高中语文学习的方法

高中语文学习的方法（精选11篇）

高中语文学习的方法 篇1

1 高一是重要的吸收基础知识的阶段，建议这时候一定要大量阅读中学生必读名著，比如鲁迅、茅盾的一些文章。因为这时候课时不是很繁重，学生也有比较轻松的心态。因为高考的时候名著是会作为选择和简答题出现在附加题的，分值一般在15分。可以做一个名著积累本。

2平时要准备好自己的积累本，多积累课外阅读遇到的成语、特殊的词语，或者是觉得可以用的素材，不一定是好读的句子，精彩的事例也可以。

3 高二就是巩固基础的阶段。在阅读一定课外名著的基础上，开始系统总结课文知识。千万不要小看每一篇课文，其中都有你绝对想不到的知识点。注意积累成语、诗词、作文素材等。

4 高考的语言知识应用一般都在15分左右，其中对诗歌、修辞、对联、句子衔接等的考察，需要的就是学生一定的逻辑能力和辨别能力。这就考察到你对课文的具体理解了，也都是你在课文中可以学到的东西。

5 对于高三而言，古诗文是重中之重，因为很容易拉开分数。不过不用着急，这个是可以通过刷题提高的。对于课文中的文言文不仅要熟读熟背，更要积累其中诗词虚词的用法，特殊句式等等。推荐一本王力的《中国古代文化常识》

6 关于现代文阅读的话，建议学会如何阅读小说，如何对议论文进行层层深入的探讨，平时可以读一读周国平、叶圣陶、朱光潜、李泽厚等的文章，有利于你思维的进一步成熟。

高中语文学习的方法 篇2

关键词：高中语文,学习方法

新课程高中语文教学目标中倡导“关注学生的学习过程和方法, 提高学生的语文综合素质”。由此可见, 新课程语文教学正是在打破传统语文教学中的“满堂灌”的被动式教学基础上, 提出了独到的见解, 值得我们广大语文教育者反思。语文学习是一个循序渐进、潜移默化的过程, 它不同于理科, 有其自身的学习方法。对此, 笔者结合几年的教学实践认为, 培养学生正确的学习方法, 有利于提高课堂教学效率, 促进教学相长。

一、自我积累, 提高知识的储存量

语文学科博大精深, 包罗万象, 它是人类生存、生活发展知识和智慧的记录, 是人类历史和文化的传承, 是人类对客观世界和主观世界的认知。语文的阅读和听说是积累的重要途径, 古今中外、报纸杂志、时事新闻、社会人生, 多读多看、自解领悟、自解神通、自解提高。阅读和背诵结合, 摘抄和分类梳理相结合, 这样方能为语文这座大厦增砖添瓦, 打下坚实的基础。

笔者认为积累的主要途径有四个:一是摘抄, 二是背诵, 三是记忆, 四是训练。积累的方法有三种:一是单元积累法。就是学习一个单元之后, 及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等, 力求精要实用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点, 对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结, 要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点, 考试中出错的知识点进行归纳总结, 要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时, 就可以从易混点的角度进行总结:例如, 复习汉字字形的识记, 就可以采用这种方法, 积累一些字形相近而容易写错的字。比如, 茶房酒肆的“肆”与肄业的“肄”;寒暄的“暄”与喧闹的“喧”。

二、自我习得, 培养自己的理解感悟能力

语文学科是一门工具性学科, 它和音乐、体育、美术一样, 一招一式, 一腔一调, 一笔一画都靠我们自己亲自动手去练习。语文的练习要求眼、耳、口、手、心并用, 听说读写结合, 不可孤立。从写字到作文, 从积累知识到提高素养, 无一不需练习, 而练习贵在坚持, 在平时学习中养成勤动手爱思考的好习惯。当然语文的工具性绝非上文所说的这一点意义, 它也是学习其他学科的工具, 更是人生进步和个性发展的工具。

笔者以为, 学生的自我习得主要来自于阅读。学生应该养成良好的阅读习惯, 以丰富自己的知识积累和文化底蕴。培养学生良好的阅读习惯主要有以下途径: (1) 诵读。诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”, 可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。今天许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题, 而没有认真的进行过“诵读”的训练。但是一个人语文能力的形成恰恰是在诵读的过程中完成的。因此, 教材上选的那些优秀的作品, 特别是要求背诵的文章, 我们要认真的诵读, 除此之外还要找一些好的文章, 拿来反复的诵读, 在潜移默化中提高自己的语文素养。 (2) 精读。从形式上看, 与诵读相比, 精读是一种无声的读, 即默读。从本质上看, 默读不仅伴随着思考、理解、概括、转化、吸收知识, 是研究性的、创造性的阅读, 是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”, 对于精读来说, 最关键的一条是在阅读中要思考, 在思考中质疑, 即发现问题, 实际上有效的阅读, 就是一个发现问题解决问题的过程, 也是一个阅读水平不断提高的过程。 (3) 多读。古人讲:“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高, 有赖于多读名篇佳作, 读多了, 视野开阔了, 自然就会有比较, 有鉴别, 自然也就会产生较为深入的理解。笔者认为一要挑选《语文读本》中的一些篇目来读;二是读教育部推荐的阅读名著;三是读精美的短文, 例如, 市面上较为流行的《读者》《意林》《青年文摘》等杂志。

三、自我品味, 培养学生的语文拓展延伸能力

笔者以为, 学生的自我品味阅读应该与写作相结合, 以此来提高自身的文学素养。我们不妨按照如下方法进行训练:一是要随时记下有用的知识, 如, 生字、新词、生动的语句, 优美的语段, 将读书与积累结合起来。二是点评阅读材料, 对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的, 独到的点评。点评式的阅读, 是中国传统的阅读方法。古代有毛宗岗点评《三国演义》、金圣叹点评《水浒传》, 现代有毛泽东点评《二十四史》。三是写读书笔记、心得体会等, 把读与写结合起来。

高中语文的良好学习方法 篇3

一、培养较好的语言表达能力和积累深厚的语言知识

在我自己的高中语文教学经历中，我一直有一个坚持，那就是让学生从高一到高三每五天必须编写完成一个课外小练习。具体来讲，这个课外的小练习由10道题目组成，第1题是对汉语拼音进行的考查，第2题考察的是字形、字义，第3題可以界定为词语运用的题目(具体包括了虚词和实词)，题目4考察了成语的使用能力，题目5考察了对句子进行辨析的能力，即看看是不是存在病句，第6题是对语言衔接性的一个考察，主要是通过考察语句的衔接能力来实现，第7题是对名言警句的理解和使用的考察，方法为对名言警句进行填空(这些名言警句的出处不问，可以来自课本上，课堂上，也可以来自自己的课外阅读、生活认识上，但是每次需要至少选择五个)，第8题是翻译文言语句(这个时候作为出题人需要将自己的考察目的明确化)，第9题是考察的鉴赏古诗词的能力，第10题是考察的语言表达能力和技巧(可以选择的题目类型有：仿写、压缩语段、改换句式、选用句式扩展语句等等)。对题目的表达要求为：1-6题必须为客观性的选择题，7-10题必须是主观性的问题回答模式。除了编写出基本的题目来，学生还要用附件的形式详细的解说自己的编题思路，并针对每个问题，给出自己的答案，进行详细的解说。对这些编辑出来的题目，每周抽一节课时，在小组之间交互测评、考察，如果小组中有人对题目或者题目的答案不明白，出题的学生必须能够将答案和题目明晰化，让大部分的同学都能理解。这个测试的完成还需要学生进行相关硬件的准备，那就是两个作业本，一个提交上去之后，用另外一个做下次的准备。

二、培养良好的写作和阅读能力

(一)良好的写作和阅读能力，是学生语言的两个基本应用能力。对这两个能力，从高中入学开始到高中语文课程的结束，都需要得到重视，概括这两个能力培养的基本方法，可以总结为三个字:讲、练、评。

讲可以理解为开展专题讲座，这是一种师生互动的方式，在这种互动下，学生和老师应该从题目的解答技巧、具体的阅读能力、相应的写作技巧、相应的写作能力等诸多的方面进行专题性的讲座，通过这些专题性的讲座，学生可以对某一个技能在某一个时间段内有一个很透彻的理解。所谓练，是指在特定的时间内，每周老师或者学生精选不同的文段，比如现代文、文言文、诗歌、词曲等等，进行专门的练习，这个练习可以是各种各样的，但是一定要能够持续的进展下去；评这个字指的是“评析”而非“评价”，所以进行评，也就是要求老师和学生能够在互动的基础上，针对每次练习的过程中，分析相关的问题，寻求相关的方法，掌握一定的技巧，提升相关的能力。

(二)坚持800字左右读书笔记的每周练习，这个练习的过程也要从高中入学开始到高中语文课程的结束为止。读书笔记的材料可以是课外阅读的内容，也可以是自由阅读课上的内容。这个测试的完成还需要学生进行相关硬件的准备，那就是两个作业本，一个提交上去之后，用另外一个做下次的准备。作为老师，给大家的建议就是：读书笔记不是边读边记，而是读后，经过思考，选取自己认为优美的、感人的、有说服力的语句、段落进行摘录。

(三)每节课前，坚持用五分钟的时间训练听说能力。高一刚开始练习的时候，作为老师，目的应该很简单，就是锻炼学生的胆量。在学生自己选材的基础上，在同学面前，每个学生都能够进行流利的演说，这就可以了。同时，这个时候也要求没有发言的同学，能够具有能倾听的能力，为了检测这个能力，老师可以要求学生复述演说的内容。

到了高二，这个时候就需要进行相关技术、内涵等方面的提升了，比如名言警句的选取，选取后自己给出自己对这个名言警句的看法；再比如，可以择取优美的文段与同学们进行分享，分享后，听取同学们对文段的评析。

高三阶段可以概括为一个升华的阶段，所谓升华是指的评析内容的逐步深刻化，由原来的简单的名言警句和文段演变为古典诗词和文言文，对这些文言文和古典诗词，选取的同学应该能够进行赏析和解说，同时也要求其他同学能够进行解说，实在解说不了的，要能够将演讲者的内容复述下来。

(四)书写功底和书写技术的提升。从高一进校开始，作为语文老师，必须要求学生日练钢笔字一篇，老师要对练习的情况进行批改检查，作为学生要要准备两个小字本，而非田字本， 轮流提交。每月可以进行一次考试，对考试进行排名，对写的好的进行张榜公示。如果可以组织的话，每年度在全校内举行一次，激起所有学生对书写的兴趣和爱好。

(五)精选现当代的和古典的、优美诗文100篇，可以出自课本，也可以出自课外，让学生留作诵读使用。但是，每一个学生必须贡献不少于30篇的文章，多多益善，老师进行记载，给与表彰。在选取的基础上，老师可以考察学生的诵读能力，进行排名激励。

高效的高中语文学习方法 篇4

初中生升入高中后感到高中语文难学，没规律可循，很难进入学习佳状态，究其原因是未掌握语文学科的知识衔接规律。

1.知识层次的衔接

初中语文与高中语文在教学要求、内容和方法等方面既有联系又有区别。如：从初中语文知识的结构层次来看，每册教材到每个单元再到每篇课文都有详细的重点说明和预习提示，课后的练习设计也较全面具体，有质有量。如每个单元后面设计有“阅读训练”“听说训练”“作文训练”，体现了初中语文教学对语文基础知识和“听、说、读、写能力”的培养。而高中教材的课文长，且课后练习和单元练习题相对少，但这些少而精、容量大的题目，它是在初中知识层次的基础上拓宽加深，迁移性强、容量大，体现了语文知识和其它学科的交叉性、渗透性。

2.思维能力的衔接

高中语文在初中的基础上主要培养学生的分析问题和解决问题的能力，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素质。而且处处要培养高考对学生语文能力的五个层级的培养。

(1)识记(指识别和记忆，是语文能力最基本的层级，内容一般是知识性较强的语言、字形、文化和文学常识等)。

(2)理解(指在识记的基础上加以解释,是识记的高一级层级)。

(3)分析综合(指分析解释和归纳整理，比前二者又高一级的层级)。

(4)应用(指的是对语文能力的灵活运用，是在前三者的基础上在表达方面的能力层级)。

(5)鉴赏、评析(指对阅读材料的鉴别、赏析和评说)。可以说这五个层级安排得合情合理，它既考虑到高中生年龄特点，又符合认知规律，因此从知识的识记理解到分析综合和运用，这一思维能力的培养是初高中语文教学衔接的又一关键。

3.学习方法的衔接

高中阶段最终的目的是为了高考，从高一开始就应逐步训练模拟高考题型，这些考试按教学大纲和考试说明的要求“主要是以考学生的能力为主”，那在大纲和考试要求的范围内什么样的题型都是允许的，且都是符合情理的。高中生就应该掌握科学的学习方法，并逐渐培养和发展自身的学习能力(包括自学能力、抽象逻辑思维和创新能力等)，广泛阅读，拓宽知识面，掌握各种文体的写作技巧，进一步提高自己的语文能力，改变过去局限课文，靠老师帮助辅导甚至猜题的不良习惯。(二)怎样顺利过渡

每一位高中新生应该主动了解高中语文的学习特点，作好思想、心理、学习上的准备，这将使他们把握高中语文学习的.主动权，迅速适应高中阶段的语文学习。

首先要了解初高中语文的差异性。高中语文教学的指导思想是：进一步提高学生的现代文阅读能力、写作能力和听说能力，使学生初步具有文学鉴赏能力和借助工具书阅读浅易文言文的能力。课文编排突出了综合性。

其次，要有明确的学习目标，才能做到有的放矢。懂得听课的目的和课堂的重难点。

1.讲究科学的学习方法。

概括一些优秀学生的学习方法，尤其高一的新生，在学习上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。

“三先三后”是：先预习后听课;先复习后做作业;先独立思考后请教别人。

“三戒三倡”是：一戒把学习当做苦役，提倡对知识和智慧的追求;二戒过多地、单纯地死记硬背，提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化，提倡勤于思考，提倡思维的灵活性。

2.培养自信的心理品质。

要做到“三相信”、“一莫要”：相信暂时的挫折无碍大局，只会帮助你积累经验教训;相信自己有能力，只是不得要领，没有施展出来;相信自己定能总结出一套只属于自己的好方法来;切莫一遇困难，就沮丧、心烦，寝食不宁。

3.树立正确的观念。

(1)树立大语文观点，即“语文的处延与生活的外延相等”

高中语文复习的方法 篇5

第一，了结文章的文体特征，是用来抒情的，作者的目的是用来传达自己的个人感情。一定要基于阅读的文本信息来去做相关的题目，而不是问你具有相关的历程和经历没有?当然如果题干当中有这样的题目问到我们，我们要结合生活去回答。

第二，把握整体。文章的句与句段与段，文章的结构与结构之间是相互关联的，是特别紧密的，同学们不能是后面问一道题，其中问一句话的含义就到文中找那一句话就算了，应该把这一句话放到整体的文章当中去阅读，去感知去了解，这样我们得到的分数才会相对地完全。

第三，注意文章当中抒情和议论的句子。它应该就是来表明作者想表达情感的这么一个信息源头。一定要把它有效划分层次，最简单的层次就是每个自然段。的习惯就是划分层次，给每一段标上段意，连接起来，那文章的行为思路抓得非常清晰了，后面的每一个题就迎刃而解了，这个是对于散文方面的一个比较切实可行的一个方法。

高中学习物理的方法 篇6

理解概念，以此为基石，结合课后习题，掌握基础知识。循序渐进，一个概念一个概念搞清楚。

高三物理怎么逆袭:做题巩固

大量练习，在理解的基础上练习，练习最终达到的效果：一看题目，就知道它考察的是哪些知识。达到这样的目标后，再针对考点加强练习，考点要点老师都会说。

注意：做题永远是记忆加理解公式的最佳途径，而且通过做题可以知道该知识点出题角度是什么，如果你能准确把握出题角度，那么这个知识点的题对你而言就是毫无难度了。

但是，做题不是让你拿来一本习题就无脑做下去。你应该要学会选一本好的资料书，最好的资料书应该是这样的：开头有概念的串讲，以及重难点的点拨(这样你可以最大程度上避免容易犯错的地方)，然后是基础题，最后才是综合题。

高三物理怎么逆袭:确定近期目标

无论做什么事情，有目标，有方案，可以避免盲目的努力，也可以看到自己现在到了哪个位置，接下里应该怎么做。

在第一轮复习制定好近期的目标特别的关键，只有确定了目标，才能明确前进的方向。当然，起点的目标不能太高，步伐不能太快，要根据自己的能力制订目标。假如平时的成绩只有60分左右，那么近期的奋斗目标可以定在70-80分左右，这样压力就不会太大，一般情况下，通过近期的努力是可以实现的。

高中语文学习的方法 篇7

一、立足文化环境, 激发自主学习

吕淑湘先生认为:“语文课跟别的课有点不同, 学生随时随地都有学语文的机会。逛马路, 马路边的广告牌;买东西附带的说明书, 到处都可以学习语文。”语言是文化的载体, 语言不可能脱离文化而单独存在。语文教学的目的是让学生学会运用语言, 同时通过语文教学获得观察、思维、表达和交际能力, 给学生以文化熏陶, 使学生在交际中根据当时的背景和语境讲出恰当的话。因此, 课堂上教师应让学生充分感受自身所处的文化环境, 对自身行文进行反思, 实现自主学习。如学习《勃朗特下跪赎罪受欢迎》时, 可将勃朗特和德国对二战的态度同日本人对南京大屠杀的态度进行对比, 推动其增强爱国心, 树立正确的世界观和历史观;学习《祝福》时, 可让学生根据现实社会情况设立模拟法庭, 审判鲁四老爷。另外, 高科技的发展日新月异, 让人眼花缭乱, 应接不暇, 如克隆技术、导航技术、平板电脑、博客等, 也把它们带进课堂, 一方面适应高考的导向, 另一方面让学生及时洞悉科技动态, 引导学生积极主动地关注社会人生这个大课堂, 从而拓展学生的知识面, 引发自主学习的兴趣。否则, 如果长期依赖于教师和课本, 将严重影响学生自主的发展。让学生明确学习语文是为了更好的运用, 引导学生通过多接触, 多思考, 化被动接受为主动学习, 如此才能学好语文, 从而实现自主学习提高成绩, 提高语文素养的目的。

二、挖掘学生潜能, 激发自主学习

学生的基础不尽相同, 教学过程中, 教师要尽量使用分层教学法, 挖掘不同层次学生的潜能, 使每个层次的学生都有所收获, 以此来增强全体学生学习语文的自信心, 激发自主学习。学习离不开热情, 兴趣是点燃热情的那根火柴。美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系, 而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”因此, 教师教学时要努力激发学生的学习兴趣, 让课堂上的学生拥有高昂的情绪和愉悦的心境, 只有这样他们才能发挥出潜能, 记得更牢固, 理解得更准确、分析得更透彻、运用得更灵活。那种不管是什么文体、什么内容, 一概采用“作者——背景——注音、解词——分段——中心——写作特点”的固定程式进行教学只会禁锢学生的思想, 将学生的能力之苗封死在压抑的牢笼里, 是可悲的。教师应该根据不同的课文、不同的课型采用不同的方法、手段来激发学生学习的兴趣, 点燃学生学习的热情。如在教韩少功的《我心归去》时, 可以先让学生观看费翔春晚唱《故乡的云》的视频, 再让学生分析课文与歌曲思想内容上的共同点。动人的歌声将引起了学生思想感情的激荡, 引领着他们积极地进入课文。

三、培养良好习惯, 激发自主学习

教育就是养成习惯。好的习惯可以使人受益终生。在教学中教师应注意培养学生养成良好的学习习惯, 发挥自己的优势, 克服自己的弱点, 有计划地完成自己的学习目标。要学习好, 首先要制定切实可行的学习计划, 用以指导自己的学习。同时还要培养课前预习的好习惯, 做到课前心中有数, 既培养了自学能力又提高了学习兴趣, 掌握了学习的主动权。课堂是实施素质教育的主渠道, 上课是学生理解和掌握知识的基本技能, 并在此基础上发展认识能力的关键环节。课堂上学生应始终保持高度集中的注意力, 力争在课堂上就把这节课最重要的内容记住, 当堂掌握。勤记笔记, 及时复习, 是加深和巩固对新知识的理解和记忆不可缺少的必要手段。只有这样持之以恒的砺练, 才能培养出一读就懂, 一写就顺, 一听就清, 一说就通的能力来。如《装在套子里的别里科夫》中, 别里科夫的形象历来被讽刺, 教学中可将别里科夫穿越到中国解放前的解放区成为一名坚定的共产党员或成为如今俄罗斯支持普京的“纳什”青年运动组织的一员, 换一个视角去分析讨论, 审视别里科夫的“执着”。让学生养成自主阅读的良好习惯, 培养创新能力并将之作为阅读教学的理想目标, 进而推动其自主学习语文。

四、充分利用读本, 激发自主学习

课本资源是众所关注的, 并且相对来说能得到较为有效的利用。而作为语文课程资源的另一重要组成部分——《读本》却大为不同, 但它们的感性与直观、理性与深邃、丰富与广博, 使得它们犹如一颗颗酒心巧克力, 给前来品味的学生以不同的味道、不同的感悟与启迪, 从而成为教科书必要的补充。有效利用读本, 对培养学生自主学习能力, 提高语文整体素质具有重大的意义。我们需要根据教学要求以不同方式加以整合利用, 以推动学生对语文的自主学习。

1. 补充阅读促全面。

对知识进行整体性了解对每个学生来说都是必要的, 因此, 比如在学习了《<离骚>节选》之后教师可以引导学生阅读必修三《读本》中的《<离骚>节选》部分, 甚至可以让学生去读《离骚》全诗。对作品形成整体性理解。还比如学习了鲁迅的《祝福》后, 可以引导学生看必修二《读本》中“鲁迅眼中的故乡”和“他者鲁迅”专题使学生更加完整地了解鲁迅先生, 并激发他们自主研究鲁迅为人及其著作的兴趣, 从而对鲁迅先生的相关情况有较为全面的认识。

2. 弥补缺陷升能力。

无论必修还是选修课本, 都没有将同题目文章一并放入其中专门用来进行比较阅读的。必修二《读本》中“莲开并蒂”专题俞平伯和朱自清同题散文《桨声灯影里的秦淮河》给了学生比较阅读的材料。教师在课堂上引导学生分小组自主合作针对两篇文章的写作背景、动机、文章思路、语言特点、文章风格的异同进行较为深入的研究, 并进行研究结果评比, 以此培养学生解决问题的能力, 促进学生进一步自主学习语文。

3. 扩展阅读强素质。

一方面《读本》为课本的部分专题内容提供了补充, 如《外国小说读本》按照《<外国小说>鉴赏》八个单元的顺序相应地各补充了两篇文章, 同时还适当地给予了解读, 教师在单元教学时将《读本》中的相应内容加入进来, 能加深学生对该单元知识的认识;另一方面《读本》按不同体裁分单元的形式有利于学生加深对文学体裁的认知, 如教师教完《六国论》《阿房宫赋》后让学生欣赏《读本》的“唐宋散文”板块, 将使其对相关的文学特征有更深的了解。此外, 必修一《读本》中“脂砚斋重评石头记”“境界探微”“小说到剧本”等部分对学生了解和实践文学评论与文学研究能起到引领的作用, 教师在教授《林黛玉进贾府》等文章时适当引导学生进行与文学评论等相关的研究, 将有利于激发学生自主进入文学的纵深领域, 进一步提高其文学素养。

4. 读写结合求发展。

《读本》按照不同题材划分部分, 有利于刺激学生的文体意识。教师可以利用这一点, 主动引导学生以读促写, 以写促读, 齐头并进, 提高写作和阅读鉴赏水平。如必修二“心灵的远游”专题中的四篇文章:《故都的秋》对比衬托、意味隽永;《胡同文化》口语化, 文思飞动;《我的空中楼阁》的辐射联想, 借景抒情;《窗》比喻象征, 富有哲思。引导学生进行散文仿写, 促进其对这一文体的了解, 以利于读懂其他散文, 进一步掌握散文写作的方法。提高对读写的兴趣, 激发对语文的自主学习意识, 促进个体实现良性发展。

五、合理运用媒体, 激发自主学习

美国教育家科勒涅斯说:“语文学习的外延和生活的外延相同。”语文教学中, 媒体教学可为具体教学提供帮助, 增加语文课堂教学的生动性和形象性, 延伸升华教材, 并可优化整体教学效果, 使语文课更精彩。实践证明, 人通过听觉获得的知识, 能够记忆15%, 通过视觉获得的知识, 能够记忆25%。通过视、听让学生获得知识, 能够记忆65%的内容的。教师要合理采用多媒体技术, 让视、听有机结合。“媒体是传递教学信息的载体”。在教学中, 采用媒体教学, 能促进发展学生思维。通过媒体创设文本情境, 激发学生想像、联想, 通过播放配乐朗读录音, 强化语言感染力, 诱发学生阅读兴趣。媒体声画并茂, 视听结合, 图像活动变化, 便于引导学生进入情境学习。如学习《江南的冬景》一课时, 教师将根据文章中的四个冬日情境收集到的相关图片和视频展现给学生。当学生面对眼前这一幅幅唯美的图片和精彩的视频时, 记忆中的冬景必然会浮现出来与课文的内容相互对照, 参与课堂教学的兴致便会高涨, 探究问题的意识自然也会增强, 进而积极主动地去寻求解决问题的途径与方法了。文质兼美的《兰亭集序》《滕王阁序》《阿房宫赋》《项脊轩志》《荷塘月色》《听听那冷雨》《祖国啊, 我亲爱的祖国》等等, 利用多媒体链接, 会令意境较好地呈现出来, 进而提高学生的文化品味和审美情趣, 增强其语文学习的兴趣。在作文教学上, 可采用音像等手段, 启发学生先想像特定画面, 再动笔。学生写作思路拓宽了, 想像丰富了, 写作兴趣较原来便会有所提高。教师合理运用多媒体技术, 设置问题情境, 能增强教学直观性, 降低教学难度, 激起学生学习的兴趣, 让学生学会思考、发现、分析、总结, 从而使学生掌握自主学习的能力, 推动自身语文综合素质的提高。

《语文课程标准》明确指出:“语文学科是一门基础学科, 对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”在高中语文教学中, 要立足特定的文化环境, 点燃学生学习热情, 培养良好的学习习惯, 充分利用读本、媒体等课程资源, 灵活运用教学方法, 让学生爱学、会学、乐学、学好, 从而提高学生的学习效率, 获得较高的语文素养, 并自觉地走上终身学习之路。叶圣陶先生说:“教, 是为了不需要教。”在语文教学中, 推动学生走向自主并有效地学习, 是“教会学生学习”的重要组成部分, 也是中学语文教学改革的必然要求。

摘要：自主学习是以学生为主体, 发挥其积极性和主动性, 促进课堂教学走向高效的一种教学手段。本文以高中生为对象, 指出激发学生自主学习语文行为应该从“立足文化环境”“挖掘学生潜能”“培养良好习惯”“充分利用读本”“合理运用媒体”等方面入手, 引导学生培养自主学习行为, 增强自主学习能力。

关键词：语文课堂,自主学习,激发,方法

参考文献

[1]朱学清.“语文”教育研究[M].上海教育出版社.2001.

[2]王荣生.课程论基础[M].上海教育出版社.2008 (04) .

[3]柳菊兴.高中语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社.2003 (04) .

高中语文的写作方法探析 篇8

【关键词】高中语文 写作教学 观察生活 开拓思维

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.075

写作是语文教学的重要部分，尤其对于高中教育而言，语文作文能力不仅仅能影响高考语文成绩，更是对其他文科性质科目的思维模式产生影响。因为，作文不仅是学生语文素养的体现方式，更是学生的思维方式及语言表达能力的重要表现。高中语文中的作文一般都采用议论文的文体，这对学生的语文知识、逻辑思维及语言表达都有较高要求；因为没有具体的课本指导，且学校一般一周安排两节课的写作实践课，学生的写作机会较少。在这种情况下，如何提高学生的写作能力呢？根据我自身的授课经验，我认为教师可以通过以下几种方法提高学生的写作水平。

一、开拓学生思维，力求立意新颖

高中写作分为话题论文和命题论文，都需要学生在不跑题的前提下，力求立意新颖，尤其是话题作文，学生的作文要不落窠臼，立意新颖，教师就需要采用多种方法开拓学生思维，不拘泥于老生常谈的问题。

（一）多让学生接触社会新闻

高考题目都是灵活应变的，时效性特别强，因此学生一定不能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，这种课本理论与社会实践相分离的学习方法，是不适合高中学生的。教师要多让学生接触社会新闻，与社会生活保持紧密联系，语文教师可以在上课时给学生讲一下重大的社会新闻事件，同时让学生从各个方面提出立意角度，以此开拓学生的思维，让学生能够对同一个社会事件有不同的立意角度。

（二）锻炼学生提炼重点的能力

因为高中作文题目中，有些是要根据给定的几段话让学生写作文，这就要求学生能够提炼重点，抓住立意而不跑题。因此，教师要锻炼学生提炼重点的能力。可以在讲课文时，多让学生对课文内容进行提炼，让学生多实践几次，学生从作文要求中提炼重点，抓住立意的能力就会有很大提升。

二、多观察生活，从生活中取材

艺术来源于生活。这个不仅对于小说写作而言，对高中生的作文写作也同样如此。高中生虽然学业任务重，每天都是三点一线的生活，与其他人的生活距离较远，看上去似乎与生活隔离，但是，学生的写作中，仍需要从自己的生活中取材，写自己经历体会的事，或者真正有所耳闻的事情。这就需要高中生在学习课本知识的同时，要有一双发现的眼睛，多观察生活，从生活中取材。

高中生的作文文体主要是议论文，也有小部分是记叙文，若是议论文，那么使用生活中的例子充实文章内容，可以使文章的说服力较强。而若是写记叙文，最重要的是要求文章内容真实感人，要使文章真实感人，写自己没有感觉的事情自然连自己都打动不了，更不用谈文章洋溢充沛感情了。所以，記叙自己身边发生的事情，亲身经历的最好，自己作为旁观者的也行，只有这样，文章中才能感情肆意挥洒，真正感动读者。

三、学好语文理论知识，提高作文质量

写作是学生语文综合素养的体现，一篇高质量的文章会是一篇锦绣文章，古诗词、名言谚语、名人事迹都应该处处可见。写作是语文的一部分，与语文知识是密不可分的，因此要提高写作水平，首先要保证学生对语文基础理论知识掌握扎实。

在语文学习中，诗词要背诵熟练，诗文翻译要做到字字对应；课本中提到的著名作者李白、杜甫、刘禹锡、鲁迅、朱自清等人都是高中语文中最基础的知识，学生要对各个名家的事迹有所了解，这些都是作文写作中的素材。同时，现代文学习中，要掌握文章的文体、题材等知识，这些是作文写作的基础理论知识；对比喻、象征、拟人等修辞手法也要有所了解。

四、让学生养成多读书的习惯，充实作文内容

良好的习惯可以让学生受益终生，多读书，读好书这是需要学生保持的良好习惯。学生在书读多了以后，眼界自然开阔，知识面会更加宽广，对问题的认识角度也会更加多维，这不仅仅对学生的作文水平有极大帮助，对学生以后的生活产生也会重要影响。那么，如何让学生养成多读书的好习惯呢？

（一）对读书的内容不加限制，开卷有益

要培养学生的读书兴趣，就不能限制学生阅读的内容，只要坚决排除黄色、暴力、恐怖等不健康书籍，学生读哪个方面的书籍都应该鼓励。不要局限学生阅读书籍的类型，不管是小说，还是传记文学、还是艺术展览等，要相信开卷有益，让学生提高对阅读的兴趣。

（二）让学生做读书笔记，记录自己的阅读感受

体现学生阅读成果的重要方式是做读书笔记。读书笔记中，要求学生写明读的书数目及内容梗概，同时就自己最感兴趣的点写下自己的阅读感受。这种方式，一方面可以让学生重温阅读的数目，加深对内容的印象；另一方面，让学生记录自己的读后感，可以提高学生的文学感受力，这是写文章的重要一环。只有文学感受力强，才能够从材料中找到文章重点，写出立意新颖的文章。

（三）读范文，模仿优秀作文的结构

多看优秀范文，能让学生知道一篇高分作文的标准是什么，从立意到题目，从内容到结构，使学生做到心中有数。可以在下次作文习作中在结构上有所借鉴，或者三段体，或者写题记等，适合的结构可以使文章更加有条理，逻辑感更强。

五、多动笔实践，从实践中提高写作水平

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，对于作文写作来说，实践出真知。给学生讲解再多的方法，锻炼学生再强的立意能力，不动笔写写试试，一切理论都是空的，因此，要让学生多动笔实践，从实践中提高写作水平。

（一）每天记日记

让学生记日记，由教师批阅，指出其需要改进之处，这是提高学生写作水平的重要方法。布置记日记的任务时，要跟学生们讲明，日记是要由教师批阅的，因此日记不要涉及隐私，且日记字数不限，只要能表达真情实意就好。这种方式，一方面，日记因为没有字数限制，学生不必有较大压力，而且每天的练笔都是对生活事件的描述与感慨，能够抒发真情实意，对学生的写作水平有很大帮助；另一方面，教师可以从日记中与学生进行交流，了解学生最近的生活状态，拉近与学生的距离，及时给予学生心理上的辅导。

（二）每周写一篇话题论文

让学生每周写一篇话题论文，按考试要求来写，可以让学生重视起作文，认真对待。每周一篇的频率，那么一学期就可以让学生有足够的时间锻炼自己的写作水平。

高中二年级语文的学习方法 篇9

一、建立语文考试的积极心态古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃气了他无比的智慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。同样在高二的语文学习中，考试不可避免，问题是如何对待每一次的考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，而不应作为考核自己的唯一评价标准。我们要在不断的语文检测中建立自己的评价体系，任何一方面的进步都应作为自己前进的巨大动力，给自己良好的信心，给自己积极的心态，不因一次的失利而失去了最后的动力。事实证明不自信会影响到你的正常发挥，尤其是你的写作发挥。所以，不管你现在的成绩如何，要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些曾经自信——现在更加自信的考生!

二、培养语文写作的良好习惯在高考语文的整体复习中，写作是一个难点中的难点，很多同学对此不知所措，也觉得很难提高。我觉得新学期开始就培养自己良好的写作习惯是非常重要的，大家不但可以通过课堂的习作训练来提高自己的写作水平，而且可以通过平时小段练习来提高。这样的勤写，并坚持一段时间，你的写作一定会有较大的提高。同时，在整体训练自己的写作时，也可以通过找到小块时间来训练自己的开头能力，结尾能力，过渡能力等。让我们把写作作为一种生活，作为一种审美，作为一种释然，这样的良好习惯必定能使你在高三的学习中突飞猛进。以上建议是我们在这么多年高考辅导过程中总结而来，供大家参考，希望大家带着热情，带着信心，轻松走过高二的紧张复习阶段。

学好高中语文的方法指导 篇10

同学们好，非常高兴认识大家，欢迎来到深泽职中，来到我的课堂！我姓李，是大家的语文老师，因为缘分，与你们相遇，相知，相处。

昨天你们还是初中的懵懂少年，如今你们成为了一名高中生，来到一个新的环境，必然要去适应新的同学，新的老师，也必然会怀念曾经的美好，也有的同学第一次住校，第一次经受军训的磨练，而高中生活是人生中最美好的一段时光，希望大家好好珍惜三年的高中生活。

高中语文对于大家而言是最熟悉的陌生人，熟悉是指同学们已经接触和积累了一些语文的材料和素材，陌生呢是因为高中语文与初中语文的要求迥然不同。

站在新的起跑线上，我们的人生又开始了一个新的征程，你准备好了吗？

一、那么，到底什么是语文呢？

当你听到一首动人心魄的歌，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；

当你看到一幅雄浑俊雅的书画，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文；

当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，这也是语文

语文是孔子周游列国，宣传“仁”的思想； 语文是屈原上下求索，探索救国救民的路

语文是魏征的治国方略——告诉帝王该如何治理好国家

语文是李白的诗— 浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游壮丽山河；

语文是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。语文是余秋雨的散文——精雕细琢，情感细腻，带领你我游历世界，思索历史的痕迹。

语文是琼瑶手中生花的妙笔——缠绵悱恻，意味悠长，让人们动情于那一段段刻骨铭心的流光韶华。

语文是马克思、恩格斯对人类社会发展的思索！

语文是民族的灵魂，让诸位博古通今，知天识地，中外贯通；可以修身、齐家、治国、平天下！

总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命（生活）质量的基础。

二、如何才能学好语文？

（一）、谈谈你学习语文的经验和心得

首先看看这位同学学习语文的经验和心得，然后我们再根据自己学习语文的经历谈谈自己的心得，最后在全班进行交流。

（二）、学习方法：听、说、读、写、思、行。听——听君一席话，胜读十年书

1、认真听课

（1）要动笔。随时在课本上记下重点、难点、疑点，对以后的复习是个极好的提示。

（2）记笔记，看笔记。记下板书和老师反复强调的内容，这些往往是必考之处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法，这些是你知识迁移的表现。

2、善听别人的发言，拓宽听的渠道，捕捉有利于自己的信息。说——言为心声，不耻下问

1、上课时积极回答问题，多参与讨论，主动与人交流心得。

2、多请教老师和同学，不懂就问。

3、看电视时积极评论剧情或演员，锻炼你的欣赏能力，使你的思维更加开阔敏捷。

4、通过朗诵、演讲、辩论，提高你的表达能力。读——读书破万卷，下笔如有神

1、读出声。可以更好的体会 文章情感；有利于理解和记忆； 帮助你“出口成章”。

2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。

3、读报、读杂志、读名著（包括电子书籍），拓宽你的视野，丰富你的情感。

写—— 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

1、写好每个字，注意书面整洁。

2、认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题目记下。

3、整理笔记，将所学知识分门别类，日后好复习。

4、准备摘抄本，记下精彩的文章词句、段落。

5、写日记。

6、写随笔。

养成写日记写随笔的好习惯，一开始可以少写，逐步再增加广度和深度。

思——学而不思则罔，思而不学则殆

1、独立思考，切不可人云亦云。

2、反思。将一天所学的知识大致思量一下，对已掌握和未掌握的东西做到心中有数。

3、做好预习工作，在新课学习之前把课文进行系统的自学。行——读有字之书，也读无字之书

1、广泛搜集资料（书、报、电视、网络）。

2、做好摘抄笔记。

3、自改、互改作文。

总的来说，我们学习语文应该做到：端正态度（有勇气，敢做敢当，利用好课堂四十分钟），注意细节，在细节上多下功夫，带着好奇心探索，进步，由从来都不„„，到可以尝试„„，再到可以做好„„，敢于突破自我，展示自我

（三）、锦囊妙计 妙计一：态度决定一切

勇 气

敢 作 敢 当 40分钟的好学生 妙计二：细节决定成败

装备要齐全（书、本、笔）

★ 笔记本、错题本、周记本、摘抄本

★ 《现代汉语词典》

★ 《高考必背古诗文》

★ 一份杂志、基本书

经常磨刀（动嘴、动手、动脑）

多读好书

妙计三：好奇心决定进步（突破自我、展示自我）

我从来都不„„

我可以尝试„„

我可以做好„„

（四）语文很重要

它不仅是我们学习、工作和生活的工具，也不仅仅是一个高考学科，更重要的是它还负载着丰富的情感、深刻的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，它还是形成一个人的品格、一个人的底蕴、培养一个人对社会责任的奠基石。

（五）学好语文的顺口溜

练好语文基本功，优秀作品勤记诵。报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。

为了便于时时掌握每位学生的具体情况，我打算给每位学生在每一个学期制定一个学分制，由学分来进行量化管理，当然每一项占多少分，由师生商量以后共同决定，暂时我先想到了这几个方面：

1、平日——课堂纪律、语文作业、语文活动参与、作文上缴等方面的表现评定；

2、考试——每个学期的期中、期末考试；

3、口语——口语综合能力的测试与评价。

三、作 业：

1、你在新学期有什么新设想？

2、你语文的弱项在哪里？什么原因？

3、有什么困难需要老师帮助？

4、对老师有什么要求？（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈，写在笔记本上）

四、结束语：

最后在新学年的起点上，老师有几句话送给大家，我们一起读出来好吗

我发誓 不负父母的期盼 不负恩师的厚望 不负天赐的智慧 不负青春的理想 我承诺 不做懦弱的退缩 不做无谓的彷徨 我将带着从容的微笑 去迎接我志在必得的辉煌 我坚信 我会勇往直前 我要挑战极限 我定成功在握 我行 我能 我一定行 我不会让自己后悔 我对老师信任到底 我为父母拼搏到底 我对班级负责到底 我向命运挑战到底 我为理想奋斗到底 坚持到底 决不放弃 坚持到底 决不放弃

结束语：“靡不有初鲜克有终”，希望大家通过三年的学习向自己，向老师、向家长交上一份满意的答卷，更希望大家善待自己，善待他人，严以律己，宽以待人，使自己的每一天过得充实而有意义

学习语文的经验和心得

很荣幸，我作为学生代表在此发言。借这个机会，我想与大家分享一下关于学习上的经验和自己的心得。今天我就来讲讲“如何学好语文”。

我认为正确的学习语文的方法是大量阅读名著，大量阅读书报、杂志、小说、散文。这些课外阅读与提高写作能力和阅读分析能力很有帮助。

我在小学的时候，语文很薄弱，与我其它学科的成绩相差一大节，所以，语文成绩总是拖我总分的后腿。为此，我烦虑不已。

慢慢地，我在摸索中找到了方法。

第一步是进行语文知识的整理，注重课本知识。我在老师上课前先将课文预习一遍，注好生字词语的拼音，标好段落，概括文章主要内容。我的语文就从这个概括开始的，因为概括不仅可以大致了解本篇课文，还能培养语言组织能力，也为作文打下基础。在预习时，我还将自己不懂的词语、句子、段落划出来，标上“？”，带着问题去上课，等待课堂上老师的解答。如果老师并没有提及这个问题，那么我可以再去问老师。这样不仅上课有了很高的听课效率，也增进了自己勤于思考，乐于问老师问题的学习方法。上课时，我勤于记笔记，因为“好记性不如一个烂笔头”。每上完一篇课文，我就会自己复习一遍，主要是看自己的笔记——这些都是精华，一些不会的或不确定的题等自己做完后到书上去强化记忆，或者向老师请教，考试时基础分一点都不能丢，这是我给自己定的目标。在大考前复习语文书时，我常常先看目录，看到课文标题后马上回忆本篇课文的知识要点，难记的生字词语，文章的大致内容、作者、选自、朝代等文学常识。提炼出一些重点、难点，强化复习、记忆，再翻开重点课本的笔记，认真阅读。

然后对词语可以采取自己听写的方式，了解自己哪一些字词不会或不 够熟练，然后将自己写错的字词多抄几遍，强化记忆。文言文字词要放到句中去记忆，某些重点字词的意思应整理到自己的记录本中，常常翻看，作为自己的复习资料。

课本中的古诗词在考试中必考，所以这些古诗一定要背得滚瓜烂熟，作者、朝代等内容应了如指掌，如这些在考试中失分，那么高分就没戏了。所以我把它们都抄下来，因为我发现抄写比单纯的死记硬背记忆更快些。我用自己的语言讲述古诗中的故事和意蕴，品味语文的美好，让我增添了对语文的热爱。

以上的第一步——对课本知识的巩固，为我的第二步打下坚实的基础。

第二步是大量的涉猎，读书。诵读经典名著名篇，我先是读诗背诗，因为诗是古人写出的精华，读起来朗朗上口，方便记忆，也美化了自己的语言，丰富课外知识。当我读到“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”时，我感受到了谭嗣同的自赴一死，慷慨激昂仰笑苍天，凛然刑场！他留下的，将是那如莽莽昆仑一样的浩然肝胆之气！当我读到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”时，我感到长江的豪迈、悲壮，又有着大英雄功成名就的失落、孤独，又含高山隐士对名利的淡泊、轻视。当我读到“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”时，我仿佛真看到了含睇一笑的西施面影，我感受到了世间万物在春色沐浴下的勃勃生机，一种春色喜人、生意盎然的意境。于是，我读了许许多多的诗，这些都给了我美的享受，我渐渐增进了对语文的热爱。

然后我开始读名著，读鲁迅，读郭沫若，读泰戈尔，读冰心，读列夫托尔斯泰，读马克.吐温„„这些大文豪的文字如一颗颗珍珠，流光溢彩地展现在我眼前，我像发现新大陆一般兴奋地读着这些名篇名著。这些经典，在历史上哺育了无数伟大的心灵，承载了人类文明的精华，经受了时间的反复检验，是可以传之不朽的。通过诵读，既可以培养语文兴趣，提高学习热情，又可以增加感性知识，尤其是培养语感。这对语文方面的进一步 深造和提高写作能力等都很有好处，而且可以提高文化素养。近年来，海内外一些教育机构兴起读经热，加上中央电视台“百家讲坛”栏目的推波助澜，我们又开始重视经典，我认为这是好现象，对弘扬传统文化，构建中华民族共有精神家园，提高民族文化素质，都有好处。我经常通过演话剧、朗诵比赛、辩论赛、作文比赛等多种文学实践形式来解读名著，研习名著，这对提高语文水平效果显著。除了诵读经典著作，我还读些报刊杂志，时尚文章，因为语文是与时推移的，我们也应当与是俱进。

我在遇到一些好文章时，我会去“诵读”它，语文是语言类学科，以读为本，“速读”有利于感知文本大概内容，“美读”有利于增强文章感染力，“精读”有利于品味语言，“默读”有利于思维训练„„因此我常常阅读，或吟或诵或默读或三五成群地朗读，都会乐在其中的。

由此，我完成了第二步的语文积累，开始纳入了第三步——作文。

我的作文首先是摘记，摘记一些好句好段甚至是经典文章，然后反复诵读记忆，将这些内容背诵下来，奠定我的文学功底，有利于我在作文中的表达。在写作文上，我认为应自主学习，应摆脱对老师的依赖和盲从心理，不能认为“老师说的话就是圣旨，错了也算对。”那不是自欺欺人吗？所以我们应纳众人之长，解放自己的心灵，发展自己的创造性思维，在文章中才有创新的立意。

紧接着，我开始记日记，以此修炼自己的文笔，每一句话都仔细思考，如何写得更好，更漂亮，更精彩。刚开始，我只是平铺只叙，记录一天中的事情，但随着自己的积累，我开始去歌颂一些真情：亲情、友情，人间的温暖。开始描写一个人，开始记叙一件事情。

然后转到对人物细节的描写，因为这对刻画一个人物形象有着重要作用。接着我的文字渐渐成熟，从而转向了抒情，在这个期间，我读了许多冰心的散文与诗歌，这大大提高了我文字的运用能力，大量的修辞，将当时我的文章装饰得很花哨，我渐渐觉得自己的文章内容过于空虚了，然后 我去读老舍，读萧红，读藏克家，读马克.吐温，充实我文章的内容，我的文章又进入了新的境界，我从未到过的境界，一种充满着真、善、美的世界在我手中被描绘出来。

我又开始读大量的精彩作文，去学习他们的学材，因为我总找不到去写什么，写什么事和物。所以我就读大量的事例，感人的世界，扩充我的选材范围，由此我的文章充实了许多。

我的作文这时已屡次刊登和获奖，但是我写着写着，发现自己的思想太浅了，我从那时，开始读起了中国第一大文豪——鲁迅的文章。

我的作文一下子又进入了一个有着深刻立意，不易读懂的层次。

从此，我的作文常居全班之冠，我发现在我写作的道路上总少不了读书。

我的语文在经历这三步之后，大幅提升，成绩也有了明显的进步，现在我还常常将语文与生活联系起来，学以致用，我敢于“显露”，不怕班门弄斧，这样既有利于演习、操练，巩固已学知识，达到温故知新，也有利于语文知识的提高和创新思维能力的训练，看到一些成语典故，我常为别人解释，在写作中更能综合运用语文知识，在言谈中，我也常有意识地引用一些典故成语、诗词歌赋等，增加语文修养。

高中化学的学习方法 篇11

关键词：预习 听课 复习

学习主要有以下几个阶段：（ 1 ）课前预习；（ 2 ）听课；（ 3 ）复习等几个阶段。

预习阶段

预习阶段概括起来就是“读、划、写、记”。“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义：“划”，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。“写”把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，“记”要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。

教师要教给学生怎样发现问题，怎样提出问题，不断解决问题，认识能力就会提高，在预习中不仅要求学生能回答老师提出问题，能质疑问题，而且要指导学生逐步学会确定学习目标、学习重点，安排学习过程，掌握正确的学习方法。

听课阶段

课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地讲解化

学概念和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解。同时还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以使学生在学习中少走弯路。

学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。

1.听好课的三要素

（ 1 ）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。

（ 2 ）思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。

（ 3 ）记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。

2. 听讲的方法

听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习。和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象。不论好看有趣与否，都有要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。

复习阶段

复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化。

1 .复习的种类：复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种

（1）新课中的复习。这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”。从已知引出未知，由旧导出新，降低新课的教学难度。这可采用课前提问，或边讲新内容边复习旧知识的方法。

（2）阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元。②每章复习是在上完了一章内容后进行的。它的作用是把整章进行归纳、综合并进行一次小测试。其方法可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行，并结合学生实际，做每章后面的复习题或选做适量的课外练习题进行消化、巩固。③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间，把一学期学过的知识进行一次综合复习。通过复习及学期考试检查，将暴露出来的问题通过寒暑假作业弥补，为学习后面的知识打好基础。以上各阶段复习，按课本的顺序进行为宣。这样可以充分发挥课本的作用，便于学生掌握。

（3）学年总复习。它是在上完全册教材后进行的，不受章节或阶段知识的限制。通过总复习，使学生掌握的知识比较系统化、条理化，有较好的综合运用的能力。学年总复习一般可分为系统复习和综合训练两个阶段。

2 .复习的基本步骤

（1）在每次复习前必须要有计划做好复习准备。例如，一个晚上自学两小时，就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容相似的不要前后相连复习，应间隔复习。这是因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。

（2）复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。然后再复习课文。在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。

（3）化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。

3.复习的操作方法：复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。