学生基本信息记录表（共14篇）
学生基本信息记录表 篇1
学生基本信息记录表
个 人 简 介 姓名
性别
出生年月
籍贯
民族
政治面貌
班级
性格
爱好特长
是 否独生
联系电话
家 庭 情 况 称谓 姓名 年龄 职业 性格特点 你对他的喜欢程度 喜欢 较 喜欢 无 所谓 不 喜欢 父亲
母亲
人 际 关 系 状 况 与 父 母 关系
与 同 学 关系
与 老 师 关系
近期 状 况 睡眠状况
情绪状况
重 大 生 活事件
主要困惑
备 注
备注：1、学生要客观如实填写个人资料。2、学生基本信息要严格保密，不得作为学生品行评定依据，更不得作为学生终生档案放入人事档案材料。学生基本信息一般要在学生离校后封存。
学生基本信息记录表 篇2
引导学生坚持正确的价值取向, 树立良好的道德价值观
信息素养需要物质基础, 更需要意识情感和伦理道德。一个人特别是学生, 不单单要有高超的技术水平, 而且还要拥有正确的价值取向, 那么, 他才是一个合格的人才。因此, 在实施信息技术教育教学的过程中, 一定要在传授知识的同时, 高度重视信息伦理道德和信息意识情感的教育, 指导学生建立和健全良好的心理品质和道德品质, 指导他们在瞬息万变的信息空间里正确地获取信息, 引导他们自觉地践行与信息技术相关的符合公民规范的伦理道德行为规范, 遵守国家的法律法规, 自觉地养成与信息社会相适应的价值观。
强化课堂教学的主体地位
培养学生良好的基本信息素养, 一个最重要的途径就是课堂教学。教师可以通过课堂教学, 使学生取得获取信息、加工信息、表达信息、传输信息、交流信息、管理信息、处理信息以及应用信息的基本能力。让学生在熟练掌握知识的同时, 加深对科学技术的认识, 激发起对科学的探知兴趣, 树立高尚的道德观念。教师借助课堂教学, 巧妙引导学生, 提升学生的基本素养。所以, 课堂教学是教师手中的最有力武器, 也是教师培养学生良好信息素养的最有效途径。
创设良好的教学环境, 强调多元化的教育教学方法
在创设良好的教学环境方面, 可以从以下几方面积极探索:举办丰富多彩的信息技术竞赛或者不同的操作比赛, 以提升学生的信息加工能力;组织评比个人主页或者团体小报, 以提升学生在信息世界里与人合作的团队精神, 以及对信息技术的研究能力、创新能力。总之, 教师可以使用教学管理平台进行教学, 运用网络进行提问、布置作业以及收交作业, 可以在网上以制作个人主页, 进入聊天室等形式与学生进行交流, 这样与学生建立和谐的师生关系, 从而利用教师独特的个人魅力引导学生树立良好的学习风尚, 从而提高自己的信息技术素养。
通过实践加强培养学生信息技术的基本能力
重视学生基本信息档案的建立 篇3
建立学生基本信息情况登记表，是开學初班主任快速有效地了解学生信息的捷径之一，也是班主任要做的常规工作之一。做好它：有助于我们及时、快捷、有效地了解掌握学生的基本信息、个人特点、兴趣爱好、成长经历和家庭情况；有助于快速建立起家校联系的途径和方式；完整系统的信息资料有助于日后班主任的应急之用。
那么如何把这项工作作细致、作完美，我有以下体会：
一、登记要及时，内容要详细
学生基本情况登记表的功能之一就是应不测之急。所以学生基本信息的收集应在学生组班之初便及时进行。此项工作如果滞后，在学生发生意外时就措手不及，影响事故的快速处理，给学校带来不利的影响。所以时间性要求强的临时性工作、阶段性工作即使再忙也必须在规定的时间内完成，绝不能滞后。
学生基本情况的登记，内容要具体、详细、系统，一人一表，以便于收藏、管理、开展工作。关于学生基本信息情况登记表的内容应该有哪些类项？我设计的表格是：（见下样表）
2012届毕业生基本信息登记表
二、尽快甄别学生基本情况的真实性
由于各种原因，比如，学生记忆错误、笔误、学生的故意隐瞒等等，都会导致学生基本情况收集的错误，教师必须在最短的时间通过电话访问甄别学生信息的真实性。早一分钟落实，也许就少一次大麻烦、大事故。这个最短时间最长不能超过一周，必须加班加点完成。特别是对学生所提供的各类电话号码等基本情况的真实鉴定，过程要快，时间要短，工作特别要耐心细致，比如，电话号码是否打得通？留的电话号码是远在异乡的父母的还是现实住址的？（我认为，务工家长的电话号码要留，现监管人或寄居地的电话号码也要留。）电话是座机的，还是手机号？接电话的人是学生的什么人？对没留电话号码的学生要追问邻居家的、离住家最近的，甚至是村小卖部的、村干部家的电话号码。只有细致工作，反复甄别，认真登记，才能掌握真实的信息，才能临危不乱、遇事从容。
三、分类建立学生档案库
学生档案的分类建设是班主任常规工作的重要内容，是班主任今后一学年甚至是三学年工作手头必备的基本依据和参考，班主任要当作头等事务来做。
我认为，要做好八种学生档案：
①通家生；
②寄居生（住校生、校外寄居生）；
③留守生；
④孤儿、单亲生；
⑤农村二女结扎户；
⑥经困生；
⑦学困生、问题生；
⑧特质生。
留守生、学困生、单亲生一般人都明白。我所说的经困生指的是家庭经济困难学生，此类学生关系到政府生活费的补贴发放，班主任要在开学之初便进行详细调查，甚至访问学生邻居和村干部；问题生涵义较广，或者个性偏执，或者行为过激，或者习惯很差，或者不服管教、或者心理问题严重，特别是心理问题学生更是要关注他们的随时变化。特质生，指的是身体健康有问题的学生。寄居生住校的要登记清楚宿舍号，在校外寄居的要登记清楚房东住址（直至门牌号）、房东姓名、房东联系电话等，方便随时访问。
这八种学生的档案要设计专门的表格，登记清学生的姓名、个案特点，分析出个案的防护及教育措施，并随时更新。
（作者单位 甘肃省陇西县第二中学）
学生基本信息填写与校对说明 篇4
基础信息：
姓名、照片:不能修改，如照片错误请持证件到主楼C214学籍科修改。
曾用名:如有如实填写，如无填写无。
姓名拼音:Song Jianhui 打印在校证明使用字段，如实填写，姓首字母大写，名首字母大写，姓名之间加一个空格，默认姓名拼音初始化在系统中，如姓名中多音字导致拼音不准，请自行改正。
性别:学生无法修改，如错误须本人持证件到主楼C214学籍科办理。
民族:学生无法修改，如错误须本人持证件到主楼C214学籍科办理。
政治面貌:学生无法修改，如错误须本人报给班长或团支书，统一报到张宝辉处。婚姻状况:学生维护，辅导员审核。
身份证件类型: 学生无法修改，如错误须本人持证件到主楼C214学籍科办理。身份证件号: 以招生办上传数据为主，学生不可更改。
出生日期: 学生无法修改，如错误须本人持证件到主楼C214学籍科核实办理。
籍贯:学生填写，辅导员审核，如无法确认请联系家长查看户口薄。【需在下拉菜单中选择】 生源地:填写高考高中城市所在地，毕业后如工作单位无法接收档案，学籍档案将派遣到生源地人力资源与社会保障局。务必准确填写，需要具体到市、县，不可只选择省。【需在下拉菜单中选择】
健康状况:如实填写
国家地区:如实填写
血型: 如实填写，只可以在A、B、AB、O型中选择一项
入学前户口所在地:一般为身份证上地址，如不清楚请咨询家长查看户口薄。
原户口性质:农业或非农业，如不清楚请咨询家长查看户口薄。
入学后户口所在地:如户口迁移至黑龙江大学，填写“学府路74号黑大户籍”，如户口未迁移到学校，请按“入学前户口所在地”填写。
银行账号:无需填写
银行卡号:填写中国银行卡卡号
学生类型:无需填写
一卡通卡号: 填写校园卡卡号。【不清楚自己卡号的同学可以去一卡通圈存机查询，点击流水信息查询，之后学号登陆，即可查询】。
太平洋卡号: 无需填写，日后删除此字段。
身高:如实填写 如：175CM
体重:如实填写 如：65KG
港澳台侨:如实选取
特长:如实填写，如排球、美术、写作等【注意使用书面用语，多项可用顿号隔开】
乘车区间: 如系统初始化数据不规范或不准确，请如实填写火车到站，系统会自动在国家标准车站名车库中检索，选择检索出来的结果即可。此处只填写“到站车站”，无需填写“哈尔滨至某某车站”等信息。如，哈尔滨站，只需填写“哈尔滨”三个字，选择检索结果。务必与学生证上保持一致。
是否国防生:无需填写，后期按照国防学院数据统一初始化。
学籍信息：
院系:无法更改
班级:学生无法更改，如数据错误请到辅导员处登记记录勘误表后学院上报学籍科统一更改。
现在年级: 学生无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一更改。
专业: 学生无法更改
招生院系: 学生无法更改
招生专业: 学生无法更改
就读学位:学生无需填写
就读学历: 学生无需填写
学制: 学生无法更改
预计毕业时间:2016-07-01 预计毕业年份为入学年份+学制，如因降级或休学预计毕业年份顺延。如2010级本科生学2010年入学，学制4年，预计毕业年份为2014年；2010及专升本学生2012年入学，学制2年，预计毕业年份为2014年。预计毕业月日默认为每年的7月1日。如预计毕业日期错误，请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一更改。实际毕业时间:待毕业时系统自动生成毕业证发放日期:待毕业时系统自动生成是否在籍:在籍学生无法更改
是否在校:在校学生无法更改
学籍状态:注册学籍学生无法更改
培养层次:不用填写
是否免费: 不用填写
是否预科: 不用填写
毕业证书编号:毕业后系统自动生成，不用填写
毕业日期: 毕业后系统自动生成，不用填写
学位证书编号: 毕业后系统自动生成，不用填写
学位授予日期: 毕业后系统自动生成，不用填写
校长姓名: 毕业后系统自动生成，不用填写
入学信息：
何省市报考:基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学前单位: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
准考证号: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
学费: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学前通信地址: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
收件人: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学前联系电话: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
考生特征: 请填写宗教信仰，系统更新后统一更改标题。
外语语种: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
行政区域: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
培养方式:
考生号: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
高考成绩: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学日期: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学方式: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学前学科: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
学生类别: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
联系信息
成绩单邮编:如实填写
电子信箱: 如实填写
联系电话: 如实填写，家庭联电话座机格式如下：区号-电话号，如自己加没有可以填写父亲或母亲的联系方式。
手机号: 如实填写，填写学生的手机号码。
QQ号: 如实填写
MSN号: 如实填写【没有写无】
个人主页: 如实填写【没有写无】
家庭地址: 如实填写
家庭邮编: 如实填写【与家庭住址对应】
家庭电话: 如实填写主要亲属联系电话。座机格式：区号-电话号，也可填写手机。成绩单收件人: 如实填写
成绩单邮寄地址: 如实填写，一般为父母单位通信地址，或确切可收到信件的家庭地址。家庭成员：已有信息需要点击进行编辑，所有数据务必保证正确无误，不允许有空白项，没有写无。
党支部会议记录基本格式 篇5
时间：20XX年XX月XX日上/下午X点
地点：XXX公司XXXXX营销部经理办公室
主 持 者：党支部书记XXX
记 录 着：XXX
出 席 者：XXX、XXX、XXX
缺 席 者：XXX、XXX
会议主题：
1、联合党支部人员变动见面会
2、讨论XX分公司党委组织部下发的《XXXXXX通知》 会议内容：
1、XX分公司迎泽大街第1-3营销服务部及解放南路营销服务部联合党支部人员变动后第一次见面，通过同志们自我介绍后相互认识，并初步预定在每周五下午三点半召开联合党支部会议。由于此次会议参会人员未全员到齐，所以暂时不分配人员分工问题。
会议决定统计联合党支部所在的各司部中已签订代理合同的所有党员人数，然后收集所有党员对即将恢复的党组织活动的意见和建议，重新恢复党组织活动。会议要求现有的所有党员要起带头作用，体现党员先进性，充分发挥党委在营销团队中的作用，树立严谨、朴实的作风和整洁、端正的仪表。
2、此次支部会议还讨论了XX分公司党委组织部下发的《XXXX的通知》，根据《通知》要求，认真讨论，有了初步的想法：
希望党组织能够再次提高对支部有效的组织和管理；希望上级组织给予党员指标，用来发展积极分子和培养预备党员；希望能够增加开展民主生活会的次数。
学生基本信息记录表 篇6
填表说明
——学校类专用
适用范围：各类学校、托幼机构的学生儿童。
一、表内项目
1、基本信息。
——姓名。应与本人居民身份上的名字相一致，无身份证的与本人户口簿上的名字相一致。外籍在校学生或托幼机构儿童，应根据护照填写。不得连笔潦草。
——性别。按本人性别在性别栏“□”内打“√”号。
——出生日期。应与本人身份证或户口簿记载的出生日期相一致。外籍在校学生或托幼机构儿童，应根据护照填写。
2、居民身份证号。一律填写18位号码，未办理二代居民身份证的应尽快办理。无居民身份证的人员可提供户口簿上的身份证号码，户口簿上无身份证号码的，本人应到户籍所属派出所查阅。外籍在校学生或托幼机构儿童，可填写护照编号，并注明国籍。
3、住址。应填写本人现居住的地址，如有两处以上住址应填写最常驻的地址。如本栏目所列格式不能满足填写要求，可从实际出发填写，力求准确。
——参保人联系电话。填写参加城镇居民基本医疗保险参保人本人的联系电话。无电话或本人无行为能力的可不填。
4、本人户口所在地。应尽量详细填写，外地户籍如难以填写具体，至少应填写至县（市）。凡限定本市或七区城镇户籍的，均须按本人户口簿审核填写。（因涉及两级财政费用负担）。
5、人员范围类别。按本人应属范围类别在相应序号的“□”内划“√”号。特殊学校包括聋校、哑校。
6、是否属于特困职工家庭。特困职工家庭应有市总工会发放的“困难职工生活帮扶证”，在相应的“□”内划“√”，并填写证件号码和证件有效期截止日期，发证时间。
7、是否属于低保家庭。低保家庭应有民政部门发放的“城市居民最低生活保障证”，在相应的“□”内划“√”，并填写证件号码和证件有效期截止日期，发证时间。
8、是否属于优抚对象。应有民政部门发放的“抚恤优待证明”，主要指：《定期抚恤金领取证》等，在相应的“□”内划“√”，并填写证件名称、号码，发证时间，证件有有 效期的，应填写有效期截止日期。
9、是否属于独生子女。需提供计生部门核发的“独生子女证”，填写独生子女证证号，发证时间。独生子女证件名称可能不同，如独生子女“优待证”、“荣誉证”等，只要是计生部门核发的，均视为有效。证件前的“××字”，亦应填写。
10、供养或监护人。指对登记参保人有供养或监护义务的人员。未成年人一般应填写父母；有多位供养或监护人的填写主要的或联系最方便的一位；无供养或监护人以及不需要别人供养或监护的人员可不填此栏。登记参保人无居民身份证的，供养或监护人必须填写身份证号码，以备登记参保人因病住院时，辅助确认身份。
——与本人关系。以登记参保人对供养或监护人的称谓在相应的“栏”内填写，如供养或监护人是父亲，填写“父亲”。特殊供养或监护人可在“备注”栏据实填写。
11、备注。填写以上各栏未包括的项目或需要说明的问题。
二、表外项目
1、信息采集单位。指采集参保人信息的具体单位。由学校（幼儿园）盖章。应按学校交费所属是市直还是所属那个区填写。
2、信息提供人。指本人，也可以是供养或监护人。联系电话：填写信息提供人的联系电话，也可以是供养或监护人的联系电话。
3、信息采集人。指登记表信息采集或汇总的人员。在社区分散采集的，由采集人签字；学校、幼儿园集中采集的由汇总人签字。联系电话。可登记信息采集人的手机或办公电话，主要是为了核对信息，联系相关事宜。
4、审核人。指社保机构收取或负责录入登记表的人员。
5、登记时间。即填表的时间。审核时间。即审核通过的时间。
学生基本信息记录表 篇7
2014年《信息记录材料》第四届编委会在沈阳顺利召开, 此次会议与全国光学功能薄膜材料标准化技术委员会第二届二次标准审查会会议、第四届全国感光材料标准化技术委员会第五次全体委员大会同时召开, 十几位相关专业的编委委员出席了此次会议, 在大会上, 社长赵艳红对期刊进行了宣传和推介, 并就《信息记录材料》杂志成立理事会事宜进行了动员。
大会后, 编委委员单独召开了《信息记录材料》第四届换届编委会。新老编委在副主编赵伟建的主持下, 就杂志的发展方向、内容、定位进行了积极的讨论, 并提出了具有可行性和建设性的方案, 会议气氛轻松活跃。
学生基本信息记录表 篇8
在《呼叫业务执行与考核》课程教学中，精准记录及核实客户信息是提高坐席员业务能力和业务水平的基础。计算机录入速度及准确度的训练，对于提高学生精准记录客户信息能力有着非常重要的意义。在教学过程中，为了提高学生的录入能力，作者按照课程标准的教学目标，并从学生实际情况出发，研究出了“强基础、重速度、大综合”的技能训练方法，在教学中取得了较好的效果。
一、强基础：练好基本功——键盘“盲打”是基础
没有规范的基本操作，计算机录入速度和准确度就无法保证。正确的坐姿，标准指法是提高汉字录入的基础，因此在教学过程中教师必须严格要求，督促生养成良好的习惯。具体做法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正阶段，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平时的学习中往往容易忽视。教师在学生训练时就多注意观察，发现学生存在问题及时纠正。当学生们的指法标准，训练有速，速度达到每分钟100个字符，就可以让学生尝试盲打，不用看键盘只看屏幕就可以进录入了。不看键盘录入的目的就是为了避免浪费时间，提高录入速度，达到“盲打”。
在学生“盲打”训练中，教师还要随时纠正学生击键不规范，有意识地引导学生进行快速击键训练。在反复、持久的练习过程中，教师还应及时肯定学生的训练成绩，培养学生顽强的训练作风和良好的耐力。
二、重速度——看屏幕录入速度是“听打”的保障
有了“盲打”的基本功，学生们要进行文字的长篇文章的录入练习，想要录入速度达到高水平，要从思想上引导和情绪上稳定，因为打字速度的练习是一个枯燥无味的训练，有时学生会停滞不前，不愿意训练。这时教师应找一些有趣的文章让学生练习，让学生在趣味训练中不断提高汉字的录入速度。同时帮助学生寻找练习方法的缺陷，如在眼、脑、手的快速反应方面，由于心理紧张导致错误率高的问题，不注重用词组录入而使速度难以提高的问题等等。
另外，在“看打”阶段，教师还需要根据不同学生采取适当的措施，分阶段、分层次设定教学目标，即根据学生的录入速度进步情况，制定分层加码的目标：每分钟60个汉字为及格，每分钟80个汉字的学生为成绩良好，个别优秀的学生要求到每分钟100字。这一考核目标随着学生训练程度的不断加深而提高，直至及格的标准都在100字以上。只有看屏幕录入达到了每分钟100字以上了，才能进行“听打”的训练。
三、大综合——循序渐进安排训练内容，是“精准录入”的主要措施
客户信息精准录入，要求学生在训练过程中，要边听着别人说的内容，边进行记录，并且保证客户信息的准确性，达到速度与质量的双重标准。为了实现这一的教学目标，在前面基础训练及分层训练的基础上，必须科学合理安排综合训练内容，才能让学生达到速度与质量的高度统一，实现训练的目的。
1.由简到繁，由浅入深
在听打训练中要合理安排训练内容，要从常用字、常用词、常用短语到常用句子，循序渐进。听打训练的录音的播放速度要慢，让学生能够适应，做到“听得清楚、打得准确”。一般说来，在实训教学的开始，可以进行单字听打，语速放慢，约每分钟20字即可；在熟练准确进行单字听打录入训练后，可将录音播放速度调至每分钟30字、40字，逐渐加快大脑反应速度，加大录入内容的难度。这样的训练方法能够让学生感觉不到压力，让他们能够适应边听边录入的工作内容，并且在头脑中形成 “听清、拆准、敲击键盘”的反应链，并逐渐加入学生重复录入信息、与同学老师进行互动，真正进行“信息准确记录、业务熟练处理”的同步模拟实训。
2.要安排专业相关内容训练
在进行信息精准录入实训过程中，除了按照难易程度进行听打录入训练外，必须将实训内容与学生未来实习就业岗位、工作内容结合起来就业通信专业的学生主要向各大呼叫中心就业，从事岗位以座席员为主。岗位需求就是以记录客户信息居多，在听打训练时要加入百家姓、全国省市主干街路地址、门牌号、电话号码、邮箱地址的录音进行的听打训练。
3.创设工作情境，进行仿真综合训练
方法一：在实训过程中播放各种情境的呼叫中心录音，让学生在录音对话中记录客户的主要信息，适应听打录入的大环境。逐渐适应从教学录音到真实情景的转变，适应客户的不标准发音、熟悉各种专业语言，提高听的能力，训练准确打字的能力。
方法二：教师给出规定情境，学生分组进行话术编写、模拟对话情境，分配角色进行客户信息服务的情境再现。训练同学们的语言表达能力、沟通能力和反应速度。其他同学在情境再现中根据教师的要求，进行客户信息及业务内容、处理过程的记录。
方法三：教师给出业务内容和场景，由学生进行情境模拟，不设置固定话题，即兴进行发挥，展现客户服务的真实对话内容。如让二人做“三星手机使用情况的电话回访”的情境摸拟，其他同学在听的过程中要完成回访记录单的录入。
通过系统地教学实践，我校通信运营服务专业学生的计算机录入速度和精准录入客户信息的能力得到了极大地锻炼和提升，为将来进入坐席员工作岗位，提高业务执行能力与水平，提供了坚实的保证。
信息技术教研活动记录 篇9
信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。
一、教学目标：
1.在信息技术教学中立足实际、搞好教学；
2.在信息技术教学中力求做到理论与实践充分结合。
二、教学中发现问题：
1.怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。也是教学研究的第一个课题。
2.任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，这样就很大程度上增加了教师利用40分钟时间达到让学生了解、掌握、运用知识技能的难度。
三、教学整改措施：
1.利用高中学生求知欲比较强的特点，在后期的教学中，我们采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。
2.我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一至两节实践课的模式，改为全部在微机室上课，四十分钟时间，基本按“讲—论—讲—练—总结”这个模式，教师利用8-10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿谈论10分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握并应用所学知识。
四、教学反思及建议：
信息安全日常检查记录本(内容) 篇10
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********262728293031
2012年1月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********262728
2012年2月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********262728293031
2012年3月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********2627282930 2012年4月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********262728293031
2012年5月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********2627282930
2012年6月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********262728293031
2012年7月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名************2年8月
徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********2627282930
2012年9月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********262728293031
2012年10月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录
记录：发现学生的闪光点 篇11
【案例】 我带的班有个学生（姑且用W代称吧），就是一个所谓“缺点突出的孩子”。他常不遵守纪律，想做什么就做什么，自控能力较差，在集体活动时表现得尤为突出;在课堂上，他学习态度消极，很少听讲，经常举手却不回答提问，或者答非所问，引来一阵窃笑，甚至有几次上课突然跑出去，引来众多同学的侧目，好像课堂就是引起同学关注自己的好场所。我接手W所在班的班主任工作时，对他也没什么特别的期望，心想只要确保他不出安全事故、在课堂上不捣乱、在课外不添麻烦就行了;如果能够努力让他不影响到班级里其他孩子的正常学习，那我就是一个“成功的班主任”了。
可随后发生的种种状况，让我不得不冷静思考我的想法，有意识地改进我的做法。
【记录1】 我不仅调整了W的座位，让他独向一隅，使他在教室内对其他同学的干扰降到最小，而且在集体活动中也总是对他不放心，我有时会让他一个人留在教室内，或者把他叫到办公室里，和他谈心，给他补课。我很辛苦，理所当然地认为他也一定会有所收获，认为这是我对他的特意关照，觉得我是在爱他，尽管我累点但却能一举两得，我对自己的这一系列安排很满意。可没想到他一个人在教室内里常故意弄翻椅子、桌子，撕烂同学的书本，偷吃同学的零食，甚至在教室里学猫叫、无止境地咳嗽，他用这种破坏性的方式引起大家的注意。他是真的不可救药了？还是我的教育方式方法出了问题？所有的这一切不得不让我反思如何改变对他的教育方式和方法，期待他出现好的转变。
【记录2】 有一次上课时，W突然举了手，我以为他争着发言呢，就示意他发言，但他说：“老师，我要去厕所。”我哭笑不得，但还是让他去了。突然，我好像有所醒悟，他能举手要求去上厕所而不是像以往那样突然跑出去，说明他进步了，我发现了他的这个并不完美的闪光点，决定以此激励他。于是在课后，我及时和他交谈：“今天，你没有突然跑出去，而是举手报告，说明你知道遵守纪律了，以后能继续做到有事举手报告、不任意行动吗？”“能！”他像小鸡啄米一样点头。
【记录3】 有一次午自习，很多孩子在静静地看书写作业，他却总也静不下来，针对他这一阶段有所进步的表现，我没有当即批评他，也没有提醒他看书做作业，而是换一种方式问他：“你想做点什么呢？”他很认真地说：“我想帮助老师做点事。”他没有说要看书，也没有说要做作业，我挺失落的，但还是尊重他，没有强迫他，就说：“黑板前面的讲台比较乱，那你去整理一下吧，谢谢你了。”他拿了块抹布专心擦了起来，很认真细致，真有点出乎我的意料。我想，他若把这种精神用到学习上，也一定不会像现在这个样子，于是我及时当班上同学的面表扬了他，并说若能把这种精神用到学习方面，那老师就更加喜欢了。W使劲地点点头，看得出他很开心。接下来的日子里，他的表现好多了，进步很大。是啊，平时只盯着他顽皮淘气的一面，忽略了他内心的需要，没有欣赏他，让他没有感受到老师的爱和同学的赞许，我想这一定就是他之前我行我素的重要原因吧。
【记录4】 正是由于W的些许改变，让我对他的塑造很有信心。我虽然还是让他一个人坐，但告诉他这是老师信任他，让他做班级监督员，请他监督其他同学的纪律表现，并和他“签订合同”，约定哪天遵守纪律，哪天就奖给他一朵小星星，渐渐培养他的自控能力，养成良好的习惯。看到他精力旺盛，活泼好动，我就有意识地让他为班级做点事，将他过剩的精力吸引到正当活动中来，如帮忙擦黑板、捡垃圾、发作业本等，并及时表扬他。由于他为班级贡献很大，得到了全班同学的肯定，赢得了同学们的尊重，这一切让W赢得了荣誉，树立了自信心，一段时间下来，可以说他是脱胎换骨、像完全变了一个人似的。
W的一系列变化，引发我对他进一步进行个案研究。我针对他的家庭背景、好动不守纪的缘由、改变的原因、将来的成长这四个方面进行调查分析。经过调查得知，他的家庭是不完整的，父母离婚，很小就跟爷爷奶奶生活，从小缺少父母的爱，这也是许多离异家庭孩子的共性。由于隔代生活，教育有所缺失，因此形成了好动、不服管教、自控能力差的性格。
相处一段时间后，我观察到W其实是一个憨厚、可爱的孩子，他并不是“笨”小孩。他管不住自己，是由于他的成长环境造成的，一时半会可能难以改变，但他最缺少的是别人的欣赏、同学的肯定、老师的关注，当我让他做一些力所能及的事的时候，他的付出赢得了同学们的好感，获得了同学们的赞扬，老师也不时地表扬他。这些，都是对他的肯定和理解，也是促使他改变的强大动力。由此可见，一个学生是多么需要教师和同学们的理解宽容，多么需要教师的肯定和表扬啊！
学生基本信息记录表 篇12
关键词：菲涅耳数字全息,全息图,频率,分辨率,粒子
引言
关于CCD可允许记录的空间频率和全息图再现的分辨率的影响, 引入纵横比参数, 此参数包含了成像距离和粒子间距, 研究粒子图像信息记录及分辨率提高;基于无透镜菲涅尔数字全息, 描述纵横比和全息图频率及图像分辨率的关系;详细论证可记录用于提高分辨率的有效纵横比数值。
1 理论模型
为研究系统可允许记录的成像距离和粒子间距及其与频率及图像分辨率的相关性, 建立了双点模型。图1所示为双点模型全息记录的坐标系统示意图。以全息图中心为原点O, 以其中心轴为z轴建立直角坐标系, O1和O2为被记录物点, 关于z轴对称, 坐标为 (+a/2, 0, -z0) 和 (-a/2, 0, -z0) , 位于x-y面, 记录全息图的CMOS光敏面位于u-v面, CMOS的记录面与物平面的距离为z0。a表示O1和O2的间距。
为 和 , 参考波为 是平面波偏离z轴成θ角照射。物光波是从O1 (+a/2, 0, -z0) 和O2 (-a/2, 0, -z0) 发出的球面波, 波长为λ。设全息面上任意一点P的坐标为 (x, y, 0) , 则参考光在P点的复振幅分布为:
式 (1) 中AR为平面参考光波的振幅, k=2π/λ为波数, θ为平面参考光波与Z轴的夹角, ρ为点P到点O的距离。
物光在P点复振幅分布为:
式 (2) 、 (3) 中AO1、AO2分别为离开O1、O2单位距离处的振幅, r1, r2分别为两物点O1、O2到P点的距离,
干涉光场的总复振幅是物参光复振幅的相干叠加, 则在u-v面上P点总复振幅分布为:
则物参光叠加后的全息图的强度分布为:
在Fresnel近轴近似条件下, 全息图的强度分布即式 (6) 变为:
假设所有光束振幅相同AO1=AO2=AR, 有I0=A2O1=A2O2=AR2, 认为不影响全息图的频率特性。在参考光正入射到全息图平面时, θ=0, 全息图的强度分布即式 (7) 简化为:
由式 (8) 可以看出, 全息图的强度分布由三部分组成。第一项是直流项, 对全息图空间频率的变化没有贡献;第二项仅与物光束有关, 随着成像距离和点间距或纵横比的变化, 在强度和频率方面影响全息图样;第三项是物参光的干涉项, 包含物光波的振幅和相位信息, 这一项同样随着成像距离和点间距或纵横比的变化而改变。式 (8) 表征了全息图空间频率与粒子场参量的关系, 也阐明了粒子全息图能被分解为许多不同频率特性的子图样, 这些子图样是由物光束或物参光造成的, 这因而允许通过使用数字图象技术识别和区分这些图样, 处理全息图的再现过程, 并获取粒子的图象信息。
2 实验结果
双粒子数字全息记录实验装置如图2所示:从单纵模绿光激光器 (CNI Model MXL) 发出波长为532nm的激光经分束镜后分为两束, 其中一束照射在直径为0.5mm的双粒子上经粒子反向散射形成两束物光。另一束经扩束准直后, 形成平面波, 作为参考光。经过另一分束镜, 物光与参考光以同轴形式叠加, 形成全息干涉条纹, 记录在CMOS (MV-1300FM) 上。用于实验记录数字全息图的CMOS像素数为1280 (H) ×1024 (V) , 像素大小为5.2μm×5.2μm, 数字全息图的大小为6.66mm×5.33mm。因此, 高频和低频阈值频率分别为96.154lp·mm-1和0.15lp·mm-1。粒子全息图的最高频率和最低频率是通过将全息干涉图转变为强度曲线, 然后测量强度峰值之间的距离获得的。
3 结论
对于粒子的成像记录, 成像距离和粒子间距离的特点在于引入纵横比, 其有效值依赖于系统能够记录的全息图频率和再现像的分辨率。模拟和实验结果表明, 在无透镜菲涅耳数字全息中, 增大纵横比将有效记录粒子场的信息, 因为全息图的所有频率均可能在CCD有效分辨的高频阈值频率范围内。但是, 在这种情况下, 再现图像中粒子间距离也会减小, 从而使得粒子再现像的分辨率降低。这就意味着, 太大的成像距离不适合于粒子全息图的高分辨再现。降低纵横比可以增大再现像中粒子间的距离, 从而有利于提高再现像的分辨率。但是, 这也会使频率相应增大。当全息图的频率超出了高频阈值频率, 表征粒子场特征的纵横比就会无效, 数字全息图将无法记录。因为需要相当小的纵横比, 来大大提高全息图的高频数值, 结果使得这些频率很可能超出高频阈值频率的范围。所以, 要实现粒子再现像的超高分辨率是很困难的。因此, 纵横比需要一定的最佳范围, 从而能够获得分辨率提高的粒子场情况。
参考文献
[1]Yamaguchi I and Zhang T.1997.Opt.Lett.22, 1268.
[2]Tamano S, Hayasaki Y and Nishida N.2006.Appl.Opt.45, 953.
信息技术学科组集体备课活动记录 篇13
课题
参加教
师
备
课
准
备
集
中
交
流
研
讨
典
型
发
言
年级与备课组长：高二信息技术备课组魏丽霞
附：教学设计提要
一、第三章会考考点重点解析，习题讲解
二、第四章会考考点重点解析，习题讲解
1、由李曼作备课发言，分析06年至09年第三章和第四章会考高频考点，理清课本知识系统脉络，并精选习题加强巩固
2、对所选习题进行了相应的补充，同时提出要加强学生的练习强度，备课时注意整合课本知识，减少重复讲解
3、对文本和表格信息加工所涉及的操作问题提出应结合实例，让学生充分理解软件的实际应用
学生基本信息记录表 篇14
听课记录
一、新课讲授 伴随这2008年北京申奥成功的视频，耀宏老师带领学生一同进入了今天所学习的内容“网上信息的浏览与搜索”，并提问学生经常用的搜索引擎有那些？学生回答问题后。教师要求学生完成上网搜索第29届奥林匹克运动会的官方网站，同时邀请学生进行演示，从而展示搜索的方法，老师借助演示，播放幻灯片显示两种搜索的方法：1.分类目录查找法 2.关键字查找法。在得出这两种方法后，教师让学生自己进行任务练习，从而自己得出两种方法的优缺点，并由学生自我总结两种方法的优缺点，教师给与适当的点评。在学生们大体了解了两种方法后，为了巩固所学内容，同时培养学生熟能生巧，教师布置了4项课堂任务，要求以小组方式进行完成。
二、总结 在教学尾声，教师要求学生自评，并说说自己的自评分数以及为什么评这个分数。最后，以搜索自己喜欢的歌曲结束了本节课的学习。学生活动及设计意图 学生通过教师播放的视频回想自己是怎样搜索的，并且联想到小学所学的搜索引擎内容。通过学生自己动手得出两种搜索方法的优缺点，培养学生独立思考，自己总结知识的能力。根据小组完成四项课堂任务
促使学生互相协作的能力。
初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记
听课建议
优点：
1、以视频的方式引入新课，教学生动并且加强了学生学习这一课的兴趣。
2、搜索引擎使用，教师把握有度，小学讲过。
3、通过学生自己做练习得出两种搜索方法的优缺点。
4、以小组方式进行本课4项任务完成。
5、学习后的自评。
6、以搜索喜欢的音乐，利用两种搜索方法其一结束本课内容，缓解上课气
氛。
缺点：
1、对于无论什么课程来说，都需要有上节回顾内容。
2、两种搜索方法的优缺点，教师总结大意，教学过快，因多请几位同学发表一下自己的观点。
3、在最后四项任务分配中本人认为如分为四个组各组完成一题的方法应该不会耽误很多时间，最后邀请四组成员上台演示并讲解。
总之，在这节课的教学中，我个人有所启发，在上课时，可以结合信息技术的视觉效果或美感，激发学生的兴趣，同时合理的安排学生自己动手总结知识，对于学生来说，培养了他们的自我总结能力，从而使老师成为教学中的辅助者而不是主导者。通过一节课的紧张学习，最后利用本节课所学内容结合学生感兴趣的方面进行本节小结以及回顾。同时在教学过程中，每一个环节都不能少，它是组成一节课不可缺少的部分，对于细节方面，要细心处理，通过换位思考的方法，想想学生为什么会有另一种看法以及认识，从而进行正确教学。
立足课堂 注重实效 发展教师 突出指导
——2010年上半年中小学听课组工作总结
义务教育科
在义务教育科、各学区和各学校的积极努力和密切配合下，2010年上半年中小学听课组工作圆满完成。听课组工作得到了中心领导的指导和各学区、各学校的大力支持。
中心王主任在主任办公会上多次对听课组工作进行肯定，并对听课组工作提出要求。他希望听课组创新工作方法，创新工作思维，力求最大工作效益。高树忠副主任亲自参与听课组工作方案的拟定，出思路，指方向。在高主任的指导下，义务教育科与学区、学校就听课形式、主题等方面进行了深入探讨。在综合各类建议的基础上，出台了《2010年中心中小学听课组工作安排》。
各学区在听课组工作中积极发挥组织、实施作用。坚持以《2010年中心中小学听课组工作安排》为指南，精心挑选听课组成员，周密安排各校听课方式，严密组织听课活动。各学校认真听取评课意见，详细做记录，并表示把听课组的意见认真、及时地加以落实，反映了学校领导对听课组对课堂教学的高度重视。2010年上半年中小学听课组工作呈现出注重整合梳理、注重交流指导，注重内涵发展，注重模式创新，注重教学质量等特点，还具有课堂教学精彩纷呈，教学常规资料规范详细，听课组交流注重坦诚、深入等突出亮点。现总结如下：
一、主要特点
1.注重梳理整合，突出工作高效
本学期听课组工作注重开展了四个方面的结合:①听课组工作与特色学校创建工作相结合。在听课组工作过程中，有针对性地对特色学校创建工作与课堂教学的结合进行了初步的探讨。例如：4月24日在龙岗小学召开的特色学校推进活动，通过集体备课、课堂授课、教师论坛、校长阐述四个方面，与中心所有小学的校领导对特色学校创建工作进行了相互交流，给以启发和借鉴。5月18日，在25中听课组活动中，义务教育科牵头，把中心内部共同学习杜郎口经验的相关中学，如40中、30中、34中、65中等学校召集在一起，就课堂教学模式、课堂教学效果及存在的困惑和相关的经验进行了深入的探讨和交流，受到了这些学校领导和教师的欢迎。②听课组工作与教学开放日活动相结合。听课组听课活动与教学开放日活动的融合，达到了听课组检查指导的功能，也起到了搭建平台，校际间交流学习的目的。4月20日，65中开展教学开放日。各学区所属学校和直属学校的教学校长、骨干教师等200余人参与活动，通过课堂教学模式展示、教师主题研修和校长解读三个环节，使参加活动的领导和教师全面了解了65中的课堂教学模式，受益匪浅。③听课组工作与基本功达标创优工作相结合。在开展听课组工作的同时，注重了小学教师基本功达标创优工作的检查和验收。课堂中，注重考查教师的学科基本功；交流中，注重考查教师的自我反思；检查资料的过程中，注重检查教师的教学设计和听课笔记，注重检查学校开展的相关活动资料。④听课组工作与省标准化学校验收工作相结合。为了更好地帮助、指导学校顺利通过迎检工作，义务教育科在《2010年中心中小学听课组工作安排》中，就对省标准化学校建设工作与听课指导工作有机结合进行了安排。在听课组活动中，对已经通过省标准化检查的学校资料进行了后续内容检查，对未进行省标准化检查的学校资料进行了悉心指导和交流，并为这些学校搭建借鉴和提高的学习的平台。
2.注重交流指导，突出研讨反馈
①加大交流面。为了扩大学区之间、学校之间的交流指导面，初中听课组改变了以往两个学区联合听课方式，本学期尝试着三个学区进行联合听课。萨中学区、让北学区、龙北学区联合，乘风学区、杏南学区、八百垧学区联合。联合的学区多了，听课交流可以选择的学科教师相对就多了，听课的覆盖面就大了，指导的课堂数量就多了，听课组各级人员的相互交流也增多了。②加大培养力度。本学期听课人员的选择上，义务教育科做出了明确要求：教学校长的抽取次数要减少，其他人员如主任、兼职教研员、骨干教师的数量和次数要相应增加。各学区在听课中，尽可能安排相同年级教师进行听课交流。基于教材熟悉、进度相同基础上的交流，更多一份深刻和坦诚。交流双方都表示：这样听评课挺好，互相学习到了很多东西，感觉自身有了很大提高。本学期共605人次参与听课，其中主任、兼职教研员、骨干教师为390人次，占60%，比去年全年多21%。③加大青年教师指导力度。10月份，中心拟定要进行青年教师教学比赛。在听课过程中，加大了青年教师的听课指导力度。如在创业小学、乘风二小、杏南六小、杏南一小、东湖二小等学校，听课组都在主题听课中，有针对性、有指导性地加强了对青年教师的听课力度。④加强主题管理。针对以往听课组中发现个别学校在确立听课主题时，缺少理论高度和实际操作性，偏离课堂实际的情况，在《2010年中心中小学听课组工作安排》中，义务教育科明确规定：主题听课需要学校根据本校实际情况，从人员、课题、学科等方面进行研讨确定听课主题，并形成文字材料向学区申报。学区经过论证、审核后，上交义务教育科。义务教育科进一步审核、确定、整理，最后形成学校的听课主题。各学区严格把关学校的听课主题与确定学科和内涵，在充分沟通、整改下，较好地完成了主题的制定。如火炬小学的坚持发挥“写字”和“电脑绘画”的优势办学主题；龙北二小以“创特色校、上特色课”赛课活动探索特色办学之路主题；萨东五小的“情智课堂”、八百垧七小的“幸福教育”、庆新小学的“课堂上创设公平教育”、萨中一小以“油魂”为主题的特色创建等主题，都得到了学区的指导与建议。⑤加强反馈力度。在听课组反馈形式上，今年也有所改变：一是交流层次分明。听课后，先是听课者与授课者进行细致交流，然后是听课者之间进行交流，最后是与听课学校中层以上领导开反馈会进行交流。二是充分发挥网络作用。听课组小结要求署名上交，并挂在中心内部义务教育科网页上，供所有学校学习交流。对听课学校的整改措施，也将逐步挂在网上，供学习参考。3.注重内涵发展，突出学校特色
在中心提出创建特色学校后，义务教育科把特色课堂的听课与指导也作为工作重点，中小学听课组注重课堂中教师教学对学校特色的体现。如让北一小结合办学特色“赏识伴我成长”，确定了营造赏识氛围，彰显“趣、实、活”特色的课堂教学主题，教师们精心设计评价的语言，充分落实三维目标，凸显教学主题。西苑小学注重在课堂教学中，凸显学校的“优化教育要素，为学生乐学奠基”办学特色，确立了优化课堂教学，突出“乐学”特色的听课主题。教师们在课堂中采用“乐学”的教学策略，运用多样的教学手段，营造轻松愉悦的课堂氛围。34中学的以“生本课堂”特色教学模式和“生本管理”特色管理模式，创建和发展学校的“生本教育”特色；65中的本土化教学模式以“教学案”为载体，以“六环节”为手段，用优质的“课堂产品”服务学生，创建“生态校园”的整体特色；64中的“让歌声伴我成长”特色创建方案，通过“唱红歌”达到“以歌立志、以歌立信、以歌立诚”的目的等都是从创建课堂教学特色入手创建学校整体特色，最终实现特色学校的目标。
4.注重模式创新，突出教学效率
各学校十分注重教学模式创新。景园中学率先行动，内化本校经验，结合学习即墨二十八中学的体会，在初一和初二年级对课堂教学模式进行探索和改革，并及时进行研究、探讨、总结，逐步完善。在中心听课组深入学校听课后，36中学积极响应，发挥学校规模大，同学科教师人数多的优势，开展了“同课异构”教学研讨活动，推动课堂教学改革。47中学通过开展说课、讲课、教学反思三个环节组成青年教师模式课比赛活动，提高教师的理论认识和实践水平。让北二小就中心、学区两级听课组对课堂教学提出的问题进行反馈，并结合反馈情况和自身的教学经历开创性地提出新的课堂操作模式。58中学的“人本课堂”教学模式，课堂上主动权完全交给学生，学生运用“思维导图”的方法，学习、归纳知识，解决实际问题，取得了一定的成效。25中分析自己多年的教学经验和立足学生发展的角度，提出“发展性课堂教学模式”，在中心组织的听课活动中，得到参与听课的领导和教师的一致肯定。30中学充分提炼本校经验，总结出自己的“导学案”和教学模式，并积极实践，不断改进，初步形成了自己的教学特色。
5.注重教学质量，突出交流指导
本学期，中心听课组注重加大对初
四、小学五年级课堂教学的指导力度。初中听课组围绕初四年级复习的针对性和实效性，解决复习中的效率提高问题。义务教育科、学区组织听课组深入到景园中学、3中、8中、14中学、24中、30中学、46中、52中、66中学的初四毕业年级，针对不同主题进行听课交流指导。通过共同听课、共同交流、共同研讨，集中大家的智慧，为“如何提高初四复习的针对性和实效性”提出一些中肯的建议。小学听课组侧重对小学五年级与初中中小衔接和学法指导进行了交流。在听课人员的安排上，学区主任和骨干教师、小学校长和骨干教师、中层主任和教研员进行结合。在交流中，有理论的指导，有经验的碰撞，有问题的研讨，有方法的借鉴。听课的实效性和有效性得到增强，同时为毕业班教师搭建了交流的平台，扩大了教师之间的交流。
二、突出亮点
本学期共听课45所中小学，其中27所小学，18所中学，听课1485节。从听课中发现：
1.教学基本功扎实
在经历了中心几届教师基本功比赛和基本功达标创优工作等基本功专项专门训练外，各学校在日常教学工作中，都十分注重教师基本功工作。一是在课下，加强对粉笔字、钢笔字等基本功训练。如杏南三小、实验小学等学校，在走廊里摆放着教师每周的粉笔字训练小黑板，在墙壁上，悬挂着教师钢笔字训练字帖。二是在课堂上，注重用良好的语言表达能力、良好的学科专业素养、良好的驾驭教材的能力及信息技术操作技能和使用技能为教学添色。如景园小学茉莉花教师在数学课上，随手而画简笔画，栩栩如生；新三小学英语教师屠红英板画形象直观；40中学语文教师谭亮的《大胆想象，写出个性化作文》一课，语言生动、幽默而又富有感召力。在萨东二小听课，正赶上临时停电，所有课件都无法使用，但教师丝毫没受影响，没有多媒体辅助的教学，一样精彩：别具匠心的教学设计，乐观、豁达的态度以及高超的教学艺术和调控能力，为学生创设了一个富有魅力的课堂。
2.教师观念转变
多数教师能深入学习新课改理念，积极转变自己的观念，能够在课堂上实现角色的转变，成为学生学习的引导者、组织者、合作者。如龙北四小一年级数学教师刘阳让学生观察统计表，提出数学问题，并进行估算，改变了教学中学生单纯接受式的学习方式。三十中学初四数学教师曾令庆、四十中学初四物理教师李海凤、二十五中初一数学教师王海燕，新潮学校六年级数学教师张丽秋，八百垧四小教师金英淑，杏南二小教师韩建红在课堂上都能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，体现“三少三多”：即“教师讲的少，学生讲的多；教师写的少，学生动手机会多；教师站在讲台上少，深入学生中间多”，使学生真正成为了学习的主人，收到了明显的效果。3.教师重视交流
各校教师接受了听课组的多次听课，已经由挑课上，跳课上，转变为按照正常进度走，由注重评课的结果转变为重视与听课者的互动交流，重视交流的过程中，自我在教学设计上、课堂调控上、学科整合上等方面的提高。教师们认真记录了专家们的意见和建议，以便今后指导教学反思，改进教学观念，调整教学思路。教师们也向听课者请教了一些教学上的困惑。团结二小、乘风七小听课时，语文进度正赶上诗词课，教师在交流时，主动提出想借机锻炼自己，希望听到更多更好建议，提高自身诗词讲授水平。乘风三小语文教师张於、实验小学语文教师刘岩等青年教师表示，通过听课交流，自己有很大进步。4.集体备课有成效
学校充分认识到集体备课的重要性，学科组教师按计划和要求进行常规集体备课，并结合自身特点，形成个案，展现了教师风采：如42中学的数学课堂呈现给我们的就是集体智慧和个性差异的共同结晶，相同的课件，相同的进度，但不同的班级，针对不同的学生，又有不同的特色，体现出集体备课的效果和教师高超的业务素质。46中学初四语文学科4个人，同一节课，不同的侧重点和不同的教学方法，但都实现了共同的教学目标，达到了相同的教学效果。12中学的初四教师无论是教材处理，还是课堂的实效性，都体现了集体备课的特色，紧紧抓住中考知识点，对不同层面的学生提出不同的要求，设置具有梯度的习题，体现了教学的针对性。突显学校团结协作保质量的办学思想。景园小学“快乐学习”的课堂教学模式融汇贯穿于各个学科中，学校注重以集体备课夯实教师基本功，卓有成效。5.常规资料规范
经过这两年义务教育科和学区的检查指导，各校的教学常规资料已经基本上完善。计划类资料方向明确，指导性强，落实到位；记录类资料，专人负责，记录详细；教师资料，格式规范，要求细致，检查到位。龙北一小创新《校本培训记录》，把教科研学习、信息技术学习、网上自学、教学反思、评价语言、钢笔字和简笔画等有效整合到一个记录本上，教师按月完成，便于资料的整理。八百垧五小、创业小学、42中学等学校对各项制度进行了修订和完善，有力地保障了教学。
6.学区组织精心
各学区对听课组工作认真组织，确保质量，坚持指导性听课和检查性听课相结合，评课具体，把优、缺点和改进意见恰如其分地提出来，为学校改进教学，促进和提高课堂教学作参考。龙北学区组织新潮学校听课活动，安排周密，组织精心。乘风学区在东湖二小的听课反馈会上，针对学区内的英语教学，邀请市知名教师做了专题指导。让北学区、萨中学区分别在让北二小和西苑小学、萨东五小听课过程中，就特色学校主题与课堂的结合，进行了探讨。八百垧学区、杏南学区在听课反馈会上，就针对省标准化学校资料检查的准备，做了专门指导。本学期，学区共有105人次参与听课组工作，深入课堂听课257节。
三、努力方向
1.对学生质疑问难能力的培养不到位
教学中教师的教学设计有创新，但对学生的创新精神的培养空间还留的不多。有些课堂，教师给学生质疑问难的机会与能力的时间和空间不够。以学生为主体，教师为主导的教学原则体现得不充分。尤其是简单易懂得知识教师还舍不得放手让学生自己解决。
2.小组合作学习重形式不重内涵
听课中，发现有一些教师在课堂当中，为了追求环节的完整、听课的需要，设计了一次或多次小组合作学习，要么3-5分钟，要么甚至不到1分钟，这样的小组合作只是流于形式，缺乏合作学习的目标与任务要求，看似很热闹，其实学习的投入性、目标性、实效性不强。希望教师们在实际教学时，能恰当地运用小组合作学习形式，对一些难度不大，学生自主学习就可以解决的问题，不用再通过小组合作学习去解决。教师要多注重小组合作学习手段对学生综合能力的培养。
3.评价语言欠丰富，评价功能发挥不够
教学评价语言是教师对学生评定、启发、激励，引导的一种表达方式，随着课堂教学改革的深人，教学评价语言应该成为激励和引导、启发学生的一个重要手段。在听课中发现教师评价方式比较单一，评价主体比较单一，评价内容比较单一。希望教师在以后的课堂中，逐步做到评价语言具有趣味性，让学生享受学习的乐趣；评价语言注重激励，鼓励学生大胆表达；评价语言注重引导，引导学生深入思考；评价语言注重发展，指引学生勇敢向前；评价语言关注情感体验，让学生体验成功的快乐。
4.学校特色与课堂教学的结合还需进一步研究
从听课组的听课情况上看，在特色与课堂的结合上，效果不太尽如人意。有的学校反应在教师的教学设计上，不能体现特色内涵；有的反应在教师的理念里，还不能充分理解特色方案的内涵；有的反应在特色内容与课堂的结合模式太宽泛，教师难以把握。希望各学校能深入研究特色与课堂的切入点和结合处，做好校本教研，让特色因课堂而彰显生命，让课堂因特色而散发光彩。5.听课方式还需进一步创新
各学区组织实施听课组工作，都非常尽心尽力，布置、安排的很详细，人员选择注重层次分配，课节设置符合听课主题，反馈交流注重实效，听课小结把关严密。但是，各学区都按照一个模式在组织工作。希望各学区能在以后的工作中，深入研究学区内学校特点，充分发挥学区自身优势，创造性地开展工作。
四、下步工作
1.学校要继续落实校本培训，开展好集体备课
各学校要加强校本培训的力度，重点研讨教学过程中教师面临的各种具体问题，要以灵活的方式参与到教师的教学中来。学校领导一定要参与集体备课，规范集体备课的内容，使集体备课达到实际应有的效果，还要鼓励、引导教师在吸收集体智慧的基础上，能动地、主动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。
2.学校要继续加强后续整改力度
各学校要对中心中小学听课组提出的建议，有计划、有针对地进行整改。要在开学初上交听课后的整改措施和整改总结。义务教育科要挂在科室网页上，供各校交流参考。
3.学区要创新开展听课组工作
各学区要积极创新工作形式，力争把听课组工作落到实处，积极与学校沟通，了解掌握学校教学中存在的困难和问题，梳理和制定出详细的解决措施，并积极地与中心和学校的各项活动相结合，切实可行地帮助学校和教师提高教学水平。4.科室要继续加强专题听课方式