一道靓丽的风景线作文

一道靓丽的风景线作文（共14篇）

一道靓丽的风景线作文 篇1

一道靓丽的风景线作文

一道靓丽的风景线作文

徐子淇

一大早，我们一家人迎着和煦的春风去乡下踏青。妈妈和妹妹在车里高声谈笑，而爸爸在认真地开着车。我无心观景，我的心早已飞到了日思梦想的小山村――东道口。脑海里高低起伏的群山和一排排紧挨着的房子接踵而来，我沉浸在无限的遐想之中……

突然，爸爸来了个急刹车，我的身子猛地向前倾。“怎么啦?”我和妹妹情不白禁地异口同声地喊道。爸爸不紧不慢地指着前方说：“你们看――”我顺着爸爸手指的方向看去。

只见一群小鸭子在一只母鸭子的带领下过马路，它们步调从容，毫不手忙脚乱。它们身上羽毛颜色各不相同，白的、黑的、棕的、黄的……远远望去像是一条流动的彩带。领头的母鸭子架子十足，走起路来大摇大摆，就像一位高傲的将军。紧跟身后的是一只白色的小鸭子，羽毛雪白雪白的，在阳光的照射下闪闪发光，就像一位洁白的小天使，走起步来慢条斯理，一点都不左顾右盼。最引人注目的是一只黑色的.小鸭子，它那乌黑明亮的羽毛像擦了油似的，俨然一位文质彬彬的绅士，走起路来颇像京剧里的净角出场。

再看看马路上的汽车已排成了长龙。难道这些车里的叔叔阿姨们不急着赶路吗?可他们仍然很耐心地等待鸭子过马路;还有装满货物的大货车，晚交货物就是金钱的损失，难道车主们不知道吗?可他们仍在安心地等待着……这个感人的场面大约持续了三四分钟，鸭子们才从容不迫地扬长而去。

我多么希望这样靓丽的风景线能多出现几道，多么希望人和动物能和谐相处啊!

(指导教师初汉花)

一道靓丽的风景线作文 篇2

一、音乐课程应体现快乐至上的教学理念

教师也是从学生阶段过来的, 每个人都有自己的童年。小学生作为正处于这一时期的群体, 内心渴望得到快乐, 而音乐课程恰好顺应了这一趋势, 与小学生的年龄和兴趣爱好实现了无缝对接。

现代教育更多讲究的是以人为本的人性化教育。因此, 要求教师必须结合被教育对象的身心特点有的放矢地开展教育教学活动。小学生的身心特点决定了音乐课程的教学内容和着力点。在长期教学实践中不难发现, 广大小学生迫切希望表现自己, 喜欢群体活动, 喜欢开放性的环境, 他们的这些需要恰好可以在音乐课程的教学环境中得以实现。与此同时, 小学音乐课程教学的主体内容是一些儿歌、快乐的民歌, 以及一些音乐欣赏课程, 这里面有着丰富的快乐因子, 可以让学生们在业余时间传唱, 增加他们在学习和生活中的快乐指数。

作为音乐课程的教师, 应当改变传统课堂教学的意识和观念, 拿出跟学生交朋友的姿态来创新音乐课堂的形式。结合各级教育主管部门的指导思想, 基本可以归纳为:以学生为主体, 以教师为主导, 真正体现学生的主人翁地位, 发挥好教师的引导作用。这样的创新性课堂绝不可能是一言堂, 而是让学生在高度开放和自主交流的环境中, 去收获快乐, 在寓教于乐的氛围内, 在探讨和交流的过程中, 让学生自然而然地收获知识, 掌握技能, 同时, 培养和形成学生的质疑精神和发散思维能力, 提高学生的综合素质。

二、音乐课程应以知识应用为核心, 帮助学生融入校园文化生活

纵观当今社会大学生就业难等现象, 究其因在于所习得知识与我国当前对人才的主流需求不太一致有关, 这样就造成了大量人力资源的浪费, 使得很多大学毕业的高精尖人才无法得到学以致用的机会。

作为小学音乐课程, 虽然不可能向学生灌输过多的实质性知识内容, 但是也应当以知识应用为核心, 让学生能够自觉自愿地应用知识, 有机会应用知识, 借助周而复始的知识应用培养他们的审美能力和创新精神, 让他们有一个快乐的童年, 在开心快乐中度过小学的校园生活。对于身心都处在成长和发育黄金时期的小学生来说, 小学校园定期有着很多丰富多彩的校园文化活动, 这些都给小学生应用音乐课堂所习得的知识带来了契机。如小学阶段都要有的各类运动会、节日文艺演出、各类集体活动等, 都是小学生利用音乐课堂习得知识展示自我, 体现知识应用水平的良机。例如, 学生可以客串主持人, 表演舞蹈、歌曲, 展示自己的艺术天赋, 为未来自身发展铺就另一条道路。同时, 通过这些活动的参与和组织过程, 小学生可以锻炼自身的组织协调能力、沟通和语言表达能力, 培养和树立自身的自信心, 完全达到提升学生综合素质的目的。借助音乐课程培养出来大量引领校园文化生活的学生, 也是对小学校园文化建设的提升, 可以说是实现了教育教学质量与育人目标的和谐统一。

一道靓丽的风景线 篇3

她，是客祖先民聚集地，被称为“客家祖地”;

她，山青水秀，环境优美，是“赣江源头”;

她，是一块被鲜血染红的土地，无数英雄儿女为中国革命的胜利作出了巨大的贡献和牺牲，被誉为“苏区摇篮”;

她，物产丰富，是“赣南粮仓”;

她的名字叫“宁都”，有着“安宁之都”美称;

正是这样一座小城，她的舒适安宁令无数游子有家的温馨，而她清新优雅的环境，则让无数人迷恋沉醉;她的淳朴民风、好客热情更让四方来宾赞不绝口。

这是一座绿色之城，这是一座古香古色的城市，更是一座迷人的城市。

然而，随着经济的快速发展，近年来城镇化的推进，宁都在城市扩容膨胀的同时，街道脏乱差，行人车辆争道、闯红灯，以路为市、乱搭乱建、随意摘花攀枝等不文明行为也频频出现……这令许多宁都人心生困惑：在物质生活充盈的今天，古老淳朴的宁都人迷失了自己的精神家园吗？

困惑、迷茫中，一道靓丽而别致的风景线让人眼前一亮——

七月的宁都，酷暑难耐，从县城到乡镇，从街道到郊区，机关干部纷纷走出办公室，拿起扫把，和环卫工人一道，冒着烈日在街头挥汗如雨……这是怎么了？原来，这是宁都县在开展“三城同创”整治工作——

为加快推进新型城镇化建设步伐，改善县城居住环境，提升县城文明程度，2015年7月15日，宁都县委、县政府提出创建“文明城市、卫生县城、园林县城”的工作目标，向全县发出了倡议书《广泛发动全民参与，创建宜居宜业环境——致广大市民的一封信》，力求创建“干干净净、漂漂亮亮、井然有序、和谐宜居”的城市家园。

至此，“三城同创”工作在全县全面展开，让我们一起走近他们，看看“三城同创”中人们的风采……

执著：只因一份用心

市民文明习惯的养成，一部分来自市民本身的素养，一部分还需要城市管理部门的引导，而这离不开他们的努力和汗水，他们，或许是一个人，或许是一个群体……

他们是被誉为“城市美容师”的环卫工人——

环卫工黄小鸿，工龄26年，人称敬业“老黄牛”。今年58岁的老黄个子不高，脸上满是沧桑，在日复一日枯燥而艰辛的工作中，老黄深深地爱上了这份工作，在他看来，城市的整洁就是对自己最好的奖励。同时，他的拼命和敬业也是出了名的。老黄负责化粪池清掏的任务，在“三城同创”整治工作中，老黄和同事们不畏艰辛，一座座地查、一遍遍地看，勘查、走访、清理、疏通，在每个可能出现淤积的地方，老黄有时一连几天都蹲守在那里，弄得满身臭气，老伴对此颇有怨言，但老黄依然故我。

多年来，老黄和同事们几乎走遍了县城所有的小区，处置了几千座化粪池、窑井，处置粪渣、粪水、垃圾上万吨。

这些城市美容师的每一份坚守，都给城市增添了一份美丽，更给我们带来无言的感动。

在宁都，从事环卫工作20周年以上的有31人，他们长年累月工作在一线，为城市的整洁干净默默奉献。在庆祝“江西省第二十个环卫工人节”大会上，宁都县委、县政府对这些优秀工作者进行了表彰，5名环卫工人被评为“城市美容师”、10名环卫工人被评为“市容环卫先进工作者”，当这些“城市美容师”上台接受表彰时，会场响起了经久不息的掌声，这是对环卫工人最好的奖励！

据了解，“三城同创”活动开展以来，环卫处第一时间成立了工作领导小组，制定了实施方案，确保活动落到实处。同时，还增派人手，对城区每个角落进行清扫保洁，放置了500多个果壳箱和200多个垃圾收集箱，每天不定期出动清扫车、洒水车、垃圾清运车，除清理130多吨生活垃圾外，还清理了许多建筑余土、渣土，大街保洁率达到100%，小巷保洁率达97%以上，真正做到了生活垃圾日产日清。

他们是城管大队的队员——

对于干城管工作的人来说，每天都有干不完的事，碰到不一样的人，其中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，只有城管人才能够深深体会。

城管的工作是枯燥的。自“三城同创”活动开展以来，县城管大队二中队队长肖地长的足迹踏遍了县城的大街小巷，每天工作时间超过10个小时，每天晚上巡查至十点是常事，一天下来，嗓子哑了，脚被磨得红肿起泡，穿鞋都要咬着牙齿，汗水则把身上的衣服都“洗”了好几次，工作很辛苦，但肖地长乐在其中：“随着我对城管执法这份工作的深入了解，我认识到，作为一名城管人所应该肩负起的责任，越是面对枯燥的工作，越是要保持对工作的热情，只有这样才能真正全心全意执法为民。”

在“三城同创”过程中，因超负荷工作，加上高温酷暑，县城管大队许多工作人员都出现了不同程度的身体不适状况，头晕脑眩、四肢无力是常有的事，很多人甚至晕倒在整治一线，却没有任何人退缩。二中队队员肖文右手骨折，医生叮嘱要等完全康复后才能活动。听说队里人手紧，肖文便放弃休息，坚持带伤工作，他对工作的热情和执着让大家赞叹不已。

他们是头戴警帽的交警们——

2015年8月10日，县城室外最高温度达到40.4℃，然而，就在这滚滚热浪中，交警大队副大队长蔡朝智带领队友们在城区开展收缴太阳伞、车辆违法停放、“僵尸”车、摩托车随意摆放、未戴安全头盔、遮挡号牌等专项整治工作。整治中，要做到有理有节，还要给市民们反复讲解整治的意义，蔡朝智常常累得腰酸背疼，嗓音嘶哑。临近吃午饭时分，蔡朝智和队友们就端着盒饭，站在街头大口大口地吃，汗水滴落在菜汤里，他们也照样喝完！

稍稍休息，蔡朝智和队友们带着责任继续工作——这是来自高温考验下的默默坚守，他们也成为烈日下一幅幅令人感动的精彩画面，令无数人为之动容！

他们是城建局拆迁指挥部的工作人员——

2015年8月18日，南门口48套梅江车队商品房实施拆除，拆迁现场井然有序，县委书记王四华，县委副书记、县长刘勇等领导到现场指导，随着推土机的一声轰鸣，一些拆迁户不由自主地击掌欢呼，在这平安和谐拆迁的背后，是拆迁指挥部工作人员付出的诸多心血！

该商品房位于南门口圆盘交通枢纽核心位置，总建筑面积4937平方米，这些房屋建于上世纪七十年代，由于房龄长，历经风雨洗礼，外墙已呈明显破损，严重影响城市形象，又因其特殊的交通位置，经常导致交通堵塞。十多年来，历届县委、县政府领导都曾把该商品房拆除项目列为工作之重，却因各种原因始终未能拆迁，以至成为让市民堵心、道路堵车的“半拉子”工程。

去年年初，县委、县政府把拆建南门口圆盘作为城建重点公益工程，抽调人员，成立指挥部，全力实施整体拆建工作。拆迁户吴先生当初坚决不肯搬离，原来，吴先生夫妇年纪较大，担心租不到房子，工作人员小黄便主动帮其联系房子，并在吴先生住院期间精心照顾，让吴先生感动不已。刘老师是48户拆迁户中的主心骨，城建局局长赵贵生便上门找刘老师谈心，拉家常，诚恳征求意见，刘老师最终被赵贵生的诚心感动，说服其他拆迁户，一起完成了拆迁工作。拆迁户温先生说：“以前我们不愿意拆迁，主要是对政策了解不够，这段时间以来，政府工作人员给我们讲政策、摆事实，还实实在在地为我们做事，我们心里亮堂了，也想通了，拆迁不仅有利于城市美容，对我们拆迁户也有利，我们支持！”

担当：只因一份责任

自“三城同创”工作开展以来，宁都县“三城同创”总指挥部办公室随之成立，县委书记王四华任总指挥部，县委副书记、县长刘勇任副总指挥，县城分35个牵头单位，107个责任单位，参与“三城同创”工作的干部达数千人，并使“三城同创”工作向乡镇农村延伸。

群雁高飞头雁领，船载万斤靠舵手。“三城同创”活动在全县高位推动，全员参与，全城覆盖，并辐射乡镇，靠的是领导勇于担当，身先士卒，干部模范带头，而一支素质过硬的队伍，必然有一个精诚团结的领导班子，还要具有高超艺术的领导者，县委书记王四华、县长刘勇就是这样的“总舵手”。

正是王四华和刘勇这两位“总舵手”较高的人格魅力和领导艺术，宁都县四套班子高度团结，群策群力，主动作为，使“三城同创”取得了阶段性成果，树起了宁都良好的形象，赢得了全县人民的好评。作为“三城同创”的总指挥，县委书记王四华很忙，他冲锋在前的身影经常出现在“三城同创”活动现场，出现在每一条街道，出现在各个乡镇;而副总指挥、县长刘勇则负责牵头协调，带队督查各片区整治成效，看望一线工作人员，鼓励工作人员克服困难……

——位于实验小学和河东片区的26套路障房占踞路中央6年之久，严重阻碍交通，为了拆除这些路障房，县委书记王四华到第一线指挥督战，县长刘勇则带队挨家挨户做工作，动之以情，晓之以理，深深地感动了这些拆迁户。当这些路障房被拆除时，市民们自发点燃爆竹以示庆祝。

——炎炎烈日下，县委书记王四华巡查各片区“三城同创”工作，一次次召集全县35个片区、170家责任单位召开工作调度会，并登录宁都政务网，关注民声民情，对网友提出的一些问题作出回应。

——因为高强度的持续工作，王四华的眼睛布满了红血丝，而长期深入一线、亲力亲为督查各项工作进度，又让他的头发有了尘灰，皮鞋沾满泥巴，从干净整洁的省城南昌到相对落后偏僻的国家级贫困小城宁都，作为县里主抓工作的一把手，王四华以对工作的高度责任感，全身心地投入对这座城市的形象重塑中。

——穿梭在各片区协调督促，县里大大小小的事务还要处理，县长刘勇瘦了一大圈，县长办公室里，那盏深夜还亮着的灯，见证着主人的敬业……

“领导这么拼，我们也要更加努力！”县城管局局长黄建生这么说，也是这么做的。

黄建生做事认真负责，他白天忙着人员、车辆调配，晚上才有空回到办公室批阅文件，处理城管局的事务。不少人发现，本来皮肤白皙的黄建生变黑了，变瘦了，原本乌黑的头发也开始有了银丝。拆迁乱搭乱建过程中，有冲突、有欢笑，有泪水，有争执，黄建生每次都带队，对一些不理解的商户进行宣传、劝解、说服工作。

在整治东门菜市场乱搭乱建时，一个商户在路边搭建的挡雨篷被拆掉，情绪激动的商户面对城管队员的耐心劝说置若罔闻，对着城管队员们破口大骂，最后还拉着城管队员小李的衣袖不放，还对着小李指指点点，口水喷了小李一脸，22岁的小李刚参加工作不久，没见过如此阵仗，被骂得脸色通红，却始终没有还口，更没有动手。黄建生见状，赶紧上前给该商户做工作，经过半个小时的说服教育，该商户才松开手。

“有的商户不理解我们，城管队员被人骂，甚至被撕打都是常事，一座城市的管理需要我们承受这些，也希望市民们对我们的工作多一份理解，这样才能使我们共同的家园更加美丽。”黄建生如此坦言。

“三城同创”活动开展以来，细心的人们会发现，一份关于宁都县“三城同创”工作动态的简报也出现在大家的案头，这份简报并不简单，分“领导指示”、“工作动态”、“经验交流”、“文苑”五个栏目，丰富的内容，通俗易懂的语言，让大家耳目一新。

信访局干部张文生就是这份简报的总编辑。

张文生曾当过9年的语文老师，长期的文字浸染，让他具备了扎实的文学功底，是出了名的“才子”。

加入到“三城同创”队伍后，张文生对《三创简报》的每一篇文章的内容都要逐字逐句地校对，并为每期简报写诗。

刚开始，张文生曾绞尽脑汁，思考着如何利用自己的特长来宣传“三城同创”。他酷爱唐诗宋词和元曲，后来便灵机一动，仿照这些古体诗的写作方法，但又跳出古体诗的韵律来创作诗歌，这样，读者读起来琅琅上口，在保留诗的意境和美感的同时，又带给读者新感受。张文生共创作了一百多首关于“三城同创”的诗歌，如“三城同创/书记挂帅/副职任将/35个“战区”/掀热浪……主帅发力/兵将奋战/宁都将呈现出/干干净净/漂漂亮亮的/新形象……”这首《三城同创树形象》形象地描述了县委、县政府领导班子在“三城同创”中的团结协作。一时间，这些诗在全县广为流传，也大大激发了全县干部职工参与宣传“三城同创”的热情和激情。

努力：只因一份追求

如何建立城市管理长效机制，宁都县委、县政府摸着石头过河，一边实践，一边改进工作，着实下了一番功夫：

全县出台考核机制，明确巡查小组联络员负责考勤，执行“日考勤、周汇总、月通报”制，实施“小巡、大扫、集中整治”模式;对怠工、懒散、责任区域管理不善、整顿不力的单位责成整改，并给予通报批评。

为了让全县干部职工更好地交流互动，让信息传达得更及时到位，县委、县政府还专门开通了“宁都形象”微信群，每天的“三创”工作动态、每个单位及每个片区的活动图片、干部职工的心得体会均在微信群里一一展示，群员们积极互动，为“三城同创”工作出谋划策，点赞、提意见、互相探讨“三城同创”经验，这里有激烈的思想交锋，有晒劳动成果的“大比拼”，还有为“三城同创”工作摇旗呐喊的声音……这样，“三城同创”工作从现实世界到虚拟世界均开展得如火如荼，形成了创建工作人人是主体，人人有责任的氛围。

同时，宁都县委、县政府还加强队伍建设，新增了40余名环卫工人、40余名协管员，充实城管队伍;在重要路口、重要街道设立治安岗亭，民警每天在街面巡逻，大大提高了群众的安全感，也让“三城同创”的步子迈得更加扎实。

各个乡镇也铆足了劲，开展“三城同创”，各出“奇招”。

小布镇专门召开动员大会，公布《小布镇圩镇卫生管理公约》，该公约以村小组为牵头单位，具体落实到各村民各商户，经过严格整治，小布镇的市容市貌发生翻天覆地的变化，市民素质大大提升。走在小布镇，你几乎看不到一点垃圾。村民张冬生说：“我们小布人走在大街上，看到垃圾都会自觉捡起来，更不用说乱丢乱扔了！”正是如此，小布被评为江西十大休闲旅游小镇，中国作协书记处书记白庚胜到小布调研时感叹：“这是我到过的中国最美小镇！”

蔡江乡为了改善社区环境，积极推行了社区网格化管理，初步建成了乡、村（社区）、村组的三级网格体系，切实体现了“网中有格，事在格中，格中有人，有人办事”。工作人员改“坐堂办公”为“入户办公”，变被动服务为主动服务，能在第一时间发现问题，及时处置各类事件、纠纷，同时，以农村清洁工程为依托，开展了“保卫母亲河”行动，干部职工带头清理河道，打捞垃圾，一时间，河道宽了，河水清了……

长胜镇则组织驻村干部、城管队员及部分人大代表对全镇环境卫生整治工作进行督查考评，对各村及圩场环境卫生整治情况进行暗访并曝光，在整治市容市貌的同时，还为各路口、街道安装了路灯。夜幕下，整齐明亮的路灯齐齐绽放，在方便村民们出行的同时，大大提高了长胜镇的安全指数。

黄陂镇连续开展圩镇环境集中整治现场大检查、大评比活动，对圩镇7个责任片区环境集中整治情况进行现场观摩、打分、亮分、排序。

黄石镇组织全体镇村干部、派出所民警、城管队员共110余人，采用拉网式分组包片模式开展农村环境大整治，扎实推进农村清洁工程。

不是尾声的尾声

微微的晨曦中，一滴晶莹的晨露卧在枝丫间，一只小鸟低鸣着飞过河堤，初冬的梅江河城堤边，晨练的人们伴着悠扬的旋律，步态轻盈地跳着欢快的舞蹈，新的一天就在这幸福的歌声中开启——

经过一段时间的整治，全县卫生环境得到明显改善，路面更整洁了，车辆有序停放，占道经营的小摊小贩已经不见了，整座城市也更加美丽，路顺畅的同时，人们的心也舒畅了——

东门农贸菜市场的卫生环境一直被市民们投诉，也是城市管理者们一块难解的“心病”，马路两边常常被商贩搭建的违章物及市民乱停乱放的车霸占，地上则是市民们随意丢弃的垃圾，平常不说通车，连走路都困难。市民们对此颇有怨言，而环卫工一天数次打扫也未能让其干净，负责该片区的城管则常常累得满头是汗也未能让其恢复顺畅。可以说，东门农贸菜市场就是“脏、乱、差”的典型代表。开展整治行动后，负责该片区的县委组织部干部们发扬“钉子精神”，不怕苦、不怕累，采取全天候拉网式巡查方式，重点整治街道两边店铺乱搭乱建、占道经营、乱停乱放等不文明行为，真正做到“不获成果不收兵，整治不到位不下班”，经过数天艰苦工作，该市场终于恢复了昔日的整洁，行人车辆也得顺利通行，这个困扰该片区多年的“顽症”得以治愈。人们的怨言也少了，随之而来的是声声赞许：“这个整治活动开展得真好！”

在县城登峰路主干道中央，有一间违规搭建的杂货店十多年来一直占踞路中央，行人、车辆都要绕道而行，且杂货店破旧不堪，严重影响周围环境。市民们对此反应强烈，纷纷要求尽快拆除，作为该片区牵头单位，县政府办工作人员多次上门对店主廖某做工作，廖某后来主动拆除了该杂货店，也让该路段不再“肠梗阻”。

宁都中学南侧肉丸一条街一直以来是整治的难点，摊点多、人员流动大、违建物多。面对店主们的阻挠，城管人员耐心细致地进行疏导、宣传。经过大家的共同努力，原本难以啃下的硬骨头，只用了半天时间，整条小巷的违建遮阳板全部被依法拆除。人们的视野变宽了，心也舒畅了。

而“三城同创”进校园活动则有力形成了全方位、多层次的宣传教育氛围，如“小手拉大手，创卫路上一起走”“做文明市民、当‘三创先锋”等系列主题活动的开展，最大限度地把广大市民吸引到创卫活动中。

在规划重点城市建设项目时，宁都还新增了排水扩容、停车场建设、菜市场改造、背街小巷硬化、亮化和美化等“里子项目”58个，着力营造人居好环境，提升广大群众的幸福感。

据了解，全县现已完成了宝塔路社区、宁都三小等路段路面整治硬化6000余平方米，翻修南门红绿灯破损沥青路面4000余平方米，改造建设给水、污水、雨水小街小巷20多条，改造翠微西路、登峰大道客满楼附近等路段下水道1210余米，安装路灯220盏，打通断头路8条……

正是一系列长效机制的建立保证了“三城同创”活动成果的巩固，该活动主要围绕责任落实、制度建立、设施配备、整治成效、群众观感等方面进行，有力推进环境整治常态化、长效化。

市民王大爷今年70岁了，没事的时候喜欢到处逛，在“三城同创”活动中，他的感受非常深刻：“我是土生土长的宁都人。没整治前，县城的环境确实差;经过整治后，这县城就像变了个样，比以前干净、整洁多了。多亏了县委、县政府措施得力，真是用了心来整治呀……”

刘小丽，一位90后大学生，暑期从学校回来，看到县城整洁干净的市容市貌，她发出了一声由衷的感叹：“这是我在老家度过的最干净的假期！”

黄小红是固厚乡走出去的打工妹，这几年一直在深圳一家大型企业做管理人员，尽管走出宁都多年，但她每年仍然会回家乡探望亲人。对她来说，无论走得多远，家乡永远是她的牵挂。

而这次回乡探亲，她感慨非常深，用她的话来说：“我的家乡发生了脱胎换骨的变化，环境变美了，人的素质也提高了，这么舒服的环境，我都舍不得走了……”

从县城到农村，“三城同创”改变的不仅是城市面貌，更是市民们的精神面貌。每周一至周五，负责各片区的干部职工都自觉来到自己的责任区，开展城市整治，在这种氛围下，市民乱停乱放、乱丢垃圾、乱闯红灯等不文明现象大大减少，文明习惯正在慢慢养成。

可以说，每一条整洁街道的后面都凝固着全县干部职工的默默付出，“创三城，我争先，门前事，三包干;心宁静，行致远，都祥和，民自安……”这首具有宁都特色的《三城同创三字经》凝聚着集体智慧，该《三城同创三字经》由县民宗局黄允胜编写后，经过多方共同修改审定，注重吸收中国传统文化之精华，融入当代先进的文化思想，结合宁都五张名片、三色文化旅游和社会主义核心价值观的宣传，弘扬“崇文、怀德、开放、致远”的宁都精神，简明易记、通俗易懂、琅琅上口。

“宁都城，古州府，文乡地，客家园;赣江源，粮满仓，反围剿，美名扬，人崇文，民怀德，大开放，图致远……”优美的音频版、悦耳的童声版，人们在耳濡目染的同时，也在自觉规范自己的言行，引导着人们养成文明健康的行为习惯。就像《三城同创三字经》里所写，我们相信“好习惯，靠养成，好素养，邻里赞，人心齐，意志坚，久为功，定实现……”

宁都，正以宜居、宜业的绿色之都的新面貌呈现在世人面前。

宁都的明天一定更美好！

童年·一道靓丽的风景线作文 篇4

莫叹一切已消失，因为它们本就在自己的手中。

——题记

看哪，这还是小学时的同学录，许久未看，上面已经覆盖了时间的灰尘，我将其轻轻拂去，怀着一颗期待的心，愿在翻阅的过程中，碰撞出曾经友谊的火花。

小时候的我们，还不懂得，怎么用所谓的坚强伪装自己。只是以为，这个世界非黑即白，所以的一切在自己的思想中，皆是美好的。

曾经，没有多么激烈的学习竞争，总是盼着下课时的玩耍，如脱缰的野马，尽情地在操场上奔跑。现在回首时，那些在我们看来的幼稚游戏，早已不存在了，只是偶尔地，回忆会带着这些快乐从我们的脑中闪过，给我们一瞬间的感动。

曾经，没有三思而后行的顾虑，也许那时候的言语，纵然直率，也令人欣慰。总比现在所谓委婉的讽刺，来得更切实际!我们可以尽情地，为此和朋友拌嘴，生气，或许在心中，还会念想着去“诅咒”别人罢。但自己的内心，就像一潭优雅的湖水――宁静、淡泊、美丽。纵使遭遇泥块和沙石的`袭击，也能很快使污垢沉淀，不改光彩的容颜。再忆童年，如星空的烟火，完美无瑕。

首页，便是老师对我的评价，当那些字迹渐渐地跳进自己的眼中，不禁添了几分骄傲。原来那时候的我，在老师眼中，是一个阳光向上，有思想的学生啊!这终究是一份鼓励啊!如高天之上，微弱的星光，在不经意间，突然变亮了几分，而星光似乎意有所指――向往源于心中的震动，或轻或重。

我又继续向后翻阅着，那是曾经的朋友给我的祝福。语言没有多么华丽，还只是颇为生疏的字体，仍觉得这是坦荡的真实。经时间搁浅，有些同学的名字，我都有些陌生了，但这份回忆，就是不可缺少的轻松感，一直放在心中，才觉得踏实。

也许，那时候的洒脱，才是真正的快乐罢!不会像现在一样，自己如一只刺猬一样，孤独而又可怜，多么渴望能有人来拥抱自己，却总是不自觉地伤害了别人。渐渐地，习惯了在别人靠近时，便机敏地躲开，为了自己，也为了别人。

其实当我们成熟以后，也就摒弃了曾经想长大的迫不及待。因为我们知道，童年，它就是一道靓丽的风景线，我们总从中汲取快乐。以至于，在人生的旅途中，每前进几步，便忍不住回头看几眼，倒不是作为自己的动力，而是想给自己最好的希望!

愿我们，携着放不下的曾经，向未来大步走去……

一道靓丽的风景作文 篇5

20xx年是个多雨的冬季，没完没了的下个不停，我们没办法把佛手放在阳台上，只能和我们一起接受空调的“熏陶”。可是这空调却在烘干衣服的同时也把佛手里的水分也烘干了。妈妈再怎么浇水，它也恢复不了往日的光彩了。佛手的叶子全都缩成了细细的一条，虽然还有一丝绿色，但已失去了生机，原本金黄饱满的佛手果都蔫了，现在的佛手果更像是一个个风干的鸡爪。妈妈实在看不下去了，但又不忍心丢进垃圾桶，就把佛手放在了楼下的绿化带里，让他自生自灭。

每当我放学回家的时候都会去看几眼佛手。就在这个星期五我去看它时，我竟发现佛手抽出了嫩芽，焕发出了新的生命。是春天的阳光雨露让它复活了。

一道靓丽的风景作文 篇6

哇！外面依然吹着冷风，我打了个阿欠，立马跑起步来，大树上的叶子都已经掉光了，被风吹得七零八落。以前蹦跳的鸟儿都飞走了，小区里只有松树还在坚持抗争，显得极为勇敢。

不一会儿，我看到了一个人影，走近一看，呵！一位环卫老人正在马路上清理垃圾。他只穿了一件黄色的马甲和一条褪了色的裤子，十分朴素。只见他用铲子除去一个个垃圾，毫无一丝松懈和怨言！我顿时被他所吸引住了。突然，一位身着西装的男人走到老人身旁，将手中的垃圾随手一扔，脸上露出不屑的表情，便继续低素质地走去。老人也没说什么，只叹了叹气，表示对他的失望和无助，便又继续清理起了垃圾；这时，我的眼眶溢满了眼泪，表示出我的无比的愤怒！

等他清理完垃圾后，我立刻向他进行了访问，老人很开心；我向他握起了手，手暖暖的，温暖了我的心灵！他的脸饱经风霜，那一个又一个皱纹，经过岁月的雕刻，令老人极为自豪。他的手长满了老茧，这样的他仿佛拉近了我们俩之间的距离。我问他：“爷爷，您干得累吗？”“不累、不累，为人民服务不累！”他擦了擦脸上的汗。“您还想干多久？”“干到我干不动为止！”说完老人嘴巴一弯，露出洋溢的笑容。这让我想起老人在马路上默默清理垃圾的画面，这才是最靓丽的风景线。老人临走的笑容一直印在我的脑海中，我久久难以忘怀。

让我们好好学习老人默默无闻、吃苦耐劳的精神！

一道靓丽的风景线作文 篇7

但是对河流景观缺乏全面的认识, 景观仅停留在一般美学意义上的设计是不够的。现代人对城市河流景观的要求除了追求视觉美感, 还包含了生态、休闲、娱乐、文化等多方面的要求, 本文就城市河流景观的有关问题进行探讨。

一、城市建设对城市河流等滨水区造成的负面影响

随着我国城市化进程的推进, 城市河流等滨水区的各项自然过程在城市建设中常常由于不合理开发建设的干扰, 导致各种自然形式遭到不同程度的改变与破坏, 从而引发一些负面影响, 主要表现在以下三方面。

(1) 由于历史原因及早期规划建设的滞后, 沿河的土地利用方式不合理, 导致滨河沿岸被工业企业占用, 或河流两岸建筑红线的退让不足等而缺乏绿化带的建设, 加上日常生活污水、工业污水等的无序排放, 使原来清澈见底、鱼虾活跃的水乡环境演变成臭水沟、蚊虫滋生地。

(2) 河流沿岸等滨水区是城市建设开发的热点地区, 一方面由于大体量高密度的建筑群阻碍了水陆风向城市纵深方向的延伸, 大大减弱了城市其它区域与水滨空间之间的空气交换过程, 不利于城市污染和热岛效应的缓解。另一方面, 过高密度的开发严重压迫滨水绿地空间, 很多原本自然的滨水区完全变成人工铺装环境, 这对于水滨生态系统和生物过程的连续性无疑是毁灭性的破坏。

(3) 河流两岸绿地空间的设计受城市人工环境空间思维和手法的局限, 没有或很少考虑到城市河流的自然属性和文化的内在要求, 缺乏全面考虑水滨生态系统的功能和结构上的特殊性。

1) 在沿岸绿地中大量引入外来物种, 影响了本地河岸植被群落的物种和结构稳定, 甚至彻底排挤并最终毁灭原生乡土植被, 导致整个水滨生态系统的崩溃。

2) 一味追求形式美, 或局限于工程要求, 以简化的人工绿化代替河岸自然植被。表现在滨水区植物景观的配置和设计上。如, 滨水绿化层次单调, 大面积人工草皮覆盖了河堤, 单一树池行道树沿河种植等。这些做法使丰富多样的生境变得单一而缺乏生机。

二、城市河流景观效果的分析

现代景观环境规划设计将视觉景观形象、环境生态绿化、大众行为心理作为规划设计的三元素, 分别从人类视觉形象感受要求、人类的生理感受要求、人类的心理精神感受需求三方面出发, 研究如何创造使人赏心悦目、舒适、积极上进的环境形象。基于上述景观的3个方面, 对城市河流景观效果可从以下4个功能要求进行分析, 即防洪水利、自然生态、观赏娱乐、文化传承。

1. 满足防洪水利的要求

河流的一个重要功能是防洪, 蜿蜒曲折的河道形态、植被茂密的河岸、起伏多变的河床, 都有利于减低河水流速, 消减洪水的破坏能力。河流两侧的自然湿地如同海绵, 调节河水水位, 缓解旱涝灾害。

2. 满足自然生态的要求

一条自然河道和滨水带, 必然有凹岸、凸岸、深潭、浅滩和沙洲, 它们为各种生物创造了适宜的生境, 是生命多样性的景观基础。丰富多样的河岸和水际边缘效应是任何其它生境所无法代替的, 而连续自然水际景观又是各种生物的迁徙廊道。

3. 满足观赏娱乐的需求

任何河流景观都应考虑视觉景观上的审美要求, 在河流空间中形成一定的可观景物。人与生俱来就有亲水特性, 水的魅力主要通过视觉、听觉、触觉而为人所感知, 因此在尽可能地满足景观视点呈现的多方位、多角度、静态性与动态性等的观赏要求外, 还应提供更多的位置让人们能直接欣赏水景、接近水面, 同时满足水边散步、游戏的需求。

4. 满足文化传承的需求

河流不仅是城市的一种宝贵自然景观, 它具有的文化内涵更是一种文化遗产, 如我国端午节赛龙舟、少数民族的泼水节, 以及周庄的水乡文化等等, 为广大居民提供了一个富有特色的休闲环境。另外, 一些宽阔的河流水面能提供水上各种运动的开展, 在城市人口单调的生活环境中, 城市河流的自然特征, 无疑具有很大的吸引力。城市河流景观建设应在于提升城市河流的文化价值, 促进水文化的继承与发展。

四、城市河流景观设计的方法与要求

1. 滨河自然生态资源的调查

明确规划区内滨河自然生态资源和自然生态系统的状况, 即规划区内现状水体状况、存在生物物种即栖息生境, 列出滨河物种清单, 并在地形图上标明其具体的空间位置和界限。河滨地区是形成城市景观特色最重要的地段, 滨水区景观涉及面较广, 包括绿地系统、建筑形式、景观小品、水岸等方面。因此, 基础调查是城市河流景观设计的前提与保证。

2. 寻找与城市的关系, 确定河流景观的性质

对于一个面向全市开放的带状绿地从交通分析上获得必要的信息对未来场地的组织至关重要, 同时由于有许多跨河大桥, 穿越绿地时会增加一种特殊的观赏视线。如果大桥是城市中最重要的桥梁, 那会对绿地设计内容产生影响。通过交通分析, 可以确定带状绿地的出入口位置、出入口的规模、哪些区域会产生商业价值等。另外, 流经城市的每一条河流都是流域治理的有机组成, 其在水利上的分工大概可在行洪、分洪、灌溉、航运、排盐、纯景观等方面加以区分。如果从城市绿地系统功能上划分, 作为有保护意义的生态廊道是所有河道的基本功能, 除此之外这条河流本身的历史文化积淀、它所流经的区域在城市中所处的位置、滨河绿地邻接用地的功能都会对滨河绿地的性质产生影响。

3. 尊重场地, 调整土地使用功能

从生态学角度讲, 滨水区域是一个具有生物多样性特性的区域, 和城市内部预留的公共绿地有很大不同, 在设计前应尽量关注每一条河流在长期自然过程中形成的地形、植被等自然要素及其组合结构。由于历史的原因, 很多未经保护的河道已经丧失了自然面貌, 沿河两岸形成了混杂的土地使用现状。

对于沿河的土地使用状况应根据不同的现状进行不同的改造和调整, 主要是把沿河的违章、临建用地改为林地、绿地、服务性设施用地和高质量的城市居住用地, 最大程度上提高绿地率和沿河的整个环境质量;把有严重污染的工业迁出, 保留少部分无污染工业, 严禁对水系和整体环境的污染。并且, 在水体的沿线尽量创造一些滨河公园用地, 与水体有机的结合, 增加滨河地区的休闲、游憩和娱乐的综合功能, 吸引人流、保持滨水地区活力。

4. 调整滨水区空间, 保证视觉上的通透性

城市的滨河地带是城市中的公共开敞空间。成功的水滨开发往往反对只顾单体建筑的“视野开阔”, 而阻挡城市通向水边的视线走廊。应降低滨水区建筑密度, 或架空滨水建筑一、二层, 使滨水区空间与城市内部空间通透。保护城市河流沿岸的溪沟、湿地、开放水面和植物群落, 重视生态驳岸建设, 构建一个连接建成区与郊野的连续畅通的带状空间, 利用它把郊外自然空气和凉风引入市区, 改善城市大气环境质量。河流开放空间廊道还应与城市内部开放空间系统组成完整的网络。

五、结语

由于城市化发展速度、经济、文化的差异, 决定了河流景观设计没有规定的模式, 只能在充分调研自然生态资源的基础上, 积极寻求与城市发展的关系, 从而站在尊重场地的立场上, 调整用地、创造更多的滨河绿化空间。在设计中应赋予更多的自然与生态原则, 保留河流自身的文化, 考虑人本关怀, 以营造令人愉悦、开阔靓丽的河流景观, 使城市景观向稳定、持续的方向发展。

摘要：城市河流是城市景观的重要组成部分, 本文探讨了城市建设对城市河流等滨水区的影响。基于景观环境规划设计的三元素, 提出城市河流景观效果可从防洪水利、自然生态、观赏娱乐、文化传承等四方面进行分析, 简要介绍了城市河流景观设计的方法。

关键词：城市河流,河流景观,景观设计,生态驳岸,文化景观

参考文献

[1]孙鹏, 王志芳.遵从自然过程的城市河流和滨水区景观设计[J].城市规划, 2000 (09) .

[2]刘滨谊.景观规划设计三元论[J].新建筑, 2001 (05) .

[3]束晨阳.城市河道景观设计模式探析[J].中国园林, 1999 (01) .

[4]王薇, 李传奇.城市河流景观设计之探析[J].水利学报, 2003 (08) .

一道靓丽的风景线作文 篇8

【关键词】快餐文化 综合性语文 思考 尝试

“快餐文化”作为信息时代社会转型期的时尚，越来越受忙碌人们所青睐。几年的语文教学生涯，总有一种感觉：好像我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。于是乎本文就想到了“快餐文化”，把语文向更广阔的空间拓展，以期能有更好的效果。现就一点体会与大家共享。

快餐1：生活中的口语交际

口语交际作为现代社会衡量人的一个素质，也成了21世纪人才不可缺少的才能，选择适当的内容与形式，进行信息传递，也成为教育者的一个新的课题，所以我在平时找了一些时间作了一些尝试。

两则故事引发的思考：

故事一：一位美国父亲带着他6岁的孩子驱车奔驰在一条人烟稀少的路上。父亲突然犯了心脏病。孩子冲下汽车，跑到挺远的地方找到了呼救电话，终于救了父亲的命。

故事二：一位中国母亲看了这个故事，很受感动，进而想试一试，假如自己的孩子遇到这种情况会怎么办？她的孩子12岁已经上小学六年级了。有一次，也是坐在车上，这位母亲鼻子流血。她抓住机会，对孩子说：“你下车去，帮我向过路人要一张纸巾，我擦擦鼻子，好吗？”孩子下了车，在路上站了好半天也沒张开嘴。这位母亲痛心地问：“我的孩子为什么会这样？” 听了这两则故事，相信大家都会受到很大的震动。学校教育究竟是为了什么？用课程理念的话来说“是为了学生的终身发展”；我想说“教育是为了引导儿童的心智生活”。

我们在孩子身上看不到知识在拔节，能力在抽穗，感受不到情感在裂变。

思考：口语交际能力是现代公民的必备能力。在这个信息时代，一个人话说得粗鲁、词不达意，让人听不懂，是语文素养低下的表现。近几年，又把口才、美元和电脑看作“三大战略武器”。正因为如此，语文课程标准把“口语交际”放在了重要的位置。

尝试： 李春燕坐在桌边，手里拿着一本《古诗诵读》，摇头晃脑，念念有词的样子。

奶奶正坐在沙发上聚精会神地看京戏(配音响效果)。

李春燕看了看奶奶，用双手捂住耳朵继续背诗。过了一会儿，李春燕噘起嘴巴，作出烦躁的样子。

奶奶仍在看电视，脸上露出满意的笑容。

李春燕站起来往电视机走过去，突然像想起了什么似的，转身走到奶奶身边。

学生一般会把表演当成真实的事情。此时，教师抓住时机，用“李春燕想跟奶奶说什么呢?会怎么说呢?”这两个问题，让学生进行角色转换，把学生带人到“请求”的情境里。此时，学生就能调动自己的生活积累，踊跃参加到“怎样向奶奶请求”的学习之中。

或许上面的尝试不能马上有效地提高学生的口语交际，但作为一种方法，却能给我们的语文教育多了一份选择。

快餐2：综合活动中的整合语文

案例：找秋天

让学生收集有关秋天的名言、古诗、谚语、歇后语并制作卡片送给朋友。

教师将孩子们放回大自然，让他们目睹、耳闻、鼻嗅、口尝、手摸，全身心地感受秋天的气息。再讨论，置身“秋”中，你就是歌手、画家、诗人，你最想干什么?歌、画、诗于此诞生了。还可以设想，你就是秋天里的一片落叶、一棵小草、一粒稻穗、一只飞虫……编织一个美丽的童话。“找秋天”的活动，学生可尽情赞美秋天，也完全允许个别同学对秋天的冷落。

思考：由此课我们看到孩子们理解的不是枯燥、干瘪的词语，而是丰富多彩、有滋有味的生活，一座语文与生活的桥梁就这样形成了。

快餐3：课前几分钟的魅力

新课前几分钟，学生的情绪一般还没有稳定，有的学生思想上还没有准备好学习。俗话说的好：“良好的开端，成功的一半”。现将自己的十几年教学生涯中的“课前几分钟”的做法，做了一道可口的快餐。

真诚问候的魅力

课堂是一个由教材、教师和学生、教学情景、教学环境等构成的一个动态的生态系统，需要师生情感的互动和交流。

在一次参加“乡村教师进城”的评课中，几个选手面对陌生的学生都有几分钟的“开场白”。其中一个老师的做法与众不同，他抛开老师研究比较多的传统“导课法”，给学生真诚的“问候”。结果，他取得了奇特的效果——课堂中，学生与他没有一丝半点的陌生感，个个都积极地围绕知识来展开“参与性”活动，配合他来完成学习任务。从这位老师的成功来看，他把“课前五分钟”用在与学生的情感投入上了。在对陌生的学生陌生的课堂进行评优课或者是公开课，这几分钟的问候是很实用。这是“人文化”的投入，是真诚的，真诚可以换来真诚。

点评“错误”的魅力

学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识、经验的相互作用以及由此引发的认知结构的重组。学生的错误也是一种资源，是一种教学的开始。

在课前几分钟里，让学生来点评作业的“错误”或者是容易混淆的概念。我在教初中化学时，总是在上课前，将学生作业或者是试卷上的典型错误，写在黑

板上，让学生来纠正。这可以使做错的学生对自己的错题、错误有一个深的印象，避免他们再犯同样的“错”。经过一段时间后，这样的做法的效果比较好，学生重复错误的少了，几乎没有了。

我不认为我是一个好的厨师，没能做上“满汉全席”，只能为大家献上一道快餐，但我认为我是一个在思考的老师，我在尝试，我在反思。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。我一直相信“没有最好，只有更好”，“天降人才意不休”有点自夸，但我更期待能为大家做上一道更丰盛的快餐。

参考文献：

[1]《教育学》裴文敏、詹振权、方善森主编

桥是一道靓丽的风景线作文 篇9

每当走在了桥，所以家乡的桥也算是我们这儿的一个特色了。印象里的家乡，最让我记忆铭心的是每隔几十米就会看见桥，有的只是小拱桥，或者是一个佷简陋的桥板，而有的家乡的小路上，给我印象最深的还是桥。我的家乡绍兴是一个水乡，有水当然少不则是相隔一百多米的大桥。

无论是小桥还是大桥都有它独具特色的美，一个共同的.特点：那就是任劳任怨、风雨无阻。它就像是父母养育自己的孩子一样无私。多少个雨天，多少个晴天，多少个刮风下雨的天气里，只有它默默地躬着身子辛苦的支撑着一个又一个的人渡过河流，渡过湖泊。当人们在家中，在空调底下，享受这雄雄烈日里的一丝凉爽时，他却在河面上躬着身子，不敢有一丝松懈，为人民服务。

一道靓丽的风景作文700字 篇10

在我遇到困难时，同学总是互相帮助我，有几双小手来教我，那就是同学。有一次，我们要打排球的人去下面打排球练习，我也去了，可是我的发球每次就发不过网。于是我很伤心，有一位同学把我先拉起来，然后他还教我打排球，他让我先发一个。我就发了一个，可是又发不过网。于是他教我动作，我练习了几遍，我把球抛的很高，加上他的动作，可惜我还是没有过网。他说：“把球抛的抵一点，再加上我教你的动作就可以顺利能过网了。”我说：“哦。”我就听他的果然发过网了，我说：“谢谢”。他说：“不用谢”。

老师是一位严肃，而且认真的老师。有一个人一直在帮助我，那就是老师。有一次，我有一题想不出来怎么做，我先自己想了10分钟左右，于是我真的想不出来，真让人百得不思奇所啊！于是我就去请教老师。老师慢慢地，仔仔细细的教我。老师还说：“以后你有不会做的题目可以来找我，我会认认真真的教你的”。这就是我们的数学老师。往后我有不会做地题目都云找老师他了，他每次都会认真地教我作业。

在我生活上遇到困难时，妈妈总是默默地关心我，爱护我。记得有一次，我晚上睡姿有一点不好，经常要把被子，枕头都弄到地上，妈妈就半夜起来会帮我来盖好。我生病了，妈妈很焦急，马上把我送到医院去就诊，还帮我弄这弄那了，如：帮我倒药，帮我削苹果等。于是终于到我们看了，那位护士说：“是喉咙发炎了，要我挂针，我是最怕挂针的。因为我的经脉每次都看不清楚的，护士阿姨戴上眼睛仔细的扎了进去，果然这位阿姨技术很棒，一下子就扎进去了，使我少了一次痛苦。我妈妈在一旁很焦急，马上给我吃维生素C，水果。我生病了，我妈妈忙里忙外的，弄的满头大汗，我觉的我妈妈对我这么好，我长大后一定也要好好的孝顺她。过了几天我的病好了，我妈妈也累的瘦了一圈。

一道靓丽的风景线作文 篇11

【关键词】小学语文;非语言;面部语言;肢体语言;服装语言

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在平时的教学中，我们经常会感觉到，非语言交流往往比有声语言对学生的约束力更强，一个眼神，一个表情，或者一个动作，都可以引起学生的注意，可以让学生及时纠正自己的行为，并且不会影响其他同学的学习，也可以让课堂教学按原计划进行。让我们的语文课堂出现别样的风景。

一、面部语言传递心灵

面部表情是一个人内心的真实表现。有时候，教师的一个面部表情对学生的作用甚至比语言更有效力。我们经常会发现，当课堂非常乱的时候，有的老师在大声制止，却起不到作用，学生还是我行我素，而教师如果静止不说话，眼睛一直盯着学生，面部呈现出生气的表情时，学生就会迅速安静下来。这就是面部语言的作用，它可以让学生迅速看出老师心中是怎样想的，是生气的，还是高兴的，那么他们也就可以迅速反思自己的行为，就会意识到是自己的行为引起老师的这种表情的，学生就会迅速结束自己当前的言行的。老师的面部表情主要包含两个方面，一个是眼睛目光，一个是面部表情。

（一）眼神

有人说过：“眼睛是人心灵的窗户。”这一句话就说明人可以通过眼睛来洞察另一个人的心理。眼睛可以平视，也可以仰视或者俯视，还可以光顾到每一个学生的身上，它可以对学生表示出爱护与支持，也可以对学生表现出生气与批评，可以传递内心的惊奇，也可以传递内心的忧伤，而这些，都可以及时对学生起到影响作用。所以，我们要用好这一非语言交流形式，并有效运用眼睛去及时调控课堂教学氛围。

记得有一次，在全校的同课异构活动中，由于每一位老师都不能在自己的班级上课，而我抽到的班级正好是离我班距离最远的班级，在平时从来没有与这班学生交流过，对这一班的学生学习情况也不太了解。所以，在上课之前，我发现学生非常紧张，我感觉如果我也紧张的话，那么就会把这种紧张气氛传递给学生，让学生更加紧张，那么学生在紧张状态下，教学效果是不太好的。于是，我到班级，先用温和的目光面带微笑地扫视了全班学生，当我的目光与学生的目光接触时，我感觉学生与我之间的心理距离近了许多，没有一开始那么紧张了。没用多长时间，在我与学生进行课前交流时，学生很快就从我的眼神中消除了紧张，并高兴地与我一起走进这一节课的教学。

（二）表情

在平时的教学中，我们面部表情如何也直接影响一节课的教学效果，它也是课堂非语言交流的重要形式，它是教师内心情感的外在表现。很明显，我们如果利用面部表情，就可以给学生传递一种信息，而学生在解读老师的面部表情时，就会感觉老师对自己是夸奖的，还是批评的，老师是生气了，还是高兴了。这样，就可以有效地制约学生不良行为的发生。当然，我们的面部表情要是丰富的，如果一节课都是以严肃的表情来呈现，那么这一节课不用说气氛也是压抑的，学生的思维不能最大化地得到开发，甚至会造成学生讨厌课堂的结果。

记得有一次，我在教学时，发现我班有一位男同学偷偷地把一张小纸条写上字，轻轻地放在前面一个女孩的头发上。看到他正在洋洋得意的表情时，我真的想让他来前面检讨，但是这样一来，就会把我的课堂教学节奏给打乱，也会打乱学生的学习思路，甚至会影响前面这位女生的心理。所以这时候，我采用的是非语言进行交流，迅速将目光转移到他的身上，并在脸上表现出非常生气的表情，当他看到我的表情时，脸一下子红了，并迅速将纸条给轻轻扯下来。这一过程没有学生知道，课堂还在有条不紊地向前推进。而接下来，这位学生可能是担心我再发现他的不良行为，所以听讲也认真了，发言也积极了。

二、四肢语言传递动向

老师的一个不经意动作，往往会给学生一个很好的启发，或者是有效的制止。所以在平时的教学中，我们可以通过肢体语言来与学生进行非语言交流，如果学生的回答是对的，我们就以点点头表示肯定与表扬，而学生的表现不是那么出色时，我们就可以摇摇头表示不同意，有时候也可以侧着头佯作等等的意思来让学生思考。对于黑板上的一些重点提示， 我们可以用手轻轻地敲一下，引起学生的注意。当学生讨论结束时，我们可以有节奏地拍三下巴掌，以表示结束。这些肢体语言如果长时间得到运用，那么就会在师生之间形成一种非常默契的配合，就会使我们的课堂呈现一道靓丽的风景线。

三、服装语言传递情境

有时候，老师的穿着如何也会直接影响学生的上课心情，如果老师穿得非常邋遢，或者说穿一些奇装异服，那么就会影响学生的学习氛围的。其实，一个老师的衣着打扮也可以反映出他的内心独白，可以让学生更好地了解老师。所以，老师的服装应该是简洁大方，服装的颜色不能单调，也不能过于丰富，要能够折射出老师内心的审美追求。有时候，教学不同的课文，我们还要穿不同色彩的衣服，这样，才能够与文本内容与课堂气氛融为一体。

总之，非语言交流是语文教学中一种重要的交流形式，恰到好处的非语言交流，可以对有声的语言交流进行有效的补充，甚至会超越有声语言交流的效果。

南湖是一道靓丽的风景线优秀作文 篇12

南湖是一道靓丽的风景线，这句话说得没错，虽然，南湖没有西湖名气大，更没有西湖美丽。但在我们绵阳的名气还是数一数二的。

一走进南湖印入我们眼帘的就是一个庞大的滑草场，这个滑草场应该能容纳一百人同时滑草吧!这个滑草场不仅能滑草，而且还像一个大的太阳能吸热器，让人们躺上去十分暖和。

我穿过一条林荫小道来到了一座寺庙前，这里远看像一座巨龙，近看则像一个巨人守护这美丽的南湖。我听说里面有座金佛就连忙跑进去，果然一座金光闪闪的金佛站在我的面前，让人不得不赞叹人们的.鬼斧神工呀!

我穿过一条小路终于来到了向往已久的南湖，整个湖面像一面大镜子十分平静，不过一旦游船或快艇经过就会发出水拍打的声响，岸边的树倒影在水中十分美丽的影子，被一条快艇飞过打破了。夕阳西下，晚霞印在水中更加漂亮了，给湖面增添一丝光彩。

..................

在这极度兴奋的时刻我想起了一个地方，被人们破坏了。那里的人们乱砍乱伐，垃圾乱扔，........环境十分糟糕，整个街道臭烘烘的，过路人都捂着鼻子。

一道靓丽的风景线 篇13

永城市第四小学陈夫兰

万亩梨园，春暖花开，犹如大雪茫茫，那是一道靓丽的风景线。阅兵场上，战士们那一个个威武整齐的方阵，也是一道靓丽的风景线。而我们学校屈校长弯腰捡纸的背影，更是一道靓丽的风景线。

星期一下午，幼儿部的放学铃刚一打响，家长们便潮水般涌进校园，他们有小跑的，有慢走的，也有大呼小叫的。个个马不停蹄，直奔孩子的教室，找到孩子，便兴致勃勃地离开。半小时的功夫，校园恢复了平静，而家长接孩子的路上，却“鲜花盛开”，那是家长和孩子临走时留下的纪念品——果皮、纸屑。屈校长看到后，毫不犹豫地弯腰捡起来，一片，两片，三片„„

一道靓丽的风景线作文 篇14

关键词：小学语文 综合性学习 教学策略

语文综合性学习行为，是培养学生个性为根本目的的学科。语文课堂彻底变成学生展现自我、张扬个性的空间，学生的所有语文能力、语文素质也在一个宽松愉悦的气氛里潜移默化地实现提升。那么，怎样更好地进行综合性学习呢？

一、开展综合性学习活动要结合课文内容

小学语文课本不管是叙述的、描写的，还是说明的，大部分知识都很精彩，教师只需仔细探究课本，善于从教材里发掘，就可以起到老师的作用，把课本知识与社会实践相结合，引导学生展开生动活泼的语文综合性学习课程。例如，讲解了《乌鸦喝水》，让同学们续写《乌鸦喝水》的故事，变成连环画。再如，《向往奥运》一课，与学生一起从学习主题的谋划、学习知识的选取、学习方法的利用，到学习成果的展现等展开讨论，明确语文综合性学习课题为“奥运知多少”。内容设定为：奥运举办的国家、举办时间、历届获得奥运金牌数的国家排行榜、世界上最出名的运动健儿的感人故事、奥运会徽、我国奥运史；学习方法设定为：学生通过上网搜索，找到相关课外读物，咨询他人；学习结果展现有绘制手抄报、讲故事、知识竞赛等。利用活动不但增加了学生的知识，提升了学生的感知，增加了学生听说读写的能力，还有助于学生收集信息与分析信息的技能的培养。语文教材里综合性学习的资料非常多，教师依照不一样的知识能够采用不一样的方法展开活动。依据《将相和》演话剧；依照《草船借箭》与《景阳岗》展开讲讲《三国演义》与《水浒传》等活动，充分利用课本，联系社会实践里的教育资源，展开多样的教学活动，让学生非常感兴趣，在宽广的大语文里学习语文、使用语文，提升语文素质。

二、开展综合性学习活动要注重拓展整合

语文是母语学科，学习资源与实践机遇到处都有，随时存在。所以，在进行综合性学习的时候，教师应引导学生培养“一切有益资源为我所用”的观念，将拓展活动的范围，打开活动的空间。

1.要不断融合教育资源，增强语文和其他学科的关系，加快学生语文素质的总体提高与协调进步。如三年级下册第二组“关注家乡环境”与四年级下册第三组“观察自然现象”这两节课，就必须融合自然学科内容，帮助学生进行试验，了解自然现象；融合数学课程内容，引导学生进行统计，得到理想数据；融合艺术学科内容，让学生绘画、唱歌，培养热爱家乡、热爱自然的情感；融合社会学科的内容，让学生积极和人交流与交往，学会交际的技巧……

2.充分关注生活空间。语文的外延与社会的外延相同，老师要试着引导学生观察生活，体会生活，感知生活的丰富多彩。比如三年级下册第五组“体会父母之爱”这节内容，必须让学生在日常生活里去观察父母言行举止里包含的疼爱子女的情感。如四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”，就能够引导观察“新农村建设”这个焦点问题，使农村孩子走入新农村，走到田地里，观察“三色农业”，把学生的眼光从狭隘的课堂带到广袤的农村天地，使农村孩子真切地体会到田间地头都蕴含着语文知识。

3.激活社区资源。生活是一个巨大的课堂，环顾四方，公园、民居、广场没有一个不是我们珍贵的学习资源。在开展语文综合性学习实践里，要改变课堂就是教室的传统理念，卓有成效发挥社区资源。如四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”这个活动，就能够带领学生进入社区，体会多姿多彩的田园生活；指导学生走入养殖场、种植园、生态区，体会蒸蒸日上的现代农业；带领学生来到农村的小工厂、小作坊、小企业，体会日新月异的经济进步。再如，三年级下册第二组“关注家乡环境”这个活动，就能够指导学生进入环境保护部门、气象局、图书馆，展开调研访问、搜集资料，还要向有关单位进行汇报。

三、开展综合性学习要注重创新评价

要实现小学语文综合性学习的高效性，教师必须在组织、指导上下大力度，而且还要创建一种有助于提高学生语文综合性学习兴趣的评价体系。此为保障综合性学习有序进行的可靠保证。小学语文综合性学习注重的是过程，并不是只看结果。一般情况下采用形成性评定的方法，特别关注学习过程的评定。这个过程里关键是培养学生参加活动的感情和态度、方法与能力。对学生不过分要求，只要学生积极活泼、主动参与，进行协作、讨论，都能够给予适时表扬。再有，需要实行形式多样的评价。语文综合性学习除了能够开展教师评价之外，还可更多的让学生进行自我评价和学生互评。由于语文综合性学习行为的主人公是所有同学，评价的受体也是所有同学，教师需要放手让学生自我评价，回想自己在全部活动过程里的表现，说体会、评收获、找不足。基于学生自我评价还可以对同学开展评价，评出这一节学习活动的佼佼者。综合性学习注重过程的评价，但并不表明能够抛开最终性评价。终结性评价关键指活动完成后，综合汇报探讨的口语交际能力与写作能力的评价。对学生的另外一些成果，如自制报纸、美术作品等，教师也要给予一定的评价。

四、开展综合性学习要强调自主合作

在语文综合性学习里，学生成为学习的主角，需要充分发扬学生的主体作用，能够关键让学生自主设计与开展活动，尤其关注讨论与探究过程。教师是以学生学习的组织者、参加者、指导者的身份加入到学习里的。在活动开始之前教师能够将个别指导的形式在学生商定分组、确定知识、决定活动方案时给予参考性的意见；活动里，教师需要放手，让学生自己独立完成，自己去探索，去发现、去讨论。语文综合性学习把全部世界当作语文学习的课堂，关注使学生置身真实的、具体的生活里主动去学习语文，此为一个开放的学习实践。所以，教师必须要从学生的实际出发，站在学生的立场来设计学习的课题，也就是培养学生的乐趣，只有学生喜欢的事物才可以激发起学生的好奇心与展开讨论的欲望。例如，在第一学段（1～2年级）的学习目的里提出对生活中的事物存在好奇心，能够针对感兴趣的知识找出问题，结合课内外阅读，协作探讨。学生自主讨论不能正确处理问题的应该写作解决。可让学生用简单的话说明讨论的难点，教师整理学生的问题，设计一两个重点问题安排学生写作讨论。合作讨论即能够生生合作，发挥每个人的优势；也能够小组写作，通常4～6人最好。在小组进行讨论时，教师应全程关注学生的活动，避免一部分优秀的讨论者操控或独霸着局面，让每个人有分享与承担讨论的权利与义务；必要的时候教师还能够组织所有同学集体讨论，找准中心议题，全班同学阐述、辩论、总结等。