合肥市普通中小学

合肥市普通中小学（共10篇）

合肥市普通中小学 篇1

据最新新闻获悉：11月4日，合肥市教育局召开全市2017年高考报名工作会，布置2017年合肥市普通高校招生报名工作。今年全市的高考报名分两个阶段进行，2017年所有艺术类考生须同时参加艺术类专业课统一考试报名名。

根据高招时间表，2017年全市普通高考报名分两个时间段，第一阶段为2016年11月15-17日，艺术类考生参加高考文化课报名，15-16日为应届毕业生报名时间，17日为非应届考生报名时间。第二阶段为2016年12月1-7日，除艺术类之外的所有普通高校招生考试报名(包括普通文理科、体育类及保送生、高校自主选拔录取、高职院校自主招生以及运动训练、民族传统体育招生、残疾考生单独招生、职教师资班等等)，其中，1-5日为应届毕业生报名时间，6-7日为非应届考生报名时间。2016年12月9-10日，普通高校对口招收中等职业学校毕业生(对口招生)和退役士兵报名。

市教育考试院特别提醒：所有考生须按照规定时间完成高考报名手续，逾期将不予受理。

另外，2017年所有艺术类考生须同时参加艺术类专业课统一考试报名，并通过网上银行或银行柜台缴纳艺术类专业课省统考报名考试费。艺术类未缴费考生不生成艺术类考生号，须在12月1日-7日参加非艺术类考生报名。2017年艺术类专业课省统考的相关规定和实施细则另行公布。

市教育考试院也提醒家长和考生注意政策变化和时间安排，以免影响考生高考报名。

合肥市普通中小学 篇2

该文拟在前人的研究基础上,以合肥工业大学为例,针对大学生参与网球运动的动机进行调查和研究,以期反映合肥市普通高校网球运动的发展现状,研究其制约因素,提出合理建议及对策。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以合肥工业大学参与网球选项课的200名二年级学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

根据该论文的内容和目的,遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求,进行调查问卷设计(《合肥工业大学学生参与网球运动的动机调查》),问卷派发共计200份,回收192份,其中有效问卷180份,有效回收率93.75%。

1.2.2 数理统计法

对调查问卷中所获取的数据进行统计分析,为该论文撰写提供数据支撑。

2 调查结果与分析

2 . 1 网球选项课学生性别结构调查分析

回收有效问卷180份中,显示合肥工业大学网球选项课的学生男女比例存在很大差距,受访男生为142位,占调查人数的78.9%;受访女生为38位,仅占调查人数的21.1%。

2 . 2 学生对网球的喜欢和了解程度调查分析

通过表1可以发现,合肥工业大学的学生对网球的喜欢程度比较高,反映了网球运动的独特魅力。通过表2可以看出,占调查总数8.3%的学生对网球运动知识非常了解,了解和基本了解分别占调查总人数的36.1%和46.7%,不了解的占调查总人数的7.8%,非常不了解的仅占总人数的1.1%。这一调查结果充分表明合肥工业大学的学生已经基本认识了网球这项高雅运动,只有极少的学生不了解。从另一角度说明高校网球课的开设对于高校网球运动的开展及学生的学习和掌握有着就巨大的影响。

2 . 3 学生参与网球运动动机调查分析

从表3中可以看出,学生选择网球运动的动机呈多元化趋势,并且合肥工业大学学生给予网球运动的评价很高,大多数的学生喜欢网球运动的动机是积极的,但仍有极少部分的学生对网球运动的认识还不够深刻。大学生可以借助网球运动的这个平台,不断磨练自己的意志,培养良好的身体素质和心理品质。

合肥工业大学一共有6块网球场地,其中1片草地。虽然场地数量不算太少,但是网球运动是小群体运动项目,随着参与网球运动的学生越来越多,6块场地已远远不能满足广大学生的需求。很多学生在课余时间没有场地练习,导致网球技术的教学得不到巩固和提高,时间久了也就失去了对网球运动的热情。

2 . 4 合肥工业大学网球运动的师资力量调查分析

通过调查发现合肥工业大学网球教师现状不容乐观。调查发现合肥工业大学体育教师共有56名,其中网球教师仅有2名,网球师资力量严重不足,导致学生在学习过程得不到及时的指导和纠错,造成网球教学水平有限,影响学生网球运动水平的提高。

2 . 5 合肥市普通高校网球运动开展制约因素调查分析

从表4可以看出,制约合肥市普通高校网球运动发展的因素中,场地设施和师资力量不足占总人数比例的40%和28.8%,学校的重视程度也占总人数的17.2%,可见,这三个因素是主要因素,其他因素所占比例也高于学生兴趣这一因素,由此可以看出,网球运动深受大学生们的喜爱,但客观条件的限制严重阻碍了网球运动在高校的发展。

2 . 6 合肥市普通高校网球运动发展前景调查分析

关于“你对高校网球运动的发展前景”一项调查,结果表明,合肥工业大学师生对网球运动的发展前景是充满希望的,持发展前景很好观点的占调查总人数的58.3%,认为前景一般的占调查总人数的19.4%,只有2.7%的学生对合肥市普通高校网球运动的发展前景持不乐观态度,认为普及推广很有难度。总体看来,合肥工业大学师生对网球运动在高校的发展前景非常乐观,具有很好的人气和基础,也增强了高校开展网球运动的信心。

3 结论

现在的大学生对网球运动已经相当熟悉和喜爱,网球运动在合肥市高校的发展前景非常乐观,具有很好的人气和基础。大学生参与网球运动的动机呈多元化趋势,大多数学生参与网球运动是为了身心健康和获取技术水平。制约合肥市普通高校大学生网球运动开展的主要因素是网球场地设施、校园网球文化氛围和对网球运动的兴趣与爱好等。目前,合肥普通高校网球教学内容有限,以基本技术教学为主,高校网球场地设施,师资力量欠缺,远远满足不了学生的需求。

4 建议

4 . 1 提高普通高校领导对网球运动的重视程度

提高普通高校领导对网球的重视程度,加大对网球的投入,完善各种竞赛制度,加强高校间的网球竞赛交流,营造良好的校园网球竞赛氛围。

4 . 2 完善网球场地设施的建设

网球运动要在合肥高校发展起来,首要问题是完善网球场地等硬件设施,满足网球教学和学生场地锻炼的需求。良好的场地设施是提高学生兴趣的条件,随着参与网球运动的人数越来越多,场地设施条件将是至关重要的环节。加快网球场地建设,提高场馆设施利用率,树立学生网球运动终身体育意识。

4 . 3 加强网球师资队伍的建设

加大对网球师资队伍的建设,引进优秀网球师资,培训现有的网球教师队伍,加强网球文化建设,使网球教师真正理解网球,提高网球教学与训练质量,是促进高校网球运动开展和水平提高的必要条件。

4 . 4 加大校园网球文化的宣传

加大校园网球文化宣传,培养学生对网球的兴趣。加大网球运动的多元化趋势,培养大学生参加网球运动的良好体育动机。

4 . 5 广泛开展网球赛事

广泛开展网球活动和赛事,能够最大程度地引起学生对网球的关注,能够欣赏和体会网球所具有的魅力,从而提高学生对网球的兴趣,并最终参与到网球运动中来。

摘要：该文拟运用问卷调查法及数理统计法,通过对合肥工业大学学生参与网球运动动机进行问卷调查研究及数据统计分析,反馈合肥市普通高校网球运动的开展现状,对此进行客观评价与分析,找出制约合肥市普通高校网球运动发展的因素,为推动合肥市普通高校网球运动进一步发展提出建议。

合肥市普通中小学 篇3

关键字：合肥市 科技型中 小企业 融资 经营管理

一、研究背景

合肥高新技术产业开发区（简称高新区）成立于1990年，1991年3月经国务院批准成为国家级高新区。2013年1～8月，全市高新技术产业实现产值2490.3亿元，同比增长18.0%，占全省的33.29%。推动技术创新的中坚力量和重要源泉是一批科技型中小企业。这些企业以高新技术产品研发、生产和服务为主营业务，在促进科技成果转化、推广先进实用技术、以创新带动就业、推动科技与经济紧密结合等方面做出了重要贡献。正是在科技型中小企业的带动下，合肥市在建设合芜蚌自主创新综合试验区过程中，充分发挥了其龙头作用；2010年1月，合肥市被国家科技部授予"国家首批创新型试点市"，2012年7月，又被国务院评为"国家级创业型城市"。

但是虽然科技型中小企业是技术创新的主要载体和经济增长的重要推动力量，长期以来，合肥市科技型中小企业在发展中面临着多重问题，一方面，科技型中小型企业所具有的高投入、高风险的特征导致的融资难问题；另一方面，科技型中小型企业在风险控制、安全经营、创新能力保持以及产权管理等方面存在问题。

二、合肥市高新区科技型中小企业发展中遇到的问题

（一）融资渠道狭窄

1、科技型中小企业自身实力不强。首先表现为不能通过多渠道为自身融资；其次表现为科技型中小企业技术力量不够雄厚，不能吸引社会资金进入企业；再次，表现为企业营销管理方面欠缺严重。

2、多层次资本市场建设亟待完善。直接融资方面，因我国资本市场强调为大中型国有企业服务，上市门槛太高，对大多数科技型中小企业而言，是可望而不可即的。科技型中小企业发展的高风险、高收益性质，迫切需要风险投资的参与。但是，风险投资在我国刚刚起步，总体规模偏小，还远远不能满足"孵化"中小科技型企业的作用。

3、中央和地方政府扶持力度不够。尽管合肥市地方政府和社会各界为了扶持科技型中小企业的发展，采取了包括设立科技型中小企业创新基金、建立科技型中小企业融资担保体系等社会化的支撑措施，但是从整体来看，科技型中小企业的融资难、担保难问题依然突出，部分扶持政策尚未落实到位，企业负担重，市场需求不足，产能过剩，经济效益大幅下降，亏损加大等。

（二）公司经营问题突出

1、忽视企业财务管理和成本控制。

合肥市高新区的部分科技型中小企业部门设置简单，没有设置专门的财务管理机构，没有专职的会计人员。这种做法导致其职责部分，越权行使，造成财务管理混乱，财务监控不严，会计信息失真等问题，不利于企业发展。部分科技型中小企业由于风险控制意识不强，资金管理不严格，缺乏科学性，从而造成资金浪费。

2、家族式管理。

传统的管理模式普遍存在于科技型中小企业中，其管理模式是所有权与经营权的高度统一，企业的投资者同时就是经营者，即企业领导者集权、家族化管理等传统的管理模式，这种模式必将给企业的财务管理带来负面影响。

3、市场开发和营销战略缺乏创新。科技型中小企业没有成熟的营销体系，没有完善的销售系统，导致产品出现大量库存，占用企业大量流动资金，对企业发展极为不利。

（三）创新持续能力不强

1、知识产权保护力度不够。

科技型中小企业所持有的有形资产比重低，但是拥有的创意及智慧资产比重则较高。一个具有创意的计划，再加上适当的知识和技术，便可以成为公司的宝贵的资产。时至今日我国很多科技型中小企业还没有建立品牌意识，不注重商标保护，对于市场上的假冒商品滥用自己企业商标的行为，不予有效地阻止，任其发展。在技术创新的过程中我国科技型中小企业依然较为重视生产设备等传统有形资产的保护，往往忽略了对技术专利、品牌等无形资产的保护。有的企业开发的技术和新产品已经符合了申请专利的条件，但却一直未申请专利注册，取得专利，然而当其产品被他人仿冒销售后因为没有进行自己知识产权的依法认定，而无法以法律的武器进行还击给自己造成了很大损失。

2、知识产权人才极度缺乏。

大多数科技型中小企业尚未建立知识产权管理部门，没有专门负责知识产权工作的人员，真正了解和懂得知识产权知识的人才不多，甚至于企业的管理层对知识产权的了解也是甚少。企业万一牵连到知识产权争端，要么处于极其被动的地位，要么支付高额费用聘请外部人员应诉。一些专业性很强的包括专利申请、商标注册、产权谈判及分析工作，因为专业人才的缺乏而无人胜任。

第三，科研经费投入不足。由于自身资金欠缺，融资困难，导致科研投入较低，严重的影响了企业的发展。

三、面对融资以及管理方面的问题，合肥科技型中小企业应对政策

第一，重新审视科技型中小企业在国民经济与社会发展当中的战略定位明确科技型中小企业利益代言人与发言人的责任主体。现代市场经济国家普遍更加重视科技型中小企业的社会价值，认识到其在促进经济发展、创造就业机会、维护社会稳定、提升国家竞争力等方面的不可替代的决定性意义。合肥政府以及各界都应该提升对科技型中小企业的社会价值与战略意义的认识。合肥科技型中小企业主管部门应责无旁贷地履行起相应角色与职能，想方设法地维护与促进科技型中小企业的利益，反映科技型中小企业的呼声和诉求。努力提高促进科技型中小企业发展相关政策措施的实效性、可行性、配套性。近期国内的有关调查表明，科技型中小企业普遍对有关政策的针对性和执行力度不太满意，反映原则性条文多，可操作的实质性措施少。这方面仍难以充分满足中小企业的客观需求。

第二，尽快建立完善促进科技型中小企业发展政策的绩效评估机制，提高科技型中小企业生产管理水平。一方面要制定出台可量化、可衡量的政策评估指标体系，另一方面要通过多种途径完善绩效评估的工作体系与运行机制，努力做到"目标明晰、分工明确、责任落实、奖罚分明"。

第三，积极推进金融创新，拓宽融资渠道，大胆吸纳外部资金，建立多元化的科技型中小企业融资体系。1、改进信贷管理和运作办法，充分利用好银行信用这一资本积聚的重要杠杆。目前，国有商业银行和各中小银行都已认识到科技型中小企业发展的巨大潜力，并采取了许多支持科技型中小企业发展的措施，在一定程度上缓解了小企业的融资难问题。但从总体上看，我国银行信贷在运作机制和内部结构上还不能适应科技型中小企业发展的需求，需要采取措施加以改进。2、通过直接或间接方式进军资本市场筹集资金。对一些具有较大规模、产品技术含量高、市场占有率高、拥有自主知识产权的科技型中小企业，除了积极争取在国内或海外资本市场直接发行股票、债券，筹集资金外，还应积极创造条件，在二板市场上市。在直接上市面临种种限制、交易成本过高的情况下，中小科技型企业还可以另辟蹊径，通过参股、控股等资本运营方式盘活上市公司中的存量资产，达到买壳上市融资的目的。

参考文献：

[1]张明喜.论科技型中小企业金融支持体系建设[J].海南金融，2009，12.

[2]刘莉，王成.科技型中小企业成长环境及其成长性的实证研究一以深圳企业为例.[J].科技管理研究，2009，5.

[3]陈玉荣.完善科技型中小企业融资体系研究.[J].理论探讨，2009，4

合肥市普通中小学 篇4

2014合肥市巢湖城区中小学选调教师面试

中公安徽教师招聘网是安徽教师招聘第一门户网站，提供中小学教师招聘信息、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。

1.面试:

确定拟选调人员

1.根据报考人员的笔试成绩，分别按其所报学段学科选调计划数的1∶1比例，从高分到低分确定拟选调人员，若最后一名成绩相同，则组织第二次考试。

2.拟选调人员名单在巢湖市人社局、巢湖市教育局网站上予以公示，公示时间为一周。对公示无异议人员，分学段学科按报考人员总成绩从高分到低分的顺序，由考生本人自主选择任教学校。

3.2014年暑期办理调动手续，安排上岗，选调人员与新单位签订聘用合同(有关职称岗位到新调入学校重新聘任，并确定相应的岗位等级工资)。(四)考核

对拟选调人员，市教育局、人社局、监察局将对其进行全面考核，考核不合格的，取消其选调资格;考核不合格出现的空额岗位，仍按以上规定给予一次性递补。2.相关习题：

四、案例分析题

小学五年级学生小奇迷上了网络游戏，经常离家出走。6月2日，小奇第五次离家出走，父母亲朋四处寻找，直到6月10日，才在一家网吧里找到已经精神恍惚的他。6月19日，小奇再次离家出走，3天后其父母又是在一家网吧找到他。从此以后，小奇被无奈的父母关在了家里，其父母也在家里陪他自学。据小奇的班主任陈老师介绍，小奇以前成绩还不错，但由于沉溺于游戏，成绩很快直线下降，她时常苦口 婆心给学生讲很多道理和案例，但班上旷课到网吧去玩的学生还是很多，离家出走的也不止小奇一个。她说：“我们在学校能管住学生，但管不住网吧。”中国互联 网络信息中心公布的一项统计表明，18岁以下的网民占我国上网人数的 ——来源：安徽教师招考网（http://ah.zgjsks.com//）

15.1%。从职业结构来看，学生占23%，是所有职业中比例最高的群体。广西河池市 十多位人大代表对全市61家网吧暗访后统计显示，进入网吧的未成年人占网吧总人数的57.3%。

阅读上述案例，请从社会、家庭和学校三种教育力量整合的角度，谈谈你的认识。【答案要点】

(1)本案例反映的情况是一个值得引起全社会关注的现象和问题，从大的方面看关系到国家、民族的发展和社会的稳定，从小的方面看，关系到家庭的幸福和个体的发展。

(2)本案例从一个侧面说明了社会、家庭和学校教育三种力量结合的重要性。(3)对于该案例应着重从社会教育的角度阐述。作为政府应采取强硬的措施，以减少上 述现象，优化未成年人成长的环境。作为经营者，应自觉按照国家的政策和法律，合法经营，关注自己的良知，关注未成年人的活动范围，尽量不与之相悖。社会应 开展多种有益的教育活动方式，协调学校教育和家庭教育，吸引学生参加，为其成长创造条件。

参观合肥市望湖小学学习心得 篇5

菱北中心小学

丁梅霞

为了提高我们的业务能力和管理水平，进一步推动教学的规范化、科学化、现代化，发挥特色办学在教育教学和校园文化建设中的作用。2016年6月3日，我们在学校领导的带领下参观了合肥市望湖小学。

一到望湖小学的大门口，迎面的电子屏上写着“热烈欢迎安庆菱北中心小学领导和老师们莅临我校”字幕，一下子让我们感觉到无比的温暖，有种宾客如归的感觉。望湖小学学校管理人员早已在学校门口等待着我们的到来，大家在一起亲切的交谈，互相介绍问候。接下来管理人员从学校门口开始热情的给我们介绍他们学校的整体布局、办学理念、办学特色……走进教学大楼我们看见了几个有大嘴猴的大铁箱,我们怀着好奇的心里走向它们。管理人员很神秘的说:“你们知道这是什么吗？”正在我们很纳闷不解的时候，管理人员接着说：“这是我们学校的还书箱，它是滑梯式的，以免孩子们把书放进去弄坏书页。”我们赞叹不已，连连称好。我们在每一层楼的拐角处我们都发现这种还书箱，管理人员告诉我们这样设计是为了节省孩子们还书的时间和减轻图书管理工作量。学校走廊、楼梯口、教室里随处可以看见各种阅读书籍和孩子们手工作品，又一次让我们惊叹不已。舞蹈教室宽敞明亮；美术教室温馨典雅；音乐教室器乐齐全；围棋教室布置古典；科学实验室布局合理，管理规范；书法教室笔精墨妙。

在学校管理人员的引领下，我们来到了图书馆。一下子，我们仿佛进入了童话般的世界：图书馆规模庞大，装饰独居特色。在这个趣味的天堂里，孩子们对阅读产生浓厚的兴趣，在这里看书一点都不沉闷，一点都不无趣，而是一种享受。图书馆里很多穿着红马甲、不停忙碌的人，得知她们是图书馆志愿者，不计报酬，每天在图书馆为学生、老师服务，我们个个竖起大拇指，并围着志愿者询问，怎样借还书，怎样录入新书，怎样上架，用什么排架法等等。志愿者面带笑容，细心解答，充分展示了望湖小学图书馆志愿者的风采。

在温馨优雅的教师馆里，望湖小学徐校长给我们解读了望湖小学舒展教育理念及舒展教育办学实践体系，还给我们介绍了望湖小学图书馆的建设、图书馆的经营、阅读活动的开展、阅读策略的推广、人力资源的利用等等。

合肥市安庆路第三小学 篇6

合肥市安庆路第三小学

合肥市安庆路第三小学始建于1955年，毗邻美丽的琥珀潭，学校占地3800平方米，拥有二栋教学楼，一栋综合楼，建筑面积3600平方米。现拥有18个教学班，900名在校学生，在职教师50人，学历合格率100%，其中大专以上学历占90％，学校拥有省级骨干教师3人，省、市、区“教坛新星”12人，学校办学设备齐全，拥有舞蹈房、音乐教室、美术室、图书室、阅览室、书法室、计算机室、多媒体室等专用教室。

近年来，学校牢固树立科研兴校，特色立校，质量强校的意识，提出了“为每一位学生终身发展奠基”为办学宗旨，以“基础扎实，特长明显，身心健康，素质全面”为培养目标。学校先后申报并立项了《小学生阅读习惯培养》、《小学攀登英语实验与研究》二个国家级课题，《小学小班化教学模式的实验与研究》一个省级课题，以课题实验的成果推动课堂教学的改革。立足教育科研，夯实教师专业素养，提高学校办学水平和管理水平。国家级课题《小学中低年级学生行为习惯的养成》07年成功结题，学校先后被授予中国青少年素质教育研究基地、全国“双有”先进集体、安徽省攀登英语实验学校、安徽省青少年维权岗、合肥市文明单位、合肥市德育先进单位、合肥市家教名校、合肥市大课间示范学校、合肥市平安校园、合肥市红领巾示范学校、合肥市红旗大队、合肥市《品德与社会》教学先进单位、庐阳区先进党支部、庐阳区课改先进单位、庐阳宣传报道先进集体。

合肥市普通中小学 篇7

在我国建立并逐渐完善普通中小学督导评估制度的进程中，中小学校普遍建立了自查自评制度，在此基础上大体每隔三年接受一次上级督导部门的综合评估。在两次综合督导评估间绝大部分学校总体办学水平都会程度不同地有所提高，一些学校能够实现超常发展，这绝不是偶然的巧合，其内在联系就是督导评估机制在学校发展中发挥了特有的推动作用。由此笔者认为，教育督导行政部门在科学制定普通中小学督导评估工作机制时应该注意以下几个方面。

1.建立教育工作自查自评制度，使之成为自我完善、自我提高的动力源泉

自我评价具有主动性、灵活性、总结经验快、发现问题早的特点，是自我认识、自我完善、自我提高的最为有效的机制，可以直接转化为挖掘自身潜力、推动地方教育工作水平、学校办学水平逐年提高、逐年进步的内在动力。因此，各地、各级各类学校都要建立起自评为主、督导评估为辅的教育督导评估工作体制，坚持自评与评估的有机、适时结合，并在形式上、内容上不断完善和创新，构成推进事业稳定发展的工作合力。

2.建立健全常规性评估与选择性评估结合递进的教育督导评估机制

教育督导部门按工作规划，在基层自评基础上开展的综合性督导评估，是督导部门的常规工作，在一个规划期内要使评估责任范围内的单位普遍接受一次评估。常规性评估具有特定的评价指导作用。但这类评估长期在一个模式下展开，反复实施，显现出周期长、激励调动作用不强的弊端，势必产生活力逐次递减的倾向。如果受评单位对督导建议未给予足够的重视，又没有必要的复评做依托，其效能可能反而不及学校自评突出。选择性评估是通过评估，在优秀单位中选拔某一特定方面具有样板示范作用的突出代表，这与人们普遍存在的追求更高层次的目标和声誉、体现自身价值的心理状态相吻合，会收到常规性评估不可能有的评估效果。选择性评估与常规性评估不能截然分开，既然是择优，就应在常规性评估中那些成绩优秀的单位中选择，一方面强化常规性评估的作用与地位，另一方面形成选择性评估的高起点。实际操作中，拟进行的任何一项评估都应以合格为底线，形成合格、重点、示范等几个层次，并分期部署各层次的评估预期，预先下达评估标准，给拟申报上一层次择优评估的单位整改时间，把争先创优的积极性调动起来，然后适时进行选择性评估。凡接近标准边缘的学校，都会主动进行全面整改，奋起直追，加速发展，为能进入预选名单而你争我赶，从而调动一大批学校比学赶超的热情。因此，择优性评估前的整改其收效是十分显著的。选择性评估可以分级进行，哪级评估哪级命名，地方可以为推动本地某一方面工作而确定自己的择优评估项目，下一级督导部门对上一级开展的择优性评估负有预评责任。教育行政部门的行政检查必须与督导评估进行有效的整合，同时必须解决把督导检查变成检查督导的倾向，使教育督导制度日趋完善，通过这样一些措施建立起常规性评估与择优性评估的有机联系，丰富督导评估的形式与内容。

3.构建选择性评估有进有出的工作机制

重点校命名后，如果常期不动，事实上会挫伤一般校赶超重点的积极性。如果构建动态工作机制，老牌重点校会感到有压力、有危机，边缘学校会感到有奔头、有希望，整个普通系列都活了起来。这充分说明，选择性评估不关门是十分必要的，样板单位不定终身也肯定具有同样的意义。应该建立健全有进亦有出的动态评估与管理机制，使选择性评估在更大程度上发挥对基层工作的拉动作用。这里有三点建议：一是任何一个单位的工作都不能十全十美，总会存在某些差距，只不过是范围、程度上的差异而已，因此，从对样板标杆单位高标准、严要求的角度出发，命名的同时一定要就其存在的相对突出问题下达限期整改指令，确无任何问题的也可以责成其总结可供借鉴的工作经验。对没有达到整改目标要求的单位进行包括取消称号在内的适当处置。二是当择优性评估产生的样板队伍达到一定量时可以制定专项的巩固提高复评标准，进行实实在在的阶段性复评。对问题较突出的单位果断地取消其称号。三是教育督导评估的项目、内容或选择性评估的命名要有阶段性的变化，要适时把常规性评估转换为选择性评估。

4.形成良好的沟通与协调的工作机制

一是督导组内部要加强沟通磋商。调查表、调查题、测试题、座谈题等等要科学地编制，特别是要把各三级指标的构成因素进行分解，并确定出各评估要素的权重值。这样可以保证评估组在各学校开展评估时把握评分标准的一致性。填写评价表时可以做四舍五入技术处理。评估组内部虽然有分工，但有些重要指标仅靠其本身的信息不能做出准确的认定结论时，一定要成员间相互提供查到的信息。例如：某校直接评价要素虽然执行得很好，但艺术课、劳技课不开，仅把升学率作为评价教师的唯一标准，课时高比例偏差，就难以认定教育指导思想端正。那么负责此项评估的工作人员就不能直接获得评价依据，需通过沟通研究才能获取补充资料，完成整体把握。二是督导组要与受评学校融为一体，边评估边指导，针对存在的差距共同研究整改方向，特别是对一些难以确认的问题，评估组要与受评校进行平等式的讨论。教育改革在深入，新因素层出不穷，很有可能出现指标或指标标准不符合发展变化新情况的问题，开展评估要从有利于推动学校改革的基本原则出发，对于新情况、新问题必须进行探讨。在评估方、受评方取得认识上的一致后再做出评价判断，以形成一种受评学校主动参与的氛围。

二、 基层学校督导评估工作的实施策略

基层学校在准确理解和全面把握学校评估指标标准的基础上，在年度工作中要瞄准优等标准，认真组织落实。除上级教育行政部门、督导部门指导、扶持外，主要靠学校自身的努力。因此，学校在确定学校评估工作指导思想时，必须明确评估工作的主攻方向是通过实实在在的工作，推进学校管理水平的提高、办学条件的完善、教育教学质量的提升，并把这一指导思想贯穿于学校自评工作的全过程。

1.认认真真找差距，落实标准要求

学校在将评估的实施责任进行内部分解后，各责任领导、各责任部门就要坐下来，结合文件来深入学习，逐条对照评估标准，自查哪些做得好、需要巩固提高，哪些有不足、需要完善，哪些是空白、需要填充弥补，硬件缺什么，软件少什么，管理环节差什么，然后研究相应的整改措施，做到思路清楚、责任明确、措施到位、整改有方向。

2.严肃细致地抓好培训，形成多元参与机制

把所有承担自评责任的人员都纳入培训范围，在培训方法上采取解读法介绍评估标准，即将学校综合评估、教师评价、学生评价标准的构成要素预先分解后进行培训讲解，使用人在了解了评估标准构成要素后易于全面理解和掌握评估标准，如果对各构成要素的权重值也确定下来，自评和评价时评分的偏差也会降低。要重点进行培训自评表、评价表填写要求的指导。从实践看，学校或教师的自评报告表以及对教师的评价报告表填写普遍不理想，存在一些突出问题：一是自评写虚不写实，评价认定不具体，多数是照抄标准，量化指标不量化回答，从认定评语中看不出等级差别，有的看内容应评一等，但却打了二等；评估标准实际上是一道问答题，问的是你怎么做的，做的怎么样。二是对各栏目的填写要求不明确，因此所填内容满足不了栏目设计的期望，偏离指标体系限定的范围。三是评分的二次量化运用不得当，抛弃加权系数，随意给个分，哪个等级分也够不上。四是不会使用评分综合统计表，这点在越低层的学校越突出。关于这些容易出问题的地方一定要针对性地讲解，面对面分类指导各报告表的填报方法。另外，大部分学校对教师的评价是由教研组长或教务处具体承担的。现在来看产生的弊端很多，因为教师评估指标体系是个综合评价体系，由一个部门、甚至一个人进行评价难以做到客观准确，需实施多元参与机制。可以采取两种方式，一是统一组成综合评估组，由各方面管理人员参加，进行指标评价分工；二是将评价责任分解，落实给指标项目主管部门或主管人员由工作管理责任人分别进行评价，由评估办公室或评估组进行综合评价认定。

3.多渠道筹措资金，努力完善办学条件

总体上看，多数在评估中成绩不理想的学校，在办学条件方面都存在校舍不足，功能教室不配套，图书资料、体音美器材不全，高职称、高学历教师比例偏低等问题。况且随着教育事业的发展和教育改革的深入，对办学标准要求也在随之提高，所以办学条件需要逐年完善。但是由于事实上存在着预算内投入普遍不足，所以高标准落实办学条件评估标准仍有很大困难，这就需要合力攻关，在集中自有财力的前提下，通过争取政府政策扶持，拓宽资金来源渠道。

4.在评估标准的指导下，努力提高各方面的管理水平

“硬件从实、软件从严”仍然是学校评估必须坚持的一个原则。从评估指标体系可以明显看出，关于学校管理的指标占二分之一，权重占二分之一，并且指标的包容量明显增大，这也体现出学校评估的导向意图。因此，落实学校管理的规范性要求是学校评估的重点所在，要贯穿全年，常抓不懈。管理水平的高低，内在因素取决于学校领导、职能部门能力、水平、作风和改革创新意识，外在的表现则看学校管理规则的形成和落实规则的一系列行为及取得的实际成效。这需要通过一系列资料性信息来反映。评估组对学校的评估是阶段性的，评估检查要通过听取汇报、调查访谈、现场查验、抽查测试、参加学生活动、深入课堂听课、参阅佐证资料等多种方式获取对自评报告验证的信息。通过综合分析，做出对学校办学方向是否端正、办学条件是否完善、管理措施是否得力、教育教学质量实际水平的判断。特别是对管理状况的评估，由于管理过程不能再现，主要的和大量的评估依据要通过管理工作中积累的资料信息来获取。因此在推进评估标准实施落实的整改过程中，有意识地遵照评估标准制定、修订、完善、积累那些反映基本情况、管理规范、管理措施、管理过程、管理效果的文件资料就具有特定的意义。评估检查要求提供参证资料，但积累资料不完全为接受检查使用，应该作为推进规范化管理的措施和对管理人员进行基本素质实践训练的途径切实抓好。管理资料是否完备规范，主要责任在校内各职能部门，应该将其作为检验处室职能作用发挥状况和中层管理干部水平状况的一项重要标志，校内各职能处室也应该以开展自评为契机，建立起相对独立的本处室档案系统。学校在每年自评时对资料的形成状况应做认真的讲评，使反映学校各方面工作概貌的资料日趋完善。

站在上级部门角度，所应备的资料都是学校常规管理中自然形成的，如果管理人员在理论上、实践上确实熟悉教育、教学、行政管理的基本要求，管理指导到位，那些反映学校管理过程的资料就必然具备，否则就说明该校领导集团管理能力不强、水平不高或工作不到位。从学校管理的实际来看，要达到有意识地在工作过程中建立、健全完善各类软件资料，在研究指标落实责任分工时，完全可以通过对各个评估要素的分析，结合上级关于学校日常管理的规范性要求，对应各个三级指标拟出一份完备的资料参考目录，分解落实到各责任部门，由部门负责积累完善。关于学校评估中软件资料的形成和使用应注意这样几点：一是除规划、计划、规章制度类文件外，佐证资料不能为应付检查而在工作尚未进行前就预先造就，而应该形成于实施指标的工作过程中，随着工作进程而逐步形成，要把软件资料形成过程作为规范管理行为、完善管理措施、提高管理水平的过程，这样资料才能反映工作原始状况，具有更高的可信度。二是资料形成后不能一劳永逸，每年都要进行自评，接受评估时评估组参阅的主要是当年及上一年的相关资料，所以除那些仍在有效期的规划、规章制度外，属于反映当年基本情况、工作过程、工作效绩的管理性资料每年都要重新积累。三是要消除有资料就有分的误解。没资料不可以，最多说明学校管理薄弱，可能失分；但有资料不一定就得分，资料中提供的信息在得到印证及确实符合评估标准的前提下能变成实在的得分。四是佐证资料不是越多越好，应以是否全面客观准确地反映了指标实施状况为尺度，应该在内容质量上下功夫。

参考文献

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[2] 吉林省教育厅[EB/OL]（吉政教督字[2004]8号2004年10月15日）《吉林省教育厅：吉林省普通中小学校校长指导性意见（试行）》.http：//www.jledu.gov.cn/dd/wjjh/

st/2004/1015/2845.html.

[3] 迟学智[EB/OL]（吉政教督字[2004]4号）《在2003年全省教育督导工作会议上的讲话》.http：//www.jledu.gov.cn/dd/zhcl/jl/2003/0403/

2965.html.

[4] 陈玉琨.教育评价与测量.北京： 人民教育出版社，1999.

合肥市普通中小学 篇8

教育教学理论

一、单项选择题（共 40 题，每题 1.2 分，共 48 分）1.哪个教育家一生研究了 3700 多名儿童。（）

A 维果斯基 B 赫尔巴特 C 卢梭 D 苏霍姆林斯基

2.官能说的理论基础是（）

A 形式训练说 B 共同因素说 C 概括化理论 D 关系理论

3.赫尔巴特认为儿童()A 性善说 B 性恶说 C 性有恶有善说 D 性无恶无善说

4.听课时思想开小差，听到大家的掌声才回神，是注意的（）A 转移 B 分散 C 稳定 D 广度

5.一个学生 20 分钟可以掌握 10 个英语单词，学习这些单词多长时间可以保持最好()A 20 B 25 C 30 D 40

6.学生作业不写完，就不让看电视是（）A 正强化 B 负强化 C 消退 D 惩罚

7.“心理旋转实验”表明表象的（）A 可操作性 B 直观性 C 概括性 D 观察性

8.加涅学习理论 思维等是属于（）A 智力学习B 认知学习

9.（）是教育活动的出发点。（）

A 教育方针 B 教育目的 C 教育政策 D 教育制度

10.一个 10 岁儿童智力测验得分为 78，同岁数平均智商为 68，标准差为 5，则这名儿童的智商为（）

A 120 B 125 C 130 D 135

11.下列哪一项不属于具体运算阶段的特点（）A 可逆 B 守恒 C 去自我 D 知觉集中

12.随着任务难度的增加，动机水平怎么变化的。（）A.上升 B.下降 C.先降后升 D.先升后降

13.当人由亮处走进暗处，从亮处走到暗处，刚开始看不清，后来能看清周围的事物，这是适应性能力的（）

A 提高 B 降低 C 没有变化 D 无法判断

14.关于“校车安全”正确的说法是（）

A 校车应当每一年进行一次机动车安全技术检验。

B 校车经过的道路出现不符合安全通行条件的状况或者存在交通安全隐患的，学校应当组织有关部门及时改善道路安全通行条件、消除安全隐患。C 校车的副驾驶座位不得安排学生乘坐。

D 对确实难以保障就近入学，并且公共交通不能满足学生上下学需要的农村地区，学校应当采取措施，保障接受义务教育的学生获得校车服务

15.图书馆、博物馆、科技馆、还历史纪念馆之类的对教师和学生（）A 免费开放 B 优待开放 C 优先开放 D 节假日开放

16.神经系统表现为强、平衡、不灵活的气质类型是（）A 胆汁质 B 多血质 c 粘液质 D 抑郁质

17.18 世纪有一位法国人说过“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自（）之口（）A 杜威 B 卢梭 C 涂尔干 D 裴斯泰洛奇

18.“教育是把一切的艺术奉献给一切的人类”这句话是谁说的()A 卢梭 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 洛克

19.以下体现教育启发性的是（）

A 禁于未发 B 不陵节而施 C 开而弗达 D 相观而善

20.教学是一种交往过程，是（）

A 认知过程 B 教师主导学生主体 C 教师与学生双主体 D 教师与学生互为主体

21.新课改倡导师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是（）A.合作模式 B平等模式 C 管理模式 D 授受模式

22.司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。这属于（）A 操作性行为 B.无条件反射 C 第一信号系统 D 第二信号系统

23.让“一草一木都能说话”“每一墙壁都能说话”体现了什么德育方法（）A.陶冶教育法 B 榜样示范法 C 说服教育法 D 实际锻炼法

24.先前学习的知道对以后学习的材料产生的影响，称为（）

A 前聂抑制 B 倒聂抑制 C 单一 抑制 D 双向抑制

25.联合国教科文组织提出面向 21 世纪教育的四大支柱是：学会认知，学会做事，学会共处和———（）

A 学会共同生活 B 学会学习C 学会合作 D 学会工作

26．教育工作的核心是（）

A.教育法规 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育 目的

27.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。

A.劳动起源论 B.生物起源 C.心理起源论 D.生物进化论

28.教师培训方式

30.关于现代化教学，下列说法正确的是（）Ａ 小作业长课时 Ｂ Ｃ Ｄ观看教学视频 31-40 题暂无

二、多项选择题（共 6 题，每题 2 分，共 12 分）（已有 4 题，缺少 2 题）1.教育过程的基本规律是（）

A 教育与生产力的矛盾或关系； B 教育与社会的矛盾或关系；

C 教育与个人身心发展的矛盾或关系；D 教育内部各要素之间的矛盾关

2.作业的功能（）

A 巩固 B 反馈 C 发展 D 沟通

3.下列属于陈述性记忆的是（）

A 端午节的日期 B 雾的成因 C 骑车的技能 D 跳舞

4.下列问题解决方法中，属于启发式的是（）

A.算法式 B.手段-目的分析法 C.爬山法 D.逆向工作法

5.哪些情形会被解聘（）A B C D 6.教师的权利有哪些（）A B C D

三、辨析题（2 题，每题 5 分，共 10 分）1.人是教育的产物。

2.自我意识就是指个体对自我外貌、体形、性格的认知。

四、简答题（7 分）

新课程目标体现的现代学生观是什么？

五、论述题（10 分）

请联系教育教学实践谈谈如何促进学生的学习迁移？

六、材料分析题（13 分）

于漪，上海市杨浦高级中学名誉校长，是国家首批被评的特级教师，她把一生奉献给教育事业，受到全国人民尊敬。

于漪老师说：”我一辈子做教师，一辈子学做教师。“

于漪老师说：”一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。”

于漪老师说：“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。于漪老师说，老师不仅要教授学生知道，更要走进学生的生活世界，内心世界。

合肥市普通中小学 篇9

一、指导思想：

以邓小平“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观。认真贯彻、落实各级教育工作会议精神，进一步加快教育改革和发展的步伐。全面加强学校内涵建设，以新课程改革为核心，以科研为先导，以培养骨干教师队伍、培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生的终身发展奠基为主体，全面加强教育教学管理，努力在教学质量的提高，教学管理的规范，教师素质的提高，学生能力的发展等方面取得长足的进步，努力开创新课程环境下，我校教育教学工作的新局面。

二、主要目标任务：

1、继续加强师德师风建设。认真落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中提出的师德建设任务，重点加强教师的爱心和责任心的教育，倡导用爱心培育爱心，以责任心传承责任心，优化制度建设，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，树立社会主义荣辱观，办人民满意的教育，当人民满意的教师。

2、落实德育工作首要地位，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，增强爱国情感，弘扬和培育伟大的民族精神，注重新“守则”、“规范”的养成教育，加强德育常规工作，创新德育工作内容，丰富德育工作途径，培养学生的实践能力和创新意识，促进学生全面发展。

3、结合课改精神，完善常规管理制度，抓好教育教学全程管理，规范教学行为，全面提高教育质量。

4、扎实推进课程改革。坚持科研先导，以校本教研为基础，以新课程理论为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，围绕课堂教学加强课改的指导和监控，促进课改不断取得实实在在的成效。

5、坚持以法治教，加大学校安全、法制工作力度。以推行校务公开制度督查为契机，建立健全党风廉政建设的长效机制，营造和谐的教育工作环境。

6、加强教育信息化建设，抓实抓好学校现代远程教育运用工作，力争中轻年教师在本学期都能熟练制作课件并能经常运用多媒体辅助教学。

7、定期组织教师书法书法知识、书写技能校本培训，通过外派教师参观学习等多种形式，提高教师的书法技能，增强教师对书法的艺术修养，培养了一批书法骨干教师。使学校的“书法艺术”特色更上新台阶。

7、规范后勤管理，为师生服务好，保障学校工作秩序。

三、主要工作及措施：

(一)安全工作

1、建立健全各项安全制度、职责，树立“安全第一”思想，做到安全人人有责任，岗位处处有职责。校长与教职工签订安全责任书。

2、注重安全工作的细节化。切实落实晨检及各种安全检查，做到当天检查当天记载，并当天提出整改方案，实施谁检查谁负责到底的工作责任制。安全检查实行岗位责任人与安全检查小组双向检查的机制。

3、切实开展学生安全教育工作。利用每周国旗下讲话、黑板报、广播和班会等对学生进行安全方面多层次的安全教育，并规定教师有内容，学生有体会。每学期结束后，对安全教育做得好的教师和安全学习学得好的学生给予表扬。

4、探索安全工作学校、家庭和社会齐抓共管的新思路。定期召开家长会，将安全工作深入到家庭、社会，让家庭和全社会都来关心这项工作。

5、规范安全档案建设，杜绝弄虚作假。搞好安全工作评价机制，实行安全工作一票否决。

(二)德育工作

强化学校德育工作，全面推进未成年人思想道德建设。新学期学校应不断深化德育工作改革，把加强学生思想道德教育、社会主义荣辱观教育、法制教育、品质教育和健康教育摆上重要位置，把加强未成年人思想道德建设贯穿于德育的始终，努力开创德育工作新局面。

1、加强职业道德教育，建设一支师德高尚，业务精良的教师队伍。以《中小学教师职业道德规范》为纲，引导教师讲正气，讲奉献，并根据教师师德建设的.实际，建好教师师德档案，奖优罚劣。

2、深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固树立“育人为本、德育为先”的观念。努力实现全员育人、全程育人、全面育人，努力做到学校教育与家庭教育相结合，课内教育与课外教育相结合，努力提高对未成年人进行思想道德教育的水平。

3、开展丰富多彩的德育活动，努力拓宽育人渠道。

(1)每学期开学初，利用班会(班主任主讲)、国旗下讲话(大队辅导员主讲)，集中对学生进行一次行为规范和养成教育。

(2)加强法制教育，坚持依法治教。学校将继续聘请校外法制副校长，并为师生作专题报告，每学期不得少于两次，此项工作由少先大队组织实施。

(3)以创建“安全文明”校园为动力，在师生中开展“文明校园、文明人”活动，可通过演讲、手抄报、征文等活动，并对在活动中取得优秀成绩的师生给予奖励。

(4)建立学校、家庭、社会沟通交流平台，本学年学校将准备定期开通热线电话，以便学校、家庭和社会更好的沟通与交流。

(三)教学工作

结合区教育局、教研室本年度工作计划中对教学工作的要求，确定我校本年度教学工作总体思路为：进一步落实新课程改革，不断探索并建立课堂教学新模式，加强常规教学管理，完善教师学习制度，推进素质教育进程，走科研兴教之路，凸显学校信息技术与书法艺术办学特色。

1、规范教学的各个环节，不断探索提高教学质量的新途径。

(1)改变以住备课纸上谈兵的形式，把简单的文字备课向电子备课、远程教育资源，课件参与的融合体迈进，并进一步探讨集体备课。。

(2)课堂教学的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。本学期将继续开展三课活动，通过换班上课的三课形式，提高教师的教学能力同时，提升学生能力。

2、注重开齐课程、开足课时。

3、充分发挥骨干教师在教学改革、教学研究中的辐射带动作用。

4、抓实校本培训与校本教研，提升教师的综合素质。将集体培训与分散培训相结合，通过校本培训与校本教研，解决教师教学中的困惑，提高教学质量。

5、强化教育科研，推进课堂教学改革。本学期进一步实施自治区级课题，将课题实施中各项环节落到处实，切实通过课题的研究带动教学的进步。

6、各教研组、学科教师做好学困生的帮扶工作。教研组、学科教师在开学初制定切实可行的学困生帮扶计划，建立学困生个人档案袋，将学困生的成长同自己的成长结合起来。

7、重视特长生的培养，进一步健全、规范特长生档案。

(四)教师继续教育工作

1、成立教师继续教育工作领导小组，制定实施方案和相关制度。

2、每周利用教师例会时间集中组织教师学习一次，各教研组每周组织本组教师集中学习一次，做到定时间、定内容、定主持人、定主讲人并作好记录。

3、鼓励教学每学期阅读两本与教学相关的专著，阅读一本与提高自身道德修养有关的书籍，并作好读书笔记，写一篇感想。

4、学校通过专家指导，外出学习、专题研讨等形式为教师的学习提供帮助。此外配合教育局做好教师继续教育学习与考核工作，做好做实各级培训工作。

(五)体艺卫工作

1、体育教师连同各班级要抓好两课两操质量，要求两操动作整齐到位，出操排队快、静、齐，队伍行进充满朝气。同时还要组织好学校常规性体育活动。

2、严格按照《学校体育工作条例》做好学校体育工作，成立学田径队和蓝球队，并把其训练贯穿整个体育教学始终，有一定能力参加各项比赛，力争在区各项体育活动中取得较好成绩。

3、音乐教师继续加强学生的训练，注意新老队员的衔接培养，不断出新。组建学校合唱队、舞蹈队。美术组开展学生美术兴趣活动，办好学校宣传板报，并及时更新。

4、少先大队要加强卫生宣传、疾病预防、学生体检等健康教育，以养成学生良好卫生习惯。健康老师每两周对学生进行一次专题性的卫生讲话。学校要创造条件，完善卫生档案，继续开展心理健康咨询，并进一步落到实处。

5、加强校园绿化、美化、净化。落实卫生包干区制度，实行每天小扫，每周大扫。

6、加强卫生检查工作，形成制度化，做到时时检查、时时整洁。

(六)后勤工作

学校的后勤、财会、工会、图书、档案等工作，要明确角色，主动为教育教学服务，主动为师生服务，甘当勤务员。

1、后勤工作人员要深入各组、各室了解情况，及时搞好日常教学的后勤服务，确保教学需要。

2、严格校产登记、保管、使用、赔偿制度，使物尽其用。严格财务制度，按规定收费，定期清帐理财;严格采购制度，做到财物相符，开支合理，帐目清楚。

3、贯彻实行免费教育，关注贫困生的生活，继续按照政策减免有关费用，继续开展帮困助学献爱心等活动。

4、规范、完善办公室、教室、专用教室以及各项设施的使用制度和检查措施。

5、加强食品卫生、交通安全、消防安全、活动安全、设施安全的定期检查，消除事故隐患，严防意外事故的发生，确保师生安全。

合肥市普通中小学 篇10

董老师：敬爱的老师们、同学们 生：亲爱的爸爸妈妈 董老师：大家 合：上午好。

董老师：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，我们迎来了新的一年.桑老师:看，充满希望与挑战的2014年正微笑着向我们走来，即将过去的2013年对于我们兴海苑小学的每一位师生来说都是值得铭记终身的一年。

生：9月1日，我们183个来自不同家庭、不同幼儿园的孩子组成了一个崭新的大家庭--兴海苑小学。而我们，在9月1日这一天，也光荣地成为首届入校的一年级小学生了。

董老师：今天，这群可爱的孩子们将要用自己特有的方式，来迎接新年的到来。现在我宣布：兴海苑小学第一届文化艺术节 合：现在开始！

桑老师：新的一年，新的希望，新年的到来让我们的脚下孕育着希望，不久的将来会更加繁荣，更加欢腾。让我们歌唱新年，歌唱希望吧。请欣赏兴海苑小学合唱团带来的《新年歌曲联唱》。

董老师：同学们，大家觉得他们唱的棒不棒啊？掌声在哪里？今天冷不冷啊？下面就让我们动起来，来欣赏广播体操——《七彩阳光》。生：桑老师，我有一个问题想问你？ 桑老师：什么呀？

生：我经常在电视上看到有双簧表演，什么是双簧呀？ 桑老师：真好学！老师先不告诉你，你看了就知道了。下面我们一起来欣赏一年级一班给大家带来的双簧表演《王老汉的幸福生活》 董老师：表演的还真像一回事儿。

生：还行吧，如果换成我来演，肯定会更好。董老师：你就吹吧。

生：我这可不算吹牛，那两个比我能吹多了。董老师：谁呀？ 生：瞧，他们不来了吗！

桑老师：4班这两位同学的胆儿真大，这牛吹得是天花乱坠。陈嘉智浩是不是？ 生：是倒是，如果我来演的话，肯定会更更好。桑老师：你就不怕牛皮都吹破了吗？ 生：不怕不怕。

桑老师：你倒是胆肥，但是，光说不练假把式，人家三班的小姑娘们可来真的啊。看见没，跳着就来了。请欣赏舞蹈《不怕不怕》。

董老师：桑老师啊，看了孩子们的表演，咱们学校可都是人才啊。桑老师：是啊，真是一群多才多艺的小朋友啊。

董老师：说到多才多艺，我可就要考考你了，你知道咱们民间的曲艺形式有哪些吗？

桑老师：这你可难不倒我，像刚才咱们看到的相声，双簧都属于民间曲艺表演，还有三句半啊等等。

董老师：说的对，这其中的三句半，有锣有鼓，非常热闹。巧了，正好咱们一年级二班的孩子们给咱们带来一段三句半表演，请欣赏。

生：哎呀！董老师，刚刚这个三句半还真有意思，真是热闹非凡啊！董老师：说的好！三句半就在于语言精练，氛围热烈。不过接下来董老师还要带你去看看更加精彩的时装秀！掌声欢迎一年级二班的同学们！桑老师：欣赏完了时装秀，我来问问陈嘉智浩你觉得怎么样？ 生：呃……如果我也上台走一遭，肯定会更更更……。桑老师：打住！那要不下面这个节目你也去试试？ 生：什么节目？

桑老师：《喜洋洋与灰太狼之好好学习天天向上》 生：呃……呵呵……还是看表演吧！生：董老师，我能说出所有同学们的心声吗？ 董老师：可以啊!生：今天的元旦晚会为什么没看到您的表演啊？ 董老师：你想看还是大家想看啊？

生：我想看，我们都想看。（问台下对不对？）

董老师：那既然大家都想看看，下面请欣赏由兴海苑全体老师带来的诗朗诵《我的祖国》。

生：哇！桑老师，刚刚老师们的朗诵可真厉害！相信我们以后也会这么棒的！桑老师：为什么呢？ 生：名师出高徒嘛！

桑老师：真贫！其实啊！你的同学中也有高手哦！她可会弹古筝呢！生：谁啊？

桑老师：不告诉你，自己睁大眼睛看吧！生：请欣赏一年级一班古筝独奏《渔舟唱晚》。

桑老师：不愧是中国十大名曲之一，让人听起来如痴如醉。那我们还有小朋友在这一学期里通过乐器班老师的辅导，也学有所获！接下来请欣赏乐器班的汇报演出。董老师：2014年的脚步已经越来越近，此时我们相聚在这里，青春飞扬。此刻，我们相会在这里，展望未来。生：我们坚信明天会更好！董老师：诶！你怎么知道的？ 生：我偷偷地看了您的台词了。嘿嘿

董老师：那下面请欣赏全体教师合唱《明天会更好》！

结束语：

董老师：幸福的时刻总是短暂的。

桑老师：感谢所有参演的同学们，老师们，你们给大家带来了一次视听盛宴。生：感谢在场的爸爸妈妈们，有了你们的支持我们才会呈现出如此精彩的演出。董老师：亲爱的同学们，祝你们在新的一年快乐成长，学习进步。生：敬爱的老师们，爸爸妈妈们，祝你们新的一年身体健康，工作顺利。桑老师：我宣布