班主任常规管理工作要求

班主任常规管理工作要求（精选12篇）

班主任常规管理工作要求 篇1

班主任工作常规要求

1、升旗。每周一早操时间进行升旗仪式，班主任必须提前组织学生列队，并按各年级、班级次序按指定位置在旗台下集合，保持队伍的快、静、齐等良好的精神风貌，要求各班主任站在各班前面，升旗时，要求全体师生肃立，并行注目礼。升旗班级必须做好充分准备，选好旗手，绑好旗杆，把握好节奏，唱响国歌，做好国旗下讲话。

2、操前读。每天提前20分钟进入教室，检查学生到校情况，并督促学生做好操前读，不能因为科任老师在辅导而迟到或不去检查操前读，否则按旷缺处理。

3、早操。早操时要求班主任提前组织学生列队出操。跑步时，要求班主任随班跑步，督促学生队伍整齐，口号响亮，做操时，班主任要站在学生前面做操，做好表率，充分发挥示范带头作用。同时，要严格要求学生，扎实做操。

4、晨训。晨训前要整队唱歌，晨训时除总结前一天班级情况，安排好当天的事务外，要经常性找资料、想点子，针对现状做好专题训导，引导学生健康成长。

5、集会。学校有重大活动集会，班主任要及时到岗，组织学生排队按次序进入会场，到达指定位置，管理好学生不能喧哗、吵闹，遵守会场秩序。

6、卫生打扫。卫生打扫坚持“两打扫、随时捡拾”制度，即早饭打扫、午饭打扫，班主任要经常检查教室和清洁区卫生，确保室内外卫生干净整洁。

7、自习。自习时间要求班主任按照安排蹲班，维持自习秩序，督促学生完成当天作业。

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8、安全。班主任是班级学生安全的第一责任人，对班级学生的安全负全责，要求班主任要全面掌握学生的情况，了解学生当中存在的问题，发现班级的不良现象，及时解决问题，化解矛盾，消除隐患，确保学生在校的人身和财物安全。

9、抓好学生的日常管理和教育，坚持“五个早到岗”即操前读早到岗、上操早到岗、朗读早到岗、自习早到岗、集会早到岗。做好学生的管理和教育工作，充分发挥“班级综合登记簿”的作用，以德育考核为核心，规范学生行为。要经常教导学生的文明守纪，奋发进取，勤学博览，多思精练，注重实践，提高素质。

10、坚持周会主题制度，做到周周有明确的主题，月月有集中的专题，这就要求班主任要深入班级，细心地观察、了解学生情况做到及时发现问题，及时解决问题，个性问题单独解决，共性较严重问题周会解决。并通过多样的形式，开展教育活动。

11、及时处理班上的偶发事件，工作要依法办事，以理服人，以德育人。严禁体罚和变相体罚学生，重视差生，关爱学困生，用情感、用爱心、用智慧，做好说服教育工作，晓之以理，动之以情，导之以行。

12、课外活动班主任要认真组织，亲临现场，作好指导，形式要多样，方法要灵活，寓教于乐。

13、放晚学后要督促学生及时回家，坚持放晚学后护送学生制度，确保学生安全。

14、要经常性组织开展安全法制教育，心理健康教育、养成教育和社会公德教育。特别是安全教育，如交通安全、食品安全、运动安全、劳动安全、活动安全等，让学生安全、健康成长，积极适应社会。

15、班主任之间要经常性相互交流经验，扬长避短，相互促进，２ 共同提高。特别是新任班主任要虚心向有经验的班主任学习。

16、班主任老师要积极、主动地与科任老师、家长及学校有关处室联系，互通情况，做好各方面的协调工作，会同各科任老师帮助学生明确学习目标，端正学习态度，掌握学习方法提高学习成绩。

17、按时完成并及时上交学校要求的各种数据和资料。

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班主任常规管理工作要求 篇2

一、瞄准学校对学生德育教育的培养目标, 制定班级管理措施, 加强学生的日常管理

整体而言, 职业学校的学生普遍素质差, 缺乏自控力, 纪律差, 我行我素。因此, 班主任要针对学校的管理目标, 结合学校的管理制度, 制定适合本班的管理措施细则, 具体设立奖励部分和处罚部分, 并要求班级值周组根据细则要求, 对学生实施日常行为评比, 将学生的违纪扣分和奖分情况记录下来, 在每周班级值周情况公布栏张贴公布, 并作为学生思想品德评分或年终评选优秀生的依据材料。这些过程评价资料也是学生鉴定的必备资料。学生通过班级制度的约束, 做到自觉守纪, 关心班级荣誉, 逐步养成良好的行为习惯, 以融入良好的班集体中。

二、利用班会, 加强学生的思想教育, 以培养良好的行为习惯

每学期的第一节课是班会课, 对学生提出明确的学期要求和学期目标, 以后坚持不懈, 抓好落实。每周利用周五班会对学生进行本周思想、纪律、学习、卫生等方面的评比、教育, 并提出下周奋斗目标, 正确引导学生从自己做起, 从小事做起, 实现一个又一个周目标, 以实现学期目标, 最终培养学生履行义务的责任感, 提高他们明辨是非的能力, 使其树立廉耻感。班中无小事, 事事是教育。我利用班会, 结合本周学生的思想、学习、生活实际, 从一点一滴的日常小事为出发点, 提出“我为班级做点小事”口号, 通过激发学生内在的积极性和主动性, 通过做点小事来激励学生, 促使学生自觉完成班级的各项目标, 提高了他们的自信心, 坚信自己做事是最棒的, 并向着更棒的方面努力, 促使其形成责任感和集体荣誉感, 培养了他们良好的做事习惯和人格品质。

三、抓班干部建设, 培养学生自身独立管理能力, 并形成层层监督的班级管理机构

陶行知说“教是为了不教”;魏书生认为“管是为了不管”。这种理念, 是充分发挥学生在教育管理中的主体作用, 管放结合。具体而言, 在班级的管理过程中, 让学生当班级的主人, 放手让学生自己管理自己, 培养学生独立的工作能力和创造能力。班主任要管的是:制定班级的长期目标, 把握班级工作的整体思路;培养得力的班干部队伍, 指导监督。通过民主选举的方法, 选那些德、智、体较全面的、活泼开朗的、在同学中有一定号召力的、有一定工作能力的学生来组建班委会和团支部, 负责管理班级和团的日常工作。周轮值班长的个人力量是有限的, 由轮值班长和值周组组成管理团队。管理团队每周五如实总结本周班级情况并及时公布, 有关突出且有代表性的情况才由班主任进行处理。采用这种管理办法, 既锻炼学生的组织能力、管理能力、工作能力和社会活动能力, 也培养了他们美好的品德, 使学生养成好的行为习惯。以班委、团支部、值周组层层监督的班级管理机构的形成, 充分发挥了学生的主体作用。

四、薄弱环节管理要关注“双困生”, 以点带面促进班级管理

薄弱环节管理, “双困生”转化不可缺。一些“双困生”在班级管理团队实施的班级管理中会自然产生出来, 成绩不好, 纪律方面屡次违纪违规。针对这些“双困生”, 教师要及时深入到他们当中, 做到动态了解情况, 捕捉详尽信息, 分析学生心理态势并进行个别谈话教育。班主任要用关爱之心, 做好“双困生”的思想工作, 使每一位“双困生”都形成自我约束、自我管理的习惯, 从而增强班级凝聚力、向心力, 形成教育合力, 以推动整个班级管理工作的顺利开展。

五、活动育人

德育是整个教育的灵魂, 对职业学校的学生来说, 德育教育更是教育的重中之重。活动是德育教育的显层体现。我们可以组织教育性班会、就业性班会、知识性班会等活动, 引导树立正确的人生观、价值观和道德观。组织社会生活实践活动, 引导学生积极参与进来, 从实践活动中去体会如何做人做事, 使他们树立正确的人生观和价值观, 并养成良好的道德品质。

1.“诚信”系列活动教育, 引导学生诚信做人做事

班级文化建设, 用有关“诚信”的名家名言条幅布置教室, 营造育人环境。召开“诚信”主题班会, 引导学生进行“诚信签名”, 强化诚信意识。组织“诚信辩论”活动, 使学生更大程度地理解诚信在我们生活中的重要意义。

2. 节日系列教育活动, 引导学生热爱生活

老人节期间带领学生到敬老院亲身实践一次敬老爱老、为老人做一件实事好事的活动;感恩节期间, 团支部组织学生观看以感恩为专题的系列教育光碟, 感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩国家。设计有特色的主题活动, 通过活动循序渐进引领学生参与, 使学生的思想逐渐得以升华。活动可促进班级全体学生的德、智、体、美、劳各方面发展, 也是素质基础教育的重要形式、途径和方法。

教育对象不断变化, 班级管理工作表现出方法千差万别, 形式和任务千变万化。我们要结合他人的优秀经验, 在了解学生心理特点的基础上去教育学生, 运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作, 提升自己, 努力做一名“科研型”的班主任。

摘要：职业学校德育教育旨在培养对家庭、对社会有责任感的人格健康的能适应现代社会的具备良好品质的公民。笔者总结多年的班主任工作经验, 从常规管理的五个方面提出自己的见解, 与同仁共勉。

职高班主任常规管理策略 篇3

关键词：职高 班主任 管理

当了十几年的职高班主任工作，迎来送往了一批又一批的学生，心中感慨万千。职高生大多数是抱着混文凭、混日子的态度来到学校，有的甚至是被家长强逼来的，许多学生存在着诸多问题：如心理障碍严重，人格发展不健全，情绪不稳定，意志力薄弱，抗挫折能力、抗诱惑能力差，是非辨别能力差，自学能力差，注意力不集中等心理、行为问题。面对这样一个群体，班主任除了完成学校的教学任务外，还要在班级管理上尽心尽责、方法得当、严爱有度、狠下工夫。班主任工作真是一项很复杂、琐碎的工作，尤其是职高的班主任工作。

总结这些年的工作经验，以下谈谈笔者的几点体会。

一、班规实行的“粗”与“细”

俗话说：没有规矩不成方圆。在班级成立之初，必须制定一套有自己班级特色的管理制度。班级管理制度，提出整体要求要“粗”，不宜太多太细。这种“粗”就是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有利于更快地形成一个新的班集体。同时也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。英国斯宾塞在《教育论》中指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”但“粗”不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。班主任只有全面了解学生，对班级具体情况“了如指掌”才能在学生管理过程中有针对性地采取教育措施，做到“运筹帷幄”。也就是说“细”正是在“粗”的框架下对“粗”的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

二、培养班干部的“想”与“干”

作为职高班主任，不能拘泥于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。我们知道好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。职高班级组建班干部队伍，不一定要起用学习成绩好的学生，根据后进生特长大胆使用后进生，也是一个不错的办法。如2009级财会班鲍同学是班里成绩垫底的男生，但是为人诚实可靠，做事踏实认真，最重要的是他在班里人缘不错，因此笔者启用他当劳动委员兼生活委员，让他明确自己的职责，平时再加以必要的指导和正确的引导，果然他干得很好，甚至比预期的更出色，一改历届学生中做卫生工作拖拉、大扫除你推我搡的现象，班级变成了一个干净整洁的小家。

其实对于班干部班子，班主任只要在宏观管理的基础上放手让学生去做，让学生在学中干、干中学，把班集体当做他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所，就可以使他们真正成为班主任的得力助手、班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模，以实现自我管理、自我约束和自我提高，从而促进良好班集体的形成。

三、班主任工作的“严”与“宽”

人人都知道做好班主任工作必须做到“严”与“爱”，严而不厉，严而有格，严中有爱，爱中有严。从严治班固然是好，但若斤斤计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上宽容，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。记得一次运动会上，班上一女生在100米跨栏比赛时，一路故意把栏踢倒或是绕过栏跑步，引得全场哄堂大笑，最可气的是她自己也玩得不亦乐乎。一向治班严谨的笔者感到羞愧难当，当她一到终点就开始怒吼批评。结果没说几句，那女生一反常态，公然顶撞并转身就走。留下满腔怒火的笔者，觉得这孩子真是太过分了，简直没救了。后来等笔者自己冷静下来，开始自我反省，渐渐地意识都自己做得很不恰当，时间地点场合方式都不对。于是主动去找她谈心了解真实的情况，原来她是真的从来没参加过这项运动，对于比赛规则一无所知，在她前面几组的同学也有踢倒栏的情况，她误认为这样是可以的，结果就闹出了这样的笑话。了解情况后，我们一起分析了这件事情的前前后后，并彼此向对方道了歉，她也欣然接受了笔者的批评教育以及对她提出的要求。

此事后更让笔者深刻地体会到班主任应该努力学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。因此，班主任不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。其实学生是愿意接受老师正确的批评的，不能接受的往往是老师批评的方式。粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。每一位同学都是一粒藏在贝壳里透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人，不要歧视任何一名学生。

四、师生关系的“强”与“弱”

班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势，和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以，教师一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。学会倾听，学会欣赏，学会赞美。甚至有时候还可以适当在学生面前“示弱”，让学生来帮你分析问题，处理问题，解决问题。

班里有个女寝室，有一段时间真成了老大难的问题寝室，生活指导三天两头地来告状，不是卫生问题就是纪律问题，还经常被评为最差寝室。批评教育，谈心沟通，严厉惩罚……什么办法都想尽了，问题还是反反复复地上演，真是搞得人困马乏。有一天笔者突然心血来潮，在她们寝室里对着那几个可爱又可恶的家伙们倾倒苦水，从中年妇女上有老下有小的重任，到作为教师的喜怒哀乐，再到学校安排的工作的繁重，班主任工作的琐碎复杂，最后谈到对她们最近表现的无奈。说得她们一个个同情心泛滥，原来表面那么强势，那么雷厉风行的班主任也有那么无助的时候，于是关系立即亲近，在她们心目中笔者已不再是那个让她们仰视的班主任，而是一个需要他们帮助的朋友。笔者趁机就她们寝室的情况，让她们自己分析问题，并倾听她们的意见，请求她们全体一起解决问题，最后笔者干脆当个甩手掌柜，只要她们连续三周没有生活老师的告状，没有被评为最差寝室，就可以满足他们一个合理的要求，如果本学期累计五周为最佳寝室，期末就请她们到家里聚餐。于是乎问题寝室就这么消失了，期末笔者如约地邀请了她们聚餐，同时也邀请了出色完成要求的其他的寝室，真是个意外的收获。

总之，要做好班主任不容易，做好职高的班主任真正不容易，需要付出足够的耐心和爱心，尤其要加强班级管理和讲究教育艺术，引导学生不仅要学好专业技术，更要懂得做人的道理，让学生真正成为德才兼备的技术骨干和岗位能手。

（作者单位：象山县爵溪职业高级中学）

中山市中小学班主任常规工作要求 篇4

一、日工作

（1）班主任经常性巡堂。

（2）指导学生检查安全、纪律、仪容仪表、出勤、卫生等。（3）课间操、年级集会、年级或班级活动必须到岗，眼保健操提倡到岗。

（4）寄宿制学校，要检查晚自习情况。

（5）掌握班级上课、学习情况，并对出现的不良现象及时跟踪纠正，及时和科任老师、学生家长联系。

二、周工作

（1）每周一上午组织学生参加全校升旗仪式。

（2）经常找学生谈心。一学期至少找每生谈心2次，关注问题学生并与之谈心若干次。至少一次深入宿舍了解情况。

（3）认真上好每周的班会课。根据学校要求与班级具体情况每学期召开若干次主题班会，并定期上交主题班会课教案（电子文档）给德育处检查。

（4）每两周主持或委托班干部召开一次班级干部会议，沟通班级情况。

三、月工作

（1）月末上交《班主任工作手册》等工作材料。

（2）每月召开一次班级任课老师的会议，收集分析班级情况。

（3）及时出席学校（年级）德育工作例会，不迟到不早退。（4）指导学生出好班级宣传板报，每月一期。（5）开展一次班级文化活动。

四、学期工作

（1）学期初报到注册。摸清班级情况，了解、总结学生假期生活情况，组建或调整班委，协助团支部做好组建或调整工作。

（2）学期初交工作计划一份，学期末交工作总结一份。（3）按学校安排完成期末评优工作和学生操行评定工作，做好学生档案管理。

（4）按照学校要求撰写并上交德育案例或德育论文。（5）根据实际情况，对全班学生家庭普访一次，与有不良行为学生的家长要经常沟通。

（6）开好1--2次家长会，动员家长参加家长学校学习，小学出勤率力争达到100%，中学出勤率达到90%以上。

数学常规管理要求 篇5

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。小学数学中的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等，是最基础的知识，是小学生进一步学习的基础，必须教好、学好。在此同时，还要遵循学生的心理规律，从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习过程，进而使学生获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为了达到以上目的，加强教学流程中各环节的质量管理，提高教学质量，根据数学教学的基本规律，特制订小学数学学科教学质量管理常规要求。

教学质量常规管理是促进教学质量提高的的保证，应做到科学性、常态化、有制度、成系列、讲规范、易操作，应有较强的可行性。因此，各校应以此为标准，加强学习、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通过量化，发挥其导向、激励作用。对教的“五认真”和学的“五认真”中的各个环节，要通过师生双向活动的静态、动态管理相结合的原则，达到教与学有目标，质量检测有标准，保证数学教学质量的稳步提高。

1、教学流程管理的目标要求

备课

1.总要求。

熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目标，充分利用资源，精心选择练习，规范编制教案。

2.具体常规要求。

（1）熟悉课程标准：要认真学习、理解、领会数学教学课程标准。这是针对教材内容，确定教学目的和任务，提高每一节课教学质量的前提和依据。每学期开学前，要安排一天时间以教研组为单位，组织任课教师认真学习课程标准，把握好数学学科的总目标，再分年级细读具体要求，力求达到熟记于胸。

（2）深入钻研教材：要求教师每学期都应适当利用假期和空闲时间，认真精读所任年级的全册教材和教师用书，了解教材的编排体系、意图和要求，以及各单元的地位和作用，明确教学任务，找出各单元的重点、难点、关键，新旧知识的连接点、不同点和新知的生长点，确定准确的三维目标。在学习课程标准、钻研教材和研读《教师用书》的基础上，制订出全学期的教学计划。

（3）明确教学目标： 在理解所教内容及其在学段中的前后联系和作用的基础上，结合学生实际确定课时目标。课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面去确立，重点要突出，定位要合理。

（4）充分利用资源：根据教材内容和教学的需要，按照学生的实际需求，实现对教材内容的再创造。要利用学生已有的学习生活经验、学生可能出现的错误、相关的背景资料、相关的教学具、教学媒体、挂图、小黑板和身边生活中数学等资源，精心设计教学过程。

（5）精心设计练习：必须根据教学内容、要求和学生实际，精心选择、设计练习，周密考虑作业量。练习要有层次、有坡度，题型要多样，做到既达到教学目标的基本要求，不增加学生的过重负担，又能适应不同学生的需要。

（6）规范编制教案：要按区教研室设计的备课笔记栏目的要求，提前一周，认真编制教案，详略因人而异（三年以内教师必须写详案），教案要重质量和实效。采用电子备课的，要根据数学学科的特点，认

真设计教案形式和教学过程；备课组统一教案的一定要做到课课有复备，要根据本班学生情况和自己的特点融进自己的思考。要根据教学内容、结构和知识之间的联系，巧妙设计板书，要做到课课有板书。

（7）认真组织集体备课：校内年级备课组在每个单元教学前要进行组内集体备课，理清单元目标和知识点、重难点，并完成单元重点内容的一课时教案。集体备课材料整理后，装袋交教导处存档。

（8）认真备好不同课型：上好练习课、单元复习课、总复习课和质量分析课等课型，可以发展学生思维能力，帮助学生回顾、深化和系统学习，同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。任课教师不容易上好，也是容易被忽略，这类课一律要先备好课，精心设计，写好教案，才能走进课堂认真上课。

3.管理措施

（1）建立健全集体备课制度，充分发挥年级备课组的作用，以年级为单位，每个单元前先进行集体备课，全学期集体备课不少于6次。每次集体备课确定一人主讲：分析教材，确定教学目标、重点、难点、提出教学建议和练习设计等。每次活动都以记录为准，检查时凭活动记录进行检查。

（2）建立备课检查和视导制度：

①学校每月全面普查一次备课笔记，对备课数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈，为期末终端考核提供依据。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。

②学校要落实校内视导制度，不定期对某年级、某备课组进行视导。视导除听课外，特别对备课情况进行督查，指出问题提出改进措施，并每月把视导情况向全校进行小结。

上课

1.总要求：准备充分、目标明确、结构合理、内容正确、思路清晰、组织有效、启发自觉、训练扎实、板书规范、反思及时。

2.具体常规要求:

（1）准备充分：每一天都要利用半个小时以上的时间提前解读教材，梳理教案，确定重难点；每一节课要提前准备好教具和学具，特别重视现代教育技术手段的有效使用。

（2）目标明确:传授知识、培养能力（包括初步逻辑思维能力)、情感态度价值观这三个方面的目标 都要明确，并能围绕所定的目标进行教学。每单元有总的目标要求，每一节课又有分解到各课时的目标要求。

（3）结构合理：教学结构严谨合理，环环相扣，时间分配恰当，能抓住关健，突出重点，突破难点；探究过程要做到层次分明，并能按时上下课，严禁拖堂情况的出现。

（4）内容正确:传授知识正确，无科学性错误，尽量使全体学生能学有所得。

（5）思路清晰:教学设计思路清晰，过渡自然；教师语言生动，表达清楚明白，逻辑性强。

（6）组织有效：认真组织全体学生参与学习过程，要通过激励性评价和生动的教学情境吸引学生，要重视学生的参与面，特别要重视对后进生的关注。

（7）启发自觉：善于激发学生的学习兴趣和求知欲；重视在传授知识的同时要引导学生经历知识的思维过程；课堂气氛和谐活跃，学生积极主动，生动活泼。

（8）训练扎实：面向全体，因材施教，练习量适中，难易适度。形式灵活、讲究实效。反馈要及时，并能针对课上的实际情况调整教学过程。

（9）板书规范：板书要合理、规范，字体端正，条理清楚，重点突出，有较强的逻辑性。

（10）反思及时：教师要学会反思，要针对教学中存在的问题、教学中的精彩创新设计等及时反思。不但要追求反思的质量，更要落实反思的效果。（每学期数量至少达15次以上）

3.管理措施:

（1）坚持行政巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。巡课要做到“四看”，即：看师生是否准时上下课；看教师有无私自调换、挤占其他课程的现象；看教师课堂上是否有接听手机以及中途随意离开等现象；看课堂上有无教师体罚或变相体罚学生现象。对带有普遍性的问题要及时通报，以防微杜渐。

（2）坚持校内听课制度。鼓励教师之间相互听课，做到听前有准备，听中有记录，听后有评议和分析。

（3）凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改的措施，并安排人员跟踪指导。

（4）充分发挥现代教育技术在课堂教学中的作用，努力提高教学的有效性。

作业

1.总要求:作业要做到精心设计。每课必练，练要精当；每练必批，批要规范；有错必纠，纠要及时。

2.具体常规要求：

（1）作业设计：精心设计作业，做到因材施教、分层要求，保证全体学生都能通过作业练习，获得成功的体验，尤其要提高后进生的作业质量。每节课要保证书面作业时间5-10分钟（含《补充习题》或《评价手册》）。题量要适中，确保当堂完成，以保证作业的质量。

（2）书写要求：指导学生按规范要求和正确的方法完成作业，做到簿本无破损、字迹工整、格式规范、计算细心、正确，图形美观整洁，线条平直，题与题之间的间隔合理，逐步养成良好的作业习惯。（用笔要求：1-2年级使用铅笔；3-4年级是过渡阶段，提倡用用钢笔或圆珠笔；5-6年级用钢笔或圆珠笔。每本练习本的用笔要统一。）

（3）作业批改：一律用红色笔批改，努力做到“即教即练即批”。批改要及时正确，一练一批，不得积压。批改符号正确，对的打“√”，错的打“×”（努力做到长短一致，上下对齐），符号要规范。一道题部分有错用“半钩”，并用“○”标明错误之外；全错用“×”；运算不合理可在不合理处用“？”标明。批改等第分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等第（位臵与作业间隔一行，等第书写最多占两行），并注上批阅的时间。等第的书写一定要认真清楚，切记潦草马虎。

对有错误的作业，在等第下一行顶格写上“订正”二字（占一行），必要时还可在“×”题旁作些提示。对于“订正”题，必须进行二次批改。

（4）提倡适当面批：对后进生的作业有必要当面批阅，以了解后进生的学习状况，及时辅导；对优生的特殊解法也要适当进行面批，以了解学生的新颖思路，鼓励其继续努力。

（5）课外家庭作业：

一、二年级一般不留书面作业；三至六年级的学生每天课外作业总量按上级文件精神执行，切实保证小学生每天的休闲时间，力求减轻学生过重的课业负担。

3.管理措施

（1）建立健全作业批改检查制度。学校一月一检查，对作业布臵及批改情况进行记录并及时反馈。作业检查时，一查布臵的数量，二查学生完成作业和教师批改的质量。

（2）学校适时对学生作业进行问卷调查，了解作业的布臵有无违规现象，切实减轻学生的作业负担，严禁出现用作业惩罚学生的现象。

（3）每学期校内不定期地组织各种作业展览与评比活动，以促使作业质量的提高。

辅导

1.总要求:注重分层指导，提高优生率和后进生转化率。

2.具体常规要求:

（1）课堂上：在课堂上要分层要求，每一节课都要有适当的基础练习和延伸拓展性练习，以确保后进生的保底要求，让一些学有余力的学生“吃得饱、吃得好”。

（2）课后辅导：课后重视分层指导，尤其要加强对后进生的辅导。辅导要从心理上进行疏导，方法上循循善诱，要有耐心、细心和热心。

（3）课堂练习：课堂练习时要关注全体，加强巡视，尤其要关心后进生，努力做到堂堂清。

3.管理措施：

（1）各任课教师要重视对后进生的辅导，学期初需要列出本班的后进生辅导名单并进行学情分析。辅导时要把有效性和针对性放在首位，注意留下过程性的辅导材料。

（2）学校要将教师辅导工作纳入五认真月查之中，每次单元检测、阶段（期末）检测后把后进生成绩进行跟踪记录分析。

考核

1.总要求：重课堂随机考查，重单元过关自测，重期末终端显示。

2.具体常规要求:

（1）堂堂清：重视课堂的随机考查(形式有提问、板演、书面作业等)。根据课堂学生的具体表现作为学生平时过程性考查的成绩。

（2）单元清：认真组织单元自测。测试后要及时记录成绩、及时分析评讲。评讲分析课也要认真备课，着眼查漏补缺。（单元测试课时要求：1-2年级1课时，中高年级2课时，质量分析评讲1课时）

（3）阶段清：每学期学校根据教研室提供的样卷进行一次阶段检测，检测由学校认真组织，并把每个年级检测情况上报教研室，以备教研室汇总后反馈给各校。检测后要认真分析，从而有针对性地及时调整教学策略。

（4）期末清：期末前要认真组织复习，认真组织期末检测，为学生的后续学习打下基础。期末除调研性测试的年级外，其余年级由学校自行组织。检测后也要进行质量分析，并把各年级成绩上报教研室。

3.管理措施

（1）质量检测的成绩登记要及时。学校要结合五认真检查，查阅教师的平时成绩记录、单元测试质量分析等。

（2）学校要根据阶段检测、期未检测的学生成绩、质量分析情况等进行量化，纳入教师的年终考核。

2、小学生学习数学常规要求

《数学课程标准》明确指出，数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，而培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神是可持续和谐发展的基础，数学教师应从“认真预习、认真听课、认真作业、认真复习检测、认真阅读教学课外读物”这五个方面，对学生进行引导、培养，使学生逐步形成端正的学习态度、正确的学习方法和良好的学习习惯。

学习数学的“五认真”内容。

1.认真预习

（1）坚持预习，能突出重点，能基本了解所学内容的知识要点；

（2）能在预习中把不懂的问题做上记号或在书上、预习本上记录自己的困惑，以便在课上针对问题进行研究;

(3)根据预习情况，能试做一下例题及练习中的基本题，能解决几题就解决几题，以检验自己的预习效果。

2.认真上课

(1)课前常规：每堂课下课时及时准备好下节课所需的课本、学具等学习材料，上课铃响及时进入课堂，安静坐好等待上课。

(2)课上常规：

①听的常规：上课能聚精会神。一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，不说与学习无关的话。要认真倾听老师的点拨、指导，弄清数学知识的来龙去脉。二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点能做出评价和必要的补充。

②想的常规：要养成勤于动脑的习惯。一要思考老师和同学的发言；二要思考数学问题解决的方法；三要回头想自己是怎样找到方法的。

③说的常规：要养成积极发言的习惯，特别是养成说数学语言的习惯。一是说话要完整；二是说话要有条理；三是说话讲究逻辑性；四是能主动质疑，说出自己与书上和老师、同学不同的解题思路，并能及时纠正同学发言中的错误或板演中出现的问题。

④做的常规：要积极参与数学学习活动，要主动探索，勤于动手。动手操作时要做到：一要明确要求；二要主动思考；三要合作交流；四要讲究效率和质量。

3.认真作业

(1)要认真审题，看清题目，明确要求；

(2)认真、按时、独立地完成作业，不和别人对答案；

(3)3-6年级能自觉地按规定完成一定量的家庭作业，不得抄袭他人作业；

(4)作业本保持平整无破损、字迹工整，书写格式规范，符合要求；

(5)作业要及时地认真订正，不懂的可以主动请教老师和同学。

(6)要养成仔细检查和认真验算的良好习惯。

4.认真复习检测

(1)复习：

①平时的每节课、每天、每个单元结束时，都要自觉地经常性地对所学内容进行复习和巩固。在整理和复习时，要及时发现自己学习中存在的不足，并主动想办法加以弥补，直到弄懂为止。

②阶段和期末复习时，能学着有系统地去梳理知识；

③在学有余力的情况下，复习时能主动找有关习题进行练习和自我检测；

(2)检测：

①在认真复习好的前提下，对检测要充满信心。

②正式答卷前要认真填写好姓名、班级、考试号，并快速通览一遍试卷，做到心中有数。答卷铃声响后，按从前往后的顺序依次做题。如果遇到自己实在不会做的数学题，可以先放一放，继续做其它题，待做完其它题后，再思考前面不会做的题目。一年级学生一般采用教师读题做题的方法，做题时要认真听好老师读的题目意思，跟上老师读题的速度。试卷中如果有不认识的字可以问老师。③仔细审题，正确理解题意后再解答，并注意随时进行验算。

④全卷完成后再一次认真检查，看看有无错题、漏题情况。

⑤自觉遵守考场规定，严格执行考试纪律。

⑥认真分析教师批改后的试卷，找出存在的问题，思考问题产生的原因，采取相应的措施加以补救。

5.认真阅读数学课外读物

(1)爱好数学，积极阅读数学课外读物，如《小学生数学报》等；

(2)对课外读物上看不懂的内容能主动请教老师，能主动与同学一道交流和研究。对读物上难度适中的题目能主动去尝试解决。

教学常规工作的要求 篇6

大家好！新的学期开始了，从上学期的工作来看，我们还存在很多不足之处，为了更好的做好教学工作，开学之际对教学常规做个要求，不足之处请大家提出来。教学常规是学校教学质量的保障和前提，是学校教学要求的底线和标准。为进一步推进我校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益，规范学校领导、教师的教学行为，在开学伊始，对教学常规管理提出以下要求：

一、学科教学计划要求

按要求做好各学科、各部门进度计划，按时上交。

二、业务学习要求

1、集体学习。

积极参加学校安排的业务学习，认真做好笔记。

2、自学要求。

读有关教育教学方面的书籍，摘记读书笔记不少于2000字，撰写随笔或心得体会两篇。

三：上课的要求：

上课是整个教学工作的中心环节，教师应认真上好每一堂课。教师要按时到教室，不要迟到。无特殊情况不能坐着讲课，尽可能不要在课堂里接听手机。

（1）非常有喜插曲教学目的进行。

（2）教师善于把握、驾驭教材，根据教材的逻辑系统和学生认知系统，把教材组织成学生容易理解掌握的认知系统，做到深浅适宜、详略得当、重点突出、难点突破、疑点抓住，即落实基础又培养能力。

（3）坚持以教师为主导、学生为主体及讲练结合的原则，要根据本课的目的、任务、教材特点和学生实际，选择恰当的教学方法以激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极开展思维活动，自觉地主动地去获取知识，提高能力。

（4）课堂教学密度适宜，教学结构合理，教风朴实。

（5）教态亲切自然，语言准确规范，板书工整有序，简单明了。（6）面向全体学生，教学效果好

四、听课要求

1、校长每学期听课不少于30节，主管教学校长听课不少于２０节。教务主任听课不少于 ２０节

2、加强常态课的听课力度，校领导和中层对不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，尤其要对青年教师、骨干教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。

听课时除了做好记录外，要对本节课的闪光点或问题的思考，做好旁评。

4、学期末听课记录进行检查评价。五：考查监控

一个单元或一个阶段教学结束后，可以通过检测对教学工作进行总结评价，形式自定，比如课堂提问、检查作业、实际操作、单元测试、终结性测试。学校将组织期中期末考试。从本学期开始，学校将参加大武口组织的统考学科检测和阅卷。请各位教师在平时的教学和作业中对学生进行相关方面的要求。

四、教学常规工作要求

1、教研活动要求

为进一步强化教研管理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研活动提出如下要求：

制定切实可行的教研活动计划：教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。各教研组依据学校教研工作计划制定本组活动计划。本学期学校集中教研活动两次，每个教研组活动内容不少于6次，其中教研课至少两节，开学初各学科组制定教研计划按时上交，教研活动时间以学校校历为准。

教研活动做好记录，活动记录要规范，采用学校统一印制的表格式，内容包括考勤记录、每次的活动记录、（时间、地点、内容、过程记录等）。并附有每次活动的详细记录材料。

所有开展的活动，是哪个部门谁负责，一定要提前做出计划安排，包括时间，内容，要求，下发通知告知老师，做好准备。

2、备课要求

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，基本要求是：深入钻研教材，着重把握教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。教学要有后记，有反思，语文讲读课文要有反思，其它科目新课都要有反思。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

3、学生作业要求

上学期放假前对学生作业的检查中我们发现了很多问题，这也与我们以前没有要求有关：比如一些学科的课堂作业、作业家庭不分，学生的书写、作业本太乱。教师忽视了学生作业习惯的培养。有的老师批改作业一页用一个大钩，没有体现老师的精批细改。还有每次批完作业没有批阅的时间，还有一部分学生的错题没有改正，错题依旧错着。鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可加一些鼓励性评语。针对这些问题，开学初我们对各学科作业做个统一要求：

语文、数学、英语学科作业要求：

①语文要有以下作业：生字、课堂作业本、家庭作业本、练习册、作文本。（听写、周记等我们不作要求）而且所有作业要认真批改。

语文教师对于学生的作文批改可以因内容而定，本学期精批数量不能少于单元作文要求，低年级要注意加强对学生写话的训练。

②数学作业包括练习册、课堂作业、家庭作业。每次的作业要批阅。

③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，书面作业主要以练习册为主。④本学期每个班开设一节阅读课，要求每个学生要准备笔记本一个，在教师指导下，做好读书笔记，教师可抽批，学校随时进行检查。

⑤上好音体美课。

音乐课上教师通过挖掘教材内容，营造愉快轻松的教学环境，利用各种途径和手段，让学生通过动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。培养他们的协调能力，为六一的演出做好准备。

美术课

美术要有一本作业，课堂上教师根据学科的特点和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，尽量使学生动手、动口、动脑。可组织一些绘画比赛等。

体育课

每节课教师的教学活动要保证在三十分钟，活动内容要有器材。十分钟的自由活动时间。坚决杜绝学生放任自流的现象。

本学期要求体育课加强学生的队列队形练习。队列队形练习是对身体姿态的基本训练，也是培养学生的一种吃苦耐劳的精神。队列队形练习是小学体育教学中的基本内容之一，它能够帮助学生养成正确的身体姿势，我们从广播体操、升旗、体育课集合时学生队列做到静、齐、快，精神饱满，不仅能看出一个班级学生的组织性和纪律性，同时也体现出一所学校内部管理的严格规范。因此队列的整齐与否直接关系到学校的形象。所以，本学期学校要求体育教师在体育课的前十五分钟要对学生进行队列队形的训练，为学校的一些活动做好准备。学校本学期也将安排活动来展示教师的教学效果。

五、常规检查

1、加大学生作业的检查与抽查力度。教导处要安排好作业检查，做好检查记录。每学期检查作业至少两次。在四月底，我们将举行全校学生作业评比展览。

2、教案检查。

教研组长每月对学科教师教案进行检查记录，上交教导处，学校每学期抽查两次。

3、学生活动

加强每周三次的课外活动，开学初由体育组制定课外活动计划，包括活动内容、需要器材、活动地点，体育教师督促协助班主任完成活动，活动时间体育器材室要开放，保证活动有内容，真正达到活动的目的，体育组做好活动记录。

六、教研组评比

本学期开展创良好班组活动，强化对教研组的管理。制定评比方案。

其它

一：课本不收费，请各班主任摸底如果开学要转走的学生，书不要发，如果在上课期间走的，要把书本费收回来，练习册我们遵照一科一练，参照周边学校，定了一本，打八折收费，等下周再发。

教研活动常规要求：

教研活动定时间、定地点、订目标、订计划。1.教研组要坚持长高效规范的开展活动。2明确教研活动的目的

3每个教研组每周必须开设一节教改实验课，教研组组织好听评课。4教研组与备课组活动相结合，备课租每周开展集体备课活动。

5每个教研组要将教育教学与课题研究结合起来，主动进行教育教学改革实践活动，有效提升教研活动的质量水平、效率效能。

6加强理论学习与研究。教研活动在开展教学活动的同时，提倡开展教育教学理论的 学习与交流。教师及时掌握教育教学的动态，促进教师自身发展。具体要求：

①、教研活动要求本组教师全员参加。活动前到教科室领取教研活动签到簿，活动结束 上交。

②、教研组、备课组在开学两周内上交本学期的工作计划、公开课安排表、集体备课安 排表。

班主任常规管理工作要求 篇7

一、教育对象的独特性, 要求班主任是父母统一体

孩子一踏进校门, 就带着父母的希望与理想, 他们肩负着家庭神圣的使命, 在幼小的心灵里就埋下了家庭希望的种子。但是由于大部分孩子是独生子女, 在家里是父母的掌上明珠, 部分孩子过着一种溺爱的生活, 这种娇生惯养的教育方式, 给学校教育教学带来了一定的困难。当孩子一旦由这种受人宠爱的“狭小”环境走进一个有目的、有计划、有系统的接受教育的大的群体环境时, 他们的心灵难免会受到一种突然的压力, 他们渴望老师像他们的父母一样疼爱他。作为家长, 最担心孩子在学校得不到关爱, 所以家长对班主任良好品质的渴望是十分强烈的, 希望班主任能够将自己的爱心移植到孩子身上, 但同时又希望班主任能够严格管理自己的孩子, 使其能够自觉学习, 并养成良好的习惯。因此, 作为低年级班主任, 既是慈母的角色, 又有严父的职责。

二、家庭教育的超前性, 要求教师的高素质

随着社会文化和经济的发展, 父母对孩子的学前教育越来越重视, 也越来越超前。他们按自己的特长、爱好和理想, 投入极大的精力和财力, 承担着家庭教师的角色, 超前给孩子传授知识。因此, 在刚入学的孩子中有相当一部分已不同程度地具备了不同类型的知识, 这种现象不仅要求小学低年级班主任要强化自身业务知识, 即使自己的知识能够满足学生丰富的求知欲望, 又要使孩子们从老师身上得到父母身上所得不到的知识。而且还要求小学低年级班主任转变观念, 不能简单地把刚入学的孩子看做是“白纸”, 而要把他们看做是有声有色的“半成品”, 并要不断地改进教学方式和手段, 通过不断地加工, 在去掉部分家长因偏见或不够合理的教育方式带来的负面影响的同时, 又要尊重家长的愿望和劳动成果, 通过辛勤的劳动, 把这些“半成品”逐步加工成对社会有用的“精品”。

三、家长个性的差异性, 要求教师的全面性

家长的个性除了直接遗传于孩子外, 在日常的生活中也潜移默化地影响着学生的学习与个性养成。一部分家长用自己的个性模式, 不知不觉地塑造着自己的孩子, 甘肃通渭●陈芳

因此低年级班主任首先要细心研究家长的心理动态, 通过学生的个性与日常行为的蛛丝马迹, 洞悟学生的心灵, 及时纠正学生的错误行为, 挖掘与弘扬他们的优点, 决不能因自己的所好, 迁就或打击某种个性, 从这个意义上体现班主任的全面性。其次, 根据学生家长知识层次和特长的不同, 班主任要及时解决学生中的偏科现象。笔者曾遇到一名二年级的男同学, 因受其家庭的熏陶, 沉迷于绘画, 结果荒废了学业, 可是家长并不以为然, 为此和家长进行了多次沟通。在班上举办了绘画比赛, 使孩子发现了自己的长处, 又进行了数学竞赛, 让孩子懂得了自己的短处。这样做就达到了班主任与学生家长认识上的统一。同时, 低年级学生尽管年龄比较整齐, 但个体生理发育速度的不同, 智力和性格的差异, 使得启蒙阶段的他们在接受学校教育时表现得“远近高低各不同”, 这就要求班主任老师运用“千手观音”的本领, 从学生个性的差异性入手, 从不同的角度认真识别“庐山真面目”, 因人因材施教, 才能够使之百花齐放。

四、家长望子成龙的迫切性, 要求教师的责任感

望子成龙是父母的共性, 低年级学生的父母更是如此。调查表明, 义务教育阶段, 一年级学生家长与小学四年级学生家长和八年级学生家长相比, 前者对自己孩子考试成绩双科90分以下的不满意率为78%, 有14%的家长要求自己的孩子双科均为100分。而四年级学生家长则对孩子语文、数学双科成绩在80分以上的满意率为86%, 甚至有个别家长认为及格就行了, 到了八年级则有56%的家长把能够顺利考入高一级学校当做了目标。由此看来, 家长对刚入学孩子的期望值很高, 在绝大部分家长心目中, 自己的孩子是一块质优的“玉”, 并相信这块“玉”能够通过学校这个大作坊成为一个完美的“艺术品”。因此, 他们也对学校尤其是班主任有着特殊而强烈的要求, 甚至是挑剔, 其心情是不言而喻和可以理解的, 而这种心情的知音就是我们的老师和班主任, 作为班主任就要“以心取信于家长, 以知识赢得家长, 以公平愉悦家长”。

总之, 小学低年级阶段的学生对班主任工作的要求具有很多的特殊性, 而且越来越高, 越来越具体, 在所有阶段的教育教学过程中, 没有比这个阶段更能引起家长对孩子的关注。小学低年级班主任工作只有认真研究教育对象的特性, 不断提高自己的工作责任感, 全面强化自身素质, 改进工作作风和方法, 才能成为一名更加名副其实的“园丁”, 培育好幼小的“花朵”。

班主任常规管理工作要求 篇8

【关键词】班级管理；有效性

初中阶段是我国义务教育的重要阶段，班主任在这个阶段对于学生的管理起着非常关键的作用。面对着处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。那么，我们在日常的管理中，班主任如何进行有效的班级日常管理呢？

一、组建一支强有力的班干部队伍

在班级管理工作中，班主任不但要耐心细致地做学生工作，经常关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他任课老师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养一支强有力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。

培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，也不能从中插手，这也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，结果养成班干部的依赖性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。

二、制定切实可行的班规

管理制度是进行班级管理的有效依据，其内容一方面体现着社会、学校的道德观念和是非标准，同时，它也是全班学生共同遵守的行为规范。只有深入贯彻、严格执行这些规章制度，让学生明白是非善恶的评判标准，才能培养学生正确的思想观点。自觉进行纪律教育，培养良好的行为习惯和树立良好的班风。班级管理制度是根据教育方针、学生守则、学校及班级培养目标的规定要求，并从班级实际出发制定的，其内容要全面具体，具有可操作性一般包括组织纪律，学习、劳动、日常管理及班级活动等方面。

制度一经制定，就要使全班学生理解、熟悉、掌握，并落实在行动中，使之体现一定的权威性。不能朝令夕改、经常变化，否则，就会使学生感到无所适从，反而造成班级混乱。可采用自检、互检、班干部检查、班主任抽查等办法，严格按制度公正评价每一位学生，不徇私情。对于做得好的，大力表扬；该罚的，决不手软，这样才能取信于学生，确保常规制度有效贯彻，使之成为学生的自觉行为，进而形成良好的班风。

三、充分尊重理解学生

初中班主任面临的是正处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。一些老套的、传统的教学模式，经常无视学生的思想，只是把知识强加给他们，面对基础差、行为习惯不好的学生，使用简单粗暴的态度，甚至挖苦、讽刺他们，伤害了学生的自尊心。因此班主任要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充分尊重他们的个性发展，采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感受到教师对他们的爱和尊重。只有这样，师生之间才能相互理解，相互尊重，教师才会得到学生的爱戴，形成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了，必然会形成一股积极向上的班风和学风。

对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别；更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。

四、学会严格，要严而不厉

多数初中生的自控能力还较差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定。班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表及时了解自己的得、扣分情况。

榆林高新小学早读工作常规要求 篇9

为了进一步规范学校常规教学管理，使早读工作扎实、有序、科学、合理开展，学校就早读工作做如下要求：

一、早读时间：20分钟

二、早读科目：古诗文朗诵、语文、英语

三、早读要求：

1、每天早读时指导教师必须按时进教室，组织指导学生进行早读，不得迟到，更不能早退。

2、每天早晨早读前5分钟语文或英语辅导教师必须统一指导学生进行古诗文诵读，诵读形式可以多种多样，可根据年级特点进行，教师强调学生每天必须带好课本。后15分钟语文或英语教师开始指导语文朗读或英语口语朗读训练。

3、古诗文诵读篇目由任课教师自选。每学期至少选50首作为本学期的朗读背诵篇目，每学期末学校统一组织一次大型的古诗文朗诵比赛，比赛篇目以每班选定的篇目为准。

4、早读要做到：专心、书声琅琅。

会宁实验中学安全工作常规要求 篇10

（2009年2月）

认真贯彻落实县上有关安全工作的方针、政策，对师生实施安全教育及管理，妥善处理各类安全事故，引导学生健康成长。我们必须做到：

1、加强对学生进行交通安全教育，普及交通安全知识，教育学生自觉遵守交通规则。

2、加强师生传染病的预防工作，行课期间注意通风，发现传染病及时隔离、防治。

3、每周二、五的卫生大扫除，要加强劳动安全教育，搞好组织工作，讲明注意事项，确保学生人身安全。

4、教师要遵守职业道德，为人师表，尊重学生，严禁过激行为；防止因管理失当造成学生误伤及其他意外伤害；注意观察学生的情绪变化，发现隐患及时排除。

5、加强校内治安管理，加强对学生的法制教育和校规校纪教育，严防学生和学生之间打架斗殴等现象的发生。

6、加强对校园周边治安的综合治理，建立健全治安防范体系。全校学生对到学校打架斗殴、敲诈勒索、扰乱教育教学秩序或破坏校舍及其他设施的不法分子要及时向政教处报告。

7、班长和任课教师每节课前要检查教学活动场地器材、设备设施是否存在安全隐患，并及时采取防范措施。

8、班主任和任课教师每节课要清查缺课学生，课后及时了解缺课原因。对缺课原因不明的学生要及时与班主任取得联系。班主任要及时告知家长，对缺课学生，班主任要妥善处理，及时报告教导处、政教处。

9、根据教学内容实际，对学生进行必要的安全教育，不得私自组织学生课外集体活动，发现学生有危险，要采取必要的防护措施。有原始病历的学生开学初要向政教处报告，并给予必要照顾和监控。

10、微机室，每天下班和平时无人时，要随手把门锁上，机器用毕及时关闭电源，注意指导学生正确使用电脑，采取措施，尽量减少电脑的辐射。

11、学生突发疾病或受到伤害时，要及时送医院救治。并及时报告教导处、政教处。

12、加强对体育课、课间活动、课外活动等的管理，按教学要求向学生介绍体育运动的安全知识；身体不适者不宜参加剧烈体育运动；经常检查体育器材、场地设施的完好情况，发现安全隐患立即维修或停止使用。

13、加强对学生的心理健康教育、法制教育，教给解决矛盾或纠纷的方法，防止事态扩大。定期进行安全隐患检查，发现问题及时上报。

14、加强消防安全教育。点房学生不在宿舍或出租房内点蜡烛、抽烟和焚烧纸物等。

15、禁止学生将管制器具带入学校，严禁打架斗殴，严禁勾结校外人员来校滋事，禁止私了问题。

16、教育学生在课间活动，尤其是课间操、放学时楼道通行的安全，上下楼道靠右边行走，防止拥挤，发生安全事故。

17、各部门要确保早上上课前、课间休息、中午休息、下午课外活动、放学、集会时段的学生安全管理。教导处、总务处、政教处、值周、年级组及班主任对学生课间安全管理具体负责。学生课间安全管理要求做到：

（1）课间休息：教学楼各楼层下课后，任课教师下课后对学生进行安全管理、监督，实行5分钟管理制度。上课教师提前5分钟到班或学生集合地点，组织学生做好课前准备。下课教师晚5分钟走，负责楼道的安全，不能有拥挤现象发生。

（2）早上上课前、中午休息、下午课外活动及放学时段，安全保卫人员要负责学校安全巡视。教导处、总务处、政教处、值周组、门卫负责学生上学或放学校门内外的安全工作。

（3）课间操、升旗、集会：班主任随班维持班级学生安全秩序。

新课改对班主任开展工作的要求 篇11

[关键词] 新课改;素质教育;班主任管理

班级是学校的基层组织，在学生成长的过程中有着重要意义。班主任是班级活动的组织者，也是全班学生的领导者和教育者，对学生在校学习和生活全面负责。在学校，班主任与学生接触最多，对学生的情况最了解。作为一名班主任，要明确自己肩负的责任，充分发挥自身的管理作用和引导作用，为学生的健康成长保驾护航。

一、班主任在教育教学中的地位和作用

要实现由应试教育向全面提高国民素质教育的转变，就要打破原有的应试教育体系，建立素质教育新体系。中小学阶段作为教育体系中的基础教育阶段，对一个人的影响十分深远。一方面，学校教育的开展，依靠全体教职工和学生，班主任作为班集体的组织者和领导者，在其中发挥着重要作用。另一方面，学校教育需要家庭和社会的紧密配合，形成统一的力量，达成一致要求，此时班主任作为沟通学校、家庭和社会的桥梁，影响力更是不可忽视。

班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在班级管理中要分析、综合各方面的意见。这些管理过程可以向纵横两个方面延伸，变“封闭式”教育为“开放式”教育。形成这种科学的认识，是一个较为长期的、复杂的过程，也是一个综合考虑多方面因素的过程。班主任在提出班级管理目标时，要注意目标的阶段性和层次性，把目标分解成近期目标、中期目标和长期目标，各阶段目标再分成几个层次。这样循序渐进，一个目标实现了再向新的目标努力，让学生获得达成目标的成功体验，增强学生不断探索的欲望，使班级保持积极向上的态势。班主任需要明确的是，在教育过程中要注意发挥学生的自主管理性。在新课改背景下，班主任要积极协调各方面资源，沟通社会、家庭和学校，使这三者形成合力，实现学生素质的全面发展。

二、新课改背景下班主任开展工作的几点要求

教育的根本目标，是促进学生全面、持续、和谐地发展。要实现这一目标，班主任需要注意以下几点：

（一）及时更新教育思想

贯彻素质教育，需要教育工作者摆脱应试教育的束缚，树立正确的教育思想。正确的教育思想，表现为深入贯彻国家教育方针，使学生德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义现代化建设，成为社会主义的建设者和接班人。班主任作为学生在校接触最多的教师，其教育思想直接影响到学生的成长。

作为班主任，首先要树立正确的方向观。中国特色社会主义市场经济对人才素质和学校教育提出了更高的要求，学校要把社会主义核心价值体系融入学生教育全过程，优化教学知识结构，丰富学生的社会实践，强化学生的能力培养。学校教育体系，是德育、智育、体育、美育的有机融合，目的在于提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，要树立全新的质量观。教育质量的内核是学生的素质，要求学生具有全面发展的结构和水平。这就要求班主任在教育管理中做到因材施教，善于发现学生的个性并加以培养。在发展学生的特长时，既要帮助学生打好文化科学知识基础，又要开发学生的潜能，培养学生的综合能力。

（二）夯实理论知识基础

在实施班级管理和学生教育的过程中，班主任要运用先进的教育理论来指导实践。通过多渠道获取理论知识，明确自身的职责和班主任工作的意义。先进的教育理论，对于班主任提升心理素质、改变工作内容和方法都有很大的帮助。吸收当前教育背景下最新的教育思想，结合自己的工作实际，在实践中运用理论，加深对教育理论的理解与掌握，进一步明确理论的正确性和重要性。

（三）了解班级学生的心理特点

从目前学生的成长现状来看，绝大多数的学生能够在成人的监督下顺利完成学校教育，但也存在一些不良现象，如有的学生上学只是为了混个文凭，考试成绩好坏无所谓。在这种思想主导下，学生普遍表现为纪律松弛、生活懒散等。这些问题的存在，妨碍了素质教育的全面实施，对学生自身的健康成长起着消极的作用。面对这些问题，班主任除了完成学校布置的工作，抓好班级正常秩序的同时，还要深入了解青少年的身心发展规律和行为特点，有针对性地加以正确的引导。班主任要经常与科任教师交流，分析班上学生的思想状况。学生出了问题，班主任要本着实事求是的原则，客观理性，帮助学生明辨是非，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。

（四）掌握科学的管理方法

班主任开展管理和育人工作，除了要有对工作的无私奉献精神，还要有科学的管理方法。大多数班主任都身兼教学和班级管理两项任务，既要完成繁重的教学任务，又要管好班上学生的生活与学习。他们无私奉献，把自己的全部心血投入到工作上。然而高效率的工作不只是需要一腔热情和高度投入，科学的方法也很重要。采用了恰当的方法，可以取得事半功倍的效果。班主任要善于吸取他人的经验，学习优秀班主任的班级管理方法，结合自己班上的实际情况灵活加以运用。

（五）提高教育科学研究能力

素质教育要求班主任本着严谨的治学态度研究自己的教育实践，以现代教育理论为指导，设计、实施、评价和改进自己的工作模式，创新班级管理工作。通过总结教育经验、教育实践、专题研究等形式，探讨构建新课程结构的模式，优化教育管理过程。在工作中发现问题并解决问题，对经验进行理论概括并与其他班主任共享。

中小学教师教学常规管理要求 篇12

常规要求

一、计划

1、制定教学工作计划。认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，列出教材的知识网络、能力训练点和思想情感教育点；分析学生基本情况，学习习惯和特点，提出主要措施。

2、编制教学工作计划包括以下内容：（1）班级情况分析（2）学期教学要求（3）教学进度，按照教学内容，写出单元和课时的教学时数，包括复习、检测、实验等时间安排（4）学困生情况分析及转化措施（5）优秀生情况及提高措施。

3、学期教学计划在每学期开学后一周内完成。

二、备课

1、认真、提前按课时备课，认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况，提前一周备课，不上无教案之课。

2、确定课时教学目标，根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。教学目标必须明确、准确、具体、恰当，切合学生实际，体验三维目标，确定重点和难点。

3、设计教学过程和方法，根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法和教学媒体。

4、认真写好教学方案，教龄六年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题（2）教学目标与内容（3）教学重、难点（4）教学过程及教学方法和媒体（5）板书设计（6）作业或活动设计（7）教学反思。

5、教师要写教学反思，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

6、健全集体备课制度，每两周至少集体备课一次。集体备课主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

三、上课

1、做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好器材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。

2、明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

3、围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现知识性错误。

4、贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，选择恰当的教学模式，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生良好学习习惯的培养。

5、要面向全体学生，要关注学生的个体差异，重视对学生信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

6、有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。

7、上课精神饱满，教态大方，用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，精心设计板书，书写规范。

8、按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

四、作业布置和批改

1、布置作业要目的明确，精心选、编，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则，既要有统一要求，又要设计符合学生和学习困难的学生实际的选作题。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。

2、要指导学生解题思路和方法，养成良好的作业习惯，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的同学应及时了解情况，给以教育和帮助。

3、作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，让学生及时了解自己的学习结果。单元作业批改量100%，要根据学生情况适当有针对性地写上评语，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。

4、认真讲评，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导，以达到补差效果。

五、辅导

1、教师要在关注和促进每个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则，对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导。

2、对学习上有困难的学生，教师应特别赋予关心，要了解情况，分析原因，制订具体措施，建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立学习的信心和决心，要精细指导，既补知识和能力的缺漏，也要重视学习习惯和学习方法的培养，降低起点，放缓坡度，逐步提高。

3、对学习上确有余力，能力上有个性特点的学生，教师应重视发现和培养，为他们制订合适的指导方案，为他们创造更大的发展空间。

4、教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。要开展课外兴趣活动，开设学生喜欢的校本课程，参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、更主动。

5、心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

六、质量评价

1、质量评价要采取考试、考查两种方式。质量评价以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。要以综合素质评价促进学生终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。

2、重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，及时了解学生的学习情况。校内测试应由本校教师命题，大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测量的针对性。

3、考量、考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。

4、测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，对学生的考试情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和学困生要及时进行个别指导，不得以考试成绩排列学生名次，不能用对答案的方法代替讲评。

5、考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。做好分析工作，每期写出一份学生学习质量分析报告。

七、教学研究

1.学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

2.教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。3.采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

4.以备课组和教研组为活动平台，备课组、教研组至少每两周开展一次活动。

5.教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。