《沉香救母(一)》教学设计

《沉香救母(一)》教学设计（共12篇）

《沉香救母(一)》教学设计 篇1

我在教《沉香救母》一课时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答不尽如意，就在这时，吴正涛站起来回答：“沉香才8岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了薛法根老师的课，想到了他富有特色的读中悟，悟中读，我何不让学生根据字词来体会呢？我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了吴正涛的问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳，所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的……学生的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据“默默”一词说说自己的理解，还让学生谈了对“攥紧”一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。

《沉香救母(一)》教学设计 篇2

苏教版小学语文第四册第11课

设计理念

著名特级教师周一贯说:“要用小学语文来呵护儿童的生命发展, 润泽儿童的精神世界。”神话故事《沉香救母》中那神奇的人物, 神奇的力量, 神秘的色彩, 如磁石一般吸引着孩子们。它的第二部分讲述的是沉香不畏艰险, 一心救母的孝心感动了仙人, 在仙人的帮助下, 打败了凶恶的二郎神, 力劈华山, 救出了母亲。二年级的学生借助拼音已能准确地读完整个故事, 但如何挖掘出隐藏在故事背后的教育价值呢?笔者尝试抓住文中的核心句“他一点儿也不在乎”, 辐射全篇, 引导学生读出沉香“不在乎跋山涉水”、“不在乎餐风饮露”、“不在乎伤痕累累”, 历经千辛万苦救母亲的一片孝心。

教学目标

1.通过对重点词句的朗读理解, 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。学习沉香做一个有孝心的孩子。

2.想象沉香扑进母亲怀抱时的情景, 培养学生丰富的想像力。

3.学习讲述沉香救母的故事。

教学过程

一、救母心切———捕捉一个“奔”字, 初识“孝心”

1.为了救母亲, 沉香练就了一身高强的武艺, 他拜别了师傅, 向着千里之外的华山奔去。如果把“奔”字换成“走”字行不行? (师分别表演“走”与“奔”的动作) 为什么?

2.指导朗读第一自然段。

设计意图:文字无语却有声。一个“奔”字看似寻常, 实则是沉香无言的心声:为了早日救出母亲, 他恨不得插上翅膀, 一日千里。抓住“奔”与“走”进行比较置换, 引导学生沉入其中, 在品味语言、揣摩心情的同时, 训练学生的语感。

二、不畏艰险———聚焦“他一点儿也不在乎”, 品读“孝心”

1.听读课文觅“孝心”。

为了救母亲, 沉香拜别了师傅, 向着千里之外的华山奔去。我们来听一听、找一找, 这一路上沉香经历了哪些苦难? (师读课文第二自然段。)

2.交流感悟析“孝心”。

(1) 跋山涉水见“孝心”。

课件出示:一路上, 沉香不知翻过了多少座高山, 也不知跨过了多少道深涧。请学生回答以下问题:

(1) 你们知道沉香到底翻过了多少座高山?是一座?两座?还是……

(2) (教师画深涧) 你们看, 这就是深涧, 跨过这一道深涧可不容易, 沉香跨过了多少道?

(3) 读到这儿, 你想对沉香说什么呢?为了救妈妈, 受再多的苦, (板书并引读) 他一点儿也不在乎。让我们一起来读读这两句话。

(2) 餐风饮露见“孝心”。

(1) 沉香还经历了哪些苦难? (学生回答。) (课件出示:饿了就采几只野果充饥, 渴了就捧几口泉水喝喝。) 野果、泉水能填饱肚子吗?

(2) 可是, 有时在深山中连一颗野果也吃不上, 连一口水也喝不到, 这时, 沉香只能饿着肚子在山中艰难前行, 累了他会怎么想呢?

(3) 坚强的沉香对于这一切, (第二次引读) 他一点儿也不在乎。

设计意图:借助文字, 引导学生想象, 丰富文本留白, 在语言训练的同时, 进行思维与情感的训练。

(3) 伤痕累累见“孝心”。

(1) 师范读:沉香走呀走呀, 脚上磨出了一个血泡, 身上划下了一道血痕。老师刚才读得对吗?有什么不一样吗?

(课件出示:1.脚上磨出了一个个血泡, 身上划下了一道道血痕。2.脚上磨出了一个血泡, 身上划下了一道血痕。) 大家来读一读, 比一比, 哪句话写得好?好在哪儿呢?

(2) 为了救妈妈, 对于这些疼痛, (第三次引读) 他一点儿也不在乎。

设计意图:字字未宜忽, 语语悟其神。在读中比较“一个个、一道道”与“一个、一道”的区别, 推敲、咀嚼品味语言的意蕴和情味, 积淀语感, 领略文感, 涌动情感。

(4) 千辛万苦升华“孝心”。

(1) 师深情地引导:白天, 火辣辣的太阳照着大地, 小沉香, 外面这么热, 你为什么不歇会儿?夜深了, 一轮明月伴随着一个孤寂的身影, 小沉香, 这么晚了你为什么还不睡觉?茫茫沙漠中, 小沉香的嘴唇早已经干裂, 几分钟前他喝掉了最后一滴水, 他再也没有力气走下去了!小沉香, 你为什么不歇一歇?让我们一起来问问他吧。

(2) 种种困难像猛兽一样拦住了沉香的去路, 面对这些, 他害怕了吗?犹豫了吗?退缩了吗?放弃了吗? (第四次引读) 他一点儿也不在乎。

(3) 沉香把这些苦难都化作了力量, 带着一个坚定的信念上路了, 我们一起来读第二自然段。

设计意图:提领而顿, 百毛皆顺。抓住“他一点儿也不在乎”, 设计四次回环往复, 引领学生一遍又一遍地叩击文本, 潜心涵泳, 将心灵行走在言语与意义之间, 将文本读厚、读实, 读出沉香为了救母亲不畏艰险, 一往无前的精神。此时, 沉香一片赤诚的救母之心已在学生幼小的心灵中渐渐升华开去。

三、追本溯源——写好一个“孝”字, 解析“孝心”

1.是什么让沉香有勇气战胜了这么多困难?

2.对, 沉香有一片“孝心”。小朋友们伸出右手和老师一起来写“孝”字。 (师在黑板上范写“孝”字。) “孝”字上半部分是老字头, 表示一个老人, “孝”字下半部分是一个“子”字, 这个“子”表示小孩, 子女奉养父母、晚辈侍奉长辈就是孝。是孝心让沉香苦练武艺, 是孝心让沉香不断战胜困难。小朋友们, 沉香的孝心感动了仙人, 仙人送给他一把劈开大山的神斧。

设计意图:“孝”字是一个会意字, 学生在对生字“孝”字字形得到感知的同时, 理解了“孝”字的字意。可以这样说, 这时沉香的孝心不仅感动了仙人, 也深深地感动了孩子们。

四、母子情深———特写一个镜头, 彰显“孝心”

沉香劈开了大山, 终于见到了日思夜想的妈妈, 他的心情怎样?是啊, 受苦多年的母亲终于重见天日, 分别多年的母子终于见面了。此时此刻, 他们母子俩会说什么呢?让学生分角色扮演, 在想象对话中感受浓浓的母子之情。

多么动人的画面!多么温馨的团聚啊!现在谁来把“沉香救母”这个故事讲给老师和同学们听。 (学生讲述故事。)

回去以后, 小朋友们还要把这个故事讲给你的父母和爷爷奶奶听。

《沉香救母》第二课时教学设计 篇3

1.通过对重点词句的朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。学习沉香做一个有孝心的孩子。

2.想象沉香扑进母亲怀抱时的情景，培养学生丰富的想像力。

3.学习讲述沉香救母的故事。

一、救母心切——捕捉一个“奔”字，初识“孝心”

1.为了救母亲，沉香练就了一身高强的武艺，他拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。如果把“奔”字换成“走”字行不行?(师分别表演“走”与“奔”的动作)为什么?

2.指导朗读第一自然段。，设计意图：文字无语却有声。一个“奔”字看似寻常，实则是沉香无言的心声：为了早日救出母亲。他恨不得插上翅膀，一日千里。抓住“奔”与“走”进行比较置换，引导学生沉入其中，在品味语言、揣摩心情的同时，训练学生的话感。，

二、不畏艰险——聚焦“他一点儿也不在乎”，品读“孝心”

1.所读课文觅“孝心”。

为了救母亲，沉香拜别了师傅，向着千里之外的华山奔去。我们来听一听、找一找，这一路上沉香经历了哪些苦难?(师读课文第二自然段。)

2.交流感悟析“孝心”。

(1)跋山涉水见“孝心”。

课件出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。请学生回答以下问题：

①你们知道沉香到底翻过了多少座高山?是一座?两座?还是……

②(教师画深涧)你们看，这就是深涧，跨过这一道深涧可不容易，沉香跨过了多少道?

③读到这儿，你想对沉香说什么呢?为了救妈妈，受再多的苦，(板书并引读)他一点儿也不在乎。让我们一起来读读这两句话。

(2)餐风饮露见“孝心”。

①沉香还经历了哪些苦难?(学生回答。)(课件出示：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。)野果、泉水能填饱肚子吗?

②可是，有时在深山中连一颗野果也吃不上，连一口水也喝不到，这时，沉香只能饿着肚子在山中艰难前行，累了他会怎么想呢?

③坚强的沉香对于这一切，(第二次引读)他一点儿也不在乎。设计意图：借助文字，引导学生想象，丰富文本留白，在语言训练的同时，进行思维与情感的训练。(3)伤痕累累见“孝心”。

①师范读：沉香走呀走呀，脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。老师刚才读得对吗?有什么不一样吗?

(课件出示：1.脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。2.脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。)大家来读一读，比一比，哪句话写得好?好在哪儿呢?

②为了救妈妈，对于这些疼痛，(第三次引读)他一点儿也不在乎。，设计意图：字字未宜忽，语语悟其神。在读中比较“一个个、一道道”与“一个、一道”的区别，推敲、咀嚼品味语言的意蕴和情味，积淀语感，领略文感，涌动情感。

(4)千辛万苦升华“孝心”。

①师深情地引导：白天，火辣辣的太阳照着大地，小沉香，外面这么热，你为什么不歇会儿?夜深了，一轮明月伴随着一个孤寂的身影，小沉香，这么晚了你为什么还不睡觉?茫茫沙漠中，小沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了!小沉香，你为什么不歇一歇?让我们一起来问问他吧。

②种种困难像猛兽一样拦住了沉香的去路，面对这些，他害怕了吗?犹豫了吗?退缩了吗?放弃了吗?(第四次引读)他一点儿也不在乎。，③沉香把这些苦难都化作了力量，带着一个坚定的信念上路了，我们一起来读第二自然段。，设计意图：提领而顿，百毛皆顺。抓住“他一点儿也不在乎”，设计四次回环往复，引领学生一遍又一遍地叩击文本，潜心涵泳。将心灵行走在言语与意史之间，将文本读厚、读实，读出沉香为了救母亲不畏艰险，一往无前的精神。此时，沉香一片赤诚的救母之l心已在学生幼小的心灵中渐渐升华开去。，

三、追本溯源——写好一个“孝”字，解析“孝心”

，1.是什么让沉香有勇气战胜了这么多困难?，2.对，沉香有一片“孝心”。小朋友们伸出右手和老师一起来写“孝”字。(师在黑板上范写“孝”字。)“孝”字上半部分是老字头，表示一个老人，“孝”字下半部分是一个“子”字，这个“子”表示小孩，子女奉养父母、晚辈侍奉长辈就是孝。是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不断战胜困难。小朋友们，沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把劈开大山的神斧。，设计意图：“孝”字是一个会意字，学生在对生字“孝”字字形得到感知的同时，理解了“孝”字的字意。可以这样说。这时沉香的孝心不仅感动了仙人，也深深地感动了孩子们。，

四、母子情深——特写一个镜头，彰显“孝心”

，沉香劈开了大山，终于见到了日思夜想的妈妈，他的心情怎样?是啊，受苦多年的母亲终于重见天日，分别多年的母子终于见面了。此时此刻，他们母子俩会说什么呢?让学生分角色扮演，在想象对话中感受浓浓的母子之情。，多么动人的画面!多么温馨的团聚啊!现在谁来把“沉香救母”这个故事讲给老师和同学们听。(学生讲述故事。)，回去以后，小朋友们还要把这个故事讲给你的父母和爷爷奶奶听。，设计意图：叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”教师创设独特的情境，引领学生走进文本深处，倾听文本的声音，体验文本的情感，用神话故事中人物的精神品质潜移默化地感染每一位学生。

《沉香救母》（二）教学设计 篇4

今天我们继续学习--(学生齐读课题--《沉香救母》)

出示，你能读准确吗?

不在乎 遥远 仙人

打败 凶恶 救

指名两学生读，齐读

出示预习题1你能说说故事的大概内容吗?

2沉香这一路是怎么走来的?

3沉香是怎样救出妈妈的?

先看第一题，如果能用上刚才这些词就更好了

过渡引说：学了故事的前半段我们知道沉香下定决心要救母亲，所以他起早贪黑，习武练功，几年过去了，终于练就了一身高强的武艺，他现在要干什么?

二 讲读第一小节

自由读第一节，看看你能发现什么?(引说 读书姿势儿歌)。

指名说

相机出示 救母心切

解词：救母心切

你从哪个词最能看出沉香救母心切啊?

抓住“奔”字体会，让学生齐读

三 讲读第二小节

出示预习第二题 沉香一路上是怎么走来的?

默读第二节

强调：我们刚刚学会默读，还记得怎么做吗?

(用眼睛看，嘴巴不动，在心里读)

谁来说说沉香一路上是怎么走来的?

相机出示句子

出示：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”

沉香翻过的是怎样的山? 跨过的是怎样的涧 ?

那他翻过的高山多吗 ?跨过的深涧多吗?你是从哪些词看出来的?

指名读，齐读

出示：“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”

师读：少了一个“个”字和一个“道”字

你们听出什么了吗?

意思有什么不一样?

我明白了，原来同学们读得仔细，听得也仔细，你们能读好吗?我想拜一个人为师。

指名读，齐读

出示：“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝。”

你知道什么?(跑了很多路，可吃的很少，为了早点救母亲)

你是从哪些词看出来的 ?

出示整个第二节的内容：这段话表示沉香跑得很辛苦加点字中的有的表示很少，如“几只，几口”，有的表示很多，如：“一个个”，“一道道”，“不知……多少，也不知……多少……”，读书时要好好体会，你能学着老师的样子在书上划一划吗?

学生动笔在书上划。

沉香这一路上还吃了哪些苦 ?

指名说

看动画

沉香这一路上吃尽了：(学生回答：千辛万苦)教师板书

齐读课文第二小节

沉香对这一路的千辛万苦在乎吗?(学生回答：不在乎)教师板书

此时你想对沉香说些什么?

他都是为了谁啊?

出示图片：这是谁压在华山下，从她的动作、表情中你可以 看出什么?

学生七嘴八舌

出示：

1、沉香的妈妈在华山脚下，不知受了( )苦，也不知流了( )泪。

2、沉香的妈妈被压在华山脚下，她在那儿不知度过了( )个白天，也不知 度过了( )个夜晚，心中( )呼喊着儿子。

你能学着老师的样子填一些差不多的词吗?

学生练习，边读边填

指名回答

妈妈呼喊儿子的次数多吗?

还能填什么词?

齐读(答案不同，按自己喜欢的读)

引说 ：正是为了救妈妈，沉香才不在乎这一路上的千辛万苦，这是沉香对妈妈 的爱， 这种爱就是孝心，拿起右手和老师一起来写“孝”字(教师板书，一笔一画写“孝”，学生书空练习) 子女奉养老人、父母，晚辈侍奉长辈就是孝心。是孝心让沉香下定决心要救母亲，是孝心让沉香起早贪黑，习武练功，是孝心让沉香不 在乎这一路的千辛万苦。他的孝心感动了你、也感动了我 ，还感动了谁?仙人

四 讲读三四小节

齐读第三节

此时展现在眼前的是怎样一座华山啊?

出示词卡：高耸入云

指名读，你能用一首学过的诗来描述一下这高耸入云的华山吗?背《咏华山》

望着高耸入云的华山，沉香想到就要跟谁见面了 ?

出示词卡：日思夜想

指名读，分男女生读，齐读，解词

白天习武练功的时候，沉香在想着他的妈妈，还有什么时候会想呢?

指名说。

你能连起来说一说吗?

指名说

是啊，沉香时时刻刻都在想着他的妈妈，他就要救出妈妈了，

出示预习题 ：他是怎么救出妈妈的?

指名说 ，指名读

多么神勇的沉香啊，谁能加上动作读一读?

是啊，受苦多日的母亲重见了天日，沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

出示图片，配乐，让我们静静地听一听，想一想。，他们会说些什么?

学生做沉香，老师做母亲应答

五 小结

多么动人的画面!多温馨的团聚啊! 是沉香的孝心写下了这动人的故事!齐读课题! 过去的人们在传说着，现在的我们仍在传说着。我相信每个善良的孩子都在用孝心书写着同样的故事。

沉香救母课文教学设计 篇5

1、正确、流利、有感情地读文章。

2、结合课文词句，通过朗读，想象、体会沉香为了解救

母亲，不怕吃苦、顽强学艺的可贵品格。

二.教学重点：学写生字，能正确、流利、有感情地朗读文章。

三.教学难点：体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦、顽强学艺的可贵品格。

四.教学准备：课件

五.教学过程

(一)听《宝莲灯》主题曲导入新课。

1.小朋友们你们知道这是哪部动画片里的主题曲?(请小朋友们讲讲《宝莲灯》的故事)

2.教师板书课文题目：沉香救母(一)，请同学们读两遍课文题目

(二)初读课文

(1)下面请同学们打开课文10《沉香救母》(一)用自己喜欢的方式自由朗读故事。

(2)检查复习生字，新词。

A.自由读读

B.开火车读，读对了让他当我们的老师，我们跟着他读，读错了我当天的老师，叫他读。

出示生字新词： 叹了口气含着眼泪恨不得

美丽善良心狠手辣对付得了

寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑

腰酸背疼习武练功增添力量、、、、

(三)学习1-3自然段

1.这篇课文的题目叫做“沉香救母”，那么沉香的妈妈到底去哪儿了? 为什么要“救”她呢?(请小朋友们全班齐读1-2自然段) 引导学生用“因为······所以······”说完整。

在引导学生再用“因为······所以······”说一句话

2.重点讲解爸爸和沉香的心理活动。

3.俗话说得好“知子莫如父”。沉香的父亲看出来儿子的心思，他又说：二郎神心狠手辣······(请女生们起来读读课文的第3自然段)

A.投影：二郎神心狠手辣，神通广大······

B.小朋友们想想，在这儿之前沉香爸爸有没有尝试过去救沉香的妈妈呢?(当然有)那就出来没有?(没有)为什么呢?

C.那小朋友再想想，爸爸心理相救却救不了，我们再次读读爸爸说的这句话，思考那当他说这句话的时候是带着怎样的心情说的?(无奈)

4.A.听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救妈妈的决心有没有动摇?(没有)

B你从哪里看出来的?(攥紧了拳头)

C.此时.沉香心里会想什么呢?(决心救母)

D.再次朗读第3自然段

4、以演促读

过渡：老师把这一部分内容改成了一段简单的课本剧，但是在改写的过程中，老师还有些疑问，还想请我们同学帮忙解决一下，我们一起来完善，然后演一演。

出示： 沉香：我怎么没有妈妈呢?

爸爸(叹了一口气)：

沉香(再三追问)：

爸爸(含着眼泪)：孩子，你的妈妈是个

美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎

神压在了华山脚下。

沉香(又难过又气愤)：爸爸：孩子，二郎神心狠手辣，神通广大，

你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢?

沉香(望着苍老的父亲，默默地攥紧了拳头)：

(1) 理解或补充括号里人物的感情，在横线上补充恰当的台词。

分别指导朗读台词。

(2) 请同学上台演一演。评一评：你觉得他们演得怎么样?

5、齐读1-3自然段。

6、教师小结，面对如此心狠手辣，神通广大的二郎神，8岁的

小沉香又那么急切地想去救自己的母亲，小沉香依然没有放

弃救母的决心，那么接下来，他会做出什么样的努力呢?

(四)学习第4、5自然段

1.用自己喜欢的方式朗读第4、5自然段。

2.轻读第4自然段

边读边想：沉香是如何刻苦练功的?哪些词句

特别让你感动?请做上记号。

根据学生的回答，相机出示句子。

(1)“不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。”

①在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎样的?你是如何度过这两个季节的?

②发挥你的想象，沉香是怎样度过的呢?练习说话。

③指导朗读：读出沉香不怕辛苦、顽强学艺的品格。指名读、齐读。

(2)“有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。”

①读词“浑身”。换词理解，就是“全身”。

②沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增

添了力量呢?(点出“一??就??”)

师提供例句：爸爸一看到电视上有足球赛，

就来了劲。

出示填空，练习说话：

我一看到动画片，就

一

4、欣赏图片第4自然段：请你用一两个词语形容一下沉香在你心目中的印象。

肯定学生的回答，出示：不怕辛苦 顽强学艺

5、你们看，沉香只要一想起妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他。瞧，他练得多认真!

6.我们带着对沉香的敬佩，一起读读沉香是怎样刻苦练功的句子。 此时，你想对沉香说什么?

五、总结：

1.功夫不负有心人，几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。他最终有没有救出自己的妈妈呢?他又是怎样去救自己的妈妈的呢?我们下节课再学习。

2.最后，我们再次有感情的朗读一遍课文。

六.课外延伸和作业布置

配上音乐朗诵《母爱》

2.将《沉香救母(一)》的故事讲给爸爸妈妈听。

3.预习《沉香救母(二)》

板书设计

沉香救母(一)

得知真相救母心切

《沉香救母(一)》教学设计 篇6

☆ 教学重难点

1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2.学会本课的生字词，并能正确地书写。

☆ 教学准备

教学挂图、生字卡片。

☆ 设计思路

1.创设情景，体会情感。

《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。

2.读演结合，以演助读。

《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。

3.词句训练，重视积累。

低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。

☆ 教学过程

第一课时

设计理念

一、师生交流，揭示课题

1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了!(出示沉香图片)认识他吗?(板书：沉香)跟他打个招呼吧!

2.关于沉香，你知道些什么?(学生交流沉香的故事。)沉香是怎样救出自己的母亲的呢?今天我们就来学习这个故事。(补充课题。)

3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。

二、初读课文，检查字词

1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。

2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导。

3.检查自读情况。

4.读了这个故事，你知道孟郊为什么会写这首诗吗?

5.这个故事的名字就叫《母亲的恩情》。(板书课题，指导朗读。)

过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，所以在他50岁那年写下了《游子吟》。老师范读古诗。

①.以小组为单位用自定的方式朗读读课文。(分段读，分角色读等。)

②.师生评议，相机检查、巩固生词的读音：

美丽善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑

叹了口气 含着眼泪 增添力量习武练功

对付得了 恨不得 寒冬腊月 起早贪黑

(提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字了的读音。)

三、学习生字，指导书写。

1.出示生字卡片：叹、含、泪

2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。

3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。

4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字?(教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字;熟字换偏旁等。

5.课堂作业：描红、临写生字。

对于城镇的学生来说，沉香并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的语言表达能力。

让学生通过交流，选择喜欢的朗读方式，从中培养学生的合作意识，感受集体协作的乐趣。教师根据学生的实际情况随机进行字词的读音检查、巩固，有的放矢地进行新词教学，既节约了时间，又能让学生在语言环境中巩固字词。

在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地帮助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。

第二课时设计理念

一、复习检查，导入新课

1.(出示小黑板。)比一比，再组词。

又()今()目()

叹()含()泪()

通过比较，你发现了什么?

2.出示填空： 叹了一口气，含着眼泪说：。(根据课文内容说一说。)

二、读演结合，体验情感

学习课文第一至第三自然段。

1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗?

讨论理解：

⑴.沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。

⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。

2.以演促读。

⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。

⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样?针对某些环节展开讨论。

相机出示句子：

①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。

再三追问应该怎么演?指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么?

②.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

沉香为什么又难过又气愤?难过又气愤时会是怎样的神情?他表演得好吗?你会如何表演?

③.二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢?

谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样?(尝试练读，个别读。)

⑶.还有哪位同学也想来试试?(师生评议：看了他们俩的表演你想说什么?)

⑷.齐读第一至第三自然段。

3.教师小结：8岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢?他会怎么做呢?我们下节课继续学习。

三、教学生字，指导书写

1.出示生字：良 恨 狠 自由练读，读准字音，你能发现什么?

2.集体交流，教师相机归纳范写。

3.学生描红，临写，教师巡视指导。

通过形近字比较组词，让学生加深对生字的印象。另外，学生对于形声字的构字规律有一定的了解，通过字形比较，可以帮助学生巩固生字。

对于低年级学生而言，采用以演助读的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。

把三个形近字放在一起，让学生通过比较来学习，可以帮助辨认、识记。

第三课时 设计理念

一、复习导入

1.出示词卡片：美丽善良 心狠手辣。(要求学生读准字音。)

2.你能用其中的一个词来说一句话吗?(学生练习选词说话。)谁能把这两个词放在一起说一两句话。(对说话不连贯的学生适当指导。)

3.过渡：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠的二郎神压在了华山脚下，沉香怎样才能救出自己的母亲?(板书：刻苦练功)

二、精读课文。

1.轻读第四自然段。

边读边想：沉香是如何刻苦练功的?哪些词句特别让你感动?请做上记号。

2.讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。

3.根据学生的回答相机出示句子：

①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。

在你印象中，寒冬腊月和盛夏酷暑分别是怎么样的?你是如何度过这两个季节的?

沉香是如何度过的呢?(想象练说)指导朗读这句话。

②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。

读词浑身。换词理解，就是全身。

沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢?(点出一就。)结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢?

师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。

出示填空，练习说话：

我一看到动画片，就。

一，就。

(出示投影)你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真!此时，你想对沉香说什么?(练习说话。)

4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。(齐读第四自然段。)

三、写字指导

1.出示生字：付 告 武 累

2.认读生字，并给生字组词。

3.尝试描红，并说说哪个字书写时要特别注意。教师相机在田字格中范写。

4.学生练习描红，临写。

这是两个意思正好相反的词语，用单个说话并不难，但要同时用上两个，学生就必须调动自己积累的知识，并对教材进行再创造，有一定的挑战性，同时也培养了学生的口头表达能力。

在阅读教学中，结合文中的句子，帮助学生认识一就的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。

《沉香救母》活动反思 篇7

执教《沉香救母》这个大班艺术活动已有几次了，但今天特别有幸地听到了王明珠老师对我这节活动的点评，自己做了一些梳理，感觉思路清晰了很多。

1. 目标

本节活动的目标：“尝试看着图谱手持马鞭跟着鼓点走圆场步，感受沉香救妈妈的焦急心情”这一点在我的活动当中都不是很重要且是新授内容，从另外一个方面去理解，目标定的偏离主题。可改成“尝试跟着鼓点进行牵马、上马、下马等动作的情境表演，感受沉香救母的故事情节。”

2. 讲述故事

幼儿在此之前已经看过宝莲灯的动画片，对沉香救母的故事情节已有所了解，这个时候教师在提问幼儿，让幼儿讲述故事时就必须考虑清楚如何问的更加贴切。我的提问方式是：“你们有没有听过沉香劈山救妈妈的故事啊?”这样给人的`感觉就是幼儿还没有听过这个故事，所以可以修改为：“我们都听过沉香救妈妈的故事，谁来讲一讲?”

3. 视频的作用

视频让幼儿能够直观的接受一些与活动相关的信息，而今天我的视频并没有起到很好的作用，第一个在于这段昆曲视频人物表演的就相当的快，幼儿并能理解其中所表现了什么内容情节，再让幼儿讲述更达不到理想的要求。所以在视频播放的时候，教师直接可以将下面所要表演的故事情节与视频同步讲给幼儿听，这样幼儿既能够了解视频中所要表现的故事情节，又能够跟故事环节对上号，如牵马是哪一个部分，上马是哪些动作画面等等。

4. 图谱的作用

图谱本身是一个方便幼儿记忆动作的方式，但今天的图谱没有发挥到很好的作用，并且还有一些影响到幼儿的表现。幼儿今天在视频中获取的动作，比较的单一，所以老师画出来的图谱动作相差不大，幼儿不能够很好的表现。王老师以及各位老师建议我从视频当中截取每个情节非常具有代表性的动作，如下马不用再踢腿了，直接截取一个亮相的动作让幼儿去观察，学习。

5. 提取动作要领

这节活动在于幼儿动作的学习，而在整个动作学习的部分，老师对于每个动作的要求都不是很高，或者说要求不是很明确，如在学习上马的动作时，教师可以在表扬幼儿的时候说：“这个小朋友腿踢得真高，她已经跨上马了，来我们在踢得高一点!”以这样表扬式的引导，让幼儿一步步的逐渐掌握动作的要领。每个情节都是这样，我在幼儿表演动作时的精气神儿上抓的也不是很到位，等到幼儿把手臂伸直了、挺胸抬头了在继续活动。这对幼儿来说也是一个练习体验的过程。

6.讲述的过程

在幼儿完整表演之后。教师还可以让幼儿通过自己的讲述，梳理今天的新授内容，如今天我们在表演牵马和去救妈妈的时候都走了什么步子?(圆场步)等等，这是一个非常重要的交流过程，教师只要鼓励幼儿大胆的讲述就行了。

7.结尾

沉香救母课文内容 篇8

沉香救母课文内容

沉香救母(一)

古时候，有个孩子叫沉香，一直跟着爸爸过日子，却从来没有见过妈妈。

一天，沉香问爸爸：“我怎么没有妈妈呢?”爸爸叹了一口气，没有回答。沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。原来，沉香的妈妈是个美丽善良的.女神，因为向往人间美好的生活，被二朗神压在了华山脚下。沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

爸爸看出了儿子的心思，便说：“二朗神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢?”沉香望着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。

不久，沉香就告别了爸爸，上山拜师学艺。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。

几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。

沉香救母(二)

时光过得真快，转眼间沉香15岁了。他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶的二朗神，来到了华山脚下。

沉香救母读后感 篇9

沉香小的时候没有妈妈，一直跟着爸爸过日子。沉香日思夜想，我怎么没有妈妈呢?有一天，忍不住问爸爸：“妈妈到底在哪里呢?”一开始爸爸并没有告诉沉香。因为他想沉香还是个孩子，告诉他怕他伤心，难过，所以才没有告诉沉香。经沉香再三恳求，爸爸才说出了真情。不久，沉香为了救出压在华山下的妈妈，就上山拜师学艺去了。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。为了见到妈妈，沉香再苦再累都愿意。读到这里，我的眼睛湿润了。沉香为了救妈妈，吃了这多苦，那我又能为这个家做点什么呢?

有一次，妈妈感冒了，还发烧，睡在家里不能动，睡在床上什么事情都做不了，爸爸工作又很忙，到接我的时候，已经很晚了，班级里的同学都回家了，只剩下我一个人，我很生气，一路上也不理会爸爸。

回到家里，看见妈妈躺在床上，我不但没有关心妈妈，还埋怨妈妈没有去学校接我，也没有做饭，回来都没有饭吃，怎么办呢?我又气又饿，并且还责备了妈妈。

沉香救母读后感 篇10

《沉香救母》是我们这个月学习的礼仪小故事，读好这篇故事后，我思绪万千，便写下了这篇读后感。

沉香的母亲是天上的神仙三圣母。之后，她被贬下人间并与一位书生刘彦昌结了婚，生了一个儿子叫沉香。之后三圣母被二郎神压在了华山底下，沉香为了救母亲，拜吕洞宾为师，最后，他打败了二郎神救出了母亲。读完这个故事后，我很感动。小沉香为了救母亲历经千辛万苦，他的孝心让我敬佩。联想起我，我的妈妈为我准备好一切，我却没有沉香的那份孝心。每当妈妈下班一回家，我就拖着妈妈陪我一齐写作业或是一齐去运动，丝毫不给劳累了一天的妈妈一点休息的时间;夜很深了，可我还没有睡着，往往就会去妈妈的房间把她拉过来，硬要她陪着我睡觉，只有我睡着了，妈妈才会回到自己的房间睡觉。第二天，妈妈的眼睛就会出现黑眼圈，我真是太不孝敬了。读了这篇文章后，我决定向小沉香学习，成为一个有孝心的人，在以后的生活中照顾好妈妈，不让妈妈再为我操心和烦恼，我也要用我的方式来报答妈妈的养育之恩。

《沉香救母(一)》教学设计 篇11

（二）1、救（jiù）

●同音字：辞旧迎新、内疚、臼齿（俗称槽牙）、既往不咎、灵柩（装着尸体的棺材）、马厩、舅舅

★给予帮助使脱离危险或解脱困难：救济。救命。救护。救国。救难。救灾。救药。救死扶伤。救困扶危。

▲不可救药：药：治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。

近义词：病入膏肓、气息奄奄、无可救药 反义词：妙手回春、手到病除、旭日东升

▲救死扶伤：抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。近义词：治病救人/反义词：落井下石

2、切（qiè）

●同音字：胆怯、盗窃、趔趄、锲而不舍（坚持不懈）★密合，贴近：切当（dàng）。切肤（切身）。切己。亲切。★紧急：急切。迫切。

★实在：切忌。恳切。

▲咬牙切齿：切齿：咬紧牙齿，表示痛恨。形容极端仇视或痛恨。

也形容把某种情绪或感觉竭力抑制住。

近义词：恨之入骨、痛心疾首、深恶痛绝

反义词：笑容可掬

3、便（biàn）

●同音字：变化、几遍、辩解、辫子、辨认

★顺利，没有困难或阻碍：便当。便利。便道。便民。★简单的，礼节上非正式的：便宴。便衣。简便。便宜。★便利的时候：便中请来信。★就：说了便做。

★排泄屎尿或排泄出来的屎尿：大便。便秘。

4、果（guǒ）

●同音字：包裹、棺椁（套在棺材外面的大棺材）

★某些植物花落后含有种子的部分：果实。果品。果木。结果（ａ．结出果实；ｂ．事情的结局或成效）。★结局，与“因”相对：因果。成果。

★坚决：果决。果断。★确实，真的：果真。如果。★充实，饱足：果腹。

▲食不果腹：果：充实，饱。指吃不饱肚子。形容生活贫困。

近义词：饥肠辘辘/ 反义词：酒足饭饱

▲果不其然：果然如此。指事物的发展变化跟预料的一样。

5、充（chōng）

●同音字：冲锋、忧心忡忡、憧憬、★满、足：充足。充实。充分（a.足够；b.尽量）。充沛。充裕。★填满，装满：填充。充满。充耳不闻。充电。汗牛充栋。★当，担任：充当。充军。★假装：冒充。充数

▲充耳不闻：充：塞住。塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见。

近义词：不闻不问、装聋作哑 / 反义词：洗耳恭听 ▲画饼充饥：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。

近义词：望梅止渴、无济于事 / 反义词：名副其实

▲充耳不闻：充：塞住。塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见。

6、孝（xiào）

●同音字：校园、咆哮、效果、大笑、呼啸 ★对父母尽心奉养并顺从：孝敬。孝道。孝子贤孙。★居丧的事：守孝。吊孝。★丧服：戴孝。孝衣。

7、仙（xiān）

●同音字：纤细、先后、掀起、鲜花、★神话中称有特殊能力、可以长生不死的人：仙人。仙女。仙子。

仙界。仙境。仙风道骨。

★具有高超才能的人：诗仙。酒仙。★婉称死：仙去。仙逝。

▲飘飘欲仙：飘飘然将要飞升成仙。比喻人的神态、动作轻盈飘忽

如同神仙，也形容人的感受轻松爽快、沾沾自喜。

▲仙山琼阁：仙山：指蓬莱、方丈、瀛洲三神山；琼阁：精美的楼

阁。传说中神仙居住的地方。现在也比喻虚无缥缈的美妙幻境。

8、败（bài）

●同音字：拜见、稗草、呗唱（和尚诵经）

★输，失利，不成功，与“胜”相对：败北。败退。败诉。败笔。

败局。两败俱伤。

★战胜，使失败：大败敌军。★毁坏：败坏。败露。★解除，消散：败火。败毒。

★破旧，衰落，腐烂：败落。败兴（情绪低落）。腐败。叶残花败。▲甘拜下风：甘：情愿，乐意；下风：风向的下方。对人自认不如，真心佩服。▲一败涂地：形容失败到了不可收拾的地步。

近义词：一蹶不振、望风披靡、落花流水 反义词：旗开得胜、不败之地、东山再起

9、凶（xiōng）

●同音字：兄弟、匈奴、汹涌、胸口 ★不幸的，不吉祥的：吉凶。凶信。★庄稼收成不好：凶年饥岁。

★恶：凶暴。凶恶。凶顽。凶相。凶神恶煞。★关于杀伤的：行凶。帮凶。★厉害，过甚：雨凶风狂。

▲凶多吉少：凶：不幸；吉：吉利。指估计事态的发展趋势不妙，凶害多，吉利少。近义词：九死一生/反义词：吉星高照

▲穷凶极恶：穷：极端。形容极端残暴凶恶。

近义词：无恶不作、罪恶滔天/反义词：和蔼可亲、大慈大悲

10、恶（è）

●同音字：饥饿、噩耗、鳄鱼、遏制（阻止）、厄运扼杀 ★不好：恶感。恶果。恶劣。恶名。丑恶。★凶狠：恶霸。恶棍。险恶。凶恶。★犯罪的事，极坏的行为：恶贯满盈。▲嫉恶如仇：指对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨

▲穷山恶水：穷山：荒山；恶水：经常引起灾害的河流湖泊等。

形容自然条件非常差。

近义词：穷乡僻壤、不毛之地 / 反义词：山青水秀、锦绣河山

二会字

1、涧（jiàn）

●同音字：看见、事件、间隔、建设、饯别、刀剑、推荐、贫贱、军舰、逐渐、踢毽子、鉴定、射箭、实践

★山间流水的沟：溪涧。山涧。

2、捧（pěng）

★两手托着：捧日。捧读（敬辞，读别人的文章等）。捧腹大笑。★量词，用手能捧的东西：一捧红枣。★奉承或代人吹嘘：捧场。吹捧。捧哏。▲自吹自捧：自我吹嘘，自己捧场。

▲众星捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。

近义词：众望所归、人心所向 / 反义词：各奔前程

▲捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。亦作“捧腹大喜”。

3、痕（hén）

★创伤痊愈后留下的疤，亦泛指斑迹：痕迹。伤痕。泪痕。裂痕。

4、斧（fǔ）

●同音字：抚养、杜甫、政府、俯视、釜底抽薪、辅助、豆腐 ★砍东西用的工具，多用来砍木头。古代亦用来作兵器：斧子。斧头。★用斧砍：斧正（敬辞，请人修正文句，亦作“斧政”）。斧凿（ａ．斧 子或凿子；ｂ．指文艺作品等矫揉造作）。斧藻（雕饰、修饰）。

▲鬼斧神工：象是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力

所能达到的。

▲大刀阔斧：原指使用阔大的刀斧砍杀敌人。后比喻办事果断而有魄力。

近义词：雷厉风行 /

反义词：束手无策、缩手缩脚

▲班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。

近义词：贻笑大方 /

反义词：虚怀若谷、自知之明

5、轰（hōng）●同音字：哄笑、烘焙

★形容大的声响：轰轰。轰响。轰鸣。轰动。

★用大炮或炸弹破坏：轰击。轰炸。炮轰。

★驱逐，赶走：轰走。轰出去。

▲哄堂大笑：形容满屋子的人同时放声大笑。

▲轰轰烈烈：轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

近义词：声势浩大 / 反义词：冷冷清清、死气沉沉

▲狂轰滥炸：指疯狂地轰炸。

6、隆（lōng）

《沉香救母(一)》教学设计 篇12

导语：华山的西峰顶上，有一块十余丈长的巨石齐茬茬被截成三节。巨石旁边插着一把七尺高三百多斤重的月牙铁斧。相传，这就是当年沉香劈山救母的地方。以下是品才网小编整理的沉香救母读后感，欢迎阅读参考。

传说故事《沉香救母》读后感

读了《沉香救母》这篇文章后，我有很多感想，沉香小小年纪为了救母亲，练就了一身武艺受了很多苦，终于把母亲救了出来，这让我十分敬佩他。

想想自己，平常就会撒娇，早晨起来，让妈妈穿衣服，在学习上贪玩，不会做的题目总是留给妈妈，让她回来教我，妈妈上班非常辛苦，每天很晚回来，到家里还要为我操心，我和沉香差不多大，但和他比起来我真的很惭愧，他为了救母亲下定决心练好武功，想想自己做事总是有始无终，每次下定决心好好学习，可是遇到难题就放弃了。沉香救母意志坚强，让我铭记在心，以后我要向沉香学习，为妈妈排忧解难，尽量做一些自己力所能及的事情，少让妈妈操心，妈妈放心吧，我会好好学习，更上一城楼。

传说故事《沉香救母》读后感

我最喜欢上语文课了。因为可以看很多有趣的故事。最近，我们学习了一篇课文《沉香救母》。我看了觉得非常感动。

沉香的妈妈是个美丽的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山下。沉香为了拯救母亲，上山拜师学艺，每天跟着师傅习武练功。几年过去了，沉香15岁了，他他救母心切，吃吃尽了苦头，感动了仙人，仙人送给他一把神斧。沉香用神斧劈开华山，救出了母亲，终于一家团聚。

读了这个故事，我觉得沉香真是个孝顺的孩子，他为了救母亲，小小年纪，吃了很多苦，从未想过要放弃。我应该向他一样，好好听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

传说故事《沉香救母》读后感

《沉香救母》是我们这个月学习的礼仪小故事，读好这篇故事后，我思绪万千，便写下了这篇读后感。

沉香的母亲是天上的神仙三圣母。后来，她被贬下人间并与一位书生刘彦昌结了婚，生了一个儿子叫沉香。后来三圣母被二郎神压在了华山底下，沉香为了救母亲，拜吕洞宾为师，最后，他打败了二郎神救出了母亲。读完这个故事后，我很感动。小沉香为了救母亲历经千辛万苦，他的孝心让我敬佩。联想起我，我的妈妈为我准备好一切，我却没有沉香的那份孝心。每当妈妈下班一回家，我就拖着妈妈陪我一起写作业或是一起去运动，丝毫不给劳累了一天的妈妈一点休息的时间;夜很深了，可我还没有睡着，往往就会去妈妈的房间把她拉过来，硬要她陪着我睡觉，只有我睡着了，妈妈才会回到自己的房间睡觉。第二天，妈妈的眼睛就会出现黑眼圈，我真是太不孝敬了。读了这篇文章后，我决定向小沉香学习，成为一个有孝心的人，在以后的生活中照顾好妈妈，不让妈妈再为我操心和烦恼，我也要用我的方式来报答妈妈的养育之恩。

大家都应该向《沉香救母》中的小沉香学习!传说故事《沉香救母》读后感

我读了《沉香救母》这本书，读后感受很深，书中我最喜欢沉香这个人物，他拥有决心、信心和耐心。在沉香救母的过程中，二郎神一直追杀他，阻挠他救母亲，正因为沉香有决心、信心和耐心，所以克服了重重困难，取得胜利。

这本书主要讲述的是，天上的三圣母握有镇山之宝“宝莲灯”。一天，三圣母下凡游玩，遇到了一个年轻书生刘彦昌，刘彦昌和三圣母一见钟情，他们便结为夫妻，过上了恩爱无比的幸福生活。三圣母和牛郎织女、白蛇许仙一样，触犯天规被哥哥二郎神压在华山脚下。后来三圣母生下了一个孩子，起名沉香。沉香得知身世之后，为了拯救被压在华山脚下的母亲，努力学习武功，经历了千辛万苦才找到一把神斧，只身赶赴华山，劈开了那牢不可摧的华山，救出了母亲。

看完这本书我体会很多，沉香的孝心，他为了母亲，历经千辛万苦。他刻苦练功，一心只为救出母亲，沉香母子相逢，亲情依依，苦尽甘来。沉香那种坚持不懈，顽强的精神深深地打动了我。我更深深地感受到，在生活中遭遇困难的时候，不能气馁，应该向沉香学习勇敢地去面对，去克服。

当我看了《沉香救母》这个故事，就被沉香深深的感动了。我觉得沉香很坚强，很勇敢，而且不怕吃苦，他为了把母亲救出来，认真学习本领，不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，起早贪黑地习武练功，累得腰酸背疼还在练习，坚持就是是胜利，终于练就了一身高强的武艺。他拜别师傅后，一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知道跨过了多少道涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他为母亲一点也不在乎吃苦受累，最后终于救出了母亲。我真为他感到高兴。

和沉香相比，我从小就有爸爸妈妈的疼爱，每天都有人听我哭，看我笑，在父母的关爱中快乐的成长，我是多么幸福啊。我该怎样报答他们对我的付出呢?我想，最好的方式就是用好成绩来回报他们。我要好好学习，上课认真听讲，按时完成作业。星期天，我要帮助爸爸妈妈做自己能做的事情，比如：整理衣服、扫地等等。

我现在知道世间最好的就是亲情，父母的爱是最伟大的爱，没有可比的。爸爸妈妈，我一定努力向上，做好每一件事情，还你们一个优秀的、健康的我。