管理方法优化（共12篇）
管理方法优化 篇1
一、高校财务管理现状及要求
财务管理是高校管理的一部分,是学校获取资金和有效使用的管理工作。近年来,现行高校财务管理体制存在的诸多弊端已经逐步为人们所认识,如:预算中财务管理体制僵化,科学性和严肃性体现不足,经费预算额度与执行情况透明度不够,资产管理中领导及教职员工对固定资产的管理和利用重视程度不够,资产使用的管理和考核被严重忽视,对学校资产配置缺乏约束性机制,大量资源的利用明显不足甚至闲置,财务人员的低素质直接影响财务工作质量等等,这些弊端严重阻碍了财务管理工作的进步。
目前,新形式下高校整体财务管理目标已由过去单纯强调社会效益最大化;转向追求经济效益与社会效益最大化筹资管理目标由过去单纯依靠政府经费拨款转向多方开拓筹资渠道;投资管理目标由过去单纯政府投入改善高校软硬件环境转向充分考虑资金的时间价值和风险价值。要求财务管理能够严格控制和防范财务风险、降低筹资成本、讲求投资效益,因此现有的财务制度远不能适应时代对财务监管机制的要求,必须对高校财务管理体制进行改革和优化。
二、优化高校财务管理的方法
本人认为:优化高校财务管理体制应首先更新财务管理观念,即要树立效益观念、风险观念、可持续发展的理财观念。具体到财务管理的各环节应做到:
(一)完善财务管理体制
建立健全高校财务规章制度,规范经济活动,建立严格的预算约束机制,确保预算收支平衡,采用适当的财务集权控制手段,改变现行会计人员管理模式,实行会计委派制和任职资格上岗的制度强化会计和审计监督,规范学校的财务管理。
工作方案如下:第一,优化财务管理结构,探索财务资金监督的各种有效形式,保证资金管理安全,建立严密的内部监督控制制度,强化监督约束机制,堵塞资金流失的漏洞,保证资金管理安全。对高等学校今后财务活动前景的科学分析,要用现代财务管理方法研究资金成本,分析筹资风险,进行科学的筹资决策,构建最优的资金结构。第二,优化财务管理方式,增加财务支出透明度,成立学院财务管理委员会,科研技术专家参与财务决策,改革财务管理手段、方法及其系统,提高财务管理人员能力,克服资金平均主义,扶持重点学科建设,强化监督机制。检查需贯穿始终,高校在决定重大建设时要充分论证,投入资金时把监督检查贯穿始终。第三,优化财务管理方法,在教育经费的筹集管理、分配管理、使用管理、投资和成本管理中,运用预算、定额、定员、可行性分析、预测等科学方法,开展一系列财务管理活动,多渠道筹措教育经费,积极发挥财务的参谋、助手作用,使财务管理向“决策型、控制型”转变。逐步建立起预算有标准、执行有约束、决算有考评的科学、规范的现代预算管理制度,引进企业的成本核算和成本管理理念以及科学化管理和完善的核算模式。
(二)优化预算管理
高校的综合预算是学校根据事业发展计划和任务编制的年度财务收支计划。在高校内部管理中普及预算管理的基本知识,重新定义高校预算的概念及内涵,因此预算编制应当考虑学校的长远战略规划和发展规划以及学校内部资源状况,同时应当考虑国家的宏观政策和外部环境,把高校的全部收支作为预算统一管理的对象,加强对高等院校财务前景的分析,预测社会的人才市场需求和学生入学需求变化,以及其他与高校财力资源相关的社会因素的变化,进而估算这种变化对高校财力资源的影响,寻求最大的财力资源。
积极探索预算的编制方法,科学地细化预算编制,以依法理财、科学理财为核心,制定统一的预算编制原则和方法。预算工作制度化、规范化,细化财务预算,始终坚持预算效益化,贯彻“成本一效益”原则,最大可能地节约资金、提高预算管理水平和资金使用效益。
(三)优化筹资和投资管理
确立理财、创收在财务管理中的重要地位,主要工作包括筹资管理、购建固定资产、无形资产和向外单位投资等,改变单一的国家拨款为多渠道筹集资金方式,除争取财政拨款外,扩大招生规模,增加学费收入,规范和加大对学生收费管理的力度,利用高校的资源优势,积极向社会筹集资金,开拓筹资渠道,延伸社会服务,广辟生财之道,适时适度获取银行信贷,拓展其他筹资渠道,筹资的同时理好财,注意开源节流,将有限的资金用在刀刃上,让等量的资金发挥超值的效能。
(四)优化国有资产管理
加强资产管理和控制,改革教学资源的管理模式,提高教育资源的使用效率,优化资源配置,建立统一规划、统一制度、统一采购、统一调拨的管理体系,结合清产核资工作摸清家底、明确产权,对实物资产的管理和控制明确指派专人负责,对院校尚未入账的资源核实入账,完善院、系、部的资产管理,做到账账、账物相符,落实资产管理的经济责任制,将合理配置和有效考核相结合,形成有效的资产管理约束机制。
(五)加强人才队伍建设
首先,要加强财务人员政治素质和职业道德教育。高校财务人员要自觉地加强政治学习和职业道德教育,增强法制观念,树立责任意识和风险意识,维护财经秩序,严肃财经纪律。其次,加强财务人员业务知识的学习,建立科学严谨的会计人员教育培训体系,注重专业知识、专业技能的培训。第四,建立新型的财会人员管理体制,建立良好的考核方法与人才评价体系,完善业务考核和任免提拔制度。对会计工作岗位实行优胜劣汰,促进会计人员增强自身素质,逐步培养与造就一批高层次的高校财会工作人员。
(六)进行决算的绩效考评
对于全面预算管理系统和评价,主要是决算后通过单位内部责任中心预算执行情况考核与评价进行的。即以预算目标为考评标准、以预算完成状况的考察为考评核心,通过财务指标、非财务指标的横向、纵向的对比,以定性分析与定量评判为手段,对各责任部门预算执行情况进行考评。通过考评可以掌握预算执行的效果和存在的问题,达到鼓励先进、惩治落后、改善管理的目的。对预算执行进行绩效评价,建立经常性的检查落实制度,将所有与绩效相关的项目按量化指标或定性内容予以严格控制。考评时财会人员应建立完善财务分析评价体系,加强科技应用,改善分析方法,提高分析能力,将客观的会计数据转化为决策支持信息,提高会计数据的使用价值。
三、优化高校财务管理意义
优化高校财务管理体制,可以最大限度的管理好学校建设资金,提高财务管理水平,在培养合格学生教育成本最小化前提下,实现资金效益的最大化,将资金使用的风险降到最小,为学校发展决策提供科学合理的依据,同时促进财会人员自觉提高素质,增强学校的竞争性。
管理方法优化 篇2
原文：How to Have a 36 Hour Day
你经常听人说“真希望一天能多几个小时”或者类似的话吗？当然，现实中我们每天只有24小时。这么说吧，人和人怎样度过这24个小时是完全不同的。到现在这样的说法已经成了陈词滥调，但我们的24小时和Thomas Edison与Mother Theresa曾拥有的相同，和Oprah Winfrey与Bill Gates 今天拥有的也相同。就像老歌里唱的，“It’s in the way
that you use it.”。
但是，我们怎么让一天多于24小时呢？
不可能？我不同意。我们不可能有多于24小时的实际时间，但很可能有多一些实用的时间。实际上，如果做一些相关的简单事务，我认为一天可能有36小时的实用时间。废话少说，如下是我的“一天36小时规则”。
这是一个有关节约时间的列表，你可能想到过也可能没有。遵循一部分规则，你很可能每天多出几个小时来。全部遵循这些规则，你会发现手头的时间很宽裕。这是个吸引人的话题，不是吗？这里的10个方法可以彻底改变你的生活，空余出那些你原以为无法节约的时间。
『一天36小时规则1：调整睡眠』
有些人每天只睡3到5个小时就可以（真让人羡慕），但另外一些人需要多于9小时才感觉休息好了。当然一部分原因是遗传和环境因素。我想说的是有办法让我们每个人都减少睡眠同时又不觉得疲倦。建议如下：
每天定时起床：我是从Steve Pavlina的很棒的blog知道这个方法的。我试了一下就迷上它了。这个方法很简单，只要让你的闹钟每天早晨定时响起来就好了。闹钟响了就起床，晚上困了再睡觉，不困就别上床。Steve说这个办法每周可以节约10到15个小时，我觉得他完全正确。
让你的卧室安静幽暗：很多人在卧室活动，光线亮声音吵。应该尽量减少卧室的音量（如果你的公寓或邻居很吵，试试空气净化器或者白噪声发生器）。逐步减少或消除睡觉时卧室的光线（厚的窗帘或者深色的材料效果很好）。还要尽可能的把带来刺激的东西（比如电视）拿出卧室。
体验小睡（polyphasic sleep）：小睡是一种将一天的睡眠降低到2至5小时的方法。我没有尝试过所以不知道是否可行，不过你可以再去Steve的blog看看这种不寻常的却又有潜在效果的睡眠方法。
优化睡眠节约的时间 ＝ 约1.5小时
『一天36小时规则2：优化食谱』
人在消化和排泄上花费的能量要比其他多的多。以饮食形式进入人体的一切直接影响了人的精力，同时也影响必要的睡眠时间。几年前我特别胖，每天吸收大量卡路里和蛋白质。结果呢？我需要大量的睡眠。有时候睡10到11个小时
（大运动量也没效果）。
现在的我正相反，我更合理（也更正确）的吃蔬菜、水果、谷物、肉类和油脂的混合食品。精力上的差异很明显，我比以前睡的少了。我的食谱仍需要改进，但它已经在我每一天每一个小时里改变着我。
优化食谱节约的时间 ＝ 约1.5小时
『一天36小时规则3：多线工作』
多线工作，看起来很正确。如果同时能做两件事，那一天下来就能做更多事情。但是它没有缺陷吗？一位在路上开车同时又打着电话的女士，可能不是多线工作的好例子。
不过我要说，如果做的好，多线工作是节约时间的最佳途径。边打电话边进行“不费脑”的活动是个好方法。对大多数人，洗衣服洗盘子就是一种不用思考的活动。为什么不在这同时打个电话，起到一石二鸟的作用呢？记住，收发邮件和看电视不是“不费脑”活动。而且，没什么事情比和一个心不在焉的家伙打电话更让人讨厌的了。
另一个多线工作的方法是把锻炼身体融入平时的活动里。要追上一个朋友，用慢跑的方法，同时也就完成了日常的运动。我读书或者坐在电脑前的时候经常伸懒腰，我有一个锻炼用的球，收邮件的时候拿出来玩玩，有点儿BT不过对我很有效。
有成千上万的办法，它们都能使你在日常事务过程中锻炼身体。这绝对是个提高效率并且保持好体型的好办法。
多线工作节约的时间 ＝ 约2小时
『一天36小时规则4：使自己井然有序』
你真应该让自己变得有条理，因为它节约时间并且减轻压力。这方面有很多不同的方法和策略，我发现其中最好的（也是我在用的）是David Allen的Getting Things Done方法。GTD，就是一个掌握和管理需要做和需要记住的事情。它非常有效，因为它能让你从杂乱的小事中解脱出来，释放你的“精神内存”，让你有时间思考更重要的事情，提高创
造力。
David Allen的方法并不是唯一的。很多人用Franklin-Covey、Tony Robbin的生活管理方法或者其他什么。我不知道哪个最好，但我认为重要的是我们都应该采用一个这样的方法，那样的话，像“记得买牙膏”这样的事儿就不会消耗
我们丁点的脑细胞。
同样，关于GTD也有成千上万的方法。了解这些方法的投资很大程度上是值得的。你不但会变得更积极，也会变得轻松，精力充沛，然后有一次增加了一天中的时间。
使自己井然有序节约的时间 ＝ 约2小时
『一天36小时规则5：提高打字速度』
在这个电脑时代，键盘是我们交流的主要形式。我估计一个人每天平均打字1到2小时，这是个毫无根据的猜想。打字，可能是发邮件、聊天、写备忘录、写报告等等。有些人可能多些，有些人则可能不到。所以假设人均1.5小时。
那么假设你现在每分钟输入40个单词，如果提高到60个，拿就节约了33%的打字时间。提高到80个每分钟就节约了50%。可能每天能节约半小时甚至45分钟。这样下来，一年十年（别说一辈子）能省下巨量的时间。
让人惊讶的是一方面我们在工作上花钱买一些有用的软件，另一方面很多人还不会盲打。这让我发疯。打字越快交流就越简单明了。键盘使你和这个世界交流和分享。
我强烈建议大家花点时间（每天几分钟）来提高打字速度。我用过一个软件TypingMaster，我也很喜欢。它很容易使用，甚至可以设置为追踪你的实时打字，这样它就会把你常漏掉的字词加入特别训练里。这对于每天的打字训练来说
很节约时间。
提高打字速度节约的时间 ＝ 约0.75小时
『一天36小时规则6：提高阅读速度』
和打字一样，提高阅读速度同样会提高效率和节约时间。人和人不同，但是平均下来我们每天都要阅读一到两个小时。无论是早报、邮件、工作学习的文章或者是畅销书，这个时代需要我们不停的阅读。
事实是，大多数人的阅读习惯不够好。他们阅读速度慢，经常为了了解某些东西反复阅读。结果是要么不再读（读的太慢又无法领会内容只会让你不舒服），要么是在阅读上花了不必要的时间。
和打字一样，又多种方法提高阅读能力。我列出一些方法：
Active Reading－做不好阅读的一个原因是，当阅读时我们完全处于被动。大脑在活跃的时候更容易集中精力，做到这点最好的办法时记笔记。读书的时候做标记，划出段落、快速记笔记等等。你会发现自己的理解跟上了阅读速度（即使除了做标记的时间）。做标记的另一个重要作用是以后你回过头再读的时候，可以更加快速高效。
提高阅读速度节约的时间 ＝ 约0.75小时
『一天36小时规则7：使用音频学习』
我开始LearnOutLoud.com的学习过程，可能最重要的原因是我坚信使用音频教材确实可以增加时间。同样，也使你对那些过去浪费掉的低效率的时间充满乐趣和充实感。
使用音频也是多线工作的好例子。我每天都听几个小时的有声书或者podcasts。我在开车、锻炼或者在家做杂事的时候听。过去的一年我疯狂的听了大量的书，包括完整版的My Life（克林顿）和The World is Flat（Thomas Friedman），这些书我永远没时间坐下来读。同样，我还通过podcast“参加”了一些会议。
感谢iPod和其他一些MP3播放器，否则用音频学习就没这么容易了。我喜欢做的一件事是，出去跑步同时听一些podcast或者有声书。这对身体和头脑都是一个锻炼。
我坚信今后几年是用音频学习的革命。人们时间越来越少，一点点读自己需要的信息会消耗更多的时间。听是个绝好
办法，同样会影响你的生活。
使用音频学习节约的时间 ＝ 约1.5小时
『一天36小时规则8：善用软件』
选择正确的软件能节约大量时间。当然，不是所有软件都会节约你的时间，有些就很耗时间，比如扫雷：）有些软件能给你每天、没月增加不少时间，下面是我发现的几个：
Cloudmark Spamblocker（或者其他反垃圾软件），清理垃圾邮件很浪费时间，所以用软件清除它们是很值得的。当然也可以选择GMAIL这样的邮件系统，它本身的过滤机制很有效。
Bloglines（或者其他RSS聚合工具），blog日益成为获得信息的最佳途径，通过聚合可以很容易的得到你订阅的信息。Bloglines甚至支持手机版本，很方便吧。
善用软件 节约的时间 ＝ 约0.5小时
『一天36小时规则9：看电视的时间减半』
有研究表明人均看电视时间是每天四小时。每天忙忙碌碌，居然花多于四个小时看电视？
我不否定所有电视节目，肯定有些节目能让人娱乐一下休息一下，但我不能理解一个人可以花一生中大部分时间，只是为了大多数时候没意义的事情。一年半前我取消了有线电视服务。注意一下自己在看什么节目，还有为什么看？如果你一天看四个小时，那减半就节约了两小时。重复一下，我认为有好节目而没有那么多好节目。
看电视的时间减半 节约的时间 ＝ 约2小时
『一天36小时规则10：向别人求助』
最后的规则是找人帮助自己。这与你的工作还有收入有关，假如你是500强公司的CEO你很容易找手下做这做那，又
不用付钱。不过，其他人呢？
首先，人们是乐于帮助你的，别不信。如果要搬家，何不找朋友来帮忙，那样会省不少力气。
另一个可能性是和别人互助。比如你需要清扫工作，那你可以找一些英语不好需要帮助的人，作为交换对方帮你做清扫。这样你节约了时间，对方也受益，结果是双赢。
这样的机会很多只要你努力发现。当然有人求助的时候也要乐于帮忙，这对于节约的时间来说不是问题，不是吗？
另外有更好的省时办法。网上有很多免费或者收取少量费用的服务可以帮你，技术问题我贴到到Experts Exchange，很快就可以得到答案。非技术问题可以找Google Answers这样的服务，收取少量费用但是你会发现，和节约的时间相
比是很值得的。
当然还有成千上万的论坛，那里的会有人免费为你解答问题。
向别人求助 节约的时间＝约0.5小时
把这些加起来，每天就可能会有12个小时。当然你会有不同的看法，不过我希望能试验一下。时间是这个星球上最珍贵的商品，在一些方面节约时间那你就可以花时间去作其他的事，那些对你最重要的，有目的的和感到高兴的事。如
论公共行政管理教学方法的优化 篇3
【关键词】公共行政管理；教学方法；优化
公共行政管理的目的在于提高学生的语言表达能力、创新能力和应变能力，并提高其专业化水平。随着政府职能的改变即由管理型转变为服务型，对公共行政管理人员的要求也随着发生了变化，所以高校的公共行政管理教学方法也要随之发生改变，与之前的教学方法相比，要求教学方法更加科学、灵活和新颖，为学生创造一个能充分调动其积极性和能发挥自我的环境，让学生在轻松教学方法中能有新的体验和新的感悟，进而提升自己的能力。
1 优化公共行政管理教学方法要转变思路，更新教学观念
近些年来，广大的教育工作者也已经意识到了在公共管理教学实践中需要改进教学方法，教师们也已经有了改进的意识，但只是笼统的说要对教学方法改进和优化难以对教学工作起到规范和引导。所以要把其具体化，使其更加明确。
1.1 树立注重教学质量的意识
质量和效率是现代社会的标志，也是改进和优化公共行政管理教学方法的基本要求。而在当前的公共行政管理教学中，很多教师还在采用填鸭式教学、机械式联系和题海战术等，并把这些手段作为提高学生成绩的主要方法，这属于高投入低收益的教学方法，且不利于教学方法的优化，对这些方法和手段要尽快进行改变。在当今时代，个人学习时间的有限性和人类整体知识的无限性是一个很突出的矛盾，提高教学质量和效率也已经成为时代的要求。在教学的过程中教师要对每堂课的教学质量进行检测，比如通过提问的方式或做试卷的方式等。在教学的过程中教师也要把学生放在主体地位，关注学生的学习状态，对于状态不好的同学老师要想办法及时进行调整。
1.2 树立整体意识
公共行政管理教学方法优化的过程也是一个把教学系统中的各要素进行合理分配和组合的过程，来达到最佳的教学结构，进而使公共行政管理的教学系统更好的发挥自己的功能。也就是说在教学的过程中不仅要关注公共行政管理教学系统中的具体要素，更要从总体上对各因素进行考虑。一方面，公共行政管理有许多教学方法，但每种方法尤其独特性和适应性，要对各种教学方法进行探索，找到其最佳的发挥空间。另一方面，应根据具体的公共行政管理教学的任务，对教学设施和手段进行合理的组合，要具体问题具体分析，综合出一套优化的教学模式并达到最佳的教学效果。
1.3 树立学生主体的意识
公共行政管理课程的目的是培养符合社会需求的高素质人才，学生是课堂的主体，其即是知识学习的主体，也是自我发展的主体。在教学过程中要把学生放在主体地位，充分调动其学习的主动性与积极性，并努力激发起创造性，培养其自主意识等。
2 优化公共行政管理教学方法要改进和创新教学方法
2.1 采用案例教学法
公共行政管理课程是一门实践性非常强的课程，在教学的过程中教师可以向学生提供比较经典的案例，然后提供给学生案例发生的背景并向学生列出该案例所面临的问题及解决的方案，让学生自己经过思考后对方案进行选择。通过案例分析法来提高学生分析问题和实际解决问题的能力。通过案例教学法学生可以切实的掌握公共行政管理的基础知识和专业技能。
但案例分析法也不是万灵药，不可能在任何情况下都能使用，且对案例也有一定的要求，所举的案例要切合我国的实际，使学生有身临其境的感觉，这样的案例在学生以后的实际工作中也会更加具有指导意义。所选的案例也最好是学生熟知且感兴趣的，这样有助于提升学生的学习和解决问题的积极性。在案例教学中要注意对学生的启发，不要只是简单的告诉学生答案，要对学生进行引导，提高其分析问题的能力。
2.2 可以采用两位教师配合讲课的方法
在传统的教学中，一般都是一位教师完成教学任务，在公共行政管理教学中可以进行大胆的创新，采用两位教师主讲的方法，一位教师主要负责课堂中的活动，教师在备课的过程中要明确活动的整体思路，和各教学要素之间的联系及活动专题之间的关系，还要知道本活动的重点与难点，必要熟记活动的每一个步骤。另一位老师主要为活动进行理论知识的讲解，在教学的过程中要对学生进行激发，在试验中证明理论还要对学生进行辅导和评价，甚至在学生不明白的地方要反复讲解。两位教师配合讲解要求教师要走动教学，一方面能引发学生的注意力，还可以拉近教师与学生的距离。在教学的过程中教师要善用激励的语言，激发学生的积极性与参与性。
2.3 可以采用模拟教学的方法
模拟教学法是国外大学惯用的一种教学方法。通过在课堂中设置一定的情景，让学生来扮演不同的角色，在这种情境下让学生来解决遇到的具体的问题，从而让学生体验行政管理工作，通过具体的角色扮演来提高学生的实际工作能力。
模拟教学也有一定的难度，他需要有政府工作经验的教师来对模拟教学来进行专业的指导，并要对模拟的结果进行评价。但模拟教学法能让学生切身感受公共行政管理工作，通过角色扮演能提高学生的管理技能和管理经验，进而提升学生的综合素质。
2.4 可以采用专题研讨的方法来教学
专题研讨是指教师可以在课堂中就某一公共行政管理问题在课堂中组织学生来进行讨论，并让学生提出解决方案的过程。在学生讨论的过程能会产生思想的撞击，引发学生的多角度思考，也能集思广益。在专题研讨的过程中要根据学生的不同年级来组织不同难度的讨论问题。通过专题讨论法让学生形成深刻的印象，在这个过程中学生们还能掌握公共管理课程的核心内容，提高公共管理教学的质量和效率。
参考文献
[1]教军章，刁利明，付传.从专业实习馈析行政管理专业教学计划实施理路[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2011（03）.
[2]李业兴，郭小聪.党政部门对行政管理专业人才需求的调查与思考——“行政管理专业改革与发展问题研究”[J].中国行政管理，2004（02）.
作者简介
刘丹（1982-），女，现为包头轻工职业技术学院助教。研究方向为行政管理。
作者单位
工程项目进度优化管理方法探讨 篇4
1.1 进度目标分解
进度目标分解指的是在工程项目开始施工前和在项目实施的过程中,针对工程项目的实际情况从粗略到细致、由宏观到微观来编制深度不同的进度计划。一般情况下,特别是大型工程项目,项目进度目标的分解应通过编制工程项目总进度规划、工程项目各子系统进度计划等来逐步完成。
1.2 进度目标的动态跟踪
工程项目进度目标的动态跟踪,就是根据进度管理的计划规定,对工程项目完成的进度信息进行收集,并分析进度的完成是否基于原有的进度计划进行,将工程项目进度完成的实际情况和计划情况定期进行比较,及时发现存在的问题,以便为调整进度目标提供参考依据。
1.3 进度目标调整
在上述目标动态跟踪的基础上,如果发现进度的实际完成状况与计划存在偏差,那么就要及时采取必要的措施进行纠偏、调整,以控制工程项目进度在既定的目标内完成。纠偏、调整的措施包括技术措施、合同措施、组织措施和经济措施。
2 项目进度管理内容
2.1 事前进度管理
事前进度管理是工程项目正式实施前所进行的进度管理,其内容具体包括:①编制施工阶段的进度管理工作细节;②编制综合总体施工进度计划;③审核施工单位的施工进度计划;④构建进度计划系统;⑤编制年度、季度和月度进度计划等。
2.2 事中进度管理
事中管理是对施工过程的进度管理,该过程的进度管理是至关重要的,它关系到既定的进度目标能否按时完成。在这个过程中,进度管理人员一定要及时发现实际进度与计划进度间存在的偏差,并及时采取必要的措施来纠正这种偏差,以确保工程进度的按期完成。
2.3 事后进度管理
在工程项目施工完毕后,并不意味着整个工程的完结,施工完毕后的事务也属于进度管理的范围内。事后进度管理的内容包括:①组织工程的竣工验收工作;②对存在需要理赔的工作进行处理;③对工程相关技术图纸、施工方案、合同等进行整理、归类、编目和归档。
3 工程项目进度优化管理的方法
3.1 编制施工进度计划
编制施工进度计划是整个工程项目进度管理的前提,用于指导进度的管理。项目施工进度计划的编制要以之前同类工程项目各阶段的工作成果作为参考依据,并综合考虑此次工程项目的工程、工艺特点,以合同约定的工期为目标,形成分层次、分阶段、分专业的一套计划组合,并交由项目管理决策层批准。具体来说施工进度计划的编制依据包括以下内容:①项目工程承包合同;②项目施工计划与施工组织设计;③进度计划设计;④现场施工条件资料;⑤同类工程施工项目的实际施工进度。
3.2 优化施工进度网络计划时间
在施工进度网络计划中,关键线路是工程项目工期的重要影响因素,从某种程度上来说管理好关键线路,对缩短工期有很好的效果。但是,如果硬性、一味地采取压缩关键工作的持续时间来把控工程进度,对工程质量可能造成负面影响。所以,一般可以采用调整工作的组织措施来实现网络进度计划的时间优化。第一,将顺序作业调整为搭接作业。前后工序投入施工的时间间隔越短,意味搭接程度高,也会缩短施工工期。第二,合理安排工程项目施工次序。如果施工项目可分为多个流水段,流水顺序不同,工程进度也会不一样,所以通过优化流水次序缩短工程工期。第三,将非关键工序的开始时间适当往后放。第四,将非关键工作的人力、物力抽离出来,转移到关键工作上,以压缩关键工作持续时间。
3.3 压缩关键工作的持续时间
当出现工期拖延情况时,为了弥补被拖延的时间,一般可以采取不改变单位工程的施工顺序,而是缩短网络计划中关键线路上持续时间的方法。该方法的具体实施措施有:第一,增加进场的施工队伍、适当延长每天的作业时间、增加施工机械设备的数量;第二,采用先进的作业施工工艺和施工技术来减少因为工艺技术落后带来的时间损耗,采用先进科学的施工方法缩短施工过程,采用先进的机械设备提高施工效率;第三,给予采用先进技术的施工企业更高的薪金报酬,提高他们采用先进施工技艺的积极性;第四,通过改善施工作业的外部环境、配套设施来提高劳动效率。此外,需要注意的一点是,在采取相应措施调整进度计划时,要尽可能采用费用增加比较少的关键工作作为压缩对象。
3.4 组织搭接作业或平行作业
根据工程项目的实际情况,在不改变工作持续时间的前提下,只对工作的开始时间和完成时间进行调整。这种调整要根据以下的具体情况而定:规模比较大的工程一般都包含有多项的单位工程,这些单位工程之间对彼此的制约性不大,可以调整的幅度比较大,这时可以采用平行作业的方法对进度计划进行调整;如果单位工程之间的工艺制约比较大,一般可以调整的幅度比较小,在这种情况下就要采用搭接作业的方法来调整施工进度计划。如果工期出现拖延严重,而又不能通过单独采用组织搭接作业或平行作业来达到预期效果时,可以同时采用两种方法来调整施工进度计划,以保证工程按既定计划完成。
参考文献
管理方法优化 篇5
摘 要 论文从高校教学工作实际出发，分析了高校公共管理类课程案例教学中存在的主要问题，结合教学改革，从教学理念、教学设计及教学投入等方面提出了推广和优化公共管理案例教学方法的建议。
关键词 案例教学 教学理念 案例制作
中图分类号：G424 文献标识码：A
我国高等教育中的公共管理学科越来越为社会所重视，公共管理类课程的教学，也在发展中不断改革和完善，在公共管理本科和专业学位研究生教学中开始引入和推广案例教学方法。案例教学是高等教育教学中体现理论联系实际理念的重要方式，在国外大学的工商管理学科教学中广泛使用，尤以哈佛大学负有盛名。①案例教学以教学案例和课堂讨论为基础，在课堂中帮助学生达到特定学习目的，②具有真实性、 参与性、开放性和互动性的教学特点。相比国外成熟的案例教学模式，国内公共管理课程案例教学的开展时间较短，在教学理念、教学课堂、案例选编和建设投入等方面还存在需要改进的地方。
1 对案例教学的理念认识差异
教育理念既是教育活动的基本反映，也是教育实践的思想指导和行动指南。③案例教学侧重于对能力的培养，通过对特定场景问题的学习讨论，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。公共管理类课程的案例教学主要是对过去或现在正在发生的公共管理问题进行判定和分析、分析的研究，加深学生对理论知识的理解，并为学生创造一个仿真环境，在课堂上就能接触到实际管理问题，从而增强利用所学理论解决实际问题的能力。对公共管理类课程来说，案例教学是促进理论联系实际的有效手段。④教师的“教”和学生的“学”，都须以对相关的理论获得更好的理解为根本目的。不少老师依然秉承传统授课模式，认为公共管理理论作为由概念、原理和方法组成的严密的体系，具有高度的概括性和抽象性，需要有对知识和理论体系的系统掌握，传统的教师上课、学生听讲记笔记的方式依然有效。也有老师认为，相比案例教学的个案性和典型性，理论教学更具有抽象性、客观性和基础性作用，更有利于培养学生完备扎实的理论基础和抽象思维能力，而案例教学削弱了对学生整体知识结构教育的完备性要求，容易以点带面、以偏概全。思维上只是将案例教学看作是一种新的教学技术方法，没有认识到是一种新的教育理念。
2 案例教学课堂准备不充分
案例教学是师生间教授和学习互动的过程，课堂教学准备的充分与否直接影响着教学效果。案例教学包括案例的选择和制作、案例材料阅读、课堂发表见解、提出完整解决方案等，是一套完整的工作流程，从教师制作案例开始，到组织案例课堂讨论、提交案例解决方案等，都需要进行案例教学前的详细认真准备。但不少教师对案例教学的理解局限在举例、习题、发言上，在教学实践中将案例教学法混同于举例教学法，认为在教学理论、知识点的过程中穿插着举例子就是案例教学，没有认真准备案例课堂教学。举例并不是案例教学中学习和讨论的主要内容。在案例教学中，教师对学习过程是一种启蒙和引领作用，课堂教学是开放的、互动的，而不是依赖于教师个人对教学例子的单向讲授和评论。按照传统的教学方法，教师主导和控制着从案例背景介绍到提出问题、展开分析、得出结论等案例讨论的各个环节，学生只在有限的范围内被动而不是主动地参与案例讨论。还有些教师因为班里的学生多，不重视学生对问题的分析和信息的`整理，没有认真总结案例讨论，未能引导学生展开对案例问题的深入思考，影响了公共管理案例教学的效果。
3 案例编写滞后于教学需要
公共管理课程选用的案例需要符合教学目的，充分考虑到案例与公共理论教学内容的相关性，使学生从一定的理论基础和高度来准确地把握现实，而不是抛开理论体系的纯粹案例分析。同时，还要考虑到案例的代表性、典型性，所选案例要尽可能联系现实生活中的热点、难点和焦点问题，因为学生对这一类问题的关心度比较高，容易达到良好的教学效果和反馈。案例选择还要有普遍意义性和针对性，使学生感到对案例的研究和讨论能够对已经从事或未来从事的工作有较强的借鉴意义，从而很好地激发学生的学习兴趣和热情。案例教学的核心工作之一就是依托现实公共管理实践，精心制作公共管理教学案例。而从目前高校的教学实际来看，绝大多数开设公共管理专业的高校没有自己的案例库，自己制作案例的少，使用别人案例的多;结合地方公共管理实践的案例少，改编国外的案例多;使用过去的旧案例多，新编更新的案例少，不能有效反映公共管理的现实变化。与国外相比，教学中能够反映我国当代公共管理代表性、实务性、针对性的案例缺少，案例更新的速度慢，学生对高质量公共管理案例的期望和需求强烈，也对案例制作提出了更高的要求。如何获得源自管理实践并反映公共管理学科前沿发展的本地化案例，是公共管理案例教学的一大难点。公共管理教学案例资源的不足，既有对案例制作的不重视，也有案例制作的经费投入和师资不足等原因。
4 案例教学激励机制缺乏
案例教学在引入公共管理学科的过程中，虽然得到了一定的普及，但由于在教学中缺乏相应的制度激励与安排，教师投入案例教学的热情并不高。高校愈来愈重视科研，虽然需要付出巨大精力和财力来编写案例和准备教学，但丝毫不涉及科研产出，算不上科研成果。教学方法的改进和上课质量的提高很难与高校教师工作考核挂钩，在一些高校教师荣誉评比方面，如教学名师、优秀教师、教学能手和教学大赛获奖上，参考标准多注重科研成果，获奖者也多是凭借传统的教学方法，依靠案例教学获得教学荣誉的教师很少。制作好的公共管理教学案例还需要教师付出和承担一定的经济成本，都削弱了对教师投入案例教学的激励。从学生对案例教学的参与而言，目前一般没有明确要求公共管理课程考试内容和考试成绩要紧密联系案例教学，习惯于传统教学方法的学生对案例教学的参与意识也不强，都影响了案例教学中师生的激励和互动。在教学改革过程中，应该逐步深化案例教学，完善案例教学过程衔接，加强学生素质和能力的培养，逐步发展出适合我国行政管理实践的公共管理案例教学。在当前公共管理学科的案例教学中，还应从完善以下方面入手： 首先，要从思想认识上重视案例教学。公共管理作为综合性管理学科，具有鲜明的理论指向性，实践性强，教学中必须注重理论联系实际，增强学生对公共管理实践的认知。在公共管理课程中采用案例教学方法就是通过对公共行政管理中真实管理细节的描述分析，让学生置身于模拟的管理环境之中，对现实管理中的案例进行分析、判断和讨论，从中寻找问题解决的方法和途径。案例教学为学生提供一个运用所学理论和工具方法来解决实际管理问题的途径，以实现巩固理论原理、深化知识运用能力培养的目的。作为在国外取得良好效果的教学方法，我们要借鉴案例教学的成功之处，对于从应试教育背景下考入大学的学生而言，案例教学尤其有积极的一面。在案例教学中，学习者是这一过程的核心和主角，教学关注以学生为中心，以培养个人独立思考和处理问题的能力为基点，采用启发式、讨论式等方式，让学生直接运用公共管理理论知识来分析、研究、解决案例中的问题，教师更多地是作为辅助者和引导者，这与传统教学模式是截然不同的。需要教师转变教学理念，转变以教师为中心、教师讲述学生记忆的教学模式，重视学生参与，提升能力训练。
其次，要精心准备、认真组织案例教学过程。提高案例教学的成效，教师和学生要充分做好课前准备。从老师的角度讲，要明确教学目的，公共管理类课程的教学目的是让学生理解掌握公共管理的基本理论，掌握、分析、解决实际公共管理中出现问题的能力。根据所要讲授的公共管理理论或实践层面知识，选择相应的管理案例。案例应能够贴近我国公共管理领域现实，在课前或教学中通过印发案例文本材料、电子文档、多媒体手段展现等发放或展示给学生，把案例相关的背景材料提前发给学生，引导学生进行案例讨论的准备工作。学生要全面阅读案例资料，积极进行案例讨论发言的准备。教学过程中，教师还应注意活跃课堂气氛，鼓励每个学生都在课堂上参加对话和交流，培养学生运用所学知识处理和解决公共管理领域实际工作中错综复杂问题的能力。⑤在案例讨论之后，让学生提交书面讨论发言材料，探讨自己从案例分析中的收获与疑问。
再者，应逐步丰富更新公共管理教学案例。教学案例的认真组织和编写是搞好案例教学的基础。完整的公共管理教学案例包括：案例内容、教学理论基础及目的、案例带来的开放性问题、教师对案例的总述与点评、案例涉及的文献目录等。要更好地在公共管理课程开展案例教学，就要有丰富的、鲜活的、高质量的案例来满足教学需要。案例要具备时代性，与时代发展保持同步，以新鲜的时代气息增加学生参与案例教学的积极性。对于不同程度的学生设计不同的讨论主题，结合学生知识储备，促进教学教学效果的顺利实现。教师可以在借鉴他人的基础上自己动手收集新的案例，根据课程特点，有准备地为公共管理案例教学收集资料，如注意平面媒体和网络新闻，获取一手的公共管理实践资料，积累案例资料素材。运用社会调查方法，关注社会热点和难点问题，对反映我国行政管理实践层面的基础性和探索性的事例加以收集整理，编写具有典型性、时效性和针对性的公共管理案例。
最后，应从制度安排上建立案例教学的激励机制。建立对案例教学成果的师资评价。案例教学老师需要花费很多时间和精力，难以用传统的课时计算。在现行的教学考核制度下，案例教学工作虽然付出了巨大的精力，但工作绩效结果却并不一定好。要建立科学的教学成果评价制度，提高教师进行案例教学的积极性。加大案例教学基础设施建设的投入。案例教学一种模拟式的教学实习，需要一定的教学投入并建立专用的教学设施，才能适应案例教学的需要。由于高校扩招，很多高校的教学班中学生人数很多，在开展案例教学过程中，或是缺乏适合讨论对话的教室环境，或是因人数多而难以顾及每一位同学发言，不仅教学经费投入少，而且教学基础设施不完善。因此要加大对案例教学专用场所的投入，设立案例教学专用室，根据学校自身的条件选择有效的解决途径。
注释
① 张晓燕.哈佛案例教学的魅力和启示[J].学习时报，(9).
② 周金堂.哈佛公共行政管理案例教学的特点与启示[J].江西行政学院学报，(7).
③ 李运庆.论案例教学存在的主要问题及对策[J].重庆科技学院学报，(20).
④ 宁骚.公共管理类学科的案例研究、案例教学与案例写作[J].新视野，2006(1).
管理方法优化 篇6
【关键词】物资储备；管理方法；煤矿企业；经济效益
在煤炭企业管理工作中，物资储备管理占据着非常重要的位置，并且涉及的范围也非常广泛，在一定程度上可以直接反映煤炭企业的生产经营管理状况，因此，一定要确立先进的管理观念，促进物资储备管理水平的全面提升。与此同时，在物资储备管理工作中，一定要结合实际情况，创新管理手段和方法，不断完善相应的管理制度，进而强化物资储备管理。
一、影响物资储备管理的因素
（一）管理理念
煤炭企业物资供应部门的职能就是确保物资供应的质量与数量，并且可以及时为矿井生产进行物资供应，完成相应的生产任务。但是因为受到一定计划经济体制的影响，在部分管理部门中还存在着一些陈腐的思想，主要包括“本位主义”、“重供轻管”、“以多保供”等陈腐思想，在一定程度上影响了物资储备的管理。
（二）物资管理人员素质
在企业管理工作中，其管理水平的高低在一定程度上取决于企业员工的素质。只有建立一支素质高、业务精、能力强的员工队伍，才可以有效提高管理水平。企业员工的素质主要包括业务素质与思想素质，对于从事物资计划、采购、管理、分配、保管等部门的员工，不仅要具有较强的业务素质，还必须熟习矿用物资的用途及质量标准，物资消耗规律等情况，只有这样才能更好地完成本职工作。
（三）定额管理水平
在物资管理中，定额管理也是非常重要的工作，其主要包括物资消耗定额管理与物资储备定额管理，根据消耗定额对储备定额进行相应的调整，所以，在一定程度上而言，消耗定额的确定对储备定额有着一定的影响，如果制定过高，就会占用太多的储备资金，出现物资积压以及流动资金沉淀的问题；如果定制过低，就会影响企业正常生产，导致出现物资供应不足的问题。
（四）物资需求计划编制
在物资储备管理工作中，物资需求计划的编制质量作用非常大，是体现管理水平的关键环节。在对物资需求计划进行编制的时候，假如基础工作做的不实不细，只是关注物资的需要量，而忽视利库工作，只考虑货物的当前用量，而不考虑设备和生产系统的使用年限和服务寿命，就会使计划失去一定的准确性，导制出现盲目进货，积压循环，储备过多物资，挤占企业资金，造成一定的资产浪费。
（五）设备因素
在煤矿生产过程中，需要很多的设备为之服务，随着生产工艺和开采技术的不断更新，选用一流的生产设备会产生巨大的生产效益，如果设备选型不先进，不合理，就会因生产工艺的改进而淘汰，造成不必要的损失。
二、优化物资储备管理的方法
（一）强化物资消耗定额管理
通常情况下，消耗定额均是由企业物资、管理、财务等有关部门和生产技术人员进行制定的，并且随着生产情况的变化与技术水平的提高而不断完善的。通过制定物资消耗定额达到降低生产经营成本的目的，加强对消耗的控制，真正挖掘出企业物资消耗管理的潜力，尽可能减低不必要的浪费，提高储备资金的利用效率。
（二）强化物资计划管理
在进行物资计划管理工作的时候，需要编制相应的物资储备计划。在编制计划的时候，一定要即时了解并且掌握生产一线上的物资消耗情况，根据以往的消耗情况，结合部门测算，以万吨原煤/千米掘进对资金限额进行核定，并且利用年初测算、按月拨发、年终结算等方式，对物资定额进行制定。为了确保计划的真实可靠性，需要对计划进行量的控制，在合理利用现有资源的情况下，进行相应的资源降耗活动，避免出现宁多勿少、多储少用情况。
（三）提升员工业务素质，强化物资计划的考核工作
在编制计划的时候，相关人员要有工作责任心，把基础工作做实做细，确保计划真实准确，无论是临时计划还是月度计划，都要认真编制，使其切合生产需求实际，计划准确率达到100%。为了保证计划的严肃性，供應管理部门要定期对计划落实情况进行考核，保证采购计划与领用数量相当，防止出现库存积压，浪费采购资金。
（四）落实目标管理，掌握市场信息
在确定储备资金之后，可以根据本年度的经营目标与上年的周转次数，结合降低的指标以及占用资金的情况，将指标分分解到计划员、采购员、仓管员、及管理人员，落实经济责任制的四位一体，进行严格把关，通过对库存的合理计划、调整，完善库存结构，及时处理积压的物资，根据每月、每季的库存资金占用情况，结合指标完成情况，进行严格的考核，落实相应的奖惩制度。随着市场经济体制改革的不断深入，生产资料流通方面也受到了很大的冲击，并且在市场竞争中，生产资料生产企业与流通企业可以通过企业进行经济效益的获取，分析相应的市场信息，选择适当的流通方式。同时不断完善相应的指标考核体系与管理制度，进而加强对物资储备情况的了解。由此可以看出，在开展物资储备管理工作的时候，一定要加强管理制度的完善，落实相应的考核体系，促进相关工作的全面展开。
（五）开展清仓利库工作，制定利库责任制
要强化库存结构优化，避免出现新的积压现象，坚持先利库后订货的原则，严把进货关，以企业自用和对外销售为立足点，对库存结构进行相应的分析，及时了解正常运转、欠储、呆滞积压等情况，提出有效的利库处理方式，严格控制进货，不采购没有计划的产品，严格落实先利库后订货的原则。
结束语
总而言之，强化物资储备管理，对煤炭企业经济效益有着直接的影响，一定要结合传统管理理念与现代管理理念，推进管理的信息化建设，采取严格、细致的管理方法，有效降低成本，提高经济效益，促进工作的全面展开。与此同时在实际操作中，一定要对管理方法进行不断的完善，加强管理的科学化、规范化与制度化，进而促进煤矿经济效益的提高。
参考文献
[1]章东声，宋义康.优化物资储备管理方法 提升煤矿经济效益[J].中国经贸（下半月刊），2012（05）.
[2]刘文国.浅析煤炭企业如何有效控制仓库管理来提高经济效益[J].China’s Foreign Trade，2011（16）.
谈优化课堂教学的时间管理方法 篇7
要科学管理好课堂教学时间, 就必须在建立合理教学制度、增强教师的时间观念的基础上, 最大限度地减少造成浪费时间的人为因素。那么, 在课堂教学中我们究竟怎样做, 才能结合实际情况, 真正做到科学管理、合理运用时间, 达到教学最佳效果呢?我们可以从课前、课堂、课后三个方面着手, 进行时间管理。
一、课前充分准备, 合理安排教学时间
教师在课前必须正确认识在教学时间使用上的得失关系:没有学生精神松弛的时间上的所失, 就不可能有灵活掌握所学的全部知识的所得。要提高课堂的时间效益, 就要做好充分的准备, 认真研读教材, 熟练掌握教学大纲, 根据全体学生实际情况精心设计教学环节, 并依据设计要求准备好必要的教学器材、资料。可以说, 只有准备充分才能保证课堂教学质量, 才能真正做到课堂教学的时间管理的科学化和合理化。因此, 教师在课前准备时应该把握“一张一弛”、“疏密相间”的课堂教学时间管理基本原则, 着力于课堂效率的提高。
1. 科学安排教学环节, 保持课堂教学时间效率。
教学是有目的、有计划的活动, 不是即席演讲, 不能靠临场发挥, 因而有效教学要以充分的准备为前提条件。教师要结合课本、教学大纲备课以及学生实际情况合理安排时间, 保障各个教学环节的顺利开展, 达到实效。
从教学工作的基本环节来看, 备课是教学的首要环节, 充分的准备才能保证备好课, 备好课是上好课的先决条件。研究表明, 教师授课前精心备课、事先计划和组织好教学, 可以减少教师授课后用在课堂组织和管理上的时间, 使教师有更多的时间用于教学, 学生有更多的时间或机会进行学习, 从而提高教学的有效性。我们在备课时要准确把握, 对于学生学习这一内容前已具有的知识及经验的内容, 要缩短时间;对于教学重点、难点则应保证时间充分。在备课时, 各个教学环节均要注明大致的时间分配。
案例:
一次, 学校以《三个爸爸》一课为主题, 开展同课异构教学研讨活动。两位老师在同一个年级的两个平行班分别从不同角度上同一节语文课。相同的是, 两位教师都在下课前10分钟时结束了新课。不同之处在于其中一位老师让学生看书复习、巩固, 直到下课;另一位老师用4分钟 (根据内容而定) 让学生熟悉当堂所上的内容, 然后出示事先准备好的要学生回答的3个问题, 再用3分钟检查反馈 (有口头、有书面) , 又用2分钟师生共同评判、巩固, 最后教师1分钟总结。究其原因, 是前者在课前准备时没有充分考虑各个教学环节所需时间, 因此当出现教学时间空白时便不知所措, 只好临时安排学生看书复习。而后一位老师则在备课时科学、合理地安排了各个教学环节时间, 其教学效果也就迥异:前者松弛、沉闷、低效, 后者紧凑、活泼、合理。
2. 适度调整教学容量, 提高课堂教学时间效率。
在课前准备工作中, 备课是关键性的一环。教师在备课时, 如果没有考虑充分, 安排的教学内容过少, 往往会出现教学环节松散, 浪费教学时间的现象。反之, 如果教学内容安排过多, 则会出现信息量密度过大, 超越学生的接受能力, 教学效益低下的情况, 同样浪费时间。因此, 课前教师要进行深入细致的分析, 保持单位时间内适度的教学容量。
3. 充分挖掘学生潜力, 激发课堂教学时间效率。
心理学研究结果表明, 一个正常人真正可以集中精力的时间约为20分钟, 而学生注意力集中时间往往更短, 只有15分钟左右。课堂教学并不是要100%地集中40或45分钟的注意力, 而是根据孩子注意力的能力让他们在有效的时间里发挥潜力。因此, 教师要充分认识到课堂教学时间与教学质量并不一定成正比, 一定要避免出现满堂灌或是一味要求学生自主学习, 浪费课堂教学时间的教学设计。
前苏联教育家马卡连柯认为“凡是缺乏教育机智的人, 都信奉长篇说教的效用。”由于中华民族千百年来“师道尊严”的传统理念已经深入人心, 教师极易在备课时将学生置于被动地位, 忽略学生学习的主体地位。很多教师 (特别是班主任教师) 总是习惯性地在整节课最宝贵的前15分钟时间内, 计划开展“学生活动”、“作业批改情况反馈”、“学生之间小摩擦的处理”等一些长篇说教内容。另外有少数教师或者由于课前准备不充分, 或者由于没有深刻钻研教材内容等原因, 在课堂教学前15分钟里安排一些非常机械、简单、重复性的课堂练习, 使得原本最宝贵、学生注意力最集中的学生主动学习时间成为学生被迫学习时间, 完全处于时间的被动地位, 成为了课堂教学时间的奴隶。
假如在课前, 教师能做好充分准备, 在前15分钟时间内安排学生迫不及待想要听、想要学习的教学内容, 学生就会处于课堂教学时间的主导地位。假如, 教师在备课时充分考虑学生需要认真思考和动手练习的时机, 适时地调整练习时间, 学生就会因获得了满足感而充分利用时间。因此, 在课前, 教师一定要充分准备, 在有效时间内合理安排学生主动学习, 充分挖掘学生学习潜力, 科学管理好课堂教学时间。
二、灵活管理教学时间, 提高课堂教学效率
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学, 要使学生掌握知识, 培养技能, 发展智力, 形成态度和相应的品质。可以说, 有效性是教学的生命。学生学到了什么?得到了什么?这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。从教学时间维度分析, 课堂教学的时间管理的问题, 主要表现为课堂实用时间量小、质差和各层级时间比例失调等方面。这就是说, 提高学生的学业成绩, 应把重点放在提高每个学生课堂学习时间的利用率及实用时间的质量上, 因此作为教师在课堂教学中一定要有时间管理艺术, 灵活机制, 收放自如。
1. 精确把握教学时机。
心理学家研究结果表明, 在一般常规型课堂教学中, 一节课学生思维的最佳时间是上课后的第5—20分钟, 这一时间段是学生掌握新授课知识的最佳时机;而一节课的后20分钟由于受到生理、心理条件的制约, 则是帮助学生复习、巩固、牢牢掌握本节课所学知识的良好时机。因此, 一节完整的课中, 假如任由教师和学生随意发挥, 废话连篇、节奏松垮、浪费时间, 将导致师生不能完成教学任务而占用学生课外时间。相反, 假如教师精打细算, 通过教学双边活动的优化调控最大限度地提高课堂有效教学的时间量, 在最佳时域内完成主要任务、解决关键问题, 并辅以精心设计的方法, 使教学过程一直向着预定目标进行, 并使学生也一直处于积极的专注状态。学习目标重点突出、手段形式简约有效、学习结果增量明显。
上课时, 教师要有时间意识, 时刻意识到教学时间的有限性、责任性、制约性、束缚性、超越性和生成性。老师可以有意识地看看时间, 及时调控各个教学环节所需的时间, 做到有的放矢, 保持课堂教学的最佳实效。
2. 充分调动学生感官。
人类在同一感官上, 兴奋点维持的时间 (即稳定性) 是有限的, 少年儿童受到年龄特点制约, 要维持感官兴奋点的稳定性就更难了。因此教师在课堂教学的导入、新授、巩固等各个不同教学环节中不能采用单一教学方法, 而要展开多种教学手段, 交替刺激学生眼、耳、鼻、手、口等不同感觉器官, 帮助学生大脑不同皮层部位细胞交替地兴奋, 使学生在一节课中最高限度保持注意力亢奋而不衰、兴奋而不倦的学习状态, 从而提高课堂单位时间的效率。
以英语学科为例。以往, 广大英语教师在教学过程中常采用英语作为主要语言来授课以达到英语语言交际的功能。与此同时, 学生在课堂上也要求使用英语。但是广大学生毕竟生活在一个以汉语为主要语言的环境中, 他们接触英语的时间比较短, 词汇量不够多 (大) , 假如教师整堂课教学时间仅仅使用英语讲授、解释、说明等单一方法来进行授课, 学生不但听不懂, 反而会失去对英语学习的兴趣。所以很多英语教师在教学中根据学生的好奇、好活动、爱表现、善模仿等身心特点, 分别在不同教学时间阶段运用不同的方法, 或观看课件、或听范读、或唱英文歌曲、或编排英语短剧, 充分调动学生的眼、耳、口、鼻、四肢等多种身体器官, 通过视、听、说、唱等多种孩子们喜闻乐见的教学形式与方法来解决英语学习中从母语到英语的“心译”过程。学生的各种感官在各个时间阶段依次调动, 有张有弛, 课堂教学达到显著效果。
3. 减少无谓教学损耗。
提高课堂教学实效性就是要在单位时间内获得最大的教学成效。为此, 必须优化课堂教学时间管理, 充分发挥教学时间的综合效用。实践中, 教师的精心计划和组织, 可以减少无谓的教学损耗, 使教师有更多的时间用于教学, 让学生有更多的时间或机会进行学习。教师在授课时, 一定要准确把握三维目标, 减少无谓的时间损耗, 做到“三讲三不讲”:“三讲”就是讲易混点、易错点、易漏点, “三不讲”就是学生已经会的不讲、“课标”没有要求的不讲、讲了学生也不能理解的内容不讲。
案例:初中历史课程《共产党宣言》:
教师在授课时主要注意两个方面:一是针对《共产党宣言》的内容, 用言简意赅的语言精辟地阐释教材所提到的关于“资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利是客观规律, 无产阶级革命和无产阶级专政是实现共产主义的必由之路”, 帮助学生轻松理解, 不扩展, 不引申, 不耗时。二是着重强调《共产党宣言》诞生的伟大意义, 强调这是第一部较为完整、系统地阐述“科学社会主义理论”的著作, 是国际“无产阶级”无比锐利的“思想武器”。帮助学生深刻理解“有了思想武器, 国际工人运动和社会主义才出现后来的崭新局面”的道理。
正是由于教师充分研读了教材, 结合学生年龄特征、知识结构特征, 由浅入深, 循序渐进, 才做到了既充分把握住学生原来极易混淆、出错、漏学的知识点, 又避免了简单乏味的重复教学, 减少了教学时间的无谓损耗, 在教学时间的把握上做到了有的放矢。
4. 灵活面对生成问题。
最好的教师是和最重要的人生课程结合在一起的, 教材和生活中的教育契机比比皆是。但是有些时候, 在常规教学课前发生的学生突发事件往往也是难得的教育契机。此时教师不应听之任之, 照本宣科地继续讲授课本知识, 而应打破原有的课堂教学时间安排计划, 灵活管理教学时间。
在一次教师观摩的课堂教学研讨活动中, 一位即将授课的教师看到两名学生在课前因为一点小事而大打出手。眼看着就要上课了, 两位打架的同学虽然被老师制止住, 但是心情肯定没有平静, 此时假如抽出时间来为两位同学做思想工作就要影响整节课堂教学的时间安排, 假如不抽出时间来进行教育, 两位同学也难以在课堂上集中注意力, 专心学习。此时教师心生一计。在课前说了一句悄悄话给两位打架同学其中的一位听。
上课铃声响后, 教师没有马上上课, 而是请同学们猜谜语:草原上来了一群羊——猜一种水果。孩子们绞尽脑汁也想不出答案。此时老师故意走到一位打架的同学身边, 请他起立回答。看着这位同学脸涨得通红, 可就是答不上来, 老师对大家说:“谁是他的好朋友?谁能帮助自己的好朋友说出正确的答案?”此时, 另一位同学举起了手:“老师, 我来帮助他。正确的答案是草莓 (没) 。羊来到草原上, 羊群喜欢吃草, 所以草就没有了。”脸红的同学解除了困境, 向这位同学投以感激的目光。
老师却故作惊讶地说:“你是他的好朋友?上课前好像你们俩还出现了不愉快吗?”这位同学不好意思地说:“刚才是我做得不好, 我要向自己的好朋友说一句对不起。”脸红的同学连忙说:“不, 应该是我不好意思。我们还是好朋友。”
老师说:“看来, 今天的羊群和草莓让咱们班的两个好朋友又和好了。接下来请大家继续猜谜语:草原上又来了一群狼———请大家再猜一种水果。”这一回孩子们很快猜出来正确答案是杨梅 (羊没) 。于是, 原本紧张不安的气氛化作了轻松祥和, 教师开始了授课。
虽然, 教师临时打乱了原有的课堂教学时间安排, 花了近3分钟时间引导学生猜谜语, 但是这灵活添加的3分钟时间为学生带来了完全不一样的课堂教学, 让学生不仅学到了书本上的知识, 也懂得了一些书本上没有的知识。
三、课后反思总结, 深化管理教学时间
反思的意义并不仅仅在于“思”, 更在于“反”。这个“反”, 一是对自己的行为和观点“回头看”, 另一个意思是“跳出来”, 进行换位思考。二者相互融合, 使自己扬长避短, 博采众长, 始终保持对课堂教学时间的科学管理。
课后, 教师既可以通过反思自己在课前的准备工作以及课堂上的教学行为, 总结自己课堂教学的时间管理情况, 进一步加强对课堂教学的时间管理;也要通过反思, 及时总结、记录自己的成功之处。有效时间占的比值是多少, 是否合理?时间的分配是否科学, 展开是否充分?练习是否到位?同时把工作中的独到、创新、精彩之处及时记录下来, 不断加以充实、改进和总结, 使以后的工作更趋于完善;同时还要通过反思, 从工作中出现的失误或败笔中汲取教训。俗话说“智者千虑、必有一失”, 再成功的教师也难以达到课堂教学的100%完美。教学的机动性和学生个体的可变化性都将难以避免地给课堂带来疏漏与缺憾。教师要客观分析事由, 并在下一步的工作中加以调整和改进, 以深化课堂教学的时间管理。
管理方法优化 篇8
1 化工设备现场的问题和特点
对化工企业而言, 设备是实现企业生产的中枢纽带, 因此, 设备现场管理的优化完整性是企业管理的重中之重。
设备现场管理的一般特点和问题如下。
(1) 技术性要求强, 涉及范围广泛。
(2) 信息量大具有动态性。
(3) 易受管理基础与技术因素影响。
(4) 易受管理体制与人为因素影响。
一般设备现场问题包括:设备的利用和综合效率低;设备故障频繁, 现场混乱无序;跑冒滴漏等情况不能根治造成资源上的浪费;工作人员精神状态不佳, 工作效率低;企业没有明确的管理理念等, 这些都是影响企业发展和生产的严重问题所在。
2 优化设备现场管理策略
就针对目前的化工企业设备现场问题而言, 可以看出, 设备现场管理优化是一个复杂条件下的多维求解问题。其管理优化的模式可以有多种, 但其中以下条件是必不可少的。
(1) 应实施闭环管理流程来落实制度执行与问题整改。
(2) 根据各部门及岗位的职责范围, 为了控制规范业务流程、管理权限、人员行为及工作计划, 制定标准严谨的管理制度, 现场设备管理包括操作、点检、监测、检查、保养、维护技术标准与规程等主要内容。
(3) 要建立完善的生产过程管理机制体系, 进行维护和生产协调体系, 确保生产效率的平稳推进, 合理开展各项设备维护工作内容, 与生产目标协调共进, 提高现场设备管理工作的成效。
(4) 管理指标动态化, 开展工作和业绩考核项目。
就优化管理本身而言, 一些基本管理方法的采用, 对有序高效的开展各项生产工作非常重要。目前被普遍采用的主要有四种, 即5S活动、定置管理、目视管理和管理看板。但是, 其实现的前提必须是依附在另外几个重要的技术与管理基础之上:第一, 工艺需要优化设备配置支持。第二, 标准化体系角度, 需要规程的加强及标准体系建立为依托。第三、明确管理思想成就管理角度。第四, 工作质量机制控制, 左右工作管理角度。
(5) 优化现场设备配置。
良好的现场管理效果要以优化设备配置为基础。
近年以来, 化工企业装备水准随着我国经济发展水平的提高也随之增高, 主要矛盾成为企业设备优化配置方面的设备和装置的配套强度。因此, 如何增高效率, 提高节能环保、安全卫生等综合指标成为焦点问题。
(6) 增强管理规程制度, 提高管理标准水平。
现场优化管理的重要实现方法之一就是将实施制度标准化。而通过建立、健全各项管理标准, 技术、工作、工时标准及消耗定额、统计等管理基础工作, 来达到管理标准化的要求, 是有序开展现场工作的重要保证。
(7) 确立管理思想。
管理思想的明确, 能够使企业长期发展的重点工作突显, 并帮助解决出现的难点问题;
才能使生产和管理要素条理清晰化, 更好实现发展目标;才能让现场工作和长久有效地管理, 更好地支持企业质量、环保、安全卫生的稳定和良好发展。
(8) 实行设备现场“定置管理”。
所谓定置管理就是要对生产现场、仓库料场、办公现场等定置的全过程进行诊断设计、实施、调整消除, 使对其管理能够达到科学规范化及标准化。
(9) 建立和完善工作质量控制机制。
建立对A类设备、车间、分厂、生产线、企业的关键绩效指标分析与管理体系, 以支持企业对设备资产进行绩效管理切。
(10) 现场管理可视化。
管理看板是实现管理可视化的一种最佳表现形式, 即对现场出现的问题状况等一目了然地体现, 主要是对于管理项目、特别是情报进行的透明化管理活动。
(1) 管理看板:按照主管责任的不同, 一般可以分为公司管理层看板、部门车间管理层看板、班组管理层看板三类。
(2) 设备状态看板:这是一项计算机技术, 将设备的运行、维护状况直接反映到各级设备管理与作业人员面前。
管理看板是优秀的现场管理不可或缺的有效工具之一, 是发现并解决问题的简要手段。是有效直观发现并解决问题的非常的手段。
(11) 多层次专责管理。
多层次的设备现场专职管理是一个可以综合各种管理管理方法的管理体系。这套体系具有如下特点:职责明确, 重视现场, 考核定量, 管理闭环。这一管理体系可以结合“精益生产”、“点检定修”、“TPM”、“TQC”、“5S”、“无泄漏工厂”等管理思想, 形成突出企业管理要求和重点的现场管理体系。
(12) 做好生产民主工作。
现场管理需要领导重视与职工参与来实现。职工的参与性至关重要。企业可以通过开展一系列的合理化建议和技术革新的亲职活动, 以做好职工的思想政治工作, 对生产先进个人员及班组进行相应奖励, 充分调动员工的积极性, 为其创造性发挥提供平台及空间, 加强对其进行现代管理技术的学习培训, 力求培养一支觉悟高、技术硬、纪律严的员工队伍, 搞好班组建设与民主管理。
3 结语
总之, 化工设备现场管理系统工程相对复杂, 不仅涉及到企业的工艺与设备配置层面, 而且涉及到企业的整体组织架构、管理思想、管理要求层面;不仅涉及到设备技术管理, 而且涉及到设备工作管理;不仅与设备要素本身有关, 而且与生产、供应等其他要素有关。设备现场管理要以专业标准化、人本长效化为目标, 使现场管理由无序向有序管理转变, 实现突击性管理向常规化管理转变、粗放型向精细化管理转变。努力用制度和机制来优化设备现场管理, 确保现场管理式作的有序开展。
参考文献
[1]卜家繁.工业工程在优化现场管理中的应用[J].铁道运营技术, 2003, 9 (3) :38～4 0.
[2]冯胜利, 牟英.积极探索设备现场质量监督的新途径[J].中国设备工程, 2006, 4:1 2～13.
[3]曾明星.目视方法在企业设备管理中的应用[J].中国设备工程, 2007, 9:14～16.
[4]李翠华, 刘伟丽.优化资本结构建立现代企业制度[J].哈尔滨商业大学学报 (社会科学版) , 2003 (5) .
[5]董斌秀, 刘俊杰, 陈蕾.黑龙江省工业产业结构现存的问题及优化对策[J].农机化研究, 2001 (3) .
管理方法优化 篇9
能源资源大范围优化配置是我国能源未来发展的必经之道。提升能源资源大范围优化配置能力是深入推进电网发展方式转变和公司发展方式转变的必然要求, 是保证清洁能源发展的客观需要, 是确保电力可靠供应的重要保障, 是应对电力市场复杂环境的有效手段。
1 实施背景
为贯彻落实十八届三中全会精神, 国家电网公司深入研究并开展了全国统一电力市场建设有关工作。能源资源大范围优化配置是全国统一电力市场建设的一个重要组成部分, 能源资源大范围优化配置的研究分析和工作开展将随着全国统一电力市场建设而逐步深入推进。
本文开展跨省跨区电能优化配置管理方法研究, 旨在建立符合我国国情和网情、统一规范、实现经济效益和社会效益协调统一的大范围能源资源优化配置模型, 通过理论研究以及实际跨区跨省电能交易分析, 为公司的电力市场建设和经营管理提供理论依据和技术论证。
2 供应链方法与跨区跨省电能交易优化配置
2.1 供应链管理方法概述
供应链管理概念起源于20世纪60年代, 在20世纪80年代开始受到关注, 现已在发达国家的企业中得到了较为成功的应用[2]。与传统的管理模式相比较, 供应链管理的不同之处体现在:首先, 供应链管理是一个统一的过程;第二, 供应链管理强调和依赖战略管理;第三, 供应链管理具有更高的目标, 不仅仅是达成市场目标;第四, 供应链管理采用集成的思想和方法。
供应链管理在消除过多存货、提高客户服务水平、缩短生产提前期、降低市场风险和提高整体效益上有重要作用。同时在促进企业转换机制、利用先进的经营和信息技术、提升国家整体竞争力等方面也具有重大意义。
2.2 电力行业供应链管理发展现状及问题
电力行业由发电厂、电网公司、供电公司和电力客户四大主体组成。围绕电能生产、输送和配送过程, 电力行业供应链大致可以分为煤炭供应、发电、输电、配电和电能销售等几个环节, 主要市场参与者为电煤供应商、发电商、电网公司和客户, 如图1所示。
从供应链管理角度看, 电力行业是个比较特殊的行业, 其特殊性主要体现在:首先, 电力行业的主要产品为电能, 产品质量和品种具有无差异性;其次, 电力生产具有产、供、销同时完成的特点, 电力供应链的管理更加强调协调性、动态性和面向用户需求性。电力市场供应链具有复杂性、动态性、交叉性等特征, 涉及的物流环节繁多, 牵涉企业部门主体复杂, 其管控工作是一项复杂的系统工程。
2.3 供应链理论在跨区跨省电能交易优化配置方面的应用
利用供应链管理理论可对跨区跨省电能交易优化配置进行指导, 实现跨区跨省电能交易优化配置的反应快速化、功能集成化、目标系统化、手段现代化、组织网络化、信息电子化[3]。
通过供应链理论在电力交易中的应用, 可以实现从点到面、从个别环节到全流程、从静态管理到动态管控的转变, 提升公司经营管理水平和经济效益。通过原料供应环节到电量费的结算环节的全过程进行全方位的管控, 把握供应到消费各个环节之间的有机联系, 实现牵一发而动全身的快速反应, 实现对电网企业的采购、生产、价值增值、分销以及不同企业实体间的信息沟通与交换协同等全过程的有效管控。
3 集团管控理论与跨区跨省电能交易优化配置
3.1 集团管控理论概述
集团型企业是一种典型的经济组织形式, 起源于l9世纪末的欧美工业化国家, 最初以垄断财团的形态出现[4]。在我国, 集团化企业则始建于20世纪80年代, 是随着单体企业规模日益扩大, 组织结构日益复杂, 为了一定的目的而组织起来共同行动的企业联盟团体。
集团管控模式的涵义可以从狭义和广义两方面进行理解。集团管控模式的选择, 本质是对集团集权与分权的把握, 通过组织控制与市场控制的有机结合, 实现整个集团各层级权、责、利的平衡。对于集团管控模式的划分, 存在多种不同的方式, 如表1所示。
3.2 电力行业集团管控模式现状及问题
21世纪以来, 电力行业进行了重大改革, 尤其在厂网分开之后, 出现了众多大型发电集团, 这是一种现代企业高级组织模式。国家电网总体管控模式为“电网核心业务以操作管控为主, 非电网业务以战略管控和财务管控为主”, 为操作管控、战略管控、投资管控三种管控模式的混合。从总体来看, 目前电力企业集团管控方式存在的问题主要有图2所示几个方面。
3.3 集团管控理论在跨区跨省电能交易优化配置方面的应用
集团管控理论可以用于解决跨区跨省电能交易优化配置方面的以下问题:
(1) 建立多级电力市场管控机制
由于我国“十一五”期间完成了国家、网、省各级电力市场交易运营系统的建设, 建立多级电力市场管控机制更适合我国电网的网情, 实现电力交易集约化、精益化。
(2) 完善多级交易运营系统互联及交易协调运作
经过十余年电力市场建设, 我国积累了丰富的电力市场建设和运营经验, 为跨区跨省电能交易优化配置平台研究奠定了电力市场运行实践经验。国家电网三级电力交易中心建成后致力于多级电力市场协调运营, 开展了多种交易, 包括跨区跨省交易、省内电厂外送电交易、发电权交易等等, 支撑了特高压建设和智能电网建设的深入开展。
4 风险管理理论与跨区跨省电能交易优化配置
4.1 风险管理理论概述
20年代中期, 风险管理首次作为一门学科出现, 此后成为企业经营和管理中必不可少的重要组成部分。企业风险管理所采取的主要策略就是风险回避和风险转移。企业风险管理对于企业具有重要意义。一方面, 风险管理能促进决策的科学化、合理化、减少决策的风险性;另一方面, 风险管理的实施可以使生产活动中面临的风险损失降至最低。
风险管理的程序是实现风险管理的主要内容和中心环节, 是为了达到风险管理目标而必须进行的一系列管理过程, 它反映了风险管理的基本规律和基本的工作步骤, 风险管理程序主要包括四个步骤:风险识别、风险评估、风险控制和风险管理效果评估。
4.2 电力行业风险管理发展现状及问题
对于电力企业来说, 风险管理除了强调安全生产管理和预防财务损失上, 更应该从整个企业的层面上研究各方面的风险和威胁。
(1) 企业风险管理方法
目前电力市场中企业常用的金融风险管理方法有三类:组合交易决策, 报价策略和运用电力金融衍生工具。
(2) 市场风险监控
市场化的电力系统中充满了许多不确定因素, 包括:风、水电出力的波动性;需求侧受经济危机等因素影响的不确定性等。这些不确定因素的存在导致了风险的出现, 而这些风险的集中体现就是电价的频繁波动。电力行业存在的主要风险如图4所示。
4.3 风险管理理论在跨区跨省电能交易优化配置方面的应用
为了实现对电力交易风险的管控, 需要对不同种类的风险进行监测和分析, 针对各类风险构建科学合理的风险监测指标体系, 将风险管理理论的应用渗透到对电力交易的各环节、各主体活动的管控中, 达到在满足经济目标的前提下将风险性降到最低的目的, 促进电力交易市场的健康持续发展。在交易过程管控工作中, 风险分析被分为事前风险预警、事中跟踪控制、事后考核反馈, 如图5所示。
5 成本管理理论与跨区跨省电能交易优化配置
5.1 成本管理理论概述
成本管理理论是运用管理学的理论和方法, 对企业资源的耗费和使用进行预算和控制的理论、程序和方法的总称[5]。企业在成本管理目标及管理措施的选择过程中, 需要将成本管理放在与企业经营活动、管理措施及战略选择的相互关系中考察, 将成本管理置于战略管理的高度, 对企业的成本行为及成本结构进行分析, 并为企业管理决策服务, 才能促进企业竞争力的提高。成本管理包括事前成本管理、事中成本管理及事后成本管理等三个阶段八个环节的工作, 主要流程如图6所示。
5.2 电力行业成本管理现状及问题
随着我国电力行业体制改革的不断深化, 电力企业的不断发展, 电网建设速度不断提高, 电力企业的成本控制工作面临着新的挑战。因此, 加强电力企业的成本控制, 对企业适应市场竞争环境, 保持持续的竞争优势, 提高企业经济效益具有重要的意义。目前, 电力企业成本管理存在着不少问题与挑战, 主要体现在:首先, 电力企业成本管理体系精细化管理水平有待提高。其次, 电力企业成本管理的内部运行机制有待完善。最后, 电力企业存货成本管理存在诸多问题。
5.3 成本管理理论在跨区跨省电能交易优化配置方面的应用
跨区跨省电能交易优化配置建立在成本管理理论之上, 针对电力市场交易、购电全过程对购电成本、输电成本进行管控, 重点在于将发电侧购电交易、跨区跨省交易、清洁能源大范围消纳三类电力交易中的购电和输电成本纳入管控业务中。成本管理理论主要应用在购电成本管控和输电成本管控两个方面。
6 总结
我国能源资源和能源需求呈逆向分布的现状在客观上对能源资源大范围优化配置提出了现实需求。由于在能源系统中, 电力居于中心地位, 所以, 电能资源大范围优化配置凸显出独特的重要性。本文从供应链方法、集团管控理论、风险管理理论、成本管理理论四个方面入手, 研究电能资源的优化配置, 通过多维视角展现了跨省跨区电能优化配置管理方法。
参考文献
[1]刘振亚, 张启平.国家电网发展模式研究[J].中国电机工程学报, 2013, 33 (7) :1-10.
[2]刘丽文.供应链管理思想及其理论和方法的发展过程[J].管理科学学报, 2003, 6 (2) :81-88.
[3]尚金成.跨区跨省电力交易机制与风险控制策略[J].电力系统自动化, 2010, 34 (19) :53-58.
[4]杨海成.集团型企业发展现代制造服务业的认识与思考[J].机械设计与制造工程, 2009 (2) :11-14.
园林绿化施工管理优化方法略谈 篇10
1 我国园林绿化的施工管理现状
1.1 施工管理制度不够完善
健全的管理制度通常会对管理人员形成一定的规范与指导, 使他们进行合理、有效的工作安排, 相反地, 如果缺少相关的制度则会造成人员与资源的浪费, 指导工作也无法顺利开展;但我国的园林绿化业起步较晚, 目前还未形成完整的施工管理制度。另外, 园林绿化工程对管理人员有着较高的素质要求, 要求管理人员熟悉园林知识并学以致用, 避免出现因素质问题而造成的失误。此外, 有些单位虽然有相应的管理制度却未完全执行, 导致在施工中因监督不力造成施工问题, 管理制度也未得到有效应用。
1.2 施工管理人员观念有待改变
由于国家未对园林绿化工程做出硬性要求和指标, 大多数人认为, 园林绿化只是单纯的种草与种花, 对园林绿化产生了误解, 模糊了园林绿化工程的概念。近年来, 随着城市化进程的加快, 国家对于园林绿化越来越重视, 在园林绿化方面的投资也大大增加, 建立了多个园林绿化工程, 吸引了众多非专业人士的加入, 在一定程度上影响了园林绿化工程的整体质量。园林绿化的设计是工作人员经过深思熟虑得出来的结晶, 如果执行人员未完全理解设计意图和设计理念, 在施工过程中就会出现未按照设计图纸进行施工的现象, 该绿化工程的质量就会受到影响。此时, 园林工程管理人员应积极发挥自己在工程中的作用, 主动改变管理观念, 招收一些有专业知识和专业技术的人员作为施工人员, 在施工过程中加强对施工质量的监督力度和管理力度, 并尽量将设计人员的思想与要求传达给执行人员, 建立相应的奖惩制度。
2 我国园林绿化施工管理的优化策略
2.1 加强施工质量监督管理
园林绿化工程在开展前, 需向所在地的主管绿化的有关部门或单位进行申报, 在审批材料还未得到批准前施工单位不得擅自动工, 只有在获得施工许可后才能开展相应工作。例如, 广州市花木公司在开展绿化工程时特别注重施工过程中的质量监督和管理工作的落实;施工方也认识到施工管理的重要性, 建立了完整的管理体系, 确保整个工程能顺利有效地进行。此外, 施工方在管理体系的指导下能更加有效地对施工过程进行管理, 领导整个工程的顺利完工。
2.2 提升施工管理人员的管理能力
施工管理人员是整个园林工程的核心, 是工程质量的关键所在, 代表了整个工程的管理水平。作为施工管理人员, 须做到以下几点:不断提高自身的专业素养和技术水平, 加强施工人员的思想意识使其对工作充满热爱与信心, 保证施工人员在施工过程中严格按照施工规范进行施工, 有利于工程的顺利开展和管理人员的有效管理工作;不断完善管理制度, 在选择原材料时应严格控制质量, 在选择施工人员时, 应选择专业技能强、专业素质高的人员, 将不具备此类条件的人员排除在外, 建立相应的奖惩体系以激发施工人员的工作兴趣;对于施工过程中出现的问题必须做到及时发现并及时整改, 对每一道工序都进行严格检验, 确定合格之后才能开展下一道工序, 保证施工质量随时都可以得到控制;应加大施工中对于安全知识的普及与培训, 加强安全管理与宣传, 使整个过程以安全为前提, 在此基础上再讨论施工的进度, 确保绿化工程能在规定的时间内完成。
2.3 提高施工人员的专业水平
目前, 许多绿化工程在施工后期往往出现类似于工期严重滞后的施工现象, 这些现象出现的原因主要是施工人员未完全具备专业的技术能力或者技术水平过低, 而造成这些原因的责任方则是施工方[4]。施工方为了减少施工费用而采用一些不专业的装备和人员, 导致施工质量得不到保证。为确保保质保量地完成绿化工程, 施工方应认真选择并培养优秀的施工管理人员和专业的技术人员, 在选取施工设备时应购买经过质检和比较先进的器材, 防止在施工过程中出现质量问题。例如, 广州市花木公司在进行道路绿化工程时, 因施工方注重整个工程的质量与水平, 特别选取了一些优秀的技术人员进行施工, 并对专业素质较低的非专业人士进行了专门的培养和招录, 在整体上提升了工程的实施质量。
2.4 加大施工成本管理力度
随着城市建设中园林绿化工程的规模日益扩大, 施工单位间的竞争也日益激烈, 就出现了许多单位为达目的而牺牲工程质量的现象。施工企业在这种竞争中追求最大利益并没有错, 但前提是必须保证园林绿化工程的质量和进度, 杜绝出现偷工减料、以次充好的情况。有些单位为了中标随意调整造价, 不仅在很大程度上影响了招投标的公平性, 也对工程质量和成本控制埋下了隐患。在施工过程中, 管理人员应严格执行监管工作, 对于有损工程质量的不当行为进行严惩, 避免出现弄虚作假的现象。此外, 应在施工前做好成本预算工作, 将成本严格控制在施工单位可接受的范围内, 努力协调好施工人员与施工设备间的关系。园林绿化作为我国具有代表性的建设工程, 不仅能够将城市的价值充分体现出来, 还能反映出社会的公益性, 美化了人们的生活, 在城市建设中占有重要的地位。
2.5 合理安排植物的种植时间
园林绿化工程人员的专业素养不仅体现在他们的施工技术方面, 还应充分了解各种植物的生长属性和生长特点。同时, 不能根据施工方的意愿随意安排种植时间和种植地点。因为这种做法不仅会造成植物大面积枯萎甚至死亡, 达不到预定的绿化效果, 甚至给企业造成严重的经济损失。因此, 施工管理人员应接受与植物特性相关的相关知识培训, 避免出现上述情况。例如, 高大的植物生命力比较顽强, 可以将其安置在景观相对较少的地方;而对于生命力较弱的小型植物而言, 需要将它们安置在景观较为丰富的地方。
2.6 加强后期养护强度
“三分种, 七分养”是指植物的健康生长重点在于后天的养护工作, 因此, 绿化工程中的后期养护工作显得尤为重要。一个园林工程从竣工到移交通常需要2 a, 期间植物的生长期会经过两个生长季节, 这类规定的意义在于在这2 a内绿化成活期的植物质量可以达到良好的标准。而园林绿化工程中, 植物能否成活的关键则是后期养护管理工作, 即使该工程已保质保量地完成但后期养护工作未完全到位的话就会影响整个工程的园林景观。因此, 可设立一个专门的养护工程队来承担园林的后期养护工作, 在养护过程中既能找出之前未发现的施工问题, 还能够进一步完善施工工作, 确保园林绿化工作的顺利完成。此外, 有些特殊植物在工程竣工后仍然需要得到特殊照顾, 此时后期养护工程队就能充分发挥作用, 保证植物的成活率, 减少因养护不足而造成的经济浪费。
3 结语
目前, 众多施工企业还未完全认识到施工管理在整个园林绿化工程中的重要性, 还未将施工管理理念运用到实践中。在繁杂的园林绿化工程面前, 施工企业应加强施工人员的专业素养, 加强施工过程中的质量监督, 做到对施工管理工作的高度重视。只有这样, 才有助于企业树立良好形象, 对实现社会效益与经济效益的统一有重大意义。
参考文献
[1]卢海军.优化园林绿化施工管理的有效策略分析[J].广东科技, 2014 (3) .
[2]钟仁武.浅析优化园林绿化施工管理的有效策略[J].现代园艺, 2012 (10) .
[3]魏有标.优化园林绿化施工管理的有效策略[J].现代园艺, 2014 (11) .
管理方法优化 篇11
近些年，在提高企业核心竞争力的基础上打造一批具有国际竞争力的大型企业集团，是经济不断发展、人民物质生活水平不断提升条件下的必然选择。如何在国有企业规模化经营中实现最优化管理，对国有企业在规模化发展中具有十分重要的指导和借鉴意义。
国有企业规模化经营
国有企业和企业集团的实力，是一国经济实力的体现和象征。特别是国有大型企业和企业集团的实力，是一国经济实力的体现和象征。党的“十七大”提出的对国有经济进行战略性调整，就是要收缩战线，扶持重点，培育出一批具有国际竞争力的国有大企业和企业集团，改善国家对国有经济的管理，提高我国经济的国际竞争力。因而，在实施国有经济的战略性调整过程中，要以坚持规模化为原则，要有利于国有经济规模水平的提高。国有企业实施规模化经营具有以下三方面现实意义：
有利于合理配置各类资源，实现收益水平的提高。按照规模经济理论，国有企业进行区域重组、产研重组、产学重组，实施规模化经营，使之配置方式更为合理，使得资源可以跨地区自由流动，降低各项成本费用，提高经济收益水平，扩大行业内的影响力。
有利于培育我国的大企业集团，进一步推动我国经济增长方式由粗放型向集约型转变。必须及时对国有企业进行兼并重组，持续实施规模化经营，加快推进结构调整和产业升级，以优势企业为龙头，加快实施抓大扶强，积极对现有资源进行清理整合。培育和组建大企业集团不仅可以提高我国企业的国际竞争力，为国有企业走向国际市场创造条件，还可以提升新产品和新技术的研发速度，进一步推动我国经济增长方式由粗放型向集约型转变。
有利于加强行业内的合作，避免同类企业之间的恶性竞争。实施规模化经营可以提高国有企业的整体实力，增强国有企业核心竞争能力，通过现有生产能力的整合，合理配置资源，全面提升国有企业在国际和行业内的竞争实力。
国企规模化经营中的最优化管理
最优化理论最早是工业生产领域提出的，它的对象既是产品生产全过程，也可以是按项目管理的各部件、配件的生产与加工，同时也可以是一个完整的项目管理活动。在企业经营管理活动中应用最优化理论具有客观上的适用性和实践上的可行性。每一个业务部门内部根据其工作过程可以化分为若干个“项目”或分过程，而一个“项目”或分过程都可以运用最优化理论进行管理，以寻求最优化目标实现的最佳途径、方法和经济效益。国有企业经营中的生产运营系统、党政管理系统、后勤服务系统也都可以把自己的工作任务或“项目”按最优化理论的思路、方法进行管理。
在国企规模化经营中全面推行“五化”管理
在最优化理论指导下的企业经营管理过程或总目标管理，可以使各个部门或“项目”管理的手段科学化、理念现代化、成效最优化、控制信息化、评价数据化。最优化理论促使管理者在目标函数设定、影响目标函数最优值实现的变量或其他因素的分析等方面会更全面、更细致，会使原来许多界限含糊不清，指标不明确的因素变得清晰。通过系统工程理论的方法，能够最终达到管理目标在最优状态下圆满实现。
专业化发展
专业化发展是指集中公司所有资源和能力于自己所擅长的核心业务，通过专注于某一点带动公司的成长。专业化发展是公司成长最基本的战略，也是公司成长的必由之路。与多元化经营相比，专业化发展战略更专注于核心业务的发展，这种成长方式更利于增强公司的核心竞争力，建立稳固的竞争优势，因而它所趋动的增长也会更加健康，更加稳定，更加长久。
专业化战略的优势在于企业可集中各种资源优势于最熟悉的业务领域，从而开发培育出具有竞争力的产品；便于企业整合战略的运作，实现规模化生产，取得行业内的成本优势；有利于CIS战略的贯彻实施，使企业品牌与产品的有机融合；从竞争的角度看，企业业务的专业化能够以更高的效率、更好的效果为某一狭窄的战略对象服务，从而在较广阔的竞争范围内超过对手。专业化不仅能够通过价值链各环节的分工提高整个行业的效率，同时，也提高了单个公司的效率和效益，促进公司成长。目前，以核心业务为中心的专业化已经成为一种趋势。例如日化行业中的佼佼者高露洁(Colgate)公司，仅凭几元钱一支的牙膏和牙刷跻身于世界500强之列。专业化正是高露洁成功的关键因素。
扁平化管理
实施扁平化管理，有利于企业创新工作内容，降低成本消耗，提高赢利水平，理顺管理关系，增强组织绩效，提升核心竞争力，是顺应现代企业个性化、柔性化、分散化、信息化等要求，并与现代企业制度相适应、相匹配、相契合的一种科学管理方法。
企业要把推行扁平化管理模式，作为提升企业管理效率，促进项目标准化管理，提高管理能力和管理水平的有效途径。在管理体制的设立上，要缩短管理链条，提高管理效率。在项目组织结构的设置上，要针对实际，缩短管理链，从提高管理效率，从降低成本的角度出发，推行两级扁平化管理模式。在项目成本核算上，要以效益为中心，以成本控制为重点的核算机制。通过扁平化管理模式，不断建立健全与扁平化架构相适应的企业体制和机制，不断完善和细化项目科学管理的方法和措施，坚持实施信息化建设和开发，逐步实现内部管理科学化、规范化、系统化和市场化。
集约化经营
国有企业的集约化经营就是对企业机构部门、人员、资金、财力、技术、装备等经营要素进行适度的集中调配与管理，主要具有以下四方面特点：一是追求利润。国有企业作为国家投资的企业，经营的结果是以国有资产保值增值为目标。追求利润是国有企业集约化经营的显著特征。二是经营规模效益化。国有企业要在经营中保持适度规模经营效益，以较少投入带来较大收益，使经营成果在现有规模上达到最大值。三是业务相对集中。国有企业集约化经营是一种全方位、系统化的经营方式，必须通过采取一定的资本集中来促使资金的纵向分配与生产要素的横向流动，以达到集体功能的发挥和整体效益的提高，如相应集中经营决策权、资金调度权、人力资源配置权等。四是技术现代化。国有企业实行集约化经营必须与高新技术相结合，运用现代科学技术、设备和管理手段进行经营。
规范化管理
规范化管理的重点在于为企业构建一个具有自我免疫、自动修复的机能。也就是说，使企业组织形成一种内在的自我免疫功能，能自动适应外部环境的变化，能抵御外部力量的侵害，并且当企业组织在发展过程中遭遇外部创伤后，能自动地修复愈合，使企业实现持续稳定的发展。
要通过全面实施规范化管理，确保企业管理获得优异的效率和效益，使企业的每一位员工都能够充分发挥能动性，立足本职把工作做好，要重点做好以下五方面工作：一是岗位角色管理的规范化，即圆满地做好被管理者的意志动因、能力素质和热情耐心工作。二是组织架构设计管理的规范化，圆满地做好工作的标准条件和资源。三是业务流程管理的规范化，细致地做好工作的方法程序。四是企业文化建设管理的规范化，用一套规范、行之有效、能够起到引领示范作用的文化体系去约束和激励员工。五是企业整体的规范化管理，特别需要注意的是日常性的规范管理。
精益化生产
精益生产中的精，即少而精，不投入多余的生产要素，只是在适当的时间生产必要数量的市场急需产品（或下道工序急需的产品）；益，即所有经营活动都要有益有效，具有经济性。精益的核心是消除一切无效劳动和浪费，它把目标确定在尽善尽美上，通过不断地降低成本、提高质量、增强生产灵活性、实现无废品和零库存等手段确保企业在市场竞争中的优势。
精益化生产和精细化管理方式是以人为中心，坚持绿色可持续发展、尊重员工、持续改善的一种文化理念，是企业适应内外形势需要的全新生产和思维模式；是经营全过程中贯彻精益管理思想，避免和消除各种浪费行为，是以最好的质量、最低的成本、最短的时间为市场提供需要产品的管理方式。开展精益生产和精细化管理活动，是企业夯实基础管理、提升改革创新能力和增强发展动力的需要；是营造精益文化氛围、增强全员使命感、危机感和归属感的需要；是国有企业打造“有抱负、负责任、受尊重”战略团队的迫切需要。
为了完善国有经济有进有退、合理流动的机制，加快推进国有经济布局和结构的战略性调整，必须创新发展模式，以专业技术为基础，推进结构调整，跨越提升技术地位、市场地位和战略地位，抓大扶强，积极推进结构调整和资源重组，促进企业规模化发展。在这个历史转型期，产品质量更优于规模数量。因此，国有企业不仅要重视产业升级问题，还要重视产品质量升级换代的问题，更要遵从质量提升发展战略，更好更快地规模化发展。
（责任编辑：郝幸田）
管理方法优化 篇12
(1) 管理设备落后。目前图书资料管理的设备, 主要以书架、阅览室、报刊架等为主, 大多数图书馆都是采用较为传统的管理设备, 无法保障并满足时代发展的需求, 无法保障图书资料业务的长期发展。[1]随着信息化的发展, 需要信息载体呈现多样化, 需要能够完成信息搜集、整理以及组织等工作流程, 但是落后的设备就无法达到图书资料管理的要求, 因此要在管理设备的流程上进行管理与创新。
(2) 管理人员素质不高。对于图书资料管理工作而言, 很重要的一个因素就是管理人员的素质, 不仅仅要求管理人员有更高的管理手段, 还需要一定的计算机基础操作和专业技能。但是就目前的情况而言, 我国的图书馆的资源管理人员普遍管理素质不高, 无法为用户提供更加有用的信息化服务, 无法对图书资料进行分类以及立卷归档管理, 对未来图书资料管理的发展造成了一定的限制。
(3) 图书资料管理模式传统。目前我国很多图书馆采用的管理模式仍然是传统的人工管理模式, 并没有进行信息化的建设, 不能实现用户之间资源的共享, 对信息资源的优化也有一定的限制。传统的图书资料管理模式无法最大化发挥图书资料的价值, 不能满足教育、科研等需求, 需要进行优化和创新。
2. 图书资料管理的优化
(1) 图书资料的存放。传统的柜架式图书资料管理需要转变为网络式的管理, 也就是将所有的电子化图书资料存放在计算机的硬盘上, 用户可以不受到时间和空间的限制进行阅读, 这就是网络和信息技术的发展对图书资料存放的优化。
(2) 图书资料的来源。图书资料管理的优化还可以体现在图书资料的来源方面。在网络环境背景下, 用户登录相关的网站, 就可以获取图书资源, 并且有较广的来源。
(3) 图书资料的处理。对于图书资料的处理传统模式是人工手动为主, 就是对图书资料进行搜集、检索以及分类等, 这样不仅费时、费力, 还具有出现很大的错误的可能性。[2]在信息时代背景下, 图书资料管理可以应用管理软件, 充分运用计算机, 提高资料管理的效率和质量, 促进信息资源共享并充分发挥图书资料的价值。
3. 图书资料管理的创新措施
(1) 提高管理人员的素质, 强化图书资料的服务质量。对于提升管理人员的素质方面, 可以对图书馆管理人员进行定期的培训, 主要是专业素质以及计算机操作方面, 从根本上解决管理人员素质问题, 进一步加强管理团队的建设。此外, 管理人员自身需要有一定的创新和责任意识, 能够充分了解到信息管理的责任, 充分利用图书资料的学习, 提升自身的技能, 为图书资料的管理奠定良好的基础。网络的发展实现了资料的共享, 管理人员需要进一步审查资料的完整性, 并能够创新服务方式, 更好地完善和维护图书工作, 更好为用户提供高质量的服务。
(2) 健全和完善图书资料管理体系, 加大管理力度。图书资料管理的创新还体现在管理制度方面, 需要根据不同的图书资料的特点和影响来完善用户的个性化需求, 进一步保证图书资料管理体系的发展。严格遵循管理制度, 发挥管理体系的监督和激励作风, 确保管理工作的进行。图书资料管理部门需要充分利用网络技术, 定期检查网络系统的安全性, 防止病毒的入侵。
(3) 购买先进设备, 加快网络建设。图书资料管理工作的物质基础就是管理的设备, 这将直接影响到管理水平和效率。伴随着网络技术的普及和发展, 需要不断创新图书的管理手段, 以实现文献、设备管理的一体化, 积极探索出全新的图书管理途径。通过对资源的采集与组织、整理, 为用户创建健康有序的环境。
图书资料管理的优化和创新需要体现在日常工作中, 不断探索全新的发展道路, 实现图书资料管理的整理和转型优化, 为用户提供更加完善和科学的信息资源。
参考文献
[1]何小杨, 寇莹.现当代高校图书资料管理探析——网络技术如何在管理中运用[J].现代妇女 (下旬) , 2014 (8) .