优化管理论文

优化管理论文（共8篇）

优化管理论文 篇1

优化民主管理论文：优化民主管理打造优秀班级 摘要:现在班级管理要求师生共同管理，实现班级目标，实现知识的建构与生成。相对于保姆式管理，民主管理有很大的优越性，能集师生的共同智慧，培养学生的民主参与意识与行为，充分的调动班级各成员的积极性，实现师生的相互管理。班级从思想意识、选拔干部、制定制度几个方面，采用民主形式，取得较好的效果，实现了高效民主管理的目的。

关键词:贯彻民主思想 实行民主选举实现民主管理 强化民主意识

班级民主管理是班主任在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调各组织、各种行为达到管理目的的一种方法。因此相对于权威式、保姆式的管理方法更符合学生的心理需求或“以人为本”的管理思想，也是班主任所追求的管理艺术。它能使学生在无意识中接受管理，唤醒其主体意识，弘扬主体精神，发挥其主体能力，近几年来，利用民主管理的方法，我所带班级在取得优异成绩的同时，学生的素质、能力等方面均有很大的提高。其经验介绍如下：

一、利用各种手段，贯彻民主思想，塑造民主意识 民主思想，是进行民主管理的前提，没有民主思想，班级民主管理就是纸上谈兵。在开学之初，就利用各种机会向学生贯彻民主思想,使之都有管理意识，为民主管理奠定了

思想基础。

1、在教学中宣传民主思想教学过程既是学生学习新知识的过程，也是学生思想逐渐成熟的过程。在教学过程中进行民主思想教育，塑造民主心灵有利于学生的民主思想的形成。为此，要联系科任教师利用学科特点和教学内容适时进行民主思想教育。例如：在教学中的问题讨论、测试等尽可能机会平等，使学生感觉到自己是班级不可缺少的一员。

2、利用班会提高学生的民主意识班会是进行班级管理、思想教育的主要时空。要充分利用班会进行民主意识宣传教育，首先结合当今社会现象，宣传民主管理的优越性。其次让学生讨论班级采用民主管理的可行性。最后整合学生的讨论结果，形成管理方法。结果学生的民主意识提高，班级管理的责任感增强，使学生意识到班级管理不单是班主任、班干部管理他们，也是自己管理自己。主人翁的意识得到增强。

3、定位师生关系，贯彻民主意识教师、班主任要重新定义师道尊严，要放下身段与学生平起平坐，与学生平等交谈，了解学生的所思、所想，知道学生眼里的班级模式，从而制定适合学生的班级管理方式进行管理，使学生在管理和被管理中形成民主意识，在尊重和被尊重中参与管理班级。

二、民主选举班干部、建立领导机制和监督机制，实施民主管理

思想决定行为，行为强化思想，实现真正的民主管理，不能做口头文章，必须进行实施，才能实现真正的民主管理，让学生成为班级管理的主人，真正实现“人人有事做，事事有人做”。

1、民主选举班干部建立和监督队伍，实施班级管理 班干部是班级管理的最基层的组织者、实施者，是班主任的最得力助手。在进行班干部的选拔中，先通过民主提议或自我推荐的方式提出候选人，再让他们进行竞选演说，然后进行分组或分片进行讨论参选人员，最后通过民主投票的方式推选出责任心强、善于管理的最佳人选担任班干部，同时也推选出监督队伍。由于班干部和监督人员是大家推选出来的，所以学生信任他们，愿意在他们的管理下进行学习、生活并参与管理，同时班干部也得以监督，实现真正全面的民主管理。

2、建立民主管理机制，构建科学管理网络

魏书生老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”因此在实施班级管理中，根据班干部的特长和民主评议进行明确分工、强化责任、各司其职。班主任根据学校的要求和布置，结合班级实际，科学地将工作分配给班长，班长再根据班干部的分工进行分配，班干部在进行合理安排，每个组织者都分担一定的责任并且相

互协调形成一个科学合理的责任网，班级工作在民主机制中顺利完成，也使各层次的成员都有任务，都体验成功的乐趣逐步树立，“集体光荣我光彩，集体落后我耻辱”的思想。

3、利用民主测评，优化管理队伍

民主测评是对管理队伍进行优化的一种方法。利用班会对班干部的管理方式方法、手段及班级管理成果进行评价，把一些做事不尽力，或不负责，或不能胜任的班干部进行调整或提出警告，强化其责任心，对不合理的管理方法手段进行修正，使其符合大多数学生的意愿，既符合现代班级管理理念，也使学生认为班干部管理我的同时也接受我的管理，避免“我管你服'的现象。这样班级管理队伍的民主管理意识和能力得到加强和提高。

4、利用师生监督，优化班级管理

监督能增强班干部的责任心，也能看到管理工作中的成功和失误。在班级管理工作中只要充分地发挥监督职就优化班级管理。我充分发动科任教师、学生对班级管理工作进行监督，及时指出工作中的优点和缺点，而后进行总结、分析、归纳和反馈，对班干部的成功做法予以鼓励和发扬，对不足之处予以纠正并提出建议，对一般的做法予以优化。班主任做到事前鼓励、事中激励、事后激励。

三、民主讨论、制定、评议班级管理制度，强化民主意识

班级管理制度是班级成员人人遵守的，其使用程度直接影响班级管理的效果。要从以下几个方面制定、讨论、评议、确定班级管理制度。

1、自主设计，个人制定班级制度。由于学生是班级的成员，每个人都有自己的看法、想法、做法，在制定班级制度时，采用'我理想的班级制度”、“什么样的制度适合我”等为题征集学生的意见。由于学生具有民主参与意识，积极地结合自己的情况进行制定或讨论，发表自己的见解，提出适合自己的班级制度。

2、集中讨论，民主制定班级制度。根据学生制定、讨论的情况，利用班会进行集中讨论。先分小组讨论，把各小组成员的不同意见进行整合，形成小组意见。班主任把小组意见再次整合形成班级制度，放在班会上进行讨论，最终确定班级制度。这样就形成适合全班大多数学生意愿的制度，包括班训、班规、班级目标等。由于班级制度来源于学生又实施于学生，学生很愿意用这种制度来规范自己、鞭策自己，从而努力为集体出力、为集体贡献，吸引他们为集体倾注心血，加深对班级的情感。

通过民主思想的贯彻、实施、执行，学生的民主意识加强，班级管理水平提高，班风正，学风浓，师生之间、生生之间关系亲密无间，学习成绩提高，整个班级形成一个环环相扣、团结和谐的大家庭。

作者单位：安徽省宿州市高滩中学

优化管理论文 篇2

现场管理和现场管理优化的内涵是不同的。现场管理是指对生产要素进行合理的计划、组织、指挥、协调、控制与监督等一系列工作的总称。而现场管理优化, 是指在生产现场管理的基础上, 对生产现场进行综合治理, 运用现代化管理思想、方法和手段, 对生产要素进行合理配置, 对生产过程进行有效的计划、组织与控制, 以提高生产现场的运行效能, 实现均衡、安全、文明生产, 以达到优质、低耗、高效的目的。现场管理优化强调企业各个有关管理部门对生产现场进行综合治理, 在专业管理普遍加强的基础上进行系统协调, 使现场管理不断优化。应当明确的是, 现场管理优化不但要治理生产秩序和生产经营环境, 更注重对生产现场高层次管理, 强调生产力诸要素的优化组合。优化现场管理是企业适应外部环境的变化, 挖掘企业内部潜力, 合理配置资源, 实现企业规划的生产经营目标的迫切需要。加大现场管理优化力度, 提高现场管理水平, 是摆在所有企业面前紧迫的工作内容, 势在必行!

二、现场管理优化的基本内容

现场管理优化是一项系统工程。它包括多个层次、多方面的内容。一般把现场管理优化分为:高级型现场管理优化、中级型现场管理优化、低级型现场管理优化。高级型现场管理优化是以完善高效规范化的现场管理体系为重点, 在科学研究和认真总结经验的基础上, 对职工的作业过程、作业面和作业内容进行设计。它是推行标准化管理的基础。它以过程控制为主线, 建立生产作业控制体系、现场质量控制体系、现场成本控制体系, 并不断完善现场管理优化的配套措施, 包括优化劳动组合, 进行技术改造, 优化分配制度, 激励职工的生产经营积极性和创造性。中级型现场管理优化包括四个方面:一是工序管理的优化, 主要是对现场中人、机、料等要素状态的优化;二是生产流程的优化, 是指对生产现场中人流、物流、信息流运行状态的优化;三是现场环境优化, 这是因为良好的作业环境是保证物流畅通, 人、机、料三者有机结合的重要条件;四是现场管理优化, 对现场各专业管理进行优化, 对现场各生产要素进行优化配置。初级型现场优化主要是加强现场基础工作。

三、现场管理优化的基本要求

现场管理优化是一项系统工程。内抓现场, 外抓市场。对此, 众多有胆有识的企业家已形成了共识。首先, 要统筹规划。现场管理涉及到企业的全面工作, 是各项专业管理的落脚点。现场管理绝不能就现场而抓现场, 单打一是不行的。它涉及到企业的方方面面, 必须要统筹规划, 综合治理, 规划科学的现场管理优化目标, 提出切实可行的优化保证措施, 进行统筹规划和安排;其次, 领导要高度重视, 要充分认识到现场优化的必要性、重要性和紧迫性。企业领导亲自挂帅, 真抓实干。再次, 要持之以恒。现场管理优化最基本的要求是改变人的随意性习惯。必须常抓不懈, 持之以恒。把现场管理优化摆到重要的议事日程, 把它确立为企业管理的核心内容, 把它看成是提高企业核心竞争力的有效手段;最后, 要全员、全面、全过程控制。现场管理优化必须要全员参加, 全过程控制, 全面管理。它决不是少数人就能做得到的, 而是要动员全企业的职工齐抓共管, 共同参与。

四、现场管理优化的方法

强化管理　优化管理 篇3

一、先行试点,总结经验,把着眼点放在积极引导和广泛宣传上

2006年,市政府先后4次组织农业主管部门和部分乡村领导外出参观学习,在思想上、组织上和技术上为全面搞好沼气建设奠定了坚实基础。按照试点先行的原则,他们结合新农村建设试点,在省级试点村溪河镇双印通村、县级试点村莲花乡东大村进行了沼气建设试点。为确保试点一次成功,农业环保站站长带领沼气池建设技术人员吃住在村里,从设计到建池6处,并一次投料成功,顺利点火。试点成功后,市委、市政府组织各乡镇街党委书记、主管乡镇长,各级新农村建设试点村的村书记、村主任,市直相关部门主要领导、沼气建设技术人员150多人,在双印通村召开了全市沼气工程建设现场会,极大地增强了各级新农村试点村建设沼气池的信心和决心。与此同时,他们先后印刷了沼气建设小册子、宣传单15000余份(册),下乡进行宣讲发放,并在电视台举办沼气建设专题讲座,使全市42个沼气池,15天全部建完,经过验收全部合格。2007年以来,他们的沼气池建设显现了农户踊跃报名,乡镇村领导主动找市政府和农业局抢要指标、积极要求先建的好势头。

二、坚持标准,确保质量,把工夫下在强化管理上

为严格按照“一池三改”标准抓好沼气池建设,他们细化了每个工作步骤和施工环节,严格把关,强化管理。一是选好建池地点,在鼓励支持的同时,制定了严格的入选标准,明确提出了“四不原则”即所在村没有积极性的不建,没有综合利用“三沼”能力的不建,“三改”不配套的不建,居住地点不固定的不建。二是抓好技能培训。三年来,他们先后举办培训57场次,从 知识普及到技术推广,从日常管理到综合利用,都进行了详细讲解,现场操作。目前已累计培训建池农户6000余人次,真正让建池农户达到“三会”即会建池、会管理、会使用。组建了6支专业施工队,农业环保站的技术人员定期到现场进行督察指导,帮助解决实际问题。这样做,既解决了工程质量问题,也解决了专业力量少的问题。三是实行“三包”。即:包建池、包质量、包建设服务,确保建一个,成一个,见效一个。四是实行综合利用。沼气池建设不光是解决炊事问题,沼液、沼渣的综合利用也是非常重要的。2008年春,他们在莲花乡东大村、吉舒镇联盟村首先抓了沼液浸种,苗床应用沼液沼渣和蔬菜田的沼液沼渣的应用,取得了非常好的效果。2009年春,在全市所有沼气村推广了此项技术,沼液、沼渣在大田上的应用面积达45000亩,在蔬菜田应用面积达1500亩。

三、落实责任,整体推进,把精力投入在优化服务上

为保证农村沼气国债项目顺利实施,他们重点抓了三个工作环节。

一是成立组织,落实责任。2007年,市政府成立了由主管农村工作的副市长任组长,市农业局局长任副组长,各相关单位一把手为成员的项目工作领导小组。组建了项目实施办公室,设在市农业环保站,对农业环保站人员进行了调整,充实了两名高级农艺师,具体负责项目的规划实施、技术指导和服务体系建设工作。市委、市政府将沼气建设作为农村工作的一项重要任务,纳入目标管理,明确责任和任务。相关乡镇也分别成立了沼气建设实施领导小组,在全市上下形成了一级抓一级、层层抓落实的推进机制。按照“市规划、乡组织、村实施、站监督、户落实”的要求,市政府与任务乡镇签定了目标责任状,任务乡与项目村签定了目标责任书,项目办与农户签定了“一池三改”合同书。为确保有序推进,他们专门制定了《舒兰市农村户用沼气池建设实施方案》,明确了质量标准、进度要求和责任目标,对沼气池建设进行责任定位。

二是强化了建后服务工作。为把建后管理工作落实到位,他们成立了市级沼气池建后技术服务站和8个村级服务站,公布了服务电话,专门为建池户提供建后服务,保证随叫随到。为使建成的沼气池安全越冬,2007年10月份,市技术服务站的工作人员逐户进行了越冬指导,并与建池农户签定了沼气池安全越冬协议书,给建池户吃下“定心丸”,让他们解除后顾之忧。

三是坚持整村推进,不断扩大工作成果。整村推进沼气建设是全面改善农村人居环境的重要途径,也是不断扩大工作成果的有力措施。为此,在2007年,他们选择了建池积极性新农村试点村——朝阳镇合兴村进行整村推进,当年建设沼气池264个,成为舒兰市第一个沼气村。

优化班级管理[最终版] 篇4

在8月2的班主任培训课程中，由滁州学院的心理学老师主讲的如何优化班级管理，我摘录了一些主要的内容向各位领导和教师汇报。她主要从三个大方面介绍班级管理。

一、班级管理不善的后果

1、学生不喜欢学习,不喜欢班级，不喜欢学校

2、教师体验无助、愤怒和焦虑

3、师生冲突加剧,师生关系恶化

4、无法完成教学目标,教学效果劣化 案例1：

1997年美国的一项调查表明：以下比例的教师认为下列问题“总是或经常发生”

71%不完成校内作业或家庭作业； 58%干扰课堂教学

50%与教师顶嘴或不服从教师； 41%逃学或无故缺课。

在课堂教学中，教师用于教学的时间约占一半，其余时间用于课堂管理，如安排学生接受教学（27%）、应对学生的不良行为（14%）、处理个别问题（12%），3300所学校有58%的教师把“总是调皮捣蛋的学生”列为造成工作压力的头号原因，造成教师的情绪困扰。

84%的3年级学生对自己的学业感到自豪，而仅有53%的七年级学生这样认为。约40%的学生觉得在校心情烦躁，如果考虑到学业方面，20%的学生认为教师是他们觉得自己“不够好”。40%以上的学生常常在校感到失望，而且随着年龄增长而加剧。

二、新时期影响班级管理的主要因素

1．社会和家庭因素：破裂家庭，多元价值观，不良诱惑增多。案例2《“十五“期间中国青年发展状况与”十五“期间中国青年发展趋势研究报告》 IT技术为人们的信息交流创建了高速、便捷通道的同时,给人们的精神生活和道德建设带来了新的挑战.也给家庭教育带来了新的挑战.一项调查说明,我国上网人数中的85%是青少年群体;另一项调查显示,中学生上网参与娱乐的为46.8%,聊天的24.2%,游戏的20.5%,而在游戏中“走火入魔”难以自拔的为13%.《 2007年中国青少年网瘾数据报告》

调查结果显示，在全部被调查青少年网民中，网瘾者约占10%左右。青少年网络用户中，具有男性、低龄、失业或无业和本专科学生等特征的网瘾比例较高。

调查结果显示，在所有被调查青少年网民中，均存在一定人际关系不和谐的情况，但是，网瘾青少年在“家庭关系”、“师生关系”和“同学关系”中不和谐的比例均超过20%，比非网瘾青少年高近10个百分点。

调查结果显示，在上网目的方面，网瘾青少年和非网瘾青少年存在一定差别。网瘾青少年较倾向于娱乐性目的，包括“玩网络游戏”和“聊天或交友”；而非网瘾青少年则较倾向于实用性目的，包括“获取信息”、“学习或工作”和“通讯或联络”。

调查结果显示，网瘾青少年和非网瘾青少年对“娱乐休闲类”游戏均有较高的偏好。有超过60%的非网瘾青少年对“娱乐休闲类”游戏有较高的偏好，而网瘾青少年则对“角色扮演类”和“比赛竞技类”游戏有较高的偏好。2006年西安邮电学院劝退336名学生 徐州工程学院115名学生被退学处理，156名学生留级

2．学校因素：课程和学校的教学活动无法吸引学生，课程难度增加，竞争加剧。

3.课堂环境：采光、通风、座位编排（坐在前排的学生学习热情较高，但也有的过分依赖教师；坐在后排的学生通常捣乱和不听讲。……）

4．教师因素：

教师观念有待转变；

教师缺乏教育学、心理学、班级管理等方面的专门知识和技能； 教师负担过重、压力过大。

三、优化班级管理的措施

新时期的班级管理要求班主任与学生保持良好的交流关系，学生在班级里发挥主体作用，而不是事事都要按照班主任的指令行事。班级管理方式民主，每个学生都能获得一个适当的位置，分担一个通过履行各种职责得以重新认识自己的潜能，发挥自己的能力，获得一种“存在感”。（魏书生视频当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师，至今已20多年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。他撰写的教学体会文章和教育改革及方法的专著深受广大教师和学生的欢迎。现任盘锦市教委主任、党委书记）我们应从一下几个方面做起： 1．理解并满足学生的基本需要

教师：我的柔情你永远不懂，我无法把你看得清楚。学生：你说我像云，琢磨不定，其实你不懂我的心。新时期班主任要了解学生需要什么：

有彼此互相关心的朋友。做有趣和具有挑战性的事情。

能做出选择，并学会如何做出选择。

有机会掌握实现一个梦想所必需的技能，从而肯定自己的价值感和独立性有一种无条件的爱。

有对他人的生活产生影响的机会。后进生的心理特点及其需要

有恶劣的儿童—成人关系史，从而需要一种互相扶持的良好人际关系；(不幸福)。常常缺乏自我效能感或权力感，从而需要通过更好地了解学习过程和发展一种责任感和权力感克服这种倾向；(不自强)。

过分强调影响自己行为的外部因素，从而需要学会为自己的行为承担责任和懂得如何控制自己的学习和行为；(不负责)。

有自卑心理，特别是在学业成绩和交友方面，从而需要通过积极的社交活动和学业成功来形成与巩固自尊心；(不自信)。

较低的社会认知——即不能了解他人的情感和观点，并在做出行为决定时不顾及别人，从而需要学会了解别人的反应，学会和他人共同合作；(不合群)。

较低的解决问题的技能，从而需要发展这种技能，以便提高自我效能感、自尊感以及形成一种终生受益的技能。(不自立)。

案例3：魏书生老师在他如何当好班主任的报告中这样评价后进生：两个全校最差的学生进了我的班。我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。”“他们说自己没有优点。我说，不可能。我都已替你找出两条了……”其实，后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒脸红了。有个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪！还有每天7节课你听不懂，但你都能坚持，屡战屡败，屡败屡战，这是多么顽强的毅力呀！他就来劲了。找到了自信。这样就激活了他积极的、向上的、乐观的脑神经。

2（2）如何发现学生的需要？可以通过问卷，访谈，观察等形式发现。2.如何创建良好人际关系，（1）如何创建良好的师生关系 多说肯定而非否定的话

传递高度期望学会赏识学生，创造亲密交往的机会

（如：与学生共进午餐，一对一访谈（聊天），给学生写信或便条，使用建议箱，参加学生的活动制作生日卡……）运用有效的沟通策略 有效的沟通策略

A、明确、详尽地肯定和反馈：研究人员发现，教师通常很少对学生的表现明确地表示肯定和否定，更多时候是不置可否，如“可以”、“哦”、“知道啦”或者干脆不吭声。在2/3的班级里，教师从未明确指出学生的回答是不正确的（Sadker,1985）, 仅11%的教师对学生的回答表示赞扬，而在1/4以上的班级里，教师从不对学生的回答表示赞扬。20%的小学和中学学生说，他们回答错了，教师既不指错也不纠错

B、有效地倾听：倾听是一种能力，是一门艺术，认真倾听学生，会给学生以自信、自尊和鼓励。请记住，只有耐心倾听，才能被学生真正倾听。（全神贯注。全面准确）C、有效沟通的方式（变“你向信息”为“我向信息”）“你向信息”例句：

“你”不可以这样做！（命令）“你”应该更懂事。（训诫）“你”照我的话去做！（提供办法，命令）“你”的行为像个小孩子！（中伤）“你”最好安静，否则……（警告）“你”以为你是爱因斯坦啊！（讽刺）

分析：上述语言为不接受语言，会损坏双方的关系。“我向信息”的表达：

教师对学生说的话是有关他对学生行为的感觉，以及这个行为对他的实质的影响，这样的信息叫“我向信息”。如：

“我向信息”使学生把老师当作一个真实的常人来看，促使学生反省和改变自己的行为

“当我带的班被其它教师认为是一个没有好纪律的班级时……” “当我发现地上满是纸屑的时候……” “你们的行为让我觉得……”

“当你不把门锁上的时候，我担心大家的东西会失窃……”（2）良好的同学关系

教师公平对待每一个学生，避免产生“特权学生”，组织有趣的群体活动，使每一个学生能够承担责任并为集体做出贡献，加强学生交流与沟通技能（3）良好的家校协同

与家长形成同盟、和家长互通信息、开高质量的家长会、有效地处理家长的批评和不满。

对家庭教育指导的批评与质疑

<<新民晚报》曾组织了一次关于”如何开好家长会”的 大讨论,其中有一些家长发表了批判性挺强的文章.3 《家长会不能“歪了点子”》说了一些引起家长反感的家长会的四种情况: 一把家长会开成了“大呼隆”会,没个主题,目的不明。

二开成了“评功摆好会”,“广告宣传会”,大讲特讲学校的历史,成绩和远景规划.但家长最想了解的孩子的事,一句也没说。

三是把家长会开成暑期办班的“动员会”,“差生家长”的 “批判会”,购买校服,教辅材料的“订货会“。

四是开成了“资源开发会”和“赞助会”,要求家长 “有钱出钱,没钱出力”,“既为子女着想,又为学校做贡献”。3.师生共同制定班级规则

班级规则应由班主任和学生充分讨论共同制定。把握好几个方向1.是否有利于学生的身心发展，1.是否影响房间秩序和学生的学习，3.是否有利于体现对学生的尊重4.是否切实可行

内容表述以正向引导为主，以正面表述为主，多用积极的语言，形成班级规则的积极的正向强化，有利于产生班主任期望效应会促使学生积极主动自觉地遵守班级规则。4．构建分工明确，全员参与的班级管理。

班主任只是班级管理的引导者，如果班主任事无大小，统统包办，师生双方就会处于“管”与“被管”这一矛盾中，就会极大地打击学生自主管理的积极性，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，班主任管理又忙又乱，疲惫不堪却收效甚微。所以班主任应该充分调动学生自主管理的热情，真正体现他们班级主人翁的地位。魏书生担任校长之后，行政事务繁忙，各方面的交往应酬也多了起来。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！” 真正体现他们班级主人翁的地位。

（1）组建管理有效的班委队伍。

（2）班级事务管理人人有责。将班、团委干部选出后，根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。尽量做到人人有事做、事事有人管。

（3）组建学习互助小组。良好的班级管理是为了更好地提升学生的学习成绩。（4）加强监督机制。无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识。应该建立一个在班主任的引导下，全员参与的监督小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。这种全员参与的监督机制能使每个同学都深切的意识到无论是谁都是这个班集体的主人，都有权利参与到班级的组织和建设当中，也都有义务为班级各方面的工作尽自己的一份力量。从而促使学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环。

5、违纪行为的纠正与处理

帮助学生遵守规则，当学生出现不恰当行为的时候，解决问题比惩罚更重要。在解决问题的过程中恰当运用各种策略。任何情况下都要尊重学生，处理问题的过程应富有教育性；培养学生的责任感，使学生主动探寻解决自己的问题。

案例4：一名学生在学校里打人，正好被陶行知校长撞见，陶校长制止了他，并要这名学生中午两点到他的办公室去。中午两点到了，范了错的学生战战兢兢的来到大校长的办公室，不知道怎样的训斥与惩罚等待着他。陶校长笑眯眯的看着他，从抽屉里拿出一颗糖，对他说：“我要奖你一颗糖，你知道为什么？”学生满脸疑惑。陶校长说：“你非常守时，说两点到你就两点到，所以我要奖你一颗糖。”学生不好意思的低下头。陶校长接着说：“我要奖你第二颗糖，你知道为什么？”学生更加疑惑。陶校长说：“叫你来，你就来了，这说明你敢作敢当。所以我要奖你第二颗糖。”学生脸红了。陶校长又说：“我还要奖你一颗糖。”学生的头低得更低了。陶校长见了接着说：“我了解到那位学生经常欺负同学，你气不过就动手打了他。你能见义勇为，我要奖你第三颗糖。”学生眼里滚动着泪花，满脸惭愧。“我早知道你是个知错就改的好孩子，第四颗糖早就给你准备好了。你已经知道自己错了，我也没什么好说的了，你拿上糖回去吧！”学生满怀愧疚，满怀感动离开了陶校长的办公室。

陶行知先生面对犯错的学生，没有一句批评的话语，学生满怀感动认识了自己的错误。教育学生的方式充满了教育的艺术和智慧。反思自己日常对待学生的错误，轻则批评，重则请家长。很少静下心来想学生为什么会犯错，怎样的教育方式更能感动学生，让他们的心灵受到震颤。四颗糖的故事启迪我们，要善待学生的过失，努力克服教育过程中的简单粗暴，用教育的艺术与智慧去开启学生的心智，促进自己的生命成长。

班主任的劳动是一种充满生命涌动的、高度创造性的劳动，如果我们能用积极的态度看学校、看班级、看学生、看生活，并且积极行动起来寻找快乐，我们就会对周围的世界常保持新鲜感，就会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩，就会把平淡无奇的日子过得有滋有味。那么，每一次日落都会那么灿烂，每一朵花儿都会那么温馨，每一个学生都会那么天真可爱。

优化管理论文 篇5

要想真正地教育好一个人，不是一件容易的事，它需要我们班主任做长期的、艰苦的、耐心细致的思想工作，不断地深入到学生灵魂的深处，去把握住他们的思想。在担任班主任期间，我学习了心理效应、量化效应、内化效应等进行班级管理，收到了较好的效果，具体做法如下：

一、应用心理效应，营造和谐氛围

美国芝加哥一个制造电话机的工厂，该厂有完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度，但工人生产效率却不高。为了探究原因，美国国家研究委员会组织了一个包括心理学家在内的调查小组。从1924年11月起在该工厂开展试验，其中研究的课题是：生产效率与工作物质条件的相互关系。其中一个谈话试验，用了三年时间，先后找了工人谈话二万余次，每次谈话他们都认真记录谈话内容。对工人的言论，他们不评价，更不批评。谈话使工人心中的不满发泄出来，心情舒畅了，干劲倍增，生产效率大大提高。

该工厂的心理效应告诉我们：人的一生会产生数不清的意愿与情绪，但最终能实现和满足的却为数不多，那些未实现的意愿和未能满足的情绪切莫压抑，要千方百计的让他发泄出来，这对工作和身心健康有利。

中学生他们思想活跃，善于思考，渴望成才，主体意识和民主意识增强，享受着经济快速发展给他们带来的好处，在大人眼中，他们真是幸福无比。他们的烦恼在哪里？学生异口同声说：“以分为本”给我们带来的压力！

在应试教育的传统体制下，分数成为衡量学生德行的唯一标准，家长对于学生的分数更是关注，还有根深蒂固的“师道尊严”像一堵墙，一道沟，影响了师生间民主、平等的关系，以至于一些学生产生与老师、家长情绪对立的逆反心理。

有这样一个案例：杨冬是某外国语中学学生，杨冬考入重点学校第一次考试成绩是班级18名，期末考试快到了，母亲要求他考到班级前十名，为了达到此目的，母亲经常唠叨，稍不如意，就对他轻则骂，重则打，在高压下，杨冬用铁棍打死了他亲爱的妈妈。从杨冬弑母的案例中，我们看到，沟通对于孩子来说是多么重要。著名教育家魏书生的成功教育经验，其中重要的一点就是关爱学生，与学生经常进行沟通，使学生心中的阴霾一扫而空，身心轻松地投入到学习、锻炼中。

在班级管理中，我注意发挥学生班干的作用，悉心指导他们参与班级管理，平常我尽量参加他们的活动。融合、沟通、理解、信任使同学和老师心往一处想，劲儿往一处使，使教育、教学工作顺利进行。

二、运用内化效应，搞好数字化管理

内化效应是指将一定的精神文化活动经过或社会学习而转化为稳定的心理要素的过程。

我根据内化效应的原理，依据初中学生愿意表现自己，展示自己、独立意识较强的特点，采用数字化班级管理。

（一）自我推荐、竞选班干

数字化班级管理，即依据学生的兴趣、爱好、特长、能力让他们自己报名、自我推荐，参加班干部竞选，参与班级德育、学习、纪律、卫生等方面的管理，对每个同学执行《中学生守则》的方方面面采用数字化的积分操作，通过综合评分使每一位同学能够自我认识、进行自我管理。根据当代中学生朝气蓬勃、乐于展示自我的特点，我采取了动员学生、让他们自我推荐、民意竞选的方法确定班干部，在竞选的班会上，全班45位同学有26位同学勇敢地走向讲台。他们的竞选发言，有理、有据、有方法、有计划、有目的。听，王振同学说：我性格内向，崇尚务实精神，我竞选生活委员，愿为大家做好后勤保障工作；张权印同学说：我酷爱体育，如当上体育委员后，将组织好形式多样的体能锻炼，让大家不断增强体质；朱凌威同学竞选教室管理员，他那“干的好不好，实践知分晓，赢得赞叹声，累死也认了”，四句打油诗使同学们开心大笑；曹川淼同学说：我愿在中学阶段培养、提高自己的组织能力、管理能力、合作能力，我承诺：让班上得的奖状日益增多……最后，同学们根据他们的表现，反复斟酌，透出了自己庄严的一票，选举出有威信、有能力的班干队伍。

（二）明确职责、数字管理

民选干部上任后，在老师的帮助下制定了综合素质评分细则，各位班干各负其责，认真操作实施。同学们从自己综合素质分数的高低中，知道了自己的长处和不足，团支部为犯错误的同学改正错误积极“寻找台阶”，及时组织形式多样的活动，使同学们在有益的活动中既改正了错误，弥补了失分，又维护了自尊，增强了自信，可谓“一石三鸟”。

为培养同学们的责任意识，我采取了值日班长轮流周工作制度，既让每位同学都有当班长的机会，锻炼自己，参与班级管理，也让他们体会以身作则，身教重言教的含义，体会班干的辛苦，明白服从纪律的重要。

为培养同学们的团队精神，我们还以小组为单位开展竞赛活动，使同学们认识到个人和集体的关系，为了集体的荣誉，同学们心往一处想，劲往一处使，团结合作争取优异成绩。

（三）量变到质变、内化德育

数字化综合素质评分是一种大家都认可的管理形式。因此班级综合素质积分，学生个个关注，人人重视。为了个人和集体的荣誉，他们认真做好自己应该做的事，努力做好集体的事。自从实行数字化管理以来，我们看到，班中违纪、迟到现象越来越少，争为集体做好事的越来越多了。为了老师改作业方便，冯刚同学从家里拿来了红笔放到讲桌的笔筒里；为了同学们交作业方便，张钰华同学每天不辞辛苦地在黑板上写清楚该交的作业清单；陈曦同学主动承担起了管理多媒体的任务，付学威、王振、穆鹏飞同学承担起了管理班级卖废品的任务……团支部与各科代表联合组织了《感恩教育，尊师重教》《十年后，我们再相聚》《学习经验交流会》《论责任》等一系列主题班会，数字化综合素质评分，评出了团结，评出了比、学、赶、帮、超的氛围，也使班级获得了连续红旗班、校运动会第二名、冬季长跑第一名，学习成绩也大幅度地提高。如今，走进教室，映入眼帘的是：清洁整齐的教室，内容丰富的板报、学习园地的争鸣、同学们互帮互学的身影，使人感受到整洁美、环境美、蓬勃向上的氛围。

细化管理,优化教学,提升质量 篇6

尊敬的各位领导，同志们：

大家好！首先感谢领导给我这次机会，使得我能够把我在教育和教学中的点滴做法与大家一起交流，分享。我汇报的题目是《细化管理，优化教学，提升质量》。一，细化管理手段。

班主任工作琐碎而繁杂，作为一名班主任应致力于让繁杂中有序，细化这些琐碎的工作。良好的班级秩序和学风是提高教学质量的基本前提和必要保证。我把我的班级管理分为日常管理和课堂管理两方面。

（一）日常管理：“知己知彼，方能百战百胜。”作为一名班主任，面对的不仅是学生，还有家长，让家长认可是我们作为一名班主任起码的要求，我曾经花了大量的时间和心思去研究每一个学生和每一个家长，去想该以一种什么样的方式与他们相处，我们班级有位家长对孩子的爱有些极端，她即便来给孩子送一个文具盒也要走进教室捧着孩子的脸亲几下，听不进去一句对孩子的批评，她与老师沟通时也总是在说她的孩子如何聪明，如何懂事，而这个孩子也只是个普通的孩子，难免会犯一些错误，面对这个孩子所犯的错误，我总是会给他讲很多，晓之以理，动之以情，苦口婆心，让他知道什么是对什么是错，让他明辨是非，不能让他在家长的溺爱下迷失了方向，而在与他的家长沟通时先说孩子的优点，再说为了使孩子更完美我们应该怎样做，这样她也就能接受了。在与家长沟通时候要转变角色，让他们感觉不到我是他们孩子的老师，只是觉得是他们的朋友或亲人正在讨论该样才能使孩子更加进步。

我们都知道，“亲其师，才能信其道。”让学生爱戴是做个好班主任的前提，也是营造班级和谐氛围的前提，小孩子对老师的态度特别敏感，我对班级中的每一个孩子一向一视同仁，班级中三十七人，我没有放弃任何一个，无论是活动还是学习，每个学生都能感到没有他们不行。对于学生，我从不恶语中伤，而是推心置腹；从不上纲上线，而是宽容关爱。宽容不等于放任，我认为班级管理首要的还应该严格要求，不是人管人，而是用制度去约束，让学生明白什么时间，在什么地点做什么是正确的，做什么是不允许的，班级中的各项工作我都尽量细化，把每项工作都细化到个人，比如，我们班级中有专门负责检查语文作业的，有负责检查数学作业的，有负责课间纪律的，负责物品摆放的，负责放学排队的，大家相互监督，各尽其责，孩子们能够在一起研究出一些奖惩制度，我也只是看看这些制度是否合适，其他工作放手让孩子去做，比如周一升旗学校要求学生佩戴红领巾，我就选了一名专门负责监督的小组长，在他的管理下，班级中没有出现过不戴红领巾的现象，原来他准备了几条备用的红领

巾，忘记戴的同学可以到他那里去借，但是要写一份五十字的借条，我说如果大家都来借怎么办？他说连续来借两次的同学要写一份三百字的情况说明，这样一来，还真奏效。班级工作看似分散，实则有序。

为班级营造良好的学风也是十分重要的，我会经常对孩子们说，我们是来读书的，我们到底读了多少书呢？我会把与教材相关联的书都介绍给学生，并且和他们一起去读，一起去谈，比如，学习林海音的《窃读记》后，我向孩子们介绍了《城南旧事》，学了《骑在白鹅的背上》之后，我向学生介绍了《尼尔斯骑鹅旅行记》，学了《高尚的行为》一课，我向学生推荐了《爱的教育》，并且我也买了这些书，先是借给学生看，后来买书的学生渐渐多了，大家互相看，读书之风在班级中日渐兴起，关于读书的相关话题也成了学生们之间的主要话题，这对于学生的学习兴趣以及语文素养的提高很有帮助。

（二）课堂管理。

课堂的良好管理是上好课的重要因素，每节课上课前我都会用半分钟左右扫视全体学生，观察他们的表情，明察秋毫，因为有的孩子可能在课间或者是在家发生了什么事情，一些不正常的情绪，或悲或喜，都会影响到孩子的听课，经过观察之后，如果发现某个孩子的情绪有异常，我就会在课上对其进行关注，进行适时的提醒，尽量不影响孩子听课的效果，课后及时对学生进行疏导。课堂管理明察秋毫是要做到心中有数，有时课堂上的一些无伤大雅的小插曲老师也要装装糊涂，比如有一次在课上我发现一个女同学正在笑嘻嘻的写纸条，我边读课文边走到她身边，不经意的把手放在了她的书桌上，孩子马上收起了纸条，端端正正的拿起了书，试想，如果老师站在讲台上大声训斥，效果又会如何呢？与学生对话应尽量多用正面的语言去引导，比如，我们讲完知识之后，习惯性的问：没听明白的同学举手，大家都知道，这个时候没有几个举手的，即使举起了手也是很不情愿的，没举手的里面有很多是滥竽充数的，他们觉得举手有些没面子，我们何不说：听明白的同学请点点头，学会了的同学请笑一笑呢？

二．优化教学方法。

在风气良好的班级中开展教学工作相对省力多了，对于教学我分学科来简要阐述。

（一）数学学科的教学：数学是一门严谨的科学，从讲到练每一步都马虎不得，在每一节课之前，我都会认真备课，把与本节课有关的相关知识都准备好，基于本班的实际情况考虑，我会准备稍难的习题。讲课的过程中，我不是教教科书，而是用教科书教，教科书只是教学的辅助工具而已，教科书上所准备的例题有些是脱离我们农村孩子生活的，所以孩子理解起来很难，这样我就会随机把例题改成我们熟悉的问题，孩子们身边的问题，这样孩子也感兴趣，学习起来也容易，学习效果会好些。对于难点和重点的问题我从不会敲着黑板让学生注意看，这样一来，学生就会十分紧张，压力很大，这种情况下对知识的接受效果并不是很好，我的做法是多提问，让多数学生参与进来，多讲多练，让学生在自然的状态下突破难点，掌握重点。有时还会用一些小窍门，比如单位换算一直是学生学习的难点，我们的学生都知道这样一句话“单位损失数来补”，也就是大单位化小单位要乘以进率，小单位化大单位要除以进率，学生做这种题的时候先看看单位是如何变化的，再判断是乘还是除。有时我也会在教学中编一些顺口溜便于学生的学习，比如100以内的质数表，可以领学生这样背：2,3,5,7和11，13后面是17。19,23,29。31，,37,41。43，,47，,53，59，,61，,67。71，,73，,79，83，,89，,97。教学多位数读法时可以引导学生这样总结方法：读数要从高位起，哪位是几就读几。每级末尾若有零，不必读出记心里。其他数位连续零，只读一个就可以。万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。大于号小于号的用法可以记为：大于号小于号，开口朝着大数笑等等。练习环节我向来不是所有的学生都做一样的题，学差生做例题后面的做一做，掌握了基础知识就可以了，中等学生做后面练习题里面的稍复杂的习题，学有余力的同学做我课前准备好的稍难的习题，以检测他们对于新知识的运用能力，我的理念就是学生能学多少就学多少，不要吝啬对他们的知识传授，尽量让更多的学生做到居高临下。关注学差生，让他们做到能够掌握基础知识。作业的布置切不可过于随意，首先应该布置得精练一点，不可过多，做到有布置有检查，及时发现问题解决问题，学点会点。在我看来数学教学和数学学习都没有什么捷径，老师要花费较多的时间去准备授课内容和行之有效的方法，以及多层面多形式的练习题，学生要保证充足的学习时间，多多练习，做到熟能生巧。

（二）语文学科的教学：我认为语文素养的形成是一个过程，从低年级的识字写字开始一步步形成的，语文是一个庞大的知识系统，既然它是一个系统，就要求我们系统的去教，所以在语文教学中，我们要以课标为指导，教学前应该先明确本段教学我们要达到什么目标，再看单元目标，这一单元主要让学生掌握什么，什么是侧重点，有的放矢的优化自己的课堂教学。比如《第一场雪》一课，老教材的编排是在写景一章中，我们自然要侧重于文中对于雪景的描写，而现在这篇课文则被编排到了谚语俗语的积累一章中，这就要求我们对于文中的“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”“瑞雪兆丰年”等句子必须掌握。语文教学是以文本为载体，培养学生的听、说、读、写能力，其实学生答卷的过程就是对语文知识的驾驭过程，知识学会了，题自然会答。对于学生听的训练，从低年级开始，我便会有意的给学生读一些长句子，段落，短篇等，让学生注意听，然后提出相关的问题进行考查；有时我也布置学生回家后看一些视频，然后再问问他们相关的问题，培养学生的注意力听，会听的能力。说的训练，贯穿在整个课堂教学中，提问的过程中，我会时常提醒学生，大声的把话说完整，低年级的学生把句子说完整，说通顺，中年级说一小段，高年级要求其用适当的词语对自己的话进行修饰。教师的语言也经常被学生所效仿，所以课上我十分注重自己的表达，把话说清楚，准确的表达自己的意思。读的训练尤为重要，我认为读包括朗读和阅读两个方面，这两方面是相辅相成的。学习每篇课文前，我都会把作者及课文的写作背景向学生做以介绍，大家讨论一下课文的整体基调是什么，应该怎么样去读，比如《月光启蒙》一文，就是很好的朗读材料，整篇课文温婉，柔和，语速要稍慢。《秋天的怀念》一文整体的基调是沉重的，学生觉得应该读得语调低沉，但是又应该马上指导，是通篇都需要低沉吗？先让学生试着读一读，就有学生会发现，文章的后两段应该读得昂扬，充满激情，再让同学们试着读一读，看看怎样读更能体会作者的思想感情。这样一来，在指导学生读的同时，学生对于作者的感情变化也就明了了，正所谓“书读百遍，其义自现。”写，是对学生语文综合能力的检测，在平时的教学中，我要求学生对好词好句和自己感兴趣的内容随时记录积累，学生都养成了不动笔墨不读书的习惯。我鼓励学生多看

书，这样下笔才有话说，才知道什么值得写，读书对于语文学习十分重要，多读书，什么书都可以，开卷有益。

虽然教材只是个载体，但是我们面临的是考试，怎样把文本中的知识最优化的让学生掌握值得我们思考，我认为语文的课前预习必不可少，识字，找出生词，用多种方法理解它，读文，初步把握课文；课上大家说出课前没有得以解决的问题，大家共同解决。在阅读教学上，我想简单说说我的一些想法和做法，我觉得阅读教学应该以文为本，教科书中给我们安排课文都是很有代表性的文章，我把它比作一把漂亮的鸡毛掸子，回想自己以前的教学，在课堂上，硬是把这个美丽的鸡毛扯落一地，结束时只剩下了一根光杆，传统的逐段对课文进行讲解这种方法效率不是很高，新课程要求我们做一个课堂的组织者，于是我转变观念，阅读过程应该是学生欣赏美的过程，我何不先给学生一根光杆，让学生往上面粘鸡毛，最后形成一把光鲜的鸡毛掸子呢？我一般都是提出文中的中心问题，抓住主线，再联系上下文把课文串在一起的，这样重点马上就突出出来了。比如，我在讲四年级上学期《哈尔威船长》一课时，直接抓住了哈尔威船长下达了几次命令？围绕这两次命令联系前文可知海难发生时的惨烈，哈尔威船长临危不惧，很有绅士风度等，联系后文可知这样一位船长履行了自己的做人之道，与船同沉，凸显其伟大的人格魅力，这样讲起来很清晰，而且学生参与的机会也

较多，把更多的时间和空间留给了学生，锻炼了学生的能力。在教学课文之前，我一般都是先弄清楚课后习题对我们提出了什么要求，这些问题在讲课的过程中就得以解决，我一般会引领学生做出短小精悍的答案，并一起分析朗读，反复去读，包括要求背诵的课文也一样，读的过程中我会告诉学生如果背下来了可以把书合上，这样，不一会学生就都合上了书，也就是当节课就把该背的知识背下来了，这样就为期末复习时赢得了好多时间。这种方法比较有效，期末复习时，班级中三十七人，基本都能背下语文书中要求背诵的所有的题。使得学生的成绩比较理想。

论薪酬管理的优化 篇7

一、薪酬理念

首先让我们回顾一下薪酬的概念, 所谓薪酬管理, 是指一个组织针对所有员工所提供的服务来确定他们应当得到的报酬总额以及报酬结构和报酬形式的一个过程。这个概念向我们揭示薪酬的本质:我们用资本购买了员工的服务。传统的商业法则要求我们谋求资本利益最大化, 这就要求我们尽可能减少人工成本 (即员工薪酬) , 增加资本回报率 (即生产服务) 。

二、薪酬战略

基于企业战略地图, 每一个企业都会问自己:我们将要做什么?反映到人力资源部门的职能战略就是, 我们需要什么样的人才?我们需要怎么去激励他们去实现公司的经营战略目标?反映到薪酬战略就是我们的公司品牌会为我们带来多少“薪酬溢价”, 我们当采取“跟随”或“领先”市场平均值的策略?用短期、中期或长期激励的方式来获得、保留人才?对不同层级的员工怎么进行区别?

要实现以上目标, 我们必须从行业价值链及企业价值链的角度去权衡和评估:我们处于行业价值链的什么位置?我们的定价能力、竞争者的竞争水平如何?从企业内部价值链来讲, 我们哪些岗位属于高价值核心岗位或市场稀缺岗位?哪些岗位属于常规易补充的岗位?根据以上判断进行针对性的薪酬资源投放, 从而实现薪酬收益最大化。

三、薪酬结构

薪酬管理通常包含这么三个大的模块:基本薪酬、绩效工资、福利工资。近年来, 企业的薪酬结构发生了很大的变化:一是宽带薪酬体系同岗位技能的匹配;二是团队绩效薪酬的比重增加;三是更关注长期激励的成分和自我选择激励。

1. 宽带薪酬体系同岗位技能的匹配。

传统的岗位职能工资制带宽很窄, 员工除非有职位上的晋升, 否则薪酬不会有明显的提升。而一个公司的管理岗位只有那么多, 往往面临僧多粥少的局面。对于一个普通员工, 如果长时间既没有职位的提升, 也没有薪酬的提高, 这将让他失去工作热情。宽带薪酬可有效弥补这一缺陷 (特别是对于技术工种) , 我们鼓励员工在专业领域发展, 将员工的能力同他的薪酬挂钩, 能力出众的员工甚至可以超过直线主管, 这为我们保留、激励技术骨干提供了新的思路。

2. 团队绩效薪酬比重增加。

谈论绩效问题的时候我们实际上面临的是三个不同层面的关系:公司绩效、团队绩效、个人绩效。个人绩效如何影响团队绩效, 从而影响公司绩效, 我们往往很难判断。包括索尼在内的绩效文化之争可以让我们更加深刻地反思, 单纯以个体外趋力 (绩效薪酬) 来激励员工可能导致员工内驱力的丧失, 可能导致团队协作能力和团队精神的丧失。作为东方文化之始的中国, 我们的绩效应该怎么做?可以看到近来自我管理型团队的兴起, 倡导员工团队解决问题, 团队决策, 团队负责, 因此很多知名企业开始增加团队绩效薪酬的比重以代替个人绩效。例如我们提到的“532绩效模型”, 即个人收益占50%, 团队 (部门) 收益占30%, 公司收益占20%, 通过这样的形式, 将三个层面进行有效捆绑。

四、薪酬教育

依据薪酬调查结果, 每年对企业的优秀人才进行薪酬调整, 将保证在同行中具有竞争力, 也能吸引优秀人才来企业共同发展。调整的思路包含两种:一为普调, 即根据公司的整体运营业绩、CPI等因素考虑对全体员工薪酬进行调整;二为差异性调整, 即根据员工能力状况、绩效表现进行调整。这是企业应在实际薪酬、市场薪酬状况、人工成本之间进行平衡的结果。

自我监测优化管理业绩 篇8

“鱼总是从头臭起！”对员工而言，管理者就犹如为他们指明方向的头。如果管理者停止了对自己的改造，就会成为这个快速运转时代的过时品。

一辆汽车行驶了一定里程后要进行保养、检查，以保证性能良好、安全驾驶。一名企业的中层管理者，也应该定期带着自我批评的态度来审视自己的管理业绩，不断提高个人绩效。目前适用的方法很多，其中，像商店、仓库一样定期盘点，——通过自我监测，就是一种优化个人管理业绩的有效手段。

“一位领导人士其实只需要领导一个人，那就是他自己。”这句话中一方面强调，作为领导人士对团队的成功负有责任——但是责任并不包括员工的不足、不切实际的计划和上司的错误或糟糕的企业环境。另一方面又明确指出，领导是自己对自己的领导，只有控制住自己才能对别人施加影响并走向成功。从长远来看，要求别人做到，而自己首先无法做到的事情，就无法令人信服。

为了使自己避免原地踏步、止步不前，重要的是要经常地对自己的管理业绩作一次盘点，并带着自我批评的态度审视自己处于的位置。一般情况下每年至少作一次盘点，时间选择在第三季度末或第四季度初的某一天的休息日。因为到第三季度末或第四季度初我们已经能够预计这一年的运作情况、所属员工对部门的工作计划实施情况，并且也有足够的时间为新一年的工作计划和员工谈话做准备。选择休息日并且在一个完全不受任何打扰的地方作盘点，是为了与日常工作拉开距离，远离日常工作和家庭的干扰，使这一天真正属于自己。在准备进行个人管理业绩盘点前，一定要将需要的材料及用品准备好。如：时间计划表、企业年度工作目标计划、部门工作目标计划、所属员工目标计划、目标完成结果统计，以及其他与本人领域密切相关的统计、个人与所属员工的个性测试结果（如果有）、对个人及所属员工的评价、个人笔记、团队讨论记录及办公用具等。进行个人管理业绩盘点时要检查以下几个领域，同时要求必须绝对诚实，只有这样才能有机会持续地提高个人的管理业绩。

* 检查是否实现了个人所在单位或部门的目标

首先要考虑企业或你的上级为什么要向你付薪水？企业要求你做出的重要的结果是什么？如果不能明确而清楚地回答，就应该立即与自己的直接上级主管交流、沟通，找出答案。要在自己将要实现什么目标、哪些目标可能无法实现这两种情况下找出原因所在，这样就能对有助于目标实现的优势以及阻碍目标实现的劣势有了一个概括性的了解，并将分析出来的优势和劣势填入设计的表格中。如表1:

通过分析明确知道并能有意识去发挥的优势构成了个人重要的成功潜力，即在未来的机会。相反，那些无法或难以消除的劣势会演变成为真正的威胁。评价个人的优势和劣势，原则在于是将它们视为未来的机会还是威胁。然后，将结果同样填入一个表格中，这一分析叫做SWOT分析，它是一种很好的辅助手段。如表2：

在这一工作步骤结束之前，要再次批判性地总结一下是否实现了最重要的目标，即回答企业或你的上级为什么要付给你薪水的问题。

* 审视个人的理想、战略和目标

作为一名管理者，在其领域里要实现的个人理想和目标是什么？只有能够明确而又清楚地回答这一问题时，才能够判断自己是否走在正确的道路上。如果对个人目标没有明确的设想，就应该立即制定目标。

个人理想和目标显示出对本人而言什么是重要的以及本人的个性如何。首先，描绘出作为管理者的风格（领导风格）；其次，要反映关注的重要内容（工作内容）；最后，应该反映在职业发展中要实现的目标（职业发展目标）。

* 明确个人的优势和劣势

一个人是否真正的了解自己，对于明确个人的优势和劣势至关重要。要想做到真正了解自己，就要针对自己提出一些问题，进行个性测试，从而更好地了解自己。只有真正地了解了自己，才能明确个人的优势与劣势，才能管理好自我。对于个人的优势与劣势也可以运用SWOT分析法。

* 更好地了解自己的员工

只了解自己并明确个人的优势与劣势还不够，我们还要了解我们的员工，了解我们这个团队的整体状况如何，真正做到“知己知彼”。只有这样，管理者才能够针对不同的员工，采用不同的领导技巧，充分调动所属员工的积极性和创造性，最大限度地发挥其潜能，提高个人绩效，从而打造出一支高效能的团队。

* 合理地运用正确的管理工具

首先，时间管理的运用，要本着“要事第一”的原则，分清个人工作的主次，避免使自己每天都急于“救火”。

其次，将工作任务分配得当。作为一名管理者，你是要通过下属的工作来完成工作任务、实现工作目标的。要将工作分配下去，发挥员工的能力，还要给所属员工已足够的支持。

再次，与员工约定明确的工作目标，要让员工了解企业目标、部门目标以及个人目标。要帮助他们找到实现目标的有效途径，并不断纠正其偏差。

第四，经常与所属员工进行业绩评估谈话，既要让其了解评估的标准，又要知其业绩结果。要建设一种坦率并具有建设性的错误文化。在与员工进行业绩评估谈话时，要确定其优势和劣势，并与其商定具体的改进措施。

第五，注意所在领域的信息流动状况，让自己的所有员工都能迅速而不受延误地得到为完成任务所需的所有信息。经常召开团队会议为员工提供充足的信息量；支持员工之间非正式的经验交流，同时还要保持与其它相关部门的经验交流；注意是否有个别员工故意隐瞒信息以获得好处。

第六，处理好所在团队中发生的冲突，特别是要学会如何与难缠员工打交道。

最后，掌握沟通交流技巧，学会用正激励鼓励所属员工。

* 检查自己的人际关系

对一位成功的管理者来说，与对其成功至关重要的人保持稳固的关系很重要。这些人首先是他的员工，同样重要的还有他的上司、公司内外的同事、朋友，当然还有最重要的顾客。

* 进行生态检查

这里主要是检查自己的私人关系和个人健康状况如何？从长远来说，只有自己的私人关系令人满意，才会成功。当然这里讲的私人关系应是家人、亲人及与自己工作无干的朋友或熟人。至于个人健康状况的检查则包括了生理和心理健康状况。“身体是革命的本钱”，如果过分卖力以至于以健康为代价，那将几乎没有机会在较长时间里保持良好的工作状态。