学会倾听的教案

学会倾听的教案（共13篇）

学会倾听的教案 篇1

用心倾听

用心发现

【设计理念】一位日本的教育家说过：“我们要培养什么样的学生呢？我们要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”是的，如果我们的学生视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分再高，也失去了人的生命价值。

本册第六单元是爱的教育主题单元，因此本单元阅读教学设计，我一方面遵循读书规律、注重读书方法指导，让学生在快速阅读中读懂作者挚热的情感，从重点语句抓中心，感受爱，另一方面让学生的心灵受到震撼，学会感受爱，感恩爱，懂得爱。

【教学目标】

1、通过阅读这两组文章，使学生感受生活中最美的声音和世界上最美的行动是触及自己心灵的语言和事情。使学生的心灵受到震撼。

2、通过阅读课文教育学生学会悦纳自己，感恩他人。使学生情感受到熏陶。

3、以读激情，以情促读，提高学生阅读情趣，激发学生阅读欲望。使学生的阅读能力得到提高。

【教学准备】学生阅读教材；教师制作课件，录音。【教学过程】

一、设疑激趣 ：我们平时倾听要用什么？（耳朵）发现要用什么？（眼睛）但是有一种声音用心才能听得到，有一种发现用心才能看的见，它是什么呢？下面的故事会告诉我们答案。

二、阅读感悟

（一）阅读第一组文章，感受最美的声音。

1、播放课件：优美的风景，配有优美的音乐。让学生感受美妙的音乐给人的美妙的感觉。问：你认为人世间最美的声音是什么？（不急于解答）

2、出示引读。指名读。“世间最美的声音是什么？下面两个个感人的故事里就有‘最美的声音’。到底是什么呢？我们还是一起去听听吧！”

3、学生自由选择阅读材料，喜欢读哪篇就读哪篇。思考同一个问题：最美的声音是什么？（播放优美的音乐。）

4、教师指导个别学生的阅读。

5、交流阅读情况，师生共同探究问题：最美的声音是什么？（1）《难忘的八个字》

①这篇文章中讲述的最美的声音是什么？（我希望你是我的女儿。）

②你是怎么理解这句话的？因为文中的“我”是一个外貌难看的女孩，常常受到同学的歧视，自尊心受到极大的伤害。她想世界上没有人喜欢她。但是当她听到老师说：“我希望你是我的女儿”时，仿佛有一束温暖的阳光直射到她的心田，使她的受伤的心灵得到抚慰，从而改变了她对人生的态度。所以从这短短八个字里我们听到了最美的声音——老师的爱。

③你的生活中，有过使你心灵受到震撼的话吗？同学交流。（2）《最后一条短信》

①这篇文章中最美的声音又是什么呢？（汶川地震中妈妈临终前给孩子的一条短信）

②文中最令你感动的句子是哪个？

“孩子，如果你还活着，请你记住，妈妈永远是爱你的。” ③是呀，“用心倾听才能听得到”。短信虽然不会发出声音，但是我们从中听到了世界上最美的声音——妈妈的爱！

总结：通过阅读以上两篇材料，你知道是什么声音是世界上最美的声音了吗？（爱的声音）但是这种最美的声音需要怎样才能听得到？（用对爱心存感恩的心，才能听得到，）

（二）、阅读第二组文章，发现最美的行为

1、“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽”，下面的这些人，也许他们的外貌并不美丽，但是他们却是最美丽的，快速读，找出他们的可爱美丽之处。

2、学生阅读，师巡视指导。

3、交流阅读情况，师生共同探究问题：最美的姿势、行动是什么？（1）《搭石》

①这篇文章中最美的姿势是什么？（学生找出文中描写人们动作的句子交流）②你是怎么发现的？ ③是啊，从他们的简单的举动中我们却发现到了人与人之间的一种关爱，他们的一举手，一投足，是那么朴素，又是那么美丽！但是一个不会感受爱的人是看不到的！我们要用心才能发现！才能从他们平凡的行动中，感受到的是他们那美丽的心灵！（2）《给予也是快乐的》

①这篇文章中最美的举动又是什么？（学生交流作者和保罗的一些行为）

②保罗的穿着并不漂亮，我们连保罗长得什么样都不知道，但是我们发现了他的美——对弟弟的关爱！我们也发现了作者的美——对素不相识的保罗的关爱！这种美不是用眼睛看到的外表，只有用心才能感受得到！

三、升华情感

1、读了上面几篇课文，你认为世界上最美的声音是什么呢？你认为世界上最美的人是什么样的人？

（我受到伤害时，父母关爱，朋友关心的话语；我获得成功时，朋友给我的鼓励，老师给我赞许；保护世界环境的声音；呼唤世界和平的呐喊„„ 能够用行动爱自己，爱别人，并能感受别人的爱的人！）

2、配乐（播放歌曲《懂你》），你听到了吗？你看到了吗？说说你生活周围最美的声音和最美的行为。

总结：爱的声音最美，爱的姿势最美，我们不但要学会去倾听，去感受，去发现，还要学会自己也发出最美的声音，塑造最美的形象！

四、推荐阅读《爱的教育》。

如果你想听到更多的这种声音，想发现更多的这种行动，就到《爱的教育》这本书中的字里行间去寻找吧！

学会倾听的教案 篇2

第一, 学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦, 知道他们在想什么、做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识, 就可以对症下药, 有的放矢。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你, 求得老师的关怀和尊重, 求得老师的宽容和理解, 求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流, 就是心与心的交流, 就是灵魂和灵魂的激荡。所以, 倾听是实施有效教育的前提。

例如:我班有个学生, 经常看到她落落寡欢, 好像有许多心事, 我找她多次, 就是不说话。有一次, 她找到我说:“老师, 有些事情我不愿意说, 我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心事。”过了许多时间, 她自己找到我说, “老师, 我想和你谈谈。你能替我保密吗?”我看着她的眼睛说:“你不相信我吗?你可以不说。”接着她就谈了她的父亲早在几年前, 就离开了家庭, 妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命。今年她妈妈为她找了个继父, 他们两个人经常为她的上学问题发生口角, 由于家庭经济困难, 继父想让他的孩子上学, 母亲经常为此而与继父争吵……

我在倾听时不插话, 她有什么就说什么, 而且我始终看着她的眼睛, 关注她的事情。她心里平稳, 说完了, 就有放松的感觉。我听了以后, 也陷入了深思。心想:如果这个问题不能妥善解决, 不仅影响到她的求学之路, 而且影响到她的家庭。我想了一会, 就对她说:“你对你继父叫过爸爸吗?”她说“没有”, “为什么?”她说:“叫不出口。”我想可能问题就出在这里。我告诉她:“问题实际出在你身上。你在感情上, 不能接纳你爸爸, 是你们家庭出现问题的总根源。你回去后, 给你妈妈说, 我爸爸对我很好, 你主动和你爸爸打招呼, 有什么问题不便交流的话, 你可以给你爸爸妈妈写信, 表达你对家庭的看法。主动关心你爸爸, 关心他的工作, 关心他的情绪, 让他回到家, 感受到家庭的温暖, 享受到家庭的温馨。你要能做到这些, 我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题, 也就不是什么困难了。”后来, 我又在电话中, 把情况向她的父母说明, 特别是她的爸爸, 感受到女儿对他的关心后, 十分感动, 在电话中给我表态, 女儿上学, 就是我们困难再大也要供。现在, 孩子没有什么心理负担了, 学习成绩也在不断提高。现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。

第二, 学会欣赏和赞美

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上, 欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容, 更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说的:“世界上没有垃圾, 只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言, “人没有不良品质, 只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中, 对优秀学生欣赏, 几乎每个老师都能做到, 但是对差生的欣赏, 就几乎没有人认同了。

作为一个班主任, 要对所有学生实施有效的教育, 就必须对学困生进行有效的沟通。表面上看, 学困生毛病多多, 在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西, 但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生, 就不能唤起学生对美好人性的热爱, 就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上, 欣赏学生、赞美学生。我在具体的工作中, 注意了赞美学生, 就收到了良好的效果。

总之, 作好班主任工作, 一定要知道充分利用教育资源, 根据学生的特点, 在关心、关怀的基础上, 倾听学生的心声, 真诚地欣赏学生的长处, 赞美学生的优秀品质, 就一定能够带领学生完善人格, 从而走向人生的新境界。

摘要：在了解学生的时候, 就要放下老师的架子, 平易近人、和蔼可亲, 增加老师的亲和力, 使其亲其师, 信其道, 学会倾听。学会了倾听, 就能够深入了解学生的内心世界。

学会倾听主题班会教案 篇3

1、通过游戏和故事，使孩子们认识到，倾听在学习以及人际交往中的重要作用。树立”我愿听”的良好态度。

2、通过游戏故事，和讨论，使学生明确几种不良的倾听行为表现，并能从主观认识上克服它们。

3、通过倾听方法的引导，订立班级倾听公约，逐步让孩子做到善于倾听。

活动过程：

一、“咬耳朵”游戏：

1、师：今天，薛老师想和大家玩一个游戏，名字叫做《咬耳朵》？

先请三位同学进行示范。老师先俯在一个同学耳旁说了一句话，请这名同学把所听到的话再传达给下一名同学听，以此类推，看哪些同学听得最准确。要注意的是：整个过程中，听话的同学不能说话，只能听，可以作眼神或动作的交流。

反馈：“请你吃枣”，传到最后，三班传成了“请你吃草”，更加离谱的是四班传成了“请你失踪”。？

2、全班进行“咬耳朵”游戏体验

生谈感受。

生1:我听得很认真可是还是听错了。

生2：听别人说话得非常非常专心。

生3:听到之后还要在心里多记几遍，这样才不会传错。

师小结：同学们谈得都很好，倾听在课堂学习，及人际交往中有着非常重要的作用，不认真听别人说话就不会明白别人要表达的准确含义。倾听时要专心，要调动全身的感官去参与倾听。

二、小倾听，大学问（ppt图片展示并讲解。）

1、给学生讲古时侯弟子如何倾听老师讲学，获取知识。倾听是学习知识的.重要途径。

2、今天的课堂上，学生认真倾听老师讲解，值得表扬。

3、当同学发言时，一双双大眼睛，一只只小耳朵都在仔细聆听，不曾打断。

4、当与朋友相处时，善于倾听，也会为你，营造良好的朋友圈起到重要作用。

师：倾听，人类最美丽的动作，

学会倾听，会助我们在知识的海洋里乘风破浪。同学们，你们愿意做一个，善于倾听的好孩子吗？

生：愿意。

三、请同学们听故事：《学会倾听的小猫咪咪》

有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”

猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱子里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”

第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”

就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”

靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的。

思考：小猫咪咪是靠什么学会了技能？

这个故事告诉我们一个什么道理？

师小结：学会“倾听”，就等于拥有了一只飞向知识天空的翅膀，我们一定要学会“倾听”。

请同学们再听一个故事“不善倾听的苏亚雷斯”。

苏亚雷斯将军非常关心战士的生活。一天他跑到厨房，想亲自尝一下战士吃的饭菜。他走近汤锅前说：“给我一勺。” 一个士官小心翼翼地说：“但是，将军……” “闭嘴！”他打断了那个士官的话，抄起勺子，一连喝了好几勺。最后他叫道： “这是什么汤，简直是刷锅水！”大家都愣在那儿，不知所措。最后那个士

官，嗫嚅着说：“对，将军，这就是刷锅水。”

苏亚雷斯将军就是因为没有倾听，才吃到了苦头。

苏亚雷斯将军的故事告诉我们什么道理？

生1:不能打断别人说话，这是不礼貌的。

生2:不善倾听的苏亚雷斯将军喝了刷锅水，我们不能像他那样。

四、罗列课堂上不善倾听同学的表现（课件出示卡通人物演示）

思考并讨论：这些孩子在课堂上有这样的行为表现，对吗？你想对他们说点什么。

生1:这些同学这样做是不对的，课堂上要专心听讲。

生2：我想对他们说，这样上课不好好听讲，就学不好。

师：大家说得很好，希望这些同学能够改掉自己的不良习惯上课专心听讲。同学们，你们知道怎么样才能做到善于倾听呢！

五、倾听时要做到

1、眼神交流

2、给予尊重

3、有耐心，不打断别人的话

六、班级倾听公约

让我们约定：在课堂上我要做到

1、认真听老师讲课。

2、认真听同学发言。

3、不打断别人说话。

4、不做与课堂学习无关的事情。

师小结：

倾听的作文300字：学会倾听 篇4

学会倾听，我们才不会走上弯路，最终导致失败。苹果公司的创始人乔布斯曾受到好友巴菲德的建议，将多屏操控技术与知名数码公司共享，而没有一意孤行，自己探索。这一举措使他少走弯路，成功的在数码市场夺得自己的一席之地。倘若乔布斯只知一味蛮干，并不采取他人建议，也许如今只是个无名小卒，又怎会有如此业绩呢?

学会倾听，国家才会国力兴盛，受到民众拥护。我国是社会主义国家，每年都要召开“全国人代会”，由各省市的人大代表反映问题，并交给国家有关部门处理。给我印象最深刻的，莫过于当前的住房问题。在人大代表提出“当前房价较不稳定，人们住房难”的问题后，国家立即出台相关政策，使得民众的权益得到保障，房价也得到有效遏制。国家召开“人代会”，不也是倾听他人意见的真实写照吗?

倾听是一种姿态，更是一种美德。倘若人人都学会倾听，就能从中发现自身缺点，进而加以改正;在学习，生活中，我们也要学会倾听，少走弯路，走向成功;国家亦要学会倾听，在倾听中得到民众意见，这样才会了解百姓疾苦，更好的治理国家。

生活需要倾听

在我成长的路上，有我的朋友-----倾听相伴，我会感受到受益无穷、因为他，我会知道有多少人在关心着我，关注我，帮助我，使我在浩瀚波涛的大海中得以把住方向，不断前进。

孩提时，倾听最多的是爸爸、妈妈为我讲故事的话语。记得，以前我很顽皮，每天晚上睡前都要嚷嚷着母亲为我讲一个故事。那时，父亲和母亲都要忙到很晚，有时候我还没有等他们回来，自己就先睡了。记得一个晚上母亲抽空在家里陪我，我很高兴，因为母亲给我讲了一个“龟兔赛跑”的故事。那时我在倾听，似非似懂的，但心里种下了“骄傲使人落后”这颗种子。从“滥竽充数”故事中，我懂得了“脚踏实地、事实求是”的道理。从“猎人捕鸟”中我明白了“团队集体的力量的重要”…….成长大不断的经验中，更让我珍惜倾听这个朋友给我带来的这些财富。我要感谢倾听，他不仅使我明白了一个一个的道理，更使我在人生旅途中少走了不少弯路。

倾听不但使我明白了许多为人处世的道理，还教诲了我对待生活要有正确积极的心态。

倾听让我们找到生活的基调

在学习的生涯里，记得有一次测试中，抱着一种无所谓的心态，结果成绩是“一团糟”。受到竞争对手的嘲笑。我当时灰心丧气，对生活没有一种积极奋斗的心态，进而怀疑起自己的能力否认了学习的目标，只记得那时的天是灰的，水是苍白的，一切对于我来说都是无所谓，我不断对自己说，我堵上了双耳，拒绝“倾听”这个朋友进入我的地盘!后来，我的老师在课前对我说，让我准备好好注意听一堂课，我答应了。课后，老师看着我，只给我讲了一句话:“你知道拿破仑曾经说过，‘要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。’你好好想想你是相当坐骑，还是骑师。”这句话通俗易懂，却蕴含着深刻的人生观。那天，我听后，从那刻起，我选择当一名坐骑。我要感谢倾听，他不仅使我少走了不少弯路，更使我拥有正确健康的人生观、世界观，有望成为笔直挺立、沉稳坚韧的真正男子汉。

学会倾听的美文摘抄 篇5

倾听，是一种尊重。对方有话要向你倾诉，是对你的信任和希冀。你若吝于洗耳恭听，心不在焉，敷衍塞责，那只能令对方失望、失落，感觉冷漠。反之，你若悉心倾听，则会让对方收获信任的回报、情感的满足和人格的尊重。

倾听，是一种修养。在对方一股脑儿的倾诉里，可能有家长里短的唠叨，是非曲直的纠葛，甚或冲动鲁莽的冲撞，令你心生反感，难以接受。然而，一个有修养的人，则应宽容大度，让人把话说完，哪怕其中只有一句有益，也应视为精神营养、家庭财富。

詹姆斯有句名言，“倾听是我们抚爱别人的最好方式。”一个只有倾诉，却没有倾听的家庭，必将缺少温馨、和谐与真爱，难免危机四伏。

学会倾听, 走进孩子的世界 篇6

一、倾听孩子的心声

用心听。我们的孩子, 因为智力问题, 语言表达不完整, 很难说清一件事情。但实际上, 他们愿意与老师交流沟通, 向老师问这问那, 也会向老师讲述自己的经历, 讲述自己见到的人、遇到的事。每个人都需要通过聊天进行情绪发泄, 而我们的孩子也是如此。作为老师, 孩子尊重、信任的人, 有责任成为孩子的“发泄”对象, 让孩子尽情地讲, 讲出自己的快乐, 讲出自己的悲伤。

用心理解。我们的孩子说话缺乏条理性, 没有重点, 经常缺少句子成分, 让人听起来不易理解。但他们的话一定是最真实的, 不掺杂任何目的性和利益性, 是最纯洁、纯真的话语。其实很容易理解, 只要是用心倾听, 用心理解就能够听懂。

用心接受。我们的幼儿, 他们每一个都有着不同的生活经验和性格爱好。孩子们除了和家人在一起, 就是在幼儿园和老师同学在一起。因为听他们说话的人少, 所以他们喜欢和老师、同学聊天。我们要用心接受孩子的生活方式、生活经验, 从他们的角度考虑问题, 与他们聊天。这样我们会离他们更近, 他们会更亲近我们, 更信任我们。

二、在游戏中倾听

做到全神贯注倾听孩子讲话的一个关键是要以积极的方式做出反应。通过确保孩子在游戏中担任强有力的角色来体现出你期望了解他的想法和感受。开始做“游戏式倾听”时要注意是什么让孩子发笑, 以便能做更多令他发笑的事。要扮演一个毫无威胁性但又很有趣的弱者。比如, 如果孩子要你追赶他, 不要以为你该装妖怪去追他, 你只管弄出点追人的声势, 但不要让自己追上他。可以让自己偶尔揪住他的后衣襟, 或抱住他, 但最后总让他逃脱。游戏以孩子为主, 教师的作用是通过笑声培养孩子的自信心和开朗性格。游戏的要点是亲昵、活泼地与孩子接触, 保证不伤害孩子的自尊心。我把这种游戏叫做游戏中的倾听。孩子会认为这是最奇妙的一种游戏。你的任务是让孩子在游戏中占上风, 让他平平安安地主持游戏, 同时你要时时留心他的倡议及反应。在不改变他所选择的游戏的前提下, 你要想办法让他尽情地笑, 尽情地说。

三、在活动领域中学会倾听

好的教学活动能激发幼儿的学习兴趣和求知欲望, 促进学习知识技能的发展和情感的熏陶。“教”与“学”不应该只是分别站在透过主动、积极、互惠的交流, “教”是为了加强“学”。在活动领域中, 要做到“小题大做”, 这就来源于尊重和幼儿有关的每一件事。

科学活动在我们看来, 燕子不是红色, 对孩子而言红色是世界上最美丽的颜色, 他希望世界万物都是红色。我们教师应以欣赏、发展的目光看待幼儿, 引导幼儿说出自己的意见和想法, 教师要放下“架子”把自己看成是教学活动中的一员, 认真倾听幼儿的讨论, 真正成为科学活动的组织者、引领者。

在语言活动中进行看图说话训练:教师问图上有什么?幼儿回答“图片上有小鸟。”老师应答应:“图片上有一只美丽的小鸟在天空中快乐地飞翔。”同样让孩子按老师说的重复一遍。这样, 既维持了孩子原来的意思, 又引导了孩子, 时间长了, 孩子便能学会讲完整的话。

在户外活动中, 当孩子受了委屈向你倾诉, 你不要不耐烦, 要让他说完, 让他宣泄, 让他感到老师重视他。不爱说话的孩子原因有很多, 如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前, 老师首先要与他们多说话, 引导其产生交流的欲望。当他们说的时候, 老师更要耐心地听, 边听边猜, 边听边帮助他们放松情绪, 使他们逐步产生想说的欲望, 说出心里想说的话。作为倾听者的教师, 你的最终目标是让幼儿想说、敢说, 说出自己的真实感受。

学会去倾听客户的诉求 篇7

专家统计结果显示，一个人的说话速度大致在每分钟120~180字之间，而人的大脑思维的反应速度却要快得多。所以在现实中你往往会遇到这种情况，很可能客户还没有将话说完，或者客户只是说出了其中的几句话，而你就已知道了他的全部意思。那么这时，由于已经了解了对方的意图，所以思想也就会自然而然的随之而放松了，这种细微的心理变化在你的外表上又往往会表现为一些心不在焉的下意识动作和神情，以至于对客户接下来的言语“充耳不闻”。而当客户突然问你一些问题和请教你的见解时，如果你只是毫无表情的缄默，或者答非所问，客户就会感到十分难堪和不快，觉得自己是在“对牛弹琴”，从而就会对接下来双方的沟通工作产生不利的影响。

在于客户接触时，越是善于耐心倾听客户的意见，推销成功的可能性也就越大，因为聆听是褒奖客户谈话的一种方式。对于同一销售人员来说，听客户谈话应做到像自己谈话那样，始终保持饱满的热情与良好的精神状态，并时刻专心致志地注视着客户。当然，如果你确实觉得客户讲得淡而无味、浪费时间的话，则可以巧妙地提一些你感兴趣的问题，以此地转移对方的谈兴。但是要注意绝不能随意打断客户的话，应当让他心平气和地讲完，即使他的意见不是新的或不符合实际的情况，也要听下去。

推销员：“××先生，通过观察贵厂的情况，我发现你们自己维修花的钱比雇佣我们干还要多，是这样吗?”

客户：“我也认为我们自己干不太划算，我承认你们的服务不错，但你们毕竟缺乏电子方面的……”

推销员：“对不起，请允许我插一句……有一点我想说明一下，任何人都不是天才，修理汽车需要特殊的设备和材料，比如真空泵、钻孔机、曲轴……”

客户：“是的，不过，你误解了我的意思，我想说的是……”

推销员：“我明白您的意思，

就算您的部下绝顶聪明，也不能在没有专用设备的条件下干出有水平的活来……”

客户：“但你还没有弄清我的意思，现在我们负责维修的伙计是……”

推销员：“现在等一下，××先生，只等一分钟，我只说一句话，如果您认为……”

客户：“你现在可以走了。”

上述案例中，推销员几次三番打断客户的述说，这是推销中的一大禁忌。如果采用上述这种对话方式，推销的结果也就不言而喻了，是根本没有成功的希望的。

学会倾听学生的课堂发言论文 篇8

【内容摘要】：倾听学生的课堂发言，随着课改的大潮，愈来愈被教师所关注，通过请提高学生发言，教师能准确地判断学生是否已基本充分交流完他们所想到的和已经理解的一切，同时也提高了学生参与课堂的积极性，培养了他们自主思考的能力。因此，讨论教师倾听学生课堂发言是很有必要的。

【关键词】：五心、倾听、尊重

引言：随着课改的提出，教师对自身的素质也提高了要求。是的，教师是课改的第一执行者，如果教师还是老样子，那么“课改”又从何说起呢?而在课改中提出的“学生主体、教师主导”的理念也被越来越多的教师所认同，要体现“学生主体”，就出现了“探究式教学”、“对话教学”等教学形式，因此也要求教师具备更全面的能力及各方面的素质。

一、关注“倾听”

教师的素质包括有正确的教育理念、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育交往、完善的能力结构及健康的心理素质。而在课堂上，教师的素质又可以体现在很多地方，比如板书、语言表达、教风等等，可有一样往往被我们老师所忽略(尤其是新老师)——倾听学生的课堂发言。正犹如目前“对话”成为当代社会的关键词，开发了智能电脑等一系列可以“对话”的产品，那么作为对时代精神的回应，在我们的课堂中，也要以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，语言交融，心灵交流，师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。教育领域里正孕育着“对话”和“倾听”的意识，在新的教育理念和教育实践中，也有或多或少的体现。当然，首先我们要知道什么是“倾听”。

1、对“倾听”的理解

《现代汉语词典》中这样解释“倾听”一词：“细心地听取(多用于上对下)”。审视我们的课堂教学，似乎更多地关注学生的倾听(下对上)，而要让课堂教学走向纵深处，并非侧重于把学生培养为忠实的听众，我们更强调情境中教师的“倾听”。如果说，在过去“教师为中心”的师生关系中，教师和学生相对于对方都是一种“他”者，双方的关系是一种“我——他”的关系的话，那么，在新课标提倡下的是一种“我——你”关系，就要求在平等的基础上，教师要倾听学生。

倾听是一种民主的氛围，课堂是学生放飞心灵的天堂，时代使课堂成为精神愉悦的、畅快的交流场所;倾听是一种真诚的谦虚，甚至像一个小学生一样的谦虚，教师要蹲下身子，眼睛平视，敞开心扉，没有矫揉造作，没有故作姿态;倾听是一种热情的期待，关注每一个学生，关注他们的个性差异，主动地去指导他们，去满足他们的需求，在情感上走近学生，达成心灵的共鸣;倾听是一种欣赏和尊重，教师需要欣赏，学生也需要欣赏;教师需要尊重，学生也需要尊重。互尊互爱的课堂如沐春风，其乐融融;倾听是一种宽容和包含，会减少误会和冲突，增加实现愿望的机会，是一种真正的互惠，实现一个灵魂对另一个灵魂的亲和……

2、教师“倾听”的必要性

教师自己要学会倾听，倾听学生的课堂发言，欣赏他们思维的闪光点。新课程的实施，将使教育从不同层面打破封闭的围墙，主动走向开放的状态，加速实现人才培养模式的新改革，教师要在要求学生认真听自己讲的同时，也要顾及学生的心理特点，观察他们的上课表现，倾听他们的议论和回答，无论学生的回答是否正确，当他们提出与教师不同的结论时，教师应给学生表达的机会。一个好的教师能准确判断学生是否已基本充分交流完他们所想到的和已经理解的一切，从而果断地决定在何时介入讨论，以何种方式介入，教师对学生的理解水平也有一个大致的了解，教师不耐烦倾听学生的发言，不加辨析地盲目鼓励，看似是对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重。所以，我们教师要放下“架子”，把自己看成是教学活动中的一员，认真地倾听学生的讨论与思考的过程，真正成为科学活动的组织者、引领者、参与者和合作者，从而达到“教学相长”。

二、案例研究分析

1、教师“倾听”不当

我们先来看一下以下的教学片段：

师：今天，我们要认识几个新的生字朋友，同学们认真拼一拼，找出音节中的介母。

生：我会拼“小”字，介母是i。

师：你真会找，奖你一颗☆。

生：我来拼——“尖”，介母是 i。

师：你的眼睛真会看!也奖你一颗☆。

生：我会拼“写”，介母是i。

师：你真行!老师也奖你一颗☆。

生：咦?……

有的学生发出了疑问声，下面听课的教师也开始窃窃私语，可是执教老师还是一如既往地讲他的课。……

我们都知道，“i”在某些音节中是介母，如“xiao”，“jian”等，但是在“xie”这个音节中，“i”不是介母，它与后面的“e”合起来组成韵母“ie”。这个学生的回答是错误的。老师不但没听到，没有加以纠正，还习惯性地给这名学生加以奖励，还漠视其他学生的“咦?”声?不知这样的教学会将一年级的学生带向何处?

相反，如果这名教师仔细地倾听学生的课堂发言，就会发现其中的错误，并及时纠正韵母在音节中并不都是以介母的身份出现，不仅可以让学生更好地掌握拼音，也不会让其他学生对教师的教学产生疑惑。再说，这名教师哪怕没听出学生的回答的错误，也总该看到其他那么多学生眼中的疑虑吧，可也没有加以追究，这是为了不影响教学进度而故意“忽视”吗?

而作为教师，我们必须以对话和倾听作为教学的主导方式来取代以往独白教学。倾听，是教师必备的基本技能。新课程标准倡导“倾听的教育”，强调的不仅是让“学生倾听教师”，更强调首先要“教师学会倾听”。

教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。对教师而言，上课是与学生对话，是与孩子交往，而不是一种单纯的劳动。在倾听学生发言的过程中，一位好的教师能敏锐地发现学生理解上的偏差，学生对知识的掌握情况，从而及时地加以引导，以达到最优化的教学效果。倾听是一种能力，学生的这种能力就需要教师去培养，而教师以身作则的去倾听，对学生来说是“润物细无声”的教育。

2、为学生树立榜样

在课堂上，我们常会看到这样的现象：小组讨论时，学生是七嘴八舌抢着发言，大家说得热火朝天，老师时时提醒“小点儿声”“安静点儿”也不能让讨论得兴趣盎然的学生平静下来，但是，就在这时，教师对他们正在讨论的内容提了一个问题，结果课堂马上变得一片寂静，学生表现得与先前判若两人，在老师反复的询问下，也只有寥寥的几只手举起来回应。这样的冷场与刚才的热烈场面形成了鲜明的对比，教师也可能为此困惑、难堪，甚至因认为学生装聋作哑而气愤不已。气愤也罢，难堪也罢，冷静地想一想：学生表现为什么会有这样大的反差?

在讨论时，小组内每个学生都在滔滔不绝地讲，课堂上人声嘈杂，去不知所云。每个学生只醉心于表现自己，对别人的反馈或意见置若罔闻，结果根本无法沟通。而回答教师问题时，学生已习惯教师的自作主张、霸道的做法，他们知道教师不可能听取他们的意见，久而久之，便挫伤了他们的积极性，很少有人再回答(迎合)教师的提问了。而出现这种情况，我们教师要负很大责任。因为学生的这些表现在很大程序上是对教师的模仿，回忆一下我们所熟知的课堂情形：教师有权力要求学生对他(她)的话语认真倾听，但是又有多少教师能够要求自己认真倾听学生的发言，特别是当学生的发言与自己的意见相悖时，能够耐心地听学生陈述自己的意见和理由呢?教师的.行为潜移默化到学生的行为中，要学生学会倾听，教师就要做好这个认真倾听学生发言的榜样。

3、倾听学生课堂发言的益处

并不是所有的教师都不倾听学生的发言的。曾有一堂讲述《猴子捞月》的课，讲课的教师在授课过程中体现出他的一种思想是认为这只猴子很傻，于是几乎全班学生都异口同声地用“不好”来回答教师“小猴子好不好?”的提问，惟有一位学生不同意，举手起来回答道：“小猴子好……”这时，只见那位教师走到学生的身旁，用鼓励、表扬的预期问他：“你能不能告诉大家这是为什么呢?”这个小孩子就说：“小猴子怕月亮被水淹死，去救月亮，很善良，也很勇敢。”教师听完学生的发言，带头鼓起了掌，并说：“这位小朋友也很勇敢，说出了自己想说的，而且说得也很棒，我们应该向他学习……”

这位教师能尊重学生，让学生自主发言，而不像有些教师不让学生有发言的机会，说不出自己想说的，也扼杀了他们以自己独特的视角看待事物的能力，反而是鼓励学生参与的积极性及独立思考的习惯和小学生的善良、美好的情感。由此可见，倾听学生课堂发言是很有必要的。

三、如何做一个真正的倾听者?

加拿大著名教育家马克思范梅南这样说：“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者，能听懂我们日常范围以外的深层含义，能倾听世间各事物对我们说的话。”那么，到底如何做一个真正的倾听者呢?我们不妨从“五心”入手。

平常心 霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”。因为爱，所以教师不会压制学生，不会专横地对待自己的学生;因为爱，他总是要蹲下身子，以怜爱为怀，友善地看待学生。“民主、平等、博爱”的教育主题，已让我们放下师道尊严的架子，我们可以把自己的角色定为“导游”、“主持人”以及“导演”、“舵手”等等，不再是独霸讲台高高在上，而是以一颗平常心，用和善欣赏的目光，倾听学生的心声，进行师生之间平等的心灵沟通。当师生的心扉彼此敞开，并随时接纳双方的思想。这时双方的“对话”同时也是一种双方的“倾听”，是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享的关系。

细心 倾听需要教师全身心地投入，教师注意力要高度地专注，还要有警觉意识，将有意注意与无意注意相结合，这样才能从学生的发言中，倾听出学生独到的见解，倾听出学生丰富的情感;倾听出学生的困惑或疑虑，倾听出深刻的或肤浅的思想;倾听出学生的欲望需求，倾听出学生的差异区别。相反，如果似听非听，只能停留于表面，就无法触及学生的心灵了。

耐心 课堂上学生时常处于一种“愤悱状态”，在这时，教师不要轻易打断学生的发言，要有充分的耐心，要有执著的精神。课堂气氛的活跃与热闹是有度的，有时短暂的沉默之后，时常会绽放出智慧的火花和创新的光芒，所以在课堂上，不要逼学生，要留一定的思考时间，留一定的发展空间，让学生充分思索，表达各自的意见，而教师则要耐心的听取。

信心 我们应该充分地信任学生，发现学生的闪光点，把他们看成一个个特征鲜明的个体，充分发展他们的个性。无论是发言中有失偏颇的观点，甚至是一些“异端邪说”，教师都应该积极开导，切不可训斥或者嘲笑。师生在平等交换意见时，教师专注的神情，亲切的微笑，信任的目光，其间产生的“张力”可以促使学生积极思考，最终孕育出“全新的果实”。

会心 学者肖川曾描述过教学过程中的最佳状态，表现为“茅塞顿开、豁然开朗、悠然心会、深得吾心、百感交集、妙不可言”，表现为“心灵的共鸣与思维的共振”;要达到这样的境界，教师要达到倾听的最高层次，必须参与和体验，深入学生的情感世界和理智世界。其要做到零距离接触、全方位沟通、纵深处发展这几个方面。

倾听是一种理解他人情感，心理体验的手段，对他人的情感、语词做出表达的方式。倾听学生是重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。教师积极倾听的意图，不在于证实某种立场或想法的正确性，不再仅是“裁判”，而是要将学生不同的观点联系起来，积极的与学生的想法共舞，让学生从自己的经验里悟得知识。

有位作家这样说：“有的人会走过美丽而视若无睹，有的人会走过痛苦而漠然处之。而真正的仁人、哲人、诗人，才会用自己的心灵去体察、去感受、去分辨自己所听到的声音中不同的灵魂的震颤。”现代教学是合作的艺术，不是教师单方面的表演。教师必须学会倾听，不仅要做一个忠实的听众，更要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子;做一个诗人，倾听花开的声音，走进学生的心田;做一个哲人，指引理性的思考，将课堂引向纵深处。

参考文献

1、朱小蔓:中国教师新百科(小学教育卷)中国大百科全书出版社8月

2、任长松:探究式学习：18条原则.教育理论与实践20第1、2期

3、Stephen D.Brookfield; Stephen.Preskill:讨论式教学法——实现民主课堂的方法与技巧中国轻工业出版社7月

4、刘京海:成功教育福建教育出版社8月

学会倾听 篇9

1. 从理解被采访者的角度询问。

就是站在被采访者的角度看待问题, 引起他的倾诉欲望。记者有一次采访本市某一国企老总。由于多种原因, 该企业宣告破产, 在破产清算过程中查出诸多问题, 老总因此身陷囹圄。起初他不配合, 记者避开采访话题, 与他拉起家常。“从一位农家孩子成长为企业领导, 其中的艰辛不是常人能想象的吧?”“面对偌大的公司, 管理着实不易吧?”看到记者站在他的角度谈话, 他的话匣子也渐渐打开了。记者趁热打铁:“作为国有企业的老总, 除了面对的压力很大外, 外界的诱惑也很多吧?”此时的他已经放弃了戒备, 敞开内心, 向我们讲述他一点一点沉沦的故事。

2. 耐心倾听, 用心引导。

如何让你的孩子学会倾听 篇10

1.倾听宝贝的声音

有一些年轻的父母很急躁，容不得宝贝延迟，听不得宝贝吞吞吐吐的话。宝贝年龄小，语言表达有限，爸妈应耐下性子，多给宝贝时间，让宝贝心情放松地把话说出来。同时，也要让孩子听一听你的想法。这是一个“讲道理”的过程，同时也是一个彼此倾听的过程。慢慢地，孩子会体验到倾听的巨大力量，当在幼儿园中遇到交往问题时，他会很自然地想到用“对话”来解决。

2.注意宝贝肢体语言、观察宝贝的表情

即使宝贝说不出来，也没有关系，因为宝贝的身体语言是很丰富的，一句惊喜的尖叫，一个快乐的跳跃，一个浅浅的.低头，都蕴含着宝贝丰富的内心世界，因此，要注意去倾听和理解宝贝的肢体语言。

3.亲子阅读

通过亲子阅读，孩子能习得正确的语音，感受不同的语音语调，养成耐心地安静倾听别人讲话的习惯。在亲子阅读中，要充分利用提问、追问的方法，提高孩子倾听的专注度与理解能力。

4.指令游戏

学会倾听 篇11

大乌江中学：辜伦华 教学目的：

通过前半期的观察了解，七二班的同学好动，活跃，但有点自以为是，不喜欢听别人的话，也不懂得倾听。针对这一情况，我决定召开“学会倾听”主题班会，通过这期主题班会的一些小活动让学生明白什么是倾听，学会分辨哪些是不良的倾听行为，并懂得在学习生活中如何倾听。教学重点：

1、引导学生分辨哪些是不良的倾听行为，并懂得在学习生活中如何倾听。教学难点：

1、激发学生的参与活动的热情，全情投入活动，但要控制好纪律。

2、在游戏之后，要充分恰当引导学生明白该如何倾听。教学方法：

游戏激趣、故事启迪、谈论分析、反思明理 教学过程：

一、名言提问，导入新课。

“上帝给我们两个耳朵，而只给我们一张嘴巴”你知道这是为什么吗？ 学生回答略，教师针对学生回答给予评价，适时引出班会主题。

二、倾听体验一：听声音（测试学生倾听的效果，引发学生兴趣）你听到了几种声音？分别是那些声音？

明确：七种声音：流水声、鸡叫声、敲门声、海浪声、鸡叫声、鸭叫声、苍蝇声。

三、倾听体验二：传话游戏（在游戏中，通过传话的快慢、正确与否，让学生明白既快又准的诀窍在于认真倾听。）

游戏规则：

每组第一位记下发下去的句子，听到“开始”后，小声 传给身后的同学，后面的同学听清楚后，小声传给下一位同学，最后一位同学把听到的话写到黑板上。看看哪个小组既快又准。

注意：

1、听话的时候，只能听，不能说话，可以用动作、眼神交流。

2、注意音量，不要让旁边的同学听见。

四、分享故事。（通过故事，启发学生学会认真倾听）故事一：《答案出人意料》

美国知名主持人林克莱特有一次做节目时问一名小朋友：“长大后你想做什么啊？”“嗯„„我要开飞机！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，燃料没有了，你会怎么办?”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。”现场的观众听后笑得东倒西歪。没想到，现场的笑声却把孩子弄哭了。

于是林克莱特问他：“你为什么要这么做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我还要回来的！” 教师小结：不管赞同还是反对，我们都应该先弄懂对方的意思。听别人把话说完——这就是“听的艺术”。

故事二：《“竹竿”和“猪肝”》

“竹竿”读“zhúgān”,“猪肝”念“zhūgān”,“竹”和“猪”的读音稍有区别,一不留神就会读错,闹笑话。古时候就有这么一个师爷,为此丢了“饭碗”。

某县来了位新知县,正值夏天,蚊子很多,他对师爷说:“到管账那儿取几文钱,买些竹竿来。”

师爷想:这县老爷一上任,怎么就要买猪肝?不便多问,就连忙应承着,出了衙门便急急忙忙地奔肉店而去。

来到肉店,师爷对店主说:“新来的县太爷要买猪肝,你是明白人,心里该有数吧?”店主是个聪明人,明白师爷说话的意思,马上割了两块猪肝,另外还奉送了一副猪耳朵。这猪耳朵可比猪肝好吃多了。师爷离开肉铺后,心想:老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然归我了。于是师爷将猪耳朵包好,塞进口袋里,提着猪肝喜滋滋地回到县衙,向知县禀报:“回禀老爷,猪肝买回来了!”

知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪去了!”

师爷一听,心想:这县太爷可真厉害,他怎么知道我把耳朵藏起来了呢?于是慌忙答道:“耳„„耳朵在„„在我的口„„口袋里!”

知县听完,气得吼道:“你给我卷铺盖滚蛋!”

教师提问： 师爷没有听清楚知县的话丢了工作，闹了笑话。那么课堂上，没听清楚，或没听明白，又会有什么影响呢？请同学们说一说。

小结：看来，无论是没听清楚，还是没听明白，都会闹出笑话。因此，听话要听清，听话要听明，听完整十分重要！

五、给自己加分。（引导学生分辨哪些是不良的倾听行为，并对照检查自己，认识错误。）你有下列情况的习惯吗？

1、别人发言时，自己忙着叠纸飞机。

2、老师在讲课，自己和同学在说话。

3、别的同学发言时，自己不等别人说完，就抢着发言。

4、有位同学在给大家讲故事会，你在忙着画画、看小说„„„„

5、听讲座时，身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊！

6、老师上课时，随意插话、抢话，干扰课堂秩序，影响同学们听课。

7、同学和你讨论问题时，你东张西望，还会说“你可不可以不要再说了”。

8、听老师讲某一个知识点时，你不停转笔来打发自己的无聊。

9、同学想你问作业时，由于你喜爱的电视剧即将上演，你会不停地看表表明时间太晚了，催促他是不是该走了。

10、你犯错后，老师教育你时，你心里不停的嘀咕，产生反正我不听的心理。„„„„ 倾听效果

无 100分 有1-2种情况 80—90分 有3-4种情况 60—70分 有5-10种情况 50—0分

六、组织学生讨论：正确的倾听行为应该是怎样的呢？（引导学生懂得在学习生活中如何倾听）A、专心：（认真听，不分心，集中注意力）

眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上； B、会心：（给予适时的回应；鼓励对方说下去引申话题）

用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度； C、有耐心：（不轻易插话）

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

七、再次分享故事，引导学生认识倾听的作用。故事三：《倾听的小猫》

有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”

猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”

第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。” 第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”

就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”

靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的。

教师提问：这个故事告诉我们什么道理呢? 教师小结：倾听是一种重要的学习方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。希望同学养成良好的倾听习惯，倾听时做到专心、会心和耐心，不随便分心插话，做个合格的倾听者，从而提高自己人际交往魅力，也让自己在倾听中收获更多的知识、友谊等等宝贵的人生财富。

八、课下反思。

让学生学会倾听 篇12

一、明确目的, 引导倾听

1. 保持理解的心态

低年级孩子的一大特征就是表现欲强, 总认为自己想的都是对的, 别人说的都是错的.在教学过程中, 发现学生的注意力大多集中在:谁在说, 而往往忽略了说的内容, 这就影响了交流的质量.因此, 教师要引导学生保持良好的心态.一是要求学生听同学回答问题时, 一定要耐住性子听完整.二是不随便给予否定, 即使持有不同的说法, 也要以“我认为……”“我想补充说明……”等方式参与交流, 让学生学会倾听, 又保持理解的心态.

2. 细化课堂常规

根据学校的课堂常规, 进一步提出“学会倾听要五心”即:一要专心, 无论是听老师讲课, 还是听同学发言, 都要听清发言人说的每一句话, 脑子里不想其他事;二要耐心, 不随便插嘴, 要听完别人的话, 才发表自己的意见.三要细心, 当别人的发言有错时, 要学会评价同学的发言, 做到不重复他人的意见.四要虚心, 当别人提出与自己不同的意见时, 要虚心接受;五要用心, 在听取他人意见时不能盲从, 要有选择地接受, 做到“说”、“听”、“思”并重, 相互促进.

3. 理解倾听的重要性

经常这样告诉孩子:我们不仅要敢说, 还要会听, 我们好多知识都是通过倾听获得的, 只有认真地听, 才会获得更多的知识, 才会取得更大的进步, 而且认真听别人讲是对这个人的尊重和帮助.在平时的课堂教学或班队课中, 总会抓住机会郑重其事地强调:听与说同样重要.说是表达自己, 让别人明白, 听是尊重别人, 弄懂别人的意思, 说要大胆, 听要专心, 老师欣赏积极发言的同学, 同样也喜欢专心倾听的同学, 在专心倾听的基础上, 再踊跃发表自己的见解, 那才是最好的学生.

二、构建和谐课堂, 培养倾听

1. 建立良好的师生关系

和谐的师生关系, 是学生主动获取知识的情感基础.在工作中要以真诚、平等的心态与学生相处, 用真心换取学生的诚意.在孩子心中, 我们不仅是老师, 更是一位可以信赖的大朋友.所谓“亲其师, 信其道”, 就是这个道理.

2. 指导学生倾听的姿势

听同学发言时, 要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具, 不看发言同学的脸, 做到神情专一.如果同学的回答与自己的思考相一致, 则以微笑或鼓掌表示赞同.如果不同意, 可举手发表自己的不同见解.听老师说话时, 眼睛看着老师或黑板, 不看别的地方.

3. 创设情境使学生乐听

鲁迅先生说:“没有兴趣的学习, 无异于一种苦役, 没有兴趣的地方, 就没有智慧和灵感.”当学生对所学知识产生浓厚兴趣和积极情感时, 就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望.如让学生猜谜语, 引出乘法意义教学, 为下面探索新知创设良好开端.又如, 让学生做练习时, 喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己, 这样一来, 学生会觉得这道题目更贴近自己, 感觉很亲切.再如, 学习“乘法的初步认识”时, 让孩子们用小棒摆5个三角形、3个五角星、一间房子和一棵树等, 并说一说用了几根小棒.我发现班里的几个学困生, 摆得特快, 也很美观, 在鼓励评价下, 学生学得很开心, 情绪高涨因此教师一定要精心设计教学环节, 给学生创设轻松有趣的课堂氛围, 以有趣的形式呈现, 吸引学生, 使学生乐于倾听.

4.“听”与“说”结合起来

听和说是密不可分的有机结合体, 听的目的不只是听, 倾听能力更多是通过说话表现出来, 有了专注的听, 才会有准确的说.而“说”不是只给自己听, 因此, 在教学中, 注重将听与说结合起来, 这样有利于培养学生倾听的好习惯.如教“万以内数的认识”时, 让学生用开火车的方式数数, 学生只有听好前面同学说的数自己才能接着数, 所以同学们都很专注地听, 没有走神的.也可以采用复述的形式, 请学生把刚才听到的话, 用自己的语言描述一遍.这样把听与说有机地结合起来, 既培养了学生的倾听习惯, 又培养了学生的语言表达能力, 调动了学习积极性.

三、激励评价, 鼓励倾听

富有激励性的课堂教学语言、生动形象的表情语言、肢体语言等, 同样也能鼓励学生倾听.教育家高尔基说, “有一样东西, 它不是蜜, 却能粘住一切, 它就是语言”.教师准确生动富有激励性的教学评价语言, 能紧扣学生的心弦, 使学生保持高度的注意力.特别是对待后进生, 更能激发他们的学习动机.

1. 多样的口头评价

当学生对于教师经常使用的几句表扬, 已经习以为常时, 就激发不起他们的倾听兴趣, 因此这就要求老师要有多样的口头表扬.如:“你听得最认真, 眼睛都会发亮!”“你不仅听懂了别人的发言, 还有了自己的想法, 好厉害啊!”……在课堂中, 要善于发现每名学生的闪光点, 用真诚的话语鼓励他们, 及时表扬注意倾听的孩子.

2. 采取小组记分

每节数学课, 都在黑板的右上方写上1, 2, 3, 4表示4个小组, 在对应小组的下面写上100分, 告诉同学们你们的起跑线是一样的, 但在听课过程中, 有人讲话、转头、做小动作等, 发现一例扣一分, 小组同学认真倾听、积极发言加4分, 其次为3, 2, 1分.课程结束评出“挺好”“好”“一般”“加油”, 在班级小组评价栏上贴上不同的图案, 以示区别.发现孩子们都很在意这个评价, 每当我开始写4个100分时, 同学们已经开始在互相提醒了, 当哪个小组获得“挺好”或“好”的图案时, 都非常开心, 当然教师要鼓励他们, 比赛还没结束, 只要大家齐心协力, 谁都有机会获胜.

学会倾听_ 篇13

群山威武却依然聆听小溪的丁冬之响;垂柳轻柔却依然倾听风的细语，起舞风中，更增风致;人是自然的主宰，学会倾听将会带给我们无穷的力量。齐王听取了邹忌的意见，才会出现“门庭若市”的进谏之风;赵太后采纳了触龙的提议，才使赵国免去了一场战争的威胁。倾听是人类无声的语言，学会倾听，干戈化为玉帛，劲敌化为至友，我们倾听的是良言善语，我们吸取的是真诚给予。

学会倾听，这是多少仁人志士的心声。

俞伯牙与钟子期以乐会友，铸就了高山流水的知音情。倾听于交友、于生活、于成功是密不可分的。楚怀王若能思考着倾听，屈原不会怀着无可奈何的愤恨自投汨罗;失败者若能学会倾听，不会承受再次失败的苦痛;悲哀者若能在静静的思考中倾听别人的劝导，快乐的阳光终会洒满他的发际眉梢;迷失于思维的巷道，他人的善劝如同路标，学会倾听，我们很快就能找到出口;留恋与徘徊中，我们驻足于目标周围的野花香草，倾听别人的话语，思考着自己的目标，我们才能放下次要的东西，直奔成功。思考给了我们倾听的基石，倾听赋予思考灵动的色彩，思考着倾听是我们造就自我的良言。

任何不假思索的倾听同任何不理倾听的思考一样有害，趋利避害，方是我们升华自我的方法。亚里士多德倾听了，缜密地思考之后，发出了“我爱我师，我更爱真理”的至理名言;但丁思考了，倾听了，反复地求索之后高喊：“走你自己的路，让别人去说吧!”思考让倾听显得如此与众不同，前人尚懂思考与倾听的结合，我们更该让思考的光芒照亮倾听走来的道路，让倾听的余音浇醒思考的迷茫。