帮助是一道靓丽的风景线作文

帮助是一道靓丽的风景线作文（共15篇）

帮助是一道靓丽的风景线作文 篇1

规则是一道靓丽的风景线作文

在这个世界，存在着一种东西，叫做规则。如果没有规则，世界将是一片混乱。正因为有了规则，所以世界才这么和谐，这么太平，所以世界上才处处都有美丽的风景线。

六点钟左右，马路边上，我刚放学，我在人行道的前面等待红灯过去，等待绿灯归来。虽然此时的交通正处于晚高峰，但在这处红绿灯的斑马线上，一个行人也没有，所有行人都站在马路的两旁，像一排整齐的树林。这个情景像极了我们学过的一篇课文——《美丽的规则》。

在这篇课文中，作者要去一个企鹅岛看企鹅归巢，却正好遇上了一场赛车比赛的结束，公路上全部都是赛车，作者只好站在路口，等待车流通过。正当作者认为自己赶不上看企鹅归巢的时候，却发现眼前的赛车都停下了，没有一辆车越过马路上的白色停止线。在这样一条无人看管、没有监控、没有警察的公路上，没有一辆车过线，没有一辆车抢道，所有的司机都严格遵守了“礼让行人”这一交通规则，哪怕他们通过路口只需要0。1秒钟。这简直是一条极不平凡的车道。因为规则，让人们在没有人管理的情况下，还可以自律;因为规则，作者才赶上了企鹅归巢的美景，欣赏了一道美丽的风景线。

而我眼前的这条斑马线，简直和那篇课文一模一样。尽管是高峰期，尽管是归心如箭，但并没有一个人闯红灯。这，就是规则的功劳，这就是一幅美丽的风景线。

还有一样事，是在超市里发生的。那天，我在超市买了一包薯片，走到收银台，我发现前面人山人海。这时，我前面的一位老大娘和旁边的人说：“哎呀，前面怎么吵起来了，不是说公共场合不准大声喧哗的吗?这人人都知道的规则，怎么不管用了?”这时，冲过来一个人，把那个吵架的人拉进了他的办公室，一下子，整个超市又重归平静，整个过程快速而安静，这一切，都是规则的.功劳。让人们的生活更加便捷，让超市里增加了一条美丽的风景线。

还有一次，我和妈妈去外地旅游，我们在火车站里买票，排队的队伍很长，我们都伸长脖子看着前面。这时，有三个人插到了队伍最前面，仿佛一群恶霸。这时，站在他们后面的人可不愿意了，朝他们说了几句，那几个人一听，把胳膊一横，想要打人。几个安保人员跑了过来，客气地问：“您好，请出示您的身份证明。”那几个人中有一个带头的说：“出示什么出示，我赶时间，滚!”一个安保人员用对讲机又叫了几个人后，这样，那些插队的人这才拿出了身份证。那几位安保人员看了看身份证以后，把插队的三个人拉到了队伍的末尾，他们此刻排队的位置更加靠后了。这样，规则又一次发挥了它的用处，让火车站多了一道美丽的风景线。

在人生中，人人都要遵守规则。如果没有规则，这个世界将是一片混乱，所以我们要积极遵守规则，让人间处处充满这美丽的风景线。

帮助是一道靓丽的风景线作文 篇2

一、音乐课程应体现快乐至上的教学理念

教师也是从学生阶段过来的, 每个人都有自己的童年。小学生作为正处于这一时期的群体, 内心渴望得到快乐, 而音乐课程恰好顺应了这一趋势, 与小学生的年龄和兴趣爱好实现了无缝对接。

现代教育更多讲究的是以人为本的人性化教育。因此, 要求教师必须结合被教育对象的身心特点有的放矢地开展教育教学活动。小学生的身心特点决定了音乐课程的教学内容和着力点。在长期教学实践中不难发现, 广大小学生迫切希望表现自己, 喜欢群体活动, 喜欢开放性的环境, 他们的这些需要恰好可以在音乐课程的教学环境中得以实现。与此同时, 小学音乐课程教学的主体内容是一些儿歌、快乐的民歌, 以及一些音乐欣赏课程, 这里面有着丰富的快乐因子, 可以让学生们在业余时间传唱, 增加他们在学习和生活中的快乐指数。

作为音乐课程的教师, 应当改变传统课堂教学的意识和观念, 拿出跟学生交朋友的姿态来创新音乐课堂的形式。结合各级教育主管部门的指导思想, 基本可以归纳为:以学生为主体, 以教师为主导, 真正体现学生的主人翁地位, 发挥好教师的引导作用。这样的创新性课堂绝不可能是一言堂, 而是让学生在高度开放和自主交流的环境中, 去收获快乐, 在寓教于乐的氛围内, 在探讨和交流的过程中, 让学生自然而然地收获知识, 掌握技能, 同时, 培养和形成学生的质疑精神和发散思维能力, 提高学生的综合素质。

二、音乐课程应以知识应用为核心, 帮助学生融入校园文化生活

纵观当今社会大学生就业难等现象, 究其因在于所习得知识与我国当前对人才的主流需求不太一致有关, 这样就造成了大量人力资源的浪费, 使得很多大学毕业的高精尖人才无法得到学以致用的机会。

作为小学音乐课程, 虽然不可能向学生灌输过多的实质性知识内容, 但是也应当以知识应用为核心, 让学生能够自觉自愿地应用知识, 有机会应用知识, 借助周而复始的知识应用培养他们的审美能力和创新精神, 让他们有一个快乐的童年, 在开心快乐中度过小学的校园生活。对于身心都处在成长和发育黄金时期的小学生来说, 小学校园定期有着很多丰富多彩的校园文化活动, 这些都给小学生应用音乐课堂所习得的知识带来了契机。如小学阶段都要有的各类运动会、节日文艺演出、各类集体活动等, 都是小学生利用音乐课堂习得知识展示自我, 体现知识应用水平的良机。例如, 学生可以客串主持人, 表演舞蹈、歌曲, 展示自己的艺术天赋, 为未来自身发展铺就另一条道路。同时, 通过这些活动的参与和组织过程, 小学生可以锻炼自身的组织协调能力、沟通和语言表达能力, 培养和树立自身的自信心, 完全达到提升学生综合素质的目的。借助音乐课程培养出来大量引领校园文化生活的学生, 也是对小学校园文化建设的提升, 可以说是实现了教育教学质量与育人目标的和谐统一。

雨，是一道靓丽的风景 篇3

我喜欢下雨时的那种特别的感觉：空气中夹杂着泥土和青草的芬芳，令人浑身都感到清爽；细细的雨丝随着微风轻轻飘拂，让我感到像刚刚接受了一场洗礼似的。于是，我就开始沉醉于雨的温柔之中。

不同季节的雨，其性情也各不相同。

春雨细如毛。它悄悄地来，轻轻地飘，要是不到外面去走一走，还真不知道天空中正飘着雨。春雨如浮云，总是来得快，也不打个招呼便出现在你的面前；如轻烟，去时也不留一点痕迹。世界上的每一种生命都会欣然接受春雨的洗礼，就连人也不例外。我们从沉睡中醒来，让春雨给心灵洗个澡，让春雨给自己那在寒冷的冬天里饱经风吹霜打的面容一点滋润。

夏雨猛如兽。人们常说夏天的天气就像孩子的脸一样，说笑就笑，说哭就哭，让人难以捉摸。不过我并不怕它，反倒有些喜欢它的这种率真和倔强。当人们难以忍受夏日的炎热时，一场突如其来的暴雨会给我们带来难得的清凉，让人们从烈日的煎熬中解脱出来。

秋雨柔如丝。它像一层一层的轻纱笼罩天空，总会勾起人们的悲秋情怀，许多咏秋的诗句便以忧伤、冷峻见长。不过秋雨带给人们的也不尽是忧愁，它会给人们带来丰收，能驱散燥热，而且秋雨永远都是随风而行，润物更润心。

冬雨寒如刺。冬天的雨并不大，但落到人身上总让人感觉冰冷刺骨。雪和冰雹是冬雨的挛生兄弟，冬雨常会伴随着晶莹的冰雹与飘逸的雪来到人间。虽然冬雨冰冷刺骨，但我还是很欣赏它那独有的魅力，欣赏它的执着，欣赏它的飘逸，欣赏它那不受束缚的倔强，特别是雨夹带着冰雹打到窗户玻璃上发出的“噼啪”声，就如同天籁之音般美妙动听。

雨，又下起来了。看着这纷纷扬扬飘洒的雨，我的心儿也随着它飘飞。嘘，别做声，雨还在下！听，滴答，滴答，滴答……

【简评】 法国作家莫泊桑初学写作时，他的老师福楼拜曾让他以牛车为对象，写出七篇内容不同的散文。莫泊桑感到很为难。福楼拜于是启发他：拉车的牛，早晨和晚上的神态不一样；赶牛车的人，喝醉了的时候和没有吃饱的时候，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上路和吃饱了赶路动作又明显不同……只要细致地观察，掌握好细节，写作就不困难。

南湖是一道靓丽的风景线优秀作文 篇4

南湖是一道靓丽的风景线，这句话说得没错，虽然，南湖没有西湖名气大，更没有西湖美丽。但在我们绵阳的名气还是数一数二的。

一走进南湖印入我们眼帘的就是一个庞大的滑草场，这个滑草场应该能容纳一百人同时滑草吧!这个滑草场不仅能滑草，而且还像一个大的太阳能吸热器，让人们躺上去十分暖和。

我穿过一条林荫小道来到了一座寺庙前，这里远看像一座巨龙，近看则像一个巨人守护这美丽的南湖。我听说里面有座金佛就连忙跑进去，果然一座金光闪闪的金佛站在我的面前，让人不得不赞叹人们的.鬼斧神工呀!

我穿过一条小路终于来到了向往已久的南湖，整个湖面像一面大镜子十分平静，不过一旦游船或快艇经过就会发出水拍打的声响，岸边的树倒影在水中十分美丽的影子，被一条快艇飞过打破了。夕阳西下，晚霞印在水中更加漂亮了，给湖面增添一丝光彩。

..................

在这极度兴奋的时刻我想起了一个地方，被人们破坏了。那里的人们乱砍乱伐，垃圾乱扔，........环境十分糟糕，整个街道臭烘烘的，过路人都捂着鼻子。

文明是一道靓丽的风景 篇5

文明在于养成良好习惯。细微之处见本色。不随地吐痰、不乱丢垃圾、不在工作场所乱刻乱画、不损坏公共设施、不出口成“脏”……这些看上去有些微不足道的小事，从上幼儿园起就被反复提及的基本行为准则，却在某些人的心中早已淡忘甚至丢弃。而文明素质的体现，往往就蕴藏在这些细节之中。只要心中牢记“文明”二字，时时严于律己，每个人都能养成文明的习惯，成为践行文明守则的楷模。

文明在于坚持善待他人。己所不欲勿施于人。时刻尊重他人、真诚待人，尤其在社会生活中尊重他人的生活习惯、民族习俗，向给需要帮助的人伸把手，就不难赢得他人的尊重，树立文明的形象。同时，在身体力行的社会活动中主动践行庆华公司的企业文化文明理念，更会大大提升个人在工作生活中的意义。在享受美好企业文明活动带来的健康生活之际，也为推动庆华公司的发展、促进企业文明和谐作出一点自己的贡献。

春天一道靓丽的风景线作文 篇6

春天在哪里?春天就在柔和的微风里。刚下楼梯，柔和的风和我撞了个满怀，柔柔的，轻轻的。这让我想起了“迟日江山丽，春风花草香。”的诗句

春天在哪里?春天就在可爱的花朵里。二月兰的花苞还是一个可爱的小朋友，披着一条美丽的花裙子。比起二月兰，我更喜欢山茶花。看!那一朵朵火红火红的花，像一个个小小的碗。再看那一株株桂花，只开了那么一点点，那就像是一粒粒黄色的小米。

春天在哪里?春天就在古老的树上。那一棵棵大樟树，就像战士一样笔直地站在马路两旁。再去看看道路一旁的法国梧桐，叶子就像一个个金色的大巴掌，真可爱。所有的树聚在一起，像在开盛大的晚会一样，仿佛我就是那位大树会长，在给它们讲着春天在哪里的故事。

春天在哪里?春天在可爱的小草里。草地上本来还没有绿色的可爱小草，可现在小草吐出了嫩芽。到处看，就像是一位刚出生的小宝宝一样，仿佛在说着：“春天，我来了，你真美呀!”大家都知道小草来到了这生机勃勃的大世界，我相信小草妈妈很高兴小草长得这么可爱，我也替它高兴。

春天在哪里?春天在美丽的小区里。人们被春光迷住了，人们减少了衣裳，小朋友们轻快地玩着游戏，就像一只可爱的小鸟自由地在天空飞着。

帮助是一道靓丽的风景线作文 篇7

【关键词】快餐文化 综合性语文 思考 尝试

“快餐文化”作为信息时代社会转型期的时尚，越来越受忙碌人们所青睐。几年的语文教学生涯，总有一种感觉：好像我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。于是乎本文就想到了“快餐文化”，把语文向更广阔的空间拓展，以期能有更好的效果。现就一点体会与大家共享。

快餐1：生活中的口语交际

口语交际作为现代社会衡量人的一个素质，也成了21世纪人才不可缺少的才能，选择适当的内容与形式，进行信息传递，也成为教育者的一个新的课题，所以我在平时找了一些时间作了一些尝试。

两则故事引发的思考：

故事一：一位美国父亲带着他6岁的孩子驱车奔驰在一条人烟稀少的路上。父亲突然犯了心脏病。孩子冲下汽车，跑到挺远的地方找到了呼救电话，终于救了父亲的命。

故事二：一位中国母亲看了这个故事，很受感动，进而想试一试，假如自己的孩子遇到这种情况会怎么办？她的孩子12岁已经上小学六年级了。有一次，也是坐在车上，这位母亲鼻子流血。她抓住机会，对孩子说：“你下车去，帮我向过路人要一张纸巾，我擦擦鼻子，好吗？”孩子下了车，在路上站了好半天也沒张开嘴。这位母亲痛心地问：“我的孩子为什么会这样？” 听了这两则故事，相信大家都会受到很大的震动。学校教育究竟是为了什么？用课程理念的话来说“是为了学生的终身发展”；我想说“教育是为了引导儿童的心智生活”。

我们在孩子身上看不到知识在拔节，能力在抽穗，感受不到情感在裂变。

思考：口语交际能力是现代公民的必备能力。在这个信息时代，一个人话说得粗鲁、词不达意，让人听不懂，是语文素养低下的表现。近几年，又把口才、美元和电脑看作“三大战略武器”。正因为如此，语文课程标准把“口语交际”放在了重要的位置。

尝试： 李春燕坐在桌边，手里拿着一本《古诗诵读》，摇头晃脑，念念有词的样子。

奶奶正坐在沙发上聚精会神地看京戏(配音响效果)。

李春燕看了看奶奶，用双手捂住耳朵继续背诗。过了一会儿，李春燕噘起嘴巴，作出烦躁的样子。

奶奶仍在看电视，脸上露出满意的笑容。

李春燕站起来往电视机走过去，突然像想起了什么似的，转身走到奶奶身边。

学生一般会把表演当成真实的事情。此时，教师抓住时机，用“李春燕想跟奶奶说什么呢?会怎么说呢?”这两个问题，让学生进行角色转换，把学生带人到“请求”的情境里。此时，学生就能调动自己的生活积累，踊跃参加到“怎样向奶奶请求”的学习之中。

或许上面的尝试不能马上有效地提高学生的口语交际，但作为一种方法，却能给我们的语文教育多了一份选择。

快餐2：综合活动中的整合语文

案例：找秋天

让学生收集有关秋天的名言、古诗、谚语、歇后语并制作卡片送给朋友。

教师将孩子们放回大自然，让他们目睹、耳闻、鼻嗅、口尝、手摸，全身心地感受秋天的气息。再讨论，置身“秋”中，你就是歌手、画家、诗人，你最想干什么?歌、画、诗于此诞生了。还可以设想，你就是秋天里的一片落叶、一棵小草、一粒稻穗、一只飞虫……编织一个美丽的童话。“找秋天”的活动，学生可尽情赞美秋天，也完全允许个别同学对秋天的冷落。

思考：由此课我们看到孩子们理解的不是枯燥、干瘪的词语，而是丰富多彩、有滋有味的生活，一座语文与生活的桥梁就这样形成了。

快餐3：课前几分钟的魅力

新课前几分钟，学生的情绪一般还没有稳定，有的学生思想上还没有准备好学习。俗话说的好：“良好的开端，成功的一半”。现将自己的十几年教学生涯中的“课前几分钟”的做法，做了一道可口的快餐。

真诚问候的魅力

课堂是一个由教材、教师和学生、教学情景、教学环境等构成的一个动态的生态系统，需要师生情感的互动和交流。

在一次参加“乡村教师进城”的评课中，几个选手面对陌生的学生都有几分钟的“开场白”。其中一个老师的做法与众不同，他抛开老师研究比较多的传统“导课法”，给学生真诚的“问候”。结果，他取得了奇特的效果——课堂中，学生与他没有一丝半点的陌生感，个个都积极地围绕知识来展开“参与性”活动，配合他来完成学习任务。从这位老师的成功来看，他把“课前五分钟”用在与学生的情感投入上了。在对陌生的学生陌生的课堂进行评优课或者是公开课，这几分钟的问候是很实用。这是“人文化”的投入，是真诚的，真诚可以换来真诚。

点评“错误”的魅力

学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识、经验的相互作用以及由此引发的认知结构的重组。学生的错误也是一种资源，是一种教学的开始。

在课前几分钟里，让学生来点评作业的“错误”或者是容易混淆的概念。我在教初中化学时，总是在上课前，将学生作业或者是试卷上的典型错误，写在黑

板上，让学生来纠正。这可以使做错的学生对自己的错题、错误有一个深的印象，避免他们再犯同样的“错”。经过一段时间后，这样的做法的效果比较好，学生重复错误的少了，几乎没有了。

我不认为我是一个好的厨师，没能做上“满汉全席”，只能为大家献上一道快餐，但我认为我是一个在思考的老师，我在尝试，我在反思。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。我一直相信“没有最好，只有更好”，“天降人才意不休”有点自夸，但我更期待能为大家做上一道更丰盛的快餐。

参考文献：

[1]《教育学》裴文敏、詹振权、方善森主编

一道靓丽的风景作文 篇8

来到丽江古城入口，远远望去，果然像书上所讲——整座城像蜘蛛网一样呈八角形散开。城中交通发达，青石板路延伸至四面八方，很多地方似乎长相差不多，这给游人带来了些麻烦，如果你不记路或不常查看地图、路标，可能就找不到回“家”的路。

走进丽江古城，流水静静地流过，青石板干净清凉，小桥随处可见，在这里走过，如同进了一个世外桃园，很富诗情画意。随便走进某条小巷，走进某家客栈，都可见到舒服的木楼和四合院，就有种回家的感觉。一坐下，店主会很热情地介绍院子的故事，介绍随处可见的东巴文的历史，讲纳西人的生活习俗，大家听得哈哈笑。

古城吸引了世界各地的人，在街上很容易见到长相各异、皮肤不同的人，什么蓝眼睛、什么鹰勾鼻、什么黄头发很容易让人感觉到了什么大都市。

一道靓丽的风景作文 篇9

在我心目中有这样一道靓丽的风景——爱心。那是个晴朗的一天，我和我的闺蜜们都相约在公园里玩。

碧空如洗的天空显得格外的湛蓝，洁白的云朵似一串串棉花糖，小鸟在枝头很快地歌唱，太阳的一缕光芒透过树叶的缝隙照在我们的脸上。小伙伴都差不多到齐了，唯独她还没有来，她是我的最好的朋友。我们在公园等了她一会儿，可是她还是没有来，一个小伙伴生气地说：“她又没有来，她又放我们的鸽子。”是的，她经常都失约。我们决定不等她，各回各的家。第二天，我们又相聚在公园。奇怪的是，她今天竟然准时到了，她一来，就对我们说：“对不起，昨天我有事，没有来。”我们都看在她今天来的份上，就原谅她了。我们在公园里玩捉迷藏，可正当她抓的时候，她就说：“啊！差点忘了，我还有点事，我先走了。”等我们反映过来，她已经走了六七尺远了，我们都很生气，玩的劲头又被她打消了。我们准备回家，可就在回家的路上，我们看到了她，她正在帮一位老爷爷推板车。那位老爷爷对她说：“你真是一个乖孩子啊，昨天要不是你及时赶到王大妈家，给她拿药，那后果将不堪设想啊，今天，你又来帮我推板车，真是太感谢你了。”“爷爷您不用谢我，能帮助你们，我感到很高兴。”她笑着对老爷爷说。

我们傻傻地站在那里，原来，我们都错怪了她，她昨天并不是故意不来的，是因为王大妈突然犯了心脏病，她去给王大妈拿药，这才耽误了时间，我们的心里都觉得很愧疚。爱心是什么？爱心如一碗米饭，需要你细嚼慢咽，才能吃出甜味。爱心是什么？爱心是一束阳光，让你在冬日都能感到温暖如春。爱心，其实离我们并不远，只要你在别人需要帮助的时候，伸出你的援助之手，这样就足够了，当你帮助了别人之后，你就获得了一颗爱心，在日积月累下，你方能看到一道靓丽的风景!

帮助是一道靓丽的风景线作文 篇10

【关键词】小学语文;非语言;面部语言;肢体语言;服装语言

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在平时的教学中，我们经常会感觉到，非语言交流往往比有声语言对学生的约束力更强，一个眼神，一个表情，或者一个动作，都可以引起学生的注意，可以让学生及时纠正自己的行为，并且不会影响其他同学的学习，也可以让课堂教学按原计划进行。让我们的语文课堂出现别样的风景。

一、面部语言传递心灵

面部表情是一个人内心的真实表现。有时候，教师的一个面部表情对学生的作用甚至比语言更有效力。我们经常会发现，当课堂非常乱的时候，有的老师在大声制止，却起不到作用，学生还是我行我素，而教师如果静止不说话，眼睛一直盯着学生，面部呈现出生气的表情时，学生就会迅速安静下来。这就是面部语言的作用，它可以让学生迅速看出老师心中是怎样想的，是生气的，还是高兴的，那么他们也就可以迅速反思自己的行为，就会意识到是自己的行为引起老师的这种表情的，学生就会迅速结束自己当前的言行的。老师的面部表情主要包含两个方面，一个是眼睛目光，一个是面部表情。

（一）眼神

有人说过：“眼睛是人心灵的窗户。”这一句话就说明人可以通过眼睛来洞察另一个人的心理。眼睛可以平视，也可以仰视或者俯视，还可以光顾到每一个学生的身上，它可以对学生表示出爱护与支持，也可以对学生表现出生气与批评，可以传递内心的惊奇，也可以传递内心的忧伤，而这些，都可以及时对学生起到影响作用。所以，我们要用好这一非语言交流形式，并有效运用眼睛去及时调控课堂教学氛围。

记得有一次，在全校的同课异构活动中，由于每一位老师都不能在自己的班级上课，而我抽到的班级正好是离我班距离最远的班级，在平时从来没有与这班学生交流过，对这一班的学生学习情况也不太了解。所以，在上课之前，我发现学生非常紧张，我感觉如果我也紧张的话，那么就会把这种紧张气氛传递给学生，让学生更加紧张，那么学生在紧张状态下，教学效果是不太好的。于是，我到班级，先用温和的目光面带微笑地扫视了全班学生，当我的目光与学生的目光接触时，我感觉学生与我之间的心理距离近了许多，没有一开始那么紧张了。没用多长时间，在我与学生进行课前交流时，学生很快就从我的眼神中消除了紧张，并高兴地与我一起走进这一节课的教学。

（二）表情

在平时的教学中，我们面部表情如何也直接影响一节课的教学效果，它也是课堂非语言交流的重要形式，它是教师内心情感的外在表现。很明显，我们如果利用面部表情，就可以给学生传递一种信息，而学生在解读老师的面部表情时，就会感觉老师对自己是夸奖的，还是批评的，老师是生气了，还是高兴了。这样，就可以有效地制约学生不良行为的发生。当然，我们的面部表情要是丰富的，如果一节课都是以严肃的表情来呈现，那么这一节课不用说气氛也是压抑的，学生的思维不能最大化地得到开发，甚至会造成学生讨厌课堂的结果。

记得有一次，我在教学时，发现我班有一位男同学偷偷地把一张小纸条写上字，轻轻地放在前面一个女孩的头发上。看到他正在洋洋得意的表情时，我真的想让他来前面检讨，但是这样一来，就会把我的课堂教学节奏给打乱，也会打乱学生的学习思路，甚至会影响前面这位女生的心理。所以这时候，我采用的是非语言进行交流，迅速将目光转移到他的身上，并在脸上表现出非常生气的表情，当他看到我的表情时，脸一下子红了，并迅速将纸条给轻轻扯下来。这一过程没有学生知道，课堂还在有条不紊地向前推进。而接下来，这位学生可能是担心我再发现他的不良行为，所以听讲也认真了，发言也积极了。

二、四肢语言传递动向

老师的一个不经意动作，往往会给学生一个很好的启发，或者是有效的制止。所以在平时的教学中，我们可以通过肢体语言来与学生进行非语言交流，如果学生的回答是对的，我们就以点点头表示肯定与表扬，而学生的表现不是那么出色时，我们就可以摇摇头表示不同意，有时候也可以侧着头佯作等等的意思来让学生思考。对于黑板上的一些重点提示， 我们可以用手轻轻地敲一下，引起学生的注意。当学生讨论结束时，我们可以有节奏地拍三下巴掌，以表示结束。这些肢体语言如果长时间得到运用，那么就会在师生之间形成一种非常默契的配合，就会使我们的课堂呈现一道靓丽的风景线。

三、服装语言传递情境

有时候，老师的穿着如何也会直接影响学生的上课心情，如果老师穿得非常邋遢，或者说穿一些奇装异服，那么就会影响学生的学习氛围的。其实，一个老师的衣着打扮也可以反映出他的内心独白，可以让学生更好地了解老师。所以，老师的服装应该是简洁大方，服装的颜色不能单调，也不能过于丰富，要能够折射出老师内心的审美追求。有时候，教学不同的课文，我们还要穿不同色彩的衣服，这样，才能够与文本内容与课堂气氛融为一体。

总之，非语言交流是语文教学中一种重要的交流形式，恰到好处的非语言交流，可以对有声的语言交流进行有效的补充，甚至会超越有声语言交流的效果。

一道靓丽的风景线作文400字 篇11

五一去爬山，无意中在山腰处发现了一道靓丽的风景线，满眼都是绿色的爬山虎。

你看，它给大山穿上了一套绿油油的春装。真像一个又大又软的地毯铺在了草地上。

你瞧，它爬上了高高的`大树，给树木穿上了绿色的衣衫。真像给大树围上了绿丝巾。看着一棵棵被围上绿丝巾的树木显得更加苍翠，茂盛。一排排整齐的树木就像列队的小士兵，探出头来好奇的看着我，好像在说：“你看，我有多美!”

远看，爬山虎像绿色的海洋，一眼望不到边。风一吹，绿色的海洋便随风舞动，像绿色的水纹。一片片的叶子像眨着的小眼睛，又像一双双绿色的小手，在欢迎我们的到来。

我忍不住走进细看。哦，爬山虎的茎上还有锯齿状的小脚呢，它们紧紧的抓着树干，牢牢的，根本就不会掉下来。好神奇呀!

望着眼前这道靓丽的风景线，我不禁感慨万千。别看爬山虎不起眼，可一旦生长起来就有着旺盛的生命力。它们爬到所有能爬到的地方，走到哪里就在哪里生长，攀爬。

望着漫山遍野的爬山虎，我被它们坚持不懈的精神感动了。它们不停的向上爬，向前爬，好像有使不完的力气，又像有一个远大的目标一样，要爬到地球的每一个角落。

一道靓丽的风景作文700字 篇12

在我们的生活中，读书也是一种学习的过程。“读万卷书，行万里路”，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人上善辩。”读不同种类的书，会学到不同的知识，只要我们热爱阅读，每一本书都会让我们有所收获。

阅读一本好书，犹如交了一个益友。书是灯塔，指明了前行的方向；书是桥梁，接通了彼此的岸；书是风帆，推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，阅读会让我们的人生更加精彩！

帮助是一道靓丽的风景线作文 篇13

关键词：小学语文 综合性学习 教学策略

语文综合性学习行为，是培养学生个性为根本目的的学科。语文课堂彻底变成学生展现自我、张扬个性的空间，学生的所有语文能力、语文素质也在一个宽松愉悦的气氛里潜移默化地实现提升。那么，怎样更好地进行综合性学习呢？

一、开展综合性学习活动要结合课文内容

小学语文课本不管是叙述的、描写的，还是说明的，大部分知识都很精彩，教师只需仔细探究课本，善于从教材里发掘，就可以起到老师的作用，把课本知识与社会实践相结合，引导学生展开生动活泼的语文综合性学习课程。例如，讲解了《乌鸦喝水》，让同学们续写《乌鸦喝水》的故事，变成连环画。再如，《向往奥运》一课，与学生一起从学习主题的谋划、学习知识的选取、学习方法的利用，到学习成果的展现等展开讨论，明确语文综合性学习课题为“奥运知多少”。内容设定为：奥运举办的国家、举办时间、历届获得奥运金牌数的国家排行榜、世界上最出名的运动健儿的感人故事、奥运会徽、我国奥运史；学习方法设定为：学生通过上网搜索，找到相关课外读物，咨询他人；学习结果展现有绘制手抄报、讲故事、知识竞赛等。利用活动不但增加了学生的知识，提升了学生的感知，增加了学生听说读写的能力，还有助于学生收集信息与分析信息的技能的培养。语文教材里综合性学习的资料非常多，教师依照不一样的知识能够采用不一样的方法展开活动。依据《将相和》演话剧；依照《草船借箭》与《景阳岗》展开讲讲《三国演义》与《水浒传》等活动，充分利用课本，联系社会实践里的教育资源，展开多样的教学活动，让学生非常感兴趣，在宽广的大语文里学习语文、使用语文，提升语文素质。

二、开展综合性学习活动要注重拓展整合

语文是母语学科，学习资源与实践机遇到处都有，随时存在。所以，在进行综合性学习的时候，教师应引导学生培养“一切有益资源为我所用”的观念，将拓展活动的范围，打开活动的空间。

1.要不断融合教育资源，增强语文和其他学科的关系，加快学生语文素质的总体提高与协调进步。如三年级下册第二组“关注家乡环境”与四年级下册第三组“观察自然现象”这两节课，就必须融合自然学科内容，帮助学生进行试验，了解自然现象；融合数学课程内容，引导学生进行统计，得到理想数据；融合艺术学科内容，让学生绘画、唱歌，培养热爱家乡、热爱自然的情感；融合社会学科的内容，让学生积极和人交流与交往，学会交际的技巧……

2.充分关注生活空间。语文的外延与社会的外延相同，老师要试着引导学生观察生活，体会生活，感知生活的丰富多彩。比如三年级下册第五组“体会父母之爱”这节内容，必须让学生在日常生活里去观察父母言行举止里包含的疼爱子女的情感。如四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”，就能够引导观察“新农村建设”这个焦点问题，使农村孩子走入新农村，走到田地里，观察“三色农业”，把学生的眼光从狭隘的课堂带到广袤的农村天地，使农村孩子真切地体会到田间地头都蕴含着语文知识。

3.激活社区资源。生活是一个巨大的课堂，环顾四方，公园、民居、广场没有一个不是我们珍贵的学习资源。在开展语文综合性学习实践里，要改变课堂就是教室的传统理念，卓有成效发挥社区资源。如四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”这个活动，就能够带领学生进入社区，体会多姿多彩的田园生活；指导学生走入养殖场、种植园、生态区，体会蒸蒸日上的现代农业；带领学生来到农村的小工厂、小作坊、小企业，体会日新月异的经济进步。再如，三年级下册第二组“关注家乡环境”这个活动，就能够指导学生进入环境保护部门、气象局、图书馆，展开调研访问、搜集资料，还要向有关单位进行汇报。

三、开展综合性学习要注重创新评价

要实现小学语文综合性学习的高效性，教师必须在组织、指导上下大力度，而且还要创建一种有助于提高学生语文综合性学习兴趣的评价体系。此为保障综合性学习有序进行的可靠保证。小学语文综合性学习注重的是过程，并不是只看结果。一般情况下采用形成性评定的方法，特别关注学习过程的评定。这个过程里关键是培养学生参加活动的感情和态度、方法与能力。对学生不过分要求，只要学生积极活泼、主动参与，进行协作、讨论，都能够给予适时表扬。再有，需要实行形式多样的评价。语文综合性学习除了能够开展教师评价之外，还可更多的让学生进行自我评价和学生互评。由于语文综合性学习行为的主人公是所有同学，评价的受体也是所有同学，教师需要放手让学生自我评价，回想自己在全部活动过程里的表现，说体会、评收获、找不足。基于学生自我评价还可以对同学开展评价，评出这一节学习活动的佼佼者。综合性学习注重过程的评价，但并不表明能够抛开最终性评价。终结性评价关键指活动完成后，综合汇报探讨的口语交际能力与写作能力的评价。对学生的另外一些成果，如自制报纸、美术作品等，教师也要给予一定的评价。

四、开展综合性学习要强调自主合作

在语文综合性学习里，学生成为学习的主角，需要充分发扬学生的主体作用，能够关键让学生自主设计与开展活动，尤其关注讨论与探究过程。教师是以学生学习的组织者、参加者、指导者的身份加入到学习里的。在活动开始之前教师能够将个别指导的形式在学生商定分组、确定知识、决定活动方案时给予参考性的意见；活动里，教师需要放手，让学生自己独立完成，自己去探索，去发现、去讨论。语文综合性学习把全部世界当作语文学习的课堂，关注使学生置身真实的、具体的生活里主动去学习语文，此为一个开放的学习实践。所以，教师必须要从学生的实际出发，站在学生的立场来设计学习的课题，也就是培养学生的乐趣，只有学生喜欢的事物才可以激发起学生的好奇心与展开讨论的欲望。例如，在第一学段（1～2年级）的学习目的里提出对生活中的事物存在好奇心，能够针对感兴趣的知识找出问题，结合课内外阅读，协作探讨。学生自主讨论不能正确处理问题的应该写作解决。可让学生用简单的话说明讨论的难点，教师整理学生的问题，设计一两个重点问题安排学生写作讨论。合作讨论即能够生生合作，发挥每个人的优势；也能够小组写作，通常4～6人最好。在小组进行讨论时，教师应全程关注学生的活动，避免一部分优秀的讨论者操控或独霸着局面，让每个人有分享与承担讨论的权利与义务；必要的时候教师还能够组织所有同学集体讨论，找准中心议题，全班同学阐述、辩论、总结等。

帮助是一道靓丽的风景线作文 篇14

让自主学习成为课改乐园中一道靓丽的风景线

北京石景山区老古城小学  郭辉    《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。即认为“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创新能力和创新精神，它是语文新课标的精髓。     所谓“自主学习活动”即学习过程中学生在老师的“相机诱导，随机点拨”（叶圣陶）下，充分发挥自身的主动性、积极性、创造性，围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考、主动实践，“自去理会，自去体察，自去涵养”（朱熹），“自奋其力，自致其知”（叶圣陶），获得知识，丰富感情，发展能力，完善人格，成为学习的主体，认识的主体和发展的主体。简单地说就是“自己学习”。 一．理论依据。 1．美国心理学家罗杰斯认为：“人类有机体有一种自我―主动学习的天然倾向。”所以他主张“人的学习应以自主学习的潜能发挥为基础。” 2．认识心理学认为，学生的学习过程是建构自己认知结构的过程。建构主义学习理论的先驱皮亚杰把儿童看成一个“独立的变量”，反对传统上把儿童看成是一个依赖的变量。一再强调认识是一种主动积极而不断建构的活动，儿童并不只是受教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）于成人，他们自己也能独立进行学习。儿童是主动的学习者，真正的学习并不是由教师传授给儿童，而是出自儿童本身，要让儿童自发地、主动地进行学习。 3．现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理论认为：教师和学生是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）活动中的两个基本要素，学生是受教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）者，但不完全是被动接受教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），具有主观能动性，一切教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的影响必须通过学生的主动积极才能达到预期的效果，实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）要求学校教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）要着眼于学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学习“终身学习”的基础。 4．建构主义认为：“人的认识不是对客观现实的被动反映，而是主体以已知经验为依托所进行的主动建构的过程。学生是学习活动的认知主体，是建构活动的行为主体。学生作为主体的作用体现在认知活动中的参与功能，没有主动参与的任何传授是毫无意义的”。因此学生要成为意义的.主动建构者，作为教师，要在学习过程中充分发挥学生主动性，体现学生的创新精神，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识。 二．具体做法。     现代建构主义理论指出，学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动的建构过程。这就要求教师不能满足于传统意义上的传授，更要想方设法，唤醒、激活学生自主学习的热情，使学生在积极主动的参与中生动活泼地发展。  (一) 把预习转变为学生自主学习、先行尝试的活动。     叶老指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。” 在平时布置学生初读课文预习时，我把“读（读课文）、查（查字典知字音

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我是一道风景线作文 篇15

我的名字叫孙雄慧，我妈希望我长大后能像孙悟空一样有本事，希望我有雄才大略，希望我有无比的智慧，也许，我的名字并不独一无二，超凡脱俗，但在这名字成长起来的我，便是一个无可替代的我，无论将来我是否能够飞黄腾达，流芳百世，那都不是我在意的，一个人奋斗的意义在于过程，而不在于结果，重要的是自己飞过天上也有自己的痕迹。

我生来就是一个感情丰富的人，我开心，就因为一场并不重要的乒乓球赛的胜利，我能为朋友的喜而喜，为朋友的忧而忧，我悲伤，就为了大雁的一声哀鸣，为四川地震的一幕幕悲剧而流泪。

我有自己的个性，世界上没有两片相同的叶子，世界上也没有两个相同的我，我的个性与众不同，而这仅仅属于我的，江南的烟雨，造就了我的多愁善感，运动场上运动员们一次次向极限发起挑战，造就了我的争强好胜，古代女侠的刀光剑影造就了我的豪迈洒脱和侠义心肠，老师的教导造就了一个积极向上的我，这一切的一切，融入了我的成长从而造就了一个充满朝气与活力的我。

我的特长是写作，我特别渴望能到一名小记者，带着我的疑问，去采访那些成功人士，那该是多么自豪!我又无数的追求，我向往着“采菊东篱下，悠然见南山”的潇洒，羡慕着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，敬仰着黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明“的坚韧，我常这样想，即使明天没有炫目的辉煌，即使未来没有光辉的灿烂，我依然努力，依然拼搏，存在这宇宙间，但求问心无愧，必将笑傲云天。