崇雅中学教研活动心得体会

崇雅中学教研活动心得体会（共16篇）

崇雅中学教研活动心得体会 篇1

崇雅中学教研活动心得体会

10月21日我校去崇雅中学听课，我听的课是高一物理第四章第一节《伽利略的理想实验与牛顿第一定律》。课堂模式为三段九元教学法。本节课为问题解决课。该模式优点讨论多，互动强，学生自主性强。不足之处在于对学生的要求高，整个课堂每一个讨论时间就2-3分钟。学生的座位围成一圈，不易看多媒体，不易做笔记。，讨论出来后的结果多种多样，对课堂掌握度高。

借鉴：课前念口号，提高注意力。小组竞争模式较好，活跃课堂气氛，并且不同难度的题，对小组的加分不同。

整个模式对学生的要求太高，一段的预习如果没做好，问题解决课很难上。而且对于学生答题偏题或错了，应如何引导学生值得思考。但整个课堂很活跃，易引起学生的学习兴趣，积极参与课堂中。

崇雅中学教研活动心得体会 篇2

关键词：中学数学,说题,教研

开展“说题”活动, 能促进教师对教材例题、习题和中高考试题的研究, 从而更有效地把握教材和中高考命题的方向, 发挥教材中例题、习题和中高考试题的作用, 提高课堂教学的针对性和有效性, 促进教师专业水平的提升。

一、什么是“说题”

“说题”是指说题者 (教师或学生) 在精心做题的基础上, 阐述对题目解答时所采用的思维方式、解题策略及依据, 进而总结出经验性解题规律。说题者通过“想题、做题、改题、编题、讲题”等一系列活动, 将教师的“教”、学生的“学”与试题的“研”三者有机结合起来。由此可见, “说题”也是一种教学研究活动, 是教与学、教与研的有效途径, 也是一种促进教师专业发展和促进学生学习的有效形式。“说题”时, 说题者把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定顺序说出来, 要求教师 (或学生) 暴露面对题目的思维过程。

二、“说题”的类型

从说题者主体来看, 说题可分为教师说题、学生说题、教师和学生互动说题。学生说题能培养学生解题的思维习惯、思维品质, 提高学生的解题能力, 让学生养成“想题、做题、反思、讲题”的学习习惯, 提高学生解决问题的能力。教师说题是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动, 是以前“说课”活动的延续和创新, 是一种深层次备课后的教学展示。

从选题来源看, 说题活动可分为“自定题”和“他定题”两种类型。“自定题”是由说者自己选择所要说的题目;“他定题”则由他人 (专家、评委、组织者) 编制、指定题目, 说者按要求进行现场先解题、后说题。教研活动多采用“自定题”说题, 题目可以是教师事先自编的原创题, 中高考考题原题或改编题, 教材的例、习题原题或改编题等。“自定题”说题, 说者事先可以做好充分的准备, 备课组、教研组可以开展交流讨论, 可以展示每个参与教师的风采。而评选比赛活动多采用“他定题”说题, 活动前临时抽签选题, 先当场限时解题, 之后才准备写说题稿, 按顺序进场说题, 这样可以检测教师个人的素质和教学水平, 能够比较客观地评判说题者个人的优劣。

三、“说题”活动的意义

1.有利于提高教师素质和教学水平。

说题前, 因为教师要进行一系列的准备工作, 如仔细查阅、收集相关资料, 认真学习相关的理论, 深刻研究学科知识的结构与分类, 了解试题的来源、背景, 掌握试题考查的目的、考查的知识点等, 通过这些活动, 有利于提高教师的业务素质, 有利于促进教师提高教育教学水平。

2.有利于提高学生的解题能力。

学生“说题”, 是一种学习、交流方法。学生通过“说题”, 学会解这道题, 进而举一反三, 学会解一类题, 而且从中知道了这道题所包含的理论层面的知识。通过“说题”, 能培养学生解题的思维习惯、思维品质, 提高学生的解题能力, 让学生养成“想题、做题、反思、讲题”的学习习惯, 提高学生的学科素养。学生说题, 有利于转变教师教育教学观念, 有利于培养学生创新意识和创新思维, 有利于培养学生敢于探索和创新的精神。

3.有利于理论与实践的结合。

学科“课程标准”的实施, 为“说题”提供了广阔的空间。教师在说题时, 体现的是教师的教育理论功底的深厚, 学科知识的掌握程度、解题方法、理解能力、对教学前瞻性理念的探求, 促使教师进行理论联系实际。

4.有利于营造教研氛围。

“说题”活动往往和课堂教学实践活动结合在一起进行, 通过“说”, 发挥了“说题”教师的作用。通过课堂的具体实践, 又使教师自身的教育理论得以提炼, 也给旁人提供参考, 集体的智慧得以充分发挥。说题者要努力寻求现代教育理论的指导, 评价者也要努力寻求说题教师的特色与成功经验的理论依据, 说、评双方围绕着共同的课题形成共识, 达到取长补短、优势互补的效果, 说题者得到反馈, 进而改进、提高和完善自己的教学方案;听者从中得到比较、鉴别和借鉴, 得到案例示范和理论滋养两方面的收益, 营造了较好的教研氛围。

四、如何进行“说题”

1.“说题”要注重“题”的选择。

美国数学家哈尔斯说:“问题是数学的心脏。”没有好的问题就没有异彩纷呈的数学, 没有好的问题去引领学生的学, 就没有数学课堂的精彩。教师教得“有效”要通过“好题”的深入浅出, 落实学生学得“有效”。“说题”的内涵不是“拿嘴拿题来说”, 而是“用心用题去教”。因此, “说题”中的“题”要精选, 这个“题”, 应该是“一只产金蛋的母鸡”。

2.“说题”要理论联系实际。

说题者不能仅停留于“从解题角度说题”上。说题时, 说者主要不是向听者展示其某道题的解法, 而要展示其对此题的说题设计。对“问题的来源背景、延伸拓展”, “怎样解题”和“为什么这样解题”, 以及对教学中如何根据具体的教学内容及学生实际恰当选择例题、练习题和测试题, 如何引导学生的自主活动与独立思考, 如何提高学生的解题能力及应试能力等方面进行阐述, 将教育教学理论与课堂教学实际有机地结合起来。

3.“说题”要重在“四说”。

一说题目“背景来源”, 二说“命题立意”, 三说“试题解法”, 四说“拓展引申”。

第一步, 说题目“背景来源”。即说明题目来自于哪里?是自编的原创题, 或是教材题目, 或是经典试题的改编, 或是哪一年哪个地区的中高考试题原题或改编题, 或是竞赛试题等背景介绍。

第二步, 说命题立意。说明试题考查了哪些知识点, 考查什么能力, 为什么会考查这些知识点, 考纲 (考试说明) 对此是如何要求的, 体现了哪些学科思想方法, 考查的是低阶思维还是高阶思维, 试题的难度及区分度如何。

第三步, 说试题解法。说明如何分析题目条件、如何理解题意, 及解题的基本思路、思想方法、具体操作步骤等。是教师说题的, 要说明如何指导学生作答, 比如指导学生注意根据分值, 分点分层作答;指导学生学会根据材料培养寻找采分点意识;指导学生养成相应的答题习惯等。

第四步, 说拓展价值。结合学情、考情说说自己对试题的评价或改进, 探究所说试题的拓展价值, 或把解此题的规律推广。结合试题拓展及变式, 分析今后命题的趋势和方向预测。

五、“说题”要避免的误区

1.把教师“说题”等同于教师“说课”。

教师“说课”与教师“说题”的活动, 有一个共同点———“说”:都是面向教师同行、专家、评委“说”的。但“说课”谈论的是一节课的课堂教学是如何设计的, 为什么这样设计, 而“说题”说的是一道题是如何解答的, 为什么这样解答。从“说课”到“说题”, 没有了“探”的束手束脚, 直接进入了“究”的境界, 让你有种一步跨进课的最深处的感觉, 是教研活动的极大进步和创新。

2.把教师“说题”等同于上课“讲题”。

教师“说题”与教师上课“讲题”, 有一个共同点———“题”:都是为了解决一道“题”。但教师”说题”是面向教师同行、专家、评委而“解说”的, 是属于教师同行之间开展的教学研究活动;而教师上课“讲题”是面向学生而“解答”的, 是属于师生之间展开交流互动的课堂教学行为。

3.把“说题”等同于“背题”。

中学体育教研组工作开展心得 篇3

关键词 新课程 体育教研 素质教育 合作交流

随着阳光体育活动的开展，在新课程实施标准思想的指引下，体育教研活动如何开展？通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建设工作教研组是新课程实施的最基本单位，教研组要成为教学实施与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。

一、加强体育教研组队伍建设

（一）体育教师不仅要掌握专业技能理论知识，还要不断汲取更新知识

体育与健康学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相渗透、相互迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育与健康教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。

（二）体育教师要具备多方面的基本功，更要有较强的钻研业务能力

体育教师多方面基本功包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功。正确使用教材、合理组织教学、较专业业余训练的基本功；具有较高语言表达能力的基本功；具有撰写教学论文的基本功；具有收集教育信息，加工处理教育信息能力的基本功。体育教师也要有获取新知识的能力，现在处在信息科技时代，利用现代化的教学设备，服务于体育教学，已成为体育教学的辅助手段，作为新时期的体育教师，掌握这些相关知识已成为必然。我们教研组的全体教师在利用现代化教学设备的教学上都有自己的特点和优势，目前全校学生的体育成绩统计、录入、分析都由我们老师自己使用电脑完成，各项专项成绩也由各专项老师用电脑录入档案。

（三）体育教研组长做好领路人，开展好体育教研工作

体育教研组长作为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，成为教师自主专业发展的典范，有句话说得好，“教研组长不只是教研活动的主持人，还应是平等中的首席”，也就是说，教研组长是教研组的领头羊，对学校体育教研组活动的顺利开展至关重要。这就要求教研组长在平时工作时要模范带头，要学会吃苦，能带领本组共同教研，共同参与制定学校体育活动，使学校体育各项活动有条不紊的开展。在执行学校体育活动各项决定时能带领本组成员不折不扣的完成任务。在开展教研活动时要做好会议记录，会后做好整理工作，将研究结果上报上一级分管领导。

二、加强体育教研组教学管理

（一）转变评课观念，发挥教师的主导作用

教研活动时体育教师一律穿运动服和运动鞋，针对教材某一内容，能者为师，体育教师共同学习与实践。其要求是：从理论到实践可采用启发式和讨论式相结合的方法，立足大家全会为目的。在课中为师者简单介绍课的目的及重点学习的内容后。大家根据本次课内容做相应的准备活动。准备活动后，不是师者先讲解示范，而是每人实践一次。然后大家再相互观看下再实践，最后是师者示范指导，这时大家进行教法与学法的探讨。这样一来体育教师不但掌握了教法，也学会了学法，同时有会了指导纠正错误的方法，教学能力与水平得到了提高。另外通过这样的活动，教师的主导作用和学生的主体作用也就自然地体现出来了。将来更有利于培养学生的学习能力和创新能力。教研组的教师始终有为学生服务的态度，乐意做学生共同学习的伙伴。

（二）在教学中要探索新课程的评价机制，体现由被动教学变为主动教学

在教研组建设中，我们始终坚持改革考试评价内容和形式，逐步形成了发展性评价体系，并完善了对学生知识和技能的等级评价。重视学生在体育课中学习过程和情意态度的定性评价，试点了“专项素质”评定，对学生的体育与健康的情况进行建档，努力探索定性与定量相结合的评价方式。 体育教师在课堂教学中做好学生的动态性评价。体育教学过程就是发展学生身体和心智，培养学生的创新精神，训练创新能力，形成健全人格的过程。要求教师在教学过程中灵活地、创造性地使用教材，拓展学生的发展空间，促进学生发展。评价是教学过程的组成部分，应有助于学生的全面发展，改变只关注学生成绩的评价方式，对学生做动态性的全面评价。在新课程实施的背景下，教师在体育教学中，不要把学生视为空白，现在的学生摄取知识的途径已远远超出教学本身，教师在实施教学过程中要多采用启发式和讨论式的为好，让学生由被动地学习为主动地学习，那么就要求体育教师教学思想要有转变就是由被动教学变为主动教学，就是要求教师不管通过什么手段，只要把学生教会，使他们水平得到提高，就是一堂好的体育课。

三、合作交流促进团队成长

体育教研组的建设离不开“团队”精神的引领，只有正确理解和准确把握“团队”精神的思想内涵，才能让体育教研组当好学校体育教学的基层组织，成为体育教师专业发展的重要基地。我在这所说的合作交流，不单指校外的体育教学合作交流、组里的教学合作交流，还包括不同学科间、不同岗位间的合作与交流。一个教研组当中，需要有教师不同的声音、不同的思想和教学方法的交流与冲突，这种教师内部的专业争论，有利于教师间的合作互动，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴；而更重要的是，怎么把一个有着不同的声音、不同的思想和教学方法的教师队伍拧成一条绳，形成一股合力。

中学生实践活动心得体会 篇4

实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合。品才网整理了中学生实践活动的心得体会，欢迎大家阅读。

中学生实践活动心得体会

第一次参加与社区联合举办的社会实践活动，第一次与婆婆们、大妈们还有小孩们面对面交流，我得到的体会非常多。那天，天空下着小雨，在台风刚刚过境后仍然受到一些的影响。而我们却必须依靠自己的力量，马不停蹄从社区居委会搬来桌椅，并放置到社区的休闲亭

第一次参加与社区联合举办的社会实践活动，第一次与婆婆们、大妈们还有小孩们面对面交流，我得到的体会非常多。

那天，天空下着小雨，在台风刚刚过境后仍然受到一些的影响。而我们却必须依靠自己的力量，马不停蹄从社区居委会搬来桌椅，并放置到社区的休闲亭中，提早开始准备活动现场。

我发现虽然我们每天都呆在家或者教室里学习，埋头苦做数理化习题，即使我们比这些人多了许许多多在课堂上汲取的知识，但是，当我们需要真正与别人交流的时候，依然会胆怯，依然会退缩。当我们的同学们都必须拿着自己从网上学来或是自己在平时生活中发现的生活小秘诀向群众展示，有些同学遇到会刁难的群众时，就要收起自己原先的那份脾气，必须做到“耐心”二字，一遍一遍详细地解释给老人们听。偶尔，有些细小的步骤更是需要我们走到群众中间去，一次又一次反复地演示。这是我们平时在学校中是鲜少碰到的，就算解答同学提出的问题是，我也只是解释个三遍就没什么耐心了。

在这次社会实践中，我懂得了应该要多多观察我们的生活，但是我获得更多的是我在这次实践中锻炼了自己的能力，在实践中学习，充实了自我，增强了口头表述能力，与人交流,真正地走出课堂。去义务地帮助别人，让别人享受自己的成果，使自己陶醉在喜悦之中，有时会很累，但更多的感觉是我在成长，我在有意义地成长。

在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

中学生实践活动心得体会

实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合.另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践.而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已.做饭，虽说用不到什么理论知识，但它确确实实是一种实践，一种社会实践。因为这是一个合格的中华人民共和国公民步入社会所必须掌握的技能。

虽然实践的这几天并不能算得上是酷暑，可以说是比较幸运，可以在屋子里工作，但屋内烘热的空气有时还是会把自己弄得喘不过起来，一活动起来很快便会汗流浃背的，一会衣服就湿透了，才干了一天，就已经腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快发现自己的想法是不正确的，虽然累，但我始终都牢记着这次实践的目的，再累也应该坚持。因为我知道这就是考验，只有在这种环境中才能看出一个人的毅力水平。想到这些我就会觉得自己浑身又充满了力量，在接下来的几天中那种想放弃的想法就很少出现了，当时就觉得充满精力充满奋斗精神能够坚持才是一个中学生应该具有的素质。在这短短的几天中我碰过壁，流过汗，但我却成长了.社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，我们更多的了解了社会，我们的这些体验不仅为我们的现在提供了可供借鉴的知识，更为我们在将来激烈的竞争中赢得一席之地打下了基础。希望以后还会有这样的机会，让我在实践中得到锻炼。七天，对于人生而言或许并不算太长的时间，但在这七天中我却得到了人生最宝贵的经验，这几天将使我人生中最宝贵的回忆。这些天来，虽然付出了很多汗水，也感觉很累，但从这次实践中我的意志力得到磨练。我慢慢的开始明白为什么大家都希望我们能更多的参加社会实践，我们也真忠告受到科学技术是第一生产力的真正涵义。

中学生实践活动心得体会

“社会实践”这个词我早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，因为它并不像我们想像的那么容易。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力中学生社会实践心得体会中学生社会实践心得体会。

暑假里我和几个朋友一起去了敬老院参加社会实践活动，刚刚走进敬老院，我们什么都不知道。这时，我们便找到了一位清洁工人，说明我们的来意后，他便笑了起来，连连夸我们有爱心，然后就匆匆的领着我们来到了老人们生活的地方，而且还将我们领进了一位他最熟悉的老奶奶的房间中。

刚进房间，我们就闻到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。随后，清洁工人又告诉我们，这位奶奶姓张，今年已经76岁高龄了。然后，他又向老人说明了来意，说完便走了。

看到老人后，我们便亲热地叫了她一声"张奶奶!”她也开心地应了一声中学生社会实践心得体会心得体会。

张奶奶要我们坐下，还准备给我们倒茶，我们却异口同声说“不用了!”是啊!我们是来帮老人解忧的，而不是来为她添负担的。

然后，我们就和她聊天、谈心，只到我们要走的时候，他还依依不舍的抓住了我们的手说：“你们以后一定还要再来哟!”嗯嗯嗯，我们想也没想就答应了!

中学生社会实践活动心得体会 篇5

魅力

何谓魅力？游戏前主持人问了这样一个问题。有人说“我是魅力”，也有人说“我们班就是魅力”。那到底什么是魅力呢？主持人让我们在游戏中找答案。我们玩的游戏叫“萝卜蹲”，各队以队长为圆心形成为两个包围圈，各队队员手拉着手肩并着肩，游戏中被点到的班级就要蹲下，一个人出错就影响全队。激烈的游戏进行着，欢呼声与加油声从我们每个人的口中响亮出世。游戏结束，虽然我们“四爷”队没有取得最终胜利，但这是第一次，我们队可以这么团结在一起，发挥集体的力量。我知道了，我们都知道了，什么是魅力，这就是魅力，团结就是魅力，团结一致的我们就是魅力！

坚持

坚持两个字，说得简单做得难，人们总是因为挫折而放弃，也包括我们大部分人。在“幸福圈中圈”这个游戏中，“四爷”的每个人都坚持到底。游戏前，我曾疑惑，这么小的圈，我们五十九个人站得了吗？游戏中，失败多次，教官问我们要不要放弃，“不放弃”，我们异口同声。一次次的失败，一次次的挑战，最后，我们成功了！教官告诉我们游戏中那些支撑着别人的人至少坚持了八分多钟。我们沉默了，紧接着是一阵热烈的鼓掌。是的，我亲身感觉到底下的支撑者颤抖的双腿，感谢你们没有放弃，用尽自己最后一丝力气咬牙坚持下来，感谢你们用自己的双肩双手为我们这个队伍撑起一片天。

幸福

什么是幸福？幸福是一种很抽象，而且也很美好的感觉。字典上对于该词的解释为“使的心情舒畅的境遇和生活”或者解释为“称心如意”然而，幸福真的有这么复杂吗？答案是没有。三天里，我懂得了什么是幸福。原来幸福很简单。有家，我们很幸福；有爱我们的爸爸妈妈，我们很幸福，有一群好朋友，我们很幸福；可以上学，我们很幸福；来到龙佳，我们很幸福。

三天，我还明白了，原来，父母很需要我们的关心，即使是一个平凡的问候关心也足以使他们感动；原来，父母口中的“不用”，是不想麻烦我们，一心只想着我们；原来，父母老师的严格也是一种爱；原来，“早开的花儿是一种美丽的错误”，早恋是不好的。

中学教研组长培训班心得 篇6

培训虽然只有短短的两天，但却给我今后的工作和学习以鼓励和鞭策，同时也指明了工作和学习前行的方向。原以为一名教研组长只是为组员服务，多干活就行，殊不知，要想成为一名合格的教研组组长，还要有科学发展的观念。所以在今后的教研组工作中，自己要做到：

1、端正认识，正确定位，明确责任。

作为教研组长，要认真履行自己的职责，上让领导放心，下对组员负责。要时刻牢记领导的信任与嘱托，时刻把教研组工作作为自己教学工作的一部分，发挥自己最大的潜能，力求让英语教研组拥有最强的凝聚力，以它独特的魅力感染影响着我们组的每一个成员。自己将以最饱满的工作热情投入到教研组工作中，和英语组组员一起创出更多的精彩与辉煌。

2、上传下达、团结同事、创新工作。

教研组长是学校教研活动的具体组织者、实施者，在学校和教师之间起着纽带作用，是教师和学校进行沟通的桥梁，上下信息畅通才能有效保证学校教学教研活动的顺利开展。在组内，自己要团结同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一个成员，充分调动每一位教师的积极性，发掘每一人的教学闪光点，人人都出一招，促进教育教研工作的开展。

3、立足实际、强化教研、以研促教。

我们教研组是全校最大教研组之一。我们将立足我校实际，提升教研软环境。一是多学习，走出去向先进学校学习，坐下来内部观摩。二是健全教研制度，培养每一位英语教师都能上一节校级公开课。三是加强校本教研，坚持学案导学教学模式，把集体备课活动落到实处。四是注意资料搜集积累，并做到资源共享。

4、加强学习、提升专业、学研结合。

作为教研组长，理应是教学教研的示范者，个人的素质修养和业务水平直接影响到教研活动的效果乃至课堂教学质量的高低。正因为如此，教研组长的职责促使自己将不断学习新的教学理论，确保自己走在学科教研的前沿，以便更好地带动全组教师。自己曾经参加新课程的学习，听过许多成功的课堂教学的案例，在自己的教学实践中，从备课、课堂教学、作业布置、学生辅导、学生评价等许多方面进行了探索，无论是成功的经验，还是失败的教训，我都将拿来和同组的教师一起分享，让老师少走弯路。

5、网络研修 专业发展 共同提高

在活动中体验 在活动中学习 篇7

关键词：品德与生活；课程；活动；课程标准

《义务教育品德与生活课程标准》指出：“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”“活动性是品德与生活的三大特征之一，活动是品德与生活教和学共同的中介，课程目标主要通过各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。”《义务教育品德与生活课程标准》明确向我们指出，要让学生在各种生动活泼的教学活动中学习知识，发展良好的道德意识观念，陶冶道德情操，养成道德行为习惯。根据这一课程性质，下面就教学中如何贯彻活动性这一特征，让学生在活动中体验，在活动中学习，结合本人的实践探索，粗浅地谈几点个人感受。

一、开展亲历生活活动，让学生会自主

“理想的教学应打破时空的界限，使课内自主学习与课外自主实践得以沟通，变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。”这种大教学观启示我们：教学要拓宽时空，深入生活实践，激励学生自主学习，方能显示勃勃生机。在教学《我们的生活真方便》一课时，我让学生深入生活，自由组合，分组调查，探究我们生活的地方有哪些方便之处，体现了“自主、合作、探究”的教学理念，符合本学科“活动性、开放性、生活性”的特点，也体现了“充分发挥社区资源、家长资源”这一课程要求，学生兴趣盎然，受益匪浅。又如，在教学《请到我的家乡来》时，以学生生活中最熟悉的环境——家乡作为切入点，倡导学生在学校、社区、老师和家乡的支持和指导下，通过实地考察、访问、调查等多种途径去查阅有关家乡的各方面资料，培养收集信息、处理信息的能力。让学生通过亲身实践，较为全面、深入地了解关于家乡的景点、歌谣、童谣、家乡小吃、特产……让学生在活动体验中增加对家乡的了解，提升对家乡的热爱，不仅增长了知识，丰富了体验，而且还有利于对地方课程资源的开发和利用，这样一来，课堂上少了教师滔滔不绝的明理说教，多了同学兴奋不已的交流汇报，合作探究，教师的角色由知识传授者转变为活动的指导者、支持者和合作者。

二、组织讨论交流活动，让学生会合作

品德与生活课程强调从学生感兴趣的话题入手，在活动中培养学生自主学习、主动探索问题的能力，把学习的主动权还给学生，使学生真正成为学习的主人，为学生提供交流的空间，突出学生的主体地位。交流分享是儿童学习常用的活动形式之一，也是学生获得知识的有效方法之一。记得，我在教学《亲亲大自然》一课时，在学生看完《美丽的大自然》录像后，对大自然产生了浓厚的兴趣、喜爱，迫不及待地想把自己知道的大自然的美丽和同学交流分享，这时，我给学生提供了一个自我表现的机会，让他们互相交流，同学们个个畅所欲言，个个都很有表现欲望，都想把自己知道的事情告诉别人，和别人一起分享成功的喜悦。这样，给学生提供更多自由表达的空间，有利于增强他们的自信心，起到润物细无声的作用。又如，在教学《节约水电》一课时，我采用小组讨论交流，再集体交流讨论的教学方法，学生能畅所欲言，把他们平时观察到的以及自己做到的和大家一起交流，互相启发，互相学习，孩子们在活动中建立节水的意识，并付诸实践，在日常生活中互相监督，互相提醒，形成人人都来节约水电的良好风气。

三、创设游戏情境活动，让学生会体验

游戏是教学中所采用的带有“玩”的色彩的活动形式。游戏是儿童喜闻乐见的学习方式，是儿童所喜爱的活动，能够培养儿童愉快美好的生活体验和积极的生活、学习态度，对培养学生的情感，学习科学知识等都是很有价值的。例如，在教学《动物尾巴的秘密》一课时，我就采用了这种教学活动形式，在交流完动物尾巴资料的基础上开展找尾巴游戏，进一步实践体验，激发学生探索问题的积极性。品德与生活课程强调，活动课程要使学习内容建立在学生能够确实感受和体验的基础上，而不是空泛的，脱离他们认识水平的理论基础上。这个游戏的开展，符合低年级学生的年龄特点和认识水平，学生的情绪完全被调动起来，争先恐后地想帮动物找尾巴，这既有利于调动学生全方位、多感官地参与活动，感受知识的魅力，提高学习效率，还能使学生在成功体验中享受快乐。又如，在刚教完的《认识好朋友》一课，活动中我设计“找朋友”游戏，通过找朋友的游戏，让学生体验交朋友的过程，通过与听课老师交朋友，不仅充分利用了课堂中的教学资源，把交友对象引到听课教师，而且拓展了学生交友的空间，也丰富了学生交友体验的内涵，通过让学生把新交的老师朋友请上场，大家一起唱歌、跳舞，让学生充分地享受到交朋友的乐趣，成功地把活动推向高潮。当学生全身心地投入活动之中，兴奋地呼喊着自己交到的几个新朋友，甚至在比赛谁交的朋友多时，这节课的活动目的也就在学生的欢乐中很自然地实现了。

四、注重课后延伸活动，让学生会行动

教学既要还原生活，又要提炼生活，触动情感，影响态度，提升价值观。学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动，到了课末，教师应把握契机，引导学生把已有的情感通过外显，再次获得深化体验，我们常说，品德与生活课要坚持知、情、意、行统一的原则，而要达到这一目标就得注重课外的延伸，课堂教学与课外活动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象。在教学《我的家》一课时，在课即将结束时，我设计了一个“送小礼物”的活动：从我们出生到现在，父母、长辈付出了很多心血和汗水，现在我们是光荣的一年级小学生了，你们愿不愿意自己亲手制作一件小礼物送给他们并说上一句心里话呢？你们可以画画、做贺卡、折纸、捏泥人、剪花等等，然后将这份小礼物送给自己的爸爸妈妈。学生通过这样的活动不但动手能力得到了锻炼，而且感受到了爸爸妈妈对自己的爱，同时也学会了通过做一些力所能及的事来回报爸妈的爱。又如，在《我们生活的地方真美》最后一个教学环节完成后，虽然暂时告一段落，但并不意味着活动就此结束，其产生的影响应是主动的、深远的，更值得我们去思考，去探究，因此用高歌一曲祝福家乡，提升了学生热爱家乡的情感。

通过一年来的实践探索，我发现我们的学生都很喜欢上品德与生活课，一到课上就能听到他们的欢呼声，这样的课程难道不是一种成功的最佳体现吗？我们知道活动化教学的研究领域很广，也许我们还存在着不少的遗憾，但是我相信，只要我们不断探索，勇于实践，以活动为纽带，做好品德与生活的沟通，让学生参与生活，在活动中体验，在活动中学习，在我们面前的将会是一条越走越宽阔的大道。

参考文献：

刘振腾.在活动中体验，在体验中学习[J].小学科学，2013（05）.

崇雅中学教研活动心得体会 篇8

——赴临洮县洮阳中学观课培训活动的体会

江川中学

林英俊 二○○七年四月八日

赴临洮县洮阳中学观课培训活动的体会

江川中学

林英俊

于二○○七年四月四—五日两天，由文教体局领导带队到临洮县洮阳中学参加英语观摩学习活动，我们主要参加了六项活动。

一、听取了李斌校长对学校做的简要介绍和洮阳初中新课程改革及中考备考工作的汇报。

二、校长带领我们参观了洮阳中学舞蹈室、画室、琴室、两个微机室、两个实验室（理科和文综 实验室）、电子图书室、五个阅览室以及多媒体教室和临洮县体育场。

三、观看了校园网和优秀课件展示。

四、全体英语教师与洮阳中学英语教师面对面地对涉及英语教学各个方面的问题进行交谈、讨论；并翻阅了学生成长记录袋和教师专业发展记录袋。

五、教师分组观课两节（本人观了九11班和八11班英语课）。

六、授课教师与观课的所有教师对本节课的说课、讲授方法、学法指导和学生活动情况等进行了讨论。

通过两天的紧张学习和培训活动，使我深刻体会到以下几点：

一、深刻了解到新课改和中考备考中，应该做的突出工作。从而全面提升了个人对新课程的理解水平：

（一）四个到位（培训学习到位、专业引领到位、领导观念到位、制度保障到位）。

（二）五项措施：

1.抓课堂教学，提高教师教学技能。

①常规管理，②教研例会，③集体备课（四定、五备、两法、两题、五统一），④课例示范（公开课、观摩课、示范课）。

2.抓校本教研，提升教师研究能力。

①课题研究，②反思研究，③课改教坛（校报校刊《洮阳阳光报》和《洮 阳教苑》。

3.抓资源运用，推进信息化进程。

①配制先进的教育信息技术设备；②提高教师现代教育理论和教育信息技术运用水平。

4.抓评价改革，促进学生健康成长。

①建立“学生成长记录袋”；②全面评价学生的综合素质；③革新各类学生评价制度。

（三）中考备考应做到： 1.科学安排，全程调控。2.准确把握中考新动向。

3.科学安排月考活动，用心激励学生进步。

4.充分发挥九年级中考备考学科备课组的作用，倡导合作，力戒单打独斗，坚持开展有计划、有目的的各种中考备考工作专题教研活动。

5.“勤”字当头，以情相联（四勤即勤下班、勤督促、勤辅导、勤沟通）。6面向全体，分类指导；

①教育学生强化两种意识（效率意识和规范意识）； ②注意分类指导，努力做好培优，促中、转后进生工作； 二．深刻了解到老师们的无私奉献精神；

1.每天早上6：40到校，督促学生早读，7：00——7：30上操和吃早点，7：30——8：00上自习，教师下班对学生分小组进行检查。12：00放学，1：40大部分学生到校，教师也到校。2：15上课，6：00才回家。老师们把每天的时间奉献给教育事业。

2.英语教师都想办法（背课文、说口语等）来培养学生的听、说、读、写能力和实际应用能力。

三．深刻了解到教师们对学生的关心和热爱，真正把他们作为自己的孩子看待。

1.注重情感投入，努力与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。

2.帮助学生解决心理上存在的问题。

3.与学生细心交流，采用多表扬，少批评的方法，想方设法发现他们的闪光点，让他们健康地发展；

4.重视德育教育，不断完善了学校、家庭、社区三位一体的多层次，多渠道，立体化的德育网络，积极为学生的健康成长搭建平台。

四、看到他们学校教育教学硬件设施的先进和软件的齐全，为教育教学工作提供了有力保障。

五、全体教师狠抓新课程改革，积极应用参与式教学，充分调动学生的积极性，激发了学生的兴趣，每一堂课中，教师真正起到了导演的作用，效果明显。

六、我与我们的教育教学工作实际相比较，感觉我们的老师的理念不新，观念陈旧，缺乏奉献精神和对学生督促的意识。因此在实际教学中，应探究如下问题：

（一）抓好后进生的转化工作，应采取下列措施

1.教育是爱的事业，所以在教学中只有拥有了爱，后进生才可以教育好，才可以进步。

2.关爱和真诚是相辅相成的，教师的真诚更是一种“活”的教材，也是世界上最强大的教育力量，只要对特殊学生特殊对待，因材施教，分类指导，才能使后进生取得进步。

3.教师对学生品德、意志、才能充分肯定是对他们个人的肯定，教师的信任是激发学生不断进步的力量。

4.教育后进生应建立一种宽松、公平、信任的人文环境，营造一个师生平等、生生平等的和谐氛围，教师只要有爱的奉献，才能使每个学生得到健康和谐的发展。

（二）如何提高学生英语能力

1.帮助学生认识到学习英语的重要性，特别是升入高中后和现实生活中的重要性，明确学习目的，让他们爱英语，从而爱学英语。

2.尊重学生的自尊心，尊重人格，老师用实际行动关爱学生，树立学习的自信心，营造和谐、轻松的学习氛围。

3.建立和谐的师生关系，用教师的行动吸引学生，感染学生，从而树立学生学习英语的信心，激发学生学习的积极性。

4.以优带差，既不使后进生掉队，也让后进生感受到同学关爱的温暖。5.在每一节课开始，我让两位学生用英语相互问答，进行口语训练，从而锻炼了胆识和口语表达能力，同时狠抓单词记忆，扩大词汇量，提高学生的阅读能力。

在今后的教学工作中，随时提醒自己是一名光荣的人民教师，要肩负起培养下一代的重担，争取在教学质量上有更进一步的提高。

崇雅中学教研活动心得体会 篇9

勤俭节约是我们中华民族的优良传统美德，是我们国家走向繁荣富强的精神源泉。历史和现实告诉我们：一个不懂得勤俭节约的国家是难以繁荣昌盛的;一个不懂得勤俭节约的社会是难以长治久安的;一个不懂得勤俭节约的民族是难以自立自强的;一个不懂得勤俭节约的家庭是难以和谐幸福的;一个不懂得勤俭节约的人是难以成就大业的。

这几年，随着我们国家的飞速发展，国家富强了，一部分人富裕起来了，可有的人却忽视了传统美德，随意浪费资源。据网上数据反映，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。人民群众无不深感痛心，全国偏远山区还有多少人在挨饿，还有多少因为贫困而失学的儿童啊。也许我们每人每顿节约一粒粮食，就可以支助一个贫困生，你倒掉剩菜剩饭的时候，你的美德哪里去了?倒掉的可是老百姓的血汗和自己的良心啊。

虽然，厉行节俭，反对铺张浪费已在全社会蔚然成风，但在平时工作中，总还是存在一些浪费现象。有的人任凭水哗哗流却视而不见，有的人明知亮堂堂却把灯大大地开着，有的人开着大门开空调等等，似乎浪费的不是他自己的，好像与他无关，这是怎样的一个坏习惯?节约光荣，浪费可耻!也许有人说节约是小事，但每个人的小事加起来就是大事。一滴水可以汇成大海，如果每人浪费一点资源，加起来就非同寻常，如果每人节约一点资源，加起来就是一笔巨大财富。

农村中学语文实践活动初探 篇10

一、要充分认识到语文实践活动的重要作用

国家颁发的课程标准明确指出了语文活动是语文教学的重要组成部分。它要求我们的教育必须面向全体学生,全面贯彻教育方针,向学生实施素质教育,培养学生能力,真正实现“人的发展”。而我们语文实践活动内容丰富多彩、形式生动多样,它有故事会、朗诵会、采访、办班报、开辩论会等,这些活动能使学生从单调的课堂中解脱出来。同时各种语文实践活动都在不同的程度上促进学生的语文学习:比如开展专题辩论会,辩论的题目一公布,学生就会自觉地去关注有关的现象事实,并会去思考分析形成自己对论题的见解,会思考用什么样的方式,什么样的语言把自己的见解讲清楚,使别人信服。这样学生的分析能力、语言组织能力、表达能力等都得到了训练。

语文实践活动还有利于培养学生一些良好的语文习惯。例如开展写字比赛,就可以养成学生快速规范的书写习惯;开展小记者活动,就可以促进学生走向社会的其他领域去了解一些社会情况;开展热点辩论活动,可以促进学生去留心周围的生活,去分析周围的一切,形成自己的见解;开展参观访问活动可以开阔他们的眼界,拓展他们的视野。

通过运用课堂所学知识参与活动,丰富了语文知识,拓宽了学习空间,积累了写作素材,为写作提供了丰富的源泉,这又可以进一步理解与深化教材知识,从而促进语文知识迁移与能力的形成。同时语文活动又能从课外向课内辐射,促使学生通过课堂学习寻求对课外知识的理解与把握。可以说课内带动课外,课外促进课堂,二者相辅相成,这样一来学生的能力得到提高,素质得到发展,随之质量也就提高了,我们就不怕我们的语文学不好。

二、切实加强语文学习活动的组织与实施

语文实践活动与语文课堂教学既具内在联系,又相对独立。因此,我们在教学过程中对初中三年的语文活动要做到全面安排,制定详细计划,循序渐进,因材施教,因地制宜,根据学校的实际开展语文实践活动。比如,我们结合东海实际情况,可以进行的活动有:1.了解东海民俗风情和节日习俗:比如,春节吃饺子、贴对联、放鞭炮、守夜、拜年;元宵节吃元宵、挂红灯、看灯会、逛庙会;清明节扫墓、插柳;端午节吃粽子,喝雄黄酒,戴花花绳;中秋之夜,全家团圆、吃月饼、赏月。2.参观旅游景点:比如温泉镇的温泉,海陵湖公园等。3.参观东海的水晶工艺与制作。4.参加劳动,在劳动中体验生活:农村的各个时节,都有各种的农活,有唱和着劳动号子的热烈,有欢声笑语的激情,还有……在不同的时节,我们要鼓励学生细心去观察,亲身去体验。总之,不同学校开展活动可以不同。不过无论哪一种活动教师都要精心组织,认真准备,做好总结,真正让学生参与到活动中。

三、必须转变落后的育人观念,树立全新的理念

课程标准中既然已体现了学生能力的培养,因此我们教师面对新一轮基础教育课程改革的大好机遇,应加强对新课程理论的学习,迅速转变观念,放开手脚让学生参与语文活动,在活动参与中去发现问题,去解决问题,去体验生活,去分享合作后的快乐。语文教师要做一个积极的旁观者,热情的支持者,朋友般的监督者,让学生在语文的殿堂里遨游。

综上所述,语文实践活动是语文教学中必不可少的一部分,开展好语文活动是新形势的需要,是培养具有适应社会能力的人才的需要,是落实新课标的需要,所以我们一定要充分认识,深刻理解,改变目前农村中学语文实践活动的现状。

崇雅中学教研活动心得体会 篇11

记忆的温存

高一（10）班陈巧燕

深秋的天空，幽蓝纯净，冰冷的雨水浇灌不了同学们心中的热血，阻挡不了我们向龙佳前进的道路。

时间的流逝飞快，与前去龙佳的时间距离越来越近。大家都怀着激动、兴奋、紧张的心情，坐上了客车。一路上，大家都唱着许多脍炙人口的歌曲，欣赏着沿途的风景。一个小时多的颠簸，终于抵达了龙佳。一下车“山训场”三个大字就映入眼帘，这意味着我们三天两夜的社会实践即将开始。

开幕式上，同学们都十分兴奋，认真地听着主持教官的安排，及介绍每个班级教官的绰号。另外，还给每个班级发布了一面旗子，并给了每个班级30分钟的时间，想队名、口号和队歌，及设计本班级的旗子，这些小小的插曲大大鼓舞了我们的士气。

三天两夜，虽然很短暂，但却让我们从中学到了很多。

11月29日，第一个项目——梅花桩，教官就狠心地把我们班分散成了两个队，还规定输了的队每人要做100个俯卧撑，要在80分钟内完成任务。刚开始，我们不懂得互相礼让，只知道要赢得胜利。渐渐地，多次尝试不成功后，我们找到了方法，两队在互相扶持下，提前在预定的时间内完成了任务，共同取得了最后的胜利，这也使我们教官大吃一惊。梅花桩让我们懂得了，并不是每件事都必须争个你死我活。或许在某个情况下，大家各退让一步，双方得到的，会是一片更加广阔的天空。所谓“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”

11月30日早晨，盲人与引路人，这看似一件简单的事，其实并不容易，进行这一项任务时，当我们作为盲人，我们必须充分信任自己身边的引路人，因为我们的生命安全掌握在引路人手中；当我们作为引路人时，需对盲人高度负责保证他们的生命安全，让他们平安度过每一个障碍。从中，我们自问，在生活中，谁又是我们的引路人呢？

11月30日下午至晚上，教官开始教我们跳舞，表演曲目是《中国人》，练习中笨手笨脚的我们学了好久，只有几个同学全都会，但教官仍耐心地一遍遍地教给我们。夜晚，老天爷还是不怎么给力，下起了蒙蒙细雨。一个多小时，总教教会了我们要懂得感恩，如何去感恩，感恩之心人皆有之。

闭幕式上，三天的磨难结束了，每个班级都表演了教官教给他们的舞蹈，每个表演中，都看得出来他们对教官的那份爱，因为它是有活力，有情感的。然而在最后降旗的那一刻，所有的人，再也隐藏不住心中的那份伤感。所有的人都涌上了台，甚至不经意间还有人流下了眼泪。

时间到了，也该分别了。教官送我们上了车，上车时给了我们每个人一个拥抱。虽说最后他的联系方式也没有给我们留，但是他却给我们留下了一个美好的记忆。

崇雅中学教研活动心得体会 篇12

2013年中学生社会实践活动心得体会

用泪水诠释的青春

高一（2）班 高燕如

他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，至少我们还有梦。

——题记

我怀着期待和好奇的心，踏上了前往龙佳的路，尽管免不了旅途的晕眩与疲倦，但到达之后，心还是雀跃的。

初识-新鲜

每个人对一个事物的认知总是有从陌生到熟悉的过程。

初到龙佳时，二班还没有口号，还没有队名，班级就像一盘零散的沙。后来，在与教官的一番讨论之后，我们的队名是“凹凸曼”，我们的口号是：动感光波、打倒怪兽。哪怕一开始我们被很多人嘲笑，但是后来，它就像是有神奇的超能力一般，使我们这盘零散的沙一点一点的汇聚到了一起，一同度过风风雨雨的这些天。

过程-收获

我知道，即使屡遭挫折，也不能忘记，团结一直存在于我们当中。我还记得我们一起疯狂过的游戏——萝卜蹲。大家都很投入，我们也就这样一路战胜了两个班，只是后来，自作聪明的我们失误在自己所想的“好点子”上，哪怕在这之后，我们有抱怨有不甘，然而在那过程当中，我却着实看到了大家的团结。

还有“生死电网”的游戏，当时下着雨，我们都脱了鞋，满是泥泞的我们，在教官的一声声呵斥中一次又一次重来，这的确是一个很艰难的任务。游戏进行着，直到最后，只剩下了两个男生，他们到达不了对岸了，我们竭力地想着办法，却又遭到了教官的阻挠。后来，二班的大家拥在一起，中间敞开了一条路，我们呐喊着：“二班少一个都不会完整，你们俩对我们很重要”。渐渐的，我看到了大家泛红了的双眼，肆意流淌着的泪水，风雨中的我们一同在这游戏中敞开了心扉。我还想说，其实我们的泪并不是不懂事的表现，而是青春的渲泄、团结的感动。

完结-难舍

我深知，在这个世界上，回忆是最宝贵的财富。

这三天来，带给了我好多好多的回忆，闭幕式之后，这三天的风雨之程便结束了。

在这里，我学着寻找青春，诠释青春，感受青春。

未来，我想我不会忘记，我们的凹凸曼，我们的动感光波、打倒怪兽，我们当时的团结，当时的所思所感。

中学生物模型建构活动分析 篇13

关键词：中学生物教学；模型构建；能力培养

一、理论基础

建立模型的思维在教育领域中的使用并不陌生。早期，皮亚杰和布鲁纳的思想中已包括了建构的思想，但相对来说，他们的认知学习概念是解释如何使客观的知识结构通过个人交流作为公认的已知结构。1946年，视听教育家戴尔写了一本书叫《视听教学方法》，其中提到一个关于“塔”的经验，提出了一个理论和经验是怎么来的并做了描述，这些经验可以是直接或间接得来，根据抽象程度，大致可分为三大类（抽象的经验、观察经验、做的经验）、十级层次，其中抽象的经验类别中包括语言符号、视觉信号两个层次，观察经验包括广播幻灯、电影电视、参考展览、学习旅行和观摩示范五个层次，做的经验包括参与活动、设计的经验和有目的的直接经验三个层次。

标本和模型是由人工设计并仿造的，与实际存在的事物在复杂程度和大小上是有所区别的，但是在教学上的运用却比实际的事物更容易体会。学习的有效途径应该是从具体到抽象的过程。所以学生对一些概念和法则上的理解都只是抽象而非具体。所以，要充分了解概念、定律等，从做的经验开始。模型构建即为做的经验，通过模型的构建再去对概念和定理理解就容易些。

二、生物课堂模型建构对学生能力的培养作用

1.创新能力的培养

创新能力是一个人根据当前的知识和经验，加工和处理并有机迁移和整合，创造出新知识以及新技术的能力。生物学上有很多问题，部分可找到答案，部分无定论。但这些问题可让学生在制作模型时加深对于这些知识理解，将来去探寻研究一些没有解决的问题，激发其学习生物学的兴趣。

2.培养其批判性思维能力

生物科学发展中的批判思维很关键，在学习前人留下的知识时要敢于提问并通过研究让知识丰富，在模型建构的教学中可利用课本中的素材来培养学生的批判性方面的思维。

三、中学生物课堂中模型建构的合理、科学的应用

为了可以将模型建构和生物课程教育结合，要将模型建构与生物学的常规教育进行有机结合，让其可以成为生物教学的有机组成。需注意以下几个方面：

1.注意使用内容

因为中学生物课程教材中关于模型建构的内容很多，课堂教育的时间有限，应该选择一些典型的教育内容给学生在课堂上做操作。其他的一些内容让学生选择课后操作。某一阶段的内容多还可分成不同级别操作，之后再安排学生进行演示的交流。

2.注意使用的契机

模型建构的内容是可以贯穿于各个章节的教学内容当中，同时也可以按照一定的专题来进行教学的操作，专题教学操作适用于复习使用也可用于教学内容的回顾。在教学内容中使用不要显得独立，应该要注意和其他的教学内容进行结合，以确保教学的效果。

3.发挥学生的主体作用

模型的建构是为了教学服务，服务主体是学生。因此，模型建构要尽量让学生自己进行操作，从而可以让学生得到实际操作能力的提高。

4.明确需要制作的模型特点

无论要制作何种模型，第一都要了解此模型的基本组成和元素、连接的方式、所需要的条件等。而这些条件是一定要在课堂建构之前充分准备好的，否则无法完成模型建构。只有在对所要建构的构型充分了解的基础上才可以保证能做好正确的模型，并且确保了模型的科学性、准确性。

总之，模型的建构可以改变原有的教学方式，加强师生之间的互动，充分发挥学生的主观性，在新课讲解和复习课中都可以灵活地运用，可以大大提高教学效率。

参考文献：

[1]陈欣，郑琳.例谈高中生物新课程中模型方法的教学策略[J].教师，2010（32）.

[2]江宜博.例析模型建构在高中生物教学中的应用[J].福建基础教育研究，2010（5）.

[3]黄立军.运用模型方法开展生物学课堂教学[J].中学生物学，2008（3）.

（作者单位 江西省上饶县第二中学）

崇雅中学教研活动心得体会 篇14

课及示范展示活动心得

大方县瓢井中学

杨兰姗

久闻长石中学文老师的大名，但我还是第一次听文老师上课。以前听闻文老师授课情感丰富，旁征博引，横贯中外，如雷贯耳。今天不甚荣幸得听文老师这堂课，虽有受重庆专家“引诱”之嫌，但实则圆了我多年的夙愿。下面就说说我对这次听课的感受。

文老师所教授的是《春酒》这篇课文，《春酒》对细节的描写非常富有情趣，表达了作者对自己的童年，对母亲的一种深深的眷念，对家乡民族风情。整篇文章朴素简单，但却用最真实的文字，最质朴的语言，传达了作者最真心的感情。初读只是一杯白开水般平平淡淡，细读慢嚼，一股淡淡的哀愁缓缓而来，连绵不绝，无限伤感。再慢慢深思，那种失去亲人的痛感同身受，那种对哥哥，弟弟，母亲的思念如排山倒海，让读者也深陷琦君情感的漩涡，久久不能自拔。

文老师授课，与琦君的情感产生了共鸣。或者是，文老师熟知琦君的作文风格，恣意设计，将琦君的感情爆发，在课堂上层层再现！一名优秀的教师，一位优秀的语文教师，能做到的不过如此乎！文章 亦是传达情感，而语文老师，亦是带领学生，感受作者写此文时意欲表达的感情。文老师能让学生，包括听课教师皆有身临其境之感，称其一声“名师”又有何妨？一如琦君写作风格，《春酒》这篇文章全文无华丽的辞藻，无辉煌的句式，无煽情的表述，然全文都透出一股淡淡的哀愁。回忆又如作者在洗尽铅华后对年幼时美好时光的深深怀念（我不知该文的写作时间，只是我自己的感受），而后文又用一句“不是家乡的味道”，瞬间传来浓浓的乡愁。文老师对本文的解析，也如琦君的情感铺垫，先是淡淡的讲诉了春酒，八宝酒的温暖，甜蜜；继而讲诉了春酒，八宝酒的相关风俗习惯；最后突然主题升华，进入了作者的乡愁。这种乡愁，不像余光中的船票，邮票和海峡，也不似鲁迅《故乡》的凄凉，它更像是一种慢性病，很淡，很柔，却始终挥之不去，魂牵梦萦。

下午两位专家的讲座更是让我惊喜万分，首先刘静老师的讲座让我刷新了对散文教学的认知，原来以前是我小觑了天下人，有些坐井观天了，刘静老师用几篇文章做了例子给我们深入浅出的讲解了散文的教学方法，让我推开了散文教学的大门，原来以前我只是在门边徘徊。陈家尧专家的点评鞭辟入里，更是让我受益匪浅。散文就是要用散文的方法去教。

中学化学教研活动记录 篇15

7.1燃烧与灭火

评课：

1、教研员参评：

a,白鳞的取用（黄豆粒大小）； b,课的引入：中规中矩

1、燃烧的条件

2、灭火的原理

c,课堂三阶段：

1、引入；

2、探究燃烧的条件（对比性：什么能燃烧？什么不能燃烧？

从而得出可燃物。）；条理要清晰；

3、灭火的原理

d,环节衔接要清晰：播放ppt的过程要交代清楚；学生试验时要分组，这样有对比性，但在做实验时要有重点实验与非重点实验（实验时安全性）；每个环节的重点，时

长问题。

e,亮点：演示实验；引入时画面清楚清晰，语言清晰、简洁；实验探究过程很好；总

结较好

2、同组成员参评: a,灭火原理重复多变；火三角ppt放映：燃烧条件一个一个放映、灭火原理一个一个

播放离去；导入火的动画速度还应减慢；燃烧定义没讲清楚；把讨论改为思考。

7.1燃烧有灭火

评课：

1、教研员参评：

a,教学设计时：

1、板书：内在逻辑关系

2、燃烧条件导出灭火原理，从而让学生思考如何灭火

3、对学生评价不够

4、导学案设计

b,环节：

1、导入重复，导入要精彩；

2、二氧化碳制取没上，应做交代；

3、总结时

语言要精练；

4、注重教学理念；

5、优质课课堂讲课与平时讲课的差别，及紧密联系，环环相扣，同时细节处理要多注意；

6、快乐检测时间过长。

2、同组成员参评：

a,注重新课改的理念，先探究燃烧的条件，在灭火； b,动画的插入

课内教学比评课

校长参评：注重复习课与新课的区别及怎样提高效率？

主任参评：知识梳理，传统方法，掌握知识，板书很好，公开课是表现给大家一起观摩的课

答案用展示台展示（清晰便捷），小组讨论，在解决困难，老师点拨，教学案一

定要合理安排完成。

老师参评：老师是引导，主要是学生积极参与；知识板书，条理很清楚，复习课的内容不够

同学答问声音宏亮，对的不要重复，以便节约时间，投影展示很好，复习课目标

清晰，板书够多，学生活动要占主要，要有亮点，知识点的归纳总结，主次之分

活动中学习 交流中提升 篇16

1.活动背景。2015年11月14至16日，由中国教育学会外语教学专业委员会主办的“第十一届全国初中英语课堂教学观摩培训会”在青岛举行。为进一步提高邢台市英语教师的专业水平和课堂教学质量，更好把握英语课堂教学改革实践方向，优化教师教学理念，我市选派数名代表参会观摩。为使更多教师享受到全国最高水平的英语课堂优质资源，共议教学改革创新发展大计。2015年12月22日上午，在邢台市教育局普教教研室的领导下，邢台市“名师工作室”组织开展了具有全市影响力的初中英语大型教研活动——全国初中英语课堂教学观摩分享汇报会。来自三所中学的六位教师代表分别从不同角度交流分享了本次观会活动心得，为与会教师带来一场别开生面的教学交流盛宴。

2.活动主题。学有所获，思有所得。

3.活动目标。本次活动旨在通过分享、交流、反思，更新教育理念，借鉴先进教法，不断提升我市初中英语课堂教学水平。通过精心选题，实现多角度分享，多形式呈现，多层次反思的观课交流效果。使与会人员在交流中学习，在反思中提升。

4.主要与会人员介绍。本次观摩分享汇报者来自邢台市三所中学：邢台十二中的韩晓梅老师、邢台二十四中的张婕老师、邢台三中的唐雅庆老师、池俊丽老师、侯燕老师、连启老师以及段利娜老师，她们分别从不同角度给本次活动带来精彩的讲座分享。

二、活动内容总结

1.活动内容提要。本次活动通过精彩导入介绍、迷你课堂展示、写作课型剖析、深层阅读引导、优美语音欣赏、教学目标细说、专家解疑启思等环节，分享了教学观摩经验，交流了教学实践心得，拓宽了教学思路水平，可谓观摩分享的创新之举。

2.活动细节展示。

（1）观摩分享之导入篇。韩晓梅老师以课堂导入为观课切入点与参会人员分享《英语课精彩导入》，课堂导入是课堂教学的首要环节，是整个课堂的有机组成部分。精彩导入犹如“投石激浪”，可以激起学生强烈的兴趣，吸引学生积极思维，收到先声夺人的效果。巧妙导入可以点燃学生思维火花，激发学生学习动机，调动学生学习积极性。

（2）观摩分享之欣赏篇。张婕老师利用电子相册，视频，微信，图片等技术手段高度将34节精品课中最亮眼的闪光点再现：先进的教育理念、现代化的教学手段、扎实的教学功底、全新的教学模式，伴着她制作的优美mv，欣赏着大赛的精彩瞬间，聆听着参赛教师的纯正发音，仿佛带领着大家一起走进了观摩现场。

（3）观摩分享之实践篇。侯燕老师突破传统，勇于创新，把所学经验加入了个人风格，将一节阅读课设计成一档综艺节目，由教师转变成一位激情洋溢的节目主持人，让学生随着每轮的答题环节，使阅读教学逐步推进。让学生在活动中不知不觉掌握阅读策略和技巧，积累词汇，并能够对阅读内容归纳和总结，形成自己的语言积累；引导学生从实际生活中感受中西方的文化差异和互相借鉴之处，从而扩展学生的视野，培养他们的世界情怀。

（4）观摩分享之写作篇。连启老师以明信片为载体，通过阅读引导学生关注文本信息，以思维导图来确定写作主题，构建写作内容。通过同伴互评互阅来检查学习成果，解决了写作课“写什么”（What）和“怎么写”（How）的问题。思维导图的使用，使课堂教学的展开过程显得那么的自然且引人入胜，使执教者、学生及听课老师们的思维随着对一个个问题的思考尽情而顺达地流淌着、深化着。

（5）观摩分享之阅读篇。段利娜老师针对低年级故事性较强的文章或高年级长篇阅读课的学习，为大家介绍了两种不同的阅读策略。使学生对文章框架有了清晰的认识。她用高质量的多媒体课件辅助，给听课者以强烈的视觉与听觉冲击；Mind-map 方式的呈现，帮学生运用所学技能，深层次理解文章内涵的同时，使学生的情感态度也得到了升华。

（6）观摩分享之目标篇。池俊丽老师把优质课观摩中的教学目标设置为着眼点，与我们分享了观课-思索之后的所得：“心中有标，目中有人”。只有将教学目标置于课堂有效教学的核心，基于课程标准精准定位教学目标，以目标设定教学程序，以目标创设问题情境，以目标优化教学过程，以目标为依据设计评价方案，才能够开阔和转变我们的知识观、学生观和教学观。在设计教学目标时，只有真正关注学生这个学习的主体，课堂教学的有效开展才有可能。

（7）观摩分享之启示篇。唐雅庆老师不仅与大家分享了参加全国初中英语课堂教学观摩的收获，“学有所获，思有所得”，更结合自身多年的教学教研经验发散开来：如何观课？如何深层次挖掘文本信息，培养学生思维能力？如何关注教学环节？一个个问题的展开这些问题的分析展开发人深省，与会教师在聆听之后也将有所获、所思、所得。

三、活动反思与启示

1.活動反馈总结。经过精心策划，反复学习、实践，本次活动基本取得了预期效果。为进一步了解参与者收获，完善观会活动交流，改进未来教学体验。组织者通过调查问卷、个案访谈等多渠道收集反馈信息，现将与会者反馈意见汇总如下。

（1）问卷总体情况汇总。本次共发放问卷300份（问卷样式见附录），收回有效问卷289份，回收率为96.3%。被调查者来自全市及周边县市34所学校。93.4%的被调查者对汇报会持满意态度，绝大部分被访谈者认为收获很大。

（2）听会者反馈汇总。从调查情况可知，参会老师的学习热情被激起，散会后纷纷索要讲课课件及讲课老师的联系方式。正如老师们在反馈中提到的：“七位老师从七个不同的着眼点与我们大家分享了她们观课-思索之后所得，我们在聆听之后也将有所获、所思、所得。这才是真的学习，活动才真的有意义。”

（3）汇报人反馈汇总。本次调查除听会人员外还主要访谈了汇报人员。通过调查得知，汇报老师均针对所选话题，搜集大量资料，并反复学习，对所涉及的理论均有了进一步的理解。汇报人在不断修改的过程中不断改进，不断加深理解，从而形成了对这个课型的整体认识，并有了自身的独到见解，发现了有价值的研究方向，促成新的研究课题的产生。

2.活动意义总结。

（1）深入了解教师需求。本次活动最大的收获是真正了解了教师们的实际需求，找到了解决工作室的瓶颈问题的切入点，发现了许多以前从未认识到的问题。为工作的进一步开展打开新的思路，指明了正确方向。

（2）普遍引发教师深思。本次形式多样注重实效的汇报会引发了老师的普遍思考。与会教师欣赏到了全国最高水平的观摩课，学习到了其先进的理念、奇妙的教学设计、以及专家的精彩点评。与此同时，老师们开始反思查找自己课堂的问题所在。

通过调查得知，与会老师不仅对汇报者介绍的新教学方法感兴趣，也对阅读的深层拓展、文本信息的深入挖掘、学生思维能力的培养、以及课堂教学目标的正确理解等话题高度重视。为接下来名师工作室根据教师需求，从理论学习，到教材分析、课标学习、课型专题讲座等活动做好了话题方面的准备。

（3）切实培养青年骨干。此次活动带动了一批青年骨干教师的成长，为他们提供了发展平台，鼓励他们继续完善自己的研究；并继续为不同层次的老师做好专题讲座，为我市初中英语教学、名师工作室送教下乡做好了人员储备。

3.活动启示思考。

（1）理论指导，势在必行。老师们需要学习先进的教学理念和经验，用意识指导行动，因此武装了的先进理念才能带来行动上质的飞跃。

要将教师最需要的教学理论进行归纳整理，在工作室内先组织深入学习与理解，再结合具体课例，以通俗语言和喜闻乐见的方式，引领更多的老师加入到教学理论的学习行列，帮助老师们在观课欣赏之余要思考其设计的理论依据，思考符合课标的具体要求。再结合自己的教学实际，反复实践，逐步提升自己的课堂教学能力。

（2）培训授业，经验交接。为解决老师们凭感觉上课，对教材的分析和把握不够的问题，应及时组织老师专门学习教案的书写培训；学习教学目标的把握培训；学习“吃透”教材的技能培训；学习具体课例的分析培训。

可针对教学难点或某种课型进行微课研讨，根据不同课型，组织名师工作室成员与经验丰富的名师专家同课异构，传授经验、相互切磋。

（3）听需评课，示范研究。根据被调查者强烈要求组织精品课及讲座的现实需求，工作室成员应从学习如何看课、评课入手，掌握相关理论知识，达到专业指导老师备课、专业评课的目标；同时应根据课型和个人所长准备各自的示范指导课，详细介绍自己的理论根据，并对教材进行深入挖掘，展示自己的独到见解，形成论文等资料，交流汇总，从而达到共同提升之目的。

（4）教研跟踪，效果保证。通过长时间的调查发现，每次培训活动过后，老师们往往激情澎湃，学习热情高涨，但很容易在忙碌的常规教学活动中迷失，回到从前。为保证培训与活动效果，应进行跟踪调研。每次活动完毕，要安排专人收集活动资料，撰写活动简报。并将这些资料汇总发给各学校，解决由于活动时间紧导致的理解不透等问题，方便老师们在结束后进行细致、深入地再学习。这样既巩固了活动效果，又带动各学校教研活动的扎实有效开展；同时，将学习成果整理汇总，方便参加送教下乡活动，让更多的老师受益。

（5）技巧提升，效率保证。通过本次调查得知，本次活动展示的TACSPS 阅读技巧、阅读5要素呈现以及MIND-MAP的运用是老师们最感兴趣的热点话题。正如一位被调查者在反馈表中提到：“这些方法不是不知道，而是我们没把凌乱的思维系统化、理论化。我们忘了帮学生或让学生自己将零星的方法整合，忘记琢磨教学生制作知识‘压缩包，告诉他们这就是获取信息的敲门砖。所以心理记忆树、记忆规律的学习、探索成为我们又一个努力方向。”

四、结束语

某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。

我们教师共同的愿望是在教学中就像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜。”在今后的工作中，我们工作室还将继续在学习中发現问题，解决问题，提升能力，不断探索工作室新的工作思路，真正发挥其辐射、引领作用。

附录：

邢台市英语名师工作室活动

调查问卷

尊敬的老师：您好！

感谢您百忙中参加此次汇报会。请您抽出一点时间，写下您的会后点滴感受，给我们的工作提出一点建议。我们将根据老师们的需求，组织一些讲座，各种课型的研讨展示课，和老师们共同学习，共同研讨，逐步提升我市初中英语教学质量。

工作室全体成员对您表示最诚挚的谢意！祝大家愉快！

1.您从事英语教学的教龄 （ ）

A.不满一年 B.1-5年 C.6-10年 D.11-20年 E.20年以上

2.您认为英语教师最需要提升的能力（ ）

A.英语语言能力 B.教学设计能力 C.课堂教学能力

D.教学研究能力 E.自我反思能力 F.其它

3.课堂教学过程中，您更加注重 [多选题] （ ）

A.背景知识介绍 B.话题词汇诠释 C.篇章结构分析

D.口语和写作指导 E.语法讲解 F.文化及素养

4. 您在每次课前备课工作投入的时间为（ ）

A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.3小时以上

5.您对本次活动的总体评价是 （ ）

A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 E.非常不满意

6. 今天会上所涉及的哪方面的内容是您最感兴趣的 （ ）

A.课堂导入环节呈现 B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标 E.观摩课的启示 F.其他

7.您从哪个话题中收获最大？（ ）

A.课堂导入环节呈现 B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标 E.观摩课的启示 F.其他

8.哪个话题对于解决您教学中的实际问题提供了思路和启发？（ ）

A.课堂导入环节呈现 B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标 E.观摩课的启示 F.其他

9.您希望名师工作室日后在哪些方面能给老师们提供帮助？