学案消费及其类型

学案消费及其类型（精选9篇）

学案消费及其类型 篇1

《消费及其类型》学案

高三政治组 王泉

一、学习目标

1.了解影响人们消费的主要因素及消费类型 2.了解当前社会消费结构及其变化规律

3.把握贷款消费及恩格尔系数等内容的含义

二、重点难点

1.收入与消费的关系 2.物价与消费水平的关系 3.辩证的认识贷款消费

三、学习材料

新化社北京2007年1月23日电,国家发展和改革委员会韩永文表示,中国消费领域的主要问题不是总量不足,而是结构性不足.韩永文在中国政府网再线访谈时说,最近几年来中国消费需求总体呈现加速态势.2001～2005年，社会消费品零售总额年均增长11.1%,2006年预计在12%以上，这在世界上也是非常高的速度。这种结构性的问题主要表现在以下几个方面；农民和城市低收入者水平较低，消费能力较弱；居民服务性消费比重较低。目前服务性消费比例不到30%，比发达国家低20～30个百分点。家庭服务转化为社会服务，才能腾出更多的精力和物力进行其他消费，进一步刺激和扩大消费；消费率在下降。主要原因是投资增长太快，并不是消费太慢。消费率下降。主要原因是投资增长太快，并不是消费太慢。消费率下降相对应是投资率上升。

四、课前预习与训练

（一）、填充题 1.影响消费的因素

（1）消费受许多因素的影响，其中主要是（）和（）。（2）收入是消费的（）和（）。在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就（）。（3）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受（）收入预期的影响。社会总体消费水平的高低与人们（）的大小有密切的系。（4）物价的变动会影响人们的（）。一般说来，物价上涨，人们的购买力普遍（），会减少对商品的消费量；物价下跌，购买力普遍（），会增加商品的消费量。

2．消费类型

（1）按照消费对象不同，可以分为（）（）和（）

。（2）按照交易方式不同，可以分为（）（）和（）三种。“花明天的钱，圆今天的梦”，形容的就是（）。

（3）按照消费的目的，生活消费可以分成（）、（）

和（）其中，（）满足较低层次仪式、衣食住行的需要，是基本的消费。3.消费结构

（1）消费结构反映人们各类消费支出在（）中所占的比重。消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。

（2）恩格尔系数是（）占家庭总支出的比重。恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制

（）和（）的提高。恩格尔系数减少，通常表明人民（）提高，（）改善。

（二）、课堂思考与训练

一、选择题 1.目前，我国人均食品消费支出占生活消费总支出的比重逐步下降。2005年我国城市居民恩格尔系数为36.7%,农村为45.5%.但有关食品安全不容忽视,我国恩格尔系数下降表明: ①我国城乡居民的食品结构得到改善 ②我国城乡居民生活水平有明显提高 ③居民的食品消费将越来越退居次要地位 ④随着经济发展和收入水平的提高,居民享受和发展方面的消费逐步增加

Ａ．①②③④

Ｂ．①②③

Ｃ．②③④

Ｄ．①②④

2.贷款消费在深圳火爆与深圳的居民的收入水平和对未来收入预期抱有信心有关，据统计，近１０年来深圳的ＧＤＰ年均递增30%，居全国第一位，居民的可支配收入迅速增加。贷款消费在深圳火爆主要是： Ａ．由居民的消费水平决定的 Ｂ．由国民经济的发展水平决定的 Ｃ．受家庭收入水平决定的

Ｄ．由物价水平决定的

3.下列关于消费结构的说法，正确的是：

①消费结构是指人们各类消费支出在消费中所占的比重

②消费结构是指食品支出在消费总支出所占的比重

③消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化 ④消费结构的优化和改善，意味着人们消费水平的提高

Ａ．①②③

Ｂ．①②④

Ｃ．①③④

Ｄ．②③④

4.家长为了让子女健康成长，成为国家有用之才，花钱让孩子上学，为孩子买书、杂志和报刊等。这些消费属于：

Ａ．精神文化消费

Ｂ．物质文化消费 Ｃ．生存资料消费

Ｄ．发展资料消费

5.消费可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。这种划分的依据是： Ａ．消费品耐用程度不同

Ｂ．消费品类型不同 Ｃ．交易方式不同

Ｄ．消费的目的不同

二、非选择题

6.张某一家电子公司的总经理，公司的效益很好，他每月收入２万元，已经拥有了自己的豪华轿车和住宅，每月的消费达5000多元；李某四公司的一名普通员工，月收入2000多元，月生活费近1000元。由于公司进行信息化改造后，李某对信息技术一无所知，面临失业的危险，全家节衣缩食，月生活费降到600元。（1）导致两家人消费水平差距的直接因素是什么？（2）从整个社会看，怎样才能提高人们的消费水平？

学案消费及其类型 篇2

遵循“以学生为主体, 教师为主导”的新课程理念, 注重生活化素材与课堂的结合, 侧重目标达成、情景设计、问题设计的有效性教学。以教师“车子、房子、妻子”梦想的实现过程中所涉及的消费知识为主线, 穿插教材内容的讲解, 让学生感悟到教师温馨小家之梦的实现离不开工作的家 (学校) , 归根到底依赖于我们国家的繁荣昌盛!

二、教材分析

“消费及其类型”是人教版教材高一必修1经济生活第三课第一框题的内容。本框题是在学生了解了货币、商品的价格这两个消费必备条件后, 顺理成章地引导学生认识多彩的消费。围绕消费这一中心, 依次介绍第一框消费的基本知识和第二框怎样消费, 以此培养学生树立正确的消费观念, 做理性的消费者。故本框题在教材中起到承上启下的作用。

三、教学目标

1. 知识目标:

了解影响消费水平的主要因素, 理解居民收入与物价总体水平对消费水平的影响, 了解消费类型、消费结构、恩格尔系数含义并理解他们之间变化的关系。

2. 能力目标:

增强综合认识影响消费水平因素的能力, 提高理解日常经济生活的能力, 培养从生活中归纳出经济知识的能力。

3. 情感态度价值观目标:

正确认识和看待我国消费水平的现状以及变化, 感悟新中国成立60年来巨大的发展, 增强忧患意识和责任感。

三、教学过程

*导入新课*

课前播放《我想有个家》背景音乐, 展示江苏省南菁高级中学新校区照片。教师导入新课:这是老师工作的家———南菁高中新校区, 新南菁欢迎大家。学校离市区较远, 拥有一辆轿车, 是我的梦想!

*新授课*

情景一:我的汽车梦———“我想有辆车”

展示课件1:“出谋划策”

多媒体展示各类品牌轿车标志, 提问学生建议老师买什么轿车合适。

(学生建议并简述理由, 教师归纳指出众多因素中最主要的是收入和物价水平。)

展示课件2:“精打细算”

多媒体展示教师工作四年以来所做的收支账本。设问A:你能否从老师工作以来所记账本的数据中谈影响购车的主要因素?

点出当前可支配收入, 分析当前可支配收入越多, 对汽车的消费能力越强。

设问B:老师非常想买中高档轿车, 大家怎么看?

共同探讨购买中高档轿车的可行性, 说明未来收入预期对购车的影响。

(过渡:做有车一族不仅是老师的梦想, 也是无数中国人的梦想, 改革开放30年来我们国人的汽车梦想实现得如何了呢?)

展示课件3:1978年以来国民收入与汽车保有量变化的关系图。

教师引导学生分析出收入增长较快的时期, 消费增长也较快。共同得出结论:必须保持经济的稳定增长、增加居民收入, 以此提升生活水平。

展示课件4:“时政链接”

多媒体展示汽车下乡漫画, 探究人们收入差距与社会总体消费水平的关系, 拓展联系城乡收入差距、政策补贴、扩大内需等时政热点。

(知识小结、情景内容过渡)

情景二:我的房子梦———“我想有个家”

展示课件5:“看图说话”

多媒体展示漫画“房子, 想说爱你不容易”, 联系现今高企的房价。想一想:如何解决老师的住房问题, 你是否有好的建议?

学生讨论回答, 谈到可以通过贷款消费的方式来解决购房问题, 由此涉及教材中关于消费类型的知识点。

展示课件6:“合作探究”

多媒体展示表格:比较钱货两清消费、贷款消费、租赁消费, 学生合作完成填充。

展示课件7:“世说新语”

多媒体展示漫画《两老太太对话新说》在美国次贷危机引发金融风暴的背景下, 中美两国的老太太再次相遇……中国老太太:老大姐, 你可还好?美国老太太:哎, 别提了, 赶上金融危机, 房贷还不上, 房子要归银行了, 这日子没法过呀!

设计意图:通过漫画创设情境, 结合教材第18页两老太太的对话, 分析贷款消费的特点、适用情况。

教师适时引导、鼓励学生积极参与, 及时总结学生发言, 明确按交易方式和消费对象的不同来划分消费的类型。

(知识小结、情景内容过渡:车子、房子的梦想实现了, 我还想有个她……)

情景三:我的妻子梦———“我想有个她”

课件展示8:“幸福时刻”

多媒体展示漫画《执子之手》, 教师过渡语:相依相伴, 温馨浪漫, 执子之手, 与子偕老。能与梦想中的她在一起, 是最幸福的。同时展示课件9。

课件展示9:“国庆阅兵”

多媒体展示国庆阅兵场景。教师:老师可以与未来的妻子去北京旅游观看国庆阅兵, 由此让学生分析回答消费的第三种类型 (生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费) 。

课件展示10:“巩固理解”

多媒体展示教师的消费支出情况图 (反映教师工作之后几年以来的消费支出构成图) 。

想一想: (1) 老师的消费构成有何特点?

(2) 你能从图中看出老师的生活水平发生了什么样的变化呢?

(学生回答, 教师点拨)

教师总结:通过分析对比, 大家可以看出老师的消费支出内容很多, 各类消费支出占总支出的比重是不同的。图表反映了老师的消费结构。从食品开支在总支出中所占的比例, 同学们大致推知了我生活水平的高低。我们就把食品支出占家庭总支出的比重, 称为恩格尔系数。

课件展示11:“学以致用”

多媒体展示习题:恩格尔系数是指食品支出在家庭总支出中所占的比重。学生进行观点评析, 教师小结要点。

课件展示12:“知识总结”

投影呈现知识框架

课件展示13:“课堂延伸”

算一算自己家庭的恩格尔系数, 判断属于什么生活水平?

课件展示14:“情感升华”

展示改革开放30年我国城乡居民恩格尔系数走势图。设计意图:让大家直观明白改革开放30年、新中国成立60年来老百姓的生活水平得到了很大的提高。

教师总结:同学们, 通过这短短45分钟的学习, 大家是否可以达成这么一个共识, 那就是:“车子、房子、妻子”的梦想, 是老师温馨小家的多彩消费, 这些梦想的实现, 离不开我美丽的工作之家 (南菁中学) 。归根结底, 离不开日益繁荣昌盛的国家———这是我们共同的大家庭!

播放背景音乐《今天是你的生日》, 祝福祖国60华诞!

*教后记*

如何上好一堂课?这是每个教师都会思考的问题。如何评价一堂课是成功的?评价是否有标准呢?如果有, 标准是什么呢?通过此次比赛, 我比较深刻地认识到了有效教学对促进教师个人专业成长、学生发展的意义。

《消费及其类型》说课稿 篇3

各位老师好！

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《高中思想政治》经济生活第三课第一框“消费及其类型”，首先我对教材做一下分析：

一、教材分析

1、教材地位

本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学，整个第三课是第一、二课的理论延伸和实践应用。

2、教材内容

本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。下面我对学生做简要分析：

二、学情分析

本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。基于上面对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标：

三、教学目标

（一）知识目标

识记：影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数

理解：总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。

（二）能力目标

综合认识影响消费水平因素的能力 辩证分析我国消费结构变化的能力

（三）情感态度价值观目标

正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感

为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重难点：

四、教学重点和难点

教学重点：

（1）影响消费水平的因素。确立依据是：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。

（2）消费结构的含义、影响因素及变化规律。确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习下一框内容的必要理论准备。教学难点：

（1）关于贷款消费的正确认识。确立依据是学生对贷款消费认识还是停留在现象认识阶段，在区分货款消费、适度消费、勤俭节约方面存在问题。

五、教学课时

一课时

下面我将重点说一下我的教学过程：

六、教学过程

我的教学过程主要分为四个环节，即导入、授新、小结和布置作业

[导入] 问题导入：在我们的生活中，面对各种各样的商品和多变的价格，我们有着不同的消费需求和消费方式，也形成了以下各种各样的消费观念：“低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则，坚持“下班关手机，点菜要维C，周末必出游，随手带垃圾”的消费观念，过着低碳环保的生活。而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭”的原则，坚持“有钱先享受，会花钱才会赚钱”的消费理念，宁肯完美无暇的活，也不愿心存遗憾的死。“负翁族”则秉着“房子不可没，汽车不可缺”的原则，坚持“宁可做负翁也不做富翁，宁可做房奴也不做蚁族”的消费观念，过一回真正的“负翁”生活。提问：同学们，你们认同哪种消费方式呢？为什么？学生讨论交流

教师总结： 不同的人有着不同的消费方式和消费水平，究竟哪种消费方式才是合理健康的消费方式呢？这也是我们今天所要学习的内容，然而要消费，我们就必须清楚拿什么来消费，也就是我们要先来学习影响消费水平的因素。

设计意图：通过“流行语”和“打油诗”来吸引学生的注意力，同时展示给学生几种不同的消费观，折射出大众消费观中存在的问题，既达到了导入新课的目的，也为后面树立正确的消费观作了铺垫。接下来的授新过程主要是三个情境探究活动组成：

情境内容是：假如2010年重庆市最幸福感区域推选活动启动，北碚区成为重庆入围的最幸福感区域候选区，当然在座的各位就是最幸福感居民候选人，家住北碚的小李和小张是同班同学，大学毕业五年了，各自都结婚了，而且都有一个女儿，现小李在一家规模较大、效益较好的外企工作，月收入是6000元。小张却在一家效益不怎么好的公司上班，月收入仅有2000元。活动

一、假如你是小李或小张，作为家里的“财政部长”，你将怎样分配家庭支出？请学生写出方案，并请两位同学将方案写在黑板上。

问题一：对照小李和小张的方案，他们的消费方式一样吗？为什么？

问题二：小李预计他买的股票将会翻倍，未来收入可能会达到10万，一直梦想买一辆宝马的他，现在该不该买车？

问题三：如果小李的收入不变，而物价上涨20%，小李的消费方案将会怎样变化？（请大家写出修正方案）通过这三个问题总结出影响消费水平的因素是收入和物价。其中收入包括当前可支配收入、未来预期收入和和收入差距。

设计意图：通过情境——问题——探究——总结的方式，让学生自主探究影响消费水平的因素，一方面调动学生参与课堂的积极性，另一方面提高学生的认知探究能力。活动

二、问题一：在刚才的设计方案中，同学们提到的消费品可能有食物、衣服、水电煤气、教育书籍、旅游、保姆、理发等具体消费，请同学们对这些消费按照不同的标准进行分类？

问题二：小李的爱人在一所公立中学教书，小俩口今年打算在城东买一套房子，可是家里积蓄只有30万，根据小李目前的生活状况，你认为小李该不该买房子？如果买，你能不能为小李提供一种相对符合实际的购房方案？

通过这两个问题总结出消费的类型，即按交易方式、消费对象、消费目的这三种标准来分类。设计意图：通过活动把学生的生活实际和理论学习结合起来，再设置相应的问题探究来指导学生学以致用，以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。活动

三、问题一：根据前面小李和小张两家家庭消费的设计方案，请同学们计算出小李和小张两家各项支出在总支出中所占的比例分别是多少？

通过这个问题总结出消费结构的含义、恩格尔系数与消费水平之间的关系。设计意图：通过学生自己计算，将枯燥的理念知识学习渗透到实际生活的应用中去，一方面化抽象为具体，另一方面将理论知识生活化，提高学生认识抽象问题的能力。

[小结] 本课主要讲了三个问题：拿什么消费？——影响消费水平的因素

消费什么？

——消费类型

消费多少？

——消费结构

设计意图：理清逻辑结构，便于学生记忆。

[布置作业] 思考一下除了影响消费水平的两个主要因素以外，还有哪些因素？

七、板书设计：

一、影响消费水平的因素

2、物价的变动 费和劳务消费

1、收入

二、消费类型

3、按消费目的分：生存资料消（1）当前可支配收入

1、按交易方式分：钱货两清、费、发展资料消费和享受资（2）未来预期收入 贷款消费 料消费（3）收入差距

2、按消费对象分：有形商品消

三、消费结构

1、含义

2、恩格尔系数

消费及其类型教学设计 篇4

由此我们可以看到人们的消费水平有很多的变化，影响人们消费水平有哪些因素，消费的类型有哪些，消费结构是什么含义？

今天我们一起学习消费及其类型 以前人们经常说“好吃不如饺子”，现在人们餐桌上饺子已经是家常便饭，人们的消费在慢慢发生变化，大家看书上17页的三个镜头，为什么居民的消费会发生如此大的变化？

大家知不知道十年前爸爸妈妈的工资和现在工资的差别？ 十年之间增加，人们的消费水平也提高了

一、影响消费水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)当前收入

当前可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，收入增长越快，消费增长越快，反之就是收入增长速度下降，消费增幅也下降。所以为了提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民的收入。

老王想买一辆小轿车，但现在手中钱不够，老王可以怎么办？ 可以贷款买车，老王贷款必须考虑他的未来收入。

我们讲持卡消费时可以透支，透支时一定要考虑自己的未来收入。所以未来收入预期也影响人们的消费水平(2)未来收入

对于未来收入有很乐观的预期，那预支未来收入的可能性就会加大；如果有预期将来有失业或者减少收入的危险，居民就会节制当前的消费。

(3)收入差距

高收入者购买住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都购买50—80平方米的住房。收入差距影响人们的消费水平。收入差距越大，居民总体消费水平反而会下降，富得更富，穷得更穷，如果收入差距缩小，总体消费水平会提高。

2物价

价格变动影响人们的消费，一般情况下，物价上涨，人们的购买力普遍降低，减少对商品的消费；物价下跌，增加对商品的消费。

如果你中彩票得到100万的大奖，你都想干什么？ 旅游，（享受资料的消费）（劳务消费）买房，买车，（钱货两清的消费，有形商品的消费）钱借给别人，别人（贷款消费）

有人投资，有人消费，我们看看消费的类型

二、消费类型

按照交易方式的不同

可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 按照消费对象的不同

有形商品的消费和劳务消费 按消费的目的 生活消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。后两者的消费将逐渐增加

三、消费结构

消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，随着经济的发展、收入的变化而变化。

恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重

一个家庭收入越少，食品支出在总支出中所占的比重就越大，反之则小。在家庭收入和消费支出都增长的条件下，食品支出的绝对额虽然也增长，但食品支出在家庭消费支出中所占的比重则是下降的

高一政治《消费及其类型》说课稿 篇5

大家好！我说课的题目是《消费及其类型》。本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。

一、说教材

1、教材的地位

（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。

（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。

2、教学目标

（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。

（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。

（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

3、教学重点、难点：

教学重点：影响消费的因素。

确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。

教学难点:贷款消费。

确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。

二、说教法、学法

根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：

1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。

2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化。同时，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。

3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活跃，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进行探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析，培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力。

三、说教学过程

总体上说，确定了三个知识目标，即影响消费水平的因素、消费的类型与消费结构。安排了四个探究活动和一个案例分析。

（一）导入新课 ：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况，设置问题，要求学生讨论。

设计依据：良好的开端是成功的一半，利用多媒体创设教学情境，有利于激发学生兴趣，积极参与课堂教学。

（二）讲授新课

目标一：影响消费水平的因素

设计思路：因为影响消费水平的因素是本节课的教学重点，所以，我通过两个探究活动进行突破。

1、居民的 影响消费。

（多媒体展示：收入与消费的关系）

探究一：（多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况）

设计理由：理论联系实际是政治课教学应坚持的原则，联系学生的生活实际，使学生很直观地认识到物价对消费的影响，以及产品质量、服务态度、售后服务等对人们消费的影响。

2、对消费水平的影响。

3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

探究二 家庭收入越多，消费水平越高。

设计依据：教材内容比较复杂，通过分组讨论、合作探究，可以帮助学生全面深入地理解收入与消费的关系。

（利用多媒体进行知识总结）

目标二：消费的类型

设计思路：一是通过探究三，直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习，学生阅读课本第18——19页，掌握按消费对象与消费目的分类，完成知识梳理。三是利用图片资料进行检测，加深理解，巩固所学知识。

1、按交易方式分：、、。

2、按按消费对象分： 和。

3、按消费目的分：、、。

知识检测（多媒体展示）

设计目的：通过合作探究、自主学习，动口、动笔、动脑，调动学生多种感官参与学习活动，提高学习效果。

目标三：消费结构（多媒体展示资料，加深理解）

设计思路：一是利用多媒体展示图片资料，加强对消费结构含义的理解。二是利用探究四，全面理解恩格尔系数相关知识。

1、含义：

2、恩格尔系数：

探究四： 改革开放以来，我国城乡居民家庭的恩格尔系数走势：

1978

1990

1998

2008

城镇居民家庭

57.5%

54.3%

44.5%

37.9%

农村居民家庭

67.7%

58.8%

53.4%

43.7%

上述表格反映了什么经济现象？

设计理由：采用图表形式，学生能够直观地看出城乡居民家庭的恩格尔系数变化情况，正确认识到：虽然我国城乡居民家庭的生活水平有了极大提高，消费结构不断优化升级，但城乡居民家庭消费差距仍然比较大。从而实现情感态度价值观目标。

（三）课堂小结：（多媒体展示知识体系）

设计理由：利用多媒体展示知识体系，进行课堂小结，有利于学生从整体上把握知识。

（四）案例分析

设计理由：影响消费的因素是本课重点，案例的选择，针对了教学重点，又考查了学生对消费类型的掌握情况，达到巩固知识，提高学生运用知识分析与解决现实问题的能力的目的。

（五）课后探究

根据今天学习的“消费及其类型”有关知识，谈谈假如你是一家之主，你将如何改善家庭消费的状况，提高家庭消费的水平，让一家人生活更幸福。

设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象，这一设计，有利于使教学想达到“学生从经济理论中回归生活，客观分析和判断当前的消费变化，形成科学、健康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果。同时，也为下节课树立正确消费观的学习奠定基础。

（六）板书设计

设计依据：板书设计应科学，布局合理，重点突出。本节课以知识体系的形式设计板书，有利于引导学生自主构建知识体系，并从整体上掌握本节课的教学内容。

总之，本教学设计立足实现“师生角色的转换”，整个教学过程坚持“以学生为本”，鼓励学生自主学习、自主管理、合作探究。通过动笔、动口、动脑，使学生在准确掌握知识的基础上，构建知识体系，并能够运用知识去分析和解决现实问题，主动地完成本节课的学习任务。

学案消费及其类型 篇6

马克思主义学院 学科教学（思政）郭曙光

一、教学目标

根据新课程标准要求，以及教材内容和结构，并结合高一学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：

知识目标：识记按交易方式划分的消费的类型的含义，了解其特点及适用对象等。

能力目标：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力。

情意目标： 学生结合各自家庭情况，采取合适的消费方式,形成正确消费观。

二、教学重难点

重难点：贷款消费。

三、教学法

教学法： 讲授法

四、教学过程

（一）导入新课

师：上节课大家学过了有关影响消费因素的知识，也让大家预习了有关消费类型的知识，这节课我们一块来学习一下按照交易方式划分的不同的消费类型。

（二）讲授新课

在这里，我要和大家分享个好消息，我要结婚了。结婚必然少不了要买些烟酒糖茶来招待亲朋好友，要置办些家具家电来生活，这些我都在超市里能够买全。那么请问大家我这种消费在这里属于哪种方式？

生：钱货两清的消费。

师：对。在超市购买这些东西的时候我们通过一手交钱一手交货的方式，来获得商品，这就是钱货两清的消费。当我们用这种方式购买完商品后，可以立即拥有该商品所有权和使用权，它的使用权和所有权由商场同时转移给我们，那么这是该消费方式的特点。这种方式适合绝大所数商品，小到生活用品，像牙膏牙刷毛巾等，达到家用电器等都可以用这种方式来消费。结婚是人生大事，得有大件来陪衬。由于我们俩都是老师，刚工作没有太多积蓄，靠手头上的钱买不起豪宅，于是我们商量通过向银行借贷的方式进行购买婚房，这样我们就不用等到七十岁买得起房子的时候再去住了，另一方面也可以不用住狭小拥挤的小黑屋了。这里我的消费属于哪种消费方式呢？

生：贷款消费。

师:对，这就是贷款消费。看来大家都非常熟悉。像这种消费者通过向银行和其他金融机构、非金融机构借款从而进行消费的一种方式就是贷款消费。这种消费适用于像房子车子等的大件耐用品，以及出国深造或者婚后的蜜月出国游等需要大额的金钱服务等。贷款消费一般动用的金额数目比较大。那我们来思考一下它有何特点，当我们付完首付后，就可以入住，就是说它的使用权可以即刻转移，那么它的所有权是不是立即转移呢？

生：不是。师:为什么？

生：因为银行的贷款还没有还完。

师：回答的很好。由于是向银行贷款消费，这就使得我们与银行之间构成了借贷关系，必须还完所有的欠款后才能完全拥有房子。大家还要注意它的另一个特点，贷款消费以信用为基础，信用不好就不容易进行贷款消费，这就提醒大家要做一个讲求诚信的人，只有讲信用才能够在社会立足。

当我们俩从那小黑屋搬到宽敞明亮的大房子后，这既满足了我们当前婚房的需要，又提高了我们的生活质量。这是贷款消费的一个作用。从大的角度，从社会层面来考虑，消费作为拉动经济的三大马车，多用贷款消费也可以推动经济的发展，并且可以从侧面来提高社会的信用意识，可以说是一举三得。

虽然贷款消费有如此的作用，也要理智的消费。既要改变过去的旧的消费观念，又要理智对待。一方面要考虑自己的现实情况，毕竟它会影响当下及未来的消费水平，要充分考虑自己的未来收入，了解自己的偿还能力，如果未来预期收入乐观，那么这种消费方式不失为一种明智的方式。最后还要讲求信用，按时还贷。这是它的一个注意的事项。

随着日子的不断临近，我要准备婚礼当天的婚车，我打算用宝马车队迎娶我美丽的新娘子，但是不是土豪，买不起这么多好车，大家说我该用哪种方式来消费呢？

生：租赁消费。

师：谢谢大家的建议，这也是最理想的一种方式。还有像婚纱，我们出去出游用的自助烧烤用具等，都可以用这种方式进行消费。这种通过租赁的方式进行消费的方式就是租赁消费。它是通过改变商品短期内的使用权，为我们服务，它的所有权是不会转移的。一般适用于使用次数比较少的商品，或者因为价格昂贵无力购买的商品。用这种方式进行消费，具有有些很好的优点，从我们自身来说，它便宜，能够满足我们当下的需要，避免浪费，使得资源能够得到充分的利用。

（三）课堂小结

这就是按照交易方式划分的三种消费类型，根据刚才讲过的内容，谁能够用一句话简要概括它的特点？

生：钱货两清的消费:一手交钱，一手交货。

贷款消费：花今天的钱，圆明天的梦。

租赁消费：只在乎曾经拥有，不在乎天长地久。

（四）作业布置（2分钟）

师:这节课我们主要讲了按照交易方式进行划分的三种消费类型，其中贷款消费既是重点又是一个难点，剩下的其他消费类型我们在下节课进行讲解。既然贷款消费如此重要，就请大家在课下，结合有关超前消费的知识，辨析一下贷款消费是不是一种超前消费。

我的讲课到此结束，谢谢大家！

六、板书设计

4.1发展生产 满足消费学案 篇7

4.1 发展生产

满足消费

二.重点、难点

1.生产与消费的关系

2.发展生产力的意义

三.具体内容

4.1 发展生产

满足消费

（一）知识目标

1.识记生产与消费的关系、社会生产和再生产四个环节、发展生产力的决定因素。2.理解我国大力发展生产力的意义。

3.运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

（二）能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

A.发展生产，满足消费 1.生产与消费的关系

教师：请大家分析下列材料并思考。（1）过去的消费观念：“闲时吃稀，忙时吃干”，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”现在的消费观念（请学生说出）比如，花明天的钱，满足今天的需求。

（2）交通工具变化：步行——马车——火车、汽车、飞机。

（3）生活娱乐活动变化：说书、唱戏——电影——电视——网络。（4）还有哪些生活消费方面的变化？

问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？

总结：生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水平提高造成的。① 生产决定消费

教师：生产如何决定消费？

总结：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。

② 消费对生产的反作用

教师承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的消费对生产有没有影响呢？

请大家阅读教材29页虚框内材料，并思考材料说明的问题。

总结：材料说明，生产是围绕着人们的消费需要进行的，消费对生产有引导作用。首先，消费的发展促进生产的发展。

其次，消费需要对生产的调整和升级起导向作用。

再次，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。③ 社会再生产

教师：社会生产是不断重复进行的，不会中断。

总结：社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产总过程的最终目的和动力。2.大力发展生产力

（1）根本原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

（2）直接原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。教师：什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。

总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。主要矛盾是，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

（3）发展生产力的意义。

教师：请大家阅读教材30页彩图，联系近年来生产和生活的变化，思考并找出发展生产力的意义。

总结：（略，见教材p30）

（4）怎样发展我国的社会生产力

总结：必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设；必须坚持改革开放，不断完善各项基本制度，让中国特色社会主义充满生机和活力。小结：这节课我们重点研究了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

【典型例题】

1.近年来，随着我国经济由卖方市场转向买方市场，许多企业根据市场需求的变化，开发研制新产品。这说明（）

A.生产水平决定消费水平

B.消费对生产具有反作用 C.消费结构决定生产结构 D.消费方式决定生产方式 答案：B 2.鲁人夫善织履，妻善织缟，而预徙于越。或谓之曰：“子必穷矣”。鲁人说：“何也？”曰：“越人跣行；被发。以子之所长，游于不用之国，俗使无穷，其可得乎？”假如日后鲁人果真“徙于越”，使得越人不再“跣行”“被发”，带动了越地纺织业日渐兴旺。这说明（）

A.不断创造需求，生产才能发展 B.生产决定需求，生产什么就消费什么 C.环境的变化决定需求的变化

D.需求引导生产，有什么需求才能生产什么 答案：A 3.我国社会主义初级阶段的主要矛盾是（）

A.大力发展生产力

B.自力更生与改革开放之间的矛盾

C.落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾 D.落后的社会生产力同人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾 答案：C 4.下列对生产与消费关系的说法正确地是（）A.生产决定消费

B.消费决定生产 C.二者互相决定

D.生产重于消费 答案：A 5.人们生活所需要的各种产品，首先必须生产出来，才能消费它，否则就谈不上消费。这句话主要说明（）

A.生产决定消费的方式

B.生产决定消费的质量

C.生产决定消费的水平

D.生产决定消费的对象 答案：D 6.近几年，随着人民生活水平的提高，人们受教育的人数多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员，走向工厂、企业、公司等经济部门，推动了我国经济发展。这一材料说明（）

A.生产决定消费

B.消费对生产有导向作用 C.消费提高了劳动力质量

D.消费是生产发展的动力 答案：C 7.大力发展生产力是（）

⑴ 解决我国社会主要矛盾的需要

⑵ 社会主义本质的必然要求

⑶ 巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要

⑷ 改革开放的需要

A.⑴ ⑵

⑶

B.⑴ ⑵ ⑶

C.⑴ ⑶ ⑷

D.⑵ ⑶ ⑷ 答案：A 8.（04年上海政治卷14题）2003年我国人均GDP首次超过1000美元，人民的消费需求开始升级换代，对住宅、汽车、环境等方面的需求越来越高，这说明（）

A.消费具有生产功能

B.生存消费的比重逐步增大

C.消费结构归根结底是由生产发展决定的 D.消费结构的变化推动了生产结构的变化 答案：C

解析：本题考察学生对于生产和消费关系的理解，从题干可以看出，由于经济的发展，人们的收入水平提高，消费结构开始更新换代，消费的质量开始提高，说明生产决定消费，故排除D选C。A、B 答案本身存在错误。

【模拟试题】（答题时间：35分钟）

一.单项选择题

1.社会再生产包括四个方面，其中起决定作用的是（）

A.直接的生产过程

B.直接的交换过程

C.直接的消费过程

D.直接的分配过程

2.一个新的消费热点的出现，往往会带动一个产业的出现和发展，这说明（）A.消费决定生产

B.生产和消费互相促进

C.生产决定消费

D.消费对生产有导向作用 3.没有电子工业的发展也就没有电视机的消费，没有VCD机的生产，人们也就没有对VCD机的需求。这里要说明的是（）

A.消费是生产的目的，生产为消费服务

B.生产是消费的动力，生产比消费更重要 C.生产决定消费，没有生产就没有消费

D.生产和消费是社会再生产过程的两个重要环节

4.在过去几年里，我国消费对经济的贡献率一直在60%左右，目前我国居民消费每增长1%，即可带动GDP增长0.5％。这说明（）

A.只要增加居民收入就能推动经济增长

B.生产决定消费，没有生产就没有消赞 C.消费对生产有反作用

D.有效需求不足会制约经济的增长

5.近年来，随着我国经济从卖方市场转为买方市场，许多企业根据市场需求变化，积极开发和研制新产品，取得了良好的经济效益，但也有一些企业因为商品滞销和减产甚至停产。这说明（）

A.生产水平决定消费水平

B.消费对生产具有反作用

C.消费结构决定生产结构

D.消费方式决定生产方式

6.衡量一切工作是非成败的最根本标准是（）

① 是否有利于生产力的发展

② 是否有利于提高社会主义国家综合国力 ③ 是否有利于提高人民生活水平

④ 是否有利于壮大公有制经济 A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

7.要大力发展生产力，就必须坚持经济建设为中心不动摇，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，这是因为（）

① 我国还处于社会主义初级阶段

② 社会主义的本质要求

③ 我国社会的主要矛盾决定的④ 必须坚持经济建设为中心不动摇

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

二.不定项选择题

8.由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，海尔停止生产非节水型洗衣机代之以国家A级标准洗衣机，这说明（）

A.消费对生产起着重要的反作用

B.消费对生产的调节和升级起导向作用 C.在买方市场上，消费决定生产

D.生产和消费相互影响

9.《经济日报》载文指出，所有制的先进体现在生产力的发展上，如果能促进生产力的发展，这样的所有制就是先进的。上述观点（）

A.是错误的，它违背了我国的有关法律 B.是正确的，它符合三个有利于的评判标准

C.是正确的，它符合党和国家发展经济的方针政策 D.是正确的，它坚持了评价所有制结构的生产力标准

三.非选择题（在下列2题中任选一题作答）

10.“不顾生产发展的可能提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的限度内一味限制消费也是不对的。” 你同意以上观点吗?请说明理由。

11.改革开放以来，中国老百姓的生活发生了巨大的变化，新华社记者用“大起来的住房、多起来的私人汽车、低下来的食物支出比重，高起来的文化程度、热起来的假日旅游、快起来的通讯方式”等词语来描述这种变化。

问题：用经济生活所学的知识点简要说明这一变化对经济发展的意义。

【试题答案】

一.单选题：

1.A

2.D

3.C

4.C

5.B

6.A

7.A 二.不定项选择题：

8.ABD

9.BD

三.非选择题

10.（1）同意，它正确地反映出生产与消费的辩证关系。

（2）生产决定消费。没有生产就没有消费。生产决定消费的对象，生产决定消费的方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力。

（3）消费对生产起着重要的反作用，消费的发展促进生产的发展。消费是生产的目的和动力。只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产行为才算真正完成。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。11.（1）消费对生产有导向作用，一个新的消费热点的出现，往往带动新的经济增长点的出现，汽车、住房、旅游等消费比重的上升会带动家庭轿车制造、建筑、交通等产业以及围绕这些产业的服务业的发展，促进国民经济的持续发展，扩大就业渠道。

学案消费及其类型 篇8

关键词：

目录

前言：

随着经济的发展，人们物质生活的提高，人们对车的追求就愈加强烈。人们的需求已不仅仅局限在满足其使用功能上，而更大的取决于心理层次的满足。它的使用直接决定了传播的影响范围和准确程度，同时也影响到策划创意的广告形象诉求的感染力，由于不同媒体所产生的效果不一样，车行将根据自身产品的特征，选用最适合的广告媒体。那么，不同媒体广告类型对消费者有哪些影响呢？

一、广告媒体的概述

（一）广告媒体的含义

广告媒体是用于向公众发布广告的传播载体，是指传播商品或劳务信息所运用的物质与技术手段。

广告媒体是用以进行广告交流、传播的工具。广告信息传播的有效性与媒体的选择是否合理有很大关系。随着科技进步，新材料新工艺的出现，新型的广告媒体不断出现，传统的广告媒体逐步趋向成熟，对消费者的注意力有较强的亲和力和较高的可信度。

（二）广告媒体的特点

一种好的商品最便捷的宣传方法就是依靠媒体。为此，我们可以知道媒体的特点有：物质性、信息性、时间性、空间性、适应性。

物质性，媒体看得到，摸得着，听得见，；信息性，用来传递各种广告信息；时间性，媒体信息具有长短、快慢的特点；空间性，不同媒体传播信息的范围、空间不同；适应性，媒体因物质形态不同，具有不同的适应性。可根据信息发布的范围，受众多少，地区远近，对象阶层，时间长短，速度快慢来选择不同媒体。而广告主可根据媒体的特点选择媒体，而广告的质量和消费者有着很密切的关系，广告做的好，达到了宣传效果，消费者也了解了产品的特性及其外观，那么消费者自然就去购买。现在的消费者对于媒体广告还是比较相信，但是每位消费者的接受程度不同，而媒体类型也各有千秋。

二、媒体广告的类型

随着生活的逐步富裕和消费文化的兴起，媒体广告迅速发展，目前媒体广告暂时分为三大类型，传统媒体、户外媒体、新兴高科技媒体。

（一）由于科技的发展，传统媒体已得到完善，四大媒体各有各的特点，被接受程度

也是不同的。那么传统的四大媒体有什么特点呢？

（1）电视广告媒体的特点

自1936年英国建成世界上最早的电视以来，近70年过去了，虽然如今各种媒体 １

层出不穷，但电视广告媒体仍是各类媒体的龙头老大，虽然饱经沧桑，但仍鹤发红颜，深入人心，它形象生动，说服力强；辐射面广，渗透性强；传播迅速，时空性强；直观真实，理解度高；表现手法多样，艺术性强。事物不可能是完美得，有优点自然也有局限性——它的费用较高，时效性较短，信息量较小，选择性较低。通过调查，电视广告被接受度还是很高的。

（1）广播广告媒体的特点

广播的相对于电视要久远一些，但并没有因此而落后，它传播速度快，覆盖面广，灵活性强，成本低，移动性强。由于人们工作的繁忙，还有时间的紧迫，一些家庭就会购买车，或是做出租，这时就能体现广播广告的特点了，现在不单单在车里能听广播，电话里也带有广播，所以广播广告的传播速度非常快，广播广告的不足就是信息易逝，形象差，有待于改善。

（2）报纸广告媒体的特点

从职业和教育程度来看，阅读报纸的阶层可以说是媒体中文化层次相对较高的一个阶层，传播范围广，传播速度快，选择性强，传播信息详细，简便灵活，可信度高，便于受众存查。由于报纸发送上的特点，实施广告计划会比较容易。报纸的配送地域明确。所以说报纸是最有计划性的稳定的媒体。报纸广告近几年来发展迅速，不足的是——失效性短，注目率低，印刷效果欠佳，感染力较差。

（3）杂志广告媒体的特点

针对性强（不同行业，不同地域），有效期长，广告内容含量大，印刷精美，广告对象理解度高，但是成本较高，灵活性小，受众局限。

（二）户外媒体的特点

现代户外广告是繁华都市的时装。，它的暴露度较高，科技含量高，广告投入的成本较低，有视觉冲击力，位置优越、醒目，信息冲击力较强、保存时间长，效率高，但是它适合大企业，和国家的城市文明，相对老百姓来的需求影响要小一些。

（三）新兴高科技媒体

新兴高科技媒体以网络媒体为主。从目前的情况来看似乎网络广告媒体的广告收视率较高，因为在人们上网的时候会弹出一些广告，关也关不掉，只能观看等待，久而久之这种弹出式广告会令人反感，会让人觉得被打扰，更会让人们否定。

（四）根据诉求点的不同，媒体广告也可分为理性广告、情感广告和混合型广告。理性广告支持事实的根据，通常展示商品的特性，用途和使用方法，进而使消费者了解这一产品。而情感广告则诉诸于消费者的情绪或情感反应，传达商品带给他们的附加值或情绪上的满足，使消费者形成积极的品牌态度。从理论上看，理性广告通过传递产品特性的信息，有助于消费者了解品牌和建立品牌信念，而情感广告则通过某一品牌和消费者的情绪体验在时间上的多次重合，有助于消费者直接建立对媒体广告和品牌的好感，因此，这两种诉求手段都有可能使消费者建立积极的品牌态度，并在一定条件下导 ２

致购买行

为。Kara Chan曾进行过一项研究，选择了15种消费者参与程度高的产

品和服务，如银行、汽车、电器产品、办公设备等，15种参与程度低的产品和服务，如电池、汽车服务、娱乐、零售店、玩具等；每种产品或服务各选择一个理性广告和一个情感广告，用问卷测试香港消费者对不同媒体广告的反应。结果表明，消费者更乐意接受情感广告，理性广告常被指责为“单调”、“没趣”、“容易忘记”；而情感广 告则更经常地被描述为“有吸引力”、“有趣”、“有创造性”。因此，在赢得消费者喜欢和建立有利的品牌形象方面，情感广告比理性广告效果更好。媒体广告所宣传的商品种类对引导消费的力度构成非常重要的因素，笔者曾看到《凋查显示：广告对消费者购车影响不是很大》报道。北京汽车市场一项消费调查结果显示，对消费者购车最具影响力的是亲朋好友的举荐，其次是媒体的报道，两者占了80％；而媒体广告的影响力只有一成。对于此种现象的解释，笔者认为，因为汽车的主要消费者是男性，他们对商品的性能、价格等因素比较关注，因此更喜欢理性广告提供的信息。特别是汽车的消费，因为昂贵并且不会多次购买，所以在营销理论中属于“高敏感度高度介入的购买”，消费者会反复比较，尽量获取全面对称的信息。因此，此种情况下，理性广告更为适合。除了商品种类这一因素外，消费者自身的因素也是影响消费者处理媒体广告信息时路径选择的重要因素。因此，进一步的研究应探讨消费者不同的卷入程度、不同的能力水平、不同的商品使用经验、处于生命周期不同阶段的产品等因素对消费者接受不同类型的媒体广告的影响。

三

扩展语句的类型及其对策 篇9

一、基本类型

1、情景演绎式扩展：指提供一个具体情景，考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。例如2005年重庆卷第4题：根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词语顺序可以不分先后，且字数在20到30字之间。思想健康，语意连贯。想像 雾 倾听

（1）、表现“欢快”：（2）、表现“忧愁”：

解析：题中提供了两种情景，扩展时要根据规定情景展开合理联想和想象，使这些情景变得生动形象，丰富饱满；只要与这两种情景相一致，且分别融进提供的三个词即可。比如用三个词表达欢快情绪，可设想一个自然环境，在白雾缭绕的林间，倾听大自然声响，心的愉悦„„表现忧愁可运用比喻，写一个人心头的迷雾，心的沉重„„

示例：（1）、我们的想像也随着林中的雾气弥漫开来，虽然到处朦胧，我们依然能遥看瀑布，倾听泉声，品嗅百草„„（2）、倾听着泉水幽幽的哀鸣，蒙着愁绪不结的雾气，你说，我们忧郁的心中怎能容下想像翅膀的翻腾。

2、添枝加叶式扩展：指提供一句简单话语，要求考生为它增加修饰、限制或补充说明成分，使它变得生动具体，血肉丰满。

例如：由于原句很简单，有些语意表达得不太清楚，请依据某一道理，把原句扩展成一句具体丰满的话。飞蛾（或蝴蝶）值得赞美。

解析：给定语句是一个简单判断，“飞蛾（或蝴蝶）”为什么值得赞美呢？平日里我们对“飞蛾”扑火有着肯定（追求光明）或否定（自取灭亡）的认识；此处却已明确指向肯定的一面，因此考生在扩展时要注意立意，即从积极的人生意义方面去扩展。

示例：为着追求光和热，将自己的身子扑向灯火，终于死在灯下或浸在油中的飞蛾，的确是永远值得我们这些有着高贵生命的人赞美的。

3、中心阐发式扩展：指提供一句话或一句诗作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满，形成一个完整的语句或语段。古诗文佳句扩展，提供的大多是写景的句子，要善于依据意境，发挥联想和想象，用散文化语言展开，使之更具体、动人。例如将“感动是一种养分”扩展为中心明确、语意连贯的一段话。

解析：生活中有太多的东西让我们“感动”，不管是令人欢快的还是使人伤感的，只要我们“感动”了，都会成为我们生命中的“养分”，不断淬砺自我的。

示例：每一次小小的感动都会洗净我灵魂中某个小小的斑点和污渍，每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。日复一日，年复一年，感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞，使我面对每一轮新的日出都能赢得一个全新的自我。

再如将“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”三句中的一句扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。

解析：此题涉及九种景物，只要求扩写任一句中三种，而且所写景必须着上“孤独寂寞”的情感色彩，做到景中含情，情景交融。比如以“枯藤老树昏鸦”为例，答案可拟为：一路征程，不觉已是黄昏时分。抬眼所见，是一棵缀着稀疏黄叶的千年古树，树身缠绕着几根枯黑的牵牛藤蔓，树顶的乌鸦“哇哇”叫个不停。不知这种漂泊异乡的日子，何时是一个尽头。

4、续写补写式扩展：指提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体语境补写或续写一段话或一句话。补写或续写的句子必须做到与原文中心一致，文意相通，语境和谐，句式相类，语言风格和修辞手法一致。

例如2005年北京卷第24题：在下面一段话后续写。要求：①先用一句话写出一种你自己不认同的看法；②然后写出自己的看法和出租的理由；③不超过100字。据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名笑星，被某大学聘为教授。对于他能否胜任，人们有着不同的看法。

解析：此题近乎要求写一个小论文，且逼近生活实际，很新颖灵活。扩写时要先摆出靶的，然后加以评价。同学们可从以下答案中来体会命题的匠心。

示例：有人说，当好影星得了，何必去抢戴“教授”帽？有人说，他既然能“以独特的“搞笑”风格塑造众多的小人物”，那他就是一位喜剧大师，做艺术系教授绝对够格！有人说，学校当自强，别老想靠明星扩大影响。有人说，艺术也要结合实践，这位著名影星就是实践专家。有人说，乱送“教授”帽子，反而显得太廉价。有人说，球队要有单项教练，大学也不妨请“明星老师”。有人说，这是学风的堕落，以后可能会自取其辱。

二、应试对策

1、看清要求，抓住重点

例如据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声

解析：所谓看清要求，首先指情景不同，一为“毕业典礼上 ”，一为“考试前夕”；其次指对象不同，一为集体“同学们”，一为个体“我”。所谓抓住重点，即都要以“歌声”为表达的中心，而且“歌声”是响亮的抑或低徊的，是温馨的抑或感伤的，要合乎规定情景。

示例一：毕业典礼上，同学们真挚优美的歌声仿佛在讲述三年的学习历程，将我们带入了对往昔岁月的美好回忆之中。

示例二：考试前夕，我听着那时而如溪，时而若泉，时而似海的优美歌声，逐渐消除了心中的紧张。

2、修饰限制，添加成分，例如：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。梅花开放了。

解析：本题扩展就要通过添加修饰限制成分使语句丰富生动起来。比如我们可以说成“（什么样的）梅花[怎么样地]开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。这样答案可拟为：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。

3、合理联想，描写渲染

例如：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个字左右。琴声吸引了许多路人驻足倾听。

解析：要使此句具体生动，就要展开联想和想象，对琴声如何吸引人进行一番描写和渲染。比如可这样扩展：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，洒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。

4、前瞻后顾，照应紧密

例如：仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰。

解析：做此题需要从前后语句中找出对形式和内容方面作约束的隐含信息，并根据这些隐含信息来进行扩展，填补空白，形成文意上的紧密照应。我们不难找出其隐含信息为：结构上必须构成排比句，内容上要表现“在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的”。据此答案可拟为：一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人，一湾小河就是一个无比欢乐的海洋。啊，多么令人难忘的童年！

5、多用手法，增强意蕴

例如：根据下面的思路，合理展开叙述，组成80字左右的语段。夏天和冬天，各有各的情趣。

解析：语用题对文采都有潜在的要求，比喻、排比、对偶和拟人等的综合运用是增加文采意蕴的法宝。因此扩展时要善于借助修辞手法，对夏天和冬天分别发挥想象，合理创造，写出各自的情趣来。答案可拟为：夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流恋往返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。

三、常见错误

1、另起炉灶：指扩展中改变原句的本意，甚至丢开原句，另写一通。

2、不合情境：指扩展后的语句和规定的语境不相符。

3、偏离话题：指扩展没有把握住重点，偏离了话题。

4、缺乏意蕴：指扩展后形式和内容上都符合要求，但扩展缺乏内涵。

四、牛刀小试

1、照应给出文句的意思，续写一段话。（2004年北京卷第25题）

听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看。

2、用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。（不超过60个字）（2004年湖南卷第24题）下面请听大合唱：《年轻的朋友来相会》。

3、将“挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞”（卢挚《秋景》）扩展成一段借景抒情的文字。

4、为了使新闻报道更加平易自然，编辑准备在每条新闻上加一些承上启下的话。请你帮助他们在下面三条新闻之间，设计两段这样的话。要求衔接自然，转换巧妙。

①沈阳人要不了多久将有第二个“身份证”，因为沈阳市公安局将把市民的指掌纹集中起来，建立全民指掌纹数据库。（《华商晨报》）

②上海市灾害天气预警信号发布自下月开始实施，凡遇有台风、暴雨、高温、低温等灾害性天气，上海市中心气象台将统一发布预警信号，以便市民及时调整衣食住行等活动计划。（《解放日报》）

③发生在广东揭东县、湖南武冈市、安徽马鞍山市雨山区和新疆生产建设兵团第12师的4起高致病性禽流感疫情被扑灭，昨天疫区封锁被解除。（新华社）

5．按要求扩展下面的句子 长城应该是有机整体。

要求：扩展后的句子要合理地表述下列内容：（1）长城是由关隘、城堡、墙体、烽燧子系统组成的；（2）这些系统是相互联系的；（3）这些子系统按特定结构方式组合在一起；（4）长城是有防御功能。答：

6、根据文意这段话的横线上补入相应的内容。

天下只有两种人，譬如一串葡萄到于，一种人挑最好的去吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该（1），因为他（2）；第二种应该（3）„„不过是实上却（4），缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。

7、请将下面一句话扩写成一段话。要求：①所给的句子不得在文中出现；②不少于35字。书应该成为为妙的精神支柱，每读完一本书，就应该完成一次生命的感悟。扩展：

8、请在下面横线上写上一段话，使其与前面的引文在内容上融为一体。（不少于30字）古人云：“无欲则刚。”

9、根据下列两种情景，以“街道上”为重点，分别扩写成一段话，每段不少于30个字。（1）情景一：沙尘暴 我 街道上（2）情景二：大雪 我 街道上 扩展：（1）（2）

10、以“好文章”为主体，分别从来源和作用两方面扩展成一段话，每段不少于30个字。来源： 作用：

附参考答案：

1、听《高山流水》，让你心清气朗；听《命运交响曲》，让你扼住命运的咽喉；听 《二泉映月》，让你在深沉中沉醉。

2、朋友们，青春是一个多么富有激情的字眼，它就是力量就是生机，让我们携手共进，让青春无悔，让青春万岁，再过二十年让我们带着自豪来相会。

3、我一路登上山腰，此时已是夕阳西下。举目远望，西边那陡峭山崖上，悬挂着一棵苍松，枝叶下垂，紧贴崖壁。远处，如血的残霞映红了半边天空，一群野鸭排成一线，渐渐消失在天际。

4、（1）现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代，老百姓的日常生活也变得更加方便了。据《解放日报》报道：（2）今天的信息还不止这些。下面关于扑灭禽流感疫情的消息，想必是大家更关注的。据新华社报道：

显然第①句要写句子“承上”的依据，“掌纹数据库”是科技手段的产物，而这些又将服务于公安部门，“承上”的内容可此写出；后两句是“启下”的内容，据此可写出下句。

5、长城应该是由关隘、城堡、墙体、烽燧等相互联系的子系统按特定结构方式组合在一起的具有防御功能二有机整体。

6、（1）乐观（喜悦高兴也可）（2）每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的（3）悲观（悲伤痛苦也）（4）恰好相反

7、当简爱告诉我们，“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我们就应该明白人格的尊严；当裴多菲告诉我们，“若为自由故，二者皆可抛“，我们就应该懂得自由的价值。

8、这话不是叫人不要有欲，而是劝人不能贪欲。人的欲望如果过于强烈，就会丧失理智。

9（1）到来时，我正在街道上，只见行人匆匆走过，纷纷用可挡之物挡住脸，汽车灯则像两只昏黄的眼，迷迷蒙蒙的。（2）大雪后，人们走在街道上，洁白的雪将女孩子花花绿绿的衣服衬得十分鲜亮，一帮小孩在街道旁堆起了雪人，一些志愿者正在铲除街道上的积雪。

10来源：好文章必须来自生活，必须有自己的真情实感，与众不同的见解，要写别人没有写或不能写的东西。作用：好文章不仅可以使人得到启发，受到教益，而且能引起读者丰富的联想和想象，激起强烈的情感共鸣。

扩展语句教案

所谓扩展语句，就是用一定的表现手法和表达方式，将结构简单、内容贫乏、达意欠明确、表达欠具体、描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。它要求考生必须具备丰富的知识和联想、想象能力以及驾御语言的能力。

“扩展语句”是2000年《考试说明》里新推出的一个考查点，在2000年高考第27题率先“亮相”之后，2001年春招题、2002年春招题、2002年北京高考题、2003年北京高考题、2004年春招题、2004年北京高考题、2005年北京春招题、2005年高考重庆卷都考查了语句的扩展。可见扩展语句作为一种新颖而独特的题型，有其旺盛的生命力，在以后的高考中仍有机会重现。因此对扩展语句考点的复习要作为重点内容来看待。下面就谈谈扩展语句的原则、形式和方法。

一、扩展语句的原则：

1、一致性原则

即扩展的语句要尽量保持与原句的情境、事理、语气各方面的和谐一致。不能不合情境，或另起炉灶。

2、合理性原则

即扩展的内容要合情合理，不能与原句文风、文意相悖。不能偏离话题，把握不住话题的重点。更不能胡乱地补充添加一些絮语废话。要在所提供的大框架基础上进行合理的想象。借助于丰富的想象力和一定的阅读分析能力、形象思维能力，触文生感，具体发挥。

3、新颖性原则

即扩展的语句不仅要包孕原句，做到通顺、流畅、合情合理，而且要使语意在原句的基础上更充分、更具体、更形象、更透彻。要尽可能用新颖的形式。要运用多种多样的修辞手段进行大胆的创造。

二、扩展语句常见的六种形式：

（一）、逻辑推理型扩展：提供一段话或一个具体的语境，在此基础上根据特定的要求进行逻辑思维，从而合理地推导出一定的结论或填上与上下句衔接的句子。这种题型限制性较大，只能在一定的范围内去推理不能跳出这个圈子。解答时要从内容和形式两个方面入手，切忌两种错误：一是只顾形式，不顾内容；二是只顾内容，不顾形式。

例

1、阅读下面一段文字后按文意补写结尾，不得超过70字。（不得使用否定句）一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。”

狂妄自大的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢，遮挡了他们的视线。闭关自守的民族不喜欢聆听，只会沾沾自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识。急功近利的民族不喜欢聆听，只会浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。因此，——————————————————————。这将使———————————————————————。这将使———————————————————————。这将使————————————————————————/。

分析：这道题要求我们根据前面的语境进行逻辑推理，从而得出合理的结论。做此题时要兼顾内容和形式两个方面。

参考答案：（因此），我们的民族要学会（善于）聆听。（这将使）我们虚怀若谷，博采众长，锐意进取。（这将使）我们胸怀远大，视野宽大，开拓创新。（这将使）我们高瞻远瞩，潜心探索，内涵深厚。例

2、在下面横线上填写适当的语句，使这段文字在表达上更完整。

对于中华民族来说，水还是一种文化现象：风拂淝水，火烧赤壁，千寻铁索沉江底，百万雄师过大江——水，反映了江山的更迭，风云变幻；关雎在河之洲，龙舟溯水竞流，南疆泼水成花，北国雕冰成韵——水，表现民族风情；—————————，————————，————————，——————水，牵动现实的忧患；——————————，—————，————————，——————水，传达未来的召唤。生命来自海洋，文明源于水滨。人类繁衍生息，与水休戚相关。

分析：这道题要求我们根据提供的语境合理推理，不仅要注意内容的衔接、照应，而且要注意句式的前后一致。

参考答案：黄河泥沙俱下，长江垃圾漂浮，南方水域夏日洪涝肆虐，黄土高原连年干旱成灾；引滦入津，南水北调，京杭运河曾经沟通南北水域，三峡大坝就要截断乌山云雨。

（二）提供中心式扩展：提供一个中心句，要求考生根据这一中心句扩展内容。具体方法是以提供的句子为中心内容加以阐释，发挥和引申，使之明确、丰满、形成一个完整的语段。例

1、扩展下面一句话，使内容更加具体、形象、生动。（70字左右）踏春归来，襟袖间还飘逸着春天的气息。

分析：做这种题型要展开联想和想象，或运用恰当的动词、形容词等直接摹写，或运用比喻、拟人、夸张等修辞手法加以描写，使语句生动具体，形象丰满。参考答案：沐浴着明媚的阳光，怀着对春姑娘的深深眷恋，我挥挥衣袖，告别了青山绿水，衣襟上还沾满了花间露水，嗅一下，还能闻到花的芳香；裙角边还残留着小草的新绿，散发着泥土的清香。例

2、将“音乐也能陶冶情操”扩展为不少于80字的一段话，可写出从音乐中得到的各种“启示”。分析：为使这种题型内容更具体，生动，可以写音乐旋律的优美，也可以举出具体的音乐作品给人的启示。参考答案：音乐也能陶冶情操。音乐，无论是抒情的，还是热烈奔放的，我们都能从中获得启示。从《从头再来》中，我懂得如何去面对挫折，面对失败；从《生命交响曲》中，我领略了生命的雄壮。正是这些音乐，时时在我身旁，才使我的心灵逐渐走向成熟。

（三）情景情境式扩展 ：提供一个具体的背景，以某一对象或内容为重点，要求考生根据这一情景展开联想，进行扩展。

例

1、以“舞台”为主要对象，分别写两段话，第一段描写一个现实场景，第二段表现某种哲理。每段不少于50字。

分析：该题给我们的信息主要有背景应是我们想象的舞台，对象应是舞台上的人或物。主要的表达方式是描写。

参考答案：（1）新春联欢晚会的舞台，色彩缤纷，布置豪华，灯光四射，宽敞气派。舞台设计采用了高科技，能旋转，能分层次轮转，从一个节目到另一个节目的背景效果的变换，转瞬即可完成。

（2）人生好比一个舞台。这舞台有喜剧也有悲剧，有偶然也有必然；这个舞台有时绚丽夺目，令人欢欣憧憬；这个舞台有时凄风冷雨，令人感伤落泪。人生真是一个舞台。例

2、以 “秋天•思乡”为背景，以“色彩”为重点，扩展一段话。

分析：这种类型的扩展，关键在于对扩展要求中所蕴涵的隐蔽信息的捕捉、挖掘，题目中明确的信息有：（1）“秋天•思乡”决定语段的抒情氛围；（2）“色彩”明确了描述的特定对象的特征；（3）运用的表达方式应以描写为主。

扩展答案：（1）一枚枚火红的枫叶，向人们宣告着秋的到来。异乡的秋，让我想起家的温暖。那橙黄的色彩，就象妈妈做的可口的饭菜般醇香。蓝蓝的天空没有一朵白云，显得空旷旷的，就象我那漂泊的心找不到家的温暖。一阵阵秋风吹过，枯黄的树叶纷纷扬扬的落下来。或许我就是那黄黄的树叶，被风吹落在离根很远的地方。可又有谁知道，我对“根”那绵绵无尽期的思念呢？

（2）秋天到了，在秋天这个季节里，花草树木脱去了浓浓的青装，换上了深黄色的外套。在路旁，一片片叶子被秋风无情的扫落，落叶给大地铺上一层黄色的地毯。此时，我心理有点惆怅，这惆怅道出了一个游子对家乡的思念，这惆怅表露了一个游子对亲人的思念，我不禁唱起了家乡的歌谣，歌声伴着落叶在风中飘荡。

（四）、串联丰富型扩展：提供一组看似没有联系的词语，要求考生写一段话，将这些词语包含在内。例

1、用“风”“帆”“船”三物，并运用比喻等修辞手法，为你的朋友发一条祝贺生日快乐的手机祝福短信。（50字以内）

分析：这种题型要求考生要用相关联想的手法，把它们构成相关关系串联丰富起来。

参考答案：心愿是风，快乐是帆，祝福是船，让心愿的风吹着快乐的帆，送着祝福的船，飘向永远幸福的你，轻轻的问一声：生日快乐！

例

2、把下面三个词语扩展成一段话。（不少于30字）饮食 营养 读书

分析：要分析三者之间的关系。前两个词语关系明显，它们要与“读书”构成比喻关系。才能串联起来。参考答案：要获得身体的营养必须重视饮食，要获得精神的“营养”必须重视读书。

（五）、想象创造型扩展：提供一个意蕴比较空泛的语句，多是诗句，要求考生运用修辞手法使其丰富起来，描绘出优美的意境。

例

1、阅读杨万里《宿新市徐公店》，依据加线句提供的情境，以“蝴蝶”为中心描写对象，扩展成一段情景生动语意连贯的话。（不少于40字）

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。分析：这种题型要根据诗句的内容，发挥想象，通过优美的意境，表现出诗句的意蕴来。

参考答案：金黄色的蝴蝶在空中上下飞舞，下面一个小孩在追逐，蝴蝶左右盘旋，忽东忽西，一下子飞入大片金色的菜花之中，再也难寻它的踪迹了。例

3、诗句扩充成内容丰富的一段话。（40字左右）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

参考答案：凛冽的秋风吹着，吹得万木凋零，江水急剧翻腾，孤鸟在空中久久盘旋，远处不时传来几声猿的哀鸣。

（六）、添枝加叶式扩展：这种扩展就是在句子的主干上添加修饰限制成分，使句子表达的意思更具体、更准确、更生动。

例

1、扩展下面的语句，不少于40字。王老师是一位可敬的老教师。

分析：该句主谓宾都齐全。扩展时可在主语“王老师”前加定语，交代王老师的年龄和外貌；可在宾语“老教师”前添加介绍其品德、学问、奉献精神的语句。

参考答案：年逾花甲、满头银发的王老师是一位品德高尚、学问渊博、毕生从事教育事业的可敬的老教师。例

2、娘摘葡萄

分析：这个句子主谓宾都齐全，侧重于叙述，我们可采取“（姿态）＋（所属）＋中心词＋（情态）＋中心词＋（数量）＋（形状）＋中心词”的方法将其扩展。参考答案：美丽的维吾尔姑娘轻轻的摘下一串玲珑剔透的葡萄。

三、扩展语句的技巧方法

从上面的六种题型来看，扩展语句常用的方法有下面几种：

1、添加修饰成分：扩展单纯的主谓关系句，可采用补充附加成分的方法。句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分能起到修饰、限制和补充的作用，要使句子扩展的生动、具体、丰富，就可采用此方法。如上文中的第六种形式。

2、合理丰富情境：有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动，具体、丰富。这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染，合理的丰富情境。如上文中的第二种形式。

3、接续相关语句：对一些补写、续写的扩展形式，就要从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这个约束信息来进行扩展，接续相关语句，填补空白。如上文中的第一种形式。

4、突出重点对象：对于要求以一个词为重点的扩展题，我们可以从形式和内容方面去把握。在形式上可把它当作陈述对象，在内容上可强调这一词的作用。如上文中的第三种形式。

5、修辞尽现文采：要使扩展的文字有意韵，就要在内容上或发挥想象，合理创造；或进行联想，发散思维；或设身处地，感悟情境。在表达上充分使用多种表达方式和修辞手法。如上文中的第五种形式。扩展语句专题训练：

1、围绕一个中心或一个话题，将下面的词语扩展成50字左右的一段话。词语：月光 灯光 手影 笔影

答：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、将“人”、“路”、“历史”组合扩展成两段话，每段不少于30字。

（1）、以“人”为重点：———————————————————————————————————————————————————————————————

（2）、以“历史”为重点：————————————————————————————————————————————————————————————————

3、用具体形象的文字扩展下面的句子。（不少于15字）石拱桥形式优美。

扩展为：————————————————————————

4、下面的句子扩展成几句话，使表达的感情更充沛，也使人对陈述对象的作用产生美好的联想。讲台、黑板、粉笔、指挥棒是何等的平凡而普通，但又是那么的绚丽和光辉。

扩展为：————————————————————————————————————————————————————————————————————————

5、续写扩展一段话。要求与下面提供的首句语意连贯，扩展的部分构成排比。（60字以内）

愿望是人生强大的动力之一，假如人类丧失愿望，世界就在一瞬间停止了前进的引擎。————————————————，————————；———————————，—————————————；•—————————————，———————；————————————，—————————„„„

6、把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。

扩展为：—————————————————————————————————————————————————————————————————

7、把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。

扩展为：—————————————————————————————

8、以“我感谢河流”为起句，以“那里才是我永恒的故乡”为结句，写一段80字左右的话。

我感谢河流，———————————————————————————————————————————————————————，那里才是我永恒的故乡。

9、根据下列情景，把后面的文字续写成一段话，不少于40字。

母亲正用慈祥、期待的目光看着我，这目光——————————————

10、根据下列两种情景，以“下雪”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30字。情景一：北方 冬季 下雪

————————————————————————————————— 情景二：南方 冬季 下雪

参考答案：

1、窗外，月光溶溶；室内，灯光在悠悠地颤动。夜很深，也很静，听不到一点声响，只隐隐看到手影连同笔影在不断地移动。

2．、（1）路是人走出来的，历史是人写出来的，人们的每一步行动都在书写着自己的历史。（2）历史是人类走过的路，它昭示着过去的经验和教训，也引导着人类走向更加美好的未来。

3、石拱桥犹如雨后彩虹，又如缺月初弓，形式优美。

4、三尺讲台不宽，但紧连着孩子们广阔的思想；一块黑板不大，却播撒着无数文明智慧的种子；洁白的粉笔画出一个个符号，构筑起明天的辉煌的人生殿堂；短短的指挥棒，引领着莘莘学子奔向美好明天。

5、因为有了跑的愿望，人们有了汽车；因为有了说话的愿望，人们有了电话；因为有了飞的愿望，人们有了飞机，因为有了传递和交流的愿望，人们有了互联网。

6、小草冒出尖尖的脑袋，似针似线，点缀着初春的大地；脚下绿油油的大片草地，向远方延伸，仿佛一幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。

7、一轮明月倒挂江中，宛如一只银盘，银白色的光芒如流水一般，静静地泻在江面上，时而，微风轻拂江面，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。

8、我感谢河流，感谢大地上大大小小、长长短短的河流，感谢那流动的水。因为日夜奔腾而永远不会腐烂的水，它们让我明白生命的意义，从此挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵，那里才是我永恒的故乡。

9、使我感受到浓浓的母爱，鼓起奋进的勇气，鞭策我向人生的更高层次迈进。

10、（1）铺天盖地的冬雪，纷纷扬扬，从天而降，不到一天，辽阔的东北平原就成了皑皑雪原。（2）梅花般大小的雪花慢悠悠地飘落下来，一沾地就化成了水；南方的冬天，很难见到满地的白雪。

扩展语句、压缩语段测试题

1．请根据下面的情景，以“夕阳”为重点，以“一群学生”为陈述对象，扩展成一段话，不超过60个字。

情景：一群学生 夕阳 沙滩

_________________________________________________________。2.以“特大洪水”为扩展点，用说明的方法，扩展下面的句子。字数在40字左右。

1998年长江流域的洪水是一次特大洪水。

_________________________________________________________。3．用两个比喻句扩展下面的句子，使其生动具体。

如今，我们语文使用的词汇丰富起来。

_________________________________________________________。

4.以“琴声如何吸引路人”为扩展点，扩展下面的语句，使其具体、生动。字数在70字左右。

琴声吸引了许多路人驻足倾听。

_________________________________________________________。5.下面是《水写纸楷书习字帖》的使用说明，请扩展一下该句的内容。

一种兼有字帖和习字簿两个功用，用干净毛笔蘸水清写，可反复使用的习字帖簿。

_________________________________________________________。

6．按照下面句子的思路，合理展开（不少于两句，每句不少于20字），组成一段话。

多读一些好书，能使人增长见识，丰富精神世界。

_________________________________________________________。

7．下面的句子缺两项内容。一项内容是，不能较好地完成教学任务只能是少数学校；第二项内容是，不能随意增加或减少授课时间。请用扩展的句子的方法，补进这两项内容。

教育教学内容和教学要求调整后，要保证能较好地完成教学任务。

_________________________________________________________。8．按要求扩展下面句子。

长城应该是有机整体。

要求：扩展后的句子要合理地表述下列内容：①长城是由关隘、城堡、墙体、烽燧等子系统组成的，②这些子系统是相互联系的，③这些子系统按特定结构方式组合在一起，④长城具有防御功能。

_________________________________________________________。参考答案：

1.如血的残阳映红沙滩，一群学生对着无边变幻的落日，不禁吟咏起李商隐的名句“夕阳无限好，只是近黄昏”。

2.要具体说明“特大洪水”。涉及到水文知识方面的专业术语，这些术语在平时的课内外阅读中应该掌握。答案示例：1998年长江流域的洪水，流量大、流速急、持续时间长，是百年不遇的一次特大洪水。

3.依题干的要求可知原句中需要变得“生动具体”的地方是“丰富”一词，可用两个比喻使之达到要求。

答案（示例）：如今，随着社会的发展，我们语文使用的词汇，也像我们吃的食品，穿的衣服一样大大丰富起来。

4.优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗口，穿过濛濛细雨，撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。

5.本帖兼有字帖和习字簿两个功用。使用时用干净毛笔蘸清水书写，纸上即出现黑色的字迹。字迹消失后，可重新书写。

切勿用带色毛笔或蘸有色水的笔书写，以免在纸上留下污迹。存放时要平整，切勿折皱。本帖注意保护，可长期使用。

6．多读一些好书，能使人增长见识，丰富精神世界。读《史记》，那逝去岁月中的典章制度、历史事件使我们了解了民族兴衰的脉络，政权更迭的原因。读《欧也妮•葛朗台》，作者用犀利的笔撕破了家庭关系上温情脉脉的面纱，让我们看到了人与人之间赤裸裸的金钱关系，从而加深了对资本主义社会的认识。

7．句子的基本结构是：“„„调整后，要„„完成教学任务。”因此，“不能较好地完成教学任务只能是少数学校”要改为“大多数学校能„„”；“不能随意地增加或减少授课时间”要表述为“在规定的授课时间内”。正确答：“教育教学内容和教学要求调整后，要保证大多数学校在规定的授课时间内能较好地完成教学任务”。

8．长城是由关隘、城堡、墙体、烽燧等子系统相互联系、按特定结构方式组合而成的具有防御功能的有机整体。

练习:

1、把下面三个词语扩展成一段话。（不少于30字）饮食 营养 读书

分析：要分析三者之间的关系。前两个词语关系明显，它们要与“读书”构成比喻关系。才能串联起来。参考答案：要获得身体的营养必须重视饮食，要获得精神的“营养”必须重视读书。

2、诗句扩充成内容丰富的一段话。（40字左右）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

参考答案：凛冽的秋风吹着，吹得万木凋零，江水急剧翻腾，孤鸟在空中久久盘旋，远处不时传来几声猿的哀鸣。

3、把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。

一轮明月倒挂江中，宛如一只银盘，银白色的光芒如流水一般，静静地泻在江面上，时而，微风轻拂江面，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。

4、根据下面两种情景，分别写一段话，以达到自己的目的，每段不少于30个字。情景一 在互联网上有一个绝望的女孩，你想劝慰帮助她。【参考答案】

①女孩，你连死都不怕，为什么偏偏怕生？人的一生就是不断地在追求中升华，在失败中奋发，在挫折中坚强，在绝望中再生！

②女孩，生活就像这互联网一样，是丰富多彩的。既然你不会因为挫折而放弃这多彩的互联网，又何必为了挫折而放弃生活呢？请相信：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

情景二 暑假里你想走上社会去打工以丰富社会经验，父母开始不同意，你想说服他们并让他们支持你。【参考答案】

亲爱的爸爸妈妈，我很理解你们的心情，你们之所以不让我去，是因为怕我受挫折。但是，不经历暴风雨的洗礼，我羽毛永远无法丰满。打工可以锻炼我的意志，丰富我的社会经验。这么好的机会，相信爸爸妈妈一定不会让我放弃！

5、你的一位同学因学习成绩总是不理想而自卑。一天，他过生日，请你再送给他的贺卡上写上几句话，鼓励他摆脱自卑，增强自信，勇敢的面对生活。

要求：⑴运用恰当的修辞手法； ⑵用语得体，措辞委婉； ⑶字数不超过５０字。【参考答案】

①过去的日子风风雨雨，／我们一步一个脚印地走过来。／生活中总有许多不如意，／但／只要心中有太阳，／即使下雨，／也会有美丽的彩虹悬于前方„„

②只要是金子，就是在角落里，也会闪光的。／海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。／愿以生日为起点，向更高的蓝天翱翔吧！

6、将下句扩展成100字左右的语段（可以补充事例，可以正反论说）。“不如意事常八九”，我们要以平常心待之。【参考答案】