第一课美术作品的特征

第一课美术作品的特征（通用12篇）

第一课美术作品的特征 篇1

教案1 授课：邓卫民

什么是美术作品

教学目标

1．了解审美观念、形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性。2．培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。教学重点与难点

1．美的观念和形式法则是如何产生的？ 2．美术作品的基本内涵是什么？ 3．如何从生活中去发现美？

导 入

教学1．初步认识形式法则 观察思考

教材中的书法作品，但是教师对这个作品要做一定处理，使这个“永”字看起来是倾斜的，或者让学生在黑板上写这个字。

教师提问：你们觉得这些字美不美？为什么？

学生回答。

教师可以根据教材内容分析一下问题出在什么地方，为什么我们看起来会觉得不舒服。

观看教材中“彩陶鲵鱼纹瓶”、“永”字、“羊”字的图片。

教师提问，引导学生从重心、对称、平衡等形式美的角度寻找“彩陶鲵鱼纹瓶”、“永”字、“羊”字之间的联系。它们的美体现在哪里？

可以独立思考或者分小组讨论，并且将思考的内容在作业纸上写下来。

请一些同学在黑板上写下自己的思考（内容无需重复，可以请有不同意见的同学到黑板上写下自己的发现），教师对学生观察到的内容进行归纳。思考研究

教师提问：什么是美术作品？

总结：包含着形式美法则的物品都可以称为美术作品。

学生回答 讨论。

2．形式美的来源 展示 作品

彩陶和青铜器中的纹饰。

教师提问：这些纹饰为什么看起来比较美？它们是怎么来的？

学生分小组讨论，并且将内容写到纸上。

教师按照教材的内容分析上述问题，指出上述作品的纹饰之所以看起来比较美是因为它们是按照一定的形式规律创造出来的，而它们的灵感就是我们的祖先从自然万物的形象中获得的。观察与研究

3．从实用物品向美术作品的转换

展示 作品

教师展示一些作品，包括一幅绘画作品，一幅雕塑作品，一幅木版年画，教材中的“漆盒”，教材中的“民居院落一角”。

教师提问：这些物品哪一些可以被称之为“美术作品”？为什么？

学生思考并回答。

教师结合教材中的内容对上述作品进行归类分析。比如绘画和雕塑是美术家为了审美的目的而创作的，这毫无疑问是美术作品。而木版年画、漆盒、民居院落也是按照形式美的法则制造出来的，在当时虽然普通，但是经过历史的积淀会逐步获得较高的价值。也可以结合“思考与交流”或“活动建议”来进行教学。思考4．美术鉴赏的意义

引导学生对教学内容所呈现的意义进行深入思考。

教师提问：看了上述作品，你认为美术鉴赏的意义有哪些？

学生分小组讨论后，向全班发布讨论结果。

教师请学生发表个人见解（允许有反面意见，但教师要加以积极引导）

总结：1．在我们的生活中美是无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活。2．鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则。

第一课美术作品的特征 篇2

一、趣味欣赏, 激发学生学习兴趣

现代教育技术给美术教学带来了生机和活力, 这种融图像、文字、声音、信息、动画为一体的教学技术弥补了传统教学方法的不足。《外貌有特征的人》是苏教版小学美术五年级的内容, 主要通过各种美术活动唤起学生对生活中人物形象的记忆, 用绘画或其他造型方法表现出来。人物的表现是孩子们较畏惧的, 为了调动学生学习积极性、激发学生兴趣, 上课时我利用课件录像展示喜剧大师卓别林的精彩表演, 他那特殊的装扮与长相、滑稽的表演引得学生哈哈大笑, 有的学生还大胆地模仿卓别林的动作, 学生情绪高涨。这时我问:“看了卓别林的表演, 为什么发笑?”学生说:“他长得太不一般了, 与众不同, 很搞笑……”“是的, 他的外貌的确与众不同。但正是他与众不同的外貌在喜剧电影中留下了不朽的一页, 多年后人们仍记忆犹新。像这样的与众不同的人还有很多, 还想认识一下吗?”“想。”学生们异口同声地说。“下面就来请出一位有‘外貌特征的人’。”

本环节我运用电脑动态录像引导学生欣赏, 还引出了本课的主题, 较有趣味性, 激发了学生的学习热情, 为下面的有效学习提供了保证。

二、欣赏体悟, 了解人物性格

我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程, 而是一个主动参与的过程, 只有学生主动积极参与, 才能调动自身的创造潜能。为了让学生积极参与课堂, 能以美术的眼光观察、捕捉身边各种各样有特征的人, 培养他们敏锐的感受力、观察力, 课前我布置学生搜集外貌有特点的人的图片, 可以是自己喜欢的家人、朋友等。上课时我引导学生把这些图片一一展示出来, 近距离地欣赏。教师此时可以设置一系列的问题情境, 在学生观察基础上交流, 进一步体悟人物的外貌特征。如:这个人的外貌有什么特征?可以用什么样的词语来描绘?你能猜出他 (她) 是干什么的吗?为什么?学生出示图片并观察交流, 下面是其中的教学片段:

(生出示画家齐白石的照片)

生1:脑门很大, 光光的, 留着花白大胡子。

生2:眼睛炯炯有神, 是一位画家。

生3:他很瘦, 个子高高的。

(生出示京剧人物图片)

生1:服装上有很多装饰, 衣服宽大。

生2:脸部都化了妆, 有的粉脸、有的花脸 (是年轻女子和老者) 。

生3:衣服上有五颜六色的装饰图案, 很美。

生4:可以用精彩绝伦、美不胜收来形容。

(生在大街上拍到大胡子叔叔的照片)

生1:又高又壮, 一定很有劲。

生2:胡子较长, 脸很黑, 怪模怪样。

生3:头发爆炸式的, 挺吓人的。

生4:我觉得有个性, 与众不同。 (这个词用得好)

生5:这种外貌给人印象深刻。

师:根据观察归纳, 外貌有特征的人指的是有哪些方面的特征?

生1:面部。

生2:身材。

生3:装束。

师小结:正是这些外貌特别、形形色色的人群才组成了我们丰富多彩的世界, 我们画人就要抓住与众不同的特征去表现, 才能打动人, 给人留下深刻的印象。

三、对比欣赏, 学习人物表现技法

对比欣赏的目的是找出作品之间相同或相异之处, 以促进对欣赏对象的理解。由于对欣赏对象相关方面的比较, 而使欣赏本身具有特别的新意和深度。在具体教学时, 假如能充分利用对比欣赏法, 引导学生对作品的内容、形式、技巧乃至风格等方面进行纵横交叉比较, 则比空洞的分析、讲解和说教更为生动, 更易使学生得到启发, 从而使其加深理解, 调动学习主动性。《外貌有特征的人》的教学目的是让学生通过观察, 感受发现人物的显著特点, 并且体会根据表现对象的不同需要, 选择用多种工具材料加以表现。因此要充分利用范画的作用, 通过对比欣赏帮助学生在每个范例中寻找造型的表现方法。在这里, 我先把几幅运用不同工具材料表现的人物作品展示给学生, 引导学生初步欣赏后, 给每人发放一张图表。 (如下)

学生观察黑板上的范画, 通过小组讨论完成表格连线再观察讨论。完成表格过程, 学生会反复对比、观察, 区分他们的相同点和不同点, 讨论最佳的造型表现方法, 最终使人物、艺术形式、表现方法对号入座。通过对比欣赏, 丰富自己的审美体验和创造力, 认真投入接下来的创作中。

四、欣赏评价, 体验成功的快乐

评价是美术教学过程中一个不可缺少的组成部分。美术作业, 是课堂教学的过程或延伸, 是所学知识技能的巩固与实践。评价美术作业环节, 目的不仅仅是对学生学习效果加以肯定, 更是为了了解学生的学习状况, 完善教学过程, 激发学生的学习热情, 从而提高学习兴趣, 是对学生创作过程的关注和肯定。此环节的评价我采用在游戏中欣赏, 即学生将自己的作品展示于四壁, 教师带领大家边走边欣赏, 让学生猜一猜“他是谁”。通过对学生作品的观察, 特别是外貌特征的表现, 猜一猜他 (她) 的性别、性格、职业等。学生在赏一赏, 猜一猜的游戏中, 评价出作品的特点和不足, 在轻松的欣赏评价中体验成功的快乐。

美术教学开学第一课之我见 篇3

关键词：第一课；兴趣激发；个性展示；教学语言

用心起跑，在要求学生不输在起跑线的时候，我们的教师是否也为开学第一课做好准备了？一成不变的自我介绍？抑或直接从第一节教学内容讲起？针对如何起跑好第一节美术课在实际上课过程中做了很多尝试。以下是我对开学第一节美术课的一点

探究：

一、从教师的自我展示中激发学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师。作为一门审美艺术，美术教师在开学第一课上首先给人的感觉尤其是给第一次见面的学生留下的印象就是审美的最好教育题材。所以，如何激发学生学习美术的兴趣即是我们追求的一项长远学问，又是第一节课我们所需要深思推

敲的。

1.不一样的第一面

是否可以利用美术这一特殊学科元素给学生留下印象深刻的第一面，既能展现学科元素又能给学生一个亲切感，更加容易记住自己呢？作为低年级美术教师，开学第一课我们可以学习幼儿教学中常常用到的一些儿歌教学，亲切地与幼儿接触再来介绍自己。作为中高年级美术教师，由于学生对于之前的各个学科都有一定的了解和认知，根据其心理特点，美术教师可以以自身对美术的理解从画入手，这样既能征服学生，又能展现个人魅力，让学生记住自己，从而开始自己的美术课。

2.风趣精炼的教学语言

“开言知肺腑，出口见精神”，美国著名教育专家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，学习要有兴趣才能接受，所以对教师来说，第一节美术课语言的精心准备，必须煞费苦心，一炮打响。这也是让学生“死心”爱上美术课的第一步。

举例说明：每节课我们都需要提前走进教室候课，这段时间对于我们美术课来说是非常宝贵的，如何让学生在第一次见面时消除一定的紧张感，又让学生对眼前见面的新教师感兴趣，离不开幽默风趣的课前暖场。

在正式的教学活动中，学生对于教师指令的执行更需要精炼的教学语言。

二、从巧妙设计、树立信心正确引导

我们很容易发现，在我们的教学过程中经常发生这样一些案例，偶然一次无意中表扬了一个学生的画，可能你就有第二次、第三次，或者更多表扬的机会，可见在教学中这种表扬、学生个性展示的机会有多么重要。

1.个性展示，树立信心

第一节课上，不妨多备一些小纸片，如果用一种颜色、一个爱好、自己的名字、自己的外貌……你想选择哪个，用一幅简单的画来介绍自己呢？简短的五分钟，也许你就可以获得更多的学生信息，我相信无论是低年级学生还是高年级学生，在这个环节展现的自己都是不一样的。既可利用多媒体让学生通过一幅画来富有个性地介绍自己，又能大大地给予表扬，提升他们对于美术学习的一个信心和激情。

2.智慧比较，正确引导

在第一节美术课上，我们在组织学生介绍自己的同时更需要给学生一些正确的引导，比如对于画的一些赏析能力。

我们总习惯向学生强调什么样的画好，首先从画的内容上要求选取得新颖巧妙，画面构图上要做到大、突出主体物、饱满……总之，不同阶段有不一样的层次要求，可是这样生硬的讲述，或者之前准备一些较好的学生优秀作品来作为范画介绍，在学生一天的学习疲劳下很难达到预期的效果。

为此我也苦恼过很多次，但在平时的一次听课中，我们常常看到老师们喜欢拿好的学生作品和这方面需要修改的学生作品用来做比较，以此来达到评价提升的目的。而在第一节美术课上，既然我们需要提升学生一些辨析作品的能力，那是否可以利用课堂资源和课前准备用现场学生的范画来进行智慧比较，从画面

的内容、构图、色彩等方面引导学生对比，从而完成教学目标。

三、从教材入手，色彩标注学习领域分类

不知道各位美术老师在第一节有没有给大家介绍本册新教材特点的习惯，我个人习惯性地从新书的目录入手，利用PPT多媒体之便，用不同的四种颜色分别代表的是四个美术课的学习领域，如，蓝色代表的是欣赏·评述；橙色代表的是造型·表现、绿色代表的是设计·应用；紫色代表的是综合·探索。学生既能一目了然地了解本学期的学习内容，又能更加鲜明地根据颜色分类找到自己有兴趣的学习领域进行学习了解。

四、从教材第一课入手，让精彩课堂绽放智慧之花

以上是一些基本的课堂常规设计与思考，对于中高年级的开学第一课，这样的一节课会显得简单，不充实。所以教材上的开学第一节美术学习内容的选择和设计也是作为一名美术教师需要不断探索的新领域。

俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，我们必须上好每学期的第一堂课。因为第一堂课上得如何，往往能产生激发学生学习兴趣的特殊效果。教师若能抓好开学第一课精心设计，使学生觉得教师的讲课“有听头”，学科的内容“有看头”，就会激发强烈的求知欲，这对后续教学无疑大有帮助。

参考文献：

顾华平.美术就是这只蝴蝶：我的开学第一课[J].中国美术教育，2012（4）.

美术开学第一课教案 篇4

1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。

2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。

教学重难点

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。

课前准备：

让学生带来各种颜料

教学时间

二课时

教学过程

一、评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。

二、新课教学

1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。

2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。

3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。

4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。

三、指导学生作画，巡回指导

1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。

开学第一课美术教案 篇5

四、课外拓展

最后，除了绘画，我们还有很多方法与手段进行艺术创作，通过图片欣赏各种制作方法，纸雕，木刻，综合材料等，增强学生对于材料的认识与了解，引起学生在课外对于丰富材料的探运用。

反思：

现在，学生对于教学材料常常知道很多，但真正能得心应手地运用却少之又少，因此在开学前很有必要让学生了解各种不同画种的绘画特点及其工具的使用方法。因此，在开学第一节课时，并不急于给学生上新课，而是带领学生逐一认识了几种主要的绘画种类，儿童画、水彩画、中国画。

首先，从绘画形式及画面效果上入手，通过先让学生猜测几种绘画种类，然后与学生一起简单分析了不同绘画种类的画面效果，让孩子对于这几中绘画方式具有初步的区别能力。

其次，通过了解不同画种的工具，理解绘画种类的不同，也因为直观认识到了不同的工具，学生在今后的绘画过程中，能正确使用不同的工具进行不同画种的绘画。

在课程中，重点强调了学生行为习惯的培养，对于课前准备工作提出了明确的要求，详细介绍了绘画工具的摆放，让学生养成好的绘画习惯，是绘画的前提。

小学美术教案 第一课 森林王国 篇6

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。教学重难点：

1、认识、掌握工具材料的使用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。

教学准备：颜料、纸杯、吸水纸、毛笔 教学过程：

一、组织教学

教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

二、新课新授

1、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作画

1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、交流经验

1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。

2、教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

开学第一课 篇7

只争朝夕, 而今迈步从头越有志竟成, 无限风光在险峰

“只争朝夕”一句出自《满江红·和郭沫若同志》一词;“而今迈步从头越”一句出自《忆秦娥·娄山关》一词;“有志竟成”一句出自《四言诗·妇女解放》一诗;“无限风光在险峰”一句出自七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》一诗。

课堂上, 在我的引导和帮助下, 学生初步理解了这四句词以及这副对联所涉及的四首诗词的大意。我还特别提到:如今“只争朝夕”、“有志竟成”两个词已经作为成语而运用了。

接着, 学生分别结合自身的学习实践谈了学习体会。有的说:要珍惜时间, 努力学习, 不能虚度光阴;有的说:在学习上要给自己定一个目标, 树一个标杆, 这样进步才会更快;有的说:不管你以前的学习是不是优秀, 那都是过去的事了, 既不能躺在过去的优异成绩上睡大觉, 也不能因往日的“黑色成绩”而自卑, 从现在开始, 大家站在同一个起跑线上, 都需要奋发努力。学生们各抒己见, 畅所欲言, 讨论得十分热烈。看得出, 他们正接受着一次精神上的洗礼。

第一课美术作品的特征 篇8

第十二册教案

www.5y

kj.co

m

一、教材分析

（一）编辑指导思想

《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。

在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。

（二）教材版面分析

本课由两页组成。第2页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来，即让我们了解它、保护它，并把它留给未来。阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今2300年前开始，持续了1800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡，共有91级。金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。

在教材第3页上，展现了日本法隆寺的五重塔。它高

326米，是日本现存最古老的塔，约1300年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄XX年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了3000年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。

奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克，从公元前776年开始持续约1170年。当时希腊的城邦国家之间战争不断，但当举行奥林匹克时，战争也停止3个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神，作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引发学生兴趣的良好题材。我们可以根据教师课堂安排，自由选取，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的课堂。在本课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产，这里就不一一介绍（详细资料见本课资料库）。可以说每一处文化遗产都可以展开成一课时，但我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的目标，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。

（三）教学内容与目标

1应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。

（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。

2（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。

（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。

（四）教学重点与难点

重点：（1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。（2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处~3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。

二、教学设计参考

（一）教学活动的方式与方法 设计一（以自主学习为主）

北京市石景山八角北路小学

刘平课前学习卡：

1.你所关注的建筑或雕塑在哪个国家？这个国家属于哪个洲？试着在地图上找到这个国家的位置。

2.你知道它是哪一年建成的吗？离现在有多久呢？ 3.从图片上你可以获得哪些信息？

4.试着找找它的建筑或表现风格，与中国的有什么区别？

www.5y

kj.co

第一课美术作品的特征 篇9

教学目标：

1、引导学生了解绘画种类，对于绘画形成初步意识；

2、掌握几种绘画的工具，及时帮助学生做好美术学习的准备工作。教学重点：

初步了解并掌握绘画的几种基本分类，并能分辨每种绘画所使用的工具特点，识别绘画种类。

教学难点：

欣赏各画种，并能简单感受各种画种的艺术特点，体会绘画美感。教学过程：

一、直接导入《开学第一课》课件。

1、引趣

提问：同学们，你们知道几种不同的绘画工具？

铅笔、油画棒、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、调色盘、墨汁等等。

2、层层递进，引出主题

提问：你知道那么多不同的绘画工具，那你又知道绘画分为哪几儿童画、水彩画、中国画、版画等等。

二、做好开学准备工作。

1、学习用品

介绍整个学期所需要的学习用品与工具。主要有：

①绘画工具：小号记号笔，油画棒、彩色铅笔、彩色蜡笔、水彩笔等彩色笔，水粉工具（水粉颜料、水粉笔、调色盘、水桶、抹布）等。

②手工制作工具：剪刀、胶水、彩色纸等其它特殊纸品。

请学生除特殊课程要求外，选择其中绘画工具里自己比较喜欢和常用的一种工具随堂携带。

2、课前准备

二分钟预备铃前，要求学生必须把学习用品准备好放在自己的课桌角上，等待老师上课。

3、上课注意事项 ①身体精神状态。

每节课关注学生上课时的精神状态与坐姿情况。②提问回答

要求回答问题要简洁扼要，条理清楚，在回答问题前进行思考，而不是想到什么都说什么。

对异议的回答，必须做到尊重他人，耐心听完回答，再进行补充。③作业评价表（展示）

本学期进行作业评价表成绩评定方式，展示表格，并要求学生注意环境卫生强调美术课环境卫生问题，提醒学生在进行作业的同时，保持教室的卫生，养成良好的行为习惯。

三、探究新知

1、展示主要的绘画种类，直观了解几种不同画种的绘画特点，让学生讲一讲各自的理解，小组讨论。

2、展开认识画种并了解工具特点

（1）儿童画以儿童想象为主，体现儿童生理心理特点。构图时立意鲜明，主次恰当，色彩鲜艳。

（2）水粉画、水彩画水粉画是以水作为帮手，用水粉或水彩颜料绘制完成的绘画作品。

小结绘画特点：可以大块的铺色，也可以精细地绘画。注意：

水粉工具有序摆放，不要随便乱摆，课前提前打水。画水粉画的时候最好铺张报纸，防止桌面弄脏。准备一块抹布。

（提醒学生使用工具注意事项，进行课前准备工作）

（3）中国水墨画是以墨作为主要原料加水，绘制而成的绘画形式。小结绘画特点：用墨与不同数量的水调和出不同深浅与效果的墨色绘画。欣赏学生水墨画作品，感受水墨画用色用墨的特点。

四、课外拓展 最后，除了绘画，我们还有很多方法与手段进行艺术创作，通过图片欣赏各种制作方法，纸雕，木刻，综合材料等，增强学生对于材料的认识与了解，引起学生在课外对于丰富材料的探运用。

教学反思：

现在，学生对于教学材料常常知道很多，但真正能得心应手地运用却少之又少，因此在开学前很有必要让学生了解各种不同画种的绘画特点及其工具的使用方法。因此，在开学第一节课时，并不急于给学生上新课，而是带领学生逐一认识了几种主要的绘画种类，儿童画、水彩画、中国画。

首先，从绘画形式及画面效果上入手，通过先让学生猜测几种绘画种类，然后与学生一起简单分析了不同绘画种类的画面效果，让孩子对于这几中绘画方式具有初步的区别能力。

其次，通过了解不同画种的工具，理解绘画种类的不同，也因为直观认识到了不同的工具，学生在今后的绘画过程中，能正确使用不同的工具进行不同画种的绘画。

在课程中，重点强调了学生行为习惯的培养，对于课前准备工作提出了明确的要求，详细介绍了绘画工具的摆放，让学生养成好的绘画习惯，是绘画的前提。

“大师”别只教“第一课” 篇10

应该说, 能够进校第一天便接受大师们的耳提面命, 北工大的新生无疑是幸运的, 不仅不至于再留下“大学四年, 未见大师”的遗憾, 由大师执教“第一课”, 对于学生成长的积极意义和良性影响, 更是不容低估。事实上, 大师的“档期”无暇顾及新生, 与其说真是因为大师资源稀缺, 毋宁说是在大师“档期”安排给谁这件事情上, 新生们根本排不上号, 而这一现象的背后, 其实是国内高校在教育资源分配上, 更多把新生, 甚至本科生排在最低优先级的传统和惯例使然。这一点, 从大学并不成熟, 甚至还没完工的新校区, 往往被用来安置新生, 就不难看出。而在国外以及香港地区的大学, 新生则往往会获得最优先的照顾, 并获得最好的资源, 就连新生的住宿, 也会被安排在最有文化底蕴的校区, 并入住景观最好的宿舍, 大师的课程安排向新生倾斜, 更是一以贯之的传统。事实上, 即便对于一个家庭来说, 照顾新生儿不过是人之常情, 那么, 如何对待新生, 又何尝不是大学伦理与人文精神的体现呢?

从这个角度来看, 北工大由“大师”执教“新生第一课”, 的确令人欣慰。不过, 北工大的“新生第一课”究竟是“一门课”, 还是“一堂课”, 却多少有些语焉不详, 而从字里行间看, 后者的可能性恐怕居多。然而, “大师”上“新生第一课”固然是聊胜于无, 但假如此后便换了人, 大师们再也踪迹难觅, 其效果和意义恐怕仍然相当有限, 如此“第一课”会不会流于大师出个场, 露个面的形式, 并成为过场, 也同样令人担忧。

为“安全第一课”叫好 篇11

2010年8月31日, 安徽省滁州供电公司青年志愿者来到腰铺镇中心小学, 向学生讲解电力安全知识, 把安全用电知识的普及作为学生新学期第一课。笔者为这种形式的“安全第一课”叫好。

随着人们生活水平的提高, 电能已成为人们日常生活不可缺少的一部分。然而, 当电力走进千家万户时, 也给人们的安全留下隐患, 特别是一些少年儿童, 由于对用电安全知识不甚了解, 加之好奇心强, 偶尔会把“电”作为一种玩耍的工具, 造成意外的伤害。如有的儿童会爬上变压器台架上玩耍或向高压线上抛物取乐;有的中小学生私拉乱接电线, 擅自移动电气配件;还有的学生带电打开家用电器外壳……诸如此类, 均是引发用电安全事故的苗头, 极易发生人员触电事故, 给社会带来损失, 给家庭酿成血的悲剧。

爱上语文从“第一课”开始 篇12

一、要了解孩子的心理特点,才能“ 对症下药”

学龄前儿童的心理特点是活泼好动,易于接受形象的、具有趣味性的丰富信息。在还没形成一定的认知能力之前,孩子们一般通过声音、色彩、形象等具体的事物来认识事物、学习事物,这就是孩子们的学习特点,而没有耐心、注意力易分散也是孩子们的主要特点。

二、激发对汉语拼音的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句话说明了在最初的学习中 ,兴趣是第一位的,有了学习兴趣,学习效率事半功倍,因此汉语拼音的教学必须要具有趣味性,为了达到一定的趣味性,可以采取游戏和活动的方式,并与学习简单的普通话、识字教学等任务相辅相成,寓教于乐,这样能够很好地提高汉语拼音教学的趣味性,从而激发孩子们的学习兴趣。

经过长期的探索和实践,得到的常见教学方法有以下几种:

1.形象化的教学

所谓形象化教学,就是针对孩子们易于接受的事物特点而提出的学习方法,就是让拼音教学生活化,将其渗透于生活中常见的事物,从而使孩子们能够在无形之间就掌握了相应的知识。如,把学生喜爱的动物和人物编入儿歌, 激发学生学习拼音的兴趣,例如:圆圆的脸儿扎小辫儿,张大嘴巴ɑɑɑ;乌鸦的鸟窝像个u,突出嘴巴u u u; 鱼儿冒泡üüü…… 这些最常见的比拟都是小学生最喜闻乐见的,学生最容易在学习时产生浓厚的兴趣,而孩子们更容易在这样的教学环境下激发学习兴趣和学习欲望。

2.借助多媒体教学

在现今的教学活动中,多媒体教学以其无可比拟的快捷性、丰富性、趣味性、知识性和信息量大、涵盖面广等特点而占有很大的优势。在具体的拼音教学中,我们可以借助多媒体教学的魅力来吸引孩子们的注意力,激发他们的兴趣,从而达到教学目的。同时,还可以采取幻灯片或者动画等孩子们喜闻乐见的方式来展现要教学的内容,在孩子们眼中,这些卡通形象往往更具有亲和力,能够在短时间内给他们感官上以深刻的印象,达到深化记忆、激发兴趣的目的。

3.寓教于乐,设计相应的教学活动

在拼音教学中,独具匠心的教学活动设计也能够相当出彩,一个设计合理、参与度高、富有内涵的教学活动具有十分重要的意义。可以开展丰富多彩、具有针对性的活动,可以设计一些适合儿童的形式多样的教学小游戏,并在教学过程中加以灵活运用,如角色扮演小游戏,可以让孩子们分别扮演一个个拼音字母,然后每个孩子都记住自己相对应的拼音字母,告诉他们应当如何去找身边的小朋友去自由搭配,“交朋友”,看看能够找到谁,拼出正确的拼音,这在游戏中巩固了孩子们对拼读能力的提高。

三、巩固学习成果

孩子们的学习之所以出现这样那样的问题, 还有一个重要原因就是学习成果没有得到及时的巩固,在一段时间内就被遗忘,要再学习又得从头做起,谈何容易。对学习结果不及时的巩固导致学生学习效率低下,学习停留在一个浅层次,也为以后的学习造成了很多问题,可以说巩固学习成果是打好学习基础的关键。

在这个过程可以采取这些形式的教学,鼓励孩子们多多互相交流,相互用新学的知识练习,对于身边一些常见的事物鼓励、引导他们用新学到的拼音知识去拼读,要多鼓励他们去真正地用拼音,诸如对词语卡片的拼读,引导孩子们用学过的知识去介绍自己的爸爸妈妈,还有新交到的小朋友们。

巩固学习结果是一个真正让孩子们把学到的知识转化为能为自己所用的“真知识”的过程,它的核心就是学以致用。