《文字的输入与保存》教学设计

2024-09-22

《文字的输入与保存》教学设计（通用6篇）

《文字的输入与保存》教学设计篇1

《文字的输入与保存》教学设计

临城实验小学王姗

【教

材】青岛版《小学信息技术》四年级上册【课题】文字的输入与保存【课

时】 1课时（40分钟）【教学目标】知识目标：

了解在word 2000中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word对指定内容进行字数统计。

技能目标：

掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。

情感态度和价值观目标：

初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。

【教学重、难点】文字的输入以及保存的方法【教学方法】

创设情境法、谈话法、演示法【教学准备】

背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。【教学过程】

一、情境创设，激发兴趣

上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片？（喜欢）

那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么？（大头儿子小头爸爸）那么谁能把歌词一字不落的背下来？

再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。那么现在又有多少人能背出来呢？

有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢？（再好的记性都会有忘记的时候，我们不如动动手记录下来）

今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。（展示教师输入的歌词）板书课题。

(设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课）

二、自主探究，交流分享

同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢？现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。

师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么？步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法

师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？空格键请同学展示自己的作品

请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办？方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法，让学生找不同。（老师是一个词一个词的输入，孩子是一个字一个字的输入，老师的方法更快一些。）导语：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧？想不想知道一共有多少吗？谁来告诉老师你输入了几个字？（学生会自己动手数。）再出示一篇较长的文章，问学生该怎么办？引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计！找同学演示。

三、合作学习释疑解难

导语：文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。

学生查阅课本演示，再操作电脑，借助提示自主练习操作。上台展演。、做完作业都要养成检查的好习惯，现在你就打开刚才保存过的文件检查一下吧。

四、实践创作，展示评价

团结就是力量，同学们学的真好，老师现在又遇到了个问题，你们能不能运用你们学到的知识帮老师解决一下？

打开保存过的文件，检查一下，继续把这首歌的歌词输入完整吧。

（设计意图：通过小组讨论，自主尝试，个人展示让学生更加深刻的掌握新知。在自评和互评中，找出不足，改进学习。）

五、梳理总结，拓展延伸

课堂总结：请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。不全面的由其他同学或教师补充。

六、【板书设计】

第一课

文字的输入与保存

一、输入文字

二、字数的统计

三、保存文字

四、打开保存过的文字

文字输入技巧与格式的传递篇2

输入技巧1：即点即输功能实现首行空格

我们都知道一篇文档中，正文的段落需要首行空两格，但大家实现的方法却各不相同。如有人擅长按空格键两下；也有人喜欢先输入完文字，再通过“格式”菜单中的“段落”命令实现。但用即点即输功能更方便。

操作步骤：

1. 光标定位在空段落中，鼠标指针从文档左侧稍微向右移动，指针会由形状自动转变为形状，如图1所示。

2. 此时只需要双击鼠标左键，即可实现首行空两格的效果。且该段落文字输入完后，按Enter键形成的新段落将自动实现首行空两格效果，如图2所示。好用吧！:)

输入技巧2：自动更正功能

对于一个文档或多个文档中经常出现的文字内容，绝大部分人会采用复制粘贴的方法。而通过自动更正功能可以更快的实现输入。

操作步骤：

1. 定义文字内容：如文档中多次出现文字“计算机世界传媒集团”，光标定在文档的任何地方，点击“工具”菜单中的“自动更正选项”命令，在“替换”下的空白框中输入简单文字“名称”，在“替换为”下的空白框中输入详细文字内容“计算机世界传媒集团”，如图3所示。

2. 点击“确定”按钮即可。在文档中需要输入该文字内容的地方，输入文字内容“名称”，Word会自动转换为“计算机世界传媒集团”。

提示：通过步骤1实现的内容定义，对本电脑中以后新建的任何Word文档都可以直接使用。

更值得一提的是，本功能还可以针对多行文字内容，如文档落款。在文档中输入完后选定，图4所示。

再次打开图3的“自动更正”对话框，“替换”下的空白框中输入“落款”，图4中选定的内容自动显示在“替换为”下的空白框中，点击“确定”按钮即可。同样可在任意新建的文档中使用。:)

修饰技巧：格式刷的应用

对于文档中相同格式效果的文字或段落，不需要依次修饰，可先修饰某一段落，再通过格式刷工具可以将其效果传递给其他段落。(当然通过样式功能也可以实现，此部分内容将在以后的期刊中进行讲解。)

操作步骤：

1. 在下图图5中，“二、工作内容”所在的段落格式效果，应于段落“一、劳动合同期限”的一致。

2. 选定段落“一、劳动合同期限”，如图6所示，点击“常用”工具栏中的格式刷，鼠标指针转变为。

3. 按住鼠标左键选定“二、工作内容”即可完成。

提示：将某一段落的格式效果传递给多个段落时，需要双击工具栏中的格式刷按钮。

第23课输入文字教学设计篇3

教材分析：

本课是在学生学习了WORD的启动以及在WORD中输入简单文字的方法后，对“智能ABC输入法”的深入学习，为之后快速简便的输入文字、编辑WORD垫下扎实的基础。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和标点符号状态的切换。

学情分析：

在学本课前，学生已经掌握了“画图”软件的很多功能。另外，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”以及“搜狗拼音输入法”有了一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但是，他们还没有经过系统的学习，对输入法还没有完全掌握。

预设教学目标：

1．初步掌握智能ABC输入法。

2.学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。3.掌握并保持正确的指法。

教学重点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

教学难点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

课时安排： 1课时预设教学过程：

一、激发兴趣、谜语导入

师：今天老师想先考考大家，在桌面上有个word文档，名字叫“谜语”，请你自行打开这个文档。

生：通过各种方法打开文档。

师：这里有两组谜语，第一组是谜底为一个汉字的谜语，第二组是谜底为两个汉字的谜语，先来猜第一组，我们一起来比比，看看谁最聪明，猜对的可以给自己的小组

加十分。（师读，生猜举手回答）生：猜谜语。

设计意图：让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。

二、揭示课题，教师示范

师：（给小组加分）同学们真聪明，老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置，现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。

生：是。

师：我们就一起来学习《输入文字》，赶紧把谜底输入电脑里吧。师：老师先来示范一个，第一个谜底是“猫”，首先把光标定位在输入文字的地方，单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条。你还可以选择其他的输入法，今天我们就一起选择“智能ABC输入法”，学习一下“智能ABC输入法”的使用。

师：在键盘上输入“mao”，按空格键，出现字词选择框。按一下数字键“4”，或者用鼠标去点一下，“猫”字就输入到Word编辑区中的插入点位置了，简单吧，赶紧试一下吧，比比，哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好，注意指法姿势。

生：输入第一组的谜底。

师：请同学们把书翻到第8页，读一读，“讨论坊”和“知识屋”。生：讨论尝试。

师：请同学们拿出学习卡，任务一，比一比哪组快。生：输入学习卡任务一。

三、词组输入，学生尝试师：点评，给组加分。

师：刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组的谜底输好一个了，恩，动作真快，来给我们演示一行你是如何输入的。

生：演示输入。

师：恩，不错，刚才的方法已经掌握了。同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同，他们都是词组啊？

师：其实智能 ABC是一种基于词而不是基于字的输入法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度。我们可以使用简拼的方法，输入词组，输入袋鼠，只要输入生母“dshu”。（教师口述，学生自己尝试）

师：同学们赶紧用词组输入的方法试试吧。生：尝试简拼输入法输入词组。

师：拿出学习卡任务二，比一比哪个小组输入的快。生：输入任务二。

师：总结，词组的输入方法，有全拼、简拼和混拼（幻灯片展示）

四、继续挑战、学习新知

师：（评比加分）看来同学们都很厉害，老师预备了比较难点的词组，取出学习卡，任务三，比一比，看谁快。

生：输入，遇到问题。

师：（抓住问题）哦，都遇到问题了，请同学们把书翻到第10页，读一读“知识屋”，然后在试试，生：学生阅读后，继续输入任务三。

师：同学们在输入任务三的词组的时候有没有发现什么特殊的地方。生：回答讨论。

师：任务三中的词组除了有两个字的词组以外还有三个字的词组和四个字的词组，都可以用两个字的词组输入的方法输入。你发现了吗？所以同学们以后遇到词组输入的时候就要找最简洁的方法，这样就能提高速度了。

五、游戏挑战，拓展延伸，学习新知

师：接下来，我们来放松一下，来个词组接龙的小游戏。师：老师先把规则讲一下（幻灯片展示），我们先来试试。生：口头接龙。

师：看来同学们都懂了游戏规则了，那就赶紧开始吧。师：评比加分，还想不想玩游戏啦？生：想。

师：接下来把这样互不相连的词组成一句话并加上标点符号。请同学们先来试试工具条按钮，也可以把书翻到第10页，看“知识屋”里的内容，看好了告诉老师，一会我们就开始游戏啦。

师：老师先试试你们，输入“，”、“。”“？”。生：试试尝试输入“，”、“。”“？”。

师：总结，有些标点符号在双字符键的上方时输入这些符号需要按住 shift键的同时，再按住符号键，例如“？”。

师：开始将词组连成一句话。生：开始操作。师：评比加分。

六、总结归纳

师：通过今天的学习，你学会了什么？生：总结汇报。

师：说得很好，今天同学们表现的特别好，今天我们系统的学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，第组在整场的竞赛中获得了第一名，我们以热烈的掌声对他们表示祝贺，另外老师要特别表扬***同学，要授予这位同学最佳姿势奖，在整个输入文字的过程中，他始终都是保持了正确的键盘输入姿势。

教后反思：

本节内容是小学信息技术的必修课，也是Word 知识体系中重要的一点，但文字输入本身其枯燥乏味的特点，使得小学生很难有很大的兴趣去学习。采用“任务驱动”的方式去教学，可以很好地解决，使全体学生都感觉到学习的乐趣，并在学习中有所收获。

我在本课的教学中主要采用的是任务驱动的教学方法。“任务驱动”式可以满足学生个性化学习的要求，本课在制订教学目标过程中，合理地分层次制订相应的目标，使学生都能有所收获。

“任务驱动”式教学不能只一味注重学习任务设计，而忽视了教学情境的设计。教学情境必须符合学生的心理、生活、学习等实际情况，让学生感觉到确实想学好，并有决心学好。由于学生个性和基础知识、操作能力不尽相同，需要老师在教学过程中不断对学生加以激励，对他们的闪光点适当表扬，这样才能激发他们学习的积极性，提高学习效率。

在本课教学中主要有以下几点反思：

1、在设计“任务驱动”教学时只注重了学习任务设计，忽视了一定的教学情境设计。

2、教学语言还需要进一步锤炼与提高，这需要平时在口语锻炼上下功夫，课前多琢磨自己的教学语言，多虚心向同行学习。

《文字的输入与保存》教学设计篇4

发生这种故障还好解决，不过笔者的麻烦还没有结束。在打开文档的时候，word又开始提示故障，发送错误报告，选择“不发送”或是“稍后发送”，但是不管选哪种方式发送都提示只能在安全模式下工作，始终都没有办法正常使用word软件，

笔者查看了相关资料，发现这种故障的产生就是因为word软件的normal.dot模板文件损坏，使word只能在安全模式下运行。这个时候我们只需手动删除normal.dot文件，就可以轻松解决该问题了。

删除normal.dot文件方法：

找到Word的模板文件Normal.dot，它的路径是：

C:Documents and SettingsAdministratorApplication DataMicrosoftTemplates

注意：Administrator用户也可能是你安装Word的时候使用的系统用户。

WPS文字如何输入分式和根式？篇5

什么是域代码?

域是Word中的一种特殊命令，它由花括号、域名(域代码)及选项开关构成。域代码类似于公式，域选项并关是特殊指令，在域中可触发特定的操作。常见的有分数F、根号R、重叠O、数组A、括号B、平移D、积分I、列表L、上下标S、框X这么10种特殊指令。

分式的输入

方法一：利用域代码

①首先启动WPS文字2013，在文档空白处按下Ctrl+F9键，会出现一组大括号，然后在括号中输入：eq f(3,4) 大家要注意公式是要在英文半角状态下输入的，大括号也不能手工输入，否则会无法得到正确的结果。f的意思是fraction，也就是分式的英文单词。

②输入完毕，右击从弹出的右键菜单中选择切换域代码，也可以选中之后按下Shift+F9键。

③得到我们想要的结果四分之三。

方法二：通过公式编辑器来输入

①打开WPS文字，单击菜单栏--插入--公式，会弹出公式编辑器。如下图所示。

②我们在公式编辑器中，单击根式和分式功能组，选择一种分式类型。

③选择完毕，直接单击相应的小矩形，输入数字即可。

④那么我们怎么把输入好的分式插入到文本中去呢?直接关闭公式编辑器就行了。

根式的输入

方法一：利用域代码

①与上文分式的输入方法类似，值需要修改下代码即可，eq r(3,4) r是radical，根式的意思。如果我们想要输入平方根，则代码括号中的第一个参数可以省去，但是之间的逗号不能省，例如 eq r(,4) 对应的结果就是根号4.

②右击，切换域代码，或者选中按下Shift+F9键，就能显示出根式了。

方法二：公式编辑器

①与之前介绍的一样，稍微不同的就是选择根式模版，如下图所示。

②输入对应的数字，这样根式也就输入完成了。

知识扩展

《文字的输入与保存》教学设计篇6

卢阳松滋市南海镇南海小学（电话：*** QQ：437153033）

一、教材内容及分析

本教材为自编教材，为农村小学三年级起点的四年级上册设计，内容为《网络信息的搜索与保存》。依据《小学信息技术课程标准》中课程教学内容模块五网络的简单应用要求：学会使用浏览器浏览信息下载并保存有用信息。本课介绍了分类别和使用关键词搜索网络信息及网络信息的常用保存方法。

二、学情分析

本课为农村小学三年级起点的四年级学生设计，学生已能熟练使用鼠标和进行文字输入，对文件名、文件夹及文件管理有一定了解，认识并能使用浏览器。本课学习中学生可能有困难的地方是：提炼并输入关键词，信息的保存方法及指定保存的位置。学生在学习过程中可能采取的学习方式有：阅读教材，观看学习助手动画，看同学和教师示范，向同学或老师请教。

三、教学目标１、知识与技能

1）、知道常用的搜索引擎，能有效使用“关键词”和类型查找所需要的信息。2）、能将查找到的图片、声音信息保存在指定的位置。２、过程与方法

感受网络资源的丰富，体验互联网的快捷与便利，激发学生主动获取并积累知识，培养学生的自主探究能力和合作能力，提高学生收集、处理、运用信息的能力。

３、情感态度与价值观

培养学生交流的意识与能力；让学生在自主解决问题的过程中体会成就感；学习英雄见义勇为、舍己救人的大无畏精神，树立正确的人生观、价值观。

四、教学重难点

教学重点：关键词和分类搜索；图片信息的保存。教学难点：关键词搜索的技巧和各种信息的保存方法。

五、教学策略与手段

本课采用情境导入、任务驱动、合作探究、网络评价的模式组织教学。

六、课前准备

1．纸质教材和电子版学习助手；

2．课堂在线测试系统安装与调试； 3．教学演示用课件。