳动观念和爱护公物的习惯

体育课教学一般都需要借助于一些器械和器材，结合这一特点，可让学生在课前准备器械、器材，在搬运器械、器材时，要求学生注意不能推、拉，要小心轻放，在课后还要把器械、器材放回原处整理好，从而养成学生的劳动观念和爱护公物的习惯。

1.4体育教育有助于学生道德品质的形成

学生品质的好坏会直接影响到他们今后的一生，所以应重视学生的品德教育。体育教育具有内容多、范围广、思想性强等特点，可以多方面培养学生的品德。

例如在一场足球比赛中，双方竞争非常激烈，甲方正在进攻时，突然乙方有一名队员受伤倒地，此时甲方放弃进攻把球踢出场外，等待场外人员救护受伤队员，救护完毕后，乙方队员掷界外球，直接掷到甲方队员脚下。这种行为充分体现了双方队员所具有的较高的体育道德水准。体育职业道德与日常道德是相通的，一方提高必将会促进另一方的提高。通过这样的例子，能让学生从中体会到道德品质的重要性，并进而形成良好的道德品质。

1.5体育教育能锻炼学生的意志品质,培养学生坚韧不拔的刻苦精神

体育教育有很大一部分在身体锻炼中进行，它是一种借助于器械和场地，对身体进行改造、锻炼的过程。在这一过程中，学生要想达到锻炼的目的，就必须完成一定的“运动量”，而运动量的完成，必须是通过克服自身的种种局限或通过外界的帮助来实现的。在这一过程中，学生必然要经过自身从适应到不适应再到新的适应的过程。人体对运动量的适应到新的适应的过程，实际上就是一个身体素质提高的过程。无论肌肉、内脏器官或身体机能都会发生一系列的变化。而要达到这种变化，就需要锻炼者不断克服一系列的困难，如肌肉酸痛、疲劳、缺氧等。通过体育锻炼，人们对一些困难的承受力就会得到一定程度的提高，从而达到锻炼人的意志品质的目的。如：在田径项目的中长跑教学中，学生往往会感到枯燥乏味，作为体育教师，不仅要讲清长跑的技术要领，以及长跑对运动系统及身体的重要性，更重要的是要培养学生顽强、坚韧不拔的意志品质，要教育学生当途中出现“极点”时，应正确对待,努力克服困难，坚持跑完全程，从而培养学生战胜困难、不怕苦、不怕累等良好品质。又如：在单杠、双杠练习中，在支撑跳跃练习中，还有在田径项目中的障碍跑中等，教师在讲清技术动作的同时，还要教育学生克服恐惧心理，培养学生勇敢顽强的精神。

2体育教育在学校对学生开展纪律教育与法制教育中的作用

2.1体育教育有助于学校对学生开展纪律教育

体育课是学校体育教育的基本形式，体育课中一系列的课堂常规，如指定时间、地点集合，要求学生穿运动服、运动鞋，不准佩带饰物，不起哄，注意语言文明，听从指挥等，这些都是学生必须严格遵守的，课中教师对这些课堂常规的严格要求，就是对学生的行为习惯、文明礼仪、组织纪律等意识的培养，有助于学生良好行为习惯的形成。如：在田径投掷项目的练习中，要教育学生一定要按照顺序，听从教师的统一指挥进行练习，如果没有组织性纪律性，那么就很容易出现伤害事故，从中教育学生必须要有组织观念，要有良好的纪律性。

2.2体育教育有助于学校对学生开展法制教育

运动竞赛有规则、裁判,比赛必须遵守规则，在裁判的主持下公平、公开地进行。而竞赛规则作为社会法规的一种模拟形式，它是民主法制社会的产物，并且具有和一般法律相同的性质，即“规则面前，人人平等”。因此，体育竞赛无疑是青年学生学习法律，增强法制观念的好课堂。因为学生在参加体育运动实践中的各种行为，都处在裁判的公正监督和观众的严密注视下，参与者的任何违反规则的行为或粗野动作以及种种不道德、不文明的行为，不仅会受到裁判的处罚(如出示红、黄牌等)，还会受到广大观众的指责。规则的强制性和强大的社会舆论压力，规范着参与者的行为举止，有助于他们养成遵守规则、服从裁判、尊重观众的良好习惯，使他们在激烈的比赛中保持冷静的头脑,善于控制自我。这对于增强青年学生的法制观念，培养他们遵纪守法的品德,具有积极的意义。

3体育教学中学生良好思想品德教育的形成关键在于教师

学校体育中的思想品德教育，不同于一般的政治报告、理论宣讲等语言形式为主的教育，而是要把思想品德教育寓于身体活动之中，是一种潜移默化的过程。在这一过程中，教师始终在主导地位，因此教师如何发挥作用是关键。

3.1关心和爱护是前提

学校体育的各项内容多数是在运动场上进行的，其空间较大。体育教师需要通过与学生的多向交往和情感交流来实现教育目标。要使自己讲述的道理、传授的知识和提出的各种要求，转化为学生的思想、要求和行动，就需要有情感的交流和催化。“没有情感，没有爱，就没有教育”。因此，关心和爱护是思想道德教育的基础。体育工作的主要对象是学生，学生是有感情、有理想、有自尊心的社会成员，教师应当成为他们的良师益友，这样才能达到情感上的勾通。在思想品德教育中，要注意以理服人，以情动人，这样才能收到好的效果。

3.2正面的教育引导是基础

在体育教学中，由于其多样性、群众性、艰苦性、实践性和竞争性等特点，为思想品德教育提供了多方面的机会，关键是如何引导和掌握好时机。如利用正确的舆论引导，从中国女排的五连冠到2008年北京奥运会的成功举办、中国军团一举夺得金牌榜的第一名以及残奥会上残疾人运动员勇于拼搏、不屈服于命运、多次打破世界纪录的精神等，都是对学生进行思想品德教育的极好内容与教材，这些都可以激励学生爱国主义和勇攀高峰、振兴中华的民族激情。另一方面用正面事例的激励。崇尚英雄、爱慕英雄，是青年人的心理特征。英雄人物，正面事例的榜样力量，在强化培养学生的思想品德中具有重要作用。体育界的先进典型很多，如几十年常胜不衰的中国乒乓球队，勇夺“五连冠”的中国女排等，他们以闪光的奖牌多次为中华民族争了光，在他们的身上集中体现了爱国主义、集体主义和社会主义的道德风尚，闪烁着理想奉献的光芒，是体育教学中品德教育的极好内容。在日常的教学、训练中，也经常有好的实例，如德智体全面发展的优秀学生，刻苦锻炼身体的典型，遵纪守法、爱护公物、开帮互学、为大家服务不怕脏累的好人好事，不失时机地进行表扬和鼓励，可以使学生感到学习的榜样就在自己身边，激励学生从一点一滴做起，时时处处从自己做起。

4结束语

综上所述，在体育教育过程中随时都伴随着思想道德修养的教育内容，将学生的思想道德品质教育融入到体育教育过程中去，通过体育教育培养学生良好的思想道德品质，不仅是可能的、可行的、有效的,而且是必须的。

参考文献

[1]闫晓军,常海林.体育教学中进行思想品德教育的方法[J].中国学校体育，2001.

[2]许宣扬,谢陶.体育教学中“育人”的方法与途径[J].上海体育学院学报，1997.

[3]李式存.体育课中渗透德育例谈[J].体育教学，2001.

[4]姜其根.体育教育对学生思想品德形成的作用[J].程度体育学院学报，2004.

体育教学与思想品德教育 篇7

1. 学校体育教材分理论和实践两大部

分, 理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务, 可以提高学生对体育的正确认识, 树立为四化建设锻炼好身体的思想, 把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来;科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼, 提高身体对自然环境的适应能力, 培养学生终身体育锻炼的良好习惯。因此, 体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。这就需要教师在实际教学中, 有计划地、统筹地安排好每学期的体育理论课, 以期收到良好的教育效果。

2. 认真抓好课堂常规教学中的思想教

育在体育教学中, 利用各个教学主要环节, 进行课堂常规教育, 使课堂教学规范化、制度化, 通过课堂常规的建立和贯彻, 向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育, 逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。课的开始要对学生进行动员, 提出本次课的目的要求和注意事项, 结束时要进行讲评总结。通过动员, 对他们进行学习目的性教育;通过竞赛和游戏, 培养他们的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质。这样, 将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来, 既有利于提高教学质量, 又能增强思想教育的效果。在教学练习中增大难度、强度, 使他们的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨炼。学生在课堂练习中处于运动的状态, 他们的思想品质上的各种弱点也会在练习强度和教学不断深入过程中表现出来, 针对出现的问题要及时处理, 及时教育。

3. 教师的自身榜样教育:

教师的思想品行和业务水平, 包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时, 就产生了榜样教育的效果。如课堂教学中, 教师勇于吃苦耐劳, 不怕苦, 不怕累, 不怕太阳晒, 不怕风吹和寒冷, 工作认真负责, 准备活动和同学们一起做, 示范认真规范, 尽量满足同学们的要求, 练习时积极为同学们当陪练, 耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的, 教师先做到, 以自己的实际行动去激励同学, 从而达到教育的目的。

4. 注重榜样教育:

运用体育先进事例进行榜样教育:通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩, 优秀运动员刻苦训练, 为祖国争得荣誉, 使我国在国际体育史上产生了深远的影响等, 使学生在平时锻炼及学习中, 能够以这些体育健儿为榜样, 不怕苦, 不怕累, 从而达到良好的教学效果。学生的榜样教育:每年全校都要评选各类的积极分子, 而体育积极分子占全校学生总数的3%左右, 这对推动学校的体育教学起到了促进作用。

体育教学与思想品德教育 篇8

一、按照教材特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分, 理论部分的教材内容都有鲜明的理论性。如体育的目的和任务, 可以提高学生对体育的正确认识, 树立为国家建设和为社会服务锻炼好身体的思想。科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种条件下坚持锻炼, 提高身体对自然环境的适应能力, 培养学生终身进行体育锻炼的良好习惯。因此, 体育基本理论教材是教师有目的地向学生进行思想教育的重要内容。这就需要教师在实际教学中, 有计划、统筹地安排好每学期的体育理论课, 以期收到良好的教育效果。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容。每个技术动作都有它自己的特点, 在教学中应充分利用教材和各种教学因素, 有目的有计划地对学生进行各方面的思想教育。如:教授各种器械体操、跳跃项目, 就要培养学生的勇敢精神;篮球、排球项目可以培养学生团结合作, 维护集体利益, 自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质;练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的精神。

二、认真抓好课堂常规教学中的思想教育

在体育教学中, 利用各个教学主要环节, 进行课堂常规教育, 使课堂教学规范化、制度化, 通过课堂常规的建立和贯彻, 对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育, 逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。每一节课的开始, 要对学生进行动员, 提出本节课的目的要求和注意事项, 结束时要进行评讲总结。通过动员, 对学生进行学习目的性教育;通过竞赛和游戏, 培养学生的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质;通过队列队形的练习, 可以培养学生的组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌, 提高他们的反应速度、动作准确度和协调一致的能力;通过借还体育器械和整理场地, 培养学生热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样, 将思想教育同体育教学中的组织与方法有机结合起来, 既有利于提高教学质量, 又能增强思想教育的效果。意志品质的形成总是和克服困难相联系的。在教学练习中增加难度、强度, 使学生的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨炼。学生在课堂练习中处于运动的状态, 他们思想品质上的各种弱点也会在练习强度和教学不断深入的过程中表现出来, 教师要针对学生出现的问题及时处理、及时教育。

三、注重榜样的教育

1. 运用体育先进事例进行榜样教育

通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中取得的新成绩, 优秀运动员刻苦训练、为国争光的感人事迹, 使学生在平时的锻炼和学习中, 能够以这些体育健儿为榜样, 不怕苦, 不怕累, 从而达到良好的教学效果。

2. 学生的榜样教育

每年学校都要评选各类积极分子, 体育积极分子的评选对推动学校的体育教学起到了促进作用。

3. 教师的自身榜样教育

教师的思想品行和业务水平, 包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时, 就产生了积极的榜样教育的效果。如课堂教学中, 教师吃苦耐劳, 不怕苦不怕累, 不怕太阳晒, 不怕风吹雨打, 工作认真负责, 和学生一起做准备活动, 示范动作时认真规范, 尽量满足学生的要求, 练习时要积极为学生当陪练, 耐心地帮助后进学生等。要求学生做到的, 教师要先做到, 以自己的实际行动去激励学生, 从而达到教育的目的。体育教学中的思想教育, 不是一朝一夕就能完成的, 而要靠教师长年累月的辛勤劳动才能奏效。

四、注重心理健康教育

教师在课堂教学中应创设多种具体的教学情境, 恰当安排体育游戏, 如有地方特色的传统体育, 有现代特色的休闲体育、娱乐体育, 如韵律体操与舞蹈等教学内容, 选择生动活泼的教学手段和方法, 给人以愉快、轻松、乐观、和谐的心理感受。假如每一个学生都有明确具体的目标, 那么, 这个目标必定能吸引他们去努力奋斗, 不断进取。久而久之, 积极进取和乐观向上的积极心态就会形成。体育教学要突出对学生竞争意识和能力的培养, 除在教学内容和教学方法的选择上多加注意外, 教师要强化学生观念意识的培养。特别是对那些表现欲望不强, 不善于竞争的学生, 应着力发现他们的长处和闪光点。“你真棒”“你这方面不错”“你可以做得很好”等语言刺激学生的表现欲和竞争欲, 一方面容许学生独辟蹊径, 大胆创新, 同时还要设计一些困难和障碍, 使他们经受一定的困难和挫折再达到目标, 提高学生的心理承受能力;另一方面要加强团队精神和集体观念的培养。

大学体育思想品德教育 篇9

关键词：高校体育,思想品德教育,挑战,方法

在新时期, 新经济体制下, 我们要培养具有高思想品德素质的合格人才, 在这种背景要求下, 高校的体育教育为思想品德教育提供了机会和场所, 是思想品德教育的活教材, 也成为了加强高校思想品德教育的最直接途径。

1. 高校思想品德教育面临的新挑战

1.1 市场经济体制下, 高校思想教育面临新的冲击

在市场经济的大潮流中, 人们的思想观念也随之变化, 这些变化中有积极的思想产生, 也有消极的思想出现。消极的主要表现为:在经济利益的驱使下, 个人主义现象变重, 集体观念意识淡薄, 一味地想去索取而不是奉献, 导致道德观念和价值观念失衡, 这些对于青少年的负面影响是巨大的, 他们的人生观和世界观受到了巨大的冲击。近年来, 有些高等院校甚至出现了学生还未毕业就出校下海捞钱的现象, 或者利用自己所学知识进行违法的活动借此来捞取金钱的不良现象。如果在这种情况下, 学校如不对这些学生进行及时的正面的教育, 这将会导致他们的人生观和世界观以及价值观往不正确的方向发展, 对新世纪培养合格人才造成一定的障碍和不良影响。

1.2 改革开放下, 西方的资产阶级自由化的渗入

邓小平同志结合中国实际情况, 把中国的社会主义推向世界, 实行了巨大的改革和对外开放, 正是这种改革开放, 中国的经济发生了翻天覆地的变化。对外开放, 带进了许多外国的先进技术, 但同时也使西方的一些不好的、资产阶级自由化的思想也随之而入。表现为:享乐主义、自由主义、虚无主义以及非理性论、非道德论等。因此, 如何加强改革开放下的思想品德教育以适应社会主义市场经济发展, 成了高校新时期急待解决的问题。

1.3 市场经济体制下, 人的道德素质有了新的要求

市场经济体制, 要求人具备符合市场经济体制的一切道德素质。这些道德素质的要求是:语言文明、待人礼貌;遵守职业道德, 公平竞争。要培养适应这种市场经济体制下的人才, 学校是关键, 这也对高校培养跨世纪合格人才提出了新的要求和任务。

2. 体育教学是实施高校思想品德教育的重要途径

2.1 体育教学特点所决定

体育教学有别于其他学科, 它主要教授学生们一定的身体上的练习。然而, 在身体练习的实践活动中, 由于环境因素的不同, 比赛规则和游戏法则的不同, 人际关系的原因, 体育基础的差异等等会产生不同的学习效果。学习动机的不同, 兴趣爱好的不同, 使得学生们的思想价值观也不一样, 这些正是抓思想品德教育的好时机。

2.2 体育教材所决定

各种体育教材都有一定的特点, 教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育, 如教授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体, 以便更好地为现代化建设作贡献而打下物质基础。讲授体育功能时, 要激发学生的爱国主义热情, 为提高祖国在世界的威望而努力学习。在教基本技术时, 要教育学生遵守法规、法则, 做文明的、守公德的好学生。

3. 体育教学中实现学生思想品德教育的方法

3.1 为人师表, 做学生表率

培养有高尚情操的学生, 首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯, 上行下效是道德模仿的普遍规律。教师是学生的榜样, 他们的言行对学生会造成直接的影响, 所以教师要针对这一点情况, 对自己严格要求, 在学生中起到模范作用, 树立一个良好的榜样形象。首先作为学生模仿的对象, 要注意自身的形体, 仪表风度美。与人交往要落落大方, 彬彬有礼, 着装要整洁、高雅。心灵美是最本质的美, 要热爱党、忠诚祖国, 树立全心全意为人民服务的思想, 刻苦钻研业务, 关心爱护学生, 为培养合格人才而忘我工作。教师的言行是影响学生的最直接因素, 所以在任何场合, 教师都要用语文明, 语气温和, 态度和蔼, 并且对于自己的承诺要严格遵守, 做到言行一致。

3.2 利用新生入学的时机

新生在刚进入校园时, 他们的思想认识还有大片的空白空间, 道德水平还有提高的空间, 这时是进行思想品德教育的好时机, 应该严抓思想品德, 给他们灌输“道德营养”。指导他们按时参加体育锻炼, 加强组织纪律性, 帮助他们树立正确的人生观、价值观, 协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏, 培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。

3.3 导与管相结合

口头上说得再漂亮, 没有实际行动一切都是徒劳, 所以, 要提高学生体育教学中思想品德水平, 不仅要加以引导还要加以管理, 做到导与管相结合。体育教学中首先要抓住常规教学。培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后要抓住运动竞赛, 使爱国、爱集体, 体育道德, 行为规范有了具体的实践机会。导与管相结合还要抓住课堂教学中的严格要求与启发诱导、耐心疏导相结合。

结语

高校是学生接受学校教育的最后阶段, 也是“成才”阶段。据此高校体育的基本指导思想是进一步发展并完善学生本质, 增进身心健康, 培养坚持身体锻炼的习惯和能力, 同时在体育教学过程中做好思想品德教育, 为学生的终身体育打下坚实的基础, 以真正培养出适应新时期的合格人才。

参考文献

[1]郑敬容.浅议高校体育教学中学生的思想品德教育[J].宁德师专学报:哲学社会科学版, 2011.4

体育教学中如何进行思想品德教育 篇10

一、通过队形、队列训练进行教育

队形和队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练, 同时也是一种严格组织纪律性的集体活动, 它要求学生在共同的口令下完成协调的动作, 从而培养组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神, 发展反应迅速、动作准确和协调一致的能力。因此, 教师必须把握对学生进行队形队列训练的时机, 在训练中, 提倡雷厉风行、步调一致, 反对松懈散漫, 对学生的队列队形训练必须严格要求, 并持之以恒, 才能收到良好的效果。

二、根据教材的内容和特点进行教育

教师要认真钻研教材, 剖析教材各环节的教学特点, 努力挖掘教材的教育因素, 并充分运用这些因素, 将思想品德教育渗透到教学之中。例如:各种器械体操、跳跃项目可以培养学生的勇敢精神;篮球、排球项目可以培养学生团结合作和胜不骄、败不馁的优良品质;接力跑可以培养学生的集体主义精神;中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。

三、结合组织教法进行教育

课堂中, 选择合理、科学的组织教法, 是教师教学能力的体现, 又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来, 利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行教育。例如:利用队列队形练习, 培养学生的组织纪律性;通过对体育场地和运动器材的保护, 增强学生热爱劳动、爱护公共财产的思想;通过发挥体育积极分子骨干作用, 培养学生相互协作和独立工作能力;通过课堂小结, 表扬好人好事, 激励学生奋发向上的拼搏精神。

四、结合课上表现进行教育

体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂过程, 特别是在活动中, 学生的各种思想都能充分表现出来, 教师要仔细观察学生的表现, 不管是好的现象还是错误的倾向, 都要因势利导, 及时开展表扬与批评。如在接力比赛时, 有的学生喊“第X组加油”, 也有的学生喊“第×组漏油”“第×组掉棒”等口号, 教师此时就要及时加以制止和教育, 对好的口号加以肯定, 对不好的加以批评, 提醒大家要讲究体育道德

五、利用课终进行教育

送还器材是体育教学过程中的一项重要内容, 同时也是培养学生热爱劳动和爱护公物品德的重要时机。收拾器材时, 教师首先要提出明确的要求, 如不能拖拉垫子, 篮球不能用脚踢等, 教育学生要小心轻放, 发现不爱护公物的现象要及时教育制止, 从而使其养成热爱劳动、爱护公物的良好品德。

中职体育课必须进行思想品德教育 篇11

面向21世纪,学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才,以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要。当前中职生的思想品德,存在着多种多样的问题,这许多的问题,直接影响着学校的教育、学生的前途及社会的进步。我们学校出现的典型的学生较多,他们的思想品德教育变革就显得尤为重要。体育教学为思想品德教育提供了好场所、好时机,好的活教材。这是加强思想品德教育的最直接途径。

2.研究方法

本研究主要采用问卷调查法和访谈法。问卷调查主要对萍乡卫校2007-2008级中职生思想的现状调查,对学生和学校思想老师访谈调查了解中职生学习行为习惯。在调查中50%左右是因为以下几个因数造成思想不健全的主要因素:家庭背景、不健全的家庭严重影响学生的身心发展、社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响、一些家庭

的错误导向对子女产生了恶劣影响、一些教师的素质差和职业道德低下给学生带来了不良影响。

3.结果与分析

3.1家庭背景

由于现在的学生大多是独生子女,一些家庭过于溺爱孩子,在家中俨然是位小皇帝,加之经常还有四大护卫(爷爷、奶奶、外公、外婆)的保护。在这样的背景下,小孩大都产生蛮横不讲理、老子天下第一的心理。而且这些孩子在家大都是重点保护对象,习惯于衣来伸手、饭来张口,结果使得学生的动手能力极差,又不能吃苦,且心理素质也很差,经不起一小点的挫折。

3.2不健全的家庭严重影响学生的身心发展

一些家庭的不幸、父母的离异,这样不健全的家庭给孩子的关心和爱护也是不健全的。有些再婚后的后父或后母,对不是自己亲生的孩子不关心,更有甚者,动不动就打骂孩子,拿孩子当出气筒,使原来就不健全的心灵变得更加扭曲。

3.3社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响

近些年来,社会上一些人趁改革开放之机,把一些不该开的东西也开放起来。诸如赌博(包括一些电子游戏机),它将导致一些青少年学生犯罪。贩卖黄色淫秽书刊、播放黄色录像带、影视屏幕上形形色色的不健康镜头,都将使不少学生的思想受到影响,精神上受到污染,有些学生无心念书,有些学生过早成熟,有些甚至犯罪。还有一些录像带都是一些杀人、抢劫、枪战的影片,使得一些学生也学得很野蛮,动不动也舞刀弄棍,有些还弄出人命。

3.4一些家庭的错误导向对子女产生了恶劣影响

有些家庭,其父母的身教就让人不敢苟同,比如:一些家长自私、贪小便宜、赌博等,这些在孩子幼小的心灵里就已种下不健康的种子。

有些家庭对孩子的道德品质教育欠缺,取而代之的是强化了“智力”投资。子女在学校得高分便可发奖金,可以穿好的,吃好的。反之,则加以谩骂,或棍棒侍候。这样,便导致子女想尽办法,不择手段地去捞分。

3.5一些教师的素质差,职业道德低下给学生带来了不良影响

在教师队伍中,确实有一些素质差,职业道德低下的人。一种是课堂上可以讲些大道理、道貌岸然,一离开课堂却完全是另一个样子。再一类是只教书不育人,成绩好的是好学生,成绩差的就是坏学生,这种思想认识和方式方法,常常引起学生的对抗情绪,学生产生逆反心理,致使学生对教师的反感递升对学校的反感,增加了学生的厌恶的情绪。还有一类教师是投机钻营、贪小便宜的人,成天就想在学生家长身上捞一把。今天要求这个家长这样,明天要求那位家长那样。使得教师的人格、名誉扫地。

4.结论与建议

4.1结论

实际这些学生心理方面就不太健全,从此已往发展下去并不利于中职生身心的發展。而且中国是一个文明古国,前至尧舜时代,就把品德列为第一;及至新中国成立,毛泽东主席提出要使受教育者德、智、体全面发展,德育教育列为首位,到现在,新的市场经济体制下,党中央仍然强调“两个”文明建设一起抓,无不表明德育在教育中的重要地位。体育教学为中职学校思想品德教育提供了好场所、好时机,好的活教材。这是加强中职学校思想品德教育的最直接途径。

4.1.1体育教学特点所决定

体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习而有别于其他学科的教学。在身体练习的实践活动中,复杂多变的环境因素,特定的比赛规则,游戏的法则,必须协调的人际关系,同班同学因体育基础不同而出现的学习效果的即时反应,学生学习动机、兴趣不同者的不同表现等等这些都是绝好的思想品德教育的时机。

4.1.2体育教材所决定

各种体育教材都有一定的特点,教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育,如教授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体,以便更好地为现代化建设作贡献而打下物质基础。讲授体育功能时,要激发学生的爱国主义热情,为提高祖国在世界的威望而努力学习。在教基本技术时,要教育学生遵守法规、法则,做文明的、守公德的好学生。体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容,教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求加强学生思想品德教育。

4.2建议

4.2.1严格课堂常规教学

队列和体操队形是常规教学中最基本的内容,它不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

4.2.2细心进行思想教育

体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏难的情绪,如怕累、胆怯等一些现象,特别是在技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后,我针对学生各种不利于练习的心理,进行有的放矢的教育。在练习中,要以热情的态度关心帮助学生完成动作,使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习,学生终于有了克服困难的信心,然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质,使学生真正体会到了:“事在人为”的含义。

4.2.3合理设计体育游戏

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动,如做“猎人打猎”(用投小排球来代替猎枪)游戏,不仅能发展学生投准和躲避能力,更使他们能发扬集体主义精神,做到互相协作、团结一致,为集体争取多打猎物而努力。例如,做“胯下头上传球”游戏,则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同,其所受到的思想教育要求也不同。

4.2.4关心体育器械的发放和回收

课前整理场地,领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如,在上课之前,老师叫学生们搬运器械(如垫子)时,要求学生不许拖、拉。领取的器材(如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不许用脚踢、不能扔等等,发现有不爱护公物的现象应及时教育制止,对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

参考文献:

1.金软昌等.《学校体育学》[M]北京:高等教育出版社,1999年版

2.邵宗杰.《教育学》[M].华东师范大学出版社,1998年版

3.许宜扬.《体育教学中“育人”的方法与途径》[N].上海体育学院学报.1997年第2期

4.中国共产党15次全国代表大会上的报告[J].《湖南师大》学习文选.1997年9月

5.郑树文的《体育师院学生思想教育的豌与导》[N].北京师范学院学报.1996年19卷

6.冯悦民等.《体育教学中德育教育的内客、途径与方法》[N].上海体育学院学报.1997年第1期

把思想品德教育融于体育教学中 篇12

怎样把思想品德教育悄无声息地融于体育教学中呢?下面是本人的几点拙见。

一、规则法

“没有规矩, 不成方圆”, 这就说明了办任何事情, 都要按一定的规定来做。凡体育活动和竞赛必须有规则, 每个参与者必须遵守体育规则去参加锻炼和比赛。当小学一年级学生去参加短跑比赛时, 老师就必须告诉他们站在同一起跑线上、听到发令声后才能迈出第一步。进行篮球比赛, 学生就应明白按比赛规则打球, 这样经过一段时间的体育锻炼后, 就会发现一些平时顽皮的学生, 在游戏时和竞赛时都会自觉遵守规则, 以规则来约束自己的行为。公平竞争, 尊重客观事实的观念就会潜移默化地渗入学生的心灵, 从而培养他们的守法意识。

二、暗示法

用肢体动作、眼神等暗示对学生进行思想品德教育是体育教学中运用得比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中, 可保护学生的自尊心, 避免产生逆反心理, 从而使广大学生心悦诚服。例如, 教学中发现某学生注意力分散、做小动作时, 教师慢步走到该生跟前, 递个眼神、摆摆手, 以示提醒或制止, 这要比中止教学, 当众直呼其名批评教育效果更好。又如当学生做跳箱动作产生恐惧心理时, 在学生做练习前, 教师有意向他点点头, 或走过去用手轻轻拍一拍其后背, 示意学生不要怕、大胆跳, 能使学生备受鼓舞、增强战胜困难的勇气和信心。

三、说服法

所谓“说服法”其实就是“晓之以理, 动之以情”, 教者用煽情的话语影响学生的思想情感、意志, 使其明辨是非, 提高认识, 心悦诚服地解决问题。说服教育有助于提高学生的认识和鉴别能力, 能疏通学生情感上的某些障碍, 消除思想认识上的问题, 因而有利于良好思想品德的培养。进行说服教育时, 应联系实际, 使之符合小学生的特点, 把握住学生思想认识上的症结, 用具体生动的事例来说明道理, 这样才能动其情而收到感化、教育的实效。进行说服教育时, 还应注意教育目的的明确性, 以事实为依据, 以道理作引导, 不夸张, 不讽刺, 不偏袒, 不恫吓, 既严格要求, 又热情耐心。

四、榜样法

少年儿童对英雄、模范、体育明星等都十分崇拜, 生活中常以他们为学习榜样, 并模仿他们的行为举止和形象气概。因此, 教学中应结合儿童这一心理特点, 因势利导, 进行教育, 熏陶他们的情感, 培育优秀品质。如:像解放军叔叔那样严明守纪;像运动员一样奋力拼搏, 为国争光……运用榜样法时, 应实事求是, 切忌把榜样特殊化, 要使学生感到亲切, 是自己能够效法的。

五、竞赛法

小学生朝气蓬勃, 要求进步, 好胜心强, 因势利导地组织竞赛评比活动, 能引导学生养成良好的品德作风。体育教学中可进行竞赛评比的内容是多种多样的, 如迅速整齐地集队, 爱护体育器材设备等。组织竞赛时, 应使学生明确目的、要求, 端正竞赛态度, 正确对待荣誉;竞赛的条件、评比的方法应具体、明确、一致, 评比中要发扬民主, 让大家充分发表意见。

六、褒贬法

这是指以表扬与批评的方式来强化学生优良思想品德的一种教育方法。通过表扬或批评, 能使学生分清是非, 认识自己的优缺点, 并产生一定的荣誉感或耻辱感, 从而激发他们更好地发扬优点, 改正缺点, 形成良好的思想品德。表扬、批评时教师应做到及时、公正、公开、合理。小学生以表扬为主, 批评为辅。无论表扬或批评都不能过分, 否则会适得其反。