高中语文教学论文 掌握具体的学习方法 学习语文其乐无穷

高中语文教学论文 掌握具体的学习方法 学习语文其乐无穷（共14篇）

高中语文教学论文 掌握具体的学习方法 学习语文其乐无穷 篇1

找到自己的不足并且加以改正

在学习语文的过程中，学生们要找到自己在语文学习中的不足，并且将这些不足之处加以改正。但这方面的改正需要学生们拥有强大的心理素质，因为每个人在面对自己不足之处的时候，总是会有意识的避之不谈，所以，想要让学生们勇敢的面对自己的不足之处，再将这些不足之处改正，实在是一件很困难的事情。可是，为了能够让学生提高自己的语文成绩，这些是必须要做到的。

找到正确的答题方式根据逻辑来答题

语文的答题背后还是需要很多技巧的，虽然说语文不等同于数理化方面，只局限于一个答案，学生们可以根据自己的想法、思维来表达自己的观点，但这也不能够成为在答题方面的主要部分。学生们还是需要找到内容背后的答题逻辑，根据逻辑来判断自己的思维方向，找准方向，才能更好的进行答题。

阅读方面要认真不能马虎

在阅读上面，还是需要学生认真仔细，不能一目十行，浏览是为了让学生们了解文章的内容，熟悉文章的表达方式，而不是比谁的浏览速度快。这点上也是很多学生掉链子的一个重要部分。对于本身就不喜欢语文的同学来说，阅读更是成为了头疼的事情。但是，小教头告诉大家，想要真实有效的提高语文成绩，阅读方面是少不了的。不管是语文上的阅读还是课外书本上的阅读，当你静下心来认真品味的时候，还是别有一番风味的。

老师和家长要对学生的学习加以鼓励

在学习语文的过程中，老师和家长要对学生的学习加以鼓励和支持，不能因为学生在语文上的学习不怎么样，家长和老师就一直用消沉的态度去面对学生，这样会严重打击到学生的自信心。

高中语文教学论文 掌握具体的学习方法 学习语文其乐无穷 篇2

关键词：合作学习,高中语文,策略

合作学习是指让学生摆脱原先以单个的个体来进行学习的模式, 继而转变为在一起集体研究学习的形式。此种学习模式是在新课标倡导的自主—合作—探究的学习模式下生成的, 它旨在革除传统教学模式中的一些显见弊端, 用一种新颖的较为符合当下教育的模式来对传统教学模式进行替代与交接, 以达到高效课堂的目的。

一高中语文课堂运用合作学习的意义

作为一种新颖的教学模式, 合作教学在很大程度上规避了传统教学的一些弊端。合作教学在一定程度上改变了教师在课堂教学中的地位, 将传统教学模式中的师本课堂教学努力转变为生本课堂教学, 尊重学生的主体价值和意愿。在此种教学模式中, 教师可以主动让出自己的部分课堂话语权, 转而变为一种引导者的角色, 与此同时也增加了学生在课堂教学中的地位。但这并不代表完全放弃教师的“教”而全部由学生来自己学习, 高中语文知识体系是个庞杂的整体, 具有系统性和知识性相结合的特点, 语文教师需要在课堂教学中对学生进行相关知识的点拨与教诲, 需要掌握合作教学应该有的“度”, 从而做到收放自如, 绝不能为了“合作”而“合作”, 毕竟从本质上说, 合作教学只是作为一种辅助性的教学形式而存在, 其运用得是否恰当, 教学活动是否可以顺利开展, 学生们的反馈情况如何等都是教师需要及时了解的信息。

二高中语文课堂运用合作教学的具体策略

从合作教学开展的程序来看, 其主要包含了两个部分, 一是自主学习研究, 二是合作讨论交流。两者之间互为关联、互相联系。在具体的教学活动中, 教师需要做的工作和占据的角色亦是十分重要的, 因为教学方式与形式的转变, 教师的角色和课前的准备工作亦有所转变。

1. 建立“主问题引领”的课堂教学模式

教学目标的明确是教师开展教学工作必要的前提条件, 在新课标设定的三维目标中也将教学目标逐一进行了分化和细化, 教师在明确某堂课的教学目标时, 除了教辅资料中已经给出的, 还需要结合学生们的实际情况以及某堂课的重难点进行详细备课, 尤其要注意在适当的时候建立课堂教学的“主问题”。

“主问题引领”, 即在课堂教学中确立一个可以引领整个课堂的问题, 这个问题可以是预设的, 也可以是在教学的中间环节通过教师的提问巧妙引出的, 但必须是能够起到“牵一发而动全身”的作用的问题。而合作教学中要求的自主—合作—探究的教学模式亦是需要这样的“主问题”来进行引导的。

2. 教师需做好课前准备工作

在一堂高中语文课中, 教师究竟需要给学生们讲授怎样的教学内容, 除了基本的备课和写教案工作之外, 在合作教学模式中, 教师还需要做哪些课前准备工作呢?

笔者认为, 必要的课堂计划与安排是首先需要突出的, 如传统教学模式中一贯被强调的教学重难点的突出以及教学内容的合理安排等方面;其次, 在课堂问题的设置和学生分组讨论环节中的安排, 教师在课前准备活动中也应该有所涉及, 相对来说, 这些环节的安排是为组织合作教学而准备的, 少了这些环节, 合作教学或许就无法有效地进行开展;除此以外, 关乎教学目标的有效生成也是教师需要在课前予以准备的, 利用恰当的方法适时地完成教学目标始终是衡量一堂课是否有效的重要评价标准, 教学目标的生成应该是一种递进式的不断深入的过程, 而合作教学旨在通过探究与合作的方式达到目标效果的生成, 这些潜在的教学目标是需要教师在课前进行预设和在课堂教学过程中进行贯穿的。

3. 组织好学生们的自主探究过程

教师总是作为课堂组织者的角色存在着的, 即使合作教学模式在一定程度上降低了教师在课堂教学中原有的地位。

教师首先需要在了解班级学生大致情况的基础上, 建立相对和谐的适宜合作教学的课堂教学环境, 这需要教师拥有一定的课堂纪律与尺度的把控能力, 而后, 在此基础上, 教师可在学生们讨论的间隙适当地给出引导与教导, 通过启发的方式来让学生们朝着正确的思考方向前进, 尤其是在一些重难点问题上一定要给出恰到好处的评判和突出, 做到有的放矢, 既要抓重点, 又要顾全面, 抓住文章的重点和细节, 在顾及热烈参与讨论和给出答案的同学的同时, 也要兼顾其他同学对于知识的认知度和理解度。

三结束语

本文在探究合作教学于现阶段高中语文课堂教学中的意义的基础上, 较为详细地阐述了此种教学模式运用于高中语文课堂教学中的意义与具体操作策略。最后还需要突出一点的是, 在高中语文课堂教学过程中, 无论使用怎样的教学形式与模式进行教学行为, 其基本的宗旨是达到课堂教学行为的完善与成果的有效, 及时的课堂信息反馈与教学效果评价是必须存在的, 作为高中语文教师, 需要结合现有的条件和学生们的现实状况来做出主动的调整, 以使用恰当的教学方法进行实际教学, 以达到促进教学目标生成的目的。

参考文献

[1]许娉婷.高中语文合作教学模式探究[J].考试周刊, 2012 (69) :29

[2]沈国英.高中语文合作学习的探讨[J].学周刊, 2014 (6) :44

[3]蒋元年.初中历史教学有效性的探究[D].山东师范大学, 2012

高中语文教学论文 掌握具体的学习方法 学习语文其乐无穷 篇3

关键词： 语文学习学习方法 预习复习 学习计划

看到这个论文题目，很多人可能会提出这样的疑问：小学的知识这么简单，也需要让孩子掌握学习方法吗？答案是肯定的。小学阶段是整个学习生涯的一个初始阶段，也是学习习惯的养成开端，还是学习方法的培养开端。如果我们在小学阶段，还不能养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，那么，势必会影响到未来的学习。我们在教育教学过程中，经常会发现这样一种现象，就是有的学生学习起来十分轻松，而有的同学则十分费劲，探究这种现象的缘由，我们发现一个根本的原因就是是否懂得运用科学的学习方法。因此，掌握科学的学习方法，对于提高语文学习能力来说是至关重要的，我十分重视这一方面的教学。

一、教学生学会预习和复习是一种重要的学习方法。

我曾经教过的一个顺利考入重点大学的孩子，后来他到学校来看我时对我说了这样一个故事：从上小学一年级开始，家长就有意识地让他学会课前预习、课后复习，当时自己的年龄还小，十分贪玩，认为这样做十分麻烦，于是经常与家长闹别扭。但是，家长没有放弃对他的要求，想尽各种方法让他把预习和复习的习惯保持下来。随着进入初中，他才渐渐体会到家长的良苦用心。面对和小学完全不一样的初中生活，面对迅速增多的科目、难度骤然增加的知识，当很多同学感到学习吃力的时候，他却感到异常轻松，因为他有预习和复习的良好习惯。这种良好的学习习惯一直保持到高中毕业，对于竞争更加激烈的高中来说，它保证了畅通无阻地前进。

以上这个学生的经历启发我们，让孩子在小学阶段就掌握良好的学习方法，不仅可以提高他们的学习能力，更可以为他们将来的学习生涯打下良好的基础。因此，我在教学中就十分注重对学生预习和复习习惯的培养。

1.教学生掌握预习的方法，培养预习的习惯。我要求孩子们在学习新课之前，一定要进行适当的预习。为了减轻学生的学习负担，我的预习任务一般在课上进行，一节课的时间为四十分钟，我就拿出十分钟用于预习任务的完成。在这十分钟内，我让学生通读课文一遍，找出其中的生字、生词，并通过努力认识这些生字、生词。再有时间，就可以对整篇文章进行大致的分段归纳，看看各段所讲的主要内容是什么。再进入课堂教学中。随着学生们预习能力的提高，等到了小学高阶段，我就给学生布置更高级的预习任务，比如，提出若干思考的问题，让同学们带着这些问题阅读课文，把所思所想记录下来，等老师上课时，对照老师的讲解，看看自己的理解差距在哪里。经过一段时间的训练，预习时，我就不再提出具体的预习任务，而是直接把十分钟的时间交给学生，让他们在预习过程中自己发现问题、思考问题并试着解决问题。经过这样的训练，学生们初步掌握了预习方法，提高了学习能力。

2.教学生掌握复习的方法。如果说预习是学习新知的前提和基础的话，那么，复习就意味着对旧知的巩固。复习的一条重要原则就是趁热打铁，及时复习。因此，我一般在课堂上最后拿出五分钟的时间进行当堂复习。利用这五分钟的时间，同学们对本堂课所学习的内容进行简单的梳理，看看今天自己学到了哪些新的东西，解决了哪些问题，还有没有解决的问题需要请教老师或者自己进行进一步思考，等等。事实证明，这样的教学环节是十分必要的。

我经常看到一些教师在一节课的四十分钟内，讲得口干舌燥，效果却不理想，原因就是在这个过程中，学生始终处于被动的听讲的地位，而没有主动参与到教学中。我的一堂课，安排十分钟用于学生自主预习，我只讲二十五分钟，剩下的五分钟用于复习。我讲得少了，效果反而好了。这就是学生掌握了科学的预习和复习方法带来的改变。

二、教学生学会制订学习计划，学会轻松学习。

制订科学的学习计划，是一种十分重要的学习方法，掌握了这种方法，可以让学习起到事半功倍的效果。这一点用在学生自主完成作业的过程中是最有效的。

当结束了一天的学校学习之后，学生们回到家中，这时，学生的主要任务就是完成一定的家庭作业。当然在小学阶段，家庭作业一般都是象征性地留一些，一般各科作业都大致控制在半小时之内就可以完成。但是通过对一些学生的了解，很多学生经常做作业到很晚的时候，这时家长就会打电话询问教师是不是作业布置得太多的缘故，事实上并非如此。我建议家长留意孩子的作业习惯。我告诉家长，在做家庭作业时要让孩子制订一个简单的计划：比如，大约什么时候开始做作业？让孩子预估自己做每一科作业大致要多长时间？然后，决定自己想做哪一科的作业？然后，家长就按照学生的计划做好监督。比如，给孩子计时，让孩子在做作业的时间内一定要集中注意力，认真完成作业。此时，我们一定要纠正孩子们作业拖拉的毛病，争取每一科作业都要一鼓作气地完成。然后在完成作业之后迅速地对自己的作业进行复查，看看有没有明显的错误的地方。这些都是很好的习惯，这样的学习习惯的养成，对于以后应对考试是十分重要的。

指导学生掌握语文学习方法有哪些 篇4

同学们，你们在学习时可能有这样的困难：文章中有些机子的含义很难理解。那么怎样来把握这些句子的含义呢?这可是有办法的哦!

1、结合时代背景理解句子含义。

如《慈母情深》中，“母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着”一句，就可以用联系时代背景的方法来理解。

要读懂这句话，我们要联系当时的时代背景：作者的父亲在遥远的大西北工作，家里5个孩子全凭母亲带养。母亲工作这么辛苦，每月只挣27元，要养活一家6口人。这一元五角钱相当于全家将近两天的生活费用。了解了这些之后，我们从“一卷毛票”“龟裂”中体会到了母亲的钱来之不易，是靠一点一点辛勤的劳动得来的。这一元五角钱拿去买了书，家里吃什么啊!但是作者的母亲宁可再苦，也要给孩子买书看，满足孩子读书的愿望，多么深厚的爱啊!

又如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这一句作者连用了四个“立刻”，这样的四个“立刻”，用排比的修辞手法描写了母亲的一连串动作，写出了她的工作十分枯燥、单调、忙碌，母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱。母亲工作辛劳，赚钱非常不容易，可掏出给儿子买书时又那么干脆，体现了母亲对儿子的爱。

2、联系课文内容理解句子含义。

这里介绍体会句子含义的另一种方法——联系课文内容的方法。

《母亲的鼓励》中有这样一句话：“听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集……”在理解这句话时，要和课文内容联系其阿里想：母亲喜的是什么?悲的又是什么?通过联系课文内容后，就能够体会到：“喜”是指儿子考取了清华大学，自己的付出得到了最好的回报;“悲”的不是悲伤，而是对以往岁月的一种感慨，情绪较为复杂。这句话是指母亲十几年来良苦用心的教育获得了成功;是儿子的努力获得了成功。说不出的感慨，说不出的心酸，一种复杂得情绪借助泪水一并泻出。

3、抓住关键词的方法。

这里介绍体会句子含义的第三种方法——抓住关键词的方法。

《科林的圣诞蜡烛》中有这样一句话：“竟然有这样的奇迹。”在学习时，首先要理解“竟然”、“奇迹”的意思，再想想“奇迹”指什么。在弄清词语意思的基础上，把整个句子的意思联系起来想一想，就可以体会到：没有想到科林为了点亮灯塔，为船只导航而不辞劳苦地搜集到了两桶煤油，而这一切都是出于对父亲真挚的爱。

4、问问自己“为什么”的方法。

这里介绍体会句子含义的第四种方法——问问自己“为什么”的方法。

高中语文教学论文 掌握具体的学习方法 学习语文其乐无穷 篇5

课前预习和学习要求：

1、借助拼音，读通、读顺课文，能分角色朗读课文。

2、在课文里圈出绿色通道里的生字，并认识这些生字，田字格里的生字必须规范、正确的书写。

3、认识课文里的逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，并知道它们表示的意思，会数一数有几句话？慢慢学会分自然段。

4、能自己读懂题目要求，独立完成作业。小建议：

关于课外书。（多看课外书，少看电视）

可以为孩子选一些帮助阅读、开拓视野、贴近孩子生活、图文并茂的带拼音的书籍，对提高孩子的理解力、表达力和提高读书兴趣很有积极作用。

家长在辅导孩子作业时一定避免急躁和包办代替，请记住您的目的：教给孩子学习方法，尽快让孩子学会独立写作业，而不是永远的与孩子一块写作业。不要让孩子产生依赖心理。

课后复习：

1、读熟课文，并背出。（不加字，不漏字，不拖音，不顿读，知道有些字词要重读就能读出感情，语言流畅。）、2、熟练读出词卡上的生字、词语。（给生字标上拼音）

3、及时默写当天的生字和词语。小提示：

您要控制好孩子写作业的时间，最好规定一个时间段。每天，我们都会有少量的回家作业。一年级以读一读、背一背、画一画、做一做为主。我们的孩子手里都有一本作业记录本，大家应该看到了，希望家长一定也要监督好，让孩子把家庭作业也写整洁、规范，写作业时一定不能边写边玩。你每天能看一看他的作业，听一听孩子读词语、儿歌、课文，为了孩子早日养成及时写作业的习惯、提高学习兴趣，同时您还可以通过每天的家庭作业了解孩子当天的学习情况。

你要控制好孩子休息的时间。最主要还是晚上睡觉的时间，一定要控制好。一般来说，周日晚上到周四晚上9：00之前，一定要让孩子睡觉。特别是周日晚上，我周一早上第一节课时，有的孩子都没有精神。周六周日不要让孩子玩的太累了。

注重积累：

1、多积累与课文生字有关的词语，特别是成语。

2、多阅读带有拼音的小短文、小故事。注意观察：

1、多注意身边事，留心观察，练习说话。

2、写写小日记，写清发生的事情和自己的心情。

一年级的孩子正是养成习惯的关键时期，而习惯的培养肯定需要一段时间的坚持，希望各位家长回去一定认真考虑您的具体方案，并真正做到。首先我们家长一定要督促孩子认真而及时地完成家庭作业。凡是要求读的部分一定让孩子自己借助拼音读会，而不是你给孩子读，孩子听，这样您就剥夺了孩子练习拼音和认字的机会。孩子给您读时，请您一定要听，听完一定要鼓励孩子，您要没兴趣听，他自然也就没兴趣读，您的不合作态度会害了孩子，使他对学习丧失兴趣和信心。凡是书写的字母、拼音、生字您一定要让他写整洁、规范，严格按照每个笔画在四线格和田字格里所占的位置书写。这样坚持下去，您的孩子一定在其他方面也会变得细心、认真。

作业请家长配合一下，给孩子检查后再签名。检查有两层含义：一是有无完成；二是有无正确。

让我们共同祝福我们的小海燕吧，愿他们能勇敢的越飞越高！！

一、识字与写字:

双基培养目标

1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。

2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

3、认识常用汉字1500个。

4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

创新能力培养

1、能在生活环境中认字。

2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。

学习习惯培养

1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。

2、培养正确的写字姿势和执笔方法。

3、养成不认识的字主动查字典的习惯。

二、阅读

双基培养目标

1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。

3、积累并背诵文中的好词好句。

创新能力培养

1、开展想像把课文中的故事接着往下编，培养想象能力。

2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。

学习习惯培养

1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。

2、积累文中的好词好句，并能合理运用。

三、写话

双基培养目标

1、能按要求写一句或几句话。

2、学习使用句号、逗号、感叹号等。

创新能力培养

1、在写话中能运用平时积累的好词好句。

2、能模仿文中儿歌，自编浅显的儿歌。

学习习惯培养

1、养成观察周围事物的好习惯。

2、每天写一句话。

四、口语交际

双基培养目标

1、能听清楚别人讲话的内容。

2、用普通话和别人交谈。

五、创新能力培养

能根据环境说几句话。

六、学习习惯培养

1、听人说话时注意力集中。

高中语文教学论文 掌握具体的学习方法 学习语文其乐无穷 篇6

1、先计划后学习

学习是一个比较漫长而且枯燥的过程，不是你想到什么就学习什么，这样学习毫无目的与规划，最好要先顶一个目标，然后结合自身实际情况制定一份详细的学习计划，这样学习有目的、有针对、也有计划，能最大程度上提高我们的学习效率。

2、先预习后听讲

学霸学习的成功是离不开预习的，预习时提前了解上课内容的一种方式，预习不用花太多的时间，20分钟就可以了，看看课文中有哪些重要内容，纯在哪些自己不懂的问题，最好罗列出来，然后带着为题去听课，能很好的提高听课效率，上课效率高了我们的学校效率也就高了。

3、先调整心态在考试

优化高中语文合作学习的教学方法 篇7

一、明确合作理念, 精心设计教学环节

教师作为教学环节中的引导者和组织者, 在整个教学环节中起重要作用。一个教学环节的设计必须依据科学有效的教学方法并紧扣教学主题。在教学工作中实践合作学习的教学方法, 教师首先就要清楚地认识并理解合作学习的理念。合作学习简单来说就是学生之间互相合作互相帮助共同完成学习任务的一种学习方式。但是运用合作学习的教学方法还要注意它的运作理念。运作理念大致包括以下几点:首先, 主体对象是全体学生, 最大程度的使学生都参与其中;其次, 要做好教师的引导工作, 积极鼓励学生激发学生学习兴趣;第三, 维持良好的师生互动, 尽量平衡师生掌握的思维信息。

依据合作学习的理念, 教师可根据实际情况精心设计制定出科学有效的教学环节。在合作学习的主题上选择贴近教材并容易让学生产生学习兴趣的内容。按照学生的学习心理预测其教学反应, 合理安排教学步骤, 发挥教师的引导作用, 使整个教学环节首先在设计上呈现较好的实际操作性。教师在具体教学环节实践中还可根据具体情况对教学设计作及时的改正和修补, 以获得更好的教学效果。

二、选择合作伙伴, 建立有效小组

合作伙伴的确定是合作学习进行的前提, 它是构成合作学习的主要组成部分以及合作学习成绩效率的决定性因素。从学生的角度来说, 居住环境、家庭情况、成长过程以及成绩表现等都是会对学生自主选择合作伙伴产生极大影响的因素。在非开放性主题的合作学习中, 教师要结合平时观察并仔细分析, 根据性别、性格以及在平时表现上的个体差异性, 让学生之间能够组成长短互补尽力发挥出最优合作效果的学习小组。

合作伙伴是合作学习进行的前提, 合作学习小组成员的责任分工则是合作学习在学习过程中与学习任务完成效率的有效性保证。在小组中, 根据个体差异确定学生合作小组的扮演角色。教师把学习任务以及学习要求具体分配之后, 可积极鼓励学生对自身定位主动选择担任小组学习角色。这样既能使学生更清楚地认识自己发现自己, 也可以让学生在学习中不断锻炼自己提高自己。教师在参与过程中, 可以更好的掌握学生情况, 吸收教学经验并在以后的实际教学中不断调整创新, 丰富合作学习的教学方法。

三、丰富合作学习模式, 激励学生学习兴趣

(一) 共同研究型学习

高中语文的学习不再是对语言知识信息的简单接受, 更多的是要让学生从知识技能、认知思维以及情感态度上有一个质的飞跃, 积极鼓励学生的个性发展为学生创建更为宽广的语文天地。共同研究型学习让学生学习有了更多的选择层面和自主性, 可以更大程度地激起学生学习的激情。

比如在教学古代诗词时可选一个具有代表性的诗人或词人, 以其著名代表作品为主题在班上组织合作学习小组。学习的要求是让学生通过各种途径了解作者生平并阅读其作品, 初步感知作者风格。学习小组成员可由学生自由组合也可教师安排, 确定分工, 给出准备时间让学生进行整理收集资料。整合资料之后, 派出代表在班上进行报告。

(二) 自主分享型学习

学生在高中阶段对语文的学习有了一定的基础, 在个体积累上也有一定的差异性。教师主要负责传统上的教学任务, 但是受教学方法以及教师个人水平所限, 学生最终取得的学习效果却有相当的不平衡性甚至会收效甚微。但是学生与学生之间可以进行互惠的分享型学习, 弥补学生在课堂学习以及个人积累方面的不足。

自主分享型学习表现在教学内容和个体积累两个方面。在教学内容上, 教师设计教学环节让学生积极参与。比如在写作课中, 让学生把作文交换给其他人欣赏评价。教师引导学生发现别人的优点看到自己的不足, 还要鼓励学生积极吸取他人意见, 让学生之间学会相处以及沟通。在个体积累上, 由教师引导让学生分享自己的积累感受, 也可由学生之间进行自主的信息交换, 达到自主分享型的学习效果。

(三) 拓展创新型学习

创新是事物发展的动力。高中学生在有了相当的学习知识技能的积累之后, 更加期盼能够在教学过程中接触到新鲜血液。一成不变的教学模式不仅帮助学生学习, 反而会让学生对学习产生倦怠。教师在教学过程中, 根据主题内容调整创新教学策略, 还可尽可能的运用教学设备丰富教学手段, 使学生获得趣味与内容兼具的教学体验。比如集体诗歌朗诵、小说角色扮演以及教学内容拓展等等的小组学习活动。拓展创新型学习在一定程度上拓宽了学生语文学习的视野, 取得更佳的综合性教学效果。

摘要：合作学习是新课改中推行的一种新型的学习方法, 被广大中小学教师应用于教学工作的实践之中。要想提升高中语文合作学习的教学效率, 取得良好的教学质量, 就需要对合作学习的教学方法进行优化。

关键词：优化,高中语文,合作学习

参考文献

[1]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇 (中旬刊) , 2010, (8) .

[2]林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J].教育教学论坛, 2010, (21) .

[3]李佩佩.基础教育中合作学习的问题与解决策略[D].河北师范大学, 2012.

[4]王秀娟.语文教学如何走出合作学习形式化的怪圈[J].出国与就业 (就业版) , 2011, (16) .

高中语文的学习 篇8

一、高中语文学习的特点

与初中语文学习相比较，高中语文学习有以下特点：

1、内容更加广泛、丰富现在实行新一轮课改，教材编排跟以往有很大不 同，分必修和选修。必修有5册，在明年10月左右结束；选修则按省教研室的统一安排，选定4个模块修完。从教材所涉及的内容看，古今中外，无所不包，各种文学形式均有，而其中包含的学习内容又非常丰富。从风格看，更是不拘一格。

2、知识性强，系统性强高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。

3、重能力培养，有一定的能力标准

（1）基础知识方面的考查更加系统、深入、全面。

（2）阅读能力要求明显增强

阅读部分包括科技文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏和大现代文阅读（实用文本、文学文本）。科技文阅读考察对文章信息的准确理解和整合的能力。文言文阅读则要求掌握常见的实词虚词的用法、词类活用和特殊句式，读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向。大现代文阅读则要求对文章的艺术表现手法、写作手法等有一定的鉴赏能力，理解作者的思想、观点和情感，多从理性的角度去要求。

（3）语言运用考察的范围很广，形式多样。

（4）作文要求看问题有深度，有思想，有个性，已由初中的感性思维提高到理性思维和“创造性思维”。总而言之，高中语文注重在知识积累的基础上的运用，并能扩展开对生活中语文的体验与思考。

要学好高中语文，首先要明白高考语文考什么？简要归纳为：

1、语文基础知识（字音、字形、词义辨析、成语运用、标点符号使用、句子衔接、语病修改、默写、文学常识及其他语言文字运用等）

2、阅读（科技文阅读、文言文阅读、古诗词曲鉴赏及大现代文阅读）

3、写作（记叙、议论、说明∕材料作文、话题作文、命题作文等）

二、高中语文学习的准备

（一）、思想准备：

1、以语文知识为基础，侧重于语文阅读、写作能力的培养。学以致用，二者不可偏废。

2、语文学习不能速成，必须持之以恒，精积细累

原因：①语文知识内容丰富；②汉语字词的难度大，数量多；③听说读写能力的形成，需长期培养。

语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听一听、课后做一做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。

请同学们从高一就达成一个共识，语文的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。举个例子：要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词和句式等方面的知识，离开了这些积累，文言文的学习就会成为一句空话。

3、重视教材、预习到位

许多同学在经过中考之后，都有这样一个感悟：语文学科分数的区分度不高，差别不大。很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，课本学不学好不重要。殊不知，这些想法是很幼稚的，“教材是个例子”，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。更何况，综观近几年各省市的高考试题，有不少就是在变相地考课本，尤其是高

一、高二的为多。因此，我们必须走好这第一步。

另外，高中课本与初中课本最大的不同是文字多、内容深、意境美，充分的预习与认真的品读是提高语文学习效率的捷径。有时一篇古文一周都不一定讲完，一篇文章可以长达10页左右。这样的课容量可想而知是十分庞大的，如果没有做好预习，没有在课前疏通字词，读顺课文，到上新授课时，我们坐的就恐怕不是飞机而是火箭了。

4、加大自主学习力度，动脑动手、相辅相成“入门于课内，得益于课外”，“天下皆语文，天下皆学问。”一定要树立大语文的学习观念。语文学习不能光靠课堂的学习和老师的传授，还要在其他方面和日常生活中学习。课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息，要关注社会和国家大事。中学生要做生活的有心人，善于随时随地的观察生活。观察，一要用眼看，二要用心想，三要用笔记。对生活的细致观察是获得素材的重要手段。

我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加；二除课本之外，还有读本，阅读量较大。同学们不要做人云亦云的“复印机”的角色，要有自己的思维方式。一个中学生若有比较扎实的基本功，有比较广阔的知识面，又肯动脑筋想题，那么他肯定会处在一个高的“境界”中，也往往会有百思不得其解，忽又豁然开朗的感受。这种感受就是来自于对书中问题的思考，思考的多，交流的多，就可以思维敏捷、视野开阔。

（二）、物质准备，三件法宝：词典，笔记本，报刊1字典、词典（《现代汉语词典》、《成语词典》、《古汉语常用字字典》等）2准备一本基础知识本、一本摘抄本（名言,故事,优美的句子、段落等）、一本随

笔本

3、至少订阅一份课外报纸杂志，一学期至少借阅两本名著。

四、学好高中语文的五大良好习惯

好多同学认为学语文犹如“老虎吃天，无从下口””，其内容知识包罗万象，不知从何入手。其实，想学好语文并不难，关键是要从以下几个方面养成良好的习惯。

(一)、要勤于练字常言说“文如其人”，“字如其人”，书写工整，卷面清晰，既能让读者准确认读全文，还可以给人一种美感并有“先声夺人”之妙。所以书写万万不可马虎，一定要精益求精。我们要从高一开始就认识到书写的重要性，坚持每天每周有计划地练，下决心把字练好。

（二）、要勤于诵读学语文必须多读多背多写，精彩的篇章一定要能够背诵，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。俗话说：一天不念，心里明；两天不念，说不明；三天不念，忘干净。“念”字在这里就是指大声朗读，它比默读更能增强记忆和感知的效果。朗读不仅可以帮助我们深刻理解作品的思想内容，深入体会作品所表达的爱憎感情，准确把握作品的谋篇布局，还可以帮助我们有效地提高语言的表达能力。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这话并不夸张。在课外阅读中发现了精美的篇章文段也要抄下来，背下来，不要怕吃苦，功到自然成。

（三）、要勤翻工具书在阅读写作时遇到“拦路虎”，要马上查字典、成语词典或其他工具书，千万不可蒙混过关，自欺欺人。否则就容易读错、解错、用错，闹出笑话来，甚至误了大事。作为中学生，手头一定要有工具书。勤查工具书，不仅可以帮助我们排除阅读和写作上的一些障碍，而且可以帮助我们扩大知识面，积累词汇，提高语言运用的能力。平时也要多看报，多看书，遇到不认识的字不理解的词、成语要及时查词典。

（四）、要勤于阅读

1、选择阅读书目，分清主次我们中华民族的文化源远流长，有精华也有糟柏。尤其在当今开放的社会，优秀文学作品很多，但是颓废的粗俗的东西也充斥在我们的周围。我们必须学习鲁迅先生的“拿来主义”精神，摒弃粗俗，吸取精华。

（1）教育部推荐书目 高中部分(20种)《论语通译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《哈姆莱特》、《堂吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《老人与海》、《谈美书简》、《匹克威克外传》。

（2）配合教材的相关书目 学习节选了解全文，如学习《林教头风雪山神庙》了解《水浒传》，学习《林黛玉进贾府》了解《红楼梦》；学习课文了解相关作品，如学习《祝福》了解鲁迅的《彷徨》、《呐喊》和其他作品，学习《廉颇蔺相如列传》了解司马迁及其《史记》。

（3)其他现当代中外名篇还可以结合时尚阅读课外读物，增强对流行文化的“免疫力”。由韩寒现象读《三重门》，由电视剧《人间四月天》读徐志摩的诗集，由“百家讲坛”读于丹《<论语>心得》。同时还可以坚持读一些优秀的中学生刊物，如《读者》、《中国青年报》、《杂文选刊》、《读写月报》、《语文报》、《南方周末》、《环球时报》等。

总之，阅读书目时得分清主次，突出经典名著，辅之以时事刊物，意在相辅相承，增强鉴赏能力。

2、明确阅读量和阅读时间如果课外阅读的量过大，则会成为一种负担，阅读量不足，又无法达到预期的效果。因而我们以语文新课程标准所规定的课外阅读量为依据，“高中一年内自读五部以上的文学名著及其他读物，总量不少于150万字”。（建议在假期完成）长期坚持下来，我们的阅读能力一定会大有提高。

3、运用多种阅读方法，灵活变通（1）、博观约取，培养阅读能力博观指阅读涉及面大，上至天文地理，下至政治人文，都可涉猎。约取指在博览群书的基础上能突出重点，亦指阅读过程中要逐步学会择取精华来读。

（2）、渐进深思，发展思维能力中学生课外阅读是为了进一步拓展视野，发展思维能力，但首先必须遵守循序渐进的原则。譬如初中时阅读《水浒传》《鲁滨逊漂流记》等趣味性较浓，浅显易懂的作品。而高中则可阅读《三国演义》《呐喊》《围城》《巴黎圣母院》等哲理性、思辩性比较强的作品。其次，阅读中又需要熟读深思，这是阅读过程的深化。若只读书不思考，那么即使学富五车也只能成为两脚书橱，毫无用处；而凡是能读书又能思考的人，最终才会有所创造。所谓“尽信书不如无书”说的就是这个道理。阅读中要善于发现问题，善于融入自己的思考。做到了这两点，就能提高我们的思维能力。

4、读写结合，提高鉴赏能力在我们阅读一本书或一篇文章时，要勤于动笔，做到“不动笔墨不读书”。俗话说得好：最淡的墨水，也能胜过最强的记忆。读书要学会圈划、做好笔记。笔记可以是提要式、摘录式和心得式等，也可以多种形式交叉使用。还要坚持写日记或周记，要学会观察生活，察有所感，心有所得并及时记下来，以备日后选用。还可以自拟题目写作，也可以尝试投稿。写好的东西可以和同学们交流，我想，在交流中才会擦出思想的火花，以提高阅读兴趣，最终提高鉴赏能力。

（五）、要勤于课外练笔练笔的题材不限，内容不限，文体不限。多写作，勤练笔，有模仿，有创新，力求“思如泉涌”。随笔写作（自由状态下的写作训练）是高考作文的最好准备。这些挥笔而就的抒情小品、时事短评、生活速写，不就是三年后高考作文的最佳素材吗？可是如果你不坚持，即使是高考状元也束手无策。叶圣陶先生说：“写作是技能，写作的历练在乎多作。”

学习上要有一个较具体细致的计划，每天该干什么，要达到怎样的目标，完成哪些任务，自己都应该心中有数，尤其是对经典著作的阅读一定要恰当地做好时间的安排。忽冷忽热，三天打鱼两天晒网的做法是万万要不得的。毛泽东就读书问题曾有高见：贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。尤其是在失败气馁的时候，一定要有信心，不能放弃努力。

学习高中语文的原因 篇9

方法一：热爱阅读。阅读是学好语文的基础，同时也是非常有帮助的一个方法，纵观高中语文试卷，无论是对词语，段落还是文章的理解都源自于阅读。如果您坚持阅读，心中藏有八斗金，“出口成章”，何谈语文考不好?

方法二：多写。不知道大家是否有这么一个感悟：就是那些学习文学的或者是搞文字编辑的无不拥有一颗洞察万物的心。有时候我们读书也常常会想，如果这是自己写出来的那得有多自豪啊!其实，你也可以做到，多写作。尽管刚开始写得一塌糊涂，牛头不对马嘴，但这不重要，重要的是你慢慢培养起了对文字的语感。

方法三：多总结、多看。学习的过程就是一个不断总结的过程，过去的学习总会遇到一些自己不能解决的问题，这些最后都被老师或者同学帮忙解决了，如果能经常总结想想自己经常犯的错误，以及自己的不足，那今后就能避免再犯同样的错误了。

4如何学好高中语文

方法/步骤

一、好的预习是成功的一半

俗话说“好的开头是成功的一半”，同理，学语文的开头工作——预习下足工夫了，自然也能收到事半功倍的效果。高中语文的学习不比小学初中，光靠老师讲，自己记就行了，更多的是倡导一种自主的学习方式，如陌生字词的读音、写法、解释等这些基本知识点要靠借助工具书来自行解决。这看起来很烦琐，却非有不可，不能怕辛苦。这既能减轻老师的负担，又可节省课堂宝贵的时间。同时，还要多读课文，正所谓“书读百遍其意自现”，读多了，用心读了，文章的意韵也就出来了，尤其是文言文更是非多读不可。在读的过程中不能为读而读，应该带着问题去读，有问题处自己实在不能解决的做好记号在课上或课后请教老师。

在此过程中最关键的还是要培养自己的审美感，能以美的眼光去观察生活，感受生活，思考生活，最终达到陶冶性灵，升华感情的目的。从教材所选的文章来看，大都是为时而著、为事而作符合青年学生年龄、心理的佳作。无论是叙事写人，还是议论抒情，无不饱含着深情。新课标也明确提出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”为此，要非常重视预习，要自觉进入课文的角色，全身心去体会，这样才能很好地与作者、老师达成感情上的共鸣，收到好的效果。

二、积极发挥主体作用

毋庸质疑，高中阶段学生思维的独立性、批判性已经有了显著发展，已经能辨析地阅读文本，而且对老师的立场、观点和思想方法，不再盲从附和;喜欢探求事物的根源，喜欢争辩，喜欢独立思考，拥有了自己独立的精神世界。广大教师也越来越意识到，只有结论，没有写作主体、阅读主体、表达与交流主体的积极参与过程，脱离学生去讲空洞的语法知识、文章结构、写作技巧是错误的，是收效甚微的。语文教学愈来愈注重培养学生的学习意识和习惯，为学生创设自主的学习背景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，促进语文素养的提高和语文思维的发展。故此，教师在教学过程中肯定会给学生以更多的空间和自由度，会尊重学生的想法和价值观念，把主动权还给学生，使学生的主体作用充分发挥出来。对学生而言，要屏弃以往胆小，不肯发言的毛病，在积极配合老师的同时要争取做到善听——能及时准确捕捉住话语的关键词;善思——充分发挥想象和联想，深入挖掘，多角度多层次分析，有自己的独立见解，不盲从;善言——能清晰、准确、扼要、流畅和有条理、有层次地表达自己的观点、思想及感情。

值得一提的是，时下越来越多的教学参考资料充斥市场，水平参差不齐，不久前还查处了一大批盗版参考书，在这方面学生和家长在购买时一定要慎重，最好征求一下老师的意见。另外，选购好了教参书，该怎么用也是一个问题。有些学生完全依赖它，认为参考书上有就可以不听老师讲，尤其是文言文的学习，懒动脑筋，不看原文先看注释，这是文言文学习最忌讳的。当然，这里不是说不可以看参考资料，问题是要先自行动脑解决，它起的只是辅助作用，再说它提供的答案也未必就对，先入主为见对人的思维的健康发展是最为不利的，所以要慎之又慎。

高中语文教学中的合作学习 篇10

一、高中语文教学中合作学习应用的必要性

近几年在教学改革的背景下, 人们对高中语文教学方面提出了新要求, 不仅需要学生全面掌握语文课本的知识, 还要学生充分发挥语文学习的独立性与主观能动性, 主张高中学生在学习语文时既要独立思考解决相关问题, 又要学会合作学习、共同进步。在高中语文教学实践过程中, 教师在文章上的复杂分析基本被淡化, 不再是一味强调学生的死记硬背, 相反比较重视学生对于文章的理解与消化。同时, 在教学过程中还要求学生进行合作学习, 这样可以有效弥补传统教学中存在的缺陷。合作学习不仅需要学生主动的思考文章内涵, 将知识进行内化, 还要在小组之间进行交流讨论, 相互启发、相互帮助, 这在一定程度上体现了学生学习的主体地位, 只有这样才可以营造出老师乐教、学生乐学的教学氛围。

二、合作学习过程中教师学生要具备的条件

教师要尽可能提高学生自主学习的能力, 使其养成良好的学习、思维习惯, 进而对相关问题进行深入研究。学生只有主动积极地思考问题并解决问题, 才能提高学习效率。其次, 开展合作学习时要与高中生生理特点、心理特点相适应。由于高中生心理与生理相对成熟, 因此, 需要制定完整的教学方式, 提高他们和他人沟通交流的能力。

例如:在《我有一个梦想》的教学过程中, 教师对文章独特语言表达进行讲解之后, 将学生分成几个小组, 让学生对文章的进行朗读, 然后以比赛的形式让各组派一个代表朗读, 再对各小组的阅读效果进行评价。通过比赛, 教师不仅可以了解学生对文章知识的掌握情况, 还可以有效锻炼学生的朗读能力和表演能力, 充分调动学生的思维, 激发学生的学习积极性。

三.高中生合作学习的具体方法

第一, 组建交流平台。学生经过一段时间的学习后, 通常对所学内容有一定的认识与了解, 但由于自身知识的局限性, 思维难以完全打开, 因此, 需要教师给学生创建一个交流平台, 让学生能够畅所欲言, 积极发表自己的观点与看法。第二, 教师在组织学生合作学习时, 必须限定时间, 因为课堂教学时间有限, 只能抽出部分时间让同学们进行交流讨论, 所以要尽可能让学生在合作学习中抓住重点、难点, 有针对性地进行学习。第三, 教师要对学生进行分组。通常情况下, 合作学习比独立思考的效果要好, 因此, 合作学习一般要以小组形式进行, 每个组5-7 人左右最佳。小组讨论过程中, 每一个成员都要积极发表意见, 做到互相学习, 共同进步。

例如:在《故都的秋》的教学过程中, 教师可首先将学生分成几个小组, 然后在课堂上展示秋天景观的图片, 让学生欣赏图片之后对故都秋天特点进行探讨, 最后将本小组的感受进行归纳总结, 并在课堂上发言。在学生进行讨论的过程中, 教师应该对其思考进行引导, 让学生揣摩作者的用意, 指导学生通过对课文阅读及对词句的理解逐步感受课文中人物的内心世界。从而使各个学生均能表达自己的看法, 使学生在相互学习过程中能够畅所欲言, 能够体会到集体荣誉感, 同时还能使其在探讨过程中相互学习彼此的优点。由此可见, 在高中语文教学过程中应用合作学习模式, 可使学生的个性得到更加充分的发挥, 使课堂气氛变得活跃, 为学生打造出轻松、愉快的学习环境。

四、学生间要互相分享交流合作学习的成果

共同分享、独自思考和与人交流的学习方式, 通常是指学生面对问题时, 不仅能够独立思考, 还可以和同学进行交流, 探讨解决策略。其中合作学习的组织策略步骤如下:第一, 教师要根据学生实际情况进行分组, 一般情况下, 为了方便学生交流学习, 每个小组5-7 个人, 在语文课堂上抽出十分钟左右的时间让学生在小组之间进行讨论。第二, 教师还要尽可能公开学案, 让每一个学生都了解学案内容。使学生按照学案中规定的问题进行讨论, 同时教师要引导学生思考, 尽量解决每一个问题。

高中语文学习的技巧 篇11

高中语文学习的技巧

读。学语文一定要读，应该在理解句意和正确断句的基础上多朗读。因为语文的语感培养很重要。

译。学习文言文的时候，根据课下注释或课外资料准确、流畅地翻译课文。这样可以利用意义记忆的方式，加深对课文的理解，这样便于记忆诵。

诵。背诵是培养语文语感的最佳方式。背诵最好的方式就是把内容分为几个组块，比方《过秦论》最后一段，共有六句话，可以分为三个组块，只要理解了意思，背下来是很容易的。

析。析就是对课文的大意、思想、人物进行挖掘。分析过程中，首先结合当时的历史背景，比方《信陵君窃符救赵》中侯赢为什么要自杀，联系当时士人的追求和立身之本，这个问题才得到合理的解释。其次，要注意古为今用。语文教学强调加强人文教育，古为今用，同学们要对其中的故事、人物有创新的理解和评价。

结。即积累语文基础知识。例如文言文中，要把零散的知识分为八项：通假字、活用词、特殊句式、一词多义、虚词用法、双音词古今异义、成语名句、生字生词。做一个表格，对每一课的基础知识进行总结。

练。指学完本课后为强化学生的学习效果，往往出一些题进行测试，练的环节也是必不可少的。

学好语文的三个核心要素

多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。推荐一定要订阅《语文报》，这份报纸让人受益匪浅。拿到报纸，每一篇文章都能仔细的去阅读，准备一个本子，看到好的东西就记下来。

强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。

语文作为基础性工具学科，想要学好不容易。常有同学发出疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成绩?许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，却收效甚微，连连感叹：学好语文真难呀!

学好语文的六大步骤

1.制定计划

制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2.主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。―般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。

3.做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。

(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4.专心上课

课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5.及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理(2)独立作业(3)分析错误(4)系统小结。

6.课外学习

(1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

(2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

(3)在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

(4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

高中语文合作学习的论文 篇12

（一）合作阅读

合作阅读是小组内的学生首先一起阅读指定内容，并进行小组讨论，归纳总结然后进行班级内的小组间交流，使学生在参与讨论的过程中，获得知识和表现自我的机会，同时可以锻炼学生的沟通能力和学习能力。开展课堂合作阅读主要包含以下几个步骤。首先建立学习小组，然后对组内学生自行分工，根据自己的特长，与组内学生讨论决定自己的职能，接着根据分工对课堂内容进行整理讨论，讨论结果由小组选出代表在班内讨论。其具体实践案例如下：针对《相信未来》一文，学生在教师对文章的作者和写作背景进行简单的介绍后，以小组为单位对文章进行了初读和讨论。其中一个小组的每个成员都提出了自己的问题：1.蜘蛛网查封了我的炉台有什么内在含义？2.紫葡萄化为深秋的露水具体指向什么？3.我要用手指那涌向天边的排浪怎么断句？4.腐烂的皮肉有什么含义？5.我坚信人们对于我们的脊骨脊骨有什么象征意义？6.为什么结尾是相信未来的高昂基调？经过组内讨论，最终选定第二个和第五个问题作为与其他组交流的问题。最后在班级交流时，对两个问题有了更为深入的认识。在整个过程中，学生积极参与，热情讨论，能力得到了提高，激发了学习兴趣。

（二）合作批改

传统的语文写作主要是教师批改每个学生的作文，主要是单向交流，一方面学生积极性不足，一方面老师精力有限。合作批改是指每个学生按照作文的评分标准对其他学生的作文进行批改，并分成小组讨论，以达到互相学习的目标。简单的说就是学生在批改过程中遇到任何问题都可以向老师和同学请教，对批改过程中发现的佳作和其他同学分享讨论，对发现的突出问题，也指出以达到惊醒他人的目的，最后要选出代表对组内的讨论结果进行简要的汇报，或者分组点评优秀的作文让班级同学借鉴，其具体实例如下：教师就青春为主题写一首诗，并在课堂上进行讨论点评，其中一个学生的诗是这样的：阳光下欢快的跳跃春风里萌动的嫩枝我们的朗诵是春的乐章我们的笑容是春的花朵生命如此灿烂色彩如此绚烂另一个学生在评阅时就把这首诗朗诵给同组的其他学生，大家一直认为这首诗意境优美，于是就写下了评语：意境优美，但是该学生认为此诗缺乏主题，因此在班级讨论时，教师就建议写作者围绕青春的主题展开。

（三）合作朗读

合作朗读是指让学生分段或分角色朗读文章。一般在早自修时间进行。通过合作朗读,学生对文章产生共鸣，以及思维上的互动,这种互动，可以激发学生的学习热情，让学生在获得情感体验思维提升的同时,理解文学艺术作品背后的思想。与此同时，合作朗读这种相对富有趣味的模式，显然对于学生的背诵任务有所促进，让学生在轻松愉快的氛围里不知不觉完成了对于课文篇章的熟悉。

二、语文小组合作学习评价

合作学习评价的目的是为了提高学生的素质，培养学生的能力，引导学生的思考和探索。其主要包括以下几个方面。

高中语文教学论文 掌握具体的学习方法 学习语文其乐无穷 篇13

关键词：高中语文,积极性,扮演角色,参与

现代社会的高中生对语文科的学习并不是十分重视, 因为科技的发展, 他们平时可以通过网络、看电子书等方式获取更多有用的信息, 对于语文方面的知识更是可以通过这些手段提前获得。而传统的语文教学通常以教师讲, 学生听、记为主, 相比之下不免枯燥、乏味, 更加提不起学生学习语文的兴趣。因此有些学生并不重视语文科的学习, 加之高考语文以考应用能力为主, 书本上的原知识考的不多, 导致很多学生误认为“学习语文没有用, 反正不考书本上的内容”, 而把语文当成副科学习, 甚至不学。

如何使学生主动学习?怎样才能进一步提高学生的学习积极性?如今, 《高中语文教学大纲》也指出:“要重视学生的实践活动, 让学生在教学过程中主动学习、探究。……教师要善于激发学生的学习兴趣, 创造性地开展多种形式的教学活动。”以什么形式?怎样与生活实践相结合?笔者认为, 结合高中学生正值青春期、活泼、个人意识强、有自己的主见等特点, 应该让学生多参与, 成为课堂的主角。而制作与教学内容相符的活动课件、扮演文本角色是解决以上问题的有效途径。

以高中语文课本中的小说单元为例。小说是语文教学的必修内容, 也是学生最为感兴趣的单元。但是, 很多学生在学习小说单元时, 往往只注意看文章内容, 对于文章怎么好, 好在哪里, 要学习其中的什么手法并不重视。如果老师按照传统的教学模式:要学生找主要人物、厘清文章线索、概括文章内容、分析人物特点, 只看文本的话, 学生会觉得没有新意。加之小说通常文字很多, 他们就更加不愿意看, 内容不看如何回答老师的问题?没人回答问题, 整个课堂就显得非常沉闷, 教学任务、目标当然无法完成。

如果在课堂教学中让学生主动参与, 扮演文本角色, 那么效果会很不一样。以课文《荷花淀》为例, 这篇课文中的人物对话是其主要特点。体会人物说话的语气是分析人物性格的一个重要方面。如果把握好这一点, 这篇文章的写作特点也就能够让学生领悟。比如, 夫妻话别这一部分, 如果让学生扮演水生和水生嫂两个角色, 扮演角色的学生在阅读这一部分时就会更加重视, 会思考怎样把握角色, 让自己演得到位。而其他观看的学生也会仔细阅读文本, 看看这个扮演者演得是否和文本中的角色一样。当双方产生矛盾时, 就能引发讨论。比如:该生演得好, 好在哪里?该生演得不好, 不好在哪里?应该怎么演?等等。这样一来, 人物语言分析这一项教学目标无形中就完成了, 学生也从中收获知识。

再以诗歌单元为例。高一有一首诗歌《静女》, 内容非常短。但因为是文言文且年代久远, 所以学生在理解的时候难免会出现偏差, 尤其是后两句:“自牧归荑, 洵美且异。匪女之为美, 美人之贻。”实际是在说送礼物的人美, 但是有的学生可能会出现理解错误, 就认为是该物很美。此时, 我们就可以进行一个小场景表演, 主要是扮演男子的角色, 学生可根据诗歌中的内容演出他所认为的男子的形象。这种方法, 既活跃了课堂气氛, 又加深了学生对诗歌的理解。

此外, 为了让学生能更直观地学习语文知识, 制作课件也是非常重要的。制作与教学内容相符的活动课件也是语文教学的有效途径。尤其在教对比度强或抽象性的文章内容时, 比如《寂静的春天》。这是一篇提倡环保的文章, 由题目可知“寂静”的状态与“春天”的特点是互相矛盾的。从这个点出发, 教师在制作课件时, 可以插入春天的图片, 与“寂静”相对比, 从而提出“为什么作者会说春天是寂静的”问题, 引发学生思考, 激发学生阅读的兴趣, 达到教学目的。

由上述可知制作与教学内容相符的活动课件、让学生扮演课本角色等是语文教学的有效途径。这些方法的好处在于:

一、多样的形式

让学生主动参与其中, 激发学生学习课文的兴趣。如《荷花淀》中, 夫妻话别时水生嫂的语言。学生在主动参与扮演的过程中会思考:“为什么水生嫂会这样说?换一种方式行不行?”从而更加认真阅读文本, 感受小说人物语言的魅力。

二、直观的表现

让学生一目了然, 触动学生的思维。如在制作《寂静的春天》课件时插入春天的图片, 和受污染后的环境图片, 让学生直观感受两者的差异, 并从文本中找到相应的答案, 促进其对文本的学习。

三、符合新课标的要求

《普通高中语文课程标准》在“课程性质”中明确指出:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养, 使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。”以上的方法正是实实在在地符合“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”这一要求。它要求学生对课文有正确的感知, 深刻的理解, 才能把握好人物的角色, 扮演好人物的角色。这样一来, 既提高了学生的审美、探究能力, 也提高了其语文的应用能力, 从而全面提高其文学素养。

四、小结

制作好课件、让学生扮演文本角色, 不仅可以使学生更直观地感受语文的魅力, 更能提高他们听说读写的语文能力, 是提高学生学习语文积极性的有效方法。

高中语文学习方法 篇14

1、字音字形(高考卷现已呈现逐步淡化该方面的趋势)

核心能力：识记/拼读和积累。

解决办法：

①识记/拼读能力的解决：解决识记能力，更多的需要追述到小学语文的功底上，如若小学的语文功底不行，可以尝试拿本中考考纲3600字带拼音那种，求救班上这方面特好的同学或老师教你拼读和识记，每天坚持训练才能逐步完善该能力。

②积累：积累主要体现在习惯的培养，高考中字音字形的要求并未给予严格的范围规定，以至于各地方卷可以大刀阔斧，按照地方特色命题，但由于难度要求不大，所以并不会出所谓的过偏，过难的字词，更多是生活中常用误读字/常易写错汉字，所以把错过的字词都积累起来用个小本子积累起来，基本保证出错过的字词不再出错，问题基本就不大了。

2、病句

(众所周知，每年高考卷出来病句题总是议论纷纷，在标准答案没有出炉前，各种答案应有尽有，而且说的看起来特别有道理，就算在标准答案出来时，官方没有给出解析，各种老师，网友也会给出各种五花八门的解释。且很多语文老师看完答案讲病句题，愣是能瞎掰出为什么。)

核心能力：逻辑能力中对于汉语法知识的掌握和运用

解决办法：

对于语法的学习，建议大家不要拿各种五花八门的教辅资料都来参考，因为各有各的讲法，很容易导致你病句判断思维的紊乱。如若你要研究比较正统的判断方法，可以阅读陆俭明写的《现代汉语语法研究教程》，这本书比较适合正统汉语语法的学习。搭配五三、龙门专题之类的辅导书训练，事半功倍。

3、成语题

核心能力：积累

解决办法：买一本比较小的成语小词典，就够用了，每天翻一翻，无聊记一记，尤其注意容易望文生义的成语多留个印象，平时考试中错的多注意注意，成语题基本就没多大问题了。

4、近义词辨析

(十分_的一类题目，可以出十分_，让你翻现代汉语词典查出意思也不知道怎么做)

核心能力：积累能力或逻辑能力

解决办法：积累一些觉得难以分辨清晰的词语，在语境中找到一丝一毫差别的感觉，培养足够的语感;如若有强大的逻辑推理能力，可以运用一些相应的考试技巧(例如组词法之类的)来应对近义词辨析。

5、文学常识

核心能力：积累

解决办法：背

①把课本注释中的文学常识大体都背过一遍(个人觉得没有必要买一些文学常识大杂烩的书来背)

②把课本中出现过的文学家，要了解姓名，国籍和一些代表作。

③把课本中出现过的名著，了解一些主要剧情(起码要把书上的节选部分看一遍)

④把课本中出现过的一些文学运动，的主要发起人和运动思想背一背

拓展阅读：朱自清《经典常谈》

6、语义衔接

(需要注意的是，高中对于这方面能力的考察远远不如初中)

核心能力：逻辑与语法基本结构的掌握

解决办法：第一是训练筛选信息和推断，在阅读或学习课文时，读到一半停一停，用现有已知的信息进行筛选推断下一步的剧情发展;第二是了解清晰的语法结构，至于语法的处理方式详见病句。最后再多找初中的一些模拟题来做一做，训练训练题感，几乎问题也不大了。

二、文言

1、实词

核心能力：积累

解决办法：把初高中所有文言文所有的实词全部过一遍(尤其是五大考点：一词多义，通假字，古今异义，词类活用和偏义复词)，虽然高考考的是课外文言文，但是实词题大多考的是课内的(因为考课外的你们也不会呀~)，所以对于课内实词的积累与掌握是非常重要的。(如若有兴趣且时间充裕，可以在课外学习《古文观止》《淮南子》《史记》等，培养自己的文言素养，对于应试和学习都很有帮助)

2、虚词

核心能力：逻辑判断与积累

解决办法：纲内虚词仔细数数也就渺渺18个，虽然前些年特别爱考课外的211个虚词，但现在已经逐渐回笼了。所以虚词怎么办?把18个虚词自己总结一遍，在初高中文言文中找到各个虚词，按照自己的总结推敲它们的意思，不断训练，虚词也很容易就搞定了。

3、句式

核心能力：古汉语语法的掌握及运用

解决办法：古汉语语法就没有现代汉语语法那么所谓让人诟病的五花八门了。买一本比较优秀的教辅，该部分都会讲的相当不错，配上一定的训练，棒棒哒。

4、断句

核心能力：详见实词，虚词，句式。

解决办法：弄清为什么要断句?

①因为词语的两边由于古汉语言习惯和句式导致断句

②由于词语的两边连在一起会产生歧义导致断句

③由于词语的两边连在一起不符合日常生活逻辑导致断句

然后把实词，虚词，句式相关能力掌握好，按原因来断句即可。

5、翻译

把实词，虚词，句式掌握后，翻译不是问题。

三、诗歌

(这里我们不按各种题型分类，因为只要理解了诗歌的文意，大多数题型的处理方式与现代文并无出入，甚至部分题型直接把翻译抄上去就行。)

文意理解

核心能力：翻译与积累

解决办法：

翻译：每两天翻译一首诗，第一天翻译完，第二天重新再翻译一遍。如此循环往复，最好买一本唐诗三百首之类的(一般小时候都有)，一直练一直练渐渐的诗歌翻译的水平就能上来了。

积累：积累意象(可以辅助你理解文意)，积累诗歌史和一些诗人生平的详情，大多数诗人写诗都是有目的，要了解目的是什么(也就是诗歌背后的深意)就只能依靠积累了。

拓展读物：蒋寅《古典诗学的现代诠释》，陆侃如/冯沅君《中国诗史》

四、现代文阅读

1、社科文阅读(有些地方分的很细分为实用类和议论性类)

(其实无异于初中考察的“说明文”,只不过看起来更高端了而已)

核心能力：筛选概括能力

解决办法：养成习惯，看完每一段后把每一段所有用的信息筛选出来，并尝试概括信息所要表达的内容，多加训练，最好多做做小学语文中的概括题，情感题，尝试思考一些推断的过程和其内在的联系。不断训练，总结。(其实在考试中利用筛选出来的信息来答题速度也会快很多。)

2、小说类阅读

核心能力：扎实可感的术语系统和筛选概括能力

解决办法：术语系统请参照各类教辅或咨询老师，在这里不多赘述。对于筛选概括能力的培养请见社科文阅读。

3、散文类阅读

核心能力：扎实可感的术语系统和筛选概括能力，除此之外还有良好的阅读素质

解决办法：扎实可感的术语系统和筛选概括能力详见小说类阅读，除此之外我特意增加了阅读素质一说，主要防止各位看到散文类阅读就想睡觉，因为的确很多可考性比较高的散文，其可读性都差到一个境界;怎么办?为了防止败坏胃口，可以建议各位带着文学批评的态度去欣赏此类如此可读性差的散文。或者你干脆选择一些质量高的散文来做训练。(如果在模拟，月考这些地方遇见，你就好好带着文学批评的态度去欣赏吧，在高考当中遇到能大败胃口的散文还是极少的)